發(fā)布時間：2022-03-26 03:31:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的拍球教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：排球運動；河南女排；扣球技術(shù)分析；主客場；對比
國家體育總局頒布與實施的《奧運爭光計劃》促使了我國的競技體育高效、快速、健康地發(fā)展，全國排球聯(lián)賽為推動我國競技排球運動的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，各區(qū)域的排球高水平運動隊在全國排球聯(lián)賽的發(fā)展中起著支柱作用，河南女子排球隊是全國女子排球甲級聯(lián)賽隊伍中的老牌勁旅，然而，河南女排在2007～2008安踏全國排球聯(lián)賽比賽中戰(zhàn)績不佳，慘遭降級，但在隨后進(jìn)行的2008～2009安踏全國排球聯(lián)賽甲級B組比賽中，河南女排又以7勝3負(fù)驕人戰(zhàn)績重返A(chǔ)組。在對所收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、整理后得知，技戰(zhàn)術(shù)的研究成為了高水平運動隊發(fā)展的重點與難題，技術(shù)是基礎(chǔ)。國內(nèi)對于高水平運動隊的大賽后的技戰(zhàn)術(shù)研究做的是很不夠的，對于一支隊伍來說，他們需要在大賽后對前一段工作進(jìn)行必要的總結(jié)，并為下一段的訓(xùn)練調(diào)整找出客觀依據(jù)和發(fā)展方向，從這一點來講，國內(nèi)做的很少，這也是河南女排在提高技戰(zhàn)術(shù)方面所欠缺的，需要加強(qiáng)。在技術(shù)研究內(nèi)容上對于技術(shù)的研究主要集中在扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球、傳球、防反、失誤這幾項技術(shù)運用上，但對攔網(wǎng)技術(shù)的研究存在足。對于一支隊伍的主客場技術(shù)對比研究這一項還是空白。
一、攔網(wǎng)的統(tǒng)計及分析
（一）對河南隊攔網(wǎng)得分統(tǒng)計分析
攔網(wǎng)是防守的第一道屏障，有效攔網(wǎng)可以成功地遏制對方的進(jìn)攻，為防反打下基礎(chǔ)，成功的攔網(wǎng)即可以達(dá)到直接得分的效果，還可以打擊對方的士氣，使進(jìn)攻方扣球產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)攻的威脅就會降低，一定意義上講，勝利的天平已經(jīng)偏向攔網(wǎng)技術(shù)好的一方。依據(jù)表一中數(shù)據(jù)分析，從整體看，河南隊在10場比賽中，攔網(wǎng)的102分，平均每場得10.2分，占總得分的17%，在與對手的比賽中被對手?jǐn)r網(wǎng)失76分，平均每場7.6分，占總得分的13%，從表一數(shù)據(jù)上分析，攔網(wǎng)得分總數(shù)河南隊比對手之和多出26分，平均每場多4個百分點，這充分說明，整體上，攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)河南隊處于領(lǐng)先水平，應(yīng)當(dāng)保持住這個優(yōu)勢。
（二）河南隊與強(qiáng)隊、弱隊、同檔次隊伍的統(tǒng)計比較
根據(jù)表二中數(shù)據(jù)分析，隊場均比河南隊多2分，說明在攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)上，河南隊與隊存在著一定的差距，要想與強(qiáng)隊抗衡，攔網(wǎng)技術(shù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
根據(jù)表三中數(shù)據(jù)看，河南隊在于同檔次隊伍福建隊兩場比賽中，攔網(wǎng)稍微占優(yōu)勢，平均每場比對手多出1.5分。
圖四 河南隊對廣東、武漢體院、云南三隊6場比賽攔網(wǎng)統(tǒng)計分析示意圖
從表四中數(shù)據(jù)中可以清晰地看出，攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)，河南隊6場比賽共得68分，而廣東、武漢體院、云南三隊6場比賽得分之和為41分，差值達(dá)27分，河南隊平均每場得分12分，而三隊每場攔網(wǎng)得7分，河南隊平均每場比對手多出5分，優(yōu)勢比較明顯，單從攔網(wǎng)單項技術(shù)上講，為對弱隊取得全勝的戰(zhàn)績打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過對強(qiáng)隊，同檔次隊，弱隊逐個分析發(fā)現(xiàn)，河南隊攔網(wǎng)技術(shù)處于中游水平，對弱隊保持著一定的優(yōu)勢，但與強(qiáng)隊還是有一定的差距，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
（三）河南隊攔網(wǎng)主客場差異性比較
依據(jù)表五分析，p值=0.319，遠(yuǎn)大于0.05，表明河南隊在主客場，攔網(wǎng)技術(shù)上不具有明顯差異。主客場攔網(wǎng)得分率相差0.4%，客場略占優(yōu)勢，主場15局比賽，局均值為3，客場19局比賽，局均值為2.9，基本上相當(dāng)，差異性不明顯，說明河南隊攔網(wǎng)技術(shù)運用的穩(wěn)定性非常高。
（四）攔網(wǎng)的技術(shù)分析
靠近球網(wǎng)的隊員，將手伸向高于球網(wǎng)處阻攔對方的來球，并觸及球，稱為攔網(wǎng)。攔網(wǎng)是排球運動的基本技術(shù)之一。攔網(wǎng)在排球比賽中扮演著防守和進(jìn)攻的雙重角色。進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)的豐富與發(fā)展以及廣泛運用，使得扣球的威力在不斷加強(qiáng)，攻守平衡被打破，沒有攔網(wǎng)的后排防守將承受很大的壓力，有效的攔網(wǎng)則能減輕后排防守的壓力，所以，攔網(wǎng)構(gòu)成了第一道防線，使攻守趨于平衡。進(jìn)攻性攔網(wǎng)技術(shù)的采用，可以直接將球攔死而得分，使得扣球的威力大打折扣，由被動的防守技術(shù)轉(zhuǎn)化成主動的得分技術(shù)，成為得分的主要手段。
四、影響攔網(wǎng)得分的主要因素
（一）運動員自身技術(shù)問題
技術(shù)問題是影響攔網(wǎng)效果的最主要因素，正確熟練的攔網(wǎng)技術(shù)是成功攔網(wǎng)的關(guān)鍵，錯誤的攔網(wǎng)技術(shù)不僅起不到應(yīng)有的防守效果，還致使第一道防線形同虛設(shè)，增大后排防守的壓力，最終導(dǎo)致失分。
（二）運動員的指導(dǎo)思想
在排球比賽中，攔網(wǎng)技術(shù)的運用往往是根據(jù)對方扣球技戰(zhàn)術(shù)的運用的具體情況而變化的，始終處于被動的地位，這種被動的地位對攔網(wǎng)隊員提出了更高的要求，要求運動員需要時時刻刻集中注意力，提前做出準(zhǔn)確預(yù)判，積極主動地移動到位，改變消極被動的防守為積極主動的防守，扭轉(zhuǎn)被動的不利局面。
（三）運動員的預(yù)判能力
在比賽中，要求攔網(wǎng)隊員根據(jù)場上變化形勢，積極主動地做出正確判斷，然后運用攔網(wǎng)技術(shù)完成有效攔網(wǎng)。運動員是否具有正確的預(yù)判能力是能否進(jìn)行有效攔網(wǎng)的關(guān)鍵。攔網(wǎng)技術(shù)包括五個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備姿勢、移動、起跳、空中動作、落地。在運用攔網(wǎng)技術(shù)時，要求運動員首先做好準(zhǔn)備姿勢，然后根據(jù)正確的判斷，采用腳步移動到起跳點，根據(jù)對方進(jìn)攻隊員的具體情況做出判斷，采用合適的空中動作，最后落地完成攔網(wǎng)。從整個攔網(wǎng)動作可以看出，正確的預(yù)判是聯(lián)結(jié)各個環(huán)節(jié)的紐帶，具有正確的預(yù)判能力是攔網(wǎng)隊員贏得寶貴時間采取提前移動、起跳的有力保障。整個攔網(wǎng)過程始終處于被動的局面，只有提前做好預(yù)判，才能使被動變?yōu)橹鲃樱A(yù)判是攔網(wǎng)的關(guān)鍵所在，所以，提高運動員的預(yù)判能力是必不可少的。
（四）攔網(wǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用
攔網(wǎng)包括單人攔網(wǎng)、雙人攔網(wǎng)、集體攔網(wǎng)，需要隊員在一定的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下完成攔網(wǎng)。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。首先，攔網(wǎng)隊員要掌握正確的技術(shù)；其次，要求攔網(wǎng)隊員之間，攔網(wǎng)隊員與后排防守隊員之間，與保護(hù)隊員之間的協(xié)調(diào)配合，在戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下完成有效攔網(wǎng)。
五、解決河南女排攔網(wǎng)技術(shù)中存在問題的對策
（一）加強(qiáng)攔網(wǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)
攔網(wǎng)技術(shù)基本功除準(zhǔn)備姿勢、移動、取位、起跳、伸臂、手形、落地外，還應(yīng)該強(qiáng)化“四功”的訓(xùn)練，即眼功、腿功、腰功和手功。眼功是前提，要求做到善于觀察、準(zhǔn)確判斷；腿功是基礎(chǔ)，要求起動快、制動快，突然起跳能力強(qiáng)；腰功是紐帶，要求穩(wěn)定性好，空中身體能傾斜、轉(zhuǎn)動，滯空久；手功是關(guān)鍵，要求做到高提肩、手形好、包球狠、變化快。只有抓好基本功練習(xí)，才能使攔網(wǎng)技術(shù)水平上一個新臺階。
（二）加強(qiáng)運動員比賽場上集中注意力練習(xí)，培養(yǎng)運動員積極、主動的競技心態(tài)
提高對攔網(wǎng)的思想意識，端正運動員比賽態(tài)度，培養(yǎng)運動員積極、主動的競技心態(tài)，以思想帶行動，用積極主動的防守代替消極被動的防守。加強(qiáng)運動員集中注意力練習(xí)，鍛煉攔網(wǎng)隊員場上觀察能力，時刻保持集中注意力，不失時機(jī)地抓住一切戰(zhàn)機(jī)，取得比賽的勝利。
（三）通過各種形式的練習(xí)，重點培養(yǎng)運動員的預(yù)判能力和集體攔網(wǎng)能力
通過各種實戰(zhàn)著重培養(yǎng)運動員預(yù)判能力，運動員只有具備了良好的預(yù)判能力，才能夠提前做好攔網(wǎng)的準(zhǔn)備，提高攔網(wǎng)的成功率。
參考文獻(xiàn)：
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［3］鐘雯.中國女排在第28屆奧運會比賽中進(jìn)攻技術(shù)運用特征的分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004,(14).
