發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:28:48
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的段考成績(jī)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
段考后的總結(jié)
星期五上午，老師發(fā)了段考的測(cè)試卷，這次試卷題很簡(jiǎn)單，我想一定能考出好成績(jī)，結(jié)果我拿到試卷的時(shí)候大吃一驚，我只考了89分，再一看我的同桌成績(jī)比我好，我非常難過(guò)，我看了卷子上的錯(cuò)題，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀題和計(jì)算而扣分的，回到家，我認(rèn)真的訂正了錯(cuò)題，和媽媽一起分析出錯(cuò)的原因，媽媽告訴我，好成績(jī)來(lái)自于好習(xí)慣，考試時(shí)要一看，二想，三算，四檢。這四個(gè)步驟缺一不可，簡(jiǎn)單的題不能粗心，難題更要認(rèn)真思考，只有這樣才能取得好成績(jī)。我以后一定要改掉馬虎的壞習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
期末考試馬上就要到了，我要根據(jù)我對(duì)知識(shí)掌握的情況，制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃分類(lèi)復(fù)習(xí)，勞役結(jié)合，考出好成績(jī)。我相信我能做的到。
今天我演講的題目是“中段考試后的思索”
我們的中段考試已經(jīng)結(jié)束，考得好不好，學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一公布，但是每同學(xué)都知道自己的分?jǐn)?shù)，叫做心中有數(shù)。同學(xué)們，我們每一位同學(xué)都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)皆優(yōu)，成績(jī)優(yōu)異，得到家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)，老師的器重，同學(xué)們的羨慕。如果有的同學(xué)這次考試不理想，不要心灰意冷。其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，而期中考試是暴露問(wèn)題的一個(gè)最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)給以后帶來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。也有這樣事例，本來(lái)自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問(wèn)題被掩蓋了，自己還以為沒(méi)問(wèn)題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次失敗。所以，中段考試之后我們要進(jìn)行思索。
如何對(duì)待考試中做錯(cuò)的題。中國(guó)人有句老話，“失敗乃成功之母”。可是我們都知道，并不是每一次失敗之后都會(huì)出現(xiàn)成功。而這里的關(guān)鍵就在于你失敗之后有沒(méi)有總結(jié)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
對(duì)于考試的結(jié)果總會(huì)有人歡喜有人愁。在我們同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的。要記得，他山之石可以攻玉，這些同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你很重要，應(yīng)誠(chéng)懇地向他們請(qǐng)教。要多途徑的為成功找方法，不為失敗找理由。從今天開(kāi)始我們又要繼續(xù)投入緊張學(xué)習(xí)，為期末考試爭(zhēng)取更好成績(jī)而努力。
上周值周小結(jié)：
1、上周三學(xué)校舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日，很成功，老師們辛苦了；
2、值周期間總看到一些同學(xué)不注重保潔，亂丟垃圾情況時(shí)有發(fā)生，特別是低年級(jí)的同學(xué)要注意；
3、還是有些家長(zhǎng)把車(chē)輛停在學(xué)校大門(mén)口的現(xiàn)象；
同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>
期中考結(jié)束，不知道同學(xué)們?cè)趺磳?duì)待這一張張的試卷？我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)看完了成績(jī)就把試卷隨手一丟，有的可能改完試卷答案就塞進(jìn)了書(shū)包，有的可能還在糾結(jié)分?jǐn)?shù)的多少，如果你這樣做的話，那么，你就低估了試卷的價(jià)值。同學(xué)們，我們要讓試卷的價(jià)值高于你的分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是表面的，更重要的是去挖掘分?jǐn)?shù)背后的問(wèn)題，你要研究的是：做錯(cuò)的題是什么原因：是粗心還是審題不細(xì)、思路不清、概念模糊還是知識(shí)存在盲點(diǎn)？哪些題型是我的強(qiáng)項(xiàng)、哪些是我的弱項(xiàng)，哪些題型還存在增分的空間，各類(lèi)題型的答題技巧和思路是什么？只有理性地分析得分背后存在的問(wèn)題，并努力解決這些問(wèn)題，你才能充滿信心地迎接下一次考試。
