發(fā)布時(shí)間：2022-12-19 00:28:44
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我在電視上見(jiàn)過(guò)一則報(bào)道，幾個(gè)大哥哥吸冰毒過(guò)多而離開(kāi)人世。我認(rèn)為這不是珍惜生命，因?yàn)樗麄儼焉?dāng)做是一種簡(jiǎn)單玩笑，沒(méi)有給人們留下任何東西，留給親人的只是悲傷。
我在路邊見(jiàn)到過(guò)一個(gè)特殊的樂(lè)團(tuán)。這個(gè)樂(lè)團(tuán)是由殘疾人組成的。他們有的沒(méi)有手，有的眼睛看不見(jiàn)，但是他們用樂(lè)器演奏出美好的音樂(lè)分享給大家。巴金說(shuō)，生命的意義在于付出和給予。我也認(rèn)為雖然這個(gè)樂(lè)團(tuán)的人身體有缺陷，但是他們不放棄和努力奮斗，不是在浪費(fèi)生命。
我認(rèn)為珍惜生命就是爭(zhēng)分奪秒。以前我自己一做完作業(yè)就把作業(yè)扔一邊，在走廊上游蕩。這是在浪費(fèi)時(shí)間。但我現(xiàn)在做完功課就復(fù)習(xí)，看書(shū)，做有意義的東西，比如幫家里人做家務(wù)。這才對(duì)得起自己，珍惜每分每秒。
那什么是熱愛(ài)生活呢？生活中有許多美好的東西，例如：工作，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)和興趣愛(ài)好。比如說(shuō)，愛(ài)因斯坦雖然工作很繁忙，但是他總會(huì)擠出一些時(shí)間來(lái)拉小提琴來(lái)享受生活。我的興趣愛(ài)好是打羽毛球。我發(fā)現(xiàn)，在打羽毛球的過(guò)程中，你會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得飛快，但是很快樂(lè)。所以，我認(rèn)為熱愛(ài)生活就是用心做好喜歡的每一件事。
關(guān)于熱愛(ài)生命演講稿優(yōu)秀范文 敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我演講的題目是：請(qǐng)珍惜來(lái)之不易的生命。
生命，如夏花般絢麗，如鋼鐵般堅(jiān)毅，如葦草般脆弱。它讓人思索，讓人感受，讓人傾聽(tīng)，只要有毅力，它能克服任何困難；然而，又如同一棵弱不禁風(fēng)的小草，那么脆弱，稍不注意，它便會(huì)從你手中悄悄溜走。生活的美好，命運(yùn)的幸福，夢(mèng)想的燦爛，都維系在安全這根線繩上。有了安全，我們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)；父母才能放心地工作；國(guó)家才會(huì)和諧安康、繁榮昌盛……
一首《祝你平安》，一部《渴望》，一句“好人一生平安”，為什么會(huì)喚起億萬(wàn)百姓的共鳴？就是因?yàn)樗从沉税傩盏男穆?。在每一個(gè)日出，每一個(gè)夜晚，有多少朝朝暮暮的期盼？健康、平安是生活賜給每一個(gè)懂得它意義的人的最好禮物，這就是幸福！
然而意外卻總是會(huì)發(fā)生。我就親眼目睹過(guò)一場(chǎng)交通事故的發(fā)生：一個(gè)下班回來(lái)的工人像平常一樣騎著自行車回家。突然間，一輛迎面而來(lái)的大卡車由于超載行駛，把他撞倒在地，并從他身上碾了過(guò)去……肇事者逃逸了，留下了一輛裝滿沙子的大貨車、一輛扭曲的自行車和一具慘不忍睹的尸體。沒(méi)過(guò)多久，公路就被圍觀的群眾圍得水泄不通。作為觀眾的我，聽(tīng)到最多的是人們對(duì)肇事者的譴責(zé)聲、對(duì)死者的嘆惜聲以及死者妻子的那“驚天地，泣鬼神”的哭聲。自己眼眶里也時(shí)不時(shí)地滾動(dòng)著熱淚……
