發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:00:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的平法鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 平法識(shí)讀；鋼筋算量；教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1引言
平法（“建筑結(jié)構(gòu)平面整體設(shè)計(jì)方法”的簡(jiǎn)稱）是將各個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等信息，由傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)施工圖中的剖面鋼筋構(gòu)造轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造，使其更具有專業(yè)性和統(tǒng)一性，形成一套新型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表示體系，即G101平法圖集。平法僅供從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工的專業(yè)人員看閱，其技術(shù)含量較高。
2 建筑工程類專業(yè)開設(shè)《鋼筋平法識(shí)讀》課程的必要性
近些年來，隨著社會(huì)環(huán)境的改變，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要從原來的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的直接應(yīng)用性，原有學(xué)科體系課程已不適合高職教育的發(fā)展。那么平法的推廣和應(yīng)用是我國(guó)結(jié)構(gòu)施工圖表示方法的一次重大改革，它重新規(guī)定了結(jié)構(gòu)施工圖的表示方法。對(duì)于建筑工程類專業(yè)而言，學(xué)生畢業(yè)后只要是從事與建筑工程相關(guān)的工作，幾乎都要接觸施工圖紙。所以學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)方法的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
2.1平法制圖規(guī)則，即是設(shè)計(jì)者完成結(jié)構(gòu)施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理人員準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工圖的依據(jù)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完成后，要按照“平法”的制圖規(guī)則把設(shè)計(jì)意圖表達(dá)出來，繪制結(jié)構(gòu)施工圖；而施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理、技術(shù)員、施工員要掌握“平法”的制圖規(guī)則，才能看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙，然后按照施工圖表達(dá)的內(nèi)容，建成各種建筑物、構(gòu)筑物等。在房屋設(shè)計(jì)和建造過程中，結(jié)構(gòu)師的工作是將房屋設(shè)計(jì)的理念和意圖表達(dá)在圖紙上，也就是“制圖”，結(jié)構(gòu)師的培養(yǎng)目標(biāo)是“知識(shí)目標(biāo)”；而技術(shù)員、施工員、監(jiān)理員的工作是將圖紙的內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也就是通過 “識(shí)圖”而建造，技術(shù)員、施工員和監(jiān)理員的培養(yǎng)目標(biāo)是“能力目標(biāo)”。知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
2.2 開設(shè)《鋼筋平法識(shí)讀》課程的必要性
首先，教學(xué)思維模式要變，隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的要求，必須探索新的課程開發(fā)模式―以工作過程系統(tǒng)化開發(fā)課程。在原來的教學(xué)過程中，上《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》的平法部分時(shí)，學(xué)生反映學(xué)習(xí)了構(gòu)造要求和識(shí)圖后，還是不知道有什么用和怎么用，以后具體要做什么等，到學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的鋼筋部分時(shí)，又不記得以前看圖時(shí)的具體構(gòu)造要求了，又得重復(fù)再講一遍且效果不理想。另一方面，由于結(jié)構(gòu)施工圖長(zhǎng)期使用的是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)圖紙，思維與認(rèn)識(shí)被傳統(tǒng)模式所束縛。因此，要從源頭變革這種傳統(tǒng)的過時(shí)的表達(dá)方法，就要從學(xué)校抓起、從學(xué)生抓起，培養(yǎng)出能夠勝任運(yùn)用平法表達(dá)方式的人才，為日后能夠順利地與設(shè)計(jì)人員和施工人員溝通和交流創(chuàng)造有利條件，就必須開設(shè)《鋼筋平法識(shí)讀》這門課程。
其次，認(rèn)識(shí)鋼筋構(gòu)造很重要。對(duì)于建筑工程類專業(yè)而言，學(xué)生畢業(yè)后無論是從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理、工程監(jiān)理還是工程造價(jià)工作，認(rèn)識(shí)鋼筋構(gòu)造都是一項(xiàng)最基本、也是一項(xiàng)最重要的工作。比如，在建筑工程施工過程中，鋼筋下料長(zhǎng)度的確定和數(shù)量的選擇，要以看懂結(jié)構(gòu)施工圖為前提。對(duì)工程造價(jià)來說，鋼筋在工程上是用量多、價(jià)格昂貴的材料，鋼筋工程量能否準(zhǔn)確計(jì)算，直接影響能否準(zhǔn)確計(jì)算工程造價(jià)。計(jì)算鋼筋工程量要以平法結(jié)構(gòu)施工圖為根據(jù)，而平法識(shí)圖則主要是介紹鋼筋的布置規(guī)則。所以，學(xué)生只有學(xué)懂了《鋼筋平法識(shí)讀》相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際工作中才能準(zhǔn)確確定鋼筋算量。建筑工程類專業(yè)也必須開設(shè)這門課程。
