序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的氣焊實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)校；焊工實訓(xùn)；教學(xué)；探討

實踐課是職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要的教學(xué)模式，大部分的理論知識都是通過實訓(xùn)課來真正應(yīng)用于生產(chǎn)實踐當(dāng)中。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，親自動手操作，加深加強(qiáng)對理論知識的認(rèn)識和理解，與此同時也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。因此，實訓(xùn)課將理論與實際緊密結(jié)合，不僅幫助學(xué)生較為直觀和輕松地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的理論知識，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手操作能力，同時它也是學(xué)生走上工作崗位的一張門票，對焊接專業(yè)學(xué)生的終身發(fā)展起到了不可或缺的作用。因此，技工學(xué)校的老師不僅要做好理論教學(xué)工作，更重要的還要在實訓(xùn)課當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的指導(dǎo)工作，讓他們都能認(rèn)真有效地學(xué)習(xí)，并在同時提高動手操作能力。

一、選擇好教學(xué)內(nèi)容

選擇與組織教學(xué)內(nèi)容，不僅是編者編寫教材的主要工作，同時也是師生完成課堂教學(xué)的主要任務(wù)。教師要從知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的生活實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合書面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇、調(diào)整和組織針對性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境，適應(yīng)學(xué)生的需要，提高教學(xué)的效果。

目前，技工學(xué)校焊工工藝教學(xué)與技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容過于面面俱到，而受實習(xí)設(shè)備與師資條件的限制，使得教學(xué)效果大打折扣。與此同時，工業(yè)企業(yè)對焊工的要求，主要是氣割和手工電弧焊，部分大、中型企業(yè)對氣焊、自動焊、氣體保護(hù)焊如氬弧焊、二氧化碳焊等有要求，極少有企業(yè)對電渣焊、等離子弧焊接、切割等方法有要求。針對這樣的需求現(xiàn)狀，推行模塊式教學(xué)是一種思路，即針對社會需求和目前工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，針對本地企業(yè)狀況設(shè)立重點教學(xué)模塊，將沒有實踐條件或?qū)嶋H工作中很難用上的內(nèi)容進(jìn)行刪減，而教學(xué)與實踐重點則是要加強(qiáng)對學(xué)生實用性技能的培養(yǎng)。

二、實誤過程中存在的問題

1.教學(xué)死板，缺乏交流

實訓(xùn)課就是要求學(xué)生在動手實踐操作的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、熟練完善、學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)事業(yè)心。但是，現(xiàn)階段的實訓(xùn)課中機(jī)械重復(fù)模仿操作或者只以觀摩為主，這樣的實訓(xùn)課會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、創(chuàng)造性。操作時，學(xué)生一味地模仿性教師，動手不動口，不會主動與教師交流，隨意性很大。教師在巡視的過程中，學(xué)生多，有些問題是發(fā)現(xiàn)不了的，其指導(dǎo)作用沒有得到最大發(fā)揮。一堂課下來，學(xué)生收獲少，甚至?xí)械娇菰餆o聊，漸漸地對這門技術(shù)也就失去了興趣。

2.考核機(jī)制不完善

對專業(yè)技術(shù)的考核方式以“理論+實踐”為主。理論考試以課本內(nèi)容為主，學(xué)生基本就是死記硬背，應(yīng)付了事，考完就忘；實踐就是考核學(xué)生的動手能力，要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成相應(yīng)的科目內(nèi)容，因?qū)W生操作的次數(shù)有限，焊接的質(zhì)量也存在很大的問題。另外，參加實訓(xùn)考試的都是畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校為了不影響學(xué)生的就業(yè)及學(xué)科的合格率，只要沒有大問題，都能輕松過關(guān)。這樣，學(xué)生沒有壓力，就缺乏主動性去參加實踐，在學(xué)生之中就造成了不良的影響。

3.培養(yǎng)經(jīng)費較高

現(xiàn)在的用人單位不僅要求培養(yǎng)出來的焊接人才具有一定的專業(yè)技術(shù)知識，而且還要有一定的技能，也就是既懂技術(shù)又掌握一定的操作技能。在校學(xué)生焊接技能的獲取主要依靠實踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)來獲得，因而需要消耗更多的金屬母材、填充材料以及大量的電能，因此培訓(xùn)成本大大超過其他工種。然而，由于目前學(xué)校實訓(xùn)經(jīng)費較緊張，故沒有足夠的實訓(xùn)經(jīng)費，嚴(yán)重制約了實訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展。

三、解決焊工實訓(xùn)中存在問題的對策

1.理論與實踐相結(jié)合

要想讓學(xué)生在短時間里掌握焊接基本操作技能、完成實訓(xùn)項目，學(xué)有所用，是存在很大困難的。但也可以通過以下措施來實現(xiàn)：一、在進(jìn)行每個項目之前，指導(dǎo)教師要突出重點，指出操作要點，學(xué)生練習(xí)時，要反復(fù)進(jìn)行，并把練習(xí)時出理的問題記錄下來。二、組織學(xué)生把焊接過程中遇到的問題進(jìn)行歸納，討論、總結(jié)，提出解決方案，相互交換經(jīng)驗，為學(xué)生之間創(chuàng)造交流平臺。三、再操作，再領(lǐng)悟，以增加熟練程度。在對重點內(nèi)容的討論中，加深了學(xué)生的理解能力，突出了實習(xí)的重點。讓學(xué)生有一個發(fā)表自己見解的平臺，主動參與，激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

