發(fā)布時間：2023-03-07 15:03:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我愛我的祖國詩歌樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
今天研讀了清華附中的語文特級教師王君的《紙船》教學實錄，不必說王君老師巧妙的教學設(shè)計，不必說王君老師的才氣，也不必說王君與孩子們溝通的方式，單是王君老師為學生搭建階梯的方式就深深地折服了我。
“詩歌評改會”是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。讓學生也就是王君所謂的“無名小卒”改享有世界聲譽的冰心先生的作品，無論多么優(yōu)秀的初中生都難免心生膽怯。但學生在王君的一層層的巧妙的情感搭建之下，學生的評改熱情猶如泉涌。
為了激發(fā)學生的評改欲望，給學生樹立自信，王君老師為學生搭建了三個有力的情感階梯。
首先，以杜撰的詩歌評改邀請函引入。原文如下：
又寄小讀者
我親愛的小朋友們：
得知《紙船》將選入初中語文新教材，我很高興。如果這首小詩也能像《寄小讀者》和《小桔燈》一樣能觸動朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。
寫《紙船》的時候，我還非常年輕，寫作經(jīng)驗不足。而且經(jīng)歷了大半個世紀的變遷，詩歌中更有許多字詞句等方面的問題值得探討。所以，我一直有這樣的一個愿望：如果能就此詩和小朋友們舉行一次“詩歌評改會”，那該是一件多么有意義的事情！
我就以這封短信作為邀請函吧！小朋友，我相信，因為有了你的努力，《紙船》一定會更加優(yōu)美動人。
此致
敬禮
你們的冰心奶奶
1999年1月
讀著王君杜撰給冰心奶奶的邀請函，孩子們興高采烈，興致盎然。
接著，王君又用自己富有煽動性的教學語言為學生加油：
師：冰心奶奶是世界上都有聲譽的大作家，我們卻是無名小輩，修改她的作品同學們怕不怕？
生：（興致更高）不怕！
最后王君又用自己的教學名言來激勵這一群“蠢蠢欲動”的孩子們：
師：同學們是好樣的！送大家一句王老師的名言。
（多媒體課件激情展示：我就是我，我的觀察與見解與眾不同）
（學生意氣風發(fā)連讀兩遍）
通過以上情感搭建，孩子們的情感猶如箭在弦上，不得不發(fā)，于是，便開始了一場轟轟烈烈的詩歌評改會。
在進行另外一個寫詩環(huán)節(jié)之前，更是做足了鋪墊，孩子們的創(chuàng)作小詩的激情一發(fā)不可收拾。
首先，王君做了個情深義重，詩味盎然的示范：
師：我最喜歡詩歌的末一句。你們看：紙船是有形的東西，而愛和悲哀是無形的東西。有形的紙船怎么能承載無形的情感呢？這本來就說明了詩歌語言的創(chuàng)造性。但我覺得還不夠美，還不夠形象。有同學對我說，老師啊，我想媽媽想得要命的時候，我就忍不住要流淚。于是我們?yōu)槭裁床豢梢赃@樣改呢？載著歸去（老師故意延長語調(diào)等待）
生：（恍然大悟）載著淚水歸去。
師：一滴淚水？
（生笑）
師：兩滴？
（笑聲更大，終于有學生忍不住站起來）
生：一船淚水！
接著，王君老師又和孩子們一起欣賞了以前學生的小詩創(chuàng)作：
師：妙！同學們，這就叫作詩了。來，我們來欣賞幾句王老師以前學生的創(chuàng)造。
（多媒體課件展示，學生動情朗誦）
萬水千山，求它載著一船淚水歸去。
萬水千山，求它載著無數(shù)個思念的夢歸去。
萬水千山，求它載著一腔愁緒歸去。
萬水千山，求它載著一顆溫柔的心歸去。
萬水千山，求它載著這首流淚的詩歸去。
（此起彼伏的“萬水千山”的誦讀聲，讓課堂由熱烈漸趨平和柔美）
接著，又用富有親情的教學語言喚起孩子們心中的愛：
師：同學們，因為大家有一顆熱愛母親的心，所以你們讀懂了冰心奶奶對母親的愛。那么，除了愛著母親，你們還愛著一些什么？
生：我愛爸爸。
生：我愛我的姐姐。
生：我愛爺爺奶奶。
生：我愛我的集體。
生：我愛足球。
生：我愛我的家鄉(xiāng)。
生：我愛我的祖國。
……
最后，又用富有激勵性的語言給孩子們加了一把勁：
師：冰心奶奶把詩歌折成了一只紙船，那么同學們，你們又可以把你們的愛折成什么呢？生活中有那么多美好的事物，讓它們來表達你們心中的愛吧！
之前，總把學生定為課堂氣氛不活躍的罪魁禍首，總責備學生沒有學習語文的熱情，總以為課堂的死氣沉沉都是學生自己造成的，甚至更有時候特別偏激地認為課堂氣氛不活躍和這一群孩子的性格有關(guān)。殊不知，每個孩子都是一塊等待磨礪的玉。學生本身并沒有錯，只是自己不善于打磨而已。今天看了王君老師的《紙船》，更加真切地認識到這一點。
一、指導思想：我園決定深入開展以“學會感恩，讓生活充滿愛”為主題的感恩教育活動。通過感恩教育活動提高學生的思想道德素養(yǎng)，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，增強學生的責任意識和關(guān)愛他人意識；倡導學生從我做起，從感謝身邊的親人做起，體會人間最為濃厚的情感。
二、活動主題：學會感恩，讓生活充滿愛
三、活動目的：創(chuàng)設(shè)各種教育情境，生成幼兒的感恩意識，激發(fā)學生感謝父母，感謝教師，感謝同學，感謝幫助過自己的人，感謝給自己創(chuàng)造成長環(huán)境的社會，感謝給自己提供生存空間的大自然。以活動為載體，讓幼兒學會反思，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培養(yǎng)幼兒和諧發(fā)展的健康心態(tài)，進而塑造幼兒的健全人格。
