發(fā)布時(shí)間：2022-08-09 16:55:24
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的空調(diào)實(shí)習(xí)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)涉及的知識(shí)和技能范圍較廣，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)策劃、商業(yè)談判、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法律等等，作為工科專業(yè)學(xué)生，在校期間要學(xué)習(xí)這么多的課程是不可能的。從企業(yè)銷(xiāo)售人員的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，許多優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員并沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的專業(yè)系統(tǒng)教育，而是進(jìn)入企業(yè)后，在資深銷(xiāo)售人員的引領(lǐng)下，在銷(xiāo)售實(shí)踐中摸爬滾打，積累經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)或自學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)知識(shí)，反復(fù)交替，逐漸成長(zhǎng)。同時(shí)，在銷(xiāo)售實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的人，會(huì)遇到千奇百怪的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決在課堂里也很難學(xué)到。因此，工科專業(yè)學(xué)生想從事銷(xiāo)售工作，已具有了專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)入企業(yè)之前，迫切需要解決的是勇氣和信心，以及一定的銷(xiāo)售綜合知識(shí)，更多的知識(shí)和技能可以在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段以及今后的工作過(guò)程中慢慢地學(xué)習(xí)體會(huì)。所以，工科專業(yè)在校期間培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)技能，不需要太多課程，更重要的在于與企業(yè)的結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)。
2空調(diào)專業(yè)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)技能培養(yǎng)方案
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)主要面向浙江省中小型中央空調(diào)設(shè)備經(jīng)銷(xiāo)、施工企業(yè)，培養(yǎng)空調(diào)工程設(shè)計(jì)、施工、維修等專業(yè)人才。針對(duì)企業(yè)對(duì)空調(diào)設(shè)備、工程銷(xiāo)售崗位人才的需求，我們對(duì)相關(guān)企業(yè)、從業(yè)人員進(jìn)行了調(diào)查，分析了該崗位所需要的知識(shí)、技能，結(jié)合學(xué)校、本專業(yè)實(shí)際情況，確定開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)概論”、“經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)”、“空調(diào)設(shè)備及工程銷(xiāo)售”3門(mén)課提供學(xué)生選修，其中“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”為學(xué)校公共選修課，其余2門(mén)課為空調(diào)專業(yè)選修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)了制冷空調(diào)專業(yè)知識(shí)、技能后，有興趣的可選修這些課程，然后經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行銷(xiāo)售實(shí)踐，畢業(yè)時(shí)能快速地適應(yīng)極具挑戰(zhàn)性的企業(yè)銷(xiāo)售崗位的工作。營(yíng)銷(xiāo)課程由企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)尤其是銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師授課，其中“空調(diào)設(shè)備及工程銷(xiāo)售”課程主要聘請(qǐng)企業(yè)專家、企業(yè)資深銷(xiāo)售經(jīng)理、從事銷(xiāo)售工作的優(yōu)秀畢業(yè)生輪流上課，用企業(yè)的典型案例和他們的親身經(jīng)歷講解銷(xiāo)售的流程、技巧等知識(shí)，深受學(xué)生喜愛(ài)，取得了很好的效果。此外，為了更有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需的營(yíng)銷(xiāo)人才，我們每年與企業(yè)共同舉辦的校企合作訂單班中，都安排了一部分同學(xué)向營(yíng)銷(xiāo)崗位發(fā)展，從二年級(jí)暑假開(kāi)始進(jìn)入訂單班培養(yǎng)，除了校內(nèi)安排的課程外，企業(yè)安排了大量的實(shí)踐性很強(qiáng)的有針對(duì)性的課程，以及師徒帶教式的銷(xiāo)售實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和技能，這個(gè)效果是校內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)法做到的。
3結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】中央空調(diào)工作過(guò)程職業(yè)行動(dòng)能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)04-0030-02
一、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法的提倡
早在1934年,同志就提出“教育與勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)”的思想,強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)的結(jié)合。2006年教育部(教高[2006]16號(hào))文《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出:“大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式”。我國(guó)許多高職高專院校已經(jīng)逐步開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革,逐漸摒棄普通高校“壓縮餅干”的辦學(xué)模式,加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系,注重并逐漸加大職業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)模式改革的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),如何把課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,同時(shí)注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性,這是個(gè)需要長(zhǎng)期、重點(diǎn)研究的課題。
德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式是世界上公認(rèn)的起步較早、目前比較成熟的職教模式之一,是企業(yè)界與教育界共同實(shí)施的一種典型的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。二戰(zhàn)后,“雙元制”職業(yè)技術(shù)教育為德國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的高素質(zhì)人才支持,逐漸成為德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的主要形式。一些高職高專院?？偨Y(jié)并借鑒“雙元制”的成功經(jīng)驗(yàn),大力倡導(dǎo)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式,取得了一定成果。借鑒德國(guó)“雙元制”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們對(duì)我?！吨醒肟照{(diào)》課程進(jìn)行以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)改革實(shí)踐。
二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)新體系
對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的空調(diào)工程設(shè)計(jì)施工企業(yè)進(jìn)行廣泛深入回訪和調(diào)研,邀請(qǐng)企業(yè)專家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟知專業(yè)行情的專任教師一起組成專家組,以空調(diào)企業(yè)暖通工程師、工程監(jiān)理、工程管理等崗位的典型工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),提煉工作人員完成這些典型工作任務(wù)所需要具備的職業(yè)行動(dòng)能力(社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力);以工作過(guò)程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo),以空調(diào)工程設(shè)計(jì)施工過(guò)程為線索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),制訂課程標(biāo)準(zhǔn)等,開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資源庫(kù),制作以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《中央空調(diào)》網(wǎng)絡(luò)課程,構(gòu)建課程教學(xué)新體系。
三、課程教改實(shí)踐
1.以職業(yè)崗位引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
以往的學(xué)生往往不知道畢業(yè)后將會(huì)從事什么樣的工作,對(duì)人才需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和自身知識(shí)能力結(jié)構(gòu)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),在課程教學(xué)之初必須讓學(xué)生從懵懂狀態(tài)中清醒。例如進(jìn)行開(kāi)放式討論,讓學(xué)生們談?wù)勛约旱睦硐?將來(lái)的理想職業(yè),可以把學(xué)生們的理想職業(yè)歸納為工程設(shè)計(jì)、工程管理、售后服務(wù)、銷(xiāo)售等。把往屆畢業(yè)生就業(yè)崗位統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(如圖1所示)向?qū)W生們展示,和他們一起分析就業(yè)崗位分布情況:2008年工程管理占40.5%,工程設(shè)計(jì)占24.3%,產(chǎn)品銷(xiāo)售占16.2%,產(chǎn)品設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)業(yè)等占
少數(shù)。作為?？拼髮W(xué)生,基礎(chǔ)理論知識(shí)和本科學(xué)生相比偏弱,要和本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)工程設(shè)計(jì)崗位不容易,銷(xiāo)售、自主創(chuàng)業(yè)等則需要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷提高自身社會(huì)交際能力、敏銳的市場(chǎng)洞察力和創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過(guò)不懈的課程學(xué)習(xí)和踏實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練,從事工程管理、售后服務(wù)等實(shí)踐性較強(qiáng)的工作有較大優(yōu)勢(shì)。以往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)例子,告誡學(xué)生們要踏實(shí)學(xué)習(xí),誠(chéng)懇做人,恰當(dāng)選擇,激勵(lì)學(xué)生們自強(qiáng)自信、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。開(kāi)放式的討論增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí),認(rèn)清未來(lái)道路,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合自身特色、貼合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
圖1三年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布
2.以工作項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),把學(xué)習(xí)情景轉(zhuǎn)換為工作情景。
為配合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)目標(biāo),我們積極整合各種版本的教材、空調(diào)工程公司設(shè)計(jì)施工資源、設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)案例、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)新體系。設(shè)計(jì)了全新的中央空調(diào)課程教案和課件,教案和課件以一個(gè)完整的中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目為線索,按照工程設(shè)計(jì)工作習(xí)慣分解為10個(gè)工作任務(wù),整個(gè)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后實(shí)際上是指導(dǎo)學(xué)生完成了一個(gè)中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)工作。課程開(kāi)始之初,學(xué)生們都能接到由教師下發(fā)的中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)任務(wù),學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)換為由教師指導(dǎo)的自主工作過(guò)程,學(xué)生轉(zhuǎn)換成企業(yè)暖通工程師角色。為完成每個(gè)工作任務(wù),學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行咨訊、討論、制訂工作方案并執(zhí)行、自我檢查等工作,教師主要在資訊環(huán)節(jié)講解基本知識(shí),每個(gè)工作任務(wù)講解都有工程設(shè)計(jì)案例支撐,并在一些必要環(huán)節(jié)融合校內(nèi)的中央空調(diào)模擬試驗(yàn)臺(tái)和中央空調(diào)參觀實(shí)習(xí)等,使教學(xué)內(nèi)容貼合工作實(shí)際,緊扣專業(yè)熱點(diǎn)、難點(diǎn),緊跟行業(yè)發(fā)展步伐,并適當(dāng)增加運(yùn)行管理、概預(yù)算等方面的知識(shí),使學(xué)生在課堂上的所學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)上暖通行業(yè)對(duì)于人才的需求相對(duì)應(yīng)。把學(xué)習(xí)情景轉(zhuǎn)換為工作情景,讓學(xué)生在校期間能感受到企業(yè)的工作氛圍和工作程序,許多學(xué)生就業(yè)后都反映這樣的課程教學(xué)能夠讓他們真實(shí)的接觸工程實(shí)際,就業(yè)上崗后能夠很快上手。