2.多渠道拓展教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行焊工實訓(xùn)之前，可以根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容收集相關(guān)的資料、圖片、素材，制作成多媒體課件、flas進(jìn)行圖文并茂、有趣的講解不同焊接位置施焊時的操作要領(lǐng)及相應(yīng)的焊接參數(shù)。設(shè)計成適合我校學(xué)生的實訓(xùn)項目。完善實踐教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)計劃、總結(jié)、實踐、成績相配套。讓焊工專業(yè)的實訓(xùn)更加有效合理的進(jìn)行。

3.降低訓(xùn)練成本

可以降低訓(xùn)練成本的途徑很多。利用耗能低的焊接逆變電源，能節(jié)約10%-15%的電能；用企業(yè)原料的邊角料來練習(xí)平板堆焊；與企業(yè)合作培養(yǎng)人才等。從我校的實際來看，用企業(yè)的邊角剩料進(jìn)行練習(xí)來降低訓(xùn)練成本是最行之有效的方法之一。

4.建立柔性的考核機(jī)制

以往的實訓(xùn)考試主要是以試件作為評分主要標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)會考試形式，以后擬采用柔性考試制度。首先，通過提問的方式來檢驗學(xué)生對理論的掌握程度；其次，實際操作雖集中安排，但對成績評定要進(jìn)行改革：變過去單調(diào)的項目考試為自發(fā)的、多元化的能力評價，分?jǐn)?shù)的高低不但與試件有關(guān)，還受溝通能力、新知掌握能力等綜合因素的影響。課程結(jié)束時，公布本次實訓(xùn)的明星操作手，為他們拍照留念并在實驗室外設(shè)榜公示。

結(jié)束語：

作為一名技工學(xué)校焊工專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實用型的焊工專業(yè)技術(shù)人員作為自己奮斗的方向。通過不斷地完善教學(xué)手段，提高理論知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，并結(jié)合實際操作，來大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在實踐操作過程中不斷完善操作技巧，提高實踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；焊接；應(yīng)用型人才

0 引言

目前我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但在高端技術(shù)層面仍有欠缺，缺少大量的高端技術(shù)人才。根據(jù)著名的管理咨詢公司麥肯錫的統(tǒng)計，我國工科大學(xué)畢業(yè)生只有10%可以達(dá)到跨國公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，因此我國工程類專業(yè)的培養(yǎng)模式還有很大的改進(jìn)空間。

2010年6月23日，教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。這是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，旨在培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)[1]。卓越工程師定位于科學(xué)家與工程師之間的一類人才，因此卓越工程師培養(yǎng)更加能適應(yīng)當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展對工程技術(shù)人才的需求。

如今我國高等院校對工程技術(shù)人才的培養(yǎng)的主要問題如下：（1）人才培養(yǎng)模式過于單一，缺乏多樣性和適應(yīng)性；（2）培養(yǎng)模式中實踐環(huán)節(jié)薄弱；3）對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠完善。

1 材料成型及控制工程（焊接方向）專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)

材料成型及控制工程（焊接方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)材料成型及控制工程方面有扎實的理論基礎(chǔ)，并能掌握焊接工藝流程的制定以適應(yīng)工程實踐中的需求，具有將所學(xué)理論知識靈活運用并應(yīng)用于實踐的能力，同時擁有科技技術(shù)創(chuàng)新能力以在實際生產(chǎn)中遇到技術(shù)難題時可以運用理論知識尋求技術(shù)突破，適應(yīng)當(dāng)今社會需要的高級工程技術(shù)人才[2]。實踐教學(xué)是工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)時的重要環(huán)節(jié)，也是“卓越工程師計劃”改革的重要課題之一。

2 構(gòu)建焊接工程訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

“焊接工程訓(xùn)練”是針對于焊接專業(yè)的實踐教學(xué)課程，教學(xué)改革要求“焊接工程訓(xùn)練”課程要充分體現(xiàn)“應(yīng)用性”、“實踐性”和“創(chuàng)新性”，要求課程內(nèi)容充分結(jié)合實際生產(chǎn)與理論知識的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于工程實踐的能力，讓學(xué)生更加深切的體會到各種工藝流程以及各種設(shè)備的優(yōu)缺點及其局限性，以此為突破口才能有針對性的對工藝以及設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，尋求技術(shù)突破。

3 焊接工程訓(xùn)練的培養(yǎng)模式的構(gòu)建

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的原則與指導(dǎo)思想，結(jié)合高校的配置，學(xué)生情況和有資質(zhì)的工程技術(shù)人員意見以及企業(yè)的要求，構(gòu)建了如圖1的工程訓(xùn)練項目，按照三個階段進(jìn)行循序漸進(jìn)的進(jìn)行焊接工程訓(xùn)練。

3.1 基礎(chǔ)訓(xùn)練階段

教學(xué)目的：基礎(chǔ)階段的焊接工程訓(xùn)練主要是為了讓學(xué)生熟悉設(shè)備，掌握其操作規(guī)程及注意事項，并掌握各種設(shè)備在采用不同焊接材料或焊材直徑不同時需要采用的大致的參數(shù)范圍，且掌握簡單的焊接操作技巧，完成焊縫成形良好的平板堆焊的焊接操作。

教學(xué)方法：基礎(chǔ)階段的教學(xué)采用“授課講解+操作演示+現(xiàn)場輔導(dǎo)+操作考核+寫總結(jié)報告”的方式。采用集體講解的方式，主要講解一些操作方式及注意事項以及與其相關(guān)的理論知識，然后進(jìn)行簡單的操作演示，演示之后就由學(xué)生自己動手操作，指導(dǎo)老師在一旁現(xiàn)場輔導(dǎo)，每個學(xué)生都要進(jìn)行考核。最后學(xué)生根據(jù)自己的操作體會并結(jié)合理論知識寫總結(jié)報告。

