序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機件測繪實訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：機械制圖 學習興趣 教學質(zhì)量

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0167-01

當代中職學校的學生，好玩、厭學、叛逆心理較為嚴重，教師的教學如僅從“老師教”的角度考慮，一味地照本宣科、因循守舊已經(jīng)很難達到預期的教學效果。在教學中，如何更多地從培養(yǎng)實用型的“學生學”的角度出發(fā)，調(diào)動學生的主動思維能力，更好地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，是每個中職學校教師必須思索的問題。筆者在機械制圖課程的教學實踐中，對如何提高學生的學習興趣，使教學質(zhì)量得以提升做了些探索。

1 興趣激發(fā)從緒論開始

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧偺と胫新殞W校的大多數(shù)新生來講，什么是機械？什么叫機器？機械工廠什么樣？感到非常迷茫。作為新生第一個認識的專業(yè)基礎(chǔ)課教師，制圖教師所肩負的任務(wù)就顯得尤為重要。為此，筆者在課前做大量的準備工作，到合作企業(yè)去實地拍攝各類型的機床、零件，再回到學校實訓車間，用VCR將車間現(xiàn)有的機床設(shè)備、測量工具及儀器、儀表，以及簡單零件的加工過程都拍攝下來。在網(wǎng)絡(luò)上又收集了一些資料，制作成課件。

第一堂課用多媒體教學。先讓學生看VCR，這樣學生對機械工廠、機器、零件、測量工具有了初步的認識。再把二級減速器教具模型搬到課堂，將減速器里的齒輪、軸承等零件拆卸下來，再裝配上去，使學生簡單了解減速器干什么用的？各個零件在機器中所起的作用是什么？等等。學生很興奮，他們在興奮中了解了機器、零件、機械工廠，在“寓教于樂”的教學氛圍中大大激發(fā)學生學習制圖課的興趣，使其產(chǎn)生求知欲望，其次將往屆學生畫好的零件圖、裝配圖、制作的教具模型等作品展示給新生，鼓勵學生，讓他們有一種欲望：通過學習自已也會有作品，也能達到甚至超過老生。從而充分調(diào)動他們學習的積極性和主觀能動性。在第一堂課上還要跟學生強調(diào)：機械制圖這門課程的知識掌握程度將直接影響著以后的專業(yè)課程的學習、畢業(yè)證、技能等級證的取得，及今后到工作崗位的工作質(zhì)量。以此為契機教師再闡述該課程的性質(zhì)、任務(wù)、學習內(nèi)容、學習方法及本課程的發(fā)展史。再對制圖課提出學習要求和學習方法。

2 采用直觀性教學，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，常聽到有學生說：“物體的空間形狀就是想不出來”。學生的這種現(xiàn)象我們很容易理解，那么如何把教師傳授給學生的知識轉(zhuǎn)變成學生自己的知識。例如：在講解“三面視圖的形成及其投影規(guī)律”時，可以利用教室的黑板面、地面、墻面作為三投影面體系，并且配合用粉筆盒拆開演示三視圖的形成，把這些知識直觀地傳授給他們。教師還可以把粉筆頭、手里的筆、三角板等實物分別看作為點、直線、平面等基本幾何元素，把它們放在教室所代表的三投影面體系中，并擺出各種空間位置，讓學生觀察其投影效果，并通過自己的觀察分析，畫出點、線、面的三面投影，總結(jié)出其投影規(guī)律。通過日常生活中這些直觀的物品，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。還可以運用軸測圖幫助讀圖。學生面對一組較復雜的視圖不可能很快就看懂，必須分割幾個部分構(gòu)思推想，然后綜合構(gòu)思出機件的整體形狀。困難在于想象出后一部分形狀又忘了前一部分形狀，較難形成一個清晰完整的整體形狀。用富有立體感的軸測圖來描述整個思維過程則可解決上述問題。在讀圖過程中，把想象出的每一部分形狀及相對位置都用軸測圖記錄下來，然后仔細分析連接處性質(zhì)，交線形狀，等等。這樣讀完圖，一幅完整的軸測圖就呈現(xiàn)在眼前。通過空間想象，學生把二維的圖樣與三維的軸測圖很好地聯(lián)系起來，對學習制圖有非常大的幫助，學習起來也輕松多了，這些直觀的教學手段，更加增強了學生的學習興趣。

