發(fā)布時(shí)間：2022-10-09 20:54:27
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的育嬰師培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、warmersandcoolers
類(lèi)似于我們的課堂,兩位外教在培訓(xùn)開(kāi)始之前做了許多的warmers,既活躍了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛，也給我們帶來(lái)了更多的例子。其中給我印象最深刻的游戲是clappingrounds，在節(jié)拍的帶動(dòng)下（手拍2次，腿拍2次），教師說(shuō)一個(gè)單詞（如國(guó)家），學(xué)生接另一個(gè)（如首都），這個(gè)活動(dòng)很適合中高年級(jí)的學(xué)生，既能鍛煉思維又可以活躍氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，一舉多得。而關(guān)于cooler這個(gè)概念我還是第一次聽(tīng)到，可能課堂里都有在做的，只是沒(méi)有一個(gè)具體的名稱(chēng)。cooler就是讓原來(lái)興奮激動(dòng)的學(xué)生安靜下來(lái)，專(zhuān)心聽(tīng)講。方法有許多，比如lipreading（讓學(xué)生讀嘴型說(shuō)單詞或句子），silentreading（默讀課文）或者在課堂快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)一段輕音樂(lè)再讓學(xué)生今天課堂中所學(xué)的單詞或句子，留給學(xué)生一段時(shí)間安靜地思考。
二、teachingtechniques
teachingtechniques包括usingchineseorenglishintheclassroom（課堂中英文的使用）organisingactivities（活動(dòng)組織），givinginstructions（教學(xué)要求）,givingfeedback（教學(xué)反饋）。在課堂中英文的使用方面，keith提到了在英語(yǔ)課堂中使用中文的幾種特殊情況，例如解釋一些抽象的單詞（brave,spirit等），解釋一些語(yǔ)法知識(shí)，一些culturalreferences也能用中文表達(dá)等。當(dāng)然中文解釋?xiě)?yīng)該只是很偶然地出現(xiàn)，英語(yǔ)課堂中使用最多的還是英語(yǔ)。首先，教師要以身作則，學(xué)生耳濡目染，才會(huì)有更多的理由和機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。其次，當(dāng)教師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，其實(shí)也是聽(tīng)力的鍛煉。一些常規(guī)的指令都要用英語(yǔ)，而且要是短句，簡(jiǎn)潔易懂。真的有學(xué)生不懂的話，教師還可用一些身體語(yǔ)言或面部表情來(lái)解釋。在活動(dòng)組織方面，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)組織包括了pair,groupandindividualwork.在活動(dòng)進(jìn)行之前，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)立一個(gè)清楚的目標(biāo)和時(shí)間限制，給學(xué)生一個(gè)清晰的演示，還要檢查學(xué)生是否理解（可以問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題）。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要在教室中邊走邊聽(tīng)邊看，幫助一些比較困惑的學(xué)生然后適當(dāng)?shù)赜涗浺恍W(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)或弱點(diǎn)?；顒?dòng)完成后，教師可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，讓學(xué)生回答自己的提問(wèn)或者評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)情況在教學(xué)要求方面，建議教師用英語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清晰明確呢？首先要確保每個(gè)學(xué)生的注意力都集中在教師身上，其次教師要試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，清晰而緩慢地表達(dá)自己的意思，利用手勢(shì)、面部表情、語(yǔ)調(diào)，或者圖片、實(shí)物等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，最后如果學(xué)生還是不懂，可以把自己的意思寫(xiě)下來(lái)。而在教學(xué)反饋方面，它是教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言或活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，是為了促使學(xué)生有所進(jìn)步，這是非常重要的一點(diǎn)，教師在必要的情況下應(yīng)該多用。
三、teachingpronunciationinprimaryschool
語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂人家說(shuō)的話，也才能讓人家聽(tīng)懂自己的話，才能對(duì)所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語(yǔ)感，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。小學(xué)階段是對(duì)語(yǔ)音最敏感的時(shí)期，抓住此時(shí)解決語(yǔ)音問(wèn)題正合時(shí)宜，否則對(duì)學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)一系列的困難和不良影響。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前已經(jīng)形成了完整的漢語(yǔ)語(yǔ)音體系，而英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音有很多差異，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語(yǔ)語(yǔ)音的嚴(yán)重影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題：首先，英語(yǔ)元音不正確。受漢語(yǔ)語(yǔ)音影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿(mǎn)、不到位，雙元音被單元音化，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)的雙元音基本已經(jīng)被單元音化，而沒(méi)有真正的雙元音。在朗讀單詞時(shí)，許多學(xué)生的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音：把time[taim]讀成[tem]，brown[braun]讀成[bra:n]等。其次，英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音。漢語(yǔ)沒(méi)有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音（韻母）結(jié)尾，而英語(yǔ)的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。很多小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在英語(yǔ)詞尾輔音后附加元音的錯(cuò)誤，這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上，學(xué)生容易在這些單詞的尾音后面加上一個(gè)音素如把jacket讀成jacketer，把red讀成reder，jeep讀成jeeper，把friend讀成friender的音等，如果不仔細(xì)聽(tīng)，是聽(tīng)不出來(lái)的。這種情況在小學(xué)英語(yǔ)單詞讀音中比較普遍，也最容易被忽視，因此我們應(yīng)當(dāng)采用既可行又失趣味性的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后，英語(yǔ)詞尾遺漏輔音。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。例如，在教授pep教材四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4parta部分的重點(diǎn)單詞bathroom,bedroom和livingroom的時(shí)候，很多學(xué)生在發(fā)音的時(shí)候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中也是比較常見(jiàn)的。最后，節(jié)奏錯(cuò)誤。在英語(yǔ)口語(yǔ)中，是以一個(gè)重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個(gè)完成的節(jié)奏群，而在操練口語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)非重讀音節(jié)被拉長(zhǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著學(xué)生在口頭表達(dá)中運(yùn)用節(jié)奏群進(jìn)行表達(dá)的能力，以及學(xué)生在聽(tīng)力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。
引人入勝的故事，可以解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。讀故事時(shí)，學(xué)生沒(méi)有字字弄懂，也能理解意思，故事中許多詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)既自然有令人愉快，這樣語(yǔ)言方面的困難就隨之迎刃而解了。為了讀懂內(nèi)容，孩子會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿(mǎn)足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。講故事活動(dòng)提供了各方面的語(yǔ)言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生聽(tīng)和讀的熟練度，又能培養(yǎng)他們說(shuō)和寫(xiě)的流利度。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)和閱讀故事時(shí)，不可能一下子理解所有內(nèi)容，因而也得到了推斷、猜測(cè)字義的訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生講故事和表演故事的時(shí)候，他們往往以積極的態(tài)度去參與活動(dòng)，在嘗試的過(guò)程中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這樣，學(xué)生的才智和創(chuàng)造力就得到了充分的發(fā)揮。英語(yǔ)故事能幫助孩子們建立起一種外語(yǔ)的語(yǔ)感，使他們熟悉各項(xiàng)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。講故事和表演故事能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的好惡，交流思想，并成為其他活動(dòng)的一部分。在表演故事的活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)當(dāng)觀眾，有時(shí)又擁有觀眾，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了很大的樂(lè)趣。這些活動(dòng)既能達(dá)到交際的目的，又能使學(xué)生熟悉詞匯。許多故事既有利于發(fā)展學(xué)生的思維、分析和表達(dá)能力，也豐富了他們?cè)诘乩?、歷史、數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等方面的知識(shí)。:
賣(mài)“育嬰小竅門(mén)”也賺錢(qián)
發(fā)傳單，這種傻瓜式的活也未必輕松，這不，在省婦幼醫(yī)院門(mén)口發(fā)早教傳單的付彩蓉就遇到麻煩了。
“一個(gè)大姑娘，你連婚都沒(méi)結(jié)，還敢指導(dǎo)別人養(yǎng)孩子，你不是誤人子弟嗎？”一個(gè)年輕媽媽滿(mǎn)臉不屑，挑釁地考起了付彩蓉：“問(wèn)你個(gè)小問(wèn)題，知道胎教有幾種方法嗎？”憑直覺(jué)，付彩蓉判斷這位媽媽肯定遇到了難題。于是，她控制了一下情緒，不卑不亢地說(shuō)：“胎教有直接胎教和間接胎教之分，直接胎教有音樂(lè)、語(yǔ)言、光照、撫摩四種方法，另外，我還可以告訴您怎么做‘一分鐘胎教’……”付彩蓉的自信和專(zhuān)業(yè)馬上把這位年輕媽媽給“震”住了。
正如付彩蓉的直覺(jué)，這位名叫柳鶯的年輕媽媽的確遇到了煩心事：“剛剛滿(mǎn)月的兒子老是吐奶，而且細(xì)嫩的皮膚總是出現(xiàn)紅斑，去了醫(yī)院很多次，但總是隔段時(shí)間就復(fù)發(fā)?！?/p>
這個(gè)問(wèn)題連醫(yī)生都沒(méi)辦法，也一下子把付彩蓉給問(wèn)住了。她立刻在腦子里搜索知道的嬰兒皮膚過(guò)敏小竅門(mén)，想到這個(gè)孩子剛做完滿(mǎn)月生日，可能有人會(huì)送花祝賀，于是，付彩蓉試探地問(wèn)：“大姐，你家最近放鮮花嗎？”柳鶯脫口而出：“有啊，我家生了個(gè)大胖小子，這些天每天都有親戚朋友來(lái)送花?！备恫嗜匾宦?tīng)，馬上說(shuō)道：“大姐，您孩子的病可能是鮮花引起的反應(yīng)，書(shū)上說(shuō)有些花會(huì)減退嬰兒食欲，甚至引起惡心嘔吐、皮膚過(guò)敏，夜間釋放大量二氧化碳，對(duì)孩子的健康也不利。要不，你回家把家里的鮮花全部撤掉試試看?！币粋€(gè)星期后，付彩蓉接到一個(gè)電話：“我是柳鶯，你還真神，孩子不嘔吐了，皮膚病也好了，真是太謝謝了！”柳鶯的話里透出抑制不住的高興，付彩蓉也被感染得興奮起來(lái)。