我遲遲忘不了兩車相撞的那一幕，也遲遲忘不了那位妻子嚎啕大哭的一幕。生命如樹(shù)葉般飄落，其消逝之快，令人扼腕嘆息。前車之轍后車之鑒，他們用鮮血和生命換來(lái)的教訓(xùn)，難道不使我們警惕嗎？難道不讓我們痛心嗎？難道還不能讓我們把珍愛(ài)生命，注意安全銘刻在心嗎？愚者用鮮血換取教訓(xùn)，智者用教訓(xùn)避免流血。
俗話說(shuō)：“不守規(guī)矩，不成方圓?！?《道路交通安全法》就是為了更好地維護(hù)交通秩序，保障道路交通安全、暢通、有序。人行道、紅綠燈、護(hù)欄、天橋，這些交通“小衛(wèi)士”無(wú)處不見(jiàn)，時(shí)刻提醒人們注意交通安全，給予人們平安出行的保障。然而，在川流不息的馬路上，這樣的一幕你也許時(shí)常看見(jiàn)：在離人行道只有幾步之遙的地方，一些同學(xué)毫無(wú)顧慮地筆直走了過(guò)去。也許，你對(duì)這一幕習(xí)以為常?？墒牵銈兪欠裣脒^(guò)，生命也許就停留在這一刻呢？斑馬線，一個(gè)多么醒目的標(biāo)志，大家卻視而不見(jiàn)。它保障著你的平安，保障著你的生命。要知道，人的生命只有一次，可不能拿生命開(kāi)玩笑??！同樣，亂闖紅燈、亂翻護(hù)欄、不走天橋，也漸漸成了一些同學(xué)的選擇。每當(dāng)看到一些小孩翻過(guò)護(hù)欄，在馬路上橫沖直撞，看著那一張張稚氣的臉，心頭不禁涌上擔(dān)憂。為什么這些祖國(guó)的花朵會(huì)做出這樣的事情呢？主要原因就在于，他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，缺乏安全教育。
借用惠特曼一句話：當(dāng)我活著，我要做生命的主宰，而不做它的奴隸。我想這樣就足夠了，不做生命的奴隸就不會(huì)對(duì)命運(yùn)束手無(wú)策；不做生命的奴隸就不會(huì)頹廢地生活。屬于人的生命，也只有一次。想想那為你操勞而兩鬢斑白的父母，那朝夕相處的朋友，我們應(yīng)該知道，我們承載著他們的幸福和希望。肖伯納也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人生有兩出悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。”生命如果不去珍惜不去開(kāi)拓或者棄置不管，那生命也不算是生命了。所以，我們應(yīng)該以一顆積極與平和的心去掌管我們的生命。即使遇上人生的暴風(fēng)雨，也不要放棄，也不要丟失信心。不要對(duì)生命抱怨，我們要心存希望和向往，迎接一個(gè)有一個(gè)雨后燦爛的太陽(yáng)。把每個(gè)黎明都看作是生命的開(kāi)始，希望從來(lái)就沒(méi)有消失過(guò)，是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，假如我們每個(gè)人都能以他們?yōu)榻洌匾暟踩?，珍惜生命，那么我們就能拒事故于千里之外。人生是一條無(wú)名的河，或深或淺，只有走過(guò)才知道深淺；人生是一杯無(wú)色的酒，或苦或甜，只有喝過(guò)才知道滋味，在這匆匆的歲月里，生命就像一朵美麗的鮮花，在陽(yáng)光下，慢慢地綻開(kāi)，我們一定要保護(hù)好這朵花，讓我們以飽滿的熱情迎接生活，挑戰(zhàn)自我，珍愛(ài)自己的生命吧！
謝謝大家！
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尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好! ?
