發(fā)布時(shí)間：2023-08-09 17:24:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電氣工程訓(xùn)練樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐
1 引言
電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。
2 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施
(1)實(shí)踐課程簡(jiǎn)介
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時(shí);通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處
從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看，存在的不足之處有兩點(diǎn):
第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長(zhǎng)。
第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施
針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
3 實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案
(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯觯碗姎夤こ逃?xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
(2)教學(xué)實(shí)施方案
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn):
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。
第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
第一，確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合板書、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，主要以演示教學(xué)為主，通過演示教學(xué)，學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué)，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。 轉(zhuǎn)貼于
第二，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，教學(xué)目的就容易達(dá)到了。
第三，實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把一個(gè)班級(jí)分成幾組，組和組之間比賽，哪個(gè)組完成的又快又好，哪個(gè)組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合，給成績(jī)優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。
4 結(jié)語
在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過對(duì)電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)求知欲望，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 董啟廣，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(10).
關(guān)鍵詞：電氣工程訓(xùn)練；電工電子技術(shù)；應(yīng)用
引言
我國(guó)開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的是促進(jìn)工程教育改革，加強(qiáng)工程教育實(shí)踐，進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量；建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；吸引工業(yè)界廣泛參與，進(jìn)一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系；促進(jìn)我國(guó)工程教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)。
一、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）電氣工程訓(xùn)練現(xiàn)狀
電氣工程訓(xùn)練在電氣工程的實(shí)際教學(xué)過程中起著重要的作用。利用電氣工程培訓(xùn)可以提高學(xué)生維護(hù)、管理和實(shí)際操作相關(guān)電氣工程實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備和工程技術(shù)的能力，這也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)非常重要的途徑。在相關(guān)的教學(xué)過程中，電氣工程專業(yè)增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的主要目的是讓學(xué)生接觸到一些實(shí)際的環(huán)境，對(duì)相關(guān)的操作和實(shí)驗(yàn)步驟有一個(gè)基本的了解。電氣工程的培訓(xùn)內(nèi)容一般包括實(shí)際操作和電氣電子技術(shù)、電氣安全常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。目前電子工程相關(guān)的培訓(xùn)課程安排很不合理，缺乏相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。
（二）電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
電工電子技術(shù)課程是一門涉及電工電子學(xué)基本知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)科，是高職高專機(jī)電類專業(yè)必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。電工電子專業(yè)與其他專業(yè)不同，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，只有多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。然而，在實(shí)際進(jìn)行電工電子專業(yè)教學(xué)時(shí)，大部分教師依然采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，即教學(xué)模式依然停留在概念講解、列舉實(shí)例與做習(xí)題三點(diǎn)一線的階段。電工電子專業(yè)理論知識(shí)本身比較復(fù)雜難懂，用這種傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)性地接收教師所教知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)電工電子的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低。盡管現(xiàn)階段大部分職業(yè)院校開始利用多媒體設(shè)備，播放課件進(jìn)行電工電子教學(xué)，但很多教師由于專業(yè)素養(yǎng)比較低，很少根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課件制作，多是從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)。在這種枯燥乏味的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性難免會(huì)出現(xiàn)下降情況。