3 采用多媒體教學，鞏固學習興趣

多媒體教學通過畫面的直觀演示，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀形象，大大激發(fā)學生的學習興趣。借助多媒體可以使制圖中實物與視圖、視圖與實物的轉(zhuǎn)換起到一個橋梁的作用。

在制圖課的傳統(tǒng)教學中，教師僅用模型與掛圖來實現(xiàn)教學過程，收到的教學效果甚微，隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、教材的不斷更新，模型和掛圖已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，往往學生在學習過程中感到枯燥無味。如果將課堂教學內(nèi)容制作成課件進行多媒體教學，則可大大提高學生的學習興趣，教學質(zhì)量也得以提高。例如：在講組合體的疊加、切割、圓柱的相貫等內(nèi)容時，這些形體的形狀較復雜，僅憑教師在黑板前講很難說清楚，借助多媒體教學軟件可以很直觀地展現(xiàn)這些組合體的立體圖、可以從各個方位進行觀察，拓展學生的空間想象能力，學生的興趣越學越濃厚。

4 學習過程中，興趣得到升華

在技師班的教學過程中，將《機械制圖》與《CAXA電子圖版》這兩門課融合一起，取得良好的教學效果。當講到制圖課的模塊十二裝配圖的任務(wù)4：測繪減速器時，電子圖版課已經(jīng)將前面的基礎(chǔ)知識講完，應(yīng)該做綜合練習。這樣，將全班33名學生分成6個小組，每組5～6人，每組選一名學習較好的同學為組長。首先對任務(wù)進行描述：何謂測繪、裝配圖測繪什么、測繪的種類和測繪的目的有幾種，部件測繪的方法和步驟。其次進行任務(wù)實施：了解和分析裝配體的性能、結(jié)構(gòu)及工作原理，如何拆卸零件、注意哪些問題、畫出裝配示意圖。再測繪零件、畫零件草圖、正式零件圖，最后由組長畫裝配草圖、畫出裝配圖。任務(wù)書連同減速器、游標卡尺等工具一同發(fā)給學生。制圖課畫完零件圖的同時，到機房用CAXA電子圖版軟件繪制零件圖，學生學習興趣空前高漲，他們看到自己用計算機繪制出的圖形并打出圖紙，同學們感到非常自豪，特有成就感。從手工繪圖到計算機繪圖，學生又有了一個比較的過程，都覺得手工繪圖太麻煩了，所以學生都愿意用計算機進行繪圖，最后全班6個小組的手工繪制零件圖、裝配圖，及電子版的零件圖、裝配圖的任務(wù)全部圓滿完成。此時又把電子圖版這門課的學習興趣調(diào)動起來。

綜上所述，在《機械制圖》課程教學中，教師通過嚴謹規(guī)范的工作作風，運用適當?shù)慕虒W手段，時時不忘記學生學習興趣的激發(fā)，才能使教學質(zhì)量得到有效地保障，使學生順利掌握制圖課的內(nèi)容，為后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

第2篇

以全國中等職業(yè)學校教學改革和國家示范校建設(shè)為契機，學校針對該班級（10EPCOS機械班）實施了以“專業(yè)教學標準”引領(lǐng)課程教學改革的思路，目的就是讓學員在工作崗位上，更快更好地提高技能水平、完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批企業(yè)技術(shù)骨干、一流技工。

一、對項目教學的認識

項目教學是一種以項目驅(qū)動為主要形式，通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在機械專業(yè)課教學中嘗試采用項目教學，通過“做”貼近實際工作的項目來加強專業(yè)課的學習，并與課堂教學有機結(jié)合，相互補充。

