序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的抗日英雄事跡樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

我們乘車來到白洋淀后，就坐上了一條小船，小船緩緩地向深處行駛，?。“籽蟮碚娲笱?！看那郁郁蔥蔥的蘆葦、清澈的湖水、大大的荷葉、漂亮的荷花……。忽然，在不遠(yuǎn)的水邊處，我們看見了一個(gè)外型又大又圓的金屬物，它的上半部還有幾個(gè)小圓孔，而且顯得很陳舊。聽劃船的老爺爺說，那是日本人侵略中國時(shí)留下的一艘金屬船，至今那船在水里已停留了60年，上面的小圓孔可能是打槍的，這就是日本人侵略咱們中國的鐵證。

又過了一會(huì)兒，我們登上了一個(gè)小島，島上有一座漂亮的閣樓，那兒的中間有一座小橋，橋下面全是荷花。天空忽然下起了雨，雨水滴在荷花上，漂亮極了！雨水在荷葉上跳著，翠綠的荷葉仿佛穿上了水晶衣；荷花在雨水中冰心玉骨，猶如一個(gè)漂亮的小女孩在雨中舞蹈。

不一會(huì)兒，雨停了，我們又去劃船，船是有兩個(gè)槳的，爸爸只懂那么一點(diǎn)兒劃船的技能，船就在水里亂轉(zhuǎn)，“只要多練一會(huì)兒，就能學(xué)會(huì)了！”我充滿自信的說。果然，爸爸練了一會(huì)兒就劃得很自如了，他還得出了一個(gè)結(jié)論，你肯定想不到，他的結(jié)論是這樣的：“只要船往左邊游，就劃左邊的槳；船要是往右邊游，就劃右邊的槳。”所以，爸爸一會(huì)兒劃左邊的槳，一會(huì)兒劃右邊的槳，把我和媽媽逗得哈哈大笑。

第2篇

關(guān)鍵詞：歷史;教學(xué);反思的新課標(biāo)

現(xiàn)如今的教學(xué)理念已發(fā)生了很大的變化，歷史教學(xué)方法也應(yīng)做出相應(yīng)的創(chuàng)新，不應(yīng)該再有像傳統(tǒng)教學(xué)那些枯燥乏味、古板的教學(xué)方式，怎樣避免這些問題，就是要在教學(xué)過程中做出反思，因?yàn)闅v史學(xué)科的發(fā)展并不是單一的，它也涉及其他學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域，同時(shí)它也對其他領(lǐng)域有影響和借鑒。本文就將學(xué)生比較了解的作為話題，就此展開教學(xué)反思。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先在教學(xué)內(nèi)容的編排上，太過片面，例如，以史為例，教材上只是強(qiáng)調(diào)了侵華日軍的殘忍和暴行，雖能激起學(xué)生的愛國精神，但還是不夠全面。再如，列舉了抗日英雄的英勇反抗和眾多的英雄事跡，雖能讓學(xué)生倍感欣慰，但對歷史教學(xué)還是不夠具體詳盡。因?yàn)槿哲姷那秩A罪行，不僅是在軍事上的侵略，還有政治、文化、殖民的統(tǒng)治等方面。顯然，在這些方面教材上少之又少，一帶而過，學(xué)生也就自然而然地忽略了這部分，也就導(dǎo)致學(xué)生看待侵華歷史問題時(shí)太過片面。還有一個(gè)很重要的影響，就是現(xiàn)在的應(yīng)試教育，教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守考試大綱，雖然這能讓學(xué)生在考場上拿高分，但對學(xué)生充分掌握史是極其不利的。

例如，在講授到“”時(shí)，教師只是一帶而過，或者只字不提，因?yàn)檫@不是教學(xué)大綱上規(guī)定的考試內(nèi)容，這雖然為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但對學(xué)生充分理解和掌握史是極其不利的。還有一個(gè)方面不可忽略，就是還有很多教師對一些史學(xué)觀點(diǎn)沒有創(chuàng)新，一直沿用，現(xiàn)如今的歷史學(xué)家對歷史事件的研究已相當(dāng)透徹和全面，對待歷史問題也會(huì)從不同角度并且多元化看待。但是還有很多教師不以為然，堅(jiān)持自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不愿創(chuàng)新，對新課標(biāo)的新觀點(diǎn)和新要求也不予理睬。例如，部分教師在對的評價(jià)和認(rèn)識(shí)上，就一直沿用先前的傳統(tǒng)看法，學(xué)生理解此處知識(shí)時(shí)也就只能認(rèn)為，就是中國人民抵抗侵略的戰(zhàn)爭，忽視了這場戰(zhàn)爭對中國近代史的深遠(yuǎn)影響。這樣不夠具體的講解，只能將學(xué)生的思維變得僵化，并被束縛。

