發(fā)布時間：2023-01-05 05:38:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校規(guī)心得體會樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。歸納了一下，主要內(nèi)容有六點(diǎn)：1，愛國守法；2，愛崗敬業(yè)；3，關(guān)愛學(xué)生；4，教書育人；5，為人師表；6，終生學(xué)習(xí)。作為一名光榮的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)新規(guī)范，是義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。教師是塑造未來新一代的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。作為教師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是我們教師師德教育的好材料，使我對師德建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也對自己師德素養(yǎng)的水平提出了更高的要求。
人們賦予教師是人類靈魂的工程師。在社會中教師的言行舉止都應(yīng)該是典范，是榜樣，這需要教師有很高的文化素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)；在教育中，歷代教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬身實(shí)踐”等，這是對教師的師德進(jìn)行的規(guī)范。在學(xué)生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，愿意模仿老師的一言一行。所以，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。
在師德學(xué)習(xí)中我的感觸很深。作為一名教師愛學(xué)生不難，愛每一個學(xué)生卻很難。老師高興時可以給學(xué)生帶來快樂；不高興時又可以把學(xué)生推進(jìn)傷心的崖底，尤其是對待行為差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更是愛起來特別的難。在這方面我認(rèn)識到自己的不足，有時輔導(dǎo)功課，學(xué)生幾遍不會，我就發(fā)火了，缺少耐心。現(xiàn)在想一想真是慚愧?！皼]有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生健康人格的形成，可能影響到學(xué)生的終生發(fā)展，教師沒有權(quán)力離開師德規(guī)范，喜歡怎樣就怎樣。記得在一本雜志上看到這樣一段內(nèi)容：一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！薄懊慨?dāng)他在身邊時，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€人?！笨梢?，良好的師德對一個人品格的養(yǎng)成是多么重要。因此，教師更應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的修養(yǎng)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，真正做到真心愛每一個學(xué)生，特別是那些行為差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。當(dāng)每一個學(xué)生體會到老師的愛時，就會“親其師”,從而“信其道”。
通過學(xué)習(xí)，我體會到作為人類靈魂的工程師，作為一名教育工作者，必須具有高尚的道德品質(zhì)，應(yīng)該經(jīng)常不斷地對照以上的文件精神，經(jīng)常學(xué)習(xí)，經(jīng)常對照，經(jīng)常反思。查找自己身上的不足，不斷更新、不斷充實(shí)自己，在工作中，我要時刻按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，時時處處作學(xué)生的表率。教師的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用。還要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，在工作實(shí)踐中，我要注重自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬自己的知識視野，主動更新自己的知識儲備。這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，否則就跟不上時代的發(fā)展，被社會所淘汰。
總之，師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
1、 轉(zhuǎn)介只是萬里的第一步
雖然說辦理業(yè)務(wù)的柜臺為非常有效的接觸式營銷點(diǎn)，我們柜員不僅可以通過系統(tǒng)提示與查詢，清晰判斷客戶類別與質(zhì)量；還可以通過主動地問些客戶感興趣的話題和一些開放性的問題獲得信息，從客戶的表情和動作判斷，或者是從他主動表達(dá)的話語中快速的評估客戶的需求，并進(jìn)行宣傳資料的傳遞和轉(zhuǎn)介。但是客戶被我們轉(zhuǎn)介過后，或者從顧客離開柜臺的那一刻起，才是我們營銷路上的第一步。把客戶推薦到理財(cái)經(jīng)理處進(jìn)行深度營銷才是我們的目地。所以說如何有效地收集優(yōu)質(zhì)客戶信息，尋找現(xiàn)場營銷機(jī)會以及后續(xù)跟進(jìn)機(jī)會。通過優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)留住客戶，通過長期的關(guān)系維護(hù)提高忠誠度并提高轉(zhuǎn)介率，是需要高柜和低柜之間默契配合和有效溝通的。
