發(fā)布時間：2022-01-28 00:20:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)理論；專業(yè)技能；教學(xué)方法；實踐意義
1.大學(xué)光電專業(yè)理論與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的概述
專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學(xué)法是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所 直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地，來完成某個教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中加以運用，可以打破傳統(tǒng)"學(xué)科型"教學(xué)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫 節(jié)的弊端，將理論教學(xué)與實踐操作溶于一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)效率。
專業(yè)理論教學(xué)是大學(xué)教育具有職業(yè)性 特點的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因?qū)I(yè)的不同而有不同的課程，但不管什么課程都要合理地安排課時；要有針對性，服務(wù)于應(yīng)用；要有實用性，注重理論聯(lián)系實際。它以文化課為基礎(chǔ)，又是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，如果沒有專業(yè)理論課作為技能課的基礎(chǔ)是學(xué)不好本專業(yè)的，即使學(xué)好本專業(yè)的技能，也僅僅是掌握了操作而異，如同師傅帶徒 弟，不利于未來所從事專業(yè)的發(fā)展。
專業(yè)技能教學(xué)也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，是大學(xué)院校質(zhì)量和生存力的表現(xiàn)，過硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì) 的重要標志。專業(yè)技能也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證，學(xué)生技能訓(xùn)練的過程是觀察力，思維力，想象力，實際操作能力培養(yǎng)的過程，技能的操作易于 發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。技能課也因?qū)I(yè)的不同而不同，是專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型的一線的技術(shù)工人即高素質(zhì)的勞動者，就得有過 硬的專業(yè)技能，走出校門可以頂崗操作，不用再培訓(xùn)和重新定級。
以專業(yè)培養(yǎng)目標為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實訓(xùn)基 地為基礎(chǔ)建立實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙線并行，既相互獨立，自成體系，又通過生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)以生產(chǎn)項目為 載體，以生產(chǎn)實際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)實踐中的有效方法
我們在近幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能 的雙向同步教學(xué)法”教學(xué)模式，努力貫徹“按需施教，學(xué)用一體”的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得 了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。
2.1啟發(fā)式教學(xué)
采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。
2.2融合式教學(xué)
融合式教學(xué)是融“理論、演示、練習(xí)、反饋”于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實驗教學(xué)中，運用仿真軟件，讓學(xué)生編程 并運行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運用于實際中；在視頻展臺，展示老師在演示實驗中的運行效果，以演示來直觀地反映教學(xué) 內(nèi)容；在實訓(xùn)教學(xué)中，運用單片機仿真器和接口目標板，仿真運行接口程序，通過練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點，加深對硬件的了解和學(xué)會簡單的編程。
2.3行為導(dǎo)向式教學(xué)
行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺實訓(xùn)柜，為學(xué)生實踐技 能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實施過程中，既有理論教學(xué)、隨堂實踐教學(xué)，還有專用實踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實踐教學(xué)方法靈活、課時充足，實踐技能 訓(xùn)練按照“簡單—復(fù)雜—綜合”的順序進行。實踐課時與理論課時的比例達到了1：1，理論與實踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項知識技能方面基本可以實現(xiàn)零距 離就業(yè)，用人單位對該課程的教學(xué)表示滿意。
2.4案例式教學(xué)
案例式教學(xué)就是通過舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。
利用教學(xué)電梯進行案例教學(xué)，為提高 學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法， 對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。
運用機床電氣排障柜進行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習(xí)機床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機床控制線路為例，進行故障排除的分析 和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進行分析，并在實訓(xùn)柜上進行配 線，實現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進行演練。
在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后，我們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認識。
總之，理論聯(lián)系實際，既是教學(xué)原則，又是教學(xué)方法.切實抓好理論教學(xué)，就要抓好理論聯(lián)系實際的結(jié)合點，它不僅可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還是加深理解， 鞏固所學(xué)理論知識的好方法，教師可借助具體事物或形象，幫助學(xué)生理解抽象的理論，使學(xué)生掌握比較完全的知識，從而用來指導(dǎo)實踐。通過對專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)的研究，可以推動大學(xué)院校光電專業(yè)的快速發(fā)展，使課程體系更加合理，教學(xué)模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，使專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)比例恰當，教學(xué)方法更加靈活生動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生全面系統(tǒng)，科學(xué)規(guī)范掌握專業(yè)知識，使學(xué)生在理論與技能兩方面同時提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)能力，為我國技能短缺人才的培養(yǎng)做出貢獻。
【參考文獻】
[1]陳慶強.光電與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在水泥生產(chǎn)設(shè)備中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011.1：33-34.