二、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)反思及相關(guān)建議

1.完善教材，做好授課內(nèi)容規(guī)劃

（1）彌補(bǔ)教材的不足，對忽略的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)耐晟?。例如，教師在講授熟知的知識(shí)時(shí)，決不能只教授教材上的內(nèi)容，也不能古板地完全遵守考試大綱，要有適當(dāng)?shù)耐卣梗阎R(shí)升華到一定的高度。例如，在講解時(shí)，不能僅僅講是一段反侵略史，還要結(jié)合當(dāng)今，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，發(fā)散思維，這樣才能讓學(xué)生全面系統(tǒng)地理解侵華史。（2）隨著新課標(biāo)的要求，課堂不應(yīng)再枯燥無味，而要讓課堂活躍起來，怎樣做到這一點(diǎn)，必須推出新的模式和對已有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用互動(dòng)的方式，這樣可以將講授內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、清晰、精準(zhǔn)，既增加了課堂的趣味性，又能讓學(xué)生記憶深刻。例如，教師提出中國抗戰(zhàn)勝利的各方面原因時(shí)，就可以讓學(xué)生各自討論，可以從各個(gè)角度發(fā)表觀點(diǎn)，為了給學(xué)生以鼓勵(lì)，教師要對學(xué)生的看法進(jìn)行表揚(yáng)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散他們的思維，為了加強(qiáng)印象，可以通過話劇的形式演繹的相關(guān)事跡，通過生動(dòng)形象的演繹，學(xué)生也就自然而然地在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了史。

2.熏陶素養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)

培養(yǎng)人文素質(zhì)精神是一個(gè)極其重要的話題，我們平常理解的學(xué)生人文素質(zhì)高低，通常是以學(xué)習(xí)成績來判定的，但這顯然太片面。人文素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)如今已被廣泛關(guān)注，原因是學(xué)生的人文素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，對學(xué)生的心態(tài)建設(shè)也有著深遠(yuǎn)的影響，所以教師要根據(jù)現(xiàn)如今的事實(shí)再結(jié)合歷史的發(fā)展觀，這樣的人文素養(yǎng)才是社會(huì)發(fā)展客觀性的集中體現(xiàn)。歷史教學(xué)對創(chuàng)新精神也有很高的要求，教師可以憑借有根據(jù)的創(chuàng)新來開闊學(xué)生的視野，這種多元化的思維變化，有助于學(xué)生對歷史的充分了解。

反思是教師教學(xué)中不可或缺的成分。歷史教學(xué)需要活躍課堂氣氛，增強(qiáng)愛國主義精神，還要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。再者，歷史學(xué)科還有一定的同步性，它不單獨(dú)存在，也涉及其他領(lǐng)域，相互關(guān)聯(lián)，互相影響，還要與時(shí)俱進(jìn)，通過這些，教師要掌握歷史發(fā)展的規(guī)律性，總結(jié)這些規(guī)律，然后加強(qiáng)教育，在對教學(xué)和學(xué)生的理解上定會(huì)事半功倍?；趯@些理念的認(rèn)識(shí)，必須看清現(xiàn)如今高中歷史教學(xué)存在的弊端，及時(shí)做出整改，讓學(xué)生全面地掌握歷史知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的態(tài)度和作風(fēng)令人過目難忘，在中國社會(huì)科學(xué)院亞太與全球戰(zhàn)略研究院的辦公室里，《經(jīng)濟(jì)》記者拜訪了正在工作的李向陽。研究院位于北京東城區(qū)段祺瑞執(zhí)政府舊址的東院，3月上旬的北京還未透露出一絲春意，在這里，一株株挺拔的青松圍繞著歐洲古典式灰磚樓風(fēng)格的兩層樓房，格外醒目。

一波三折 不離不棄世界經(jīng)濟(jì)學(xué)

說起自己的姓名，李向陽告訴記者，父母給的這個(gè)名字與電影里英雄的名字重合，純屬一個(gè)巧合，“從起名字的角度來說，其實(shí)是很俗的一個(gè)名字”?；蛟S這么追問他姓名的人多了，李向陽說起來已經(jīng)輕描淡寫。