一個(gè)人的生命只有一次，如果我們不好好的去珍惜的話，生命也隨時(shí)會(huì)離開(kāi)我們，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命?？墒?，我們不能只熱愛(ài)自己的生命，動(dòng)物、植物的生命也應(yīng)該去熱愛(ài)，因?yàn)樗麄円彩且粭l生命。
一次，我在家門(mén)前看見(jiàn)許多螞蟻爬來(lái)爬去，感到很好奇，決定去看看。原來(lái)他們?cè)诎峒?，我最討厭螞蟻了，于是我就想把它們的新家毀掉，讓他們無(wú)處可去。我一直跟著他們來(lái)到他們的新家，正準(zhǔn)備用土把它們的新家堵住時(shí)，我仿佛看到了螞蟻們搬家的歡快，他們一定不想有人破壞他們的新家，我被他們感動(dòng)了。我想，螞蟻也是一條生命，如果我破壞了他們的生命，他們一定會(huì)大哭一場(chǎng)的。想到這里，我沒(méi)辦法下手了，此刻，不知為什么，心特別的痛。
一次我去爬山，看到地上有一束梨花，我就拿回家放在花瓶里，給他澆上了水，雖然這束花已經(jīng)活不了幾天了，可是他還可以活，他的生命還沒(méi)有用完。這束花放在家里特別美，因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，他可以重新再站起來(lái)。
我們應(yīng)該熱愛(ài)生命，不能讓它白白流失。
謝謝大家！
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各位老師，各位同學(xué)：
早上好！今天我演講的題目是《珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活》。
世界萬(wàn)物，唯有生命最為珍貴，沒(méi)有生命就沒(méi)有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。生命于人只有一次，生命該何時(shí)何地因何而終結(jié)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。但偉人在身后留下一座豐碑，哲學(xué)家在身后留下博大深遂的思想，詩(shī)人在身后留下懾人心魄的情感，畫(huà)家在身后留下瑰麗奇珍的遺產(chǎn)??這都在向我們?cè)V說(shuō)著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大？雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，輪椅上的勇士霍金，遭遇宮刑憤而作書(shū)的司馬遷??是什么力量讓他們自強(qiáng)不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，讓他們變得如此熠熠生輝。
生命是短暫的，沒(méi)有一個(gè)人敢保證自己長(zhǎng)生不老，所以每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)充分利用生命的價(jià)值。
珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，不只是口頭上說(shuō)說(shuō)的，我們要將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)。作為小學(xué)生，熱愛(ài)生活即是熱愛(ài)小學(xué)生活，不要只是埋怨生活的快節(jié)奏，畢竟我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們別無(wú)選擇。企圖改變一切，不如改變自己，努力跟上學(xué)校的節(jié)奏，跟上學(xué)習(xí)的節(jié)拍，做到“行動(dòng)軍事化，生活快節(jié)奏，學(xué)習(xí)高效率，做人當(dāng)一流?！?/p>
珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，要求我們要珍惜眼前的一切，珍惜我們所擁有的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和睦的同學(xué)關(guān)系，良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，這都是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保障，而這也都是需要我們?nèi)ヅI(yíng)造的，去用心呵護(hù)的。一個(gè)善意的微笑，一個(gè)肯定的眼神，無(wú)不給人以溫暖、力量，彼此之間，學(xué)習(xí)之中，又何愁學(xué)業(yè)無(wú)成？
人的生命是有限的?？墒菫槭裁从钟泻芏嗳瞬徽鋹?ài)生命?是因?yàn)樯钪械拇煺酆屯纯鄦?生命和生活是緊密相關(guān)的，沒(méi)有生命就沒(méi)有生活，沒(méi)有生命就沒(méi)有快樂(lè)，想要成功就必須珍愛(ài)生命。
