發(fā)布時間：2022-12-31 02:56:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的腳手架實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：支架式教學(xué) 高職商務(wù)英語聽說
中圖分類號：H315 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0199-02
根據(jù)歐共體“遠距離教育與訓(xùn)練項目”（DGXⅢ）的有關(guān)文件，支架式教學(xué)（Scaffolding Instruction）被定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架（conceptual framework）。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入?！倍@種教學(xué)思想是來源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。
維果斯基認為，在兒童智力活動中，對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在差異，通過教學(xué)，兒童在教師幫助下可以消除這種差異，這個差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。換言之，最近發(fā)展區(qū)被定義為，兒童獨立解決問題時的實際發(fā)展水平（第一個發(fā)展水平）和教師指導(dǎo)下解決問題時的潛在發(fā)展水平（第二個發(fā)展水平）之間的距離。可見兒童的第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學(xué)決定的，即教學(xué)可以創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)。
建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的腳手架 （Scaffolding）作為上述概念框架的形象化比喻，其實質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架。如上所述，這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)生對問題的進一步理解所需要的，也就是說，該框架應(yīng)按照學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”來建立，因而可通過這種腳手架的支撐作用（或曰“支架作用”）不停頓地把學(xué)生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面。筆者經(jīng)過多年高職商務(wù)英語聽說教學(xué)，深感支架式教學(xué)對于英語聽說類課程的教學(xué)有極具操作性和實用性。
高職商務(wù)英語專業(yè)聽說課程特點極其明顯，高職教育的“實用為主，夠用為度”的理念在此體現(xiàn)尤為顯著，強調(diào)綜合知識與實踐結(jié)合的原則；突出學(xué)生商務(wù)英語聽說應(yīng)用能力訓(xùn)練，使其具有較強的綜合應(yīng)用能力，能夠滿足進行大商務(wù)環(huán)境下的各類涉外經(jīng)貿(mào)活動的需要。高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)具有較扎實的英語聽說讀寫譯綜合技能，掌握基本的商務(wù)知識，具備以英語為工作語言，在商務(wù)情境下進行交際的能力。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)突出技能培養(yǎng)，而英語聽說類課程正是培養(yǎng)聽說技能的必修課程。目前高職商務(wù)英語聽說類課程包含英語聽說，英語聽力，英語口語，英語視聽說，商務(wù)英語視聽說等課程。然而現(xiàn)實中高職層次的學(xué)生普遍基本功薄弱，聽說能力差，而且學(xué)習(xí)能力不強。但是多年高職教學(xué)中，筆者又發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生具有頭腦靈活，心理素質(zhì)較好的特點，若調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動手（動腦）環(huán)節(jié)，適度利用小組學(xué)習(xí)（協(xié)作學(xué)習(xí)），那么學(xué)習(xí)效果會非常理想。本文即探討支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語專業(yè)英語聽說類課程的應(yīng)用與實踐。
1 支架式教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)實踐的解析
結(jié)合支架式教學(xué)構(gòu)建的幾個環(huán)節(jié)，支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語英語聽說類課程中的具體應(yīng)用與實踐探討如下。
1.1 搭腳手架過程
支架式教學(xué)第一步即圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。在具體英語聽說課實踐中，此步驟體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和技能講解上。例如：基本聽力微技能的訓(xùn)練和口語訓(xùn)練基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如數(shù)字、日期、方位、語境、語言的內(nèi)涵意義等。教師可以將本次實訓(xùn)教學(xué)中涉及的具體實訓(xùn)技能點提前做針對性講解，為當(dāng)次實訓(xùn)打好基礎(chǔ)，構(gòu)建框架。
1.2 進入情境
在第一步的結(jié)構(gòu)搭建之后，學(xué)生已經(jīng)了解本次實訓(xùn)的主要內(nèi)容和基本知識，即將進入支架式教學(xué)的第二步—— “進入情境”階段，即把學(xué)生引入一定的問題情境（概念框架中的某個節(jié)點）。學(xué)生在理解基本技巧和基礎(chǔ)知識后，將進入實訓(xùn)的具體階段，在英語聽說課中的具體體現(xiàn)就是聽說實訓(xùn)中的任務(wù)項教學(xué)。經(jīng)過了第一個步驟的信息輸入，馬上進入到信息輸出端階段的第一步，教師可根據(jù)實訓(xùn)計劃，介紹各項實訓(xùn)任務(wù)的具體要求與情境設(shè)置，逐步將學(xué)生引入本次實訓(xùn)任務(wù)的具體語境之中。如：“迎來送往”項目的實訓(xùn)中，讓學(xué)生在突出實操性的任務(wù)環(huán)境里，營造真實語境中的會話與跨文化知識的學(xué)習(xí)。盡量還原學(xué)生在接待外賓的活動中語境，涵蓋所涉及的語言、文化、禮儀等各方面內(nèi)容，對于職場環(huán)境擁有有初步的認知。
1.3 獨立探索
獨立探索環(huán)節(jié)，顧名思義是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容進行獨立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定實訓(xùn)概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索的第一步要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（例如演示或介紹理解類似概念的過程），然后讓學(xué)生自己去分析，進行獨立思考；而在探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。在我們的英語聽說類課程中，此點尤為重要，這一步驟就是要把老師教授的框架內(nèi)容逐步內(nèi)化的過程。具體教學(xué)中給我們的啟示是：在起初的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)、幫助可以多一些，以后逐漸減少，愈來愈多地放手讓學(xué)生自己探索，最后要爭取做到無需教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。尤其是在語言的學(xué)習(xí)中，此點的應(yīng)用更有必要。
1.4 協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，進行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能是原來確定的，也可以是與當(dāng)前所學(xué)概念有關(guān)的。在討論的過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)的目的在于使原來多種意見相互矛盾、且態(tài)度各異的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來。這是一個的學(xué)習(xí)過程，同時也可以鍛煉學(xué)生的批判性思維的養(yǎng)成。學(xué)生在經(jīng)過了獨立的思考階段后，已經(jīng)形成了自己的相對清晰的思路。對于實訓(xùn)內(nèi)容的理解上，或擁有很自信的理解，或?qū)δ滁c存在較模糊的概念，而這一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的短板體現(xiàn)。經(jīng)過教師組織并引領(lǐng)的小組學(xué)習(xí)后，學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，達到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。對于職業(yè)教育而言，小組學(xué)習(xí)對于學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識的培養(yǎng)，都是尤為重要的。而語言學(xué)習(xí)的特點之一就在于溝通性的存在，協(xié)作中學(xué)生的語言運用與表達也是英語聽說實訓(xùn)的目的所在。所以，這一點極好的統(tǒng)一了職業(yè)教育中英語聽說類課程教學(xué)的各種要求。實際操作中，教師要注意小組的人員構(gòu)成，盡量均衡學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，并且定期更換學(xué)習(xí)小組成員，讓學(xué)生和各類的學(xué)習(xí)伙伴協(xié)作，避免形成學(xué)習(xí)伙伴的依賴性。分配協(xié)作任務(wù)時，可以是在課堂中進行，也可以作為綜合性任務(wù)給學(xué)生一定時間課下完成。建議在開始階段，教師可以在課堂內(nèi)安排短時間小組討論，教師巡視各小組學(xué)習(xí)進程與過程，適時給予指導(dǎo)和協(xié)助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在教師設(shè)定的框架內(nèi)，最大化的填充學(xué)習(xí)內(nèi)容。而課下協(xié)作學(xué)習(xí)中，還能夠鍛煉學(xué)生信息采集、整合、媒體使用能各方面的能力，對于今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后一定要有教師點評的階段，這一階段可以作為協(xié)作學(xué)習(xí)的總結(jié)，也可以體現(xiàn)在一下的“效果評價”階段。教師點評是對于普遍存在的異議和誤解進行更正，是學(xué)習(xí)過程中的杠桿，均衡學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)。
