發(fā)布時(shí)間：2023-01-15 00:07:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的營(yíng)銷發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理是決定一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)能否高效運(yùn)轉(zhuǎn)、員工志氣是否高漲、資源搭配是否合理的重要角色。
作為一名剛?cè)胄械拇髮W(xué)生，第一次經(jīng)歷旺季營(yíng)銷起初心里有些忐忑，怕營(yíng)銷、怕拒絕、怕出錯(cuò)……但是在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下我漸漸克服了這些心理障礙，努力的成長(zhǎng)為一名合格的建行人。在這期間，有太多的事情讓我感動(dòng)，有太多的人我要感謝！
大家晚上好！今天是第一次作為營(yíng)業(yè)室負(fù)責(zé)人發(fā)言，很高興也很激動(dòng)！來到營(yíng)業(yè)室已經(jīng)整整72天了，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助下，營(yíng)業(yè)室的各項(xiàng)工作平穩(wěn)運(yùn)行。之所以用“平穩(wěn)”這個(gè)詞，是因?yàn)楦杏X自己雖然也做出了一定的努力，但是離領(lǐng)導(dǎo)的要求和同志們的期望還差很遠(yuǎn)，離一名優(yōu)秀的網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理更是有很大距離，這也正是我日后工作的方向和目標(biāo)。
首先，匯報(bào)一下我們營(yíng)業(yè)室的旺季營(yíng)銷情況：截止2月22日，營(yíng)業(yè)室個(gè)人存款時(shí)點(diǎn)新增1263萬(wàn)元，日均新增2511萬(wàn)元，完成計(jì)劃的60%;個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品銷售1423.8萬(wàn)元，個(gè)人高端aum值20-50萬(wàn)元客戶新增6戶，aum值50-300萬(wàn)元客戶新增2戶；保險(xiǎn)期交完成41.1萬(wàn)元，躉交65.2萬(wàn)元；借記卡發(fā)卡新增952張，完成計(jì)劃的34%;工資197戶，信用卡標(biāo)準(zhǔn)卡發(fā)卡176張，汽車卡發(fā)卡123張，完成計(jì)劃的82.8%，白金卡發(fā)卡1張，特約商戶新增5戶，個(gè)人網(wǎng)銀新增979戶，手機(jī)銀行921戶，個(gè)人短信923戶，電話銀行新增957戶，實(shí)物黃金142克，完成計(jì)劃的74.7%，對(duì)公基本結(jié)算戶新增4戶，完成計(jì)劃的133%，電子回單柜新增15戶，支付密碼器新增12個(gè)，通兌簽約賬戶新增4戶，高級(jí)企業(yè)網(wǎng)銀新增9戶。網(wǎng)點(diǎn)指令性指標(biāo)均已完成序時(shí)進(jìn)度，個(gè)人指令性指標(biāo)除黃金銷售略有差距外，其他指標(biāo)均已完成。
就目前來看，營(yíng)業(yè)室旺季營(yíng)銷完成情況較好，這得利于營(yíng)業(yè)室每一位員工的辛勤努力。與其他部室相比，營(yíng)業(yè)室在營(yíng)銷上既存在優(yōu)勢(shì)，又存在劣勢(shì)，雖然每天客流量很多，營(yíng)銷機(jī)會(huì)相對(duì)較多，但柜員們要同時(shí)做好合規(guī)、服務(wù)、營(yíng)銷，確實(shí)存在一定挑戰(zhàn)。有挑戰(zhàn)并不可怕，而這恰恰說明我們工作中還有進(jìn)步的空間和動(dòng)力。
合規(guī)、服務(wù)、營(yíng)銷可以說是營(yíng)業(yè)室的精髓，只有三者平衡發(fā)展，才能發(fā)揮出相得益彰的好處。針對(duì)目前存在的短板，提升服務(wù)是重中之重，服務(wù)好了，營(yíng)銷才能跟進(jìn)。在以后的工作中，我將從自身作起，帶領(lǐng)營(yíng)業(yè)室全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)服務(wù)禮儀規(guī)范，塑造自信的形體儀態(tài)和專業(yè)形象，并將服務(wù)納入考核，實(shí)施獎(jiǎng)罰措施，評(píng)選服務(wù)標(biāo)兵，鼓勵(lì)員工用心、用情、用智服務(wù)。發(fā)掘員工優(yōu)點(diǎn)及好的做法，發(fā)現(xiàn)服務(wù)好的員工，當(dāng)場(chǎng)就給予肯定和表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)員工服務(wù)有欠缺或不足，就和當(dāng)事人共同探討改進(jìn)，將服務(wù)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作不斷推進(jìn)，努力改善，逐漸提升服務(wù)水平，提升客戶滿意度。在搞好服務(wù)的基礎(chǔ)上，加大產(chǎn)品營(yíng)銷宣傳力度，鼓勵(lì)柜員們結(jié)合自身特點(diǎn)，運(yùn)用營(yíng)銷技巧，大力營(yíng)銷基金、理財(cái)產(chǎn)品、保險(xiǎn)、信用卡、理財(cái)卡等產(chǎn)品，以優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品為紐帶，增強(qiáng)客戶對(duì)我行的認(rèn)知度，推進(jìn)旺季營(yíng)銷工作的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：高?！∮⒄Z(yǔ)課堂 有效性探討 方法研究
一、 前言
隨著“地球村”的不斷形成，我國(guó)與國(guó)際之間的聯(lián)系越來越密切，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)代人才不能缺少的成功條件之一。如果說高中的英語(yǔ)是為了一個(gè)更好的學(xué)府而學(xué)，那么，進(jìn)入高校之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為了日后邁進(jìn)社會(huì)做準(zhǔn)備了。誰(shuí)都知道，在課上百分之百的集中極力要強(qiáng)過課后自己低頭苦學(xué)，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對(duì)于大學(xué)這種倡導(dǎo)自由式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。但是，不得不說，我國(guó)目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是“啞巴英語(yǔ)”、“chiness english”（中國(guó)式英語(yǔ)）層出不窮。許多高校的英語(yǔ)教學(xué)只能說是高中英語(yǔ)的翻版，純粹的為了學(xué)而學(xué)，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力。所以，怎樣加強(qiáng)課堂有效性，使得高校學(xué)生學(xué)到適合自己的英語(yǔ)技能，才是關(guān)鍵。
二、 目前高校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入了更高層次的學(xué)府，多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生怠慢、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)不需要再努力學(xué)習(xí)。另外，處在象牙塔之中的學(xué)生普遍缺乏對(duì)于社會(huì)的具體認(rèn)識(shí)，往往是認(rèn)為自己手上的畢業(yè)證書足夠應(yīng)付未來的就業(yè)壓力，對(duì)待英語(yǔ)更是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二） 英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍化的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著大學(xué)、高職等院校不斷的擴(kuò)招，幾乎所有的專業(yè)都開設(shè)了英語(yǔ)課，但除去英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、對(duì)外漢語(yǔ)等和英語(yǔ)自身有直接性聯(lián)系的學(xué)科之外，其余學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)就處在一個(gè)相對(duì)較為模糊的地帶，即對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)態(tài)度含糊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。這其中最為突出的一個(gè)現(xiàn)象就是英語(yǔ)的大班制教學(xué)。
（三） 缺少學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)國(guó)家四級(jí)、六級(jí)考試的原因，絕大多數(shù)高校生將英語(yǔ)看的很重要，但假設(shè)沒有了這個(gè)考試，高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)又會(huì)是什么樣子的呢？結(jié)果一定讓人痛心。仍是以考試為學(xué)習(xí)目的，高校的英語(yǔ)課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語(yǔ)課堂上氣氛沉悶，沒有生氣。
（四） 缺乏口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練，過于重視“筆頭”。俗語(yǔ)說：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點(diǎn)放在單詞記憶與課后習(xí)題身上，忽略了“說”的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練，以至于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平極差。
三、 提高高校英語(yǔ)課堂有效性的方法
（一） 各個(gè)層面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，從“心”做起。高校英語(yǔ)課堂的組成者有三方面，分別是教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語(yǔ)課堂自然也不例外。想要學(xué)生更加自信認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)，教師首先就要明確自身的位置，即教師是學(xué)生的朋友。在這個(gè)觀念的驅(qū)使下去授課，教學(xué)氛圍會(huì)有所提升。
2、學(xué)生要了解英語(yǔ)的重要程度。高校學(xué)生的判斷力、自我意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)都比較強(qiáng)。因?yàn)槭莿倓偹Φ袅烁呖歼@個(gè)巨大的枷鎖，學(xué)生普遍比較興奮，但是上了大學(xué)不等于說可以不學(xué)習(xí)。所以，只要教師、校領(lǐng)導(dǎo)多多加以引導(dǎo)，相信學(xué)生可以了解英語(yǔ)的重要性。
