發(fā)布時間：2023-03-15 15:02:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的雪災(zāi)應(yīng)急預(yù)案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
為切實有效應(yīng)對這次暴雪災(zāi)害，防范、處置今后因災(zāi)害性天氣帶來的各種自然災(zāi)害, 最大限度地減少損失，保障師生生命及學(xué)校財產(chǎn)的安全，維護教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，我局制訂了《**區(qū)學(xué)校氣象災(zāi)害防御應(yīng)急預(yù)案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，參照制訂本單位工作預(yù)案，做好學(xué)校氣象災(zāi)害防御工作。
**區(qū)學(xué)校氣象災(zāi)害防御應(yīng)急預(yù)案
(2011年11月)
一、總則
（一）制定目的
為了有效防范、處置因災(zāi)害性天氣帶來的各種自然災(zāi)害, 最大限度地減少各類損失，切實保障師生生命及學(xué)校財產(chǎn)的安全,維護教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定,確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,根據(jù)省、市關(guān)于加強氣象災(zāi)害防御工作的精神, 結(jié)合我系統(tǒng)實際，制定本預(yù)案。
（二）適用范圍
本預(yù)案適用于全區(qū)各級各類學(xué)校和幼兒園氣象災(zāi)害的預(yù)防及應(yīng)急處置。
（三）工作原則
1、以人為本，預(yù)防為主。把保障師生生命安全放在氣象災(zāi)害防御工作首位，把氣象災(zāi)害的預(yù)防放在突出環(huán)節(jié)，密切監(jiān)視災(zāi)害性天氣，認(rèn)真做好各項防范工作。
2、落實責(zé)任，加強監(jiān)督。各校在當(dāng)?shù)卣y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展氣象災(zāi)害的防范和處置工作，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負總責(zé)。區(qū)教育局對各校應(yīng)急處置工作給予積極支持和指導(dǎo)，并開展督查。
3、快速反應(yīng)，果斷處置。一旦發(fā)生險情，應(yīng)迅速響應(yīng)，及時啟動本單位應(yīng)急預(yù)案，并在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，與有關(guān)部門密切配合，組織力量全力搶險救災(zāi)。
二、應(yīng)急救援指揮組織及職責(zé)
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組
區(qū)教育局設(shè)立防御氣象災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱為防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組），負責(zé)指導(dǎo)組織全區(qū)學(xué)校的防汛防臺及災(zāi)害性天氣險情處置工作，組長由區(qū)教育局局長擔(dān)任，副組長由區(qū)教育局副局長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各科室負責(zé)人組成；區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室成員由區(qū)教育局各科室負責(zé)人組成；各校建立相應(yīng)的防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險隊伍。
（二）主要職責(zé)
1、區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
組織制訂完善學(xué)校防災(zāi)預(yù)案；組織開展學(xué)校防災(zāi)檢查，督促各校及時處理影響防災(zāi)安全的有關(guān)問題；貫徹執(zhí)行上級防災(zāi)指揮命令；遇重大災(zāi)情時統(tǒng)一下達停課、師生轉(zhuǎn)移等命令；指導(dǎo)學(xué)校搶險自救和災(zāi)后處置工作；組織開展學(xué)校災(zāi)情調(diào)查統(tǒng)計，并向上級部門報告；指導(dǎo)并開展學(xué)校災(zāi)后救助；決定應(yīng)急救援工作中的各項決策和措施，確保應(yīng)急救援工作有序、高效地進行。
2、區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位（專業(yè)工作小組）職責(zé)
（1）協(xié)調(diào)組：會同區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室研究政策和措施，并向領(lǐng)導(dǎo)小組提出建議，為領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策依據(jù)；制定和協(xié)調(diào)落實應(yīng)急救援工作的各項決策和措施，檢查督促教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定事項的貫徹落實情況；協(xié)調(diào)全區(qū)學(xué)校災(zāi)害事故應(yīng)急救援工作中與有關(guān)部門之間的工作關(guān)系及處理有關(guān)重大問題，協(xié)調(diào)和參與區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組有關(guān)專業(yè)工作小組涉及防災(zāi)的相關(guān)工作；承辦教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開的會議和重要活動，做好相關(guān)會議材料和會議紀(jì)要的整理；全面掌握了解、報告及事態(tài)發(fā)展的各類相關(guān)信息；完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作任務(wù)。
（2）巡查組：負責(zé)全區(qū)各級各類學(xué)校和幼兒園防災(zāi)工作的指導(dǎo)、檢查和總結(jié)；指導(dǎo)災(zāi)區(qū)學(xué)校衛(wèi)生防疫工作，預(yù)防疾病流行；完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作任務(wù)。
（3）搶險組：組織維持事故現(xiàn)場秩序、穩(wěn)定事故現(xiàn)場事態(tài)；組織現(xiàn)場傷患人員的救助工作，隨時掌握傷患人員治療情況等；完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作任務(wù)。
（4）后勤組：指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校危破舊校舍的維修管理；指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校各類災(zāi)害隱患點的觀測和處置；指導(dǎo)開展災(zāi)情統(tǒng)計上報和災(zāi)后救助工作，負責(zé)全區(qū)學(xué)校災(zāi)害事故應(yīng)急救援的后勤保障；完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作任務(wù)。
（5）調(diào)查組：進入事故現(xiàn)場進行調(diào)查；查明事故原因、經(jīng)過；查清事故責(zé)任及責(zé)任人，提出對責(zé)任單位及責(zé)任人員處理辦法等；依法研究提出事故善后解決辦法；完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作任務(wù)。
3、區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)
處理日常防災(zāi)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、聯(lián)系等工作。負責(zé)防災(zāi)期間會議召集，文件、傳真的擬訂和轉(zhuǎn)發(fā)；通知、督促、檢查各校防災(zāi)工作；做好值班工作，包括預(yù)警和信息記錄，與防汛、氣象部門保持密切聯(lián)系；做好防災(zāi)信息通報、宣傳總結(jié)等工作。
4、學(xué)校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
（1）日常工作職責(zé)
①制訂切合本校實際的防御氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，分工明確，責(zé)任到人。準(zhǔn)備必要工具和材料，密切注意氣象部門的災(zāi)害性天氣通告。
②加強對學(xué)校師生防災(zāi)知識的宣傳，通過短信、出?？?、宣傳欄、黑板報等形式，把防災(zāi)基本知識宣傳到每位師生，在災(zāi)害性天氣特別提醒師生往返途中注意安全，提高廣大師生防范災(zāi)害的意識和能力。
③加強檢查和做好防范工作，經(jīng)常保持校園道路、排水設(shè)施暢通，對校園內(nèi)容易受淹的地方，做到逐點檢查，確保地下水道疏通。對學(xué)校的基建和修建工地、校舍墻體、屋面、門窗、電氣、室外天線、空調(diào)室外機、外懸掛物、廣告牌、旗桿，以及圍墻、自行車棚、宣傳欄等定期進行全面安全檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和隱患，及時整改，對出現(xiàn)的險情及時報告當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)部門。堅決查封學(xué)校危房，防止安全事故發(fā)生。
④加強學(xué)校的圖書、電教、儀器設(shè)備的防護工作，對圖書館、電腦房、實驗室、鍋爐房進行嚴(yán)格管理，特別注意化學(xué)藥品的安全存放，切實做好防水防潮工作。
（2）應(yīng)急救援職責(zé)
在上級防災(zāi)指揮機構(gòu)和當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，規(guī)范、有序、快速、有效地組織開展本校的防災(zāi)和搶險救災(zāi)工作。
三、災(zāi)害分級和預(yù)警機制及應(yīng)急響應(yīng)
（一）災(zāi)害分級
氣象災(zāi)害是指：暴雨、高溫、寒潮、大霧、雷雨大風(fēng)、大風(fēng)、冰雹、雪災(zāi)、道路積冰等災(zāi)害性天氣。
按照氣象災(zāi)害的影響范圍和嚴(yán)重程度，分為特別重大災(zāi)害（ⅰ級）、重大災(zāi)害（ⅱ級）、較大災(zāi)害（ⅲ級）、一般災(zāi)害（ⅳ級）四級。氣象災(zāi)害等級根據(jù)防汛和氣象部門的預(yù)報為準(zhǔn)。
（二）預(yù)防和預(yù)警機制
1、有危破舊校舍或地處易發(fā)生山體滑坡等災(zāi)害隱患點的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)確定預(yù)警員，落實預(yù)警職責(zé)。
2、各校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)在災(zāi)害性天氣前組織力量開展防災(zāi)檢查，發(fā)現(xiàn)有安全問題的，及時處理和整改。
3、可能受降雨、雪災(zāi)等惡劣氣候影響的，區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組均應(yīng)加強值班，與氣象、水利等部門保持密切聯(lián)系，了解災(zāi)害情況，針對可能出現(xiàn)的災(zāi)害，研究防御對策，明確防御重點，及時向?qū)W校和師生及社會信息。加強對災(zāi)害隱患部位的巡查，必要時采取預(yù)警、轉(zhuǎn)移師生和財產(chǎn)等措施。
（三）應(yīng)急響應(yīng)
1、一般氣象災(zāi)害（ⅳ級）
（1）接到災(zāi)情消息時，區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組啟動相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)，研究防御重點和對策，部署有關(guān)防災(zāi)工作。加強值班，及時了解天氣變化，并向?qū)W校傳達預(yù)報、預(yù)警信息。
（2）學(xué)校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強對災(zāi)情的觀察，專門進行有關(guān)預(yù)防知識教育，提高教師和學(xué)生的自我保護能力，并做好應(yīng)急抗災(zāi)準(zhǔn)備。
2、較大氣象災(zāi)害（ⅲ級）