再者，平法本身信息較為復(fù)雜和集中。傳統(tǒng)的圖紙簡(jiǎn)單直觀明了，有些人沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，也能看懂圖紙，按照自以為是的方法進(jìn)行鋼筋算量。平法采用標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)制圖規(guī)則，結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)國(guó)家化、數(shù)字化、符號(hào)化，單張圖紙的信息量高而集中，這也增加了讀圖難度。非系統(tǒng)學(xué)習(xí)或者偶爾培訓(xùn)講座很難達(dá)到學(xué)會(huì)平法識(shí)圖與鋼筋算量的目的。因此，必須開設(shè)《鋼筋平法識(shí)讀》課程，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，做到熟練而準(zhǔn)確地看圖識(shí)圖。
通過《鋼筋平法識(shí)讀》的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們的專業(yè)技能，加快學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)、勝任本崗位角色，在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，讓我們的學(xué)生畢業(yè)時(shí)多一些就業(yè)的籌碼和機(jī)會(huì)。
3 課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法聯(lián)系
《鋼筋平法識(shí)讀》這門課程具有抽象性、專業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，高職院校部分學(xué)生學(xué)起來感覺比較吃力。《鋼筋平法識(shí)讀》既是建筑工程類專業(yè)的職業(yè)技能課，且對(duì)后續(xù)課程具有奠基性作用。針對(duì)該課程的這一實(shí)際情況，本人總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)方法。
3.1 課程教學(xué)模式的改革
本課程的總體教學(xué)設(shè)計(jì)采用3本圖集（11G101）＋1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙（武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖冊(cè)），教學(xué)部分分為梁、板、柱、墻、基礎(chǔ)及樓梯6個(gè)模塊，每個(gè)模塊進(jìn)行3個(gè)階段教學(xué)。
第一階段，講授結(jié)構(gòu)件平法識(shí)圖的基本理論知識(shí)，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)件平法的意思表達(dá)。基本教學(xué)思路是：先對(duì)結(jié)構(gòu)件的平法表達(dá)通例進(jìn)行講解；后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)，掌握各個(gè)數(shù)值及符號(hào)的意義；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類型結(jié)構(gòu)件識(shí)圖訓(xùn)練。例如：KL4（7） 250×600 Ф8＠100/200 2Ф25，KL4（7）表示樓層框架梁4，7跨，Ф8＠100/200表示箍筋為Ⅰ級(jí)鋼筋直徑為8，箍筋間距加密區(qū)為100，非加密區(qū)為200，雙肢箍，2Ф25為2根梁上部通長(zhǎng)筋。
第二階段，講授結(jié)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的基本理論知識(shí)，使學(xué)生在掌握結(jié)構(gòu)件平法的意思表達(dá)的同時(shí)能夠掌握結(jié)構(gòu)件的鋼筋構(gòu)造，對(duì)結(jié)構(gòu)件進(jìn)行鋼筋翻樣?；窘虒W(xué)思路是：通過以前學(xué)過的課程，利用多媒體等手段明確結(jié)構(gòu)件具體實(shí)物，通過結(jié)構(gòu)件的作用分析鋼筋所放置的位置及形式；明確細(xì)部構(gòu)造（比如起步距、保護(hù)層、端部錨入長(zhǎng)度、向跨內(nèi)延生長(zhǎng)度、搭接長(zhǎng)度等等），繪出不同種類鋼筋的“鋼筋分離圖”；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類型結(jié)構(gòu)件繪制“鋼筋分離圖”訓(xùn)練，為鋼筋的算量做好鋪墊。
第三階段，根據(jù)第二階段講授的“鋼筋下料長(zhǎng)度”，針對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行施工圖的鋼筋算量。基本教學(xué)思路是：在“鋼筋分離圖”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鋼筋算量，這時(shí)的“鋼筋分離圖”可以被看成是“已知間距求根數(shù)”和“已知線段求長(zhǎng)度”進(jìn)行思路轉(zhuǎn)化，將工程問題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進(jìn)行對(duì)應(yīng)類型結(jié)構(gòu)件鋼筋算量練習(xí)。
這種教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)是它將打破原有的學(xué)科體系，以行動(dòng)為導(dǎo)向，采取項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，突出學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，也體現(xiàn)了高職院校以“理論夠用，注重實(shí)踐”的宗旨。所以，本課程的項(xiàng)目教學(xué)瞄準(zhǔn)了崗位需要，以真實(shí)的項(xiàng)目圖紙為中心進(jìn)行教學(xué)。
3.2 課程教學(xué)方法
課堂教學(xué)方法有很多種，我將這些方法歸納為：
3.2.1 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及軟件