3、領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)英語(yǔ)重視程度。在規(guī)章制度上給予英語(yǔ)課更多的課時(shí)節(jié)數(shù)，并且盡可能的增加學(xué)生和社會(huì)的交流機(jī)會(huì)，另外，組織領(lǐng)導(dǎo)班子不定時(shí)不定期的檢查英語(yǔ)課的授課質(zhì)量，對(duì)教師實(shí)施評(píng)估制。
（二） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，其次才是教師和校領(lǐng)導(dǎo)層。而高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識(shí)內(nèi)涵需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)。不過還好，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較寬松自由的，而且可利用時(shí)間較多，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說是極其有利的。
1、單詞戰(zhàn)略不能忘。對(duì)于英語(yǔ)來說，單詞就是其骨骼，無論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子、閱讀還是作文，都必須得通過單詞這一大關(guān)。所以，即使到了大專院校，對(duì)待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無需像高中教師那樣每天聽寫，但需要教師不定時(shí)不定期的抽查。對(duì)于難記的單詞，教師要切記用引導(dǎo)疏通的方式教學(xué)。比如：四級(jí)考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識(shí)破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶，trans（穿過）+parent（父母）即父母之間沒什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強(qiáng)聽力練習(xí)。走向社會(huì)，英
語(yǔ)的存在大多數(shù)就是靠聽和說完成的，聽力作為其中重要的一項(xiàng)需要被教師提上日程。最簡(jiǎn)單的，教師可以在每節(jié)課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossip girl》片段，然后相應(yīng)的提出幾個(gè)小問題讓同學(xué)來回答，或者播放lady gaga等著名流行歌手的歌曲，讓學(xué)生們重復(fù)這里的歌詞。
3、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵就是張口說，英語(yǔ)也需要學(xué)生們大聲的朗讀出來。最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生自行朗讀《大學(xué)英語(yǔ)》教材上的課文，無需去管語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，只要張嘴大聲讀出來就行。另外，要多多利用大學(xué)的教學(xué)氛圍，也就是寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語(yǔ)暢所欲言?？梢栽诠潭ǖ臅r(shí)間地點(diǎn)辦英語(yǔ)角，盡可能的讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來。
（三） 營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學(xué)生一個(gè)無壓力、有樂趣的英語(yǔ)課堂。其實(shí)，教師只要用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問題要做到有問必答，在授課的時(shí)候多注意一下語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生也會(huì)懷著一顆感恩的心去聽的。
四、 結(jié)束語(yǔ)
高校英語(yǔ)課堂有效性的高低，直接影響了學(xué)生未來在工作中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來，我們會(huì)看見一個(gè)全新的高校英語(yǔ)課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]張慶莉，大學(xué)英語(yǔ)課堂有效性探究[j]
[2]張秋霞，多元結(jié)合提升英語(yǔ)課堂有效性[j]
[3]陳恒，英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)研究[j]
由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的性質(zhì)，案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中應(yīng)用較為普遍。然而，案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的應(yīng)用中也存在不少問題。本文在對(duì)案例教學(xué)法概述的基礎(chǔ)上，針對(duì)案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用中所出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。
【關(guān)鍵詞】
市場(chǎng)營(yíng)銷；案例教學(xué)法；應(yīng)用
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，多數(shù)企業(yè)從外貿(mào)訂單逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)人才就變得尤為稀缺。即使是在這種情況下，企業(yè)仍然非常重視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力。但由于應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)生所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與企業(yè)的要求不甚相符，這使得學(xué)生沒有發(fā)揮的市場(chǎng)空間，更使得企業(yè)找不到合適的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷不但要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)工作中尋求解決方法。在高校課程改革的背景下，教師通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是改變現(xiàn)狀的有效途徑之一[1]。
一、案例教學(xué)法的概述
案例教學(xué)的雛形源于在古希臘、羅馬時(shí)代，蘇格拉底和學(xué)生之間的問答教學(xué)法。雖然案例教學(xué)法在中國(guó)的高校中還不太成熟，但在西方教育中已經(jīng)擁有了一套行之有效的方法來進(jìn)行教學(xué)。由于案例教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以會(huì)被大家廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。例如，應(yīng)用比較早的是美國(guó)哈佛大學(xué)的法學(xué)院，還有之后的美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院的工商管理專業(yè)[2]。案例教學(xué)法之所以被廣泛推廣，是因?yàn)樗辉僖越處熤v授理論為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)。它是采用開放式的教學(xué)模式的，就是教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞案例來進(jìn)行思考和討論。這樣開放式的教學(xué)模式既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于案例教學(xué)法在中國(guó)的高校中還沒有成熟的教學(xué)方法和教學(xué)手段，所以在取得效果的同時(shí)，還有很多的問題需要研究解決。
二、案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀
（一）缺少典型的教學(xué)案例
由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在我國(guó)開設(shè)的比較晚，所以在目前的中國(guó)高校中，案例教學(xué)法還沒有成熟的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如果要掌握成熟的案例教學(xué)方法，就需要完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，而要完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，就必須解決案例來源不充足的問題。哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法之所以相當(dāng)成熟，離不開其擁有比較完整的案例庫(kù)和強(qiáng)大的案例編寫隊(duì)伍。在其實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用案例講解的課程就不少于80%。在我國(guó)的案例教學(xué)中，案例來源往往具有局限性，它主要的來源有兩個(gè)：第一、教師自己制作的案例；第二、國(guó)內(nèi)編寫的營(yíng)銷案例和國(guó)外相關(guān)的案例。由于缺少案例來源，在實(shí)際教學(xué)中，案例的內(nèi)容過于落后且死板，又或者會(huì)出現(xiàn)案例不符合學(xué)生認(rèn)知水平的情況，最終使得引用的案例與教學(xué)目標(biāo)不符。因此，教學(xué)案例的來源不足，成為阻礙案例教學(xué)法成熟的因素之一。
（二）僵化的課堂教學(xué)方式
由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，在當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，教師依然占據(jù)著主體地位，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。教師的授課局限于授課教材，學(xué)生的理解就局限于按部就班，最終形成了學(xué)習(xí)的知識(shí)不能解決實(shí)際問題的狀態(tài)，造成與社會(huì)工作嚴(yán)重脫節(jié)的情況。
（三）忽略了實(shí)踐的環(huán)節(jié)
雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于案例教學(xué)法越發(fā)的重視，但因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)特殊的學(xué)科，所以在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)中仍然存在較多問題。大多數(shù)的高校會(huì)采取到固定合作的工廠實(shí)習(xí)的方式來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于過于表面化的培訓(xùn)使得學(xué)生接觸不到實(shí)際案例，學(xué)生不能切實(shí)提高自身的能力水平，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的有效掌握[3]。
