發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:15:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的單片機(jī)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
畢業(yè)論文結(jié)論怎么寫？
畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)階段一次非常難得的理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，通過這次比較完整的給排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，我擺脫了單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，和實(shí)際設(shè)計(jì)的結(jié)合鍛煉了我的綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際工程問題的能力，同時(shí)也提高我查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)手冊(cè)、設(shè)計(jì)規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對(duì)整體的掌控，對(duì)局部的取舍，以及對(duì)細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在。
雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設(shè)備的選用標(biāo)準(zhǔn)，各種管道的安裝方式，我都是隨著設(shè)計(jì)的不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會(huì)應(yīng)用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟(jì)的角度對(duì)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)也對(duì)自己提出了新的要求，舉個(gè)簡單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的管徑如果選擇不當(dāng)就將造成上萬元的直接經(jīng)濟(jì)損失，這些本是我工作后才會(huì)意識(shí)到的問題，通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我提前了解了這些知識(shí)，這是很珍貴的。
在設(shè)計(jì)過程中一些管道的設(shè)計(jì)讓我很頭痛，原因是由于本身設(shè)計(jì)受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點(diǎn)，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識(shí)到：要向更完美的進(jìn)行一次設(shè)計(jì)，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。
提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設(shè)計(jì)讓我積累了無數(shù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使我的頭腦更好的被知識(shí)武裝了起來，也必然會(huì)讓我在未來的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的應(yīng)變能力，更強(qiáng)的溝通力和理解力。
從不知道畢業(yè)論文怎么寫，到順利如期的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，這給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，這些我在畢業(yè)論文結(jié)束語中都提起過。事實(shí)上，給水系統(tǒng)排水系統(tǒng)還是消防系統(tǒng)，我都采用了一些新的技術(shù)和設(shè)備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。比如我的設(shè)計(jì)在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個(gè)能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會(huì)中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們?nèi)ジ玫难芯扛玫膭?chuàng)造的最大動(dòng)力，只有發(fā)現(xiàn)問題面對(duì)問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會(huì)給我打擊只會(huì)更好的鞭策我前行，今后我更會(huì)關(guān)注新技術(shù)新設(shè)備新工藝的出現(xiàn)，并爭(zhēng)取盡快的掌握這些先進(jìn)的知識(shí)，更好的為祖國的四化服務(wù)。
畢業(yè)論文結(jié)論范文
xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于落下了帷幕。回想這段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機(jī)控制LED顯示屏設(shè)計(jì)。當(dāng)選題報(bào)告，開題報(bào)告定下來的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)面對(duì)浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我對(duì)自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請(qǐng)教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了Excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期，由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，覺得無從下手，空有很多設(shè)計(jì)思想，卻不知道應(yīng)該選哪個(gè)，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中LED顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，對(duì)比的過程中，最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74LS154譯碼器，列驅(qū)動(dòng)電路采用74HC595集成電路。
當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對(duì)無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮；親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)間里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機(jī)、LED顯示屏的知識(shí)，讓我對(duì)我所學(xué)過的知識(shí)有所鞏固和提高，并且讓我對(duì)當(dāng)今單片機(jī)、LED顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過程中，我學(xué)到了新知識(shí)，增長了見識(shí)。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭(zhēng)取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升，也會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
【論文關(guān)鍵詞】船載載物臺(tái)；實(shí)時(shí)自動(dòng)調(diào)平；單片機(jī)
0 引言
自動(dòng)調(diào)平系統(tǒng)作為一種安放在運(yùn)動(dòng)物體上的設(shè)備，具有將其上的設(shè)備與運(yùn)動(dòng)物體擾動(dòng)隔離的功能。自動(dòng)調(diào)平系統(tǒng)無論在軍用還是在民用方面都有比較廣泛的用途，例如航拍、艦載導(dǎo)彈發(fā)射臺(tái)、船舶制造、船載衛(wèi)星接收天線等。為此，本文介紹了一種船載實(shí)時(shí)自動(dòng)調(diào)平載物臺(tái)控制系統(tǒng)，此載物臺(tái)將其上的設(shè)備與船舶的搖擺運(yùn)動(dòng)隔離，使固定于該載物臺(tái)上的設(shè)備始終處于水平狀態(tài)平臺(tái)。
自動(dòng)調(diào)平載物臺(tái)整個(gè)系統(tǒng)主要由機(jī)械設(shè)計(jì)、硬件電路設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)三個(gè)部分組成。
1 機(jī)械設(shè)計(jì)
機(jī)械部分是承載物品使之穩(wěn)定的載體，由底座、萬向軸、舵機(jī)、連桿、臺(tái)面、支柱等組成。示意圖如圖1所示。
2 控制系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)
控制系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)部分主要由陀螺儀、電源、單片機(jī)最小系統(tǒng)組成。
2.1 陀螺儀
陀螺儀可以測(cè)量震動(dòng)或運(yùn)動(dòng)的三軸全方向的加速度值和角速度值。本系統(tǒng)中采用MPU6050模塊（三軸陀螺儀+三軸加速度）。此款芯片內(nèi)置16bit AD轉(zhuǎn)換器，16位數(shù)據(jù)輸出，角速度的范圍小于等于±2000°/sec，加速度范圍為±2±4±8±16g，供電電壓為單電壓 3.3 V供電。另外，其低廉的價(jià)格可大大降低開發(fā)成本。
2.2 電源部分
電源部分選用了常用的7805穩(wěn)壓芯片，可輸出穩(wěn)定的+5V電壓，畢業(yè)論文電路原理圖如圖3所示。
2.3 單片機(jī)最小系統(tǒng)
單片機(jī)最小系統(tǒng)作為自動(dòng)調(diào)平載物臺(tái)的大腦，是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分。本系統(tǒng)中單片機(jī)采用了STC15系列增強(qiáng)型8051單片機(jī)STC15F2K60S2，內(nèi)部集成MAX810專用復(fù)位電路，2路PWM，8路高速10位A/D轉(zhuǎn)換（25萬次/秒），非常適合電機(jī)控制，強(qiáng)干擾場(chǎng)合。陀螺儀和舵機(jī)與單片機(jī)的接口電路如圖4所示。
3 軟件設(shè)計(jì)
載物臺(tái)穩(wěn)定是通過陀螺儀測(cè)量載物臺(tái)臺(tái)面傾斜角度，經(jīng)過 A/ D 轉(zhuǎn)換后將數(shù)據(jù)送到單片機(jī)，再通過單片機(jī)來控制舵機(jī)來實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制的，以控制載物臺(tái)保持水平，程序流程圖如圖5所示。
