發(fā)布時(shí)間：2022-10-06 02:08:03
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的精打細(xì)算教學(xué)設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、沉錨效應(yīng)
所謂“沉錨效應(yīng)”，還要從一個(gè)故事講起。臨街兩家相鄰的粥店，生意都很紅火，然而晚上結(jié)算時(shí)，左邊一家總比右邊的一家多收入百十元。為什么呢？原來(lái)，左邊粥店的服務(wù)員對(duì)每一個(gè)進(jìn)來(lái)的顧客說(shuō)：“本店的煎雞蛋外黃里嫩，您要一個(gè)還是兩個(gè)？”大多數(shù)顧客要一個(gè)或兩個(gè)，極少不要。而右邊店的服務(wù)員則說(shuō)：“本店的煎雞蛋外黃里嫩，您要不要嘗一嘗？”結(jié)果是有的要有的不要，大約各占一半。在人們做決策時(shí)，思維往往會(huì)被得到的第一信息所左右，就像沉入海底的錨一樣，把你的思維鎖定起來(lái)，這就是“沉錨效應(yīng)”。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎么利用好“沉錨效應(yīng)”呢？第一，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要預(yù)防“沉錨效應(yīng)”，盡量不要把學(xué)生的思維固定在某處。設(shè)計(jì)的問(wèn)題如果學(xué)生不用仔細(xì)思考就能猜個(gè)差不多，就失去了“問(wèn)題”的意義。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法運(yùn)算”時(shí)，需要讓學(xué)生知道，有理數(shù)由符號(hào)和絕對(duì)值兩部分構(gòu)成。分別設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題：①有理數(shù)由符號(hào)和絕對(duì)值兩部分構(gòu)成，是不是？②有理數(shù)除了需要確定符號(hào)之外，還需要確定什么？③確定一個(gè)有理數(shù)需要確定兩部分，是哪兩部分？④有理數(shù)由幾部分構(gòu)成呢？顯然，①的設(shè)計(jì)太直白，“錨”藏得太淺，學(xué)生幾乎不用考慮就會(huì)回答是。④的設(shè)計(jì)又太空泛，“錨”藏得太深，學(xué)生不知從何說(shuō)起。②和③的設(shè)計(jì)就比較好，讓學(xué)生有一個(gè)思考的大體方向，不至于離題萬(wàn)里，又有進(jìn)一步思考的空間預(yù)留。第二，學(xué)生遇到難題時(shí)就需要一個(gè)“錨”，即找一個(gè)跟此題相近或相關(guān)但又稍容易的題目或公式，學(xué)生在解決容易題目的過(guò)程中，受到某種啟發(fā)或暗示，能找到正確的解題思路。
二、系列位置效應(yīng)
系列位置效應(yīng)也稱U型記憶，即最先學(xué)習(xí)到的東西和最后學(xué)習(xí)到的東西，其回憶效果最好，而中間部分的回憶效果則要差得多。系列位置效應(yīng)告訴我們，要把最重要的事放在開(kāi)始和結(jié)束之際。所以，課堂教學(xué)的前后10分鐘就至關(guān)重要。經(jīng)常遇到老師在上課開(kāi)始時(shí)，檢查哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)，并且借此展開(kāi)批評(píng)教育，這對(duì)于大多數(shù)已交作業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就失去了寶貴的第一個(gè)10分鐘。還有一種情況，整個(gè)課堂教學(xué)組織得很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，效果也很好，教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，但距離下課還有3～5分鐘，老師想再提高一下，反正學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。結(jié)果給出一個(gè)難題，學(xué)生冥思苦想也沒(méi)有解決，下課鈴聲早已不耐煩地響起。留給學(xué)生的最后回憶是什么？把學(xué)生已經(jīng)掌握的“結(jié)尾知識(shí)”變成了回憶效果較差的中間部分，效果可想而知。
當(dāng)然，根據(jù)系列位置效應(yīng)，每次安排的學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，必然會(huì)拉長(zhǎng)中間部分，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要保持高效狀態(tài)，就必須精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，使各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接順暢自然。
三、首因效應(yīng)和“7 2”法則
首因效應(yīng)是指對(duì)第一次接觸到的事物所形成的印象，對(duì)后來(lái)的認(rèn)識(shí)起到了先入為主的作用?！? 2法則”是指人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記憶的容量為“7 2”，如：給出一組隨機(jī)數(shù)字“71862935286”，讀一遍后按照原來(lái)的順序默寫出來(lái)，一般人寫對(duì)的數(shù)字在5～9之間?！笆滓蛐?yīng)”告訴我們，第一印象至關(guān)重要，對(duì)于初學(xué)的知識(shí)一定要讓學(xué)生有一個(gè)“至關(guān)重要”的正確印象；“7 2法則”告訴我們，學(xué)生的記憶容量是有限的，不是越多越好。兩者結(jié)合起來(lái)看，新授知識(shí)要做到準(zhǔn)確理解，形成正確的第一印象，課堂容量不要太大，在可接受的范圍內(nèi)精打細(xì)算。
四、懸念效應(yīng)
【關(guān)鍵詞】 更新 駕馭課堂 搭建舞臺(tái) 捕捉靈感 提高效率
怎樣做到不是只圖眼前熱鬧的應(yīng)景之舉，而是實(shí)實(shí)在在的求真務(wù)實(shí)，讓課堂教學(xué)真正達(dá)到高效呢？
結(jié)合自己十幾年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.提升教師自身的素質(zhì)
首先，教師必須不斷學(xué)習(xí)、更新自己的教育理念、改變教學(xué)方式，學(xué)會(huì)如何組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，做到“授之以魚不如授之以漁”。
其次，充分備課?！秾O子兵法》說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，教師的教學(xué)也是這樣，備課就好比是打仗。兵法中的“知己”， 在教學(xué)中就是備教材， “知彼”就是備學(xué)生。“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，就是如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用哪些靈活多樣的教學(xué)方法，做到因材而施教。只有準(zhǔn)備充分，才能“百戰(zhàn)不殆”。
最后，提高駕馭課堂的能力。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智，冷靜面對(duì)，正確引導(dǎo)，巧妙處理課堂上學(xué)生發(fā)生的變化，產(chǎn)生的新問(wèn)題，才能讓課堂的生成帶給我們一個(gè)別樣的驚喜。