3.2 綜合訓(xùn)練階段

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠熟練使用焊接設(shè)備，根據(jù)焊接接頭的形式c尺寸選擇恰當(dāng)?shù)暮附硬牧系闹睆揭约扒‘?dāng)?shù)暮附庸に噮?shù)，并掌握它們之間的關(guān)系，然后進(jìn)一步提升學(xué)生焊接操作技術(shù)水平，獨立完成工程當(dāng)中一般的結(jié)構(gòu)件的焊接操作。

教學(xué)方法：在綜合訓(xùn)練階段，學(xué)生可以根據(jù)焊接參數(shù)（電流，電壓，焊接速度，氣體流量）對熔寬，熔深和余高的影響，焊接材料的直徑與焊接工藝參數(shù)的配合方式，焊接參數(shù)對熔滴過渡形式（短路過渡，顆粒過渡，附壁過渡，噴射過渡）的影響等理論知識進(jìn)行焊接操作技巧和焊接參數(shù)匹配技巧的探索，體會焊接工藝對焊縫成形的影響以及各種焊接方法的成形特點，最后進(jìn)行對接接頭單面焊雙面成形焊接操作的考核和總結(jié)報告的編寫。

教學(xué)實例1：

（一）指導(dǎo)學(xué)生焊接普通低碳鋼Q235鋼板

（1）焊前準(zhǔn)備：低碳鋼加工成50mm×300mm×6mm的鋼板，在鋼板一側(cè)開60°V型坡口，先用鋼絲刷或有條件用打磨機(jī)對鋼板表面進(jìn)行打磨處理，去除氧化皮，去除表面油污。

（2）焊接過程：焊接試樣時采用手工TIG焊，選用雙層焊工藝，第一層打底，第二層蓋面，單面焊雙面成型，焊接過程中焊縫背部充惰性氣體氬氣保護(hù)。焊接參數(shù)如表1所示。

（3）焊接件如圖2所示。

（二）指導(dǎo)學(xué)生氣焊焊接小方盒容器訓(xùn)練

第3篇

關(guān)鍵詞：能力；創(chuàng)新；基礎(chǔ)技能；培養(yǎng)

中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生是我國職業(yè)教育的重要部分，擔(dān)負(fù)著社會建設(shè)的責(zé)任，大多數(shù)中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生是在第一線直接從事生產(chǎn)、服務(wù)技術(shù)和管理的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后不僅需要具有各種技能，對于掌握綜合技能的實際應(yīng)用能力也有很多的要求，不僅如此，學(xué)校根據(jù)社會用人的需求，越來越注重夯實基礎(chǔ)質(zhì)量教學(xué)，并且采用理論與實踐相結(jié)合的技能改革教學(xué)機(jī)制，行為導(dǎo)向的多種靈活的教學(xué)方法，除此之外，學(xué)校還結(jié)合教學(xué)的實際情況，在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面采取了積極有效的措施，這樣，不僅調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，還對培養(yǎng)學(xué)生的能力創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一體化教學(xué)培養(yǎng)

學(xué)生的技能水平如何在企業(yè)工作中發(fā)揮作用，大體上說其實就是學(xué)生在工作中的能力是否達(dá)到解決問題的能力要求。成為教學(xué)的目標(biāo)，校企合作，是技術(shù)學(xué)校的一大特色，所以在平時的教學(xué)中我們要更新教學(xué)舊觀念，不僅如此，我們還要不斷強(qiáng)化教學(xué)教研，更新教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)規(guī)劃和改善教學(xué)條件，這樣我們才能離培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才目標(biāo)的距離越來越近，才能真正達(dá)到一體化教學(xué)。例如，在講到氣焊氣割的理論知識的同時，到實訓(xùn)場地進(jìn)行相關(guān)的設(shè)備認(rèn)識，再動手安裝訓(xùn)練，使學(xué)生對使用的設(shè)備、工具有感性認(rèn)識的同時，也有理性的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)入操作前就能夠思考問題，再如，在學(xué)生的技能訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生對氣焊氣割炬射吸能力及其安全性進(jìn)行判斷，是我們首先需要注意的，并且對于未接觸焊接切割工具的入門學(xué)習(xí)的學(xué)生，要先懂得工具的使用，就要運用先了解的理論知識作指導(dǎo)，把操作前的思考帶到實際操作中，這些步驟主要有三點，下面，我來向大家簡單地介紹一下，步驟一：氧氣減壓器連接好氣瓶，接上膠管，另一端連接好割炬，開啟瓶閥從高壓表中指示出瓶內(nèi)的壓力的讀數(shù)，并調(diào)節(jié)從低壓表中指示出工作的壓力的讀數(shù)；步驟二：把乙炔減壓器連接好乙炔瓶，接上膠管，另一端暫不連接割炬的乙炔接口，開啟瓶閥，從高壓表中指示出瓶內(nèi)的壓力的讀數(shù)，并調(diào)節(jié)出工作壓力讀數(shù)，從低壓表中指示出工作的壓力；步驟三：從割炬中開啟氧氣調(diào)節(jié)閥門和乙炔調(diào)節(jié)閥門，用手輕按在割炬乙炔接口處，感覺到有吸力吸住手指的感覺，對割炬的射吸能力的判斷。這樣先講授要掌握的技術(shù)理論知識，再進(jìn)行實際訓(xùn)練及指導(dǎo)，不存在滿堂灌的現(xiàn)象，反而能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，這樣給學(xué)生一個好的入門和掌握學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法，起到抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用，突出了學(xué)生技能的訓(xùn)練，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出符合用人單位要求的人才。