2、切忌單向盲目推介服務(wù)或產(chǎn)品
在沒有摸清楚客戶的真實(shí)需求前，切勿隨意給客戶推介某種服務(wù)或產(chǎn)品，否則會造成客戶的反感和厭惡。不能生硬的強(qiáng)迫客戶申請貴賓卡，應(yīng)該在客戶辦理的業(yè)務(wù)中尋找突破點(diǎn)。例如，客戶在轉(zhuǎn)賬要收費(fèi)時，我們可以主動的聞訊客戶有沒有貴賓卡，如果客戶說沒有的話，我們就可以適時的推薦客戶申請一張貴賓卡，并且給客戶介紹一些貴賓卡的優(yōu)惠，這樣客戶就會很容易接受，也很樂意申請。
3、 客戶的需求是多元化的
關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)體系；數(shù)據(jù)倉庫；大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)管理
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）19-0003-02
隨著高校信息化建設(shè)的逐步深入，各高校在建設(shè)過程中產(chǎn)生了大量的信息，如學(xué)生的學(xué)籍信息、選課信息、消費(fèi)信息等；教師的教學(xué)信息、科研信息等；還包含涉及人、財(cái)、物等相關(guān)的校情信息。不少高校已建立了數(shù)據(jù)中心積累了大量的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，解決了“數(shù)據(jù)孤島”問題。數(shù)據(jù)中心里面的數(shù)據(jù)除了能提供簡單查詢和統(tǒng)計(jì)功能外，許多看似沒有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)之間常常暗含聯(lián)系，蘊(yùn)藏更多的信息和知識，這就需要運(yùn)用專業(yè)的工具和方法進(jìn)行分析。因此，在當(dāng)今智慧校園的大背景下，同時基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)快速發(fā)展和應(yīng)用，各高校也需根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的需要，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，對學(xué)校的數(shù)據(jù)模型進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，這是推進(jìn)學(xué)校數(shù)據(jù)中心建設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析和挖掘，并最終展示出來，形成一套完整的智慧數(shù)據(jù)體系系統(tǒng)。智能數(shù)據(jù)體系是智能校園的一部分，它不但是簡單地從數(shù)據(jù)到信息，從信息到知識，從知識到智能這么理性，更重要的是從價值發(fā)現(xiàn)新價值。因此，智慧數(shù)據(jù)體系也將成為一座橋梁連接虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界。
1研究內(nèi)容
高校數(shù)據(jù)中心的智慧數(shù)據(jù)體系的研究包括四個部分組成：1）總體規(guī)劃?？傮w規(guī)劃是對全校業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，形成學(xué)校信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。2）數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集是通過制定策略，獲取學(xué)校各部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行清洗和存儲。3）數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析是運(yùn)用專業(yè)工具對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)的分析、提取和挖掘。4）信息服務(wù)。信息服務(wù)是指根據(jù)校園網(wǎng)各類用戶的需求，通過門戶或其他客戶端將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果傳遞給用戶進(jìn)行使用。
2總體規(guī)劃
信息資源體系的總體架構(gòu)規(guī)劃采用SOA架構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，主要包括三層：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)平臺層、服務(wù)展現(xiàn)層。見圖1。