1.5 效果評價
對學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價。評價步驟是極易被忽視，且是以掌控的一步。但是效果評價就像是一種完美的考核。對教師而言，可以從效果評價中反觀實訓(xùn)效果，檢驗框架設(shè)定的合理性與實操性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，為下一步教學(xué)提供反饋和經(jīng)驗積累。對學(xué)生而言，效果評價可以反映出學(xué)生此次實訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)成果，強化知識的內(nèi)化程度，檢驗學(xué)習(xí)方法。更為重要的是，這一步驟可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，學(xué)生在每個實訓(xùn)項目結(jié)束后，都能清楚的了解個人能力和知識的提升。評價內(nèi)容包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所做出的貢獻與不足；是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。經(jīng)過個人評價之后，也可階段性的加入教師評價，給學(xué)生更多的鼓勵和建議。
2 結(jié)語
支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語專業(yè)英語聽說類課程的實踐教學(xué)中應(yīng)用型極強，而且支架式教學(xué)體現(xiàn)了此類課程的教學(xué)要求，突出實踐性和實操性。支架式教學(xué)在高職商務(wù)英語專業(yè)英語聽說類課程中會有更廣泛和更為深入的應(yīng)用。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；按崗位輪訓(xùn)
“按崗位輪訓(xùn)”是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35 號）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中關(guān)于 “大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式”的重要體現(xiàn)，是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重要舉措。
1“按崗位輪訓(xùn)”的必要性
所謂的“按崗位輪訓(xùn)”是指以學(xué)生在畢業(yè)后可能會從事的職業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)模擬響應(yīng)的真實工作環(huán)境，然后讓學(xué)生按照不同崗位來進行實際操作，通過親身處理該崗位的工作內(nèi)容等來提高自身的實踐能力以及履行崗位職責(zé)的能力。
我國目前高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行實訓(xùn)的方法主要有兩種，頂崗實習(xí)和認識實習(xí)，但是從認識實習(xí)直接跨越到頂崗實習(xí)難度很大，絕大多數(shù)的學(xué)生都不能適應(yīng)并且良好的完成頂崗實習(xí)的工作，導(dǎo)致很多學(xué)生對于頂崗實習(xí)中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類的高校對部分的建筑崗位開展了校內(nèi)實訓(xùn)，例如監(jiān)理員、造價員、施工員以及測量員等崗位，取得了一定的效果，對于學(xué)生工作經(jīng)驗的積累有積極的作用，但是還處在初級階段，沒有形成一套完整的方案來進行崗位實訓(xùn)室的建設(shè)、師資力量配置以及學(xué)生管理等。
2 建筑工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)崗位的確定
我們通過分析建筑行業(yè)的發(fā)展情況，同時結(jié)合了建筑行業(yè)目前的人才需求情況，根據(jù)學(xué)科特點將建筑工程技術(shù)專業(yè)進行了劃分以便能更好的進行“分崗位實訓(xùn)”，同時說明了每個崗位所必需的知識以及技能，具體情況如表一所示。
3分崗位實訓(xùn)基地的具體建設(shè)情況
3.1建筑施工能力綜合實訓(xùn)基地
根據(jù)施工人員、技術(shù)人員以及測量員等不同的崗位對于能力的要求，來模擬一個真實的工作環(huán)境，保證崗位能力綜合實訓(xùn)中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程實習(xí)基地、砌筑工程實訓(xùn)基地、磚混結(jié)構(gòu)工程實習(xí)基地、鋼結(jié)構(gòu)工程實習(xí)基地、末班工程實訓(xùn)車間、鋼筋加工實訓(xùn)車間、屋面工程實訓(xùn)基地以及基礎(chǔ)工程實訓(xùn)場等八個是實訓(xùn)場所。學(xué)生在這些實訓(xùn)場所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質(zhì)量方面的標(biāo)準；掌握一些基礎(chǔ)的施工工藝比如如何進行混過凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；數(shù)量掌握控制垂直度、對建筑物進行定位以及抄平放線等的方法；了解如何進行建筑變形觀測，對于鋼網(wǎng)架、鋼絎架等其他的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的拆裝技術(shù)有所掌握，真正全面的提高學(xué)生的工藝操作能力和具體的專項技術(shù)能力。
3.2建筑材料綜合檢測實訓(xùn)基地
根據(jù)市場上對于材料員等崗位的要求來制定相應(yīng)的生產(chǎn)性教學(xué)標(biāo)準等，通過建筑材料綜合檢測實訓(xùn)基地在生產(chǎn)實訓(xùn)中來培養(yǎng)學(xué)生的材料檢測能力，具體可分為水泥檢測室、混凝土檢測室、鋼筋檢測室、砂漿檢測室以及塊材檢測室等幾個部分。學(xué)生在這個實訓(xùn)基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質(zhì)量標(biāo)準以及適用范圍等，同時還可以培養(yǎng)建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見的建筑材料相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)，掌握建筑材料檢驗報告單審查技能等。
3.3建筑質(zhì)量綜合檢驗檢測實訓(xùn)基地
這一方面的實訓(xùn)主要是針對于質(zhì)檢員等相關(guān)的崗位來進行的，根據(jù)其崗位能力要求來進行生產(chǎn)性教學(xué)，建立起完善的建筑質(zhì)量檢驗檢測實訓(xùn)基地，具體可以分為混凝土工程質(zhì)量檢測室、鋼筋工程質(zhì)量檢測室、樁基礎(chǔ)工程檢測室、石材質(zhì)量檢測室、防水工程質(zhì)量檢測室以及建筑工程測量實訓(xùn)室等。學(xué)生在這里可以對自身的建筑質(zhì)量檢測檢驗?zāi)芰M行培養(yǎng)，了解到土建工程施工中相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準以及檢測手段，熟悉主要的公眾檢驗程序以及對于一般的質(zhì)量缺陷如何處理，明白工程質(zhì)量檢驗和驗收表格怎么填寫等。
3.4工程管理綜合實訓(xùn)基地
工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價員、測量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實訓(xùn)基地進行相應(yīng)的生產(chǎn)實訓(xùn)以滿足對外服務(wù)的標(biāo)準。工程管理綜合實訓(xùn)基地包括工程管理實訓(xùn)室、模擬招投標(biāo)實訓(xùn)室、制圖室、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)室等，基地中的計算機上裝有各項相關(guān)的輔助和造價軟件等，例如魯班造價軟件、CASS測繪軟件、神機妙算造價軟件、PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達造價軟件等。通過這方面的崗位實訓(xùn)學(xué)生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識讀以及繪制技能，學(xué)會使用計算機來對施工管理工作進行輔助；熟練應(yīng)用各種建筑CAD軟件、工程造價團建和南方CASS軟件數(shù)字繪圖等來輔助工程的招投標(biāo)工作。
4 “按崗位輪訓(xùn)”的開展
4.1將學(xué)生進行分組
將同學(xué)們按照30人一組進行分組模擬一個建筑公司，并進行詳細的崗位分工，包括建筑技術(shù)方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測量人員、制圖人員、材料人員、造價人員、質(zhì)檢人員，崗位之間每天進行輪換。
4.2實訓(xùn)項目實施
學(xué)生每天根據(jù)自身分配到的崗位進行實訓(xùn)，在單項的實訓(xùn)結(jié)束以后提交作品給老師，在實訓(xùn)的過程中監(jiān)事可以在現(xiàn)場巡視并且指導(dǎo)學(xué)生操作。
4.3技術(shù)交流過程
在進行“按崗位輪訓(xùn)”實訓(xùn)期間，每天教師應(yīng)該組織學(xué)生開一個交流會，通過大家彼此交流心得來更好地幫助學(xué)生吸取他人經(jīng)驗、取長補短，教師也可以對學(xué)生的實訓(xùn)行為進行點評，好的地方予以表揚和肯定，不足之處要指出來及時解決。對于每一個建筑小組在實訓(xùn)中遇到的困難可以擠出來大家一起進行解決，讓學(xué)生提高自身的分析問題以及解決問題的能力，更好地掌握崗位職業(yè)技能。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】圖形圖像 教學(xué)評價 量規(guī)設(shè)計 量規(guī)實施
圖形圖像課程一般包括Photoshop、CorelDraw、Illustrator等圖形圖像設(shè)計與處理軟件的教學(xué)，課程內(nèi)容相似，主要涉及圖形的繪制與編輯、圖像處理、平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等，教學(xué)方法往往采用任務(wù)教學(xué)法和項目教學(xué)法，以具體作品作為學(xué)習(xí)任務(wù)或項目，都注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)評價上，這類課程都具有相同的要求。
