序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的誠信應(yīng)考主題班會(huì)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 主題班會(huì) 公開展示

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0190-02

班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計(jì)劃地組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。班會(huì)的形式是多種多樣的，其中，主題班會(huì)是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會(huì)，是指在班主任的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，圍繞某個(gè)主題而展開的一種自我教育活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要途徑。主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。那么，怎樣組織和召開主題班會(huì)，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？在多年的實(shí)際教育工作中，我認(rèn)為上好一堂優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)課應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

一 確定主題

開好主題班會(huì)，首先要確定與策劃好主題。主題的策劃具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會(huì)的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期的目的。那么，如何進(jìn)行主題的策劃呢？我認(rèn)為主要把握好兩個(gè)原則：教育性、針對(duì)性。

1.確定教育目的，富有教育性

主題班會(huì)必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。在定主題時(shí)應(yīng)考慮召開主題班會(huì)的目的，是在一種怎樣的背景下，選擇哪個(gè)點(diǎn)展開討論，切勿泛泛而談。如現(xiàn)在大家都在圍繞“中國夢(mèng)”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”開展系列活動(dòng)，這是一個(gè)大背景。在談“中國夢(mèng)”時(shí)可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)，談職業(yè)夢(mèng)想。在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，選擇社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第三個(gè)層面，即個(gè)人層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，抓住其中的某個(gè)關(guān)鍵詞來開展主題班會(huì)，這樣以小見大，目標(biāo)明確，學(xué)生才能有話可說。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性

主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，以及所學(xué)專業(yè)，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：在高一時(shí)，學(xué)生因?yàn)閬淼揭粋€(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)周圍的一切都感到好奇。有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿竦确矫嬖谂c他人相處時(shí)容易產(chǎn)生矛盾，作為班主任，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織“相親相愛一家人”等主題班會(huì)，使學(xué)生和諧共處，早日融進(jìn)這個(gè)班級(jí)大家庭。

要做到有針對(duì)性，班主任必須善于搞好調(diào)查研究。作為班主任，對(duì)于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能摸清學(xué)生狀況，抓住當(dāng)前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對(duì)策，促使學(xué)生的思想朝健康的方向發(fā)展。例如，在進(jìn)行法制教育時(shí)，有關(guān)未成年人的法律條款很多，班主任可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)及班級(jí)學(xué)生的特征來選擇與學(xué)生最接近的某個(gè)點(diǎn)為話題。如酒店管理班召開班會(huì)時(shí)可以結(jié)合未來就業(yè)的前景及所從事的相關(guān)工作找到某個(gè)點(diǎn)進(jìn)一步展開。

二 制訂方案

主題確定后，各班教師根據(jù)所確定的主題和學(xué)生一起進(jìn)行策劃構(gòu)思，在方案的制訂中從以下四個(gè)方面著手，分別是活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。

1.活動(dòng)目的

在確定主題時(shí)已經(jīng)有所考慮，這里再次提到主要是從主題班會(huì)的方案的規(guī)范性上予以強(qiáng)調(diào)。

2.活動(dòng)形式

開好主題班會(huì)，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣性和生動(dòng)性。在常見的一些精彩的主題班會(huì)中主要有如下一些形式：視頻、演講及朗誦、文藝表演、技能展示、訪談和辯論、小組討論、經(jīng)驗(yàn)交流、知識(shí)競賽等。

這些豐富多彩的形式能夠大大活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力，大大調(diào)動(dòng)他們參與主題班會(huì)的積極性，從而在活動(dòng)中受到啟發(fā)、受到教育和鍛煉。當(dāng)然需要特別強(qiáng)調(diào)的是，所有的形式都是為內(nèi)容和主題服務(wù)的，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，更不能把一堂主題班會(huì)課開成一臺(tái)晚會(huì)。在一些節(jié)目的選定上，注意主次之分，在選擇一些具有教育意義的視頻過程中注意取舍，不能一堂課45分鐘，視頻占四分之一，甚至三分之一，所有的形式都只是一個(gè)突破點(diǎn)，是為了導(dǎo)出班會(huì)要討論的話題。在這個(gè)問題上一些新班主任容易走進(jìn)形式誤區(qū)。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備

主題定好后，班主任帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生干部一起，利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼相機(jī)搜集相關(guān)素材，包括課件的制作，小品、演講、才藝秀等都得提前準(zhǔn)備，45分鐘的一堂展示課，要多準(zhǔn)備十分鐘的內(nèi)容，以便在后面的摩課過程中進(jìn)行取舍。