主程序主要包括初始化和主循環(huán)。主循環(huán)部分主要負(fù)責(zé)接收中斷傳過來的陀螺儀檢測(cè)的數(shù)據(jù)，并用1602字符型液晶顯示角度，然后完成對(duì)舵機(jī)的驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)載物臺(tái)的自動(dòng)調(diào)平。對(duì)陀螺儀數(shù)據(jù)的處理是軟件設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要部分，單片片首先對(duì)傳過來的三軸加速度和角速度進(jìn)行處理，主要計(jì)算函數(shù)程序如下：
Display10BitData（GetData（ACCEL_XOUT_H），2，0）； //顯示X軸加速度
4 結(jié)語
本文設(shè)計(jì)了一種能夠自動(dòng)調(diào)平的船載載物臺(tái)，可以對(duì)載物臺(tái)臺(tái)面角度的改變隨時(shí)跟蹤，并進(jìn)行修正。該載物臺(tái)控制精度高，反應(yīng)速度快，誤差小，能夠?yàn)槠胀ㄓ脩舴?wù)。
【參考文獻(xiàn)】
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指導(dǎo)老師：戴勝坤
設(shè)計(jì)要求：1、安裝資料及要求。包括：平面圖；用電負(fù)荷情況；供電電源情況；氣象及水文資料等。
2、選子：位置、型號(hào)的選擇
3、土建施工
4、設(shè)備安裝
課題二、小電流接地系統(tǒng)的故障選線的研究
指導(dǎo)老師：戴勝坤 地故障時(shí)，故障特點(diǎn)不是非常明顯，故障選線就顯得很有必要，所以，要求學(xué)生
比較詳細(xì)的了解國內(nèi)外小電流接地系統(tǒng)故障選線的研究現(xiàn)狀和研究方法，對(duì)現(xiàn)有
的選線方法進(jìn)行總結(jié)并加以改進(jìn)，找到適合的故障選線的方法；3、 利用ATP的仿真軟件對(duì)小電流接地系統(tǒng)進(jìn)行仿真；4、撰寫畢業(yè)論文。
課題三、64點(diǎn)溫度監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：游佳
設(shè)計(jì)內(nèi)容：64點(diǎn)溫度監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)針對(duì)室溫環(huán)境下的溫度監(jiān)控，如大型機(jī)組的軸溫，大型變壓器油溫，化學(xué)反應(yīng)過程，環(huán)境測(cè)試等?？刂坪诵牟捎梦⑻幚砥骰騿纹瑱C(jī)，監(jiān)測(cè)64點(diǎn)溫度，溫度范圍0～100℃，采用半導(dǎo)體溫度傳感器AD590，按矩陣方式切換輸入信號(hào)。輸出8路開關(guān)控制信號(hào)和2路PWM模擬信號(hào)（具備PID控制能力）。同時(shí)要求利用微處理器或單片機(jī)的已有通訊接口或其它工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳和控制。
設(shè)計(jì)要求：1.總體方案設(shè)計(jì)，需要提出至少兩種切實(shí)可行的方案，并加以比較，選擇一種最優(yōu)方案；
2.根據(jù)總體方案設(shè)計(jì)硬件電路，需要有理論依據(jù)，有分析計(jì)算過程，選擇的主要元件要有原理和說明，所有元件必須有型號(hào)和參數(shù)；
3.軟件設(shè)計(jì)，使用匯編語言或C語言編成。主要軟件必須能在設(shè)計(jì)制作的硬件電路上正確運(yùn)行 ，且能夠顯示被測(cè)試對(duì)象的溫度；
4.制作硬件電路，調(diào)試硬件和軟件，完成溫度檢測(cè)與測(cè)試點(diǎn)切換，實(shí)現(xiàn)溫度上傳并在屏幕上顯示或存盤；
5.撰寫畢業(yè)論文，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，論文引用其它文章和相關(guān)技術(shù)資料不得多于40%。
課題四、 用8051單片機(jī)設(shè)計(jì)一交通信號(hào)燈模擬控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：潘紋
一、設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：
用單片機(jī)8051設(shè)計(jì)一個(gè)十字路口的紅、綠、黃交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)，要求如下：
1）用紅、綠、黃三色發(fā)光二極管作信號(hào)燈?？紤]到學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的難度，只考慮一條道路相對(duì)的兩個(gè)方向，每個(gè)方向有紅、綠、黃三個(gè)燈。紅燈亮禁止通行，綠燈亮允許通行，每隔30秒紅綠燈交替變化。在每次由綠燈亮變成紅燈亮或者由紅燈亮變成綠燈亮的交替變化轉(zhuǎn)換時(shí)要求黃燈閃爍5秒，給行駛中的車輛有時(shí)間?？康浇芯€之外。
2）能實(shí)現(xiàn)正常的計(jì)時(shí)顯示功能。用倒計(jì)時(shí)方法顯示紅燈、綠燈、黃燈還需亮的時(shí)間。
3）能實(shí)現(xiàn)控制器總清零功能。 按下某個(gè)鍵后，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)總清零，計(jì)數(shù)器由初始狀態(tài)開始計(jì)數(shù)，對(duì)應(yīng)狀態(tài)的指示燈亮。 二、根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：畫出設(shè)計(jì)總電路圖，寫出設(shè)計(jì)程序。
課題五、單片機(jī)步進(jìn)電機(jī)控制器的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：游佳
設(shè)計(jì)要求:1.用MCS-51單片機(jī),通過軟件編程,設(shè)計(jì)一個(gè)步進(jìn)電機(jī)控制器。要求能對(duì)步進(jìn)電機(jī)實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)及速度控制，同時(shí)能對(duì)步進(jìn)電機(jī)進(jìn)行位置控制，即能控制步進(jìn)電機(jī)從一個(gè)位置精確地運(yùn)行到另一個(gè)位置。
課題六、傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用及發(fā)展的研究
指導(dǎo)老師：周小薇
論文要求：1.了解傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的作用及地位
2.機(jī)電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及用途等
3.如何為機(jī)電一體化系統(tǒng)選擇傳感器（舉例說明）
4.機(jī)電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的發(fā)展
相關(guān)知識(shí)：本課題要求學(xué)生綜合《傳感器技術(shù)》《機(jī)電一體化技術(shù)》《控制電機(jī)》等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行編寫。
課題七、水輪機(jī)制動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：周小薇
設(shè)計(jì)要求：
掌握一定的電氣控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以利用PLC進(jìn)行編程，并且對(duì)氣壓傳動(dòng)和液壓傳動(dòng)有一定的了解。還要求能夠運(yùn)用基本的繪圖軟件進(jìn)行繪圖。
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
本設(shè)計(jì)共有三個(gè)部分：電氣控制部分、流體控制部分、PLC編程部分。
（一）電氣控制部分設(shè)計(jì)任務(wù)： 2.24點(diǎn)制動(dòng)閘動(dòng)作后向PLC發(fā)出制動(dòng)成功或復(fù)位信號(hào)
3.壓力站氣路壓力數(shù)顯示向PLC發(fā)出4～20mA的模擬信號(hào)
4.根據(jù)PLC傳送來的4～20mA的模擬信號(hào)，顯示相應(yīng)的轉(zhuǎn)速。
（二）流體控制部分設(shè)計(jì)任務(wù)：
采用節(jié)流閥控制流量，水份分離器凈化空氣，兩個(gè)三通換向閥分別控制汽缸的上、下腔；氣液混用三通球閥進(jìn)行氣、油的轉(zhuǎn)換控制，多塊壓力表可直接讀數(shù)等。
（三）PLC編程部分設(shè)計(jì)任務(wù)：
根據(jù)給出的梯形圖進(jìn)行編程。
課題八、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：恒壓供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：黃衛(wèi)庭
構(gòu)成：PLC系統(tǒng)、變頻器、檢測(cè)保護(hù)電路、轉(zhuǎn)速測(cè)量等環(huán)節(jié)
要求：1、采用PWM變頻調(diào)速
2、有具體結(jié)構(gòu)圖及外形圖
3、選用元器件合適
4、有控制電路圖、主電路原理圖、PLC程序框圖和清單
[注意：選題要結(jié)合實(shí)際供水工作。要求寫明本設(shè)計(jì)所涉及的分析方法或技術(shù)手段（如定性、定量分析的方法）；要求有學(xué)生獨(dú)立的見解，設(shè)計(jì)內(nèi)容要詳細(xì)寫明具體步驟]。
課題九、兩種液體混合的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：葉俊 一、控制要求
1．初始狀
此時(shí)各閥門關(guān)閉，容器是空的。 SL1=SL2=SL3=OFF
M＝OFF
二、起動(dòng)操作
按下起動(dòng)按鈕，開始下列操作： (2)液體B流入，液面達(dá)到SL1時(shí)，YV2=OFF，M＝ON，開始攪拌；
(3)混合液體攪拌均勻后（設(shè)時(shí)間為l0s），M＝OFF，YV3＝ON，放出混合液體；
(4)當(dāng)液體下降到名 SL2時(shí)，SL2從ON變?yōu)镺FF，再過20s后容器放空，關(guān)閉YV3，YV3=OFF，完成一個(gè)操作周期；
(5)只要沒按停止按鈕，則自動(dòng)進(jìn)入下一操作周期?！?/p>
三、停止操作
按一下停止按鈕，則在當(dāng)前混合操作周期結(jié)束后，才停止操作，使系統(tǒng)停止于初始狀態(tài)。
四、要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計(jì)
課題十、機(jī)械手控制的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：葉俊
一、機(jī)械手工作過程，且每次循環(huán)動(dòng)作均從原位開始。
二、控制要求
1．在傳輸帶A端部，安裝了光電開關(guān)PS，用以檢測(cè)物品的到來。當(dāng)光電開關(guān)檢測(cè)到物品時(shí)為ON狀態(tài)。
2.機(jī)械手在原位時(shí)，按下起動(dòng)按鈕，系統(tǒng)起動(dòng)，傳送帶A運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)光電開關(guān)檢測(cè)到物品后，傳送帶A停。
3．傳輸帶A停止后，機(jī)械手進(jìn)行一次循環(huán)動(dòng)作，把物品從傳送帶A上搬到傳送帶B(連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)）上。
4.機(jī)械手返回原位后，自動(dòng)再起動(dòng)傳送帶A運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。