軌，達到高職院校培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，更好地服務(wù)于社會的行業(yè)企業(yè)。
關(guān)鍵詞：建筑電氣工程技術(shù) 實訓(xùn)項目 設(shè)計 預(yù)算 施工
高職院校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠達到頂崗即上崗的目的，除了設(shè)置合適的理論教學(xué)外，更重要的是實訓(xùn)項目的設(shè)置及開發(fā)。實訓(xùn)項目的設(shè)置應(yīng)該符合社會對于該專業(yè)人才需求。社會對于建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求可以劃分為以下幾個方面，首先是水暖空調(diào)、建筑電氣、消防系統(tǒng)等方面的設(shè)計、施工、預(yù)算，其次是對應(yīng)這些系統(tǒng)的維護和調(diào)試等。
1 開設(shè)的實訓(xùn)項目歸納如下
1.1 水暖空調(diào)方面的實訓(xùn)。①供熱系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；②空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試。
1.2 消防方面的實訓(xùn)。①消防供水系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；②消火栓系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；③自動噴淋系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試。
1.3 建筑電氣方面的實訓(xùn)。①建筑供配電系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；②樓宇安防系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；③供熱、給排水、空調(diào)等自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；④建筑電氣照明供配電系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；⑤應(yīng)急照明的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；⑥火災(zāi)報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；（消火栓系統(tǒng)、噴淋系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等）；⑦電梯自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試。
1.4 設(shè)備的綜合調(diào)試、維護等。
1.5 天正設(shè)計軟件的應(yīng)用實訓(xùn)。
1.6 計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)。
1.7 預(yù)算軟件應(yīng)用實訓(xùn)。
以上這些項目從第二學(xué)期陸續(xù)開始開設(shè)，開設(shè)的前提是必須要先學(xué)習(xí)了該實訓(xùn)項目所對應(yīng)的相應(yīng)課程。開設(shè)的地點在專業(yè)實訓(xùn)室。具體實訓(xùn)項目完成的順序依次是設(shè)計、預(yù)算、施工、調(diào)試。
2 根據(jù)開設(shè)的實訓(xùn)項目，所開設(shè)的具體課程總結(jié)如下
2.1 供熱工程、建筑給排水工程、暖衛(wèi)施工技術(shù)、通風(fēng)與空調(diào)工程、安裝工程預(yù)算。
2.2 建筑電氣自動控制、電氣照明技術(shù)、可編程控制器原理及應(yīng)用、安防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、智能設(shè)備測試、建筑電氣施工技術(shù)、火災(zāi)報警與聯(lián)動控制系統(tǒng)、電梯自動控制系統(tǒng)、建筑電氣施工預(yù)算。
3 成績評定
具體每一實訓(xùn)項目都是由實訓(xùn)教師布置實訓(xùn)任務(wù)、之后學(xué)生分組并按要求完成實訓(xùn)任務(wù)，通過實訓(xùn)方案的呈現(xiàn)、操作、答辯、問題的解決情況、出勤等方面來綜合評定成績。
4 實訓(xùn)設(shè)備的來源
4.1 依靠學(xué)院自身已有的設(shè)備進行實訓(xùn)項目的開發(fā)。
4.2 采取校企合作的形式，由企業(yè)投資購買設(shè)備并提供部分實訓(xùn)指導(dǎo)人員、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供教師和場地，通過這樣的形式完成實訓(xùn)項目的開發(fā)。