“教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷?！盵1]特別是在課堂教學(xué)中，及時有效的評價不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的課堂調(diào)控提供依據(jù)，同時也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段。本文以《Photoshop圖像圖像處理》為例，對圖形圖像課程的教學(xué)評價量規(guī)進行了探究。
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價方式制約學(xué)生發(fā)展
圖形圖像課程以往的教學(xué)評價方式，主要是教師根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)作品等學(xué)習(xí)結(jié)果或課堂表現(xiàn)做一個簡單評分，作為平時成績的考核，這樣就會存在以下問題：
1.課本上的知識成為主要的評價內(nèi)容，忽視了對實踐、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考察。
2.沒有細化評價標(biāo)準，從而忽略個體差異和個性化發(fā)展的價值。
3.評價方法落后，沒有實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，過于關(guān)注評價結(jié)果，忽視學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中的各個階段的進步和努力程度。
4.評價主體單一，由老師來評價，學(xué)生處于消極的被評價地位，沒有形成多主體共同參與，交互作用的評價模式。
二、什么是量規(guī)
量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，Asmus（1999）認為評分量規(guī)是由教師或評價者開發(fā)的一種描述性的評分量表，其目的是為了分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，包括學(xué)習(xí)作品和學(xué)習(xí)過程。量規(guī)一般具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素，每個指標(biāo)和權(quán)重都進行了明確的規(guī)定，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。[2]
三、量規(guī)的設(shè)計步驟
科學(xué)的量規(guī)設(shè)計是整個評價是否有效的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中量規(guī)的設(shè)計可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容特點和教學(xué)方法來設(shè)計。
以《Photoshop圖形圖像處理》中“圖層的使用”為例，我采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以“壁紙的制作”為基礎(chǔ)任務(wù)，使學(xué)生掌握圖層的混合模式及圖層樣式的設(shè)置，并以“設(shè)計制作信紙”為提高任務(wù)，分小組討論出創(chuàng)作主題，設(shè)計一組信紙，實現(xiàn)技能強化和知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。在設(shè)計這堂課的教學(xué)評價量規(guī)時，我從以下幾個方面進行：
（一）根據(jù)課程特點，確定評價要素
根據(jù)圖形圖像課程注重學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的特點，可以將評價要素確定為學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識掌握、實踐能力、創(chuàng)新能力四個方面，實現(xiàn)對學(xué)生的多角度評價。
（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平，確定評價指標(biāo)
結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平，將評價要素進行細化，就可以擬定初步的評價指標(biāo)。例如本節(jié)課評價要素中的實踐能力，我根據(jù)技能目標(biāo)將其細分成繪制基本形狀、設(shè)置圖層樣式、設(shè)置圖層混合模式三個評價指標(biāo)。如果需要還可以根據(jù)實際將每一個評價指標(biāo)細化為幾個二級指標(biāo)。
（三）確定合理的指標(biāo)權(quán)重
評價指標(biāo)的權(quán)重（分數(shù)）直接關(guān)系最后的評價結(jié)果，如果設(shè)置不合理，會打擊學(xué)生的積極性，所以教學(xué)重難點的權(quán)重要高于其他部分。同時圖形圖像課程主要考察學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，所以在操作技術(shù)、資源利用、作品創(chuàng)意的評價指標(biāo)的權(quán)重也要高一些。其次，如果設(shè)計了二級指標(biāo)，要保證二級指標(biāo)權(quán)重之和應(yīng)等于其所在的一級指標(biāo)的權(quán)重。
（四）描述評價具體要求
在描述評價指標(biāo)的具體要求時，要使用精煉、可操作性的描述語言，避免使用“理解、了解、掌握”等概括性的語言。比如在評價學(xué)生對“圖層混合模式”技能的掌握情況時，“可以根據(jù)效果圖設(shè)置出圖層柔光、疊加混合模式”的描述比“掌握了圖層混合模式的設(shè)置方法”更加具體、有操作性，這樣可以有效地降低評價的主觀隨意性。
（五）采用分級法確定評價等級
對評價指標(biāo)進行等級劃分時，可以確定最好的等級和最差的等級，然后分離出中間等級，且中間等級水平與最差等級和最好等級的距離盡量相等：
（六）設(shè)計多元評價主體
量規(guī)評價的特點之一是可以實現(xiàn)評價主體的多元化，所以在量規(guī)評價表中，可以設(shè)置自評、組評和師評三種評價結(jié)果，使評價更加客觀全面。
（七）修改和完善評價量規(guī)
初步設(shè)計好量規(guī)表后，需要經(jīng)過檢查和修改后才能正式使用到課堂評價中?？梢允紫扔迷O(shè)計好的量規(guī)對學(xué)習(xí)計劃進行試評，根據(jù)評價結(jié)果對評價指標(biāo)、權(quán)重、等級表述等進行完善；然后對部分學(xué)生進行試用，聽取學(xué)生和其他同科目教師的意見，進行最后的修改完善?！皥D層的使用”最終的評價量規(guī)表確定如下：
四、量規(guī)評價的實施及效果
（一）課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
量規(guī)評價表包含了一堂課的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了教學(xué)重難點，所以教師可以在課前準備時將量規(guī)評價表下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)提供努力的方向。
（二）課中搭建學(xué)習(xí)“腳手架”
量規(guī)評價表不僅有評價指標(biāo)，而且在評價指標(biāo)等級的詳細描述中，闡述了達到某一水平需要完成的任務(wù)，包括從哪些方面進行努力，對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況提供了詳盡的指導(dǎo)，為學(xué)生知識技能的建構(gòu)過程搭建了一個“腳手架”。
（三）課后促進學(xué)生整體發(fā)展
在課堂教學(xué)最后的評價階段，通過自評、組評和師評的方式，實現(xiàn)對學(xué)生多角度的評價。學(xué)生作為評價的主體，可以根據(jù)評價的結(jié)果明白“已經(jīng)學(xué)到了什么”“還需要做些什么”，為學(xué)習(xí)提供了有效的反饋。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的評價得分，更準確地掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明解是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正做到關(guān)注學(xué)生的個體差異，對教學(xué)起到了很好的促進作用。
五、結(jié)語
在設(shè)計和使用量規(guī)評價的過程中，教師可以根據(jù)自己課程內(nèi)容和教學(xué)方法的特點，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，來設(shè)計更符合學(xué)生需要的量規(guī)，或者讓學(xué)生參與到量規(guī)的設(shè)計中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。雖然量規(guī)評價在設(shè)計和使用時，需要教師花費更多的時間和精力，但是它作為一種非常有效的評價方式，值得我們在未來的教學(xué)中不斷的探究、推廣、創(chuàng)新！
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：工民建施工；問題；對策；措施；
Abstract: the civil construction site, the process is continuous and the characteristics of the cross, a process of construction technology before the quality or not, relates directly to subsequent construction, to construction management brings a lot of problems, problems effectively, can ensure the quality improved efficiency, according to the question countermeasure, to be effective management, reasonable solution, coordination, is we need to do, strengthening the field to the person's management, technological examination and approval of the drawings, etc, to ensure the engineering quality, enhance the technical level, to build first-class building has an important meaning, and the need to follow some principles, into practice, do one unity.
Keywords: civil construction; Problem; Countermeasure; The measure;