5．按下停止按鈕后，應(yīng)等到整個(gè)循環(huán)完成后，才能使機(jī)械手返回原位，停止工作。
6.機(jī)械手的上升／下降和左移／右移的執(zhí)行結(jié)構(gòu)均采用雙線圈的二位電磁閥驅(qū)動(dòng)液壓裝置實(shí)現(xiàn)，每個(gè)線圈完成一個(gè)動(dòng)作。
7.抓緊／放松由單線圈二位電磁閥驅(qū)動(dòng)液壓裝置完成，線圈通電時(shí)執(zhí)行抓緊動(dòng)作，線圈斷電時(shí)執(zhí)行放松動(dòng)作。
8.機(jī)械手的上升、下降、左移、右移動(dòng)作均由極限開關(guān)控制。
9.抓緊動(dòng)作由壓力繼電器控制，當(dāng)抓緊時(shí)，壓力繼電器動(dòng)合觸點(diǎn)閉合。放松動(dòng)作為時(shí)間控制（設(shè)為2s）。
要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計(jì)
課題十一、建立機(jī)械全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作電路模型
指導(dǎo)老師：方瑋
結(jié)構(gòu)：由電動(dòng)程控器、水位開關(guān)、安全開關(guān)（蓋開關(guān)）、排水選擇開關(guān)、 不排水停機(jī)開關(guān)、貯水開關(guān)、漂洗選擇開關(guān)、洗滌選擇開關(guān)等組成。工作原理：通過各種開關(guān)組成控制電路，來控制電動(dòng)機(jī)、進(jìn)水閥、排水電磁鐵及蜂鳴器的電壓輸出，使洗衣機(jī)實(shí)現(xiàn)程序運(yùn)轉(zhuǎn)。
主要內(nèi)容：進(jìn)水控制電路，電動(dòng)機(jī)控制電路，排水系統(tǒng)電路等。
要求：結(jié)合洗衣機(jī)的工作過程，給出以上電路模型號(hào)并說明原理，論文不少于5000字
課題十二、工廠變配電所的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：居劍文
一、設(shè)計(jì)的要求
根據(jù)設(shè)計(jì)課題的技術(shù)指標(biāo)和給定條件，能夠獨(dú)立而正確地進(jìn)行方案認(rèn)證和設(shè)計(jì)計(jì)算，要求概念清楚，方案合理，方法正確，步驟完整。
要求會(huì)查閱有關(guān)參考資料和手冊(cè)等
要求學(xué)會(huì)選擇有關(guān)元件和參數(shù)
要求學(xué)會(huì)編制有關(guān)電氣系統(tǒng)圖和編制元件明細(xì)表
要求學(xué)會(huì)編寫設(shè)計(jì)說明書
二、設(shè)計(jì)說明書的內(nèi)容
負(fù)荷計(jì)算及無功功率補(bǔ)償計(jì)算。
變配電所所址和型式的選擇。
變電所主變壓器臺(tái)數(shù)、容量及類型的選擇（配電所設(shè)計(jì)不含此內(nèi)容）。
變電所主結(jié)線方案的設(shè)計(jì)
短路電流的計(jì)算
變配電所一次設(shè)備的選擇
變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護(hù)裝置的選擇與整定
變電所防雷保護(hù)與接地裝置的設(shè)計(jì)
編寫設(shè)計(jì)說明書及主要設(shè)備材料清單
10、繪制變電所主結(jié)線圖、平面圖和必要的剖線圖、二次回路圖及其它的施工圖樣。
課題十三、電纜－架空混合線路的繼電保護(hù)問題的研究
指導(dǎo)老師：方瑋 研究現(xiàn)狀，了解目前電纜－架空混合線路的保護(hù)的配置的方法，優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)
電纜的特點(diǎn)，架空線路的特點(diǎn)，提出適合于混合線路的保護(hù)的方案；
3、 提出適合于電纜－架空混合線路的繼電保護(hù)的方案； 4、撰寫畢業(yè)論文。
課題十四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性分析
指導(dǎo)老師：潘紋
設(shè)計(jì)任務(wù)與要求
1）對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)三種基
本類型的運(yùn)動(dòng)特性進(jìn)行分析。
2）每種類型各舉一個(gè)日常生活中常見的實(shí)例，畫出其基本圖表。對(duì)每種
類型要求用falsh或者authorware等做一個(gè)能動(dòng)的形象逼真的例子。如吊起重物的起重機(jī)、運(yùn)動(dòng)的火車的機(jī)輪、橢圓儀、翻箱機(jī)、機(jī)械手爪等。
課題十五、數(shù)控銑床及加工中心產(chǎn)品加工工藝設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：倪祥明 課題十六、機(jī)械手直線運(yùn)動(dòng)液壓系統(tǒng)的制作
指導(dǎo)教師：黃國祥
目的：實(shí)現(xiàn)機(jī)械手水平、垂直兩個(gè)方向的機(jī)械運(yùn)動(dòng)
任務(wù)：1、系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)與計(jì)算；液壓泵、液壓閥等技術(shù)參數(shù)的選擇；液壓輔助部件的選擇與購買。
2、液壓缸的加工制作。
3、液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。
4、電路系統(tǒng)的安裝。
5、技術(shù)資料整理與電子文檔的制作。
要求： 1、分組布置任務(wù)，每組可以是1人以上。
2、電子文檔要求打印，字?jǐn)?shù)不少于5000字。
3、現(xiàn)場(chǎng)展覽制作產(chǎn)品，參加答辯。
課題十七、“中國結(jié)”造型設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：張蓉
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)
著重提高在CAD/CAM軟件應(yīng)用方面的實(shí)踐技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過創(chuàng)建中國結(jié)造型設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應(yīng)用CAD/CAM進(jìn)行工業(yè)造型設(shè)計(jì)的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到如下要求：
靈活運(yùn)用所學(xué)Pro/e軟件創(chuàng)建“中國結(jié)”,打印出造型設(shè)計(jì)步驟和造型圖；
對(duì)造型出來的“中國結(jié)”進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。如用Photoshop或3dmax等軟件進(jìn)行包裝，打印出用于市場(chǎng)推廣的效果圖；
寫出500字左右的論文小結(jié)
培養(yǎng)一定自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題能力；
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、全面觀點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3.“中國結(jié)”造型參考圖：
（造形和尺寸自定義）
課題十八、“福娃”造型設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：羅進(jìn)生
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)
著重提高在CAD/CAM軟件應(yīng)用方面的實(shí)踐技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過創(chuàng)建“福娃”造型設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應(yīng)用CAD/CAM進(jìn)行工業(yè)造型設(shè)計(jì)的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到如下要求：
靈活運(yùn)用所學(xué)Pro/e軟件創(chuàng)建“福娃”,打印出造型設(shè)計(jì)步驟和造型圖；
對(duì)造型出來的“福娃”進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。如用Photoshop或3dmax等軟件進(jìn)行包裝，打印出用于市場(chǎng)推廣的效果圖；
寫出500字左右的論文小結(jié)；
培養(yǎng)一定自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題能力；
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、全面觀點(diǎn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3.“福娃”造型參考圖：
課題十九、大功率高頻直流開關(guān)電源的設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師： 倪濤
通過該題目的設(shè)計(jì),加強(qiáng)電力電子的學(xué)習(xí)和理解，系統(tǒng)學(xué)習(xí)開關(guān)電源的設(shè)計(jì)方法，綜合運(yùn)所學(xué)過的知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立工作，解決實(shí)際問題的能力，為走向工作崗位打一定的基礎(chǔ)
內(nèi)容：
按技術(shù)參數(shù)設(shè)計(jì)一臺(tái)直流開關(guān)電源
主要技術(shù)參數(shù)：
輸入電壓：三相交流380V 輸入頻率：50HZ
輸 出：恒流50安 輸出電流變動(dòng)范圍：0---50安連續(xù)可調(diào)
輸出電壓：0—60伏
要求：
1.按要求分階段寫文字材料；
2. 3.論文要按要求格式打??；
4.獨(dú)立完成
設(shè)計(jì)步驟：
1.閱讀國內(nèi)外有關(guān) 2.選定開關(guān)電源集成控制器，學(xué)習(xí)其工作原理、應(yīng)用方法；
3.主電路方案選擇，要有技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較；
4.主電路設(shè)計(jì)；
5.元器件的設(shè)計(jì)、計(jì)算、選擇；
6.控制電路、保護(hù)電路的設(shè)計(jì)；
7.打印論文
課題二十、三層樓電梯PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試
指導(dǎo)老師：倪濤
設(shè)計(jì)內(nèi)容： 1、不允許同時(shí)有兩層樓要求停電梯；
2、當(dāng)二層不需要停時(shí)，能越過二層直接到達(dá)所需樓層。
要求：
分階段寫文字材料；
2、 3、論文要按要求格式打??；
4、獨(dú)立完成
步驟：
1、設(shè)計(jì)I/O配線表。
2、設(shè)計(jì)出電梯控制的梯形圖。
3、寫出指令表。
4、用編程器輸入指令。
調(diào)試運(yùn)行。
課題二十一、車輛出入庫管理PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：楊芳
內(nèi)容：編制一個(gè)用PLC控制的車輛出入庫管理梯形圖控制程序,控制要求如下:
1、入庫車輛前進(jìn)時(shí),計(jì)數(shù)器加1,后退則減1.
2、出庫車輛前進(jìn)時(shí)計(jì)數(shù)器減1,后退則加1.
3、要求有顯示屏指示車庫內(nèi)車輛的實(shí)際數(shù)目.