2.把課堂充分還給學(xué)生
著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師只有讓學(xué)生做課堂的真正主人，搭建充分展示學(xué)生課堂風(fēng)采的舞臺(tái)，課堂才能煥發(fā)生命的活力！
2.1 搭建和諧的舞臺(tái)，讓課堂充滿快樂(lè)
現(xiàn)代教育家也認(rèn)為：要使學(xué)生能夠積極地、主動(dòng)地探索求知，就必須在民主平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行。在課堂上，我常常以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，我會(huì)用贊賞的語(yǔ)言夸她是善于思考的好孩子；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)用信任的語(yǔ)言伴著微笑、點(diǎn)頭予以幫助他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)中下游學(xué)生身上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)用語(yǔ)言或手勢(shì)大大的的表?yè)P(yáng)一番，幫助他們建立自信，讓他們感覺(jué)很自豪。這樣學(xué)生喜歡我的課堂、很樂(lè)意和我親近，每一個(gè)孩子都能以良好的心態(tài)參與我組織的課堂學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
2.2 搭建興趣的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！币岣哒n堂教學(xué)效率和質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.2.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的參與熱情
低年級(jí)的教學(xué)中我們用得較多的是，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。中高年級(jí)則采用實(shí)際生活情境和問(wèn)題情境。
2.2.2 用歌訣、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我常常在網(wǎng)上找一些朗朗上口的歌謠，幫助學(xué)生理解和記憶新知。如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，我出示：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。學(xué)生很容易記住大、小月的月份。還比如：我利用手指游戲方式幫助學(xué)生記憶5的口訣、長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，解決栽樹(shù)問(wèn)題、鋸木頭問(wèn)題等等。這些歌訣、游戲把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣，學(xué)生非常喜歡。
2.3 搭建展示的舞臺(tái)，讓課堂充滿活力
有句話說(shuō)得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。課堂上，只要是學(xué)生能自己操作獲得的，我絕不包辦代替。在教學(xué)《三角形的特性》時(shí)，學(xué)生用準(zhǔn)備的木條，訂成三角形框架或平行四邊形的框架，小組成員之間相互來(lái)拉一拉，比一比。三角形很“牢固”，拉不動(dòng)，而平行四邊形，一拉就變形，不需要過(guò)多地解釋，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作自然而然地就認(rèn)識(shí)了什么是三角形的穩(wěn)定性。只要是學(xué)生能講清楚的，我絕不代勞。我經(jīng)常為學(xué)生搭建小老師講題的展示風(fēng)采的舞臺(tái)。由學(xué)生把自己探索的思維方法講解出來(lái)。學(xué)生在相互講解和傾聽(tīng)中不但互補(bǔ)了方法，也掌握了解決問(wèn)題的策略，更提升了思維和語(yǔ)言的能力。
2.4 搭建智慧的舞臺(tái)，讓課堂充滿精彩
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，不受思維定勢(shì)等心理因素干擾，全方位、多角度地主動(dòng)探究知識(shí)。
在教學(xué)《精打細(xì)算》時(shí)，比較買哪個(gè)商店的牛奶更便宜。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考想出以下方法：
① 分別求出一袋是多少元，再比較。
11.5÷5=2.3（元） 12.9÷6=2.15（元） 2.152.3 乙商店牛奶便宜。
② 總價(jià)格相減，比較相差的錢數(shù)。
12.9-11.5=1.4（元） 11.5÷5=2.3（元） 1.42.3 乙商店牛奶便宜。
③求相同數(shù)量的錢能買幾袋，再比較。
11.5÷5=2.3（元）2.3×6=13.8（元） 12.913.8或者：12.9÷6=2.15（元）2.15×5=10.75（元）10.7511.5乙商店牛奶便宜。
我正要繼續(xù)往下進(jìn)行的時(shí)候，劉明泰同學(xué)高高地舉起的小手執(zhí)意不放下，雖然由于時(shí)間關(guān)系我讓他課后再和老師交流，但她的堅(jiān)持讓我無(wú)奈的停下來(lái)。他說(shuō)：我估計(jì)每袋牛奶大約是2元，假設(shè)買第一種： 2×5=10（元）與實(shí)際相差：11.5-10=1.5（元）假設(shè)買第一種：6×2=12（元）與實(shí)際相差：12.9-12=0.9（元）0.91.5所以買第二種比較便宜。他的精彩回答得到了大家的掌聲。這種假設(shè)法讓我意外，這是我們備課時(shí)候沒(méi)有想到的。
這個(gè)意外讓我明白，教師要用"心"施教，關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維，捕捉學(xué)生靈感的火花，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)資源，使學(xué)生的潛能得以綻放，讓課堂成為師生共同創(chuàng)造奇跡的場(chǎng)所。
總之，我們必須要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化、調(diào)整自己的教學(xué)方式、方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，為學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂搭建舞臺(tái)，課堂教學(xué)才能達(dá)到高效。
參考文獻(xiàn)
[1] 《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 2001年
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；國(guó)學(xué)教育；師資培訓(xùn)；少兒
如果把國(guó)學(xué)經(jīng)典教育比作復(fù)興中國(guó)傳統(tǒng)文化的“兵馬”，那么師資就是“糧草”。缺糧少草，兵馬是動(dòng)不起來(lái)的。隨著很多學(xué)校對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視，師資的短缺也日益成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。那么，如何才能順利完成少兒國(guó)學(xué)教育的師資培訓(xùn)呢？筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，做了如下探討。