中圖分類號：TU71文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
要做到對癥下藥，先要找出問題，分析發(fā)生原因，知道其后果，才能從源頭生上遏制，工民建施工存在的問題有自然的，有人為的，有質(zhì)量問題，也有細節(jié)問題，進行有效監(jiān)督管理與解決。這樣有助于施工的順利進行，保證施工質(zhì)量，并且能提高施工效率，縮短工期，降低成本，創(chuàng)造出更高的收益。技術(shù)管理成為貫穿施工的重要線索，要從頭至尾考慮周全，統(tǒng)籌安排，進行合理協(xié)調(diào)，同時不斷進行優(yōu)化，建立起一套質(zhì)量和技術(shù)的管理體系，進行全過程的目標(biāo)管理。通過決策、設(shè)計、現(xiàn)場施工、竣工驗收等幾個階段去進行技術(shù)的管控和有效的把握，使各個階段各個環(huán)節(jié)相互銜接、相互制約，從而提升工程的整體質(zhì)量水平。
一、工民建施工管理的意義。
建筑工地現(xiàn)場是多種技術(shù)的交集，施工程序多，勞動力投入多，必須有一個有理有序的管理，才能保證工程有序不紊，保證質(zhì)量效率。技術(shù)管理工作成為現(xiàn)場施工的重中之重，對現(xiàn)場的各項技術(shù)進行組織管理，使之科學(xué)有效，提升科技水平，使工程安全有序，確保質(zhì)量?，F(xiàn)場工程的施工技術(shù)管理，能不斷提升對施工技術(shù)的要求和標(biāo)準，提升施工人員的責(zé)任心和素質(zhì)，通過方案的制定，問題的解決，消除建筑工程中的隱患。這個過程中，能不斷的總結(jié)經(jīng)驗技術(shù)，提升工程質(zhì)量和效益，提升建筑競爭力。
二、工民建施工問題及對策分析。
1.施工人員問題與對策。
工人是工程主力，工人水平高低，關(guān)系到工程的質(zhì)量。當(dāng)今工程建設(shè)中，農(nóng)民工的數(shù)量比較多，文化素質(zhì)落后技術(shù)較為低下，技術(shù)管理尤為顯的重要，需要由由總工程師牽頭組織相關(guān)專業(yè)副總工程師進行公開評講，重點解決技術(shù)措施編制的規(guī)范性、科學(xué)嚴謹性及現(xiàn)場操作性等問題。
施工企業(yè)要選擇擁有高超技術(shù)的民工參與工程建設(shè)，特別是要具備從業(yè)資格的技工中選擇，有正規(guī)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)經(jīng)歷，有相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，根據(jù)他們自身的專長進行崗位的合理安排，定期進行員工技術(shù)培訓(xùn)，結(jié)合施工實際，進行實踐性學(xué)習(xí)和現(xiàn)場的實際操作。例如工地上的鋼筋捆綁、測量放線、攪拌站操作、打混凝土與降水作業(yè)等，分工細致，需要專人安排，此項技術(shù)管理顯的尤為重要，對相關(guān)責(zé)任人的技術(shù)培訓(xùn)與管理尤為重要。
2.施工圖紙問題管理對策。
圖紙是施工的依據(jù)，圖紙問題就是設(shè)計問題、尺寸問題與是否與工程現(xiàn)實相契合，存在問題要做大圖紙變更，要做好圖紙的編制和會審，這是對工程技術(shù)達標(biāo)的第一要求。對圖紙技術(shù)的審定要結(jié)合現(xiàn)場實際，進行尺寸、設(shè)計、樣式、實施的合理性、與現(xiàn)場是否相符等審訂，保證圖紙設(shè)計的準確性，并且要使施工人員充分的熟悉了解，更好的利用，這樣不容易出現(xiàn)施工問題，減少后續(xù)矛盾，避免二次建設(shè)和設(shè)計失誤，避免返工和技術(shù)的不到位，提升技術(shù)品質(zhì)。
3.施工中的技術(shù)質(zhì)量問題。
綜述施工中的工種，范圍包含“腳手架搭建、鋼筋綁扎、模板支撐、混凝土澆筑、防護、放線測量”等，這些工作都環(huán)環(huán)相扣，對技術(shù)質(zhì)量要求非常嚴格，問題也往往出現(xiàn)在這里，包括腳手架搭建不到位，鋼筋綁扎寬度與高度尺寸、模板支撐漏空、混凝土搭配不達標(biāo)，防線尺寸不對等。
現(xiàn)場技術(shù)管理中，對影響施工的問題，積極主動排除故障，盡快恢復(fù)施工，以免造成停工損失。加強與工程周邊的聯(lián)系，盡力解決施工的有關(guān)糾紛，同時及時提醒施工隊人員，督促各班組的分工合作，按圖施工，以免日后造成返工而拖延工期，確保按期保質(zhì)交付使用，必須對其質(zhì)量進行全面的、符合客觀實際的驗收評定，以各分項工程的質(zhì)量來綜合鑒定分部工程的質(zhì)量，現(xiàn)場施工管理應(yīng)認真、仔細、嚴格把關(guān)，對分項工程的質(zhì)量檢驗項目和實測項目應(yīng)盡力進行檢查，不合格的，督促施工單位返工，返工合格的方可簽字，達不到合格標(biāo)準的不能予以驗收。這樣，一方面控制了工程質(zhì)量，另一方面又促進施工單位提高管理水平。
4.材料的驗收與檔案管理。
施工材料的是否達標(biāo)，是否符合工程要求，是材料的問題，檔案是否齊全，全面記錄施工進度，都是需要注意的。因此，加強建筑工程技術(shù)資料管理有著十分重要的意義。有關(guān)材料的品種、規(guī)格、顏色，施工隊才能盡快的作出相應(yīng)的施工計劃，定購材料，合理安排勞力和機械，做到胸有成竹，確保工期。工程檔案是對建設(shè)成果和工程建設(shè)的全過程最真實的反映，在加強對工程的質(zhì)量控制、工程結(jié)束后的維護、擴建、改造等都有著重要意義。
在材料質(zhì)量控制方面要掌握材料的質(zhì)量標(biāo)準、材料性能、材料抽樣、試驗方式和施工要求。主要裝修和建設(shè)配件到貨后應(yīng)及時開箱檢驗、不合要求，應(yīng)及時更換或退貨。主要材料，進場時必須具備正式的出廠合格證和材料化驗單，各種構(gòu)件必須具有廠家批號和出廠合格證。總之，嚴格把好材料關(guān)，絕不能讓不合格材料用在工程中，做到進場材料的驗收合格，物資部、技術(shù)質(zhì)量部與實驗要聯(lián)合進行檢查和驗收，作好記錄，對于運用施工建設(shè)中的材料逐一記錄，對使用效果進行監(jiān)督檢驗和記錄，形成檔案資料，反映真實面貌，提升施工經(jīng)驗和技術(shù)水平。
5、整體施工方案的規(guī)劃與管理。
施工的監(jiān)管和完善要從頭至尾，因此現(xiàn)場技術(shù)管理方案要有體系，有原則，不可間斷，施工的技術(shù)與方案的制定，讓施工單位參與進來，根據(jù)自己的實際去進行建設(shè)，做到“有施工的程序必有監(jiān)督，有監(jiān)督必有質(zhì)量的把關(guān)，有質(zhì)量把關(guān)必有驗收，驗收不合格必須返工”的指導(dǎo)方針，通過設(shè)計意圖的反饋，確保技術(shù)質(zhì)量，避免不協(xié)調(diào)和矛盾的方面出現(xiàn)。
通過上述分析我們得知，施工中的問題存在于多個方面，從施工前到施工中再到施工后，從圖紙會審到技術(shù)質(zhì)量驗收的過程，都要進行問題的解決，保證工程質(zhì)量，施工現(xiàn)場的技術(shù)管理需要有有效的理論原則去作為指導(dǎo)，同時要結(jié)合本工程的實際情況去操作，在技術(shù)管理過程中，要兼顧到每個技術(shù)面，重點就在施工方案的制定及方法的選擇上，施工進度、機械的選擇、材料的使用、勞動力的使用，施工現(xiàn)場的總平面的設(shè)計等，都是具有較大技術(shù)難度的方面，要進行有效組織監(jiān)督，確保進度和質(zhì)量。
在技術(shù)管理過程中，要兼顧到每個技術(shù)面，重點就在施工方案的制定及方法的選擇上，施工進度、機械的選擇、材料的使用、勞動力的使用，施工現(xiàn)場的總平面的設(shè)計等，都是具有較大技術(shù)難度的方面，要進行有效組織監(jiān)督，確保進度和質(zhì)量。
根據(jù)工程的實際要求去做好，不斷發(fā)現(xiàn)問題，達標(biāo)規(guī)范，做好質(zhì)量和技術(shù)的規(guī)范與驗收，并且要充分運用新的技術(shù)和設(shè)備，進行技術(shù)革新，不斷提升施工質(zhì)量和效率，確保施工現(xiàn)場的秩序穩(wěn)定，獲得最大的效益，提升自己的市場競爭力。
參考文獻
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一、20XX年度工作總結(jié)
(一)安全方面
1、編制完善了安全資料內(nèi)所需要的制度，完善了公司級各項安全技術(shù)交底工作;
2、檢查督促完成了技校實訓(xùn)樓、裕升國際花園8#樓項目的省級文明工地驗收;
3、組織完成企業(yè)三類人員安全證書的延期考核，完成企業(yè)特殊作業(yè)人員證件的年審;
4、組織對各項目進行安全日檢、周檢及月度檢查，對所查出的問題下發(fā)隱患通知并監(jiān)督整改落實;
5、按照公司計劃對安全員、項目經(jīng)理進行安全培訓(xùn)18班次，極大地提高了管理人員的安全意
冬季施工進行交底、監(jiān)控及檢查，提出問題并監(jiān)督落實整改;
9、對新建項目的施工組織設(shè)計、專項方案組織審批，組織各項目木工班組去培訓(xùn)基地學(xué)習(xí);
10、學(xué)習(xí)并傳達了市組織的建筑安全生產(chǎn)法規(guī)宣貫會議，并在公司范圍推廣實施;
11、對****、****兩項目立體交叉施工安全交底并監(jiān)督落實;
12、落實推進安全生產(chǎn)標(biāo)準化施工，并順利通過省市領(lǐng)導(dǎo)檢查。
(二)質(zhì)量方面
1、組織QC質(zhì)量小組課題研發(fā)，取得了一二三等獎各一名的好成績，促進了廣大員工們參與QC質(zhì)量活動的積極性，提高了工程實際質(zhì)量;
2、定期與不定期的對公司在建工程進行了質(zhì)量檢查及監(jiān)控，主要通過日檢、周檢等手段。組織了在建工程的主體分部等各項驗收，真正做到了所有工程報驗質(zhì)監(jiān)站前，均經(jīng)過工程部驗收，工程部全過程參與驗收活動，積累了驗收經(jīng)驗;
3、編寫公司級“質(zhì)量、安全獎懲處理辦法暫行規(guī)定”，并在工程實施過程中加以完善，使公司的質(zhì)量安全生產(chǎn)有法可依，獎罰分明，極大地促進了工程質(zhì)量的提高，施工安全得到了保障;
4、編制公司級技術(shù)交底并下發(fā)到各項目部，使每一分項工程均做到了事前交底、事中控制、事后總結(jié)的“三控”;
5、編制出臺了公司級施工組織設(shè)計編制指南，使公司各在識;
6、組織對各項目的塔吊等施工機具進行專項檢查，提出整改意見并組織落實整改;
7、參加市建委組織的安全月宣傳活動、市安監(jiān)站組織的安康杯安全演講比賽，并取得個人三等獎的好成績，參加全市安全拉網(wǎng)大檢查;
8、對各項目夏季防臺防汛專項安全大檢查，組織對各項目建工程的施工組織設(shè)計編制有據(jù)可依;
6、積極響應(yīng)公司培訓(xùn)計劃，組織各項目部相關(guān)人員參加質(zhì)量技術(shù)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)**班次，提高了各級管理人員專業(yè)技能，為公司日后發(fā)展儲備了技術(shù)力量;
7、積極組織了公司級月度大檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題、隱患及時跟進，監(jiān)督各項目部整改;
8、組織并落實人員參加市建委組織的技術(shù)比武，取得瓦工第*、鑲貼工第*，總分第*的好成績，受到了建委主管部門的表揚;