生命可以給人很多東西。但要看自己的意識(shí)如何，自己對(duì)生命的態(tài)度如何，生活中的挫折和痛苦不能消滅我們對(duì)生命的意識(shí)與態(tài)度。只要我們?cè)谟邢奚锊粩嗟嘏Α⑵床?。就無(wú)須詛咒自己的生命，成功與失敗只是一念之差。失敗了我們從頭再來(lái)。成功也無(wú)須驕傲，成功代表我們的付出得到了最好的收獲，失敗了也無(wú)須氣餒，失敗至少給了我們經(jīng)驗(yàn)。失敗了，但終有一天會(huì)成功的。
索爾仁尼琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命最長(zhǎng)久的并不是活得時(shí)間最多的人?！敝灰覀兒煤冒盐諘r(shí)間，讓生活活得有意義、有價(jià)值，我們的生命就會(huì)長(zhǎng)久，我們不要輕易地就放棄生命。生命是美麗的，生命的價(jià)值與珍貴是自己認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，生命只給予人一次，人也只能在世上活一次，我們不要讓自己的人生碌碌無(wú)為。我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，可以做很多助人為樂(lè)的事情。
馬林爾也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好人的生命等于別人的兩倍，因?yàn)樗炎约旱囊簧粼趧e人的記憶里?！笔前?那些在中死去的英雄們，他們的生命不是那么短暫的，而是長(zhǎng)久的，他們也會(huì)永遠(yuǎn)地活在這個(gè)世界上，他們活了幾個(gè)世紀(jì)了，他們也會(huì)永遠(yuǎn)活在這個(gè)世界上，在這個(gè)世界活著的人也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們的，有限的生命我們也可以變?yōu)闊o(wú)限的生命。
只要我們珍愛(ài)生命，我們就可以得到我們所想要的東西。只要我們不荒廢自己的生命，這樣的生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是有意義的。這樣的生命也是長(zhǎng)久的。
我們?cè)谟邢薜纳罾?，我們有很多的不如意，但這也算我們?cè)谏锏囊粋€(gè)挫折吧，挫折只會(huì)教導(dǎo)我們，不會(huì)讓我們?cè)陔鼥V的生命里迷失方向。我們要從樂(lè)觀的角度上去看每一個(gè)問(wèn)題。挫折與痛苦只會(huì)引導(dǎo)我們走向光明之路。歲月在輪回，人生在飄逝，讓我們駕一葉扁舟于江渚之上，尋覓所謂的幸福。茫茫中華史，從未忘記幸福的存在，就讓生命帶給我們幸福吧!
請(qǐng)珍愛(ài)生命，關(guān)注美好未來(lái)。
我的一生始終保持著這樣的一個(gè)信念：生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)泉巴金。
的確，像這位偉大的作家所說(shuō)的，生命的意義是在與付出和給予，而不是接受和爭(zhēng)齲但是我們也要熱愛(ài)生命，珍惜生命，這也是我們?cè)谝簧?dāng)中必須做到的。比如說(shuō)，一只蚊子，一只蒼蠅的生命非常的短暫，可是當(dāng)我們用手企圖拍死它們的時(shí)候，它們卻飛走了。我覺(jué)得，它們很熱愛(ài)生命，雖然它們的生命很短暫，但它沒(méi)有不想活著的心理思想，而是珍惜生命。我們好好想想，一只蒼蠅，一只蚊子都能那樣熱愛(ài)生命，那我們?nèi)四?
在學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，走廊上，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的同學(xué);欄桿前，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望;樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……
每當(dāng)看到這樣的情景，我的心里就像有一只小兔子一樣嘭嘭直跳。這些同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)這樣的行為會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢?在走廊上飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往鼻青臉腫、頭破血流;欄桿上的同學(xué)一旦掉了下去，后果是可悲的;從扶手上往下滑，只要稍不注意，就會(huì)跌落，導(dǎo)致骨折、腦震蕩……人的生命是脆弱的，生命一旦發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。
在這里，我要提醒那些人，熱愛(ài)生命吧，生命如時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就沒(méi)了，所以我們應(yīng)該珍惜生命，珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)!