首先，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在決定做師資培訓(xùn)時(shí)，不論是學(xué)校內(nèi)訓(xùn)，還是培訓(xùn)結(jié)構(gòu)做外訓(xùn)，第一步最好是收集資料。這里的資料收集包括三個(gè)方面：
1.他者或同類經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)校而言，要考慮其他學(xué)校是如何操作師資培訓(xùn)的，是內(nèi)訓(xùn)還是外請(qǐng)？他們是如何規(guī)劃的？他們用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？對(duì)于培訓(xùn)組織來(lái)說(shuō)，其他同類機(jī)構(gòu)是如何為學(xué)校提供師資培訓(xùn)的？如果沒(méi)有國(guó)學(xué)類師資培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇、商務(wù)會(huì)展是如何運(yùn)作的？只有大量收集經(jīng)驗(yàn)，才能做到厚積薄發(fā)，在規(guī)劃時(shí)不至于考慮不周。
2.培訓(xùn)需求。對(duì)于學(xué)校而言，可以通過(guò)訪談提綱或自編問(wèn)卷做內(nèi)部調(diào)查：老師最需要的是哪一塊的國(guó)學(xué)知識(shí)？我校即將要開(kāi)設(shè)的國(guó)學(xué)類課程涉及哪些經(jīng)典？最難的部分是經(jīng)典的梳理還是國(guó)學(xué)教育的教學(xué)教法？對(duì)于培訓(xùn)組織而言，要為學(xué)校提供國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)，不僅要了解全國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校的國(guó)學(xué)教育需求狀況，更要針對(duì)客戶學(xué)校的要求，細(xì)致分析學(xué)校和老師的每一條需求。
3.講師資料。對(duì)于學(xué)校而言，如果是內(nèi)部培訓(xùn)，就一定要安排好人選。如果選擇內(nèi)部老師，需要知道他們的工作安排是否會(huì)與培訓(xùn)沖突。對(duì)于年長(zhǎng)而經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，一定要提前做好溝通和工作安排。如果是附屬小學(xué)邀請(qǐng)相應(yīng)大學(xué)的教授，則需要提前告知明確的授課主題和時(shí)間地點(diǎn)。若是把培訓(xùn)委托給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去做，那么，對(duì)于該組織所能提供的講師背景和介紹，一定要提前審核。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，首先要根據(jù)學(xué)校的要求選擇合適的講師，從學(xué)術(shù)背景到講課風(fēng)格，都要認(rèn)真搭配。此外，是選擇組織內(nèi)部研發(fā)人員去培訓(xùn)，還是選擇聘請(qǐng)名校教師或高校教授做培訓(xùn)，都要提前聯(lián)系，做好安排。
在做好上述準(zhǔn)備后，我們就可以進(jìn)入師資培訓(xùn)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)了。
一、規(guī)劃與目標(biāo)
依據(jù)對(duì)國(guó)學(xué)老師需求的分析，師資培訓(xùn)要明確本次培訓(xùn)的目標(biāo)，并以目標(biāo)為核心，做好培訓(xùn)規(guī)劃。
（一）培訓(xùn)目標(biāo)要清晰可分解
對(duì)于師資培訓(xùn)而言，目標(biāo)最好是可以分解并可以評(píng)測(cè)的。比如，在進(jìn)行幼兒園老師《弟子規(guī)》基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)時(shí)，目標(biāo)可以是了解其作者、價(jià)值和意義、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。依據(jù)該目標(biāo)，教學(xué)技能的目標(biāo)可以是把握三種相關(guān)游戲。最后的考核則采取閉卷筆試的形式。對(duì)于小學(xué)老師，知識(shí)目標(biāo)還應(yīng)拓展到對(duì)具體字詞的釋義詳解，最后的考核需要提交教案或試講。對(duì)于中學(xué)老師，知識(shí)目標(biāo)應(yīng)包括了解字句出處，比如“將加人，先問(wèn)己，己不欲，即速已”，一般認(rèn)為化自《論語(yǔ)》的“己所不欲，勿施于人”。中學(xué)老師最后的考核一般要加說(shuō)課與教案。
（二）培訓(xùn)規(guī)劃要簡(jiǎn)便可操作
規(guī)劃一定要結(jié)合目標(biāo)，詳細(xì)而不繁瑣。比如，上午9：00-10：00講《論語(yǔ)》的基礎(chǔ)知識(shí)，那么緊接著最好安排《論語(yǔ)》的示范課或《論語(yǔ)》教學(xué)教法。如果第一天全部都是關(guān)于禮儀、價(jià)值、意義等的講座，那么最好把這些內(nèi)容綜合起來(lái)，安排到不同的日期中去。如果培訓(xùn)規(guī)劃中涉及名師示范課等，一定要考慮到交通、住宿等因素的影響，盡量不要給講師添麻煩。
對(duì)于規(guī)劃，還可以做出項(xiàng)目管理圖，把每一個(gè)目標(biāo)和時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行明確解析，然后分發(fā)給相關(guān)人員。
（三）培訓(xùn)成本要嚴(yán)格控制
規(guī)劃之初，先要考慮培訓(xùn)的成本。對(duì)于學(xué)校而言，經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源一定要合理，不可虛報(bào)經(jīng)費(fèi)數(shù)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，經(jīng)費(fèi)使用更要精打細(xì)算。既要考慮到接受培訓(xùn)的老師的舒適度，外請(qǐng)老師的講課費(fèi)用等事項(xiàng)，更要在細(xì)節(jié)處節(jié)約有度，避免浪費(fèi)。
（四）培訓(xùn)手冊(cè)要表述清楚
培訓(xùn)手冊(cè)是不同行業(yè)、不同地域、不同職業(yè)的人在進(jìn)行某種行為時(shí)所需要的一種了解相關(guān)信息的材料。對(duì)于國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)的培訓(xùn)手冊(cè)，不僅能匯集培訓(xùn)基本狀況，供聽(tīng)課老師隨時(shí)翻檢，它的外表設(shè)計(jì)更要古雅，能使人感覺(jué)到國(guó)學(xué)的氣息。
以上目標(biāo)和規(guī)劃考核方案，再加上授課時(shí)間與休息時(shí)間的安排，都要制作成表格或手冊(cè)，在培訓(xùn)以前分發(fā)到受訓(xùn)老師手中。
二、講師與備課
合適的講師是培訓(xùn)圓滿成功的保障。對(duì)于學(xué)校而言，可以在培訓(xùn)公司開(kāi)列的講師名單上，根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。