別看付彩蓉是個(gè)大學(xué)生，可1996年，由于單位破產(chǎn)，她瞬間從風(fēng)光的白領(lǐng)變成了下崗女。短暫失敗的工作讓她有點(diǎn)灰心，她一時(shí)無(wú)心再找工作，而是在報(bào)紙上看到廣告后就報(bào)名參加了馮德全教授“0歲方案”培訓(xùn)班。一是為了打發(fā)時(shí)間，二是學(xué)點(diǎn)技術(shù)算是給自己充電點(diǎn)。
誰(shuí)知，一經(jīng)接觸，她就被馮教授淵博的知識(shí)和新穎的早教理念吸引住了。馮德全教授作為著名的早教專(zhuān)家，著有《0歲方案》、《神童之謎》、《天才的搖籃》等及多種音像制品，發(fā)表數(shù)十篇論文，其中兩篇被收編入《中華文庫(kù)》。馮德全教授和他的《0歲方案》被收入《當(dāng)代知名學(xué)者辭典》、《中國(guó)高等教育專(zhuān)家名典》、《世界名人錄》等六大辭書(shū)。當(dāng)時(shí)，國(guó)人幾乎沒(méi)什么早教意識(shí)，武漢市場(chǎng)也沒(méi)有一家為嬰兒提供科學(xué)早教的公司，付彩蓉對(duì)新鮮知識(shí)的癡迷程度一發(fā)不可收拾。那段時(shí)間，付彩蓉像海綿一樣汲取嬰兒營(yíng)養(yǎng)保健、身心發(fā)育、智力開(kāi)發(fā)等各方面的常識(shí)。培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考試，付彩蓉名列前茅，被馮教授留下，第一個(gè)任務(wù)就是到醫(yī)院門(mén)口發(fā)傳單，吸引孕婦去聽(tīng)早教講座，以購(gòu)買(mǎi)“0歲方案”圖書(shū)和光碟。由于她對(duì)馮教授的“0歲方案”早教理論有了深入的理解，加上又看了很多《嬰兒保健常識(shí)300問(wèn)》這樣的書(shū)，掌握了很多育嬰小竅門(mén)，這才有了開(kāi)頭那一幕――對(duì)年輕媽媽的提問(wèn)對(duì)答如流。
兩個(gè)月后的一天晚上，付彩蓉的電話急促地響了。正是那個(gè)曾考驗(yàn)她的年輕媽媽柳鶯打來(lái)的：“小付啊，上次我去你們那買(mǎi)了一大堆育兒書(shū)和光碟，可我現(xiàn)在忙得連打瞌睡的時(shí)間都沒(méi)有，哪有時(shí)間聽(tīng)講座、看書(shū)??！下周我的產(chǎn)假到期了，兒子得由他奶奶帶，他奶奶沒(méi)讀過(guò)書(shū)，靠老辦法哪行！你能不能每周五到我家來(lái)一趟，給我婆婆講點(diǎn)科學(xué)育兒小竅門(mén)，每次50元報(bào)酬，行不行？”接完柳鶯的電話，付彩蓉激動(dòng)得整宿沒(méi)睡好。她實(shí)在沒(méi)想到，“育嬰小竅門(mén)”居然也能掙到錢(qián)！她算了下：每周一次，每次50元，一月可以掙200元；如果能有10個(gè)客戶(hù)，那每月就可以掙2000元！而在當(dāng)時(shí)，這相當(dāng)于武漢一個(gè)廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的月工資啊！
不過(guò)，自己這職業(yè)叫啥名字呢？既不像保姆，也不像老師，想來(lái)想去，她想了一個(gè)既形象又高雅的名字――“應(yīng)招育嬰天使”！
從“育嬰個(gè)體戶(hù)”到“總教官”
向規(guī)模要效益
就這樣，她一方面升職作為馮教授早教理論研究所（省略）的助手，一方面做應(yīng)招育嬰天使。到了2002年4月，付彩蓉決定邁出一步，自己成立個(gè)工作室，專(zhuān)門(mén)傳授育嬰小竅門(mén)。雖然“白領(lǐng)不當(dāng)當(dāng)保姆”的決定招來(lái)了無(wú)數(shù)反對(duì)，但付彩蓉信心十足：因?yàn)槲錆h每年新生嬰兒2―3萬(wàn)，0―3歲嬰兒常年在10萬(wàn)左右，3歲以后的育兒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而針對(duì)0―3歲的嬰兒，當(dāng)時(shí)武漢沒(méi)有一家專(zhuān)業(yè)的服務(wù)公司，這是多么大的空白市場(chǎng)啊！而且，馮教授的早教方案是被國(guó)家權(quán)威部門(mén)論證過(guò)的，我背靠大樹(shù)，將他的早教理論延伸到市場(chǎng)中去，不成功都難！
付彩蓉辦了辭職手續(xù)后，馬上投入到工作室的籌備中。兩個(gè)月后，在省婦幼保健院對(duì)面的竹苑新區(qū)，武漢首家針對(duì)0―3歲的育嬰工作室亮相了。工作室成立后，付彩蓉逐家登門(mén)拜訪發(fā)傳單時(shí)結(jié)識(shí)的客戶(hù)，兩個(gè)星期就簽了5份合同。為了進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)，她重操舊業(yè)。每天，她除了做好客戶(hù)服務(wù)外，就奔赴武漢大小醫(yī)院婦產(chǎn)科、小兒科散發(fā)宣傳單，不到一個(gè)月，付彩蓉又簽了10個(gè)上門(mén)育嬰輔導(dǎo)協(xié)議！客戶(hù)一多，付彩蓉馬上忙碌起來(lái)。每天晚上，她根據(jù)客戶(hù)的預(yù)約，然后查看武漢醫(yī)院分布圖，巧妙地設(shè)計(jì)出第二天的最佳出行路線，做到工作與發(fā)傳單兩不誤！
5個(gè)月下來(lái)，異常疲憊的付彩蓉想到：不能長(zhǎng)期像個(gè)體戶(hù)一樣單干，要想把事業(yè)做大，招聘大量懂育嬰技能的員工，賺取規(guī)模效益是唯一出路。雖說(shuō)自己能培養(yǎng)育嬰人手，可付彩蓉還是犯了難：這個(gè)行當(dāng)國(guó)家沒(méi)承認(rèn)，別說(shuō)不能給學(xué)員發(fā)資格證，連我自己都沒(méi)有資格證，有人愿意來(lái)嗎？
就在付彩蓉進(jìn)退兩難時(shí)，馮教授的一個(gè)電話讓她重新看到了希望！原來(lái)，國(guó)家頒布《母嬰法》后，勞動(dòng)部技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)中心剛剛頒發(fā)了《育嬰師資格證管理?xiàng)l例》，隨后在南京與教育部科學(xué)教育課題組聯(lián)合舉辦中國(guó)首期育嬰師資格證培訓(xùn)班。這個(gè)消息不僅可以解決付彩蓉的創(chuàng)業(yè)瓶頸，更重要的是標(biāo)志著國(guó)家對(duì)她創(chuàng)意和勞動(dòng)的認(rèn)可。第二天，付彩蓉逐個(gè)退還客戶(hù)服務(wù)費(fèi)，并承諾學(xué)成后再免費(fèi)服務(wù)三個(gè)月。南京之行，付彩蓉不僅順利拿到夢(mèng)寐以求的資格證，還硬是憑著對(duì)育嬰事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，打動(dòng)了勞動(dòng)部就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，拿到國(guó)家認(rèn)證的湖北首家育嬰師培訓(xùn)權(quán)。付彩蓉負(fù)責(zé)招生、培訓(xùn)和考試，勞動(dòng)部就業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)審核、發(fā)證。
回到武漢，付彩蓉馬上投入到育嬰師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的籌備工作。經(jīng)過(guò)四處奔波，她以獨(dú)家權(quán)為條件，與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)到合作協(xié)議，成立武漢新一代職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，自任校長(zhǎng)。學(xué)院提供場(chǎng)地，師資由自己和她聘請(qǐng)的早教專(zhuān)家擔(dān)任。兩個(gè)月后，付彩蓉開(kāi)辦第一期26名學(xué)員經(jīng)嚴(yán)格考試，全部拿到了國(guó)家認(rèn)證的育嬰師資格證書(shū)，6名成績(jī)優(yōu)秀的育嬰師順利成了付彩蓉工作室的成員。
有了人才，付彩蓉有了底氣，正當(dāng)她緊鑼密鼓地準(zhǔn)備大干一場(chǎng)時(shí)，問(wèn)題又出現(xiàn)了。2004年5月，衛(wèi)生行業(yè)主管部門(mén)部署打擊游蕩在各大醫(yī)院門(mén)口的“醫(yī)托”，在醫(yī)院散發(fā)傳單也被列入禁止之列。不讓發(fā)傳單，就要借助其他傳播手段！沒(méi)有選擇“命中率低、風(fēng)險(xiǎn)高”的報(bào)紙廣告，付彩蓉選定了直接鎖定目標(biāo)客戶(hù)的低廉媒介――直投廣告。面對(duì)這個(gè)可以“自吹自擂”的紙媒，熟知客戶(hù)心理的付彩蓉逆向思維，她一改胡吹亂侃的編報(bào)風(fēng)格，內(nèi)容全部選登最新早教理念和自己總結(jié)出來(lái)的實(shí)用育嬰“獨(dú)門(mén)絕技”，僅僅在一個(gè)不起眼處刊登了工作室的服務(wù)項(xiàng)目和聯(lián)系電話！隨后，付彩蓉帶著育嬰師到武漢各小區(qū)散發(fā)，還不卑不亢地將直投雜志放在醫(yī)院婦產(chǎn)科和小兒科免費(fèi)贈(zèng)閱。
這一招果然靈驗(yàn)，既準(zhǔn)確鎖定服務(wù)對(duì)象，又因?yàn)閮?nèi)容實(shí)用，家長(zhǎng)們爭(zhēng)相傳閱，就這樣，付彩蓉再次贏得了市場(chǎng)，不到一個(gè)月，客戶(hù)激增至300多個(gè)家，有了客戶(hù)資源，付彩蓉又挑了16個(gè)取得資格證的育嬰師加盟。
昔日單兵作戰(zhàn)的“應(yīng)招育嬰員”，一躍成為20多名育嬰師的“總教頭”！
服務(wù)與配送及時(shí)便捷
“育嬰堂”連鎖集團(tuán)面向全國(guó)
成了“育嬰師”總教頭的付彩蓉，工作方式也隨之發(fā)生改變，每天就像戰(zhàn)場(chǎng)司令員一樣調(diào)兵遣將。一年后，由于直投雜志越來(lái)越火，被現(xiàn)代少年報(bào)收編成《人才搖籃周刊》公開(kāi)發(fā)行。新的平臺(tái)造就了工作室新的起點(diǎn)，與工作室簽約服務(wù)的客戶(hù)資源隨之劇增，高峰時(shí)達(dá)5000多戶(hù)，年服務(wù)銷(xiāo)售額達(dá)到200多萬(wàn)。
然而，成功的喜悅是短暫的。2005年8月的北京之行，不僅讓付彩蓉感到了差距，還給了付彩蓉一個(gè)創(chuàng)業(yè)靈感。原來(lái)，那次北京之行，付彩蓉認(rèn)識(shí)了一個(gè)家庭用品配送公司，這個(gè)公司創(chuàng)建不到兩年時(shí)間，年?duì)I業(yè)額竟高達(dá)兩個(gè)億。這個(gè)數(shù)字不僅讓付彩蓉既驚訝又懊惱，因?yàn)樵谧鲇龐敕?wù)時(shí)，武漢的客戶(hù)曾提出過(guò)配送育嬰用品服務(wù)，被她委婉拒絕了。當(dāng)時(shí)只一心把育嬰服務(wù)做強(qiáng)，如今，是時(shí)機(jī)擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍了。
付彩蓉回到武漢，馬上搞市場(chǎng)調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：有0―3歲嬰兒的家庭，比其他階段的家庭更需要家庭用品配送服務(wù)。理由有三個(gè)：一是嬰兒離不開(kāi)父母，父母在家時(shí)間相對(duì)比較多，逛超市時(shí)間有限；二是嬰兒用品的選購(gòu)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，年輕父母經(jīng)驗(yàn)不足，需要專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)使用；三嬰兒用品很多是即時(shí)需要，配送服務(wù)能做到及時(shí)便捷，免除了父母外出購(gòu)物的后顧之憂(yōu)。
有搭建了幾千客戶(hù)資源的平臺(tái)，還有多年來(lái)建立的誠(chéng)信專(zhuān)業(yè)形象，付彩蓉對(duì)開(kāi)發(fā)嬰兒用品配送服務(wù)信心百倍。2005年10月，付彩蓉注冊(cè)了“福娃娃”商標(biāo)，成立了武漢福娃娃嬰兒用品配送服務(wù)公司，與雅培、多美滋、雀巢、媽咪寶貝等嬰兒用品供應(yīng)商達(dá)成合作協(xié)議。
付彩蓉將嬰兒用品細(xì)分為食品保健、鞋帽服裝、學(xué)習(xí)用具、生活玩具等四大類(lèi)，并請(qǐng)科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)院校的嬰兒專(zhuān)家針對(duì)0―3歲各個(gè)發(fā)展階段的生理、心理特點(diǎn)，科學(xué)制定出適合使用的食品、學(xué)習(xí)和玩具用品配置方案。為了讓客戶(hù)一目了然，付彩蓉吸收了北京公司的優(yōu)點(diǎn)，將專(zhuān)家教授的方案制作成圖文并茂的《0―3歲16個(gè)階段嬰兒用品購(gòu)物指南》，免費(fèi)發(fā)到了客戶(hù)手中。由于沒(méi)有超市的成本，同品質(zhì)的嬰兒用品比超市便宜15%―25%，而且客戶(hù)只需根據(jù)購(gòu)物指南和專(zhuān)家推薦意見(jiàn)，一個(gè)電話就可以輕松搞定。在經(jīng)過(guò)“性?xún)r(jià)比”觀望、比較后，客戶(hù)紛紛倒向付彩蓉提供的配送服務(wù)。為方便客戶(hù)更直觀地了解最新嬰兒產(chǎn)品，享受到育嬰專(zhuān)家服務(wù)，公司還創(chuàng)辦了網(wǎng)站，滿(mǎn)足會(huì)員客戶(hù)的訂購(gòu)和咨詢(xún)。付彩蓉還按照月度購(gòu)物總額，分成普通卡、金卡和鉆石卡會(huì)員，分別享受不同規(guī)格的40分鐘免費(fèi)育嬰輔導(dǎo)和購(gòu)物折扣。
專(zhuān)業(yè)、精細(xì)的母嬰配送模式不僅使她的事業(yè)進(jìn)入了快車(chē)道，還引起了業(yè)內(nèi)的極大關(guān)注。短短3個(gè)月，加盟“福娃娃育嬰堂”的就多達(dá)50多個(gè)加盟商，涉及10多個(gè)省市。
2006年8月，一個(gè)龐大的計(jì)劃開(kāi)始醞釀――投資100萬(wàn)創(chuàng)建一個(gè)1000平方米的“福娃娃育嬰堂”，并在館內(nèi)開(kāi)辟嬰兒用品、媽咪沙龍、專(zhuān)家咨詢(xún)，親子游戲、科學(xué)玩樂(lè)、臨時(shí)托管等6個(gè)功能區(qū)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，年輕的父母不僅相互交流育嬰心得，了解最新、最科學(xué)的育嬰方法，還可以選購(gòu)到最便宜的優(yōu)質(zhì)嬰兒用品，接受最便捷、即時(shí)的育嬰服務(wù)。目前，武漢福娃娃育嬰館已完成選址和功能設(shè)計(jì)，已全面進(jìn)入裝修階段。
昔日在大街上發(fā)傳單的打工妹，如今作為年總銷(xiāo)售額達(dá)3000萬(wàn)的集團(tuán)董事長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)著近百名職工、旗下?lián)碛杏龐胗闷放渌?、育嬰師培?xùn)學(xué)校、育嬰工作室。她自豪而信心十足地說(shuō)：“我的目標(biāo)是在全國(guó)復(fù)制100個(gè)‘福娃娃育嬰堂’，讓我的育嬰天使們走向全國(guó)，打造中國(guó)育嬰第一品牌。”