4.活動(dòng)的過程

一堂課從班會(huì)的導(dǎo)入，到每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡及最后的班會(huì)總結(jié)都得在方案的實(shí)施過程中完成。這里需要班主任親自把握，它就是一個(gè)劇本，一堂班會(huì)展示課成功與否，與劇本密不可分。因此，在整個(gè)實(shí)施過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)起到非常重要的作用。

三 現(xiàn)場觀摩

有了對(duì)主題的論證，方案的修訂，接下來的工作就是如何將方案在課堂中實(shí)施，這個(gè)過程中可能因?qū)W生的基礎(chǔ)和表演不同而產(chǎn)生不同的效果。班主任在這個(gè)過程中應(yīng)起穿針引線的作用，將自交給學(xué)生，每到一個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分班主任可適度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，往往一個(gè)優(yōu)秀的班主任幾句話就能概括，這樣會(huì)給學(xué)生留下更多的時(shí)間。

可以說現(xiàn)場觀摩是對(duì)一堂主題班會(huì)課的全部呈現(xiàn)，在摩課過程中可請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任或?qū)W校德育處的相關(guān)老師為班會(huì)把關(guān)。在摩課過程中應(yīng)從以下五個(gè)方面考慮：（1）選題。所給主題只是一個(gè)大范圍，如何從大主題中找到一個(gè)切入點(diǎn)來進(jìn)行充分論述，如“責(zé)任”這個(gè)話題，責(zé)任是一個(gè)廣義的概念，有對(duì)家庭的責(zé)任、對(duì)班級(jí)的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任等。選擇哪個(gè)點(diǎn)作為主題班會(huì)的切入點(diǎn)是考驗(yàn)班主任功力的第一步。（2）內(nèi)容是否充分、是否有說服力和感染力。（3）形式是否多樣，是否有創(chuàng)新與亮點(diǎn)。（4）過程是否層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。（5）效果能否激起情感共鳴。反映一堂主題班會(huì)課效果主要從以上五個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。一堂課能出現(xiàn)一到兩個(gè)亮點(diǎn)，這堂課就值得推崇，供全校班主任觀摩。

四 情況反饋

摩課結(jié)束后，相關(guān)人員及時(shí)將自己的想法與班主任進(jìn)行溝通，哪些方面做得比較好應(yīng)充分肯定，哪些方面值得商榷建議班主任進(jìn)行修改，為今后展示打下基礎(chǔ)。班主任也可以談?wù)勛约旱南敕?，這樣做的目的是什么，為什么要這樣做，如果換一種方式又將是怎樣的效果等。最后還要聽聽同學(xué)們的意見和建議。

五 公開展示

第2篇

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的永恒主題。盡管它一直在積極摸索并采取多種方式強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，并取得了良好效果，但隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的擴(kuò)大、自身的特殊辦學(xué)機(jī)制和學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些問題。

1.1 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏人生規(guī)劃

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院部分大學(xué)生對(duì)于自己“學(xué)習(xí)的目的是什么，為了誰而學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，畢業(yè)后要干什么”等一系列問題并沒有十分清晰的認(rèn)識(shí)和合理的規(guī)劃。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，上大學(xué)的目的是為了拿張文憑“裝點(diǎn)門面”，在學(xué)校的各科考試只滿足60分合格即可，所學(xué)知識(shí)僅僅局限于課本，不愿意多花時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)自己人生的理想、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的意識(shí)較為模糊，對(duì)畢業(yè)后干什么持“走一步算一步或是把希望寄托在父母身上”的態(tài)度。

1.2 部分學(xué)生自控力和自覺性不強(qiáng)，缺乏刻苦努力精神

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)已在大學(xué)里普及。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家境普遍比較優(yōu)越，且多數(shù)為獨(dú)生子女，他們以學(xué)習(xí)為由購買電腦后將其搬進(jìn)學(xué)生宿舍。據(jù)了解，一個(gè)學(xué)生宿舍至少有2/3及以上學(xué)生有電腦，然而他們至少60%以上時(shí)間卻待在宿舍里打游戲、看電影或是上網(wǎng)，幾乎很少的學(xué)生是在利用電腦學(xué)習(xí)，自控力和自覺性不強(qiáng)，有些學(xué)生甚至上網(wǎng)成癮，荒廢了學(xué)業(yè)。同時(shí)，有些學(xué)生面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣，經(jīng)不起誘惑，參與賭博等娛樂活動(dòng)，貪圖享受，吃不得苦，缺乏刻苦努力的精神。