我記得世界上唯一一位三奪世界杯冠軍、被譽(yù)為"球王"的貝利，人家問(wèn)他："哪個(gè)球踢得最好？"貝利總是說(shuō)"下一個(gè)".我希望我問(wèn)同學(xué)們"哪一次考得最好"時(shí)，你們也能充滿信心地說(shuō)："下一次！"所以，你可以忘記你的分?jǐn)?shù)，但不要丟掉你的試卷，記?。阂屧嚲淼膬r(jià)值高于你的分?jǐn)?shù)，每次考試后利用試卷反思與總結(jié)，你才能一次次地進(jìn)步。這是我講的第一個(gè)方面，通過(guò)分析試卷來(lái)反思總結(jié)學(xué)習(xí)的情況。
第二個(gè)方面，我介紹一種分析成績(jī)的方法：為自己建立坐標(biāo)軸。那就是用簡(jiǎn)單的坐標(biāo)軸來(lái)分析本學(xué)期所有大考成績(jī)的情況，一張簡(jiǎn)圖看清一學(xué)期甚至一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況。橫坐標(biāo)軸標(biāo)明幾次考試，我們考過(guò)的階段考、期中考，后面還有元旦階段考和期末考，這個(gè)學(xué)期四次大考?？v坐標(biāo)軸標(biāo)明成績(jī)?cè)谀昙?jí)的位置，這樣確定的折線就能看出成績(jī)是波動(dòng)還是穩(wěn)定在特定區(qū)間。你要分析成績(jī)波動(dòng)的原因，穩(wěn)定的話，各科中可提升的題型有哪些，通過(guò)分析成績(jī)走向明確你的目標(biāo)、努力的方向，你就能夠客觀地對(duì)自己的成績(jī)做出判斷與評(píng)價(jià)。
對(duì)于高中生而言，考試是學(xué)習(xí)中不可回避的一環(huán)。但對(duì)于高中以來(lái)第一次重要的考試，有的學(xué)生卻難以用積極正確的心態(tài)面對(duì)，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的水平。有的學(xué)生對(duì)考試后的成績(jī)不能正確分析與評(píng)價(jià)，將直接影響下一階段的學(xué)習(xí)。為此，我開(kāi)了一期“有效評(píng)價(jià)，享受考試”的主題班會(huì)。目的是通過(guò)學(xué)生自評(píng)與同伴互評(píng)法、師生討論法等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)考試應(yīng)保持什么樣的心態(tài)，教會(huì)學(xué)生考試后如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，并積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)迎接下一階段的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)豐富人生的過(guò)程。成有成的快樂(lè)，敗有敗的回味。但是很多學(xué)生卻總是讓自己敗不起，似乎學(xué)習(xí)成績(jī)必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學(xué)就自己的考前心態(tài)、考中問(wèn)題、考后反思做一次認(rèn)真的總結(jié)。我把學(xué)生突出的問(wèn)題或現(xiàn)象整理歸類(lèi)，讓他們對(duì)高一入學(xué)以來(lái)的一個(gè)半月學(xué)習(xí)做梳理。
考前心態(tài)：有的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，但顯得倉(cāng)促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過(guò)于放松；有的浮躁、光有無(wú)用的緊張；復(fù)習(xí)過(guò)程中積累問(wèn)題過(guò)多，阻礙了復(fù)習(xí)思路；復(fù)習(xí)時(shí)感覺(jué)懂了，但做題時(shí)就不會(huì)； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習(xí)課靜不下心來(lái)看書(shū)；強(qiáng)勢(shì)學(xué)科太自信，結(jié)果不復(fù)習(xí)，關(guān)注弱勢(shì)學(xué)科，結(jié)果又不能速成；國(guó)慶假期不認(rèn)真看書(shū)，只能在臨考前翻一翻書(shū)，復(fù)習(xí)不盡如人意；9門(mén)功課知識(shí)點(diǎn)太多，都?jí)旱娇记安艔?fù)習(xí)，太吃力了，不能復(fù)習(xí)好等。考試過(guò)程中的問(wèn)題：英語(yǔ)詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數(shù)學(xué)很難心平氣和靜下心仔細(xì)分析，很容易心急焦躁；考場(chǎng)心態(tài)不好，無(wú)法冷靜下來(lái)；考砸一門(mén)后十分影響下一門(mén)考試的心情；審題失誤或不清，導(dǎo)致失分等。考后總結(jié)：許多同學(xué)有悔恨之心，說(shuō)自己不夠用心學(xué)習(xí)；“臨時(shí)抱佛腳的時(shí)代”已經(jīng)過(guò)去，學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程；吸取教訓(xùn)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)，不拖沓，功在平時(shí)；知識(shí)點(diǎn)較多，單憑上課認(rèn)真聽(tīng)講已經(jīng)不足以滿足段考的需要，題海戰(zhàn)略輔以舉一反三的方法是經(jīng)歷了一個(gè)月的高一生活和水生火熱的段考后認(rèn)為可行的學(xué)習(xí)方法；錯(cuò)題本堅(jiān)持到底，讓有效的學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣等。
學(xué)生在考試的反思自評(píng)中，認(rèn)真誠(chéng)懇，可是我們必須重視暴露出的問(wèn)題。只有重視并直面問(wèn)題，才能將段一考試后同學(xué)們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生考前不端正學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)態(tài)度提出了批評(píng)，并做出了嚴(yán)格的要求。沒(méi)有嚴(yán)格的要求，很難有期望的好成績(jī)。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒(méi)有收獲。