(1) 接到災(zāi)情警報時，區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組啟動相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)，部署防災(zāi)工作，明確防御目標(biāo)和重點，組織指揮學(xué)校搶險救災(zāi)工作。加強值班，及時了解天氣變化，并向?qū)W校傳達預(yù)報、預(yù)警信息，根據(jù)預(yù)案做好危險地區(qū)師生轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備工作，組織人力、物力做好搶險救災(zāi)準(zhǔn)備。及時將防災(zāi)情況報上級防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。
(2) 學(xué)校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)汛情、雪災(zāi)等情況，及時制訂預(yù)防措施，并進行校舍、設(shè)施安全檢查，落實相關(guān)的加固措施；靠山、靠水、有危房的學(xué)校落實抗災(zāi)措施，做好防御工作。
3、重特大氣象災(zāi)害（ⅰ、ⅱ級）
(1) 接到緊急警報時，區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組啟動相應(yīng)的等級響應(yīng)，根據(jù)上級要求，動員部署防災(zāi)工作。區(qū)教育局實行24小時值班制度，及時向?qū)W校傳達災(zāi)害的預(yù)報、預(yù)警，根據(jù)預(yù)案轉(zhuǎn)移危險地區(qū)師生，組織人力、物力搶險救災(zāi)；及時將防災(zāi)情況報上級防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。
(2) 學(xué)校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要堅守崗位，檢查落實防災(zāi)預(yù)案的各項準(zhǔn)備工作；實行24小時值班制度，主要負責(zé)人和分管負責(zé)人的手機和學(xué)校值班電話全天候開機，確保通信暢通，若有異常情況應(yīng)及時向區(qū)教育局和當(dāng)?shù)卣畢R報，出現(xiàn)重大災(zāi)情時，立即將災(zāi)情上報當(dāng)?shù)卣罏?zāi)指揮部，請求支援；學(xué)校的建筑工地立即停工，加固在建工地的腳手架、塔吊、升降機及建筑模板，確保施工工地安全，并積極與施工單位配合，避免建材水浸受潮，減少損失，避免學(xué)校工地事故發(fā)生；按照上級要求，組織搶險小組待命搶險救災(zāi)，做好學(xué)校停課、師生撤離、貴重設(shè)備轉(zhuǎn)移安置等工作，以確保師生生命和財產(chǎn)安全。
四、應(yīng)急保障
（一）通信與信息保障
區(qū)教育局和學(xué)校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強值班，主要負責(zé)人和值班人員的手機、值班電話全天候開機，保障防災(zāi)現(xiàn)場通訊暢通，確保防災(zāi)信息的獲取和傳遞。
（二）應(yīng)急隊伍保障
組織必要的教師員工應(yīng)急搶險隊伍，落實學(xué)校搶險救災(zāi)工作的人力保障。
（三）治安保障
加強與當(dāng)?shù)毓膊块T的聯(lián)系，做好學(xué)校的治安工作。
（四）醫(yī)療衛(wèi)生保障
加強與衛(wèi)生部門的聯(lián)絡(luò)，做好學(xué)校的衛(wèi)生防疫和醫(yī)療救護，預(yù)防疾病流行，做好師生疾病免疫和學(xué)校公共場所消毒工作。
（五）加強防御氣象災(zāi)害避險知識宣傳，提高師生的防災(zāi)減災(zāi)能力。
五、善后工作
（一）各級各類學(xué)校密切注意災(zāi)情動向，災(zāi)情解除后，及早向區(qū)教育局和當(dāng)?shù)卣畧蟾鏋?zāi)情損失情況，區(qū)教育局一方面及時派人分片到各地各校檢查了解受災(zāi)情況，另一方面將在第一時間匯總、整理全區(qū)教育系統(tǒng)的災(zāi)情，并及時向上級報告全系統(tǒng)受災(zāi)損失情況。
（二）各校抓緊組織人員對災(zāi)后的學(xué)校進行大清理。對被淹的校園，及時請當(dāng)?shù)胤酪卟块T進行防疫消毒處理，對重大疫情、病情采取緊急措施，防止疫情的傳播和蔓延。對受損較嚴(yán)重的校舍門窗、屋面，以及圍墻、宣傳欄、自行車棚等，及時提出整改方案上報，并抓緊落實維修工作，盡快恢復(fù)正常的教育教學(xué)秩序。
（三）各校及時向全校師生了解師生家庭的受災(zāi)情況，積極配合有關(guān)部門開展多種有效的措施對受災(zāi)師生家庭進行適當(dāng)慰問和救助，確保不使一名學(xué)生因家庭受災(zāi)而失學(xué)。
（四）抗災(zāi)救災(zāi)后，區(qū)教育局及各級各類學(xué)校針對防災(zāi)工作的各個方面和環(huán)節(jié)，及時進行定性和定量的總結(jié)、分析和評估?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查清災(zāi)情損失的原因，找出問題，吸取教訓(xùn)，修改預(yù)案，并為以后抗災(zāi)工作做好各項準(zhǔn)備。
六、附則
（一）預(yù)案制定與完善
本預(yù)案由區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定，區(qū)教育局防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織對預(yù)案進行評估，視情況變化作出相應(yīng)修改。各校防災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本預(yù)案制定相應(yīng)的防御氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案。
二、總則
為確保學(xué)校發(fā)生破壞性地震時，各項應(yīng)急工作高效、有序地進行，最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，根據(jù)國務(wù)院《破壞性地震應(yīng)急預(yù)案條例》和中心小學(xué)相差要求，結(jié)合我校工作實際，特制定本方案。
三、應(yīng)急機構(gòu)的組成和職責(zé)：
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：**
副組長：** **
成 員：** ** ** ** ** **
學(xué)校防震減災(zāi)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)下組織實施。
2、主要職責(zé)：
(1)加強領(lǐng)導(dǎo)，強化工作職責(zé)，加強對破壞性地震及防震減災(zāi)工作研究，完善各項應(yīng)急預(yù)案的制定和各項措施的落實。
(2)充分利用各種渠道進行地震災(zāi)害知識的宣傳教育，組織、指揮全校防震知識的普及教育，廣泛開展地震災(zāi)害中的自救和互救訓(xùn)練，不斷提高廣大師生防震抗震的意識和基本技能。
(3)認(rèn)真搞好各項物資保障，嚴(yán)格按預(yù)案要求積極籌儲、落實飲水，防凍防雨，教材教具、搶險設(shè)備等物資落實，強化管理，使之始終保持良好戰(zhàn)備狀態(tài)。
(4)破壞性地震發(fā)生后，采取一切必要手段，組織各方面力量全面進行抗震減災(zāi)工作，把地震災(zāi)害造成的損失降到最低點。
(5)調(diào)動一切積極因素，迅速恢復(fù)教育教學(xué)秩序，全面保證和促進社會穩(wěn)定。
四、臨時應(yīng)急行動
1、接到上級地震、臨震預(yù)(警)報后，領(lǐng)導(dǎo)小組立即進入臨戰(zhàn)狀態(tài)，依法有關(guān)消息和警報，全面組織各項抗震工作。各有關(guān)組織隨時準(zhǔn)備執(zhí)行防震減災(zāi)任務(wù)。
2、組織有關(guān)人員對所屬建筑進行全面檢查，停止各項室內(nèi)大型活動。
3、加強廣大師生宣傳教育，做好師生、學(xué)生家長思想穩(wěn)定工作。
4、加強各類值班值勤，保持通訊工具暢通，及時掌握各種情況，全力維護正常，工作和生活秩序。
5、按預(yù)案落實各項物資準(zhǔn)備。
五、震后應(yīng)急行動
1、無論是否有預(yù)報、警報，在本縣范圍或鄰近地區(qū)發(fā)生破壞性地震后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組人員立即趕赴學(xué)校，成員必須在震后1小時內(nèi)在本學(xué)校集結(jié)待命。
2、各班主任在組長統(tǒng)一組織指揮下，迅速組織本班級搶險救災(zāi)。
(1)迅速發(fā)出緊急警報，組織仍滯留在各種建筑物內(nèi)的所有人員撤離。
(2)迅速關(guān)閉、切斷輸電，供水系統(tǒng)和各種明火，防止震后滋生其它災(zāi)害。
(3)各層負責(zé)人有序指揮、疏通，將學(xué)生轉(zhuǎn)移到中心廣場，災(zāi)情穩(wěn)定后在共同將學(xué)生轉(zhuǎn)移到操場。
三層負責(zé)：**
疏通人員：** **及五六年級班主任科任教師
疏通安排：六年級從東樓梯口下樓（**協(xié)助班主任）
五年級從西樓梯口下樓（**協(xié)助班主任）
二層負責(zé)：**
疏通人員：** **及三四年級班主任科任教師
疏通安排：三年級從西樓梯口下樓（**協(xié)助班主任）
四年級從東樓梯口下樓（**協(xié)助班主任）
一層負責(zé)：**
疏通人員：** ** ** **
疏通安排：班主任在前門疏通前兩排學(xué)生，疏通人員在后門疏通后兩排學(xué)生將學(xué)生安全轉(zhuǎn)移。
學(xué)前教學(xué)區(qū)負責(zé):**
疏 通 人 員：** **
疏 通 安 排：由石老師統(tǒng)一負責(zé)**老師前門疏散前兩排學(xué)生，**老師在后門疏散后兩排學(xué)生并將學(xué)生安全轉(zhuǎn)移。
3、積極做好廣大師生的思想宣傳教育工作，迅速恢復(fù)正常秩序，全力維護社會安全穩(wěn)定。
4、迅速統(tǒng)計和掌握本單位受災(zāi)情況，及時匯總上報。
根據(jù)《__省民政廳關(guān)于做好當(dāng)前抗災(zāi)救災(zāi)工作的緊急通知》（__民明電〔20__〕8號）精神和區(qū)委、區(qū)政府的安排，為了應(yīng)對冰凍、雨雪天氣，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
積極應(yīng)對冰凍、雨雪等災(zāi)害事故，確保社會穩(wěn)定和人民生命安全，確保人民群眾過一個歡樂祥和的春節(jié)，及時查災(zāi)、報災(zāi)并及時實施有效救助，確保受災(zāi)人員不受凍、不挨餓、不缺水喝。
二、救災(zāi)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
為了強化救災(zāi)工作責(zé)任制，民政局成立救災(zāi)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，黨組書記、局長__任組長，負責(zé)全面工作，__*（副局長）、__（副局長）、__（副局長）、__（副書記）為救災(zāi)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組副組長。救災(zāi)應(yīng)急工作實行包干負責(zé)制，分8個小組，每組3名工作人員，分包各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的救災(zāi)應(yīng)急工作。
三、加強災(zāi)害預(yù)警預(yù)防工作
民政局要加強與氣象等部門的溝通與協(xié)作，及時對災(zāi)害進行預(yù)警預(yù)報，高度關(guān)注雪情、災(zāi)情，提前做好應(yīng)急救助人員、物資資金等方面的準(zhǔn)備工作，把工作做在災(zāi)害發(fā)生前，最大限度地降低災(zāi)害損失。
四、及時安排救物資
提前安排好一批棉衣棉被，準(zhǔn)備方便面350箱，餅干50箱，純凈水50件，火腿腸10箱。一旦出現(xiàn)災(zāi)害事故，所準(zhǔn)備的物資要在第一時間內(nèi)可以保證1000名災(zāi)困群眾的基本飲食不出問題。
五、嚴(yán)格執(zhí)行值班制度
要進一步加強值班工作，落實24小時值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。值班人員要堅守崗位，隨時關(guān)注天氣變化，確保通訊聯(lián)絡(luò)暢通，確保災(zāi)情傳遞及時。一旦發(fā)生災(zāi)害，確保及時報告情況，及時查災(zāi)、報災(zāi)并及時實施救助。每天上午9時及時向上級報告災(zāi)害情況。
六、加強領(lǐng)導(dǎo)，果斷處置災(zāi)害事故
一旦發(fā)生災(zāi)害，要嚴(yán)格按照救災(zāi)應(yīng)急工作的要求，啟動應(yīng)急方案，迅速行動，果斷處置。要確保人員到位，在第一時間趕到災(zāi)害現(xiàn)場開展救助工作，確保救助物資在24小時內(nèi)送到災(zāi)困群眾手中，確保災(zāi)民的基本生活不出問題，不受凍，不挨餓，有水喝，做好協(xié)調(diào)工作，幫助災(zāi)民穩(wěn)定情緒。