運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼攝像等技術(shù)手段，將《鋼筋平法識(shí)讀》所涉及的基本理論、基本概念及構(gòu)造要求制作成直觀、動(dòng)感的多媒體教學(xué)課件，通過豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，增加直觀效果，讓學(xué)生更加容易理解更有興味地學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。如在講框架梁鋼筋構(gòu)造時(shí)可以將框架梁平法圖和框架梁鋼筋構(gòu)造的實(shí)物圖片相結(jié)合，讓學(xué)生有直觀的視覺認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。并且結(jié)合11G101-1圖集舉一反三自己領(lǐng)會(huì)，這樣一來，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的理解和歸類，就顯得容易一些了。而且教學(xué)過程貫穿了基本原理講解―實(shí)際操作訓(xùn)練―軟件操作講解―軟件操作訓(xùn)練全過程, 理論講授力求講清基本原理, 概括共性, 把握重點(diǎn), 破解難點(diǎn), 全課程應(yīng)以學(xué)生實(shí)際操作為主, 在操作中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題, 提高學(xué)生自學(xué)能力、分析與解決問題的能力。
3.2.2 繪“鋼筋分離”圖
利用一套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙為輔助資料。以平法表達(dá)的梁、板、柱和基礎(chǔ)構(gòu)件結(jié)構(gòu)施工圖作為實(shí)例，從中抽取每一種類型的鋼筋，依據(jù)平法圖集確定出每種鋼筋的構(gòu)造形式。讓同學(xué)把每種鋼筋的構(gòu)造形式用線段畫出來即為鋼筋分離圖，而不是急著算量。在進(jìn)行過多次“鋼筋分離”練習(xí)后，再計(jì)算其長(zhǎng)度和根數(shù)即算量。其中框架梁、樓板、框架柱（中柱和角柱）、樓板、獨(dú)立基礎(chǔ)各舉一例。
3.2.3 采用實(shí)際操作教學(xué)法
一般情況下，通過實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生還不能完全完成對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于有些構(gòu)件，學(xué)生在日常的生活中不易直觀感受；還有些結(jié)構(gòu)件在施工過程中要及時(shí)掩埋和隱蔽，也很難見到實(shí)物。為了解決這個(gè)問題，我們利用鐵絲做鋼筋讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在老師的指導(dǎo)下對(duì)照?qǐng)D紙?jiān)坪?jiǎn)易的鋼筋模型，把“教室”設(shè)在學(xué)生宿舍的樓頂，使“教、學(xué)、做”融為一體。如框架結(jié)構(gòu)梁、柱在屋面節(jié)點(diǎn)的配筋構(gòu)造，首先要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙自己動(dòng)手扎出節(jié)點(diǎn)實(shí)物模型，然后老師和學(xué)生對(duì)著實(shí)物找出錯(cuò)誤的地方，這樣可以讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)件的配筋有更直觀的感受。不少同學(xué)主動(dòng)參與扎鋼筋和進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流，了解鋼筋翻樣下料的工序，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)各個(gè)結(jié)構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。以真實(shí)的作業(yè)環(huán)境感染學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力。
（學(xué)生經(jīng)過一個(gè)月努力，完成整個(gè)柱、梁、板的構(gòu)建模型）
3.2.4 以賽促教，以賽促學(xué)
為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生驗(yàn)證理論，鞏固和加深理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握理論知識(shí)及操作技能，建筑工程學(xué)院在每屆建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中舉辦“扎鋼筋識(shí)平法技能比賽”， 鋼筋綁扎技能大賽從鋼筋下料長(zhǎng)度計(jì)算、箍筋外觀尺寸、箍筋平整度、箍筋間距、箍筋封錯(cuò)布置、鋼筋節(jié)點(diǎn)構(gòu)造、鋼筋綁扎牢固等方面進(jìn)行鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。技能大賽對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造專業(yè)特色，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義，是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高的有效辦法。
4結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)高職院校為適應(yīng)建筑行業(yè)的要求，面向建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、建設(shè)工程監(jiān)理等專業(yè)開設(shè)《鋼筋平法識(shí)讀》十分必要的。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐，證明上述教學(xué)方法行之有效，這些方法注重提高學(xué)生的崗位能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提前進(jìn)入職業(yè)崗位工作狀態(tài)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，真正做到了做中學(xué)、學(xué)中做，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]11g101混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖，中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2011.8.