（安徽外國語學(xué)院，安徽 合肥 231201）
摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以安徽省民辦本科院校的排球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象；通過對安徽新華學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院和安徽外國語學(xué)院4所院校的排球教師隊伍、排球教學(xué)現(xiàn)狀、大學(xué)生上排球課的學(xué)習(xí)態(tài)度、課外排球鍛煉等情況進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)發(fā)展對策，以期對提高安徽省民辦本科院校排球教學(xué)的效果和課程改革提供理論參考.
關(guān)鍵詞 ：安徽省；民辦公共體育；排球教學(xué)；調(diào)查分析；對策研究
中圖分類號：G842；G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0160-03
基金項目：2013年安徽省質(zhì)量工程項目 項目名稱：安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究（2013jyxm284）
1 前言
我國排球運動經(jīng)歷過輝煌也走過低谷，女排的五連冠深深的影響了我國排球運動.80年代后，我國排球運動開始在大中小城市普及，開始成為高校體育教學(xué)的重點內(nèi)容.現(xiàn)行的國家體育綱要規(guī)定高校應(yīng)有公共體育課或?qū)I(yè)體育課等，排球運動教學(xué)作為公共體育教學(xué)的一種，對我國體育事業(yè)具有一定的影響.[1]
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象：本文以安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象.
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過文獻(xiàn)資料法查閱了有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料.
2.2.2 問卷調(diào)查法
多位體育教師共同研究并編制《安徽省民辦本科院校排球課教學(xué)現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，4名體育教師分別向安徽省4所民辦本科院校隨機(jī)抽取的400名學(xué)生發(fā)放問卷，回收率96.25%，有效率94.8%.另外又分別向四所高校的58位體育教師發(fā)放問卷，回收率100%，有效率84.48%.此次發(fā)放問卷的有效率分別是94.8%和84.48%，達(dá)到統(tǒng)計學(xué)要求.
2.2.3 訪談法
訪談了部分教師、學(xué)生，獲得了真實寶貴的資料.
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
將問卷所得數(shù)據(jù)運用百分?jǐn)?shù)計算法進(jìn)行分析.
3 結(jié)果與分析
3.1 排球課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
3.1.1 排球課教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀分析
排球課教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷采用多項填寫，通過對58名體育教師的問卷數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，有74.24%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)是提高學(xué)生對排球技術(shù)的掌握和理論知識的理解；有65.15%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對排球運動的興趣和喜愛；有43.12%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康意識，同時認(rèn)為排球課的任務(wù)是使學(xué)生掌握正確的健身方法和培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉習(xí)慣.以上數(shù)據(jù)可以證明，安徽省民辦本科院校體育教師認(rèn)為排球課教學(xué)任務(wù)主要是提高技能與理論知識和激發(fā)學(xué)生對排球運動的興趣.
3.1.2 排球課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析
58名體育教師在排球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查問卷中采用多項填寫與選擇，全部體育教師均選擇了基本技戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則；有55名教師選擇組合技術(shù)，占到統(tǒng)計人數(shù)的94.83%；有50名教師選擇排球游戲，占到統(tǒng)計人數(shù)的86.2%；排球運動概述與運動發(fā)展有56名教師選擇，占到統(tǒng)計人數(shù)的96.55%；而在排球場地器材和排球運動中的規(guī)范與禮儀方面分別有4名和6名教師，即占統(tǒng)計人數(shù)的6.89%和10.34%.由此可以知道，安徽省民辦本科體育教師在排球課教學(xué)內(nèi)容的選擇上主要集中在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容.
3.1.3 排球教學(xué)課時數(shù)現(xiàn)狀分析
10名體育教師認(rèn)為排球?qū)嵺`課教學(xué)課時數(shù)充足，占統(tǒng)計人數(shù)的17.24%；13名教師認(rèn)為課時數(shù)不充足，占統(tǒng)計人數(shù)的22.41%；35名教師認(rèn)為教學(xué)課時數(shù)基本充足，占統(tǒng)計人數(shù)的60.34%.以上數(shù)據(jù)可以證明安徽省民辦本科院校每學(xué)期36學(xué)時的排球課基本能夠滿足學(xué)生需求.另外研究發(fā)現(xiàn)排球理論課教學(xué)課時數(shù)嚴(yán)重不足，僅7名教師認(rèn)為每學(xué)期能夠上滿4學(xué)時理論課，占統(tǒng)計人數(shù)的12.07%；42名教師認(rèn)為一學(xué)期只開設(shè)2學(xué)時的理論課，占統(tǒng)計人數(shù)的72.41%，選擇不開設(shè)理論課的教師有9人，占到統(tǒng)計人數(shù)的15.52%.
3.1.4 排球教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
從58名體育教師的問卷數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，他們在教學(xué)過程中主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師講解示范，學(xué)生組織練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并糾錯.另外還分別采用其他的教學(xué)方法，有18名體育教師選擇快樂式教學(xué)法，占統(tǒng)計人數(shù)的31.03%；有13名教師采用分層式教學(xué)法，占統(tǒng)計人數(shù)的22.41%；有10名教師選擇合作式教學(xué)法，占統(tǒng)計人數(shù)的17.24%；有10名教師選擇啟發(fā)式教學(xué)法，占統(tǒng)計人數(shù)的17.24%；有2名體育教師采用探究式教學(xué)法，占統(tǒng)計人數(shù)的3.45%；還有5名教師在教學(xué)過程中選擇了其他教學(xué)方法，占統(tǒng)計人數(shù)的8.62%.以上數(shù)據(jù)可證明安徽省民辦本科院校的體育教師在教學(xué)過程中會基于傳統(tǒng)教學(xué)方法大膽嘗試新的教學(xué)方法，以期提高教學(xué)效果.
3.1.5 排球課教學(xué)中使用多媒體現(xiàn)狀分析
安徽省民辦本科院校排球教師多媒體使用的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的教師有1人，占統(tǒng)計人數(shù)的1.72%；偶爾使用多媒體的教師有21人，占統(tǒng)計人數(shù)的36.21%；從來沒有使用過多媒體進(jìn)行教學(xué)的教師有36人，占統(tǒng)計人數(shù)的62.07%.由此可以看出排球課教師在教學(xué)過程中對多媒體的使用率較低.
3.1.6 排球課考核與評價現(xiàn)狀分析
安徽省民辦本科院校排球課考核形式為期末技能考核（占總分的60%）和平時成績（占總分的40%），而個別學(xué)校還有理論考核，三項考核內(nèi)容占總分比例為50%（技能），30%（平時）和20%（理論）.[2]在考核內(nèi)容上，四所本科院校的平時和理論成績的評分標(biāo)準(zhǔn)基本趨于相同，即根據(jù)學(xué)生平時出勤率和綜合表現(xiàn)情況給出平時成績，理論考核則以排球的相關(guān)理論知識和健康科學(xué)的鍛煉方法為考試內(nèi)容.[3]各個學(xué)校在技能考核中有所區(qū)別，三聯(lián)學(xué)院和文達(dá)學(xué)院的考試內(nèi)容為傳球與墊球，新華學(xué)院和安徽外國語學(xué)院則以發(fā)球和墊球為考核內(nèi)容.這四所高校的58名體育教師都采用終結(jié)性評價，其中也有3名教師采用診斷性評價，占統(tǒng)計人數(shù)的5.17%；采用過程性評價的教師有8人，占統(tǒng)計人數(shù)的13.79%.