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；高職會計；特點；意義
1.前言
隨著我國經(jīng)濟水平和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也來越大，同時對人才的要求也越來越高。應(yīng)用型人才逐漸成為社會最為歡迎的人才。我國的高職學(xué)校教育就是以培養(yǎng)實踐性較強的學(xué)生為目標(biāo)，最大程度的滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。而案例教學(xué)這種教學(xué)方法正符合高職教學(xué)的理念。本文就案例教學(xué)法在高職會計這一專業(yè)中的應(yīng)用為例進行分析與探討。
2.案例教學(xué)的含義
高職學(xué)校采取案例教學(xué)法進行教學(xué)是社會發(fā)展趨勢的要求，現(xiàn)代企業(yè)對會計
的要求也不斷提高，具有動手能力強并同時實踐能力高的會計人員最受現(xiàn)代企業(yè)的歡迎。因此，高職學(xué)校要采取能最大程度提高會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法即案例教學(xué)法來教學(xué)。而想要在實行中獲得更好的教學(xué)效果，首先要深入了解案例教學(xué)的含義，只有在清楚并掌握其含義的基礎(chǔ)上才能更好的將其應(yīng)用到高職會計專業(yè)。
“案例教學(xué)”的具體內(nèi)容是指教學(xué)老師在將理論與實際有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和各專業(yè)的教學(xué)要求，給學(xué)生提供各種素材的相關(guān)案例，并讓學(xué)生自主研讀，同時老師給予相應(yīng)的引導(dǎo)，然后老師與學(xué)生及同學(xué)之間就相關(guān)問題展開積極的討論研究，以此來幫助學(xué)生更好的理解所這涉及到的知識，并且在今后的學(xué)習(xí)和工作中將這些專業(yè)知識運用到實際中【1】。這種教學(xué)形式就被稱為案例教學(xué)，它能進一步激發(fā)學(xué)生的潛能，并提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)分析問題與解決問題的能力。
3.案例教學(xué)在高職會計教學(xué)應(yīng)用中的特點
我們在高職會計專業(yè)中應(yīng)用案例教學(xué)法時一定要認(rèn)識到“案例”與“舉例”的本質(zhì)區(qū)別。老師在課堂教學(xué)中會不斷地舉一些相關(guān)的例子來幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，會計課堂是老師傳授會計相關(guān)理論知識的地方，老師所舉的這些例子主要是用來解釋說明其所講的理論，是為學(xué)生接受理論知識服務(wù)的。而案例教學(xué)中的“案例”則與“例子”有截然不同的作用。案例教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)在實踐中開始，并在案例的實踐過程中根據(jù)老師的引導(dǎo)自主的發(fā)現(xiàn)問題，然后師生間以及學(xué)生間進行探討交流，一起分析問題并最終解決問題，在如此反復(fù)的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，歸納理論，最后將歸納的理論再運用到實踐中。這就是案例教學(xué)在會計專業(yè)應(yīng)用中所體現(xiàn)出的最典型的特點。這一特點既是案例教學(xué)特有的也是會計專業(yè)自身所要求的，因為會計這一職業(yè)本身就需要學(xué)生具有很強的實踐能力。
古人曾云：“授人以魚，不如授人以漁”。高職會計專業(yè)采取案例教學(xué)法正把發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法傳授給了學(xué)生，并且學(xué)生學(xué)會了在案例中學(xué)習(xí)會計的相關(guān)理論知識，這樣就改變了以往學(xué)生“被學(xué)”的狀態(tài)，以“會學(xué)”、“愿學(xué)”的態(tài)度來分析會計方面的問題【2】。這樣的教學(xué)方法是高職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)會計人才的需求。
4.案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中應(yīng)用的意義
案例教學(xué)法在高職會計專業(yè)中的應(yīng)用具有重要的意義，它改變了以往“滿
堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在時間中獲得知識并學(xué)會運用知識，同時也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，由以前的被動接受理論知識到主動的歸納理論知識，這種轉(zhuǎn)變對會計專業(yè)的學(xué)生而言具有重要意義。
4.1案例教學(xué)法激發(fā)了高職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以往的教學(xué)方式屬于典型的“填鴨式”，即學(xué)生在課堂上接受老師所講的理
論知識，老師以相關(guān)的課本為教材，整個堂課都在傳授給學(xué)生現(xiàn)有的理論性較強
的知識，學(xué)生在課堂上被動接受這些書本知識【3】。顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不
能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)效果大大下降。而案例教學(xué)法則采取了
一種讓學(xué)生成為知識的主人，學(xué)生在案例實踐中發(fā)現(xiàn)問題，相互討論解決問題，
最后總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律，歸納出所涉及到的理論知識。這種教學(xué)方法極大地提高
了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
4.2案例教學(xué)法極大地提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力
高職學(xué)校就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不管是哪個專業(yè)哪個方向的學(xué)生
都應(yīng)具備較強的實踐能力。會計專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)注重這方面的培養(yǎng)。高職會計本身對學(xué)生的實踐能力有很高的要求，所以案例教學(xué)法正滿足了這一要求，它不再局限于傳授書本上的理論知識，因為在現(xiàn)實的案例中會遇到很多與書本知識不完全對應(yīng)的問題，這會使剛工作的會計學(xué)生手足無措。因此，案例教學(xué)法側(cè)重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸到各種素材的案例，在案例分析中將自己所學(xué)知識與實際結(jié)合起來，同時也積累了大量的工作經(jīng)驗。
5.高職會計在采取案例教學(xué)法時應(yīng)注意到的問題
5.1正確認(rèn)識案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
上文中分析了案例教學(xué)在高職會計教學(xué)中的重要意義，我們也了解到案例教
學(xué)具有很多優(yōu)點。但是我們也不能過分的強調(diào)案例教學(xué)，應(yīng)該將其與傳統(tǒng)的教學(xué)
方法有機結(jié)合起來，相互補充和輔助。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在傳授理論知識的方式上
雖然存在弊端，但是其目的是正確的，案例教學(xué)方法的實行一定程度上也依賴于
傳統(tǒng)教學(xué)方法，二者不能相互對立，要根據(jù)教學(xué)的具體要求進行相應(yīng)的選擇。因
此，高職會計在采取案例教學(xué)方法的同時要處理好其與其他教學(xué)方式的關(guān)系，尤
其是與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系，不能顧此失彼，或者將二者對立，相互排斥。
5.2在案例教學(xué)過程中應(yīng)注重案例的選擇
案例教學(xué)法最為核心的內(nèi)容就是案例，因此，案例選擇的合適與否對教學(xué)效果的好壞具有很大影響。在高職會計教學(xué)進行案例教學(xué)時更應(yīng)注重合適案例的選擇，具有典型性的相關(guān)案例最適合教學(xué)要求。所以老師在進行案例教學(xué)時要提前做好準(zhǔn)備，對大量的案例進行相應(yīng)的篩選，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的案例。
6.結(jié)語
高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時采取案例教學(xué)方法正符合現(xiàn)下社會對人才的需
求，而高職會計本身對學(xué)生的實踐能力要求較高，因此，案例教學(xué)法對高職會計教學(xué)具有重要意義，但是在應(yīng)用過程中也要注意相關(guān)問題的出現(xiàn)，努力提高教學(xué)效果。
【參考文獻】
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為了有效提高我校自然災(zāi)害事故應(yīng)急反應(yīng)能力和救災(zāi)工作整體水平，建立和完善災(zāi)害救助應(yīng)急體系，最大限度地減輕或者消除自然災(zāi)害造成的損失，確保廣大師生員工的生命財產(chǎn)和校舍安全，維護校園穩(wěn)定，特制定本預(yù)案。
一、總則
自然災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案是災(zāi)害發(fā)生后，對校園受災(zāi)師生學(xué)習(xí)、生活進行救助的緊急行動方案。本預(yù)案適用于強降溫天氣、洪災(zāi)、旱災(zāi)、地震、冰雹及暴雨（雪）等因素而造成學(xué)校路面結(jié)冰、校舍倒塌、校園淹沒、道路阻塞等情況的應(yīng)急救助反應(yīng)。
二、災(zāi)害救助應(yīng)急機構(gòu)
成立校園自然災(zāi)害救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)學(xué)校救災(zāi)工作。
三、工作目標(biāo)
（1）加強自然災(zāi)害危害性的教育，提高學(xué)校和廣大師生員工自我保護意識。
（2）完善自然災(zāi)害事故的報告網(wǎng)絡(luò)，做到早預(yù)防、早報告、早處置。
（3）建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機制，及時采取措施，確保不因自然災(zāi)害而危及師生安全和財產(chǎn)損失。
四、工作原則
（1）預(yù)防為主，常抓不懈。經(jīng)常宣傳自然災(zāi)害事故的預(yù)防知識，提高學(xué)校和師生員工的安全保護意識。加強日常檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及早采取有效的預(yù)防和控制措施，努力減少自然災(zāi)害事故的損失。
（2）依法管理，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)，對自然災(zāi)害事故的預(yù)防、報告控制和救治工作實行依法管理，對于違法行為，依法追究責(zé)任。在當(dāng)?shù)卣徒逃值慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校成立自然災(zāi)害事故應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)預(yù)防、指揮、協(xié)調(diào)、處理工作。
（3）快速反應(yīng)，運轉(zhuǎn)高效。建立預(yù)警快速反應(yīng)機制，增強人力、物力、財力儲備，提高應(yīng)急處置能力。一旦發(fā)生自然災(zāi)害事故，快速反應(yīng)，及時高效地做好處置工作。
五、組織管理
學(xué)校要成立由校長負責(zé)的學(xué)校自然災(zāi)害事故工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)落實學(xué)校自然災(zāi)害事故的預(yù)防工作。其主要職責(zé)如下：
