發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:00:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中核二三實(shí)習(xí)生樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一加強(qiáng)護(hù)士在職教育。
（一）按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的三基”及專科技能訓(xùn)練與考核工作
1重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新入院護(hù)士聘用護(hù)士低年資護(hù)士的考核。護(hù)理部計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。
2加強(qiáng)?？萍寄艿呐嘤?xùn)：各科制定出周期內(nèi)?？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃。理論考試要有試卷并由護(hù)士長(zhǎng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)?？谱o(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象的護(hù)士?？己艘笤趯?shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。
4強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。
二加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化。先在護(hù)士長(zhǎng)層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。
2安排全院性的講座和爭(zhēng)取派出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。
3開展護(hù)士禮儀競(jìng)賽活動(dòng)。組織寓教寓樂(lè)的節(jié)日晚會(huì)。
三更新專業(yè)理論知識(shí)。各科室護(hù)士長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)?？浦R(shí)，如遇開展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過(guò)請(qǐng)醫(yī)生授課檢索文獻(xiàn)資料護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會(huì)診討論等形式更新知識(shí)和技能。同時(shí)，有計(jì)劃的選送局部護(hù)士外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。
提高護(hù)士長(zhǎng)管理水平二加強(qiáng)護(hù)理管理。
1年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長(zhǎng)管理學(xué)習(xí)班。新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長(zhǎng)感情溝通交流等.
2加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)目標(biāo)管理考核.科室護(hù)理質(zhì)量與護(hù)士長(zhǎng)考評(píng)掛鉤等管理指標(biāo)。
3促進(jìn)護(hù)士長(zhǎng)間及科室間的學(xué)習(xí)交流。并召開護(hù)士長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，借鑒提高護(hù)理管理水平。
確保護(hù)理工作平安有效三加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過(guò)程控制。
四加強(qiáng)護(hù)理過(guò)程中的平安管理：
1繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理平安三級(jí)監(jiān)控管理。多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對(duì)同樣問(wèn)題反復(fù)呈現(xiàn)的科室及個(gè)人，追究護(hù)士長(zhǎng)管理及個(gè)人的有關(guān)責(zé)任。
2嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度。加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的管理，明確帶教老師的平安管理責(zé)任 杜絕嚴(yán)重過(guò)失及事故的發(fā)生。
3強(qiáng)化護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室硬件設(shè)施的慣例檢查意識(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，堅(jiān)持設(shè)備的完好。
提高服務(wù)質(zhì)量四深化親情服務(wù)。
（一）培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上。護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。
（二）注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息。發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)她工作積極性。
五做好教學(xué)科研工作
（一）指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作。聽取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見。
（二）各科護(hù)士長(zhǎng)為總帶教老師。經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，解實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。
（三）護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作。每屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評(píng)選活動(dòng)。
（四）增強(qiáng)科研意識(shí)。
五）計(jì)劃制作護(hù)理園地網(wǎng)。及時(shí)傳送護(hù)理學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮局域網(wǎng)的空間優(yōu)勢(shì)，豐富護(hù)士的學(xué)習(xí)生活。
（一）繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級(jí)管理體系。解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量。
一、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)
目實(shí)施中遇到的問(wèn)題及原因分析跟其他項(xiàng)目相比，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目因其培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣、要求高，實(shí)施起來(lái)難度最大。在該項(xiàng)目的實(shí)施中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)但還存在很多問(wèn)題，比較突出的歸納為以下四個(gè)方面:(一)學(xué)科設(shè)置問(wèn)題。國(guó)培文件要求縣級(jí)教育行政部門按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1∶30建立縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?？h級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員所屬學(xué)科理應(yīng)涵蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科。對(duì)應(yīng)的，參與教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目的學(xué)員應(yīng)為縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，所設(shè)置的培訓(xùn)學(xué)科應(yīng)覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科。但在實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題是，承訓(xùn)院校所設(shè)置的培訓(xùn)學(xué)科往往是少數(shù)的幾門主干學(xué)科，項(xiàng)目縣所選派的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員也就只能是相對(duì)應(yīng)學(xué)科的教師，其他學(xué)科的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員就無(wú)法派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員集中在幾門學(xué)科，還會(huì)造成另外一個(gè)問(wèn)題，那就是項(xiàng)目縣無(wú)法派出這么多同學(xué)科的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。出現(xiàn)上述問(wèn)題的根本原因在于規(guī)劃設(shè)計(jì)上的不合理。目前，一些地方在參訓(xùn)學(xué)員指標(biāo)分配上采用的是承訓(xùn)院校與項(xiàng)目縣對(duì)接的制度。這種制度的規(guī)劃設(shè)計(jì)是根據(jù)項(xiàng)目縣總教師的數(shù)量確定該項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量，再委派承訓(xùn)院校對(duì)接一定數(shù)量的項(xiàng)目縣，一般5－6個(gè)。對(duì)一所承訓(xùn)院校而言，這個(gè)項(xiàng)目分配到的培訓(xùn)總計(jì)劃不過(guò)二三百人，這其中可能還分小學(xué)和初中，考慮到成本及成班的基本要求，每個(gè)學(xué)段也就只能開設(shè)2－3個(gè)學(xué)科，也就難免出現(xiàn)上述問(wèn)題。(二)學(xué)員遴選問(wèn)題。根據(jù)國(guó)培文件精神和要求，教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，其對(duì)象為縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，重點(diǎn)要遴選一線優(yōu)秀教師、教研員。但很多項(xiàng)目縣并沒(méi)有按要求選派。一些學(xué)校只派普通教師、不派優(yōu)秀教師參訓(xùn)，甚至選派的一些教師與專業(yè)不符、與學(xué)段不符，還有些教師多次被選派來(lái)參訓(xùn)，再就是一些項(xiàng)目縣選派計(jì)劃落實(shí)不到位。以去年我省某校承擔(dān)的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科為例，在參訓(xùn)的216位教師中，高級(jí)職稱的教師只占15%，中級(jí)職稱的占45%，初級(jí)職稱的占40%;參訓(xùn)教師沒(méi)有一位是教研員且絕大多數(shù)非縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，甚至還有20%的參訓(xùn)學(xué)員在學(xué)校所教學(xué)科并非參訓(xùn)學(xué)科。在學(xué)員選派上，雖然項(xiàng)目縣做了很多工作，但選派的學(xué)員還是很多不符合要求。究其原因，可歸結(jié)為以下幾點(diǎn):一是對(duì)文件精神了解不到位;二是對(duì)學(xué)員遴選不重視;三是對(duì)此項(xiàng)目實(shí)施的意義認(rèn)識(shí)不到位;四是不愿意把優(yōu)秀教師派出來(lái)怕影響教學(xué);五是項(xiàng)目學(xué)科規(guī)劃不夠合理。(三)跟崗實(shí)踐問(wèn)題。跟崗實(shí)踐是教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目實(shí)施的重要一環(huán)。在具體實(shí)施中，按文件精神該環(huán)節(jié)的組織實(shí)施由市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)。這樣出現(xiàn)的情況就是參加培訓(xùn)的學(xué)員回到本縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校去跟崗實(shí)踐。但問(wèn)題是按要求選派出來(lái)的學(xué)員應(yīng)是當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)成員，是當(dāng)?shù)匾痪€優(yōu)秀教師或教研員，他們絕大多數(shù)本身就是來(lái)自這些最好的學(xué)校。因此，再在本地學(xué)校跟崗實(shí)踐就失去了應(yīng)有的意義。況且，有些項(xiàng)目縣的教師發(fā)展中心無(wú)論是在培訓(xùn)的硬件(設(shè)施、場(chǎng)所等)條件，還是在培訓(xùn)的軟件(師資、資源等)條件方面都有所欠缺，要他們承擔(dān)跟崗實(shí)踐的任務(wù)難度不小，效果也難得到保障。在教育部辦公廳2016年下發(fā)的《鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修指南》中指出，項(xiàng)目實(shí)施建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制:高等學(xué)校牽頭實(shí)施培訓(xùn)，做好培訓(xùn)全過(guò)程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施工作，市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施，優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)“影子教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)。鑒于跟崗實(shí)踐培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，有必要對(duì)“市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施”作一準(zhǔn)確、全面的理解。(四)實(shí)習(xí)生頂崗問(wèn)題。在該項(xiàng)目的實(shí)施中，一般是按1∶1的比例選派優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生頂崗，以保證參訓(xùn)學(xué)員能順利出來(lái)培訓(xùn)。但無(wú)論如何，頂崗生還是無(wú)法完全能承擔(dān)原來(lái)教師的職責(zé)，在教學(xué)方面還存在一些不足，其教學(xué)水平、教學(xué)能力還有待提高。況且參加該項(xiàng)目的學(xué)員是當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的教師和教研員，他們大多數(shù)是各校的業(yè)務(wù)骨干，他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力等在當(dāng)?shù)貞?yīng)該是最好的。因此，就這些學(xué)校而言，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)生，家長(zhǎng)不歡迎，怕影響孩子學(xué)習(xí)，教師不放心，怕影響學(xué)科排名。此外，頂崗學(xué)生的安全問(wèn)題是培訓(xùn)各方最為擔(dān)心的，容不得有任何差錯(cuò)。這些都給接受頂崗生的學(xué)校帶來(lái)了不小的壓力。頂崗生在教學(xué)方面存在一些問(wèn)題這不足為奇，畢竟他們還是實(shí)習(xí)生，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且頂崗時(shí)間一般在9—12月份，這跟大學(xué)一般最后一個(gè)學(xué)期為實(shí)習(xí)期的教學(xué)計(jì)劃有沖突。對(duì)頂崗生來(lái)說(shuō)，他們是提早了一個(gè)學(xué)期進(jìn)入實(shí)習(xí)期，但他們并沒(méi)有接受完有關(guān)教學(xué)法等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各承訓(xùn)院校為了應(yīng)對(duì)頂崗的需要，只能為他們臨時(shí)補(bǔ)一補(bǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。頂崗生畢竟沒(méi)有接受系統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)習(xí)，在教學(xué)上還是存在很大的不足。
二、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目實(shí)施的對(duì)策