（四）師生的適應(yīng)能力差
教育理念的落后，使得教師的現(xiàn)代教育學(xué)素養(yǎng)不夠高，不能與時(shí)俱進(jìn)的采用新式教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生也不愿積極主動(dòng)地去解決問題和思考問題。在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，往往就需要學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性。在西方國(guó)家中，教師本身就擁有實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，所以就能以自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠很好的把實(shí)踐與理論結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。因此，在西方國(guó)家中，案例教學(xué)才能取得較好的成果。而在我國(guó)，一方面應(yīng)試教育對(duì)于教師的要求更多的是教授理論知識(shí)；另一方面應(yīng)試教育背景下的當(dāng)代學(xué)生自身也更重視理論的學(xué)習(xí)，從而忽視了在企業(yè)中培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作能力；并且，企業(yè)也不愿意增加負(fù)擔(dān)來對(duì)起不到實(shí)際作用的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，最終導(dǎo)致了學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在企業(yè)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)中深入研究學(xué)習(xí)[4]。
（五）缺少學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
案例教學(xué)法之所以不能在中國(guó)高校成功的運(yùn)用，還在于案例分析討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)沒有直接影響。因此，學(xué)生對(duì)于案例分析與討論就選擇消極對(duì)待，不查資料閱讀，也不認(rèn)真的進(jìn)行系統(tǒng)的分析和思考。當(dāng)然，形成這樣的情況也是由于中國(guó)當(dāng)前的教育體制造成的。歐美國(guó)家普遍以小班教學(xué)的方式為主，教師的教學(xué)工作量小，能對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致關(guān)注。而案例分析不要求分析結(jié)果的一致性，就使得歐美教師能更加的重視評(píng)價(jià)學(xué)生思考問題和分析問題的過程。
三、解決案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用問題的對(duì)策
在解決案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用的問題時(shí)，除了要注意案例教學(xué)法在市場(chǎng)教學(xué)中的運(yùn)用原則，例如，適應(yīng)性原則、啟發(fā)性原則等，還應(yīng)該應(yīng)用到以下的方法。
（一）建立完善化的案例庫(kù)
首先，中國(guó)必須要建立完善的案例庫(kù)，以供各個(gè)高校使用。教師除了可以通過參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)來編寫和改造案例，亦可以從各方搜集資源來進(jìn)行加工。目前的互聯(lián)網(wǎng)資源非常豐富，教師可以從這方面入手，對(duì)每年本土典型與熱點(diǎn)商業(yè)案例進(jìn)行改造加工，來用于課堂教學(xué)。當(dāng)然，除了這些方法，教師也可以采取其它措施。教師可以利用國(guó)內(nèi)外的獲獎(jiǎng)案例來進(jìn)行教材編寫，并將之應(yīng)用到教學(xué)課堂中。不論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都不乏可供選擇的，已獲過獎(jiǎng)的廣告類和營(yíng)銷類案例，但不能只憑獲獎(jiǎng)?lì)愋蛠磉x擇，因?yàn)榘咐膬?yōu)秀與否，不能僅僅依靠是否評(píng)獎(jiǎng)來進(jìn)行判斷。在國(guó)內(nèi)，通過中國(guó)杰出營(yíng)銷獎(jiǎng)來獎(jiǎng)勵(lì)以中國(guó)本土市場(chǎng)為目標(biāo)和實(shí)施杰出的市場(chǎng)的營(yíng)銷方案；在國(guó)外，通過克里奧廣告獎(jiǎng)來獎(jiǎng)勵(lì)在影視、廣播以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等方面具有優(yōu)秀表現(xiàn)的媒介作品。這些營(yíng)銷案例的采用，一方面避免了案例出現(xiàn)質(zhì)量問題，另一方面也解決了案例不能及時(shí)更新的問題。其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與案例編寫。目前的大學(xué)校園里也會(huì)出現(xiàn)眾多的商業(yè)服務(wù)活動(dòng)和廣告宣傳的活動(dòng)，大學(xué)生可以通過自己的切身體驗(yàn)來編寫校園案例。這樣既提供了可使用的課堂案例，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)來歸納問題、總結(jié)問題、分析問題的能力。
（二）提高教師的教學(xué)水平
由于現(xiàn)有教師隊(duì)伍缺乏對(duì)企業(yè)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，所以教師在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷以及工商管理等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方面就有所欠缺。要解決此類問題，可以采用讓教師去企業(yè)里兼職的方式來提升教師的水平，也可以通過參與教授上課等多種方式來提高教師的教學(xué)水平和能力。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校教學(xué)中所欠缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)踐能力差會(huì)使得學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，不能與企業(yè)實(shí)現(xiàn)很好的對(duì)接。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面教師可以通過課程改革、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)等措施來彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失；另一方面如果還要增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)操能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)踐中去進(jìn)行深入的研究，這樣就能參與到企業(yè)營(yíng)銷的全過程中，還能加深對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
（四）縮小教學(xué)班級(jí)的規(guī)模
影響案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用的因素還有一個(gè)，就是高校在進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。伴隨著教育部啟動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的施行，高校也越發(fā)的重視提高教學(xué)的質(zhì)量，在今后的發(fā)展中，高校要在穩(wěn)定校生規(guī)模的前提下，通過壯大專職教師的隊(duì)伍、縮小班級(jí)規(guī)模來提高教學(xué)的質(zhì)量。
（五）建立多元的評(píng)價(jià)體系
為了要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，建立多元的評(píng)價(jià)體系是十分必要的。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而不能只根據(jù)課程考試結(jié)果來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行量化分析。高校中結(jié)構(gòu)化的測(cè)驗(yàn)考試評(píng)比應(yīng)該盡量減少使用，原因是這種單一的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)方法過于片面，不能體現(xiàn)出教學(xué)的效果。因此，要采用多種手段和多種評(píng)價(jià)方法組合的方式，來建立多元化的評(píng)價(jià)體系。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，可以參考加德納的多元智能理論來進(jìn)行，它在注重評(píng)價(jià)個(gè)體成長(zhǎng)的前提下，更突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，并能最終使教學(xué)和評(píng)價(jià)相融合。
四、結(jié)束語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷作為具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，案例教學(xué)法在其實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中可行性非常高。在教學(xué)過程中，它超越了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免了課堂教學(xué)氛圍太過僵化，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理論實(shí)踐能力的綜合提升。為了為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的技術(shù)人才，教師需要不斷地對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，并且要將其靈活的應(yīng)用到教學(xué)中去。
作者：陳月梅 單位：金陵科技學(xué)院商學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]蘭芳.淺談案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2014,31:290-291.
