發(fā)布時(shí)間：2022-08-31 21:53:41
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我很重要教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
這次決賽給我的內(nèi)心帶來(lái)很大的鼓舞，這是我本學(xué)期參加的第4場(chǎng)比賽，比賽會(huì)讓人成長(zhǎng)，這些經(jīng)歷告訴我比賽需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，就是你的心理素質(zhì)要過(guò)關(guān)，這比你的實(shí)力還重要，就是當(dāng)你站在講臺(tái)上上課的時(shí)候，你的眼里和腦海里只有學(xué)生，不受任何外界因素干擾。
這次決賽學(xué)生的表現(xiàn)完全超乎我的想象，給了我很大的驚喜，雖然臨時(shí)抽的六小的學(xué)生，但他們聽(tīng)的很認(rèn)真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時(shí)候積極響應(yīng)，我想這和我與他們的接觸和課前游戲有很大的關(guān)系，課前只有15分鐘的接觸時(shí)間，比賽前一天我就把要交代學(xué)生的事情提前備注在手機(jī)備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語(yǔ)氣很親切，把他們當(dāng)成自己班學(xué)生，在他們班主任選好36名學(xué)生之后我就把他們帶到比賽現(xiàn)場(chǎng)，在外候場(chǎng)的時(shí)候，有學(xué)生很緊張，我說(shuō)不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個(gè)互動(dòng)游戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說(shuō)小孩的天性就是玩，這個(gè)游戲讓大家都非常開(kāi)心，哈哈大笑，我們就帶著愉快的心情進(jìn)入課堂。
比賽語(yǔ)言一定要精煉，言簡(jiǎn)意賅，不能太隨意，問(wèn)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題都要有價(jià)值和意義，課前要寫(xiě)好詳細(xì)的教案，具體到某一句話，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，要想好怎么接學(xué)生的話，做到心中有數(shù)，教師是引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，每一次向?qū)W生拋出問(wèn)題，都是為后面的知識(shí)做鋪墊，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，學(xué)生遠(yuǎn)比我們想的聰明。
摘 要：高中生物的高效課程設(shè)計(jì)是指生物課程的課程安排是怎樣的，就需求來(lái)分析高中生物需要什么樣的課程，選擇什么樣的方法來(lái)設(shè)計(jì)高中生物課程，對(duì)于高中生物課程實(shí)施的有效性評(píng)估，以及對(duì)于高中生物課程的制度化的建立及實(shí)施。同時(shí)，對(duì)于高中生物課程設(shè)計(jì)后實(shí)施情況的利與弊進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，對(duì)其中有利的加以保持與繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于其中不合理的加以改進(jìn)和完善。
關(guān)鍵詞：生物課程；課程設(shè)計(jì)；可操作性；利與弊；解決措施
高中生物對(duì)于學(xué)習(xí)生物的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要！但是如何學(xué)好生物？如何科學(xué)地學(xué)習(xí)生物？如何有效學(xué)習(xí)生物都是現(xiàn)在學(xué)生面臨的難題！所以我們要研究的就是如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)高中生物課程，讓該課程更加的有活力、有動(dòng)力、有效率。
首先，我想科學(xué)地對(duì)高中生物課程的教學(xué)安排進(jìn)行需求分析。每一個(gè)事實(shí)只有存在問(wèn)題才能解決問(wèn)題，生物也是一樣。
在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，要確定自己設(shè)計(jì)該課程的目標(biāo)是什么？是想尋找一種可以在全縣市、全省，還是全國(guó)范圍內(nèi)推行的教育現(xiàn)代化的教學(xué)方法，從而提高生物在整個(gè)領(lǐng)域的重要性。還是單純地區(qū)分出教與學(xué)的利與弊，就分析生物的課程設(shè)計(jì)來(lái)論證教學(xué)的重要性及與學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性。不管是哪種目的，都要為課程本身的設(shè)計(jì)服務(wù)。
其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)生物課程前，要對(duì)生物課程的重要性進(jìn)行排序。就生物課程的內(nèi)容還是思想的重要性、差距性和可塑造性進(jìn)行深入的分析。我們要明確生物本身的思考方式重要還是知識(shí)本身重要，很多人可能說(shuō)知識(shí)很重要，但我想說(shuō)知識(shí)隨時(shí)可能忘記，就像我現(xiàn)在，讀了幾年的大學(xué)，你現(xiàn)在問(wèn)我高中的知識(shí)，我很多都已經(jīng)忘記了，但是方法不會(huì)，很多時(shí)候你可能認(rèn)為自己什么知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到，但是當(dāng)你真的遇到事情的時(shí)候，你會(huì)不自然用你曾經(jīng)學(xué)到的知識(shí)思考問(wèn)題。生物課程的設(shè)計(jì)也是一樣，你只要掌握了生物課程設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)，對(duì)于生物本身的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么重要了。所以，在設(shè)計(jì)一個(gè)課程合不合理時(shí)，最先要考慮哪些因素對(duì)于課程的設(shè)計(jì)起到一定的作用，對(duì)于課程的效果實(shí)施結(jié)果有影響。