四、活動過程：1籌劃和制訂“學會感恩，讓生活充滿愛”主題教育活動實施方案。2對全園師生進行“學會感恩，讓生活充滿愛”系列教育活動的宣傳發(fā)動。九月份：《感謝教師教育我》1、“說一句感謝老師的話”活動，表達對教師的熱愛之情。2、開展《我愛我?guī)煛窅坌幕顒印?、結(jié)合感恩教育開展慶教師節(jié)活動。十月份：《感謝祖國培養(yǎng)我》1、家長和孩子共同收集“祖國之最”資料，祖國的世界之最以及祖國的自然風貌，人文景觀、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步，軍事強大、文化繁榮等有關(guān)資料。2、尋找“我們身邊發(fā)生的變化”，感謝祖國媽媽給我們良好的學習環(huán)境、舒適的居住生活環(huán)境等等。3、以“感謝祖國媽媽”為題，開展親子繪畫活動。十一月：《感恩之心你我同行》1、感恩故事演講大賽。2、《感恩見行動》：尋找身邊感人的事和人3、開展評選“我最喜歡的一個人”活動。十二月：《感謝父母養(yǎng)育我》1、布置愛心家庭作業(yè)。我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物2、開展一句話活動《我的爸爸媽媽》3、《感恩在家庭》：爸爸媽媽工作辛苦了一月：《學會感恩與愛同行》慶元旦聯(lián)歡會1、“說一段感謝的話”給自己最想感謝的人如父母，老師，鄉(xiāng)親，朋友等等。2、詩歌朗誦：學會感恩與愛同行3、親子游戲：我愛爸爸媽媽4、感謝關(guān)心我的人：給老師、爸爸媽媽送禮物活動
其實關(guān)于歌詠母親的詩歌文章以及歌曲很多很多，像古人孟郊的《游子吟》中有名句：慈母手中線，兒子身上衣，臨行密密縫尤恐遲遲歸；誰言寸草心，報得三春暉！我們聽過的歌曲就更多，像的《白發(fā)親娘》的歌詞：《白發(fā)親娘》：
你可是又在村口把我張望，
你可是又在窗前把我默想，
你的那一根啊老拐杖，
是否又把你帶到我離云的地方。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
兒在天涯，
你在故鄉(xiāng)，
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
黃昏時候，
晚風已涼，
回去吧，我的娘，
回去吧，我的娘，
兒不能去為你添一件衣裳。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘。
你可是又在夢中把我掛念，
你可是又在燈下為我牽腸，
你的那一雙老花眼，
是否又把別人錯看成我的模樣。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
春露秋霜，
寒來暑往，
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
朝思暮想，
淚眼迷茫，
責怪吧，我的娘，
責怪吧，我的娘，
兒想你卻不能去把你探望。
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，
白發(fā)親娘。。。。。。
還有閻維文的《說句心里話》（原唱郁鈞劍）
說句心里話我也想家
家中的老媽媽已是滿頭白發(fā)
說句實在話我也有愛
常思念夢中的她
夢中的她
來來來既然來當兵
來來來就知責任大
你不扛槍我不杠槍
誰保衛(wèi)咱媽媽誰來保衛(wèi)她
誰來保衛(wèi)她
說句心里話我也不傻
也懂得從軍的路上風吹雨打
說句實在話我也有情
人間的煙火把我養(yǎng)大
來來來話雖這樣說
來來來有國才有家
你不站崗我不站崗
誰保衛(wèi)咱祖國誰來保衛(wèi)家
誰來保衛(wèi)家
來來來話雖這樣說
來來來有國才有家
你不站崗我不站崗
誰保衛(wèi)咱祖國誰來保衛(wèi)家
誰來保衛(wèi)家
誰來保衛(wèi)家
另外小曾的《軍中綠花》：
寒風飄飄落葉
軍隊是一朵綠花
親愛的戰(zhàn)友你不要想家
深深我日夜呼喚
多少句心里話
不要離別時兩眼淚花
軍營是咱溫暖的家
媽媽你不要牽掛
孩兒我已經(jīng)長大
站崗值勤是保衛(wèi)國家
風吹雨打都不怕
衷心的祝福媽媽
愿媽媽健康長壽
待到慶功時再回家
再來看望好媽媽
故鄉(xiāng)有位姑娘
我時常夢見她
軍中的男兒也有情啊
也愿伴你走天涯
只因為肩負重任
只好把愛先放下
白云飄飄帶去我的愛
軍中綠花送給她。。。以及我們所熟知的《媽媽再愛我一次》主題曲《世上只有媽媽好》和很好聽的《魯冰花》、《燭光里的媽媽》、《媽媽的吻》、《聽媽媽的話》、《媽媽我愛你》、《常回家看看》等等不可勝數(shù)。表達母愛沒有貧富高低貴賤之分，俗話說：萬惡為首，論跡不論行，論行世上無完人；百善孝當先，論心不論跡，論跡世上無完人。在這感恩的節(jié)日里不需要用太多華麗的語句不需要給媽媽送什么物質(zhì)的禮物，我們用我們的心去表達我們對親愛的媽媽的愛，用聽歌曲（當然是歌頌媽媽的歌曲)盡情感恩吧！
艾青的《我愛這土地》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》七年級下第四單元第13課，這首詩在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳頌的名篇。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，緬懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下的慷慨激昂的詩，這首詩具有意象獨特，情感表達強烈等特點。
學生分析
七年級學生已經(jīng)具備了一定的詩歌欣賞能力。教師要善于引導、啟發(fā)學生，給學生營造良好的氛圍，激發(fā)學生學習詩歌的興趣和愛好，引導學生在“讀”中體會詩歌的意象和象征。
教學理念
1、面向全體學生，促進學生發(fā)展；
2、注意營造良好的音樂氛圍，采用誦讀、析讀、悟讀、賞讀等多種教學方法，讓學生在讀中體會詩歌的意境和象征，培養(yǎng)學生的愛國熱情；