二、提高電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)效果的建議
（一）重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合專業(yè)實(shí)際科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐模塊，充分挖掘模塊中的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力提升的元素或內(nèi)涵。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、、專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況均可折算學(xué)分，多修學(xué)分可以置換選修課程學(xué)分。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；充分利用寒暑假時(shí)間靈活開展相關(guān)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)踐活動(dòng)；積極開展校內(nèi)外實(shí)踐協(xié)同育人，合作共建專業(yè)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，推動(dòng)師資與課程等資源共享；鼓勵(lì)同國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校開展學(xué)分互認(rèn)、訪學(xué)、第二校園經(jīng)歷等類型多樣的交流學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)建智能學(xué)習(xí)助理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性
在電子電工技術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入人工智能技術(shù)，創(chuàng)建互助式智能學(xué)習(xí)助理。該助理可根據(jù)用戶當(dāng)前和歷史的學(xué)習(xí)行為，為用戶自動(dòng)地提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難、難點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)智能批改、自動(dòng)答疑等功能。這不僅增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，更發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。智能學(xué)習(xí)助理還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行智能分析。智能學(xué)習(xí)助理要充分運(yùn)用人工智能技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)操作等模塊做出綜合分析與評(píng)估，給學(xué)生提出針對(duì)性的意見和建議，不斷提高學(xué)生的電子電工技術(shù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)。智能學(xué)習(xí)助理要類似于“天貓精靈”“小愛音箱”等智能助手，涵蓋電子電工技術(shù)課程所需的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程實(shí)時(shí)搜索查詢。
（三）推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化以學(xué)生為中心
以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，基于社會(huì)需求，以倒推的方式設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，跨學(xué)科、跨專業(yè)建立基礎(chǔ)平臺(tái)課程，開展分層分類教學(xué)改革，加強(qiáng)縱向貫通，在不同模塊間開展教學(xué)研討。構(gòu)建“課程-能力”關(guān)系矩陣，突出課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成的支撐作用，課程整合、課程、課程優(yōu)化、課程趨新，解決因人設(shè)課、課程內(nèi)容重復(fù)、課程內(nèi)容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結(jié)構(gòu)。
（四）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。本課程針對(duì)8個(gè)不同的項(xiàng)目，依據(jù)行為導(dǎo)向原則，以任務(wù)為最小單元，將每個(gè)任務(wù)按照資料獲取、任務(wù)方案設(shè)計(jì)、任務(wù)的實(shí)施與測(cè)試、任務(wù)評(píng)價(jià)的完整過程進(jìn)行。職業(yè)院校的學(xué)生最大的弱點(diǎn)就是理論基礎(chǔ)薄弱，如何貫徹好職業(yè)教育“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，是值得深思的。很多職業(yè)項(xiàng)目化課程在設(shè)計(jì)過程中過度弱化了理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的理論知識(shí)，無法舉一反三。因此，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，匹配本門課程知識(shí)能力目標(biāo)和專業(yè)能力目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：校企合作 模具專業(yè) 課程開發(fā)
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0291-02
1 中職專業(yè)教材現(xiàn)狀的分析