(一)加大國(guó)培宣傳力度。國(guó)培計(jì)劃實(shí)施已有七個(gè)年頭，但在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，許多校長(zhǎng)和教師對(duì)其還是了解甚少，有的可能都還未聽說(shuō)過(guò)國(guó)培計(jì)劃，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)就更無(wú)從談起。關(guān)于國(guó)培計(jì)劃每年都有新的政策出臺(tái)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施有新的要求，尤其是在2015年國(guó)家對(duì)國(guó)培計(jì)劃做了重大的改革調(diào)整，作為國(guó)培計(jì)劃管理者、組織者、實(shí)施者、工作者的我們，首先要學(xué)習(xí)了解文件內(nèi)容、深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)要加大宣傳，讓更多的人了解國(guó)培、認(rèn)識(shí)國(guó)培、重視國(guó)培。特別是教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)、牽涉面廣、要求高、難度大、意義重大，更需要我們加大宣傳的力度。(二)做好項(xiàng)目學(xué)科規(guī)劃。針對(duì)項(xiàng)目學(xué)科設(shè)置不全的問(wèn)題，應(yīng)改變過(guò)去籠統(tǒng)的將指標(biāo)分配給承訓(xùn)院校、各項(xiàng)目縣，再由承訓(xùn)院校與對(duì)接的項(xiàng)目縣來(lái)確定培訓(xùn)學(xué)科的做法。因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目不僅僅在于提高教師的教育、教學(xué)、教研水平，更關(guān)鍵的在于提升教師的培訓(xùn)能力，為縣級(jí)打造教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。因此，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目設(shè)置的學(xué)科應(yīng)該覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科，這也是項(xiàng)目縣所希望的，哪怕一個(gè)學(xué)科可以分配到1－2個(gè)培訓(xùn)名額。鑒于此，應(yīng)在省級(jí)層面細(xì)化該項(xiàng)目各學(xué)科在各項(xiàng)目縣的指標(biāo)。在保證每個(gè)項(xiàng)目縣每個(gè)學(xué)科至少有一個(gè)參訓(xùn)名額的前提下，根據(jù)該項(xiàng)目培訓(xùn)總?cè)藬?shù)及項(xiàng)目縣教師總數(shù)量確定各項(xiàng)目縣各學(xué)科選派的參訓(xùn)人數(shù)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)各承訓(xùn)院校申報(bào)學(xué)科評(píng)審的結(jié)果，委派承訓(xùn)院校具體承擔(dān)的學(xué)科。(三)嚴(yán)格選拔參訓(xùn)學(xué)員。遴選符合要求的學(xué)員，是培訓(xùn)的基本要求，也是培訓(xùn)取得良好效果的基本保障。尤其是對(duì)于教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如果參訓(xùn)的學(xué)員不符合要求，大量的培訓(xùn)課程可能就失去了應(yīng)有的意義，為項(xiàng)目縣打造教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就成為一句空話。作為負(fù)責(zé)教師選派的地方教育行政部門及具體落實(shí)選派工作的校長(zhǎng)應(yīng)了解國(guó)培文件精神，充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)工作的意義，高度重視學(xué)員遴選工作:一是嚴(yán)格選拔，按要求選派教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員參訓(xùn);二是杜絕派出與培訓(xùn)學(xué)科不相符的教師參訓(xùn);三是曾參加過(guò)國(guó)培項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師不再選派;四是按計(jì)劃數(shù)選派教師并督促其參訓(xùn);五是對(duì)遇特殊情況不能來(lái)參訓(xùn)的教師進(jìn)行更換調(diào)整。其次建立和運(yùn)用“選拔、培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，讓教師培訓(xùn)落地生根。(四)合理組織跟崗實(shí)踐。跟崗實(shí)踐是參訓(xùn)學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下到優(yōu)質(zhì)的基地學(xué)校，以體驗(yàn)校園文化，觀課、聽課、評(píng)課、磨課、研課，進(jìn)行課例研究為主要形式的培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目中，跟崗實(shí)踐時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的三分之一，其重要性不言而喻。跟崗實(shí)踐組織的好壞，在很大程度上影響到整個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)效果。鑒于跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)施中遇到的問(wèn)題，建議該環(huán)節(jié)改由承訓(xùn)院校來(lái)組織實(shí)施，基地學(xué)校負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)，而縣級(jí)教師發(fā)展中心可以作為返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的主體。二是承擔(dān)培訓(xùn)的基地學(xué)校(包括優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、示范性教師發(fā)展中心)由承訓(xùn)院校來(lái)遴選。三是到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的跟崗實(shí)踐采用分散的方式進(jìn)行，到示范性教師發(fā)展中心采用集中的方式進(jìn)行。四是學(xué)員在跟崗實(shí)踐學(xué)校選擇上以一校為主，同時(shí)鼓勵(lì)到多所學(xué)校去觀摩。五是在培訓(xùn)時(shí)間安排上采用跟崗實(shí)踐與集中學(xué)習(xí)交叉的方式進(jìn)行。(五)科學(xué)置換參訓(xùn)學(xué)員。在過(guò)去幾年中，為保證置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的有效實(shí)施，選派優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生去頂崗確是一項(xiàng)非常重要的舉措。特別在一些教師缺編比較嚴(yán)重的項(xiàng)目縣，如果沒(méi)有頂崗生，參訓(xùn)教師就無(wú)法出來(lái)培訓(xùn)。但在改為教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目后，頂崗學(xué)校對(duì)頂崗生的要求就更高了，很多頂崗生無(wú)法達(dá)到學(xué)校所期望的教學(xué)水平。況且有的項(xiàng)目縣教師不缺，再加上安全方面的考慮，一些項(xiàng)目縣不需要頂崗學(xué)生。所以在今年的國(guó)培文件中將原來(lái)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目改為教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，各地根據(jù)需要確定是否選派頂崗實(shí)習(xí)生，這是符合實(shí)際情況的。對(duì)于需要頂崗生的項(xiàng)目縣，承訓(xùn)院校要適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，選派優(yōu)秀的頂崗生以滿足其需求。對(duì)不需要頂崗生的項(xiàng)目縣，當(dāng)?shù)亟逃姓块T和學(xué)校要科學(xué)置換參訓(xùn)學(xué)員，以保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
作者:任春亮 單位:南昌師范學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)文件）指出：高職院校要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。職業(yè)教育專家認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合不是一種簡(jiǎn)單的具體做法，而是一種更適合一般人群的學(xué)習(xí)模式。其核心在于必須把工作過(guò)程引入學(xué)習(xí)過(guò)程，盡可能的以真實(shí)工作過(guò)程的情境、順序、模式來(lái)展開學(xué)習(xí)過(guò)程。會(huì)計(jì)專業(yè)如何構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，是擺在會(huì)計(jì)教育工作者面前的一個(gè)重大課題，關(guān)鍵是對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題：
1.校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)仿真度不高。一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容窄，往往選擇工商企業(yè)中常見的具有典型性的幾十筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練，其他行業(yè)業(yè)務(wù)以及網(wǎng)上納稅申報(bào)、工商年審、審計(jì)等業(yè)務(wù)基本不涉及；二是實(shí)訓(xùn)形式單一，人手一冊(cè)實(shí)訓(xùn)資料，獨(dú)立完成，學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)信息如何生成無(wú)法形成系統(tǒng)性、完整性的認(rèn)識(shí)。
雖然在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)具有易于組織、計(jì)劃性強(qiáng)、時(shí)間安排緊湊、實(shí)習(xí)效率高等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于最初階段學(xué)習(xí)是很好的，但功能缺陷也很明顯，即情景不真實(shí)、業(yè)務(wù)不全面，學(xué)生只是沙場(chǎng)演兵，與實(shí)際工作有較大的差距，到實(shí)際工作崗位單位難以適應(yīng)。
2.校外實(shí)習(xí)效果不夠理想。校外實(shí)習(xí)一般安排在最后一學(xué)期進(jìn)行，由于實(shí)習(xí)生還處于學(xué)習(xí)階段，又是臨時(shí)性的，而會(huì)計(jì)工作本身具有連續(xù)性、專門性等特點(diǎn)，使得會(huì)計(jì)工作不可隨意替代，企事業(yè)單位往往不會(huì)放手讓學(xué)生頂崗操作，學(xué)生實(shí)習(xí)期間主要看歷年的會(huì)計(jì)資料，零星地做一些輔工作，無(wú)法得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，另外實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)人員往往比較忙，學(xué)生遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，實(shí)習(xí)效果難如人意。
由此可見，無(wú)論是校內(nèi)的仿真模擬實(shí)訓(xùn)還是校外的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)都存在較多問(wèn)題，制約著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。怎么解決這一問(wèn)題？我們認(rèn)為最好是創(chuàng)造條件，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行校內(nèi)全真實(shí)踐教學(xué)。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)開展全真實(shí)踐教學(xué)的途徑分析
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施全真實(shí)踐教學(xué)的途徑
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施全真實(shí)踐教學(xué)的途徑有建立校外實(shí)踐基地、校辦實(shí)體、校企聯(lián)合設(shè)立準(zhǔn)公司等。
1.利用校外實(shí)踐基地實(shí)施全真實(shí)踐教學(xué)。
高職院校普遍重視建立校外實(shí)踐基地，把它作為職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練等平臺(tái)，還把它作為科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場(chǎng)所。會(huì)計(jì)專業(yè)往往選擇規(guī)模大，會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)高的企業(yè)作為校外實(shí)踐基地，但從目前的情況看，校外實(shí)踐基地利用情況并不理想。其原因：一是學(xué)校與企業(yè)還未建立雙贏的機(jī)制，校外實(shí)踐基地是學(xué)校主動(dòng)找企業(yè)尋求合作而建立的；二是每一個(gè)企業(yè)接納實(shí)習(xí)生人數(shù)有限，受崗位、場(chǎng)地等限制，一個(gè)基地一般只能接納二三位學(xué)生實(shí)習(xí)。
2.校辦實(shí)體實(shí)施全真實(shí)踐教學(xué)。
由學(xué)校出資，利用學(xué)校的場(chǎng)地和師資成立有限責(zé)任公司――記賬公司。記賬公司接受企業(yè)的委托，為企業(yè)提供有償?shù)臅?huì)計(jì)服務(wù)。如建賬、記賬、報(bào)稅、稅務(wù)年檢、財(cái)稅咨詢、整理亂賬等實(shí)踐內(nèi)容。每一位教師作為主辦會(huì)計(jì)，指導(dǎo)本組的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。
與校外實(shí)踐基地相比，有以下顯著的優(yōu)點(diǎn)：一是校辦實(shí)體可以為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)工作崗位，且可以輪崗，學(xué)生可以在這個(gè)真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境里得到全面、系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力；二是教師既是指導(dǎo)老師又是主辦會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)和管理，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是會(huì)計(jì)人員，在操作中提升實(shí)踐能力；三是將教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，在服務(wù)中組織教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行服務(wù)，起到鍛煉師資、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、貼近市場(chǎng)、創(chuàng)造效益的作用，工學(xué)結(jié)合下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以把校辦實(shí)體作為建設(shè)的方向。
但這種做法從目前條件看并不成熟，一是投入比較大，要按照成立有限責(zé)任公司的法定資本金要求進(jìn)行投入；二是日常營(yíng)運(yùn)管理要求高，要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，配備專門的人員，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)開拓和日常管理，而學(xué)校教師缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)；三是風(fēng)險(xiǎn)較大，作為法人實(shí)體，要自負(fù)盈虧。
3.利用準(zhǔn)公司實(shí)施全真實(shí)踐教學(xué)。
所謂準(zhǔn)公司是指不用注冊(cè)成立經(jīng)營(yíng)實(shí)體，利用企業(yè)實(shí)體進(jìn)行運(yùn)作的一個(gè)記賬公司。學(xué)校經(jīng)過(guò)企業(yè)授權(quán)獲得經(jīng)營(yíng)真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)的權(quán)力，在經(jīng)營(yíng)中又獨(dú)立于授權(quán)公司，對(duì)外形成一個(gè)類似公司的經(jīng)營(yíng)實(shí)體――準(zhǔn)公司。準(zhǔn)公司的實(shí)質(zhì)是校企結(jié)合，從經(jīng)營(yíng)上講，它是企業(yè)的一個(gè)下屬業(yè)務(wù)部門；從關(guān)系上說(shuō)，它由學(xué)校提供相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)設(shè)施，是學(xué)校工學(xué)結(jié)合教學(xué)的一部分。
準(zhǔn)公司的優(yōu)點(diǎn)是以企業(yè)的名義在企業(yè)授權(quán)的范圍內(nèi)從事記賬公司的活動(dòng)，準(zhǔn)公司不用注冊(cè)，不用承擔(dān)較大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，又能為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的條件，是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的投資少、效果好的教學(xué)方式。
（二）利用準(zhǔn)公司實(shí)施全真實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)實(shí)選擇
通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)為利用準(zhǔn)公司實(shí)施全真實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)選擇。學(xué)校主要是與有記賬業(yè)務(wù)的公司合作成立準(zhǔn)公司。