3、以學生為主體，嘗試運用自主、合作、探究的教學方法，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機整合。
4、在教學中滲透法制教育，向?qū)W生滲透強烈的愛國主義教育。
教學目標
知識與技能
1、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音、較有感情的朗誦；
2、理解詩歌中的意象和象征；
3、理解詩人以獨特的、具體可感的意象抒發(fā)深沉的愛國情懷。
過程與方法
1、加強誦讀，體會詩作的意象和象征。
2、自由探討詩歌的主題以及深沉的愛國情懷。
3、合作探究，提升關(guān)于詩歌的答題能力。
4、朗讀法、合作探究法為主要教學法。
情感態(tài)度價值觀
體味作者所表達的思想感情，在教學中滲透法制教育，增強愛國主義教育，
教學重難點及突破點
重點
1、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音、較有感情的朗讀。
2、引導學生進入情境，把握詩歌內(nèi)在的感情基調(diào)。
難點
理解本詩的形象化意象所表現(xiàn)的象征意義。
教學突破
學生對詩歌的創(chuàng)作背景的認識相對比較薄弱，在教學中應(yīng)采用圖片等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，并且注意學生的參與度。引導啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)詩歌的意象和象征的作用。
學法指導：深情朗讀——找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題
課時安排 1課時
課前準備
1、教師制作課件，備好課
2、學生預(yù)習課文、熟讀課文
教學設(shè)計
一、觀看圖片，暢談感悟
出示一組日軍侵華圖片，讓學生談感悟。
（設(shè)計目的：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生走進課文所涉及的時代背景中，由此導入課文）
二、走進作者，了解背景
他是地主的兒子，因為命相克父而被寄養(yǎng)在奶媽家中，為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對農(nóng)民有著兒子般的深情。他自稱為“悲哀的詩人”，早期詩歌風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，感情深沉，格調(diào)昂揚。代表詩集有《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》，這些詩表達了詩人熱愛祖國的深摯感情。他在中國新詩發(fā)展史上，是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，1985年獲得法國頒發(fā)的文學藝術(shù)勛章，在世界上也享有聲譽。
詩歌寫作背景：1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
三、品讀詩歌，領(lǐng)悟情感
1、初讀，讀準節(jié)奏；
本環(huán)節(jié)主要指導學生了解詩歌的節(jié)奏，并能根據(jù)節(jié)奏朗讀詩歌。
朗讀教學方法主要采用教師范讀、抽學生試讀進行。
我愛這土地
艾青
假如 / 我是一只鳥，
我也應(yīng)該 / 用嘶啞的喉嚨 / 歌唱：
這被暴風雨 / 所打擊著的土地，
這永遠洶涌著 / 我們的悲憤的/河流，
這無止息地 / 吹刮著的 / 激怒的風，
和那 / 來自林間的 / 無比溫柔的/黎明……
——然后 / 我死了，
連羽毛 / 也腐爛在土地里面。
為什么 / 我的眼里 / 常含淚水？
因為 / 我對這土地 / 愛得深沉……
2、研讀，讀出感情；
本環(huán)節(jié)主要指導學生準確把握詩歌的感情基調(diào)和重音，并能有感情地朗讀詩歌。本環(huán)節(jié)通過名師范讀、學生表演朗讀、名家配樂詩朗誦多種形式引導學生在讀中體會詩歌的情感。
3、賞讀，品味思想
在理解課文過程中品讀，體會詩中滲透的深沉的愛國情感。
（設(shè)計目的：讀詩是享受?！皶x百遍，其義自見）
四、借助意象，認知象征
1、小小攔路虎——意象。讓學生明白意象定義并能快速找出文中意象。
2、普通攔路虎——象征。通過舉例、作詮釋等方式，結(jié)合課文讓學生明白象征作為一種表現(xiàn)手法的涵義，能找出文中意象的象征義。
（設(shè)計目的：弄清意象和象征兩個概念的涵義）
五、合作探究，提升能力
合作學習，攻下四個問題——
問題：1：小鳥的歌聲應(yīng)該是“清脆的”或者“婉轉(zhuǎn)的”，可是詩人卻用 “嘶啞”一詞來形容自己的歌聲，這是為什么？
問題2：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！蹦闶窃鯓永斫膺@句詩的含義的？
（設(shè)計目的：為讀懂詩歌打基礎(chǔ)，提升答題能力）
六、分析詩歌，發(fā)掘主題
通過老師的引導，讓學生理解在詩歌中，詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族戰(zhàn)爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達出詩人愿為祖國奉獻一切的赤子衷情。通過詩人的直抒胸臆，表達出詩人對土地，對祖國的熱愛。