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關(guān)鍵詞：高校;英語(yǔ)教師;發(fā)展模式
大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)教育中極為重要的一門學(xué)科。英語(yǔ)教師的專業(yè)化素質(zhì)水平直接影響學(xué)生接受知識(shí)的程度。下面從教師職業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)階段入手，對(duì)高校英語(yǔ)教師的發(fā)展模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、高校英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展
（1）職場(chǎng)新人的探索。剛剛從事教育工作時(shí)，教師大多已經(jīng)累積了豐富的理論知識(shí)。在這一階段，教師將在真實(shí)的課堂上接受檢驗(yàn)。新教師的任務(wù)是在工作中穩(wěn)定下來，因此他們必須要提前做大量的前期準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)課堂中隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題。在授課時(shí)，新教師關(guān)心得更多的是“教”時(shí)不發(fā)生問題，從而忽視了學(xué)生“學(xué)”的效果。
（2）教學(xué)中期的實(shí)踐。 教師在經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉后，可以自如地應(yīng)付各種狀況時(shí)，便進(jìn)入了教師職業(yè)發(fā)展的第二個(gè)階段。此時(shí)，教師已經(jīng)大致熟悉了教學(xué)環(huán)境以及其他相關(guān)的信息，自然不再滿足于簡(jiǎn)單的“不出問題”，而是將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到如何提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上。
（3）危機(jī)出現(xiàn)與化解。當(dāng)教師的職業(yè)發(fā)展到一定階段、其社會(huì)價(jià)值得到了一定程度的認(rèn)可后，會(huì)對(duì)自己的角色重新進(jìn)行定位與思考。也許會(huì)有一些教師選擇再就業(yè)，轉(zhuǎn)變崗位甚至徹底放棄教學(xué)工作。這時(shí)就需要外界的支持與幫助，學(xué)校、同事，甚至是來自于學(xué)生的支持都可以起到一定程度的作用。
（4）“風(fēng)雨”后的平靜。經(jīng)過一段時(shí)間的思想波動(dòng)后，選擇繼續(xù)從事教學(xué)工作的教師將會(huì)固定下來，并且可以很快找到事業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力，重新投入到教學(xué)工作中。而對(duì)那些仍對(duì)教學(xué)工作存在意見的教師則不會(huì)產(chǎn)生進(jìn)步的念頭。
（5）最后的輝煌。在職業(yè)生涯最后臨退休階段，教師們往往存在兩種狀態(tài)。較為保守的教師，堅(jiān)持自己熟悉的教學(xué)方法而極少考慮到學(xué)生的需求;而另一些教師則更多地享受教學(xué)的樂趣，雖也有不足但卻仍舊積極地工作著。
二、發(fā)展模式分析
（1）學(xué)徒式發(fā)展。教師剛剛進(jìn)入職場(chǎng)，便進(jìn)入到了探索化階段，成為“學(xué)徒”。新教師一般向老教師請(qǐng)教，以期找出適合自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。這里要特別強(qiáng)調(diào)，我們所說的“獨(dú)特”指的并不是特立獨(dú)行和自我的特殊化，而是說教師應(yīng)該形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在授課時(shí)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法進(jìn)行教育。有很多的教師將工作的重點(diǎn)放在了教學(xué)工作上而輕視了理論的學(xué)習(xí)，不能接受新的理論指導(dǎo)，幾年甚至幾十年沿用同一種方法進(jìn)行授課。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，教師自身也會(huì)因教學(xué)工作上的繁重壓力和教學(xué)成果上的不如意而產(chǎn)生倦怠，甚至對(duì)教學(xué)工作失去信心，更加疏于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，進(jìn)入惡性循環(huán)。因此，教師要做到在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，以自我為基點(diǎn)，尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一旦教師創(chuàng)新力不夠，就容易造成對(duì)原型的“復(fù)制”，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也不利于教師自身的發(fā)展。
（2）能力發(fā)展。
能力發(fā)展模式是通過教師的自主學(xué)習(xí)以及教師之間的相互溝通與合作，促進(jìn)教師之間彼此學(xué)習(xí)與支持，從而實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的不斷提高和教師團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。我們都知道互動(dòng)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，教師們也都樂于與學(xué)生互動(dòng)。但事實(shí)上在教學(xué)中很難真正地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，而教師往往將原因推在學(xué)生身上卻從不去考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)上的問題。教師必須不斷提升自己各方面的能力，才能在教學(xué)中做到游刃有余。
（3）反思式發(fā)展。
這種模式通過教師自身對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，適合在教學(xué)工作的早期進(jìn)行。反思是行動(dòng)研究的核心過程，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然過程。
三、結(jié)語(yǔ)
不論高校采用哪種發(fā)展模式，它的應(yīng)用與推廣都需要多個(gè)部門的溝通與合作。根據(jù)不同階段的教師發(fā)展需求，對(duì)其提供充分的支持。多方面幫助教師提升職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，使他們更好地投入教學(xué)和科研工作之中，以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革深入發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
尊敬的各位老師、家長(zhǎng)朋友們：
大家好！
我是六（3）班張妍的家長(zhǎng)，很高興在這里與大家交流一些教育心得，有不妥之處，歡迎指正，并提出寶貴意見。
孩子之所以能在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，取得好成績(jī)，首先要感謝各科科任老師的精心呵護(hù)與悉心的培養(yǎng)，在此，我要向各位老師表示誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝！
在日常生活中，我既不過分嚴(yán)厲，也不過分溺愛，常和孩子聊學(xué)習(xí)的事，生活的事，甚至是一些瑣碎的趣事，去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，且讓她幫忙做些家務(wù)，在家里使用文明用語(yǔ)，要尊重他人，對(duì)朋友要寬容，重要是要有一顆感恩的心。周末、假期會(huì)帶孩子參加戶外活動(dòng)，適當(dāng)?shù)乜措娨?、玩電腦、使用手機(jī)，滿足好奇心，同時(shí)監(jiān)督孩子看些健康向上的內(nèi)容，并引導(dǎo)不要沉迷上，知道其中利弊。
在成績(jī)方面，我很重視，但并不是一味的追求成績(jī)，用成績(jī)來評(píng)定孩子的優(yōu)差，而且注重素質(zhì)教育，所以我為我的孩子們選擇了這遠(yuǎn)離城市喧囂，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校，讓孩子在學(xué)習(xí)之余，素質(zhì)突出，綜合發(fā)展，特別是學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。孩子們也喜歡學(xué)校平時(shí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，比如：拔河、跳繩、接力賽、朗誦、合唱、出游……強(qiáng)調(diào)光盤行動(dòng)，教育了孩子不挑食，不浪費(fèi)糧食的品質(zhì)。學(xué)校還組織學(xué)生們學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心，感恩父母，去看望敬老院的老人們，讓孩子們學(xué)會(huì)尊老、敬老、懂老的美德。進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)，到人民公園緬懷革命先烈，讓孩子們感恩現(xiàn)在幸福地生活，注重安全專題教育，引導(dǎo)孩子們防溺水、防火、防電、注意交通安全等思想教育，提高了防范意識(shí)，有利于孩子們?nèi)娼】档陌l(fā)展。
很開心，在老師辛勤的教育下，孩子上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成，成績(jī)也迅速提高，老師會(huì)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)、肯定。考試不理想時(shí)，老師沒有責(zé)罵，而是主動(dòng)打電話聯(lián)系我，一起找出問題所在，引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，不要讓分?jǐn)?shù)束縛孩子追求知識(shí)的欲望，同時(shí)激勵(lì)了她的上進(jìn)心，在學(xué)校生病了，老師第一時(shí)間帶她去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，并與我取得聯(lián)系。遲到了，也會(huì)及時(shí)打電話了解情況，而落下的功課，各科老師還會(huì)幫孩子一一補(bǔ)習(xí)，讓她跟上班級(jí)這個(gè)大集體，讓人滿意的是，各科老師對(duì)作業(yè)量的平分，相互配合，調(diào)整了孩子偏科的傾向。