教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前的職業(yè)教育中，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教材內(nèi)容追求理論 知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，所涉及的知識(shí)理論性強(qiáng)，并過深 過難，教材缺乏指向崗位群需求的針對(duì)性。專業(yè)課程教材與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)、滯后的弊端凸現(xiàn)，缺乏靈活性、針對(duì)性和實(shí)用性。當(dāng)前接受中等 職業(yè)教育的學(xué)生的差異性越來越大，大部分學(xué)生的認(rèn)知特 點(diǎn)是形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)長(zhǎng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力長(zhǎng)于動(dòng)腦能力，教材理論知識(shí)較深，往往與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力有一定差距。教材不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情況嚴(yán)重。因此，開發(fā)適應(yīng)中職學(xué)生能力培養(yǎng)的校本教材工作迫在眉睫。
2 當(dāng)前校本教材開發(fā)中存在的問題
針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)教材不適應(yīng)本校學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后不能及時(shí)適應(yīng)企業(yè) 需求的的問題，各學(xué)校也都紛紛開發(fā)校本教材。但研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校本教材開發(fā)過程中仍存在一定的問題：
（1）學(xué)校作為校本課程開發(fā)主體，自身力量較為薄弱，由于學(xué)校條件和教師水平的限制，難以開發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。容易產(chǎn)生平庸和折衷，增加學(xué)校和教師的壓力和負(fù)擔(dān)，影響教師的工作積極性等諸如此類的問題。
（2）開發(fā)理念上注重學(xué)校辦學(xué)特色，忽視學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展。例如，學(xué)校由于開發(fā)課程的門數(shù)過少，學(xué)生不能充分自由地選擇課程；或是學(xué)校沒有進(jìn)行學(xué)生需求評(píng)估，開發(fā)出的課程不符合學(xué)生的心理特征和興趣愛好；有些學(xué)校的課程資源單一，教學(xué)方式陳舊，學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)效果較差等等。
（3）教師的課程意識(shí)、課程開發(fā)能力制約著校本課程開發(fā)。教師的職前、職后教育缺少應(yīng)有的課程知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)校與教師對(duì)課程的獨(dú)立判斷和開發(fā)積極性、創(chuàng)造性逐漸萎縮，教師參與課程開發(fā)和課程決策的能力不能滿足校本課程開發(fā)的需要。
（4）校本課程開發(fā)的界定模糊，忽視校本課程開發(fā)本質(zhì)特征的研究。從“校本課程開發(fā)方案”來看，有些學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程開發(fā)聯(lián)系在一起，有的甚至二者不分。
（5）學(xué)校內(nèi)部管理體制相當(dāng)封閉，民主程度不高。許多學(xué)校的管理和運(yùn)行是從上到下，從政府到學(xué)校、從校長(zhǎng)到教師封閉運(yùn)行的，學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校與社會(huì)之間缺乏良好的溝通與有效的交流。從教師到校長(zhǎng)、從學(xué)校到政府的反饋機(jī)制也很薄弱。學(xué)校不能直接了解社會(huì)并與之溝通，不能形成一個(gè)開放性的系統(tǒng)。因此難以形成自己的辦學(xué)特色，難以開發(fā)出適應(yīng)本地社會(huì)要求的校本課程。
（6）普遍缺少合作意識(shí)。校本課程開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程.單靠一人一校的力量，開發(fā)質(zhì)量是得不到保障的。所以無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都應(yīng)當(dāng)具有合作意識(shí)。長(zhǎng)期以來，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中大多是靠個(gè)人的力量獨(dú)立解決問題，教師的這種“專業(yè)個(gè)人主義”的特征導(dǎo)致教師在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)，多是孤軍奮戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該培育合作機(jī)制，促進(jìn)校本課程開發(fā)人員的交流、合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)，有利于教師專業(yè)知識(shí)的分享。
（7）忽視學(xué)生這個(gè)開發(fā)主體。幾乎所有學(xué)校校本課程的開發(fā)沒有學(xué)生的參與。甚至有些學(xué)校忽視了課程開發(fā)前必須做的學(xué)校內(nèi)部、外部的情境調(diào)查分析。學(xué)校在開發(fā)中考慮最多的是學(xué)校的現(xiàn)狀、能力；教師考慮最多的是自身特長(zhǎng)，沒有發(fā)揮學(xué)生作為開發(fā)主體的作用。
（8）缺乏激勵(lì)機(jī)制，很難調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師認(rèn)為校本課程開發(fā)帶給他們壓力，因此視其為額外的負(fù)擔(dān)，從而影響他們對(duì)校本課程開發(fā)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。
3 我校中職模具鉗工技能訓(xùn)練校本教材的開發(fā)
《模具鉗工技能訓(xùn)練》課程主要任務(wù)是著重培養(yǎng)學(xué)生模具裝配、安裝、調(diào)試、檢驗(yàn)及維修的能力所需的知識(shí)與技能，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解模具鉗工生產(chǎn)管理要求；掌握沖壓、塑料模具裝配、安裝、試模、檢驗(yàn)和保養(yǎng)知識(shí)；掌握沖壓、塑料模具技術(shù)狀態(tài)鑒定與維修知識(shí)；掌握沖壓、塑料模具常見的故障及修理方法知識(shí)；掌握沖?、塑料模具装配工艺肿R(shí)；了解模具鉗工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)要求；能夠完成中等復(fù)雜程度的沖壓、塑料模具的裝配；能夠完成中等復(fù)雜程度的沖壓、塑料模具的安裝、試模、檢驗(yàn)和保養(yǎng)等工作；會(huì)分析模具常見的故障，合理設(shè)計(jì)維修步驟和方法；能制訂中等復(fù)雜程度的沖壓、塑料模具裝配工藝能力達(dá)到國(guó)家模具鉗工中級(jí)工的考核要求。本課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主，淡化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，注重技能、能力和素質(zhì)的實(shí)用性、技術(shù)性和綜合素質(zhì)的復(fù)合性，為從事模具裝配調(diào)試技術(shù)工作奠定崗位專項(xiàng)能力。