1.3 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松弛，抄襲和作弊現(xiàn)象嚴(yán)重

獨(dú)立學(xué)院有些學(xué)生自入大學(xué)的那天起，就認(rèn)為離開了緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中，到了大學(xué)就可以松懈下來，體現(xiàn)“要我學(xué)，不是我要學(xué)”的狀態(tài)；有些學(xué)生認(rèn)為考入三本各方面都比一本、二本的學(xué)生差，自信心不足，最終造成不以勤奮和努力為本，而表現(xiàn)出“松、懶”的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂出勤率和聽課率較低，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有些學(xué)生即便到課堂，卻不認(rèn)真聽講，不做課堂筆記，不是玩手機(jī)，就是聽歌、睡覺甚至談戀愛等。同時(shí)抄襲和作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于老師布置的作業(yè)、論文甚至是畢業(yè)論文都是上網(wǎng)搜集資料，直接復(fù)制、粘貼，抄襲過來拼湊成自己的“成果”敷衍了事，同時(shí)靠考前臨時(shí)拷貝老師課件突擊復(fù)習(xí)，甚至考試時(shí)夾帶資料、找人代考等違紀(jì)舞弊來通過考試。

1.4 部分學(xué)生熱衷于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)理論學(xué)習(xí)的投入時(shí)間不足

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的“學(xué)習(xí)熱情不高但思維活躍，興趣廣泛”等特點(diǎn)使得一部分學(xué)生忽視對(duì)理論課的學(xué)習(xí)，而熱衷于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)其所謂的社會(huì)適應(yīng)力，為將來的就業(yè)提前打好基礎(chǔ)。②然而卻沒能實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的平衡，對(duì)理論學(xué)習(xí)的投入時(shí)間不足，有些學(xué)生甚至不惜逃課去參與這些活動(dòng)，事后卻未及時(shí)將落下的理論學(xué)習(xí)補(bǔ)上，結(jié)果是“撿了芝麻丟了西瓜”，能力沒增強(qiáng)多少，學(xué)習(xí)成績卻一落千丈。

1.5 部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，教風(fēng)和治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)

獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)機(jī)制，專職專任教師除少量為本院自行招聘引進(jìn)外，多數(shù)為母?；蚱渌盒Ｆ刚?qǐng)，部分教師不能以“教書育人”為己任，愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，教風(fēng)和治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。表現(xiàn)在：第一，授課前不進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科敷衍了事；第二，只顧完成自己的任務(wù)量，根本不管學(xué)生的出勤狀況，不注重與學(xué)生交流，形成互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生上課玩手機(jī)、講話亦或是睡覺等不認(rèn)真聽課行為更是不聞不問；第三，不采取差異化教學(xué)方式，對(duì)三本與二本、本科與專科學(xué)生不能因材施教，只管完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生能否理解和接受。這些表現(xiàn)不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，也在客觀上影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。

2 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)的基本建設(shè)，經(jīng)分析不難發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)風(fēng)建設(shè)問題存在的原因包含學(xué)生自身、家庭、社會(huì)和學(xué)校等諸多方面。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)需要多方面的努力，齊抓共管，多措并舉。

2.1 重視新生入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的人生規(guī)劃

新生入學(xué)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)，應(yīng)予以重視。第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，并實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，幫助其盡快適應(yīng)新環(huán)境；第二，介紹大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教導(dǎo)新生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，探索學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；第三，開展專業(yè)介紹和教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有個(gè)清晰了解，并培養(yǎng)其專業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性；③第四，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生制定出合理的人生規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力；第五，增強(qiáng)學(xué)生自律和誠信意識(shí)，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，誠實(shí)守信，端正學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

2.2 突出學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生干部和黨員的“榜樣效應(yīng)”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚(yáng)者，又是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和受益者。打造良好學(xué)風(fēng)，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。學(xué)生干部和學(xué)生黨員作為大學(xué)生思想政治教育中的骨干和重要依靠力量，要充分發(fā)揮其“榜樣效益”。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部和黨員的教育和培訓(xùn)，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，使其積極參加學(xué)風(fēng)建設(shè)；第二，在考勤上實(shí)行學(xué)生干部和黨員帶頭查課制，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定期表彰和宣傳，激勵(lì)和帶動(dòng)其他學(xué)生；第三，督促學(xué)生干部和學(xué)生黨員要嚴(yán)于律己，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并實(shí) 行“一對(duì)一”學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，指定學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生干部或黨員對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶，傳授學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力提高其學(xué)習(xí)成績。