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；土木工程；特色專業(yè)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0171-02
優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要重點(diǎn)突出培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)型人才。桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院土木工程專業(yè)于2015年11月，獲得廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，被列入廣西新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校和首期試點(diǎn)專業(yè)群。立項(xiàng)后，我院持續(xù)加大對(duì)該專業(yè)的資金投入，在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)、校企合作建設(shè)等方面進(jìn)行了新探討。
一、優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案
土木工程優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)圍繞社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教學(xué)活動(dòng)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)，如設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、評(píng)估部門等認(rèn)識(shí)，減少理論學(xué)時(shí)的同時(shí)，加大實(shí)踐性課程的比例，另一方面按專業(yè)方向規(guī)劃CAD、PKPM、BIM、仿真、模擬等開放式的教學(xué)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成“課堂為生產(chǎn)單位提供知識(shí)服務(wù)，反過來，生產(chǎn)單位反饋行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師的教學(xué)；生產(chǎn)單位完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，反過來實(shí)訓(xùn)基地為生產(chǎn)單位提供演練平臺(tái)；課堂學(xué)習(xí)為實(shí)踐提供理論支持，反過來校內(nèi)實(shí)習(xí)基地按需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)改革方向”的“課堂+實(shí)訓(xùn)基地+單位”三位一體人才培養(yǎng)模式。
二、雙師型隊(duì)伍的建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院教師主要來源于剛從高校出來的研究生，雖然具備了較高的學(xué)歷和較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力及工程設(shè)計(jì)、施工管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)難以解決實(shí)際問題，阻礙了優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的建設(shè)。我院制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師利用假期時(shí)間，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以便其更好地組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。具體做法如下：（1）每學(xué)期派遣1―2名老師外出生產(chǎn)單位掛職；（2）每年派遣1―2名老師外出國(guó)內(nèi)名校進(jìn)修；（3）寒暑假派遣3―4名老師去企業(yè)掛職；（4）鼓勵(lì)在職老師考取博士；（5）每年從生產(chǎn)單位引進(jìn)1―2名高職稱人才。
三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)院十分重視教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，在原有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，增加土木模型實(shí)驗(yàn)室、道路橋梁實(shí)驗(yàn)室、空間數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中心。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，經(jīng)與學(xué)校協(xié)商，已預(yù)留三塊用地（具體總平面布置圖、效果圖如下）建設(shè)簡(jiǎn)易的實(shí)訓(xùn)樓。其中1#主要用于巖土原位測(cè)試試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)模型展示等，2#實(shí)訓(xùn)主要作為結(jié)構(gòu)鋼筋加工、鋼筋綁扎實(shí)訓(xùn)等；3#主要用于砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、以及土木工程相關(guān)模型展示。實(shí)體模型主要包括：磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基坑支o、木結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程、裝飾裝修工程、水電暖通工程等實(shí)體模型。
四、校企合作建設(shè)
校企合作需要學(xué)院、公司、社會(huì)、教師和學(xué)生的共同參與，共同努力構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)。就學(xué)院而言，實(shí)現(xiàn)企業(yè)合作，一方面可以豐富實(shí)踐教學(xué)、有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，另一方面能提升學(xué)院在社會(huì)上的品牌。對(duì)企業(yè)而言，最需要和最緊缺的就是有經(jīng)驗(yàn)的人員，校企合作后，學(xué)生在校期間接觸實(shí)際工程案例，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的融合，學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)具備了工程操作經(jīng)驗(yàn)，這為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備。對(duì)于教師而言，校企合作，為教師提供了工程實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提高教師實(shí)踐能力，在教學(xué)上，提供了模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化了專業(yè)應(yīng)用技能、增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)的了解。對(duì)學(xué)生而言，參與校企合作，在強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)，可以掌握最新應(yīng)用技術(shù)、獲得工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，畢業(yè)后能迅速勝任企業(yè)崗位需求。
五、學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)
學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程；競(jìng)賽過程和結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神等，并反映教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的合理性，通過總結(jié)交流，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，為教改提供借鑒。為推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，可在校內(nèi)舉辦職業(yè)技能大賽如大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽、BIM比賽、CAD設(shè)計(jì)比賽、平法識(shí)圖比賽、力學(xué)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力、試驗(yàn)?zāi)芰?、團(tuán)隊(duì)精神及人際溝通能力、動(dòng)手能力等為學(xué)生以后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。通過近幾年學(xué)生競(jìng)賽結(jié)果，教師的教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，相應(yīng)增加與學(xué)生未來工作相關(guān)的軟件技術(shù)課程：