要求：
1.根據(jù)題意設(shè)計(jì)顯示電路，并按圖連接。
2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)控制要求。
課題二十二、水塔水位控制PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)老師：楊芳
內(nèi)容：1、保持水池的水位在S3——S4之間，當(dāng)水位低于S3，則打開閥門進(jìn)水，水位到達(dá)S4時(shí)，則關(guān)閉閥門。 水塔水位控制面板
要求：1.根據(jù)題意設(shè)計(jì)顯示電路，并按圖連接。
2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)控制要求。
課題二十三、用PRO/E軟件進(jìn)行玩具造型設(shè)計(jì)
指導(dǎo)教師：羅進(jìn)生
要求：利用軟件進(jìn)行實(shí)體造型，寫出具體造型步驟。步驟清晰合理，造型思路明確?？梢宰约涸O(shè)計(jì)玩具形狀，分析所設(shè)計(jì)玩具市場(chǎng)前景。
參考圖樣：
課題二十四、基于PROE軟件的機(jī)械制圖三維模型庫開發(fā)及應(yīng)用
指導(dǎo)老師：李廣坤
關(guān)鍵詞：單片機(jī)；教學(xué)改革；六步教學(xué)法；應(yīng)用性
中圖分類號(hào)： TP368.1-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）31-100-2
0 引言
單片機(jī)技術(shù)是目前電子技術(shù)領(lǐng)域PLC、嵌入式、單片機(jī)三大主流技術(shù)之一，單片機(jī)在國民經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、生活中已經(jīng)得到了廣泛而深入的應(yīng)用。單片機(jī)教材種類繁多，版本五花八門，傳統(tǒng)的教材以匯編語言教學(xué)居多。在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，國內(nèi)各高校具體實(shí)施時(shí)也是各有特色。在培養(yǎng)學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用能力方面，每個(gè)老師的重視程度以及學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果也是參差不齊。但有一點(diǎn)大家都必須承認(rèn)，很多學(xué)生學(xué)完單片機(jī)后，不能靈活的應(yīng)用到工程實(shí)踐中，甚至到畢業(yè)時(shí)還不會(huì)用單片機(jī)做個(gè)小系統(tǒng)，這一點(diǎn)從學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)中可見一斑。因此，剖析傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)存在的不足，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，探索出真正能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、達(dá)到理想教學(xué)效果的教學(xué)方法勢(shì)在必行。
1 單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，筆者和全國很多高校教師一樣，采用的教材為純匯編語言教材，講課過程是采用先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，比如80（理論）+16（實(shí)驗(yàn)），而且實(shí)驗(yàn)課一般安排在課程結(jié)束前的幾個(gè)周進(jìn)行。理論和實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少，很多學(xué)生都是學(xué)的稀里糊涂，一知半解?？己朔绞揭话愣疾捎美碚摴P試閉卷進(jìn)行，難以考查學(xué)生能力。這種傳統(tǒng)方式已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。存在的主要問題有以下幾個(gè)：
1.1 教材選擇落后，教學(xué)內(nèi)容滯后
很多老師固守成規(guī)，不愿意嘗試使用新教材，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。喜歡吃老本，用慣了匯編語言版本教材，而不愿換用C語言版本教材，在教學(xué)中重視匯編語言的教學(xué)，對(duì)于單片機(jī)各單元硬件模塊、寄存器、功能指令講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，對(duì)于程序設(shè)計(jì)也僅僅是數(shù)據(jù)的運(yùn)算、數(shù)據(jù)傳送、寄存器的操作使用等，沒有涉及什么實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。指令種類太多，難以記憶。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，感覺枯燥無味，上課無精打采。
1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇不足以滿足教學(xué)要求
很多高校的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，多為8051單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱式，且老化陳舊。這種設(shè)備一般會(huì)配帶實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，連線、原理、程序清單都會(huì)給出，學(xué)生只需要按照說明書連線，然后運(yùn)行程序結(jié)果就出來了，沒有什么實(shí)質(zhì)性教學(xué)意義。開放性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)按照自己的設(shè)計(jì)思路去動(dòng)手實(shí)踐，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
1.3 開發(fā)平臺(tái)和學(xué)習(xí)用器件跟不上技術(shù)發(fā)展
有很多學(xué)校還在學(xué)8051單片機(jī)，器件還在用鎖存器、AD、DA等，其實(shí)現(xiàn)在有很多單片機(jī)已經(jīng)集成了很多電路，如STC15、STM32、PIC、STM8單片機(jī)等，開發(fā)應(yīng)用起來很方便。在教學(xué)中，很多老師跟不上現(xiàn)代電子技術(shù)和芯片的發(fā)展，還在使用已經(jīng)落后的芯片和開發(fā)手段，與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求已經(jīng)脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)后也用不上，導(dǎo)致學(xué)好無用的尷尬局面。
1.4 考核偏重理論，考核方式單一
多數(shù)高校在單片機(jī)課程考試方面，依然采用傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷考試，基本是對(duì)單片機(jī)概念、指令和部分知識(shí)的片面考核，難以體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，即使考1OO分的學(xué)生，可能也不會(huì)編寫一個(gè)簡單的應(yīng)用程序。筆者的一個(gè)2011級(jí)畢業(yè)生在答辯時(shí)曾告訴我，她連晶振都不認(rèn)識(shí)，更不用說設(shè)計(jì)出類似點(diǎn)亮流水燈的簡單項(xiàng)目了?？梢妼W(xué)生的創(chuàng)新能力、開發(fā)設(shè)計(jì)能力、編程能力難以得到系統(tǒng)鍛煉。
2 教學(xué)改革與六步教學(xué)法探索與實(shí)踐
從以上教學(xué)中存在的問題可以看出，單片機(jī)教學(xué)改革已刻不容緩。高校要轉(zhuǎn)型，高校教師也要轉(zhuǎn)型，變則通不變則廢。作為高校教師，要敢于改革、敢于實(shí)踐和教學(xué)創(chuàng)新。
六步教學(xué)法具體內(nèi)容及實(shí)施方法如下。
2.1 教
教什么？針對(duì)一門課程，這是任課老師首先思考的問題。我們要分清主次，抓主要矛盾，必須突出重難點(diǎn)。單片機(jī)課程教學(xué)，老師應(yīng)該教給學(xué)生的知識(shí)主要是五個(gè)方面：①單片機(jī)最小系統(tǒng)，包括芯片引腳功能、晶振和電源、復(fù)位電路；②對(duì)單片機(jī)任意I/O口的操作，輸出控制電平高低，輸入檢測(cè)電平高低，進(jìn)行C語言編程控制引腳工作；③定時(shí)器/計(jì)數(shù)器，重點(diǎn)掌握最常用的方式2，學(xué)會(huì)計(jì)算初值，學(xué)會(huì)編寫定時(shí)程序；④中斷，包括外部中斷、定時(shí)器中斷和串口中斷；⑤串口通信，掌握單片機(jī)之間通信、單片機(jī)與計(jì)算機(jī)之間通信、單片機(jī)與無線模塊通信等。老師只要通過一定的手段和方法把這些核心知識(shí)給學(xué)生講清講透即可。
2.2 學(xué)
學(xué)什么？怎么學(xué)？這是學(xué)生要思考的問題。對(duì)于學(xué)生，關(guān)鍵要掌握住一門課的最重要內(nèi)容，有些是必須學(xué)的，有些只需了解即可，甚至有些內(nèi)容你沒有必要關(guān)心。針對(duì)單片機(jī)課程，筆者認(rèn)為學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，只需要花精力學(xué)習(xí)芯片引腳使用、最小系統(tǒng)接線、會(huì)點(diǎn)亮LED、會(huì)控制數(shù)碼管和液晶屏、會(huì)靈活利用中斷和定時(shí)功能、會(huì)進(jìn)行串口通信、無線模塊收發(fā)等就可以啦。這些核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以按照老師安排的項(xiàng)目，如流水燈、交通燈、數(shù)碼管時(shí)鐘、萬年歷、溫濕度監(jiān)測(cè)、無線遙控循跡小車等課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
2.3 做
在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，老師可以再另外給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特長和興趣在網(wǎng)上找一些實(shí)例，進(jìn)行鞏固和練習(xí)。在練習(xí)的過程中，有可能一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作完成，會(huì)涉及很多專業(yè)課程知識(shí)，這樣又倒逼學(xué)生主動(dòng)去復(fù)習(xí)過去所學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)帶著問題去翻書、查閱相關(guān)資料等。鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
2.4 練
在“教、學(xué)、做”的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，然后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，增大知識(shí)面，通過大量的工程項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，練習(xí)的多了，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目多了，會(huì)使學(xué)生獲得一定的成就感，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.5 研
就是研發(fā)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。不管是老師教，還是學(xué)生學(xué)，都不能總是拘泥于課內(nèi)那幾個(gè)簡單的項(xiàng)目，簡單的基礎(chǔ)項(xiàng)目只是敲門磚。要想提升自己，就必須把目光瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、了解企業(yè)崗位真正需要的知識(shí)和技能、熟悉生產(chǎn)和生活中單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用。
2.6 賽
教學(xué)中，教師可以組織小規(guī)模的單片機(jī)知識(shí)和技能競(jìng)賽、問題式和討論式比賽，也可以舉辦單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作大賽，也可以組織參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽和其他各種級(jí)別和形式的專業(yè)競(jìng)賽。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，能夠以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，能夠鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)本領(lǐng)。
3 考核方式改革和后期能力提升
“教、學(xué)、做、練、研、賽”六步教學(xué)法在最后的考核方式設(shè)計(jì)上，要改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆試方式，最好采用過程考核和最終項(xiàng)目考核相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和做項(xiàng)目的表現(xiàn)給出過程考核分，期末考試采用教師指定項(xiàng)目或?qū)W生自選項(xiàng)目進(jìn)行考核，做到獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立制作和安裝、獨(dú)立編程和調(diào)試，然后進(jìn)行成果答辯，最終給出項(xiàng)目考核分。
4 結(jié)束語