9、對技校食堂等項目資料收集并整理，并順利完成備案事宜;
10、積極參加標(biāo)準化協(xié)會組織的冬季施工相關(guān)培訓(xùn)，********培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了公司專業(yè)部門的執(zhí)業(yè)水平;
11、及時對工程售后維修進行跟蹤服務(wù)。
(三)進度及其它方面
1、參與*******等項目進度工期控制，積極提供合理化建議并監(jiān)督其整改實施，使上述工程順利交工驗收。尤其對****項目工期較緊的現(xiàn)狀，按公司新制定的工期目標(biāo)，配合指導(dǎo)項目部重新制定各分項工程完成節(jié)點日期，并依據(jù)進行跟蹤檢查，分析延期原因。使該項目于*月*日順利初驗，*月*日順利通過復(fù)查驗收，*月*日順利完成備案。
2、對****項目工期進度召開現(xiàn)場會并監(jiān)督其實施。
3、協(xié)助各新建項目辦理施工許可證辦理等前期工作。
二、存在的問題與不足
1、沒有及時有效的展開工作，在開展工作時思想上存在顧慮;
2、實際工作中缺乏前期引導(dǎo)及事中控制;
3、質(zhì)量安全方面的監(jiān)管細度不足;
4、工作時執(zhí)行力不夠，在獎懲方面手段偏軟;
5、責(zé)任心及執(zhí)行力有待繼續(xù)增強;
6、與相關(guān)單位的溝通交流不及時;
三、20XX年工作思路
20XX年已來臨，根據(jù)公司新的工作部署，新的一年的工作思路主要以總工崗位展開部署。
1、引導(dǎo)質(zhì)檢部、各項目做好QC質(zhì)量小組活動開展及深化;
2、引導(dǎo)質(zhì)檢部、各項目做好每年一度的建筑職業(yè)技能技術(shù)比武;
3、對公司所有施工工程質(zhì)量和技術(shù)工作的總體控制管理負責(zé);
4、組織貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)范、規(guī)則和技術(shù)標(biāo)準，不斷提高工程質(zhì)量和施工技術(shù)水平;
5、積極開展合理化建議工作，負責(zé)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料及先進科技成果的推廣和應(yīng)用;
6、負責(zé)技術(shù)管理基礎(chǔ)工作，結(jié)合施工生產(chǎn)，組織開展科研攻關(guān)活動，主持或參加有關(guān)科學(xué)技術(shù)、技術(shù)合作事宜;
7、監(jiān)督項目做好圖紙會審及與設(shè)計部門的聯(lián)絡(luò)與溝通，對工程技術(shù)文件進行審核;
8、審查施工方案的研討、分析工作，監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)、解決有關(guān)技術(shù)問題和協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系;
9、負責(zé)對工程項目《施工組織設(shè)計》的修改和審批;負責(zé)塔吊、腳手架、高大模板、深基坑等施工方案技術(shù)內(nèi)容的修改和方案審批;
1.1校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案
為滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對土木工程專業(yè)人才的需求，校企聯(lián)合，優(yōu)化教學(xué)計劃的方向模塊必將成為地方高校土木工程專業(yè)發(fā)展的必由之路。地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)該始終以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”工程技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，深入用人單位廣泛開展調(diào)查研究，深入分析研究本行業(yè)人才需求狀況，準確把握用人單位對人才素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，進一步密切與用人企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)合作共同確定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)上述指導(dǎo)思想，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院2011年的教學(xué)計劃中，吸收和借鑒國內(nèi)外工程教育的先進經(jīng)驗，緊密結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，在廣泛征求用人單位意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“2.75+1.25”的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，把4年的培養(yǎng)過程分成兩個部分：“2.75”指在校進行理論課程和部分實踐課程的學(xué)習(xí)時間，“1.25”指在校內(nèi)實驗實訓(xùn)和在企業(yè)學(xué)習(xí)的時間，以實踐訓(xùn)練為主，包含部分專業(yè)技能課程，使學(xué)生在提高工程實踐能力的同時，盡早與用人單位接觸，適應(yīng)用人單位的要求，縮短企業(yè)對人才培養(yǎng)的周期。事實證明“校企密切合作，共商人才培養(yǎng)方案”的實施，密切了校企關(guān)系，提高了辦學(xué)質(zhì)量，為高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1.2力學(xué)材料并重，構(gòu)筑課程教學(xué)體系
力學(xué)是構(gòu)建土木工程學(xué)科重要的理論工具，材料是土木工程技術(shù)創(chuàng)新的動力和源泉，力學(xué)和材料是培養(yǎng)學(xué)生建造能力的基礎(chǔ)。設(shè)置以力學(xué)為中心的課程群，既聯(lián)系到數(shù)學(xué)和物理，又聯(lián)系到結(jié)構(gòu)和巖土工程，強化力學(xué)課程群的教學(xué)，即強化專業(yè)基礎(chǔ)中主干課的教學(xué)。當(dāng)代新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，種類豐富的建筑材料應(yīng)用于結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)生新型結(jié)構(gòu)體系，種類豐富的建筑材料應(yīng)用于施工，將產(chǎn)生新構(gòu)造、新工藝、新技術(shù)，材料類課程對于土木工程來說十分重要。為此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等課程，增加“新材料性能測試”設(shè)計性、開放性試驗課程，增加“趣味結(jié)構(gòu)力學(xué)實驗”和“新材料結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新實踐”的選修課程十分必要?；诖耍胤礁咝１貙⑴囵B(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“應(yīng)用型”人才。
1.3遵循“卓越計劃”，鍛造學(xué)生建造能力
以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為導(dǎo)向，構(gòu)建“建造能力”的培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，校企共建穩(wěn)定的校外課堂，建設(shè)校外課堂教學(xué)的師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施，那么建立一套公正、合理、準確、全面的學(xué)生成績評價制度則更為重要。在人才培養(yǎng)過程中，注重以實際工程項目為載體，圍繞項目的策劃、設(shè)計、實施和運行等環(huán)節(jié)，開展以小組為單位的學(xué)習(xí)、研究工作，解決工程實際問題，完成工程建設(shè)任務(wù)。同時，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生領(lǐng)會從事工程師崗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程項目管理”和“建造技術(shù)與管理”等課程教學(xué)模式為試點，努力鍛造學(xué)生的建造能力。
1.4培養(yǎng)引進并舉，優(yōu)化師資隊伍
以高水平、工程型教師隊伍建設(shè)為保障，提高師資隊伍的科研水平和解決工程實際問題的能力。地方高校應(yīng)該積極采取培養(yǎng)和引進相結(jié)合的措施，努力加強師資隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是地方高校土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的核心之一，在一批國家和省市級科研項目的基礎(chǔ)上，采取多種方式鼓勵教師承擔(dān)科研項目，促進教師專業(yè)水平的提高。同時，聘請企業(yè)中高水平的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，派送專任教師隊伍中年輕博士去企業(yè)鍛煉，解決工程技術(shù)難題，提高實踐創(chuàng)新能力。通過科學(xué)研究和參與工程實踐攻關(guān)相結(jié)合，地方高校一定能夠建設(shè)一支高水平“工程型”的教師隊伍。
1.5完善評價體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
地方高校應(yīng)以教學(xué)管理制度為依據(jù)，努力完善教學(xué)管理與監(jiān)控機制。在認真執(zhí)行學(xué)校各項教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)土木工程的特點，積極改進并完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，該體系分為教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)兩部分。鹽城工學(xué)院土木工程教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)由兩個亞系統(tǒng)組成：一是分管本科教學(xué)工作的副院長→學(xué)院教務(wù)科→系（中心）→教師（實驗技術(shù)人員）；另一個是分管學(xué)生工作的書記→學(xué)生科→輔導(dǎo)員、班主任→學(xué)生班干部→學(xué)生。這是一個逐層向下監(jiān)控，逐層向上負責(zé)的質(zhì)量管理系統(tǒng)。而教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)包括質(zhì)量信息的采集、處理與反饋等，正是由于鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)持續(xù)完善了質(zhì)量評價體系，因而其人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，其成功經(jīng)驗可為地方高校土木工程專業(yè)的教學(xué)改革提供借鑒和啟迪。