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要是在教學中引導學生學會鑒賞詩歌的一般方法：朗讀—— 找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題，領(lǐng)會發(fā)掘主題之法，達到思想教育目的）
七、拓寬視野，滲透德育
運用幻燈片閃現(xiàn)“”事件的圖片，讓學生談?wù)剬Α笆录钡恼J識，《憲法》，讓學生了解祖國的不容侵犯。
（設(shè)計目的：通過當前政治熱點問題“事件”讓學生談?wù)剬Α笆录钡恼J識，滲透愛國主義教育和滲透法制教育。）
八、寄語學生，鼓勵自強
課后寄語：梁啟超 《少年中國說》“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智， 少年富則國富；少年強則國強……少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！保ㄔ凇稅畚抑腥A》的歌聲中結(jié)束教學）
【摘要】《語文新課程標準》中強調(diào)：“在語文學習過程中，要培養(yǎng)學生愛國主義感情。”可見愛國主義教育是義務(wù)教育的重要任務(wù),本文分析了“滲透式”愛國主義教育的內(nèi)涵,探討了在初中語文教學中滲透愛國主義教育的幾點策略。
【關(guān)鍵詞】愛國主義,語文教學,滲透,策略
義務(wù)教育階段《語文課程標準》對愛國主義教育的目標做了明確規(guī)定。在語文教學過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，而實現(xiàn)的基本途徑在于認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。語文教學中人文精神的培養(yǎng)要求，放在首位的是愛國主義情感。教師應(yīng)該在語文教學的過程之中，引導學生體會作品中的憂患愛國意識，進行愛國主義教育。
1.“滲透式”愛國主義教育的內(nèi)涵
“滲透式”愛國主義教育是一種漸進性的、潛移默化的非“灌輸式”教育方式。它不以直接傳授愛國主義教育的知識內(nèi)容為目的,而是借助一定的載體,營造一定的氛圍,引導受教育者去感受和體會,使他們在耳濡目染和潛移默化中自覺或不自覺地生發(fā)出教育者所倡導的世界觀、人生觀、價值觀,從而使受教育者的思想品行和愛國熱情在感染和熏陶中得到升華。
2.滲透愛國主義教育的策略
2.1提升教師的自身素養(yǎng)。
常言道，“學高為師，德高為范”。教師自身素養(yǎng)直接影響著語文人文教育的質(zhì)量，影響著學生的思想素質(zhì)和行為習慣。語文教師應(yīng)不斷提升自身文化素養(yǎng)，擁有愛國心，中華情，這樣才能感染學生的內(nèi)心深處的愛國主義情感。在教學中，要結(jié)合教材內(nèi)容,把愛國主義的教育目標落實到備課、講課、課后延伸等所有環(huán)節(jié),使學生通過學習語文,自覺地把熱愛祖國、熱愛人民的思想牢記在自己的心中,幫助學生樹立建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的遠大理想,發(fā)揚歷代愛國志士的奉獻精神,逐步樹立起正確的人生觀和價值觀。
2.2借助作者之筆，熏陶學生愛國主義情感。
初中教材，選擇了大量的名家名作，其中愛國主義題材的文章更是數(shù)不勝數(shù)。教師應(yīng)借助作者之筆，不失時機地向?qū)W生進行熱愛祖國大好河山的教育。如教學《沁園春?雪》一文，描繪了氣勢恢宏的“千里冰封、萬里雪飄”的祖國河山圖。篇篇課文都是一支支歌，以不同的音符譜寫著愛國主題的交響曲。面對一疊充滿愛國主義精神的教科書，面對一群喝蜜糖水長大的青少年，我們不能不負有一種沉重的歷史使命感和責任感。把一幅展現(xiàn)在學生面前，讓學生在名篇的熏陶中感受到祖國山河的雄壯、磅礴、美麗如畫，自然發(fā)出“江山如此多嬌”的贊美之情。
2.3通過具體教材篇章介紹愛國志士的崇高思想。
初中語文教材中的課文,不管是記敘文、散文、詩歌或者小說,都抒發(fā)了作者熱愛祖國山川的思想感情,這對于陶冶學生的情感,喚起對祖國大好河山的熱愛有著重要的作用。所以,語文教師一定要在備課時發(fā)掘教材的內(nèi)在因素,對具體篇章提出愛國主義教育的要點,并把這些要點滲透在教學過程當中。比如，辛棄疾和陸游，都將滿腔愛國激情和慷慨激昂、牢騷不平之氣熔鑄于詩詞之中，抒發(fā)了報國無門、壯志難酬的痛苦和虛擲年華的悲憤?，F(xiàn)代作家魯迅、老舍等人，更是以他們的優(yōu)秀作品真切地表達了他們熱愛祖國、熱愛人民的激情。作為語文教師，就要不失時機地利用這一陣地，抓住愛國題材的課文進行愛國主義教育。
2.4提高誦讀水平，增強學生愛國主義情感。
誦讀是學習語文的有效方法，同時也是進行情感教育的一種很好的手段，特別是通過感情誦讀，對作者洋溢于文中字里行間的愛國主義意境更容易受到陶冶，情感更容易被激發(fā)，從而，增強學生的愛國主義情感。我們初中教材中有著大量的文質(zhì)兼美的文章，教師指導學生反復吟讀、細致體悟，讀起來抑揚頓挫，節(jié)奏明快，富有音樂美。從而提高學生的誦讀水平，增強學生的愛國主義情感。
2.5結(jié)合語文實踐，強化學生愛國主義情感。
在語文教學中加強愛國主義思想教育的主要方法是實踐。在實踐活動中讓學生體悟，感受，升華?？梢蚤_展適合學生特點，易于學生接受的豐富多彩的教育活動，使學生加深對祖國的認識，既懂得“為什么要愛”，又懂得“怎樣去愛”。組織語文綜合性實踐活動――“我愛我的祖國”詩歌分享；“我愛壯麗山河”圖片展覽；“奧運伴我成長”朗誦比賽；另外，在學生的習作中寫一些游記、寫景、描寫家鄉(xiāng)的作文都可以有愛國主義情感的體現(xiàn)。如在寫《我的家鄉(xiāng)》一類作文中，把自己對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國大好河山熱愛表現(xiàn)出來。這些都是愛國主義的范疇，使學生從小就對自己的祖國，自己的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之情。