4.3 根據(jù)企業(yè)行業(yè)的需要，把學(xué)生直接引入到企業(yè)行業(yè)、以企業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)為主、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院指導(dǎo)教師為輔，進行實訓(xùn)項目的開發(fā)。
通過該專業(yè)十幾年的實訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，如果只依靠本院的實訓(xùn)設(shè)備進行實訓(xùn)項目的開發(fā)，結(jié)果不是很令人滿意，因為學(xué)院的資金有限，在某些方面限制了專業(yè)的發(fā)展，除非學(xué)院投資力度很大，才能滿足實訓(xùn)的要求。采取校企合作的形式，是開發(fā)實訓(xùn)項目很可取的，首先是不用學(xué)院資金投入，只是提供場地和部分教學(xué)人員，而且企業(yè)提供的設(shè)備都是很先進的，基本能夠滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。第三種把學(xué)生直接送入企業(yè)行業(yè)進行實訓(xùn)項目的開發(fā)，預(yù)期效果會很好，但就是很難找到愿意與內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的企業(yè)行業(yè)，因為企業(yè)行業(yè)有經(jīng)濟效益的驅(qū)動，有時不愿意接受我們的學(xué)生。要想做到學(xué)生能夠深入企業(yè)行業(yè)進行實訓(xùn)或培訓(xùn)，就得從招生環(huán)節(jié)做起，把招收的學(xué)生大多數(shù)設(shè)置為訂單式培養(yǎng)，和企業(yè)行業(yè)簽訂合同，既解決了學(xué)生實訓(xùn)的問題，還可以提高學(xué)生的就業(yè)率。實訓(xùn)項目一旦開發(fā)出來不是一成不變的，要根據(jù)市場的需要進行調(diào)整。及時通過深入企業(yè)行業(yè)進行市場調(diào)研，并與企業(yè)行業(yè)的專家進行座談后，匯總意見達成共識。依次為基礎(chǔ)設(shè)置課程和實訓(xùn)項目，形如企業(yè)行業(yè)是用戶，我們是生產(chǎn)廠家，根據(jù)用戶的需要生產(chǎn)出合格優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品即培養(yǎng)出滿足企業(yè)行業(yè)需要的設(shè)計、施工、預(yù)算、設(shè)備的維護運行及調(diào)試方面的高技能復(fù)合型人才。根據(jù)近幾年學(xué)生的分配情況來看，企業(yè)行業(yè)需要能夠勝任預(yù)算、設(shè)計、施工、系統(tǒng)及設(shè)備的調(diào)試運行維護、資料整理方面的人才。根據(jù)這一可靠信息，我們要加大對應(yīng)這些崗位的實訓(xùn)項目的進一步開發(fā)和設(shè)置，讓學(xué)生從基本的實訓(xùn)做起。學(xué)會根據(jù)需求制定合適的設(shè)計方案，并能對實際的設(shè)計方案進行預(yù)算，之后進行施工，最后進行設(shè)備系統(tǒng)的調(diào)試維護等。
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃。根據(jù)實際的需要，設(shè)置合理的課程體系，開發(fā)先進的實訓(xùn)項目，和企業(yè)行業(yè)聯(lián)合并確立了明確的培養(yǎng)目標，最終能培養(yǎng)出社會需要的人才。高職院校培養(yǎng)人才之路并非平坦，只要學(xué)院、教師，企業(yè)行業(yè)三方擰成一股繩，定能體現(xiàn)出高職院校的價值，那就是為社會培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。
參考文獻：
[1]高等職業(yè)教育建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)：教育標準和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱.中國建筑工業(yè)出版社.
[2]孫光偉.水暖與空調(diào)電氣控制技術(shù).中國建筑工業(yè)出版社.
[3]張本昌.實用建筑電氣工程.化學(xué)工業(yè)出版社.
關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計；用電負荷；照明；防雷接地
Abstract: the paper combines with the author years electrical design practice experience, the architecture electrical design considerations of the main problems and solving methods are summarized in this paper.