地址：武漢市武昌區(qū)街道口南路6號(hào)竹苑小區(qū)4101號(hào)
電話：027―87344626 87344632
【關(guān)鍵詞】課證融合 護(hù)理 職業(yè)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-0515（2010）12-285-02
高等職業(yè)教育是將學(xué)歷教育與國(guó)家職業(yè)證書(shū)體系銜接起來(lái)，以職業(yè)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握最新的技能，并將其貫穿于學(xué)歷教育的全過(guò)程，以此來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)課程體系，以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。
“課證融合”中的“課”是指護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，“證”是指學(xué)生畢業(yè)后所從事職業(yè)崗位要求。 從微觀上講，“課”指專(zhuān)業(yè)課程體系，“證”指的職業(yè)資格證[2]?！罢n”的實(shí)施是教育的應(yīng)有之義，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)技能，心智技能向策略技能轉(zhuǎn)變的手段，而職業(yè)資格證書(shū)持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是持證者求職、任職、開(kāi)業(yè)的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)。在校期間，考取職業(yè)資格證，有助于學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力。
1 護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)行課證融合模式的現(xiàn)實(shí)意義
護(hù)理專(zhuān)業(yè)目前的教學(xué)模式、忽略了學(xué)生職業(yè)崗位的需要，以學(xué)科體系知識(shí)對(duì)接未來(lái)職業(yè)崗位的要求，出現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)與職業(yè)崗位需要的脫節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)。改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，勢(shì)在必行。
課證融合培養(yǎng)模式，注重學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需要，以工作過(guò)程為參照系設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離對(duì)接。
2 “課證融合”模式的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
全面分析護(hù)理專(zhuān)業(yè)國(guó)家職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容（見(jiàn)表1所示），結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，重新構(gòu)建基于職業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，見(jiàn)圖1所示。
表1 護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)可考取的職業(yè)資格證
圖1 護(hù)理專(zhuān)業(yè)課證融合培養(yǎng)模式圖
3 課證融合模式實(shí)施框架
3.1 課程改革
根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為課程[3]。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系中），融入職業(yè)考試課程內(nèi)容。該課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生即可參加相關(guān)部門(mén)組織的職業(yè)資格認(rèn)證考試，考試合格后，拿到職業(yè)資格證書(shū)。
課程設(shè)置有兩種方式。1.將職業(yè)資格考試內(nèi)容融合到課程內(nèi)容當(dāng)中，不另外開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)是護(hù)理人員從事護(hù)理工作的首要的證書(shū)，在課程授課中，將護(hù)士執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容分別融入到內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中，而不需另外開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。2.在課程體系中設(shè)置資格考試課程。如育嬰師職業(yè)資格證，可以單獨(dú)設(shè)育嬰師課程。學(xué)生有單獨(dú)的教材，培訓(xùn)結(jié)束，參加資格認(rèn)證考試。護(hù)理人員可以考取的這些證書(shū)，均可采取第一種方式，無(wú)需另外單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程。如老年護(hù)理員證，融合到老年護(hù)理課程中。營(yíng)養(yǎng)配餐師證，融合到臨床營(yíng)養(yǎng)課程中。
3.2 職業(yè)資格考試要求融入教學(xué)大綱
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師依照各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)糅合各類(lèi)職業(yè)資格考試大綱要求。即課程教學(xué)大綱要包含職業(yè)資格考試要求，但同時(shí)要兼顧培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力，而不是將教學(xué)大綱等同于職業(yè)資格考試大綱。教育教學(xué)活動(dòng)一方面即達(dá)到教書(shū)育人的目的，同時(shí)讓學(xué)生提前了解該行業(yè)的職業(yè)資格要求,節(jié)約學(xué)生適應(yīng)未來(lái)崗位的時(shí)間。
3.3 整合教學(xué)內(nèi)容
教師要根據(jù)大綱要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，涵蓋資格考試內(nèi)容。而不是僅僅教授學(xué)生考試內(nèi)容，要以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為原則，組織課堂教學(xué)實(shí)踐。教師要及時(shí)了解未來(lái)崗位能力的要求以及資格考試要求。而這兩者都是在動(dòng)態(tài)變化的，因此教師要據(jù)此調(diào)整自己授課內(nèi)容，而不是備一次課講好幾屆學(xué)生。
3.4 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生動(dòng)手能力，融“教”“學(xué)”“做”為一體，充分利用新的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)課和證融合，提高學(xué)生動(dòng)手能力。不能用課堂理論知識(shí)同化或代替職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.5 對(duì)教師的要求改變
3.5.1 備課的難度增加了 原來(lái)教師上課，參照教學(xué)大綱，講清楚重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生考試達(dá)到60分，就可以了。施行“課證融合”模式后，要求教師要了解相關(guān)行業(yè)職業(yè)要求，同時(shí)了解資格證書(shū)考試要求，并以此來(lái)規(guī)范和組織教學(xué)，增加了老師備課的難度。
3.5.2 對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的能力要求提高了 由于“課”和“證”融合在一起，教師在上課之前要精心思考如何能使課堂成為一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生不感覺(jué)突兀。按照工作過(guò)程序化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)完成考證和職業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)，這就要求教師要費(fèi)心思設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.5.3 對(duì)教師行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷要求提高了?；诼殬I(yè)導(dǎo)向的要求，學(xué)生要掌握經(jīng)典工作過(guò)程，進(jìn)而由經(jīng)驗(yàn)層面上升到策略層面。因此教師要具有相關(guān)行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷，即具有雙師素質(zhì)，這樣在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，才能充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，真正做到“課證融合”。
4 改革評(píng)價(jià)方法
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要由兩個(gè)主體來(lái)完成：學(xué)校和職業(yè)證書(shū)考試主管部門(mén)如勞動(dòng)部，衛(wèi)生部等機(jī)構(gòu)。學(xué)?？己朔绞街饕欣碚摽己恕⑦^(guò)程性實(shí)踐考核、學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等。主管部門(mén)考核，主要是學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)考試，并取得合格證書(shū)。職業(yè)證書(shū)獲得率要作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。
5 總結(jié)效果
我院通過(guò)課證融合，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，我校學(xué)生職業(yè)證書(shū)取得率達(dá)到98%。學(xué)生反映，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，開(kāi)始理解和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。學(xué)校專(zhuān)家組認(rèn)為，通過(guò)課證融合，優(yōu)化了人才培養(yǎng)的課程體系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，有利于學(xué)生快速適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位。用人單位反映，學(xué)生適應(yīng)新崗位的時(shí)間縮短，工作能力大為提高。
參考文獻(xiàn)
[1]黃振業(yè).關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)“課證融合”教學(xué)改革的探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教,2007,12x:45-46
一、各項(xiàng)指標(biāo)完成情況：市、縣實(shí)事工程指標(biāo)完成情況：農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)4601人，完成率131%，外來(lái)勞動(dòng)力培訓(xùn)3936人，市完成率132%。再就業(yè)培訓(xùn)458人，市完成率115%，企業(yè)在崗職工技能培訓(xùn)2250人，完成率104%，社會(huì)化培訓(xùn)1200人,完成率120%，高技能培訓(xùn)425人，完成率140%。技師、高級(jí)技師148人，完成率296%職業(yè)技能鑒定5576人，完成率123%（其中初級(jí)3757人，中級(jí)1596人，高級(jí)223人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)839人，完成率為839%。
二、全年主要做了以下幾方面工作
一、召開(kāi)會(huì)議、布置培訓(xùn)任務(wù)
年初根據(jù)市局培訓(xùn)會(huì)議精神，召開(kāi)了全縣職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人會(huì)議，布置今年職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，出臺(tái)了有關(guān)文件，并將匯編有關(guān)政策。
二、大力開(kāi)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
1、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)：對(duì)前兩年的SYB培訓(xùn)后學(xué)員進(jìn)行跟蹤服務(wù)，到目前共有61名青年完成培訓(xùn)計(jì)劃，其中自主創(chuàng)業(yè)42名。6月8日我局會(huì)同團(tuán)縣委舉行首批SYB青年創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)授牌大會(huì)上授牌，為對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后的學(xué)員進(jìn)行“扶上馬，送一程”的跟蹤式服務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，營(yíng)造全社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)，服務(wù)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，縣創(chuàng)業(yè)辦發(fā)文聘請(qǐng)有關(guān)部門(mén)組成的17名縣創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家咨詢(xún)團(tuán)，負(fù)責(zé)對(duì)全縣創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