準(zhǔn)公司的特點(diǎn)是學(xué)校與企業(yè)通過(guò)資源共享（人力資源、信息資源、教學(xué)設(shè)施、商業(yè)資源）、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到以雙贏為目的精誠(chéng)合作，這是準(zhǔn)公司生命力的源泉。
1.經(jīng)濟(jì)性。經(jīng)濟(jì)性是指學(xué)校使用準(zhǔn)公司教學(xué)不需要象成立校辦實(shí)體那樣的大規(guī)模的投資和日常支出，準(zhǔn)公司可以根據(jù)學(xué)校實(shí)力投資建設(shè)，或逐步加大準(zhǔn)公司的投入，日常支出也僅限于零星的辦公用品開支。從絕對(duì)支出和相對(duì)支出――效果與費(fèi)用比都是最經(jīng)濟(jì)的。
2.互惠性。與企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)提供的真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行職業(yè)教育從理論上講是實(shí)踐教學(xué)的理想方式；以企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)方缺乏積極性，學(xué)校想無(wú)償利用企業(yè)環(huán)境搞實(shí)訓(xùn)，甚至想讓學(xué)生得到一些收入；而企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實(shí)訓(xùn)會(huì)給企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)帶來(lái)極大的不便，甚至企業(yè)要承擔(dān)商業(yè)機(jī)密泄露和實(shí)訓(xùn)學(xué)生操作失誤蒙受的損失的風(fēng)險(xiǎn)。因此，雙方很難進(jìn)行有效的合作，基地建設(shè)通常建立在紙上。而準(zhǔn)公司實(shí)踐教學(xué)是校企在共同利益基礎(chǔ)上的互惠性合作，可以調(diào)動(dòng)雙方的積極性。學(xué)校利用企業(yè)合作可以得到高質(zhì)量財(cái)務(wù)信息，企業(yè)可為學(xué)校提供優(yōu)惠服務(wù)。
3.計(jì)劃性。純社會(huì)實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性的獲得是以損失教學(xué)的計(jì)劃性為代價(jià)的。實(shí)際業(yè)務(wù)的進(jìn)展不可能與教學(xué)要求同步，準(zhǔn)公司建立在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)計(jì)劃，真實(shí)環(huán)境實(shí)訓(xùn)與模擬環(huán)境實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生得到系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練。
比起其他的教學(xué)方式來(lái)，利用準(zhǔn)公司進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)還具有以下的優(yōu)勢(shì)：一是人才優(yōu)勢(shì)。記賬公司的工作人員有許多是會(huì)計(jì)師職稱的專職會(huì)計(jì)，具有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是信息優(yōu)勢(shì)。記賬公司的工作人員對(duì)會(huì)計(jì)制度和稅收法規(guī)的變化非常了解；三是企業(yè)類型優(yōu)勢(shì)。不同類型的經(jīng)濟(jì)組織記賬業(yè)務(wù)，能滿足各類中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求，能處理各種形式下的會(huì)計(jì)核算和日常財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，而不同于會(huì)計(jì)模擬教學(xué)中僅僅是以工業(yè)企業(yè)作為藍(lán)本；四是企業(yè)數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。如果一個(gè)會(huì)計(jì)記賬公司一年能接到幾十家企業(yè)的業(yè)務(wù)，那就相當(dāng)于學(xué)校增加幾十個(gè)實(shí)習(xí)基地。
三、校企聯(lián)合設(shè)立準(zhǔn)公司的總體構(gòu)想
目前各地都有規(guī)模不等的記賬公司或會(huì)計(jì)服務(wù)公司，另外會(huì)計(jì)師事務(wù)所也開展記賬業(yè)務(wù)，這是校企合作的社會(huì)資源。
（一）利用準(zhǔn)公司教學(xué)的實(shí)施步驟
1.成立準(zhǔn)公司管理機(jī)構(gòu)或確定專門負(fù)責(zé)人；
2.尋找、聯(lián)系合作企業(yè)和簽訂校企合作協(xié)議；
3.制定準(zhǔn)公司全真實(shí)踐教學(xué)方案；
4.落實(shí)和完善準(zhǔn)公司全真實(shí)踐教學(xué)方案。
準(zhǔn)公司全真實(shí)踐教學(xué)方案是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，要按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，日常要建立嚴(yán)格的業(yè)務(wù)管理制度和檔案管理制度。業(yè)務(wù)管理制度的實(shí)施是保證學(xué)生的業(yè)務(wù)活動(dòng)不超越合作企業(yè)授予的權(quán)限，防止給學(xué)?；蚱髽I(yè)造成經(jīng)濟(jì)或信譽(yù)損失的風(fēng)險(xiǎn)；檔案管理制度的實(shí)施是記錄教學(xué)活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，作用有三：一是作為教學(xué)成果備查，確保實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)；二是作為業(yè)務(wù)處理活動(dòng)責(zé)任的證據(jù)；最后，對(duì)準(zhǔn)公司實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，在下一個(gè)學(xué)期進(jìn)行修改和完善，不斷提高準(zhǔn)公司實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
四、從準(zhǔn)公司教學(xué)探索看全真實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前我校與當(dāng)?shù)刈畲蟮囊患視?huì)計(jì)師事務(wù)所建立了合作關(guān)系，會(huì)計(jì)師事務(wù)所將若干家企業(yè)的記賬工作交給學(xué)校來(lái)做。學(xué)校記賬公司指定教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生去完成，實(shí)踐教學(xué)效果較好。準(zhǔn)公司從成立到運(yùn)作也反映出一些問(wèn)題。
（一）企業(yè)關(guān)心的主要問(wèn)題
在聯(lián)系合作企業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)對(duì)校企合作不積極。本來(lái)以為向企業(yè)提供優(yōu)惠的服務(wù)會(huì)受到企業(yè)熱烈歡迎，但事實(shí)與想象相距甚遠(yuǎn)。企業(yè)合作中最為關(guān)心的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：1.商業(yè)秘密；2.學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力。
（二）學(xué)校存在的問(wèn)題
學(xué)校往往把準(zhǔn)公司視同系部的一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，認(rèn)為有經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)費(fèi)支持不足，實(shí)訓(xùn)課時(shí)計(jì)算也沒(méi)有按照一般實(shí)訓(xùn)課來(lái)對(duì)待，影響系部的積極性。
五、對(duì)開展全真實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議
針對(duì)上述存在的幾個(gè)問(wèn)題，我們建議在全真實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)解做好以下幾個(gè)方面的工作：
1.加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)。建議學(xué)校制訂教師實(shí)踐培訓(xùn)和對(duì)外交流的具體措施，讓教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)參加實(shí)踐，鍛煉教師的實(shí)踐操作能力；
2.準(zhǔn)公司所得的收入是很有限的，學(xué)校更應(yīng)把它看作是一個(gè)全真實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而非經(jīng)濟(jì)實(shí)體；
在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)圈，經(jīng)常能聽到這樣的傳奇故事，投資人追在創(chuàng)業(yè)者身后，以近乎央求的語(yǔ)氣允許他能投錢進(jìn)來(lái)，哪怕少一點(diǎn)也行。而創(chuàng)業(yè)者冷眼相對(duì)：“不好意思，我們有更適合的合作伙伴了?！?/p>
這當(dāng)然不是創(chuàng)業(yè)與資本市場(chǎng)的普遍關(guān)系，大多數(shù)人還是要不斷找錢，直到有人看好自己的項(xiàng)目。不過(guò)，這也能說(shuō)明，與制造業(yè)相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的確更容易拿到融資。
某種意義上可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)其實(shí)分兩種，一種是重資產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)，一種輕資產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)。前者受地租、人工等高成本因素的影響程度較重，而后者相對(duì)較輕。
比如，不少人會(huì)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)會(huì)因?yàn)槠洹拜p資產(chǎn)”和低邊際成本，可以避免部分制度交易成本，而一定程度化解高成本的重壓。但實(shí)際上，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入普遍的“高成本時(shí)代”之時(shí)，這樣的創(chuàng)業(yè)是否真的會(huì)成為一個(gè)例外，或許還是個(gè)未知數(shù)。
資金雖過(guò)剩，成本卻不低
2014年，全國(guó)新登記注冊(cè)市場(chǎng)主體1292.5萬(wàn)戶，注冊(cè)資本20.66萬(wàn)億元。新登記注冊(cè)企業(yè)365.1萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)了45.88%。創(chuàng)業(yè)主體的持續(xù)、快速增長(zhǎng)，標(biāo)志著新一輪的創(chuàng)業(yè)浪潮正在來(lái)臨。
2015年，平均每天有1.2萬(wàn)家市場(chǎng)主體誕生。資本正在拋棄實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向虛擬或者其他服務(wù)領(lǐng)域，催生了創(chuàng)業(yè)的相對(duì)低成本運(yùn)作。盡管失敗率非常高，但風(fēng)險(xiǎn)更多來(lái)自于商業(yè)模式成功與否，而不像制造業(yè)那樣，受到生產(chǎn)要素成本、全球市場(chǎng)變化以及政策風(fēng)險(xiǎn)各方面的擠壓。
看起來(lái)，“低成本、高回報(bào)”的行業(yè)在近兩年形成了一個(gè)“泡沫”，也吸引了很多精英“回流”中國(guó)。出生于1990年的北京人陰明就是其中之一。
“一個(gè)行業(yè)的爆發(fā)肯定要有泡沫，有了泡沫，這個(gè)行業(yè)才能發(fā)展，比如說(shuō)唐詩(shī)時(shí)代，就是詩(shī)歌的泡沫，但會(huì)讓一代人里面的佼佼者全都投身于這個(gè)事業(yè)，從而產(chǎn)生偉大的人，如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)熱潮的話，斯坦福畢業(yè)的人根本不會(huì)回北京的?！标幟鳟厴I(yè)于香港中文大學(xué)，此后申請(qǐng)至劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)。
讀研究生期間，他和幾個(gè)朋友做了一個(gè)留學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以檢索某個(gè)學(xué)生申請(qǐng)了哪所學(xué)校，成績(jī)?nèi)绾?，最后有沒(méi)有申請(qǐng)成功。他當(dāng)時(shí)并不知道國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)炙手可熱，只是出于興趣看是否能吸引更多的學(xué)生，聚集足夠的用戶之后，才圖商業(yè)價(jià)值。
那時(shí)候，他還沒(méi)有成熟的構(gòu)想，但已經(jīng)有投資人看中。于是，陰明回到了國(guó)內(nèi)。2014 年 10 月底開始了第二個(gè)項(xiàng)目，以硅谷流行的 Product Hunt 模式來(lái)推薦優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)人才。一個(gè)月后，項(xiàng)目便獲得了天使投資。今年年初，已經(jīng)有千萬(wàn)級(jí)的A輪投資?，F(xiàn)在的“稀土掘金”形成了一個(gè)技術(shù)人群的社區(qū)，主要靠廣告和人才對(duì)接盈利，雖然已經(jīng)有營(yíng)收，但還不足以覆蓋成本。
這個(gè)年輕人此前唯一的“管理經(jīng)驗(yàn)”就是高中時(shí)期當(dāng)過(guò)宣傳委員。這樣的履歷在中關(guān)村并不獨(dú)特。但低成本、高回報(bào)又有很多技術(shù)含量的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)無(wú)疑改變了工業(yè)化時(shí)代的游戲規(guī)則，這給了他足夠的機(jī)會(huì)。
“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新企業(yè)的負(fù)擔(dān)確實(shí)比較輕，因?yàn)槲覀兪窃趪L試，嘗試本身就是成本，但讓你嘗試的那個(gè)人在內(nèi)心已經(jīng)做好了出錯(cuò)的準(zhǔn)備，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是有人跟你共同承擔(dān)?！标幟髡f(shuō)，所謂的投資，就是你在錢上不用多想了，可以把心力更多永遠(yuǎn)產(chǎn)品上。
不過(guò)，梁佟有不同的看法。她是一家在線教育互聯(lián)網(wǎng)公司的創(chuàng)始人，2012年前后開始創(chuàng)業(yè)，那時(shí)資本市場(chǎng)還處在一個(gè)升溫的階段。不到一年的時(shí)間，資本對(duì)在線教育的追捧程度就已經(jīng)非?；鸨恕?/p>
“我覺(jué)得拿錢容易和資金成本低是兩回事，比如說(shuō)股權(quán)融資，成本其實(shí)是非常高的。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的成功率很低，意味著成功的企業(yè)就要背負(fù)投資人其他失敗案例的成本，他們對(duì)資金回報(bào)是有要求的，如果十個(gè)里面有九個(gè)企業(yè)倒掉了，投資人就會(huì)把所有的期望都放在成功的企業(yè)身上。所以，對(duì)股權(quán)以及未來(lái)的業(yè)績(jī)回報(bào)都有比較高的要求?！绷嘿≌f(shuō)。
2013年，她就拿到了天使投資，在現(xiàn)在的股權(quán)比例里超過(guò)20%，當(dāng)時(shí)的投資是300萬(wàn)元，現(xiàn)在已經(jīng)接近3000萬(wàn)元了。“相當(dāng)于兩三年內(nèi)獲得了十倍的增值回報(bào)，這個(gè)一定是比銀行收益高吧?！彼f(shuō)，2015年，公司又拿到了1500萬(wàn)A輪投資，附帶需要有業(yè)績(jī)回報(bào)的對(duì)賭條件，核算之后，成本其實(shí)是非常高的。梁佟說(shuō)：“盡管我們不是制造企業(yè)，但也一直在為資本付出很高的代價(jià)。”
資本對(duì)創(chuàng)業(yè)公司回報(bào)率的高要求會(huì)是創(chuàng)業(yè)者的成本壓力，但不可否認(rèn)的是，在一個(gè)大浪淘沙的市場(chǎng)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者的準(zhǔn)入成本確實(shí)在降低。今天，所有的投資者都在熱切尋找有爆發(fā)潛質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域，從前兩年的O2O、眾籌，延伸到現(xiàn)在的網(wǎng)紅、段子手，資本非常熱衷于制造和追逐下一個(gè)爆款產(chǎn)品。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，輕資產(chǎn)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的另一面，與哀愁的重資產(chǎn)民營(yíng)制造企業(yè)形成了巨大反差。但是，它們都不可能脫離整個(gè)社會(huì)成本高企的基本環(huán)境。
人力、房租是“兩座大山”
