發(fā)布時間：2024-01-02 15:02:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的誠信案例分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】高中地理;新課程;案例教學;模式分析
案例教學在我國高中地理新課程案例教學中的歷史由來已久，面對新課程改革為高中地理新課程教學提出的諸多要求，當前在高中地理教學開展的過程中，進行卓有成效的案例教學已經(jīng)成為當前的大趨勢了。實踐中，高中地理新課程案例教學模式的應用應該著眼于以下幾個方面。
一、樹立案例教學的理念
縱觀我國當前的高中地理教學事業(yè)，相當一部學校和地區(qū)的軟硬件設施和配套設施還沒有被建立健全，盡管以遠程教學和高中地理新課程案例教學為先導的現(xiàn)代化教育教學革命已然到來，學校似乎在教學理念層面還沒有做好相關的準備。針對這樣現(xiàn)實情況，在踐行案例教學模式下高中地理新課程案例教學改革的過程中，學校和教師都應該摒棄以往應試教育中培養(yǎng)的僵化的、唯分數(shù)論的傳統(tǒng)理念，依托案例教學的相關手段，更加強調(diào)素質教育、能力教育和通識教育，為學生的成長進步提供空間和機會，讓學生在教學實踐中得到應有的鍛煉和成長，助力學生今后的個人發(fā)展。
二、著眼案例，進行教學體系的改革
有效的教學模式的建立，是一個新技術應用推廣的基礎和前提，互聯(lián)網(wǎng)教學模式下高中地理新課程案例教學教育改革創(chuàng)新的相關工作也不例外。在面對高中地理新課程案例教學相關改革創(chuàng)新的過程中出現(xiàn)的相關問題的時候，應該以問題為導向，制定并尋找當前解決問題的一系列辦法。在這個過程中，學校應當給一線教師和學生一些自，除了規(guī)定一個固定教學內(nèi)容和教學目標之外，不再為學生和老師的實際教學情況予以規(guī)定，在這樣的前提下，教師才能夠讓學生在案例教學的課堂上，自主選擇所學內(nèi)容，這種方法，一方面能夠幫助學生最大限度的在互聯(lián)網(wǎng)學習中獲得快樂和興趣，另一方面，也能最大限度地給學生的學習帶來的便利性，發(fā)揮網(wǎng)絡在促進學生學習方面的重要作用。
三、著眼于案例教學，善用互聯(lián)網(wǎng)
網(wǎng)絡的深入發(fā)展，讓遠程教學成為了可能，當前，隨著學校里高中地理新課程案例教學網(wǎng)絡教育教學機制的深度創(chuàng)新，學生通過網(wǎng)絡進行遠程學習也逐漸成為了可能。在這個過程中，為了促進高中地理新課程案例教學的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中的重要作用，應該加大遠程教育方面的投入，力求用專業(yè)化的知識、技術和設備，推進案例教學環(huán)境的不斷豐富和發(fā)展。在課程設置和人員配備上，應當絕對杜絕“外行領導內(nèi)行”情況的發(fā)生。只有這樣，高中地理新課程案例教學才有可能可持續(xù)的發(fā)展，新技術才有能不斷地被應用于實踐。
四、依托案例，重視因材施教
因材施教是在高中地理新課程案例教學中開展教學改革的初衷，隨著當前高等高中地理新課程案例教學的不斷進步，很多采取的教學改革的模式，很大程度上是對于因材施教理念的踐行。但是應該注意到的是，學校畢竟是集體學習的地方，所謂的教學改革也不過是在集體學習的前提下進行的分層次教學。我們在進行因材施教的過程當中，一定要注意強調(diào)集體學習的重要性。在進行相關的教學實踐的時候，還要強調(diào)大課、中課和小課的互補學習，其中集體課是教授學生的必須掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗，旨在提高學生的整體音樂素養(yǎng)，中課是針對主體學生的開展的一般難度的地理新課程案例教學，而小課的開設則是走向了兩個極端――針對學習程度最好和最差的兩組學員進行的單獨教學。
五、改革考試制度
考為了推動高中地理新課程案例教學的長遠發(fā)展，對于學生考察中，應該將考試和考察的方式多樣化，將更加豐富的考察形式帶入到高中院校地理新課程案例教學教育教學的考察模式中。學校應該考慮改革現(xiàn)有的考察模式，以配合當前高中地理新課程案例教學的改革和相關活動。在這個過程中，彈性學分制是可以參考的一種改革方向。就是說，把以往用于考察學生學習程度的固定的學分標尺，改變成根據(jù)學生學習情況的不同來定義的相對概念。這樣做，一方面讓學生有機會從繁重的課業(yè)和練習中解脫出來，能夠更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，更重要的是，這種方法還能夠幫助學生盡早找到人生前進的方向，幫助學生在今后的學習和生活中擁有主見，建立自信。
六、結語
隨著時代的高速發(fā)展，時代對于高中教育提出了新的要求，高中地理新課程案例教學改革勢在必行。為了推動我國高中地理新課程案例教學教育事業(yè)的整體發(fā)展和進步，相關教育主管部門、學校和教師都應該在已有的軟硬件設施的基礎上，進行更深層次的教育教學改革，創(chuàng)新教學方法，助力學生的長遠發(fā)展。
參考文獻：
[1]李領治，陸建德，高中地理新課程案例教學理論與實踐教學改革.[J].高中地理新課程案例教學教育，2014（23）：78-79.
[2]劉劍英，宋鵬.高中地理新課程案例教學改革探討.[J].遼寧高中學報，2012（3）：12-13.