二、突出特色，理論與實踐并重，造就高素質(zhì)人才
由于地方高校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、技能強、素質(zhì)高”的“應(yīng)用型”高級土木工程專業(yè)人才為目標(biāo)，因而地方高校更應(yīng)“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強實踐技能、強綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，貼近地方建筑實際，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，突出建造能力的培養(yǎng)。每個地方高校都有其自身發(fā)展歷史，具有一定的特點、特色，因而突出特色，理論與實踐并重必將成為土木工程專業(yè)建設(shè)的必由之路。鹽城工學(xué)院2005年土木工程專業(yè)成為學(xué)校“小范圍、大幅度”四個試點改革專業(yè)之一，2009年通過江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點驗收，成為省級特色專業(yè)，2010年成為國家特色專業(yè)建設(shè)點，形成了比較完善并具有一定特色的教學(xué)計劃和課程體系，為學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)奠定了良性循環(huán)基礎(chǔ)。
2.1理論教學(xué)夯實專業(yè)基礎(chǔ)
地方高校土木工程學(xué)院應(yīng)該在院長領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)院分管教學(xué)的副院長、專業(yè)系主任與企業(yè)專家共同制訂各專業(yè)教學(xué)計劃。力學(xué)和材料科學(xué)作為從事土木工程工作的重要理論基礎(chǔ)，在教學(xué)計劃中處于十分重要的位置。土木工程專業(yè)通過搭建“五大力學(xué)”（理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)和水力學(xué)）與土木工程材料并重的教學(xué)平臺，來體現(xiàn)“力學(xué)材料并重”的理論教學(xué)特征。同時將“彈性力學(xué)”和“新型建筑材料”列為選修課，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，拓寬學(xué)生知識面，為學(xué)生未來發(fā)展打下一定基礎(chǔ)，并且突出特色，努力編寫適合自身土木工程專業(yè)發(fā)展的精品課程。如《工程力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》和《土木工程材料》等。
2.2實踐教學(xué)突出建造能力
地方高校土木工程專業(yè)大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將在施工一線工作，具有出眾的建造能力是該專業(yè)畢業(yè)生受用人單位歡迎的重要原因。一方面，地方高校要注重加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善實驗條件，強化學(xué)生建造能力的培養(yǎng)；在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，與建筑工人打成一片，學(xué)在工地、吃在工地、住在工地，強化設(shè)計能力，積累施工經(jīng)驗，由工地對學(xué)生進行考核，由工人對學(xué)生作出評價，在工地工程師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成實踐教學(xué)任務(wù)。另一方面，地方高校應(yīng)該對照行業(yè)標(biāo)準和注冊建造師的培養(yǎng)標(biāo)準，努力創(chuàng)造條件在校內(nèi)搭建施工實訓(xùn)現(xiàn)場，通過學(xué)生自主設(shè)計、自行搭設(shè)模板和腳手架等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
2.3通識課程體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)
地方高校還應(yīng)高度重視教書育人理念的確立，高度重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有通過通識課程、公共課程的開設(shè)以及學(xué)生課外活動的安排，才可培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。例如，通過國家法律法規(guī)以及與環(huán)境保護等方面課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、節(jié)能意識；通過參與企業(yè)項目和現(xiàn)場教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的實踐能力；通過實施全方位、多層次的藝術(shù)素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)等。
三、落實畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)，切實踐行“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是指導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，分析解決實際問題，使學(xué)生得到從事實際工作所必需的基本訓(xùn)練和進行科學(xué)研究工作的初步能力。與一般教學(xué)實踐環(huán)節(jié)相比，有其顯著的特點，它是畢業(yè)前最后的綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實踐成果的全面總結(jié)。土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重工程實踐性、適用性，特別是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為主旨的地方本科院校，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和條件，選擇合理的畢業(yè)設(shè)計題目，鼓勵學(xué)生到設(shè)計、施工或監(jiān)理單位實習(xí)，以提高其實踐能力。
3.1精心組織，嚴格遴選畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師
地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)該嚴格遴選畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師應(yīng)由具有實際設(shè)計（科研）工作背景和有指導(dǎo)經(jīng)驗的中級職稱以上相關(guān)專業(yè)的教師、工程技術(shù)人員擔(dān)任，為了進一步落實“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該適當(dāng)增加校外指導(dǎo)教師的比例，特別是聘請理論和實際工作經(jīng)驗豐富的高級工程技術(shù)人員?；诖?，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
3.2把握關(guān)鍵程序，提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查和畢業(yè)設(shè)計答辯為畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵步驟，決定著地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量。通過畢業(yè)設(shè)計開題報告，學(xué)生查閱文獻資料，了解選題的研究背景和已有成果；通過中期檢查則可督促教師的指導(dǎo)進度，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的正確性，考核教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的總體表現(xiàn)，提出整改意見，為畢業(yè)設(shè)計順利展開提供保證；通過畢業(yè)答辯，完成對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計的全面評價，也是對指導(dǎo)教師的最終考核?？傊?，通過以上關(guān)鍵程序，可以切實把握地方高校土木工程專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的最后一關(guān)，為社會輸送合格的土木工程建設(shè)者。
四、結(jié)語
同志們:
今天，市政府在這里召開全市第三季度防范重特大生產(chǎn)安全事故工作會議。會議的主要任務(wù)是總結(jié)上半年安全生產(chǎn)工作，部署今后工作。剛才強生同志總結(jié)了我市上半年的安全生產(chǎn)工作，提出了今后的工作意見；紫金縣政府和市規(guī)劃建設(shè)局的負責(zé)同志均作了發(fā)言，都講得很好，關(guān)鍵在于抓好落實。今天的會議時間不長，比較緊湊，要達到統(tǒng)一思想、明確任務(wù)的目的。希望各縣區(qū)、各部門會后認真貫徹落實好這次會議精神，全力以赴抓落實，有效防范重特大生產(chǎn)安全事故，努力推進我市安全生產(chǎn)工作再上一個新臺階?，F(xiàn)在，我著重講兩點意見。
一、真抓實干，監(jiān)管到位，安全生產(chǎn)形勢持續(xù)好轉(zhuǎn)
今年以來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市各級政府和各有關(guān)部門以“安全生產(chǎn)年”活動為主線，以開展安全隱患專項整治為重要手段，真抓實干，促使全市安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。剛才，強生同志對我市上半年的安全生產(chǎn)工作進行了總結(jié)，我完全同意，在這里就不重復(fù)了，我想特別地講一講今年上半年我市安全生產(chǎn)工作的三大亮點：
（一）較大事故初步得到遏制，由同期的6起減少到今年的1起，這是最大的亮點。我市上半年安全生產(chǎn)主要控制指標(biāo)（死亡人數(shù)）呈下降態(tài)勢，特別是較大事故大幅度下降。1—6月，發(fā)生較大事故1起，同比減少5起、下降83.3%；死亡3人，同比減少17人、下降85%。特別是道路交通沒有發(fā)生較大以上事故，重特大事故得到了初步控制。成績的取得，與我們安全生產(chǎn)部門平時工作到位是密不可分的，在這里，我謹代表市政府向長期工作在安全生產(chǎn)一線的同志們表示衷心的感謝和親切的問候。