2、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)：根據(jù)我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要，海水養(yǎng)殖、楊梅嫁接、小水果嫁接、大棚蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力就近就地就業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)村來(lái)料加工業(yè)，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)加工點(diǎn)，以加工點(diǎn)促產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)還開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，全年年共對(duì)839人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)后自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)率為81%，通過(guò)培訓(xùn)，新發(fā)展農(nóng)村來(lái)料加工點(diǎn)20個(gè)，從業(yè)人員增加500余人。
3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和來(lái)料加工點(diǎn)培育：加快對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的培育，目前已經(jīng)有兩個(gè)市級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和5個(gè)縣級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為創(chuàng)業(yè)者搭建的制度性、智能化的服務(wù)平臺(tái)，為新創(chuàng)業(yè)者提供有利于發(fā)展的服務(wù)環(huán)境和空間環(huán)境。
三、大力開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)
1、出臺(tái)高技能人才優(yōu)惠政策，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)。上半年在縣人才大會(huì)上出臺(tái)了《關(guān)于加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)若干意見(jiàn)》，明確今后一個(gè)時(shí)期我縣加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)，還提出了建立健全高技能人才的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“縣優(yōu)秀高技能人才獎(jiǎng)”，每?jī)赡暝u(píng)選一次，今年人才大會(huì)上獎(jiǎng)勵(lì)了5名優(yōu)秀高技能人才每人一萬(wàn)元。《意見(jiàn)》提出建立高技能人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，設(shè)立高技能人才培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予最高不超過(guò)3000元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。上半年，根據(jù)各企業(yè)的需求，開(kāi)展數(shù)控車(chē)、模具鉗工等高技能人才培訓(xùn)573人，其中技師、高級(jí)技師148人。
2、開(kāi)展職工技能大獎(jiǎng)賽：超額完成了預(yù)定的指標(biāo)（完成率已經(jīng)達(dá)到80%。四月份會(huì)同縣總工會(huì)等單位開(kāi)展數(shù)控車(chē)、維修電工和模具設(shè)計(jì)三個(gè)工種的職工技能大獎(jiǎng)賽，九月份開(kāi)展對(duì)美發(fā)美容等技能大獎(jiǎng)賽，十一月份組隊(duì)參加市外來(lái)勞動(dòng)力技能競(jìng)賽，取得了良好成績(jī)。推薦兩名工人參加省錢(qián)江技能大獎(jiǎng)賽。
四、開(kāi)拓培訓(xùn)項(xiàng)目，努力打造新的培訓(xùn)品牌
根據(jù)我縣農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要拓展了南美白對(duì)蝦養(yǎng)殖、小水果嫁接、大棚蔬菜種植等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使我們的培訓(xùn)更加切合我們縣農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)際，更加讓老百姓真正學(xué)到有用的技能。在城區(qū)，今年加強(qiáng)對(duì)保安員培訓(xùn)力度，努力打造保安品牌，去年以來(lái)共培訓(xùn)協(xié)警等保安人員2092人。培訓(xùn)人員輻射大市范圍，成為全市最大的保安人員培訓(xùn)基地。同時(shí)開(kāi)拓家庭服務(wù)類(lèi)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如月嫂、嬰幼兒護(hù)理、育嬰師、保育員等系列培訓(xùn)，特別是月嫂培訓(xùn)在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推開(kāi)后，收到了廣大農(nóng)村婦女的熱衷，培訓(xùn)后的就業(yè)率很高，最高好工資達(dá)到了6500以上。
五、繼續(xù)規(guī)范管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量
為規(guī)范管理，今年在去年的基礎(chǔ)上重新編制了一本培訓(xùn)工作程序和文件表格匯編，里面包括詳細(xì)的操作流程，科室工作人員在培訓(xùn)班開(kāi)班到鑒定整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格按這個(gè)工作流程操作，今年在培訓(xùn)班開(kāi)班期間實(shí)行不定期抽查，每個(gè)培訓(xùn)班至少檢查一次，檢查過(guò)程中嚴(yán)格按培訓(xùn)班管理?xiàng)l件對(duì)照?qǐng)?zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正。自去年對(duì)培訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)工作開(kāi)展以來(lái)，我縣的職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量明顯提高，培訓(xùn)合格率和職業(yè)資格獲取率也有了很大提高。
五、強(qiáng)化服務(wù)，提高工作效率
1、科室干部努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)照內(nèi)控管理規(guī)定和機(jī)關(guān)效能建設(shè)規(guī)定操作，提高自身素質(zhì)，廉潔自律，微笑服務(wù)，做到了操作程序無(wú)大的差錯(cuò)，工作態(tài)度零投訴。
2、到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，牽線高校企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三家聯(lián)合高級(jí)技工培訓(xùn)。
3、整合師資資源，充分利用現(xiàn)有的師資和考評(píng)員隊(duì)伍組織專(zhuān)家教研組，對(duì)技術(shù)含量比較高的培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)適應(yīng)我縣實(shí)際的教材、課件，以提高培訓(xùn)的實(shí)用性。
4、選送優(yōu)秀青工參加市級(jí)培訓(xùn)基地的高技能培訓(xùn)。
5、做好縣培訓(xùn)網(wǎng)站信息錄入和維護(hù)工作。及時(shí)培訓(xùn)信息，目前網(wǎng)站運(yùn)行情況良好，辦公系統(tǒng)審批操作程序可以正常進(jìn)行。
三、明年工作思路（要點(diǎn)
在完成上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)的前提下積極做好以下幾項(xiàng)工作：
1、以創(chuàng)建市首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市為抓手，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，一是開(kāi)展青年SYB培訓(xùn)，二是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。
2、在現(xiàn)有的培訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上開(kāi)拓兩類(lèi)培訓(xùn)：一是開(kāi)拓涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，如海洋經(jīng)濟(jì)類(lèi)（海產(chǎn)品養(yǎng)殖、捕撈技術(shù)、船員技能等、種植類(lèi)（水果嫁接、大棚蔬菜等培訓(xùn)；二是開(kāi)拓家政服務(wù)類(lèi)培訓(xùn)，如月嫂、護(hù)理工、家電維修、水管安裝等培訓(xùn)。
3、加大高技能人才培養(yǎng)力度。開(kāi)展老等技能大獎(jiǎng)賽
4、加大對(duì)外來(lái)務(wù)工人員技能提升培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)的力度，引導(dǎo)外來(lái)勞動(dòng)力提升技能，積極為我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
5、繼續(xù)加大培訓(xùn)品牌建設(shè)。結(jié)合政府的重點(diǎn)工作，開(kāi)拓滿(mǎn)足社會(huì)需求、與農(nóng)村勞動(dòng)者自身相適應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。努力在原有的培訓(xùn)品牌基礎(chǔ)上，因地制宜，開(kāi)設(shè)一些適應(yīng)我縣實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，打造新的培訓(xùn)品牌。
1994年，濟(jì)南郊區(qū)，冬日晴好。
廠區(qū)宿舍改建的老樓里，不足30平米的小屋因?yàn)闇嘏年?yáng)光分外明凈。23歲的張靜閑散地輕撫著懷中漸漸沉睡的兒子。許是不耐煩她五音不全的搖籃曲，兒子陌陌的眉頭皺了皺，小臉歪歪地靠向她的懷里，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的呼吸響起――這小子，終于睡著了，真夠難哄的。張靜無(wú)奈地刮了一下陌陌的小鼻頭，輕輕地把他放到床上，掖好被子，看了好一會(huì)兒。一時(shí)半刻應(yīng)該不會(huì)醒了，得空該去樓下拿點(diǎn)煙酒糖茶，晚上要去趟婆家，老太太身體有點(diǎn)不太好。
臨走，她還是不放心地跟正在廚房清理衛(wèi)生的老公叮囑了一句：“我下樓一會(huì)兒，看著點(diǎn)孩子?！崩弦膊惶В骸叭齼煞昼姡瑳](méi)事。”這會(huì)兒，小家伙的拳頭不知什么時(shí)候吸在了嘴邊，眼皮卻是一動(dòng)未動(dòng)。應(yīng)該沒(méi)事吧，她想，一會(huì)會(huì)而已。
從小儲(chǔ)藏室拿了東西快步上樓，猛然間，她的心抽了一下。兒子！不會(huì)有什么事吧？她定定神，推門(mén)的手卻莫名地抖――屋子不大，床上的一切一覽無(wú)余――小家伙依舊躺在床上，卻是小手四處抓撓，渾身抽搐。
“老公――”她失聲尖叫。
老公從廚房擦手出來(lái)，也是嚇了一跳。她趕忙將陌陌抱在懷里，觸手冰涼，孩子的臉已經(jīng)青紫，鼻涕眼淚混在了一起。她手忙腳亂地拍著孩子的后背：“寶寶，你怎么了？別嚇?gòu)寢尯貌缓?？”夫妻倆不知孩子得了什么急癥，情急之下，只能抱著陌陌瘋了一般就往醫(yī)院跑。
孩子送進(jìn)急救室，他們是不能跟進(jìn)去的。沒(méi)等大夫出來(lái)，張靜已經(jīng)料想到了結(jié)果。遞給大夫的時(shí)候，陌陌的手已經(jīng)冰涼，呼吸，幾近于無(wú)。她呆呆地看著軍人出身的老公痛苦得直扯自己的頭發(fā)，淚，就那么下來(lái)了。張靜怎么也不想承認(rèn)，剛才還在活蹦亂跳的陌陌，就這么快消失了，他在這世上，一歲四個(gè)月……
起因是嗆入異物，罪魁禍?zhǔn)拙褪且涣２黄鹧鄣男√?。也許是陌陌睡得輕，醒來(lái)下意識(shí)摸東西吃，也許是把玩著不小心丟進(jìn)嘴巴……張靜被深深的愧疚和濃濃的悲傷包圍。如果知道陌陌是吃嗆了東西，倒過(guò)來(lái)拍拍背也許就能好了；如果當(dāng)時(shí)不那么慌，對(duì)門(mén)鄰居是個(gè)大夫，找她給看一眼，也許就能有救；如果那時(shí)自己不下樓，如果硬拽著老公盯著點(diǎn)孩子，如果整理床單時(shí)再仔細(xì)一些……可惜，沒(méi)有那么多如果。
多年后提起來(lái)，她依然淚水漣漣。失子之苦，對(duì)于每個(gè)母親，都是永遠(yuǎn)無(wú)法撫平的痛。
整整5年，直到第二個(gè)寶貝的意外降臨，她那顆麻木的心才真正蘇醒。她加倍小心地照看兒子，恨不能時(shí)刻把兒子“綁”在身邊。可是，一家人的生活，僅靠老公的工資是不夠的。
2001年，兒子3歲，進(jìn)了幼兒園。她的時(shí)間冷不丁空下來(lái)。聽(tīng)說(shuō)陽(yáng)光大姐在招人，學(xué)歷沒(méi)太多要求，她動(dòng)了心。第一份工是給一個(gè)老太太做鐘點(diǎn)工，老太太是個(gè)老教授。只是做飯，一個(gè)月600元，兒子的學(xué)費(fèi)就有了?？苫顑褐蛔隽税雮€(gè)月，聽(tīng)說(shuō)公司有免費(fèi)的月嫂培訓(xùn)，她的心思又有些活絡(luò)。忐忑著請(qǐng)辭的時(shí)候，老人雖不舍卻也放了她，臨走，老人送她一句話：“女人總黏著孩子，孩子也會(huì)煩你的?！?/p>