教學評價
在這節(jié)課中，學生們看到“幾何畫板”作出的圖形是既驚訝又好奇，所以，對這節(jié)課的內(nèi)容更是迫不及待地要弄明白。教師讓學生觀察，由學生歸納出函數(shù)y=sinx的圖象變換到函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象的變化規(guī)律，并且掌握函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象與字母φ、ω、A的關系，借助計算機“幾何畫板” 軟件的動態(tài)拖動功能，在教學中，很容易地得到豐富的三角函數(shù)圖象.這樣，學生就很容易通過自己的參與、探索觀察與歸納，深刻理解φ、ω、A這三個系數(shù)對三角函數(shù)y=Asin（w x+φ）圖象的影響，擴大了教學容量，活躍了課堂氣氛，使教學效率有了很大的提高。從而培養(yǎng)學生從具體到抽象的思維方法，觀察能力和實踐能力，達到感性認識到理性認識的飛躍，運用“幾何畫板”的動畫功能提供學生思考問題和探索問題的空間，培養(yǎng)學生的“運動思維”和抽象思維。
數(shù)學教學就應該運用信息技術，做到“情景——誘導——觀察——探索——總結”教學過程，以學生為本，打破傳統(tǒng)理念。所以上課時要通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，使學生獲得新知識，并形成一定的探究和創(chuàng)新等能力。在本節(jié)課中通過“幾何畫板”軟件的動畫功能，帶著問題不斷的探索函數(shù)圖象的變化，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲望，開闊學生的視野， 使學生掌握本節(jié)課的重要知識，并形成一定的探究數(shù)學問題的創(chuàng)新能力.通過設計問題啟發(fā)學生能夠用“幾何畫板”從千變?nèi)f化的變式中尋找到三角函數(shù)變化規(guī)律本質，從而使學生能夠很好掌握函數(shù)從y=sinx圖象到y(tǒng)=Asin（ωx+φ）的圖象的變化過程。 學生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，既加深了對知識的透徹理解，又培養(yǎng)了學生研究問題的科學方法，這是的引導探究式教學法優(yōu)勢所在。利用幾何畫板動態(tài)測量、跟蹤軌跡和快速作圖功能進行數(shù)學實驗，使學生體會到做數(shù)學的樂趣?！耙詫W生為主體”是我們教育教學的重要指導思想.也是新課改新課標的重要指導思想。
教學反思
這節(jié)課通過“幾何畫板”做圖演示，很好地激發(fā)學生學習新知識的好奇心；在制作圖象過程中，讓學生注意觀察，討論后得出結論，最后讓學生動手通過計算機實驗作圖，樹立起數(shù)形結合的概念，然后利用電腦動態(tài)演示圖象變換的過程，學生直觀的看到各參數(shù)對函數(shù)圖象的影響，打破了傳統(tǒng)教學上的缺陷；圖象變換的原因加深了學生對已有知識和經(jīng)驗的認識。通過實踐練習，教師指導，使學生的學習達到前所未有的成效。體現(xiàn)了新課標的理念：每個知識都應該由學生通過活動、探究、體驗來獲得。改變學生的學習方式，運用“幾何畫板”的動畫功能提供學生思考問題和探索問題的空間。觀察函數(shù)中的參數(shù)的變化帶來的圖象的變化，從而根本上改變學生的學習方式。信息技術能夠很好的運用于新課程改革，與學科教學相結合，使學生真正成為學習的主體，這也正是信息技術與數(shù)學課程整合的好處所在。
“這件事和我沒有關系?！边@是許多同學在集體中常說的一句話。這種現(xiàn)象在獨生子女身上已不足為奇，父母們把自己的孩子視為“掌上明珠” “小皇帝”“小公主”，以一種“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態(tài)，無時無刻不在細心的呵護著“祖國的花朵”。加上較為優(yōu)越的物質生活條件，更滋長了孩子們的嬌柔任性、固執(zhí)蠻橫，和同學相處常常缺乏相互合作和寬容精神，缺乏集體榮譽感。他們往往為一點小事就心存芥蒂，互不相讓，甚至大動干戈，缺少集體主義和協(xié)作互助的理念。
社會、國家是個大集體，學校、班級、家庭是小集體，當個人的利益與集體的利益相矛盾時，我們該如何選擇呢？作為集體的一份子，我們又該如何為集體的成功而努力？
對于五、六年級小學高段的學生來說，正處在個人自主意識顯現(xiàn)的過渡階段，心理認知逐漸發(fā)生巨大變化的時期，尤其即將進入青春期，此階段也是最易引起心理沖突的時期。這時候更是建立團隊理念、集體意識最佳時機。依照小學生的心理特點，《中小學心理健康指導綱要》指出小學生的心理健康課要以游戲活動為主，在游戲中學習，在趣味活動中領悟體會和成長。
教學目標：
1.通過游戲活動體驗個人對集體成敗的作用與影響。
2.感受集體中我們需要相互幫助、溝通、包容、合作。
3.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
4.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。
教學重、難點：
1.感受集體的成功需要我們相互幫助、溝通、包容、合作。
2.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
3.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。
教學準備：
1.教師準備：幻燈、小紅旗、軍帽、獎狀。
2.學生準備：每人一支藍色水彩筆。
活動設計：
一、熱身活動
1.熱身活動：規(guī)劃“藍”圖
游戲準備：事先通知同學們一人帶一只藍色水彩筆，每一組發(fā)一張A4的紙，口令一響，一人一筆寫“藍”字。
游戲規(guī)則：一次只能一個人離開座位，最快最好寫完“藍”組獲勝。
2.引入主題：
師：請獲勝組分享體會。
師：集體的成敗和每一個人都有密切的關系。
二、游戲活動
游戲：A計劃演習
（一）組織隊伍 明確責任（同學自我完成，時間2分鐘）
1.每隊選出隊長一名（負責游戲中所有組織工作）;
2.旗手一名（有號召能力，負責舉旗，領呼口號）;
3.起一個隊名，一句你們隊的口號，寫在紙上。
（二）游戲內(nèi)容
師：前方打仗后方支援，前方需要：
1.子彈10發(fā)（藍色水彩筆）
（第一輪游戲結束）生：總結集體的成功需要我們每個人的努力。
2.奧運五環(huán)（用紅領巾綁成，兩條紅領巾一個環(huán)）
（第二輪游戲結束）生：總結在集體中我們需要包容、溝通、合作。
3.右腳鞋子6支
（第三輪游戲結束）生：總結當個人與集體利益發(fā)生沖突時，以集體利益為先，學會相互幫助、勇?lián)熑巍?/p>
三、總結分享
師：表彰“A計劃行動”獲勝組。
生：體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
四、重溫集體的魅力（實踐反饋）
師：按教師手勢所示人數(shù)，起立“江南style”
生：再次感受集體的魅力、力量和快樂。
五、心靈分享
生：將心得寫在“小心上”，貼在“大心”上。
六、創(chuàng)新開拓
合唱校歌
播放視頻（同學們平時的生活錄影）
現(xiàn)場班級留影