針對(duì)當(dāng)前校本教材開發(fā)存在的問題結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況。課題組深入本鎮(zhèn)江順模具有限公司、江南模塑有限公司、江陰宏頂模具有限公司、江陰昆輝模具有限公司等區(qū)域內(nèi)不同類型、不同規(guī)模的模具制造企業(yè)。我們主要圍繞企業(yè)對(duì)模具鉗工的知識(shí)能力要求，實(shí)踐操作能力要求，通過大量的行業(yè)及企業(yè)的調(diào)研及召開實(shí)踐專家研討會(huì)、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查等形式，得到了模具相關(guān)專業(yè)的主要就業(yè)崗位及典型工作任務(wù)。
將典型工作任務(wù)描述進(jìn)行分析和綜合轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域描述、工作對(duì)象、工具、方法、勞動(dòng)組織、工作要求，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述表，以模具鉗工為例。
將有參考價(jià)值的代表性工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的教學(xué)項(xiàng)目――學(xué)習(xí)情景。它是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的小型單元，每個(gè)學(xué)習(xí)情景都是一個(gè)完整的工作，都是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化的工作任務(wù)，都有資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估六個(gè)步驟。一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域通常有幾個(gè)學(xué)習(xí)情景。學(xué)習(xí)情景的安排上要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、難度依次增加。每個(gè)學(xué)習(xí)情景都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景工作任務(wù)書，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)。校本教材所選的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生樂以接受的動(dòng)手能力的訓(xùn)練為原則， 適合于理論實(shí)踐“一體化”教學(xué)模式。 改變?cè)袑I(yè)課教材理論知識(shí)繁難，高深難學(xué)的問題，充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力實(shí)際，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，逐步建立基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合 實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的校本專業(yè)課教材，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
將完成每個(gè)學(xué)習(xí)情景工作任務(wù)的相關(guān)知識(shí)、教學(xué)建議、詳細(xì)工作過程及步驟、工具、方法等編寫出具有一步步的引導(dǎo)問題的工作頁（學(xué)材），是針對(duì)學(xué)習(xí)情景的作業(yè)。
為配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，還配有課程課件、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)習(xí)題等。
4 開發(fā)過程中的不足及對(duì)策
（1）還不能充分領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)教材編寫的要求，很難做到教材編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。
（2）教學(xué)資源不夠豐富，還需要進(jìn)一步開發(fā)配套教材，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。
（3）加強(qiáng)校企合作。對(duì)于職業(yè)教育來說，離不開行業(yè)、企業(yè)的需求，校本教材要與行業(yè)的需求相適應(yīng)，滿足社會(huì)行業(yè)對(duì)技能型人才職業(yè)素質(zhì)的要求，經(jīng)常與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，隨時(shí)掌握行業(yè)技能發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，并把它作為新的技能知識(shí)放進(jìn)校本教材，提高職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。
（4）優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍?！半p師型”師資明顯不足。教師是實(shí)施人才培養(yǎng)模式改 革的關(guān)鍵，是提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的保。顯然，如何提高教師的實(shí)踐水平和科研能力是課程開發(fā)與實(shí)施中的重中之重，為此我校積極與本地一線模具企業(yè)合作，實(shí)施教師與企業(yè)技術(shù)人員的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”以及聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家作為我?！巴馄附處煛钡裙ぷ?，為提高教師的各項(xiàng)能力作了積極的努力也起到了一定的效果。
（5）進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)高技能人才培 養(yǎng)目標(biāo)的基本條件，雖然我校已經(jīng)在積極的創(chuàng)設(shè)相關(guān)模具設(shè)備和生產(chǎn)環(huán)境，但由于資金投入、校企合作等原因還需要進(jìn)一步落實(shí)和升級(jí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳解放.工學(xué)結(jié)合教育模式可持續(xù)發(fā)展的理性期待[J].中國(guó)高教研究，2006（8）.
[2] 王景華，楊璐.校本課程開發(fā)中的問題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)2013（12）.
文/羅賢亮
摘?要：電氣工程CAD課程的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。本文介紹了電氣工程CAD課程模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及模塊化教學(xué)的實(shí)行方案。