（二）“安全生產(chǎn)年”活動有序開展，“三項行動”、“三項建設(shè)”取得明顯成效。今年上半年，各級、各有關(guān)部門均能按照《印發(fā)市“安全生產(chǎn)年”活動實施方案的通知》（河安委明電〔〕24號）要求，圍繞“安全生產(chǎn)年”提出的目標(biāo)任務(wù)，認真抓好“三項行動”（安全生產(chǎn)宣傳教育、安全生產(chǎn)執(zhí)法、安全生產(chǎn)治理）、加強了“三項建設(shè)”（安全生產(chǎn)法制體制機制、安全生產(chǎn)保障能力、安全生產(chǎn)監(jiān)管隊伍），創(chuàng)新安全監(jiān)管工作思路和方法，扎實開展安全生產(chǎn)工作，尤其是通過安全生產(chǎn)整治行動，全市消除了一批道路交通、火災(zāi)、非煤礦山、危化品、煙花爆竹、建筑施工等方面的安全隱患，有效地減少了各類生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，確保了我市安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。
（三）安全生產(chǎn)應(yīng)急救援體系建設(shè)取得了新突破。加快了安全生產(chǎn)應(yīng)急救援體系建設(shè)，應(yīng)急管理綜合試點工作正在有序開展，在增強應(yīng)急救援能力上取得了新突破。一是公安、安監(jiān)、消防、電力等部門加強了應(yīng)急救援隊伍建設(shè)。目前，我市有消防、礦山、供電應(yīng)急救援專業(yè)隊伍11支392人，其中：消防大隊6支138人；礦山救護隊1支56人（5個小隊）；供電應(yīng)急隊4支198人（110-220kv市電應(yīng)急搶修隊51人、變電應(yīng)急隊62人、2支配電應(yīng)急隊47+38人）；二是6月26日舉行了市安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心、市礦山救護隊和市安全生產(chǎn)應(yīng)急物資倉庫成立揭牌儀式，標(biāo)志著我市應(yīng)急救援工作上了一個新臺階。
二、明確任務(wù)，狠抓落實，推動我市安全生產(chǎn)工作再上新臺階
（一）提高認識，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)。安全生產(chǎn)工作只有起點沒有終點，須常存防范之心，常抓不懈。高度的防范意識是做好安全生產(chǎn)工作的重要的思想認識問題。我市上半年安全生產(chǎn)形勢雖然持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，但是我們要看到，我市安全生產(chǎn)基礎(chǔ)還不穩(wěn)固，薄弱環(huán)節(jié)還很多，安全監(jiān)管面臨的形勢仍然嚴峻。從上半年的事故看，除主要指標(biāo)死亡人數(shù)和較大事故起數(shù)下降外，事故起數(shù)、受傷人數(shù)、直接經(jīng)濟損失分別上升11.8%、18%和41.7%；新的形勢也給安全監(jiān)管工作帶來了新的挑戰(zhàn)。剛才，強生同志在分析全市安全生產(chǎn)形勢時講到，個別縣和行業(yè)已突破了全年的控制指標(biāo)，還有一批安全隱患沒有完成整治任務(wù)。隨著我市經(jīng)濟社會進入發(fā)展快車道和擴內(nèi)需、保增長各項政策措施的逐步到位，以及一些重大項目的相繼啟動，我市在今年即將迎來新一輪大投入、大建設(shè)的。在基本建設(shè)規(guī)模擴大的過程中，如果安全準入把關(guān)不嚴、管理不嚴，有可能會帶來新的安全隱患，防范和遏制重特大事故的壓力增大。因此，我們要從全市經(jīng)濟社會發(fā)展的大局出發(fā)，充分認識和把握新形勢對安全生產(chǎn)提出的新要求和提供的新機遇，正確分析和采取有效措施解決突出問題，振奮精神，迎難而上，強化安全監(jiān)管，為實現(xiàn)“三促進一保持”提供強有力的安全保障。
（二）抓住重點，排查隱患，鐵腕整治。
一是繼續(xù)整治建筑施工的安全隱患。“6·8”河職院實訓(xùn)樓工地坍塌事故，是我市今年的第一起較大事故，教訓(xùn)十分深刻，務(wù)必舉一反三。事故后，對全市建筑工地雖然進行了全面檢查，取得了一定的效果。但是，下半年是建筑施工的黃金季節(jié)，須進一步加大建筑施工安全專項整治力度，特別是要以防高墜、防坍塌、臨邊防護、腳手架搭設(shè)等專項治理為重點，進一步落實安全生產(chǎn)企業(yè)主體責(zé)任，加大治理力度，嚴查隱患，及時整治 ，堅決打擊“三違”行為，把事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
二是進一步強化道路交通“三違”整治。交通事故占我市事故總量的比重仍然很大，公安交警部門要克服困難，采取措施，努力做到：一要加強對超速行駛、特別是要加強對客車超速行駛、違法會車、違法占道、違法裝載、摩托車不帶安全頭盔、超載行駛、亂闖紅燈、酒后開車等影響道路交通安全的嚴重交通違法行為的整治；二要加大對三輪車、拖拉機、低速汽車違法違規(guī)行為的專項整治力度；三要按照“管好自己的人，管住自己的車”的要求，各有關(guān)部門要將客車、校車、運載?；返呢涇嚢惭b衛(wèi)星定位汽車行駛記錄儀,并加強對本單位工作人員的教育管理，文明駕駛，嚴禁酒后駕車，防止車輛帶“病”上路；四要繼續(xù)保持高壓態(tài)勢，對違法違規(guī)行為嚴懲不怠，加大處罰和曝光力度，促使駕駛員遵章守法，確保安全。
三是重點整治非煤礦山，重拳打擊非法采礦行為。一要落實治理責(zé)任，落實資金，盡快整治好我市非煤礦山的15處安全隱患和省安委辦下發(fā)《隱患整改指令》的7座尾礦庫；二要堅決打擊非法采礦行為，各級政府、各職能部門要聯(lián)合執(zhí)法，要敢于動真格，發(fā)現(xiàn)一處，整治一處；三要落實舉報有獎制度，接受社會監(jiān)督；四要實行行政問責(zé)制度，凡是對群眾舉報的問題查處不力的，要依法追究責(zé)任部門領(lǐng)導(dǎo)和直接責(zé)任人的行政責(zé)任。
四是繼續(xù)開展消防“三個專項整治”。火災(zāi)方面，上半年無死亡事故，這是可喜的一面。但仍然存在許多安全隱患，特別是秋季將至，風(fēng)高物燥，消防的壓力增大。因此，要深化“三個專項整治”（高層和地下建筑專項整治、公眾聚集場所易燃可燃裝修材料專項整治、火災(zāi)隱患重點地區(qū)專項整治），抓好重點區(qū)域、重點單位的消防安全工作，特別是對被省政府列為全省30個火災(zāi)隱患重點地區(qū)之一的源城區(qū)上城街道辦事處，要重點督辦。對發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，嚴格按照“一條高壓線、三條鐵規(guī)”的要求，采取切實措施，從嚴整治，繼續(xù)保持消防方面的良好態(tài)勢。
此外，教育、國土資源、交通、水務(wù)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、旅游、質(zhì)監(jiān)、海事、供電等部門，務(wù)必按照“安全生產(chǎn)年”的要求，結(jié)合實際，認真組織排查、整改本行業(yè)的安全隱患，確保安全。
（三）加大安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點工作力度，務(wù)求實效。4月21日，省政府召開了全省安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點工作動員電視電話會議，按照電視電話會議和《印發(fā)廣東省開展全國安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點工作實施方案的通知》（粵府函〔〕52號）精神，我市認真抓好貫徹落實，已經(jīng)取得了初步成效。省政府督查組昨天已到我市，開展階段性督查，還要檢查源城、東源和連平3個縣區(qū)以及6家企業(yè)。安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點工作，是我省今年安全生產(chǎn)工作的重頭戲，11月份國家將在廣東召開全國安全生產(chǎn)應(yīng)急管理綜合試點工作現(xiàn)場會。因此，我們要繼續(xù)做好相關(guān)工作：一要建立、健全機構(gòu)。市政府34次常務(wù)會議同意在市安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心下設(shè)辦公室，并充實人員；二要在年底前完成東源、龍川、紫金縣安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮機構(gòu)組建工作；三是負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門，要抓緊明確專門機構(gòu)和人員負責(zé)相應(yīng)的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作，特別是安監(jiān)、道路交通、規(guī)劃建設(shè)、質(zhì)監(jiān)、海事、電力等部門要按照實戰(zhàn)需要，盡快完善應(yīng)急管理指揮機構(gòu)；四要完善預(yù)案。按照《印發(fā)市安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案管理試點工作方案的通知》（河安監(jiān)明電〔〕43號）要求，我們市選擇連平縣為試點縣。目前，有關(guān)工作正在有序開展，但要加快步伐，取得實效，切實做好迎接省市檢查的各種準備工作；五要舉行應(yīng)急預(yù)案綜合演練。6月12日在市區(qū)炬勝燃氣公司舉行了危險化學(xué)品、消防綜合演練，模擬煤氣泄漏、燃燒事故的應(yīng)急處置。通過演練，達到了預(yù)期效果。下半年，在市政府應(yīng)急辦的指導(dǎo)下，對非煤礦山、道路交通、建筑施工等高危行業(yè)分別組織一次演練，以增強我市的應(yīng)急救援處置能力；六要堅持值守，及時上報信息。各級、各有關(guān)部門特別是安全生產(chǎn)重點監(jiān)管部門能夠不斷完善安全生產(chǎn)值班制度和工作規(guī)范，實行24小時值班，認真做好安全生產(chǎn)日常值班和緊急狀態(tài)下的應(yīng)急值守工作，嚴格執(zhí)行重大事項報告制度、值班登記制度和交接班制度，尤其是落實好突發(fā)生產(chǎn)安全事故或事件信息報告制度及處置操作程序，強化對重要值班信息的查詢、研判、跟蹤和匯總，規(guī)范突發(fā)安全生產(chǎn)事故信息接收、采集和報送等工作。省安委辦已發(fā)文要求，從7月份開始，對生產(chǎn)安全事故實行一宗一報和周報制度。因此，要求道路交通、消防、海事等有關(guān)部門，要按規(guī)定及時向市安委辦報送事故信息，做到不漏報、不遲報，以利市安委辦及時、準確地做好我市生產(chǎn)安全事故統(tǒng)計上報工作。
（四）要完善檢查、督查制度，狠抓落實。安全生產(chǎn)方面的制度比較多，只有落到實處，才能真正發(fā)揮作用。因此，各級政府、各有關(guān)部門要把科學(xué) 發(fā)展觀貫穿于安全生產(chǎn)的全過程，不斷探索科學(xué)監(jiān)管辦法，在制訂科學(xué)有效、切實可行的制度方面多動腦筋，盡快完善安全隱患排查、整改、銷號、檢查、督查、跟蹤落實和責(zé)任追究登記制度。努力做到主動檢查，特別是要想辦法調(diào)動企業(yè)整改安全隱患的自覺性，同時，加大“打非治違”力度。力求做到檢查促整改，整改見實效，少一處隱患，就多一份安全。