在教學(xué)中，筆者進(jìn)行過深刻反思，到底怎么教才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？“教、學(xué)、做、練、研、賽”六步教學(xué)法是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)總結(jié)和體會(huì)，不能算是十分成熟和成功的教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)校和不同的老師，想必都有自己的思考和看法，有道是教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。但在教學(xué)改革中，沒有終點(diǎn)，高校教師要不斷創(chuàng)新、不斷拓寬教學(xué)思路、更新教學(xué)方法和手段、提升教學(xué)能力和知識(shí)水平，才能跟上現(xiàn)代化教育發(fā)展步伐。教學(xué)改革，我們永遠(yuǎn)在路上！
參 考 文 獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]電工技師論文論文撰寫要求
一、電工技師論文的作用及分類
電工技師(高級(jí)技師)論文是其在總結(jié)研究本職業(yè)(工種)領(lǐng)域中的有關(guān)技術(shù)或業(yè)務(wù)問題時(shí)，表達(dá)其工作或研究過程及其成果的綜合實(shí)用性文章，是維修電工技師從事本職業(yè)(工種)的學(xué)識(shí)、技術(shù)能力的基本反映，是科學(xué)研究成果和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文字體現(xiàn)，也是個(gè)人勞動(dòng)成果、經(jīng)驗(yàn)和智慧的升華。技師專業(yè)論文是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，是撰寫者在長期的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷追求和探索所取得的研究成果的文字存在形式，撰寫技師專業(yè)論文是培養(yǎng)人才、選拔人才和保證人才質(zhì)量的重要途徑之一。
按電類技師本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，一般電類技師論文分為：專題型、論辯型、綜述型和綜合型。按電類技師論文具體涉及內(nèi)容的主要有：維修電氣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類、技術(shù)革新類、新產(chǎn)品開發(fā)類和四新技術(shù)推廣類。
二、電工技師論文撰寫的要求
撰寫電工技師專業(yè)論文，既是一個(gè)艱苦的思考、探究和再學(xué)習(xí)的過程，又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要對(duì)工作實(shí)踐、技術(shù)革新和技術(shù)改造等做出客觀的評(píng)價(jià)。
1.注意論文的科學(xué)性。科學(xué)性是指電工技師專業(yè)論文的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物內(nèi)在的基本規(guī)律。電工技師專業(yè)論文的科學(xué)性來自對(duì)客觀事物周密而詳實(shí)的調(diào)查研究，掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料，使之成為研究論述的基礎(chǔ)。
2.注意論文的翔實(shí)性。電工技師專業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見解確實(shí)是屬于自己的。那么，要使自己的觀點(diǎn)能夠得到普遍的承認(rèn)，就一定要拿出有說服力的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。這樣，就應(yīng)該在已掌握的大量材料中選擇具有典型性、代表性的關(guān)鍵證據(jù)來證明。
3.內(nèi)容正確、語言簡明。撰寫技師專業(yè)論文應(yīng)當(dāng)力求言簡意賅，無多余的字句。對(duì)論文的內(nèi)容不要進(jìn)行藝術(shù)性渲染和夸張；切忌不適當(dāng)?shù)乜浯髠€(gè)人在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的貢獻(xiàn)；更不能將技術(shù)問題的爭(zhēng)論引入政治觀點(diǎn)。同時(shí)，在撰寫技師論文時(shí)，要注意按照撰寫格式進(jìn)行撰寫，并熟練應(yīng)用。
三、電工技師畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題
論文的選題必須立足于總結(jié)工作成果與實(shí)踐緊密聯(lián)系上。在對(duì)已獲得的大量素材進(jìn)行分析、歸納和研究的基礎(chǔ)上，提出問題，確定寫作的基本方向。
1.論文的選題原則：準(zhǔn)確恰當(dāng)、提高創(chuàng)新和可行實(shí)用。
(1)準(zhǔn)確恰當(dāng)。論文的選題要提得準(zhǔn)確恰當(dāng)，面向?qū)嶋H，著眼于社會(huì)的需要，確實(shí)是生產(chǎn)實(shí)踐中亟需解決的問題。選題一定要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與自己的工作領(lǐng)域相結(jié)合。
(2)提高創(chuàng)新。創(chuàng)新性原則是指選題要有新穎性、先進(jìn)性，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，以推動(dòng)本職業(yè)(工種)的發(fā)展。遵循這一原則，選題時(shí)必須注意選擇位居本職業(yè)(工種)較前沿的并具有普遍意義的課題；選擇填補(bǔ)空白的課題；選擇補(bǔ)充前人學(xué)說的課題；選擇突破禁區(qū)的課題；選擇借他山之石可以攻玉的課題，即借用其他學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新工藝和新材料，從新的角度進(jìn)行研究、驗(yàn)證或論證來解決本職業(yè)(工種)中的老問題或疑難問題的課題。
(3)可行實(shí)用。可行實(shí)用性原則是指要選擇有利于發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，有完成的把握，同時(shí)也符合自己的志趣、適合個(gè)人能力的論題。
2.論文的選題方法
(1)選擇能發(fā)揮本人特長的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員，都具有相當(dāng)長的本職業(yè)(工種)專業(yè)工作的經(jīng)歷，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有自己的獨(dú)到之處和技術(shù)特長；而預(yù)備技師在學(xué)校學(xué)習(xí)4～5年，理論知識(shí)特別是新技術(shù)的知識(shí)非常充實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。
(2)選擇具有突破性的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員長期工作在第一線，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題最有發(fā)言權(quán)。如果敏銳地抓住問題的關(guān)鍵處，加以研究，就能形成應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)論文。
(3)選擇具有普遍性的論題。所謂具有普遍性的論題是指在生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛的用武之地的課題。例如，用現(xiàn)代電氣技術(shù)改造機(jī)床的電氣控制問題、變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)的應(yīng)用問題及電梯的技術(shù)改造和維修技術(shù)問題等。有些問題看似簡單，但實(shí)際上有很多需要進(jìn)一步研究總結(jié)的內(nèi)容，這些都屬于具有普遍意義的論題。
3.論文的推薦選題
(1)典型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。機(jī)械手的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；組合機(jī)床PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；材料分揀裝置的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(2)典型低壓電氣柜的設(shè)計(jì)。兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)動(dòng)力控制電氣柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；變頻調(diào)速控制柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；總計(jì)量配電箱設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(3)供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。某通用機(jī)械廠供配電系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；某學(xué)校生活區(qū)配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(4)電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)。三相正弦波變頻電源的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；晶閘管串級(jí)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(5)典型單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?；趩纹瑱C(jī)和LCD的電子鐘的設(shè)計(jì)；數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作等。(6)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)改造。Z3050型搖臂鉆床PLC改造；M1432A型萬能外圓磨床PLC改造；T68型臥式鏜床PLC改造；B2012A型龍門刨床PLC、變頻器改造等。(7)樓宇自動(dòng)化技術(shù)及維修。電梯控制線路的安裝與維修；無塔供水系統(tǒng)控制線路的安裝與維修等。
總之，加強(qiáng)對(duì)電工技師畢業(yè)論文的指導(dǎo)，可使他們通過論文的寫作，在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮技術(shù)帶頭人的作用，為高層次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：單片機(jī)；仿真；案例教學(xué)；教學(xué)改革；電子競(jìng)賽
單片機(jī)是一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。單片機(jī)的概念多、專有名詞多、內(nèi)容抽象、指令豐富，且軟、硬件發(fā)展很快，新器件不斷，故相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)時(shí)感到郁悶，實(shí)際使用不知如何下手，不能真正掌握單片機(jī)技術(shù)。因此，如何安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既能了解新技術(shù)又能對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用技術(shù)融會(huì)貫通；如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正理解和掌握單片機(jī)技術(shù)，是在單片機(jī)教學(xué)中需要解決的問題。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，我們提出了“案例教學(xué)”的教學(xué)理念，以達(dá)到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果[1]。
一、單片機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
（一）傳統(tǒng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)
教師上理論課時(shí)，先講述單片機(jī)的理論知識(shí)，如講述單片機(jī)的概述與發(fā)展，單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指令系統(tǒng)及I/O接口電路，而講述單片機(jī)實(shí)例的課時(shí)比較少，達(dá)不到理想的效果，并且學(xué)生在學(xué)理論知識(shí)時(shí)，只是處于被動(dòng)接受知識(shí)的一方，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)單片機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)感到很盲目，從而對(duì)這門課程產(chǎn)生不了很大的興趣。
（二）傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)兩部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)一般采取單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)連線步驟連接好硬件電路，下載現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)程序，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一般只能起一個(gè)驗(yàn)證過程的作用，學(xué)生缺乏對(duì)整體電路的設(shè)計(jì)，也缺乏修改硬件電路和軟件程序的機(jī)會(huì)，從而不能真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)于設(shè)計(jì)一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，要涉及到很多的單片機(jī)的專業(yè)知識(shí)，很多同學(xué)只是在網(wǎng)上下載一些實(shí)例，按照資料設(shè)計(jì)硬件電路圖，復(fù)制其程序生成HEX文件，然后聯(lián)調(diào)就基本仿真通過。如果要求他們改變或增加一些功能設(shè)計(jì)，很多同學(xué)基本完成不好，主要原因是他們還沒有基本沒有搞懂對(duì)應(yīng)的知識(shí)。
二、單片機(jī)課程仿真案例教學(xué)的實(shí)施