3.2 安徽省民辦本科院校排球教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查分析
從安徽省民辦本科院校排球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，有9名教師是本科學(xué)歷，占統(tǒng)計人數(shù)的15.52%；碩士研究生及以上學(xué)歷的教師有49人，占統(tǒng)計人數(shù)的84.48%.4所民辦本科院校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，基本上不超過45歲，青年教師（22—30歲）有12人，青壯年教師（30—40歲）有42人，中年教師（40—45歲）有4人，分別占統(tǒng)計人數(shù)的20.69%，72.41%和6.90%.教師職稱結(jié)構(gòu)上，助教47人，講師10人，副教授以上1人，分別占統(tǒng)計人數(shù)的81.03%，17.24%和1.73%.排球教師的科研能力結(jié)構(gòu)上，任教期間發(fā)表1—4篇相關(guān)論文的教師有45人，發(fā)表5—9篇論文的教師有12人，發(fā)表10篇以上論文的教師有1人，分別占統(tǒng)計人數(shù)的77.59%，20.69%和1.72%.綜上可知，安徽省民辦本科院校的排球教師主要為碩士學(xué)歷的，助教職稱的，缺乏科研能力的青壯年教師.
3.3 排球課中大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析
3.3.1 大學(xué)生上排球課的意愿調(diào)查分析
通過以上數(shù)據(jù)可以得出，排球課中愿意和感到一般的男、女生比例分別是85.57%和75.28%.男生愿意上排球課的人數(shù)比女生多，對排球課感到一般的學(xué)生中，男生要多于女生，而不愿意和討厭排球課的學(xué)生中，女生人數(shù)多于男生.此結(jié)果證明安徽省民辦本科院校的大部分學(xué)生喜歡上排球課，學(xué)生上排球課的態(tài)度較端正和積極，而女生不喜歡排球課的人數(shù)比例高于男生，可能由于女生擔(dān)心排球運動會造成手臂疼痛，因此不愿意去接觸排球.
3.3.2 通過排球課的學(xué)習(xí)學(xué)生對排球運動興趣的調(diào)查分析
通過排球課學(xué)習(xí)，學(xué)生對排球運動的興趣有所提升，總體而言男生比女生的學(xué)習(xí)興趣高但是有一小部分同學(xué)對于排球運動不感興趣.這就說明安徽省民辦本科院校的大部分學(xué)生能夠接受排球課教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性較高，但女生興趣比例較男生低，可能由于女生在體能、體質(zhì)方面遜于男生，造成女生對排球運動不感興趣的比例增高.
3.4 安徽省民辦本科院校大學(xué)生課外排球鍛煉情況現(xiàn)狀分析
通過對安徽省民辦本科院校的379名大學(xué)生關(guān)于課外體育鍛煉重要性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有253名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉非常重要，占統(tǒng)計人數(shù)的66.8%；有79名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉重要，占統(tǒng)計人數(shù)的20.8%；有47名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉一般和不重要，占統(tǒng)計人數(shù)的12.4%.由此可以看出，學(xué)生對課外體育鍛煉的認(rèn)可度很高，課外體育鍛煉可以為學(xué)生的終身體育運動奠定基礎(chǔ).
4 對策
4.1 加強(qiáng)教師師資隊伍建設(shè)，重視教師整體素質(zhì)培養(yǎng)
國家教委規(guī)定具有碩士學(xué)位以上的高校教師人數(shù)應(yīng)達(dá)到40%，而安徽省民辦本科院校排球教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與規(guī)定相比還有富足.但在職稱和科研能力方面，與其他院校相比相差甚遠(yuǎn).因此，民辦本科院校排球教師應(yīng)加強(qiáng)科研能力，提升自身專業(yè)與學(xué)術(shù)素養(yǎng).
4.2 加大排球教學(xué)改革力度，激發(fā)學(xué)生對排球運動的興趣
排球教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，而在教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法上應(yīng)充分突出學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生間的個體差異.
4.3 強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)方法，合理搭配排球?qū)嵺`課與理論課的教學(xué)時數(shù)
實踐課和理論課之間是相互支撐的，合理搭配排球理論課與實踐課的教學(xué)時數(shù)能更好地完成教學(xué)任務(wù)和技能習(xí)得.
4.4 完善排球課考核評價制度，創(chuàng)造良好的排球?qū)W習(xí)環(huán)境
學(xué)校應(yīng)該完善考核評價制度，采用多種評價手段為學(xué)生營造健康快樂的學(xué)習(xí)與考試氛圍；建設(shè)適合排球運動的專業(yè)場地，給教師和學(xué)生提供一個良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生們的需要.
4.5 提升學(xué)生主動參加課外排球運動鍛煉的意識，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)
學(xué)生通過吸收、消化和實踐課堂所學(xué)體育知識、技能，可以順利實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化課外鍛煉意識，提高參與身體鍛煉的積極性，為學(xué)生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎(chǔ).
參考文獻(xiàn)：
（1）徐連軍.安徽省高校軟式排球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005（12）：1692-1693.
論文關(guān)鍵詞：《籃球的運球、傳球》,述課稿
本課以“健康第一”為指針，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性，將德育寓于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想，結(jié)合高一年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、發(fā)展技能的同時，又在歡快的氣氛中娛樂身心，增強(qiáng)體質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的體育興趣，愛好，發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，逐步樹立終身體育的意識。
二、 教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運動中的運球、傳球，運球和傳球是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中階段籃球教學(xué)重要組成部分，是更好的學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，運、傳球技術(shù)的好環(huán)，直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。
三、 學(xué)情分析
本次課授課班級為：機(jī)電專業(yè)一年級學(xué)生，共40人（男生）。學(xué)生來自各個初中。體育的運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生知道其動作要領(lǐng)及練習(xí)方法，了解其動作的重點和難點，進(jìn)一步建立運球和傳球的動作概念。
2、 技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)會運球及傳球的技術(shù)方法，在不斷練習(xí)中提高能力，并發(fā)展其身體柔韌度、靈敏性及快速移動能力。
3、 情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生在情景氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會評價、學(xué)會理解，并應(yīng)用體驗運動的樂趣及成功的喜悅。
五、 教學(xué)重點、難點
重點：準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。
難點：上下肢配合和手對球的控制掌握能力。
六、 教學(xué)方法
運用目標(biāo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、直觀教學(xué)法。全課教學(xué)內(nèi)容及手段用循序漸進(jìn)，分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，采用教師啟發(fā)、指導(dǎo)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變的手段，突破重點難點。
七、 教學(xué)過程
導(dǎo)入及準(zhǔn)備活動——課的基本部分——結(jié)束部分，預(yù)計達(dá)到效果。
《籃球的運球、傳球》教案
教學(xué)內(nèi)容
籃球的運球、傳球
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生知首其動作要領(lǐng)及練習(xí)方法，了解其動作的重點和難點，進(jìn)一步建立運球和傳球的動作概念。
2、 技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)會運球及傳球的技術(shù)方法，在不斷練習(xí)中提高能力，并發(fā)展其身體柔韌度、靈敏性及快速移動能力。
3、 情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生在情景氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會評價、學(xué)會理解，并體驗運動的樂趣及成功的喜悅。
課的部分
時間
教學(xué)內(nèi)容
課的組織與實施
實施目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
準(zhǔn) 備 部 分
5
一、 上課
1、 體育委員集合整隊，報告人數(shù)
2、 師生問好
3、 宣布本節(jié)課內(nèi)容和目標(biāo)
4、 檢查服裝、安排見習(xí)生
二、 徙手操
1、 頭部運動
2、 肩關(guān)節(jié)運動
3、 體轉(zhuǎn)運動
4、 膝關(guān)節(jié)運動
5、 活動腕關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)
三、 熟悉球性
1、 籃球繞腰
2、 籃球“8”字繞腿
3、 拋接籃球
一、要求：簡潔、明確、語氣和藹宣布教學(xué)內(nèi)容
安排見習(xí)生
二、徙手操
1、頭部運動
2、肩關(guān)節(jié)運動
3、體轉(zhuǎn)運動
4、膝關(guān)節(jié)運動
5、活動腕關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)
三、熟悉球性
教師提出要求，巡回指導(dǎo)檢查，適時做示范并評價。