二、優(yōu)化教學(xué)，對看、聽、準(zhǔn)的能力培養(yǎng)

技術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)實訓(xùn)的學(xué)習(xí)教學(xué)為主，并且技術(shù)學(xué)校始終以提高學(xué)生的操作技能為指導(dǎo)方法，始終采取以理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)為技能服務(wù)，例如，在講授到單面焊接雙面成形操作項目的相關(guān)知識后，在現(xiàn)場給予演示、再講解、示范操作，對重點、難點進(jìn)行指導(dǎo)。再如，中級班的學(xué)生在學(xué)習(xí)焊條電弧焊中的單面焊接雙面成形操作的技能考前訓(xùn)練時，有針對性地先安排進(jìn)行與該課題內(nèi)容的重點和難點操作，如引弧、接頭、收弧操作訓(xùn)練、斷弧法、連弧法操作訓(xùn)練等；焊接時，由于焊道在熔池熔化金屬重力的作用下，熔化的熔池金屬比平焊時更容易下淌。在焊道表面易出現(xiàn)焊瘤、咬邊、余高過高等缺陷，焊道成形較困難。如何掌握控制熔化金屬不下淌的技術(shù)，尤其掌握打底層焊道單面焊雙面成形的技術(shù)及技巧、接頭方法的技術(shù)及技巧，是獲得良好的焊道質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是考生應(yīng)掌握的焊接操作技術(shù)、技巧的重點及難點。焊接方法有多種，其中單面焊雙面成形的操作方法，是運用普通焊條，以特殊的操作方法在坡口背面無任何輔助襯墊的條件下，在坡口正面進(jìn)行焊接，焊保證坡口的正、反面都能得到均勻整齊，成形良好、符合質(zhì)量要求的焊縫的焊接操作方法。嘗試了采用示范方式進(jìn)行演示出來，在試件坡口一側(cè)進(jìn)行焊接而在焊縫正、反面都能得到均勻整齊而無缺陷的焊道的操作。主要抓住打底層焊接的關(guān)鍵，重點抓好三個環(huán)節(jié)，即引弧、收弧、接頭。運用滅弧手法進(jìn)行打底焊：打底焊焊接過程中，主要依靠電弧時燃時滅的時間長度來控制熔池的溫度、形狀及填充金屬的薄厚，以獲得良好的背面成形和內(nèi)部質(zhì)量。因此示范操作時，推薦滅弧法引弧操作技能訓(xùn)練教學(xué)：在始焊端的定位焊縫處引弧，并略抬高電弧稍作預(yù)熱，焊至定位焊縫尾部時，將焊條向下壓一下（下壓約2 mm），聽到“噗噗”的聲音后，立即滅弧。此時熔池前端應(yīng)有熔孔，深入兩側(cè)母材0.5～1 mm，當(dāng)熔池邊緣變成暗紅，熔池中間仍處于熔融狀態(tài)時，立即在熔池的中間引燃電弧，焊條略向下輕微地壓一下，形成熔池，打開熔孔后立即滅弧，這樣反復(fù)擊穿直到焊完。過程中要結(jié)合講授提示：運條間距要均勻、有準(zhǔn)確性。收弧：收弧前，在熔池前方做一個熔孔，然后回焊10 mm左右，再滅??；或向末尾熔池的根部送進(jìn)2～3滴熔液，然后滅弧的操作，目的使熔池緩慢冷卻，避免接頭出現(xiàn)冷縮孔。接頭：接頭時換焊條的速度要快，在收弧熔池還沒有完全冷卻時，立即在熔池后10～15 mm處引弧。當(dāng)電弧移至收弧熔池邊緣時，將焊條向下壓一下，聽到擊穿聲，稍作停頓，再給兩滴熔液，目的以保證接頭過渡平整，防止形成冷縮孔，然后轉(zhuǎn)入正常滅弧焊接法。演示過程中，邊操作，邊講解，并提示運條操作的月牙形、鋸齒形橫向短弧焊法，短弧焊法；焊條與焊接前進(jìn)方向的夾角為70°～75°，并在坡口兩側(cè)稍加停頓，以利填充金屬與母材熔合，并能防止填充金屬與母材處形成夾角，不易清渣。學(xué)生通過觀察熔池形狀和熔孔的大小，使兩者基本保持一致才成功。熔池形成橢圓形，熔池前端始終應(yīng)有一個深入母材兩側(cè)約0.5～1 mm的熔孔。邊聽講解，注意聽電弧擊穿坡口根部發(fā)出的“噗噗”聲；準(zhǔn)：施焊時，熔孔的端點位置要把握準(zhǔn)確，焊條中心要對準(zhǔn)熔池前端與母材交界處，使每一個熔池與前一個熔池搭接2/3左右，在試件保持電弧的部分，加熱和擊穿坡口根部的方法不僅可以鍛煉學(xué)生在觀察中判斷操作的準(zhǔn)確性、規(guī)律性和聽的能力，還可以讓學(xué)生操作時更加規(guī)范，這樣可以焊接出符合根部透度要求的鋼板對接打底焊道，培養(yǎng)對焊縫質(zhì)量外觀的自檢。為更好地實現(xiàn)對該項目技能要求關(guān)鍵內(nèi)容的掌握，老師作演示、講解后，還要在巡回指導(dǎo)中，合理安排每位學(xué)生都能參與實踐，輪流操作，互相討論、觀察、展示工件，互相交流和評議操作的正誤，活躍課堂氣氛，這樣不僅可以解決關(guān)鍵的難點，還可以掌握技術(shù)要領(lǐng)，另外有合適的焊接參數(shù)時，可以采用短弧焊接，并借助電弧吹力作用向坡口根部輸送熔滴的方法，在坡口兩側(cè)稍作停留，防止根部焊道咬邊。適時變換焊條與試件的夾角及運條手法，來控制坡口處熔池的溫度，從而達(dá)到控制打底焊時熔孔大小一致的目的，促使背面成形美觀，焊縫余高高低一致。焊完要注意對每層焊道的清理干凈和修整局部突出處，才可以進(jìn)行層間和蓋面層的焊接。