3.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù),把工程實(shí)際素材引入課堂。
教育心理學(xué)研究表明:人獲取的外界信息中,83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),l%來(lái)自味覺(jué)。顯然,增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是提高課堂效率的重要途徑。多媒體素材可以直觀且生動(dòng)地表現(xiàn)以前傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法表達(dá)或難以表達(dá)的一些內(nèi)容。中央空調(diào)工程系統(tǒng)龐大、機(jī)器多、管道復(fù)雜,學(xué)生僅靠文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們開(kāi)發(fā)了工學(xué)結(jié)合素材庫(kù),搜集、制作了200多個(gè)典型動(dòng)畫(huà)素材,把多年收集的中央空調(diào)工程施工現(xiàn)場(chǎng)、工程實(shí)例的照片、錄像等進(jìn)行處理、歸類(lèi)、整合,并精心挑選一些經(jīng)典作品引入課堂教學(xué)。圖片、動(dòng)畫(huà)可以宏觀展示空調(diào)工程的構(gòu)成、原理和觀察不到的空氣流動(dòng)、溫度變化等,而施工工地、工程實(shí)例的照片和視頻可以從微觀展現(xiàn)實(shí)際工程中機(jī)器的結(jié)構(gòu)、安裝和管道連接等細(xì)節(jié)。從我校學(xué)期期中教學(xué)檢查中學(xué)生反應(yīng)的情況來(lái)看,學(xué)生們對(duì)于這些工學(xué)結(jié)合的素材引入課堂感到非常精彩,能夠讓撲朔迷離的知識(shí)難點(diǎn)透析易懂,真正能感受到工程施工的氛圍,激起對(duì)工作的向往,大大激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。
4.迎合企業(yè)工作實(shí)際需要,強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)。
學(xué)校的教學(xué)資源有限,學(xué)校中的“學(xué)”與企業(yè)的“做”如何有機(jī)聯(lián)系起來(lái)需要不斷探索和創(chuàng)新。采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間、工學(xué)交替的方式,將學(xué)校教育與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)結(jié)合,力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無(wú)縫”對(duì)接。在廣泛調(diào)研后構(gòu)建的中央空調(diào)教學(xué)新體系中,把學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力包括社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo),這一目標(biāo)的培養(yǎng)必須迎合企業(yè)工作實(shí)際需求。
(1)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,培養(yǎng)社會(huì)工作能力。
在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生各小組需要團(tuán)隊(duì)合作完成各個(gè)工作任務(wù),最終完成工作項(xiàng)目即某實(shí)體建筑的中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中需要學(xué)會(huì)與業(yè)主交流獲取業(yè)主的意圖、建筑功用、建筑結(jié)構(gòu)以及氣象參數(shù)等信息,遵循實(shí)際工程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思路和步驟,團(tuán)隊(duì)成員逐漸培養(yǎng)良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神,學(xué)會(huì)相互溝通、相互信任、合理分工、相互協(xié)調(diào)。在完成每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)后,小組團(tuán)隊(duì)匯報(bào)工作進(jìn)展,同時(shí)對(duì)其他小組的工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),這樣大大開(kāi)拓了工程視野,培養(yǎng)了專業(yè)價(jià)值觀念,學(xué)會(huì)了快速整理獲取信息、辨識(shí)能力,社會(huì)工作能力得到錘煉。
(2)工學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)專業(yè)核心能力。
在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)工作情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),結(jié)合中央空調(diào)課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力。聯(lián)合桂林市晨光新能源有限公司、建筑設(shè)計(jì)院等單位,整合企業(yè)資源和學(xué)校教學(xué)資源,設(shè)計(jì)了一套以實(shí)際工程案例為支撐的教學(xué)課件用于課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成一個(gè)實(shí)體建筑的空調(diào)工程設(shè)計(jì)大作業(yè),該作業(yè)完成后再深入細(xì)化,完成詳細(xì)施工圖和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)即為中央空調(diào)課程設(shè)計(jì)。中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)、中央空調(diào)工程參觀實(shí)習(xí)穿插在課程教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)和參觀實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的依托,也是理論深系實(shí)際的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)探究校內(nèi)的中央空調(diào)模擬系統(tǒng),可以利用中央空調(diào)參觀實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入空調(diào)工程現(xiàn)場(chǎng)、施工現(xiàn)場(chǎng),與企業(yè)空調(diào)運(yùn)行管理人員、施工人員面對(duì)面進(jìn)行密切交流,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)工作能力成長(zhǎng),逐步形成和鞏固學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀念,有利于學(xué)生今后職業(yè)生涯的成長(zhǎng)。在工作情景中學(xué)習(xí),邊學(xué)習(xí)邊聯(lián)系工作實(shí)際,在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),學(xué)生能夠體會(huì)到知識(shí)的重要性、感悟書(shū)本知識(shí)和工作實(shí)際的聯(lián)系、差異和內(nèi)在關(guān)系,知識(shí)層面和理性層面都能得到實(shí)質(zhì)的提升,職業(yè)行動(dòng)能力逐步培養(yǎng)并強(qiáng)化。
(3)引入先進(jìn)軟件技術(shù),提供競(jìng)爭(zhēng)能力。
中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)計(jì)算主要由設(shè)計(jì)員人工完成,計(jì)算工作量很大。許多空調(diào)工程企業(yè)尤其是中小型空調(diào)工程企業(yè),為了提高企業(yè)服務(wù)能力和生存競(jìng)爭(zhēng)力,加快工作節(jié)奏,把工程設(shè)計(jì)、施工周期縮短,這給企業(yè)的暖通工程師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)市場(chǎng)新變化,我們提出了應(yīng)對(duì)措施。學(xué)生在掌握了手工制圖基本技能后,進(jìn)入專業(yè)AutoCAD課程,學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件繪制工程圖紙。結(jié)合中央空調(diào)工程工作實(shí)際,要提高工作效率,跟上行業(yè)企業(yè)快節(jié)奏步伐,還必須引入新計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)。天正暖通THvac、鴻業(yè)暖通ACS具備建筑物繪圖、空調(diào)工程負(fù)荷計(jì)算、空氣處理方案計(jì)算、水系統(tǒng)和風(fēng)系統(tǒng)計(jì)算,以及由平面圖自動(dòng)生成系統(tǒng)圖、軸測(cè)圖、機(jī)器設(shè)備和材料分類(lèi)統(tǒng)計(jì)等強(qiáng)大的功能。據(jù)業(yè)內(nèi)專家估計(jì)使用天正暖通THvac進(jìn)行空調(diào)工程設(shè)計(jì)其工作效率比傳統(tǒng)的手工計(jì)算、AutoCAD制圖高5倍以上。向?qū)W生們推薦了這些先進(jìn)軟件,在學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)鉆研的熱潮,成功舉行了天正暖通THvac學(xué)習(xí)研討會(huì),同學(xué)之間踴躍交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在中央空調(diào)課程設(shè)計(jì)中有相當(dāng)部分同學(xué)使用它們進(jìn)行工程設(shè)計(jì)。先進(jìn)暖通軟件技術(shù)的介入極大提高了學(xué)生的工作效率和工程設(shè)計(jì)能力,提高了他們的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,也得到眾多實(shí)習(xí)企業(yè)的好評(píng)。
5.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生課余學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。
結(jié)合開(kāi)發(fā)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)素材庫(kù),開(kāi)發(fā)了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的中央空調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程,視頻、動(dòng)畫(huà)、施工現(xiàn)場(chǎng)等素材可以創(chuàng)造工作情景且?guī)椭鷮W(xué)生解惑,學(xué)習(xí)教案和課件能夠引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)工作思路進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí),在線測(cè)試欄目可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容繁多的教材內(nèi)容中明確需要掌握的內(nèi)容,通過(guò)課程論壇和學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)和技術(shù)、工作經(jīng)驗(yàn)等的交流,在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,融合暖通行業(yè)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)等,搜集整理工程案例,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)暖通行業(yè)工作的感性和理性認(rèn)識(shí),觸發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情懷。
四、總 結(jié)
以工作過(guò)程為導(dǎo)向推動(dòng)中央空調(diào)課程教學(xué)改革,建立教學(xué)新體系,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo),較好地把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和企業(yè)工作實(shí)際、培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合,切實(shí)保障學(xué)生社會(huì)能力、專業(yè)核心能力等的培養(yǎng)。2007級(jí)暖通專業(yè)畢業(yè)生在11月下旬,就業(yè)率就已超過(guò)了70%,這證明了學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力得到了眾多企業(yè)的青睞。
今后我們將繼續(xù)積極推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,以此為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)改革與建設(shè),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
1 王 艷.德國(guó)雙元制職業(yè)教育的特色及其啟示[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.21(2):54～58
2 張 燁、徐肇杰.德國(guó)雙元制高職培養(yǎng)模式初探[J].教育與職業(yè),2009.14(5):34～36
關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與設(shè)備工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；工程素質(zhì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0045-03
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是1998年在教育部頒布修訂后新目錄將原“供暖、通風(fēng)與空調(diào)工程”和“城市燃?xì)夤こ獭睂I(yè)合并、調(diào)整、拓寬組建而成的新專業(yè)，以培養(yǎng)從事工業(yè)與民用建筑室內(nèi)環(huán)境及建筑設(shè)備、公共設(shè)施、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建筑自動(dòng)化與能源管理工作的人才為目標(biāo)[1]。具有理論與實(shí)際相結(jié)合的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及高水平的工程素質(zhì)是社會(huì)和行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的基本要求，而這些能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)不僅是對(duì)高校學(xué)生綜合能力的一種檢驗(yàn)，更是對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。本文以北京工業(yè)大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，探討如何改革實(shí)踐教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)的要求。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)：加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，增大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)比例