關(guān)鍵詞 ：電氣工程CAD課程?模塊化改革?技工院校
為了適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展帶來的創(chuàng)新，以及培養(yǎng)學(xué)生AutoCAD電氣工程制圖能力，根據(jù)當(dāng)前情況，需要對(duì)技工院校的電氣工程CAD課程進(jìn)行改革，以期培養(yǎng)出具有專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性的人才。電氣工程CAD課程要求學(xué)生能熟練使用AutoCAD軟件，熟悉常用電器元件的繪制，能夠繪制電力電氣工程圖，能用ACE軟件繪圖等。由于課時(shí)緊張、教學(xué)任務(wù)多，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就需要通過模塊化教學(xué)提高教學(xué)效率。
一、模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
由于學(xué)生上課的時(shí)間有限，教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)所能傳授的知識(shí)也是有限的。在有限的教學(xué)時(shí)間里，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師講課的速率是我們研究的重點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，模塊化教學(xué)能在很大程度上提高上課期間學(xué)生接受知識(shí)的能力，教師也能把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，該教學(xué)方法采用總分的結(jié)構(gòu)方式，能更具專業(yè)性地介紹知識(shí)點(diǎn)。
模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、針對(duì)性、快速性等特點(diǎn)。專業(yè)性體現(xiàn)在每個(gè)模塊就是一次新的課程；針對(duì)性體現(xiàn)在教師有效地針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)；快速性體現(xiàn)在教師在上課過程中，針對(duì)模塊的要點(diǎn)進(jìn)行講解。
二、電氣工程CAD課程模塊化的實(shí)施
1.電氣工程CAD課程的意義
這門課程對(duì)于學(xué)習(xí)電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)生有極其重要的作用，掌握這門課程有助于認(rèn)圖、繪圖等，這是對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)生最基本的要求。電氣工程CAD可作為高等院校電氣信息類等相關(guān)專業(yè)或者高職高專相關(guān)專業(yè)的必修課，是對(duì)學(xué)生最基本的認(rèn)圖能力的培養(yǎng)，企業(yè)和工廠招聘的專業(yè)人才必須具備這方面的能力。
2.電氣工程CAD課程模塊化教學(xué)方案
模塊化教學(xué)方案包括了教學(xué)計(jì)劃的制訂、教材的選用、教學(xué)模塊的劃分等幾個(gè)方面，筆者在這里做詳細(xì)的介紹。
教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校基于學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的時(shí)間制訂的。在制訂時(shí)，充分考慮了實(shí)用性、針對(duì)性等，增加了學(xué)習(xí)實(shí)踐的項(xiàng)目。
教材的選用尤為重要，好的教材會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生很大的影響，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一本好的教材在編寫時(shí)應(yīng)該考慮到能讓學(xué)生學(xué)到什么，培養(yǎng)什么樣的人才等。
在教學(xué)模塊的劃分方面，對(duì)于電氣工程CAD這門課程來說，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和認(rèn)識(shí)元器件的能力，因此，首先要讓學(xué)生熟練掌握并能應(yīng)用AutoCAD；其次是在學(xué)生進(jìn)行繪圖時(shí)，對(duì)遇到的各種元器件進(jìn)行講解；最后就是讓學(xué)生獨(dú)立繪制電氣工程圖。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到各類電氣圖形、符號(hào)，要單獨(dú)分出一個(gè)模塊講解這些圖形和符號(hào)，讓學(xué)生知道導(dǎo)線和連接件、基本無源元件、半導(dǎo)體管和電子管、電能的發(fā)生和轉(zhuǎn)換、測(cè)量?jī)x表、開關(guān)、控制和保護(hù)器件、二進(jìn)制邏輯元件等一系列的圖形符號(hào)，能識(shí)別并加以運(yùn)用是對(duì)元器件認(rèn)知的最基本的要求。
三、教學(xué)內(nèi)容模塊化方案
模塊一：熟悉電氣工程圖紙的技術(shù)要求。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是對(duì)知識(shí)訓(xùn)練的掌握、對(duì)技能訓(xùn)練的掌握。
模塊二：熟悉AutoCAD軟件的操作。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是二維坐標(biāo)點(diǎn)的表示及輸入方式、AutoCAD技能的訓(xùn)練、AutoCAD知識(shí)的拓展。
模塊三：關(guān)于常用電氣元器件的繪制。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是創(chuàng)建圖形表，繪制電阻、電容、電感圖形符號(hào)。
模塊四：對(duì)電力電氣工程圖的繪制。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是了解電力電氣工程圖的基礎(chǔ)知識(shí)、繪制輸電工程圖。
模塊五：對(duì)建筑電氣圖的繪制。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是了解建筑電氣圖的特性、繪制建筑豎向配電系統(tǒng)圖。
模塊六：對(duì)機(jī)械電氣控制圖的繪制。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是了解機(jī)械電氣控制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、繪制C630車床電氣原理圖。
模塊七：對(duì)樓宇智能化系統(tǒng)圖的繪制。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是圖紙的布局、繪制可視對(duì)講系統(tǒng)圖。
模塊八：認(rèn)識(shí)ACE繪圖。本模塊可以繼續(xù)分解成幾個(gè)子項(xiàng)目，分別是認(rèn)識(shí)AutoCAD Electrical、AutoCAD Electrical 2012工作界面，AutoCAD Electrical 2012原理圖繪制與編輯。
參考文獻(xiàn)：
[1]花丹紅.高職AutoCAD教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育, 2006(5).