填充層：在焊接過程中要注意抓重點。焊條與試件下傾角為75°～80°，焊條擺動到坡口兩側(cè)稍加停頓。利于熔合及排渣，防止焊縫產(chǎn)生死角。最后一層填充焊的厚度，應(yīng)低于母材表面1mm左右，不得熔化棱邊，以利于蓋面焊道的平直。蓋面層：焊接中采用月牙形或鋸齒形運條手法。在距焊縫始焊端10 mm處引弧后，將電弧拉回始焊端施焊，這樣可以防止產(chǎn)生缺陷。焊條與試件下傾角為75°～80°左右，焊條擺動道坡口兩側(cè)稍停頓，保持坡口邊沿熔化1～2 mm，以防止咬邊。焊條的擺動要均勻一致，使每個新熔池覆蓋前一個熔池的2/3～3/4。蓋面層換焊條前收弧時，應(yīng)對熔池填些鐵水，迅速更換焊條后，再在弧坑上方10 mm左右的填充層焊縫金屬上引弧，

將電弧拉至原弧坑處填滿弧坑后，繼續(xù)施焊。在教育學(xué)生時老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，因材施教，對重點進(jìn)行著重訓(xùn)練，并在掌握技能方面，有重點地對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。這樣我們才能從根本上提高學(xué)生的能力，才能讓學(xué)生更加適應(yīng)這個時代的需求。

三、運用標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)能力培養(yǎng)

社會及企業(yè)對技能人才的知識與技能結(jié)構(gòu)重新提出了更高的要求，采用改革創(chuàng)新的教學(xué)理念，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，按照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的特點，同時也使其具有根據(jù)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整的靈活性和實用性，用好規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，例如，在焊接技能訓(xùn)練中，焊接的規(guī)范性要求比較高，要指導(dǎo)學(xué)生充分了解焊接操作技術(shù)的規(guī)范性，同時按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練和考核，培訓(xùn)符合夠用、實用的人才，在進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練中，特別要加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。例如，在管子水平固定手工鎢極氬弧焊項目的賽前強(qiáng)化訓(xùn)練中，按照標(biāo)準(zhǔn)中的技能要求：對坡口的制備、工藝參數(shù)的選擇、進(jìn)行單面焊雙面成形的打底焊道、填充焊道、蓋面焊縫的焊接及外觀質(zhì)量的自檢。首先對該任務(wù)的目標(biāo)進(jìn)行了解，確定要掌握的焊接方法，這樣才能逐步實現(xiàn)我們教學(xué)的目的。焊接方法的步驟有很多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握，具體的步驟有以下幾點：第一步，從設(shè)計坡口制備開始，在焊件的待焊部位加工并裝配成一定幾何形狀的溝槽的坡口。了解該任務(wù)的坡口尺寸有坡口鈍邊、坡口面角度和間隙。坡口的鈍邊作用是防止根部燒穿，待加工坡口的端面與坡口之間的夾角叫坡口面角度，兩坡口面之間的夾角叫坡口角度。坡口面根部間隙的作用是在于打底焊時保證根部焊透，根部間隙又稱為裝配間隙。只有合適的坡口形式才能便于操作和控制焊接變形，因此根據(jù)GB/T3375―1994標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，選擇對接接頭形式進(jìn)行坡口角

度、鈍邊、間隙尺寸制備是關(guān)鍵，另外，坡口清理，固定工件，裝配定位焊的間隙要保證在2.5～3.0 mm之間，定位焊縫長度為10～15 mm左右，焊透無焊接缺陷，并且兩端修磨成斜坡，利于接頭。第二步，確定工藝參數(shù)，包括焊接層次、焊接電流、電弧電壓、氬氣流量、焊絲直徑、鎢極直徑、噴嘴直徑、噴嘴至工件的距離等。按照給出的參數(shù)進(jìn)行在引弧板上試焊―調(diào)節(jié)―再試焊―再調(diào)節(jié)，這樣通過對比后確定各個參數(shù)。因為工藝參數(shù)選擇很重要，若有不當(dāng)將影響訓(xùn)練的每一步驟，造成不能正常操作的嚴(yán)重現(xiàn)象，因此正確選擇焊接參數(shù)是獲得焊縫良好成形與焊接過程穩(wěn)定性的重要保證，在練習(xí)打底焊的訓(xùn)練時，按要求組裝好試件水平固定焊接架上，起焊處在時鐘6點位置前8 mm左右起焊，注意先不要加填焊絲，待坡口根部鈍邊形成熔池后，即可填絲焊接。這時可以適當(dāng)作講解，這樣做是為了使背面成形良好，熔化金屬應(yīng)送至坡口根部，并且可以防止始焊處產(chǎn)生裂紋，使始焊速度應(yīng)減慢些，多加一些焊絲，可使焊縫加厚，焊接過程中焊槍角度要隨圓弧適當(dāng)調(diào)整，直至焊完前半圈，超過時鐘12點10 mm處位置收弧，收弧時填加焊絲不能過多，以利于后半圈接頭；但也不能太薄，防止產(chǎn)生弧坑裂紋。之后，我們要按順時針方向焊后半圈，在前半圈始焊處引弧，注意在焊接之前先不加焊絲，待接頭端熔化并形成熔池后，再填加焊絲。填加焊絲時推薦的方法有外填絲和內(nèi)填絲。外填絲是在管道根部截面上相當(dāng)于時鐘4點至?xí)r鐘8點位置時，焊絲處于坡口鈍邊內(nèi)送絲焊接。在管道橫截面上相當(dāng)于時鐘4點至12點或時鐘8點至12點位置時采用外填絲法，外填絲法的坡口間隙可以適當(dāng)減小為1.5～2.5 mm。焊接過程中，要注意鎢極與管子軸線成90°，焊絲沿管子切線方向與鎢極成100°～110°。當(dāng)焊至橫截面上相當(dāng)于時鐘10點至?xí)r鐘12點和時鐘2點至?xí)r鐘12點的斜平面位置時，焊槍略后傾使焊絲與鎢極成100°～120°。打底層焊接，每半圈最好一次過焊完，若中斷時，應(yīng)將焊縫末端重新熔化，并重疊5～