實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，特別是在培養(yǎng)工科類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的工程素質(zhì)方面有著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課程的繼續(xù)，與理論課課堂講授相比，實(shí)驗(yàn)課程更接近學(xué)生和實(shí)際，更容易進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及工程實(shí)踐能力，是保證和提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要手段[2]。早期我校的建環(huán)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，設(shè)施陳舊，教學(xué)體系不完善，自主設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)少，實(shí)驗(yàn)課程不能很好地與科研和工程實(shí)際相結(jié)合、成績(jī)考核方法單一等問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的熱情不高，大部分實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，近年來(lái)，在新修訂的教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課跟隨理論課程的框架，實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立設(shè)課，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，形成基礎(chǔ)平臺(tái)課實(shí)驗(yàn)、測(cè)控學(xué)科實(shí)驗(yàn)及專業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)等三個(gè)層次的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)課還增加了空氣狀態(tài)參數(shù)及處理過(guò)程實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)機(jī)性能實(shí)驗(yàn)、供熱系統(tǒng)性能測(cè)試綜合實(shí)驗(yàn)、空氣熱回收器測(cè)試實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生對(duì)空調(diào)系統(tǒng)、供熱系統(tǒng)的運(yùn)行以及樓宇控制系統(tǒng)有一個(gè)綜合性的認(rèn)識(shí)，對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的不合理的現(xiàn)象能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，找出原因所在并提出改進(jìn)建議，從而使其在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備測(cè)試、安裝調(diào)試以及運(yùn)行管理等方面得到了一定的鍛煉。
二、專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：依托地區(qū)及校園資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的工程素質(zhì)
我校建環(huán)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)是按認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐I（即生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐II（即畢業(yè)實(shí)習(xí)）三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在一年級(jí)期末，時(shí)間為1周；生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐I安排在三年級(jí)期末，生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐II（畢業(yè)實(shí)習(xí)）安排在四年級(jí)下學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)階段開(kāi)始的大約三周時(shí)間段內(nèi)。由于現(xiàn)在校園內(nèi)多數(shù)建筑都配備暖通空調(diào)系統(tǒng)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)又有各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及暖通空調(diào)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，因此，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)完全可在學(xué)校內(nèi)完成。通過(guò)參觀學(xué)校的制冷機(jī)房、鍋爐房、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及專業(yè)任課老師的講解，學(xué)生對(duì)暖通空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)成、運(yùn)行有了初步的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。由于校內(nèi)實(shí)習(xí)受到限制相對(duì)較少，可以分小班小組進(jìn)行，實(shí)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于校外走馬觀花式的實(shí)習(xí)方式。生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐I是學(xué)生完成了全部基礎(chǔ)課和大多數(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)一般包括教師帶隊(duì)集中參觀講解以及分散實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。集中參觀講解一般選擇比較典型的大型商用、辦公樓中央空調(diào)系統(tǒng)。通過(guò)教師和機(jī)房工作人員集中講解，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)空調(diào)系統(tǒng)的實(shí)際構(gòu)成和運(yùn)行有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。集中參觀后學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，通過(guò)學(xué)院董事會(huì)單位、教師推薦單位、學(xué)生自己聯(lián)系等途徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣到設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理、銷(xiāo)售等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，除校內(nèi)指導(dǎo)教師外，實(shí)習(xí)單位也有專門(mén)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師不定期地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查。實(shí)習(xí)完成后每人需提交一份生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐考核表，考核表中包含生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容和成果，實(shí)習(xí)單位鑒定評(píng)語(yǔ)，校內(nèi)指導(dǎo)教師意見(jiàn)等。除此之外還需提交4000字以上的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐報(bào)告，指導(dǎo)教師根據(jù)其各方面的表現(xiàn)，給出最后的成績(jī)。通過(guò)生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐，使得課本上所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際工程中得到了運(yùn)用和鞏固，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，其工程意識(shí)和工程素質(zhì)得到了極大的提升。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)和能力上的某些不足，回校后會(huì)自覺(jué)及時(shí)地補(bǔ)充、改進(jìn)。在提交的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐報(bào)告中，大部分學(xué)生認(rèn)為該環(huán)節(jié)無(wú)論在專業(yè)知識(shí)或是工作能力、人際交往等方面都使其受益匪淺，部分同學(xué)甚至建議應(yīng)提早和延長(zhǎng)生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)間，或者將生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐分散到學(xué)期中，分時(shí)間分階段地去實(shí)踐學(xué)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)，即生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐II，其運(yùn)行和管理模式與生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐I基本相同，但實(shí)習(xí)單位選擇上比生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐I更有目的性和針對(duì)性，多與后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)單位或?qū)W生將來(lái)的工作單位結(jié)合。此時(shí)，學(xué)生的理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)已全部完成，又經(jīng)過(guò)專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生在規(guī)范運(yùn)用、系統(tǒng)方案合理性確定、專業(yè)資料的收集整理和運(yùn)用等方面的能力會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
三、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：強(qiáng)化綜合課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)校企合作提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、理論知識(shí)應(yīng)用能力的一次全面綜合的總結(jié)，建環(huán)專業(yè)原有的課程設(shè)計(jì)主要由空調(diào)、制冷、供熱、鍋爐、通風(fēng)、建筑智能化等各門(mén)專業(yè)課所帶的小課程設(shè)計(jì)或大作業(yè)組成，一般時(shí)間為1~2周。這種形式的課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容只片面地涉及某一門(mén)課程，相互之間銜接性差，部分設(shè)計(jì)內(nèi)容在各門(mén)課程設(shè)計(jì)中重復(fù)出現(xiàn)，使得學(xué)時(shí)的利用率低，設(shè)計(jì)效果較差。鑒于該課設(shè)模式的局限性，從“97教學(xué)計(jì)劃”開(kāi)始，我校的課程設(shè)計(jì)全部采用綜合課程設(shè)計(jì)。綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了采暖系統(tǒng)、通風(fēng)與空調(diào)系統(tǒng)、消防與防排煙系統(tǒng)、冷熱源及其節(jié)能、樓宇自控設(shè)計(jì)等基本內(nèi)容。設(shè)計(jì)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多采用學(xué)科中的新技術(shù)、新手段，比如利用能耗模擬軟件對(duì)建筑物的全年能耗及負(fù)荷特性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的節(jié)能措施及節(jié)能技術(shù)；利用CFD計(jì)算軟件輔助氣流組織設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)室內(nèi)各設(shè)備、系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系有了更直接地了解，進(jìn)一步消化鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法規(guī)等在設(shè)計(jì)中的重要性，識(shí)圖、繪制工程圖能力有了進(jìn)一步地提高，為畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量地完成打下了基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)除個(gè)別保研或出國(guó)的學(xué)生外，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都在專業(yè)設(shè)計(jì)院所進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師由校內(nèi)教師與校外設(shè)計(jì)院工程師共同承擔(dān)。畢設(shè)題目來(lái)自實(shí)際工程，真題真做。進(jìn)入設(shè)計(jì)單位后，由于所接觸的工程都是實(shí)際工程，且所有設(shè)計(jì)方案都會(huì)在未來(lái)實(shí)施，這對(duì)初到設(shè)計(jì)院的學(xué)生而言是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)專業(yè)工程師指導(dǎo)，學(xué)生逐漸擺脫了單純依靠書(shū)本的理論設(shè)計(jì)模式，在設(shè)計(jì)思路、方案確定、管路布置等方面更貼近于工程實(shí)際，且經(jīng)濟(jì)可行。通過(guò)設(shè)計(jì)院的畢設(shè)鍛煉，學(xué)生的工程素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。同時(shí)學(xué)生也可將自己所學(xué)的能耗模擬、數(shù)值模擬等技術(shù)運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，豐富了設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)方法，使設(shè)計(jì)方案更經(jīng)濟(jì)合理。另一方面，校內(nèi)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生和設(shè)計(jì)院工程師的交流，教師的工程素質(zhì)也得到了一定的提升，各種不同的設(shè)計(jì)方案以及新技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用也相應(yīng)開(kāi)闊了校內(nèi)教師的視野，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。畢設(shè)質(zhì)量的監(jiān)督主要通過(guò)初期提交課題申報(bào)，開(kāi)題報(bào)告，教師每周定期檢查畢設(shè)內(nèi)容進(jìn)度，學(xué)校和系組織中期檢查答辯，最后終期考核答辯的形式來(lái)完成。畢設(shè)的考核主要從課題的完成質(zhì)量、文獻(xiàn)資料的收集和利用能力，設(shè)計(jì)方案的合理性，相關(guān)計(jì)算是否準(zhǔn)確可靠，圖紙繪制是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)過(guò)程有無(wú)創(chuàng)新等方面對(duì)進(jìn)行考核。學(xué)生對(duì)這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式普遍反應(yīng)良好，該種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面可將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，另一方面，也可與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，學(xué)生表現(xiàn)良好，單位又需要人，學(xué)生就可以留下工作。即使不能留下，專業(yè)設(shè)計(jì)院所的實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以為其工作就業(yè)增添砝碼，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙贏。