1.軟件綜合實(shí)訓(xùn)課程：此課程采用設(shè)計(jì)院模式，在學(xué)生有一定CAD繪圖基礎(chǔ)上進(jìn)行的針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生繪制一套完整的建筑圖和結(jié)構(gòu)圖，圖紙的要求均按正式施工圖要求的標(biāo)準(zhǔn)。
2.平法識(shí)圖課程：針對(duì)目前施工設(shè)計(jì)單位平法應(yīng)用廣泛的情況，土木工程專業(yè)開設(shè)平法課程，讓每位學(xué)生均可以看圖、識(shí)圖，大幅度提高了自身的專業(yè)能力。
3.開設(shè)BIM（建筑信息模型）課程：根據(jù)目前建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，BIM（建筑信息模型）將成為未來的發(fā)展方向，本專業(yè)率先在廣西開設(shè)BIM方向的課程，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到行業(yè)前沿知識(shí)。
4.實(shí)踐課程改革：生產(chǎn)實(shí)習(xí)由單一的頂崗實(shí)習(xí)改革為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)并存的模式。改革加大了學(xué)生學(xué)以致用的成效，為畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。
六、優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)的障礙
實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)面臨的主要問題及原因如下：
1.部分教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)上依賴?yán)碚撔越滩那移乩碚摻虒W(xué)，短期內(nèi)無法達(dá)到應(yīng)用型教學(xué)的要求。
2.由于學(xué)校自身教學(xué)條件、人事制度等原因，高級(jí)職稱、實(shí)踐性教師引進(jìn)較慢。
3.由于學(xué)校教學(xué)條件有限，比如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心未建成，實(shí)踐教學(xué)手段和方法未能有效地實(shí)施。
七、結(jié)束語(yǔ)
高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生是否為用人單位所需要，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，應(yīng)建立優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，提高獨(dú)立學(xué)院的課堂教學(xué)質(zhì)量，完善土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立雙師型隊(duì)伍，加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和校企合作建設(shè)，以學(xué)生競(jìng)賽促進(jìn)教研教改。同時(shí)，一定要緊跟地方發(fā)展，辦出特色品牌，強(qiáng)化工程實(shí)踐應(yīng)用，培B與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)型人才。
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Construction of Civil Engineering Superiority Characteristic Specialty of Independent College
LI Yue-xia
（Bowen College of Management，Guilin University of Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）
【關(guān)鍵詞】房屋構(gòu)造與識(shí)圖；建筑CAD；課程整合；有效模式
通過對(duì)《建筑CAD》和《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，發(fā)現(xiàn)第一、二學(xué)期開設(shè)的《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》第二學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，而《建筑CAD》在第二學(xué)期開設(shè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力。在時(shí)間點(diǎn)上恰好能夠銜接上，課題組大膽嘗試，把兩門課程的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行整合，并初步在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，在教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證。
一、實(shí)訓(xùn)課程整合的先決條件
（一）指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力
教師是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、參與者，不是一個(gè)或二個(gè)教師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的整合進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，而是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)具有能夠統(tǒng)籌整個(gè)專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。這是實(shí)訓(xùn)課程整合能夠有效進(jìn)行的先決條件。
（二）實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定
一個(gè)具有能夠統(tǒng)籌整個(gè)專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)整合的先決條件，實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是整個(gè)實(shí)訓(xùn)整合課程得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定不僅要在內(nèi)容的設(shè)定上要體現(xiàn)專業(yè)課程的特點(diǎn)和整合課程之間的知識(shí)點(diǎn)銜接，內(nèi)容上要環(huán)環(huán)相扣，而更要和現(xiàn)實(shí)工作的流程相呼應(yīng)，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。所以實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，決定了實(shí)訓(xùn)課程整合的成敗。
（三）實(shí)訓(xùn)整合課程時(shí)間上的安排
實(shí)訓(xùn)整合課程時(shí)間上的安排要根據(jù)整合的課程的實(shí)際情況而定，不能一概而論，這就要求學(xué)校的教學(xué)部門能在時(shí)間安排上給予更大的靈活空間，做好實(shí)訓(xùn)整合課程和實(shí)際教學(xué)課程的有效銜接，時(shí)間點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。《AUTOCAD》與《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》的課程整合實(shí)訓(xùn)，要在兩門課程并行授課之后、學(xué)生參加完課程期末考試之后進(jìn)行課程整合實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生和老師都會(huì)全心全意的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作，在精力分配上，時(shí)間投入上的有效性進(jìn)一步加強(qiáng)。