這話她品了很久。
每個(gè)做母親的心都是一樣的
陽(yáng)光大姐的培訓(xùn)，是做月嫂。月嫂？不就是看孩子嗎？十來(lái)歲時(shí)初中輟學(xué)，她最早幾份工作之一，就是看孩子。是市里的親戚找她，本以為應(yīng)付個(gè)3個(gè)月大的小家伙不成問(wèn)題，卻不想，只呆了3天，她就哭著跑回了家。作為家里的老小，她自小備受寵愛(ài)，哪里做過(guò)這種擦屎擦尿兩小時(shí)起床一次被娃子聒噪的活兒？她不想上學(xué)，也不愿出外打工，雖說(shuō)在家干活從來(lái)不惜力，每次挑水四五擔(dān)不在話下，可總悶在家里――父親的眉頭皺成了疙瘩。她也很自覺(jué)，農(nóng)閑時(shí)就去賣(mài)雪糕、收破爛。
1986年，村里成立了興隆社會(huì)福利廠，她牽頭，把殘疾人和閑散的婦女召集起來(lái)，大伙兒做香賣(mài)，效益還算不錯(cuò)。看她走上“正途”，父親的眉頭才漸漸舒展開(kāi)來(lái)。
可眼下，又要給人看孩子？父親想起第一個(gè)外孫，想說(shuō)的話在喉嚨里滾了好幾滾，終于咽了下去，他只是淡淡地提了一句：“仔細(xì)點(diǎn)兒?！睆堨o明白父親的告誡和猶豫。我不會(huì)讓你們擔(dān)心的，她在心里默默地說(shuō)。她也做到了。這些年，她照顧的產(chǎn)婦沒(méi)有一百也有八十，沒(méi)有一絲兒不滿(mǎn)的。
有產(chǎn)婦出門(mén)買(mǎi)東西，幾百塊錢(qián)忘在了餐桌上，她幫忙收起來(lái)一分不動(dòng)還給人家；有產(chǎn)婦鬧情緒，怕身體不能復(fù)原卻又不愿做產(chǎn)婦操，她就一點(diǎn)點(diǎn)用溫柔和耐心去開(kāi)解……每照顧一個(gè)孩子，她都能總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，她會(huì)告訴你，孩子黃疸退得慢得吃什么藥；她會(huì)跟你說(shuō)，孩子多大才適合游泳；她會(huì)提醒你，早期孩子開(kāi)發(fā)智力哪類(lèi)玩具最實(shí)用；孩子的哭聲代表什么，她比媽媽們都清楚；她甚至?xí)湍闶″X(qián)，告訴你哪些錢(qián)不用花在專(zhuān)門(mén)的育兒館。她的經(jīng)驗(yàn)，從不保留，她會(huì)把這些告訴新的月嫂，也會(huì)把自己的經(jīng)歷告訴村里的姐妹，鼓勵(lì)她們拋棄“低人一等”的舊想法，也來(lái)做家政。
“有作為才有地位?！彼f(shuō)。
她是高級(jí)家政工，也是高級(jí)育嬰師。受過(guò)她關(guān)照的王芬（化名）說(shuō)：“她就是萬(wàn)能的張大姐，孩子交給她，我們基本上都不用管，順帶還能學(xué)很多育兒知識(shí)，比專(zhuān)業(yè)護(hù)士都厲害?！庇幸荒辏醴业膶殞氉彀椭?chē)l(fā)青，嘴里往外直吐泡，多虧“萬(wàn)能的張大姐”催著帶孩子去醫(yī)院，新生兒肺炎啊，去晚了就有生命危險(xiǎn)，想想就后怕。
畢竟，不是每個(gè)客戶(hù)都是好說(shuō)話的，有的是要求嚴(yán)苛的，孩子換下的尿布必須馬上就洗，每次碰到孩子之前都得先洗手，在人家家吃不飽飯是常事，有時(shí)候好心幫人打掃衛(wèi)生，卻被盯著防賊一樣……有人嫌怨客戶(hù)“事兒多”，她卻爽朗地一笑：“誰(shuí)家娃兒誰(shuí)心疼，人家要求啥咱就做唄，多用點(diǎn)兒心就是了?！?/p>
也有讓她憋氣的時(shí)候，有產(chǎn)婦家人顧不上，張靜連著在醫(yī)院照顧了一個(gè)多星期沒(méi)回家，終于回家了半天吧，一回來(lái)照顧的寶寶就打噴嚏，孩子姥姥一直埋怨指責(zé)她，直到孩子滿(mǎn)月前一天還在嫌怨她不該回去。她很無(wú)奈，產(chǎn)房六張床位，來(lái)來(lái)去去什么人沒(méi)有，交叉感染的可能很大，怎么只怪到自己頭上，而且孩子第二天就好了，不是什么大感冒。許是因?yàn)楹⒆永牙延信Ｆぐ_，最早要抱孩子的時(shí)候她阻止了才落下的怨氣吧？她懶得想，也不愿想，只一句解釋?zhuān)何覜](méi)感冒。
也有讓她為難的時(shí)候。2005年，產(chǎn)婦丁云（化名）在寶寶出生第二天打疫苗的時(shí)候，才知道自己有乙肝。她很猶豫，留還是走？留下吧，一不留神，就可能會(huì)被傳染，連丁云的家人都做了各種隔離措施。走吧，她又不忍看到丁云難受的樣子，得乙肝本來(lái)就夠痛苦的了，大夫禁止母乳喂養(yǎng)，脹得氣球一樣，人都燒到了三十七八攝氏度，有可能得乳腺炎不說(shuō)，以后說(shuō)不準(zhǔn)連抱都不能抱下孩子，這滋味，哪個(gè)母親不撓心？
回望過(guò)去，我園對(duì)社區(qū)0～3歲散居?jì)胗變洪_(kāi)展了形式多樣的各項(xiàng)早教活動(dòng)。通過(guò)咨詢(xún)活動(dòng)、發(fā)放宣傳資料等對(duì)0～3嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行義務(wù)早教指導(dǎo)。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長(zhǎng)的滿(mǎn)意與好評(píng)。但我們?cè)趯?duì)社區(qū)散居?jì)胗變旱呐琶⒄{(diào)查及訪談中了解到，居住在本地段的0-3嬰幼兒家長(zhǎng)很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對(duì)嬰幼兒早期教育缺乏一定的認(rèn)識(shí)。
為了讓更多的0～3歲的兒童家長(zhǎng)懂得如何從零歲開(kāi)始教育他們的孩子，在本學(xué)期中我們將擴(kuò)大早教的輻射面，更好更多地挖掘現(xiàn)有學(xué)前教育設(shè)施的潛力，面向家庭與社會(huì)散居兒童，開(kāi)展多種形式的親子教育活動(dòng)，在活動(dòng)中為家長(zhǎng)提供科學(xué)的早期教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，為嬰幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，為家庭教育提供指導(dǎo)。同時(shí)0～3歲早教活動(dòng)也成為了我們幼兒園教育教學(xué)研究工作的一部分，我們將積極探索0～3歲早期教育模式，開(kāi)展0～3歲早期教育的研究，發(fā)揮幼兒園的教育資源優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大幼兒園早期教育的示范、輻射作用，力求不斷提高本社區(qū)家長(zhǎng)的早期教育水平，讓更多的孩子擁有人生的最佳開(kāi)端。
現(xiàn)制訂本學(xué)年我園0～3歲嬰幼兒工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)堅(jiān)持為兒童、家長(zhǎng)服務(wù)的方向，主動(dòng)有效地開(kāi)展0～3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)一步爭(zhēng)取政府、社區(qū)及廣大家長(zhǎng)的支持，依托社區(qū)、走近社區(qū)，充分挖掘開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢(shì)功能，將兩者資源有效整合，為所在社區(qū)0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)(領(lǐng)養(yǎng)人)提供科學(xué)、規(guī)范、形式多樣的家教指導(dǎo)形式服務(wù)。充分發(fā)揮幼兒園的服務(wù)與指導(dǎo)功能，切實(shí)提高家長(zhǎng)(領(lǐng)養(yǎng)人)科學(xué)養(yǎng)育能力，開(kāi)啟潛能，使寶寶健康活潑的成長(zhǎng)，使0～3歲散居?jì)胗變菏芙逃钠占奥什粩嗵岣摺?/p>
三、工作目標(biāo)：
認(rèn)真學(xué)習(xí)早教工作的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師早教工作的能力。引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步樹(shù)立早教意識(shí)，提升家庭科學(xué)育兒的水平。
1. 通過(guò)各渠道的早教宣傳，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)0～3早期教育的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，提高家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)。
2.加強(qiáng)早教師資力量的培訓(xùn)，提升教師設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展早教指導(dǎo)工作的能力。
3.開(kāi)展早教活動(dòng)，注重早教活動(dòng)開(kāi)展中各類(lèi)早教資料的積累。
4. 通過(guò)來(lái)園親子活動(dòng)，及指導(dǎo)老師送教進(jìn)社區(qū)等多種形式的早教服務(wù)活動(dòng)，使這年齡段的寶寶，在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力等方面得到全面的發(fā)展。開(kāi)展，使家長(zhǎng)更樂(lè)于積極主動(dòng)參與其中。
5.建立0～3歲早教管理網(wǎng)絡(luò)、管理制度，抓好早教組的教育活動(dòng)以及隊(duì)伍的自培和他培，收集、整理和完善早教活動(dòng)方案，努力為0～3歲嬰幼兒及看護(hù)人員提供良好的早教服務(wù)，不斷拓寬0～3歲家庭教育指導(dǎo)途徑和服務(wù)方式，以滿(mǎn)足嬰幼兒家庭的需求。
四、具體工作和措施：
(一)運(yùn)用最新教育理念，提供科學(xué)的服務(wù)內(nèi)容
1.用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動(dòng)。深入有效地開(kāi)展早教推廣及服務(wù)活動(dòng)，我園早教指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目：親子教育、早教咨詢(xún)、社區(qū)活動(dòng)等。
2.指導(dǎo)家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)。為家長(zhǎng)舉辦多形式的服務(wù)，如知識(shí)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、等。抓好活動(dòng)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地做好家長(zhǎng)工作。
(二)培訓(xùn)一支合格的有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍
1.在幼兒園中成立了早教志愿者服務(wù)隊(duì)，選擇對(duì)早教感興趣、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的教師學(xué)習(xí)早教，利用班級(jí)工作之外的時(shí)間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)。
2.讓從事早教服務(wù)的老師參加各級(jí)各類(lèi)等各項(xiàng)早教培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的早教理念和經(jīng)驗(yàn)，使我園早教的師資培訓(xùn)更加深入。
3.加強(qiáng)與外界資源的聯(lián)系。邀請(qǐng)?jiān)缃讨行母挥薪?jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師、兒保所醫(yī)師等來(lái)園講座，促進(jìn)早教的推廣與深化。
(三)開(kāi)展多種形式的早教服務(wù)活動(dòng)，使家長(zhǎng)更樂(lè)于積極主動(dòng)參與其中。
1.與社區(qū)合作，送教進(jìn)社區(qū)，給予理論指導(dǎo)。
2.增設(shè)早教咨詢(xún)熱線，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)地與咨詢(xún)老師交流，及時(shí)解惑。
3.開(kāi)展早教親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確不同的游戲的不同功效，能有的放矢地進(jìn)行引用。
4.為即將入園的幼兒提供活動(dòng)場(chǎng)地，為他們更快地適應(yīng)幼兒園生活創(chuàng)設(shè)條件。
5.加強(qiáng)與外界資源的聯(lián)系。充分發(fā)揮早教中心指導(dǎo)站及富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)使等資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)早教的推廣與深化。
6.定期出版0～3歲早教園地報(bào)，通過(guò)宣傳報(bào)向全鎮(zhèn)的0-3歲的嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人開(kāi)展早期教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)。
7.開(kāi)展0～3歲的嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人開(kāi)放日活動(dòng)，輻射幼兒園資源。
8.利用校園網(wǎng)“現(xiàn)代家庭教育”--早教基地欄目開(kāi)展早期教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)
五、月工作安排：
三月份
1.與社區(qū)計(jì)生干部聯(lián)系，掌握散居?jì)胗變含F(xiàn)有具體的人數(shù)及家長(zhǎng)情況，為開(kāi)展早教工作做好準(zhǔn)備。
2.制定早教工作計(jì)劃，安排好活動(dòng)項(xiàng)目。
3.對(duì)早教指導(dǎo)老師進(jìn)行分工，劃分工作范圍。職責(zé)落實(shí)到人。
4.編輯0～3歲“愛(ài)之橋”小報(bào)。
5.新增幼兒園校園網(wǎng)站“現(xiàn)代家庭教育”早教基地欄“版塊。
6.育嬰師的外出培訓(xùn)。
四月份
1.早教例會(huì)。
2.組織一次早教親子活動(dòng)，同時(shí)參觀幼兒園園舍，了解幼兒園的作息制度等 。
3.為嬰幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展有關(guān)科學(xué)育兒的知識(shí)講座。
4.收集資料，豐富早教中心網(wǎng)頁(yè)。
5.更新校園網(wǎng)”現(xiàn)代家庭教育“板塊--早教基地欄--0～3歲親子游戲。