目前，職業(yè)教育課程比較突出的問題是：技能與崗位關(guān)聯(lián)不夠，教學內(nèi)容相對滯后，學、用不一致。以機械制圖課程為例，教學的基本流程大致如下：投影關(guān)系—三視圖形成—基本幾何體視圖—組合體視圖—機件表達方法—常用件及標準件—零件圖—裝配圖。這種課程結(jié)構(gòu)沒有突出職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性，導致學員用很多時間去打基礎(chǔ)，不能將識圖和繪圖能力跟工作實踐有效地結(jié)合起來。學員的學習積極性不高，教學效率也較低。

當教學不能與實際工作相結(jié)合時，學員會產(chǎn)生迷茫情緒，不知道如何學、如何用，長時間如此即產(chǎn)生厭學思想，甚至產(chǎn)生“學習無用論”。在機械制圖教學中，我們采用項目教學來調(diào)動學員的主動性與積極性，設(shè)計一個項目來加強專業(yè)課的學習，學以致用。

二、項目教學的應(yīng)用

1.項目的開發(fā)

在實際工作中，學員首先面對的是工程圖樣，而一些機床的加工程序往往都是預先設(shè)置好的，不用自己去編程，只要學會操作各種不同的機床。最重要的一點是他們大多數(shù)都只是了解自己崗位的那一部分內(nèi)容，對產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程（或前后工序）沒有全面認識，如盲人摸象。

針對學員知識結(jié)構(gòu)參差不齊，長期脫離學習環(huán)境，年齡跨度大以及工作崗位特點等來設(shè)計項目。在規(guī)劃課程項目時，以工程圖樣為首選，在整個項目實施過程中，強調(diào)學員的主動參與性，培養(yǎng)他們工作的責任心，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高他們分析、制圖、運用資料等方面的基本技能。

為了使學員有一個從零件到裝配的完整概念，我們選擇了較為典型的齒輪油泵裝配體來展開對標準件及常用件、零件圖和裝配圖的討論，培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的實踐能力（見下圖）。齒輪油泵裝配體涉及工程中經(jīng)常出現(xiàn)的三大類零件：軸類零件、盤類零件和箱體類零件。為了保證內(nèi)容的完整性，我們增加了叉架類零件作為拓展部分。

圖

2.項目教學的實施過程

本項目實施分四個階段進行。

（1）第一階段：任務(wù)體驗及實施準備。

一是明確任務(wù)。閱讀和研究項目任務(wù)書，明確項目內(nèi)容和要求。

二是查閱資料。通過參觀生產(chǎn)現(xiàn)場、看電視錄像、參閱資料等了解齒輪泵的工作原理和構(gòu)造。

三是現(xiàn)場感知。教師安排學員完成現(xiàn)場裝拆齒輪泵，觀察齒輪泵的各個零件，對齒輪泵構(gòu)造有直觀的了解。

四是建立團隊。完成分組和分工，每個小組制訂出項目進程計劃等，完成準備工作。

（2）第二階段：齒輪泵裝配圖的識讀、繪制。

一是識讀齒輪泵裝配圖。以教師課堂教學為主，通過課堂教學講解識讀裝配圖的基本要求和方法步驟，讓學員了解裝配圖的表達方法、零部件編號與明細欄的規(guī)定、裝配工藝等。

二是繪制裝配圖草圖。分組剖析，認識齒輪泵的工作原理、零件之間的裝配關(guān)系及相互位置。對照裝配示意圖和零件表拆卸零件，將零件按軸套類、盤類、箱體類及常用件和標準件進行分類。徒手測繪零件草圖，根據(jù)裝配示意圖和零件草圖繪制裝配草圖。在此過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)當及時做出修改，要避免害怕返工或單純追求圖樣表面美觀，而不愿意修改已發(fā)現(xiàn)的不合理之處。對于已經(jīng)標準化了的零件，可免畫詳細結(jié)構(gòu)圖。

繪制裝配圖草圖的步驟如下： ①確定表達方案，包括主視圖的選擇，視圖數(shù)量的確定和表達方法。②根據(jù)部件的大小、視圖數(shù)量、零件序號、明細欄、尺寸標注、技術(shù)要求及所需區(qū)域等，定出比例和圖幅。③畫出視圖的主要基準線。④畫出主要零件的輪廓。⑤畫其他零件。