信息資源體系架構(gòu)設(shè)計(jì)是高校智慧數(shù)據(jù)體系規(guī)劃的基礎(chǔ)，是對高校數(shù)據(jù)中心信息資源體系總體架構(gòu)和智慧數(shù)據(jù)體系技術(shù)架構(gòu)的梳理和規(guī)劃。信息資源體系架構(gòu)的設(shè)計(jì)過程就是從業(yè)務(wù)系統(tǒng)中抽象出數(shù)據(jù)體系的過程，按照學(xué)校信息化規(guī)劃中對數(shù)據(jù)集成及數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)要求，以及學(xué)校各部門對信息化的需求，分析各部門業(yè)務(wù)體系、數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)基于全校的數(shù)據(jù)體系，是智慧數(shù)據(jù)體系的基礎(chǔ)。
以上圖為例，采用面向?qū)ο蟮姆椒?，從業(yè)務(wù)和信息的視角，對學(xué)校各部門使用的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)組成對象和業(yè)務(wù)過程進(jìn)行抽取和分類，形成教學(xué)、人財(cái)物和科研、學(xué)生、公共服務(wù)四類信息的聚合體，描述各對象之間的業(yè)務(wù)關(guān)系，形成學(xué)校頂層業(yè)務(wù)視圖，為學(xué)校信息化建設(shè)、數(shù)據(jù)的管理和綜合應(yīng)用建立了頂層框架。
通過對學(xué)校各部門使用的應(yīng)用系統(tǒng)的分析，首先對學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中產(chǎn)生和存儲的信息進(jìn)行梳理，對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、體系化，建立了學(xué)校信息資源體系架構(gòu)，在信息資源體系框架下，根據(jù)各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，進(jìn)行學(xué)校數(shù)據(jù)模型的設(shè)計(jì)；其次根據(jù)學(xué)校各部門數(shù)據(jù)應(yīng)用需求和數(shù)據(jù)技術(shù)分類，規(guī)劃基于全校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)體系框架，對數(shù)據(jù)的獲取、存儲、應(yīng)用、管理需求進(jìn)行分析，研究智慧數(shù)據(jù)體系建設(shè)中使用的關(guān)鍵技術(shù)，設(shè)計(jì)各類技術(shù)架構(gòu)，指導(dǎo)數(shù)據(jù)中心的建設(shè)。
3數(shù)據(jù)采集
教學(xué)和科研是高校的兩大重要工作，因此，教學(xué)信息和科研信息是高校的兩大核心功能的重要數(shù)據(jù)，要提高學(xué)校的教學(xué)水平和科研能力，需要有效的從各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中取得相關(guān)數(shù)據(jù)。高校的智慧數(shù)據(jù)體系架構(gòu)必須以學(xué)?，F(xiàn)有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，能夠應(yīng)對未來信息化的發(fā)展以及各業(yè)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)管理需求，因此，業(yè)務(wù)系統(tǒng)中各階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都是非常有意義的，對其進(jìn)行采集，并按生命周期進(jìn)行管理，既保證了數(shù)據(jù)的完整性又能提高學(xué)校數(shù)據(jù)的質(zhì)量。高校的智慧數(shù)據(jù)體系架構(gòu)的數(shù)據(jù)采集包括數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、交換、存儲、管理等內(nèi)容。
3.1數(shù)據(jù)的獲取
在學(xué)校信息化發(fā)展過程中，大部分高校已經(jīng)基本建立了各類信息系統(tǒng)等，積累了大量的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，同時還有許多包括XML等半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，以及多種形式存在的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的獲取通過使用ETL工具對多種來源的數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取，轉(zhuǎn)換和加載，并通過企業(yè)服務(wù)總線（Enterprise Service Bus，ESB）以及文件傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)和聚合，并采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲。高校只有將各個業(yè)務(wù)充分整合，數(shù)據(jù)有效的獲取，以提高數(shù)據(jù)的質(zhì)量，才能將信息化對學(xué)校發(fā)展的推動作用發(fā)揮出來。根據(jù)數(shù)據(jù)類型和來源的不同，需要制定不同的數(shù)據(jù)抽取策略如抽取方式、抽取時間、抽取周期等，既要滿足數(shù)據(jù)分析的需要，又不能影響業(yè)務(wù)系統(tǒng)的性能。
3.2數(shù)據(jù)的存儲