另外，設(shè)計(jì)生物課程時(shí)還要考慮課程本身設(shè)計(jì)的具體實(shí)施。生物課程的設(shè)計(jì)包括生物課程結(jié)構(gòu)性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、體系性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、生理性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、思想知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、理論類(lèi)知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、區(qū)域性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)、民族性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)等，都是我們?cè)谏镎n程設(shè)計(jì)方面應(yīng)該考慮的。其中就區(qū)域性知識(shí)的課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，每個(gè)地區(qū)的教學(xué)條件不一樣，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)水平相對(duì)較高，教學(xué)質(zhì)量較好，教學(xué)環(huán)境氛圍濃厚，師資隊(duì)伍的實(shí)力雄厚等都決定了東部地區(qū)的課程設(shè)計(jì)更科學(xué)合理，實(shí)用性、可操作性更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生生物素養(yǎng)的提升更有效，更實(shí)用，更加容易理解和更加容易被認(rèn)識(shí)。我印象深刻的就是我讀初中的時(shí)候?qū)W生物，那個(gè)時(shí)候的孩子都是童真且充滿好奇的，可是那個(gè)時(shí)候的老師都不是專(zhuān)門(mén)教生物的，都是某科老師來(lái)講生物知識(shí)。對(duì)于生物知識(shí)中關(guān)于生理方面的知識(shí)，大多數(shù)老師都是采取回避政策，有時(shí)候老師甚至將男生和女生分開(kāi)講解知識(shí)，對(duì)于課程的內(nèi)容多是敷衍了事，更不用說(shuō)對(duì)于課程的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加了解生物這門(mén)學(xué)科。
除此之外，對(duì)課程的實(shí)施情況進(jìn)行分析也是不可或缺的。就課程本身知識(shí)體系的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)課程的實(shí)施要求老師必須熟悉課程本身的結(jié)構(gòu)，有哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣講解學(xué)生才能理解。這就需要老師提前做好筆記，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解有自己的看法?？赡艽蠹叶贾?，老師在講解某一學(xué)科的時(shí)候，都有教案，那個(gè)教案就是老師對(duì)于課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，老師在教授一門(mén)學(xué)科時(shí)，都有自己的課程完成情況的考核。所以老師在拿到那本教材的時(shí)候，就會(huì)在心里構(gòu)思怎樣去上這門(mén)學(xué)科，什么時(shí)間段傳授什么知識(shí)，才能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。
最后，對(duì)于高中課程的設(shè)要從多方面考慮。對(duì)于課程設(shè)計(jì)中存在的弊端要及時(shí)解決，比如說(shuō)在課程設(shè)計(jì)中會(huì)碰到需不需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題，每一個(gè)設(shè)計(jì)者都需要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查研究才能論證自己觀點(diǎn)的正確性。還有，很多學(xué)校對(duì)于生物課程的設(shè)計(jì)很合理，但是對(duì)于課程實(shí)施后的評(píng)估工作做得較差，經(jīng)常只有前面的過(guò)程，而沒(méi)有對(duì)于課程的反饋，這是現(xiàn)在很多課程設(shè)計(jì)實(shí)施存在的弊端，所以針對(duì)這些問(wèn)題，我們要做的就是在科學(xué)的需求分析下，設(shè)計(jì)出有效的課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)實(shí)施后，要對(duì)課程實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與評(píng)估，對(duì)于其中不合理的地方加以改正與完善，對(duì)于合理的地方繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí)可以建立監(jiān)測(cè)反饋的小組機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施并分析課程的利與弊，對(duì)于課程設(shè)計(jì)的弊端進(jìn)行及時(shí)的修改。