（一）講師的背景與風(fēng)格
學(xué)術(shù)背景是我們選擇講師的一個(gè)重要條件。作為國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)的講師，一定要有足夠深厚的國(guó)學(xué)知識(shí)積累。一般選擇文、史、哲類古文功底較好的碩士或博士。這當(dāng)然不是絕對(duì)的，如果講師有相關(guān)，也是可以聘請(qǐng)的。但是，一定要挑選口頭表達(dá)能力較好的講師。畢竟，科研能力好與講課受歡迎不一定呈正相關(guān)。此外，還要注意可以“面面俱到”的講師?！胺惭约姹婇L(zhǎng)者，皆其一無(wú)所長(zhǎng)者也?！惫湃藢?duì)經(jīng)典的研讀，往往是皓首窮經(jīng)。我們今天的講師，基本上不大可能有那么多的時(shí)間來(lái)研讀全部的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作。只有在他擅長(zhǎng)的那一部分，才能舉重若輕、深入淺出地講給聽(tīng)眾。所以，在選擇講師時(shí)，最好要事先搞清楚他的長(zhǎng)項(xiàng)。
與此同時(shí)，我們要考慮講師的風(fēng)格，是儒雅型、激情型、互動(dòng)型，還是權(quán)威型、親和型、專業(yè)型？相同講課風(fēng)格的老師最好間錯(cuò)開(kāi)來(lái)，以避免造成聽(tīng)課人的審美疲勞。更重要的是，在培訓(xùn)前要明確，哪一種類型的講師適合講什么課。比如，儒雅型的老師講《三字經(jīng)》等蒙學(xué)經(jīng)典，效果不一定有激情型和互動(dòng)型的講師好。
（二）講師的課件與教案
在培訓(xùn)開(kāi)始前，講師最好向?qū)W?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提交課件、講義和教案。若發(fā)現(xiàn)與培訓(xùn)目標(biāo)和需求不相符的教學(xué)設(shè)計(jì)，要及時(shí)替換。同時(shí)，課件和講義在印刷前一定要仔細(xì)校對(duì)。
此外，某次培訓(xùn)的課件風(fēng)格，最好保持一致，并進(jìn)行編號(hào)錄入，方便學(xué)?；蛳嚓P(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行存檔。
最后，相關(guān)人員還要考慮到各種細(xì)節(jié)。例如，根據(jù)講師的課件，是否需要提供教具；講師是否有要求聽(tīng)課者提前誦讀某些章節(jié)，這些章節(jié)是否印刷成冊(cè)；還有，課件需要的播放軟件等，是否有備份，可以保證現(xiàn)場(chǎng)不出意外。
三、組織與授課
（一）開(kāi)班禮與“破冰”
開(kāi)班禮之前，要確保聽(tīng)課老師按時(shí)簽到，并拿到培訓(xùn)手冊(cè)以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料、相關(guān)圖書資料、相關(guān)表格等文件。
開(kāi)班禮進(jìn)行時(shí)，最好有現(xiàn)場(chǎng)的影音采集。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)與調(diào)度也要禮貌有序。倒水、移動(dòng)話筒等工作最好由專人負(fù)責(zé)。
在開(kāi)班禮后，可以進(jìn)行“破冰”，讓講師或外來(lái)學(xué)習(xí)者盡快與聽(tīng)眾和本地員工熟悉起來(lái)。
（二）授課與追蹤
為了保證培訓(xùn)效果，每一節(jié)課都要有專人負(fù)責(zé)追蹤記錄。一方面，對(duì)講師授課進(jìn)行追蹤：是否講的是規(guī)定課程？是否準(zhǔn)時(shí)下課？是否講全知識(shí)點(diǎn)？是否講解明白？是否按要求留下參考文獻(xiàn)？另一方面，也對(duì)受眾進(jìn)行追蹤：是否按時(shí)聽(tīng)課？是否參與課堂討論？是否有教學(xué)疑問(wèn)？等等。同時(shí)，要對(duì)課堂進(jìn)行“互動(dòng)記錄”。因?yàn)槿绻麤](méi)有互動(dòng)與討論，教學(xué)診斷就成了“專斷”和“獨(dú)斷”。當(dāng)然，追蹤者應(yīng)該準(zhǔn)確記錄上課時(shí)間和地點(diǎn)。有時(shí)，追蹤者也可以記錄自己的觀測(cè)意見(jiàn)。最后，追蹤記錄要有簽名，明確某人是追蹤負(fù)責(zé)人。
（三）采集與存檔
對(duì)于聽(tīng)課者在課程中的小作業(yè)、討論結(jié)果等文字記錄，要做好收集工作。對(duì)于課程中的說(shuō)課、表演等內(nèi)容，最好有照片和錄像。這些都是培訓(xùn)成果展示的重要資料。在師資培訓(xùn)中，既可以為每一位聽(tīng)課老師建立個(gè)人檔案，也可以為某一批聽(tīng)眾建立集體檔案，供以后參考之用。
四、考試與考查
對(duì)于學(xué)校而言，沒(méi)有考查，就無(wú)法確定師資培訓(xùn)的成效。對(duì)于提供培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)而言，沒(méi)有考試的結(jié)果，一般很難證明培訓(xùn)的效度，進(jìn)而無(wú)法穩(wěn)定客戶群。因此，培訓(xùn)的考試與考查也是必要的環(huán)節(jié)。
考試和考查都要按照培訓(xùn)目標(biāo)和需求來(lái)設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)知識(shí)類的內(nèi)容無(wú)疑適合用答卷的方式來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)結(jié)果，技能類的培訓(xùn)內(nèi)容，究竟是要選擇文章的形式還是講課的形式，可以根據(jù)培訓(xùn)的時(shí)間以及聽(tīng)課老師的意見(jiàn)來(lái)協(xié)商。
對(duì)于最后測(cè)驗(yàn)用的考卷，在培訓(xùn)之前要經(jīng)過(guò)講師設(shè)計(jì)和校對(duì)?？季碓谟∷⑶昂?，都要注意保密。考查如果采用的是示范課的形式，要提前告知聽(tīng)課老師和點(diǎn)評(píng)專家進(jìn)行準(zhǔn)備。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也要依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和審定。最后，在培訓(xùn)前和考查前，都要對(duì)場(chǎng)地設(shè)備進(jìn)行檢修。
五、后勤與保障
后勤與保障工作是培訓(xùn)做得完美舒心的重要抓手。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)訓(xùn)多安排在本校，老師對(duì)環(huán)境也非常熟悉。但是，這種培訓(xùn)往往安排在暑期，占用了一些老師的休假時(shí)間。如果這段時(shí)間內(nèi)，后勤工作做到位，能在一定程度上提高培訓(xùn)效果。
如果是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)做師資培訓(xùn)，服務(wù)和保障則更為重要。如果是在目標(biāo)學(xué)校培訓(xùn)，那么講師的交通和用餐需要專人提前通知。如果是另找場(chǎng)地，在培訓(xùn)前，房間、食堂、教室、衛(wèi)生間等地方，最好用簡(jiǎn)易地圖分發(fā)給老師。每一個(gè)場(chǎng)地的空調(diào)、照明、冷熱水等，都要提前檢查，及時(shí)檢修，確保聽(tīng)課老師能專心接受培訓(xùn)。