（1）根據(jù)當(dāng)?shù)卣徒逃值念A(yù)防自然災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案制定本校的自然災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案。
（2）建立健全自然災(zāi)害事故預(yù)防責(zé)任制。匯總和收集學(xué)校自然災(zāi)害事故的信息情況，及時上報。
（3）根據(jù)不同季節(jié)和情況，廣泛深入開展預(yù)防自然災(zāi)害事故的知識宣傳和演練，提高師生員工的防護能力和意識。
（4）檢查、督促學(xué)校各處、室預(yù)防自然災(zāi)害事故的落實情況。
（5）經(jīng)常性地開展消防器材、校舍、操場、圍墻、下水道、電線等建筑物的安全檢查，預(yù)防自然災(zāi)害事故的發(fā)生。
（6）根據(jù)自然災(zāi)害事故的預(yù)警，切實做好師生員工的安全和疏散工作。
（7）在上級教育局的領(lǐng)導(dǎo)指揮下，迅速做好因自然災(zāi)害事故而發(fā)生的處置工作。
六、自然災(zāi)害事故的預(yù)防
（1）高度重視，切實加強對自然災(zāi)害事故的領(lǐng)導(dǎo)和管理。將預(yù)防自然災(zāi)害事故的工作納入學(xué)校目標(biāo)管理考核，并定期開展專項督查檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時采取整改措施。
（2）經(jīng)常性地對校舍、場地、圍墻、水溝、電線等建筑開展自查，發(fā)現(xiàn)問題，及時消除安全隱患。
（3）學(xué)校應(yīng)在自然災(zāi)害事故發(fā)生前進行師生員工疏散演練。
（4）增加學(xué)校投入，切實加固好自然災(zāi)害事故易發(fā)生的基礎(chǔ)設(shè)施。
（5）不亂拉亂接臨時線路，不違章使用電器，嚴(yán)格控制易燃易爆物品的使用及管理。
（6）開展火災(zāi)自救、惡劣天氣自救逃生知識演習(xí)活動。
（7）按規(guī)定使用和管理好消防器材，落實學(xué)校消防責(zé)任制度。
（8）暴雨、雷、電等惡劣天氣，嚴(yán)格按規(guī)定停止教學(xué)活動，請家長配合接送學(xué)生放學(xué)。
七、自然災(zāi)害事故的報告
（1）市區(qū)和學(xué)校在暴雨、地震等自然災(zāi)害期間，建立24小時值班制度，并設(shè)立和開通值班電話。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校重大自然災(zāi)害事故報告制度。對發(fā)生的事故做到按程序逐級報告，并以最快的通信方式報告有關(guān)部門，確保信息暢通。
（3）不隱瞞、緩報、謊報，或授意他人隱瞞、緩報、謊報。
（4）建立自然災(zāi)害事故舉報制度。任何部門和個人有責(zé)任和權(quán)利向?qū)W校舉報自然災(zāi)害事故的隱患，有權(quán)向教育行政主管部門或上級政府部門舉報有關(guān)學(xué)校不履行自然災(zāi)害事故應(yīng)急處理規(guī)定和職責(zé)的情況。
八、自然災(zāi)害事故的應(yīng)急反應(yīng)
根據(jù)自然災(zāi)害事故的發(fā)生情況，啟動響應(yīng)的自然災(zāi)害事故的應(yīng)急預(yù)案，作出應(yīng)急反應(yīng)和處置。
保證組織落實，人力落實，財力落實，以最快、最高效的辦法處置事件，確保師生的安全。
（1）學(xué)校發(fā)緊急撤離、集中信號。
（2）學(xué)校立即停止一切教學(xué)活動，所有在場教師參加救援和疏導(dǎo)。上課的由各任課教師帶領(lǐng)學(xué)生按制定路線到指定地點集中，班主任立即到班，老師在確認(rèn)沒有學(xué)生時最后一個撤離。
（3）任課教師、班主任應(yīng)按照平時疏散演練逃生的路線有組織、迅速地疏散學(xué)生，地震、火災(zāi)等其他災(zāi)害發(fā)生時如安全通道被破壞無法安全撤離時要穩(wěn)定學(xué)生情緒，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移到相對安全區(qū)等待救援。
（4）緊急撤離時，學(xué)生應(yīng)停止一切活動，不得攜帶書包，迅速離開現(xiàn)場，聽從老師指揮，互相照顧，幫助弱小、有病同學(xué)撤離。
（5）門衛(wèi)聽到信號后打開所有大門，工作人員立即檢查應(yīng)急通道是否打開暢通。
（6）工作時間發(fā)生火災(zāi)時，發(fā)現(xiàn)者除撥打119、110報警外，迅速報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即指揮工作人員關(guān)閉電源；夜間發(fā)生火災(zāi)時，發(fā)現(xiàn)者要大聲呼救，立即打119、110報警電話，并報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
（7）發(fā)生漏水現(xiàn)象危及學(xué)生安全的應(yīng)立即切斷電源（消防用水除外）。
（8）在報警的同時校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即到一線進行指揮，校園應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組迅速作出反應(yīng)，指揮各小組迅速到達指定位置。
①教育宣傳組：將相關(guān)情況通知各有關(guān)部門，向上級教育主管部門匯報，聯(lián)系“110”或“119”等相關(guān)部門到場救助，聯(lián)系醫(yī)療部門實施醫(yī)療救護。
②事故處理組：引導(dǎo)學(xué)生安全撤離到安全的疏散集中地，并要安慰管理好學(xué)生，不使學(xué)生走失、走散。將受傷師生及時送往醫(yī)院救治或就地對傷員展開實施救護，并就地取材開展?fàn)I救尚未脫險師生。
③后勤保障組：保障人、財、物及時到位，盡最大可能保證師生生命安全，使損失減少到最小。
（9）除不可抗力的地震等自然災(zāi)害外，人為引起的災(zāi)害應(yīng)急應(yīng)保護好現(xiàn)場，協(xié)助公安、消防部門進行事故現(xiàn)場分析，查明原因。
1 總則
1.1 編制目的
為規(guī)范秦淮區(qū)危險化學(xué)品災(zāi)害事故的應(yīng)急管理和應(yīng)急響應(yīng)程序，高效有序地實施應(yīng)急救援工作，最大限度地減少人員傷亡、財產(chǎn)損失，維護人民群眾的生命財產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定。
1.2 編制依據(jù)
依據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《危險化學(xué)品安全管理條例》、《__省安全生產(chǎn)條例》、《__市危險化學(xué)品重特大事故應(yīng)急預(yù)案》、等法律法規(guī)，結(jié)合我區(qū)實際編制本案。
1.3 適用范圍
本預(yù)案適用于__區(qū)境內(nèi)發(fā)生的一次死亡1-2人或一次急性中毒10人以下（含本數(shù)）的危險化學(xué)品災(zāi)害事故的應(yīng)急處置。
1.4 應(yīng)急處置原則
以人為本，安全第一；
統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級負責(zé)；
快速反應(yīng)，協(xié)同處置；
科學(xué)施救，合理避險。
2 組織指揮體系及職責(zé)
2.1 區(qū)應(yīng)急救援指揮中心
區(qū)應(yīng)急救援指揮中心是在區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的，統(tǒng)一負責(zé)指揮全區(qū)危險化學(xué)品事故應(yīng)急救援工作的專業(yè)機構(gòu)，由區(qū)應(yīng)急救援指揮中心和各街道應(yīng)急救援指揮中心組成，總指揮由區(qū)政府區(qū)長擔(dān)任，副總指揮由區(qū)政府分管副區(qū)長、公安分局局長擔(dān)任，成員包括區(qū)委宣傳部、區(qū)政府辦公室、區(qū)人武部、區(qū)安監(jiān)局、公安分局、消防大隊、衛(wèi)生局、環(huán)保局、建設(shè)局、質(zhì)監(jiān)分局、藥監(jiān)局、財政局、民政局、發(fā)改局、人力資源和社會保障局、總工會、電信公司、供電公司、事故所在街道等。
區(qū)應(yīng)急救援指揮中心負責(zé)統(tǒng)一指揮調(diào)度危險化學(xué)品事故的救援工作；組織編制和修訂應(yīng)急預(yù)案；作出危險化學(xué)品事故重大搶救決策；命令并可委托、授權(quán)其他部門、單位實施應(yīng)急救援需要的所有工作；負責(zé)建立和維護應(yīng)急信息平臺；甄別一般、較大、重大、特別重大事故，提出預(yù)警級別建議；配合街道做好善后和災(zāi)后重建工作。
2.2 區(qū)應(yīng)急救援指揮中心辦公室
區(qū)應(yīng)急救援指揮中心下設(shè)辦公室，地點設(shè)在區(qū)安監(jiān)局。辦公室負責(zé)區(qū)危險化學(xué)品事故應(yīng)急指揮中心日常工作，負責(zé)貫徹落實區(qū)政府和區(qū)危險化學(xué)品事故應(yīng)急指揮中心的各項工作指令，建立專家?guī)?；負?zé)各應(yīng)急救援職能部門間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)；負責(zé)了解、收集和匯總事故信息，及時向區(qū)危險化學(xué)品事故應(yīng)急指揮中心報告；負責(zé)組織事故調(diào)查，了解、匯總應(yīng)急工作情況；負責(zé)制定事故應(yīng)急演練的計劃，并組織實施演練等。
2.3 現(xiàn)場指揮部
應(yīng)急響應(yīng)期間設(shè)現(xiàn)場指揮部，總指揮由區(qū)政府區(qū)長擔(dān)任，副指揮由區(qū)政府分管副區(qū)長擔(dān)任?，F(xiàn)場指揮部負責(zé)組織、指揮和協(xié)調(diào)事故現(xiàn)場的救援工作，分析、判斷事故趨勢和確定應(yīng)急工作方案；部署和組織相關(guān)職能部門和事故所在地按照預(yù)案開展緊急救援；與區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組保持不間斷聯(lián)絡(luò)，隨時報告救援情況，傳達落實上級有關(guān)救援指示，涉及重大事項應(yīng)先報告后處置，情況緊急時也可邊處置邊報告；組織、落實救援物資；開展事故現(xiàn)場的應(yīng)急搶修和人員救護工作；撰寫災(zāi)情評估報告。進入救援現(xiàn)場的所有救援單位必須無條件服從指揮?，F(xiàn)場指揮部可下設(shè)前沿指揮，由安監(jiān)局局長擔(dān)任。
2.4 現(xiàn)場指揮部專業(yè)工作小組
根據(jù)現(xiàn)場指揮部的要求，下設(shè)若干專業(yè)工作小組，其組成及其職責(zé)分別如下：
安全警戒組：由區(qū)公安分局牽頭，主要負責(zé)事故現(xiàn)場道路 交通管制，布置安全警戒，禁止無關(guān)人員和車輛進入危險區(qū)域，在人員疏散區(qū)域進行治安巡邏。
安全疏散組：由街道辦事處牽頭，區(qū)公安分局及有關(guān)部門人員及事故單位安全保衛(wèi)人員配合，主要負責(zé)事故現(xiàn)場的交通疏導(dǎo)，確保消防車、救援車及其他有關(guān)車輛能暢通進出事故現(xiàn)場；負責(zé)對現(xiàn)場及周圍居民進行防護指導(dǎo)、人員疏散及周圍物資轉(zhuǎn)移等工作。
危險源控制組：由區(qū)消防大隊牽頭，區(qū)環(huán)保、安監(jiān)、質(zhì)監(jiān)部門、應(yīng)急救援專家及事故單位救援隊伍配合，主要負責(zé)現(xiàn)場危險源的控制，防止事故的擴展；現(xiàn)場危險化學(xué)品性質(zhì)的偵檢和確定；危險化學(xué)品裝載容器、管道及設(shè)施的搶險、搶修；泄漏出的危險化學(xué)品的收集和處置。
滅火救援組：由區(qū)消防大隊牽頭，有關(guān)專業(yè)和義務(wù)消防隊伍配合，主要負責(zé)現(xiàn)場危險化學(xué)品火災(zāi)的撲救；現(xiàn)場傷員的搜救；事故現(xiàn)場設(shè)備容器的冷卻及事故后對被污染區(qū)域的洗消工作。
醫(yī)療救護組：由區(qū)衛(wèi)生局牽頭，藥監(jiān)部門參加，主要負責(zé)在事故現(xiàn)場附近的安全區(qū)域設(shè)立臨時醫(yī)療救護點，及時搶救現(xiàn)場撤出的受傷人員(包括受傷搶救隊員)；與有關(guān)醫(yī)療單位聯(lián)系搶救及現(xiàn)場急救藥品的提供事宜。
環(huán)境監(jiān)測組：由區(qū)環(huán)保局牽頭，氣象等有關(guān)部門參加，主要負責(zé)對大氣、水體、土壤環(huán)境及氣象條件等進行即時監(jiān)測，偵檢事故對環(huán)境的污染程度；確定危險化學(xué)品污染區(qū)域范圍；制定環(huán)境修復(fù)方案并組織實施；提供相關(guān)洗消藥品并協(xié)助消防部門進行洗消。
