序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的孔融讓梨教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、營造經(jīng)典閱讀氛圍，涵詠校園文化的馨香

置身于文化校園，你會頓時(shí)被這“成語王國”的景色所吸引，只見校園所有的地方都在以不同的姿態(tài)呈現(xiàn)著成語：“成語故事苑、成語畫廊、成語多棱鏡、成語歸類版畫、成語長廊、成語園地、成語特色板報(bào)”，還有“成語大王”評比專欄……尤其是將“八字成語”和“六字成語”的版面掛在學(xué)校的顯眼位置呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生每時(shí)每刻都以成語為伴，都和成語為友，在耳濡目染中呼吸著成語飄來的芬芳。那讀書名言、導(dǎo)讀版面、流動書廚，處處散發(fā)出濃郁的書香氣息。

果園旁側(cè)的成語版塊，選出使用率極高的六字語成語、八字語成語讓學(xué)生在休閑時(shí)品評。連果園也和成語聯(lián)系起來，它就成了“成語果園”了！一面面成語櫥窗，帶來的是藝術(shù)的熏陶與文化品位的提升?！捌卟食烧Z”的雕塑，帶給孩子無形的影響。成語浮雕“孔融讓梨、岳母刺字”等讓學(xué)生在成語中感受中華民族傳統(tǒng)美德。分布在校園廊道的 120塊成語經(jīng)典故事版面，讓學(xué)生處處與經(jīng)典對話。人們不禁要問：不起眼的成語也能成為校園文化特色？孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，每天徜徉其中，陶醉其中，中華傳統(tǒng)文化之根怎能不深深扎進(jìn)他們的心中。

二、開發(fā)經(jīng)典閱讀課程，奠基幸福人生的根本

為學(xué)生開設(shè)“ 三課”。為了保證學(xué)生充分閱讀，學(xué)校為學(xué)生的閱讀編制了閱讀課程，課程分為晨誦、午讀、暮省，為學(xué)生的閱讀提供了時(shí)間保證. 為學(xué)生開設(shè)“ 三課”，即：晨誦課、閱讀指導(dǎo)課，閱讀盤點(diǎn)課。學(xué)生每周有兩節(jié)晨誦課，星期一下午的第一節(jié)課固定為學(xué)校的閱讀指導(dǎo)課，周周有盤點(diǎn)、月月有盤點(diǎn)。學(xué)校制定了“三表” 為了更好地保證學(xué)生的閱讀的有序性和計(jì)劃性，學(xué)校指定了“三表”即：班級學(xué)期閱讀計(jì)劃表、班級每周閱讀計(jì)劃表。班級“三合一”閱讀計(jì)劃表（經(jīng)典閱讀、階梯閱讀和特色成語的經(jīng)典誦讀）。

開發(fā)校本閱讀教材。為推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行成語特色閱讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)研討、深度挖掘、廣泛搜集、分類整理等方式積極準(zhǔn)備，開發(fā)、編印了學(xué)生喜聞樂見的校本課程――《成語多棱鏡》。課程設(shè)有低、中、高三個(gè)年級段，每年級段設(shè)有“成語知多少”、“成語串串香”、“成語大沖浪”、“成語智慧窗”、“成語新經(jīng)典”和“成語文化苑”等六大版塊。“成語知多少”從基本知識、成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、來源、新生成語、成語演變等方面為學(xué)生介紹成語方面的知識，讓學(xué)生了解成語、愛上成語。如新生成語：多快好省、上山下鄉(xiāng)、全國一盤棋等?！俺烧Z串串香”整合了蘇教版小學(xué)語文教材中的相關(guān)成語便于學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，還將礦產(chǎn)成語、軍事成語等2500條歸類成語結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂中識記成語?！俺烧Z大沖浪” 讓學(xué)生在快樂的游戲中、哈哈大笑之中去學(xué)習(xí)成語、感受成語的無窮魅力。如成語大擂臺、成語數(shù)字園、我演你猜說成語、成語之最等?！俺烧Z智慧窗”讓學(xué)生徜徉在成功做人、處事交際等智慧成語之中，開啟智慧人生。 “成語新經(jīng)典”匯集了150個(gè)經(jīng)典成語故事，學(xué)生們在一個(gè)個(gè)經(jīng)典閱讀中明白做人治學(xué)的道理，如臥薪嘗膽、孟母三遷、伯樂相馬等。“成語文化苑”是展現(xiàn)成語中的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)成語中感受著中華文化的博大精深。