（一）單片機(jī)案例教學(xué)簡介
單片機(jī)案例教學(xué)就是將單片機(jī)課程所要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)、基本原理和方法都溶入到包含這些原理的實(shí)際項(xiàng)目例子的討論與講解之中，基于項(xiàng)目開發(fā)的過程來組織教學(xué)內(nèi)容[2]。
（二）單片機(jī)案例確定
經(jīng)過教研室教師對(duì)單片機(jī)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，將單片機(jī)的基本知識(shí)點(diǎn)都包含到以下幾個(gè)案例中。單片機(jī)案例從難易程度暫分為三個(gè)階段，分別為第一階段、第二階段和第三階段。第一階段為初級(jí)階段，基本掌握單片機(jī)的I/O口的使用，學(xué)生比較容易掌握，而且容易提高學(xué)生的興趣。第二階段為中等難度階段，需要掌握單片機(jī)與各常用接口電路的應(yīng)用。第三階段比較難，涉及到的傳感器驅(qū)動(dòng)程序比較復(fù)雜。
（三）單片機(jī)課程仿真案例具體實(shí)施
1.教師進(jìn)行具體案例任務(wù)的確定，并確定相應(yīng)的單片機(jī)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)各個(gè)具體的案例，老師進(jìn)行設(shè)問。同時(shí)，課前將下一堂課的案例材料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生熟悉每一個(gè)案例的材料，針對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行分小組思考和探討。
2.在課堂教學(xué)組織方式上，每次教學(xué)過程均圍繞一個(gè)案例進(jìn)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，以任務(wù)目標(biāo)為主線，結(jié)合相應(yīng)案例對(duì)各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出相應(yīng)的解決方案，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以小組為單位，每組針對(duì)任務(wù)和要求進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)現(xiàn)的方案、硬件電路和軟件功能設(shè)計(jì)。最后，由老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，指出案例所涉及的理論知識(shí)及其應(yīng)用方法，就學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答[3，4]。
3.將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)溶入課堂教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)以課堂教學(xué)任務(wù)為對(duì)象，利用PROTEUS仿真軟件繪制硬件電路圖，用KeilC軟件進(jìn)行軟件程序的編寫，然后進(jìn)行聯(lián)合仿真調(diào)試。教師對(duì)學(xué)生調(diào)試過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生操作過程存在的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，并要求學(xué)生在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的硬件電路和程序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)修改。
4.具體仿真案例教學(xué)的舉例———交通燈案例分析。
第一，確定具體任務(wù)和要求：設(shè)置東南西北四個(gè)方向紅、綠、黃共12個(gè)（或者6個(gè)，其中東西一組，南北一組）LED信號(hào)指示燈，南北方向的綠燈亮27秒，黃燈閃爍3秒，東西方向的紅燈亮30秒，然后南北方向紅燈亮30秒，東西方向綠燈亮27秒，黃燈閃爍3秒，依次循環(huán)，數(shù)碼管倒計(jì)時(shí)顯示，當(dāng)出現(xiàn)緊急情況時(shí)，四個(gè)方向交通燈全部為紅燈。要求利用并行接口芯片8255擴(kuò)展設(shè)計(jì)相應(yīng)的硬件電路、軟件流程圖和程序。
第二，確定交通燈案例的相關(guān)單片機(jī)知識(shí)點(diǎn)為：并行I/O接口芯片與單片機(jī)的接口電路設(shè)計(jì)，以及其相應(yīng)的8255的驅(qū)動(dòng)程序，定時(shí)器和中斷程序，數(shù)碼顯示電路和按鍵電路驅(qū)動(dòng)程序等。
第三，針對(duì)交通燈案例老師準(zhǔn)備的問題：問題1：為什么設(shè)計(jì)黃燈和黃燈閃爍如何實(shí)現(xiàn)？問題2：倒計(jì)時(shí)1秒應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)？問題3：緊急情況用什么來實(shí)現(xiàn)？單片機(jī)交通燈仿真圖如圖1所示。圖1中南北方向紅燈亮，東西方向綠燈亮。P1口提供南北方向的段碼，P2口提供東西方向的段碼，P3.0-P3.3分別提供南北方向和東西方向數(shù)碼管的位碼，P0.0-P0.5分別提供6組交通指示燈。
三、單片機(jī)課程仿真案例教學(xué)的考核
單片機(jī)案例教學(xué)考核方法是課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，它直接檢驗(yàn)單片機(jī)教學(xué)的效果。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的考核應(yīng)注重考核學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，該課程的考核一般采取開卷考試、實(shí)驗(yàn)成績和平時(shí)成績相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。其中平時(shí)成績占20%，主要包括學(xué)生的考勤、作業(yè)、隨堂測(cè)試以及課堂表現(xiàn)和回答老師的提問情況等。實(shí)驗(yàn)成績占30%，主要考查學(xué)生的硬件電路的設(shè)計(jì)和軟件編程能力，在完成基本的實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，然后根據(jù)思考部分的提問進(jìn)行相應(yīng)硬件電路和軟件程序的修改。開卷成績考試占50%，主要考查學(xué)生單片機(jī)理論知識(shí)、單片機(jī)接口電路設(shè)計(jì)和軟件編程。
四、結(jié)束語
文章針對(duì)傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)過程中存在的不足提出了單片機(jī)案例教學(xué)方法，將單片機(jī)的理論知識(shí)融入到實(shí)際的案例中去，在講述案例的同時(shí)插入理論知識(shí)的講解，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單片機(jī)的綜合應(yīng)用能力?；趩纹瑱C(jī)案例教學(xué)已取得了較好的效果，對(duì)學(xué)生參加各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)具有較大幫助。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 高職高專；應(yīng)用電子技術(shù)；課程體系；實(shí)踐能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0052-03
高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型的人才，它以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實(shí)踐性為特點(diǎn)，人才培養(yǎng)不僅要滿足崗位需要，而且要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷變化。為了適應(yīng)當(dāng)前復(fù)雜多變的國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，進(jìn)一步辦好高職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求的人才，2010年9月對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求進(jìn)行比較有針對(duì)性的調(diào)查，發(fā)表文章《鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求調(diào)查》。筆者根據(jù)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式進(jìn)行一些探索。
1 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培
養(yǎng)模式構(gòu)建原則
根據(jù)國家高等職業(yè)教育相關(guān)文件及近年來對(duì)高等職業(yè)教育研究的成果來看，高等職業(yè)教育的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)一般要遵循以下原則。
1.1 以能力為中心，構(gòu)建課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式
根據(jù)高職專業(yè)的職業(yè)崗位群要求特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，按照文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)三位一體的課程體系建設(shè)。
1.2 在課程體系建設(shè)過程中，理論課按照“夠用”原則設(shè)計(jì)
高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，也不同于中等職業(yè)教育和技校教育，而是介于兩者之間的一個(gè)中間位置。高等教育要求掌握較深厚理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)掌握的多少，這與其在今后的工作中要進(jìn)行研究開發(fā)等工作崗位的要求是分不開的。而中職教育要求掌握較熟練的實(shí)踐操作技能，不要求掌握多少理論知識(shí)，這也是其在工作中主要從事生產(chǎn)操作的崗位要求的。高職教育既要求掌握一定的理論知識(shí)，又要求掌握較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，其工作崗位也是介于設(shè)計(jì)和操作之間的某些中間位置，因此它對(duì)理論知識(shí)的要求為“夠用為度”，不追求對(duì)高深知識(shí)的掌握，又要對(duì)專業(yè)方面有一定的理論基礎(chǔ)。
1.3 按照“一體化”教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)高職專業(yè)的應(yīng)用能力，建立學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和方法
“一體化”教學(xué)思想將技術(shù)理論與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，對(duì)教師提出“雙師型”素質(zhì)要求和以學(xué)生為中心的引導(dǎo)、示范教學(xué)基本形式。在教學(xué)管理方面，以實(shí)踐技能考試為主要考核形式，學(xué)歷證書與職業(yè)證書并重，讓計(jì)算機(jī)與外語教學(xué)不間斷，實(shí)踐教學(xué)不間斷。
2 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定
根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)類型分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作所在電子行業(yè)可以分為3大類：1）從事電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工業(yè)企業(yè)，占絕大多數(shù)；2）從事電子信息產(chǎn)品的銷售和售后服務(wù)，集中在商品流通環(huán)節(jié)的商業(yè)企業(yè)，數(shù)量也較多；3）擁有大量電子設(shè)備的樓、堂、廳、館等專業(yè)場(chǎng)所，需專業(yè)電子技術(shù)人員進(jìn)行電子信息設(shè)備的管理。
以上幾類電子行業(yè)工作單位的工作崗位基本上是電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、改進(jìn)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、售后、生產(chǎn)的管理、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等，其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)改進(jìn)等崗位需要的是本科及以上學(xué)歷的人員，而生產(chǎn)崗位需要的是中職學(xué)歷或經(jīng)培訓(xùn)的熟練技術(shù)人員，高職畢業(yè)生的崗位大多定位在銷售、售后、低層的生產(chǎn)管理、輔助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)試驗(yàn)，保證電子設(shè)備的正常運(yùn)行等層面。
根據(jù)以上分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定義為：面向電子技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德與創(chuàng)新精神，掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和技能的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才。
3 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析