之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來(lái)好的一面是什么、壞的一面是什么兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在互相討論、評(píng)價(jià)分析中總結(jié)問(wèn)題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質(zhì)意義在于檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有掌握，或往更遠(yuǎn)角度考慮其功利目的是掃清知識(shí)盲點(diǎn)，利于高考，成就夢(mèng)想。而不是首先由分?jǐn)?shù)想到的是考試帶來(lái)的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢(mèng)想、前途、命運(yùn)、挫敗感、對(duì)不起家人、老師，以致自己考試后看到成績(jī)第一反應(yīng)是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關(guān)注考試中檢測(cè)出的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，隨之考試帶來(lái)的附加因素就得到相應(yīng)滿足。
考試好的一面：對(duì)自己知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一次“體檢”；尋找知識(shí)盲點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；激勵(lì)自己，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)；相信自己，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情更高；調(diào)整心態(tài)，奮然前行，奔向夢(mèng)想；驗(yàn)證永恒真理“付出就有收獲”，“一分耕耘，一分收獲”等。同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)考試成績(jī)好的一面時(shí)，自然就將考試壞的一面如打擊自己，失去信心，一蹶不振，得過(guò)且過(guò)，破罐子破摔等負(fù)面情緒調(diào)整過(guò)來(lái)。在師生的討論分析中，當(dāng)同學(xué)們對(duì)考試的本質(zhì)意義認(rèn)識(shí)清楚，那么段一考試該如何做就是關(guān)鍵問(wèn)題了。最后同學(xué)們討論熱烈，在交流中逐漸樹(shù)立考后落實(shí)行動(dòng)的意識(shí)。
期中考試是一個(gè)學(xué)期的中轉(zhuǎn)站，是對(duì)學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查，也是對(duì)老師教學(xué)工作的總結(jié)。
為如實(shí)地評(píng)價(jià)前半學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的水平，查找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面分析教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，2019年5月8日，小學(xué)召開(kāi)了期中考試質(zhì)量分析教研會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科老師們，分別通過(guò)對(duì)各班的平均分、優(yōu)秀率、及格率、各題失分率等方面的詳實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比較，分低、中、高三個(gè)階段考試成績(jī)進(jìn)行細(xì)致、直觀的分析，對(duì)四期中成績(jī)有了全面的了解。在肯定教學(xué)方面取得的成績(jī)的同時(shí)，也客觀地指出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。
教研活動(dòng)過(guò)程中，校長(zhǎng)對(duì)老師們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神給予了充分肯定，最后為下一步的工作提出具體要求，針對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要多做自我反思，尋找主觀因素，找出解決問(wèn)題的辦法，真正把活動(dòng)中提出的各種改進(jìn)措施落到實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，并在今后一階段的工作中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
本次質(zhì)量分析會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，開(kāi)展得扎實(shí)有效，相信接下來(lái)的教學(xué)中，教師們將再接再厲，取得好成績(jī)！