梁佟現(xiàn)在更愿意以尋找政府項(xiàng)目支持的方式降低成本，在中關(guān)村，高新企業(yè)只要主動(dòng)尋找，獲得一些對(duì)應(yīng)的扶持基金或貼息貸款還是很容易的?！半m然數(shù)額不大，一年也就是二三十萬(wàn)，但如果仔細(xì)研究政策的話，未來(lái)能拿到百十來(lái)萬(wàn)應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題?！彼f(shuō)。
陰明就沒(méi)有耐心省這些錢，他們的團(tuán)隊(duì)更熱衷于技術(shù)開發(fā)，除非有人拿著一張表告訴他填完了就可以拿錢，否則他是不會(huì)把時(shí)間花在研究?jī)?yōu)惠政策的。創(chuàng)業(yè)之前，他對(duì)財(cái)務(wù)、稅務(wù)也完全沒(méi)有概念?！翱磮?bào)表的時(shí)候，很多款項(xiàng)都超出了我的預(yù)期，給員工發(fā)工資要交很多稅，公司的任何一個(gè)經(jīng)營(yíng)行為幾乎都涉及到交稅?！彼f(shuō)，此前完全不知道稅費(fèi)、款項(xiàng)這么多。
人力成本非常高，這是梁佟和陰明共同的感受。“創(chuàng)業(yè)熱潮無(wú)形中推動(dòng)了很多成本上升，比如程序員本來(lái)沒(méi)那么貴，由于創(chuàng)業(yè)太火，大家都缺程序員，一個(gè)程序員的人工價(jià)格就提升了不止50%。”陰明說(shuō)，他的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在有18個(gè)人，人力成本占到了公司支出的八九成。“一般的大學(xué)畢業(yè)生要求也不低，到不了七八千的話基本上沒(méi)有人會(huì)來(lái)?！彼f(shuō)。
梁佟的公司里，工資最高的技術(shù)人員年薪在五十萬(wàn)以上，這還不是非常資深的程序員，她覺(jué)得已經(jīng)貴到離譜了，為此她盡量多招一些兼職人員和實(shí)習(xí)生來(lái)節(jié)約成本。
在北京，高房租當(dāng)然是每家民營(yíng)企業(yè)的重負(fù)。梁佟的創(chuàng)業(yè)起步于一間教堂咖啡館，那時(shí)候標(biāo)志性的草根創(chuàng)業(yè)聚集地車庫(kù)咖啡還沒(méi)有很大名氣。每天早上，她和兩個(gè)小助手就到咖啡館集合，點(diǎn)一杯咖啡坐一整天，討論、分析國(guó)外的教育產(chǎn)品，到了飯點(diǎn)就在旁邊的拉面館簡(jiǎn)單對(duì)付一下?！叭思乙膊粫?huì)轟我們走，當(dāng)時(shí)他們店里正在裝修，反正也沒(méi)什么客人?！绷嘿≌f(shuō)道，為了省咖啡錢，三個(gè)人也不是每天都見面，只有周一、三、五去，二、四就在家辦公。
在咖啡館過(guò)度了幾個(gè)月之后，梁佟就搬到了中關(guān)村的創(chuàng)業(yè)孵化器厚德創(chuàng)新谷，那里每個(gè)工位只要1500元，剛開始的時(shí)候還能打折到1200元，這樣就能大大節(jié)約開銷，還能有見投資人和客戶的便利。創(chuàng)業(yè)之前，梁佟已經(jīng)在高校工作多年，辭職后拿著幾十萬(wàn)積蓄作為啟動(dòng)資金，人員越來(lái)越多的時(shí)候，她就搬到了中關(guān)村另一座寫字樓，四百多平的空間，房租每年七八十萬(wàn)。
人力成本和高房?jī)r(jià)成本，這是企業(yè)面臨的兩項(xiàng)漲幅最大的運(yùn)行壓力。去年3月，雅虎宣布關(guān)閉北京研發(fā)中心，其內(nèi)部成員曾經(jīng)說(shuō)道，原因很簡(jiǎn)單，雅虎在中國(guó)本來(lái)就沒(méi)有業(yè)務(wù)。中國(guó)一線城市研發(fā)的人力成本漲得太快，北京的人力成本大約為印度的四到六倍。
2015年，四大一線城市甲級(jí)寫字樓租金全面上漲，租金本來(lái)已高企的上海，全年有近一成的漲幅；2014年租金還下跌的廣州，2015年也上漲了2.6%。2015年，北京甲級(jí)寫字樓月租金高達(dá)332元/平方米，蟬聯(lián)中國(guó)甲級(jí)寫字樓物業(yè)租金最貴之地。在金融、IT以及專業(yè)服務(wù)等行業(yè)的內(nèi)資企業(yè)的驅(qū)動(dòng)下，促成了大量新租、搬遷及續(xù)租交易。由于旺盛的市場(chǎng)需求，空置率的上升也并未對(duì)租金產(chǎn)生影響，2016年第一季度仍然呈上漲趨勢(shì)。
對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，這是無(wú)法規(guī)避的一部分成本。一些不堪重負(fù)的小公司也開始“逃離”北京，轉(zhuǎn)而去二三線城市發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)理想中的生活有多難？
對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，個(gè)人生活的高成本負(fù)擔(dān)當(dāng)然是極大的壓力。很多的聯(lián)合創(chuàng)始人都不不會(huì)辭去原來(lái)的工作，許諾的股權(quán)分紅很有誘惑力，但什么時(shí)候兌現(xiàn)充滿了不確定性，而眼前的衣食無(wú)憂更為重要。
陰明在這方面沒(méi)有太大的壓力，他不需要像外地人那樣要考慮生活負(fù)擔(dān)，父母在這個(gè)城市有穩(wěn)定而體面的工作，能夠支持他從香港讀到倫敦?！暗易约含F(xiàn)在也要考慮生活成本，父母的觀念比較西方，他們有不止一套房子，但不會(huì)主動(dòng)提供給我住，我自己也不愿意?！标幟髡f(shuō)，真正獨(dú)立生活之后，他才驚訝于北京很多方面的生活成本比香港貴。
目前，他在公司拿的是固定工資，除了實(shí)習(xí)生，屬于第二低的級(jí)別，每個(gè)月要負(fù)擔(dān)高額房租，只能靠原來(lái)的積蓄維持還算過(guò)得去的生活水準(zhǔn)。讀書的時(shí)候，他有獎(jiǎng)學(xué)金、有父母的支持，還能靠技術(shù)賺外快，而現(xiàn)在必須完全投身于公司。“以前我是一個(gè)不怎么考慮開支的人，雖然從來(lái)不買奢侈品，但是花錢不過(guò)腦子，也不會(huì)自我限制，但現(xiàn)在，想喝一杯咖啡的時(shí)候就會(huì)考慮一下，下午還要見個(gè)人，不如到時(shí)候再喝吧，以前是完全不會(huì)想的?！?/p>
陰明自我解嘲：“我現(xiàn)在也是買優(yōu)衣庫(kù)的人了。”這個(gè)家庭優(yōu)渥的年輕人說(shuō)他在真正獨(dú)立之后，才發(fā)現(xiàn)掙一塊錢比登天還難。
半年前，他跟父母表達(dá)了自己的想法，如果25歲到30歲之間不把自己提升到某一個(gè)階層，再去突破就很難了，這五年基本上是定調(diào)的階段。另外還跟父母算了一筆賬，30歲的時(shí)候要在東二三環(huán)有一個(gè)80多平米的公寓，有輛車，每年有一兩次國(guó)際旅行。算了一下，每一年的收入漲幅至少要有50%～60%才可能實(shí)現(xiàn)?！爱?dāng)然，這只是一個(gè)目標(biāo)，生活總是會(huì)打臉?！彼f(shuō)。
教育背景、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，以及公司未來(lái)的股權(quán)分紅，這些都會(huì)令他比一般在北京的同齡人更容易實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。但陰明對(duì)前景也不會(huì)盲目樂(lè)觀，他對(duì)這個(gè)新興市場(chǎng)有冷靜的判斷，并且隨時(shí)做好了倒掉的準(zhǔn)備。
樂(lè)和族
“樂(lè)和”意為“樂(lè)道尚和”，取自《道德經(jīng)》?！皭?ài)健康”，“愛(ài)生活”“愛(ài)自己”這是“樂(lè)和族”的宣言，“樂(lè)和族”是現(xiàn)在流行的一種健康的生活方式，與年齡無(wú)關(guān)，與金錢無(wú)關(guān)，與他人無(wú)關(guān)。對(duì)“樂(lè)和族”來(lái)說(shuō)自己就是主人，自己就是快樂(lè)的源泉。
詞媒體
是指以詞作為核心傳播內(nèi)容的全新媒體形態(tài)。其利用“詞”具有的對(duì)特定時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行超濃縮、利于口口相傳的特性優(yōu)勢(shì)，最大限度地加快媒體信息的傳播和記憶速度。
啃嫩族
兒女贍養(yǎng)老人是天經(jīng)地義的事情，但現(xiàn)在出現(xiàn)老年人把后半生的希望完全放在子女身上，要求子女公開其收入并按月上交贍養(yǎng)費(fèi)，網(wǎng)上將這一類老人稱為啃嫩族。80后一代剛剛成家立業(yè)，面臨社會(huì)的各種壓力負(fù)擔(dān)沉重，再面對(duì)啃嫩族，生活步入艱難境地。
烏龜族
“烏龜族”指的是一些因?yàn)閼峙赂改复呋槎颖芑丶业拇簖g男女青年群體。固“勿歸”同“烏龜”是諧音，亦有躲在“殼”里回避一切之意。
現(xiàn)實(shí)主義
韓總統(tǒng)府招聘“在線發(fā)言人”
隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，韓國(guó)總統(tǒng)官邸青瓦臺(tái)計(jì)劃設(shè)立“在線發(fā)言人”職位，與網(wǎng)民實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通。青瓦臺(tái)“在線發(fā)言人”成員將由1名coC、2到3名行政官和4到5名實(shí)習(xí)生組成，他們將通過(guò)青瓦臺(tái)網(wǎng)站和博客等虛擬空間，向網(wǎng)民提供“實(shí)時(shí)簡(jiǎn)報(bào)”。
上海雄踞網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)力城市之首
淘寶網(wǎng)近日《2009―2010年度中國(guó)網(wǎng)購(gòu)熱門城市報(bào)告》，數(shù)據(jù)顯示，在過(guò)去一年入圍中國(guó)網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)力城市的前十均來(lái)自于中國(guó)東部，其中上海雄踞首位。而網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)力增速最快的前十大城市中，來(lái)自于中西部的二三線城市卻是唱起了主角。
全球首個(gè)非拉丁字符網(wǎng)址上線
互聯(lián)網(wǎng)域名管理機(jī)構(gòu)ICANN近日已對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，使互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址支持非扭丁字符。埃及、沙特和阿聯(lián)酋成為第一批采用非拉丁字符作為國(guó)家代碼的國(guó)家。此外，中文、泰文和泰米爾文也將可用作網(wǎng)址。目前已有超過(guò)20個(gè)國(guó)家向lCANN申請(qǐng)國(guó)際域名。
太廟騰退宜早不宜遲
據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道：由于歷史原因，北京市勞動(dòng)人民文化宮職工宿舍占據(jù)太廟東北角已有60年之久。為使其能從太廟中搬遷出來(lái)，實(shí)現(xiàn)太廟文物修繕和整體保護(hù)，北京市政協(xié)委員呼吁和建議也已三年之久，但至今未見落實(shí)。
在保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)成為社會(huì)普遍共識(shí)的當(dāng)下，此種現(xiàn)象讓^扼腕嘆息。據(jù)說(shuō)，太廟騰退工作深受資金掣肘。1994年騰退需要資金加00萬(wàn)元，但到2008年騰退所需資金已漲至9000萬(wàn)元。如果房?jī)r(jià)進(jìn)一步上漲，太廟騰退所需資金必然會(huì)水漲船高。僅就此而言，太廟騰退也是宜早不宜遲。
加稅能否遏制政府賣地沖動(dòng)
據(jù)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》報(bào)道：近日，國(guó)務(wù)院法制辦財(cái)政金融司副司長(zhǎng)季懷銀表示，開征住房保有環(huán)節(jié)的稅收，是保證住房市場(chǎng)健康發(fā)展的治本之策，也是解決地方政府亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派，規(guī)范政府收支的治本之策。
如同高薪在沒(méi)有監(jiān)督和制約的情況下并不足以養(yǎng)廉一樣，在對(duì)政府支出沖動(dòng)缺乏強(qiáng)力控制的制度下，給予地方政府更多錢，也并不能阻止其利用權(quán)力創(chuàng)收的沖動(dòng)，開征物業(yè)稅或房產(chǎn)稅并不足以完全遏制政府的賣地沖動(dòng)。
戶籍改革需要“一步到位”
據(jù)《江南都市報(bào)》報(bào)道，南昌市將取消“農(nóng)業(yè)戶口”和“非農(nóng)業(yè)戶口”的劃分，統(tǒng)一為南昌市居民戶口，逐步實(shí)現(xiàn)一元化戶籍管理。此項(xiàng)改革完成后，農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民將同樣享有養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保障，享有無(wú)差別的基礎(chǔ)教育等。
“無(wú)差別”的戶籍改革，才能讓鄉(xiāng)下人與城里人平等享受“國(guó)民待遇”。南昌市的這種“無(wú)差別”、“一步到住”的戶籍改革，能讓農(nóng)民真正享受到國(guó)民待遇。但愿南昌市“一步到位”的戶籍改革能成為全國(guó)的風(fēng)向標(biāo)。
捍衛(wèi)美德的不能只有老人
林大手
面對(duì)日漸退化的美德，能夠堅(jiān)守的、敢于堅(jiān)守的，恐怕也只有新聞中這樣的老人了。
既然人們對(duì)美德已經(jīng)失去了自我約束力，還有必要讓美德自發(fā)作用嗎?以公交車讓座為例，當(dāng)不讓座成為一種習(xí)慣，公交車管理上就有必要做出明確要求。
一邊是美德日漸缺失，一邊是在捍衛(wèi)美德上沒(méi)有作為。既然公交車上讓位現(xiàn)象已經(jīng)不再是一種自覺(jué)，我們也就沒(méi)有必要堅(jiān)持什么“讓道德的歸于道德、讓法律的歸于法律”這樣貌似強(qiáng)大的原則，而是需要各種方式培育我們的美德。
杭州一位女子在公交車上拒絕給老太太讓座，被同是乘客的七旬老伯拍下四張照片。并稱要將照片傳至網(wǎng)上，女子要求老伯將照片刪掉遭到拒絕后報(bào)警。
慎用道德大棒
汪彥玲
【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè) 微型企業(yè) 實(shí)訓(xùn)
問(wèn)題的提出
2013年底，我國(guó)汽車保有量已達(dá)1.37億輛，這表明我國(guó)已進(jìn)入汽車社會(huì)。安康市雖屬秦巴集中連片特困地區(qū)，但全市保有的各類機(jī)動(dòng)車輛也已達(dá)43.5萬(wàn)輛。汽車保有量的迅速增加及國(guó)家大力發(fā)展小微企業(yè)的政策利好，[1]都極大地帶動(dòng)了汽車維修、檢測(cè)、配件等服務(wù)行業(yè)微型企業(yè)的蓬勃發(fā)展，吸納了大批初、高中畢業(yè)生和企業(yè)下崗人員及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入汽車維修市場(chǎng)。一個(gè)顯見的事實(shí)是，這些從業(yè)人員大部分缺乏專業(yè)培訓(xùn)，文化素質(zhì)參差不齊，專業(yè)知識(shí)、維修技能、職業(yè)道德遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場(chǎng)發(fā)展的需求。根據(jù)安康市某縣的調(diào)查，全縣汽車維修從業(yè)人員總數(shù)達(dá)500余人，經(jīng)過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的卻不足40%，而且受過(guò)中等以上文化程度教育或?qū)I(yè)技校畢業(yè)的人員所占比例不足30%，維修企業(yè)人員持證上崗率遠(yuǎn)低于《機(jī)動(dòng)車維修業(yè)開業(yè)條件》必須達(dá)到的60%。大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式，在自由式摸索中提高，成才周期長(zhǎng)，現(xiàn)代的檢測(cè)設(shè)備、維修設(shè)備只能由少數(shù)人操作，大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過(guò)程中過(guò)分依賴經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷故障，盲目拆卸零件，沒(méi)有完善的作業(yè)程序，工作效率和維修質(zhì)量得不到保證，容易產(chǎn)生質(zhì)量糾紛。技工人員素質(zhì)的偏低嚴(yán)重阻礙了新技術(shù)、新工藝的推廣，影響了維修企業(yè)整體質(zhì)量的提高。
當(dāng)前，現(xiàn)代汽車的智能化和自動(dòng)化等技術(shù)已普遍使用，汽車維修服務(wù)行業(yè)的高科技含量增大。新的維修設(shè)備、工藝、技術(shù)以及高科技含量的電子化檢測(cè)設(shè)備的大量使用，使得沒(méi)有受過(guò)職業(yè)教育的傳統(tǒng)汽車維修工難以勝任現(xiàn)代汽車的檢測(cè)、維修與保養(yǎng)工作。因此，現(xiàn)代汽車維修服務(wù)企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須擁有一流的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)人才。
安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本院）汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)于2006年開始招生，現(xiàn)已招了八屆學(xué)生，形成了一整套汽車駕駛與維修專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)體系。該專業(yè)的創(chuàng)設(shè)和發(fā)展，填補(bǔ)了本地汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的空白，為初高中畢業(yè)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，成為農(nóng)村孩子實(shí)現(xiàn)跨出貧困、成為工薪階層夢(mèng)想的最佳途徑。