實(shí)踐教學(xué)是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是樹(shù)立學(xué)生工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過(guò)程。從我校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程來(lái)看，將實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)際緊密結(jié)合，利用地區(qū)資源及校園資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有極大的促進(jìn)作用，我校畢業(yè)生的素質(zhì)受到了眾多用人單位的高度認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】制冷設(shè)備;一體化教學(xué)法;教學(xué)設(shè)計(jì)
職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的，能較好地適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型人才。一體化教學(xué)正是為了使理論與實(shí)踐更好銜接，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)。
下面筆者以技工院?！吨评湓O(shè)備原理與維修》課程中“空調(diào)制冷系統(tǒng)故障檢測(cè)與維修”這一章節(jié)為例，談?wù)剬?duì)該課程的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
一、學(xué)什么
1.學(xué)習(xí)任務(wù)及地位
《制冷設(shè)備原理與維修》是一門(mén)理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，又要培養(yǎng)動(dòng)手能力。本節(jié)所講空調(diào)器（制冷系統(tǒng)）的故障檢查與維修是該門(mén)課程最為重要的一節(jié)，起到承上啟下的作用。同時(shí)，空調(diào)器故障檢查與維修是對(duì)接就業(yè)崗位必須掌握得關(guān)鍵技能，為今后從事實(shí)際工作奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的對(duì)象為技校二年級(jí)學(xué)生，他們具備較強(qiáng)的制冷專業(yè)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
圖1
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況制定如下目標(biāo)
綜合職業(yè)能力方面：
（1）檢查并分析出“冷量不足” 故障產(chǎn)生的原因
（2）自主查詢資料，制定排除“冷量不足”故障的計(jì)劃
（3）遵守實(shí)訓(xùn)室相關(guān)管理規(guī)定，按工作規(guī)范，協(xié)同進(jìn)行工作任務(wù)的實(shí)施
職業(yè)素養(yǎng)方面：
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，掌握美的空調(diào)售后維修服務(wù)規(guī)范及服務(wù)理念。
二、如何學(xué)
1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)
科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境設(shè)置會(huì)讓學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。教學(xué)環(huán)境包含：教師任務(wù)演示區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)討論區(qū)，職場(chǎng)環(huán)境實(shí)習(xí)區(qū)，資料檢索區(qū)，工具擺放區(qū)（如圖1所示）。
2.教學(xué)流程
三、為什么這樣學(xué)
根據(jù)教師自身特點(diǎn)，教材和課標(biāo)，制定如下教學(xué)策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)
采用情境法，角色扮演法。為什么要這樣做，因?yàn)橹挥猩砼R其境，才能有感而發(fā)。不進(jìn)入角色，學(xué)生始終認(rèn)為這是理論的講解，我只要在實(shí)訓(xùn)中學(xué)會(huì)操作就行了，所以放棄理論。角色扮演使得他從一開(kāi)始就知道自己的角色和他在這個(gè)崗位要承擔(dān)的責(zé)任。
利用我校校企合作的平臺(tái)，巧妙創(chuàng)設(shè)如下工作任務(wù)：美的華凌設(shè)備有限公司委托我校培養(yǎng)制冷售后維修的服務(wù)人才，要求嚴(yán)格根據(jù)美的空調(diào)服務(wù)規(guī)范和服務(wù)理念實(shí)施操作，實(shí)現(xiàn)校企人才無(wú)縫對(duì)接。
讓學(xué)生分別扮演客戶，客服，維修人員，校服作為工作服，校卡作為工作牌，客戶跟客服描述空調(diào)故障，客服派工，維修人員填寫(xiě)派工單。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.組織教學(xué)，溫故知新
主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。知道故障，怎么排除，主要教師在演示教學(xué)，把空調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)冷量不足這一故障現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和排除的方法進(jìn)行演示，該過(guò)程也是本次任務(wù)化解重難點(diǎn)的主要手段。
3.獲取信息，制定計(jì)劃
首先需要他們回顧教師演示內(nèi)容及自主查詢資料，填寫(xiě)工作任務(wù)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容，如：空調(diào)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)參數(shù);空調(diào)器這一故障產(chǎn)生原因有什么;有什么排除方法;維修后要怎么測(cè)試。有了前面知識(shí)的積累，他們就可以制定了維修方案，如：第一步，第二步，第三步做什么，對(duì)于培養(yǎng)他們的維修思路，起到非常關(guān)鍵的作用。
根據(jù)工作任務(wù)書(shū)的指引，采用分組討論，開(kāi)放的教學(xué)方法，確保提供給學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，達(dá)到舉一反三的效果。
4.任務(wù)實(shí)施
教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，確保安全文明生產(chǎn)。
5.質(zhì)量跟蹤，分組檢測(cè)
采用的是分組檢測(cè)的方式。
6.課堂總結(jié)，反饋提高
讓學(xué)生自我發(fā)言小結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，更重要的是把傳授的知識(shí)，盡快的轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。
7.任務(wù)拓展
除了對(duì)本節(jié)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，更重要的是對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)的遷引，起到承上啟下的作用。
四、學(xué)得怎樣
學(xué)得怎樣，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
在課堂總結(jié)時(shí)，教師主要根據(jù)三個(gè)評(píng)議的表格，分別是《個(gè)人評(píng)議反饋表》、《小組評(píng)議反饋表》，同時(shí)，《小組評(píng)議反饋表》又分為《小組評(píng)》和《教師評(píng)》。
《個(gè)人評(píng)議反饋表》中，自評(píng)占總評(píng)30%;小組評(píng)占總評(píng)30%;教師評(píng)占總評(píng)40%。
《小組評(píng)議反饋表》中，小組自評(píng)占總評(píng)40%;小組教師評(píng)占總評(píng)60%。
評(píng)價(jià)內(nèi)容項(xiàng)的設(shè)計(jì)主要標(biāo)準(zhǔn)是要與之前的設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，主要考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)這樣的教學(xué)手段和方法， 發(fā)揮了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。不僅使學(xué)生掌握了理論和實(shí)踐知識(shí)，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是學(xué)會(huì)用書(shū)中知識(shí)解決我們生活中的問(wèn)題和困難，進(jìn)而把學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)出能工巧匠式的實(shí)用型高技能人才。
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)技能人才需求越來(lái)越大，技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上。學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，掌握技術(shù)技能，成為技能人才，正成為越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的共識(shí)，選擇進(jìn)入技工院校就讀的學(xué)生人數(shù)正逐年遞增。以學(xué)校為例，近幾年報(bào)讀的學(xué)生每年都在2500人以上，且每年都有10%以上的增長(zhǎng)。但由于各方面的原因，技校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程中普遍存在“老師難教，學(xué)生難學(xué)，技能證難考”的“三難”局面，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生未能按時(shí)畢業(yè)，影響就業(yè)，對(duì)技校的聲譽(yù)也造成很大的負(fù)面影響。要徹底改變這種尷尬局面，對(duì)專業(yè)技術(shù)課程推行一體化教學(xué)是行之有效的好方法。本文以“制冷設(shè)備維修工”課程為例，探討技校專業(yè)技術(shù)課程如何實(shí)施一體化教學(xué)。
一、一體化教學(xué)的必要性
專業(yè)技術(shù)課程由于其專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求。當(dāng)前，我國(guó)技工院校學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)、懶散、不自信，學(xué)習(xí)缺乏積極性及主動(dòng)性，對(duì)純粹的理論知識(shí)很大程度上有抵觸情緒。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)習(xí)分開(kāi)施教，這種方式帶來(lái)的后果是：1）專業(yè)理論課很多學(xué)生根本提不起興趣聽(tīng)，教學(xué)流于形式，實(shí)際效果很差；2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)課學(xué)生開(kāi)始有點(diǎn)興趣，但由于理論知識(shí)淺薄，學(xué)習(xí)過(guò)程中很快覺(jué)得學(xué)習(xí)難度大，跟不上，然后慢慢放棄；3）理論課教師和實(shí)習(xí)課教師對(duì)各章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的把握往往不一致，對(duì)某些問(wèn)題看法的差異，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定程度上的困擾；4）往往出現(xiàn)理論課與實(shí)習(xí)課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致理論與實(shí)習(xí)未能很好結(jié)合起來(lái)，或?qū)嵙?xí)教學(xué)先于理論教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)，不符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，導(dǎo)致實(shí)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁，難以取得好的效果。推行一體化教學(xué)，可以較好地解決這些問(wèn)題，首先，在開(kāi)始接觸課程階段理論結(jié)合實(shí)習(xí)容易引起學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)的開(kāi)展；其次，一體化教師兼任理論實(shí)習(xí)教學(xué)，有利于理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)銜接，保持一致性及連續(xù)性，使理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體；再有就是技校學(xué)生綜合素質(zhì)存在著較大的差異，有的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握好，但動(dòng)手能力較差；有的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)不好，但實(shí)操能力強(qiáng)……面對(duì)這些差異，一體化教學(xué)老師可通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，有針對(duì)性地分類(lèi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生整體專業(yè)技能得以提高。一體化教學(xué)是專業(yè)技術(shù)課程的大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。
二、一體化教學(xué)的開(kāi)展
一體化教學(xué)不是簡(jiǎn)單地將理論與實(shí)習(xí)結(jié)合教學(xué)，而是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其內(nèi)涵很豐富，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想及工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。要做好專業(yè)技術(shù)課程的一體化教學(xué)工作，在實(shí)施過(guò)程中要注重兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的選取及教學(xué)方法的運(yùn)用
1. 教學(xué)內(nèi)容選取
專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞需要，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備的實(shí)際情況去選取，重點(diǎn)考慮中、高級(jí)工技能考核內(nèi)容，專業(yè)理論知識(shí)要為專業(yè)技能服務(wù)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，課程內(nèi)容遵循“必須、實(shí)用、夠用”的原則，避免過(guò)多、過(guò)繁、過(guò)深。以“制冷設(shè)備維修工”教學(xué)為例，目前采用的教材涉及的理論內(nèi)容知識(shí)面較多、范圍較廣，單是基礎(chǔ)知識(shí)部分就包括電工知識(shí)及電子技術(shù)知識(shí)、熱工知識(shí)等，多而繁雜；制冷原理所涉及的內(nèi)容更包括有液體過(guò)冷、吸氣過(guò)熱、回?zé)嵫h(huán)、實(shí)際循環(huán)、壓焓圖等知識(shí)，理論性太強(qiáng)，往往令初入門(mén)的學(xué)生感到難以理解，望而生畏，不利于教學(xué)的開(kāi)展。因此，教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，從強(qiáng)化培養(yǎng)操作技能、掌握制冷設(shè)備維修工實(shí)用技術(shù)的角度出發(fā)，對(duì)某些章節(jié)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容只要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下，或直接省略；重點(diǎn)選擇制冷設(shè)備維修工必須掌握的知識(shí)和技能，主要包括管道加工、檢漏、抽真空、充注制冷劑及電路系統(tǒng)的檢測(cè)，家用冰箱及空調(diào)器一般故障的檢修等。