[關(guān)鍵詞]高職院校 商務(wù)英語(yǔ) 教師專業(yè)發(fā)展
[作者簡(jiǎn)介]孫淑慧（1976- ），女，河南鄢陵人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)教研室主任，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。（河南 開封 475004）
[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0080-02
作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育承擔(dān)著為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。商務(wù)英語(yǔ)在廣泛深入的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中起著重要的作用，各類中小型企業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)中越來越活躍，商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。為了滿足社會(huì)需求，各層次大學(xué)及學(xué)院都開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)或商務(wù)英語(yǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容是將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能和商務(wù)知識(shí)、技能相結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有超過700所大學(xué)和學(xué)院都開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)或商務(wù)英語(yǔ)方向。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的發(fā)展很快。然而，高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)教師的匱乏及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的忽視，導(dǎo)致了高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意，存在學(xué)生實(shí)踐能力較欠缺、畢業(yè)生綜合職業(yè)素質(zhì)較差等問題，同時(shí)也阻礙了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為解決這一問題，高職院校必須提升商務(wù)英語(yǔ)教師的素質(zhì)。
一、高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
商務(wù)英語(yǔ)是一門新興的交叉學(xué)科，主要研究在國(guó)際商務(wù)背景下英語(yǔ)的使用規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，其教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)背景下的英語(yǔ)應(yīng)用能力。據(jù)此，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，具有豐富的英語(yǔ)文化知識(shí)，具備扎實(shí)的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯等基本技能，通曉國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易基本流程，能夠以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，從事外經(jīng)貿(mào)行業(yè)中單證、跟單、業(yè)務(wù)、貨代等工作。為培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的商務(wù)英語(yǔ)人才，一個(gè)合格的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：
1.專業(yè)素質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)除了涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、交際技能、專業(yè)知識(shí)外，還包括商務(wù)管理技能和商務(wù)文化背景等核心內(nèi)容。一位合格的高職商務(wù)英語(yǔ)教師，首先必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和嫻熟的聽、說、讀、寫、譯等技能;其次應(yīng)具有系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí);再者是要具備相關(guān)的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力及現(xiàn)場(chǎng)商務(wù)話語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)等具體的商務(wù)實(shí)踐能力。
2.職業(yè)素質(zhì)。第一，要有一定的教育理論。高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師不僅必須熟知普通教育學(xué)、心理學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得理論、英語(yǔ)教學(xué)法、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論等，還應(yīng)該了解高職教育理念，高職教育的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)模式，教學(xué)方式等。第二，要有寬廣的知識(shí)面。對(duì)外語(yǔ)工作者提出了希望：一個(gè)外語(yǔ)工作者不僅要能熟練地使用自己專長(zhǎng)的語(yǔ)言，更要有十分廣博的知識(shí)和較高的漢語(yǔ)水平。就商務(wù)英語(yǔ)教師而言，淵博的知識(shí)包括必備的專業(yè)知識(shí)，一定的人文知識(shí)和與外經(jīng)貿(mào)行業(yè)相關(guān)的外事、禮儀、金融、貿(mào)易、保險(xiǎn)、法律、科技等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要有豐富的漢語(yǔ)知識(shí)。第三，要有嫻熟的教學(xué)技能。課堂理論教學(xué)技能及實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)教師的主要教學(xué)工作，他們應(yīng)具備符合高職教學(xué)特點(diǎn)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織能力、答疑解惑能力及教學(xué)測(cè)評(píng)能力。第四，要有良好的信息素養(yǎng)。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了要求。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、共享型網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)也要求教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，一方面為教學(xué)提供了豐富的教育資源，另一方面也提高了教育教學(xué)信息化水平，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.自我完善和自我提高的能力。為迎接高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷提高和完善自己。第一，教師要有知識(shí)更新能力。知識(shí)的更新是教師發(fā)展的前提，就高職商務(wù)英語(yǔ)教師而言，必須及時(shí)地把握高職教育和商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試。第二，教師要有科研能力。積極參與教育科研活動(dòng)是高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段和途徑。教學(xué)與科研起著互相促進(jìn)的作用，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過科學(xué)的態(tài)度、理論和方法，在研究高職商務(wù)英語(yǔ)教育現(xiàn)象的過程中，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查、分析、歸納總結(jié)，揭示其規(guī)律，并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論水平上，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)確立科研意識(shí)，不斷提高科研能力。第三，教師要有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是高職商務(wù)英語(yǔ)教師必備能力之一，具備創(chuàng)新教育的理論，并將之應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能有創(chuàng)新的思維模式和教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的商務(wù)英語(yǔ)人才。
4.思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。高尚的思想道德素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)是高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)方面，應(yīng)注重增強(qiáng)愛國(guó)主義和民族責(zé)任感，批判性地吸收多元的世界文化。對(duì)于教育工作者來說，健康的體魄是努力工作的前提。教師積極向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量及獨(dú)特的人格魅力在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生良好品格的形成起著潛移默化的作用。