一個(gè)人問(wèn)你說(shuō)，世界上什么最珍貴，你會(huì)怎樣回答?是時(shí)間?是金錢(qián)?是知識(shí)?是道德?而我則會(huì)說(shuō)，生命最珍貴。
一、幼兒園開(kāi)展“三生教育”的意義
在幼兒園開(kāi)展生命教育，其最終目的是要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活，在實(shí)際生活中健康發(fā)展。人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只一次，既然如此的唯一，我們就要學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，珍愛(ài)生命，尊重生命，這是對(duì)生命最好的詮釋。生命教育的目標(biāo)，一是了解自我心理狀態(tài)，二是認(rèn)識(shí)影響自我心理狀態(tài)的因素，三是學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒與控制行為，四是學(xué)會(huì)遇到不能解決的困難時(shí)應(yīng)尋求幫助，五是了解影響他人心理狀態(tài)的因素，六是學(xué)會(huì)幫助他人調(diào)節(jié)不良情緒。生存是人的權(quán)利。生存教育就是要讓孩子學(xué)會(huì)生存，就是要學(xué)習(xí)生存的技能和方法，要讓孩子從小就學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單生存的技能，懂得遵守生存的法則，珍愛(ài)生命，才能使生命不受到傷害。生存與適應(yīng)，適者生存。孩子應(yīng)從小學(xué)會(huì)生存的技能，生存技能是相對(duì)于生存環(huán)境而言的，不同的生存環(huán)境要求人具有不同的生存技能。人的生存環(huán)境大體可以分成兩類，一是自然環(huán)境，二是文化環(huán)境。自然環(huán)境的含義是在人類發(fā)展史上，每一片大河流域都灌溉出不同的人類文明。文化環(huán)境則包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等，內(nèi)容要廣泛得多，深刻得多。由于環(huán)境的多樣性、多變性，人類適應(yīng)環(huán)境的能力也應(yīng)該是多變的。生活教育就是使生活生動(dòng)活潑，讓孩子擁有良好的生活態(tài)度。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。生命教育是前提，是根本；生存教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵；生活教育是方向，是目標(biāo)。
二、幼兒園開(kāi)展“三生教育”的價(jià)值
在幼兒園開(kāi)展“三生教育”，重在貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒從小樹(shù)立起正確的生活價(jià)值觀，為今后的生活及生存打下良好的基礎(chǔ)，展示生命的精彩。
三、幼兒園開(kāi)展“三生教育”的目標(biāo)
在幼兒園開(kāi)展“三生教育”就是要教會(huì)幼兒從小珍惜生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，尊重生命。比如讓幼兒知道小朋友間要互相尊重，不罵人，不打架等等；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的生活技能，了解相關(guān)的一些規(guī)則，有責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求幫助和幫助別人以及學(xué)習(xí)控制自己的情緒，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的需求和情感，有快樂(lè)的情緒。
四、幼兒園開(kāi)展“三生教育”的途徑
在幼兒園開(kāi)展“三生教育”，主要應(yīng)通過(guò)八個(gè)主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
（一）小班主題活動(dòng)。（1）認(rèn)識(shí)我自己——我的身體。（2）我的家——我們一家人。（3）食物——好吃的食物。（4）生活小衛(wèi)士——講衛(wèi)生的小朋友。（5）植物天地——小花、小草和小樹(shù)。（6）動(dòng)物世界——我身邊的動(dòng)物。（6）生活中的環(huán)?！獝?ài)惜玩具。（7）安全你我他——紅燈停、綠燈行，安全演練。
（二）中班主題活動(dòng)。（1）認(rèn)識(shí)我自己——我長(zhǎng)大了。（2）我的家——我的幼兒園。（3）食物——各種各樣的食物。（4）生活小衛(wèi)士——天天鍛煉身體好。（5）植物天地——身邊的植物。（6）動(dòng)物世界——?jiǎng)游镂蚁矚g。（7）生活中的環(huán)保——節(jié)約用水。（8）安全你我他——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，安全演練。
（三）大班主題活動(dòng)。（1）認(rèn)識(shí)我自己——我是最棒的。（2）我的家——我身邊的人。（3）食物——愛(ài)惜食物。（4）生活小衛(wèi)士——預(yù)防疾病。（5）植物天地——人與植物。（6）動(dòng)物世界——?jiǎng)游锸俏覀兊呐笥?。?）生活中的環(huán)?！Ｗo(hù)環(huán)境從我做起。（8）安全你我他——我是小小協(xié)警員，安全演練。
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性課程。
1、 生活性
本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、 開(kāi)放性
本課程面向兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間 ，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和連接中單性的延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn) 。
3、 活動(dòng)性
本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動(dòng) 、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純的只講教材，兒童更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí) 。
二、教學(xué)理念
1、道德存于兒童生活之中
道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體認(rèn)識(shí)和道德體驗(yàn)。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外。
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)做人是課程的核心