2.6開展第二課堂活動，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
通過各種有效的課外活動，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)，愛社會主義的教育，使愛國主義情感在學生心靈中深深扎下根。所以，課外實踐活動的設(shè)計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。由于初中學生大多處于半幼稚、半成熟時期,他們的獨立性和依賴性相互交錯、充滿矛盾,其行為多有模仿性。因此,課外活動必須堅持選擇正面的先進典型,以培養(yǎng)良好的品質(zhì)和進取精神,使社會主義道德情操和愛國主義情感植根于學生腦海深處。比如,開展革命詩歌朗誦會、英雄人物故事會等。這些活動形式既生動活潑,又具有強烈的愛國主義教育價值,很受學生歡迎。
另外,寫日記也是課外活動的一種重要形式。通過引導初中生寫日記時說真話,說心里話,這也會起到規(guī)勸自己求上進的良好效果。所以,教師可以充分利用寫日記的這種自主教育方式強化愛國主義教育。還有編寫板報、墻報和宣傳櫥窗等實踐活動,也是進行愛國主義教育的重要陣地,并且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思考能力。
總之,語文教師必須徹底解放思想,更新觀念,充分利用課堂教學、課外實踐活動,以“滲透”的方式進行與時俱進的愛國主義教育,引領(lǐng)青少年學生養(yǎng)成好好學習,報效祖國,服務(wù)人民的人生態(tài)度和價值觀念。
參考文獻
關(guān)鍵詞：提問；藝術(shù)；閱讀；教學。
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0294-01
教師教學效率的高低，大部分可以從他們所提的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法體現(xiàn)出來。中小學教師若不熟諳發(fā)問的技巧，他的教學工作是不易收到成效的。語文教學實踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課，教師的教學步驟常常作如下安排：介紹作者——范讀課文—— 齊讀課文——正音解詞—— 教師分析——布置作業(yè)。一節(jié)課中教師不由自主地唱了獨角戲。教師提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養(yǎng)學生的思維能力，提高語文學習的積極性。
1.重視提問藝術(shù)對語文閱讀教學的必要性及意義
古希臘哲學家亞里士多德說："思維從問題、驚訝開始。"我國明代學者陳獻章也說："疑者，覺悟之機也。"可見問題與認識緊密聯(lián)系，如果沒有問題，認識也就停止了。有位教育家曾說過："教師不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學是不容易成功的。"語文教學實踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課，教師的教學步驟常常作如下安排：介紹作者——范讀課文—— 齊讀課文——正音解詞——教師分析——布置作業(yè)，一節(jié)課中教師不由自主地唱了獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶，缺乏，學生的思維積極性根本沒調(diào)動起來。這樣的一節(jié)課只能說是以失敗告終，而失敗的原因之一就是教師沒有提出有價值的問題來。優(yōu)秀語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學效果越好，越能培養(yǎng)學生的思維能力，提高語文學習的積極性。比如特級教師于漪在教《孔乙己》一課時，問了這樣的一個問題"作品的主人公姓甚名誰？"特級教師錢夢龍在教《愚公移山》時，在解釋"孀妻、遺男"兩個詞語時，問學生："這個孩子去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸讓他去嗎？"類似于這樣的巧問、曲問極大地調(diào)動了學生閱讀課文的積極性，活躍了學生的思維，促進了課堂教學的的出現(xiàn)。這說明了課堂上藝術(shù)地發(fā)問對于教學來說是多么重要，因為在語文教學中，學生每開始一次學習時，都不是從零開始，往往在一種似懂非懂的狀況下，錯誤地認為自己已經(jīng)讀懂了，學明白了，這時教師于無疑處生出疑來，引起學生的思考，就會刺激學生的探究欲，激發(fā)研讀興趣。并且通過提問，充分發(fā)揮師生在教學中各自的作用：恰當?shù)奶釂枺菇處煹慕虒W目的明確地被學生掌握，教師也能憑此有效地控制課堂的進程；問題的解決，使學生在學習中不僅僅是被"填喂"的鴨子，更是有了自己的問題，自主地思考、品味、感悟，成為學習的主人。
2.問題的提出要有曲折性