10 mm。焊縫厚度以3 mm為佳，不應(yīng)太薄，否則容易燒穿。當(dāng)焊至封口處，應(yīng)先停止填加焊絲，待原焊縫端部徹底熔化后，再加焊絲填滿熔池后熄弧，此時焊槍要待熔池完全冷卻后再離開熔池，避免出現(xiàn)縮孔的現(xiàn)象。當(dāng)焊至?xí)r鐘12點位置時，應(yīng)與前半圈焊縫重疊5～10 mm左右。第四步，填充層操作手法和注意事項與打底層相同。焊接時焊槍一般作鋸齒形擺動，擺動幅度比打底層稍大，并在坡口兩側(cè)稍作停留，以保證坡口兩側(cè)熔合良好，焊道均勻。填充焊時焊槍與試件的角度為85°～90°，焊絲與試件的角度15°～20°，填充焊焊完后焊道應(yīng)比試件表面低1 mm左右，不要熔化坡口的上棱邊，留作蓋面焊時的參考直線。蓋面焊時應(yīng)在清理底層間焊道的氧化物。修整局部突出處后，分前、后半圈進(jìn)行，操作方法為：焊槍在時鐘6點左右位置起焊，焊槍做月牙形或鋸齒形擺動，擺動幅度比填充層稍大，待坡口邊緣及填充焊道表面熔化后并形成熔池后再加入填充焊絲，以保證熔池兩側(cè)超過坡口邊緣0.5～1.5 mm左右，在仰焊部位每次填充的熔液應(yīng)少一些，以免熔敷金屬下墜。焊槍擺動到坡口邊緣時，稍做停頓，保證熔合良好，防止咬邊。在立焊部位，焊槍的擺動頻率要適當(dāng)加快，防止熔液下滴。在焊至平焊位置時，要稍多加些填充金屬，以使焊縫飽滿，同時應(yīng)盡量使熄弧位置前靠，以利于后半圈收弧時接頭。后半圈的焊接方法與前半圈相同，提示當(dāng)蓋面焊縫封閉時，應(yīng)盡量繼續(xù)向前施焊，并逐漸減少焊絲填充量，衰減電流熄弧。通過這樣的操作示范、講解，留給學(xué)生足夠的操作時間，學(xué)生之間也互相觀察、討論，清楚重點掌握的技術(shù)要領(lǐng)，能夠控制熔化金屬不下滴、墜落，選擇合適的焊接電流為主要，注意角度的調(diào)整，運條角度和手法操作，單面焊雙面成形操作平穩(wěn)，焊透，接頭操作等要領(lǐng)。運用新標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更加科學(xué)和規(guī)范。

四、運用硬件對基本技能培養(yǎng)

根據(jù)教學(xué)場地，合理安排好教學(xué)場地，是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、突出技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的重要保證。教學(xué)中先采用多媒體教學(xué)，例如，采用中國勞動出版社出版的（焊工技能）VCD進(jìn)行基礎(chǔ)的理論與實踐知識來教學(xué)，使學(xué)生能夠了解焊接的相關(guān)知識，采用機(jī)械工業(yè)出版社（焊工）技能考核指南系列VCD，可以在考前訓(xùn)練，集中觀看、分析、討論實習(xí)項目，熟悉實訓(xùn)項目的操作過程、技術(shù)要點及注意事項，再到現(xiàn)場由老師指導(dǎo)及示范，小組合作輪流操作，老師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生和老師之間可以互相討論，這樣可以讓雙方的技能都提高，并且可以讓老師充分了解學(xué)生知識掌握的情況，除此之外，還可以讓學(xué)生有充分的時間操作，并且在操作中學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)校利用教學(xué)資源的先進(jìn)性、完善性進(jìn)行實驗，合理的投入，充實教學(xué)資料，把握核心技能，通過此方法，老師的教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的基本技能也可以得到提高。

五、建設(shè)“雙師”型教師隊伍

所謂“雙師”型的教師，是既能上專業(yè)理論課，又是指導(dǎo)學(xué)生操作技能訓(xùn)練的新型教師。建設(shè)“雙師”型師資隊伍是職業(yè)教育改革的客觀要求，也是加強(qiáng)技能訓(xùn)練、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，培養(yǎng)“雙師”型的師資隊伍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的有利條件，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展必要的條件。

六、總結(jié)