一、建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式和教學(xué)方法
建構(gòu)主義教學(xué)模式可以簡單概括為：“教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，達到使學(xué)生實現(xiàn)合理地對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。”此種模式下，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是過程的協(xié)助者；教師不再是以傳統(tǒng)方法傳授教材所論述的知識內(nèi)容，而是以學(xué)生為主動建構(gòu)知識意義的對象；教學(xué)過程所需各種媒體不是簡單地幫助教師傳授知識的手段和方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流、學(xué)生主動學(xué)習(xí)及協(xié)作探索的認知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，各有完全不同的作用，彼此之間有不同的關(guān)系。在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，目前已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有“支架式”、“拋錨式”及“隨機式”教學(xué)法[1-2]。“支架式”教學(xué)法由“搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價”這五個主要環(huán)節(jié)組成；“拋錨式”教學(xué)法由“創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價”這五個主要環(huán)節(jié)組成；“隨機式”教學(xué)法也由五個主要步驟構(gòu)成，即：“展現(xiàn)情境、隨機進入學(xué)習(xí)過程、思維發(fā)展及訓(xùn)練、小組內(nèi)及小組間協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果的自我評價和相互評價”。不同的方法有共性，也有不同，總之，都是由學(xué)習(xí)者自身最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。本課題組在無機化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)所授內(nèi)容、專業(yè)特點及學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的不同，嘗試運用不同的建構(gòu)主義教學(xué)方法進行教與學(xué)，取得了不同程度的收獲。下面以“緩沖溶液”內(nèi)容為例展示我們在無機化學(xué)教學(xué)過程中建構(gòu)主義教學(xué)方法的運用。
二、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的醫(yī)藥類專業(yè)無機化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例
“緩沖溶液”這部分內(nèi)容主要包括“緩沖溶液的概念、組成、緩沖原理、緩沖溶液pH值及計算、緩沖溶液的配制及緩沖溶液的應(yīng)用等”。該部分內(nèi)容是化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等眾多學(xué)科專業(yè)理論中都需要熟練掌握和運用的知識，在實際生活及生產(chǎn)中運用廣泛，藥物藥效藥理實驗過程，藥物制備和保存過程等常常涉及。學(xué)生在日后的專業(yè)實驗過程及專業(yè)性工作中都將高頻率地接觸，但對于初學(xué)者往往得不到關(guān)注。如果只是按教學(xué)目標(biāo)進行課堂講授，學(xué)生簡單接受、掌握的會比較淺顯，較難做到透徹的理解和運用。所以我們在即將進行緩沖溶液內(nèi)容教學(xué)的時候，以“緩沖溶液的特點及其在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用”為主題，以建構(gòu)主義“隨機式”教學(xué)法為引導(dǎo)，給學(xué)生隨機預(yù)留了學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和強調(diào)學(xué)生利用各種資源來學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)基本過程如下：1.呈現(xiàn)基本情境：首先通過多媒體課件向?qū)W生介紹一些實驗室里生化實驗需要用到的一些緩沖溶液；人體龐大緩沖系及酸中毒、堿中毒帶來的危害等等，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中緩沖溶液與我們息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)們回想是否接觸過緩沖溶液。在學(xué)生充分挖掘記憶的倉庫時，許多學(xué)過高中生物選修課的學(xué)生能夠想到高中“血紅蛋白的提取及分離”實驗里接觸過緩沖溶液，只是實驗過程用到，但沒有過多關(guān)注，因此學(xué)生有初步印象，緊接著給學(xué)生布置任務(wù)。2.隨機進入學(xué)習(xí)：形成問題，讓學(xué)生通過自學(xué)了解什么是緩沖溶液，并就此引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源（如，實驗室考察、醫(yī)院制劑室及生化檢驗室訪問、網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館書籍查詢等）來認識緩沖溶液都有哪些類型。從而推理緩沖溶液的組成及作用原理，結(jié)合課堂上的部分示例講授及緩沖溶液pH值的計算。讓學(xué)生進一步自行解決“緩沖溶液的選擇與配置；醫(yī)藥上緩沖溶液的應(yīng)用等等”問題，并就此推薦學(xué)生還要了解日后要學(xué)習(xí)的生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥物制劑等專業(yè)課程里的內(nèi)容與實驗資源。在此過程中隨時注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，以及認識、消化、吸收與無機化學(xué)相關(guān)課程知識的能力。3.思維發(fā)展訓(xùn)練：由于緩沖溶液有多種組成類型，實驗過程或生理過程中緩沖溶液如何發(fā)揮作用，內(nèi)容一般都較復(fù)雜，需探究的問題往往涉及許多方面，所以需關(guān)注發(fā)展學(xué)生積極的思維能力，有進步時就需要要及時鼓勵，以增強動力。
4.小組協(xié)作學(xué)習(xí)：圍繞緩沖溶液的組成特點及其在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用等所收獲的知識和自身的理解展開小組討論。討論過程中，每組里的每個學(xué)生的觀點受到自己、其他學(xué)生以及教師一起考察、評論。同時每個學(xué)生也對其他人的觀點、意見和看法進行思考并做出相應(yīng)的反映。5.效果評價：應(yīng)包括自我評價與小組評價，評價的內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)緩沖溶液相關(guān)內(nèi)容的能力；在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中所做出的貢獻；是否在真正意義上完成對需要學(xué)習(xí)的緩沖溶液知識的意義建構(gòu)。
三、無機化學(xué)教學(xué)過程運用建構(gòu)主義理論的總結(jié)
無機化學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的課程，近幾年來的無機化學(xué)教學(xué)過程中以建構(gòu)主義理論教學(xué)觀為指導(dǎo)，不斷地以實際問題為載體，把理論知識與實際應(yīng)用合理的結(jié)合，重點強調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自覺主動完成任務(wù)是在教師的引導(dǎo)下進行的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)查閱文獻資料、分析、解決一些實際問題，并撰寫論文，經(jīng)歷全面的鍛煉。在教學(xué)過程中提高了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了主動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動探索能力、綜合運用能力和創(chuàng)新意識。在某些內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生都呈現(xiàn)出讓人意外的表現(xiàn)和閃光點，他們的收獲遠遠超出預(yù)期。并且在學(xué)習(xí)部分內(nèi)容時接觸了專業(yè)知識，也就更深刻地體會到了無機化學(xué)的基礎(chǔ)作用。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的教學(xué)過程中，我們將實驗實訓(xùn)課程的內(nèi)容作為理論課內(nèi)容的“錨”或“隨機性”任務(wù)，做到理論與實踐的有機結(jié)合，教學(xué)成效顯著，不但節(jié)約時間和成本，而且更有助于對效果進行評價。且在教學(xué)過程中體現(xiàn)因材施教的原則，注重分層次培養(yǎng)的方式，更好地發(fā)揮不同層次學(xué)生各自的特點，同時又能保證弱生的主動性、積極性不受挫折。建構(gòu)主義理論下的教學(xué)設(shè)計優(yōu)點眾多，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用。所以，運用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教學(xué)時，須考慮教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識基礎(chǔ)及學(xué)生素養(yǎng)等是否適合，不能生搬硬套。一般情況下，建構(gòu)主義理論下的教學(xué)更適于開放的且具有較大空間的知識結(jié)構(gòu)、并且容易引起興趣的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，隨著社會發(fā)展步伐的加快，教學(xué)改革的節(jié)奏也越來越快，教學(xué)內(nèi)容要不斷地充實更新，教學(xué)方法也須不斷改進。教學(xué)過程中，挖掘建構(gòu)主義理論教學(xué)觀的優(yōu)勢并運用，能夠充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用并激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在提高學(xué)生綜合能力方面必會顯示重要作用。
參考文獻：
[1]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J].學(xué)科教育,1998(3):29-31.