2.3 完善并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育

良好學(xué)風(fēng)的形成離不開建立健全的制度做保障，它在一定程度上不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的約束力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一方面，獨(dú)立學(xué)院要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就需要在實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)，共同研討研究來不斷完善相關(guān)制度；另一方面，在制度的執(zhí)行上要秉承“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的宗旨，嚴(yán)抓學(xué)籍管理和考勤等，落實(shí)違紀(jì)處分制度，努力做到真抓實(shí)管。同時(shí)，在學(xué)生考試違紀(jì)舞弊上，應(yīng)該加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種檢驗(yàn)方式，考風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接體現(xiàn)。第一，開考前班主任召開“杜絕考試作弊”等誠信教育的主題班會(huì)，告誡其考試紀(jì)律和違紀(jì)處分后果，讓其端正考試態(tài)度，認(rèn)真復(fù)習(xí)備考；第二，對(duì)監(jiān)考和巡考教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，加強(qiáng) “執(zhí)法”人員的責(zé)任意識(shí)，保證考試公平公正，并嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)舞弊的學(xué)生和玩忽職守的監(jiān)考老師都要嚴(yán)肅處理。

2.4 發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，輔導(dǎo)員是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。在開展思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，包括思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面。第一，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其積極參加校園活動(dòng)，減少上網(wǎng)時(shí)間，增強(qiáng)其自控力和學(xué)習(xí)自覺性；第二，組織學(xué)生開展主題班會(huì)，學(xué)習(xí)交流會(huì)等方式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)和刻苦努力的精神，營造出勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍；第三，與學(xué)生家長建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)反饋給家長，與家長共同做好學(xué)生的管理工作；第四，引導(dǎo)其合理分配理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。

2.5 加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教風(fēng)是突破口，要大力提倡“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教”作風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。第一，在選聘教師時(shí)嚴(yán)把入口關(guān)，在追求業(yè)務(wù)知識(shí)水平和學(xué)歷的同時(shí)，還應(yīng)考查其責(zé)任心、人格魅力和道德修養(yǎng)等方面，充分體現(xiàn)教師“愛崗敬業(yè)、為人師表”的優(yōu)良品質(zhì)；第二，經(jīng)常開展教師講課和師德師風(fēng)比賽活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平和師德修養(yǎng)；第三，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，經(jīng)常在課堂內(nèi)聽課，促使教師能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，并根據(jù)督導(dǎo)意見改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式方法；第四，通過網(wǎng)上評(píng)教或是調(diào)查問卷等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，并將其作為教師的考核機(jī)制；第五，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)使教師努力培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

3 結(jié)語

學(xué)風(fēng)綜合反映一所學(xué)校的辦學(xué)、師資、教學(xué)和管理水平，它不僅關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，也關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一項(xiàng)長期工程，也是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。獨(dú)立學(xué)院由于其自身特殊性，要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，只有堅(jiān)持不解地將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作來抓，齊抓共管、多措并舉，綜合治理，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

注釋

① 張崇，薛彩云，王守明.淺議獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].教研，2011（4）：39.

第3篇

【關(guān)鍵詞】調(diào)動(dòng)；藝術(shù)生；學(xué)習(xí)；積極性

1.播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

孔子說：“因材施教”。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異等不同情況進(jìn)行教育，才能使個(gè)人的才能品行得到發(fā)展、潛能得到挖掘。藝術(shù)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，有其自身的特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，因此分析研究藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效果、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、解決學(xué)生管理問題等具有十分重要的意義。

（1）高考分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)氣氛不濃。大部分學(xué)生好玩，往往手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品不離手，無法集中注意力、用心學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真聽講、課后不鞏固復(fù)習(xí)，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，歷屆學(xué)生掛科現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致獎(jiǎng)學(xué)金的名額分不下去。

（2）學(xué)生的時(shí)間觀念差，遲到、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?；蛴捎谧陨硪庵玖Σ粔驈?qiáng)，難以克服懶惰的惡習(xí)，對(duì)學(xué)校的一些規(guī)章制度明知故犯。社會(huì)上形形的誘惑較多， 再加上學(xué)生貪玩的秉性，致使逃課情況普遍，難以管理。

（3）學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)相對(duì)淡薄，團(tuán)結(jié)合作精神較差，常以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感，往往說的要比做的好，以自我為中心，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度難以真正落實(shí)。

（4）參加學(xué)校各種組織和活動(dòng)的人員較多，占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致課堂和晚自習(xí)組織困難，難以全勤。學(xué)生往往以搞活動(dòng)為借口，請(qǐng)假不去上課或者不上晚自習(xí)，一個(gè)班二十幾個(gè)人，幾乎人人都參與了學(xué)生會(huì)或社團(tuán)，本末倒置、分不清重點(diǎn)，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)。