Keywords: electrical design; Electricity load; Lighting; Lightningproof grounding
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A文章編號：
一、前 言
隨著城市經(jīng)濟的迅速發(fā)展，建筑電氣設(shè)計的建設(shè)逐漸走向自動化、節(jié)能化、信息化和智能化，這對建筑電氣設(shè)計有許多新的要求，這就要求廣大設(shè)計人員在設(shè)計中，既要保證工程的順利進行，又要保證所有的圖紙審查按時通過，就必須認真把握好工程電氣設(shè)計的基本要點，提高設(shè)備使用效率，從而滿足建筑物功能的需要。文章結(jié)合作者多年電氣設(shè)計的實踐經(jīng)驗,對建筑電氣設(shè)計中要考慮的主要問題和解決辦法進行了總結(jié)論述。
二、工程概況
某建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實訓(xùn)室，（重型機械）數(shù)控實訓(xùn)室，家用電器實驗室，電力拖動實驗室和變配電房；二層主要為鉗工實訓(xùn)室，制冷實訓(xùn)室，汽車空調(diào)實驗室，中央空調(diào)實驗室，電子電工實訓(xùn)室等；三層主要為金工實訓(xùn)室，模工實訓(xùn)室，機械原理實驗室，機械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實訓(xùn)室，氣焊實訓(xùn)室，變壓器實驗室，PLC實驗室，財務(wù)軟件實訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實驗室等。
弱電系統(tǒng)設(shè)計
弱電系統(tǒng)工程施工圖設(shè)計的深度應(yīng)滿足以下幾點要求: 1)土建施工所需預(yù)留孔洞、預(yù)埋件和線槽、橋架的定位、尺寸以及走向的工藝與敷設(shè)要求。2)做好弱電設(shè)備機房和弱電井的電源和接地預(yù)留、接地可采用聯(lián)合接地，電阻不應(yīng)大于1Ω；采用弱電單獨接地時，接地電阻不應(yīng)大于4Ω。3)相對不變層(如設(shè)備層)、層面部分區(qū)間、大樓接入網(wǎng)的管道預(yù)埋。4)中央監(jiān)控室、各類弱電機房的位置大小、平面布置要求。5)系統(tǒng)現(xiàn)場控制器(DDC)、監(jiān)控點(IP/OP)的定位及安裝要求。6)系統(tǒng)配線規(guī)格和布線要求。7)系統(tǒng)設(shè)備線路端接的編號和方式。施工圖紙設(shè)計主要以上述圖紙為主，如果圖紙上表示不清楚的，可在總體說明或相應(yīng)圖紙中輔以文字說明,文字說明是對施工圖紙的補充。由于弱電系統(tǒng)是采用集中統(tǒng)一的一體化綜合設(shè)計，因此我們在進行施工平面圖設(shè)計時就有可能在一套施工平面圖紙上反映各子系統(tǒng)(除火災(zāi)報警系統(tǒng)按規(guī)范需另行獨立設(shè)計以外)的工程預(yù)埋線管和線槽橋架的安裝配線的敷設(shè)和布線方式，以及相應(yīng)的設(shè)備定位。
四、供配電設(shè)計
（1）用電負荷和供電電源
本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實習(xí)用車床和計算機等動力設(shè)備。根據(jù)需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計負荷為739千瓦，由一臺800KVA干式變壓器運行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負荷按照《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負荷約為15千瓦，考慮采用一臺常備負荷26千瓦的柴油發(fā)電機作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。
（2）低壓配電系統(tǒng)
本配電房內(nèi)低壓側(cè)采用單母線運行，在適當?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動力負荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨立的配電系統(tǒng)，由此充分實現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進行供電。各樓層的照明和動力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。
（3）配電間電氣設(shè)計
盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無機防火材料封堵。
五、照明設(shè)計
（1）確定照度和選用光源
本工程用途主要是教學(xué)用，以實驗教室為主，按照《照明設(shè)計標準》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國對照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。
（2）照明燈具安裝
本工程實驗室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實驗用機械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。
插座的布置要考慮室內(nèi)機械和用電設(shè)備的布置來設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護開關(guān)進行保護?？紤]到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計算機使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個別實驗室，如對溫度要求較高的微機室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。
六、消防設(shè)計
消防電氣設(shè)計在設(shè)計工作中占有非常重要的地位, 它涉及到火災(zāi)報警、撲救及人民生命財產(chǎn)的重要安全問題, 因此,我們必須按國家有關(guān)規(guī)范作好消防電氣設(shè)計。
（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)
本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時間不小于30分鐘，消防水泵的啟動時間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。
（2）火災(zāi)報警系統(tǒng)
本工程設(shè)置消防手動破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時能及時報警和啟動消防設(shè)備滅火。
七、防雷接地
本建筑防雷按二類防雷建筑進行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進線處、配電間的層配電箱和微機室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級浪涌保護器。對軟件制作室等微機教室還要進行防靜電處理。
八、結(jié)論
總之，建筑電氣設(shè)計，最終是要給使用者一個安全、方便、經(jīng)濟、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長，在設(shè)計的過程中始終要遵照國家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來進行，從整體出發(fā)，深入各個系統(tǒng)，力求設(shè)計達到合理和完整。
參考文獻
[1]《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-2006.