1、體育委員整隊
2、集合隊形
成體操隊形
成體操隊形
成體操隊形
認(rèn)真練習(xí)，熟悉球性，動作協(xié)調(diào)。
快、靜、齊隊形整齊使學(xué)生精神飽滿
動作有力準(zhǔn)確
基
本
部
分
20
15
一、 運球
教學(xué)重點：準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量
教學(xué)難點：上下肢配合和手對球的控制掌握能力
動作要領(lǐng)：
1、身體姿勢
2、手型
3、手按拍球的動作
4、球的運行
二、傳球
動作要領(lǐng)：
1、持球
雙手自然分開，拇指相對成“八”字形，用指跟以上部位握住球的兩側(cè)后下方，手心空出，兩臂彎曲，肘關(guān)節(jié)下垂，持球與胸前
2、傳球動作
全身協(xié)調(diào)用力配合，通過手臂、手腕和手指的依次用力作用于球來完成
一、 教學(xué)方式
1、 教師講解示范
2、 組織學(xué)生原地做高位運球和低位運球
3、 組織學(xué)生做行進(jìn)間運球
4、 檢查指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)真練習(xí)
2、技術(shù)動作合理協(xié)調(diào)用力
教學(xué)方式
1、提問傳球的動作要領(lǐng)
2、強(qiáng)調(diào)傳球的動作要領(lǐng)
3、組織練習(xí)
4、教師講解方法，提出具體要求，巡回指導(dǎo)，積極評價。
練習(xí)方法
1、成分散隊形，學(xué)生在教師要求下獨自練習(xí)體會
要求：手型正確、按拍球部位正確
2、成四縱隊往返練習(xí)
要求：上下肢協(xié)調(diào)配合，能控制住球
練習(xí)方法：
組織1
組織2
要求：手型正確、傳球準(zhǔn)確、上下肢協(xié)調(diào)配合
提高興趣、上下肢協(xié)調(diào)配合、提高動作質(zhì)量
熟練鞏固傳球動作、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
結(jié)束部分
5
一、整隊集合
二、放松練習(xí)
三、課后小結(jié)
四、布置作業(yè)
五、下課
運動心率曲線圖
場地器材
籃球場一塊
籃球40個
完成動作的情況預(yù)計：80%以上初步掌握籃球運球技術(shù)，效果明顯。
預(yù)計練習(xí)密度
45%左右
[關(guān)鍵詞]感知 啟蒙 注意力 記憶特點 思維 想象 個性發(fā)展
[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-066
筆者一直在教育一線從事音樂教學(xué)工作，在多年的工作實踐中，深刻認(rèn)識到在音樂課堂中，掌握低年級兒童的學(xué)習(xí)心理是多么重要的一件事。在教學(xué)中，我們要牢牢抓住孩子的內(nèi)心世界，精心設(shè)計教案，因材施教。這樣的課堂才是真正以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生和諧的課堂。
一、感知是兒童音樂學(xué)習(xí)的啟蒙
在課堂教學(xué)中，讓孩子感知音樂，聆聽音樂，用肢體語言去表現(xiàn)音樂，可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而愛上音樂課堂。低年級兒童，他們的認(rèn)知能力有限，任何學(xué)習(xí)只憑個人興趣，而這種興趣隨時會發(fā)生變化，或者漸漸濃厚，或者漸漸淡化。因此，在音樂課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的興趣；而激發(fā)興趣從感知開始，所以感知是低年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟蒙，它將學(xué)生帶進(jìn)音樂的語言中。例如，在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》時，拿出玩具汽車、玩具貓、玩具狗、布娃娃，讓孩子給他們排排隊，和玩具一起做游戲，在游戲中播放歌曲以此讓學(xué)生感知音樂的旋律和音樂的主題，增加了音樂課堂的趣味性。孩子感到新鮮的同時增加了學(xué)習(xí)興趣。
二、注意力的調(diào)動與保持
孩子的注意力以無意注意為主的，很容易被外界所影響。因此，飛蟲或者屋外的任何叫聲都很容易分散低年級兒童的注意力。在小學(xué)低年級學(xué)段，關(guān)注孩子的注意力，培養(yǎng)孩子的有意注意是很重要的事情。例如，在教拍皮球》一課時，帶領(lǐng)孩子讀歌詞，唱歌曲，并適時帶領(lǐng)孩子一起玩拍球的游戲。游戲可把走神的孩子帶回課堂。開展游戲環(huán)節(jié)或者拍打節(jié)奏均可引起孩子的有效注意。在課堂中，教師適當(dāng)?shù)奶嵝鸦騽幼饕材苡行У貑净睾⒆拥淖⒁饬Α?/p>
三、尊重低年級孩子的記憶特點
小學(xué)低級段的孩子主要以機(jī)械記憶為主，而且兒童機(jī)械記憶的水平較高。低年級兒童記憶歌詞是靠反復(fù)背誦來實現(xiàn)的，所以在課堂中不能浪費他們的這一能力。例如，在教學(xué)《動物說話》這一課時，導(dǎo)入新課后，帶著孩子讀歌詞，讀了兩遍歌詞后，孩子基本就能熟練背誦了。
四、思維與想象是音樂火花
低級段孩子的想象力是發(fā)散的。肚子餓時，看見圓形孩子就會幻想這是一個圓餅，會不由自主地流著口水；看見地上的積水，會想象這是一個小池塘，拿出紙片折成紙船放在“小池塘”里劃行。音樂課堂上，孩子的思維與想象很活躍，只要教師適當(dāng)?shù)攸c撥，孩子就會發(fā)揮豐富的想象，使歌曲演繹得更完美。 例如，在教學(xué)《我當(dāng)老師》這一課時，在孩子學(xué)會歌曲之后，讓他們充分想象，貓咪、小狗、小鳥、小羊?qū)W習(xí)時會是什么樣子呢？孩子很樂于去幻想，并愿意模范這些小動物。經(jīng)過想象之后，孩子演唱歌曲時更有趣味性、更有表現(xiàn)力了，真正融入了歌曲的情景中?；孟胧前l(fā)展創(chuàng)造的基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級兒童，老師應(yīng)該多鼓勵孩子幻想，給兒童的幻想創(chuàng)造機(jī)會。
五、注重個性的發(fā)展
每個孩子都有自己獨特的個性。作為老師，要尊重他們的個性差異，使孩子特有的個性得到發(fā)展。在音樂課堂中，經(jīng)常給學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機(jī)會，并給予積極的評價和肯定。對于比較調(diào)皮、表現(xiàn)不好的孩子，更多地去尋找他們身上的閃光點，鼓勵并幫助孩子將閃光點發(fā)揚(yáng)光大。例如，在教學(xué)《你早》這一課時，歌詞中會出現(xiàn)：大公雞在朝霞里喔喔叫。這時，就會遇到某個調(diào)皮的孩子大聲地喔喔叫。這類孩子的個性和自我表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，他可能希望通過這樣的表現(xiàn)來吸引大家的注意，如果這時候訓(xùn)斥他，會讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。這時候，筆者邀請他為大家表演一下大公雞的叫聲，表揚(yáng)他模仿得真好，感覺大公雞真的來到我們身邊了。同時對他提了一個要求，希望下次能夠先舉手再回答，這樣就更棒了。孩子欣然接受了。在以后的課堂上，每次發(fā)言都會舉起小手。孩子上課的表現(xiàn)更棒了。這也給其他調(diào)皮的孩子帶來了正能量，同時讓他們的個性得到充分發(fā)揮。
大班幼小銜接工作計劃2020(一)
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個準(zhǔn)備不單有常識、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、社會交往等社會能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)
1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識。
4.下學(xué)期重點進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點與措施
1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備
通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2.身體方面的準(zhǔn)備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游戲時間。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3.獨立生活能力的準(zhǔn)備
(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認(rèn)識，增強(qiáng)獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識，游戲活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng)。
(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5.做好家長任務(wù)，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
6.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動安排
九月份
1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)
3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)
3.執(zhí)行活動：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)
3.執(zhí)行活動：請小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長一位、老師一位)
2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)
3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)
2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長)
四、下學(xué)期活動安排
二月份
1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期
2.主題活動《我有一個小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會
2.主題活動：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負(fù)責(zé))
四月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀
2.主題活動：了解小學(xué)
(1)游覽小學(xué)
(2)活動規(guī)則我知道
(3)制定雙休日活動計劃
五月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)
3.主題活動：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會：上課常規(guī)我知道
六月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)
2.主題活動：小學(xué)在等我
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動展示
七月份
1.班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育
2.主題活動：我們畢業(yè)了
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)