2. 教學(xué)方法的運(yùn)用方面
一體化教學(xué)要使教師從“單一講授型”向“學(xué)生行為的引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從“被動(dòng)接受的模仿型”轉(zhuǎn)向“手腦并用的主動(dòng)實(shí)踐型”，要求教師的教學(xué)手段多樣化，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系。教學(xué)手段須靈活，可采用多種教學(xué)方法。
（1）多媒體教學(xué)法。多媒體技術(shù)自進(jìn)入課堂后，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使用多媒體課件不僅可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，而且擴(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，從而提高綜合能力。一體化教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)的作用，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。例如，在“制冷設(shè)備維修工”教學(xué)中，可利用多媒體平臺(tái)給學(xué)生播放一些制冷設(shè)備的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及制冷設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的相關(guān)資料，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬。還可以在學(xué)校網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)上傳相關(guān)的課件及視頻教學(xué)資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)WIFI接入學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)習(xí)頻道，根據(jù)自己的接受程度及愛(ài)好，自行選擇章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能多渠道接受課程學(xué)習(xí)。
（2）實(shí)例舉證法。作為一體化教學(xué)的教師，在生活及教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)對(duì)本門(mén)課程積累大量豐富而具體的實(shí)例，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能將課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)例子聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，能迅速吸引學(xué)生的注意力，有利于課堂教學(xué)的展開(kāi)。使學(xué)生覺(jué)得專業(yè)技術(shù)是看得見(jiàn)、摸得著、實(shí)實(shí)在在的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及學(xué)習(xí)興趣。例如，在“制冷設(shè)備維修”教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行到制冷系統(tǒng)的檢修章節(jié)時(shí)，列舉現(xiàn)實(shí)生活中制冷系統(tǒng)維修、維護(hù)服務(wù)的所有項(xiàng)目，向?qū)W生介紹每一種服務(wù)的市場(chǎng)價(jià)格及成本構(gòu)成，還有當(dāng)前市場(chǎng)上制冷維修耗材及供應(yīng)商等資料，使學(xué)生了解當(dāng)前制冷設(shè)備維修行業(yè)的概況。列舉一些本校畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)辦空調(diào)冰箱修理店取得成功的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到制冷設(shè)備維修行業(yè)有廣闊前景。學(xué)生了解這些情況后，會(huì)有信心和決心學(xué)好技能。
（3）分組教學(xué)法，在一體化教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)操實(shí)驗(yàn)過(guò)程都以小組為單位進(jìn)行，每組實(shí)操實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將本組的成果展示出來(lái)，并推選代表上講臺(tái)具體分析實(shí)操實(shí)驗(yàn)的得與失，其他組人員有疑問(wèn)之處可發(fā)問(wèn)，被提問(wèn)小組要作出答復(fù)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)技及互動(dòng)，不僅可以使課堂氣氛活躍，還可使學(xué)生對(duì)課程的難點(diǎn)快速掌握，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，在對(duì)制冷系統(tǒng)進(jìn)行管道加工時(shí)，在割管、擴(kuò)管、焊管實(shí)操項(xiàng)目中，要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有加工項(xiàng)目，各組代表現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，選出最好的工件及最差的工件，然后由相關(guān)的代表總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的原因。
（4）角色交換法，在分組實(shí)操實(shí)驗(yàn)中，小組內(nèi)人員各有分工，包括組織者、操作者、數(shù)據(jù)記錄者等。人員的角色不斷互換，每個(gè)學(xué)員都有機(jī)會(huì)扮演各種角色，讓大家明白實(shí)操不是某個(gè)人的事，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事，要求每個(gè)人都要很快融入角色中，否則有可能會(huì)因?yàn)樽约阂粋€(gè)人的疏忽大意而導(dǎo)致全隊(duì)失敗。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能促使某些學(xué)習(xí)積極性不高的同學(xué)因?yàn)榕掠绊憟F(tuán)隊(duì)的成績(jī)而不得不去學(xué)習(xí)。例如，在冰箱充注制冷劑的實(shí)驗(yàn)中，要求每組要做四次以上的實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)制訂實(shí)驗(yàn)方案，確定組員的分工，然后指揮組員去實(shí)施，得出結(jié)果后記錄下來(lái)。做完一次后再由新的組長(zhǎng)重新組織，重新分工進(jìn)行，最后比較不同情況下的差異。這種教學(xué)法可以把同學(xué)間互相促進(jìn)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。
（5）開(kāi)放式教學(xué)法，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的實(shí)踐教學(xué)模式，盡可能通過(guò)學(xué)校的校企合作部門(mén)聯(lián)系一些與本專業(yè)相關(guān)的本地及國(guó)內(nèi)知名的企業(yè)進(jìn)行多渠道校企合作，使學(xué)生與企業(yè)及早對(duì)接，更早融入社會(huì)。這樣，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)會(huì)更積極、更主動(dòng)、更有針對(duì)性。例如，學(xué)校與格力空調(diào)、海信空調(diào)長(zhǎng)期合作，還與市區(qū)大中型的冷氣設(shè)備經(jīng)銷(xiāo)商、電冰箱空調(diào)器維修店建立合作關(guān)系，安排學(xué)生到企業(yè)、商場(chǎng)、維修店參觀及見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生了解制冷設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程、銷(xiāo)售過(guò)程及售后服務(wù)過(guò)程等，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野及眼界。還邀請(qǐng)企業(yè)一些技術(shù)人員及維修點(diǎn)的師傅來(lái)到課堂與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍。學(xué)校還創(chuàng)辦“海信空調(diào)冠名班”，直接進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，滿足企業(yè)需求及保障學(xué)生就業(yè)。
目的是通過(guò)參觀典住宅建筑工地，使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑構(gòu)造的概貌有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)習(xí)的任務(wù)如下：
1.通過(guò)參觀實(shí)際建筑的施工，增加對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)程度，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2.通過(guò)參觀和老師的講解，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造。
3.通過(guò)在實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀實(shí)習(xí),培養(yǎng)我們吃苦耐勞的品質(zhì)和對(duì)勞動(dòng)人民的敬意。
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及時(shí)間
1.xx市xx路XX施工現(xiàn)場(chǎng) (20xx年12月30日早上)
2.xx市xx路xx大美樓盤(pán)施工現(xiàn)場(chǎng) (20xx年12月31日早上)
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
帶著實(shí)習(xí)報(bào)告指導(dǎo)書(shū)上面的問(wèn)題，我們參觀了兩個(gè)樓盤(pán)的施工現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)書(shū)上有要求，不要帶相機(jī)拍照，所以照片沒(méi)有很多。我們參觀的彰泰睿城住宅樓是12層,2～11層為標(biāo)準(zhǔn)層，12層為復(fù)式樓層。兩處樓盤(pán)都超過(guò)十層，均為高層建筑。住宅建筑規(guī)范規(guī)定南北向不應(yīng)小于南側(cè)建筑高度的0.5倍，且最小間距不應(yīng)小于24米;東西向不應(yīng)小于較高建筑高度的0.3倍，且最小間距不應(yīng)小于21米。參觀的時(shí)候我們問(wèn)了負(fù)責(zé)人，他回答住宅的間距都是按規(guī)范要求而定的，有些為了功能需要就做大點(diǎn)，大概在20～ 30米這樣。
住宅主道路與住宅出入口呈“非”字型布置，方便出入。
我們參觀的時(shí)候正好都看到打了基礎(chǔ)的施工現(xiàn)場(chǎng)，兩處樓盤(pán)均為樁基礎(chǔ)。
底層框架柱界面為600mm,梁高為300mm。均有剪力墻，厚度為200mm。
兩處樓盤(pán)每棟樓均設(shè)一部電梯，井道尺寸2600*2300mm，井道為磚井道。
彰泰睿城電梯廳的寬度為5000mm，xx大美則只有3000mm。均能采光。
住宅部分框架柱的截面尺寸，跨度，梁高不一樣，底層承受荷載較重，所以框架柱比較大，跨度8000mm,梁高也比較高，大概400mm。
XX城為框架剪力墻結(jié)構(gòu)，平面布置上比較靈活，沒(méi)有很多的柱子，剪力墻居多，所以不會(huì)對(duì)使用空間有影響。xx大美是全框架結(jié)構(gòu)，參觀的時(shí)候我們明顯感覺(jué)到室內(nèi)比較較狹窄，但是不影響使用空間。兩處樓盤(pán)采用的填充墻為240mm，采用240mm寬的火磚，施工方便。入戶門(mén)洞為1800*2100mm，室內(nèi)門(mén)洞為1800*2100mm。室內(nèi)均設(shè)飄窗，窗臺(tái)高度500mm，出挑寬度700mm。xx大美的舍友轉(zhuǎn)角飄窗，非常有特色。陽(yáng)臺(tái)出挑尺寸為1560*2200mm,陽(yáng)臺(tái)不是很大但足夠使用。起居室陽(yáng)臺(tái)室內(nèi)外高差為750mm，廚房生活陽(yáng)臺(tái)室內(nèi)外高差350mm。陽(yáng)臺(tái)欄板是鋼筋混凝土反邊，上面預(yù)埋鋼板，再與鐵欄桿焊接。
衛(wèi)生間地面下陷380mm，用于布置管道，我們看到預(yù)留的排水孔在側(cè)面轉(zhuǎn)角處，得知是采用側(cè)面排水，衛(wèi)生間設(shè)有排氣管道，尺寸為250*350mm。
上到屋面，首先看到的就是密密麻麻的突起的小圓柱，上面插有鋼板，問(wèn)了老師得知這是預(yù)制的安裝太陽(yáng)能熱水器的支座。
旁邊圍合起來(lái)的女兒墻能上人的部分高1500mm，不能上人的部分為300mm。
屋頂要做防水保溫層還有面層，在安廈xx大美住宅樓，他們采用保溫隔熱與面磚結(jié)合的一種磚，使屋面更有美感。屋頂排水有坡屋頂排水和平屋頂排水，在屋面設(shè)排水天溝槽，排水溝內(nèi)貼防水材料，雨水流到排水溝內(nèi)通過(guò)過(guò)管道把水排走。在屋頂我們還看到風(fēng)能排氣裝置和抽氣管，抽氣管高度有1700mm。作用是抽水馬桶排水的時(shí)候達(dá)到氣壓平衡排水順利。屋面還設(shè)有水箱用于消防和頂層供水。除此之外還有電纜管道、空調(diào)管道、給水排水管道。電纜
管道、空調(diào)管道、給水排水管道都較矮，抽氣管道比較高，使氣味不會(huì)被屋面上的人吸入。屋面上唯一的房間就是電梯機(jī)房，供工人維修電梯使用。
一個(gè)背包，一個(gè)水桶，載著我滿腔的暑期實(shí)習(xí)熱情，就連老天都不及我熱!滿頭的汗水就可以證明我的真言。
公車(chē)轉(zhuǎn)地鐵，地鐵再轉(zhuǎn)地鐵，過(guò)個(gè)馬路拐個(gè)彎，稍行便步就來(lái)到了我的暑期終站——金港。
寒假的時(shí)候我來(lái)過(guò)這實(shí)習(xí)半個(gè)月，我的記憶里仍很清晰地記得第一次走進(jìn)金港的情景…
背著背包，提著水桶，經(jīng)理領(lǐng)著辦完相關(guān)手續(xù)，我被安排跟劉師傅學(xué)習(xí)。老板帶我穿過(guò)八個(gè)維修間，引起不少員工的私語(yǔ)，“…拎水桶的鄉(xiāng)下仔?…”最后走進(jìn)“單出口隧道宿舍”，最里面的“50平米8床無(wú)梯雜物上鋪”就是我的床鋪了!
我當(dāng)時(shí)下巴沒(méi)掉下來(lái)，是因?yàn)槲蚁嘈抛约赫矸块g的能力。今天，這樣的情景再一次呈現(xiàn)在眼前，我興奮地再收拾了一遍上鋪。
傍晚下了場(chǎng)大雨，沖走了我所有重建家園的疲憊!我還格外殷勤地走了一圈維修車(chē)間，向所有認(rèn)識(shí)的員工打了遍招呼。雖半年沒(méi)見(jiàn)，但他們對(duì)我變得更加熱情了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)交流希望更加順利吧!這是我一直所祈禱的。
伴隨著這美麗的遐想，晚餐時(shí)我扒下了三碗飯，并依舊沒(méi)忘記給飯?zhí)冒⒁痰牟舜罂涮乜淞艘环?
美妙的一天，即將過(guò)去。這里的夜晚會(huì)讓我不安，寂寞的夜里我選擇早睡。
1.“單出口隧道宿舍”：由許多蝸居宿舍兩排并列組成一條隧道長(zhǎng)寬形狀，而且宿舍里面是像隧道一樣手機(jī)無(wú)信號(hào)的，很大的原因可能是它的出口就是入口。
2.“50平米8床無(wú)梯雜物上鋪”：長(zhǎng)10米寬5米.8張床鋪.無(wú)上鋪梯.堆滿雜物的上鋪。
XX年8月11日雷陣雨轉(zhuǎn)晴
我在個(gè)性簽名上這樣寫(xiě)道“伙食很好，住所很差，實(shí)習(xí)前一夜，失眠好多次!”