《成語多棱鏡》無論是內(nèi)容的設(shè)置還是形式上的安排都能體現(xiàn)出成語學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和層次感，讓學(xué)生的成語學(xué)習(xí)有一個(gè)不斷發(fā)展，螺旋式上升的良性階次。讓學(xué)生小時(shí)候就與成語為友，親近成語，體驗(yàn)成語，運(yùn)用成語，傳承與弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，奠基幸福人生。

三、開展經(jīng)典閱讀活動，聆聽生命拔節(jié)的聲音

用七彩成語的金鑰匙開啟課程文化之門。成語是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆奇葩，是最睿智、最精華、最豐富的瑰寶。近年來，學(xué)校以“七彩成語”為特色，讓學(xué)生生命之花在成語文化傳承中綻放。創(chuàng)辦了《夢的幸?！?、《咿呀讀書》兩本?？汀稑淙藞?bào)》及校園網(wǎng)站；開展“默、誦、書、畫、用、講、演”的“七彩成語”系列活動；開展成語主題閱讀；實(shí)行成語考級；表演成語特色節(jié)目等。特色就是品牌。成語特色文化課程已成為我校一張靚麗的文化名片，已成為享譽(yù)全國的品牌。

四、享受經(jīng)典閱讀成果，感受生命綻放的美麗

經(jīng)典閱讀的開展成就了教師。實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教老師的成語綜合實(shí)踐課參加全國經(jīng)典詩文誦讀優(yōu)課大賽，獲得二、三等獎；老師的成語活動教案獲得省級大獎；有課題實(shí)驗(yàn)老師獲得“推動經(jīng)典誦讀百名老師”稱號；豐富了學(xué)生。在省讀寫大賽中，“演成語”已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，各個(gè)班級都能進(jìn)行成語表演。

第2篇

【論文摘 要】學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是國民教育的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵是提高幼兒教師的素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該具備高尚的品德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、良好的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，只有不斷提高幼兒教師的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)幼教改革的浪潮。  

 

改革開放以來，我國的學(xué)前教育取得了長足的發(fā)展，但它仍是國家教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為教育資源短缺，投入不足，師資隊(duì)伍不完善，體制機(jī)制不健全，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》頒布，學(xué)前教育的改革和發(fā)展迎來了機(jī)遇。在學(xué)前教育的改革和發(fā)展中起決定性作用的是幼兒教師。幼兒教師是教育改革的對象，也是教育改革的主要實(shí)施者和受益者，同時(shí)教育改革也對幼兒教師提出了更多、更高的要求，不符合新時(shí)期要求的幼兒教師是很難應(yīng)對改革帶來的改變和挑戰(zhàn)的。2010年11月，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（簡稱“國十條”）出臺，其中對幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)有專門的要求，要加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。辦好中等幼兒師范學(xué)校和高等師范學(xué)校的教育專業(yè)，2010年還特別批準(zhǔn)了5所幼兒中專，積極探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師的培養(yǎng)模式。加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，努力做到3年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)，5年內(nèi)對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)。這一系列的改革舉措可以看出國家、社會、家長對高素質(zhì)幼兒教師的重視。 

那么，什么是素質(zhì)？素質(zhì)不是知識也不是能力，更不是簡單的量化。人的素質(zhì)是一個(gè)人對事業(yè)的執(zhí)著追求和品德上的嚴(yán)格自律。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的教育教學(xué)技能，還必須具備諸多優(yōu)良的素質(zhì)修養(yǎng)，比如思想品德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、基本文化素質(zhì)、人文素質(zhì)等。 

一 思想品德素質(zhì) 

1．較高的思想素質(zhì) 

一個(gè)人的思想品德是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，幼兒教師的思想品德是非常重要的。人的思想會影響行為，幼兒教師的思想素質(zhì)會直接表現(xiàn)在她的言行舉止中，幼兒教師應(yīng)以真善美為目標(biāo)，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，以健康積極的思想指導(dǎo)教育工作和生活，使它融入到自己的內(nèi)心深處。 

幼兒天生好奇心強(qiáng)，好模仿，沒有分辨是非的能力，幼兒教師的言行舉止就是幼兒最生動、最直觀的學(xué)習(xí)榜樣。幼兒正處于人生的起步階段，幼兒與教師相處的時(shí)間最長，受他們的影響也最深。幼兒教師的地位甚至超過了父母在孩子心中的地位，在孩子們眼中教師是聰慧的、權(quán)威的，老師的話比父母的話更具有威信，所以幼兒教師要特別注意自己的一言一行。 