關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn) 優(yōu)化 改進 嚴格
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01
電工實訓(xùn)是機電類專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強學(xué)生對電工理論知識的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時間短，對專業(yè)的認識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對電工實訓(xùn)教學(xué)進行了改革。
1.明確實訓(xùn)目標
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識，面向機電行業(yè)，從事機電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實訓(xùn)目標定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識；具有較強的動手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：
1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場參觀、教師示范、卷面考試等完成。
1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。
2.優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容
電工實訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級維修電工的基本技能。同時為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。對提高學(xué)生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。
為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強調(diào)個性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓(xùn)方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會，使"面"達到實訓(xùn)要求；局部抓塊，對學(xué)有余力的學(xué)生增加實訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學(xué)生實施專項培養(yǎng)，使"點"進一步提高。在實訓(xùn)過程中，對于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當眾處理，起到"舉一反三"的作用。
3.堅持規(guī)范管理
電工實訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對電工實訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號管理，即對每位實訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動手排除；有時教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學(xué)生必須嚴格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
4.嚴格考評措施
實訓(xùn)成績的高低.是衡量學(xué)生專項動手能力強弱的一個重要依據(jù)。正確評定實訓(xùn)成績是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實訓(xùn)測試，占50%，四是實訓(xùn)報告，占10%。出滿勤是完成實訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴格遵守考勤制度；實訓(xùn)報告是整個實訓(xùn)過程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實用性：實訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時每項任務(wù)的完成情況及同組人員之間團結(jié)合作的精神；實訓(xùn)測試主要考核學(xué)生獨立完成實訓(xùn)任務(wù)的能力。實訓(xùn)測試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過嚴格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓(xùn)成績，而且可以督促學(xué)生認真完成實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，提高實訓(xùn)效果。
參考文獻
[1] 劉彥鸝：電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)與實踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版》，2011年第B12期.
[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，《中國職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.