(2)設(shè)計制作畢業(yè)證
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)
大班幼小銜接工作計劃2020(二)
一、目的
為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時間里,循序漸進(jìn)地開展各項活動。
二、活動安排
1、參觀小學(xué)
1)開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。
2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、在日常生活中的培養(yǎng)
1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。
3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡單的知識
1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。
2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。
3)認(rèn)識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。
4)認(rèn)識簡單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。
4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識文具,學(xué)習(xí)整理書包。
5、咨詢活動下學(xué)期末,請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況,針對家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。
6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。
7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。
8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號,留下美好的回憶。
大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個學(xué)期里,我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。
具體計劃如下:
1、適當(dāng)調(diào)整課程時間和種類,增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時間,多進(jìn)行動口和動手的技能練習(xí)。
2、開展識字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書寫練習(xí),加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
3、調(diào)整戶外活動時間,逐漸接近小學(xué)的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進(jìn)教室上課。
4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。
5、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí),通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。
6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動,進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。
7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;
8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動,促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;
9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
12、五月份開始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
大班幼小銜接工作計劃2020(三)
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。
對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
一、教學(xué)前的反思
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師關(guān)注的是教學(xué)后的反思,忽視了教學(xué)前的反思。實際上教師在教學(xué)前對自己的教案及課設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
1. 起點是否合適
起點是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。只有起點合適,才有利于促進(jìn)知識遷移,學(xué)生才有興趣學(xué)。起點過低學(xué)生不愿學(xué)、厭學(xué);起點過高,學(xué)生難掌握、怕學(xué)。如初一學(xué)生的籃球運球教學(xué)中,學(xué)生從小學(xué)到初中大多的學(xué)生都能拍球,如果一味的讓學(xué)生從頭開始,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦、不想學(xué)的念頭,所以在了解學(xué)生基礎(chǔ)上,必須變化運球的方法,可以從變向運球開始學(xué)習(xí),這樣就有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
2. 重點是否突出
重點是一節(jié)課內(nèi)的樞紐,在時間分配上必須保證重點的練習(xí)時間,同時輔以重點內(nèi)容的練習(xí)方法,引導(dǎo)和啟發(fā)對重點內(nèi)容的理解。讓每個學(xué)生做到心有重點,練有重點,這樣才能使一堂課有個靈魂。在學(xué)生練習(xí)過程中要突出“變向”二字,同時運用不同的形式來練習(xí),如變向跑、變向運球追逐等。也可以啟發(fā)學(xué)生從變向的字面上進(jìn)行探究,自主的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)、練中明白其中的道理,從而做到有順序,有目的的變向運球。
3. 難點是否突破
難點就是大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。它要根據(jù)學(xué)生各方面的素質(zhì)來綜合,根據(jù)實踐的需要來變化,在變向運球突破中除了有較好的身體素質(zhì)外,還必須有良好靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力,這樣才有可能突破并能合理的運用。所以在教學(xué)中可以采用過“樁”的方法進(jìn)行難點練習(xí),視情況可以進(jìn)行二人一球的對抗,這樣既可激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以提高學(xué)生控制球的能力。
4. 講練是否透徹
動作技術(shù)在理論理解的基礎(chǔ)上,還要通過一些身體的強(qiáng)化練習(xí)才能得以掌握。每個學(xué)生都喜歡籃球運動,因此教學(xué)過程中要把練習(xí)的手段方法當(dāng)做一條主線,通過精確的講解、示范,來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生競賽,同時在巡回指導(dǎo)中糾正學(xué)生一些錯誤的練習(xí)方法,以便學(xué)生能正確的學(xué),愉快的學(xué)。
二、教學(xué)中的反思
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達(dá)到最佳。
1. 學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是主動的、積極的,還是被動的、應(yīng)付的。
2. 學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),交流的氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。在變向運球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3. 學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入,是否熟練地掌握和運用,在致力于面向全體的同時,是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐,讓學(xué)生自定目標(biāo),在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),分別達(dá)成自己的目標(biāo),這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同樣也體驗到了成功的樂趣,從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。
三、教學(xué)后反思
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價反思、反饋糾正中得以升華,反思取“好壞”,得“揚(yáng)棄”,求“糾正”,促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑,是實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化過程。
1. 成功的經(jīng)驗
它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想,靈機(jī)一動;也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲;在游戲中體驗身體的變向,體驗?zāi)_步的移動,為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。
2. 失敗的教訓(xùn)
再好的教學(xué)方法在實施過程中也有節(jié)外生枝的,可怕的是沒有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理,沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難,只有吸取教訓(xùn),總結(jié)、反思失敗的原因,找出解決問題的方法,才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運球的教學(xué)中,一味的講究“變向”,而忽視了學(xué)生帶球的變向,所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時,球是變向了,身體沒有及時變向,發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。
3. 教學(xué)的應(yīng)變
課堂教學(xué)中,隨著基本部分的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。