六、反饋與保持
上述每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要加強(qiáng)監(jiān)控和評(píng)估，隨時(shí)收集各種反饋信息，不斷修正培訓(xùn)方案的不足，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校和相關(guān)培訓(xùn)公司都要注意回顧和總結(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談等方式，詳細(xì)記錄培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題與原計(jì)劃的不足，并將其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為新階段培訓(xùn)的借鑒和起點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)校而言，培訓(xùn)效果的保持也是很重要的。一般可以在培訓(xùn)后的三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行與培訓(xùn)相關(guān)的國(guó)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，或者用開(kāi)會(huì)研討、出板報(bào)、做文集、發(fā)專題等方式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行鞏固?！叭松┯谐Ｊ堑谝幻赖隆保瑢?duì)于培訓(xùn)的經(jīng)典內(nèi)容，只有長(zhǎng)期研讀，持之以恒，才能真正使培訓(xùn)效果得到升華。
總之，國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)只有以問(wèn)題和需求為視角，選擇合適的講師，借鑒商業(yè)論壇和企業(yè)培訓(xùn)的管理模式，注重內(nèi)容，追求創(chuàng)新，才能使國(guó)學(xué)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，提高聽(tīng)課老師的整體水平。
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陶行知先生有云：“人生為一大事來(lái)?！敝芏髦コ３Ｏ?，她就是為教育而來(lái)的人。她熱愛(ài)教育事業(yè)，充滿了教育熱情，滿懷著愛(ài)的情感，在追求教育夢(mèng)的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，激揚(yáng)人生，勤奮學(xué)習(xí)，追求卓越，最終成就了光彩動(dòng)人的教育人生。在她成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)生了許多故事，而有些故事，甚至成為她成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。
雨中小花傘：愛(ài)是教育的活水源頭
好老師，一定視教育如生命，是一個(gè)充滿大愛(ài)的人；
好老師，一定視學(xué)生如子弟，是助學(xué)生找到光亮的人；
好老師，一定視學(xué)校如家庭，是學(xué)生生命中最重要的人。
――周恩芝
1984年秋，周恩芝開(kāi)始擔(dān)任班主任，照管著70多名學(xué)生，同時(shí)任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。憑著年輕的熱情，她全身心地投入其中，上課、談心、輔導(dǎo)，每天早來(lái)晚走，還走訪了所有同學(xué)的家庭，著實(shí)感動(dòng)了那個(gè)年代忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子教育的家長(zhǎng)。
周恩芝一直記得，就在那年開(kāi)學(xué)的第一天，一個(gè)13歲的小女孩邁著沉重的步伐來(lái)到學(xué)校，還沒(méi)說(shuō)話，眼淚就已流了下來(lái)。周恩芝見(jiàn)狀，趕忙安慰她，讓她慢慢細(xì)說(shuō)。這才得知，她是個(gè)孤兒，住在姑姑家，而姑姑得了重病，家里窮得沒(méi)辦法幫她交學(xué)費(fèi)?？粗@個(gè)可憐的孩子，周恩芝頓生憐愛(ài)之情。她本能地覺(jué)得，不關(guān)愛(ài)這個(gè)孩子，孩子就要荒廢了。
從此后，她經(jīng)常給她送米，送柴，給她做飯，為她補(bǔ)習(xí)功課，鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)生活。在她最無(wú)助的時(shí)候，周恩芝幫助她找到了光亮，讓她對(duì)未來(lái)重新樹(shù)立了信心。當(dāng)時(shí)，周恩芝的月工資只有39.5元，但每個(gè)月她都會(huì)“摳”出一些來(lái)幫助她。在周恩芝和學(xué)校及社會(huì)愛(ài)心人士的幫助下，這個(gè)小女孩終于順利地畢業(yè)了。
這個(gè)故事，當(dāng)年被刊登在《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》上。如今，當(dāng)年的那個(gè)小女孩已經(jīng)定居日本，過(guò)上了幸福的生活。為了感謝周恩芝的幫助和教育之恩，她有時(shí)會(huì)專程從日本趕回來(lái)，參加周恩芝舉辦的一些活動(dòng)。
周恩芝還清楚地記得，1985年春的一個(gè)大雨天，她下班后正站在門前發(fā)愁，不知雨什么時(shí)候才會(huì)停下來(lái)。這時(shí)，一把花傘從雨中“飄”到了她面前，傘下閃出了學(xué)生張雪的笑臉：“老師，我知道你沒(méi)帶傘，我送你回家?！?/p>
當(dāng)時(shí)，她是多么的感動(dòng)?。《屗龥](méi)想到的是，她剛和張雪一起走進(jìn)雨中，一連又來(lái)了四位同學(xué)，并且都是要送她回家的。這一幕讓周恩芝始料未及。就這樣，帶著甜蜜的幸福，在五把花傘的簇?fù)硐?，她和孩子們一同走在風(fēng)雨之路上。那一刻，她真切地感受到了作為一個(gè)教育人的幸福。
因?yàn)樵诮逃斜虐l(fā)的熱情和傾注的仁愛(ài)，不久之后周恩芝就獲得了“吉林省師德標(biāo)兵”稱號(hào)，參加了省師德報(bào)告團(tuán)。在一次聚會(huì)時(shí)，她的那些曾經(jīng)教過(guò)的孩子們都特意地系上了紅領(lǐng)巾，追憶著曾經(jīng)的逝水流年，并和她親切擁抱。
那一刻，周恩芝動(dòng)情地說(shuō)：同學(xué)們，我應(yīng)該感謝你們！是你們對(duì)我的愛(ài)和信任，奠定了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)一生相守的決心，讓我懂得了仁愛(ài)才是教育的源頭活水！
一米高的草稿紙：苦練是成長(zhǎng)的原動(dòng)力
好老師，一定是一個(gè)勤學(xué)苦練，能夠玩轉(zhuǎn)教材和課堂的人；
好老師，一定是一個(gè)充滿智慧，讓師生思想火花競(jìng)相綻放的人；
好老師，一定是一個(gè)歷經(jīng)歲月蛻變，不斷演繹精彩人生的人。
――周恩芝
當(dāng)年，周恩芝是從一個(gè)知青被推薦上了師范，算是一個(gè)工農(nóng)兵師范畢業(yè)生。畢業(yè)后，她被分配到一所中學(xué)，青澀中帶著懵懂。第一次的教學(xué)任務(wù)，是被安排到高二快班“頂教”，因?yàn)槟莻€(gè)老師生病了，沒(méi)人上課。