（5）學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力較差，受挫力差。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生往往自我意識(shí)趨于早熟，具有極強(qiáng)的自尊心、自信心和好勝心，不愿意別人小看他們，但他們的心理承受能力卻較差，且因他們經(jīng)常把自己封閉在關(guān)注自我的圈子里，雖然社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，但受社會(huì)負(fù)面影響較深，易受到社會(huì)上不良思想的影響。自控能力差，情緒波動(dòng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，缺乏持久力。

2.怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合多年當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的看法

大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，考風(fēng)、考紀(jì)和學(xué)生的日常管理必須嚴(yán)格，教學(xué)管理和學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，做好學(xué)生的日常教育管理工作和思想政治教育工作，給學(xué)生營造和諧、公平、公正、正能量的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的才能得到充分的施展和表現(xiàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。

（1）將歷屆播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生考試情況盡早告知他們，引起同學(xué)們的高度重視，希望他們能夠引以為戒。特別是比他們高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：掛科的人數(shù)、經(jīng)常會(huì)掛的科目、降級(jí)試讀學(xué)生的數(shù)量、不能進(jìn)入下一屆學(xué)生會(huì)的條件等，統(tǒng)統(tǒng)告知他們，使其明白學(xué)習(xí)的重要性和明確進(jìn)入大學(xué)的目的。

（2）嚴(yán)格制度落實(shí)。從課堂出勤率、個(gè)人衛(wèi)生、遲到早退等方面抓起，依據(jù)《學(xué)生手冊(cè)》，及時(shí)對(duì)違紀(jì)人員進(jìn)行記錄和扣分。使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明確問題的嚴(yán)重性。

（3）嚴(yán)抓學(xué)生的早讀、上課和晚自習(xí)。特別是第一年，輔導(dǎo)員老師親自靠上，要緊靠緊抓，從根本上杜絕學(xué)生遲到、曠課，從時(shí)間上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）嚴(yán)格考試紀(jì)律。倡導(dǎo)誠信應(yīng)考，杜絕作弊，強(qiáng)調(diào)作弊后果。為學(xué)生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境，盡量杜絕學(xué)生在考試過程中作弊，要讓平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，無法在考試時(shí)投機(jī)取巧從而獲取高分。用制度規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)。

（5）充分利用晚自習(xí)的時(shí)間，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。晚自習(xí)時(shí)要求學(xué)生按學(xué)號(hào)單人單桌就坐，嚴(yán)禁學(xué)生在自習(xí)室隨意就坐、三五成群的講話、嬉笑打鬧；嚴(yán)抓在自習(xí)時(shí)間玩手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，杜絕在自習(xí)時(shí)間影響他人學(xué)習(xí)的學(xué)生；嚴(yán)格控制“學(xué)生會(huì)”隨意占用晚自習(xí)時(shí)間組織活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持每天晚上晚自習(xí)到教室里查人數(shù)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)， 杜絕學(xué)生無故不上晚自習(xí)的情況，要求學(xué)生有事做到及時(shí)向輔導(dǎo)員老師請(qǐng)假。

（6）嚴(yán)格實(shí)施假條制度。為了防止學(xué)生撒謊、無故曠課，借口家中有事或生病等不來上課，要求凡是請(qǐng)假的學(xué)生必須到辦公室寫請(qǐng)假條，無假條不到教室上課者，按曠課處理。

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)新授課模式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，激發(fā)學(xué)生的主人公意識(shí)，學(xué)生的主人公意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，就能由被動(dòng)變主動(dòng)。

（8）召開主題班會(huì)。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)目前所學(xué)專業(yè)做進(jìn)一步的認(rèn)知和了解，針對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行分析和討論；幫助學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃及大學(xué)四年規(guī)劃；幫助學(xué)生做個(gè)人未來職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。所謂“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”人的需要，絕不只限于滿足個(gè)人的現(xiàn)實(shí)利益，教育功能，也正在于培養(yǎng)人樹立超越個(gè)人利益之上的道德理想和社會(huì)理想。從深層次激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們成為有理想有追求的進(jìn)步青年。從根本上調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（9）時(shí)常關(guān)心學(xué)生的生活，注意觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)，與其談心。增強(qiáng)師生間的信任度和感情?！案腥诵恼?，莫先乎情”，關(guān)心、愛心是進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)，通過情感的傳遞，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時(shí)要把以情感人與以理服人結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生更充分信服，才能與學(xué)生之間建立起一種“天然”的情感交流平臺(tái)。而通過談心，不僅可確保學(xué)生的安全與穩(wěn)定，同時(shí)也為了解與教育學(xué)生提供了一個(gè)有效途徑。在談心過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生面對(duì)面地溝通與交流，采取換位思考的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的談心氛圍，體會(huì)并分享學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生所需，繼而在此基礎(chǔ)上才可更好地實(shí)施教育工作，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。