（四）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的選擇、設(shè)備的配備
要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)課程的特點(diǎn)選擇合適的教室、場(chǎng)所及所需的設(shè)備。
（五）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>
要選擇一種新的考核方式，既能激勵(lì)學(xué)生更好的參與到實(shí)訓(xùn)課程中，又能充分體現(xiàn)考核的公正、公平、公開，全過程實(shí)行動(dòng)態(tài)考核，要考核學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)的合作精神。
（六）充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)
要針對(duì)實(shí)訓(xùn)的對(duì)象設(shè)置實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、形式、考核方式，就要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力及提點(diǎn)，有針對(duì)的靈活的設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)整合環(huán)節(jié)。
二、《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》和《建筑CAD》實(shí)訓(xùn)課程整合的課程標(biāo)準(zhǔn)
（一）課程整合實(shí)訓(xùn)的定位
該課程整合實(shí)訓(xùn)，把《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》課程內(nèi)容的識(shí)圖部分與《建筑CAD》制圖內(nèi)容相整合，是建筑信息管理專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，是研究制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程圖的識(shí)讀、制圖的一門課程，是建筑類專業(yè)必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實(shí)踐的重要專業(yè)技能基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和識(shí)圖的能力，其內(nèi)容及影響貫穿在整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以及工作實(shí)踐中。
（二）課程整合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.建筑施工圖的識(shí)讀及繪制方法。
2.結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀及繪制方法。
能力目標(biāo)：
1.能熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)平法施工圖的識(shí)圖及繪制方法。
2.能熟悉鋼筋混凝土梁、板、柱、剪力墻、樓梯及基礎(chǔ)的鋼筋構(gòu)造要求。
3.能熟練運(yùn)用與結(jié)構(gòu)施工圖相關(guān)的國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖集等。
4.能熟練利用建筑CAD繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖。
5.具備利用AutoCAD軟件對(duì)施工圖紙進(jìn)行編輯和修改的能力。
素質(zhì)目標(biāo)：
1.應(yīng)具備一定的空間想象的能力。
2.應(yīng)具有自主收集、閱讀有關(guān)的科技文獻(xiàn)和資料的能力。
3.應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。
4.應(yīng)具備對(duì)專業(yè)知識(shí)全面、系統(tǒng)地歸納總結(jié)的能力。
5.應(yīng)具有較好的學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的能力。
（三）課程實(shí)訓(xùn)整合項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)與時(shí)間分配
（四）課程實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)設(shè)計(jì)（以建筑施工圖的識(shí)讀與繪制中任務(wù)1、任務(wù)2為例）
任務(wù)1 建筑施工圖平面圖的識(shí)讀與繪制
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
1.以一套實(shí)際工程圖紙為實(shí)例，識(shí)讀建筑平面圖。
2.識(shí)讀倉(cāng)庫(kù)層平面圖、一層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖、閣樓層平面圖、屋頂平面圖。
3.繪制標(biāo)準(zhǔn)層平面圖。
實(shí)訓(xùn)技能要求：
1.能夠識(shí)讀出圖名、圖號(hào)及比例、建筑的形狀及總長(zhǎng)和總寬。
2.能夠識(shí)讀出中墻的分隔情況和房間的名稱，房屋內(nèi)部各房間的配置、用途、數(shù)量。
3.能夠識(shí)讀出圖定位軸線的編號(hào)及其間距。
4.能夠識(shí)讀出圖中標(biāo)注的尺寸可了解各房間的開間、進(jìn)深、門窗及室內(nèi)設(shè)備的大小和位置。
5.能夠識(shí)讀出各層樓地面的標(biāo)高（相對(duì)標(biāo)高）。
6.能夠識(shí)讀出門窗的圖例及編號(hào)。
7.能夠識(shí)讀出室內(nèi)樓梯、室外臺(tái)階、花池、散水。
8.能夠掌握樣板文件的繪制和使用方法。
9.能夠掌握建筑平面圖的繪制方法、過程和要點(diǎn)。
10.能夠掌握平面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。
任務(wù)2 建筑施工圖立面圖的識(shí)讀與繪制
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
1.以一套實(shí)際工程圖紙為實(shí)例，識(shí)讀建筑立面圖。
2.識(shí)讀建筑物南立面圖、北立面圖及側(cè)立面圖。
3.繪制南立面圖。
實(shí)訓(xùn)技能要求：
1.能夠識(shí)讀出圖名、圖號(hào)及比例、建筑立面形狀及朝向。
2.能夠識(shí)讀出房屋的整個(gè)外貌形狀、層數(shù)、高度。
3.能夠識(shí)讀出室外地坪、出入口地面、勒腳、窗臺(tái)、門窗頂及檐口等處的標(biāo)高。
4.能夠識(shí)讀出圖上標(biāo)注外墻表面的裝修做法。
5.能夠掌握建筑立面圖的繪制方法、過程、要點(diǎn)、技巧
6.能夠掌握立面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。
（五）實(shí)訓(xùn)的有效模式及成績(jī)?cè)u(píng)定
在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，課題組將兩門課程進(jìn)行整合，而形式上也要打破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每六個(gè)人為一組，在時(shí)間上分為3周。學(xué)生之間要彼此合作，緊密配合，虛心請(qǐng)教，教師作為整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)者和引路人。每組選一名學(xué)生作為組長(zhǎng)，進(jìn)行統(tǒng)籌。每個(gè)學(xué)生除了要完成自己承擔(dān)的任務(wù)之外，還要參與其他學(xué)生的任務(wù)。
第一周，每組分成兩個(gè)小分隊(duì)，三人小分隊(duì)分別做項(xiàng)目一和項(xiàng)目二，并填寫任務(wù)分配表。三人精誠(chéng)合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的內(nèi)容。周五召開小組項(xiàng)目交流會(huì)議，由一名指導(dǎo)教師參加交流會(huì)。
第二周，小組兩個(gè)小分隊(duì)項(xiàng)目互換，填寫任務(wù)分配表。周五針對(duì)自己所做的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和分析，彼此交流做任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和成果。