從小在農(nóng)村成長，父親是一名中學(xué)教師，李向陽坦言，當(dāng)時(shí)農(nóng)村和城市的教學(xué)水平不像如今差別這么大，父母也不會(huì)對自己的未來有很清晰的規(guī)劃，學(xué)習(xí)主要還是靠自覺。1979年考入中央財(cái)政金融學(xué)院（如今的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)），17歲的李向陽從河南老家來到北京。

剛恢復(fù)高考的第三年，中國高等教育、整個(gè)教育系統(tǒng)乃至全社會(huì)都是走向新秩序的開始，大學(xué)里的專業(yè)設(shè)置也很少。李向陽告訴記者，當(dāng)時(shí)的中央財(cái)政金融學(xué)院只有財(cái)政學(xué)、金融學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)，他則是懵懂地選擇了會(huì)計(jì)學(xué)。但是對于這個(gè)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，李向陽并不太喜歡，這個(gè)時(shí)候，他開始對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論產(chǎn)生了濃厚的興趣。

上個(gè)世紀(jì)80年代正值中國各項(xiàng)事業(yè)恢復(fù)發(fā)展，改革開放對中國經(jīng)濟(jì)自身的研究也剛剛起步。李向陽回憶，當(dāng)時(shí)大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)就是開放，開放就要從國外引進(jìn)，“實(shí)際上，那時(shí)候無論研究中國的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)，還是中國的對外貿(mào)易，都是從西方借鑒，所以我的興趣就轉(zhuǎn)到世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。”

從大學(xué)畢業(yè)，李向陽在河南銀行學(xué)校做了兩年教師。由于一心還惦記著世界經(jīng)濟(jì)學(xué)，1985年，李向陽考進(jìn)中國社會(huì)科學(xué)院研究生院，專心攻讀世界經(jīng)濟(jì)學(xué)。當(dāng)時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究在中國也是剛起步，李向陽認(rèn)為這個(gè)領(lǐng)域存在最重要的一個(gè)缺陷、也是最難攻克的，就是沒有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論支持和指導(dǎo)?！半x開西方經(jīng)濟(jì)理論，對西方國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行就沒法說清楚，西方的金融市場、國際貿(mào)易等學(xué)科，都是建立在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)上的，”李向陽在學(xué)習(xí)世界經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，實(shí)際上越來越側(cè)重于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

碩士畢業(yè)后，李向陽留在了社科院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所工作，研究方向是新凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)。但是，當(dāng)時(shí)新凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)還沒有完全進(jìn)入國內(nèi)，屬于非主流，國內(nèi)幾乎很少人了解新凱恩斯主義學(xué)者喬治·阿克爾洛夫的相關(guān)學(xué)說，也幾乎沒有任何資料。但是，猶如一股春風(fēng)送暖，李向陽的同事也是他的恩師、從牛津大學(xué)畢業(yè)的余永定給了他很大的幫助。他們在一個(gè)研究室工作，余永定認(rèn)為新凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)值得研究并給予李向陽很多鼓勵(lì)。

李向陽為此苦苦鉆研了3年，撰寫出版了自己的第一本書——《市場缺陷與政府干預(yù)——對新凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)的一項(xiàng)研究》?！斑@本書出版后只在學(xué)界很小范圍內(nèi)有反應(yīng)”，李向陽說，在上個(gè)世紀(jì)90年代初期，中國最流行制度經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)者們也更關(guān)注和接受這個(gè)方面的學(xué)說。但是，這本書的意義在于，其研究的新凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)包括信貸企業(yè)、信貸配給方面的內(nèi)容在國內(nèi)可謂是開了先河?！皣鴥?nèi)沒有類似的資料，也沒有人翻譯出這些詞?！崩钕蜿栒f。

隨后，李向陽接著念社科院的在職博士，研究領(lǐng)域發(fā)生了較大變化——在原來微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步轉(zhuǎn)到企業(yè)理論研究。他的博士論的就是企業(yè)信譽(yù)方面的探索，包括企業(yè)行為與市場機(jī)制、公司治理等。但是由于后來在研究所從研究室主任到所長助理，越來越多從事管理工作后，李向陽沒有就此延伸繼續(xù)研究企業(yè)信譽(yù)，而是更多地回歸到了世界經(jīng)濟(jì)研究的本行。在李向陽看來，這兩個(gè)階段的研究對后續(xù)做世界經(jīng)濟(jì)學(xué)是聯(lián)系在一起的，而且奠定了很強(qiáng)的基礎(chǔ)。