呼班級口號
課后反思：
本節(jié)課是九年制義務教育小學課本，烏魯木齊市地方《健康》教材四年級上冊一課心理健康篇。因為前面多次嘗試四年級、五年級的學生完成此課，但年齡段的不同學生的理解領悟能力和主動能動性都受到限制和影響，所以本次教學由六年級學生配合完成。本節(jié)課通過五個游戲活動的設計，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，逐步的讓每個同學都參與活動中，在游戲中體會是什么是團隊？意識到集體的勝利需要我們每一個人的努力才能取得成功。并且在游戲過程中激發(fā)同學們學會如何與他人合作、溝通，體會合作帶來的快樂和成功。能夠有效的在短暫的課堂中建立集體意識和較強的責任心。
45分鐘的課堂，教師僅用簡短的言語組織課堂，始終扮演一個組織者的角色，給學生30-35分鐘的時間充分發(fā)揮其主導作用。熱身和第一環(huán)節(jié)游戲中，同學們按規(guī)則，組織隊伍、明確責任和分工。第二環(huán)節(jié)，同學們體會集體的成敗和我們每一個成員密不可分。意識到團隊合作和凝聚力的重要性。第三環(huán)節(jié)，先是靜默無言完成活動，發(fā)現(xiàn)由于溝通不暢引發(fā)的團隊合作出現(xiàn)問題，于是經(jīng)過討論分析，再次重復游戲，這一次可以充分的溝通，第二次討論分析得出結論――溝通與合作對集體成敗的影響。第四環(huán)節(jié)，考驗同學們在集體利益和個人利益出現(xiàn)矛盾沖突的時候我們會怎么選擇，通過游戲感悟關鍵時刻犧牲個人的利益的心理感受，同時犧牲個人利益時集體取得成功時的心理體驗。
整堂課各環(huán)節(jié)由學生自主組織、學習、討論完成。在一節(jié)課的時間內(nèi)讓同學們建立集體的概念，并體會集體的成敗和我們每一個人都息息相關，還要通過游戲活動感悟與學習、體會集體中的相互幫助、溝通、包容、合作，并分享“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗，增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心是一件不容易的事情。
【關鍵詞】建筑深基坑；基坑支護；技術管理
中圖分類號： TV551 文獻標識碼： A
一、引言
隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，建筑業(yè)蓬勃發(fā)展．城市中心為了節(jié)省建筑用地和滿足停車位要求，各地人防管理部門、城市規(guī)劃部門均要求新建工程必須按一定比例建設戰(zhàn)時防空地下室平時作為地下停車場和設備用房的地下室。在給城市提供寶貴的建筑空間的同時．與基坑有關的安全事故也時有發(fā)生。輕者基坑邊坡位移，周邊道路、建筑物開裂；重者基坑整體失穩(wěn)破壞．傾覆坍塌，人員傷亡，周邊市政管網(wǎng)遭到破壞．毗鄰房屋結構安全受到影響建筑深基坑的安全隱患和事故已經(jīng)引起各級政府建設行政主管部門和業(yè)內(nèi)人士的高度關注住建部于2009年5月印發(fā)《危險性較大的分部分項工程安全管理辦法》(建質[2009]87號)，文中要求深基坑支護設計方案及深基坑工程專項施工方案均必須通過專家論證會．可見其重要性。
二、中心城區(qū)建筑深基坑的特點
中心城區(qū)建筑深基坑主要有如下特點：基坑周邊接近建筑用地紅線．基坑支護不允許超越紅線，基坑周邊地下存在大量電纜、光纜、給排水管道、液化氣管道和城市道路等基坑支護要求嚴格控制支護結構的位移和地面、管道的變形；基坑深度超過鄰近建筑物基礎的埋深．基坑土方開挖及降水不能影響鄰近建筑的結構安全基坑周邊需要材料堆場．可供材料、土方運輸?shù)牡缆肥芟蓿又ёo要考慮該處的地面超載等等有的基坑邊還存在古建筑或古樹等，須重點保護?？傊鞘兄行膮^(qū)建筑深基坑工程的特點是周邊環(huán)境因素復雜．須監(jiān)測保護的項目多．基坑支護不僅要滿足本基坑工程土方的開挖要求。同時還要保護好周邊的環(huán)境。
三、建筑深基坑事故的主要表現(xiàn)形式和原因
(1)深基坑工程施工中的安全事故主要表現(xiàn)形式有：
1)基坑支護結構局部破壞．局部側壁出現(xiàn)塌方，擋土樁出現(xiàn)開裂。
2)基坑截水帷幕功能失效．基坑大量進水或涌沙、涌泥。
3)基坑底部土體嚴重隆起。
4)基坑支護結構嚴重位移或破壞、或地下降水不當引起基坑周邊道路、地下管線、建筑物變形、破壞。
5)基坑支護結構整體失穩(wěn)坍塌，嚴重影響周邊的環(huán)境
(2)引起建筑基坑工程事故的主要原因有：
1)地址勘察單位提供的基坑巖土勘察資料不準確，不完整
2)設計單位提供的基坑支護設計方案不合理或存在嚴重的安全問題
3)施工單位對基坑工程不重視，未按規(guī)定編制可行的施工方案而隨意施工
4)基坑工程施工方案存在嚴重的缺陷
5)施工單位雖編制了切實可行的施工方案，但是在施工中為了省造價或趕工期而未按方案實施。
6)監(jiān)測單位提供的監(jiān)測資料不及時或資料有誤、不完整
7)基坑工程施工中遇到突發(fā)事故沒有切實可靠的應急處理方案
8)其他不可預知的因素或自然災害引起的基坑事故
四、建筑深基坑工程安全控制要點
(1)建筑基坑工程巖土勘察報告應準確完整巖土工程勘察報告(以下簡稱勘察報告)是基坑支護設計方案和降水方案的重要依據(jù)．其是否準確完整將對基坑支護設計方案產(chǎn)生重大的影響。勘察報告應滿足《建筑基坑支護技術規(guī)程》JGJ120―2012要求的深度，如基坑勘探點的位置、深度、間距，各含水土層地下水的埋深分布、水量大小、變化幅度、滲透參數(shù)、影響半徑等。《勘察報告》應提供“基坑支護主要參數(shù)值”，如各土層的重度、內(nèi)聚力、摩擦角、樁周土的側阻力特征值等?！犊辈靾蟾妗愤€應查明基坑周邊環(huán)境條件，如周邊建筑的結構類型、層數(shù)、位置、基礎形式、埋深；周邊地下管網(wǎng)的分布、埋深；周邊道路的位置、寬度、道路行駛情況、最大車輛荷載等．并提出基坑支護的建議方案
(2)建筑深基坑支護設計方案應做到技術先進、安全可靠、經(jīng)濟合理、切實可行。
l基坑支護設計方案對基坑工程的安全起關鍵性作用。基坑支護設計．其核心是為地下室基坑土方開挖施工提供技術支持基坑支護設計方案主要包含如下內(nèi)容：
①用于基坑擋土的支擋結構設計；
②用于排水、隔水的地下水處理方案：
③用于土方分層開挖的側壁支護方案：
④對周邊環(huán)境的保護方案；
⑤對支護結構、工程樁、周邊環(huán)境的監(jiān)測方案等。
2)基坑支護設計執(zhí)業(yè)人員應具備一定的巖土工程和建筑結構專業(yè)知識以及豐富的實踐經(jīng)驗．并以科學嚴謹、認真負責的工作態(tài)度進行方案設計。
一級基坑工程支護應由注冊巖土工程師和一級注冊結構工程師聯(lián)合設計基坑支護設計方案要做到技術先進、安全可靠、經(jīng)濟合理，確?；庸こ碳爸苓叚h(huán)境的安全．主要考慮以下幾個方面：
①基坑支護設計前．要仔細研究勘察報告的有關內(nèi)容，并到現(xiàn)場查明基坑周邊環(huán)境條件如基坑所處位置的地形、地貌、地質成因、各土層的物理指標，水位的高低及水壓力的大?。夯又苓吔?構)筑物、地下管網(wǎng)、道路等情況。對勘察報告描述不清或數(shù)據(jù)明顯有誤的地方．要求提出專項勘察．補充修正。