6.編輯0～3歲”愛(ài)之橋“小報(bào)。
五月份
1.早教例會(huì)。
2.收集資料，豐富早教中心網(wǎng)頁(yè)。
3.更新校園網(wǎng)”現(xiàn)代家庭教育“板塊--早教基地欄--0～3歲育兒錦囊文章。
4.編輯0～3歲”愛(ài)之橋“小報(bào)。
5.邀請(qǐng)兒保醫(yī)師來(lái)園為早教組老師進(jìn)行衛(wèi)生保健、合理喂養(yǎng)方面的講座活動(dòng)。
六月份
1.早教例會(huì)。
2.組織一次早教活動(dòng)。
3.為散居?jì)胗變洪_(kāi)展有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育的保健講座。
4.編輯0～3歲”愛(ài)之橋“小報(bào)。
5.做好總結(jié)及資料的收集整理工作。
幼兒園早教工作方案一、 工作目標(biāo)：
探討多種形式開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早期教育的研究，提高社區(qū)0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)、嬰幼兒看護(hù)人對(duì)早期教育的重視程度和科學(xué)養(yǎng)育子女的實(shí)踐水平，為0-3歲嬰幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展空間。
二、 主要任務(wù)：
在滿(mǎn)足3-6歲幼兒入園的基礎(chǔ)上，開(kāi)始向下延伸至0-3歲，依托社區(qū)，以幼兒園為早教指導(dǎo)中心，逐步形成向家庭輻射的早期教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，即：1、指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒。2、研究嬰幼兒的智力開(kāi)發(fā)。
三、 具體措施：
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)建新型的在早期教育管理模式。要成立早教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并以幼兒園為基地，成立嬰幼兒早期教育活動(dòng)中心，逐步開(kāi)展早教工作。
(二)整體規(guī)劃，科學(xué)管理，確保早教工作落到實(shí)處。做到定人管理、定教師主講、定時(shí)間、定場(chǎng)地，確保早教工作落到實(shí)處。
(三)加強(qiáng)社區(qū)宣傳，提高社會(huì)對(duì)嬰幼兒早期教育重要性的認(rèn)識(shí)?？赏ㄟ^(guò)幼兒園的宣傳欄、櫥窗、園報(bào)等途徑大力宣傳早教的意義和任務(wù)，使全社會(huì)廣泛了解早教的重要性;幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、給家長(zhǎng)的一封信、教師入戶(hù)走訪，爸爸媽媽沙龍等形式，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí);通過(guò)親子游戲、一日活動(dòng)開(kāi)放等形式，讓家長(zhǎng)和嬰幼兒親身感受早教的快樂(lè)。
(四)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師和家長(zhǎng)的育兒知識(shí)和技能。
1、 加強(qiáng)早教指導(dǎo)教師的培訓(xùn)注重對(duì)骨干教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，培訓(xùn)0-3歲嬰幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、身體發(fā)展特點(diǎn)、施教原則，實(shí)踐培訓(xùn)圍繞如何組織活動(dòng)、如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境等。
2、 加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)孩子的主要環(huán)境是家庭，所以?xún)?yōu)化家庭環(huán)境的教育優(yōu)勢(shì)，是我們開(kāi)展早教工作的重要任務(wù)，采用家長(zhǎng)咨詢(xún)會(huì)、座談會(huì)、早教簡(jiǎn)報(bào)、辨析會(huì)、早教書(shū)報(bào)借閱等多種方式，幫助家長(zhǎng)掌握正確的育兒方法。
(五)成立親子活動(dòng)中心嘗試著先從開(kāi)放小班活動(dòng)室開(kāi)始，定時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放，并定期對(duì)散居在家的兒童進(jìn)行集中教育活動(dòng)，形成托幼一體化的教育模式。幼兒園開(kāi)辦親子園應(yīng)注意的問(wèn)題：確定目標(biāo)、整合資源、了解家長(zhǎng)、幼兒發(fā)展的需求點(diǎn)、摸清生源結(jié)構(gòu)、教師培訓(xùn)、環(huán)境布置、課程培訓(xùn)、管理模式
(六)早教資源中心的建立建立圖書(shū)、玩具庫(kù)，家長(zhǎng)可免費(fèi)借閱，網(wǎng)上開(kāi)通早教咨詢(xún)，免費(fèi)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。
優(yōu)秀教師競(jìng)聘演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
上午好！
我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的信任和支持，給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加競(jìng)聘演講。
我是一名工作在教學(xué)一線的老師，大專(zhuān)，小學(xué)高級(jí)，長(zhǎng)沙市骨干教師，三證一歷符合要求，普通話為二級(jí)甲等，計(jì)算機(jī)為現(xiàn)代信息技術(shù)高級(jí)證。現(xiàn)已執(zhí)教13年，我競(jìng)聘的崗位是語(yǔ)文教師，我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌奈鍌€(gè)優(yōu)勢(shì)：
一、我有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇！我深深?lèi)?ài)著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心！面對(duì)著一群天真可愛(ài)的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠(chéng)的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
二、我有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
自參加工作以來(lái)，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。在全國(guó)、省、市、區(qū)論文競(jìng)賽中，多次獲獎(jiǎng)。2xxx年，我參與編寫(xiě)了由湖南人民出版社出版的《閱讀與訓(xùn)練》六年級(jí)分冊(cè)；今年四月，我還參與編寫(xiě)了由廣州出版社出版的《人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)同步作文》一書(shū)。由此我堅(jiān)信我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
三、我有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
我深知語(yǔ)文教師在學(xué)?；緦W(xué)科教學(xué)中的地位和作用，明確語(yǔ)文教師的職責(zé)、任務(wù)與規(guī)范，明白語(yǔ)文教師所應(yīng)必備的素質(zhì)和要求，悟出并實(shí)踐過(guò)較好的方法和策略。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也非常信任我，讓我在20xx、20xx兩年間連續(xù)帶兩個(gè)畢業(yè)班，畢業(yè)班成績(jī)突出，其中20xx屆畢業(yè)生李雅捷在全區(qū)畢業(yè)生摸底測(cè)試中取得了第一名的好成績(jī)。我也因此兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。98年被評(píng)為天心區(qū)先進(jìn)教育工作者，2xxx年被評(píng)為天心區(qū)優(yōu)秀教育工作者。在20xx——2xxx年的年度考核中均被評(píng)為優(yōu)秀。
四、我有較強(qiáng)的工作能力。
在教學(xué)工作中本著為學(xué)生服務(wù)，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的信條，保持作為教師的言行和風(fēng)度，踏實(shí)教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。經(jīng)過(guò)這十三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我的課堂教學(xué)組織能力、對(duì)教材的整體駕馭能力、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度的判斷分析能力及應(yīng)變能力都有了很大的提高，完全能勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。
五、我有較好的年齡優(yōu)勢(shì)。
我正當(dāng)青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強(qiáng)，能夠全身心地投入到自己所熱愛(ài)的工作中去。
假如我能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。
1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常教學(xué)工作根據(jù)實(shí)際情況，在順應(yīng)課改潮流的前提下，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，配合學(xué)校的校本教研，設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。進(jìn)一步樹(shù)立自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)學(xué)校良好形象，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)力，在工作中保持動(dòng)力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與學(xué)生、同事的交往中凝聚合力。
領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我有信心、有決心搞好語(yǔ)文教學(xué)，我將用左肩擔(dān)著愛(ài)我的學(xué)生，用我的右肩擔(dān)著我愛(ài)的課堂，執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深?lèi)?ài)的老師這一行，為青園的騰飛獻(xiàn)出自己的光和熱。
優(yōu)秀教師競(jìng)聘演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
首先我感謝同事一直以來(lái)對(duì)我的信任和支持，同時(shí)給我這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)參加本次教師崗位競(jìng)聘的演講。我不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)，我也不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。因?yàn)槲揖褪且幻掌胀ㄍǖ挠變航處?，一名熱?ài)孩子，熱愛(ài)崗位的幼兒教師。
在XX年我通過(guò)了育嬰師教育資格的培訓(xùn)，目前大專(zhuān)在讀，教師資格考試順利通過(guò)?；厥走^(guò)去的.日子，我一直擔(dān)任著海獅班的生活英語(yǔ)老師，今天我競(jìng)聘的崗位是生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)。我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉€(gè)優(yōu)勢(shì)：
一、我有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無(wú)私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇！我深深?lèi)?ài)著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心！面對(duì)著一群天真可愛(ài)的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠(chéng)的交流著，讓我們用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
二、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)。
自參加工作以來(lái)，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅(jiān)信我對(duì)生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強(qiáng)的工作能力。
并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗(yàn)。我深知生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)教育工作在幼兒成長(zhǎng)歷程中的地位和作用，同時(shí)在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛(ài)幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來(lái)幼兒園、又高高興興的離開(kāi)幼兒園是我最大的樂(lè)趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行電話詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)孩子的身體情況，提高我們班級(jí)幼兒出勤率。
四、我具有奉獻(xiàn)精神。