課堂的提問如果只是一味地直來直去，學生就會覺得索然無味，并在一定程度上妨礙了思維的發(fā)展。假如把問題換成"曲問"、"活問"的方式提出，就能迫使學生開動腦筋。所謂的"曲問"，就是變提問的角度，讓思路"拐一個彎"，從問題的側(cè)翼或者反面尋找思維的切入口。朱熹說過："讀書無疑須教有疑，有疑者卻要無疑，到此方是長進。"閱讀教學中，有時學生初讀課文后就說"全懂了"、"沒問題"。那么，事實是否果真如此呢？此時就需教師能提出出人意料的問題，使教學平中見奇。如教學《我愛這土地》時，設(shè)計了這樣的一個問題：同樣是熱愛我們偉大的祖國，為什么作者的眼里常含淚水，而我們卻面帶微笑呢？學生在思考回答這個問題時，必須聯(lián)系詩歌的寫作背景，這樣不僅能體會到詩人深沉的愛國情感之"真"，更會珍惜現(xiàn)在的美好時光，同時也懂得如何去鑒賞一首詩，品味詩句。這一曲問的妙處，與直接問這首詩表達了作者怎樣的思想感情是不能比的。教學《走一步，再走一步》時，全文學完了，但教師提出了這樣一問："老師認為文中有一處交代不清——我的父親又怎會知道我被困小懸崖呢？"于是，學生先對當時的情形作了想象，接著教師又提出"文中沒有交代這些你認為是作者的失誤嗎？"學生在思考后明確了這是文中結(jié)構(gòu)上的詳略取舍。這樣的提問與教師對文章詳略得當?shù)膶懛ǚ治鱿啾?，其效果不言而喻?/p>
3.順藤摸瓜，問"關(guān)鍵"
如教學《我愛這土地》時，設(shè)計了這樣的一個問題：同樣是熱愛我們偉大的祖國，為什么作者的眼里常含淚水，而我們卻面帶微笑呢？學生在思考回答這個問題時，必須聯(lián)系詩歌的寫作背景，這樣不僅能體會到詩人深沉的愛國情感之"真"，更會珍惜現(xiàn)在的美好時光，同時也懂得如何去鑒賞一首詩，品味詩句，這一曲問的妙處，與直接問這首詩表達了作者怎樣的思想感情是不能比的。教學《走一步再走一步》時，全文學完了，但教師提出了這樣一問"老師認為文中有一處交代不清——我的父親又怎會知道我被困小懸崖呢？"于是學生先對當時的情形作了想象。接著教師又提出"文中沒有交代這些你認為是作者的失誤嗎？"學生在思考后明確了這是文中結(jié)構(gòu)上的詳略取舍。這樣的提問與教師對文章詳略得當?shù)膶懛ǚ治鱿啾?，其效果不言而喻?/p>
所謂執(zhí)著，就是堅持不懈，永不放棄。去追求心中的信仰。向著那個堅定不移的信念，那個理想，那個目標，去努力，去奮斗。也許，人生的道路上沼澤遍地，荊棘叢生，也許，追求的風景總是山重水復。下面給大家分享關(guān)于初二演講稿范文，方便大家學習。
初二演講稿范文1在人生道路上，我們每個人都需要不停地奔跑。只有不停地奔跑，我們才有可能走向成功。
進入八年級以來，我們卓遠班的同學們都在為一年后的中考，又或更遙遠的未來而不斷努力，不停奔跑。今天，我要演講的題目就是：不停地奔跑。
“在靜謐的非洲大草原上，夕陽西沉之際，一頭獅子在沉思：明天太陽升起的時候，我要奔跑，要追上那只跑得最快的羚羊。一只羚羊也在沉思：明天太陽升起的時候，我要奔跑，要逃脫那只跑得最快的獅子。無論你是獅子，還是羚羊，當太陽升起的時候，你所要做的，就是奔跑?！?/p>
是的，要拼命地奔跑，要不停地奔跑，要逃脫最厲害敵人的追擊。動物為了生存而奔跑，人為了幸福和心中崇高而堅定的信念而奔跑。卓遠班的同學們，我們則為超過盧宇軒，打敗吳濤而不停地奔跑!
我們只有不停地奔跑，才不至于在激烈的競爭中被淘汰出局，才有可能在其中勝出。雖然奔跑了，你不一定就會獲得生存的權(quán)利或取得成功的機會，但是，要想生存和成功，你就必須不停地奔跑。
奔跑吧!只要奔跑了，就證明你的存在。只要在奔跑中，超越了一個又一個人，就證明你不比別人弱。如若你在奔跑中獲得了成功，會有人為你喝彩。如果你在奔跑中失利，卻不失勇氣，一樣會有人為你吶喊助威!有奔跑的失敗者，但沒有不奔跑的成功者!
同學們，我們要不停地奔跑!
初二演講稿范文2親愛的同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊涵著多么深厚的愛啊!
當冬日來臨，父母囑咐我添加衣物;當夏日將至，父母提醒我
不要中暑;當我犯了錯誤心神不寧時，父母為我講述其中的道理;當我考了差績準備挨批時，父母成為我學習的動力……一切都是那么微不足道，一切都是這樣“理所應(yīng)當”。
那一句句噓寒問暖，那一聲聲叮嚀囑咐，那一份份沉甸甸的愛啊!舔犢情深，父母之愛，深如大海。
兒時的我們，總認為這是理所應(yīng)當，總是不能理解父母終日的勞累，且任性、調(diào)皮、撒嬌，父母終日為我奔勞，又要讓我開心。歲月匆匆，我們漸漸明白了，生活原來極其艱難。漸漸懂得，兒時，我們需要父母呵護;現(xiàn)在，則需要我們用心感恩父母。
感恩父母，用一顆感恩的平常心，理解父母，用切實的行動，表達自己對父母小小的關(guān)懷。所謂，“百行孝為先”。
父母的愛，是我們黑暗中的明燈，總是照亮我們行進的道路。而我們是父母生命的延續(xù)，我們的身上充滿父母對子女無限的愛，我們應(yīng)該用這種愛回報父母，給予他們生活中小小的欣慰。懷有一顆感恩之心的人們，讓我們一起，用心銘記父母所有的恩情，用心理解父母所有的厚愛，用心感恩父母所有的關(guān)懷。
同學們，讓我們學會感恩吧!用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流。一張親手制作的賀卡，一杯暖意濃濃的熱茶，一盆熱氣騰騰的洗腳水，一個燦爛甜美的微笑……都會讓父母感到幸福和安慰。讓我們一起將這份感恩之心延續(xù)，父母的冬天將不再寒冷，幸?？鞓窌３Ｅ阍谒麄兩砼?
初二演講稿范文3夢想，從古至今，無數(shù)的人們在酸甜苦辣中編制著夢想。在黑夜，夢想是時暗時明的火光，帶給人們忽遠忽近的希望。每個人的心底都有屬于自己的夢想，它漂浮在想象和期待之中，是人們心中孜孜不倦地追求.夢想越清晰，就越容易走進。只有有了夢想我們才有真正的動力，才有激情去行動。夢想就是我們行動的指南，沒有夢想，我們只會醉生夢死的活著，只會虛度光陰。有夢想就會有奇跡，有夢想誰都了不起，但大多數(shù)人都覺得自己的夢想只不過是夢想，它虛幻得可想而不可及，于是將它深深地埋在心底，連破土的機會都不給它，這樣，夢想怎么會開出絢麗芬芳的花兒呢?