關(guān)注區(qū)域戰(zhàn)略合作

2000年以后，李向陽的世界經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入到第三個(gè)階段的研究——區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作?！耙?yàn)橹袊?001年加入世界貿(mào)易組織，尤其是多哈回合貿(mào)易談判之后，尤其是美國和日本從原來多邊主義轉(zhuǎn)向區(qū)域主義，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的變化，區(qū)域合作成為大國對外戰(zhàn)略的主流方向?！闭劦阶约合矚g又擅長的領(lǐng)域，李向陽掩飾不住興奮，語速也加快，臉上的表情開始豐富起來。

李向陽告訴記者，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作已經(jīng)成為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的最有活力的一個(gè)領(lǐng)域，區(qū)域化已經(jīng)成為未來全球經(jīng)濟(jì)的一個(gè)發(fā)展方向。無論是中日韓的自貿(mào)區(qū)談判，還是中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)，還是跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)議，以及最新的美歐自貿(mào)協(xié)定談判，一系列的變化都對全球的影響越來越大。在世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所工作了21年后轉(zhuǎn)到亞太與全球戰(zhàn)略研究院，李向陽的研究方向和領(lǐng)域上發(fā)生了重大變化，但是他認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變是前者為后者奠定了基礎(chǔ)，是水到渠成的。目前，作為中國社會(huì)科學(xué)院亞太與全球戰(zhàn)略研究院院長，李向陽還有更多管理的事務(wù)性工作要做，但是他一直沒有丟掉自己的研究方向。他告訴記者，自己目前最關(guān)注的集中在3個(gè)部分：首先是一直關(guān)注的全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢；第二是圍繞中國周邊的區(qū)域戰(zhàn)略合作；第三塊是派生出的具體研究，比如最近的“事件”。

研究世界經(jīng)濟(jì)這么多年，李向陽最大感受就是，世界經(jīng)濟(jì)研究總是能跟國家的發(fā)展保持協(xié)調(diào)，雙方相互促進(jìn)。他認(rèn)為，中國的開放程度越來越高，對國際經(jīng)濟(jì)研究的需求就越大。李向陽指出，早期的時(shí)候，我們只是關(guān)注美國或其他國家的經(jīng)濟(jì)增長率，以及簡單的宏觀經(jīng)濟(jì)政策對我們的影響。但是隨著我國引進(jìn)外資和出去投資的頻率增加，中國與外部的互動(dòng)越來越多，“我們還需考慮外部世界對中國會(huì)做出什么反應(yīng)，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)中國跟世界已經(jīng)客觀上融為一體了”。

李向陽認(rèn)為，這種情況下，討論國際經(jīng)濟(jì)和中國的對外政策戰(zhàn)略變得越來越復(fù)雜。針對亞太與全球戰(zhàn)略研究院目前多半人研究國際關(guān)系，少數(shù)人研究國際經(jīng)濟(jì)的情況，李向陽告訴記者，院里正在探索將兩者更好地結(jié)合起來。他指出，無論是國際間的經(jīng)貿(mào)合作，還是全球安全治理，都既不是純經(jīng)濟(jì)的，也不是純政治的，是綜合性的。對于研究院年輕同志的培養(yǎng)，李向陽建議，年輕同事從個(gè)人的發(fā)展而言應(yīng)在自己的專業(yè)做好的基礎(chǔ)上，再去做這種融合，這是個(gè)人和機(jī)構(gòu)的差異。

研究既滿足興趣又服務(wù)國家需要

對自己的家庭和求學(xué)過程，李向陽覺得很普通，“因?yàn)楦憧蒲卸歼^得比較平淡”。但是對于中國社科院，在這里工作、學(xué)習(xí)了25年，李向陽深有感觸，他認(rèn)為在純研究機(jī)構(gòu)搞科研，社科院跟其他地方不一樣，“這里能給研究人員提供更自主的研究空間，不會(huì)強(qiáng)制要求必須做什么，而是首先尊重個(gè)人的興趣”。李向陽坦言，盡管社科院在物質(zhì)待遇方面跟大學(xué)沒法比，但這里不會(huì)因?yàn)檠芯繂T選擇跟主流不一樣的研究方向而受到排擠?！拔业慕?jīng)歷就有這么一個(gè)感受，早期不論是做新凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)還是企業(yè)信譽(yù)的研究，都跟當(dāng)時(shí)的主流不符，但是我們老一代的領(lǐng)導(dǎo)都很尊重個(gè)人的選擇?！?/p>