本文于2010年開始起草，通過(guò)開展本院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)校企合作以及對(duì)微型企業(yè)實(shí)訓(xùn)資料的整理，探索了秦巴集中連片特困地區(qū)高職汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，并提出優(yōu)化本院汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性建議。
汽車檢測(cè)與維修專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)調(diào)查
依照《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神，高職教育應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。據(jù)此，我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)確定了如下實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案：第一學(xué)期開展汽修設(shè)備及工具使用介紹，進(jìn)行技能技巧實(shí)習(xí)；第二學(xué)期進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)習(xí)；第三學(xué)期進(jìn)行汽車變速器拆裝訓(xùn)練，第四學(xué)期進(jìn)行汽車電器維修實(shí)訓(xùn)，第五學(xué)期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)四至六個(gè)月，第六學(xué)期進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間大于1年，超過(guò)理論與實(shí)踐2：1的標(biāo)準(zhǔn)。
筆者跟蹤調(diào)查并監(jiān)督了2010年以來(lái)的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的情況，將每班第五學(xué)期四至六個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)資料匯總成表1、表2：
企業(yè)資質(zhì)是指根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB/T16739.1-2004》維修企業(yè)的資質(zhì)。這個(gè)資質(zhì)在上述微型企業(yè)場(chǎng)所公示。
企業(yè)類別，是指根據(jù)《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的通知工信部聯(lián)企業(yè)[2011]300號(hào)》第三條，本規(guī)定適用的行業(yè)包括：其他未列明行業(yè)（包括科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，居民服務(wù)、修理和其他服務(wù)業(yè)，社會(huì)工作，文化、體育和娛樂(lè)業(yè)等）。
第四條第十六款：其他未列明行業(yè)。從業(yè)人員300人以下的為中小微型企業(yè)。其中，從業(yè)人員100人及以上的為中型企業(yè)；從業(yè)人員10人及以上的為小型企業(yè)；從業(yè)人員10人以下的為微型企業(yè)。表1依據(jù)調(diào)查企業(yè)從業(yè)人員數(shù)劃分。
從表1、表2可以看出，我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)以微型汽修企業(yè)為主。這是幾年來(lái)教學(xué)系部、學(xué)生和企業(yè)共同選擇的結(jié)果。
原因分析：安康作為貧困地區(qū)，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有大中型規(guī)模企業(yè)可供校外實(shí)訓(xùn)。即使是4S店，也屬中小型企業(yè)。截至2014年10月底，安康區(qū)域內(nèi)共有機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)740家，其中一類21家、二類126家、三類593家，另有摩托車維修店面149家。這里面占主體的二、三類機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)均屬微型企業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，校外微型維修企業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面比4S店做的更好。學(xué)生反映， 4S店只讓他們做一些簡(jiǎn)單的輔助工作，如擦洗車輛、打掃車間衛(wèi)生、給維修工打下手等，甚至有學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)洗了一個(gè)月的車；還有的實(shí)訓(xùn)企業(yè)不讓學(xué)生參與任何工作?？傊佑|不到實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生的意見很大，他們更愿意選擇到二三類維修企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小微型維修企業(yè)主積極性高，他們?cè)敢饨邮芙?jīng)過(guò)初步專業(yè)培訓(xùn)、文化基礎(chǔ)較高、又有汽車方面基礎(chǔ)理論的職業(yè)院校學(xué)生，樂(lè)意安排學(xué)生更多實(shí)際操作機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)于學(xué)徒工，易于管理，邊培訓(xùn)邊工作，“上手快，進(jìn)步快?！睆倪@幾年的情況看，我院學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)后期，曾有多人受維修企業(yè)主指派，隨師父或獨(dú)自外出執(zhí)行緊急維修救援任務(wù)。更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，也極大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能。
高職汽修專業(yè)微型企業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐與思考
1.汽修專業(yè)校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)
本院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)，依照工學(xué)一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育辦學(xué)模式，遵循培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的職業(yè)教育目標(biāo)，積極探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式。八年來(lái)的校企合作實(shí)踐，形成了本院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式――服務(wù)于微型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)院的多贏。
從學(xué)院的角度看，我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)獲陜西省“民生工程”項(xiàng)目的支持，現(xiàn)有汽車維修與檢測(cè)中心一個(gè)，汽車結(jié)構(gòu)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車變速器、底盤拆裝、汽車電器維修、汽車電控技術(shù)、汽車示教板等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室七個(gè)。配置比較完整的汽車維修專用工具和設(shè)備，能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)的外協(xié)維修提供便利，與合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，互利雙贏，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。
從企業(yè)角度看，核心人才是決定微型汽車維修企業(yè)效益高低的重要因素。這些企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中常遇到如下因果循環(huán)的問(wèn)題：相互挖墻腳造成核心人才（主力師傅）的頻繁離職，進(jìn)而損害在職員工的士氣，導(dǎo)致工作效率的降低和成本的增加，進(jìn)而形成新一輪的員工跳槽或哄抬待遇。接受職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，有助于緩解人才流失問(wèn)題對(duì)微型汽車維修企業(yè)造成的影響，有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展。
從學(xué)生的角度看，校外微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)主一般安排是主力師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)教學(xué)，易建立良好的關(guān)系，師傅愿意教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的理論在工作之中有“用武之地”，更加認(rèn)識(shí)到理論的重要性，克服輕視理論學(xué)習(xí)的偏見，激發(fā)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在校外微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生能跳出自己的象牙塔，與企業(yè)老板、經(jīng)理、廠長(zhǎng)、技術(shù)人員、客戶等緊密接觸，初步觀察企業(yè)主的經(jīng)營(yíng)管理方式，親身感受到誠(chéng)信做事做人、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體會(huì)與同事互助合作的重要性，了解到與自己職業(yè)相關(guān)的各種信息，擴(kuò)大了知識(shí)面，開闊了眼界，為畢業(yè)后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供參照，提升就業(yè)軟能力。筆者通過(guò)八年的對(duì)專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐和校外實(shí)訓(xùn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，第五學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)四至六個(gè)月，學(xué)生技能提高的相當(dāng)快，部分學(xué)生能在維修企業(yè)獨(dú)立開展專項(xiàng)維修。八年來(lái)，學(xué)生在參加國(guó)家職業(yè)資格鑒定時(shí)，中、高級(jí)工一次性通過(guò)率達(dá)81%，一次就業(yè)率達(dá)100%。
2.汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議
通過(guò)對(duì)微型維修企業(yè)主、指導(dǎo)師傅以及實(shí)訓(xùn)學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)了下列一些問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)在我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行改進(jìn)：
（1）應(yīng)加強(qiáng)汽車電器技術(shù)和單片機(jī)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。汽車已成為高科技的結(jié)晶，特別是電器技術(shù)和單片機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)使汽車越來(lái)越“智能化”。電子燃油噴射系統(tǒng)、電子控制自動(dòng)變速箱系統(tǒng)、空氣懸掛系統(tǒng)、自動(dòng)巡航系統(tǒng)、自我診斷系統(tǒng)等復(fù)雜的系統(tǒng)，加上世界各個(gè)汽車制造廠商每年不斷地推出新的車型車種，使得汽車維修工作變得越來(lái)越復(fù)雜。憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺(jué)修車已難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車業(yè)的飛速發(fā)展?，F(xiàn)代修車的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序是：接手故障車，詢問(wèn)故障現(xiàn)象，用專業(yè)儀器與設(shè)備對(duì)汽車進(jìn)行整體分析，得出最準(zhǔn)確的診斷，只有在必要的情況下才對(duì)其解體檢修，裝配試車。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安康本地這類人才急缺，因此建議在我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，對(duì)電器技術(shù)和單片機(jī)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程，特別是汽車電器電子系統(tǒng)圖識(shí)別與分析檢測(cè)等相關(guān)知識(shí)的理論、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)。這樣才能做到維修時(shí)對(duì)癥下藥，避免盲目蠻干。要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)維修觀念，不能局限于機(jī)修、電工、鈑金、漆工等工種，否則將難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車發(fā)展呈現(xiàn)出的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的現(xiàn)狀。此外，要利用學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)參與的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上咨詢和網(wǎng)上查詢，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)維修技能的不斷更新。
（2）注重專業(yè)細(xì)分及模塊化教學(xué)。在初步培養(yǎng)學(xué)生汽車維修與檢測(cè)技能，構(gòu)筑起學(xué)生專業(yè)通用能力的平臺(tái)上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，采用“大專業(yè)、小方向”的課程組織模式，提供模塊化課程結(jié)構(gòu)，如機(jī)修模塊、電器模塊和汽車美容模塊（包括噴漆、拋光、打蠟、裝潢等），這三個(gè)模塊代表了汽車維修行業(yè)的三個(gè)不同職業(yè)方向，使學(xué)生的個(gè)性選擇與行業(yè)需求緊密相關(guān)，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需要。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)企業(yè)時(shí)，可以選擇自己愛(ài)好的專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以適應(yīng)微型汽車維修企業(yè)專項(xiàng) “精修”的生存之道。改變擇業(yè)時(shí)某一專項(xiàng)（如機(jī)修）人員擁擠，其他專項(xiàng)（如電腦、電器）人員嚴(yán)重短缺的狀況，順應(yīng)汽車維修行業(yè)、特約維修店和品牌認(rèn)證店的發(fā)展趨勢(shì)。
（3）學(xué)生微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)的安全教育與風(fēng)險(xiǎn)控制。調(diào)查顯示，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)主要是維修實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的傷害事故。學(xué)生實(shí)訓(xùn)是在生產(chǎn)一線操作，技術(shù)性強(qiáng)，機(jī)械電氣設(shè)備操作危險(xiǎn)性大，加之對(duì)操作規(guī)程不熟練，容易發(fā)生傷害事故?！秳趧?dòng)法》和2003年版的《工傷保險(xiǎn)條例》對(duì)此沒(méi)有專門條款。實(shí)踐中，我院采用學(xué)生醫(yī)保和學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)相結(jié)合的方式，分擔(dān)學(xué)校、實(shí)訓(xùn)企業(yè)、學(xué)生的傷害風(fēng)險(xiǎn)，消除汽修企業(yè)接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生的顧慮，這樣有利于校企合作的良性發(fā)展。但是，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論學(xué)生醫(yī)保還是學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)，都是事后救濟(jì)，而且報(bào)銷范圍限于急診和住院治療，然而大多維修實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的傷害事故屬于輕微傷，達(dá)不到報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只能自己承擔(dān)，仍可能引發(fā)矛盾。因此，應(yīng)時(shí)刻高度重視學(xué)生微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)的安全教育，風(fēng)險(xiǎn)控制應(yīng)以預(yù)防為主。實(shí)訓(xùn)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己管理經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)習(xí)（訓(xùn)）崗前培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)中的安全警示等。我院的做法是：根據(jù)微型汽修企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)方案，共同制定實(shí)訓(xùn)安全培訓(xùn)方案，將其作為進(jìn)入實(shí)訓(xùn)企業(yè)后的第一課。筆者建議在政府層面引入保險(xiǎn)機(jī)制，開發(fā)專門的保險(xiǎn)項(xiàng)目，確保校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)安全，或者借鑒交通事故救助基金的做法，建立實(shí)習(xí)（訓(xùn)）生工傷保險(xiǎn)基金。實(shí)習(xí)（訓(xùn)）生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的傷害事故，只要符合《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定的工傷或視同工傷條件，在勞動(dòng)部門做出實(shí)習(xí)生工傷認(rèn)定后，參照《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定的待遇享受工傷補(bǔ)償，由實(shí)習(xí)（訓(xùn)）生工傷保險(xiǎn)基金來(lái)支付。