通信保障組：由電信公司牽頭，相關(guān)單位參加，主要負責(zé)及時組織力量搶修事故地區(qū)通信設(shè)備和線路，保證事故應(yīng)急通信暢通，必要時，經(jīng)批準(zhǔn)可調(diào)用其他有關(guān)部門的通信系統(tǒng)。
物資供應(yīng)組：由區(qū)發(fā)改局牽頭，區(qū)公安分局、建設(shè)、財政、供電、事故單位的主管部門等相關(guān)單位參加，主要負責(zé)保證現(xiàn)場救援所需的各類生活物資和搶救物資及器材的供應(yīng)；事故現(xiàn)場的照明；事故現(xiàn)場所需的物資、器材及車輛調(diào)度。
專家咨詢組：由區(qū)安監(jiān)局牽頭，環(huán)保、質(zhì)監(jiān)部門和化學(xué)專家參加，主要負責(zé)對事故應(yīng)急救援提出應(yīng)急救援方案和安全措施，為現(xiàn)場指揮救援工作提供技術(shù)咨詢，及時給出是否有次生災(zāi)害可能的結(jié)論。
宣傳報道組：由區(qū)委宣傳部牽頭，安監(jiān)和有關(guān)新聞單位組成，主要負責(zé)事故救災(zāi)工作宣傳報道，按規(guī)定向公眾災(zāi)情等有關(guān)信息，負責(zé)回答國內(nèi)外有關(guān)災(zāi)情的詢問。
善后處理組：由區(qū)民政局或街道辦事處牽頭，勞動和社會保障、總工會等有關(guān)部門及事故單位參加，主要負責(zé)事故傷亡人員的善后處理，周圍群眾和傷亡人員家屬的安撫工作及其他未盡事項。
綜合協(xié)調(diào)組：由區(qū)安監(jiān)局牽頭，有關(guān)部門和當(dāng)?shù)亟值擂k事處參加，主要負責(zé)事故現(xiàn)場各救援小組間的聯(lián)系協(xié)調(diào)；信息的傳遞及，事故單位與現(xiàn)場各職能組的聯(lián)絡(luò)；向現(xiàn)場指揮部提供相關(guān)職能組及其他有關(guān)方面的聯(lián)系電話、聯(lián)系方式。
3 預(yù)警預(yù)防機制
3.1事故災(zāi)難監(jiān)控與信息報告
區(qū)安監(jiān)局組織相關(guān)部門對全區(qū)重大危險源、事故隱患和危險有害因素進行辯識、評價、分級和督促整改。分區(qū)、街道、企業(yè)三級進行監(jiān)控和監(jiān)管，并定期上報隱患整改意見。如發(fā)現(xiàn)異常狀況，應(yīng)立即上報當(dāng)?shù)刂鞴懿块T及應(yīng)急救援指揮中心進行處理。
3.2 預(yù)警行動
事故預(yù)警支持系統(tǒng)以省安監(jiān)局為一級信息網(wǎng)絡(luò)，市安監(jiān)局為二級信息網(wǎng)絡(luò)，區(qū)安監(jiān)局為三級信息網(wǎng)絡(luò)，并充分發(fā)揮全體公民義務(wù)監(jiān)督作用，逐步建立完善事故應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)。包括應(yīng)急基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、事故現(xiàn)場應(yīng)急指揮技術(shù)系統(tǒng)和實情速報系統(tǒng)。
危險化學(xué)品從業(yè)單位對危險化學(xué)品安全全面負責(zé)，對重大危險源、重大隱患必須按規(guī)定定期評價、及時整改、制定相應(yīng)的事故應(yīng)急救援預(yù)案。
3.3 事故分級及
3.3.1 級別確定
按照事故的嚴(yán)重性和緊急程度，將預(yù)警等級分為一般(Ⅳ級)、較大(Ⅲ級)、重大(Ⅱ級)、特別重大(I級)，分別用藍色、黃色、橙色和紅色表示。
I級是指—次死亡30人以上的事故，或一次重傷、死亡60人以上的事故，或一次急性中毒100人以上的事故，或直接經(jīng)濟損失在20__萬元以上的事故。
Ⅱ級指一次死亡10～29人的事故，或一次重傷、死亡20～59人的事故，或一次急性中毒50～99人的事故，或直接經(jīng)濟損失在1000萬元以上、20__萬元以下的事故。
Ⅲ級指一次死亡3～9人的事故，或一次重傷、死亡10～19人的事故，或一次急性中毒20～49人的事故。
Ⅳ級指一次死亡1～2人的事故，或一次急性中毒10人以下的事故。
3.3.2 確認(rèn)
Ⅳ級一般由區(qū)安監(jiān)局根據(jù)上述原則進行確認(rèn)，由區(qū)政府，區(qū)政府認(rèn)為有必要也可提請市安監(jiān)局進行確認(rèn)，由市政府；Ⅲ級以上由省、市安監(jiān)局根據(jù)上述原則進行確認(rèn)，由省、市政府。
4 應(yīng)急響應(yīng)
4.1 接警與通知
區(qū)應(yīng)急救援指揮中心辦公室接警后，應(yīng)及時記錄報警人姓名、單位（部門）、聯(lián)系電話；記錄事故發(fā)生時間、地點、事故單位、事故原因、主要物料、事故性質(zhì)（毒物外溢、爆炸、燃燒）、危害波及范圍、程度、對救援的要求；迅速發(fā)出事故通知，啟動應(yīng)急救援預(yù)案；按程序調(diào)派救援隊伍。
4.2 響應(yīng)程序
一般（Ⅳ級）事故由區(qū)應(yīng)急救援指揮機構(gòu)負責(zé)處置，較大（Ⅲ）、重大（Ⅱ）、特大（I）事故報請省、市應(yīng)急救援指揮中心處置。
當(dāng)我區(qū)境內(nèi)發(fā)生一次死亡1人以上（含本數(shù)）或一次急性中毒3人以上（含本數(shù)）的危險化學(xué)品事故后，區(qū)應(yīng)急救援指揮中心立即成立現(xiàn)場指揮部，組織指揮事故應(yīng)急工作，及時將事故發(fā)展情況和應(yīng)急工作情況報告區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市應(yīng)急救援指揮中心。區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組迅速了解事故情況，決定是否報請區(qū)政府啟動區(qū)級事故應(yīng)急預(yù)案，并視事故情況上報市有關(guān)部門，請求應(yīng)急救援支持。
對于跨區(qū)域、跨部門的危險化學(xué)品較大、重大、特大事故，通過區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行協(xié)調(diào)解決。
4.3 先期處置
發(fā)生危險化學(xué)品事故，無論事故級別高低、規(guī)模大小、損失輕重，事故發(fā)生單位都應(yīng)立即啟動本單位應(yīng)急救援預(yù)案開展自救。區(qū)安監(jiān)、公安、消防、環(huán)保、衛(wèi)生等部門要盡快判明事故性質(zhì)及危害程度，迅速調(diào)集力量，及時采 取相應(yīng)處置措施控制現(xiàn)場事態(tài)，減少人員傷亡、財產(chǎn)損失和社會影響。
4.4 現(xiàn)場緊急處置
根據(jù)事態(tài)發(fā)展變化情況，出現(xiàn)急劇惡化的特殊險情時，現(xiàn)場應(yīng)急救援指揮部在充分考慮專家和有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，依法采取緊急處置措施。
根據(jù)危險化學(xué)品事故可能造成的后果，將危險化學(xué)品事故分為：火災(zāi)事故、爆炸事故、易燃、易爆或有毒物質(zhì)泄漏事故。針對上述危險化學(xué)品事故的特點，其一般處置方案和處置方案要點分別如下：
4.4.1 危險化學(xué)品事故一般處置方案
（1）接警。接警時應(yīng)明確發(fā)生事故的單位名稱、地址、危險化學(xué)品種類、事故簡要情況、人員傷亡情況等。
（2）隔離事故現(xiàn)場，建立警戒區(qū)。事故發(fā)生后，啟動應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)化學(xué)品泄漏的擴散情況、火焰輻射熱、爆炸所涉及到的范圍建立警戒區(qū)，并在通往事故現(xiàn)場的主要干道上實行交通管制。
（3）人員疏散，包括撤離和就地保護兩種。撤離是指把所有可能受到威脅的人員從危險區(qū)域轉(zhuǎn)移到安全區(qū)域。在有足夠的時間向群眾報警，進行準(zhǔn)備的情況下，撤離是最佳保護措施。一般是從上風(fēng)側(cè)離開，必須有組織、有秩序地進行。就地保護是指人進入建筑物或其它設(shè)施內(nèi)，直至危險過去。當(dāng)撤離比就地保護更危險或撤離無法進行時，采取此項措施。指揮建筑物內(nèi)的人，關(guān)閉所有門窗，并關(guān)閉所有通風(fēng)、加熱、冷卻系統(tǒng)。
（4）現(xiàn)場控制。針對不同事故，開展現(xiàn)場控制工作。應(yīng)急人員應(yīng)根據(jù)事故特點和事故引發(fā)物質(zhì)的不同，采取不同的防護措施。
4.4.2 火災(zāi)事故處置方案要點
（1）確定火災(zāi)發(fā)生位置；
（2）確定引起火災(zāi)的物質(zhì)類別（壓縮氣體、液化氣體、易燃液體、易燃物品、自燃物品等）；
（3）所需的火災(zāi)應(yīng)急救援處置技術(shù)和專家；
（4）明確火災(zāi)發(fā)生區(qū)域的周圍環(huán)境；
（5）明確周圍區(qū)域存在的重大危險源分布情況；
（6）確定火災(zāi)撲救的基本方法；
（7）確定火災(zāi)可能導(dǎo)致的后果（含火災(zāi)與爆炸伴隨發(fā)生的可能性）；
（8）確定火災(zāi)可能導(dǎo)致的后果對周圍區(qū)域的可能影響規(guī)模和程度；
（9）火災(zāi)可能導(dǎo)致后果的主要控制措施（控制火災(zāi)蔓延、人員疏散、醫(yī)療救護等）；
（10）可能需要調(diào)動的應(yīng)急救援力量（公安消防隊伍、企業(yè)消防隊伍等）。
4.4.3 爆炸事故處置方案要點
（1）確定爆炸地點；
（2）確定爆炸類型（物理爆炸、化學(xué)爆炸）；
（3）確定引起爆炸的物質(zhì)類別（氣體、液體、固體）；
（4）所需的爆炸應(yīng)急救援處置技術(shù)和專家；
（5）明確爆炸地點的周圍環(huán)境；
（6）明確周圍區(qū)域存在的重大危險源分布情況；
（7）確定爆炸可能導(dǎo)致的后果（如火災(zāi)、二次爆炸等）；
（8）確定爆炸可能導(dǎo)致后果的主要控制措施（再次爆炸控制手段、工程搶險、人員疏散、醫(yī)療救護等）；
（9）可能需要調(diào)動的應(yīng)急救援力量（公安消防隊伍、企業(yè)消防隊伍等）。
4.4.4易燃、易爆或有毒物質(zhì)泄漏事故處置方案要點
（1）確定泄漏源的位置；
（2）確定泄漏的化學(xué)品種類（易燃、易爆或有毒物質(zhì)）；
（3）所需的泄漏應(yīng)急救援處置技術(shù)和專家；
（4）確定泄漏源的周圍環(huán)境（環(huán)境功能區(qū)、人口密度等）；
（5）確定是否已有泄漏物質(zhì)進入大氣、附近水源、下水道等場所；
（6）明確周圍區(qū)域存在的重大危險源分布情況；
（7）確定泄漏時間或預(yù)計持續(xù)時間；
（8）實際或估算的泄漏量；
（9）氣象信息；
（10）泄漏擴散趨勢預(yù)測；
（11）明確泄漏可能導(dǎo)致的后果（泄漏是否可能引起火災(zāi)、爆炸、中毒等后果）；
（12）明確泄漏危及周圍環(huán)境的可能性；
（13）確定泄漏可能導(dǎo)致后果的主要控制措施（堵漏、工程搶險、人員疏散、醫(yī)療救護等）；
（14）可能需要調(diào)動的應(yīng)急救援力量（消防特勤部隊、企業(yè)救援隊伍、防化兵部隊等）。
4.4.5 現(xiàn)場工作區(qū)域劃分
區(qū)應(yīng)急救援指揮中心現(xiàn)場指揮部應(yīng)根據(jù)危險化學(xué)品事故的危害范圍、危害程度和事故源的位置把現(xiàn)場劃分為事故中心區(qū)域、事故波及區(qū)域及事故可能影響區(qū)域，迅速組織各專業(yè)組實施有效應(yīng)急救援。
事故中心區(qū)域。此區(qū)域危險化學(xué)品濃度指標(biāo)高，有危險化學(xué)品擴散，并拌有爆炸、火災(zāi)產(chǎn)生，建筑物設(shè)施及設(shè)備損壞，人員急性中毒。事故中心區(qū)的救援專業(yè)組人員需要全身防護，并佩戴隔絕式面具。救援工作包括切斷事故源、搶救傷員、保護和轉(zhuǎn)移其它危險化學(xué)品、消除滲漏液態(tài)毒物、進行局部的空間洗消及封閉現(xiàn)場等。事故中心區(qū)域邊界應(yīng)有明顯警戒標(biāo)志。
事故波及區(qū)域。該區(qū)域空氣中危險化學(xué)品濃度指標(biāo)較高，作用時間較長，有可能發(fā)生人員或物品的傷害或損壞。該區(qū)域的救援工作主要是指導(dǎo)防護、監(jiān)測污染情況、控制交通、組織排除滯留危險化學(xué)品氣體。視事故實際情況組織人員疏散轉(zhuǎn)移。事故波及區(qū)域邊界應(yīng)有明顯警戒標(biāo)志。
受影響區(qū)域。受影響區(qū)域是指事故波及區(qū)外可能受影響的區(qū)域，該區(qū)可能有從中心區(qū)和波及區(qū)擴散的小劑量危險化學(xué)品危害。該區(qū)救援工作重點放在及時指導(dǎo)群眾進行防護，對群眾進行有關(guān)知識的宣傳，穩(wěn)定群眾的思想情緒，做基本應(yīng)急準(zhǔn)備。
4.4.6 事態(tài)檢測與評估
應(yīng)急救援過程中，危險源控制組、環(huán)境檢測組等專業(yè)組必須對事故的發(fā)展事態(tài)、現(xiàn)場情況等進行監(jiān)測，并實時向現(xiàn)場指揮部和專家組反饋，專家組應(yīng)根據(jù)事故反饋情況，及時評估事故影響區(qū)域及傷害程度，并將結(jié)果反饋給現(xiàn)場指揮部及應(yīng)急中心。