當(dāng)時(shí)，她站在講臺(tái)上，心里害怕極了，但她還是壯著膽子，照本宣科地講起了練習(xí)題。有一天，一個(gè)學(xué)生問(wèn)她一道數(shù)學(xué)題，因?yàn)椴粫?huì)做，她的臉?biāo)⒌丶t了。當(dāng)天晚上，她就跑到原任課老師家里，誠(chéng)心向他請(qǐng)教。那一天，她感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏，于是下決心好好學(xué)習(xí)，大量做題。當(dāng)時(shí)，家里冬天沒(méi)有暖氣，零下30多度，手凍裂了，也沒(méi)有擋住她學(xué)習(xí)的熱情。在那個(gè)學(xué)期，她做了無(wú)數(shù)習(xí)題，留下的草稿紙大概有一米高。另外，她還抽空看了幾十本教育名著，還參加了學(xué)歷進(jìn)修。
那時(shí)候，周恩芝有著和其他年輕人一樣單純而執(zhí)著的熱情。就像當(dāng)時(shí)大多數(shù)人堅(jiān)信的那樣，她相信世上無(wú)難事，只怕有心人；只要用心，沒(méi)有干不好的事。漸漸地，她贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)，而她的數(shù)學(xué)課也成了學(xué)生們歡迎的課程。在她的影響下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來(lái)越扎實(shí)，并最終在高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。那幫孩子和她感情深厚，至今當(dāng)年的數(shù)學(xué)課代表還和她保持著聯(lián)系。
恢復(fù)高考第二年，也就是1978年，區(qū)里舉行教師專業(yè)能力考試，周恩芝奪得了初中數(shù)學(xué)教師第四名的佳績(jī)。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的執(zhí)著學(xué)習(xí)精神給予了表?yè)P(yáng)，還把她作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，讓她參加了上海青浦顧泠沅數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的課題小組，指派數(shù)學(xué)教研員、特級(jí)教師李開(kāi)成專門給予指導(dǎo)。
這對(duì)她來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，她每天要備詳案，寫預(yù)習(xí)提綱，練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，練板書，而負(fù)責(zé)指導(dǎo)她的李老師則從家里拿來(lái)了錄音機(jī)，錄下她的課并在課后反復(fù)聽(tīng)。李老師是個(gè)精益求精的人，所以指導(dǎo)得特別認(rèn)真，對(duì)她教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言和課堂表現(xiàn)中的細(xì)節(jié)一點(diǎn)也不放過(guò)，有幾次甚至因?yàn)檫^(guò)于嚴(yán)厲地批評(píng)，讓周恩芝流下了眼淚。
功夫不負(fù)有心人，在李老師的精心指導(dǎo)下，周恩芝堅(jiān)持寫教育教學(xué)體會(huì)，不知疲倦地反復(fù)修改論文，讓她的教學(xué)根基越來(lái)越扎實(shí)。這種“細(xì)嚼慢咽”的做事習(xí)慣，也讓她漸漸變成了一個(gè)愛(ài)琢磨、愛(ài)讀書的人，不斷苦練著上課的深度和感染力，不斷增強(qiáng)著自身的文化積淀。兩年后，她做完了80公分高的草稿紙，完成了80節(jié)的磨課，終于練就了過(guò)硬的基本功。
她的課開(kāi)始在各類比賽中獲得大獎(jiǎng)，迎來(lái)了許多關(guān)注的目光，而她也先后被評(píng)為“教改積極分子”“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”。幾年之后，她被評(píng)為數(shù)學(xué)特級(jí)教師。
拆除燒烤街：從名師到名校長(zhǎng)
好校長(zhǎng)，一定要有品牌意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；
好校長(zhǎng)，一定要善于識(shí)才、納才、用才，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)師是強(qiáng)校之本；
好校長(zhǎng)，一定要有敏銳的前瞻力，勇立潮頭，勇闖新路。
――周恩芝
正當(dāng)周恩芝朝著自己的名師夢(mèng)想發(fā)奮之時(shí)，生活軌跡突然發(fā)生改變――先是被提拔為學(xué)校團(tuán)委書記，接著晉升為副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。
1996年，長(zhǎng)春市政府提出為市民辦好十二件實(shí)事，其中之一就是改造薄弱學(xué)校。周恩芝所在的寬城區(qū)把四十八中確定為首批改造對(duì)象，這時(shí)候的周恩芝已名聲在外，自然而然地，區(qū)里首先想到的就是委派她去“攻堅(jiān)”。然而，當(dāng)4月5日教育局局長(zhǎng)找她談話時(shí)，不想接手這個(gè)“燙手山芋”的她哭出聲來(lái)。因?yàn)槿蝿?wù)艱巨，領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度堅(jiān)決，周恩芝在無(wú)奈之下，最終還是接受了任務(wù)。
當(dāng)時(shí)的四十八中，是全市有名的“問(wèn)題”學(xué)校，屬于“領(lǐng)導(dǎo)不滿意，家長(zhǎng)不放心，社會(huì)不認(rèn)可”的“三類三級(jí)”學(xué)校。學(xué)校只有530名學(xué)生，卻有127名教師；操場(chǎng)被占用，學(xué)生三年時(shí)間沒(méi)上過(guò)一節(jié)體育課；校門兩側(cè)有43間小店面，是長(zhǎng)春市有名的燒烤一條街，違章建筑面積達(dá)一千多平方米；學(xué)校五年換了五個(gè)負(fù)責(zé)人。其社會(huì)形象之差可謂眾人皆知，是一塊難啃的“硬骨頭”。
然而，周恩芝想，既來(lái)之則安之。看到老師們疑惑的目光和破舊的校園，她沒(méi)有退縮，而是按照自己一貫的做法，重點(diǎn)做了三件事。
第一件事是整治環(huán)境。當(dāng)時(shí)，學(xué)校圍墻外側(cè)的違章建筑已將學(xué)校“包圍”，喧囂的叫賣聲日夜不絕，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序。而其中的業(yè)主大多有復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，清理起來(lái)是個(gè)大難題。結(jié)果，在她剛剛準(zhǔn)備“動(dòng)手”的時(shí)候，幾乎跟電影橋段一樣的“故事”出現(xiàn)了。
他們先是對(duì)周恩芝進(jìn)行金錢收買，想讓她主動(dòng)放棄；接著放風(fēng)恐嚇，試圖迫使她屈服。最后，其中一個(gè)攤主竟然采取了極端行動(dòng)――把她兒子帶到危樓下進(jìn)行威逼，還拿著西瓜刀沖進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，揚(yáng)言“要斷你的胳膊斷你的腿”。
面對(duì)嚴(yán)峻情勢(shì)，周恩芝四面奔走，八方求援。結(jié)果，在市委副書記的親自掛帥之下，城建、街道、派出所等多家單位現(xiàn)場(chǎng)辦公，終于拆除了違章建筑，修建起學(xué)校操場(chǎng)。從此，學(xué)校辦學(xué)一路綠燈，環(huán)境越來(lái)越好。