進(jìn)行小組學(xué)習(xí)首先要分好組，這是組織好小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每學(xué)期初，筆者按照上次考試成績(jī)將學(xué)生平均分成四個(gè)檔次，然后各檔取一人組成一組（即每組四人），各組男女生比例和走讀生、住宿生比例也盡量調(diào)整合理（因?yàn)槟信乃季S和知識(shí)積累是不同的，調(diào)整走讀生和住宿生比例是考慮到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要查找資料，走讀生可以使用電腦或外出查資料）。每組成員確定后，由組員選舉一名組長(zhǎng)（由組員選的組長(zhǎng)可以使人信服，便于活動(dòng)順利開(kāi)展）。然后再由教師找一名工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)生專門(mén)負(fù)責(zé)各級(jí)活動(dòng)檢查和統(tǒng)計(jì)工作。最后打印出一張表格，具體內(nèi)容包括：組號(hào)、組長(zhǎng)、組員、成績(jī)四大方面。為了要體現(xiàn)時(shí)效性，保持學(xué)生的積極性，這些工作最好在開(kāi)學(xué)第一周就做完。表格示例如下：
進(jìn)入正常教學(xué)后，每組四位學(xué)生各有分工，比如介紹文學(xué)常識(shí)、積累字詞、查找資料等，這些分工是常規(guī)工作。每篇文章都由學(xué)生這樣自主預(yù)習(xí)，然后各成員之間進(jìn)行交流，天長(zhǎng)日久學(xué)生既學(xué)會(huì)了自主、合作學(xué)習(xí)，也積累了大量的知識(shí)，還解放了老師，可以說(shuō)一舉三得。需要注意的是檢查記錄工作要跟上，這是督促學(xué)生做好這一環(huán)節(jié)的必要手段，這項(xiàng)工作平時(shí)可由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師必須定期抽查，以防學(xué)生出現(xiàn)怠惰現(xiàn)象。
“成績(jī)”一欄是填寫(xiě)具體的得分，這些得分包括如下方面：作業(yè)、課堂發(fā)言、課堂檢測(cè)、課堂表現(xiàn)、各項(xiàng)要求的檢查、大型考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)，等等。記錄的方面越細(xì)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)越客觀。比如，檢查作業(yè)，根據(jù)完成情況對(duì)每組四名學(xué)生依次記錄，可以按照2分、1分、-1分、-2分四檔評(píng)價(jià)，然后累計(jì)到一起，就是對(duì)該組的一次得分記錄。在筆者的原始材料里，只有“成績(jī)”一個(gè)大欄，根據(jù)實(shí)踐，筆者以為可以按照上面提到的幾方面再分成幾個(gè)小欄（見(jiàn)上面表格示例），這樣對(duì)各組在各方面的情況都能一目了然。
課堂發(fā)言是活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的主要途徑，所以利用好課堂是教師必須做好的。為了激勵(lì)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)，筆者加大了“課堂發(fā)言”一欄的分?jǐn)?shù)比重。比如，知識(shí)掌握豐富扎實(shí)、回答問(wèn)題積極、有思想深度、觀點(diǎn)新穎等，都是老師加分的內(nèi)容。這樣積極活躍的組就會(huì)占很大優(yōu)勢(shì)。為了鼓勵(lì)沉默者，筆者還特別設(shè)立“金口玉言”獎(jiǎng)。這欄分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)是有彈性的，老師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。
在統(tǒng)計(jì)階段考試成績(jī)時(shí)，筆者將每組四份試卷分成默寫(xiě)題、現(xiàn)代文閱讀題（兩題均有過(guò)關(guān)分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到或超過(guò)該分?jǐn)?shù)給加分，低于該分?jǐn)?shù)給減分），作文的平均分和總成績(jī)?nèi)∏拔迕秃笪迕?，依次給加分（從高到低依次加5分、4分、3分、2分、1分）或減分（從低到高依次減5分、4分、3分、2分、1分）。
這個(gè)表格是一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次。到下月初，負(fù)責(zé)同學(xué)將上月活動(dòng)的各種分?jǐn)?shù)加在一起，然后各組進(jìn)行排名。獎(jiǎng)勵(lì)前五名，獎(jiǎng)品由排名后五位的組提供，這樣既獎(jiǎng)勵(lì)了先進(jìn)，又刺激了后進(jìn)。學(xué)生都是有自尊心的，哪怕是最落后的學(xué)生也不希望自己拖別人的后腿，所以往往進(jìn)入后五名的組在下次排名時(shí)會(huì)有進(jìn)步。公布排名時(shí)，總是學(xué)生最興奮也最緊張的時(shí)刻。為了鼓勵(lì)后進(jìn)組，筆者還設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)，即把下個(gè)月排名與上個(gè)月排名進(jìn)行比較，找出進(jìn)步最大的兩個(gè)組和退步最大的兩個(gè)組，同樣由退步組給進(jìn)步組獎(jiǎng)勵(lì)。
運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方法教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地激發(fā)出來(lái)；在階段考試中，筆者所教班級(jí)的平均分基本上排在前三名（共有16個(gè)班）；即使上了二年級(jí)、三年級(jí)，學(xué)生在課堂上依然非常活躍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性增強(qiáng)了很多。