有關(guān)幼兒園幼兒教育的指導(dǎo)方針已經(jīng)明確指出，幼兒園的基本活動應(yīng)該是游戲，這點可以看出幼兒園在教育方面很重視游戲的作用。實踐證明，集體教學(xué)活動能夠大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。通過幼兒園的課程安排，我們可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒園也都將集體教學(xué)活動作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，這是因為通過集體活動教學(xué)能夠讓幼兒更貼切地理解教育的內(nèi)容，通過各種活動讓幼兒充分地認(rèn)識這個社會，這個是讓幼兒熟悉教育目標(biāo)的主要途徑，因而筆者認(rèn)為集體教學(xué)活動對幼師來說是非常重要的一種教學(xué)手段，也是非常必要的。通常幼兒園會采用集體教學(xué)和小組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣可以有利于幼兒理解和接受。
(一)集體教學(xué)活動的作用
在幼兒園教學(xué)中一種有效的組織方式是集體教學(xué)活動，教師需要借助有限的教育資源對幼兒們展開基礎(chǔ)性教育，這對幼師來說是非常困難的，因為通常幼兒們還沒有形成自我控制能力和學(xué)習(xí)的能力，他們不受束縛，對待任何事情都是以自我為中心，所以要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)需要非常的手段來吸引他們的興趣。集體教學(xué)活動對幼兒來說，能夠使他們針對同一個問題展開激烈的討論，在相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)氣氛下，幼兒們能夠彼此獲得更多書本上沒有的知識。集體教學(xué)活動還能給幼師一個評價學(xué)生的平臺，讓教師經(jīng)過橫向的比較評價幼兒的各項能力。還能充分地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。
(二)目前幼兒園的現(xiàn)狀
首先，我國的國情決定了集體教學(xué)活動這一教學(xué)模式，這是我國特有的，是社會文化導(dǎo)致的，不能因為外部環(huán)境改變的。中國由于人口眾多，我們不能像西方國家一樣，因為我國和西方國家的文化和人文背景都不同，雖然我國的幼師沒有達(dá)到西方國家的水平，但是集體教學(xué)活動是最適合我國幼兒園教學(xué)的一種模式。其次，幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施條件和人員短缺，都嚴(yán)重制約了我國幼兒園的發(fā)展，如今我國幼兒園的規(guī)模多數(shù)是較小規(guī)模的，大規(guī)模的幼兒較少，而且幼師短缺才是幼兒園不能得到很好發(fā)展的主要原因，因此集體是一種非常適合幼兒較多的幼兒園而提出的。最后，我國幼兒園中缺乏有經(jīng)驗的幼師，多數(shù)幼兒教師都有教育過幼兒學(xué)習(xí)，但是他們并沒有經(jīng)過專業(yè)性的培訓(xùn)。
二、教師在集體教學(xué)活動需要特別注意的內(nèi)容
（一）幼兒的發(fā)展情況
幼兒的發(fā)展是教學(xué)活動的一個目標(biāo)和成果，而其中的過程是以經(jīng)驗作為前提來進(jìn)行順應(yīng)和同化。所以，只有以幼兒原有的發(fā)展，合適的教學(xué)活動才能進(jìn)行下去，在教師的周密設(shè)計下，支持和引導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗在原有的基礎(chǔ)上得到提升和豐富。但是，如今很多幼兒教師在設(shè)計教學(xué)活動是往往會沒有對其幼兒原有的經(jīng)驗進(jìn)行思考和分析。很多教師通常將注意力放在活動的內(nèi)容本身的特別，流暢的環(huán)節(jié)等活動的本身設(shè)計，卻將幼兒發(fā)展的個體差異提升幼兒原有的經(jīng)驗和發(fā)展上的元素撇在一邊。例如，在識別數(shù)字的活動中，教師在操作的材料上做了精心的準(zhǔn)備，還設(shè)計了許多精彩的游戲。但是，在其難度上卻對幼兒來說沒有任何挑戰(zhàn)，非常輕松的達(dá)到了教師所要達(dá)到的要求，這說明了教師僅僅將目光放在了課程的完成流暢性，而完全沒有考慮幼兒本身水平是否符合教學(xué)活動的真正的目的，這也就沒有達(dá)到鍛煉和提升幼兒的教學(xué)目的，對于幼兒的作用并不大。這樣的教學(xué)，就算如何的新穎，如何的有趣，邏輯在如何的嚴(yán)謹(jǐn)，但是對幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有多少的幫助。此外，很多教師為走捷徑而去從雜志上或者其他地方抄襲現(xiàn)成的教案來進(jìn)行組織教學(xué)，他們覺得這些教學(xué)活動達(dá)到了標(biāo)磚，也是完美，可是他們并沒有注意到，這些教案只是適合一般的發(fā)展情況，或者針對某個班級而進(jìn)行設(shè)計的，不適合多有的幼兒。所謂的集體教學(xué)要針對性的對本班的情況作出具體的詳細(xì)的思考。
（二）教學(xué)中的環(huán)節(jié)的目標(biāo)
每一項集體教學(xué)活動，都具有相當(dāng)?shù)挠媱澬院湍康男浴ｋm然可以不排除其生成的成分，但是教師需要掌握整個過程中的其所要達(dá)到的策略和目的。如今，教學(xué)目標(biāo)的羅列在教師的活動設(shè)計里都能夠達(dá)到，但是這些環(huán)節(jié)卻沒有說明的具體性，就是單純的粗略的籠統(tǒng)的羅列出來，如：第一步,導(dǎo)入環(huán)節(jié)第二步,進(jìn)行探索第三步,總結(jié)評價,等等,非常的套路化，模式化。這就讓教師無法清晰的看清其中的每一個環(huán)節(jié)與整個教學(xué)活動的關(guān)系，無法體現(xiàn)出各個環(huán)節(jié)的實效性。如，游戲是教師在活動所使用的一個常用方式，但是使用這個游戲是為了體現(xiàn)什么呢，這個游戲能給幼兒們帶來什么，心中沒有清晰的譜，這也就讓活動出現(xiàn)一個表面上很成功，但是卻沒有任何實際性意義的狀況。同時，這樣的模式，羅列方式的簡單就會把教師是思維固定下來，失去了創(chuàng)新，失去了根據(jù)實際情況改變模式的機(jī)動性。被現(xiàn)成的教案牽著鼻子走，不能以教學(xué)活動針對性的處理存在的相應(yīng)的問題。例如，某個數(shù)學(xué)活動對9的組成和分解中，其實幼兒早已了解其中的道理和奧妙所在，但是因為教師的定性思維，走規(guī)定的老路線，堅持原有的設(shè)計進(jìn)行一項又一項有趣的活動，去卻是整個教學(xué)活動變成一個毫無意義的教學(xué)，所以，教師要在設(shè)計教學(xué)活動中設(shè)計每個環(huán)節(jié)是要讓自己知道每個環(huán)節(jié)的目的作用所在，發(fā)揮其在整個教學(xué)過程中的有效的作用。
三、教師在集體教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的方法
（一）用心體會，創(chuàng)造良好環(huán)境
幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式就是去探索。所以，引發(fā)幼兒的探索活動，創(chuàng)設(shè)積極健康、豐富多彩的活動環(huán)境支持就顯得非常重要。我們總會在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)把教育過程弄精，弄好，就是所謂的操作材料、游戲玩具、演示教具在教學(xué)中齊全，從而達(dá)到其教學(xué)的目的性，但是幼兒在身心發(fā)展中所謂質(zhì)量變化卻被完全忽視了。幼兒身心發(fā)展沒有得到支持，就像”做禮物”的活動，教師無需只把目光放在制作教具上，也可以記住一些教室內(nèi)所有的資源進(jìn)行有效的導(dǎo)入，在省略一些復(fù)雜過程的同時，也減少了一些重復(fù)的過程，讓幼兒在自己的熟悉環(huán)境和材料，提高幼兒自身的主觀能動行，自己去開發(fā)和探索，找出其中的奧妙和規(guī)律，并親自設(shè)計出來，讓幼兒親身的體會其中的道理，把整個教室布置成引發(fā)、支持幼兒思考的活動環(huán)境，讓幼兒成為生活和學(xué)習(xí)的主人。這就把幼兒對知識的認(rèn)知有了向往，從而達(dá)到了教育效果。
1.抓住幼兒的好奇心，材料備足
幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，在他們對某物好奇時，眼睛是最好的正面，抓住他們的目光，找出吸引他們目光的根源，主動為他們提供相應(yīng)的材料。
有一次，我看見一個孩子在盥洗室里嬉戲，就留下來靜靜的看著接下來發(fā)生的事情，原來孩子正在看從水龍頭內(nèi)流出的水柱正隨著一只小手的轉(zhuǎn)動而不斷的變細(xì)變粗，好奇的臉龐洋溢著歡欣和喜悅，絲毫沒有意識到身上的濕漉漉的衣服，墻上也充滿了水珠，這讓我有了一個想法，我在活動室一角的桌子上放上了幾盆水，還準(zhǔn)備了一些小瓶$小碗$杯蓋$小船$積木$海錦等各種材料，孩子們馬上圍到這張桌子周圍，開心的玩起水來。在玩水過程中，幼兒認(rèn)識了水的特性，獲得了許多有關(guān)水的知識。
2.為幼兒所需提供氛圍
每個孩子都需要愛，充分的愛是孩子們的基本需求，更是必不可少的精神食糧。教師的一句鼓勵，一絲微笑，一聲贊美，一次撫摸都能為孩子帶來莫大的動力，激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)欲望和熱情，活動中，對孩子微笑著說聲：真不錯，好極了，加油哦。諸如此類的激勵話語都能夠讓幼兒積極的參與活動，如果孩子們有了自己的想法的見解是，要去認(rèn)真的聽，尊重他們的想法，給他們一個良好的，愉快的，自由的氛圍。
（二）興趣是調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的突破口
因為幼兒的年齡小，這是他們的特性，所以對某些事物的興趣新鮮度不會保持很久，這就需要教師犀利的洞察能力，找到幼兒的興趣，并將此作為突破口，通過引導(dǎo)，讓孩子們能夠在一個輕松的氣氛下，在愉快情緒的觸動之下，自主的積極的投入進(jìn)去，教師開展的主題活動就是在幼兒的興趣點上不斷產(chǎn)生和蔓延的。
在參觀商店活動中，孩子在路上看到了許多汽車，商店的柜臺中也陳列著各種玩具汽車，在回來的路上，孩子們不停地講著汽車。金金說：那個前面有只手的汽車是吊車。不是，是挖土機(jī)，我家里就有，任巍杰馬上反駁。丁丁說：我家有小汽車，還有大卡車呢。我家也有，我還有警車呢。看著孩子們興趣盎然地談?wù)撝?。汽車這個主題活動在我心中油然而生?；顒又?，每個孩子對汽車的興趣也不盡相同，在討論轎車時，夏正陽最感興趣的是剎車和排檔，他不厭其煩地問司機(jī)：這叫什么名字!怎么用它！你能用給我看看嗎!(童俊心感興趣的是車輪，他整個身子都鉆到了車底下，把衣服都弄臟了，終于有了一個重大的發(fā)現(xiàn)：我看見這輛汽車有四個輪子。(他的話引起了幾個孩子的興趣，在參觀停車場的時候，他們還專門對每輛汽車的輪子進(jìn)行了比較和研究。
（三）游戲是學(xué)習(xí)的催化劑
游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f，不是工作，不是負(fù)擔(dān)，不完全是生活，是學(xué)習(xí)的一個途徑，是對自然和社會的探索和追尋，它是自發(fā)的，是主動的，是愉快的行為活動，知識技能往往都是通過愉快的游戲中掌握到的。如在學(xué)習(xí)比較多少時，我設(shè)計了以下游戲,找椅子，請幼兒找一個椅子坐下來，比一比人多還是椅子多,戴帽子，請幼兒給瓶子蓋上蓋子，比一比瓶子多還是蓋子多,開鎖，請幼兒找鑰匙開鎖，一個鑰匙開一把鎖，比一比鑰匙多還是鎖多,喂雞，請幼兒把蟲子喂給小雞吃，比一比蟲子多還是雞多。游戲是在幼兒快樂的同時，不知不覺的掌握了許多的本領(lǐng)，將玩中帶學(xué)，學(xué)中有玩的教學(xué)理念體現(xiàn)出來，提高幼兒的主動學(xué)習(xí)的積極性。幼兒在其中得到了主動性的培養(yǎng)，為幼兒在將來學(xué)習(xí)的興趣打下良好的基礎(chǔ)，幼兒將為此受用終身。
（四）生活中的節(jié)奏，刺激學(xué)習(xí)主動性