4.4.7 人群疏散與安置
安全疏散組等應(yīng)當(dāng)及時按照現(xiàn)場指揮部的要求，對疏散的緊急情況和決策、預(yù)防性疏散準(zhǔn)備、疏散區(qū)域、疏散距離、疏散線路、疏散運輸工具、安全蔽護場所以及人員回遷等做出細致的安排。對已經(jīng)實施臨時疏散的人群，善后處理組要做好細致的安排。對已經(jīng)實施臨時疏散的人群，善后處理組要做好臨時生活安置，保障必要的水、電、衛(wèi)生、食品等基本生活條件。
4.4.8 醫(yī)療與衛(wèi)生
醫(yī)療救護組應(yīng)為現(xiàn)場急救、傷員運送、治療及健康檢測等作好準(zhǔn)備和安排。要采取及時有效的現(xiàn)場急救行動，并及時將受傷人員合理地轉(zhuǎn)送至醫(yī)院進行治療。
4.4.9 通訊
通信保障組應(yīng)迅速建立暢通的通訊網(wǎng)絡(luò)，保障現(xiàn)場指揮部、應(yīng)急中心、各應(yīng)急救援組織（單位）、新聞媒體、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、上級政府和外部救援機構(gòu)等之間的通訊質(zhì)量。并充分考慮緊急狀態(tài)的通訊能力和保障，建立備用的通訊系統(tǒng)。
4.4.10 警戒與治安
安全警戒組及時在現(xiàn)場周圍建立警戒區(qū)域，實施交通管制，維護現(xiàn)場治安秩序，保障救援隊伍、物資運輸和人群疏散等的交通順暢。此外，還應(yīng)協(xié)助發(fā)出警報、現(xiàn)場緊急疏散、人員清點、傳達緊急信息等。
4.4.11 信息
事故發(fā)生后，宣傳報道組應(yīng)將有關(guān)事故的信息、影響、救援工作的進展等情況及時報區(qū)應(yīng)急救援指揮中心，經(jīng)審核批準(zhǔn)后，向媒體和公眾統(tǒng)一。同時指定新聞發(fā)言人，適時舉行新聞會，準(zhǔn)確事故信息。
4.4.12 應(yīng)急結(jié)束
區(qū)應(yīng)急救援指揮中心確認(rèn)事故災(zāi)難得到有效控制、危害已經(jīng)消除后，向批準(zhǔn)應(yīng)急預(yù)案啟動的區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)束現(xiàn)場應(yīng)急的報告，經(jīng)批準(zhǔn)后，宣布應(yīng)急結(jié)束。
5 后期處置
5.1 善后處置
區(qū)危險化學(xué)品應(yīng)急指揮中心善后處理組會同事發(fā)地街道辦事處負責(zé)組織善后處置工作，包括人員安置、補償，征用物資補償，災(zāi)后重建，污染物收集、清理與處理等事項。盡快消除事故影響，安撫受害和受影響人員，保證社會穩(wěn)定，盡快恢復(fù)正常秩序。
5.2 保險
危險化學(xué)品事故災(zāi)難發(fā)生后，保監(jiān)機構(gòu)負責(zé)督促有關(guān)保險經(jīng)辦機構(gòu)及時查勘理賠，提供快速便捷的理賠服務(wù)，必要時可預(yù)付理賠款。
5.3 總結(jié)評估
應(yīng)急救援結(jié)束后，各部門、各單位應(yīng)總結(jié)分析應(yīng)急救援工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進救援工作的意見和建議，并形成報告，報送區(qū)危險化學(xué)品應(yīng)急指揮中心。事故調(diào)查處理工作，按照國家有關(guān)規(guī)定組織進行。
6 保障措施
6.1 應(yīng)急隊伍保障
公安(消防、交管、治安)、環(huán)保、醫(yī)療隊伍是危險化學(xué)品事故的基本搶險救援隊伍，必要時可商請武警部隊參與和支援搶險救災(zāi)工作。要進一步優(yōu)化、強化以公安(消防、交管、治安)、環(huán)保、醫(yī)療等專業(yè)隊伍為主體、群眾性隊伍為輔助的應(yīng)急搶險救援隊伍網(wǎng)絡(luò)。
6.2 交通運輸保障
加強交通保障，為危險化學(xué)品事故應(yīng)急處置工作提供快速、高效、順暢的交通設(shè)施、設(shè)備工具、運行秩序等保障。
危險化學(xué)品事故發(fā)生后，要及時對事故現(xiàn)場或周邊地區(qū)實行道路交通管制，根據(jù)需要和可能組織開設(shè)應(yīng)急救援“綠色通道”，道路設(shè)施受損時要迅速組織有關(guān)部門和專業(yè)隊伍進行搶修，盡快恢復(fù)良好狀態(tài)；根據(jù)事故應(yīng)急需要，及時開通水上和空中緊急運輸通道，輸送、疏散人員和物資；應(yīng)急需要時，可緊急動員和征用其他部門及社會交通設(shè)備裝備。
發(fā)生重特大危險化學(xué)品事故時，交通部門負責(zé)交通保障的組織與實施，公安部門負責(zé)道路交通管制；海事部門負責(zé)指揮其管轄水域緊急交通；相關(guān)街道協(xié)助做好緊急交通保障工作。
6.3 醫(yī)療衛(wèi)生保障
根據(jù)“分級救治”原則，按照現(xiàn)場搶救、院前急救、?？萍本鹊牟煌h(huán)節(jié)和需要組織實施救護。發(fā)生重特大事故后，醫(yī)療救護隊伍要迅速進入救援現(xiàn)場，對傷員實施初步急救措施，穩(wěn)定傷情，運出危險區(qū)后，轉(zhuǎn)入各醫(yī)院搶救和治療。
區(qū)衛(wèi)生部門負責(zé)應(yīng)急處置工作中救護保障的組織實施；在衛(wèi)生部門領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)療急救中心負責(zé)院前急救工作；各級醫(yī)院負責(zé)后續(xù)救治；紅十字會等群眾性救援組織和隊伍應(yīng)積極配合專業(yè)醫(yī)療隊伍，開展群眾性衛(wèi)生救護工作。
6.4 治安保障
危險化學(xué)品災(zāi)害事故發(fā)生后，區(qū)公安部門要立即在事故現(xiàn)場周圍設(shè)立警戒區(qū)和警戒線，維持秩序，必要時及時疏散受災(zāi)群眾；對重要場所、目標(biāo)和救災(zāi)設(shè)施加強警衛(wèi)。
區(qū)公安部門負責(zé)應(yīng)急處置工作中的治安保障，事故所在地的街道協(xié)助做好事故現(xiàn)場及周圍治安保障工作。
6.5 物資保障
完善區(qū)級物資儲備管理制度，增強區(qū)級調(diào)控能力。各街鎮(zhèn)應(yīng)根據(jù)本地危險化學(xué)品從業(yè)單位的數(shù)量及涉及危險化學(xué)品的種類，儲備危險化學(xué)品事故應(yīng)急時所需物資。
加強對儲備物資的管理，及時予以補充和更新；與其他地區(qū)建立物資調(diào)劑供應(yīng)的渠道，以便需要時，迅速從其他地區(qū)調(diào)入應(yīng)急物資，必要時，可依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，及時動員和征用社會物資。
區(qū)發(fā)改局負責(zé)組織、協(xié)調(diào)救災(zāi)物資的儲備、調(diào)撥和緊急供應(yīng)，區(qū)藥監(jiān)局負責(zé)藥品的儲存、供應(yīng)。緊急處置工作中救災(zāi)物資的調(diào)用，由區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)，各相關(guān)職能部門負責(zé)實施。
6.6 緊急避難場所
按照“緊急撤離、就近疏散、避開危險”的要求選取應(yīng)急疏散、避難場所，及時進行應(yīng)急疏散，切實保護被疏散、避難人員的生命安全。
6.7 經(jīng)費保障
區(qū)、街道辦事處建立事故應(yīng)急處置專項資金，由財政予以保障。區(qū)應(yīng)急處置專項資金使用范圍包括區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定的工作項目以及用于應(yīng)急處置信息化建設(shè)、日常運作和保障、相關(guān)科研和成果轉(zhuǎn)化、預(yù)案修訂等；區(qū)財政部門負責(zé)監(jiān)督資金的使用，審計部門負責(zé)審查資金使用。
6.8 宣傳、培訓(xùn)和演習(xí)
在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，將危險化學(xué)品事故應(yīng)急預(yù)案向社會廣泛宣傳，并在互聯(lián)網(wǎng)上公布；公布區(qū)危險化學(xué)品事故應(yīng)急指揮中心辦公室值班電話，建立危險化學(xué)品事故速報系統(tǒng)；利用各種形式廣泛宣傳有關(guān)事故應(yīng)急救援的法律法規(guī)，及預(yù)防危險化學(xué)品各類事故的常用知識。
組織專家開展危險化學(xué)品事故應(yīng)急咨詢工作；各教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)利用優(yōu)勢，對相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門人員、專業(yè)救援搶險隊伍等應(yīng)急專業(yè)技術(shù)人員展開培訓(xùn)，提高應(yīng)急救援能力。
區(qū)應(yīng)急救援指揮中心應(yīng)根據(jù)形勢需要適時組織開展危險化學(xué)品事故應(yīng)急救援演練。各專業(yè)部門每年至少進行一次專項危險化學(xué)品事故應(yīng)急演習(xí)。
7 附則
7.1 獎勵與責(zé)任
在危險化學(xué)品事故應(yīng)急活動中有下列事跡之一的，由其所在單位、上級機關(guān)或者政府給予表彰或者獎勵：
（1）出色完成危險化學(xué)品事故應(yīng)急救援任務(wù)的。
（2）保護國家、集體和公民財產(chǎn)或者搶救人員有功的。
（3）及時排除險情，防止事故進一步擴大，成績顯著的。
（4）對危險化學(xué)品事故應(yīng)急工作提出重大建議，實施效果顯著的。
（5）因事故情況測報準(zhǔn)確和信息傳遞及時而減輕事故損失的。
（6）及時供應(yīng)用于應(yīng)急救援的物資和工具或者節(jié)約經(jīng)費開支，成績顯著的。
（7）有其他特殊貢獻的。
發(fā)生危險化學(xué)品事故時，有關(guān)部門或個人未按照規(guī)定履行職責(zé)，組織實施救援或者采取必要措施，減少事故損失，防止事故蔓延、擴大，或者拖延、推諉的，按照國家有關(guān)法律法規(guī)追究責(zé)任。
7.2 名詞術(shù)語解釋
危險化學(xué)品：是指列入以國家標(biāo)準(zhǔn)公布的《危險貨物品名表》(GB12268)，劇毒化學(xué)品和未列入《危險貨物品名表》的其他危險化學(xué)品，由國務(wù)院有關(guān)部門共同確定并公布。
危險化學(xué)品事故：指由危險化學(xué)品造成的人員傷亡、財產(chǎn)損失或環(huán)境污染事故。
【關(guān)鍵詞】西方經(jīng)濟學(xué) 案例教學(xué)
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0093－02
目前，西方經(jīng)濟學(xué)是我國高等院校財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，在財經(jīng)類大學(xué)生的培養(yǎng)計劃中被列入必修課，足見其在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。不僅如此，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者薩繆爾森曾說過：“經(jīng)濟學(xué)討論的是我們身邊的生活”“學(xué)經(jīng)濟學(xué)并非要你變成天才，但若不學(xué)經(jīng)濟學(xué)，命運就很可能與你格格不入?！币虼?，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)也有助于個人對身邊經(jīng)濟現(xiàn)象的理解從而幫助決策。然而，經(jīng)濟學(xué)課程理論性較強、圖表多及存在較多數(shù)學(xué)分析的特點讓學(xué)生對這門課程望而生畏。如何講授好這門課程，將西方經(jīng)濟學(xué)的理論講解透徹，讓學(xué)生能夠充分理解并應(yīng)用其解釋中國實際經(jīng)濟情況是在教學(xué)過程中有待進一步研究和探索的問題。科學(xué)的教學(xué)方法和技巧對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升教學(xué)效果都具有積極的意義。
一、傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法存在的問題
1．傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式只注重理論的講授，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。
在傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式中，教師依托教材講授理論，不注重實際案例、資料的補充，學(xué)生理解有一定的難度。此外，純粹的理論講解無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的效果大打折扣。
2．傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)授課方式基本是教師填鴨式灌輸，學(xué)生被動接受，無法讓學(xué)生主動參與課堂。
傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，在課堂上也主要是教師傳授理論知識，沒有給學(xué)生積極參與課堂創(chuàng)造機會。學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中會逐漸陷入被動。
3．教學(xué)中理論與實際脫節(jié)，學(xué)生無法學(xué)以致用，對理論的學(xué)習(xí)僅是紙上談兵。
在講授書本知識時，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)缺乏對國內(nèi)外經(jīng)濟熱點的關(guān)注，沒有及時給學(xué)生傳遞身邊的經(jīng)濟信息，錯過了理論聯(lián)系實際的良機，因而無法提高學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力。
二、案例教學(xué)法在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義及其組織形式
在講授經(jīng)濟學(xué)課程時，傳統(tǒng)的授課方式以及這門課理論性較強的特點給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。案例教學(xué)法的引入為西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)開創(chuàng)了一個較好的教學(xué)模式。首先，案例的引入有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生看到身邊的案例后會不由自主地去探尋案例背后隱藏的理論知識，有助于發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，由案例導(dǎo)出的理論知識更易被學(xué)生接受，也有助于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用所學(xué)的知識解釋身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象。
在具體實施案例教學(xué)法時，有如下幾種組織形式：
1．理論講授與案例分析相結(jié)合
西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)一般是安排在大學(xué)一年級進行，而此時學(xué)生剛從高中跨進大學(xué)的校門，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方式。此外，在沒有任何社會經(jīng)驗的情況下，學(xué)生對西方經(jīng)濟學(xué)理論的理解就如同水中望月。因此，教師在講授西方經(jīng)濟學(xué)理論知識的過程中可適當(dāng)穿插一些案例分析，把理論講授與案例分析結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到這門課程的趣味性，也便于學(xué)生對理論知識的理解。比如，在講到資源稀缺的時候，可以先引入一個水資源稀缺的案例，讓學(xué)生自己瀏覽并總結(jié)案例反映的主題。學(xué)生看完案例后很容易就意識到這體現(xiàn)了水資源的稀缺，教師此時可以就此延伸到其他的資源，讓學(xué)生明白資源稀缺是普遍性的現(xiàn)象。再如，在講邊際效用遞減規(guī)律的時候，可以用吃饅頭的案例進行解釋，這是學(xué)生在生活中可以體會得到的，因此對于他們理解這一規(guī)律能起到很好的啟發(fā)作用。
2．經(jīng)濟社會熱點討論
教師在講授完某一章或某一節(jié)內(nèi)容后，可以引入與該理論有關(guān)聯(lián)性的社會熱點問題，讓學(xué)生進行思考和討論，各抒己見，教師最后進行總結(jié)。例如，在講到宏觀經(jīng)濟政策的時候，可以結(jié)合我國2008年下半年降息的實際情況，讓學(xué)生分析政府降息的原因以及降息對經(jīng)濟活動的影響。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地參與課堂，有利于活躍課堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以就一些社會問題展開辯論，將學(xué)生分成正反兩方，各自闡述自己的觀點并進行論證。如，在講到通貨膨脹理論時，可以結(jié)合2008年我國消費物價指數(shù)攀升的情況，讓學(xué)生分成兩方，辯論通貨膨脹對宏觀經(jīng)濟的影響是利大于弊還是弊大于利。學(xué)生在辯論的過程中加深了對理論的理解，并且鍛煉了自己思考和分析問題的能力。
3．設(shè)定不同場景的案例，讓學(xué)生站在當(dāng)事人的角度對所涉及的經(jīng)濟主體、事件進行分析和評論。
在理論學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)講授內(nèi)容設(shè)定一些案例或場景，讓學(xué)生身臨其境，以案例中經(jīng)濟主體的身份做出決策，并進行相應(yīng)的理論解釋。比如，在講短期成本理論時，通常將短期成本分為固定成本和可變成本。此時可以設(shè)定一個場景，主題是“門可羅雀的飯店依然開張的原因”，以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，其中涉及老板、服務(wù)員和顧客。讓學(xué)生扮演不同的角色分析這三方的行為，并結(jié)合短期成本理論分析飯店開張的原因。這是學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，在分析過程中學(xué)生能夠為此找到理論解釋會感覺很有成就感，從而對課程產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4．布置課后作業(yè)，讓學(xué)生搜集身邊的實例并應(yīng)用所學(xué)的理論知識進行解釋。
傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生只知道死記硬背理論知識，在引入案例教學(xué)法后，應(yīng)鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，做到理論與實際相結(jié)合。課堂的學(xué)習(xí)時間較為有限，教師可以適當(dāng)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完替代品與互補品的知識后，讓他們從日常生活中找到實例加以說明。再如，在講完偏好對需求的影響之后，可以讓學(xué)生自己舉例說明偏好對需求的影響。這樣，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成在生活中應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣，逐漸體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題
1．案例的選擇要與學(xué)生的理解程度相結(jié)合
在實施案例教學(xué)法的時候，很重要的一點就是案例的選擇。西方經(jīng)濟學(xué)理論產(chǎn)生于特定的歷史文化背景下，而這些背景與我國現(xiàn)實的經(jīng)濟情況存在一定的差異，因此在選擇案例的時候，教師應(yīng)當(dāng)多選擇中國的案例，讓學(xué)生更易于接受。此外，在選擇案例的時候，應(yīng)結(jié)合理論知識，遵循從簡單到復(fù)雜的順序進行選擇，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)，逐步增強應(yīng)用理論知識分析實際案例的能力。
2．應(yīng)正確把握理論教學(xué)與案例分析的關(guān)系
理論是分析問題的基礎(chǔ)，案例是理論知識的印證。教師在授課時，應(yīng)注意合理的安排理論教學(xué)與案例分析。首先要立足于將理論知識的內(nèi)涵講透徹，讓學(xué)生弄清楚這一理論的假設(shè)條件以及主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引入案例進行分析，讓理論知識更有支撐，更有說服力。既一味只講理論，只會讓學(xué)生覺得枯燥，而只講案例又會顯得課堂很散亂，沒有凝聚力。因此，應(yīng)當(dāng)在講清理論知識的前提下輔以適當(dāng)?shù)陌咐治?，才能讓課堂更充實。
3．在案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并及時進行總結(jié)。
在組織學(xué)生進行討論或辯論的時候，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀案例發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的理論。當(dāng)學(xué)生討論的主題偏離方向的時候，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)和糾正。當(dāng)學(xué)生在思考中遇到困難的時候，教師可以適時加以提點，啟發(fā)學(xué)生的思路。在討論或辯論結(jié)束時，教師應(yīng)加以總結(jié)，既是對學(xué)生積極參與的肯定，同時又讓案例教學(xué)的過程更加完整。
參考文獻
1 徐為列.西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)之我見［J］. 北方經(jīng)貿(mào)，2008（11）：152～153
關(guān)鍵詞:案例;案例教學(xué);C++語言程序設(shè)計
“C++語言程序設(shè)計”作為計算機應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,具有較強的理論性、實踐性和創(chuàng)造性,它是在C語言的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的一種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言,提供了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計風(fēng)格,更接近于目前常用軟件開發(fā)平臺的軟件開發(fā)思想,從而成為當(dāng)今計算機教學(xué)的核心內(nèi)容。由于C++牽涉到的概念比較復(fù)雜,規(guī)則繁多,使用靈活但容易出錯,長期以來,C++語言被認(rèn)為是較難學(xué)習(xí)的專業(yè)開發(fā)語言,如果采用傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法,則教學(xué)內(nèi)容仍然是理論與實踐相脫節(jié),使課堂教學(xué)顯得空洞、呆板,缺乏學(xué)習(xí)興趣,束縛了學(xué)生的思維發(fā)展且不能考核出學(xué)生的實際操作水平、綜合分析能力及創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和不斷探索,筆者認(rèn)為案例教學(xué)法能彌補傳統(tǒng)教學(xué)法在講授“C++語言程序設(shè)計”時的不足,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。那么,如何在對高職院校專科生進行C++語言的教學(xué)中,使學(xué)生能夠了解C++語言程序設(shè)計的基本概念和方法,進而領(lǐng)會程序設(shè)計的奧秘,掌握C++語言的編程技巧,提高該課程的教學(xué)效果,是每一位計算機教師在教學(xué)中應(yīng)該努力探討的問題。
1案例教學(xué)法的基本思想
案例教學(xué)法是一種生動、靈活、多樣化的教學(xué)方法,由于它自身的特點,同時經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,已經(jīng)形成了獨具特色的教學(xué)方法,更確切地說,它已成為一種重要的教學(xué)形式,是教育者本著理論與實際有機整合的宗旨,遵循教學(xué)目的要求,以案例為基本素材,將學(xué)習(xí)者引入一個特定的真實情境中,通過師生、生生之間雙向和多向互動,積極參與,平等對話和研討,重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判反思意識及團體合作能力,并促使學(xué)習(xí)者充分理解問題之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性的重要教學(xué)形式[1]。它在非計算機專業(yè)學(xué)科教學(xué)中采用較多,由于它的獨特魅力,現(xiàn)在已被應(yīng)用到很多學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,而關(guān)于案例教學(xué)在“C++語言程序設(shè)計”教學(xué)中進行運用的理論性研究相對來說目前并不多,所以如何更好地發(fā)揮案例教學(xué)在教學(xué)中的作用值得探討。程序設(shè)計教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會進行軟件設(shè)計及軟件開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和探究、創(chuàng)新能力,所以在案例的選取方面要精,要有代表性和典型性,同時要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點。