（4）發(fā)展微型汽修企業(yè)，促進(jìn)市（縣）域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大力發(fā)展小微型企業(yè)已成為提高就業(yè)率、增加城鄉(xiāng)居民收入、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要極，越來(lái)越受到國(guó)家和各級(jí)政府的重視。2012年4月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步支持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕14號(hào)）文件出臺(tái)，為促進(jìn)小微型企業(yè)的發(fā)展提供具體的政策保障。本屆中央政府已多次出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)措施。陜西三級(jí)政府也都設(shè)置了中小型企業(yè)促進(jìn)局，指導(dǎo)和服務(wù)本地小微型企業(yè)發(fā)展。隨著西漢高速、西康高速、十天高速和安康至川陜界高速先后在安康境內(nèi)建成通車，安康已徹底打開了封閉已久的“山門”，成為連接關(guān)天、成渝、江漢三大經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要交通樞紐。所有這些都為本市微型汽修企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。汽車行業(yè)各類注冊(cè)企業(yè)數(shù)量激增，汽車維修用工需求旺盛。安康市中小企業(yè)促進(jìn)局2013年組織開展的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前大多數(shù)企業(yè)都存在著融資難、人才缺、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等瓶頸和難題。[2]其中，人才緊缺問(wèn)題最為凸出。這對(duì)于我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景無(wú)疑是最為有利的消息，該專業(yè)近年招生人數(shù)連創(chuàng)新高，就業(yè)率高達(dá)百分之百。
安康工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，屬于秦巴集中連片特困地區(qū)，外出務(wù)工成為家庭經(jīng)濟(jì)的主要支柱之一。2014年前三季度，全市在外從業(yè)的勞動(dòng)力人數(shù)達(dá)68.6萬(wàn)人，超過(guò)全市人口的五分之一。家庭收入增長(zhǎng)的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。發(fā)展本地小微型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)就地勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，既促進(jìn)了城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，又促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)觀念的影響，輕視職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的觀念還相當(dāng)嚴(yán)重。每年都有相當(dāng)一部分初高中畢業(yè)學(xué)生沒(méi)有接受職業(yè)技能培訓(xùn)就外出從事低收入工作，難以真正實(shí)現(xiàn)家庭脫貧致富的夢(mèng)想。安康本地發(fā)展微型汽修企業(yè)，吸納汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生就業(yè)，市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊，政府可以扶持宣傳，發(fā)揮其示范效應(yīng)，帶動(dòng)安康本地其他行業(yè)小微型企業(yè)的發(fā)展壯大，進(jìn)而提升本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)務(wù)院：《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步支持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕14號(hào)）文件， 2012年4月。
【關(guān)鍵詞】高職院校 人才培養(yǎng)模式 整體改革 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0105-03
人才培養(yǎng)模式整體改革是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起、我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展和高等教育深化改革等新形勢(shì)下，給高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出的新課題。近年來(lái)，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校積極實(shí)施人才培養(yǎng)模式整體改革，并認(rèn)真做好人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作，取得了良好成效。
一、實(shí)施背景
（一）學(xué)校升格為高專的必然要求。2009年，廣西幼兒師范高等學(xué)校由中專升格為高專院校，學(xué)校進(jìn)入了升格轉(zhuǎn)型的特殊階段。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理一線實(shí)踐型和應(yīng)用型專門人才為主要任務(wù)的高等學(xué)校。因此，升格轉(zhuǎn)型要求學(xué)校盡快適應(yīng)地方應(yīng)用型高校角色，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)模式，深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）學(xué)科型教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的要求。升格前，中專層次教育是單純的“學(xué)前教育專業(yè)”為主的學(xué)科專業(yè)型教育，主要是以傳授知識(shí)，培養(yǎng)幼兒師資為主要目標(biāo)。升格以后，學(xué)校須由中專時(shí)期的學(xué)科型教育向高職的職業(yè)教育過(guò)渡。職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，是以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)技能素質(zhì)高的專門人才為主的教育。學(xué)科型教育與職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法方式、教學(xué)內(nèi)容整合運(yùn)用等方面有著明顯的區(qū)別。
（三）人才培養(yǎng)模式整體改革的需要。人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，它涉及學(xué)校的教育思想、教育理念、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)管理部門和各教學(xué)系部;它不是某個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，而是所有專業(yè)都必須進(jìn)行的改革;它不是針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，而是整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等的改革;人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不是單方面的，而是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)之間互相配合的結(jié)果。人才培養(yǎng)模式改革是全局性、全面性和全員性的。在全球高等教育改革不斷深化的進(jìn)程中，人才培養(yǎng)模式整體改革已經(jīng)成為趨勢(shì)。
（四）教育資源優(yōu)化配置尚不到位。廣西幼兒師范高等專科學(xué)校在升格之初，各部門資源條塊分割嚴(yán)重，缺乏合理的流動(dòng)與開放，人財(cái)物在一定范圍內(nèi)形成多重矛盾和糾葛。加上兩校區(qū)遠(yuǎn)距離辦學(xué)、傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式在很大程度上形成了對(duì)教育改革創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革的阻力。因此，教育教學(xué)資源配置存在較大問(wèn)題，需要進(jìn)一步優(yōu)化。
二、人才培養(yǎng)模式整體改革的歷程和做法
（一）頂層設(shè)計(jì)階段（2009-2011年）。人才培養(yǎng)模式改革涉及高等學(xué)校工作的全局，是高等學(xué)校最核心的教育改革。人才培養(yǎng)模式一旦確立，將在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此做好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)顯得非常重要。為做好頂層設(shè)計(jì)，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校主要做了以下幾個(gè)方面工作：
1.學(xué)校剛剛掛牌成立階段（2009年）。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校仍繼續(xù)沿用升格前中專時(shí)期的人才培養(yǎng)模式，但傳統(tǒng)的人才觀、教育觀已不適應(yīng)大眾化高等教育發(fā)展的要求，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、質(zhì)量觀、價(jià)值觀等都發(fā)生了很大的變化，升格后學(xué)校就已經(jīng)開始不斷摸索適應(yīng)高職院校的人才培養(yǎng)模式。
2.學(xué)校提出“一二三四五六”做法（2010年）。針對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校持續(xù)改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提出了改革人才培養(yǎng)模式的若干視角，初步搭建了人才培養(yǎng)模式的整體框架，為學(xué)校人才培養(yǎng)工作指明了具體的方向?！耙欢奈辶弊龇ň唧w如下：
“一個(gè)目標(biāo)”即以人才培養(yǎng)工作為中心，提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)校的貢獻(xiàn)力。
“兩個(gè)市場(chǎng)”即抓生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)。
“三個(gè)服務(wù)面向”是服務(wù)廣西城鄉(xiāng)幼兒師資職前與職后培養(yǎng)的需要，服務(wù)民族文化和民間技藝的傳承與創(chuàng)新，服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化。
“四個(gè)模式改革”，一是辦學(xué)模式改革，進(jìn)一步推動(dòng)校、園深度合作，校企合作，促進(jìn)辦學(xué)的規(guī)模化、集團(tuán)化，增強(qiáng)服務(wù)能力。二是培養(yǎng)模式改革，要根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)理論的內(nèi)在要求以及實(shí)際職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境、過(guò)程，研究和改革人才培養(yǎng)模式。三是教學(xué)模式改革，推行仿真教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、技能打包教學(xué)等教學(xué)新方法。四是評(píng)價(jià)模式改革，以能力水平和貢獻(xiàn)大小為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織等多方參與的學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式――麥可思評(píng)價(jià)機(jī)制。
“五個(gè)機(jī)制改革”是建立學(xué)校管理新機(jī)制，建立教產(chǎn)合作新機(jī)制，建立保障教育科學(xué)決策新機(jī)制，建立改革創(chuàng)新新機(jī)制和校企合作新機(jī)制。
“六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)創(chuàng)新”是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新教材建設(shè)與應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)和創(chuàng)新管理制度。
3.學(xué)校研制并實(shí)施“十二五”改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2011年）。在學(xué)校規(guī)劃綱要中，提出了以“以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以制度改革為抓手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的工作方針，確定了“培養(yǎng)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)大批高素質(zhì)幼兒教師和高端技能型專門人才”的辦學(xué)目標(biāo)。
學(xué)校在政策制度層面確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)定位，為今后學(xué)校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、教學(xué)方法手段的進(jìn)一步改革等具體化措施打下了基礎(chǔ)。
（二）整體改革階段（2011-2014年）。具體如下：
1.不斷修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2011年）。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體方案，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的基本文件，是人才能力設(shè)計(jì)的藍(lán)圖。認(rèn)真制訂人才培養(yǎng)方案，對(duì)規(guī)范人才培養(yǎng)過(guò)程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。首先，做好高職院校人才需求的市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)。2011年，學(xué)校各專業(yè)深入廣西區(qū)內(nèi)各市縣幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)了解人才需求，從而初步確定人才培養(yǎng)規(guī)格。其次，確定人才培養(yǎng)方案的藍(lán)本。早在2010年，學(xué)校就已初定人才培養(yǎng)的藍(lán)本。2011年，學(xué)校再次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建模塊化課程，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。各教學(xué)系部邀請(qǐng)了企事業(yè)單位技術(shù)能手、一線任課教師共同召開研討會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改?？吹贸?，2011年人才培養(yǎng)方案的制訂更加注重市場(chǎng)對(duì)人才的要求，也更加的科學(xué)，符合高職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。