一、工科類專業(yè)理論課程的特點
1.基礎(chǔ)性強，在課程體系中不可或缺。這類課程一般是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程，甚至是核心課程，它的實用性也較強，如果掌握不好，將影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)發(fā)展。
2.理論性強，知識點多。這類課程需要的前置基礎(chǔ)知識起點高，有些甚至要用到高等數(shù)學(xué)中的微積分、導(dǎo)數(shù)等知識;同時這類課程涉及的基本概念、基本原理和基本公式(方法)較多，內(nèi)容點多面廣，系統(tǒng)性強，知識點間的銜接緊密，高職生自學(xué)課程的難度相對較大。
3.以理論講授為主。大多數(shù)教師的做法是運用PPT課件逐章逐節(jié)講解教材理論知識，而這類課程配套的實踐環(huán)節(jié)則相對較少，甚至完全沒有。
二、工科類專業(yè)理論課程教學(xué)中存在的一些不足
1.教材處理簡單粗糙。一是不注意新舊知識的銜接。在教學(xué)觀摩過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師在講授《自動控制原理與應(yīng)用》時，由于忽視課程前置基礎(chǔ)知識的鋪墊，致使一些學(xué)生難于聽懂教學(xué)內(nèi)容。二是忽視對教材內(nèi)容的再加工。表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容照本宣科，沒有主次之分，也沒有相關(guān)課外知識的延伸，PPT 課件中的內(nèi)容幾乎就是教材基本知識點的逐一呈現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生是霧里看花，一知半解，抓不住重點。三是教學(xué)內(nèi)容偏離高職應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)目標。例如，有些教師過分拘泥于公式或結(jié)論的推導(dǎo)過程，卻忽視了公式或結(jié)論的理解和應(yīng)用。
2.課堂教學(xué)模式欠佳。盡管大部分教師能使用PPT課件來上課，但大都推行教師臺上講，學(xué)生臺下聽的課堂教學(xué)模式。在這種模式下，教師是演員，學(xué)生是觀眾，師生之間缺乏互動，學(xué)生的能動性和主體作用無法得到真正的調(diào)動和發(fā)揮，致使學(xué)生被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣和激情，甚至對課堂感到厭倦和無奈。與此同時，課程的平時考核自然也就偏重于考核學(xué)生作業(yè)完成的情況以及學(xué)生課堂紀律的表現(xiàn)，而忽視對學(xué)生在課堂互動中的激勵和考核。值得一提的是，學(xué)校和教師對學(xué)生在課堂上玩手機現(xiàn)象普遍持絕對化的禁止態(tài)度，而很少考慮是否可以因勢利導(dǎo)、變害為利。
3.學(xué)生的實踐需要有所忽視。由于工科類專業(yè)理論課程內(nèi)容豐富、知識點多，在總學(xué)時數(shù)一定的情況下，大多數(shù)教師往往忙于如何在有限的時間里完成教學(xué)講授任務(wù)，以至忽略了本來就偏少的實驗或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：驗證性實驗通常被忽略，甚至連一些探究性實驗也不做，課程教學(xué)幾乎變成純理論的講授或PPT 課件的展示，結(jié)果學(xué)生興趣被壓抑，應(yīng)有的動手機會被剝奪。同時，教師很少顧及學(xué)生的自主性課外實踐活動，普遍缺乏利用已有資源開發(fā)新實驗(實訓(xùn))設(shè)備的意識，能在其中有所作為的教師更是鳳毛麟角。
三、工科類專業(yè)理論課程教學(xué)方法改革的主要做法
為了探求提高工科類專業(yè)理論課程教學(xué)實效性的途徑和方法，筆者組織了一個由機電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)教師為主，專兼職督導(dǎo)、學(xué)生代表參加的教改研究團隊，以所任教的2013 級、2014 級相關(guān)專業(yè)理論課程為載體，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂模式、實踐環(huán)節(jié)等開展一系列為期一年的教改試驗，取得了較為理想的效果。過程中的一些做法和經(jīng)驗如下：
(一)端正課程目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
高職工科類專業(yè)培養(yǎng)的不是研究型理論人才，而是應(yīng)用型技能型人才。首先，我們針對高職生的知識基礎(chǔ)以及專業(yè)理論課程的特點，遵循必須、夠用的原則，對配套教材的內(nèi)容進行有的放矢，即刪除一些推理性的、推導(dǎo)性的過渡性內(nèi)容和介紹性的章節(jié)，而對一些確實不能省略的環(huán)節(jié)，則用PPT 來呈現(xiàn);與此同時，我們也加強了對一些實用性結(jié)論或公式的理解和應(yīng)用說明。這樣做不但抓住了重點，精簡了課堂，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，還有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，同時教師的工作也變得輕松而富有效率。其次，我們在備課時要恰到好處地補充一些與課程相關(guān)的、學(xué)生感興趣的課外知識來充實教學(xué)內(nèi)容。