第二件事是打造名師。名師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的核心力量，更是改造薄弱校的制勝法寶。四十八中要“脫貧”升級(jí)，走向更高更好的發(fā)展層級(jí)，打造一支名師隊(duì)伍是必由之路。
考慮到學(xué)校的師資現(xiàn)狀，周恩芝把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的教師身上，采取優(yōu)勝劣汰制，打破大鍋飯，實(shí)行全員聘任，出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)自己的名師和后備干部隊(duì)伍。同時(shí)，對(duì)外廣納賢才。
當(dāng)時(shí)，在長(zhǎng)白山區(qū)有一位邢立平老師，是一位深受學(xué)生愛(ài)戴和家長(zhǎng)信任的好老師。在了解了他的事跡后，周恩芝多次與他溝通，希望他來(lái)四十八中。而在邢老師那邊，聽(tīng)說(shuō)他要調(diào)走了，好多家長(zhǎng)希望他能把自己的孩子也一起帶走。
面對(duì)周恩芝校長(zhǎng)的信任，邢老師決定先來(lái)學(xué)?？纯?，同時(shí)還帶來(lái)了一車的山區(qū)娃娃?？吹竭@一景象，周恩芝主動(dòng)向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校的發(fā)展前景。不久，邢老師決定過(guò)來(lái)，同時(shí)帶來(lái)了64個(gè)娃娃。當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒(méi)有住宿條件，怎么辦？周恩芝想，邢老師與64個(gè)學(xué)生之間的師生情誼是不能拆散的，收下這64個(gè)學(xué)生，就等于留下了邢老師那顆熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的心。
于是，她毅然接納了這64個(gè)山區(qū)孩子。接著，她跑審批、籌資金、蓋房子，硬是把這些孩子妥善安置了下來(lái)。同時(shí)，她還把邢老師的妻子也接收進(jìn)校，幫助照顧這些學(xué)生的飲食起居。在這些孩子們到來(lái)后的第一個(gè)中秋節(jié)，周恩芝將自己當(dāng)年的省勞模獎(jiǎng)金全數(shù)拿出來(lái)，給孩子們買了月餅和水果。有的孩子舍不得吃，說(shuō)是校長(zhǎng)給買的，要拿回去與父母一起分享。
為了給邢老師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2008年周恩芝推薦他參加了教育部組織的赴香港交流團(tuán)。由于邢老師努力工作，成績(jī)突出，他后來(lái)獲得了“全國(guó)模范教師”“全國(guó)優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)，成了吉林省首批正高級(jí)教師。
就是在以邢老師為首的一批優(yōu)秀教師的帶動(dòng)下，四十八中的好校風(fēng)、好教風(fēng)和好學(xué)風(fēng)逐漸形成。后來(lái)，國(guó)家教委主任朱開(kāi)軒和教育部長(zhǎng)陳至立先后來(lái)學(xué)校視察，對(duì)他們的做法給予了好評(píng)。
第三件事是引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。在學(xué)校穩(wěn)步邁入“正?！睂W(xué)校行列的時(shí)候，對(duì)于該怎樣創(chuàng)新發(fā)展，徹底摘掉“薄弱?！钡拿弊?，辦出特色，成為與時(shí)俱進(jìn)的品牌學(xué)校，周恩芝可謂費(fèi)盡心思。
當(dāng)時(shí)，因?yàn)榕c東北師大理想信息學(xué)院建立了良好關(guān)系，學(xué)校于是確立了信息技術(shù)與教育教學(xué)整合的學(xué)校發(fā)展新路徑，并打算建起全市教育系統(tǒng)的第一個(gè)微機(jī)室。然而，資金不足成了“攔路虎”。
后來(lái)，周恩芝聽(tīng)說(shuō)市教委的李主任同意了學(xué)校的申請(qǐng)。那一天，周恩芝在大雨滂沱中，騎著自行車直奔教委大樓，仿佛覺(jué)得去遲了這個(gè)機(jī)會(huì)就會(huì)失去似的。
結(jié)果，當(dāng)她濕淋淋地站在李主任面前時(shí)，確實(shí)把李主任給驚呆了、感動(dòng)了。他和周恩芝詳細(xì)探討了建設(shè)方案，并當(dāng)場(chǎng)破例批給學(xué)校二十萬(wàn)元啟動(dòng)資金。周恩芝心里那高興勁兒就甭提了。那一刻，她雖然滿身泥水，但愿望實(shí)現(xiàn)了，她的心里比吃了蜜還甜。
有了啟動(dòng)資金，學(xué)校精打細(xì)算，不夠買全機(jī)，就到中關(guān)村買零部件組裝，終于建起了全市第一家微機(jī)室。接著，他們請(qǐng)來(lái)了東北師大的三位教授，利用寒假時(shí)間培訓(xùn)老師。1999年，學(xué)校從政史地三個(gè)學(xué)科率先介入，接著全科覆蓋，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合，建成了一網(wǎng)、一庫(kù)、十室，讓信息資源走進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程。這一課改行動(dòng)走在了全國(guó)教育系統(tǒng)前列，2000年教育部師范司在長(zhǎng)春四十八中召開(kāi)全國(guó)“利用信息技術(shù)提高教師整體素質(zhì)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
這一年，周恩芝榮獲“全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”“全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)”“全國(guó)信息教育創(chuàng)新型校長(zhǎng)”“全國(guó)骨干校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。
教育的二次創(chuàng)業(yè)：既做“鯰魚”也做“狼”
好校長(zhǎng)，對(duì)教育一定要有發(fā)自內(nèi)心的執(zhí)著和熱愛(ài)；
好校長(zhǎng)，對(duì)教育一定要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和魄力；
好校長(zhǎng)，對(duì)教育一定要有探索者、引領(lǐng)者和實(shí)踐者的追求。
――周恩芝
周恩芝在長(zhǎng)春四十八中工作13年，對(duì)她來(lái)說(shuō)，那是激情燃燒的13年。在那13年里，長(zhǎng)春市四十八中實(shí)現(xiàn)了由一棟樓到五棟樓，從530名學(xué)生到五千多名學(xué)生的飛躍；教學(xué)質(zhì)量連年攀高，及至位列區(qū)第一名；文體活動(dòng)成績(jī)斐然，在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中勇奪五連冠；教師迅速成長(zhǎng)，先后有42名骨干教師走上了副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位……
這些數(shù)字記載了周恩芝在四十八中的艱辛、厚重與輝煌，那也是她盡情享受教育人生況味的13年。在那兒，她揮灑了青春的汗水，也漸生華發(fā)。