2.實(shí)施綜合實(shí)踐教學(xué)改革（2012年）。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生是高職院校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，所以必須改革實(shí)踐教學(xué)模式。2012年5月，學(xué)校統(tǒng)一組織系部領(lǐng)導(dǎo)和全體專業(yè)建設(shè)帶頭人，邀請(qǐng)了其他高校專家和行業(yè)骨干一起參加了專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)及人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，這是學(xué)校第一次組織召開全校層面的專業(yè)研究會(huì)，這次會(huì)議確定了基于學(xué)生實(shí)踐能力的閉環(huán)控制的“五段式”綜合實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的改革目標(biāo)。
構(gòu)建閉環(huán)控制的“五段式”綜合實(shí)踐教學(xué)體系是：在分散式合作教學(xué)與學(xué)習(xí)體系中，進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)和隱性知識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。具體實(shí)施方案在第3年級(jí)上學(xué)期按五個(gè)階段展開。崗前綜合技能訓(xùn)練4周。校內(nèi)教師和幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)全體學(xué)生每人完成3次試教活動(dòng)。離校，分散在幼兒園以小組方式集中實(shí)訓(xùn)8周。學(xué)生在工作崗位完成9個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目等。幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全程作操作性指導(dǎo)，校內(nèi)老師定期點(diǎn)評(píng)。實(shí)結(jié)反思及能力提升4周。該階段的設(shè)置使綜合實(shí)踐教學(xué)體系成為閉環(huán)控制的系統(tǒng)，可以有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。通過(guò)開展實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)議、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及本系帶隊(duì)教師共同參與的多方評(píng)價(jià)，檢測(cè)實(shí)習(xí)效果。完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）6周和分散頂崗實(shí)習(xí)16周。
3.開展校級(jí)課程說(shuō)課和專業(yè)剖析比賽活動(dòng)（2013-2014年）。高職院校的課程說(shuō)課，是人才培養(yǎng)評(píng)估工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)改革全面深入的突破口。以賽促學(xué)，以賽促改。2013年，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校開展了第一校級(jí)輪教師課程說(shuō)課比賽活動(dòng)，師范類專業(yè)特別是作為學(xué)校龍頭的學(xué)前教育專業(yè)獲得了校外專家的一致好評(píng)，從中也挖掘和培養(yǎng)了一批骨干教師。說(shuō)課活動(dòng)促使教師對(duì)課程內(nèi)容的整合、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等進(jìn)行更深入的研究。
2014年，開展校級(jí)高級(jí)職稱教師專業(yè)剖析活動(dòng)和課程說(shuō)課比賽。為迎接高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，學(xué)校開展了高級(jí)職稱教師多輪次的專業(yè)剖析和說(shuō)課研討活動(dòng)。以高級(jí)職稱教師的專業(yè)剖析和課程說(shuō)課活動(dòng)為契機(jī)，各系部也相繼組織中級(jí)及以下職稱教師開展此項(xiàng)活動(dòng)。引領(lǐng)全校教師對(duì)專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行全面總結(jié)、凝練特色，尋求適合學(xué)校自身的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.實(shí)踐條件的持續(xù)改善（2013-2014年）。在做好課改的同時(shí)，學(xué)校在硬件方面加大了對(duì)教學(xué)科研設(shè)備的購(gòu)置力度，清理了一大批中專時(shí)代遺留的教科研設(shè)備，完成了教科研設(shè)備數(shù)據(jù)的第一次全校性清查工作，使之更有效地服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)。
（三）迎接評(píng)估階段（2014-2015年）。在迎接學(xué)校2015年的人才培養(yǎng)工作評(píng)估的同時(shí)，不斷持續(xù)深化改革人才培養(yǎng)模式。
1.教學(xué)管理規(guī)范化階段。（1）逐步推進(jìn)校系二級(jí)教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。將教學(xué)管理權(quán)限和責(zé)任義務(wù)進(jìn)一步下放，充分調(diào)動(dòng)二級(jí)系部的教學(xué)管理和工作積極性，提高管理績(jī)效;從2013年開始，學(xué)校配齊校系兩級(jí)教學(xué)管理人員，并成立了13個(gè)教研室和選聘了20位專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，逐步優(yōu)化學(xué)校教師資源，規(guī)范教學(xué)管理。（2）重新梳理了61個(gè)教學(xué)管理文件，涉及組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等方面，重點(diǎn)在師資建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。（3）運(yùn)用信息化手段開展教學(xué)管理。在教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)技術(shù)支持下，教學(xué)管理手段更加先進(jìn)和規(guī)范，效率更高，進(jìn)一步建設(shè)信息化校園。
2.引進(jìn)基于第三方的就業(yè)與質(zhì)量評(píng)估――麥可思評(píng)價(jià)機(jī)制。引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)，意味著評(píng)價(jià)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變;意味著終于高校脫離了“集運(yùn)動(dòng)員和裁判員一體的角色”，從以往“自評(píng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆茉u(píng)者”;意味著高校培養(yǎng)的人才將要接受社會(huì)一線崗位真正的考驗(yàn)，這既是對(duì)畢業(yè)生本人的考驗(yàn)也是對(duì)高校人才質(zhì)量的考驗(yàn)。
第一，基于問(wèn)卷式的就業(yè)跟蹤調(diào)研活動(dòng)的開展。2012年、2013年，學(xué)校對(duì)升格以來(lái)的第一、第二屆?？飘厴I(yè)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤調(diào)研活動(dòng)。調(diào)查采用問(wèn)卷的方式，調(diào)查內(nèi)容包括畢業(yè)生的思想道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)水平、綜合工作能力、科研創(chuàng)新能力、管理水平等方面。此類較為原始的跟蹤調(diào)查在一定程度上達(dá)到了學(xué)校和用人單位之間的溝通，能獲得一系列有價(jià)值的反饋數(shù)據(jù)。
第二，基于第三方的就業(yè)與質(zhì)量評(píng)估――麥可思評(píng)價(jià)機(jī)制的引進(jìn)。為更科學(xué)地完成學(xué)校人才的社會(huì)需求調(diào)研與培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，學(xué)校于2013年底與麥可思數(shù)據(jù)（北京）有限公司簽訂了關(guān)于“畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量半年后跟蹤測(cè)量評(píng)估”的研究咨詢項(xiàng)目合作協(xié)議，并于2014年正式實(shí)施。第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容主要有以下9個(gè)方面：（1）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng);（2）專業(yè)培養(yǎng)特色定位及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);（3）畢業(yè)生基本工作能力、核心知識(shí)及價(jià)值觀測(cè)評(píng);（4）核心課程有效性評(píng)價(jià)（五個(gè)指定專業(yè)）;（5）畢業(yè)生在校成績(jī)分析;（6）畢業(yè)生在校社團(tuán)活動(dòng)參與度分析;（7）求職分析;（8）校友評(píng)價(jià);（9）2013-2015屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的年度變化趨勢(shì)。
圖1 學(xué)校、社會(huì)、畢業(yè)生三方關(guān)系示意圖
圖2 培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)的示意圖
通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)（社會(huì)中介機(jī)構(gòu)）對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校基本能較為了全面地掌握畢業(yè)生的就業(yè)狀況，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法、專業(yè)課程設(shè)置的有效反饋，用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的直接反饋，有效地推動(dòng)了學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革。
三、人才培養(yǎng)模式整體改革的實(shí)踐成效
（一）區(qū)域性、應(yīng)用性、師范性辦學(xué)特色得到體現(xiàn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校辦學(xué)的首要使命和根本任務(wù)，也是服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要體現(xiàn)。在2013屆畢業(yè)生中，有91.4%的畢業(yè)生在廣西區(qū)內(nèi)就業(yè);78.5%的畢業(yè)生在教育行業(yè)就業(yè)，其中“幼兒園與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)”占65.1%，“中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)”占13.4%。可以預(yù)測(cè)，很多師范類專業(yè)畢業(yè)生將很快成為地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的生力軍。
（二）探索了高等職業(yè)教育背景下“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。探索了高等職業(yè)教育背景下“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式?？偨Y(jié)出了人才培養(yǎng)模式形成的經(jīng)驗(yàn)：在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的基礎(chǔ)上，按照人才職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建基于崗位工作任務(wù)的課程體系;根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)“典型工作任務(wù)分析歸納為行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的方法，結(jié)合職前職后一體化目標(biāo)，進(jìn)行職前階段課程內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu);通過(guò)融入職業(yè)資格證書考試教學(xué)內(nèi)容，獲取職業(yè)資格證書，表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能;通過(guò)教學(xué)條件（含師資、教材資源等）的改善，確保人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。
（三）構(gòu)建“理實(shí)一體化”模塊式的師范類專業(yè)課程體系。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的“理實(shí)一體化”寬基礎(chǔ)、活模塊的課程體系，以“適用、夠用、實(shí)用”的原則制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置基礎(chǔ)素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育、實(shí)踐素質(zhì)教育三大類課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、公共選修課、專業(yè)選修課五個(gè)模塊。突出應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使各專業(yè)實(shí)踐課時(shí)比例基本達(dá)到60%以上，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力和水平。
（四）專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)條件得到改善。一是教學(xué)科研儀器設(shè)備值不斷增長(zhǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值有了大幅增長(zhǎng)，生均已超過(guò)4000元，且每年以10%的幅度不斷的遞增。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)用計(jì)算機(jī)近千臺(tái)，多媒體教室和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)為6273個(gè)，完全能滿足學(xué)生教學(xué)需求。二是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件得到改善。學(xué)?，F(xiàn)建有學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)中心、特殊教育實(shí)訓(xùn)中心等共12大類144間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，192家區(qū)內(nèi)外師范類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完全能夠滿足學(xué)生的見實(shí)習(xí)。目前，投入專項(xiàng)資金6000萬(wàn)的特教實(shí)訓(xùn)大樓也正在建設(shè)中，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件將更加的完善。
（五）質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系得到完善。經(jīng)過(guò)不斷的修改和完善，建立了由“監(jiān)控組織體系、監(jiān)控方式體系、監(jiān)控內(nèi)容體系、監(jiān)控反饋體系”組成的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，完善了“五位一體”（即領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行、學(xué)生、社會(huì)）的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。由于學(xué)校引進(jìn)了第三方的就業(yè)與質(zhì)量評(píng)估――麥可思評(píng)價(jià)，改變了以往只注重校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)忽視校外質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的做法。學(xué)校科學(xué)規(guī)范的評(píng)估制度已經(jīng)建立，并向高水平的教育評(píng)價(jià)機(jī)制邁出結(jié)實(shí)的一步。
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【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（2015JGYZ01）;2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGB245）
一、我國(guó)廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)新聞業(yè)務(wù)的獨(dú)立操作能力等。但目前我國(guó)各高校廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)普遍存在不足，教學(xué)效果欠佳，其主要表現(xiàn)有以下幾方面。
(一)設(shè)備投入不足，辦學(xué)硬件匱乏