例如，我們在講授《自動控制原理與應(yīng)用》中關(guān)于自動控制系統(tǒng)的組成這一節(jié)內(nèi)容時，就以導(dǎo)彈制導(dǎo)系統(tǒng)和GPS 導(dǎo)航系統(tǒng)為案例，配以圖片、視頻資料進行講解，結(jié)果學(xué)生的興趣和課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，取得了很好的課堂教學(xué)效果。第三，我們在教材的具體應(yīng)用方面做到與時俱進。由于一些原因，教材內(nèi)容總是相對滯后于相關(guān)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，例如教材《供配電系統(tǒng)》中關(guān)于常用照明光源的描述，就沒有介紹現(xiàn)在已經(jīng)成熟并已經(jīng)普及推廣的LED 光源再如其中關(guān)于輸電方式，只介紹了目前傳統(tǒng)的、主流的交流輸電方式，而新興的、具有廣闊應(yīng)用前景的直流輸電方式并未作介紹。為此，我們應(yīng)及時將最新的相關(guān)技術(shù)資料整合補充到課堂教學(xué)設(shè)計當中，使教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性和完整性。實踐表明，這種變固化的課本為靈活教材的做法，可以擴大學(xué)生視野，既符合學(xué)生的認知需要，也有利于教師養(yǎng)成一個良好的教學(xué)習(xí)慣，對教師自身的成長和課程教學(xué)目標更高層次的實現(xiàn)都具有現(xiàn)實意義。
(二)改進教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂模式
一是變傳統(tǒng)的講授法為主導(dǎo)法，教師從傳授者角色變?yōu)檎n堂活動的導(dǎo)演，學(xué)生從被動的知識接受者變?yōu)檎n堂活動的主角。例如，在提示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材刻板的知識點細化為學(xué)生喜聞樂見的判斷題、填空題、選擇題等題型，采用搶答、輪流答題或隨機點名答題的方式推進課堂活動。二是嘗試師生角色互換。先安排一段時間給學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，然后由學(xué)生就其中的知識點提問題，讓教師來回答，最后由教師對學(xué)生所提問題的質(zhì)量進行點評、補充和歸納。三是因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生將課堂玩手機的消極行為變成積極的學(xué)習(xí)行動。例如，我們針對教材中出現(xiàn)的一些生僻的學(xué)術(shù)名詞或相關(guān)的課外知識問題，讓學(xué)生通過手機互聯(lián)網(wǎng)去搜索答案，然后對學(xué)生提供的答案進行評價和小結(jié)。這種手腦并用、興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合的自覺行動，學(xué)生不但喜歡，而且非常有效。四是改進課堂評價模式，將學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)作為期末總評成績的重要考量，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中大膽參與、主動有為。實踐表明，通過以上措施，課堂氣氛變得生動活潑，教學(xué)活動變得富有成效，師生在課堂中都感受到了樂趣和滿足。
(三)尊重學(xué)生天性，滿足實踐需要
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；總體設(shè)計；實施方案
近年來，各大院校都在積極舉辦職業(yè)技能競賽，這項賽事的舉辦不僅能夠提高相關(guān)技術(shù)人才的操作技能，還能在比賽的過程中加強參賽者在技術(shù)上的交流與溝通。技能競賽立足于專業(yè)基礎(chǔ)，來源于生產(chǎn)實踐，對參賽選手的專業(yè)知識和技能都提出了較高的要求。怎樣將技能競賽對教育教學(xué)的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，是值得廣大教育工作者深入思考的問題。
一、開展職業(yè)技能競賽的目的
職業(yè)技能競賽是一項面向生產(chǎn)崗位、面向社會、面向企業(yè)的社會性活動，它突出反映了當今社會各行各業(yè)對新技術(shù)與高技能人才的需求。每年舉辦的全國職業(yè)技能競賽會有全國幾千萬職業(yè)院校的老師與同學(xué)，還有各行各業(yè)的專家共同參加，競賽的內(nèi)容都是當前各行各業(yè)中最新的知識和技能，既能將學(xué)生的實際技能水平發(fā)揮出來，還能推動職業(yè)教育教學(xué)的改革。因此，職業(yè)技能競賽開展的目的就是要更好地促進學(xué)校實踐性教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到有效提升，推動職業(yè)教育向著更加健康的方向發(fā)展。
二、職業(yè)技能競賽對實踐教學(xué)提出的新要求