在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)上海專家講座時(shí)，給大家的感覺(jué)是似乎只有小班額才適合搞小組合作學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為只要把握了這種教學(xué)方法的精髓，無(wú)論班額大小，都可以使用這種教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，班級(jí)在各方面取得了較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生熟悉了高二5班這個(gè)新的集體，熟悉了我這個(gè)班主任。同時(shí)，作為剛接手這個(gè)班的班主任，我也了解了這個(gè)集體。管理班集體是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，而高二下學(xué)期對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)期。為了讓學(xué)生在本階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，力爭(zhēng)更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級(jí)工作計(jì)劃如下。
二.指導(dǎo)思想
繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《內(nèi)宿生管理試行條例》為基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作的首位，創(chuàng)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧的班級(jí)。提高大課間活動(dòng)和課外活動(dòng)的質(zhì)量，提升學(xué)生的身心健康和體育運(yùn)動(dòng)技能水平。在這前提下，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，爭(zhēng)取學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的跨越式進(jìn)步。
三.班級(jí)基本情況
全班共有學(xué)生73人，其中有男生40人，女生33人。班上男學(xué)生比較多，要面對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的問(wèn)題不少;女生雖少，但思想情緒問(wèn)題卻有不少，需要更多的關(guān)愛(ài)。全班總平均成績(jī)與其他同類(lèi)班相差不多，但是各個(gè)梯隊(duì)的人數(shù)相對(duì)較少，臨界生和后進(jìn)生幅度大。
四.工作措施
1.配合學(xué)校政教處抓好德育常規(guī)工作，及時(shí)解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(1)儀容儀表問(wèn)題：從頭到腳，一些列整頓，必須符合中學(xué)生身份要求。
(2)考勤：遲到、早退、曠課管理的常態(tài)化。
(3)紀(jì)律：沒(méi)有軌跡不成方圓，沒(méi)有紀(jì)律何談成績(jī)。
①課堂紀(jì)律方面，上課睡覺(jué)，玩后手機(jī)，看與當(dāng)課無(wú)關(guān)的書(shū)記，講話，打鬧，起哄，吃東西，走動(dòng)等等，發(fā)現(xiàn)一例，直接停晚修一個(gè)星期進(jìn)行整改;
②考試紀(jì)律：整頓考風(fēng)，樹(shù)立誠(chéng)信考試意識(shí)，做到零容忍。
③室外課堂紀(jì)律：落實(shí)好專人考勤制度，對(duì)于不按時(shí)參加室外活動(dòng)的，影響室外活動(dòng)的任何人見(jiàn)一次教育一次，屢教不改者，登記備案。
④宿舍紀(jì)律：堅(jiān)決依照本校內(nèi)宿生管理?xiàng)l例進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行好請(qǐng)假制度，防范虛假請(qǐng)假或者冒名頂替簽名等情況發(fā)生。
⑤早讀紀(jì)律：不允許在早讀期間吃早餐，或者不配合課代表的領(lǐng)讀工作，對(duì)于不開(kāi)口讀書(shū)或者精神狀態(tài)欠佳的學(xué)生，給以批評(píng)教育直至請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)助教育，仍不見(jiàn)改進(jìn)的，備案。
⑥作業(yè)方面：發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生，協(xié)助科任教師進(jìn)行教育，長(zhǎng)期發(fā)生的，通報(bào)家長(zhǎng)，責(zé)令停晚修處理，直到備案。
2.抓緊時(shí)間進(jìn)行班干部改選工作，選拔一批愿意為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行前期培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)他們自主管理和班級(jí)管理的意識(shí)和方法技巧，為班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供人才保障和支撐。同時(shí)，認(rèn)真督促班委記錄好班級(jí)日志，班級(jí)日志既是對(duì)班級(jí)日常事務(wù)的記錄也是今后學(xué)生評(píng)優(yōu)，評(píng)先的主要依據(jù)。積極發(fā)揮班干的作用。有目的地讓學(xué)生干部主持班會(huì)課，提高班干部的工作能力和群眾威信;有目的地讓團(tuán)干部主持班會(huì)課，提高全體團(tuán)員的團(tuán)員意識(shí)，提高班集體的凝聚力。并且希望在他們的帶動(dòng)下，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。增強(qiáng)自律性，提高自我約束力，形成良好的班風(fēng)。
3.樹(shù)立良好班風(fēng)，積極開(kāi)展系列針對(duì)性較強(qiáng)的主題班會(huì)課。