昨夜不堪回首，我只能向前看!
第一天上班，心中一把不滅的火，上班沒(méi)到兩個(gè)小時(shí)我就自殘了兩次。我這是熱情沖暈了大腦!?
響午的太陽(yáng)炎炎地烤著，汽油、空氣壓縮著、點(diǎn)燃著，曲軸飛速旋轉(zhuǎn)著，汽車(chē)也變得成滾燙滾燙的了。還要跟汽車(chē)進(jìn)行力量的抗衡，我都要溶化了!
老天爺最終還是眷顧了可憐的娃兒，中午的一場(chǎng)大雨沖淡了在車(chē)底下工作的男人味，瓦解了我體內(nèi)溶化-ing的分子。
感謝天，感謝地，感謝godblessme!
目前我能單獨(dú)完成的工作是：拆、裝、補(bǔ)、換輪胎，輪胎平衡和換機(jī)油、機(jī)油格、汽油格、空氣格等一部分汽車(chē)日常保養(yǎng)工作。
大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)的底盤(pán)知識(shí)對(duì)我的實(shí)習(xí)還是有一丁點(diǎn)幫助的，至少這回我看懂師傅下午修的那輛車(chē)是轉(zhuǎn)向器的液壓部分出了問(wèn)題，導(dǎo)致轉(zhuǎn)向沉重。但是師傅并沒(méi)有打算花時(shí)間將轉(zhuǎn)向器分解，而是整個(gè)方向器換掉!當(dāng)然，這樣做我們雙方都可以節(jié)省時(shí)間，并盡最大可能地保證維修質(zhì)量。
這讓我想到了一句話，“哥修的是車(chē)，不是零件!”
有錢(qián)就換新的吧，哪個(gè)車(chē)主愿意隔兩三個(gè)月又來(lái)返修!?
晚上我不甘寂寞、突發(fā)奇想地就搭車(chē)去棠下村探訪我的貓兒了，我在空間心情里寫(xiě)道，“第一次搭夜車(chē)游天河，我踩了好多人的腳啊!終于安全回到宿舍了，沒(méi)迷路?！父兄x哭貓的熱情款待”
XX年8月12日晴
早上路面濕漉漉的，夜雨把金港的空氣變新鮮了許多!本以為這是個(gè)很好的兆頭，誰(shuí)料今天卻是最累的一天，持續(xù)高溫、車(chē)水馬龍，能高興起來(lái)的估計(jì)只有老板了。
賺個(gè)錢(qián)容易嗎?再說(shuō)我是無(wú)薪愚民，犯得著那么拼命，那么認(rèn)真!?現(xiàn)實(shí)卻是如此，當(dāng)今社會(huì)只讓“會(huì)認(rèn)真的人”有活命的機(jī)會(huì)!
下午我們給一輛小貨車(chē)換剎車(chē)油泵的時(shí)候，為了裝一個(gè)剎車(chē)泵油管的螺栓，耗上了四個(gè)小時(shí)「螺栓與螺孔有一丁點(diǎn)過(guò)渡配合了，螺栓由六角變無(wú)凌六角，無(wú)凌又被擰成了圓形，最終它還是漏油!油管剪掉，換條能用的給它唄!一一+
車(chē)主要車(chē)催了一遍又一遍，誰(shuí)能料到我們會(huì)栽在一顆螺栓手上呢…o_o…「過(guò)程太愚蠢了，不詳細(xì)說(shuō)明
車(chē)沒(méi)修好，班還是下的。累了一天，竟有一輛沒(méi)能及時(shí)交車(chē)，原因還出奇地不可理喻~
今天我的耐心受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)!我麻目了，沒(méi)什么體會(huì)可寫(xiě)…
晚上我出去天河公園提前送別我的貓，空間心情這樣寫(xiě)道，“往程用20分鐘，返程用140分鐘!?等夜車(chē)好累，擠夜車(chē)好累，走夜路更累!我是夜行動(dòng)物，我怕誰(shuí)”
XX年8月13日晴轉(zhuǎn)多云
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我們是汽車(chē)的醫(yī)生，我們要深入學(xué)習(xí)、了解汽車(chē)的脾氣。”我覺(jué)得汽車(chē)是有季節(jié)性的問(wèn)題，夏天每天幾乎都有補(bǔ)胎和修汽車(chē)空調(diào)的。
今天我們組接到的車(chē)?yán)锩嬗腥v是與空調(diào)問(wèn)題有關(guān)的，有一輛更換了空調(diào)壓縮機(jī)。汽車(chē)空調(diào)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的知識(shí)，它不是很復(fù)雜，所以一下子就找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)了。
或許是因?yàn)檫@炎熱的天氣讓我們身和心都下意識(shí)地偏愛(ài)空調(diào)，盡管對(duì)工作原理還不太深入學(xué)習(xí)了解過(guò)，空調(diào)管路還如此縱橫交錯(cuò)，我還是很有耐心的依葫蘆畫(huà)瓢，修啥學(xué)啥，干一行愛(ài)一行!
晚上在接車(chē)前臺(tái)和同事吹吹空調(diào)、吹吹水，我在空間心情里這樣寫(xiě)道，“累，但有所獲!傷，仍有所值!痛，并快樂(lè)著!”
XX年8月14日晴
藍(lán)天白云，天氣真好，心里真虛…在這熱辣辣的夏日里，我渴望的是“陰天、臺(tái)風(fēng)、大雨、暴風(fēng)雨…”之類(lèi)的詞語(yǔ)?？上](méi)有如愿，太陽(yáng)依舊燦爛!
今天給一輛老面包車(chē)的底盤(pán)部分換了一大批零部件，十個(gè)小時(shí)的班幾乎全耗在這輛面包車(chē)上了。但這花一千塊錢(qián)買(mǎi)零件賺四千塊人工的工作(大概的比例)老板哪會(huì)拒絕!抬油箱、拆鋼板彈簧、敲四個(gè)彈簧軸承的時(shí)候「當(dāng)時(shí)專用的工具壞掉了o_o，幾乎耗掉了我全部腦力+體力，最后換轉(zhuǎn)向器的時(shí)候我還想自己動(dòng)手的，可惜只剩余坐在一旁看的力氣了!
這幾天在高溫下連續(xù)上班十小時(shí)，還是蠻累人的。有時(shí)一天都是腦力勞動(dòng)會(huì)令大腦疲倦、犯困，像今天這樣都是體力較量的話，八、九個(gè)小時(shí)下來(lái)身體又吃不消。
收獲往往是經(jīng)歷艱辛之后才會(huì)顯得特別珍貴!只有這樣的實(shí)戰(zhàn)(習(xí))經(jīng)驗(yàn)才能讓我真正地了解這個(gè)行業(yè)的真實(shí)情況，同時(shí)也可以印證上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的底盤(pán)知識(shí)!
晚上我早早地就洗澡了，到旁邊的暨南大學(xué)華文學(xué)院走了一圈，在足球場(chǎng)草地上睡著吹風(fēng)!心曠神怡
回到公司，我在空間心情里這樣寫(xiě)道，“今兒興起，借酒助興!實(shí)習(xí)之旅越來(lái)越有勁了...”
XX年8月15日雷陣雨
早上開(kāi)始下雨，一直到中午。今天沒(méi)有幾輛車(chē)來(lái)，上午給一輛車(chē)做完四輪定位后，師傅讓我坐在副駕駛座一起去試車(chē)!原以為清閑點(diǎn)會(huì)開(kāi)心點(diǎn)的，心情卻隨著雨滴散落地滿地都是。
下午我們整組5個(gè)人排一字長(zhǎng)隊(duì)拆一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)外的幾個(gè)皮帶輪，多么壯觀的場(chǎng)面啊!從來(lái)就沒(méi)那么人齊過(guò)，今天實(shí)在沒(méi)車(chē)可修了?？上覍?duì)發(fā)動(dòng)機(jī)沒(méi)有半點(diǎn)概念，在這堆人才面前，我是顯得如此的多余，最后決定懶懶地?cái)傇诓铏C(jī)旁喝茶。
多么沒(méi)勁的一天啊!本來(lái)就清閑得要命，還碰上零概念的發(fā)動(dòng)機(jī)，我感覺(jué)自己失去了存在的價(jià)值
明天七夕，晚上我決定再去暨南華文學(xué)院的足球場(chǎng)懈后一下，撞撞桃花運(yùn)!
XX年8月17日雷陣雨
連續(xù)三天的“雷陣雨”，這三天修的車(chē)都不及一個(gè)晴天來(lái)的多
今天又閑了一個(gè)早上，午飯后脆睡倒在沙發(fā)上，師傅開(kāi)工了我仍在熟睡中!可想而知接下來(lái)將要發(fā)生什么事了，整個(gè)下午師傅對(duì)我使用了不少的語(yǔ)言暴-力!
我從不用假笑臉去貼著別人的屁股，他愛(ài)怎么打擊就怎么打擊，我忍著!工作我還是會(huì)負(fù)責(zé)地去完成，整個(gè)下午我唯有頂著口水埋頭苦干。
這一次出來(lái)實(shí)習(xí)其實(shí)還是很勉強(qiáng)的，除了汽車(chē)底盤(pán)的知識(shí)，其它的是一竅不通。每次看到發(fā)動(dòng)機(jī)或電路問(wèn)題的車(chē)，我都望而卻步。對(duì)零部件的名稱和原理都一無(wú)所知，無(wú)論我多用心地看，短期內(nèi)都是無(wú)法弄明白的了。我該做的是把所有不懂的問(wèn)題帶回學(xué)校課堂上研究，但目前首要任務(wù)是努力讓自己對(duì)陌生知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高專業(yè)熱情。
這次暑期實(shí)習(xí)的目的是再次深入了解所讀專業(yè)的發(fā)展空間和工作環(huán)境，為下學(xué)期制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確學(xué)習(xí)方向，不排除改變主航，重心偏向?qū)ζ?chē)前臺(tái)服務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我老了，不能與年輕人比時(shí)間了，不能再看錯(cuò)路標(biāo)了!
XX年8月18日雷陣雨
今天我請(qǐng)假了，昨晚就跟xx-x師兄約好去他所在的徳寶大眾4s店參觀學(xué)習(xí)的。我一直都想去4s店里看看那兒的運(yùn)營(yíng)模式，這個(gè)使我提高對(duì)汽車(chē)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情有著關(guān)鍵性影響，同時(shí)也可能改變我對(duì)汽車(chē)行業(yè)里眾多專業(yè)的偏好。
磨撐了一下上午，吃完午飯我才向目的地出發(fā)!一雙沙灘涼拖、一個(gè)夾子mp3，身穿黑色(班)籃球服，錢(qián)包手機(jī)往后褲袋一塞，就這樣晃進(jìn)去了地鐵站，不到半個(gè)小時(shí)我就出現(xiàn)在三溪地鐵站的c出口了.