隨著電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的快速發(fā)展，集科學(xué)性、 先進(jìn)性特色于一身的專業(yè)課建設(shè)與技能緊密結(jié)合，按照高質(zhì)量、 高起點(diǎn)、 高標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生自身實(shí)踐活動(dòng)的功能。本文闡述了自身參與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐的收獲與反思。
【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)踐 反思
幾年來，學(xué)校經(jīng)常組織我們學(xué)生深入到對(duì)口的企、事業(yè)單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際了解專業(yè)企、事業(yè)單位的生產(chǎn)、技術(shù)流程，對(duì)其主要機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員分工等企業(yè)概況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)好專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造條件。在業(yè)務(wù)方面，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)電氣控制系統(tǒng)的要求，參觀有代表性的工廠、研究所及自動(dòng)化程度較高的生產(chǎn)設(shè)備，使我們逐漸拓寬了知識(shí)面，同時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)管理方面的情況為今后從事工業(yè)電氣自動(dòng)化工作打下有力的基礎(chǔ)。
1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐探索
1.1 提升自身對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的再認(rèn)識(shí)
1.1.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的定位就是培養(yǎng)以強(qiáng)電為主、 強(qiáng)弱電結(jié)合、 電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件和硬件相結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生.要求我們具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，要求必須掌握較扎實(shí)的理論知識(shí)，而且專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠從事與電氣工程有關(guān)的自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理分析的高級(jí)應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一般都要為學(xué)生提供工程訓(xùn)練的機(jī)會(huì)， 并且強(qiáng)調(diào)在某一方面具有比較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。實(shí)踐類型有技能實(shí)訓(xùn)、 課程實(shí)踐、 畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐等多種方式。培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。 要求我們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)方面必須掌握電氣工程及其自動(dòng)化的基本知識(shí)； 系統(tǒng)掌握典型電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的組成、 工作原理和應(yīng)用工具。 在能力結(jié)構(gòu)方面： 具有一定的實(shí)踐軟件編程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力； 能夠進(jìn)行小型控制系統(tǒng)和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力和必要的基本工程技能。 在能力專長(zhǎng)方面： 具有一般電子設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力，以及電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的制作能力。在設(shè)置學(xué)習(xí)方案時(shí)，要注意融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，從而使我們能夠不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
1.1.2 提高認(rèn)識(shí). 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位
首先要達(dá)成“實(shí)踐才是工程專業(yè)的根本” 的共識(shí)，牢同樹立“實(shí)踐教學(xué)同理論學(xué)習(xí)同等重要”的學(xué)習(xí)理念。其次是積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的使用效率。我們可以根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練， 在此從事科技實(shí)驗(yàn)、技術(shù)革新等多方面具有創(chuàng)造性的技術(shù)訓(xùn)練。在參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等方面，鑒于目前學(xué)校的校企合作方式， 要求我們?cè)诩訌?qiáng)崗位技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要增加一些技術(shù)革新、 產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 方案論證、 管理訓(xùn)練、高技術(shù)操作等內(nèi)容。在參加穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上， 自己還要通過深入調(diào)研，了解用人單位的生產(chǎn)、 崗位設(shè)置、 人才需求以及企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等狀況。 在最后一學(xué)期，根據(jù)自身的個(gè)人特長(zhǎng)，通過頂崗實(shí)習(xí)、用工實(shí)習(xí)等多種形式，構(gòu)建專項(xiàng)能力、 綜合能力和應(yīng)用能力相互獨(dú)立的實(shí)踐學(xué)習(xí)體系。根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充實(shí)和改造。在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐訓(xùn)練中，除了依據(jù)教師提供的一些小型設(shè)計(jì)課題，還要在自己遇到問題時(shí)，教師與學(xué)生共同研究解決。同時(shí)，我們也可以根據(jù)個(gè)人興趣和愛好，在完成教師交給的基本訓(xùn)練后.結(jié)合自己情況選擇參加難易不等的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題。這樣，我的主體地位和教師的主導(dǎo)地位才能得以體現(xiàn)，從而激發(fā)自己探求知識(shí)的欲望和培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1.2 要構(gòu)建學(xué)習(xí)方案和自身發(fā)展體系
目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加速工業(yè)化進(jìn)程的重大機(jī)遇期，而信息新技術(shù)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技人才和勞動(dòng)者的新要求，就必須加大培養(yǎng)電氣自動(dòng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，在構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案和發(fā)展體系中充分考慮。在實(shí)踐方案和發(fā)展體系中必須堅(jiān)持的原則：一是要正確處理專業(yè)基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐相協(xié)調(diào)。專業(yè)學(xué)習(xí)不僅具有實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的特征，還應(yīng)表現(xiàn)在有較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力。因此，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意拓寬知識(shí)面，同時(shí)要注意加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉；二是要正確處理理論應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新的關(guān)系。自動(dòng)化與電氣工程專業(yè)的學(xué)生不僅要擅長(zhǎng)應(yīng)用，也應(yīng)該更多體現(xiàn)為與應(yīng)用相結(jié)合。如進(jìn)行技術(shù)改造與個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)有很大關(guān)系。因此，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，著重開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立并制定創(chuàng)新目標(biāo)，給自身的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造更多的空間與時(shí)間等。
2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐反思
2.1 注重自身綜合素質(zhì)的提高
綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、身體素質(zhì)等。除了進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要努力為學(xué)生打好管理科學(xué)、外語綜合能力的基礎(chǔ)。以致力于學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展。
2.2 積極參加第二課堂.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè) 將培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的以高素質(zhì)的應(yīng)用型課程作為主要目標(biāo)，也就是將重視實(shí)踐建設(shè)當(dāng)做自身發(fā)展的重要組成部分。