學(xué)校近年來建設(shè)了各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，為保證不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)合理存儲和高效利用，避免共享時出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致的問題，需要合理規(guī)劃學(xué)校的數(shù)據(jù)存儲，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)存儲架構(gòu)設(shè)計(jì)就是將清洗后的數(shù)據(jù)按計(jì)劃增量的方式導(dǎo)人到數(shù)據(jù)倉庫中，用于解決學(xué)校數(shù)據(jù)的存儲和管理難題。目前，在高效中各部門產(chǎn)生的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分布總體成星型分布，因此數(shù)據(jù)存儲架構(gòu)采用數(shù)據(jù)集中存儲和數(shù)據(jù)分布存儲相結(jié)合的模式。學(xué)校數(shù)據(jù)中心存放的是各部門需要共享的交換數(shù)據(jù)、記錄生命周期的數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)，以及用于決策分析的數(shù)據(jù)。其他數(shù)據(jù)仍存放于原來的各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，用以支持各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。另外，在數(shù)據(jù)存儲的時候還要考慮對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有序、高效的存儲，以方便下一步數(shù)據(jù)的分析。
3.3數(shù)據(jù)的管理
學(xué)校數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)積累是個漫長的過程，數(shù)據(jù)從產(chǎn)生、交換、存儲到應(yīng)用有完整的生命周期。在數(shù)據(jù)產(chǎn)生和積累過程中，要有效管理才能確保數(shù)據(jù)質(zhì)量，使學(xué)校數(shù)據(jù)具有更高的價值。數(shù)據(jù)管理的目的就是去尋找優(yōu)化手段，建立有效的數(shù)據(jù)生命周期管理，有效的控制數(shù)據(jù)資源，重視歷史數(shù)據(jù)積累，提升數(shù)據(jù)資源的利用率。高校數(shù)據(jù)管理架構(gòu)應(yīng)以數(shù)據(jù)為中心，以需求主導(dǎo)服務(wù)方向，建立并實(shí)施數(shù)據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（包括編碼標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和維護(hù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化三方面），完善數(shù)據(jù)最優(yōu)化。
4數(shù)據(jù)分析
數(shù)據(jù)采集完成后的數(shù)據(jù)將作為數(shù)據(jù)分析的原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析是智慧數(shù)據(jù)體系中數(shù)據(jù)處理流程的重中之重，它將在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)據(jù)價值之所在。數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以從采集的大量的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中找到真正有價值的信息和知識，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)相關(guān)的信息以提高教學(xué)質(zhì)量，為科研者提供，為高校管理者提供更科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析作為決策基礎(chǔ)，從而有效的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平等，這對于學(xué)校的發(fā)展非常重要。在宏觀上，高校可以在學(xué)科規(guī)劃、合理設(shè)置課程、院系辦學(xué)評估、智慧化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)中潛在的價值。也可以從一些特定的數(shù)據(jù)中分析挖掘某一方面信息，比如：上網(wǎng)行為分析、學(xué)生心理健康、就業(yè)情況分析、學(xué)習(xí)者特征挖掘。
5信息服務(wù)
信息服務(wù)是根據(jù)不同校園網(wǎng)用戶的需求，為用戶提供公共信息服務(wù)、專業(yè)信息服務(wù)、信息處理服務(wù)、決策信息服務(wù)等。由于信息服務(wù)面向最終用戶，因此它也是智慧數(shù)據(jù)體系的“窗口”。系統(tǒng)存儲的大量數(shù)據(jù)通過對數(shù)據(jù)分析體系有效、清晰、靈活地呈現(xiàn)給用戶，滿足不同決策層級用戶的決策需求。在高校，數(shù)據(jù)挖掘可用于學(xué)校教學(xué)、科研、管理等業(yè)務(wù)層面進(jìn)行宏觀的挖掘和預(yù)測，還能用于評估和判斷在微觀方面的服務(wù)需求，為學(xué)校更早的發(fā)現(xiàn)問題。比如學(xué)習(xí)行為分析、干預(yù)師生行為、對上網(wǎng)行為分析進(jìn)行心理干預(yù)等。