三是繪制正式裝配圖。在畫圖時，要各個視圖同時考慮，切忌畫完一個視圖再畫另一視圖。步驟如下：①從主視圖開始，畫各視圖的主要輪廓線，在畫圖時要注意各視圖之間的投影關(guān)系。②畫出各視圖上的細節(jié)，如螺釘孔、銷釘孔、倒角等。③經(jīng)仔細檢查后，描粗并畫剖面線。④標注主要尺寸和配合。⑤編注零件序號，填寫零件明細表、標題欄、技術(shù)要求等。⑥最后檢查無誤后，在標題欄內(nèi)簽字。

（3）第三階段：零件圖的設(shè)計、繪制。

要把裝配圖中的各個零件生產(chǎn)出來（標準件除外），還必須繪制出每個零件的加工圖。在本次項目教學中，繪制零件圖的目的主要是鍛煉學員的繪圖能力及掌握零件圖的內(nèi)容、要求和繪制方法，并重點選取幾個比較典型的零件。

一是齒輪類零件——單個齒輪的畫法。在齒輪零件圖繪制的時候，教師可以結(jié)合機械基礎(chǔ)課程中齒輪基本參數(shù)的計算等內(nèi)容，使學員融會貫通，將不同的課程緊密結(jié)合起來。同時還可以進行拓展，觀察兩齒輪的嚙合狀況，導出嚙合的基本條件，講解齒輪嚙合的畫法等。

二是軸類零件——傳動齒輪軸的零件圖繪制。主要用一個主視圖加以表示，在有鍵槽或孔的地方，可增加局部剖面。軸類零件主要標注直徑尺寸和長度尺寸，重要部位需標注公差和形位公差。學員可以分組討論不同的軸類零件的結(jié)構(gòu)特點及常用的表達方法，從而起到舉一反三的作用。

（4）第四階段：自我總結(jié)及團隊評價。

在項目完成后，及時進行總結(jié)和評價。自我評價（占30%）、小組評價（ 占30%）、教師評價（占40%）組成最后的成績。先由學員對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由同組的同學做出評價，最后由教師進行檢查評分，教師評價必須融入過程考核。師生一起討論工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)得失及學員的表現(xiàn)。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

繪制叉架類零件的零件圖可以作為項目的拓展，檢驗學員在完成項目后學習掌握的情況，以便教師及時了解學員的學習進度，有針對性地安排下一步教學。

三、實施項目教學的效果

一是教學效果顯著提高。學員在項目實施中“邊做邊學”，不但鞏固了專業(yè)的理論知識，也大大提高了他們的動手能力。全班34位學員全部完成項目，31位獲得“優(yōu)秀”評價，占全班學員的91%。

二是教學成果在工作中得到體現(xiàn)，有13位學員被公司評為“優(yōu)秀員工”，有6位學員被學校評為“優(yōu)秀學員”。

三是在整個項目教學實施中，由于注重過程，盡量讓每個學員都能參與其中，所以學生的團隊精神得到較好的鍛煉。

四、實施項目教學的思考

通過實踐研究，筆者認為，實施項目教學的關(guān)鍵在于教師對學情的把握以及與工作緊密結(jié)合的項目設(shè)計。

一是實施項目教學對教師提出了更高的要求。學校要為教師創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)“雙師型”教師，并且每年安排教師下廠鍛煉，保證教師了解最實用、最新的技術(shù)。這樣教師才能根據(jù)企業(yè)要求和學員的具體情況設(shè)計出貼近實際的項目。

二是在實施項目教學的過程中，教師要全面照顧進度慢的學員，不能放任不管；要時刻關(guān)注學習進度并給予必要幫助。因此既要培養(yǎng)學員自我學習的能力，又要培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

三是在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)或企業(yè)建設(shè)專業(yè)實訓場地，要實行理實一體化，甚至工學一體化。

四是因為學員的自身情況各不相同，所以如何為這些學員量身定做適合的項目需要教師做好調(diào)查研究。

參考文獻：

[1]鄭舟杰.行為引導教學法之教學實踐探析[J].職業(yè)教育研究，2009（3）.