2009年春節(jié)前，周恩芝年滿53歲，按政策已可提前退養(yǎng)?？吹侥贻p人一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)起來(lái)，她覺(jué)得，是該給那些年輕人機(jī)會(huì)的時(shí)候了。于是，她向領(lǐng)導(dǎo)提出辭去校長(zhǎng)職務(wù)。在不久之后的全校教職員工新年晚宴上，她就正式向大家宣布，激流勇退，辭去校長(zhǎng)職務(wù)。
同事們?cè)隗@愕的同時(shí)，沒(méi)有忘記給這位多年的“當(dāng)家人”送上滿滿的祝福和敬意。當(dāng)是時(shí)，她感到有敬不完的酒，說(shuō)不完的話，道不完的情，照不完的相，一時(shí)沉浸在幸福的海洋之中。十三年工作的困苦和煩惱，都在此刻完全化解；十三年付出的汗水和心血，都在此刻得到了回報(bào)。
屈指算來(lái)，她已走過(guò)公辦學(xué)校校長(zhǎng)的二十多年歷程，如今停下來(lái)，這既是結(jié)束，也是開(kāi)始。因?yàn)樗€有夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
2009年3月1日，她懷揣著這個(gè)夢(mèng)想，從吉林來(lái)到北京，加盟北京為明教育集團(tuán)。
想起來(lái)，當(dāng)時(shí)是集團(tuán)總裁林浩的敬天愛(ài)人，領(lǐng)航中國(guó)民辦基礎(chǔ)教育的企業(yè)愿景，構(gòu)建集團(tuán)文化體系，讓孩子更好融入世界的遠(yuǎn)大理想，以及他那無(wú)私博大的教育情懷，深深地感染了她。
在了解集團(tuán)文化的同時(shí)，武漢為明學(xué)校向她發(fā)出了誠(chéng)摯的邀請(qǐng)，讓她堅(jiān)定了從事民辦基礎(chǔ)教育的信心，并勇敢挑起了武漢為明學(xué)校校長(zhǎng)的重任。因?yàn)槟前蔚囟鸬膶W(xué)校，承載著太多的希望，她決心要把這個(gè)學(xué)校做好，做出品牌，為民造福，同時(shí)也證明她自己的人生價(jià)值――在公辦學(xué)校干得好，在民辦學(xué)校干得也好。
2009年4月，周恩芝一行五人來(lái)到武漢，開(kāi)始了“二次創(chuàng)業(yè)”。在那兒，已經(jīng)沒(méi)有了昔日的光環(huán)，沒(méi)有了熟悉的環(huán)境，一切都得從零開(kāi)始。
好在初到為明學(xué)校，他們就得到了教育局和政府各部門的支持。但是，校舍還在建設(shè)之中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生，怎么辦？為了求得一個(gè)好的開(kāi)局，他們加大了宣傳力度，整整奔波了4個(gè)月，幾乎走遍了湖北省的所有地市縣，宣傳為明集團(tuán)的辦學(xué)愿景，宣傳北大附中的品牌資源，宣傳武漢為明學(xué)校的辦學(xué)思想，宣傳學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)。終于，學(xué)生動(dòng)心了，家長(zhǎng)動(dòng)心了，他們很快就贏得了社會(huì)的認(rèn)可。
有了這個(gè)基礎(chǔ)，他們自然而然地提高了入職教師的進(jìn)校門檻。于是，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)招聘，許多重點(diǎn)師范大學(xué)的畢業(yè)生紛至沓來(lái)。在開(kāi)學(xué)第一年招錄的57名教師中，有43名是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，其中有研究生學(xué)歷者達(dá)27%。這些80后教師有思想、有朝氣、有熱情，有極強(qiáng)的專業(yè)基本功和感染力，經(jīng)過(guò)在北京的10天培訓(xùn)，他們?cè)诨匦?zhí)教后，很快贏得家長(zhǎng)口碑。
周恩芝永遠(yuǎn)不會(huì)忘記武漢為明學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天的情景。那時(shí)，幾百個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到學(xué)校，學(xué)校一時(shí)熱鬧非凡。第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，周恩芝給學(xué)生和家長(zhǎng)們鞠了三個(gè)躬，以感謝他們的信任。
9月6日，新學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮隆重舉行。在接過(guò)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)授予的校牌的那一刻，她深深地感到了手中的責(zé)任之大，肩上的擔(dān)子之重。在典禮現(xiàn)場(chǎng)，武漢晚報(bào)的一位記者問(wèn)：你是鯰魚還是狼？
周恩芝想了想回答：“我想，我們辦學(xué)就要有狼的精神――勇往直前；而對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師而言，我就是鯰魚，一方面要滿足家長(zhǎng)的要求，另一方面又必須引進(jìn)品牌教育資源，促進(jìn)全區(qū)教育質(zhì)量提升，造出我們的‘鯰魚效應(yīng)’?！?/p>
接管“七一”：一個(gè)校長(zhǎng)的社會(huì)之責(zé)
好校長(zhǎng)，一定要有社會(huì)意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)；
好校長(zhǎng)，一定要有教育智慧，善于應(yīng)變，化劣為優(yōu)；
好校長(zhǎng)，一定要胸懷寬廣，海納百川，志存高遠(yuǎn)。
――周恩芝
2011年6月26日，武漢為明學(xué)校附近的七一寄宿小學(xué)因城中村改造宣布撤消，但原有的1200名學(xué)生只有六年級(jí)的200人有學(xué)校愿意接管，其他學(xué)生何去何從？家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校不辦了，情緒激動(dòng)，幾乎到了鬧事的地步。
他們的校長(zhǎng)找到周恩芝，希望她能接收這個(gè)學(xué)校，并請(qǐng)她去說(shuō)服家長(zhǎng)。周恩芝開(kāi)始時(shí)覺(jué)得事情很復(fù)雜，學(xué)生、老師、職工和他們的家屬都要接收，困難非常大。
但周恩芝想，困難當(dāng)前，如果是我份內(nèi)的事，我要挺身而出；如果不是我份內(nèi)的事，也應(yīng)該挺身而出，為政府、為群眾分憂解難。為了明天，敢于擔(dān)當(dāng)，這樣才不辜負(fù)“為明學(xué)?！边@個(gè)名稱嘛。
于是，她馬上召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，最后大家一致同意：接！接著，她又向集團(tuán)說(shuō)明情況，征得了同意。最后，她向教育局長(zhǎng)表態(tài)，開(kāi)始了接收工作。
6月底，周恩芝去七一學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)開(kāi)，連開(kāi)了三天。31日，七一學(xué)校的十一臺(tái)大客車和幾十輛小車開(kāi)到為明學(xué)校，親自來(lái)“考察”學(xué)校來(lái)了。
周恩芝給家長(zhǎng)和學(xué)生介紹師生安置情況，因?yàn)閮尚Ｖg距離有些遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不了解，也不認(rèn)可，更不相信。這時(shí)有幾個(gè)家長(zhǎng)沖上臺(tái)來(lái)要搶話筒，并鼓動(dòng)大家去市政府鬧事。年輕老師怕周恩芝校長(zhǎng)挨打，甚至圍起了一道人墻來(lái)保護(hù)她。