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。
我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段，我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。
《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；三是對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，推進(jìn)校長引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度；作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展；作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動日，扎實(shí)有效地開展此項(xiàng)活動，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績。
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轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)開學(xué)兩個星期了，原本對學(xué)校的陌生感減少了，但是，我還是很孤獨(dú)……在這所陌生的學(xué)校，朋友很少，知心的朋友更少……每當(dāng)看見有的同學(xué)結(jié)伴而行時，我便會不由自主的想到我以前的同學(xué)們……也許，我需要更多的時候。
進(jìn)入了初中，學(xué)習(xí)壓力變大了，作業(yè)量增多了，老師講課的方法也不一樣了，在小學(xué)時，老師一個知識點(diǎn)要講好長時間，而現(xiàn)在老師卻不說那么多了，老師對我也不像小學(xué)那么關(guān)心了，而且班級里面有很多人才，一不小心就會把排名拉后……唉，初中啊初中，你真是讓我又愛又恨啊，不過我相信我一定會開創(chuàng)美好的'初中生活，加油??！
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又是一個艷陽天！伴隨著激動與自豪，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的第一個學(xué)期來臨了！上午，全校上千名學(xué)生到藝體管參加了“開學(xué)典禮”。
隨著一陣排山倒海的掌聲，校長開始了講話。校長熱情洋溢的講話，把會議推向了！校長主要向我們提出了三方面的要求：于細(xì)微處見功夫、于嚴(yán)格上顯自立、于落實(shí)上求質(zhì)量。其中，讓我感觸最多的是“于嚴(yán)格上顯自立”。
“嚴(yán)格規(guī)范自己”這句話誰都會說，但真正做到的又有幾人呢？俗話說得好：自己最大的敵人是自己！“規(guī)范自我”其實(shí)也不難做到，只要做什么事都記住我是一名中學(xué)生，我該遵守《中學(xué)生守則》。記住了，并督促自己做到。在學(xué)校自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，做一名合格的中學(xué)生；在社會上自覺做到公民應(yīng)盡的義務(wù)，做一名合格小公民！我想，要做到這些，最重要的是要“自覺”。就像校長說的“老師在不在場一個樣。如果老師在場是一套，不在場是一套，那怎是個中學(xué)生的樣？
“于嚴(yán)格上顯自立“，規(guī)范自己的言行舉止，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生吧！
新學(xué)生的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們“于細(xì)微處見功夫”“于嚴(yán)格上顯自立”“于落實(shí)上求質(zhì)量”，做得更好，為青春的篇章添上華麗的一筆吧！
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作為毛遂中學(xué)一名新學(xué)生，我深深感受到自豪與驕傲，也深深感受到自身的使命與責(zé)任感，更在聽了學(xué)校教師代表的演講后，心中涌起起了一種“今日我以一中為榮，明日一中以我為榮”的信念。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；人物；心得體會
一、班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)
1.擁有一顆平常心