培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)的節(jié)奏通常包括“節(jié)奏樂”“認(rèn)識節(jié)奏”活動。這也是教師訓(xùn)練幼兒節(jié)奏的主要方式。在生活中，我們周圍的節(jié)奏音律隨處可見，就如動物的叫聲，音樂的節(jié)奏，教師可以讓幼兒在自然的條件下找到節(jié)奏的所在，也可以在自己的設(shè)計的有固定節(jié)奏環(huán)境下，讓幼兒們充分體會，找出節(jié)奏的奧妙，讓節(jié)奏樂陪伴在孩子們的生活中去。
1.語言活動伴隨著節(jié)奏。德國音樂教育家奧爾夫強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。教師可以以詩歌的朗誦特點，圍繞教學(xué)發(fā)展來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。利用外物只管的將詩歌內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒面前，然后讓幼兒隨著節(jié)奏，拍手，點頭等，找到節(jié)奏的規(guī)律，最后和樂器伴奏一起配合起來。
2.音樂里找到節(jié)奏。學(xué)習(xí)節(jié)奏，這和舞蹈，歌曲、律動、欣賞等活動是分不開的。在讓幼兒學(xué)新的歌曲之前，要讓孩子們先練習(xí)歌曲的節(jié)奏，在拍子的配合下，讓幼兒們找出歌曲中的特點和奧妙，再在這基礎(chǔ)上把歌曲的歌詞記下來，在手腦并用之下，即學(xué)會了新的歌曲，也掌握了節(jié)奏。
3.節(jié)奏練習(xí)應(yīng)該成為幼兒生活中的一部分，比如在幼兒練習(xí)拍球的時候就可以找到節(jié)奏，這既讓孩子們增強(qiáng)了趣味性，也能發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
現(xiàn)在我把王家店小學(xué)2018年度教育教學(xué)管理、后勤管理及特色項目創(chuàng)建工作完成情況作如下匯報，敬請批評指正。
一、學(xué)?；厩闆r
王家店小學(xué)始建于1976年，學(xué)校占地面積30033平方米。教職工總數(shù)65人，專業(yè)教師36人，學(xué)歷合格率100%，高級職稱38人，中級職稱24人，初級職稱3人，區(qū)級及以上教學(xué)能手25人，區(qū)級及以上骨干教師19人；現(xiàn)有學(xué)生405名；教學(xué)及輔助用房面積6276平方米，運動場館面積10664平方米；教學(xué)儀器設(shè)備值146.8萬元；2018年9月班級12個，最大班額40人。2017年我校被評為學(xué)校教育教學(xué)實績比較突出單位，學(xué)校安全教育管理實績突出單位，市級行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位。
二、教育教學(xué)管理工作完成情況
1．嚴(yán)格執(zhí)行三級課程計劃，開齊開足各類課程 招生、考試、作息時間符合有關(guān)規(guī)定，制定了減負(fù)實施方案并落到實處。沒有亂訂資料，補(bǔ)課現(xiàn)象發(fā)生。對教師課程計劃的制定，進(jìn)度安排，教案的書寫，作業(yè)留批等教學(xué)活動實施全程監(jiān)控管理，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時整改，保證了教學(xué)工作有序開展。
2．搞好校本課程開發(fā)和上好綜合實踐活動課程 近幾年的校本課程建設(shè)從決策規(guī)劃,組織實施,評價反饋到管理保障，各環(huán)節(jié)實施到位，成果顯著。去年重新修訂《經(jīng)典誦讀讀本》，今年新編訂使用《小巧手剪紙》教材和《寫字》教材，著手編制我校的《版畫》和《電子琴》等教材，利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，在校本課、興趣小組和美術(shù)、音樂課堂開展真真正正實實在在的校本教學(xué)活動。
學(xué)生綜合實踐活動上，我們抓實信息課教學(xué)，在四五六年級開設(shè)信息技術(shù)教育課;在一二年級開設(shè)活動課，三至六年級開設(shè)綜合實踐活動課程。按照教研室10月份教研活動要求，我校開展“籃球與我們的生活”的綜合實踐課程，有切實可行活動設(shè)計方案，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，重視學(xué)生全員主動參與，關(guān)注學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，活動過程資料齊全。
學(xué)校利用基地、社會資源，分別在3月份和10月份在學(xué)?；亻_展“勞動綜合實踐活動”，讓學(xué)生了解體驗土地施肥，灌溉和種植蔬菜的技能，秋天體會收獲的喜悅。
為大力弘揚(yáng)中華民族尊老敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培育和踐行社會主義核心價值觀，10月28日少先大隊聯(lián)合“華夏老年公寓”組織開展了敬老愛老社會實踐活動聯(lián)誼活動，此項活動豐富了老人的生活，增進(jìn)了老人們與孩子的交流，體會到家庭的溫暖，通過搞好環(huán)境衛(wèi)生，幫助老人整理內(nèi)務(wù)等形式對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。本次活動以主題活動的形式呈現(xiàn)，課程內(nèi)容突出學(xué)生體驗、創(chuàng)新精神、實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感，也在學(xué)校中形成了尊老、敬老、愛老、助老的濃厚氛圍。
3.狠抓寫字課和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育
幾年來抓學(xué)生寫字是我校三大工程之一，學(xué)校計劃中始終強(qiáng)調(diào)寫字是教學(xué)改革的重點之一。我校學(xué)生每天下午第一節(jié)課前15分鐘是練字時間，做到有內(nèi)容，有檢查，重指導(dǎo)，定期展示。5月中旬教導(dǎo)處組織歷時一周聽全體語文教師的寫字課。語文教師參加聽課研討，其中8位教師節(jié)節(jié)聽課，學(xué)習(xí)很多方法，受益啟發(fā)較大，對寫字教學(xué)有深入的理解。使寫字教學(xué)更具有針對性，指導(dǎo)性。
為加強(qiáng)漢字書寫教學(xué)，提高學(xué)生書寫能力和語文教師指導(dǎo)水平，5月28日開展了學(xué)生寫字競賽活動，此次活動在六一活動期間進(jìn)行了展示。
9月剛開學(xué)，利用寫字教材，開展對學(xué)生寫字姿勢的糾正與培養(yǎng)，輻射到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。
4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 積極開展各類學(xué)生活動。分別舉行了“文苑杯”讀書征文；讀書月活動；在寒假和暑假分別舉辦兩次“科技小制作、小發(fā)明、科技小報制作評比和展示”活動，激發(fā)學(xué)生科技意識和激發(fā)學(xué)生科技興趣；數(shù)學(xué)競賽，學(xué)生綜合能力（語文學(xué)科的寫字、識字、作文、朗讀等）測試等活動。
我校積極參與第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”全市中小學(xué)生征文活動，39位同學(xué)榮獲“文苑杯”征文獎。
5．深入開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。以《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，組織開展了“守則規(guī)范知識測試”、“認(rèn)星爭優(yōu)，做美德少年”等一系列既有聲勢又有實效的主題教育，收到了良好的效果。周文明班級評比活動常態(tài)化、制度化，形成良性競爭局面。
6．堅持立德樹人，以班隊會及少先隊活動為載體，深化德育主題教育。從校長、政教主任到班主任、科任教師等德育隊伍完整，組織健全，制度完善，目標(biāo)明確，措施得力，管理到位，計劃總結(jié)齊全，評價真實，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，建立了家長學(xué)校。
本年度，我校先后結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，結(jié)合上級關(guān)于未成年人“十大好習(xí)慣”和“三愛三節(jié)”的具體要求，“一月一主題，周周有活動”，組織開展了一系列德育主題教育：三月份的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月（以學(xué)雷鋒活動為依托）；四月份的環(huán)境保護(hù)月系列活動；五月份的“中國夢，勞動美”主題系列教育活動；九月份的“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”系列教育活動；十月份的“向國旗敬禮”愛國主義主題系列教育活動；十一月份感恩父母、感恩師愛主題教育，把未成年人思想道德建設(shè)工作不斷引向深入。
7．加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究 積極研究以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主的“自主高效課堂”，針對我們在各科課堂上出現(xiàn)的問題、困惑，積極通過派出教師外出聽課學(xué)習(xí)、校內(nèi)研究、咨詢專家等途徑加以解決。充分發(fā)揮校本聽評課活動對提升教師課堂教學(xué)本領(lǐng)的促進(jìn)提升功能，截止現(xiàn)在，本年度我們3月份、5月份、9月份和11月份開展了四輪全校性聽評課活動。每次聽評課后，都組織集中反饋活動和學(xué)科首席教師進(jìn)行“示范課”展示活動，這種校本展示活動，接近我校同學(xué)科教師的“最近發(fā)展區(qū)”，有效的提升了我校教師的課堂教學(xué)水平。
鼓勵教師從事教育科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，重視實施《綜合實踐活動與學(xué)科課程整合策略研究》課題研究；開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)即綜合素質(zhì)“小組捆綁式”量化評價；開展“教師評價”小課題研究；重視識字、寫字、教學(xué)和作業(yè)改革研究，促進(jìn)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神的研究型、創(chuàng)造性的教師，并在教育科研中發(fā)揮示范作用.
8．加強(qiáng)評價制度改革 教改重點落在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上，對學(xué)生的評價采用全面、綜合等級評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，扎扎實實搞素質(zhì)教育，六月下旬進(jìn)行音體美學(xué)科的等級評價；進(jìn)行了語文綜合能力評價和學(xué)生的整體能力評價，指導(dǎo)學(xué)生整理“成長記錄袋”。
4月份圓滿完成2018年國家義務(wù)教育4年級質(zhì)量檢測工作。
9．教師業(yè)務(wù)實行精細(xì)化管理 各類教師業(yè)務(wù)有具體要求，有評價標(biāo)準(zhǔn)，有檢查記錄，有集中反饋。5月份、7月份，11月份、對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合檢查，納入對教師的考核。
10.教師隊伍建設(shè)
（1）業(yè)務(wù)提高方面：