現(xiàn)在幼兒教育機(jī)構(gòu)和家庭都很重視幼兒的思想品德教育，教育孩子們要講文明、懂禮貌、尊敬師長、愛護(hù)幼小，還有很多幼兒園借鑒了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的蒙學(xué)教育，教幼兒從小背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等蒙學(xué)著作。大多數(shù)孩子都能背得滾瓜爛熟，但真正落實(shí)在行動中的卻不多。孩子們都會講孔融讓梨的故事，但是有好吃的、好玩的東西時(shí)還是會互不謙讓。俗話說：身教重于言傳，榜樣的力量是無窮的。教師要以身作則，以自身的言行教育幼兒，效果會更好?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻處熥约憾甲霾坏?，如何要求孩子做到呢。 

2．良好的職業(yè)道德素質(zhì) 

幼兒教師應(yīng)該有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，但實(shí)際上，幼兒教師的職業(yè)道德卻不容樂觀。縱觀當(dāng)今時(shí)事，虐童、辱童的事件頻頻發(fā)生。某幼兒園7名兒童因上課說話被該校女老師易某用電熨斗燙傷。家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷時(shí)質(zhì)問，易某謊稱是因孩子們上廁所時(shí)相互擁擠不小心摔傷的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界平均每天有540名兒童死于虐待。 

兒童受虐不僅僅指身體的毆打、體罰等，還包括精神方面的，諸如對兒童的疏遠(yuǎn)、冷漠、貶低與壓抑等方面。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實(shí)更是他們的天性。作為幼兒教師本應(yīng)親近他們，愛護(hù)他們，耐心引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是幼兒教師的職責(zé)所在。但如此粗暴地虐待孩子，不僅有悖于現(xiàn)代教育理念，更會對幼兒的身心產(chǎn)生不可磨滅的危害，影響其終身。 

我國還未制定專門的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，只有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以法規(guī)的形式規(guī)范幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范勢在必行。幼兒教師應(yīng)該熱愛幼兒，彎下腰來、蹲下來對幼兒說話，輕拍孩子的腦袋提醒他們注意，抱抱孩子以示夸獎，這些簡單的動作都能體現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，流露出對幼兒的體貼、關(guān)愛，應(yīng)從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)孩子。 

二 健康的身心素質(zhì) 

曾經(jīng)有人做過形象的比喻，如果將健康比作1，將其他的如學(xué)識、財(cái)富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就擁有的越多。沒有了健康這個(gè)1，后面的0再多也毫無意義。由此可見健康的重要性。 

世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。”健康的內(nèi)涵應(yīng)該包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康這四個(gè)方面，其中身體健康和心理健康無疑是最重要的。 

1．健康的身體素質(zhì) 

健康的身體對于每個(gè)人無疑都是非常重要的。對于幼兒教師而言顯得尤為重要。2003年6月，《早期教育》編輯部曾在某市對11所幼兒園的103名幼兒教師進(jìn)行一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，所有教師都感到工作壓力大，工作累，其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是工作時(shí)間長，每天基本超過8小時(shí)；二是班級人數(shù)多，班級人數(shù)最少的為25人，最多的46人；三是案頭工作多，有教案、觀察記錄、教學(xué)筆記、準(zhǔn)備教具、教科研活動記錄、家園練習(xí)冊、計(jì)劃總結(jié)等；四是開課多、比賽多，尤其是示范園和實(shí)驗(yàn)園；五是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)多。 

繁重的工作量和高壓力的工作狀態(tài)使很多幼兒教師不能在這個(gè)崗位上長期堅(jiān)持下去，很多幼教工作者在從事幾年幼教工作后就轉(zhuǎn)行了，甚至有的幼兒園為了避免給幼兒教師的工資支出隨聘任時(shí)間的增加而提高，每幾年就更換一批教師。幼師隊(duì)伍沒有保障，很難形成合理的年齡層次，沒有老中青年齡層的合理分布，大多是中青年教師。甚至有人認(rèn)為，當(dāng)幼兒教師就是吃青春飯，連學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也說：“喜歡這個(gè)專業(yè)，但不喜歡這個(gè)職業(yè)?！?nbsp;