我從事教育事業(yè)已經(jīng)十八年了，這十八年來有幸得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和信任，擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任，而且這十八年里有八年的時光是陪伴著畢業(yè)生度過的。作為一名人民教師，我很熱愛自己的本職工作，努力地朝著“以校為家，愛生如子”的方向發(fā)展。并且這些年來，我在數(shù)學(xué)教育事業(yè)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在近兩年中還總結(jié)出了一些有益于學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，得到了領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評。作為一名合格的班主任尤其是畢業(yè)班班主任，首先在教學(xué)水平上就要達(dá)到要求，這樣才對得起學(xué)生和家長的信任。在面對教學(xué)成績上或者學(xué)校規(guī)定方面的壓力上要有一顆平常心，所謂平常心就是一種冷靜、客觀、理智的心態(tài)。班主任的平常心是建立在愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)閼延幸活w愛心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心則是工作能夠順利開展的保障。然而即使班主任具有愛心和責(zé)任心但是工作卻沒有想象中的順利，那是因?yàn)檫€缺少一顆平常心。如果缺少平常心就會提出很嚴(yán)格的要求，對于學(xué)生就可能失去耐心和細(xì)心。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，也是決定教育成效的因素，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績中，即便是連續(xù)數(shù)年在全鄉(xiāng)里數(shù)一數(shù)二，但是對于我來說一切為了學(xué)生，眼前的成績只是短暫的，在未來還有很長的一段路要走。所以為了把工作做好，班主任一定要擁有一顆平常心。
2.能夠與學(xué)生溝通
班主任不像科任那樣上完課就可以離開，班主任是要對每一位同學(xué)具體了解，關(guān)心照顧的。在我從事班主任的工作時間里，曾經(jīng)遇到許許多多存在不同問題的學(xué)生。這讓我更加體會到了班主任應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性，同時還要理解、同情有問題的學(xué)生，多一些寬容，少一些刻薄。班主任應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)展的空間，將順其自然和約束控制很好地結(jié)合起來，有所為又有所不為，用全面的觀點(diǎn)去看待學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時還要指出缺點(diǎn)和不足，使批評教育成為成功的教育。教師是一份和學(xué)生打交道的工作，有很多教師的壓力來源于人際關(guān)系處理不當(dāng)，要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點(diǎn)，接納和贊許他人維持一個良好的人際關(guān)系。一個成功的教師必須要學(xué)會接受來自于內(nèi)部和外部對自己的客觀評價。
二、班主任如何面對壓力
教師在工作中會面對許許多多的壓力，尤其是畢業(yè)班班主任不僅在學(xué)習(xí)上還要在學(xué)生心理上給予幫助。班主任在工作中要學(xué)會提高自己的心理健康水平，有了問題主動想辦法，問題是躲不過的，有了問題主動想辦法解決，如果產(chǎn)生了很大的壓力，可以通過向家人傾訴或者運(yùn)動方式來減壓。在面對管理學(xué)生的壓力時，教師必須要調(diào)整自己的工作，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為往往反映了教師的教育教學(xué)成績；在課堂上有極個別的學(xué)生不僅不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，在這個時候教師要學(xué)會及時地和學(xué)生溝通，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，善于從有問題的學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)中看到希望，看到未來，進(jìn)而減緩承受的壓力；在面對教學(xué)成績的壓力時，教師要做到就是努力做好要做的事情，然后再嘗試那些不得不做的事情，如果真的力所不及可以向同事討教，提升自己的學(xué)術(shù)水平；在面對學(xué)校施加的壓力時，努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每個學(xué)生來制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，用辯證的觀點(diǎn)看待班級教學(xué)水平，盡自己最大的努力爭取做到最好；在面對考核的壓力時，班主任應(yīng)該以積極健康的心態(tài)去面對考核，通過考核可以正確認(rèn)識自己的價值，相信自己的能力，時刻鞭策自己。
教育是我一生的職責(zé)，站在三尺講臺上，我們就是文化的傳播者。班主任要學(xué)會面對種種壓力，在提高自身文化素質(zhì)的同時做到一個有自己獨(dú)特方法的優(yōu)秀班主任，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，讓心靈充滿陽光，讓陽光鋪就自己和學(xué)生的成才之路。
參考文獻(xiàn)：
按照魯橋鎮(zhèn)教體辦暑期集訓(xùn)工作部署，我校于2018年8月29日—9月2日開展了暑期集訓(xùn)活動。學(xué)校首先于28日制定了《魯橋鎮(zhèn)棗林小學(xué)2018年暑期教師集訓(xùn)工作方案》，學(xué)校成立了由校委會成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了集訓(xùn)內(nèi)容要求與時間安排，嚴(yán)明紀(jì)律，活動開展有條不紊。29日上午8:30，學(xué)校召開了暑期集訓(xùn)動員會議，會后對校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了徹底整治，31日，全體教師參加了“魯橋鎮(zhèn)教體辦暑期集訓(xùn)專家報(bào)告會”。