針對(duì)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和年級(jí)實(shí)際，為團(tuán)結(jié)班級(jí)各個(gè)學(xué)生，鍛煉班級(jí)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)展系列主題班會(huì)課是必要的，且是必須的。結(jié)合學(xué)校工作和本班實(shí)際，本學(xué)期我班打算開(kāi)展以下主題班會(huì)：
(1)安全——一切美好事物的前提，安全重于泰山。
①交通安全 ②財(cái)產(chǎn)安全 ③人生安全
(2)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆――理清認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)
①自卑與自信 ②理想與現(xiàn)實(shí) ③助人與害人
(3)自己命運(yùn)自己掌握――自主學(xué)習(xí)
①怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ②如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維 ③關(guān)于時(shí)間的科學(xué)安排
(4)機(jī)會(huì)垂青于有準(zhǔn)備的人——走進(jìn)高三
①良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ②各學(xué)科的合理安排 ③生活規(guī)律的調(diào)節(jié)
4.抓好各次階段考試工作。
年級(jí)針對(duì)實(shí)際，本學(xué)期安排三次階段考試。每次階段考試，都是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間學(xué)習(xí)，教師經(jīng)過(guò)一定時(shí)間教學(xué)后的反饋。是一個(gè)系統(tǒng)工程，考前動(dòng)員，考中定心，考后總結(jié)，缺一不可，只有做好各個(gè)環(huán)節(jié)工作，才能讓階段考試起到鏡子作用，影子作用。
5.抓好會(huì)考工作：
一年一度的會(huì)考工作將在高考后進(jìn)行，會(huì)考是區(qū)級(jí)考試，關(guān)系到學(xué)生能否按時(shí)高中畢業(yè)，順利進(jìn)入大學(xué)深造同時(shí)也是檢驗(yàn)檢查班級(jí)管理和教師教學(xué)的指標(biāo)，具有重大意義。今年，高二的學(xué)生將參加5科畢業(yè)會(huì)考，時(shí)間短，任務(wù)重，難度大，只有和每個(gè)科任老師精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)一致，才能攻堅(jiān)克難，圓滿完成任務(wù)。
6.加強(qiáng)后進(jìn)生和臨界生的管理工作。
(1)后進(jìn)生，從自信心到紀(jì)律，都是讓老師頭疼的人群，走近他們，傾聽(tīng)他們的心聲，換位思考，多一些鼓勵(lì)多一些表?yè)P(yáng)，讓他們走出陽(yáng)光照不到的陰暗角落，樹(shù)立沾身困難的信心。
(2)關(guān)于臨界生，他們心里充滿著上進(jìn)，但是
由于基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，理解能力跟不上等等諸多因素，因地制宜，各個(gè)給以指導(dǎo)，讓他們都能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，成就未來(lái)。
7.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。班級(jí)管理是個(gè)細(xì)瑣，繁雜的工作，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，抓好常規(guī)工作是關(guān)鍵，落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃才是王道。但由于自身能力有限，需要借鑒他人的真知灼見(jiàn)，因此，加強(qiáng)班主任知識(shí)的學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，是提高工作效率的有效方法。
在過(guò)程化教學(xué)改革之前，基礎(chǔ)物理課的考核大多采用單次期末考試的方案。從多年的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，依賴單次期末考試的考核方案存在著很多弊端。首先，單次考試只具有一定的評(píng)判功能，激勵(lì)學(xué)習(xí)與教學(xué)的功能相對(duì)欠缺?？荚嚨姆答佇畔?duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，以及對(duì)于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容安排的合理性方面存在的問(wèn)題都應(yīng)該有很大的幫助，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)做出適時(shí)調(diào)整。但是，單次期末考試的方式即使能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，也很難有機(jī)會(huì)實(shí)際去改善和彌補(bǔ)。其次，單次考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)價(jià)體系中所占的比重過(guò)大。因此，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)試情況比較突出。更有一些極端的情況，有些學(xué)生整個(gè)學(xué)期幾乎不把心思放在學(xué)習(xí)上，只到考試前才突擊復(fù)習(xí)?？记巴粨?，只求及格，考完則全忘。由于期末的時(shí)候集中了多門(mén)課程的考試，有的學(xué)生來(lái)不及復(fù)習(xí)，寄希望于老師劃考試范圍，提供考試重點(diǎn)，甚至個(gè)別學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，靠考場(chǎng)作弊蒙混過(guò)關(guān)。因此，這種舊的考試模式無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)。