根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位分析，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力可以分為4個(gè)模塊：1）以電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維修、生產(chǎn)工藝路線的制定、生產(chǎn)管理等能力；2）以電子產(chǎn)品開發(fā)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子線路的閱讀、仿真、PCB電路板設(shè)計(jì)等能力；3）以電子產(chǎn)品銷售為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握電子產(chǎn)品的銷售、安裝、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試、售后維護(hù)等能力；4）以電子設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)為引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)具備常用及專用電子設(shè)備的使用、維護(hù)及保養(yǎng)等方面的知識(shí)。
此外，畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力，能夠不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，具有良好的對(duì)本行業(yè)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的感知能力和再學(xué)習(xí)能力，并能夠在工作中推廣使用，創(chuàng)造更多價(jià)值。
4 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系和實(shí)踐能力培
養(yǎng)模式的探索
課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，應(yīng)該充分為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力養(yǎng)成服務(wù)。借鑒基于過程的工作方法的思想，按照目標(biāo)及能力需求進(jìn)行理論和實(shí)踐課程設(shè)置。
因?yàn)楦呗殤?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的應(yīng)用型技能型人才，層次低于本科學(xué)生，高于中職學(xué)生，因此理論課程要求為夠用、適度，不必要求學(xué)生理論知識(shí)有多么扎實(shí)，只要滿足崗位基本需求即可，如需加深可在工作中通過再學(xué)習(xí)不斷提高；而實(shí)踐技能要求就要相對(duì)高一些，實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)該充分體現(xiàn)崗位需求的能力要求。
根據(jù)以上分析，針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力第一、二模塊要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期，開設(shè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作課，模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)試制生產(chǎn)一種電子產(chǎn)品的全過程，根據(jù)這一過程倒推出該行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員所需具備的各項(xiàng)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而確定出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容。該課程的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生自己制作出一款溫度監(jiān)測(cè)裝置，能進(jìn)行溫度的顯示和報(bào)警。因?yàn)楸緦I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不在于理論設(shè)計(jì)，不必掌握過于高深的電子技術(shù)理論知識(shí)，因此該課程給出電路原理圖，要求學(xué)生讀懂原理圖，要進(jìn)行仿真、PCB設(shè)計(jì)、電路板焊接制作、單元電路檢測(cè)、故障排除、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測(cè)、歸檔文件等工作。根據(jù)課程要求應(yīng)該掌握的內(nèi)容，應(yīng)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)理論課程應(yīng)包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路分析、傳感器原理與應(yīng)用、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、Protel DXP電路設(shè)計(jì)、電路仿真技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。按照“一體化”教學(xué)思想，理論與實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)緊密結(jié)合在一起，因此在開設(shè)這些理論課的同時(shí)開設(shè)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電路實(shí)訓(xùn)、傳感器實(shí)驗(yàn)、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、Protel DXP實(shí)訓(xùn)、電路仿真實(shí)訓(xùn)、元器件貼裝焊接實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)PCB課、仿真課、單片機(jī)課進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。針對(duì)第三、四模塊開設(shè)的理論課有家電原理與維修、辦公自動(dòng)化設(shè)備、微機(jī)組裝與維護(hù)，同樣這些課程也開設(shè)有相應(yīng)的實(shí)踐課，并集中統(tǒng)一安排時(shí)間到共建實(shí)習(xí)基地考察參觀交流，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。
另外，無論哪個(gè)崗位的工作人員，都要求具有一定的文獻(xiàn)資料收集查找能力，因此還應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。由于電子行業(yè)的特點(diǎn)，很多元件、設(shè)備的說明書和技術(shù)資料都是英文的，很多企業(yè)的產(chǎn)品也外銷國外，國際交流越來越廣泛，專業(yè)英語課程也越來越受到重視。
根據(jù)高職畢業(yè)生雙證制度要求，學(xué)生畢業(yè)時(shí)還應(yīng)考取高級(jí)職業(yè)資格證書。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能夠考取的資格證書為電子設(shè)備裝接員，為此學(xué)校開設(shè)高級(jí)電子設(shè)備裝接員培訓(xùn)課程，包括理論和實(shí)踐課，進(jìn)一步提升學(xué)生電子設(shè)備裝接的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，該專業(yè)學(xué)生還可以考取通信設(shè)備測(cè)試員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員等其他相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。
根據(jù)對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)人才需求的調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生的誠信、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、責(zé)任感、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)要求都比較高，學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)這些品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因此學(xué)校在公共課中開設(shè)了思想道德與法律、形勢(shì)與政策、健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程和講座，選修課中開設(shè)了科學(xué)技術(shù)史、前沿科技、中國傳統(tǒng)文化、美術(shù)欣賞、公共禮儀、英語語音、文學(xué)欣賞等課程。學(xué)生在校期間固定舉辦電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽、英語口語大賽、籃球聯(lián)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加省和國家舉辦的各項(xiàng)電子專業(yè)競(jìng)賽，如畢杯電子設(shè)計(jì)大賽等，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、再學(xué)習(xí)能力等個(gè)性素質(zhì)的不斷提高。高職學(xué)生第三年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)能力，調(diào)整好畢業(yè)找工作時(shí)的個(gè)人期望值，找好自己的社會(huì)定位。
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)分為兩階段：第一階段為集中實(shí)習(xí)，要求學(xué)生全部到指定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間要求5個(gè)月以上，全面了解電子行業(yè)企業(yè)員工的工作情況，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)；第二階段為分散自由實(shí)習(xí)，學(xué)生可以自己尋找感興趣的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后在該崗位參加工作做相應(yīng)準(zhǔn)備。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生同時(shí)完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。
根據(jù)以上分析，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于當(dāng)前地區(qū)就業(yè)形勢(shì)的課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式可以用圖1清晰地表示出來。
5 結(jié)束語
通過對(duì)鐵嶺地區(qū)電子行業(yè)用人單位對(duì)員工需求的調(diào)查，充分了解了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)能力需求，運(yùn)用基于過程的工作方法思想，依照理論夠用、重在能力原則，由需求設(shè)計(jì)應(yīng)該開設(shè)的各門課程和應(yīng)該培養(yǎng)的各項(xiàng)實(shí)踐能力，從而建立起應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。相信通過這一課程體系培養(yǎng)出來的畢業(yè)生一定會(huì)更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，更加受到用人單位的歡迎。
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關(guān)鍵詞：Proteus;嵌入式系統(tǒng);實(shí)驗(yàn);動(dòng)態(tài)仿真
1概述
現(xiàn)代電子電路設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化時(shí)代，電路仿真是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化中的一項(xiàng)重要技術(shù)，可以廣泛應(yīng)用于電子產(chǎn)品的分析、設(shè)計(jì)、檢測(cè)、改造和技術(shù)革新等方面。嵌入式系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件以及其他相關(guān)電子技術(shù)為基礎(chǔ)上發(fā)展而來的綜合技術(shù)。嵌入式系統(tǒng)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下主流發(fā)展研究技術(shù)，對(duì)于具備一定嵌入式開發(fā)能力的人才在企業(yè)非常受歡迎。在當(dāng)前高校普遍開設(shè)的嵌入式系統(tǒng)課程中，普遍采用的微處理器是8位的單片機(jī)8051，32位ARM7TDMI 核的飛利浦NXP LPC系列和三星S3C44B0芯片。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往以單片機(jī)作為學(xué)習(xí)嵌入式的基礎(chǔ)鋪墊，待基礎(chǔ)掌握后將ARM7內(nèi)核CPU 作為升級(jí)版單片機(jī)引入，輕松過渡到ARM平臺(tái)。
傳統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)，課堂環(huán)節(jié)基本是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱基礎(chǔ)上輔助純理論教學(xué)，由于硬件的限制，學(xué)生可自主實(shí)驗(yàn)和拓展項(xiàng)目較少，不利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為此將Proteus軟件引入到課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，能起到更好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方案將傳統(tǒng)理論教學(xué)可以實(shí)時(shí)的與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不僅可以提高理論教師的實(shí)踐能力同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)理論的抵觸心理，更多的實(shí)驗(yàn)自主能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新興趣。