參考文獻(xiàn)：
06，我們十五歲，茍延殘喘地從初三開(kāi)始了一年的重壓生活
將臨中考的時(shí)候，上課已經(jīng)變得毫無(wú)意義。一百天，我們能做什么？背古詩(shī)？讀優(yōu)秀文章？再?gòu)?fù)習(xí)一遍課本？多記幾個(gè)句法句型？不，都不！我們?cè)谙耄壕鸵x別了，總該給自己留下一點(diǎn)不被抹煞的記憶吧！
于是有了一個(gè)懵懂的早戀。
老師總愛(ài)站在講臺(tái)上，使勁用教鞭敲打著講桌，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)著一些笑話，逗得大家發(fā)出很奇怪的“哈哈”。
笑過(guò)，下邊依舊喧囂。各自做著自己的事。
我和她坐著，悄悄地講一些永遠(yuǎn)不可能的誓言，說(shuō)一些連自己都覺(jué)得肉麻的話語(yǔ)，找一點(diǎn)點(diǎn)絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)，……僅此而已
“叮玲玲——”下課了，老師抱著教案無(wú)奈地走出教室。我仰面對(duì)著天花板，長(zhǎng)吁一口氣“??！又過(guò)了一節(jié)課——”
93天，我們分手了。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛兄锌肌?/p>
老班總愛(ài)感慨我的中考應(yīng)該考得更好，不過(guò)恐怕她永遠(yuǎn)不知道其中的原因了。
六月，下著雨，不是很熱。考完了中考，很自由。
然后回到老家。在那里，我很放松。至少每天五頓飯可以把我喂得飽飽的。睡到自然醒，然后出去上上網(wǎng)，和表哥東跑西跑，偶爾鋪張浪費(fèi)些：請(qǐng)那些原本不是很熟卻又是我?guī)妆斫銕拙俗拥娜藫]霍一下。不管怎么說(shuō)，和那幫一起度過(guò)三年的朋友們分開(kāi)后，身邊又有了那么一群喧鬧的人，不會(huì)覺(jué)得太空虛。
在那邊玩膩了，就又回來(lái)了，每天重復(fù)著同樣的動(dòng)作：上網(wǎng)、聊天、打球、看電視、還有吃飯睡覺(jué)。一連很多天。
這樣的生活，很簡(jiǎn)單，卻也很快樂(lè)。
七月，很熱。驕陽(yáng)似火，我們充滿熱情來(lái)到了高校所在地——搞軍訓(xùn)！瞅見(jiàn)幾個(gè)原來(lái)的同學(xué)——呵！都到這里來(lái)了。不免有些安慰。然后氣喘吁吁爬上六樓。什么？新生到操場(chǎng)集合，OK。到了操場(chǎng)，??？回本班去抬凳子。我那個(gè)郁悶??！
后來(lái)搞了個(gè)莫名其妙的“表彰暨接待”大會(huì)，一大群陌生人莫名其妙地坐在太陽(yáng)底下聽(tīng)莫名其妙的演講稿，又莫名其妙地看叔叔升國(guó)旗，最后莫名其妙地被分到一個(gè)小隊(duì)搞莫名其妙的軍訓(xùn)——一切都開(kāi)始了，不過(guò)很莫名其妙。
十五歲的我們，再次來(lái)到了起點(diǎn)，準(zhǔn)備急馳。
軍訓(xùn)終于搞完了。本來(lái)就不胖的我們都瘦了，但是也更壯了。掉了一層皮，算是代價(jià)。
在一系列看似正常卻很復(fù)雜的程序之后，我們開(kāi)始了自己的高中生涯。
七月的天氣永遠(yuǎn)那么熱。我們六十五張陌生的臉擠在一起，緊張得滿頭大汗。每個(gè)人都坐在教室里，竟不知所措。就這樣，直到放學(xué)。
第一次月考還不錯(cuò)，至少不差。
聽(tīng)我老姐說(shuō)，高一抓緊時(shí)間玩，要不然高二分班之后不被整死才怪。
我們?cè)缢懒?，整天浸在作業(yè)、考試、上課的海洋里。不是被淹死的，因?yàn)槲視?huì)游泳。但是被壓到水里，我就會(huì)悶死。
九月，依然很熱。不知道冬天會(huì)不會(huì)好些。每天的學(xué)習(xí)，很重要，很枯燥，也很無(wú)奈。
不幸，這個(gè)冬天也不太冷。令我記憶猶新的是過(guò)年那天我還穿著球衣和七分褲，并且還能吃到冰棍。
回到了學(xué)校，我們更慘：加了一節(jié)晚自習(xí)。我老姐的話印證了，不過(guò)提前了八個(gè)月。
父母要我們好好學(xué)習(xí)，學(xué)校要我們好好學(xué)習(xí)，社會(huì)也要我們好好學(xué)習(xí)。
那好吧！我們就好好學(xué)習(xí)，為了未來(lái)。
這一周從學(xué)生轉(zhuǎn)型到老師，我感觸極深，受益匪淺。
面對(duì)第一次上臺(tái)授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，僅僅一個(gè)版面的內(nèi)容，卻奮身備戰(zhàn)到凌晨一點(diǎn)！第一堂英語(yǔ)課大獲好評(píng)，第二堂課班主任石老師微笑地對(duì)我豎起大拇指。
先稍稍總結(jié)我的實(shí)習(xí)表現(xiàn)：精心的設(shè)計(jì)了教案，臺(tái)風(fēng)不錯(cuò)，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語(yǔ)言連貫緊湊，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎(jiǎng)評(píng)制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們交流思想，平時(shí)知道他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴(yán)格履行了教師職責(zé)
大家一直這么評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)教課，這種水平已經(jīng)是非常不錯(cuò)了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。缺點(diǎn)：英語(yǔ)課因不能很好地掌握時(shí)間分配，前部分講解太多，導(dǎo)致內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，及一些小的細(xì)節(jié)問(wèn)題等。依照班主任石老師的話就是：如果理論知識(shí)再稍講慢一些，就很好了。