②支護設計方案比選。應針對基坑深度、規(guī)模、周邊環(huán)境的情況盡可能設計多種方案．并進行技術、安全、經(jīng)濟比較后，選擇安全經(jīng)濟型的設計方案。對于工程等級為一級．基坑開挖深度大于4m。或地質條件、周邊環(huán)境和地下管線復雜，或毗鄰建筑物安全的基坑工程．設計方案應聘請當?shù)亟?jīng)驗豐富的專家進行技術論證
③基坑支護設計方案應綜合考慮工程地質與水文地質條件，主體地下結構要求，基坑開挖深度，降排水條件．周邊環(huán)境對側壁位移的要求．基坑周邊荷載，周邊建(構)筑物基礎的類型、埋深、間距，周邊道路、地下管線，當?shù)厥┕すに囁剑邮┕ぜ竟?jié)變化．支護結構合理使用期限等因素．做到因地制宜、因時制宜、技術先進、安全可靠、經(jīng)濟合理、切實可行目前國內(nèi)沿海軟土地區(qū)單層地下室常采
用的支護結構有重力式水泥土墻、土釘墻、復合土釘墻、排樁。兩層及兩層以上地下室采用排樁加內(nèi)支撐，樁型有PHC管樁、鋼筋砼灌注樁、拉森板樁、三軸水泥攪拌樁(SMW工法)內(nèi)插型鋼、鋼管樁等，還有造價較高的地下連續(xù)墻．逆作拱墻等
(3)深基坑工程施工方法、土方開挖順序應與設計工況相一致。
基坑工程施工前．施工單位應組織專業(yè)技術人員，依據(jù)基坑支護設計施工圖、巖土勘察報告、主體地下結構施工圖、項目總體施工組織設計方案、現(xiàn)行規(guī)范規(guī)程標準等資料編制施工專項方案方案中主要包含以下內(nèi)容：
1)編制依據(jù)：相關法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程．施工組織設計，勘察報告，施工圖等；
2)工程概況：施工總平圖．工程等級．基坑開挖深度、基坑面積、周長，支護形式等：
3)施工方法：施工工藝，工藝流程。技術參數(shù)等：
4)施工計劃：人員、材料、設備、機械計劃．進度計劃等：
5)安全組織：建立專項安全管理機構：6)質量安全保證措施：質量檢測，檢測方法，安全管理措施等：
7)降排水措施：
8)基坑及周邊環(huán)境監(jiān)測要求：
9)環(huán)境保護措施：
10)應急預案等：
11)相關附圖及計算書。
如基坑工程屬于住建部規(guī)定的超過一定規(guī)模的危險性較大的分部分項工程時．施工單位還要就該方案組織專家論證會?；油练介_挖應與土釘、錨桿及降水施工密切結合．開挖順序、方法應與設計工況相一致對于復合土釘墻施工必須符合“超前支護、分層分段、逐層施作、限時封閉、嚴禁超挖”的要求，做到動態(tài)設計、信息化施工。施工中遇到地質情況與勘察報告不符或未探明的地質等特殊情況。應及時與設計、相關技術人員和專家會商，制定相應的對應措施．出現(xiàn)危險征兆．應立即啟動應急預案。
關鍵詞：城市建設檔案；信息化；數(shù)字化；建設管理
一、引言
城建檔案是城市規(guī)劃、建設及其管理活動中形成的極具保存價值的文字、圖表、音像等不同格式的文件資料，在我國城市建設中起著不可替代的作用[1]。而現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的城建檔案管理模式正逐漸被信息化以及數(shù)字化管理模式所取代，因此，相關部門十分有必要加強對這方面的研究實踐，以應對未來城建檔案信息化管理工作中可能遇到的各種問題。
二、當前實行城市建設檔案信息化與數(shù)字化建設管理的現(xiàn)實意義
（一）有助于滿足當前城建檔案管理需求
現(xiàn)如今，城市化進程的快速推進，產(chǎn)生了大量的城市建設檔案，而以往傳統(tǒng)的城建檔案管理模式卻難以與當前城市建設形勢相匹配，使得城建檔案管理工作中總是暴露出一些問題，比如工作效率低或者信息共享困難等。所以，現(xiàn)在的城建檔案管理必須要與時俱進，積極引進以及使用信息化結合數(shù)字化管理的方式，以妥善處理城建檔案中紙質檔案積壓等問題。
（二）有助于提高城建檔案管理效率
在過去，城建檔案的存儲媒介為紙張，在檔案保存與管理過程中，受客觀因素影響很大，為了保存這些紙質檔案，相關部門還需要在存儲環(huán)境以及檔案維護等方面投入大量Y本。盡管如此，紙質檔案在管理過程中依然會因反復調(diào)閱而產(chǎn)生破損、字跡模糊或者丟失等問題。這些都會嚴重影響到城建檔案管理效率。而在信息時代，隨著信息技術以及數(shù)字技術的靈活運用，檔案管理人員可以將城建檔案管理從傳統(tǒng)模式解脫出來，將紙質檔案轉化為電子檔案，在優(yōu)化城建檔案管理方式的前提下，實現(xiàn)城建檔案管理的規(guī)范化以及標準化，以發(fā)揮其應有作用。
三、新時期強化城市建設檔案信息化與數(shù)字化建設管理的有效措施
（一）加強基礎設施建設，推進城建檔案信息的網(wǎng)絡化建設
想要實現(xiàn)城市建設檔案的信息化與數(shù)字化管理，首先就要將檔案信息轉化為有生命力、流動的資源，即數(shù)字化信息。相關部門需要配備統(tǒng)一化的信息設備，完成檔案部門計算機管理系統(tǒng)全覆蓋，為機關、企業(yè)配備全、快、準的檔案信息。與此同時，對現(xiàn)有的計算機檔案管理系統(tǒng)進行改進以及優(yōu)化，就檔案信息進行自動全文存儲、檢索、自動標引以及文檔信息系統(tǒng)的一體化管理等[2]。另外，城建檔案信息的存儲應采取高容量載體，包括計算機的磁盤存儲系統(tǒng)以及光盤存儲系統(tǒng)等。以上述方式來應對和解決檔案信息存儲難的問題，同時還能幫助相關管理人員提高工作效率，減輕工作強度。最后，各檔案管理部門需要主動學習和借鑒其他檔案館信息化管理成功經(jīng)驗，將城建檔案信息化建設納入到議事日程中來，特別是要注重城建檔案信息化管理的建設與政府電子政務建設的和諧統(tǒng)一向前發(fā)展，以帶動自身進步。
（二）做好電子檔案的保存工作
目前，存儲電子文件的媒介大多為化學磁性材料，從理論上講，這種材料是可以長期保存的。但是由于電子文件的發(fā)展形成過程相對較短，實施貯存中的驗證還比較缺乏，因此，在讀取光盤時會頻頻發(fā)生磨損現(xiàn)象，進而影響到光盤內(nèi)電子文件的完整性，嚴重時還可能造成電子文件丟失等問題。基于此，一些需要長久保存且極具價值的電子文件，需要相關人員定期復制、檢查。
（三）加強人員培訓，提高管理工作效率
相關部門必須要將提高檔案管理人員自身素質以及工作能力作為重點，給予其足夠的學習以及深造機會，通過不斷的學習來提高其知識水平以及理解水平。與此同時，還需要定期組織檔案管理人員學習最新的知識與技術，緊跟時展步伐，用科學的知識以及工作方式武裝自己，從而在工作崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。另外，在平時的城建檔案管理工作中，還需要定期對人員的能力及素質進行考核，加深其對知識的理解與掌握，不斷強化自身城建檔案信息化與數(shù)字化管理水平，以此來形成一個合理的、科學的信息化檔案管理平臺。
四、結語
總之，城市建設檔案的信息化與數(shù)字化建設管理，不僅可以實現(xiàn)城市建設檔案管理的歷史性跨越以及質的突破，同時也能促進我國檔案業(yè)的良性發(fā)展。對此，相關部門或機構需要加強基礎設施建設，推進城建檔案信息的網(wǎng)絡化建設，做好電子檔案的保存工作，加強人員培訓，提高管理工作效率，從而充分發(fā)揮城建檔案在城市建設中的關鍵性作用。