1.職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)和提高，教師的學(xué)習(xí)掌握在教育理論的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)的業(yè)務(wù)技能也要達(dá)到比較高的程度，教學(xué)上可以融會貫通，運用自如，起到教學(xué)上的示范和表率，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

2.有效地解決理論與實踐教學(xué)上的銜接問題，使理論知識與訓(xùn)練課內(nèi)容能夠統(tǒng)一起來應(yīng)用，統(tǒng)一進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和要求，同時也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整理論課和實訓(xùn)課的時間；通過應(yīng)用還可以在安排上做到統(tǒng)一，確保理論和實訓(xùn)的協(xié)調(diào)性，減少重復(fù)的勞動，避免兩者的脫節(jié)弊端，使理論和實訓(xùn)學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，促進(jìn)理論和實訓(xùn)技能提高的同時，也對學(xué)生的基本能力得到有效的培養(yǎng)。

總之，中職教育要符合社會發(fā)展，在理論教學(xué)中我們貫穿實踐的內(nèi)容，而在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)有理論知識作指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時可以進(jìn)行實踐操作，增加理性認(rèn)識，而對實習(xí)中遇到的問題可以通過理論分析來解決，以達(dá)到相互滲透和相互補(bǔ)充的功效，另外對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生樹立正確的人生觀和服務(wù)意識，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、遵紀(jì)守法、誠實正直、團(tuán)結(jié)協(xié)助、吃苦耐勞、積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，另外注重夯實基礎(chǔ)質(zhì)量教學(xué)，改革教學(xué)機(jī)制、行為導(dǎo)向的多種靈活的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實際情況，對培養(yǎng)學(xué)生的能力采取積極有效的措施，這樣我們才可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪松濤，胡寶良，彭華.焊工常用技術(shù)手冊[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2009.

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[3]張夢欣.焊工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)[M].北京中國勞動社會保障出版社，2009.

第4篇

關(guān)鍵詞：高等教育；國際化；工程化；焊接工程師；職業(yè)資格培訓(xùn)

為了適應(yīng)我國石油工業(yè)的快速發(fā)展對焊接高級專門技術(shù)人才的需求，我校早在1985年就率先在石油高校中設(shè)置了焊接工藝及設(shè)備本科專業(yè)，到目前為止已培養(yǎng)22屆、1200余名畢業(yè)生。隨著高等教育“內(nèi)涵發(fā)展”時期的到來，特色建設(shè)已經(jīng)成為我國高等院校共同追求的發(fā)展目標(biāo)，特別是地方行業(yè)院校更應(yīng)注重特色建設(shè)。近年來，我校針對焊接技術(shù)知識領(lǐng)域涉及到材料科學(xué)、工程力學(xué)、電工電子技術(shù)、自動控制、計算機(jī)等多門基礎(chǔ)學(xué)科，屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，具有突出的實踐性的特點，在專業(yè)教學(xué)過程中注重拓寬學(xué)生的知識面，注重培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識綜合運用的能力，注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練，注重理論與實踐相結(jié)合，著重提高解決工程實際問題能力，進(jìn)行工程師的基本訓(xùn)練，將理論教育與就業(yè)前培訓(xùn)相結(jié)合、專業(yè)教育與工程教育相結(jié)合，將國際焊接工程師培訓(xùn)課程納入專業(yè)課程教學(xué)模塊，對在校生開展“學(xué)歷學(xué)位教育+職業(yè)資格認(rèn)證”教學(xué)模式的探索與實踐，使在校生可以提前獲得從業(yè)資質(zhì)，不僅提高自身專業(yè)能力和素質(zhì)，而且拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會，培養(yǎng)國際化焊接技術(shù)專門人才，滿足石油石化行業(yè)和陜西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對國際資質(zhì)焊接技術(shù)人才的需求，提升企業(yè)參與國際競爭的能力，有效提升了實踐教學(xué)能力，受到用人單位好評。

一、國際焊接工程師培訓(xùn)的方式

國際焊接工程師（International Welding Engineer，簡稱IWE）是國際標(biāo)準(zhǔn)ISO14731-焊接管理、任務(wù)和責(zé)職（等同于歐洲標(biāo)準(zhǔn)EN719-焊接監(jiān)督：任務(wù)和責(zé)職）標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的高層次的焊接技術(shù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員，是與焊接相關(guān)企業(yè)獲得國際產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證的要素之一，可從事產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證、研究和開發(fā)等各個領(lǐng)域的焊接技術(shù)和相應(yīng)的管理工作，在企業(yè)中起著極其重要的作用。國際焊接工程師培訓(xùn)認(rèn)證是國際焊接學(xué)會（International Institute of Welding，簡稱IIW）針對焊接過程類人員進(jìn)行的培訓(xùn)與資格認(rèn)證。中國焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證委員會在2000年獲得國際焊接學(xué)會（IIW）正式授權(quán)，在我國實行國際統(tǒng)一的焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證工作。哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心作為其首家授權(quán)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從2000年開始開展包括國際焊接工程師在內(nèi)的各類國際資格焊接人員的培訓(xùn)、考試及資格認(rèn)證工作。按照有關(guān)規(guī)程要求，國際焊接工程師培訓(xùn)有過渡期資格轉(zhuǎn)化培訓(xùn)、可選途徑培訓(xùn)和標(biāo)準(zhǔn)途徑培訓(xùn)三種方式。其中，2000～2004年底，針對我國已具備國內(nèi)相關(guān)技術(shù)資格及能力的高級技術(shù)人員，進(jìn)行了國際焊接工程師過渡期資格轉(zhuǎn)化培訓(xùn)工作；2004年開始，我國在職人員國際焊接工程師培訓(xùn)主要是可選途徑培訓(xùn)，而高校四年制工科本科畢業(yè)并且取得學(xué)士學(xué)位學(xué)生則可以參加國際焊接工程師標(biāo)準(zhǔn)途徑培訓(xùn)。