2 Proteus軟件介紹
Proteus 嵌入式系統(tǒng)仿真與開發(fā)平臺(tái)是目前世界上最先進(jìn)、最完整的嵌入式設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)，由英國Labcenter 公司開發(fā)的[1]。Proteus主要由ARES、ISIS兩大模塊構(gòu)成，ARES主要用于印刷電路板（ PCB） 的設(shè)計(jì)及其電路仿真，ISIS 主要用于原理圖的設(shè)計(jì)并仿真。在Windows 操作系統(tǒng)平臺(tái)，可以對(duì)各種模擬器件和集成電路進(jìn)行仿真、分析（ SPICE）。
Proteus軟件和其它EDA工具軟件一樣提供仿真功能，但是它還能從原理圖布圖、代碼調(diào)試到單片機(jī)與電路協(xié)同仿真，一鍵切換到PCB 設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的從概念到產(chǎn)品的完整設(shè)計(jì)。能夠同時(shí)提供將電路仿真軟件、PCB 設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三大功能的軟件目前只有Proteus軟件;在編譯方面，它也支持IAR、Keil 和MatLAB 等多種編譯。
3 Proteus軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)越性
教師在實(shí)際教學(xué)中通過Proteus和Keil搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)引入仿真平臺(tái)，輔以硬件實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，可以使得學(xué)生更好的由理論過渡到實(shí)踐，對(duì)于產(chǎn)品的電子系統(tǒng)能夠有更全面的理解和掌握[2]。畢業(yè)生在自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中可以采用Proteus軟件為輔助手段;學(xué)生可以采用Proteus軟件為輔助手段，進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，或參加市級(jí)以及全國各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。下面是利用Proteus軟件進(jìn)行仿真和硬件驗(yàn)證的流程圖：（圖1）
針對(duì)Proteus軟件以上多種優(yōu)點(diǎn)，建立一個(gè)Proteus實(shí)驗(yàn)室，它的出現(xiàn)為電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了前有未有的新思維和解決之道。Proteus實(shí)驗(yàn)室可以為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室具有如下的優(yōu)點(diǎn)：
3.1 功能多樣化 Proteus軟件除了提供仿真電路分析實(shí)驗(yàn)、模擬電子線路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)外，同時(shí)還可以對(duì)嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)仿真，提供嵌入式系統(tǒng)（單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、ARM應(yīng)用系統(tǒng)）仿真實(shí)驗(yàn)功能是它區(qū)別其它軟件的最大特點(diǎn)，因此，Proteus軟件是一個(gè)多功能的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。它的多樣化功能解決了教師教學(xué)過程中可能出現(xiàn)硬件設(shè)備不齊全問題。
3.2 資源開放 由于其硬件是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的，如一個(gè)單位內(nèi)的局域網(wǎng)、或企業(yè)網(wǎng)、或校園網(wǎng)（或單機(jī)板，基于一臺(tái)PC）或Internet用戶。因此解決了學(xué)生受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、空間、及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制問題，可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)熱情來學(xué)習(xí)，更好的解放由傳統(tǒng)硬件帶來的思維限制，提高創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以最大發(fā)揮設(shè)備的利用率。
3.3 內(nèi)置資源先進(jìn) Proteus實(shí)驗(yàn)室主要由其Proteus仿真軟件實(shí)現(xiàn)，軟件內(nèi)部包括萬種以上元器件及多達(dá)30多個(gè)元件庫，多種現(xiàn)實(shí)存在的虛擬儀器儀表，豐富的測(cè)試信號(hào)源，先進(jìn)的混合仿真系統(tǒng)（SPICE電路仿真器+數(shù)字仿真器+MCU仿真器）。基于上述強(qiáng)大的內(nèi)置配備，可以保證實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)性。另外，軟件提供用戶自己制作器件模型，英國Labcenter公司也能夠?yàn)橛脩糁谱?，此外，軟件跟硬件相比升?jí)更為方便，幾乎無成本，可以保持軟件庫中的器件的實(shí)時(shí)先進(jìn)性，保證了實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)性。
3.4 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新化 Proteus仿真軟件內(nèi)置的豐富資源是進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)。軟件庫中提供了儀器儀表、信號(hào)源、元器件、器件模型，教師利用軟件設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容或者進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研究，學(xué)生除了完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外可以自己研究感興趣的內(nèi)容，由于豐富的軟件庫中器件，不受到傳統(tǒng)硬件的束縛，可以更好的放開思維，展開實(shí)驗(yàn)仿真學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有重大的意義。
3.5 易管理、易維護(hù) 由于其核心為Proteus仿真軟件，在實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)產(chǎn)生損耗問題，軟件的管理、維護(hù)也僅僅是帳戶的管理、軟件的安裝及更新，設(shè)備的管理工作量得到了降低，可以將更多的時(shí)間精力投入到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究中。
3.6 低投入、高回報(bào)
將Proteus實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)比，投入低，回報(bào)高。教師只需建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（也可使用已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)），外加購買一套Proteus網(wǎng)絡(luò)板軟件，部分實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證板即可。幾乎不會(huì)產(chǎn)生維護(hù)費(fèi)用，此外，建立這樣的實(shí)驗(yàn)室還可以被嵌入式系統(tǒng)（單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、ARM應(yīng)用系統(tǒng)）、微機(jī)原理與接口技術(shù)課程學(xué)習(xí)用到，做到資源利用的最大化。
4 Proteus軟件的應(yīng)用實(shí)例
由于液晶顯示器的低功耗、體積小、顯示內(nèi)容豐富、超薄輕巧等諸多優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在袖珍式儀表和低功耗應(yīng)用系統(tǒng)中[3]。在LCD顯示電路的硬件電路中，我們通常使用LPC2106芯片和LM016L顯示模塊。LPC2106由一個(gè)支持仿真的ARM7TDMI-S CPU、與片內(nèi)存儲(chǔ)器控制器接口的ARM7 局部總線、與中斷控制器接口的AMBA高性能總線（AHB）和連接片內(nèi)外設(shè)功能的VLSI外設(shè)總線組成。LM016L液晶模塊通過指令編程來完成讀寫操作、屏幕和光標(biāo)控制。LCD顯示電路電子電路圖如下圖所示：
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圖2 LCD電子電路圖
我們可以看到，雖然在這個(gè)電路中，電路并不復(fù)雜，但是LPC2106這個(gè)芯片是雙電源芯片，CPU操作電壓范圍為1.65V～1.95V（1.8V ±8.3%） ，I/O電壓范圍為3.0V～3.6V（3.3V ±10%） ，這兩個(gè)小伏電壓范圍比較難調(diào)整，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程很容易就會(huì)出現(xiàn)電壓過大，燒壞芯片的事故。除此之外，學(xué)生還很有可能出現(xiàn)電路連接等錯(cuò)誤，在實(shí)際操作中，這會(huì)很大程度地影響教學(xué)。所以，我們可以采用用Proteus軟件來仿真電路這一方案。
下面是基于ARM7的LCD顯示電路仿真，介紹電路的設(shè)計(jì)和使用Proteus 進(jìn)行仿真與實(shí)現(xiàn)的過程。首先運(yùn)用Keil編譯C語言，連接生成Hex文件，使用PROTEUS 7.8SP2仿真，選用ARM7 LPC2106 芯片和LM016L，將Hex文件導(dǎo)入，然后進(jìn)行軟件仿真調(diào)試[4]。其電路原理圖如下圖所示：
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圖3 系統(tǒng)電路圖
設(shè)計(jì)的最終效果是使得字符串從左往右逐個(gè)依次出現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)逐漸右移，直至全部消失。然后再從右向左逐個(gè)依次出現(xiàn)，待移到最左端后消失。如此循環(huán)往復(fù)。其設(shè)計(jì)效果如以下圖所示：
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圖4 設(shè)計(jì)效果顯示框圖
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過Proteus模擬ARM7芯片設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)有的仿真工具和嵌入式軟件開發(fā)平臺(tái)，合理規(guī)范地設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型LCD顯示電路功能。同時(shí)，提供KeilC51 uVision2軟件的調(diào)試功能。
如果電路出現(xiàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠兴?，可以利用軟件調(diào)試系統(tǒng)全速、單步、設(shè)置斷點(diǎn)等，對(duì)各個(gè)變量、寄存器狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察。只需利用仿真軟件在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上進(jìn)行各種仿真調(diào)試工作即可，能夠不動(dòng)用電烙鐵試驗(yàn)板就能知道結(jié)果的方法，大大提高了電路設(shè)計(jì)的效率和可操作性，將解析法在近似處理中帶來的較大誤差有效的避免，還可以與實(shí)物試制和調(diào)試相互補(bǔ)充，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，大大提高教學(xué)效率，更好的達(dá)到教學(xué)目的，也能提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己的探究研究問題能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。
5 結(jié)語
采用Proteus仿真軟件作為嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，不僅幫助工科類學(xué)院學(xué)生更快地掌握業(yè)內(nèi)主流電子設(shè)計(jì)工具，綜合最新的電子設(shè)計(jì)技術(shù)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還使得學(xué)生在校期間，比較靈活地將不同學(xué)科的電子設(shè)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐與應(yīng)用平臺(tái)，拉近了學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法在教學(xué)效率、成本預(yù)算、后期維護(hù)方面優(yōu)勢(shì)明顯，具有較高的推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱清慧，張風(fēng)蕊，等.Proteus教程-電子線路設(shè)計(jì)、制版與仿真[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.
[2]陳燕，李娜娜.Proteus和Keil在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2009（20）：194-195.
[3]周立功.ARM嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)教程[M].北京航空航天大學(xué)出版社，2008年9月第2版.