參考文獻：
論文關鍵詞：房地產(chǎn)企業(yè)成本控制與管理分析—以安徽信達房地產(chǎn)開發(fā)有限公司為例
要做好房地產(chǎn)企業(yè)成本控制與管理，要正確認識成本控制，理解房地產(chǎn)企業(yè)的特點以及房地產(chǎn)項目的成本構成要素。只有這樣才能把握在房地產(chǎn)企業(yè)成本控制與管理的過程中有效的提高成本控制效率，降低企業(yè)成本，贏得最終的勝利。
（一）成本控制的含義
成本控制是企業(yè)根據(jù)一定時期預先建立的成本管理目標，由成本控制主體在其職權范圍內(nèi)，在生產(chǎn)耗費發(fā)生以前和成本控制過程中，對各種影響成本的因素和條件采取的一系列預防和調(diào)節(jié)措施，以保證成本管理目標實現(xiàn)的管理行為。
（二）房地產(chǎn)企業(yè)的特征
1、房地產(chǎn)企業(yè)最本質的特征是綜合性
現(xiàn)代城市建設中的房地產(chǎn)企業(yè)要求在開發(fā)過程中堅持“全面規(guī)劃、合理布局、綜合開發(fā)、配套建設”的方針[1]，不僅對房屋的建設要有詳細的規(guī)劃，同時對周邊的公共設施也要進行全面協(xié)調(diào)和建設。
2、房地產(chǎn)企業(yè)的建設過程具有長期性
房地產(chǎn)企業(yè)從最初的資金投入到最終的資金收回，從可行性研究報告到最后的房屋交付使用，要經(jīng)歷好幾個階段，比如決策階段，設計階段，招標階段成本管理論文，施工階段，物業(yè)管理階段，每個階段都要耗費一定的規(guī)劃時間，而有時還會出現(xiàn)工期延后的現(xiàn)象。
3、房地產(chǎn)具有很強的地域性
眾所周知，房地產(chǎn)是不可移動的，因此房地產(chǎn)商在選擇項目開發(fā)時，首先要考慮的便是它的地理位置，那么，房地產(chǎn)商的就必須根據(jù)市場需求情況以及地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢來進行綜合評價，做出最后的判斷。
4、房地產(chǎn)企業(yè)具有很強的風險性
房地產(chǎn)的風險性便是由房地產(chǎn)企業(yè)資金密度高演化而來，每個房地產(chǎn)所開發(fā)的項目都要耗費巨額的資金，而籌集資金是有一定的風險，比如銀行利率的升降、匯率的變動、政府的政策、市場經(jīng)濟等等這些經(jīng)濟條件的變化都會引起資金實際數(shù)額的變動。
（三）房地產(chǎn)企業(yè)成本構成要素
圖一 房地產(chǎn)企業(yè)成本構成要素圖
從當前的房地產(chǎn)市場來看，構成房地產(chǎn)企業(yè)最為重要的構成要素有：地價、拆遷費用、成本、稅費、利潤這五個組成部分，要提高房地產(chǎn)企業(yè)的市場競爭力，就必需從這五個構成要素出發(fā)，壓縮開發(fā)項目中的地價、拆遷費用、成本、稅費，同時，從企業(yè)經(jīng)濟效益來看，要擴展企業(yè)的利潤，來增強企業(yè)的整體實力，實現(xiàn)利潤最大化的最終目的。
二、房地產(chǎn)企業(yè)成本控制與管理的現(xiàn)狀
（一）安徽信達房地產(chǎn)開發(fā)有限公司的最新項目——信達· 水岸茗都項目概況
1、項目規(guī)劃
小區(qū)占地167.5畝，規(guī)劃建筑面積22.37萬平方米，地下建筑面積3.57萬平方米，綠地率近40％，建成后可容納近1800戶居民入住，小區(qū)配有停車位1400個，停車率近80％。小區(qū)配套設施有：社區(qū)幼兒園、五星級洗禮會所、超大露天游泳池、商業(yè)街等，十分齊全，讓你足不出戶及可滿足日常的生活、休閑、娛樂所需小論文。
2、項目位置
“信達· 水岸茗都”綜合住宅小區(qū)位于合肥市政務文化新區(qū)翡翠路與習友路交匯處，是安徽信達房地產(chǎn)開發(fā)有限公司繼“銀杏苑”、“花樣年華”、“文景雅居”、“格蘭云天”等項目后又一高品質綜合住宅小區(qū)。“信達·水岸茗都”位于新城市中心的地段，南靠十五里河環(huán)城公園，向西沿習友路步行十分鐘即可到達奧體中心成本管理論文，北距天鵝湖僅一公里之遙。優(yōu)越的大配套環(huán)境及完善的社區(qū)配套設施成就了信達·水岸茗都良好的居住氛圍，也形成了信達·水岸茗都良好的性價比，讓業(yè)主們輕松實現(xiàn)了品質居住。
（二）房地產(chǎn)企業(yè)項目開發(fā)程序介紹以及階段劃分
圖二 房地產(chǎn)企業(yè)項目開發(fā)流程圖
根據(jù)上圖的房地產(chǎn)企業(yè)項目開發(fā)流程圖，我們可將房地產(chǎn)項目開發(fā)的整個過程劃分成如下幾個階段:決策階段、設計階段、招標階段、實施階段、后期的物業(yè)管理階段[2]。
1、項目的決策階段
項目的決策階段是項目開發(fā)能否取得成功的奠基石，房地產(chǎn)所開發(fā)的項目經(jīng)董事會批準初步立項后，轉由企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展研究室進行可行性研究?？尚行匝芯康哪康氖菍崿F(xiàn)項目決策的科學化、民主化，減少或避免投資決策的失誤，提高項目開發(fā)建設的經(jīng)濟、社會和環(huán)境效益。可行性研究按五個步驟進行：（1）項目公司接受委托或集團公司董事會立項；（2）調(diào)查研究；（3）方案選擇與優(yōu)化；（4）財務評價和經(jīng)濟評價；（5）編制可行性研究報告。
2、項目的設計階段
設計階段是房地產(chǎn)項目開發(fā)成本的一個重要部分，雖然它占整個開發(fā)費用的比重只有1.4%-2%，但設計的效果以及它的可行性對整個項目造價的影響力能夠達到74%之大，因此，我們也可以看出設計的重要性。
3、項目的招標階段
招標前，應嚴格審查施工單位資質，必要時進行實地考察，避免“特級企業(yè)投標，一級企業(yè)轉包，二級企業(yè)進場”等不正?，F(xiàn)象[3]。選擇價格低廉同時質量有所保證的投標公司。
4、項目的實施階段
工程建設中最讓人頭痛的事是“三超”，即概算超估算，預算超概算，結算超預算。這是長期以來都難以破解的難題[4]。這個階段的所要做的工程量大，經(jīng)常會出現(xiàn)些變化的因素，工程時間久，因此，這是開發(fā)項目成本控制的核心所在。
5、物業(yè)管理階段
物業(yè)管理基本上可以分為經(jīng)營、管理和服務三個方面，它所執(zhí)行的原則是：管理于服務之中，在服務中實現(xiàn)管理。
（三）“信達· 水岸茗都”成本控制與管理存在的問題
1、土地成本費用高
費用核算項目
前期估算費用（萬元）
實際發(fā)生費用（萬元）
差額（萬元）
土地費用
7500
8400
-900
拆遷補償費用
7260
8100
-840
基礎設施配套費
1420
1470
-50
各項建設手續(xù)費
4988
5100
-112
規(guī)劃、建筑設計費
456
425
31
小區(qū)配套設施費
2280
2100
180
財務費用
2660
3100
-440
管理費用
865
645
220