低年級(jí)的課程應(yīng)該是通過(guò)由淺入深 的道德的、科學(xué)的 、生活的啟蒙教育。為兒童形成良好的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打好基礎(chǔ)。
3、珍視兒童生活的價(jià)值、尊重兒童的權(quán)利
三、總目標(biāo)和分目標(biāo)
總目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
分目標(biāo)：
情感與態(tài)度：
愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)祖國(guó)。珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。
行為與習(xí)慣：
初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律，樂(lè)于
參與有意義的活動(dòng)。
知識(shí)與技能：
掌握自己的生活需要的基本生活知識(shí)和勞動(dòng)技能。初步了解生活中的自然、社會(huì)、常識(shí)。了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。
過(guò)程與方法：
體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一周《美麗的校園》
第二周 《老師，你好》
第三周《學(xué)校的一天》
第四周《我是小學(xué)生》
第五周《我喜歡我們班》
第六周《我們一起做》
第七周《學(xué)習(xí)真快樂(lè)》
第八周《麻煩事 我不怕》
第九周 《我的爸爸媽媽》
第十周 《親親熱熱一家人》
第十一周《 讓我自己來(lái)》
第十二周 《新年到了》
班會(huì)主題：珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)
活動(dòng)目的：使學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。認(rèn)識(shí)到生命的可貴性，珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)。
導(dǎo)入
當(dāng)一片綠葉悄然鉆出地面，當(dāng)呱呱落地的嬰兒發(fā)出第一聲哭聲, 這就是生命!生命是萬(wàn)綠叢中的絢麗花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。 生命誠(chéng)可貴,人的生命只有一次。擁有健全的身心是我們學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ),擁有健全的身心也是我們?nèi)松淖畲蟮男腋！Ｒ虼宋覀儜?yīng)該要珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)。六（1）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?，F(xiàn)在，讓我們先來(lái)欣賞一首歌曲《天堂里有沒(méi)有車來(lái)車往》。同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，你們的心情怎么樣呢？（通過(guò)談感受，讓學(xué)生感受到小姑娘的不幸遭遇，體驗(yàn)到生命的重要意義，引出主題。）
班會(huì)過(guò)程
1.生命安全對(duì)于我們每一個(gè)人都非常重要，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《安全，讓你幸?！罚姓?qǐng)
安全像花
或許，在很多人看來(lái)
注意安全
只是空洞的口號(hào)
是遠(yuǎn)離生活的繁文縟節(jié)
但
如果失去了
你就會(huì)懷戀美好生活的賜福
珍惜曾經(jīng)擁有的一切
注意安全
一個(gè)尋常的語(yǔ)句
就像人生分叉路口的警示牌
一條路是繼續(xù)美好的人生
而另一條也許就是萬(wàn)劫不復(fù)的深淵
每一個(gè)辛勞工作的人
請(qǐng)時(shí)時(shí)刻刻把握自己
親人的盼望
朋友的關(guān)懷
社會(huì)的關(guān)注
難道我們有理由不注意安全
好好活著嗎
安全并不是天上的白云
可望卻不可及
安全也不是拂過(guò)的清風(fēng)
能摸得著卻看不見(jiàn)
安全是幸福祥和
安全是關(guān)懷愛(ài)護(hù)
安全，其實(shí)就像花兒一樣
讓你幸福
主持人：安全問(wèn)題無(wú)處不在，那你們知道日常中有哪些常見(jiàn)的安全問(wèn)題呢？（學(xué)生舉手發(fā)言）
主持人：同學(xué)們提到了很多我們?nèi)粘Ｐ枰⒁獾陌踩珕?wèn)題，也希望我們的同學(xué)能時(shí)刻注意安全。
主持人：相信同學(xué)們對(duì)生命安全的了解都已經(jīng)更深了一層，下面讓我們來(lái)想一想生命與人生。不同的人生，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們感受綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽(yáng)與落日的從容。不管絢麗還是平凡，生命只有一次，我們要珍愛(ài)生命。不拋棄、不放棄，對(duì)待生命，我們不能拋棄，對(duì)待我們的未來(lái)，我們更不應(yīng)放棄?，F(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)勅绾尾拍茏龅胶煤没睿瑥亩鋹?ài)我們的生命，去享受生活的美好。
下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)演講《讓生命燦爛如花》，用心感受一下自己如花的生命。
讓生命燦爛如花
生命如花。如果說(shuō)，人生如花開(kāi)四季，那么，我們少年兒童就是春天。春天，是陽(yáng)光明媚的季節(jié)，是萬(wàn)象更新的季節(jié)，是傾聽(tīng)花開(kāi)的季節(jié)，是青春綻放的季節(jié)，更是孕育希望的季節(jié)！
生命如花。是花，就要讓自己開(kāi)得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開(kāi)的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
生命如花。是花，就要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經(jīng)得起考驗(yàn)，笑對(duì)人生，做生命的強(qiáng)者。
4.主持人：人的一生在歷史長(zhǎng)河中多么短暫，生命因短暫才彌足珍貴，可是，有人卻漠視生命。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)以下的事例：
（1）成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。
（2）16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