2．良好的心理素質(zhì) 

幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有愛心的人。有愛心就要熱愛幼兒，熱愛幼兒純真的笑臉，包容幼兒犯的每一個(gè)錯誤，在對幼兒付出愛心時(shí)，就會從繁重的工作中獲得幼兒教育的意義和快樂，在這個(gè)平凡的崗位上踏實(shí)工作，奉獻(xiàn)青春。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”幼兒教師不要吝惜贊美的語言，這些語言最能體現(xiàn)出教師對幼兒的愛。 

幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)有耐心的人。每個(gè)幼兒都具有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，其發(fā)展的速度、強(qiáng)度等都存在明顯差異，同一種教育方法，有的幼兒接受快，有的幼兒接受慢，對那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯的幼兒，幼兒教師應(yīng)循循善誘，耐心地傾聽、教導(dǎo)，切不可性情急躁，更不可大發(fā)雷霆，以威怒震懾幼兒。我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)電視節(jié)目中主持人問一個(gè)五六歲的小孩：“當(dāng)你駕駛著飛機(jī)在太平洋上空飛行時(shí)，突然飛機(jī)上沒油了，而機(jī)上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去?！庇^眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當(dāng)大家都認(rèn)為孩子會自己逃命時(shí)，小孩委屈地哭著說：“我要趕緊去找油啊，然后飛機(jī)就可以繼續(xù)飛了?！毙『⒌南敕ㄊ翘煺娲緲愕?，他們的語言表達(dá)能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無法知道他們的真實(shí)想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)非常細(xì)心的人。幼兒教師應(yīng)該有一雙“鷹一般敏銳的眼睛”，觀察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并適時(shí)給予支持和幫助。幼兒身體嬌弱，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，幼兒教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中可能對幼兒有威脅的隱患，如椅子上突出的螺絲帽，幼兒松開的鞋帶等，幼兒教師要及時(shí)處理好這些隱患。還要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，合理分析，靈活調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法。幼兒教師還應(yīng)有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進(jìn)幼兒健康地快樂成長。 

三 基本文化素質(zhì) 

幼兒教師要有良好的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)?，F(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?？梢钥闯?，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個(gè)年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會有很多個(gè)“為什么”，幼兒教師每天都會面對幼兒提出的千奇百怪問題，他們提出的問題涉及動物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒有足夠的科學(xué)文化知識，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對幼兒的提問的。 

幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。不僅如此，幼兒教師的普通話水平要求也非常高，幼兒教師普通話能力測試水平至少是二級甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業(yè)不同于普通教師職業(yè)的地方。一般來說，幼兒教師的學(xué)歷總體水平在整個(gè)教師隊(duì)伍中是偏低的，幼兒教師一般具有大專學(xué)歷，中專學(xué)歷的幼兒教師也不在少數(shù)，但是幼兒教師的普通話水平要求卻非常嚴(yán)格。這是由幼兒教師的教育對象所決定的。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒教師的普通話水平會直接影響到幼兒。 

四 人文素質(zhì) 

人文，強(qiáng)調(diào)的是人的價(jià)值具有重要意義，人文素質(zhì)的核心是人文精神。人文精神就是對人的價(jià)值和尊嚴(yán)的尊重和肯定，簡而言之，就是以人為本，以人的幸福和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。幼兒教育應(yīng)貫徹以人為本的思想，具體表現(xiàn)在以幼兒為本，樹立正確的兒童觀、教育觀，以促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展為根本，為幼兒的終身教育奠定基礎(chǔ)，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”。幼兒教育階段不同于其他教育階段，不能簡單地把幼兒教育看做是為上小學(xué)做準(zhǔn)備，幼兒期就是游戲期，要讓游戲成為幼兒的基本活動，現(xiàn)在的幼兒教育為了盲目地滿足家長的需要和追求短視的效果，讓孩子的時(shí)間和精力被識字、算術(shù)、英語、特長等填滿，幼兒教育成了超前教育。幼兒教師應(yīng)以幼兒為本，把時(shí)間還給幼兒，讓游戲成為幼兒的基本活動，使他們能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。只有具有人文素養(yǎng)的幼兒教師才會真正領(lǐng)悟到幼兒教育的真諦，才能更好地承擔(dān)教育教學(xué)工作。 

參考文獻(xiàn) 

［1］賀偉.健康教育（第二版）［m］.北京：科學(xué)出版社，2008