如只要園內(nèi)有事，我能自覺(jué)地留下來(lái)加班，同事有事或有困難時(shí)我也能及時(shí)頂上，并有質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。
五、如果我能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。
1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級(jí)管理工作根據(jù)實(shí)際情況，在適合幼兒年齡特點(diǎn)的前提下，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長(zhǎng)的后顧之優(yōu)。
2、根據(jù)自身的教學(xué)長(zhǎng)處將足健及科學(xué)認(rèn)讀落實(shí)到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富的一系列實(shí)踐活動(dòng)，突顯震幼園本課程特色。
3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)幼兒園良好形象，努力調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
六、如果我能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，我會(huì)做到：
1、負(fù)責(zé)本級(jí)部各項(xiàng)工作的組織和實(shí)施。協(xié)調(diào)好班組之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)全組成員努力開(kāi)展保教工作。
2、以身作則，在全組樹(shù)立正氣，獨(dú)立有創(chuàng)意的開(kāi)展班組工作。
3、及時(shí)與本組各班教師保育員交流溝通，發(fā)現(xiàn)需求和問(wèn)題及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)反映，積極提出研究建議。
4、在工作需要時(shí)協(xié)調(diào)組內(nèi)人員的工作安排及同事關(guān)系，協(xié)助園長(zhǎng)做好組內(nèi)人員的思想工作，確保教育教學(xué)工作的順利完成。
5、組織本組及各班積極主動(dòng)利用社區(qū)、家庭教育資源，做好家園一致教育。
6、及時(shí)準(zhǔn)確下達(dá)園務(wù)精神，按時(shí)完成幼兒園的各項(xiàng)工作。
領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我有信心、有決心做好苗班班主任及小班配班的教育工作，我將用左肩擔(dān)著愛(ài)我的孩子，用我的右肩擔(dān)著我愛(ài)的幼兒園，執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深?lèi)?ài)的老師這一行，為震幼的明天獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)光和熱。
優(yōu)秀教師競(jìng)聘演講稿3
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好!
你們辛苦了!
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。我只明白，作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任是幸福的，因?yàn)椋何夷軌蜃孕诺卣f(shuō)，本身曾對(duì)許多人的一生發(fā)揮了好的作用;我能夠自豪的想，本身對(duì)得起教育的職責(zé)和使命;我能夠滿(mǎn)足的認(rèn)為，所有的付出無(wú)愧于國(guó)家的囑托、人民的希冀。
在xxxx個(gè)春秋的流里，我兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研教材，深入了解學(xué)生，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷在工作中總結(jié)提高。我付出的努力是有目共睹的，所取得的成績(jī)也是眾所周知的。XX年7月，我和xxxx老師輝煌的送走了xxxx(2)班，這個(gè)班是我從一年級(jí)一步一個(gè)腳印帶上來(lái)的。xxxx年里，我始終以“先樹(shù)人，后樹(shù)學(xué)問(wèn)”作為教育宗旨，我堅(jiān)定的相信思想引領(lǐng)人生的航向，我不喜歡膚淺的把成績(jī)高分掛在嘴邊，不喜歡因?yàn)槌煽?jī)和高分讓學(xué)生失去快樂(lè)，我倡導(dǎo)潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕的教育思想。還記得XX年的時(shí)候，為了記錄每個(gè)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀況，為了讓每個(gè)學(xué)生都有用心健康向上的思想，為了讓學(xué)生從平時(shí)的點(diǎn)滴中悟出學(xué)習(xí)的方法和生活的道理，我精心縫制成長(zhǎng)袋掛在教室的后墻，用膠布寫(xiě)上每個(gè)學(xué)生的`名字貼在袋口，往袋子里放進(jìn)對(duì)應(yīng)名字的一個(gè)小本，這就是每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)日記。以后的日子里，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)生，做了好事還是不好的事，得到表?yè)P(yáng)還是受到批評(píng)，我都會(huì)清清楚楚往成長(zhǎng)日記里記錄，然后，每周的班會(huì)課讓學(xué)生各自拿回來(lái)本身反思，此時(shí)，學(xué)生的心靈就會(huì)受到觸動(dòng)，從內(nèi)心深處有一種要求進(jìn)步的愿望，周末再讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)了解、留言，這樣，家長(zhǎng)既能及時(shí)明白孩子在學(xué)校比較細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，又能及時(shí)與
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；高校；教育實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）07/08-0062-04
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)”。
高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，但目前來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的教育實(shí)踐能力普遍較低。這種現(xiàn)狀不僅制約了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，眾多高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)紛紛采取措施，嘗試探索較有效的培養(yǎng)模式，以提升教師的教育實(shí)踐能力。本文介紹山東女子學(xué)院這方面的探索經(jīng)驗(yàn)。
一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師教育實(shí)踐能力現(xiàn)狀
高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括三方面，即專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是教師從事教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，包括教育教學(xué)組織與設(shè)計(jì)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通能力，教育教學(xué)研究、實(shí)踐、反思能力等。實(shí)踐能力是個(gè)體在工作和生活中解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所顯現(xiàn)的綜合性能力，是個(gè)體生活、工作所必不可少的，是在實(shí)踐活動(dòng)中磨練而成的?！?〕由此我們可以明確，教育實(shí)踐能力是指一線實(shí)際工作的能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)科研能力。從事一線實(shí)際工作的能力是指教師從事相關(guān)行業(yè)一線實(shí)際工作的能力；專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)，借以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)的能力；專(zhuān)業(yè)科研能力是指教師在開(kāi)展教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及通過(guò)研究促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新、提升自身專(zhuān)業(yè)水平的能力。毋庸諱言，目前，大部分高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的教育實(shí)踐能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
1.教師從事一線實(shí)際工作的能力缺乏
高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師從事一線實(shí)際工作的能力較為缺乏。目前，高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師具有“雙師”證書(shū)的人數(shù)不在少數(shù)。以某高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，26名專(zhuān)任教師中，80%的教師考取了“蒙臺(tái)梭利教師”“早期教育指導(dǎo)師”“育嬰師”等資格證書(shū)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些“雙師”資格只要報(bào)名就可取得，考試只是走過(guò)場(chǎng)。因此，真正具備“雙師”實(shí)際工作能力的教師并不多，大部分教師可能只具備基礎(chǔ)理論知識(shí)，并不具備從事一線實(shí)際工作的能力。更有90%以上的專(zhuān)業(yè)教師坦言，自己很難勝任幼教機(jī)構(gòu)具體的教育教學(xué)工作。有教師甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)幼教機(jī)構(gòu)各領(lǐng)域的課程，給師范生講解各領(lǐng)域的課程完全是紙上談兵。此外，高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，實(shí)踐課課時(shí)偏少，可能也是高校教師從事一線實(shí)際工作能力較低的原因之一。
2.部分教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力不高
部分高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力也不高。他們選擇課程內(nèi)容的自由度較大，但并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求選擇課程內(nèi)容和教學(xué)方式。本研究對(duì)某高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中開(kāi)設(shè)有六個(gè)學(xué)期共204個(gè)學(xué)時(shí)的鍵盤(pán)課程，而且該鍵盤(pán)課程中練習(xí)世界名曲彈奏的比例很高，幼教機(jī)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐需要的練習(xí)內(nèi)容卻很少。學(xué)生反映，教師教授的內(nèi)容過(guò)難，他們每天花了好幾個(gè)小時(shí)練琴，仍難以學(xué)會(huì)。還有些學(xué)生在學(xué)校練了幾年的琴，去幼教機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)時(shí)卻彈不出一首完整的曲子，在給兒歌伴奏時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，這也許與高校教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力不無(wú)關(guān)系。
另外，近年來(lái)，高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，有些高校為了評(píng)估達(dá)標(biāo)，短期引進(jìn)了大量教師。這其中有相當(dāng)一部分教師剛畢業(yè)，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課中普遍存在理論與實(shí)踐相脫離的情況，甚至有些教師是非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。例如，為迎接本科評(píng)估，某高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)從2010年開(kāi)始，連續(xù)四年引進(jìn)博士8人，但均不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的；碩士5人，其中2人是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。在26名專(zhuān)業(yè)教師中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的34.6%。這樣的師資水平勢(shì)必影響教育教學(xué)質(zhì)量，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力了。例如，在一次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生說(shuō)課比賽前，負(fù)責(zé)指導(dǎo)的3位教師說(shuō)，“不知道如何指導(dǎo)師范生說(shuō)課，看他們的說(shuō)課稿也看不出個(gè)所以然”。
3.教師專(zhuān)業(yè)科研能力欠缺