由于廣播電視新聞專業(yè)開辦時(shí)間短，至今仍有許多院校對(duì)廣播電視新聞專業(yè)的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。其結(jié)果是不重視實(shí)踐課程安排，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課可有可無(wú)。很多教學(xué)實(shí)踐課都以教師的理論講解代替必要的技能訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的作用和地位被忽視。重裝備、高消耗是廣播電視新聞專業(yè)不同于其他專業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)。廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)錄音機(jī)、攝像機(jī)、編輯機(jī)等電子采集設(shè)備及編輯與制作實(shí)驗(yàn)室有著極強(qiáng)的依賴性。一個(gè)成熟的廣播電視新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該具備完善的配套實(shí)驗(yàn)室，包括攝影實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室、視頻編輯實(shí)驗(yàn)室、音頻實(shí)驗(yàn)室、節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室、演播室等等。這些實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)設(shè)備普遍價(jià)格貴、耗材高、磨損大，更新快。目前，相當(dāng)多的學(xué)校受資金的限制對(duì)廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏或陳舊。無(wú)資金投入又無(wú)設(shè)備支持，導(dǎo)致學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)幾十個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)攝像機(jī)的現(xiàn)象在高校并不少見。這種設(shè)備短缺的局限使一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)安排只能向高年級(jí)傾斜，低年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)看的多，動(dòng)手的少。硬件設(shè)施缺乏使得大多數(shù)廣播電視新聞專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都難以保證，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性。
(二)實(shí)踐內(nèi)容層次不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃
廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容豐富，從廣播電視新聞攝影、攝像、新聞采訪、寫作、編輯、制作、專題片拍攝、新聞欄目制作、新聞評(píng)論和廣播電視節(jié)目策劃等等都需要大量的實(shí)踐課時(shí)。由于開辦時(shí)問(wèn)短，廣播電視新聞專業(yè)課程設(shè)置尚處于摸索階段，尤其是一些地方院校，人才培養(yǎng)方案幾乎年年在調(diào)整，年年有變動(dòng)。目前廣播電視新聞專業(yè)一年級(jí)普遍以通識(shí)課程為主，即使有少量的專業(yè)課也大多安排為新聞理論課，為數(shù)不多的實(shí)踐課基本集中安排在二三年級(jí)。這樣除帶來(lái)設(shè)備使用沖突的問(wèn)題外，還會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容與所學(xué)課程脫節(jié)，如新聞采訪常常與攝像等實(shí)踐課程在二年級(jí)同步開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行電視新聞采訪時(shí)尚未掌握畫面拍攝技巧，采訪實(shí)踐明顯受到制約。同樣，學(xué)生尚未深入了解電視節(jié)目形態(tài)與節(jié)目制作流程和技術(shù)時(shí)，進(jìn)行電視節(jié)目策戈4與制作實(shí)踐無(wú)異于紙上談兵。因此由于實(shí)踐課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與分層次安排，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐撞車、錯(cuò)位的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，許多實(shí)踐課程未能按部就班地開設(shè)，不僅大大影響了學(xué)生的實(shí)踐效果，也導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性。
(三)師資力量薄弱，實(shí)踐能力培養(yǎng)缺少引導(dǎo)性
作為新興專業(yè)，師資力量不足是廣播電視新聞專業(yè)面臨的普遍問(wèn)題，短時(shí)期內(nèi)迅速擴(kuò)張也必然導(dǎo)致專業(yè)師資嚴(yán)重短缺，這已成為制約廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要瓶頸。目前高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的主力教師，大多是從人文、社科等非新聞專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，或者是剛參加工作的新聞傳播學(xué)專業(yè)研究生。他們普遍從頭學(xué)起，同時(shí)由于缺少業(yè)界經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)實(shí)踐主題、過(guò)程、實(shí)踐報(bào)告的設(shè)計(jì)、監(jiān)督與檢查，無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練進(jìn)行有效指導(dǎo)。在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，幾乎所有新聞專業(yè)的實(shí)踐與技能課程都由具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，而他們是否擁有高學(xué)歷、高職稱則是一個(gè)相對(duì)次要的問(wèn)題。在我國(guó)，尤其是近些年，高校在引進(jìn)人才時(shí)已由重學(xué)歷重職稱變成唯學(xué)歷唯職稱。這就把相當(dāng)多具有豐富業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀新聞人才排除在了教學(xué)崗位之外。我國(guó)只有中國(guó)傳媒大學(xué)等極少的幾所院校具有廣播電視新聞學(xué)博士培養(yǎng)資格，每年有限的博士畢業(yè)生很難充實(shí)到地方高校中來(lái)。相當(dāng)比例的博士畢業(yè)后更多的是進(jìn)行純理論研究，他們?cè)诶碚撜n講授與科研方面雖然成績(jī)斐然，但由于同樣缺少新聞實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)技能實(shí)踐的指導(dǎo)難以得心應(yīng)手。教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)不力，導(dǎo)致廣播電視新聞專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程或流于形式，或由學(xué)生完全自主實(shí)踐，缺少引導(dǎo)性和系統(tǒng)性，難以達(dá)到應(yīng)有的提高。
二、系統(tǒng)性培養(yǎng)廣播電視專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑
新聞學(xué)不同于傳播學(xué)。新聞學(xué)注重研究新聞報(bào)道的過(guò)程和細(xì)節(jié)，偏重業(yè)務(wù)實(shí)踐，主要為媒體培養(yǎng)新聞人才；而傳播學(xué)注重研究新聞傳播的效果與影響，偏重理論探索，培養(yǎng)專家與學(xué)者。了解新聞規(guī)律，掌握職業(yè)技能是廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的根本。盡快建立和完善人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送“能用”和“好用”的人才，對(duì)于加強(qiáng)廣播電視新聞專業(yè)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)具有重要意義。要達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，需從多個(gè)方面進(jìn)行改革與探索。
(一)樹立重視專業(yè)技能的人才培養(yǎng)理念
目前我國(guó)廣播電視新聞專業(yè)的教學(xué)模式與課程體系尚處于摸索階段，各高校并未形成統(tǒng)一的體例。一些院校大多根據(jù)本校的師資情況開設(shè)課程，普遍偏重理論講授，忽視實(shí)踐教學(xué)，造成課程設(shè)置不科學(xué)，實(shí)用性不強(qiáng)，穩(wěn)定性不佳。學(xué)生所學(xué)知識(shí)與業(yè)界需求脫節(jié)，導(dǎo)致一些廣電新聞專業(yè)的畢業(yè)生不會(huì)使用攝像機(jī)，不能獨(dú)立進(jìn)行節(jié)目策劃、新聞評(píng)論寫作，甚至有新聞專業(yè)博士生不會(huì)寫新聞消息的感嘆，令用人單位對(duì)新聞專業(yè)教育產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，重視專業(yè)技能是目前新聞人才培養(yǎng)的重中之重。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的日益成熟，面對(duì)咄咄逼人的新媒體，特別是新媒體快速的反應(yīng)和迅捷的，廣播電視新聞的制作重一l,／JI速前移。新聞?dòng)浾吣軌蛟谛侣劕F(xiàn)場(chǎng)即時(shí)為多家媒體提供現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)道是未來(lái)媒體融合趨勢(shì)下的必然選擇，這也對(duì)廣播電視新聞?dòng)浾叩膶I(yè)技能提出了更高要求。通過(guò)幾堂課學(xué)生就可以掌握新聞理論，但在實(shí)踐中熟練運(yùn)用理論卻需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去摸索，因此廣播電視新聞教育必須更新人才培養(yǎng)理念，在加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)積累的同時(shí)，將對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)作為新聞人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。加大對(duì)硬件設(shè)施的投人，合理設(shè)置新聞理論與實(shí)踐教學(xué)的比重，側(cè)重技能與實(shí)用性的培養(yǎng)。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐課程設(shè)置的系統(tǒng)性
構(gòu)建系統(tǒng)性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)的水平逐次提高是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的前提。改變目前實(shí)踐教學(xué)缺少系統(tǒng)性的現(xiàn)狀，可按照“基本+提高+創(chuàng)新+應(yīng)用”的模式來(lái)實(shí)施。“基本”是指與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的基本實(shí)踐能力。要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，掌握正確的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。“提高”是指綜合性與設(shè)計(jì)型的實(shí)踐能力。在掌握基本實(shí)踐方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)自定選題、自主策劃并獨(dú)立拍攝制作各種類型的節(jié)目。這一環(huán)節(jié)要結(jié)合視頻編輯、演播室節(jié)目制作、實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)運(yùn)作等綜合實(shí)驗(yàn)課程，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合技能。創(chuàng)新是以“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)，師生互動(dòng)，綜合提高”為理念，積極開展廣電專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，包括任課教師命題的開放項(xiàng)目和學(xué)生的自主選題項(xiàng)目等。同時(shí)根據(jù)分層次實(shí)踐教學(xué)的安排，積極組織各種專業(yè)技能比賽項(xiàng)目如攝影、攝像、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣播電視欄目創(chuàng)作、情景劇創(chuàng)作等各類DV大賽及主持人競(jìng)賽、新聞評(píng)論競(jìng)賽等各種活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，積極創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提高實(shí)踐作品的專業(yè)水平。應(yīng)用是指在學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)到一定水平后，通過(guò)準(zhǔn)新聞欄目與準(zhǔn)新聞媒體，使學(xué)生的新聞作品播出與發(fā)表，同時(shí)通過(guò)與校內(nèi)外部門與單位的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐走出校門，由關(guān)注校園轉(zhuǎn)向關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)社會(huì)，對(duì)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到教育為社會(huì)服務(wù)的最終目的。在此培養(yǎng)模式下，還要確立專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)“一貫性、系統(tǒng)性與兩結(jié)合”的培養(yǎng)原則。一貫性即人才培養(yǎng)方案中，廣播電視新聞專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐安排貫串大學(xué)四年，年年有，不斷檔，連成線。兩結(jié)合即在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，將課堂內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，校內(nèi)校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
(三)推行專業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師制
導(dǎo)師制是近些年國(guó)內(nèi)一些院校模仿國(guó)外大學(xué)新推出的一種人才培養(yǎng)方式。即從學(xué)生大一入學(xué)開始，就指定在校四年的指導(dǎo)教師。導(dǎo)師制在美國(guó)等西方國(guó)家非常普遍，也取得了較好的效果。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面指導(dǎo)與規(guī)劃，有時(shí)甚至幫助學(xué)生解決生活上和精神上的困難。我國(guó)廣播電視新聞專業(yè)十分適合推廣這種培養(yǎng)方式，導(dǎo)師可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的總體要求及本專業(yè)的實(shí)踐課程安排，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)四年的專業(yè)實(shí)踐技能指導(dǎo)。這樣不僅能做到因材施教，而且能夠保證一貫性、系統(tǒng)性的實(shí)踐培養(yǎng)方式的實(shí)施。不僅有利于學(xué)生實(shí)踐能力按照一貫性和系統(tǒng)化的目標(biāo)不斷提高，也有助于導(dǎo)師對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的深層參與，對(duì)教師的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同樣是一種提升。導(dǎo)師制同樣可以聘請(qǐng)新聞單位的資深專業(yè)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)。引進(jìn)具有新聞從業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)老師對(duì)于提高專業(yè)技能培養(yǎng)的有效性具有重要意義。在新聞?lì)I(lǐng)域，向公眾傳遞新聞的途徑和方法的許多重大發(fā)現(xiàn)不是產(chǎn)生于新聞學(xué)院，而是產(chǎn)生于新聞機(jī)構(gòu)。聘請(qǐng)資深媒體人士作為指導(dǎo)教師，有利于與新聞媒體的現(xiàn)實(shí)需求接軌，使職業(yè)技能培養(yǎng)更加有針對(duì)性。導(dǎo)師制的前提是指導(dǎo)教師要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求與目標(biāo)，要有高度的責(zé)任感，保證投入足夠的精力與熱情，有培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)行導(dǎo)師制還必須加強(qiáng)對(duì)這種人才培養(yǎng)方式的考核，否則就有可能流于形式，或出現(xiàn)由于導(dǎo)師的重視程度和投入精力不同導(dǎo)致學(xué)生得到的指導(dǎo)嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象。