河南一高三考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過(guò)本科分?jǐn)?shù)線33分。
同學(xué)們，聽(tīng)完上述事例，大家有怎樣的感想呢？（同學(xué)舉手發(fā)言）是啊，生命是寶貴的，一旦失去了就不能再重來(lái)，面對(duì)還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的人生路，我們又怎么能夠輕言放棄呢？回想起在2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震。這一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大地震，奪去了許多寶貴的生命。但是中國(guó)人民憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，在坍塌的廢墟中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生還奇跡。被埋在廢墟下的人們都如此堅(jiān)強(qiáng)，更何況是我們呢？
5.主持人：世界如此精彩，生命如此美好，同學(xué)們，我們沒(méi)有理由不愛(ài)惜生命，我們應(yīng)該讓自己活得更精彩。我們我們已進(jìn)入了六年級(jí)，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)階段我們的想法更多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重了，還有來(lái)自各方面的壓力，以及生活中的許多不如意等等。但是我們應(yīng)該珍愛(ài)生命，不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，讓自己活得更加精彩！
一、充分利用和重組教材，強(qiáng)化生命教育
1.教材內(nèi)容體現(xiàn)對(duì)生命權(quán)的保護(hù)。蘇人版初中思想品德的第四單元《熱愛(ài)生命》、第五單元《遵紀(jì)守法》中有對(duì)生命權(quán)保護(hù)的內(nèi)容。教師要教育學(xué)生保護(hù)生命健康和人身自由不受侵犯，保護(hù)自己的人身尊嚴(yán)。2.安排拓展性“生命教育”內(nèi)容。教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)際生活和時(shí)事熱點(diǎn)中挖掘素材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和重組，滲透生命教育的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、關(guān)心、合作、學(xué)習(xí)，讓他們珍惜生活，熱愛(ài)生活，做生活的主人。3.通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感悟人生。初中思想品德課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生直面人生，懂得保護(hù)自己。而現(xiàn)實(shí)生活中的洪水、冰雪災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)、暴雨等自然災(zāi)害頻發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，面對(duì)災(zāi)害要勇敢地活下去，要配合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行求生演練。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)生命價(jià)值
教師要改變單一的灌輸式教學(xué)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生命價(jià)值，感悟生命美好。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要將生活與思想品德教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從生活中挖掘素材，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義、學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生親歷實(shí)踐的體驗(yàn)。如在《生命只有一次》教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)如下情境：“小明十分崇拜會(huì)武功的大俠，能從很高的地方跳下來(lái)也摔不死，十分想體會(huì)一下當(dāng)大俠的感覺(jué)，所以有一天他從樓上跳下來(lái)，結(jié)果卻摔斷了腿。（1）你覺(jué)得小明做得對(duì)嗎？為什么？（2）電視中那摔不死的鏡頭是真的嗎？（3）人死了還會(huì)活過(guò)來(lái)嗎？教者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明辨是非，懂得珍愛(ài)生命。2.注重啟發(fā)引導(dǎo)。在思想品德課教學(xué)中，教師可以營(yíng)造民主、和諧的氛圍，創(chuàng)建開(kāi)放性課堂，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活，將思想品德課變成生動(dòng)活潑的生活課、體驗(yàn)課。如在“依法享有生命健康權(quán)”教學(xué)中，教者設(shè)計(jì)如下：師：（播放音樂(lè)）欣賞優(yōu)美的景色，聆聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你會(huì)想到什么？生1：想到希望，那是春天中各種生命的復(fù)蘇。生2：想到頑強(qiáng)，那是世界萬(wàn)物對(duì)生命的渴求。師：我們?cè)诙唐懈惺艿阶匀蝗f(wàn)物的勃勃生機(jī)，作為“天地之精華”的人類，又何嘗不珍惜自己的生命、保護(hù)自己的健康呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《依法享有生命健康權(quán)》。什么是生命健康權(quán)？生：包括生命和健康權(quán)，其中健康權(quán)包括身體健康和精神健康。師：我們每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，但作為未成年人還享有哪些權(quán)利呢？生：受撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)、繼承權(quán)、榮譽(yù)權(quán)。師：如果把未成年人所享有的權(quán)利比作“100000……”，其中“1”代表什么？生“：0”可以是受撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)……，而“1”則代表生命健康權(quán)。