2案例教學(xué)法中的案例選擇
案例教學(xué)法的成功取決于:(1)教師的素質(zhì)和教師在教學(xué)過程中角色的合理定位。在案例教學(xué)中,教師不是主角,他只起一個引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。(2)學(xué)生的角色定位。學(xué)生是主角,積極主動地參與到案例教學(xué)過程中,他們之間可以開展討論,甚至辯論,其目的就是要把問題分析透徹,最后解決問題。(3)選擇案例的質(zhì)量。案例的選擇是“C++語言程序設(shè)計”課程案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié),直接影響教學(xué)效果,應(yīng)依據(jù)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo),課程內(nèi)容,教學(xué)目的以及課程特點來進行案例的選擇,在課程的案例選擇中一般應(yīng)注意以下幾個方面的內(nèi)容。
2.1實用性
將案例引入教學(xué)的目的在于理論聯(lián)系實際以促進教學(xué)。學(xué)習(xí)C++后要求學(xué)生能系統(tǒng)地進行程序設(shè)計,而不是學(xué)會一些語句及簡單地計算機操作,所以,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上看,在教學(xué)中舉出一些實用的案例是很有必要的,通過案例,學(xué)生從知其局部到知其全面,從知其然到知其所以然,使學(xué)生通過具體的實例有“身臨其境”的感覺,以某個系統(tǒng)設(shè)計員的角度考慮問題,這樣做能啟發(fā)學(xué)生把具體案例與C++語言聯(lián)系起來,彼此貫通。
2.2趣味性
俗話說,興趣是最好和老師,如果選擇時鐘這樣傳統(tǒng)的案例,學(xué)生初學(xué)時很難認(rèn)可它的價值,不知學(xué)它何用,學(xué)習(xí)缺乏目的性,激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這就需要教師在選擇案例時要充分考慮其趣味性,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3綜合性
C++是適合于編寫大型復(fù)雜程序的語言,在編寫小的程序時根本顯現(xiàn)不出它的魅力,所以選擇的案例要具有一定的難度,深度和綜合性,不應(yīng)過于簡單,這樣可以吸引學(xué)生對案例去反復(fù)琢磨、推敲,激勵學(xué)生去系統(tǒng)地研究、分析,加深對難點、重點問題的認(rèn)識和掌握,從而取得較好的整體教學(xué)效果。
2.4挑戰(zhàn)性
“C++語言程序設(shè)計”是一門實踐性很強的課程,而運用案例進行教學(xué)又是編程中不可缺少的一種方法,但是多數(shù)情況下,教師習(xí)慣采用正面實例進行對比分析,其實,反面實例往往比正面更能加深學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解。因此,在教學(xué)中可以采用一些反面實例,引導(dǎo)學(xué)生深思,鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識完善實例,這是具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié),一般改別人的程序要比自己編程還難。
3實施案例教學(xué)的方法及策略
在程序設(shè)計教學(xué)中實施案例教學(xué)基本上分為兩類方法:一是案例講解法,二是案例分析法[2]。案例講解法主要用于課堂教學(xué)中那些應(yīng)用性很強的案例,放棄邏輯講授而直接用案例講解來教學(xué),這里主要強調(diào)教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法,這里主要強調(diào)學(xué)生的參與性,主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,通過討論和分析來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法和能力。
對于案例而言,由于它并不能包含某一種程序設(shè)計語言課程的全部內(nèi)容,特別是一些原理性、概念性相對比較強的內(nèi)容,雖然案例教學(xué)在實用性和重應(yīng)用性方面有很大的優(yōu)勢,但在知識的系統(tǒng)性、連貫性上不如傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢。所以,要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩方面的接觸點和相互之間的聯(lián)系,將傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機地結(jié)合起來[3]。對于案例教學(xué)在“C++語言程序設(shè)計”教學(xué)實施中的具體教學(xué)流程如圖1所示。
同時,教師在實施案例教學(xué)的過程中要進行不斷地反思,進而改進教學(xué)策略來適應(yīng)不斷變化的課堂和學(xué)生的需求。
4 “C++語言程序設(shè)計”教學(xué)案例分析
以下通過一個案例在“C++語言程序設(shè)計”教學(xué)中的運用來更好地說明如何運用案例教學(xué)。
4.1案例選編
在案例的選編上,遵循案例選取的原則,選擇一個大家比較容易理解的數(shù)制轉(zhuǎn)換案例,該案例是計算器中的一個功能,比較有實用性,并且覆蓋了C++語言中的數(shù)據(jù)類型定義、程序的流程控制、數(shù)組、函數(shù)調(diào)用和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,在設(shè)計上充分了體現(xiàn)程序開發(fā)的基本思路,既符合所需掌握知識的特點,又能讓學(xué)生感興趣[4],在完成了十以下進制的數(shù)制轉(zhuǎn)換之后,還可在此基礎(chǔ)上進行擴充,如增加十六進制轉(zhuǎn)換和小數(shù)部分的轉(zhuǎn)換等。
4.2案例的實施
(1) 在案例實施前,要運用傳統(tǒng)的講授法對C++語言的數(shù)據(jù)類型定義、程序的流程控制、數(shù)組、函數(shù)調(diào)用和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作一下簡要的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生對這門語言有一個總的認(rèn)識和總的把握,對在程序設(shè)計中所用到的堆棧結(jié)構(gòu)和一些重要的概念進行了簡要的介紹,因為這些概念相對來說比較難理解,主要是讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)當(dāng)中以及自己在實踐操作中去慢慢接受和理解。
(2) 對案例進行講解和分析。將十進制數(shù)N轉(zhuǎn)換成r進制的數(shù)學(xué)模型如下。
N=(N div r)*r+ N mod r
計算過程:首先用十進制整數(shù)N除以基數(shù)r,得到的余數(shù)是r進制y的最低位y0,接著以x除以r的整數(shù)商作為被除數(shù),用它除以r得到的整余數(shù)是y的最低位y1,依次類推,直到商為0時得到的整余數(shù)y的最高位ym,假定y共有m+1位。這樣得到的y與N等值,y的按權(quán)展開式為:
y=y0+y1.r+y2.r2+...+ym.rm
算法思想:將計算過程的r進制數(shù)逐位進棧,然后逐個出棧[5]。
例如,若十進制整數(shù)為3929,把它轉(zhuǎn)換為八進制數(shù)的過程如圖2所示。
(3) 根據(jù)高職學(xué)生的特點和水平,給出案例的設(shè)計流程及部分參考程序。
//打開相關(guān)的頭文件
const int StackMaxSize=30; //定義數(shù)組的最大長度
typedef int ElemType; //定義元素類型為整型
struct Stack
{
ElemType stack[StackMaxSize];
int top;
}; //定義一個棧結(jié)構(gòu)
//定義棧操作的相關(guān)函數(shù)
//把一個長整型數(shù)num轉(zhuǎn)換為一個r進制數(shù)輸入
void Transform(long num,int r)
{
Stack a;//利用棧a存儲轉(zhuǎn)換后得到的每一位數(shù)字
InitStack(a);//初始化棧
while(num!=0)//由低到高求出r進制的每一位并入棧
{
int k=num%r;
Push(a,k);
num/=r;
}
while(!StackEmpty(a))//由高到低輸出r進制數(shù)的每一位
cout
cout
}
//主函數(shù)
運行結(jié)果如圖3所示。
(4) 教學(xué)過程交流互動。案例教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)是學(xué)生參與問題的討論,討論案例旨在分析問題,提出解決問題的算法,使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動,教師和學(xué)生能夠相互交流。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?主動提出問題、思考問題。教師作為案例討論的組織者,要能夠駕馭課堂討論的進度和氛圍。教師作為案例討論的引導(dǎo)者,要創(chuàng)造寬松的氛圍。對同一案例允許學(xué)生提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法,如本案例可以用老師的給出方法來實現(xiàn),也可以用學(xué)生自己的方法來實現(xiàn),老師幫助學(xué)生分析算法的優(yōu)劣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
(5) 案例評述。案例評述是案例教學(xué)中極其重要的一個環(huán)節(jié),通過評述可以發(fā)現(xiàn)算法中的漏缺,將各知識點有機地串連起來,便于知識的融會貫通,保證知識的完整性。為了便于加強對所學(xué)的重要知識點的鞏固和對新知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,讓學(xué)生對本案例的算法進一步完善。如:如何解決十六進制的轉(zhuǎn)換和小數(shù)部分的轉(zhuǎn)換等問題。
5結(jié)語
教學(xué)實踐表明,通過案例教學(xué)在“C++語言程序設(shè)計”教學(xué)中的實施,能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,所以在教學(xué)中合理、有效地使用案例教學(xué),容易使教學(xué)過程充滿挑戰(zhàn)性、趣味性,很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。
參考文獻:
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[3] 龔沛曾,楊志強,陸慰民,等. 案例教學(xué)法在“Visual Basic程序設(shè)計”課程中的應(yīng)用[J]. 計算機教育,2004(5):62-63.
[4] 李寧. C++語言程序設(shè)計[M]. 北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2000:1-8.
[5] 許卓群. 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(C++語言描述)[M]. 北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2001:129-130
Application of Case-based Teaching Method in the C + + Programming Language
XIAO Ming
(Guangzhou Light Industry Technician Institute, Guangzhou 510220,China)