周記2
我在教室口語(yǔ)上還有待提高。對(duì)某些單詞的發(fā)音還要多加練習(xí)，注意如the在元音音素前和在輔音音素前的發(fā)音是不同的，還有在發(fā)出課堂指令時(shí)要簡(jiǎn)潔明了。因?yàn)槲覍?duì)課堂指令操作時(shí)還存在著問(wèn)題，如有時(shí)候會(huì)說(shuō)一半英文一半中文，顯得不熟練。導(dǎo)師建議我要找點(diǎn)專(zhuān)門(mén)的資料要反復(fù)背，以熟練。我決心要勤奮苦練，做到更好。
實(shí)習(xí)期間讓我深深到教師的艱辛和責(zé)任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅十五分鐘距離的公交車(chē)上都睡著了。有一天上午差不多上了三節(jié)課，嗓子都疼得有些嘶啞。但看到那一張張熱情笑臉，看到孩子們跑到我身邊問(wèn)我電話號(hào)碼和QQ號(hào)，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂(lè)呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽(tīng)到孩子們親切的呼我林老師既欣慰，也感動(dòng)。
實(shí)習(xí)使我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對(duì)于這步，我還是比較滿意的，將來(lái)的路還很長(zhǎng)會(huì)遇到暴風(fēng)雨雪，也許會(huì)遇到我們的燦爛，明媚的陽(yáng)光，但是無(wú)論怎樣，我們都要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，努力去做好個(gè)好老師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！相信我們一定能行的，將來(lái)我們一定會(huì)成功的！
周記3
課后我走到學(xué)生中間去，問(wèn)他們是否聽(tīng)得懂，有么有什么疑問(wèn)，有沒(méi)有什么意見(jiàn)和建議。他們的反映基本上都說(shuō)聽(tīng)得懂，只是說(shuō)中文說(shuō)太多了，應(yīng)該先說(shuō)中文在用英文解釋。因此我下次上課時(shí)就盡量先說(shuō)中文再用英文解釋。
以后的每次上課我都會(huì)備好課：備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生。我先自己寫(xiě)好教案，與其他組員一起討論，試進(jìn)。同時(shí)在臨睡前，第二天去實(shí)習(xí)學(xué)校的公交車(chē)上，以及上課前五分鐘，我都會(huì)在腦子里回顧下將要上的課的基本步驟。到實(shí)習(xí)學(xué)校我都會(huì)將要上的課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)步驟和導(dǎo)師說(shuō)下，讓導(dǎo)師給我意見(jiàn)和建議。我覺(jué)得這點(diǎn)是很重要的。特別使我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不了解。這個(gè)時(shí)候到時(shí)就會(huì)告訴我：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)過(guò)了，只要復(fù)習(xí)下即可，或?qū)W(xué)生還是新知識(shí)，需要詳細(xì)講。同時(shí)導(dǎo)師們都比較有經(jīng)驗(yàn)，他們了解學(xué)生，知道什么樣的知識(shí)學(xué)生易于接受。所以我每次上課前都會(huì)先請(qǐng)教導(dǎo)師然后上講臺(tái)。
上完課我都會(huì)與導(dǎo)師與其他實(shí)習(xí)生交流，讓他們給我評(píng)價(jià)。再回學(xué)校的車(chē)上，我也會(huì)反思下今天的教學(xué)以及和導(dǎo)師，和學(xué)生的相處情況，回到宿舍寫(xiě)下反思，反思并總結(jié)一天的情況。反思自己課堂上做得好的地方以及不足之處并想出解決辦法。第二天上課時(shí)我就特別注意提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。
周記4
我經(jīng)常去聽(tīng)其他組員的課，把自己的課與他們的進(jìn)行比較，找出值得自己學(xué)習(xí)的地方。
此外我也參加了英語(yǔ)組的集體備課活動(dòng)。在備課工程中我也積極發(fā)表了自己的一些設(shè)計(jì)想法。有些想法也得到了導(dǎo)師的認(rèn)可和采納。當(dāng)然在與導(dǎo)師的交流中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自己的想法和導(dǎo)師的發(fā)生矛盾。這是我就會(huì)仔細(xì)地分析矛盾的根源，分析導(dǎo)師的觀點(diǎn)，然后盡量把兩者的精華相結(jié)合。如在上unit11備課時(shí)，我將有一個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)表格進(jìn)行，且中間加入別的活動(dòng)，導(dǎo)師師認(rèn)為這樣破壞了活動(dòng)的連貫性，因此就要求把這兩個(gè)表格合并到最后總結(jié)時(shí)再做。上課是我講解的不是很充分，導(dǎo)師通常會(huì)叫一個(gè)好的學(xué)生向我提問(wèn)，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完整。
導(dǎo)師很注意板書(shū)的有序性。他說(shuō)因?yàn)閷W(xué)生只有了解了教師的習(xí)慣后，才能更快地吸收知識(shí)。記得有兩天，我因?yàn)槭绿α?，備課不充分，上課時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，導(dǎo)師很?chē)?yán)肅的給我指出來(lái)，從那以后我每次上課前就是熬夜，也要把課準(zhǔn)備充分之后才休息?？傊畬?duì)于導(dǎo)師的意見(jiàn)我都會(huì)虛心接受的，我從來(lái)不會(huì)表現(xiàn)出厭煩或不滿的情緒。