你們知道嗎，夢想永遠建立在執(zhí)著、汗水、努力與淚水之上。眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領(lǐng)獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。
遙望過去：偉大的居里夫人造福于人類，艱苦、辛酸地奮斗了一生，終于提煉出了純凈的鐳。她的生命雖然因為長期接受放射性物質(zhì)的刺激而消逝了，可她追逐夢想腳步卻永遠不會停下來。她用她的夢想，書寫下了生命的永恒。
你們知道嗎?我有一個夢想，一個從我小時候開始就有的一個夢想!它一直深深扎根于我的心中。
我要通過自己的努力，讓家里人過上幸福、富裕的生活，是的，這是一個普遍，平凡的夢想，每當甜甜的品味自己的夢想時，路上走過的坎坷，心中承受的心酸，都會漸漸的過去，雖走的辛苦，但奮斗的過程卻讓我很開心很充實。盡管我沒有過人的才智，沒有嚴密的思維，也沒有特別準確的判斷力，但是我仍不會放棄努力。盡管這個夢想還距我有一段距離，但我仍不會停止追求。盡管在實現(xiàn)夢想的過程中，會有很多挫折和無數(shù)的磨難，但我仍不會灰心喪氣。因為我相信，只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱;只有經(jīng)歷困難和挫折，才能實現(xiàn)自己的夢想。雖然現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)這個夢想，但我堅信，遲早有一天，我堅信我的夢想一定會含苞待放。
今天我們每個人都會面臨著各種各樣的困境，我們要相信烏云之中必有甘霖，困境之中必有祝福，要相信自己的夢想一定會實現(xiàn)。有人說在現(xiàn)實的面前我們的夢想是多么脆弱，當我們和困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。不要憧憬華而不實的夢想會實現(xiàn)，也不要沉浸在繁華和喧囂當中。選擇好了這樣一條路，就必須要走下去，不管路有多長，不管前方是不是危險重重一切的一切，都無法阻擋我們夢想的實現(xiàn)只要我們自己能堅持不懈的去追求，只要心中有“再往前一點點就到了”的信念，最后，夢想實現(xiàn)的喜悅就會向你走來!
初二演講稿范文4尊敬的各位領(lǐng)導，敬愛的老師，親愛的同學們：大家好!
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@是_爺爺時常掛在嘴邊的一句話，把他對祖國的無限崇敬與熱愛，在不經(jīng)意間流露了出來。同樣，我也是中國人，也是龍的傳人，是祖國賦予了我生命，讓我來到這個美麗的世界上。所以，我要祝福您——我的祖國!
翻開五千年的歷史，我發(fā)現(xiàn)祖國生命的精髓：長城——那道傷痕，記載了多少滄桑，有表現(xiàn)得如此頑強，那是一種標志，更是一種力量、一種精神、一種向往!長江——那是祖國的脈搏，跳躍著永不枯竭的悸動，揮灑著無邊無際的情傷。黃河——那是祖國的血液，沸騰著，奔涌著，無力不催，昂首向前，何等的自信和驕傲!五岳——那是你的手掌，指著蒼涼的天，戳著悲愴的地，怒斥著丑陋的奸佞??
日復一日，年復一年，葉枯了又綠，月圓了又缺，時間的流逝送走了一個又一個朝暮，歲月的輪回經(jīng)歷了一個又一個春秋。就這樣，在經(jīng)過周而復始的練習、日日夜夜的艱苦奮斗和千分萬分的苦辣辛酸，我們中國人用自己的智慧與汗水，向世界人民奉上了一道如夢如幻、精彩絕倫的景象;向世界人名證明了我們的實力，展現(xiàn)了我們的風采!
回顧祖國走過的67年，光輝歷程這樣記錄著：艱苦創(chuàng)業(yè)的大慶精神，使我們摘掉貧油的帽子;振興中華的奮進精神，使“兩彈一星”上了天，神州飛船遨游太空，“嫦娥一號”探月成功;敢想敢干的創(chuàng)新精神，使三峽工程蓄水發(fā)電;堅韌頑強的拼搏精神，使體育健兒在國際賽場上取得一個又一個的冠軍。
現(xiàn)在，中國正以一個強大自信的東方大國活躍在國際的舞臺上。在經(jīng)歷過千百年的磨難后，如今正煥發(fā)青春，展現(xiàn)新顏，走上國富民強的星光大道!
當我們站在莊嚴的五星紅旗下高唱國歌時，心中油然升起的是兒女對母親的熱愛依戀，是赤子對祖國的耿耿忠心。
同學們，作為炎黃子孫的一員，作為中華民族的兒女，為了把祖國建設(shè)得更加美好，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，每一位學生都應(yīng)肩負起保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的責任，用自己生命和熱血來捍衛(wèi)祖國神圣的國土，用掌握的科學文化知識和勞動汗水來澆灌祖國美好的田園!
我是中國人，我愛我的祖國：愛她的草青木秀，愛她的鳥鳴蛙唱，愛她的山山水水，愛她的城城鄉(xiāng)鄉(xiāng)，愛她的風花雪月，愛她的麗日艷陽。我是中國人，我祝福我的祖國：祝福她山川雄奇，祝福她河水秀逸，祝福她青春豪放，祝福她綴滿詩歌，祝福她永遠蓬勃，祝福她永遠堅強!