依賴單次期末考試的考核模式的評(píng)判功能也不是十分科學(xué)合理。由于基礎(chǔ)物理課的知識(shí)點(diǎn)很多，涉及面很廣，包括力熱電磁、相對(duì)論和量子力學(xué)等眾多方面，考慮到一張期末試卷要對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容有一定的覆蓋面的要求，使得課程內(nèi)容并不能在一次考試中全面考核到，無(wú)法根據(jù)課程中各種知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求合理考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握要求。
課題組對(duì)單次期末考核的傳統(tǒng)考試存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的分析思考。為了全面發(fā)揮考試在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，課題組制訂了基礎(chǔ)物理課程過(guò)程化考核改革方案，并在蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的教學(xué)工作中進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施。
在改革的具體方案實(shí)施細(xì)則中，階段性過(guò)程化考核根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行劃分，在相關(guān)的章節(jié)講解完后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核。每一個(gè)自然班級(jí)，基礎(chǔ)物理課要開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期分為四個(gè)階段分別考核。力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、能量和剛體力學(xué)作為一階段，振動(dòng)和波動(dòng)作為一階段，電學(xué)、電場(chǎng)和直流電路作為一階段，磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)作為一階段。第二學(xué)期分為三個(gè)階段。波動(dòng)光學(xué)作為一階段，熱動(dòng)理論作為一階段，相對(duì)論和量子力學(xué)等近代物理的內(nèi)容作為一階段。期末考試仍保留，考查的范圍是一個(gè)學(xué)期的所有內(nèi)容。但是期末考試在評(píng)價(jià)體系中所占的比重下降。該課程的最后成績(jī)由每次過(guò)程考核的成績(jī)按40%的比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，期末考試占40%，平時(shí)成績(jī)則占20%。
教師對(duì)各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程監(jiān)督和考核。對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生給予及時(shí)的提醒、支持、關(guān)心和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高。同時(shí)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)根據(jù)階段考試反饋情況，查漏補(bǔ)缺，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。以往學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的只在期末那幾天死記硬背，平時(shí)懶散不學(xué)的情況，現(xiàn)在基本不出現(xiàn)了。課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象明顯少了。學(xué)生出勤率很高，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲，答疑問(wèn)題的人數(shù)和次數(shù)大幅增加，作業(yè)提交率和完成率明顯提高。課程最后綜合總評(píng)成績(jī)中的優(yōu)良比例也有很大提高。教師依據(jù)階段考核的反饋情況，積極和班主任與教務(wù)等學(xué)生工作部門(mén)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，學(xué)生工作也可以更有針對(duì)性地來(lái)開(kāi)展。
過(guò)程化改革工作推進(jìn)后得到的效果是多方面的。除了提高學(xué)生的上課積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有效降低綜合考評(píng)不及格率以外，還能促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和因材施教能力的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。過(guò)程化考核教學(xué)改革的探索和實(shí)踐表明過(guò)程化考核更加符合學(xué)生的特點(diǎn)。因此，有必要在今后的基礎(chǔ)物理教學(xué)改革實(shí)踐中做好總結(jié)，做好反思，積極主動(dòng)地推進(jìn)和優(yōu)化落實(shí)過(guò)程化考核工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更充分地體驗(yàn)快樂(lè)。