教師的專(zhuān)業(yè)科研能力需要在實(shí)踐中加以鍛煉和提高。不可否認(rèn)，目前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)科研能力普遍不高。很多教師坦言，找不到科研的“點(diǎn)”。有教師說(shuō)，每次去幼教機(jī)構(gòu)觀摩活動(dòng)，很是擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)楫?dāng)幼教機(jī)構(gòu)一線工作者請(qǐng)他們給出意見(jiàn)時(shí)，“不知道怎么說(shuō)”。
教師教育實(shí)踐能力的提高需要政策保障。但當(dāng)前很多高校并沒(méi)有支持教師教育實(shí)踐能力發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)政策或資金。有些教師因課堂教學(xué)任務(wù)重，難以抽身到幼教一線去或參加專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐能力培訓(xùn)。另外，教師職稱(chēng)評(píng)聘并沒(méi)有將教育實(shí)踐能力作為評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，難以促使教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自身教育實(shí)踐能力的重要。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師教育實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索
針對(duì)以上高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師普遍存在的教育實(shí)踐能力不高的問(wèn)題，山東女子學(xué)院制訂了詳細(xì)的培養(yǎng)方案，并進(jìn)行了為期兩年的行動(dòng)研究，摸索出了一系列有效的培養(yǎng)措施?？梢哉f(shuō)，本次行動(dòng)研究取得了一定的成效。我們的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)。
1.派專(zhuān)業(yè)教師到幼教機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)
早在2009年，學(xué)院為推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，出臺(tái)了《關(guān)于教師頂崗實(shí)踐的暫行辦法》。經(jīng)過(guò)幾年的摸索和不斷完善，目前已形成一套較為成熟的教師頂崗實(shí)踐管理措施。近兩年來(lái)，學(xué)院每學(xué)期選派1～2名專(zhuān)業(yè)教師下園頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間原則上為一年。教師在頂崗實(shí)踐期間要努力掌握本專(zhuān)業(yè)前沿信息，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自己的實(shí)踐能力，把自己培養(yǎng)成真正具有“雙師”素質(zhì)的教師。〔2〕至今，學(xué)院已選派4名教師，其中有的在早教機(jī)構(gòu)任教學(xué)副園長(zhǎng)，有的在幼教機(jī)構(gòu)做帶班教師。頂崗教師在獲得豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還定期與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的其他教師進(jìn)行交流，向其傳授自己寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.中青年教師定期下園
為強(qiáng)化新入職教師提升自己教育實(shí)踐能力的意識(shí)，新入職教師在初入職時(shí)，學(xué)院就會(huì)安排其到幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓其通過(guò)實(shí)地觀摩獲得關(guān)于幼教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以盡快適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。對(duì)于中青年教師，學(xué)院也根據(jù)制度，安排其定期下園。一是安排教師到幼教一線掛職鍛煉，輪流頂崗，每人半年。二是開(kāi)展定期的校園聯(lián)合教研制度。即以教研室為單位，每周拿出半天時(shí)間到幼教機(jī)構(gòu)與一線教師、園長(zhǎng)進(jìn)行交流、研討，提高雙方的科研和教研水平。
中青年教師下園實(shí)踐，一是促使其了解幼教機(jī)構(gòu)的基本情況，如該幼教機(jī)構(gòu)的辦園規(guī)模、師資力量、工作職責(zé)乃至一日生活常規(guī)等；〔3〕二是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼教機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)并開(kāi)展實(shí)踐；三是了解幼教機(jī)構(gòu)對(duì)師資質(zhì)量的要求，以為高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)調(diào)整培養(yǎng)方案提供依據(jù)?！?〕
近年來(lái)，學(xué)院建立了50多個(gè)教育實(shí)踐基地，并與濟(jì)南市教育局簽訂了相關(guān)協(xié)議。濟(jì)南市所有幼教機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)院開(kāi)放，為學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)提供平臺(tái)，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供便利。2014年，學(xué)院申報(bào)的卓越教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目獲批后，啟動(dòng)了幼教機(jī)構(gòu)教師協(xié)同培養(yǎng)改革的研究與實(shí)踐。學(xué)院要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)青年教師沒(méi)有教學(xué)任務(wù)時(shí)就去幼教機(jī)構(gòu)觀摩活動(dòng)，各教研室也積極與幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展科研活動(dòng)。具有8年以上工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師也要定期下園，主要任務(wù)是組織青年教師觀摩幼教機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)、與幼教機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展教研活動(dòng)，以期多層次、多途徑地幫助中青年教師提升教育實(shí)踐能力。
3.國(guó)內(nèi)外訪學(xué)
我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在每年選派1名訪問(wèn)學(xué)者到學(xué)前教育較發(fā)達(dá)國(guó)家的高校進(jìn)行為期半年的研修；每年選派1名訪問(wèn)學(xué)者到國(guó)內(nèi)知名高校進(jìn)行為期1年的研修。被選派的教師需在所訪高校導(dǎo)師指導(dǎo)下按時(shí)完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)并開(kāi)展相關(guān)的教科研工作。訪學(xué)結(jié)束后，需認(rèn)真總結(jié)研修期間的學(xué)習(xí)科研情況，并回學(xué)院和專(zhuān)業(yè)教師交流，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。
4.參加學(xué)術(shù)會(huì)議或活動(dòng)
學(xué)院經(jīng)常派教師參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議或活動(dòng)。學(xué)院為此設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議或活動(dòng)。每名教師每年2500元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年至少外出參加一次交流。
教師除了參加國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng)，也定期為幼教機(jī)構(gòu)做講座、承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)幼兒園教師的任務(wù)。學(xué)院依托省學(xué)前教育教學(xué)協(xié)作委員會(huì)，每年召開(kāi)一次幼兒教師教育研討會(huì)，教師通過(guò)廣泛的學(xué)術(shù)交流和深入探討，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、相關(guān)保障措施
1.制訂培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立培養(yǎng)基金
以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，制訂的培養(yǎng)計(jì)劃要落實(shí)到位。如，對(duì)于新入職的教師，以定期下園和參加學(xué)術(shù)交流為主，以補(bǔ)上其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板；對(duì)于中青年骨干教師，以頂崗實(shí)踐和國(guó)內(nèi)外訪學(xué)為主。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，并在經(jīng)費(fèi)上予以支持。
2.改革評(píng)聘制度，建立獎(jiǎng)懲措施
例如，為教師頂崗實(shí)踐提供政策支持，包括：教師頂崗實(shí)踐期間，學(xué)院除了正常發(fā)放工資及相關(guān)福利待遇外，還視頂崗實(shí)踐為滿(mǎn)工作量。指導(dǎo)實(shí)習(xí)者另計(jì)工作量，并按超課時(shí)發(fā)放相應(yīng)的補(bǔ)貼。教師頂崗實(shí)踐期間的業(yè)績(jī)津貼由實(shí)習(xí)單位、教師所在系部和教師本人三方根據(jù)具體情況協(xié)商確定。教師參加頂崗實(shí)踐的各種材料存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，列為當(dāng)年職稱(chēng)評(píng)定、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲等方面的依據(jù)之一。教師在頂崗實(shí)踐期間幫助實(shí)習(xí)單位完成的科研成果，經(jīng)鑒定后學(xué)院給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
3.建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)體系
學(xué)院正謀求建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)體系，即高校與地方教育局、幼教機(jī)構(gòu)建立“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)權(quán)明晰、互惠互利”的共贏長(zhǎng)效機(jī)制，深度合作、協(xié)同構(gòu)建符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)新體系。
高校利用自身專(zhuān)業(yè)學(xué)科資源和教學(xué)資源，為地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。一是為地方學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展相關(guān)課題的研究提供服務(wù)。二是協(xié)助屬地各類(lèi)幼教機(jī)構(gòu)制訂和實(shí)施發(fā)展規(guī)劃。三是為提升地方學(xué)前教育教師專(zhuān)業(yè)水平提供服務(wù)。四是為地方學(xué)前教育改革實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。五是對(duì)屬地幼教機(jī)構(gòu)保育、教育工作給予專(zhuān)業(yè)支持。
地方教育局也利用自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)為高校的學(xué)科發(fā)展提供服務(wù)。一是為高校的教育改革提供實(shí)驗(yàn)區(qū)。二是為高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排教育實(shí)習(xí)場(chǎng)所?！?〕三是支持高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和學(xué)科建設(shè)。四是積極推動(dòng)各地幼教機(jī)構(gòu)與高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的交流合作，為高校提供教育教學(xué)實(shí)踐和科研平臺(tái)。
高校與幼教機(jī)構(gòu)之間建立起緊密關(guān)系，兩者可資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。鼓勵(lì)、支持高校教師與各地幼教機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作與交流，可以雙方的教改和科研項(xiàng)目為依托，參與雙方的教科研活動(dòng)，在平等對(duì)話過(guò)程中不斷提升各自的教育教學(xué)實(shí)踐能力。 （下轉(zhuǎn)第88頁(yè)）
參考文獻(xiàn)：
〔1〕李春燕.提高高校教師實(shí)踐能力的對(duì)策研究〔J〕.教育理論與實(shí)踐，2011，（7）.
〔2〕王W.高職教師頂崗實(shí)習(xí)鍛煉的探討〔J〕.中華文化論壇，2009，（7）.
〔3〕謝勇旗.高職院校教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力研究的現(xiàn)狀與反思〔J〕.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011，（15）.