銷售費用
1250
955
295
（二）利用套期保值策略來規(guī)避材料價格變動
工程建設過程中，各種原材料價格的升降成為成本控制中的一個難點，在市場經(jīng)濟不斷變動的情況下，房地產(chǎn)商可以利用套期保值策略來規(guī)避這一問題。套期保值的基本原理是期貨價格與現(xiàn)貨價格變化的一致性和到期的收斂性，房地產(chǎn)商應根據(jù)套期保值數(shù)量相等、時間相同或相近、方向相反、品種相同的操作原則，來進行選擇套期保值的操作手法，套期保值策略的選擇原則是盡可能沖銷風險，當公司損益與現(xiàn)貨市場價格波動正相關時，適宜做空頭套期保值成本管理論文，反過來，當公司損益與現(xiàn)貨市場價格波動呈負相關時，則適宜做多頭套期保值，同時，房地產(chǎn)商應將主要精力集中在其主營業(yè)務上，并采取有效措施使其面臨的價格、利率、匯率等風險最小化。這樣，就可以回避現(xiàn)貨價格波動風險；發(fā)現(xiàn)市場價格的基本動力；鎖定產(chǎn)品成本，穩(wěn)定公司利潤；減少資金占用，加速資金周轉；有利贏得時間，合理安排儲運；有利提升房地產(chǎn)企業(yè)的融資能力。
（三）成本核算對象的正確確認
成本核算對象的確定原則是：應滿足成本計算的需要；便于成本費用的歸集；利于成本及時結算；適應成本監(jiān)控的要求。房地產(chǎn)企業(yè)應根據(jù)上述原則，參照下列條件，結合項目開發(fā)地點、規(guī)模、周期、方式、功能設計、結構類型、裝修檔次、層高、施工隊伍等因素和管理需要等當?shù)貙嶋H情況，確定具體成本核算對象。如下例子：
1、單體開發(fā)項目，一般以每一獨立編制設計概算或施工圖預算所列的單項開發(fā)工程為成本核算對象。
2、在同一開發(fā)地點、結構類型相同、開竣工時間相近、由同一施工單位或總包的群體開發(fā)項目，可以合并為一個成本對象小論文。
3、對于開發(fā)規(guī)模較大、工期較長的開發(fā)項目，可以結合項目特點和成本管理需要，按開發(fā)項目的一定區(qū)域或周期劃分成本核算對象。
4、根據(jù)核算和管理需要，對獨立的設計概算或施工圖預算的配套設施，不論其支出是否攤入房屋等開發(fā)產(chǎn)品成本，均應單獨作為成本核算對象。對于只為一個房屋等開發(fā)項目服務的、應攤入房屋等開發(fā)項目成本且造價較低的配套設施，可以不單獨作為成本核算對象，發(fā)生的開發(fā)費用直接計入房屋等開發(fā)項目的成本。
（四）從項目開發(fā)的各個階段來有效控制工期
1、房地產(chǎn)項目開發(fā)的前期階段，應有效控制建筑設計的時間。當出現(xiàn)設計和施工同步進行的情況時，我們要依照工程建設的預定時間，馬上向設計部門提交沒個時間段所需要的施工圖紙和相聯(lián)系的基礎設計資料，以保障施工現(xiàn)場的需要。
2、房地產(chǎn)項目開發(fā)的中期階段，應做好招標工作，同時保證機械設備以及所需材料的事前供應。通常在工程建筑過程中，會由于資金拖欠等一系列的原因導致原料的供應出現(xiàn)脫節(jié)，房地產(chǎn)商因事前與供應商達成好協(xié)議，此外，還要處理好采購部門與管理部門之間原料采購與發(fā)放及時溝通的環(huán)節(jié)，避免內(nèi)部出現(xiàn)不可協(xié)調(diào)性。
3、在簽訂合同時成本管理論文，需對工期的延期以及延誤所造成的經(jīng)濟賠償和相應的責任進行明確的條款設置，用以避免或減輕所產(chǎn)生的糾紛和賠償。
4、對施工過程進行一個循環(huán)的計劃管理。通過把預先設計的總工期計劃于現(xiàn)場施工的實際情況想對照，查出施工過程的薄弱環(huán)節(jié)，對此，提出相應的補救措施，形成一個未完工計劃，再將未完工計劃結合到總工期計劃，不斷根據(jù)實際的完工情況來更新總工期計劃。
圖四施工計劃管理流程圖
四、總結
文章通過對成本控制的含義、原則、意義的了解，以及明確房地產(chǎn)企業(yè)成本構成要素，總結當前的房地產(chǎn)企業(yè)成本控制存在的相關問題，例如：土地成本高、工程建筑中各類材料的變動、成本核算未能適應項目的需求、工期延誤等，并對這四個問題提出相應的解決方法。
關鍵詞：新課程 微型化學實驗 設計案例 分析
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0100-01
微型化學實驗（Microscale Chemical Experiment簡稱M.L）是美籍華裔學者馬祖圣[1]在其編著的《化學中的微型操作》首次提出的。它是化學實驗方法中創(chuàng)新型的變革，近年來在國內(nèi)外的發(fā)展很快。它是指微小量的化學試劑在微型化學儀器裝置中進行的一系列化學實驗[2]。它的化學試劑用量一般只有常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一。實驗效果顯著，且節(jié)能、環(huán)保、安全、方便。在新課程中引入微型化學實驗，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手、觀察、思維、自學等能力，勢在必行。
1 微型化學實驗設計原則[3]
微型化學實驗設計應該遵循：（1）科學性原則，要求實驗原理、實驗裝置、實驗操作科學規(guī)范。（2）可行性原則，要求實驗方案可行，現(xiàn)有實驗儀器、試劑、設備和方法能滿足實驗要求。（3）簡約性原則，要求實驗方案簡單，試劑省，時間短，效果好。（4）安全性原則，要求實驗安全可靠、無污染、可循環(huán)。（5）創(chuàng)新性原則，要求實驗綠色、環(huán)保、有創(chuàng)意。（6）實踐性原則，要求實驗設計可廣泛地應用于化學實驗教學。
教學與實驗同步進行，將全班學生一、三、五排的向后轉，與對應的二、四、六排學生組合成約12個四人一組的實驗小組進行實驗。
2 微型化學實驗的設計案例
2.1 二氧化硫的化學性質實驗（見圖1）
實驗原理：
二氧化硫是一種無色、刺激性氣味的有毒氣體，是酸性氧化物，有還原性、氧化性、漂白性。相關化學性質可通過與紫色石蕊試液、高錳酸鉀溶液、溴水、硫化鈉溶液及品紅溶液的反應來驗證。
藥品及儀器：醫(yī)用過干燥250 ml輸液瓶（帶塞）中預制SO2氣體一瓶，已盛有0.5 ml： ①飽和Na2S（或H2S）溶液；②Br2水；③酸性KMnO4溶液（0.01 mol/l）；④品紅溶液；⑤紫色石蕊試液的青霉素瓶（帶塞）各一個，NaOH溶液（6 mol/L），5 ml一次性注射器2個，小試管一支。
操作及過程：用5 ml一次性注射器抽取已制備好的二氧化硫氣體約3～4ml分別扎入盛有：①飽和Na2S（或H2S）溶液；②溴水；③高錳酸鉀溶液；④品紅溶液；⑤紫色石蕊試液的小青霉素瓶中，充分振蕩，觀察各瓶中的現(xiàn)象。再用另一只注射器抽??；④號小青霉素瓶中的無色溶液注入小試管中，并在酒精燈上加熱，觀察溶液顏色變化。
現(xiàn)象及結論：①瓶硫化鈉溶液中有淺黃色物質析出；②瓶中溴水褪色；③瓶中紫色高錳酸鉀溶液褪色；④瓶中品紅溶液褪色；⑤瓶中紫色石蕊試液變紅；將試管微熱一會兒對應④復現(xiàn)紅色。該實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，節(jié)約藥品，便于清洗，始終在密閉環(huán)境中進行無污染。