二、在校培養(yǎng)國際焊接工程師的內(nèi)容

為滿足在高校內(nèi)針對在校生開展國際焊接工程師培訓(xùn)及認(rèn)證的需求，根據(jù)國際焊接學(xué)會（IIW）和（IIW）授權(quán)中國焊接培訓(xùn)與資格認(rèn)證委員會（CANB）的相關(guān)規(guī)定，由CANB嚴(yán)格制定了針對高校在校生進(jìn)行國際焊接工程師培訓(xùn)的培訓(xùn)大綱，并組織編寫了培訓(xùn)教程，確定了培訓(xùn)的最低要求。在培訓(xùn)課程的設(shè)置上，主要設(shè)立焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四大部分，除基礎(chǔ)理論內(nèi)容外，特別突出了與焊接技術(shù)及生產(chǎn)相關(guān)的國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）和中國（GB）的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際密切結(jié)合，突出實用性，并匯集了國際上先進(jìn)的焊接技術(shù)和國內(nèi)著名專家的科研成果與生產(chǎn)應(yīng)用?；A(chǔ)課程模塊由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計三門課程組成；實踐課程模塊由常規(guī)焊接方法實際操作和特殊焊接方法演示組成；主課程模塊由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四門課程組成。按照規(guī)程要求，正規(guī)工科院校焊接專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的大四在校生或材料加工工程（焊接方向）專業(yè)在校碩士生進(jìn)行IWE培訓(xùn)，由于其在校學(xué)習(xí)期間已修完規(guī)程要求的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，因此，入學(xué)考試（即中期考試）成績合格后，可直接參加實踐課程和主課程部分的培訓(xùn)?？荚嚢ê附庸に嚰霸O(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四門課程。考試采取筆試和口試相結(jié)合的形式，筆試試卷由多項選擇題構(gòu)成。四門課程考試成績均合格者為通過考試，在取得學(xué)士學(xué)位后，可頒發(fā)IWE資格證書。

三、在校培養(yǎng)國際焊接工程師的實踐

西安石油大學(xué)是西北地區(qū)唯一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學(xué)校，為了進(jìn)一步凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，滿足石油石化行業(yè)和陜西地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)與提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極與國際授權(quán)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心合作，從2010年開始針對在校生開展了國際焊接工程師培訓(xùn)工作，通過“國際焊接工程師”培訓(xùn)內(nèi)容與本科生培養(yǎng)方案的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和實踐條件建設(shè)，培養(yǎng)具有一定焊接工程經(jīng)驗、熟悉國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)的，得到國際焊接學(xué)會（IIW）認(rèn)可的國際焊接工程師（IWE），實踐表明，其教學(xué)效果良好，不僅拓寬了學(xué)生知識面，提高學(xué)生工程實踐能力，而且也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了學(xué)生的競爭力。目前，學(xué)校成立了負(fù)責(zé)國際焊接工程師培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，建成了符合有關(guān)規(guī)程要求的專用實習(xí)實訓(xùn)基地，由于我校有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案中部分課程與國際焊接工程師培訓(xùn)內(nèi)容相同，經(jīng)與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)商，我校國際焊接工程培訓(xùn)課程設(shè)置分為兩部分，第一部分為理論培訓(xùn)，包括焊接工藝及設(shè)備56學(xué)時，材料及材料的焊接行為38學(xué)時，焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計40學(xué)時，焊接生產(chǎn)及應(yīng)用64學(xué)時。第二部分為焊接技能實訓(xùn)，包括氧乙炔氣焊與切割技能操作訓(xùn)練10學(xué)時，手工電弧焊技能操作訓(xùn)練10學(xué)時，TIG技能操作訓(xùn)練10學(xué)時，MIG/MAG技能操作訓(xùn)練10學(xué)時，其它焊接方法參觀演示20學(xué)時。2010年、2011年連續(xù)舉辦了兩期，共有80余名本科生（研究生）參加，60余名學(xué)生已經(jīng)獲得由IIW頒發(fā)的國際焊接工程師資格證書，用人單位普遍認(rèn)為，我校畢業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)，肯鉆研，吃苦耐勞，為人誠實，作風(fēng)樸實，基礎(chǔ)扎實，工作踏實，同時具有良好的合作精神和創(chuàng)新精神，有許多畢業(yè)生都已成為本單位的技術(shù)骨干，有的已擔(dān)任國家級重大工程項目技術(shù)主管，在科研、技術(shù)開發(fā)等方面取得了突出成績，得到用人單位的認(rèn)可。

隨著我國石油石化行業(yè)及其它行業(yè)對外合作領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和快速發(fā)展，在石油石化等工程建設(shè)領(lǐng)域僅僅依靠對有關(guān)在職人員進(jìn)行培訓(xùn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其對國際焊接工程師的需求，對在校生進(jìn)行國際焊接工程師培訓(xùn)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。學(xué)員和企事業(yè)單位普遍認(rèn)為，國際焊接工程師培訓(xùn)認(rèn)證與在校教學(xué)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對專業(yè)知識有更深入、更系統(tǒng)的理解，有利于提高學(xué)生工程實踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生動手能力，有利于學(xué)生掌握為將來就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，滿足石油石化行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷增長國際化工程化焊接技術(shù)人才的需要，為我國高等教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有好又快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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