二、高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題
Lange提出專業(yè)發(fā)展就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)技能在不斷的實(shí)踐和反思中獲得提升的過程。從目前高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效果不盡如人意、畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差及實(shí)際操作能力低下等現(xiàn)狀分析，教師在專業(yè)發(fā)展方面主要存在以下問題：
1.職業(yè)教育理念欠缺。高職商務(wù)英語(yǔ)教師的來源主要有以下三個(gè)方面：一是高職院校聘用的教授普通英語(yǔ)的本科生或研究生;二是高職院校聘用教授國(guó)際貿(mào)易或工商管理的本科生、研究生;三是來自于企事業(yè)單位一線的兼職教師。從教師的來源分析，有的教師有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的教師具備商務(wù)知識(shí)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師多數(shù)未經(jīng)過高職教育的專門學(xué)習(xí)，沒有深刻領(lǐng)會(huì)高職教育理念，在教學(xué)過程中，受到本科及研究生教育的影響，偏重學(xué)科體系教育，對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)模糊，從而難以根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生將要從事的工作的要求來改革商務(wù)英語(yǔ)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。
2.對(duì)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師可以分為以下三類：從教授普通英語(yǔ)課程轉(zhuǎn)型過來的老教師、師范院校畢業(yè)的年輕英語(yǔ)教師和國(guó)際貿(mào)易或工商管理專業(yè)畢業(yè)的年輕教師。老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不足之處在于知識(shí)老化、缺乏國(guó)際視野、創(chuàng)新性較差;師范院校畢業(yè)的年輕英語(yǔ)教師在校期間學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，但其掌握的教育理論與實(shí)踐相脫節(jié);國(guó)際貿(mào)易或工商管理專業(yè)畢業(yè)的年輕教師職前未接受教育科學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，崗前的短期培訓(xùn)不能從根本上解決這一問題。
3.科研意識(shí)不強(qiáng)、科研能力較弱。高職院校教師主要把時(shí)間和精力用在課堂教學(xué)上，較少進(jìn)行教學(xué)研究。主要原因在于高職教師普遍缺乏科研經(jīng)驗(yàn);教學(xué)任務(wù)較重，沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行科研;高職院校缺乏良好的科研環(huán)境。因此，在主觀上，教師科研意識(shí)普遍不強(qiáng);客觀上由于缺乏科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)積累及外部條件的支持，教師科研能力較弱，從而限制了教師自身及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
三、高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展方向
1.提高英語(yǔ)語(yǔ)言文化水平及應(yīng)用能力。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)上是商務(wù)背景下的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與研究，其核心仍是英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力，因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備扎實(shí)的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯的技能，了解英美文化及英漢文化的差異，并使其具備跨文化交際能力。調(diào)查顯示，教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力及文化知識(shí)會(huì)直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，商務(wù)英語(yǔ)教師必須不斷地提升自身的英語(yǔ)知識(shí)文化水平及應(yīng)用能力。
2.增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。教師熟練地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言為工具進(jìn)行專業(yè)課程講授及指導(dǎo)是高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的理想狀態(tài)。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，經(jīng)常出現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)技能與商務(wù)知識(shí)技能講授割裂開來的現(xiàn)象。而且大部分教師缺乏國(guó)際商貿(mào)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。
3.更新教學(xué)理念、方法與手段。高等教育的改革首先是教學(xué)理念的改革，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)。高職教育的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念。在教學(xué)過程中以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)、積極實(shí)踐、有效互動(dòng)。高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科是英語(yǔ)語(yǔ)言與商務(wù)的結(jié)合，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的新突破，所以其教學(xué)思路、方法及手段也應(yīng)做出調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)新發(fā)展。
4.提高科研意識(shí)及水平。加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究、提高自身的科研能力也是高職商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向。教師通過對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際運(yùn)行中存在的種種問題、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展方向及趨勢(shì)等問題進(jìn)行研究，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高和商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展。
四、高職商務(wù)英語(yǔ)教師發(fā)展策略
商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)水平直接受到高職商務(wù)英語(yǔ)教師的素質(zhì)的影響，因此，建立一支高素質(zhì)的高職商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍并不斷促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有力保障。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)教師素質(zhì)要求及專業(yè)發(fā)展方向，高職院校可以將加大培訓(xùn)力度、開展行動(dòng)研究、進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和實(shí)施行業(yè)合作教學(xué)作為發(fā)展策略。
1.加大培訓(xùn)力度。Freeman指出教師可以獲取知識(shí)和技巧。對(duì)于高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師來講，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)、商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、高職教育理念及教學(xué)方法培訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐、教師職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。培訓(xùn)形式可以為參加國(guó)內(nèi)專門教育機(jī)構(gòu)舉辦的短期或長(zhǎng)期的英語(yǔ)師資培訓(xùn)班、各種形式的會(huì)議和研討會(huì)及國(guó)內(nèi)外研修學(xué)習(xí)等，考慮到高職院校教師教學(xué)任務(wù)繁重的情況，還可以大力開展校本培訓(xùn)。