總之，經(jīng)過參加電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)，使自己對(duì)本專業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，深入的接觸社會(huì)對(duì)自己以后的工作學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極地影響。通過實(shí)踐，希望學(xué)校能夠在每個(gè)學(xué)年安排一定的教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過實(shí)踐歷練來逐漸增強(qiáng)學(xué)生的分析解決問題的能力，從而逐漸提升整體的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[l]張愛玲，韓富春.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系改革的研究[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，200l，19（01）：71-73.
[2]韓力，詹忠賢，嚴(yán)欣平等.構(gòu)建面向2l世紀(jì)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的思考[J].高等程教育研究，1999：21-23.
[3]鄭榮進(jìn)，黃家善，陳興武.培養(yǎng)電氣T程及其自動(dòng)化專業(yè)特色人才的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2008（07）：54-56.
關(guān)鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長(zhǎng)春 130118）
基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0007-02
近年來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)帶來了較多良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此，如何對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計(jì)工作、施工工作、運(yùn)行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點(diǎn)，加快電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。
一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展。特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等）充分融入到教學(xué)過程之中，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅(jiān)持工程實(shí)踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個(gè)：一是給學(xué)生打下較扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際工程問題的能力。
因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要通過座談會(huì)和實(shí)地訪問等多種形式。通過調(diào)研了解用人單位對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時(shí)向沈陽建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進(jìn)行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開電氣學(xué)院校友會(huì)，了解往屆畢業(yè)生在工作中對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，了解該專業(yè)最近動(dòng)向，廣泛聽取設(shè)計(jì)院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、開拓專業(yè)知識(shí)面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。
電氣與電子信息工程學(xué)院對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實(shí)踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動(dòng)汲取建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系平臺(tái)由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺(tái)體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊(cè)電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機(jī)與拖動(dòng)、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程?！皩I(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點(diǎn)。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點(diǎn)和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)更加明確自己的定位方向。同時(shí)課程體系平臺(tái)還可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。
二、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)
1.課程建設(shè)與教材建設(shè)
在優(yōu)化專業(yè)課程、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進(jìn)等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所開課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，單片機(jī)原理與應(yīng)用被評(píng)為校級(jí)精品課，自動(dòng)控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課，電路原理被評(píng)為省級(jí)精品課。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進(jìn)紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的高質(zhì)量教材，同時(shí)結(jié)合本學(xué)院課程撰寫相關(guān)建筑電氣教材。
2.教學(xué)管理制度的完善
規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案的全面落實(shí)，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)定和實(shí)習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對(duì)教師和教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任組成的二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過平時(shí)聽課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進(jìn)行教學(xué)二級(jí)化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。
按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級(jí)的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對(duì)每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中存在的問題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效性。
3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量
在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實(shí)行“老師教與學(xué)生學(xué)互動(dòng)”以及“學(xué)生之間互動(dòng)”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項(xiàng)目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當(dāng)其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項(xiàng)目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識(shí)引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授該課程知識(shí)點(diǎn)在科研項(xiàng)目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時(shí)間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺(tái)。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。
三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系
電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)綱和、專業(yè)教材時(shí)將本專業(yè)的的技術(shù)實(shí)用性及時(shí)反映出來。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確規(guī)定所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，并且按照每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力以及實(shí)驗(yàn)過程中解決實(shí)驗(yàn)疑難問題的能力的綜合考核方式。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一人一組進(jìn)行考核?？己藭r(shí)應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨(dú)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，上述做法對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。
我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動(dòng)制度，舉辦了全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能競(jìng)賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī)，2010年參加全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能大賽獲一等獎(jiǎng)。
四、結(jié)語
本文詳細(xì)闡述了地方院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。具體通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與嘗試。同時(shí)，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳小虎，劉化君，朱曉春，等.電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（4）：55-56.