周記5
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)可以記住每個(gè)學(xué)生的名字，并叫出他們的名字，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得如果老師能記住他們的名字，說(shuō)明老師重視他們。而且對(duì)于每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)我都了如指掌。不管是上課提問(wèn)還是下課交流時(shí)，我是叫他們的名字。
關(guān)鍵詞：精彩課堂；學(xué)情；分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1992-7711（2012）17-070-1
在“新基礎(chǔ)教育”的教育教學(xué)學(xué)習(xí)研究實(shí)踐中，我的課堂開(kāi)始了全新的嘗試：通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題、情境、活動(dòng)，使學(xué)生能聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、問(wèn)題、想法或預(yù)習(xí)時(shí)收集的信息，進(jìn)行交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“原始性資源”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中的資源生成；再通過(guò)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)、反饋、生成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新問(wèn)題“生長(zhǎng)元”……但課堂是靈動(dòng)的，它存在著許多不確定的因素，在一次次活動(dòng)歷練中，我更感受到成就一堂好課，功夫在課外。所以我開(kāi)始關(guān)注課堂的前奏（學(xué)情分析）和后續(xù)（反思重建）。
在日常的教學(xué)中，我們的備課喜歡抄搬教案，所以，盡管教案寫(xiě)得很好但教學(xué)效果不佳，其中很重要的一個(gè)原因就是脫離教學(xué)實(shí)際，特別是學(xué)生實(shí)際。按照認(rèn)知建構(gòu)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程是知識(shí)不斷重組的過(guò)程，這一過(guò)程必須以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此教師備課必須認(rèn)真分析學(xué)生的情況。
學(xué)情分析的基本內(nèi)涵可以包括以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生已學(xué)過(guò)并掌握的知識(shí)：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。從這個(gè)角度理解，學(xué)習(xí)的過(guò)程類(lèi)似于推理的過(guò)程，要想得到正確的結(jié)論，必須具備正確的、可作為判斷的前提。這個(gè)“前提”，在學(xué)習(xí)上就是知識(shí)。掌握學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，已經(jīng)掌握哪些知識(shí)，對(duì)于制定科學(xué)的教學(xué)實(shí)施方案有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
2.相對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生尚缺乏的知識(shí)：若學(xué)習(xí)某一新知識(shí)，學(xué)生必須具備相應(yīng)的已有知識(shí)作為理解、運(yùn)用新知識(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺乏必要的已有知識(shí)，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)障礙。掌握學(xué)生知識(shí)方面存在的缺陷對(duì)于制定有針對(duì)性的補(bǔ)償措施有積極的意義。
3.學(xué)生的思維水平：學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維的過(guò)程。從認(rèn)識(shí)論的角度看，人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。如果思維能力存在問(wèn)題，那么學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解就會(huì)存在思維障礙，學(xué)生的直觀動(dòng)作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會(huì)受到限制。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要自己做到思維清晰，運(yùn)用思維方式準(zhǔn)確，這樣才能善于啟發(fā)學(xué)生的思維。
有了對(duì)“學(xué)情分析”的準(zhǔn)確解讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我很注重思考學(xué)生在學(xué)新課前已經(jīng)知道什么？熟練程度如何？對(duì)所學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)一般采取那些思維形式（或認(rèn)知方式）？學(xué)生總體的認(rèn)知風(fēng)格如何等等。明確這些以后，再結(jié)合新課教學(xué)要求，分析該課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和新課預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)差異設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