我在地鐵出口看一則新聞報(bào)道看了很久都沒(méi)有再向前走，確切的來(lái)說(shuō)，我在猶豫，“我穿得那么‘家居型’，會(huì)不會(huì)鬧什么笑話啊…”典型的自卑、沒(méi)自信，原來(lái)我還是那么在乎外人的眼光啊!我要克服的這些臉皮問(wèn)題什么時(shí)候才能是個(gè)頭啊!?看完新聞了，猶豫完了，我也就過(guò)去店里了。
師兄對(duì)我特別熱情，無(wú)私的熱情!番職院的優(yōu)良傳統(tǒng)今天表述得淋漓盡致，師兄姐永遠(yuǎn)對(duì)師弟妹保持著十二分的關(guān)心與照顧。
師兄在公司里是做汽車(chē)保險(xiǎn)理賠的，整個(gè)下午他忙得不可開(kāi)交，他一有時(shí)間就跟我介紹工作流程，聊工作環(huán)境，談工作感受。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)曾惠嬌師姐是在那做銷(xiāo)售前臺(tái)的，師兄都夽她很厲害。我一直很向往銷(xiāo)售前臺(tái)工作的，現(xiàn)在終于找到個(gè)前輩了，我當(dāng)時(shí)就下決心必須找機(jī)會(huì)向師姐學(xué)習(xí)
專業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，整齊又顯精神的襯衫配上領(lǐng)帶，前臺(tái)的工作環(huán)境很是吸引我。再想想自己所在的身穿“深藍(lán)服”的機(jī)修部，整天在汽底下搜索那些毛病零件。我的心和腳究竟要邁向哪邊?我該將自己定位在哪里呢?前臺(tái)工作越年輕越有勁、有前途，機(jī)修老師傅越老越吃香、有技術(shù)!目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的話，我是不應(yīng)該堅(jiān)持廉價(jià)勞動(dòng)力(機(jī)修)十年、二十年，當(dāng)個(gè)老師傅安度晚年!?
要探索的知識(shí)太多，影響未來(lái)的因素太多，不管最后選擇的是什么路，不放棄自己才就是最大的成就!
話題扯遠(yuǎn)了，最后再一次感謝至歡師兄的周全相待和關(guān)心指導(dǎo).
晚上吃宵夜的時(shí)候，我跟師兄談起了各自的情史，咱倆把嬌姐姐晾一邊了，在這里正式的向嬌姐姐說(shuō)聲，“對(duì)不起，行個(gè)禮，下一次，我請(qǐng)您!”
XX年8月20日雷陣雨
實(shí)習(xí)變得越來(lái)越?jīng)]勁了，這些天都是雷陣雨，兩天都沒(méi)來(lái)幾輛車(chē)，來(lái)到的幾乎都是換機(jī)油、做保養(yǎng)。
我打磕睡的時(shí)候都在祈禱，“所有的汽車(chē)，每一輛壞一個(gè)地方，都?jí)牡舭?”這樣我就可以修一輛學(xué)一樣了,白日夢(mèng)醒時(shí)分，陪伴的總是失落。
快要開(kāi)學(xué)了，我寧愿累一點(diǎn)，實(shí)踐更多一點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)令人無(wú)耐，我再閑下去就要生(懶)蟲(chóng)了。想想也罷，學(xué)會(huì)忍受清閑也是一個(gè)學(xué)問(wèn)，我得學(xué)會(huì)閑的時(shí)候找到事做
今天開(kāi)始，空閑時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)+采訪所有員工
晚上十一點(diǎn)前睡，保證精神飽滿滴
XX年8月22日雷陣雨
實(shí)習(xí)即將結(jié)束，新學(xué)期悄然逼近，要準(zhǔn)備總結(jié)并做新的學(xué)習(xí)計(jì)劃了!
今天很意外，傍晚修好最后一輛車(chē)的時(shí)候，劉師傅(專門(mén)帶我的機(jī)修老師傅)格外熱情地沖我喊了一句，“小鬼，上黎試車(chē)冇?”……
這是我第一次聽(tīng)到劉師傅讓我跟試車(chē)，我感覺(jué)自己被認(rèn)可了，可惜我又即將離開(kāi)了。
這樣的感覺(jué)真好!傍晚，雨滴大顆大顆地落在擋風(fēng)玻璃上，試車(chē)路上劉師傅跟我聊起了他的一些經(jīng)歷，還主動(dòng)賜教我一些汽車(chē)知識(shí)，最后我說(shuō)到自己想做前臺(tái)意愿的時(shí)候他還給我提出了許多寶貴意見(jiàn)。要知道一個(gè)老師傅能對(duì)一名大一的實(shí)習(xí)生感興趣，我是一直沒(méi)敢奢望的，畢竟在這個(gè)公司里我是一個(gè)對(duì)汽車(chē)了解的比車(chē)主還少的人
十幾天的實(shí)習(xí)，我印證了大部分在學(xué)校剛學(xué)的汽車(chē)底盤(pán)維修技術(shù)，相對(duì)寒假實(shí)習(xí)的時(shí)候我對(duì)維修工作更有耐心了。而且通過(guò)與機(jī)修師傅的交流和向4s店師兄、師姐的學(xué)習(xí)，我對(duì)汽車(chē)行業(yè)的了解終于有了些許起色。這是我考慮邁向汽車(chē)行業(yè)服務(wù)的第一步，接下來(lái)就是重新選擇汽車(chē)行業(yè)中的專業(yè)(崗位)。
只有選擇了目標(biāo)，決定了方式，才有可能算是前進(jìn)
加油，加油!
XX年8月23日雷陣雨
中午的一場(chǎng)大雨來(lái)得真解暑!今天什么也沒(méi)做，就是洗車(chē),而且洗得很認(rèn)真，很勤奮!異常地勤奮!
因?yàn)閯煾蹈嬖V我，今天我清洗的那輛泡水車(chē)要十幾萬(wàn)的維修費(fèi)!我吃驚了，咱要好好干，讓客人心甘情愿地把錢(qián)掏出來(lái)結(jié)果我洗那輛車(chē)洗了一整天…還有兩天我的實(shí)習(xí)就完了，我還能實(shí)現(xiàn)多少價(jià)值就量力而行吧!
今天老板的酒樓新開(kāi)張，晚上我們金港(包括分公司)所有員工到酒樓免費(fèi)試吃!因?yàn)槭菂谴ú?很有家常菜味道)，我吃了很多，同時(shí)也喝了許多白酒~貪杯，很暈
干、干、干!
今晚我就像是在跟同事們吃散伙飯一樣，盡情地吃，盡情地喝，不醉無(wú)歸
其實(shí)今天我是第一次喝白酒
XX年8月24日雷陣雨
今天一大清早補(bǔ)了四個(gè)輪胎，吖浩表哥問(wèn)我是不是很有成就感!?那張可惡的嘴讓我想起昨天一個(gè)老客戶問(wèn)的一句話，“你是不是在這專門(mén)負(fù)責(zé)補(bǔ)胎的啊?”
當(dāng)時(shí)我就真在意了，解釋了!嘛就不能熱愛(ài)自己的行業(yè)呢?如果下次誰(shuí)再拿我開(kāi)玩笑，我就從了，“我就是補(bǔ)輪胎的!”它根本就不配知道我的身份，哼
自從參加工作，我們就被要求寫(xiě)工作總結(jié)，現(xiàn)在寫(xiě)工作總結(jié)已經(jīng)成為習(xí)慣，但還是有很多小伙伴不知道怎么寫(xiě)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些藥廠試用期個(gè)人工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
藥廠試用期個(gè)人工作總結(jié)
今天我去了西域藥廠參觀，接待我的是廠里生產(chǎn)部的部長(zhǎng)，一位和藹的阿姨，個(gè)子不高，但很有氣質(zhì)，也很多話，和媽媽聊的是口若懸河，滔滔不絕，先去了她的辦公室，環(huán)境不錯(cuò)，之后就帶我去了生產(chǎn)車(chē)間，我就奇怪為什么要叫“車(chē)間”，車(chē)間不大，但很有井井有條，一個(gè)房間挨著一個(gè)房間，門(mén)上都有掛有牌子，有凈水間，空調(diào)間，儲(chǔ)存間，稱量間，制漿間等等。
進(jìn)去的前提是要換衣服和消毒，穿了白大褂，帶了頭套，套了鞋套才進(jìn)去，我先參觀的是外圍車(chē)間，就是一些為生產(chǎn)做準(zhǔn)備的車(chē)間，有凈水間，空調(diào)間，提純間，比如說(shuō)凈水間簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把自來(lái)水經(jīng)過(guò)凈化變成類(lèi)似我的喝的純凈水的水，然后再通過(guò)管道送到各個(gè)生產(chǎn)需水環(huán)節(jié)，廠里有兩套設(shè)備，一個(gè)是離子分離過(guò)濾器一個(gè)是列狀多·····過(guò)濾器，空調(diào)間就是提供生產(chǎn)車(chē)間的全部氣體的地方，它是把外面的空氣吸進(jìn)來(lái)，然后進(jìn)行一層層的過(guò)濾，最后進(jìn)到生產(chǎn)車(chē)間去，在過(guò)濾的時(shí)候有三次過(guò)濾，兩次是在這個(gè)機(jī)器中，最后一次是在車(chē)間進(jìn)口處，這些氣體都是可循環(huán)利用的。還有一個(gè)就是提純間，它的主要就是象我們有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的從茶葉里提取咖啡堿，這里有用乙醇提取的也有直接用水提取的。五個(gè)大桶一樣的東西掛在半空中，提取出來(lái)的東西就從上面流走了，下面就是藥渣出來(lái)的地方，外圍的車(chē)間大概就這些。
進(jìn)到里面的生產(chǎn)車(chē)間還要進(jìn)行進(jìn)一步的消毒，還要換衣服，我又換了一身淡蘭色的衣服，還要帶帽子，口罩，進(jìn)去前還要洗手，然后進(jìn)的'是稱量間，顧名思義就存東西的地方和稱重的地方.我參觀的是固體顆粒車(chē)間，接下來(lái)的工序就是制漿，固體顆粒的原料主要是蔗糖，將制好的漿放入烘干容器(類(lèi)似炒瓜子的容器)中，鋪平放在容器壁，開(kāi)動(dòng)機(jī)器不停的震動(dòng)，搖晃，還要加適量的水，最后就成了顆粒狀。這個(gè)工序分了兩步，一步是制漿，一步是制粒，還有一個(gè)先進(jìn)的制漿和制粒就在一個(gè)容器里進(jìn)行，是個(gè)很高的儀器，把蔗糖和藥放進(jìn)去，不停的抖動(dòng)里面的白色布袋，最后連烘干就都出來(lái)了，接著的就是包裝間，機(jī)械化的包裝器就將顆粒包成我們平時(shí)吃的時(shí)候所見(jiàn)的小袋子，帶子在沒(méi)有包裝好前是一個(gè)圓桶狀的一邊匝著，然后機(jī)器控制一定的顆粒下流速度，到了一定的時(shí)間就把向下傳送，把另一頭也匝住，這樣就成了一包一包的顆粒了，機(jī)器還附帶自動(dòng)裁剪。
最后就是制丸藥的車(chē)間，我看見(jiàn)這里有兩個(gè)老式的叫什么不記得了，還有一個(gè)是高級(jí)一點(diǎn)的，高級(jí)一點(diǎn)的一次可以制8噸，小的就只能是1.2噸(小的形狀象葫蘆)。大的是鑲嵌在一面墻里的，還有就是片狀藥品進(jìn)瓶子里的車(chē)間，叫內(nèi)包裝間，還是一樣的空瓶、藥還有瓶蓋都是機(jī)器自動(dòng)安裝的，工人只是在監(jiān)視而已，將不合格的揪出來(lái)，這個(gè)車(chē)間還連著外圍的車(chē)間，在外圍是貼標(biāo)簽，打生產(chǎn)批號(hào)的車(chē)間，最后就是十個(gè)十個(gè)包裝好，最后進(jìn)箱。
還有就是壓片間，西藥的片劑壓制出來(lái)的，壓片機(jī)的原理不是很清楚，但大概知道的就是壓制的口有大小之分，大碼壓制出來(lái)的就大，小碼壓制出來(lái)的就小，這個(gè)壓制口是可以更換的，這個(gè)車(chē)間有兩個(gè)壓片機(jī)，一個(gè)是33口的，一個(gè)是35口的，一次可以比33多壓兩片藥。
所有的的機(jī)器都是分開(kāi)放的，需要人的搬運(yùn)，淡季有很多藥不制，所以我看的不全面，有的機(jī)器都不在運(yùn)轉(zhuǎn)，希望在寒假的時(shí)候有機(jī)會(huì)，對(duì)這些機(jī)器有更進(jìn)一步的了解~。讓我感觸最大的是，我現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐沒(méi)有什么聯(lián)系，覺(jué)得人家要有經(jīng)驗(yàn)的也不足為奇，最后就是我現(xiàn)在這種狀況要學(xué)的還很多，人要能屈能伸，現(xiàn)在做免費(fèi)的勞力以后就有更好的機(jī)會(huì)等著我，寒假我就做勞動(dòng)力去了!