會議由焦主任主持。首先由劉利民主任作了題為《閱讀，最好的學(xué)習(xí)方式》的報(bào)告，最后焦主任對劉主任的報(bào)告給予很高的評價，并指出我鎮(zhèn)小學(xué)教育存在的一些問題，同時給全體教師提出了具有指導(dǎo)性的建議，明確了各學(xué)校、各教師的奮斗目標(biāo)，催人奮進(jìn)。
一、暑期集訓(xùn)目標(biāo)
2018年暑期集訓(xùn)是為上學(xué)年工作的總結(jié)，也是對2018年秋季學(xué)期工作的預(yù)熱。期間，完成了方案中的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、制定集訓(xùn)方案
學(xué)校成立以校長為組長的學(xué)校暑期集訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。會上明確了小組成員分工。具體安排如下：
1.暑期集訓(xùn)時間為8月29日至9月2日。實(shí)行集中學(xué)習(xí)與分組討論、教師自學(xué)、書寫心得等方式進(jìn)行。
2.具體時間安排：
（1）8月28日，制定學(xué)校2018年暑期教師集訓(xùn)工作方案及本學(xué)期工作計(jì)劃，并上傳教體辦郵箱。
（2）8月29日上午8:30，學(xué)校召開暑期集訓(xùn)動員會議。會后對校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行徹底整治。
（3）8月30-31日，根據(jù)暑期教師集訓(xùn)工作方案，印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出具體要求。每天上午組織全體教職工集中學(xué)習(xí)，下午教師自學(xué)，并寫出2000字的心得體會。要求手寫，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放加蓋公章的學(xué)習(xí)筆記，封皮上注明姓名和時間。學(xué)校和教師做好學(xué)習(xí)記錄。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校統(tǒng)一收交檢查、存檔（學(xué)校實(shí)行考勤制度，以備教體辦檢查）。其中31日上午教體辦在中心校組織集中學(xué)習(xí)。
（4）9月1日，上午：召開全體教師會議，傳達(dá)學(xué)校工作計(jì)劃，明確校委會成員分工和教研組劃分情況，宣布班主任及代課教師任課任務(wù)。發(fā)放辦公用品。下午：寫教學(xué)反思材料。主要對上一學(xué)年的教學(xué)工作深刻剖析，找出在組織課堂教學(xué)、對學(xué)生的愛心態(tài)度、講練時間分配、講授方法技巧、語言表達(dá)能力、作業(yè)布置梯度、針對性課外輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)借鑒、教育教學(xué)研究等方面存在的不足以及整改措施。
9月2日，組織教師全天到校。教研組進(jìn)行活動，討論制定本學(xué)期業(yè)務(wù)活動要點(diǎn)。教師制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行集體備課，單元備課，課時備課，開學(xué)前完成第一周的備課任務(wù)。做好開學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作,迎接教體辦檢查。學(xué)校暑期集訓(xùn)總結(jié)，制作美文。
三、落實(shí)方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)
1.嚴(yán)格考勤制度。
每天上午、下午教師簽到。學(xué)校規(guī)定，教師無重大特殊事件不得請假、缺會。
2.精心組織學(xué)習(xí)材料。
學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)材料、縣教體局及教體辦印發(fā)的“三大活動實(shí)施方案”、慶祝教師節(jié)活動通知及其他文件、、落實(shí)“四有”好教師活動相關(guān)要求、教師“十不準(zhǔn)”、“八個精心”、“361”要求內(nèi)容、、縣教研室下發(fā)的備課、教案、課堂教學(xué)和作業(yè)要求、濟(jì)寧市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的若干意見、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)班主任工作規(guī)定、微山縣中小學(xué)教學(xué)管理工作評價標(biāo)準(zhǔn)、濟(jì)寧市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作基本規(guī)程、今年縣暑期教育干部培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容、上級下發(fā)的請假制度及《魯橋鎮(zhèn)教育體育辦公室教師考勤制度》以及部分經(jīng)典文章。廣泛營造“做人民滿意教師，為人民滿意學(xué)校，創(chuàng)人民滿意的教育”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的服務(wù)意識和依法治教意識，全面規(guī)范辦學(xué)行為。