在實(shí)踐中，我通過(guò)下列方法來(lái)了解、分析學(xué)情：
1.觀察法：學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，他們的一顰一笑我們都能捕捉到。我們可以在自然狀態(tài)下，有目的有計(jì)劃地通過(guò)觀察或談話主動(dòng)考查每一位學(xué)生。只要我們做有心人，許多珍貴的資料是可以通過(guò)觀察獲得的。
2.資料法：這是了解學(xué)情最直接的方法。它的特點(diǎn)是通過(guò)已有的文字記載材料間接了解、研究學(xué)生的基本情況。材料包括檔案、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)、試題、班級(jí)日記、成績(jī)單等。比如學(xué)生詞語(yǔ)默寫(xiě)本上的正確率是生字詞掌握情況的最后說(shuō)明；閱讀學(xué)生日記則可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、個(gè)性等方面的情況，并以此作為教育教學(xué)的重要依。
3.問(wèn)卷法：?jiǎn)柧硎侵饕山處煾鶕?jù)教學(xué)需要的由學(xué)生填寫(xiě)的問(wèn)題表格，它是直接了解學(xué)情的一種方式，可以有開(kāi)放式的即不予限制的，有封閉式的如選擇題，也有圖表式的等等。
當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)中除了學(xué)情分析外，還有教材的解讀。只有將學(xué)情分析與教材解讀融合起來(lái)，才能制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。以下是我針對(duì)蘇教版第十二冊(cè)第一單元做的教材解讀和學(xué)情分析：
“第一組教材共四篇課文，《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這四篇課文都是寫(xiě)景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。教師可以把這四篇課文整合起來(lái)，成為一組“壯麗山河”的單元去綜合處理。
六年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的品詞賞句和感悟文章情感的能力，他們樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教師在此基礎(chǔ)上再來(lái)確定本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)根植于對(duì)文本的把握、對(duì)學(xué)生的全面分析及目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，這是我在實(shí)踐中的深刻感受。
[參考文獻(xiàn)]
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態(tài)度部分
(一)身段要放低,心態(tài)要柔軟
我覺(jué)得我們最大的強(qiáng)勢(shì),就是我們是東吳畢業(yè)的。因?yàn)槲覀儾⒎浅錾碛谒^師范體系的學(xué)校,所以我們會(huì)更加的謙卑,一切都會(huì)扎實(shí)的從頭學(xué)起,也才能更加的茁壯成長(zhǎng)。
當(dāng)初我在實(shí)習(xí)的時(shí)候,一開(kāi)始都是做打雜的工作,包括倒垃圾。幾乎整天就是在做垃圾分類(lèi),要不就搬桌椅……盡管如此,就是做羅,什么也不要多說(shuō)。
(二)嘴巴要甜,多問(wèn)多學(xué)習(xí)
無(wú)論是學(xué)校的干事或是老師,嘴巴要甜一點(diǎn),一定要打招呼。關(guān)系打好以后,一有機(jī)會(huì)就是多問(wèn),像是班級(jí)經(jīng)營(yíng)等等,若是在處室還要多聽(tīng),比如說(shuō)主任,組長(zhǎng)在罵人的時(shí)候,可以聽(tīng)一下他們是怎么在處理的!然后趁主任,組長(zhǎng)有空時(shí)多去問(wèn),「組長(zhǎng),請(qǐng)問(wèn)一下這組負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)大概是什么 就把他記下來(lái)。不論在哪個(gè)處室,做什么樣的工作,你都要找出可以學(xué)習(xí)的點(diǎn)。比如說(shuō),我曾經(jīng)輪到油印室,油印室也是可以學(xué)到東西哦,我就很會(huì)影印唷,怎樣的影印都難不倒,學(xué)個(gè)技能也很不錯(cuò);或是在檔案室的時(shí)候,都在打公文,那就是要看一下公文格式要怎么弄,我是覺(jué)得每個(gè)地方都有值得學(xué)。然后大家就是看你這么認(rèn)真,漸漸的也會(huì)愿意傳授一些事情這樣。
(三)把自己當(dāng)成是一個(gè)老師
我覺(jué)得這心態(tài)很重要!不管是實(shí)習(xí)老師,實(shí)習(xí)生還是怎樣的身分,今天我站在這里,我就是老師,麥克風(fēng)拿起來(lái),我就是老師,就要有老師的樣子。從衣著開(kāi)始做起,也不用說(shuō)太夸張,每天都要穿裙子,但是就是要簡(jiǎn)潔有力。一些不必要的裝飾,比如愛(ài)心發(fā)圈之類(lèi)比較可愛(ài)的東西就要收起來(lái)。我覺(jué)得態(tài)度做出來(lái),久了,人家就認(rèn)為你是一位老師。
實(shí)習(xí)時(shí)該做的事情
(一)在實(shí)習(xí)時(shí)要確實(shí)記錄下個(gè)組別要做的事情
多問(wèn)各處室組長(zhǎng)們一些問(wèn)題,方便以后的教甄。日后你去考教甄,通常都會(huì)問(wèn)你以前有行政經(jīng)驗(yàn)嗎 你就把那些組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)都變成你的經(jīng)驗(yàn),這樣子聽(tīng)起來(lái)就會(huì)很?chē)樔?讓人覺(jué)得你好像很厲害?；蚴撬麊?wèn)你愿不愿意當(dāng)什么組長(zhǎng) 那你對(duì)于某某組的業(yè)務(wù)了解嗎 如果你不了解的話 ,那真的就不用玩了。