相關反應的主要方程式為：
①5SO2+2Na2S+2H2O=3S+4NaHSO3
②SO2+2H2O+Br2=H2SO4+2HBr
③5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+ 2MnSO4+2H2SO4
2.2 銅與稀硝酸的反應
（1）藥品和儀器。
稀硝酸（3 mol/l），銅片，NaOH溶液（6 mol/l），注射器（20 ml），試管，小燒杯。
（2）原理及操作。
先將一無色的小氣球扎在青霉素瓶的膠塞上，用帶針頭的注射器抽干氣球內(nèi)的空氣備用。將3 g細銅絲放入20 ml注射器中壓平擠出空氣，吸入15 ml熱稀硝酸，并將針頭扎進膠塞，使注射器中產(chǎn)生的氣體進入氣球，觀察無色氣體NO的生成，當氣球充滿后，拔出針頭，將酸液擠出，反應隨即停止，另用注射器吸入10 ml空氣注入氣球，觀察氣體由無色變成紅棕色，實驗完成后，用注射器抽取紅棕色NO2氣體，推入堿液吸收。
2.3 原電池原理實驗（見圖2）
（1）儀器及藥品。
分別插有0.25 mm鋅絲、0.25 mm銅絲的青霉素瓶膠蓋各一個，同時插有0.25 mm鋅絲、0.25 mm銅絲（不接觸）的青霉素瓶膠蓋一個，盛有約三分之一體積稀硫酸、酒精的青霉素瓶各一個，帶鱷魚夾的導線兩段，檢流計（或萬用表）一個。
（2）實驗過程。
打開盛稀H2SO4青霉素瓶膠蓋，將膠蓋上帶的0.25 mm鋅絲插入稀H2SO4中觀察―― 鋅絲表面產(chǎn)生大量氣泡；再將另一膠蓋上帶的0.25 mm銅絲插入稀H2SO4中觀察――無明顯現(xiàn)象；取出后再將膠蓋上同時帶有0.25 mm鋅絲、銅絲的膠蓋插入稀H2SO4中觀察，鋅絲上氣泡逸出，通過鱷魚夾分別將鋅絲、銅絲與檢流計的兩極相連――鋅絲上的氣泡大大減少，而在銅絲上有氣泡逸出，檢流計的指針偏轉；若將稀H2SO4換成酒精―― 現(xiàn)象不復存在。由此得出構成原電池的三大條件：①要有兩根活性不同的金屬（或金屬和非金屬）做電極；②電極均須插入電解質溶液中；③兩極之間必須相互連接或接觸。原電池的常規(guī)實驗需消耗大量的酸液，微型改進后耗酸量比原來的千分之一還少，學生的參與熱情和合作意識空前高漲，有力提高了教學效益。
3 結論
微型化學實驗在激發(fā)學生學習興趣，強化動手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綠色化學觀念等方面有著獨到功效。是中學化學教育的一次創(chuàng)新性變革，它不僅可以逐步改變我國長期以來重理論、輕實踐、讓學生在課上畫實驗、課后背實驗的不良教學狀況，而且可以改變化學實驗以往在學生心目中的不良印象，使化學實驗真正成為化學科實施素質教育的重要途徑。
參考文獻
[1] 黃亞麗.微型化學實驗及其推廣應用[J].漳州師范學院學報，1999，12（3）：78-81.
信息技術進入教學，對傳統(tǒng)課堂是一個很大的沖擊。教師作為行動研究者非常辛苦，不僅要學習先進的教育理念，還要進行教學設計，執(zhí)行教學過程，經(jīng)歷從理論到實踐再到理論的整個研究過程。在這個過程中，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏都可能導致整合的失敗，因此常常出現(xiàn)以下一些誤區(qū)。
不理解技術在整合中的角色
信息技術介入教學以后，給教學帶來了深刻的變化，促進教學效率得到大幅度提高。然而弄不清技術在整合中的角色和地位，是最主要的誤區(qū)之一。其表現(xiàn)主要有兩種：一種是“人灌”變?yōu)椤半姽唷?，仍然沒有改變“滿堂灌”的本質；另一種是過度依賴技術支持，忽視教學實際。最終都導致教學目標的無法達成和教學效果的降低。如以下兩案例片斷。
《社戲》教學設計方案（部分）
教學目標分析
掌握本文景物描寫的方法，并體會人物描寫的手法，體現(xiàn)作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
設計要點及點評：教學目標的分析仍然沿用傳統(tǒng)的形式，只從知識傳授的角度描述，沒有考慮學生能力的發(fā)展。
教學資源與工具設計
本課采用教師自己制作的網(wǎng)頁，其中包含作家作品的背景介紹、課文全文的電子版、相關詞語的解釋、中心思想的闡釋。
設計要點及點評：雖然教師自己制作了網(wǎng)頁，但是只相當于電子教案的形式。信息技術在這里雖然發(fā)揮了提供資源環(huán)境的作用，但僅作為一個信息呈現(xiàn)的工具，可有可無，只是將傳統(tǒng)意義下的教師講授改變?yōu)殡娔X灌輸。這種整合不是真正的整合，只能算信息技術手段與紙質教案的疊加，兩者仍可拆開各自獨立，這對于學生深層次發(fā)展無益，也無法有效發(fā)揮信息技術應有的效益。網(wǎng)頁中的課文全文電子版完全沒有必要，教材中就有；相關詞語的解釋在網(wǎng)頁中直接給學生，取代了學生的思維，如果教師先讓學生自主探究、小組合作體會詞句的意境，更能培養(yǎng)學生領悟和閱讀的能力；即便是在傳統(tǒng)課堂中，中心思想的闡釋也要在教師講解課文結束以后才水到渠成地揭示，而在這里，教師卻把中心思想作為教學資源一股腦地都給了學生，這樣學生就不會再花心思去思考。因此對于學生來說，整節(jié)課已經(jīng)失去了學習的意義。
《斑羚飛渡》教學過程（部分）
1.教師播放Flash配樂，進行導語引入：大自然千姿百態(tài)，動物世界更是精彩紛呈。動物在面臨絕境時的表現(xiàn)往往令人贊嘆、令人震撼，所折射出的可貴精神更值得人類細細品味。在被逼至絕境、關乎種群存亡的危難時分，斑羚會作出怎樣的舉動呢？今天，讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那撼人心魄的慘烈與悲壯吧。
設計要點及點評：信息技術在這里扮演的是創(chuàng)設情境的工具。教師的導語非常有感染力，配樂課件的音樂也很優(yōu)美，但是由于教師要一邊播放配樂一邊背誦導語，因此課件播放得斷斷續(xù)續(xù)，教師受了影響，導語說得也不連貫，剛開始營造的悲壯氣氛立刻消失，沒有達到最初的目的?？梢哉f，這次運用技術是一個失敗。這并非是技術本身的錯誤，而是教師使用不當造成的。如果去掉配樂，依靠教師的導語，一樣能夠營造氣氛。
2.請學生朗誦飛渡精彩片斷，同時播放斑羚飛渡的Flas，來讓學生從生動的形象中體會斑羚的精神。
設計要點及點評：飛渡的精彩片斷是這節(jié)課的點睛之處，也是這節(jié)課的，課文精妙的語言和教師的適當點撥即可讓學生達到情感的共鳴。教師正是出于這種考慮，讓一個朗誦很好的學生來朗讀。同時，為了讓學生能夠在課文的基礎上有感性的認識，教師又播放了年輕斑羚怎樣踏著年老斑羚的脊背，邁向懸崖彼岸的動畫，信息技術發(fā)揮了提供資源的作用。教師的本意是營造悲壯的氣氛，而出乎意料的是，這個動畫并不能反映真實的情境，學生更多關注的是動畫里的斑羚動作不連貫、懸崖畫面粗糙等，打亂了整節(jié)課嚴肅、悲壯的氣氛。當學生朗誦完，好幾個學生就舉起手來，評價動畫的粗劣，將這個環(huán)節(jié)變成了純粹的媒體評價環(huán)節(jié)。如果教師換一種想法，讓學生在朗讀中自己感知斑羚飛渡的場景，設身處地地體會鐮刀頭羊、老斑羚、年輕斑羚或者獵人們的心情，防止用形象的動畫取代學生的思維，讓學生在思考的過程中達到情感的共鳴和思維能力的培養(yǎng)會更好。