初二演講稿范文5我演講的題目是通過讀書激發(fā)自己潛能，做一個品行端正的真少年。
我愛讀書，常常站在書架前，這時展現(xiàn)在我眼前的是一個廣闊的世界、一片浩瀚的海洋、一個蒼茫的宇宙。書是一抹煙花，點綴了生活的星空;書是一艘小船，帶我遨游知識的海洋;書是一座燈塔，指引我前進的方向。
我愛讀書，喜歡從書中了解神奇的海底世界，探索宇宙太空的奧秘。書帶我回到過去，看到了楊家將的驍勇善戰(zhàn)，書又帶我飛到未來，體驗登上月球的感覺。童話書教會了我如何愛別人，愛世界，科幻小說讓我產(chǎn)生了天馬行空的想像，名人故事教會了我應(yīng)該如何正確的做人做事，樹立高尚的品格，踏上成功的道路。記得有一次我一邊吃水果，一邊全神貫注地讀著《紅巖》。當我讀到敵人把竹簽一根根釘進江姐的手指時，我仿佛看到了江姐視死如歸的表情，恨得牙根直癢。嘴里的叉子嘎嘣一聲被我咬成兩截，我這才從書中回到了現(xiàn)實。
我愛讀書，它教會我處事的方法和與困難做斗爭的經(jīng)驗。當我徘徊在十字路口不知所措時，它告訴我：“走自己的路，讓別人說去吧。”當我遇到困難想要退縮時，它對我說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨......”在書的鼓勵下，我學會了挑戰(zhàn)困難，自己選擇、自己承擔。
學海無涯，征途漫漫，鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。我要發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書，讓我們以書為伴，做一個勇敢面對挫折，積極進取的真少年。
鈴聲剛響，學生已經(jīng)分兩組對坐，中間的書桌后兩位主持人準備就緒，電視也切到了準備好的PPT的畫面。兩位主持人誦讀了開場白，全體默哀、對挽聯(lián)，表達對朱光亞先生辭世的哀悼；接著是先生的生平介紹，以及兩幕情景劇表演（一、我要回去；二、我愛你，我更愛我的祖國）和詩歌朗誦；最后是核物理知識問答及講解環(huán)節(jié)。不覺間，下課鈴聲已響，作為觀眾，我感觸頗深。整個班會組織有序，流程清晰，學生廣泛參與。最重要的是它讓我感受到班會向?qū)W生傳達的三個關(guān)鍵詞：情感、知識、能力。
都說90后的孩子是橡皮人，意指他們情感缺乏，拘泥“小我”的時候多，胸懷天下的時候少。其實，每一個學生都是一把等待點燃的火炬，如果通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學生感同身受，情感的流淌就有可能水到渠成。班會的作用就在于通過大量的相關(guān)主題信息創(chuàng)設(shè)情境。如此次班會通過詩歌、討論、話劇等手段的運用將信息的呈現(xiàn)變得自然、親切、富有美感；使得學生對主題的接納也漸進、有鋪陳。因此，就創(chuàng)設(shè)情境、激感而言，班會的作用無法替代。同時，班會也是坦陳學生情感的舞臺。下面的觀眾、老師會發(fā)現(xiàn)就同一事件，不同學生的情感底色截然不同。如在為朱光亞先生的默哀環(huán)節(jié)，大部分學生肅立致哀，但即便是在靜默的氛圍中還是有幾個學生會偷笑。這里并沒有苛責的意思，畢竟學生從沸騰的課間走進緬懷的情境也才不過十分鐘的過渡時間，但是對于這些孩子，場感的缺乏和不能敞開心扉去體會卻是我們可以和學生后續(xù)溝通的地方。
另外，班會可以通過主觀的選題將一些學生日常生活之外的話題引入學生的視野，比如紀念朱光亞校友的班會可以談人生的選擇，價值觀；新近發(fā)生的“歸真堂”事件可以引發(fā)學生思考人類在大千世界中扮演的角色和擔當?shù)呢熑巍ｋm然每一個班會的情感基調(diào)都各不相同，但異中求同的是讓學生體會“真善美”，豐沛情感，敞開胸懷。
說到“知識”，學生對新知的渴求也可以通過班會的形式得到意外的補充。7班的主題班會本來是以情感為主線，但亮點之一在于設(shè)計了核能知識問答和原子彈、氫彈爆炸原理的講解部分。對于臺下的一群理科生，課堂所學的物理知識可以和深奧的核物理原理彼此印證，參與同學的成就感油然而生。同時，班會上的知識也是對課堂的延伸和拓展，特別是看到這些新知由同班同學風度自然的流暢講述，見賢思齊的心思也許會觸動好些學生的心靈。當然，班會的開展甚至可以完全采用知識競答的形式，就某一領(lǐng)域的內(nèi)容“集中轟炸”，不管是古典詩詞還是名曲賞鑒，班會都可以另辟蹊徑，以重在參與的輕松氛圍幫助學生啃開人類知識的堅果。
而班會中，學生能力的高下呈現(xiàn)則貫穿在整個班會進程中。7班的這次班會，令人難忘的是學生語言的豐沛和準確?？吹胶芏鄬W生能夠在公眾的場合泰然的傳情達意，我不禁心生敬佩，不僅遙問自己當年是否也有這些少年的風采。人們說“語言是思想的外衣?！苯o自己的思想穿一件得體的衣服是很多人夢寐以求的事。通過班會錘煉語言，是班會賦予學生的意外之喜。同時，語言承載的是思想的內(nèi)涵。一個缺乏思考深度，缺少信息儲備的學生很難在眾人矚目的場景下侃侃而談。學生會看到班會上展現(xiàn)的“臺下讀書功”，見識到別人的思考力、洞察力，反照自己，也許會有所觸動。同時，班會上展現(xiàn)的“思考和語言”是對未來生活的準備：那個講解核彈爆破原理的同學今后也許會自如的應(yīng)對公司的新產(chǎn)品會；那兩個需要隨時調(diào)動現(xiàn)場氛圍的主持人也許可以在今后主持會議的時候把握會場氛圍；那些能夠有效參與討論，即刻表達已見的同學也許能夠在日后的職場從容應(yīng)對上司的頭腦風暴。因此，班會這種教育形式讓我堅信：教育是正在發(fā)生的未來，而不僅僅是未來生活的預(yù)演。
在當下大家都在暢談教育改革的時候，我更愿意回歸教育的常規(guī)、常態(tài)，因為它們就在身邊，最易改變。也許當我們和學生一起用心關(guān)注每一個平凡的細節(jié)的時候，這些平實的土壤里會滋養(yǎng)出更多的美麗的花。