2.開展行動(dòng)研究。目前有針對(duì)性的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)比較匱乏，同時(shí)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)又存在著較大的局限性，商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展就主要體現(xiàn)在開展行動(dòng)研究的自我發(fā)展。行動(dòng)研究是一種系統(tǒng)的反思性的探究活動(dòng)，是教師為改善教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一種系統(tǒng)的反思性研究行為。高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師可以通過教學(xué)日志、課堂觀察、反思、訪談、問卷調(diào)查等方式，按“發(fā)現(xiàn)問題―設(shè)計(jì)研究方案―開展研究―反思及撰寫研究報(bào)告”步驟開展行動(dòng)研究。
3.進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。合格的高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該是雙師型教師，一方面是能夠勝任英語(yǔ)語(yǔ)言教授及研究的語(yǔ)言教師，另一方面又是精通外貿(mào)知識(shí)、能夠獨(dú)立處理外貿(mào)事務(wù)的外貿(mào)領(lǐng)域的專家。后者就要求高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。為使教師成長(zhǎng)為雙師型教師，首先可以與各類外貿(mào)單位開展深入的校企合作，切實(shí)落實(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐的工作，通過教師在生產(chǎn)一線了解外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制、外貿(mào)領(lǐng)域的實(shí)際業(yè)務(wù)操作，從而積累第一手的案例和資源，以便在教學(xué)中更有效地開展理論教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。其次可以通過鼓勵(lì)教師積極考取國(guó)際商務(wù)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員等各類職業(yè)資格證書的方式，促進(jìn)教師向真正的雙師型教師轉(zhuǎn)化。
4.實(shí)施合作教學(xué)。對(duì)商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，面對(duì)的真正挑戰(zhàn)不是缺乏專業(yè)知識(shí)或英語(yǔ)技能，而在于教學(xué)過程中如何將兩者有機(jī)地融會(huì)貫通，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。Dudley Evans提出，以專業(yè)英語(yǔ)教師、專業(yè)課教師和學(xué)習(xí)者三方最大程度合作為基礎(chǔ)的模式是最行之有效的教學(xué)模式。合作教學(xué)可以通過共同分析學(xué)習(xí)者的需求及教學(xué)目標(biāo)、共同研究課程標(biāo)準(zhǔn)、共同編寫教學(xué)材料、共同開展講座和研討會(huì)、專業(yè)教師與英語(yǔ)教師集體備課等形式展開。
五、結(jié)語(yǔ)
高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立自我發(fā)展的意識(shí)，探索適合自身情況的專業(yè)發(fā)展道路，通過不同發(fā)展策略不斷的發(fā)展和完善，從而提高自身素質(zhì)，滿足學(xué)生需要，促進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0251-02
小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，而應(yīng)用題是與實(shí)際生活聯(lián)系的最為緊密的題型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生快速理解高深復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為日后數(shù)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過程中應(yīng)用題一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，受到了廣大教師的高度重視。隨著新課改的大力實(shí)行，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度顯著提升，這向小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)工作也提出了新的挑戰(zhàn)。
一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)教育中教師一貫運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方法，將知識(shí)強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，雖然學(xué)生背誦記憶了大量的數(shù)學(xué)定理和公式，但是應(yīng)用水平卻沒有相應(yīng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，不能獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。教師往往會(huì)將同類題型放到一起，先講例題，然后讓學(xué)生模擬例題的解題方式進(jìn)行大量的練習(xí)，通常情況下學(xué)生都能快速的解答，可是如果將已知條件和問題調(diào)換，學(xué)生就不能做出正確的應(yīng)答。這是因?yàn)閷W(xué)生的思維模式在反復(fù)的練習(xí)中已經(jīng)被牢牢固定，缺乏聯(lián)想力和跳躍性，不能積極主動(dòng)的思考問題，只會(huì)被動(dòng)等待教師的講解，造成了學(xué)生的理性思維僵化，學(xué)習(xí)能力變差。同時(shí)，有些教師將應(yīng)用題完全當(dāng)作普通的教學(xué)內(nèi)容，而沒有將其與生活實(shí)踐相連接，學(xué)生無法領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也就不能將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，致使數(shù)學(xué)應(yīng)用題的用途被極度削弱。
二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱題能力
小學(xué)生的理解能力較差，很難發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題中的陷阱，這是阻礙學(xué)生正確解題的重要原因之一。因此教師在應(yīng)用題教學(xué)中首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生審題，使學(xué)生了解每句話的含義以及應(yīng)用題考查的知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審題能力。
例如：王師傅原來每小時(shí)可以加工30個(gè)零件，采用新的加工技術(shù)后效率提高了20%，問王師傅現(xiàn)在每小時(shí)可以加工多少個(gè)零件？這道題目中需要注意的是現(xiàn)在的加工效率高，而且比原來提高了20%，要想得出現(xiàn)在的零件數(shù)量應(yīng)該用原來的零件數(shù)量加上多出的20%，所以列出以下式子：30+30*20%=36（個(gè)），即現(xiàn)在每小時(shí)加工36個(gè)零件。教師要引導(dǎo)學(xué)生耐心、細(xì)心的審題，從題目中尋找邏輯關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確的使用運(yùn)算符號(hào)，這是學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2.設(shè)計(jì)貼近生活的應(yīng)用題
生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，例如買賣問題、時(shí)間問題、行程問題等數(shù)學(xué)問題都源自于生活，也是生活中需要解決的實(shí)際問題，教師應(yīng)讓學(xué)生從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)問題，同時(shí)在課堂上設(shè)置貼近生活的應(yīng)用題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的深刻內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問題。
例如：小明上周買了鉛筆和油筆兩種文具，已知鉛筆2元/支，油筆3元/支，小明一共買了5支鉛筆，4支油筆，問小明一共花了多少錢？學(xué)生會(huì)在審題后列出以下式子：2*5+3*4=22（元），即小明一共花了22元。這是一道簡(jiǎn)單的買賣問題，也是學(xué)生在生活中常常遇到的問題，通過解答這類問題能夠使學(xué)生留意到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，在潛移默化中逐漸提高自身的數(shù)學(xué)水平。
再比如，小紅家距離學(xué)校5km，步行速度是5km/h，騎車速度是10km/h，已知學(xué)校8點(diǎn)上課，小紅出門時(shí)間為7點(diǎn)20分，問小紅選擇哪種出行方式能夠按時(shí)到校？首先學(xué)生會(huì)分別計(jì)算步行和騎車到學(xué)校需要花費(fèi)的時(shí)間，步行：5÷5=1（小時(shí)），騎車：5÷10=0.5（小時(shí)），然后算出當(dāng)前與上課的時(shí)間差，因?yàn)?.5
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)應(yīng)用題，并讓學(xué)生也參與到題目設(shè)計(jì)之中，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.采用多樣化的教學(xué)形式
枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式不適合正處在天真活潑好動(dòng)年齡段的小學(xué)生，如何吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的熱情，是現(xiàn)在教師需要研究的重點(diǎn)課題。教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，將應(yīng)用題制作成生動(dòng)的動(dòng)畫，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)會(huì)審題、解題；教師可以針對(duì)學(xué)生存在的共性問題設(shè)置專題講座，讓學(xué)生講述他們的解題思路，教師給予糾正和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維；教師還可以將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相提問和解答，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師要增加與學(xué)生的面對(duì)面交流次數(shù)，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
4.積極展開課外實(shí)踐
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是結(jié)合廣泛的思維空間與實(shí)踐空間的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)引入課外實(shí)踐活動(dòng)中去，將學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也給了學(xué)生在生活中解決問題的體驗(yàn)，以及了解高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用性。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已掌握的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極展開課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生交流知識(shí)，從實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，提供場(chǎng)所與機(jī)會(huì)。
三、小結(jié)
為了適應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視運(yùn)用新型的多樣化的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活躍的課堂環(huán)境，使學(xué)生的思維保持在活躍狀態(tài)，有助于學(xué)生思考和研究數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高應(yīng)用題的解題水平。教師還應(yīng)不斷研究新的教學(xué)策略，并將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)學(xué)科的作用完全發(fā)揮出來，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的無窮魅力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】燃?xì)獍l(fā)電；運(yùn)行效率；溫控線；煤氣熱值
0 引言
燃?xì)獍l(fā)電系統(tǒng)是世界上第一代燃用低熱值高、焦混合煤氣的清潔發(fā)電系統(tǒng)，系統(tǒng)復(fù)雜，裝備水平先進(jìn)，科技含量非常高，國(guó)內(nèi)外尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。該系統(tǒng)的整個(gè)設(shè)計(jì)以燃?xì)廨啓C(jī)為中心，各個(gè)參數(shù)都是為了滿足燃機(jī)運(yùn)行的需要，燃機(jī)自身的設(shè)計(jì)參數(shù)更是苛刻，嚴(yán)重制約了整個(gè)發(fā)電系統(tǒng)的穩(wěn)定高效運(yùn)行。在運(yùn)行中我們發(fā)現(xiàn)，最大的制約因素是煤氣壓力偏高和溫控線偏低以及混合煤氣熱值偏高。設(shè)計(jì)中燃機(jī)要求入口煤氣壓力為2.35±0.05 MPa，為滿足這一條件，運(yùn)行中煤壓機(jī)出口煤氣壓力設(shè)定為2.35MPa，然后送入燃?xì)廨啓C(jī)，由于壓比高，煤壓機(jī)軸功率大大增加，造成自耗電增加，上網(wǎng)率減少；燃機(jī)溫控線偏低，制約著燃機(jī)負(fù)荷的提升，使燃機(jī)發(fā)電量減少；混合煤氣熱值偏高，消耗的焦?fàn)t煤氣量大。
1 現(xiàn)狀分析
根據(jù)燃?xì)廨啺l(fā)電機(jī)組的技術(shù)要求，燃料供應(yīng)壓力為：2.35±0.05MPa。在燃料的供應(yīng)工藝上分為壓縮與供應(yīng)兩道工序。
高、焦?fàn)t混合煤氣經(jīng)過煤氣壓縮機(jī)的增壓，煤壓機(jī)機(jī)后的回流穩(wěn)壓，至燃?xì)廨啺l(fā)電機(jī)組后，再經(jīng)過燃?xì)廨啺l(fā)電機(jī)組的速比閥減壓、流量控制閥調(diào)量，送至燃機(jī)燃燒室燃燒膨脹做功。其中煤壓機(jī)為了達(dá)到燃機(jī)對(duì)燃料壓力的要求，回流量一般控制在10%左右；燃機(jī)速比閥將2.35MPa的混合煤氣減壓至2.12MPa，燃料控制閥進(jìn)一步減壓至1.4MPa。
由此可見，在煤壓機(jī)與燃機(jī)燃料供應(yīng)的工藝銜接上還有待進(jìn)一步優(yōu)化，以達(dá)到節(jié)能降耗的目的。
因此針對(duì)以下問題進(jìn)行研究
（1）降低煤壓機(jī)出口壓力
煤壓機(jī)出口壓力為2.35MPa，經(jīng)過燃機(jī)進(jìn)口的速比閥減壓至2.12MPa，燃料控制閥減壓至1.4MPa進(jìn)燃燒室。由此可見，煤壓機(jī)與燃機(jī)在燃料供應(yīng)壓力上存在不協(xié)調(diào)的問題，也存在優(yōu)化的必要性，降低煤壓機(jī)出口壓力能夠大大降低煤壓機(jī)消耗。如果煤壓機(jī)出口壓力降至2.1MPa，煤壓機(jī)將減少1000kW的電能消耗。
（2）提高燃機(jī)溫控線，增加燃機(jī)發(fā)電量
燃機(jī)發(fā)電量由溫控線決定，溫控線越高，燃機(jī)排煙溫度越高，燃機(jī)和汽輪機(jī)發(fā)電量越大；反之，溫控線越低，燃機(jī)排煙溫度越低，燃機(jī)和汽輪機(jī)發(fā)電量越小。從運(yùn)行情況看，由于燃機(jī)溫控線低，導(dǎo)致發(fā)電量少。標(biāo)準(zhǔn)狀況下，燃機(jī)發(fā)電量46.6MW，排煙溫度應(yīng)為533℃，實(shí)際為505℃，導(dǎo)致發(fā)電量減少。如果溫控線提高10℃，將提高燃機(jī)和汽機(jī)負(fù)荷約1200kW。
（3）降低混合煤氣熱值，減少焦?fàn)t煤氣消耗
燃機(jī)初始設(shè)計(jì)程序時(shí)，考慮到對(duì)機(jī)組的保護(hù)，對(duì)低熱值進(jìn)行了限制；當(dāng)?shù)蜔嶂得簹馊紵龝r(shí)，燃料量FSR增大；當(dāng)FSR過大，超過高高報(bào)警值DFSRHH時(shí)，燃機(jī)切油。通過更改燃機(jī)燃料量公式，使燃機(jī)適用的煤氣熱值范圍變寬，避免了燃機(jī)燃燒低熱值煤氣時(shí)，因FSR高報(bào)切油，現(xiàn)熱值由6200kJ/Nm3以上，降低為5800kJ/Nm3左右。
（4）燃機(jī)油氣切換，采用“混燒”模式，提高切換成功率
燃?xì)鈴挠拖驓馇袚Q過程中，成功率不高，并且容易跳機(jī)。燃機(jī)油氣切換過程中，切換至50%時(shí)，采用油氣混燒，然后以10%的幅度逐步增加煤氣，減少柴油，分段切換，提高燃燒穩(wěn)定性，保證一次切換成功。
2 解決措施
（1）燃機(jī)入口煤氣壓力低限位切油值由2.079MPa修改至1.8MPa；更改速比閥控制程序，取消閥位開度大開始切油限制；煤壓機(jī)出口壓力由2.35MPa降低至2.05MPa，使燃機(jī)速比閥全開，減少壓力損失，取消其調(diào)壓功能，由煤壓機(jī)三回一閥調(diào)節(jié)送入燃機(jī)的煤氣壓力，使燃機(jī)速比閥后煤氣壓力維持在1.95MPa左右；同時(shí)關(guān)小煤壓機(jī)三回一閥開度，保持閥位開度在8-10%，減小回流量。
（2）對(duì)燃機(jī)溫控線控制程序進(jìn)行提高調(diào)整
在保證機(jī)組安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，小幅度、步進(jìn)式提升溫控線，最終提高10℃，從而提高燃機(jī)負(fù)荷。
（3）通過更改燃機(jī)控制程序，對(duì)燃料量公式進(jìn)行修訂，保證混合煤氣熱值降低時(shí)，燃機(jī)不會(huì)因?yàn)镕SR超標(biāo)而切油或跳機(jī)。
修訂后，增加了DFSRHH范圍，燃機(jī)燃料量空間大大增加，燃機(jī)運(yùn)行更加穩(wěn)定，并使燃燒低熱值煤氣成為現(xiàn)實(shí)。
（4）燃機(jī)油氣切換過程中，切換至50%時(shí)，選擇油氣混燒模式，然后以10%的幅度逐步增加混合煤氣，減少柴油消耗量，分段切換，提高燃燒穩(wěn)定性，保證一次切換成功。
3 技術(shù)特點(diǎn)和難點(diǎn)
3.1 技術(shù)特點(diǎn)
在國(guó)內(nèi)外缺少該方面經(jīng)驗(yàn)的前提下，我們?cè)趯?duì)機(jī)組原理和結(jié)構(gòu)充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，積極提出實(shí)施方案，優(yōu)化改善了發(fā)電系統(tǒng)，提高了發(fā)電量、上網(wǎng)量，減少了發(fā)電量損耗，同時(shí)在高爐煤氣富裕的情況下，減少了高爐煤氣放散量。
本項(xiàng)目主要對(duì)燃?xì)廨啺l(fā)電機(jī)組進(jìn)行軟件改造，沒有投資發(fā)生。
3.2 技術(shù)難點(diǎn)
燃機(jī)控制程序的改編。燃機(jī)是高科技的產(chǎn)物，控制系統(tǒng)非常復(fù)雜，程序的改編凝聚著創(chuàng)新和智慧。
低熱值混合煤氣燃機(jī)是世界上第一代，技術(shù)不成熟，缺少成熟的經(jīng)驗(yàn)；重大的技術(shù)改進(jìn)需要冒著很大風(fēng)險(xiǎn)，不斷的研究和探索，不斷的試驗(yàn)和總結(jié)。
4 實(shí)施效果
（1）混合煤氣壓力降低后，煤壓機(jī)自耗電量減少，單臺(tái)燃機(jī)提高上網(wǎng)電量1000 kW，增加了系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性，大大提高了發(fā)電效率。
（2）燃機(jī)溫控線提高10℃后，提高了發(fā)電量1200 kW。
（3）混合煤氣熱值由6200kJ/Nm3以上，降低為5800kJ/Nm3左右，減少了焦?fàn)t煤氣消耗；在焦?fàn)t煤氣緊張的情況下，開辟了提高發(fā)電量新途徑；并且減少了高爐煤氣放散量，同時(shí)減少了煤氣放散對(duì)環(huán)境的污染。