3.探討欣賞并誦讀優(yōu)美語句：學生思考問題，教師講評點撥。
4.拓展延伸：學生欣賞歌曲《天亮了》的Flash，自主閱讀《生命之歌》相關文章，進一步感悟生命。
設計要點及點評：教師設計這個環(huán)節(jié)的目的，其實是讓學生在感悟課文的基礎上，了解其他種族在種族存亡關頭所作出的類似的壯舉，體會動物不亞于人類的高貴品質。《生命之歌》相關文章確實起到了這樣的作用，發(fā)揮了信息技術的最大優(yōu)勢。但是，那首歌曲的Flash的畫面粗糙，不但沒有達到教育的意義，還淪為了學生的笑談，使得教師整節(jié)課的努力白費。
其實，整合的出發(fā)點不在于技術的強弱多少，而在于在先進教育思想指導下教學方式的變革。技術實際發(fā)揮的是手段的作用，使用技術實際是為教學目標服務，其選擇宗旨是能否高效地達成教學目標。
不能處理好主導―主體的關系
完全去掉教師的主導作用，使得教師只作為課堂管理者而存在，或是怕學生在網(wǎng)絡環(huán)境下胡亂瀏覽網(wǎng)站、不聽教師講課，而剝奪學生的自主學習，都是比較極端的做法，其根源就是不理解主導―主體的關系。充分發(fā)揮主導―主體教學結構的優(yōu)勢首先要充分相信學生自主的能力，讓他們能夠面對浩瀚的信息進行有效的篩選和利用，學會自主學習；其次要做到因勢利導，給學生及時的引導和幫助，使學生能夠更好地把握教學目標和控制自我行為。下面我們對以下誤區(qū)案例作以分析。
《自己去吧》教學過程（部分）
1.復習導入。
師：同學們，看今天誰又來到了我們的課堂？（小鴨、小鷹）
師：小鴨和小鷹都是勇敢的孩子，你們愿意和他們交朋友嗎？但前提是你們必須要闖過認讀大關，勇敢的孩子們，快來迎接挑戰(zhàn)吧！
教師出示課件，其中含有生字的短句和長句。學生自讀短句和長句。
設計要點及點評：這個環(huán)節(jié)的目的是檢查學生上節(jié)課學習生字的情況，便于決定后面環(huán)節(jié)是否進行相應的補救措施。因此這個環(huán)節(jié)不應該是學生自主，而應該重在教師的主導，讓學生在教師的組織下進行分段輪讀，或者小組齊讀，便于教師了解全班大多數(shù)學生掌握生字的情況。如果完全放手讓學生自己讀句子，則不能達到目的。
3.分段學習。
(1)自主學習第一自然段。
教師利用課件出示問題：小鴨怎么對鴨媽媽說？鴨媽媽怎么回答？小鴨學會了嗎？……
學生自主學習。
學生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。
(1)教師講解第二自然段。
師：同學們，選擇第二自然段中你自己喜歡的角色，讀一讀。
教師檢查朗讀情況，指導朗讀，引導在讀中感悟。
師：小鷹，你是不是很想去飛翔呢？可我怎么覺得你并不很想去飛翔，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，能再讀一次嗎？（小鷹說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣）
師：還有哪些小鷹想去飛翔？（請其他扮演小鷹的來讀）
師：請所有的小鷹來讀。
師：鷹媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鷹一個人去學飛翔呢？（因為我知道它會自己飛翔，我想讓它獨立學會本領……）
師：請其他扮演鷹媽媽的來補充。
師：鷹媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鷹一次，再讀讀吧！
（課文理解和指導朗讀相結合）
師：想象一下，小鷹在學習的過程中會遇到什么困難？它學會飛翔了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
（在語言訓練中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）
設計要點及點評：課文總共兩個自然段，教師本意是想充分發(fā)揮教師主導、學生主體兩方面的作用，但是主導、主體使用的順序恰好相反，導致課堂效率很低。在第一個自然段，教師想讓學生先自主學習，然后進行匯報，教師不加干涉。在后面一個自然段，教師則注重學法的講解和思維的訓練，讓學生明白應該怎樣學習、怎樣思考。這兩個部分的處理分開來看都不錯，都能夠培養(yǎng)學生的能力，但是課堂效率卻不高。在講第一自然段的時候，學生很茫然，不知道應該怎樣自學，白白浪費了自主的時間。在講第二自然段的時候，學生了解了學法，但是已經(jīng)沒有第三自然段讓他們能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，以后遇到類似的課文仍然需要教師提醒才能自主學習。如果把兩個自然段的處理交換一下就非常高效了。
不理解整合的落腳點
整合的落腳點應該是學生的發(fā)展，這也是整合要達到的目標。首先，學生應該具有獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，以此來適應不斷變化的環(huán)境和更迭的知識。其次，學生應該具備終身學習的能力，書本上的知識無法具有超前性，終身學習才能跟上時代步伐。另外，學生還要有解決實際問題的能力、應變能力、適應能力。在實際教學中，教師往往忽視學生能力的培養(yǎng)，而想當然地安排教學活動，例如以下案例。
《直線平行的條件》教學過程（部分）
2.探究同位角。
師：畫出課本（人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級下冊）圖5.2-5的簡化圖形（如圖1）。
生探究：∠1、∠2的位置關系，并找出其他具有相同位置關系的角。
師總結：像∠1、∠2這樣分別位于直線CD、AB的下方，又在直線EF的右側，也就是位置相同的兩個角叫做同位角。
生觀察：同位角和鄰補角之間的區(qū)別。
師強調(diào)：同位角是具有特殊位置關系的兩個角，都有一條邊在截線EF上。它不同于對頂角和鄰補角。
設計要點及點評：在探究直線平行的條件之前，必須首先明確同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等的概念。教師這里的設計也很符合數(shù)學的教學邏輯，但是概念的教學利用探究法，效果卻不理想。探究法主要運用于一些已有的公式、定理、規(guī)律的探究，概念、定義等則由于其語言描述性和精確性而難以發(fā)揮探究法的作用。教師在這里的設計本意是想訓練學生的觀察、辨別能力。同位角的概念在這節(jié)課中不是重難點，只是為后面知識作鋪墊的基礎知識。用這樣長的時間進行探究，只為訓練學生的觀察能力，效率很低。
3.探究利用同位角判定兩條直線平行的方法。
生：根據(jù)同位角的意義以及平推三角尺畫出平行線，并描述判定兩條直線平行的方法。
師：引導學生正確表達平行線的判定方法1，并板書。
板書：方法1兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡單記為：同位角相等，兩條直線平行。
師：引導學生結合圖形用符號語言表達兩直線平行的判定方法1，即如果∠1=∠2，那么AB∥CD。
師：強調(diào)判定兩直線平行方法1的條件中有兩層意思：第一層，這兩個角是這兩條被第三條直線所截而成的一對同位角；第二層，這兩個角相等。兩者缺一不可。