(二)參加行動(dòng)研究
當(dāng)時(shí)學(xué)校就是有辦行動(dòng)研究,我和同學(xué)就有參賽,并且有得獎(jiǎng)。當(dāng)我們?nèi)タ荚?尤其是獨(dú)招,他開(kāi)始比積分。首先,大學(xué)和研究所積分就有差,還有國(guó)外的學(xué)歷…。再來(lái),他會(huì)比你的代課年資,如果你只有剛畢業(yè),根本沒(méi)什么代課經(jīng)驗(yàn),只有實(shí)習(xí)年資而已,而這只能加半分而已。第三,就是比你的比賽經(jīng)驗(yàn),一張獎(jiǎng)狀就加分了。那你在做檔案的時(shí)候,就把這張獎(jiǎng)狀,做成你的封面這樣,你看你有什么優(yōu)點(diǎn),就盡量呈現(xiàn)。
傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂老師照本宣科，課堂氣氛沉悶，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，老師只是一廂情愿的想把書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)滴不漏的塞給學(xué)生，沒(méi)有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維和能力也在昏睡中慢慢“死”去。新課標(biāo)頒布以后，確立了知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地實(shí)施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓美術(shù)課堂活起來(lái)是我一直以來(lái)的努力，經(jīng)過(guò)不斷地探索和大膽改革實(shí)踐，取得了一定的效果。具體做法是：
一、導(dǎo)入課程要注重幽默有趣
導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)始，可以確定一堂課的基調(diào)，幽默地導(dǎo)入可以為整堂課定下愉快的基調(diào)，之后的課程開(kāi)展就比較輕松。在國(guó)畫(huà)課教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀賞安格爾的油畫(huà)《貴婦人像》和梁楷的《潑墨仙人圖》，繼而提問(wèn)二者有何不同。學(xué)生比較拘謹(jǐn)，沒(méi)有踴躍回答。于是我自問(wèn)自答：“第一幅畫(huà)的是一位豐滿的女性，第二幅畫(huà)的是一位寬衣大肚的男性?！睂W(xué)生大笑。在這樣的氣氛中學(xué)生的發(fā)言變得踴躍了，我很好地導(dǎo)入了這節(jié)課的內(nèi)容。在《繪畫(huà)中的形》一課教學(xué)中，我用一個(gè)幽默的小游戲?qū)耄赫?qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀看由幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何形體構(gòu)成的圖片，并讓他用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作將圖片介紹給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生用筆畫(huà)在紙上，最后全班一起將畫(huà)好的圖形展示出來(lái)。介紹的學(xué)生的語(yǔ)言和動(dòng)作惹人發(fā)笑，最后大家畫(huà)出的圖片與原圖的巨大反差也讓學(xué)生覺(jué)得有趣。我通過(guò)這個(gè)小游戲讓學(xué)生感受到語(yǔ)言在傳情達(dá)意方面具有局限性，而通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)一些意思則更為快捷方便。我以此為契機(jī)開(kāi)始了這堂課的教學(xué)。
二、在教材處理上，要全面把握教材，靈活運(yùn)用
為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚(yáng)。我國(guó)擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中，只要能夠認(rèn)真觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。
三、在課堂上要注重情景的設(shè)置，營(yíng)造氛圍
傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課停留在對(duì)美術(shù)作品平面欣賞之上，多媒體的普及，可以將美術(shù)作品立體化，高科技和藝術(shù)作品融為一體，可以更好地提高學(xué)生審美文化素質(zhì)。多媒體教學(xué)融欣賞、講授、示范為一體，聲畫(huà)同步，圖文并茂、生動(dòng)直觀、絢爛多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美的享受中潛移默化的理解和掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)。如講授《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》和《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》等章節(jié)時(shí)，信息量之大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法一一展示，學(xué)生只能摘取片面了解，而多媒體將課堂四十五分鐘作了最大限度的利用，把中國(guó)古代工藝美術(shù)中最富民族特色，在世界美術(shù)史上競(jìng)放異彩的陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品和在世界建筑史上自成系統(tǒng)、獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)古代宮殿、壇廟、佛塔、園林等建筑生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。大量的信息，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生興趣盎然，精神極度亢奮，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。同時(shí)讓學(xué)生充分感受到了我國(guó)古代美術(shù)的輝煌成就。