師：離開(kāi)了生命健康權(quán)，其他權(quán)利都是一句空話。3.培養(yǎng)探究意識(shí)。教師要改變重知識(shí)性缺乏生活性的現(xiàn)狀，設(shè)置開(kāi)放性的題目，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通。如在“探索人生的真諦”教學(xué)中，教者讓學(xué)生針對(duì)甲、乙、丙三人不同的人生態(tài)度展開(kāi)討論，甲：我創(chuàng)造，我快樂(lè)；乙：我清閑，我快樂(lè)；丙：我享受，我快樂(lè)。學(xué)生對(duì)此展開(kāi)了積極的討論，有學(xué)生認(rèn)為，只有經(jīng)歷創(chuàng)造，人的生活才有意義；也有學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)造、清閑、享受三者缺一不可，沒(méi)有清閑、享受的生活我們會(huì)活活累死……教師適時(shí)播放十大人物之一———中科院院士林俊德的事跡，讓學(xué)生感受他是如何度過(guò)人生的。學(xué)生在引證諸多歷史人物的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析討論，得出“人的生命不在長(zhǎng)短，而在其質(zhì)量”的結(jié)論。4.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”由于學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面存在很大的差異，教師要通過(guò)小組合作，讓他們通過(guò)傾聽(tīng)、交流、討論、爭(zhēng)辯提高合作技能，分享學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。如在“走進(jìn)情感天地”教學(xué)中，教者讓學(xué)生扮演唐代大詩(shī)人李白，他曾面對(duì)長(zhǎng)江而寫(xiě)下了兩首感彩截然不同的詩(shī)句，由1~5組扮演流放途中的李白，6~10組扮演大赦后重獲自由的李白，分組齊讀詩(shī)句，體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)的心情。接著，小組討論：為什么李白面對(duì)同一條長(zhǎng)江，會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)？詩(shī)人兩次不同的情緒變化說(shuō)明了什么？
三、注重親歷體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、學(xué)情分析安全教育關(guān)系到學(xué)生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一些安全常識(shí)但有些知識(shí)缺乏科學(xué)性，也不太系統(tǒng)。專門(mén)開(kāi)設(shè)安全教育課可以讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)公共安全的常識(shí)健康、安全、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、教材簡(jiǎn)析重在培養(yǎng)學(xué)生有一定的自我保護(hù)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感和樂(lè)觀向上的態(tài)度。七年級(jí)《安全教育》包括九課內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)習(xí)6—9課。即第6課《發(fā)生重大食物中毒怎么辦》第7課《如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)》第8課《怎樣當(dāng)好自己的青春期醫(yī)生》第9課《當(dāng)臺(tái)風(fēng)、暴雨、暴雪襲來(lái)時(shí)》。
三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)七年級(jí)安全教育課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，以保障中小學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。
1、堅(jiān)持以人為本。進(jìn)行公共安全教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和睦相處“的意識(shí)，具備自救自護(hù)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)安全責(zé)任感。使學(xué)生逐步增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握必要的安全行為和知識(shí)技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確運(yùn)用應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生的健康。
3、安全教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持專門(mén)課程與其他學(xué)科滲透相結(jié)合，知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)。能讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命、珍視安全、拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范傷害、促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。
五、教學(xué)措施
（一）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展著眼于固樹(shù)立“珍愛(ài)生命安全第一、遵紀(jì)守法和諧共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。
（二）全面實(shí)施課程目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)三維目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛(ài)惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)。
（三）堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則教學(xué)中要面向?qū)W生豐富多彩的生活，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂(lè)于交流的安全問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。