藥廠試用期個(gè)人工作總結(jié)
實(shí)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)學(xué)校讓即將畢業(yè)的大學(xué)生必修的一個(gè)過(guò)程。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)中，你會(huì)學(xué)到很多的東西，明白很多東西，有些是在課堂上學(xué)習(xí)不到的。學(xué)校安排我們外出實(shí)習(xí)，是為了讓我們更加了解社會(huì)，了解自己的專業(yè)，在以后的工作中，多一份了解，多一份信心。
在這個(gè)假期，我們六位大學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，到康萊藥廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。在這些天的交流學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了關(guān)于制藥方面的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)拓了視野，更重要的是，我們幾個(gè)學(xué)生在對(duì)待企業(yè)還有自身發(fā)展的認(rèn)知上，受到了相當(dāng)?shù)恼鸷?。在剛?lái)到公司，在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們穿上工作服，跟著他進(jìn)行藥廠參觀。我們經(jīng)過(guò)一個(gè)又一個(gè)車(chē)間，看到里面機(jī)械員工，都很忙碌，但是他們的工作都井井有條。我們一邊參觀藥廠，一邊聽(tīng)著負(fù)責(zé)人的介紹，我們都是受益匪淺。實(shí)習(xí)的時(shí)間過(guò)的很快，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的參觀實(shí)習(xí)，我多少有著一些體會(huì)。
在工作上嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度。這是對(duì)一名員工最為基本的要求，所以在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格的遵守藥廠車(chē)間的規(guī)章制度和安全意識(shí)，不遲到、不早退，不無(wú)故曠工，在工作崗位上不得隨意離開(kāi)工作崗位，認(rèn)真工作，細(xì)心檢查。
在工作上，要認(rèn)真工作、謙虛好學(xué)、努力學(xué)習(xí)。在工作上，很多事情都不要，粗心大意不然后果就會(huì)很?chē)?yán)重。在工作上有什么不懂的就虛心向前輩請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)，在這個(gè)社會(huì)，你如果不努力，只會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。
在工作上要與同事們團(tuán)結(jié)交好，畢竟團(tuán)結(jié)的力量才是最大的，個(gè)人的力量還是有限的，在工作上要和各位同事保持好關(guān)系，互相幫助，互相提高，這樣對(duì)大家來(lái)說(shuō)都會(huì)有所幫助。
這個(gè)社會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰這是永恒不變的真理，而核心競(jìng)爭(zhēng)力就是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中隨著市場(chǎng)、科技進(jìn)步、內(nèi)部及外部環(huán)境的變化而保持自己不可被替代的一種能力。這種能力之所以重要，因?yàn)樗鼛?lái)的競(jìng)爭(zhēng)性是買(mǎi)不來(lái)、帶不走、學(xué)不到甚至不可替代、無(wú)法模擬的。所以要有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)有壓力，才會(huì)有所進(jìn)步。每個(gè)人在這樣的情況下，都會(huì)有很大的提高，這次的實(shí)習(xí)，我還知道自己有很多的不足，所以在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷的努力，我會(huì)做的更好。
藥廠試用期個(gè)人工作總結(jié)
今天早上，我有幸參觀了星湖制藥廠。星湖藥業(yè)是我們市最有實(shí)力的藥廠，它主要以提取中藥有效成分然后制藥為產(chǎn)業(yè)，其中最有名的產(chǎn)品是復(fù)方黃芩片。星湖藥業(yè)的復(fù)方黃芩片是我們居家旅行必備的良藥，每當(dāng)我感覺(jué)上火了或是喉嚨痛時(shí)，吃上幾顆藥，馬上藥到病除，呵呵。今天，我懷著興奮、好奇的心情，在一位漂亮的部長(zhǎng)姐姐的帶領(lǐng)下，參觀了生產(chǎn)車(chē)間、煮藥提取車(chē)間和化驗(yàn)室。
首先是生產(chǎn)車(chē)間，我們進(jìn)了大門(mén)后，看見(jiàn)了一整排貼有名字的儲(chǔ)物箱，部長(zhǎng)姐姐說(shuō)那里放著每個(gè)工作人員的拖鞋，這是為了防止人們把外面的細(xì)菌帶進(jìn)去。她掏出鑰匙，換上她自己的拖鞋，并給我兩個(gè)鞋套把鞋子套上才帶我上樓梯。
我們先來(lái)到三樓，這層是生產(chǎn)膠囊的。首先看到的是第一更衣間，她帶我進(jìn)去，給我一套消了毒的衣服讓我套上。她也在更衣室相應(yīng)的儲(chǔ)物箱里拿出自己的清潔服套上。而且還得按順序，帽子、上衣、褲子、口罩，呵呵，這樣一來(lái)只露出眼睛了。再開(kāi)了另一扇門(mén)，來(lái)到第二更衣室，在那里用清潔液洗手，烘干后，就準(zhǔn)備進(jìn)入生產(chǎn)線了。來(lái)到這里，我不禁感嘆：藥廠車(chē)間對(duì)衛(wèi)生的要求真嚴(yán)謹(jǐn)啊，不亞于醫(yī)院的手術(shù)室!接著，我參觀了制作膠囊流程的每一個(gè)工作室，每個(gè)工作室都有好幾扇門(mén)，與別的相通，且室與室之間都隔著玻璃。每一流程都有精細(xì)的分工，大都生產(chǎn)機(jī)械化。印象最深的是膠囊填充機(jī)，因?yàn)閰⒂^的時(shí)候它正好在運(yùn)作：一邊漏斗放空膠囊，一邊放物料，這機(jī)器就會(huì)自動(dòng)把膠囊填充好并彈出，而且能把沒(méi)有填充好的膠囊和不合格的空膠囊從另一個(gè)出口彈出來(lái)。旁邊放了很多袋裝滿了成品膠囊的透明塑料袋，真是生平第一次看見(jiàn)這么多膠囊啊!
我們?cè)賮?lái)到二樓，這層是生產(chǎn)片劑的。跟三樓的布局差不多，也是先進(jìn)入第一、第二更衣室。工作室的組成跟三樓差不多，就是多了制粒和壓片的工作室。用的機(jī)器跟三樓的有的不一樣。印象最深的是兩種自動(dòng)包裝機(jī)，呵呵，當(dāng)時(shí)它們也是正在運(yùn)作。第一種包裝機(jī)有個(gè)很大的漏斗用來(lái)放生產(chǎn)出來(lái)的片劑，另外有個(gè)水平的傳輸帶用來(lái)運(yùn)送塑料瓶子，這臺(tái)機(jī)器能數(shù)好特定的藥片，放進(jìn)瓶子里，并自動(dòng)旋好瓶蓋，自動(dòng)貼好標(biāo)簽;第二種包裝機(jī)是用來(lái)把藥片包裝成泡囊式，一邊生產(chǎn)無(wú)毒鋁箔，一邊要人工把泡眼填充好片劑，然后兩者傾斜著相嵌合，再經(jīng)過(guò)一個(gè)高溫的圓筒壓一下密封好。
接著，部長(zhǎng)姐姐帶我參觀了煮藥的車(chē)間，這里的空間開(kāi)闊好多，不再是被分成無(wú)數(shù)個(gè)工作室了，而是一整層的巨大儀器連在一起。煮藥、提取、溶劑回收、蒸發(fā)、煮漿、制成浸膏，都是儀器一體化。這里的所有儀器都是不銹鋼外殼的，所以看不到里面是怎么工作的，有的僅僅能通過(guò)儀器上的小窗口看見(jiàn)藥液在里面翻滾。