第三周，成果驗(yàn)收。成果驗(yàn)收分為兩部分，第一部分是指導(dǎo)教師針對(duì)每組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出成績(jī)，百分制；第二部分是指導(dǎo)教師組成答辯小組，隨機(jī)從每組成員中抽取兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯和現(xiàn)場(chǎng)制圖。這就要求每名學(xué)生不僅要熟知自己所做的任務(wù)，還要掌握其他學(xué)生完成的任務(wù)，給學(xué)生們一個(gè)溝通、合作的平臺(tái)。答辯分四天進(jìn)行，時(shí)間為周一、周二、周三、周四，每組都是一個(gè)參賽隊(duì)，每天每組都有兩名學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)答辯和現(xiàn)場(chǎng)制作，指導(dǎo)教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，得到四天八個(gè)參賽成員得分的平均分，得出答辯成績(jī)，百分制。這就要求學(xué)生不僅要提升自己的識(shí)圖和制圖能力，還要兼顧整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果，此舉在于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。實(shí)訓(xùn)成績(jī)由（項(xiàng)目成果成績(jī)+答辯成績(jī)）/2，得出每組成員的成績(jī)基數(shù)。最后，由每組成員匿名選出每組的兩名優(yōu)秀學(xué)員和兩名懈怠成員，優(yōu)秀學(xué)員的成績(jī)提一等，懈怠成員的成績(jī)降一等。
整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，就像是一場(chǎng)比賽，前兩周的實(shí)訓(xùn)就像是賽前的熱身，是自己知識(shí)的積累和提升的過程，而第三周就是真正的比賽，使這個(gè)實(shí)訓(xùn)過程既有趣又刺激。
三、結(jié)語(yǔ)
摘要： 高職造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以職業(yè)生涯為目標(biāo)，以職業(yè)崗位分析為依據(jù)構(gòu)建課程體系；以職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為途徑。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師通過適當(dāng)?shù)膶?shí)踐方法與學(xué)生的溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。所以，在教學(xué)中選用適宜的實(shí)踐教學(xué)方法是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。
關(guān)鍵字：工程造價(jià) 實(shí)踐教學(xué)工學(xué)結(jié)合課程體系
Abstract: the higher vocational cost professional talent training should follow the modern vocational education idea, by the career as the goal, the professional position analysis as the basis to construct curriculum system; With professional ability training as the core, and the practice teaching activities as the way. In the practical teaching process, the teacher through the proper practice method of communication with students, and realize the knowledge, and the students" learning guide and help. So, in the teaching practice teaching method for the selection is to ensure the quality of teaching important, is fundamental to improve the teaching quality of the key measures.
Key word: engineering cost practice teaching work-integrated learning course system
中圖分類號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，以及通過跟蹤畢業(yè)生的成長(zhǎng)軌跡以及大量造價(jià)員崗位調(diào)研，高職高專造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)具備管理學(xué)、土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握造價(jià)理論、方法和手段， 具有工程建設(shè)項(xiàng)目全過程各階段工程造價(jià)操作能力的應(yīng)用型專門人才。目前，大多高職院校工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)，還不能和用人單位的職業(yè)技能需求很好的銜接，因此深化辦學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)課程設(shè)置與造價(jià)員崗位職業(yè)活動(dòng)零距離，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離的實(shí)踐教學(xué)在各個(gè)高校已勢(shì)在必行。針對(duì)此問題，本人在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的一些問題提出一些參考性意見。
一、實(shí)踐教學(xué)體系要科學(xué)合理適用
由于工程造價(jià)專業(yè)具有鮮明的職業(yè)性，制訂實(shí)踐課程體系時(shí)應(yīng)根據(jù)“理論夠用，實(shí)踐突出”的原則，在教學(xué)大綱中體現(xiàn)職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)置要圍繞以“造價(jià)員”崗位能力為核心，調(diào)整形成學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的運(yùn)作與管理為主題的實(shí)踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與工作崗位要求更加銜接，實(shí)現(xiàn)高職高專院校培養(yǎng)“高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才”的目標(biāo)。
（1）實(shí)踐課程開設(shè)要有針對(duì)性。經(jīng)過對(duì)造價(jià)員崗位深入調(diào)研，工程造價(jià)員能力主要包括基本能力和職業(yè)能力兩大模塊，其中：基本能力包括預(yù)結(jié)算、合同、招投標(biāo)等基本操作能力；職業(yè)能力課程包括：經(jīng)營(yíng)管理能力、實(shí)踐拓展綜合能力，工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐課程要以應(yīng)用性為目的，根據(jù)造價(jià)員崗位工作內(nèi)容和要求選取教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)應(yīng)引入合同、工程索賠、預(yù)結(jié)算等實(shí)際工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，組成課程教學(xué)內(nèi)容，著力體現(xiàn)職業(yè)崗位需要什么就教學(xué)生學(xué)什么做什么的職業(yè)教育教學(xué)思想。
（2）實(shí)踐課程要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在教學(xué)過程實(shí)施中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力、獨(dú)立解決問題的能力尤為重要，在以項(xiàng)目實(shí)施為導(dǎo)向，以工程計(jì)價(jià)過程任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)訓(xùn)為手段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演裁判員的角色，而球場(chǎng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，在課程引入和理論方面由主要是教師講解引導(dǎo)外，后期則是以學(xué)生自己動(dòng)手，查資料，相互探討，解決問題這樣一條主線進(jìn)行。