在校本培訓(xùn)方面，我們結(jié)合課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)檢查中出現(xiàn)的問題，科學(xué)制定學(xué)期培訓(xùn)計劃并加以落實。有針對性的培訓(xùn)有效地提高了教師的教學(xué)策略。校本培訓(xùn)務(wù)求真實有用，先后進(jìn)行了“制定教學(xué)工作計劃的意義”；“教師心理健康探討和學(xué)習(xí)”；“集體備課策略”；“對上課的認(rèn)識和探索”；“課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略”等十五次培訓(xùn)。
在專家引領(lǐng)方面，我們堅持“請進(jìn)來，走出去”的策略。針對我們在各科課堂上出現(xiàn)的問題、困惑，積極通過“請進(jìn)來”教研室、進(jìn)修校專家把脈課堂教學(xué)8人次，“走出去”先后派教師到湖北武漢，蘇州的校長培訓(xùn)，第七屆中信北京史家小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，烏丹的全市英語青年教師培訓(xùn)、山東濟(jì)南的音樂名師工作坊培訓(xùn)，阿旗天山小學(xué)英語閱讀工作坊培訓(xùn)、錦山全市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)等6人次到松山區(qū)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)；盡可能多組織教師到一小、二小、三小、四小、五小、六小、八小、實驗二小、七中附小，木頭溝小學(xué)，河南營子等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，走出去總數(shù)達(dá)63人次。
為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長，舉行“說課標(biāo)，說教材”競賽活動。3月7日學(xué)校進(jìn)行“說課標(biāo)說教材”競賽活動；派出6位教師參加松山區(qū)小學(xué)第三屆“說課標(biāo)說教材”競賽活動。我校英語軒沖老師和美術(shù)武曉琳老師獲得一等獎，同時獲得這兩門學(xué)科的第一名，武曉琳（王家店）在松山二小代表美術(shù)學(xué)科進(jìn)行大會交流展示；我校在3月30日兩位教師進(jìn)行英語和語文“說課標(biāo)，說教材”展示活動，起到很好的示范作用。
（2）師德建設(shè)方面：強(qiáng)化德育工作，各科教師均要教書育人，各科教師都有義務(wù)配合班主任做好學(xué)生的思想政治工作，要面向全體學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，要講究為人師表，事事起到模范帶頭作用。后勤教師在不同崗位上同樣肩負(fù)著與前勤教師一樣的育人責(zé)任。制定師德考核標(biāo)準(zhǔn)，同伴互評，家長評，學(xué)生評，班子評，評比結(jié)果納入綜合考評之中，近幾年教師的幸福感，進(jìn)取心明顯在增強(qiáng)，師德行風(fēng)好，本年度，截止到現(xiàn)在，共召開了3次家長會。形成了家校共同培養(yǎng)教育學(xué)生的良好態(tài)勢，社會滿意度較高。
11．體衛(wèi)藝工作
本學(xué)年，我校積極落實“三化三高工程”。組織開展各項藝術(shù)、體育活動，活動設(shè)計盡量符合時代特色和學(xué)生實際，盡量擴(kuò)大參與面與影響力。
（1）5月31日，我校為迎接“六一”兒童節(jié)的到來，舉辦了主題為“凝聚正能量 托起中國夢”的慶六一暨第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動。
（2）以年級組為單位的小型比賽常態(tài)化。3月以來，我們先后組織了全校性的每月一次的全員參與的年級組體育競賽活動共六次，分別是4月籃球賽；5月拍球、運球賽；6月踢毽子、跳繩比賽；10月籃球賽。
（3）積極開展教職工群眾性體育活動，五月份開展了全體教工參加的拔河比賽活動，六月份和木頭溝小學(xué)開展了兩次教職工籃球友誼賽。六一期間開展了校園文化藝術(shù)節(jié)活動。
（4）五月和六月，我校女子籃球隊分別參加了片區(qū)比賽和全區(qū)比賽，都取得了第一名的好成績，這是我校體衛(wèi)藝工作自建校以來最好的成績，鼓舞人心，是歷史性的突破。
（5）9月份完成學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作。
（6）10月11日舉行了第六屆秋季田徑運動會。檢驗了運動員的水平，更增強(qiáng)了班級的凝聚力，豐富了學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生明白了體育鍛煉的重要性。
（7）11月末開始全校性冬季長跑活動。
12．美育規(guī)范化， 社團(tuán)活動校本化 、常態(tài)化 開齊開足了美術(shù)、音樂課程，新建了美術(shù)、音樂教室，對美術(shù)的耗費品及時補(bǔ)充，保證教學(xué)與活動小組活動正常開展。學(xué)校現(xiàn)在有籃球隊（2個），葫蘆絲，合唱隊，版畫，剪紙，獨唱，文學(xué)社，心理健康等9個社團(tuán)每周一，周三下午活動，做到了有教師，有教案，有場地，有活動過程，有活動成果。在全區(qū)小學(xué)十佳歌手競賽中，我校參賽五位選手，有四位出線參加全區(qū)的競賽。
13．信息化建設(shè)、圖書與實驗工作 我校計算機(jī)教室，圖書閱覽室和實驗室已經(jīng)按照標(biāo)準(zhǔn)配足配齊。成立了各種組織，制定了各種制度，注重使用管理，尤其是圖書室近幾年我們?yōu)榱藭阈@建設(shè)投入很多資金，更新部分圖書，訂閱學(xué)生喜聞樂見的期刊，圖書利用率非常高，學(xué)生愛讀書習(xí)慣已經(jīng)形成。
14．基地建設(shè) 既讓學(xué)生受到了勞動教育，又解決了部分食堂用菜，現(xiàn)在正積極爭取局后勤辦支持建造陽光冷棚。
15．住宿管理 通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)、召開會議、開展文明宿舍評比、實施就寢課程化管理等措施，使生活管理逐步走向規(guī)范化。依托均衡發(fā)展，在原有條件基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了美化裝飾工作，宿舍文明溫馨，宿舍門牌號、樓層示意圖、安全疏散標(biāo)志等明顯，通風(fēng)良好，地面干燥清潔，墻體明亮，學(xué)校為每位住宿生提供了床單苫單，內(nèi)務(wù)良好。為入住學(xué)生建立基本情況信息冊、管理登記冊，交接規(guī)范。生活教師注重學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校已經(jīng)申報宿舍管理區(qū)級達(dá)標(biāo)學(xué)校，上個月已經(jīng)通過局宿舍管理達(dá)標(biāo)的驗收。
16．食堂管理 在采買、儲存、加工、售賣、留樣等環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作，堅持“公益性”、“非營利性”的原則，成本核算，定期公布均衡的營養(yǎng)配餐食譜，倡導(dǎo)勤勞節(jié)儉、健康飲食。食品加工制作貯存專人負(fù)責(zé)，堅決杜絕質(zhì)次、變質(zhì)、過期食品進(jìn)入學(xué)生餐桌，杜絕剩菜剩飯再次進(jìn)入學(xué)生餐桌，食堂賬目財務(wù)管理已經(jīng)按局后勤辦公室的要求進(jìn)行了規(guī)范。
17.“三化”建設(shè)取得新成績 利用舊教學(xué)樓翻新改造的機(jī)會，學(xué)校班子成員與部分教師對學(xué)校環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，設(shè)計更加科學(xué)，布局更加合理，育人功能更強(qiáng)，對原有的櫥窗，宣傳標(biāo)語進(jìn)行了維護(hù)，內(nèi)容進(jìn)行了更新。門廳、廊道、教室、各功能教室、食堂宿舍文化布置品味高雅，處處體現(xiàn)教育性，操場改造后更加適合學(xué)生運動。
今年在資金緊張的情況下，對少年宮樓廊道文化重新設(shè)計，一樓的感恩主題，二樓的行為習(xí)慣主題，三樓的書香主題。同時，對班級園地進(jìn)行整體布置。
18．不斷挖掘、提煉學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為全體教師的思想和行為 我校地處夏家店文化的發(fā)源地，渾厚的夏家店文化造就的淳樸民風(fēng)、向上向善的樸素理想一直深刻地影響著我校師生，多年來，我們的教師早來晚走、努力工作已經(jīng)成為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們精心提煉了我校的辦學(xué)理念、管理理念、執(zhí)行理念、團(tuán)隊理念。以文字和圖片的形式在重要位置懸掛，在重要場合宣講，取得了振奮人心，激勵人心的良好效果。
三、 學(xué)校特色項目創(chuàng)建工作完成情況（有專項報告）
（一）. 2013年我校啟動書香校園特色項目建設(shè)。
（二）.主要思路：有書讀、愛讀書、會讀書、活動讀。
（三）.完成的主要工作
1.成立領(lǐng)導(dǎo)組織和推進(jìn)組織。
2.建立健全閱讀推進(jìn)機(jī)制與評價機(jī)制，從制度和機(jī)制上確保書香校園工作的推進(jìn)。
3.加大投入，塑造環(huán)境。
4.開發(fā)校本課程，編印校本教材，扎實進(jìn)行經(jīng)典誦讀工作。
5.以活動促項目創(chuàng)建。（今年主要工作）
（1）分別在4月和10月開展第九屆、第十屆讀書月活動。
（2）第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”征文競賽37位同學(xué)榮獲“文苑杯”征文獎，我校六年一班孫美琪同學(xué)的作品《給我啟迪最大的一本書》獲得“千佳小讀者”征文一等獎；四年一班楊英楠同學(xué)的作品《在成長的路上》獲得“文苑杯”征文三等獎，
（3）開展“最美讀書人攝影展”活動，通過聯(lián)系借到赤峰市圖書館的“最美讀書人攝影展”展板62塊，在4月23日“世界讀書日”和六一活動時兩次開展展示活動，推動師生從“愛讀”走向“會讀”，讓閱讀真正成為師生的一種生活方式和精神追求，努力實現(xiàn)人人因讀書而精彩、校園因書香而美麗。
（4）5月27日在音樂教室我校武曉琳老師開展“讀書攝影講座”和“欣賞赤峰市最美讀書人攝影作品”活動。通過活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提高學(xué)生主動讀書意識，提高審美情趣。
（5）教師讀書交流。積極倡導(dǎo)、鼓勵教師讀書，通過讀書學(xué)習(xí)提高人生品位、職業(yè)修養(yǎng)與專業(yè)水平。4.23日進(jìn)行全體教師參加的讀書交流活動；9月19日開展青年教師讀書交流會；10月28日開展語文教師讀書交流會。
（6）開展講座。 “小腳丫”文學(xué)社舉辦寫作講座4次，給文學(xué)社的社員傳授寫作經(jīng)驗和寫作技巧。
（7）開展親子共讀和師生優(yōu)秀讀書筆記評選活動。
（8）經(jīng)典誦讀融入校園文化建設(shè)。學(xué)校在固定的宣傳版、電子顯示屏，宣傳讀書和經(jīng)典誦讀活動；用名言警句布置樓道、櫥窗；班級利用板報開辟國學(xué)經(jīng)典誦讀專欄；校園廣播在早晨、中午、晚放學(xué)時播放《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、小說《三國演義》等經(jīng)典，讓學(xué)生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤，校內(nèi)已形成濃厚的書香氣。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，把這所學(xué)校辦好，辦出特色，讓上級、家長和社會滿意，是我們?nèi)w教師的共同愿望，殷切期望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家在檢查中嚴(yán)格要求，在反饋中知無不言，以利于我們及時改進(jìn)，使我們的工作再上新臺階。