四、建立良好的師生關(guān)系
那張準(zhǔn)考證陪我參加了七七年高考。那是在高原的冬天，十二月，陽(yáng)光很好。我和朋友挎著那個(gè)年代的黃書(shū)包，印著“為人民服務(wù)”字樣，有些泛舊。我們穿過(guò)城市的老街，走進(jìn)考場(chǎng)的大門(mén)，心情興奮、激動(dòng)，又那么緊張，突然到來(lái)的高考讓很多人沒(méi)有準(zhǔn)備，我對(duì)面臨的高考沒(méi)有把握。那時(shí)，書(shū)本有限，知識(shí)也有限，我已經(jīng)自食其力了。為圓大學(xué)夢(mèng)，在一個(gè)工程師長(zhǎng)者的家里，我們幾個(gè)伙伴在一起，聽(tīng)數(shù)學(xué)課，只有半個(gè)月時(shí)間，每天下班后的傍晚，三角函數(shù)、對(duì)數(shù)、幾何，他深入淺出地講解、演算，我認(rèn)真地作了一道道的習(xí)題，調(diào)動(dòng)所有的智慧細(xì)胞去消化、理解。老師在墻壁上掛了小黑板，寫(xiě)滿“A、C、Y”等各種符號(hào)，直線、角、徑、圓蜂擁著在腦海里盤(pán)旋。當(dāng)年，他是個(gè)中年知識(shí)分子，他把激情溶解于數(shù)學(xué)的表述里，盡管只給四五個(gè)人補(bǔ)習(xí)，卻準(zhǔn)備了詳細(xì)完整的教案，這是純粹無(wú)償?shù)妮o導(dǎo)，作為學(xué)生的我，連一杯茶都未給這位老師斟過(guò)，想來(lái)是何等愧怍啊。高考數(shù)學(xué)的得分，很重要的部分得益于這些天的學(xué)習(xí)，對(duì)這位老師的感激之情至今在我的心靈深處起起伏伏，盡管這是我第一次用文字表達(dá)。歲月荏苒，我不知道他如今生活在哪里，算來(lái)也是髦耋老人了，遙祝他健康幸福。高考前幾天，我們還參加了歷史地理輔導(dǎo)班。在高原的冬夜，迎著獵獵的寒風(fēng)，穿過(guò)如今再也回不去的幽深黑暗的街巷，深一腳，淺一腳，到一所中學(xué)的教室聽(tīng)課，濃濃的煙草味兒，昏黃的燈光，黑壓壓的人影，兩個(gè)人的座位擠著三個(gè)人，還有很多站著的。臺(tái)上的老師專(zhuān)注地講解戰(zhàn)國(guó)春秋，中原逐鹿，漢代刀戈，玄武門(mén)外的馬嘶，貞觀之治和成吉思汗的彎弓，直到明朝帝王如何安邦治國(guó)，清代慈喜的垂簾聽(tīng)政......將中國(guó)歷史的一幕幕圖景用語(yǔ)言表述出來(lái)，我一直記著那些夜晚。臺(tái)下的求知者靜悄悄地奮筆疾書(shū)，有下鄉(xiāng)回城的知識(shí)青年，工廠的工人，應(yīng)屆高中畢業(yè)生，還有機(jī)關(guān)工作的年輕人，那些黃色、藍(lán)色、灰色單調(diào)的衣裝裹著厚厚的棉襖，有的女孩子麻花辮兒垂在雙肩，此刻，他們陶醉著，燃燒著，因?yàn)轲嚳?，?duì)知識(shí)的饑渴，猶如沙漠里的旅行者對(duì)水的饑渴，他們?cè)谶@里相聚，只為一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)大學(xué)夢(mèng)。授課老師的眼鏡片在彌漫著煙霧的燈光里閃著熠熠的光亮。他為我們展示了一個(gè)宏大的世界，我興奮，在高原夾著沙塵的風(fēng)里，興致勃勃地暢想未來(lái)。那時(shí)候是難忘的，俗塵的喧囂和生命的苦難尚且在遠(yuǎn)處，我只在潔凈和單純里，向往。
忘不了臨考前的那個(gè)晚上，我和兩個(gè)一同參加高考的朋友住在一個(gè)房間，因?yàn)榈谝粓?chǎng)語(yǔ)文，我們把所有想到的題目輪流復(fù)習(xí)了一遍。躺在床上，已經(jīng)夜半，望著黑漆漆的天花板，緊張、興奮，像一道道無(wú)形的射線，照進(jìn)心里，撕扯得神經(jīng)異常清醒，數(shù)著“一、二、三 ......”進(jìn)入那一夜的睡夢(mèng)。
高考作文題目是《一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕》，帶著奮發(fā)向上的色彩，和當(dāng)時(shí)人心振奮的社會(huì)氛圍相得益彰，也與一個(gè)年輕人的心性相吻合，考場(chǎng)上安靜無(wú)聲，幾十支筆齊刷刷地在紙上運(yùn)作，將自己的思想，當(dāng)時(shí)純真的思想做一番布局謀篇，語(yǔ)言鋪陳，情感發(fā)揮和文字?jǐn)⑹觯聦?shí)上，是帶著對(duì)未來(lái)無(wú)比瑰麗的夢(mèng)想，爭(zhēng)取一種資格，換取一張進(jìn)入新生活的門(mén)票。
一個(gè)多月后的那張錄取通知單讓我在后來(lái)的四年里，填補(bǔ)了知識(shí)的真空，盡管有限，卻讓我的人生豐富起來(lái)。一個(gè)個(gè)性情各異的老師用他們的學(xué)識(shí)、思想，還有浩如煙海的書(shū)籍，給我們開(kāi)拓了身外廣闊的世界，讓我明白與物質(zhì)相對(duì)應(yīng)的精神更寬宏而恒遠(yuǎn)，有時(shí)，它會(huì)讓心靈博大而寧?kù)o，讓這個(gè)世界鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光燦爛。
莊子說(shuō)：萬(wàn)物皆為一瞬，振聾發(fā)聵而又令人心生悲涼。三十年歲月悠忽之間，經(jīng)歷人生冷暖跌宕，見(jiàn)識(shí)世態(tài)美好邪惡，我和大多數(shù)人一樣平庸，在衣食住行里奔波，享受物質(zhì)世界帶來(lái)的便利和輕松，只是在喧囂里回首，那逐漸模糊起來(lái)的歲月里，還絲絲縷縷傳來(lái)青春的回音。只有我明白，我在尋找什么。