[2]華紅艷，楚隨英.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，24（1）：97-98.
關(guān)鍵詞：《電氣工程畢業(yè)設(shè)計(jì)》；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)
交流電流測(cè)量《電氣工程畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程是專業(yè)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行工程技術(shù)和科學(xué)研究基本訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)階段教學(xué)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)。
一、教學(xué)目的與要求
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要突出對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生查閱和運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，外語閱讀和翻譯能力，獨(dú)立分析與思維能力，書面與口述表達(dá)能力，創(chuàng)新能力；結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生熟練進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)選定的設(shè)計(jì)任務(wù)或?qū)ｎ}研究題目，最終撰寫出符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。包括：（1）調(diào)查研究，查閱、收集和綜合文獻(xiàn)資料的能力；（2）進(jìn)行方案論證，分析比較，制訂計(jì)劃和試驗(yàn)研究方案的能力；（3）工程設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖能力；（4）安裝、調(diào)整和實(shí)驗(yàn)研究的能力；（5）總結(jié)提高、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的能力。
二、過程組織與管理
《電氣工程畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程總學(xué)時(shí)10周，10學(xué)分，安排在第8學(xué)期進(jìn)行，可以校內(nèi)集中或校外進(jìn)行，也可以校內(nèi)、校外相結(jié)合。第一階段：選題。在第7學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，教研室安排老師布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，給出每個(gè)課題的《畢業(yè)設(shè)計(jì)申報(bào)表》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》，對(duì)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的任務(wù)要求、工作內(nèi)容和時(shí)間安排做好確定，并填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題登記表》，組織學(xué)生進(jìn)行選題。確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行分析，學(xué)生查閱、收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析研究后，撰寫《開題報(bào)告》和《英文翻譯》，為后續(xù)的課題設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。第二階段：課題設(shè)計(jì)過程。在第8學(xué)期，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的具體工作階段。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書中的工作內(nèi)容和時(shí)間安排，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行方案的分析、論證、選擇、設(shè)計(jì)和調(diào)試，每周與老師交流兩次，并填寫《過程管理手冊(cè)》，對(duì)問題和解決方法進(jìn)行總結(jié)。在交流電流測(cè)量設(shè)計(jì)課題中，要求交流電流輸入量程5A,經(jīng)過信號(hào)取樣電路、調(diào)理電路，采樣保持電路，A/D轉(zhuǎn)換電路，將采樣值送單片機(jī)，計(jì)算并顯示出電流有效值。第三階段：答辯。由學(xué)院答辯小組負(fù)責(zé)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作，指定有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任組長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生的答辯分兩階段進(jìn)行：①自述的學(xué)生扼要報(bào)告自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和成果，約10分鐘；②答辯小組成員提問和學(xué)生回答問題，10分鐘～15分鐘。每個(gè)學(xué)生答辯的總時(shí)間一般不超過40分鐘，特殊情況可酌情適當(dāng)延長(zhǎng)。通過《電氣工程畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)達(dá)到設(shè)計(jì)任務(wù)的要求，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的過程，同時(shí)在設(shè)計(jì)工程中積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)工程意識(shí)和思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為以后工作能力的提高打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳萍.高職高?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討［J］.考試周刊，2015.36.
［2］吳娟娟等.基于發(fā)變組微機(jī)保護(hù)裝置的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目開發(fā)［J］.考試周刊，2015.66.
科學(xué)定位是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素?！耙詫W(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進(jìn)一步加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點(diǎn)來思考：（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級(jí)技術(shù)人才。（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化和輸電線路工程設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識(shí)”教育，之后再跟對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的人才需求并結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2變革傳統(tǒng)的課程體系
教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論——技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實(shí)現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實(shí)踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實(shí)踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐操作的過程中將知識(shí)實(shí)現(xiàn)為自身的技能。
3注重理論教育的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。（1）首先在課程設(shè)計(jì)方面要突出實(shí)踐教學(xué)。“課程設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計(jì)方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計(jì)算課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。增加這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實(shí)狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)際的操作，從而將知識(shí)內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)日記，并且在實(shí)習(xí)完成之后也實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)的實(shí)習(xí)過程有一個(gè)整體的反思和評(píng)價(jià)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識(shí)。
4結(jié)語