3.認(rèn)真撰寫心得體會。
這次集訓(xùn)我們要求全體教師各撰寫2000字的學(xué)習(xí)心得體會和1500字的教學(xué)反思材料，交學(xué)校集中審閱、檢查。 本次集訓(xùn)認(rèn)真落實(shí)了《魯橋鎮(zhèn)教體辦2018年暑期教師集訓(xùn)工作方案》，通過組織學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了干部和教師的法紀(jì)意識、改革意識、創(chuàng)優(yōu)意識，達(dá)到了優(yōu)化行風(fēng)、鼓舞士氣、提高素質(zhì)、振奮精神的基本的目的，為新學(xué)年發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，我們的教師、學(xué)校必然有一個全新的面貌。
中學(xué)生關(guān)于國家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會
4月_日上午10時，湖北省十堰市鄖陽區(qū)五峰鄉(xiāng)界牌完全小學(xué)組織學(xué)生收看《同上一堂國家安全教育課》電視講堂節(jié)目。
當(dāng)日，該校安管辦、教務(wù)處依據(jù)播出時刻提前和諧課程組織，預(yù)備播放設(shè)備和收看場合，保證全體學(xué)生準(zhǔn)時收看網(wǎng)絡(luò)直播。觀看后，聯(lián)系學(xué)校實(shí)踐及時展開主題班隊(duì)日活動，經(jīng)過舉行主題班會、專題討論、溝通、編撰觀后感等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生國家安全意識及維護(hù)國家安全的責(zé)任感和才能。
作為學(xué)生，咱們大多數(shù)時刻都是在學(xué)校中度過的，所以，不管學(xué)校表里，咱們都要注意安全。公路上車水馬龍，在上學(xué)時，咱們要注意交游車輛，不與同學(xué)追逐打鬧，恪守交通規(guī)則;學(xué)校里，喧喧吵吵，咱們要注意同學(xué)之間的聯(lián)系，不打架斗毆，不做風(fēng)險的工作，不滑樓梯，恪守校規(guī)校紀(jì)。
還有，在學(xué)校外，咱們更要進(jìn)步自我維護(hù)意識。如:不隨意與陌生人搭腔，不吃陌生人給的食物，不與那些不良社會青年往來等等。
本來，在咱們的學(xué)習(xí)日子中，許多人因?yàn)樽晕揖S護(hù)才能差和安全意識淡薄，在學(xué)校--這個咱們孩童成長的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不行拯救的悲慘劇。
如:在某地的中學(xué)內(nèi)，兩個年輕氣盛的中學(xué)生為了搶奪一只小小的打火機(jī)而大打出手，其間一個在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自個朝夕相處的同學(xué);當(dāng)他清醒過來，追悔莫及的時分，一切都已經(jīng)晚了。
以上的案例勸誡咱們:千萬不要把風(fēng)險的東西帶到學(xué)校里來，千萬不要和同學(xué)為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而錙銖必較。當(dāng)你在情緒激動時，或許就會做出一些連你自個也想不到的工作，而當(dāng)你為自個做出的工作懊悔內(nèi)疚時，一切都已成為實(shí)際，再也無法拯救了。
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隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我們的城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的頭號殺手。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫但生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識，樹立交通安全文明公德；2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；3、當(dāng)我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。
記得有一個故事。幾個學(xué)者與一個老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：你們會不會游泳啊?學(xué)者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：那你們就失去了全部的生命。
雖然這只是一個故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧！
中學(xué)生關(guān)于國家安全教育課學(xué)習(xí)心得體會
2021年4月14日10時，校團(tuán)委于圖書館四樓組織團(tuán)學(xué)部門學(xué)生代表觀看了“同上一堂國家安全教育課”活動的直播。
直播開始，全體人員認(rèn)真的觀看。此次活動以人民安全為宗旨，通過兩個案例，讓我們更加清晰得了解什么是國家安全，而不是片面的理解。非傳統(tǒng)安全，網(wǎng)絡(luò)安全，文化安全，社會安全，生態(tài)安全，海外利益安全，這些都是國家安全的組成部分。國家安全是國家發(fā)展的基石，是最重要的保障。我們的國家的富強(qiáng)、繁榮，離不開每個人的努力。維護(hù)國家安全，是我們愛國精神的體現(xiàn)，是每個公民義不容辭的責(zé)任。家國一心，國與民是一個責(zé)任共同體。