例如，對(duì)建筑工程材料、建筑工程測(cè)量等課程采用項(xiàng)目教學(xué)法。突出技能培養(yǎng)，以“用”促學(xué)。參觀工地材料室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)、策劃和指導(dǎo)為中心。對(duì)建筑構(gòu)造課程，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既增加了學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，又縮短了理論與實(shí)際的距離。對(duì)建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來，并同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而對(duì)建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請(qǐng)具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（3）實(shí)踐課程要堅(jiān)持“邊學(xué)邊練”、學(xué)練同步的教學(xué)觀念
通過做中學(xué)，學(xué)中做的情景式教學(xué)模式，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的實(shí)踐過程中構(gòu)建相關(guān)知識(shí)。鑒于教學(xué)周期性較長(zhǎng)，一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施和訓(xùn)練往往持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，按照高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能把一個(gè)戰(zhàn)線較長(zhǎng)的項(xiàng)目濃縮成自己的認(rèn)知成果是比較困難的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)通過較多小典型案例來增加印象，之后在進(jìn)入具體項(xiàng)目的訓(xùn)練，在完成這些訓(xùn)練后，應(yīng)及時(shí)回顧、復(fù)習(xí)、總結(jié)之前訓(xùn)練過的內(nèi)容，并使之得到強(qiáng)化。
（4）實(shí)踐課程要注重應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，以解決課堂教學(xué)局限性問題
在教學(xué)過程中，通過“虛擬”、“仿真”手段使學(xué)生獲得感官認(rèn)識(shí)，抽象知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過三維效果圖等方式展示建筑物的立體形象，鋼筋在結(jié)構(gòu)物中的布置形式等，圖文并茂，簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生從死板的圖紙脫離出來。同時(shí)還可以將預(yù)算編制的全過程直觀的演示，使學(xué)生能很快的掌握預(yù)算編制辦法。
（5）實(shí)踐課程教學(xué)要靈活應(yīng)變，及時(shí)更新
工程造價(jià)由于在不斷的發(fā)展，各種新知識(shí)也不斷的在更新補(bǔ)充，如新的11版《鋼筋平法》的出臺(tái)，新的建筑行業(yè)文件的頒布，都反映出我們的教育必須與時(shí)代和社會(huì)接軌，與法律與規(guī)范一致才能保證其先進(jìn)性。這就要求我們必須主觀部門、造價(jià)站、企業(yè)等保持密切的聯(lián)系，及時(shí)獲得最新資訊，靈活機(jī)動(dòng)的改變我們的教學(xué)內(nèi)容和模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
二、以造價(jià)相關(guān)證書為導(dǎo)向開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
教育是持續(xù)的、不間斷的，學(xué)生不但要面臨畢業(yè)找工作的問題，還面臨著工作后進(jìn)一步發(fā)展的要求，因此以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向就顯得格外重要。對(duì)于證書在工作中的重要性，學(xué)生是比較關(guān)心的。在知道它的價(jià)值后，往往會(huì)促動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)性，以職業(yè)資格證書為階段性目標(biāo)的教學(xué)方式，是受學(xué)生歡迎的，而且教學(xué)效果是明顯的。我們要求學(xué)生在校期間能夠取得預(yù)算員證書，畢業(yè)一年半左右大部分都可獲得造價(jià)員證書，培養(yǎng)學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)則是未來“造價(jià)工程師”。
三、積極參與職業(yè)技能大賽，提高實(shí)踐動(dòng)手能力
目前職業(yè)技能大賽有院級(jí)項(xiàng)目，省級(jí)項(xiàng)目，更不乏國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，不少比賽項(xiàng)目已形成定期舉辦的制度賽事，積極組織學(xué)生參與技能大賽。不但可以檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，檢閱學(xué)生計(jì)價(jià)實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能和手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計(jì)價(jià)實(shí)際問題等各方面的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)可擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)可加強(qiáng)校際學(xué)生之間，教師之間的交流，為在校學(xué)生提供一個(gè)充分展示技術(shù)水平和操作能力的競(jìng)技舞臺(tái)，提升相互間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，可拓寬學(xué)校與用人單位的合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。
四、拓寬實(shí)習(xí)渠道，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力
通過實(shí)習(xí)，一方面學(xué)生可以學(xué)以致用，把課堂知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，還可以近距離的接觸社會(huì)，對(duì)公司、工作崗位、學(xué)習(xí)內(nèi)容有更客觀的了解，并結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做個(gè)判斷。同時(shí)通過真實(shí)的工作環(huán)境發(fā)現(xiàn)自身能力和知識(shí)的欠缺，成為今后求職的優(yōu)勢(shì)。另一方面，實(shí)習(xí)單位也可以通過實(shí)習(xí)考察學(xué)生的實(shí)際能力，為將來是否留用、優(yōu)先聘用等提供一些參考。
五、提高教師專業(yè)實(shí)踐能力、樹立實(shí)踐榜樣
在工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，這就要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價(jià)理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷的了解工程造價(jià)改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。這就要求學(xué)校方面要對(duì)教師實(shí)踐技能加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)教師自己應(yīng)積極走出去，到企業(yè)中開展工作，一來保證自己的造價(jià)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)不脫節(jié)，二來能將在企業(yè)的其他資信帶到課堂上，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性。因此作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)在理想信念、學(xué)識(shí)水平、認(rèn)知能力、個(gè)性情趣等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，滲透和激烈學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
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