職業(yè)技能競賽為實踐教學(xué)改革指明了方向，在競賽的過程中體現(xiàn)的是參賽者對職業(yè)技能的應(yīng)用。在教育教學(xué)中要采用項目教學(xué)法，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重教師的引導(dǎo)作用。職業(yè)技能競賽也對實踐教學(xué)改革提出了新的要求，職業(yè)技能大賽中的題目大部分都是綜合性的，對多種技能同時進行考核。在2013年的“亞龍杯”全國高職院校自動線安裝與調(diào)試技能競賽方案中就指出：參賽的隊伍要在規(guī)定的時間內(nèi)完成氣動回路的安裝、連接和調(diào)整，自動生產(chǎn)線設(shè)備中部分工作單元的機械安裝和調(diào)整，電機驅(qū)動參數(shù)的設(shè)定以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運行等，考核選手們自動線系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護等工程能力。從競賽方案中可以看出，技能競賽對參賽者的要求是非常全面的，這就對實踐教學(xué)提出了新的要求，在相關(guān)的教育教學(xué)中，要多設(shè)置一些實訓(xùn)課，提高學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析解決問題的能力。
職業(yè)技能競賽模擬的是一個真實的工作場景，對參賽者的要求也比較高，要求選手們能夠在規(guī)定的時間里高質(zhì)量地完成實踐任務(wù)。通過參賽者在競賽中的表現(xiàn)能夠反映出參賽者對本專業(yè)技能的理解、掌握和運用情況，并且在競賽的過程中鍛煉選手們分析問題與解決問題的能力。技能競賽對選手的考驗和工作崗位對技術(shù)人員的要求是一樣的，技能競賽的開展能夠促進實踐教學(xué)向著生產(chǎn)實踐的方向發(fā)展，讓學(xué)生在競賽的過程中深切體會到理論知識是為實踐工作服務(wù)的，也為相關(guān)的職業(yè)教育院校指明了課程改革的方向。
三、實踐教學(xué)要以技能競賽為導(dǎo)向
1.實踐教學(xué)的總體設(shè)計
職業(yè)技能競賽為實踐教學(xué)改革指明了前進的方向，在實踐教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標，不僅要重視學(xué)生的單項專業(yè)技能，更要重視學(xué)生對多種技能綜合應(yīng)用的能力。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，可以采用多層次的教學(xué)模式進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為實踐教學(xué)的目標，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實訓(xùn)、學(xué)期綜合實訓(xùn)和崗前綜合實訓(xùn)組成，這三項是層層遞進的關(guān)系，課程實訓(xùn)是基礎(chǔ)，學(xué)期綜合培訓(xùn)起的是輔助的作用，崗前的綜合培訓(xùn)是對學(xué)生專業(yè)技能的強化，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中安排好這幾項，能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，達到熟練應(yīng)用專業(yè)技能的目標。
在實踐教學(xué)中，課程實訓(xùn)要安排在課程教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)期綜合實訓(xùn)則以學(xué)期為單位來進行，在每學(xué)期只安排一個實訓(xùn)的項目。綜合實訓(xùn)是將一學(xué)期中所學(xué)課程的技能統(tǒng)一起來進行設(shè)計，綜合程度非常高，涵蓋的課程知識和技能也比較多，難度較大。在每門實訓(xùn)課程中要安排兩個與工程實際相結(jié)合的實訓(xùn)項目，通過實訓(xùn)項目的聯(lián)系，學(xué)生的動手能力和實踐能力能夠得到有效提升。崗前的綜合實訓(xùn)可以在實習(xí)前進行，進行此項實訓(xùn)的目的是要在學(xué)生走向工作崗位前對學(xué)到的專業(yè)知識和技能進行鞏固和強化，讓學(xué)生學(xué)會用自身掌握的技能解決在工作中遇到的問題。通過這種教學(xué)模式，能夠加強課程之間的重疊和融合，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有更加深入的了解，牢固掌握專業(yè)知識技能，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體的實施方案
實踐教學(xué)具體實施的方案要根據(jù)教學(xué)任務(wù)平均分配到每學(xué)期中，每學(xué)期的課程安排都有相應(yīng)的課程實訓(xùn)的項目和學(xué)期綜合實訓(xùn)的項目，如表一所示。
表一 電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)分配表
[學(xué)期＼&課程實訓(xùn)項目（每個實訓(xùn)30課時）＼&學(xué)期綜合實訓(xùn)項目（40課時）＼&教學(xué)目標＼&第一學(xué)期＼&電工電子技術(shù)實訓(xùn)：（1）焊接萬用表；（2）焊接收音機＼&小型用電設(shè)備的安裝與調(diào)試（需綜合使用電工技術(shù)、電子技術(shù)知識）＼&掌握電工電子技術(shù)的基本原理與基本應(yīng)用＼&第二學(xué)期＼&單片機技術(shù)實訓(xùn)：（1）花式流水燈的設(shè)計；（2）LED搶答器設(shè)計＼&景觀河道水位控制系統(tǒng)設(shè)計（需綜合使用單片機技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機控制技術(shù)知識）＼&掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計思路與方法＼&工廠供配電實訓(xùn)：（1）配電盤的安裝調(diào)試；（2）工廠照明控制線路設(shè)計＼&電機控制實訓(xùn)：（1）電動機正反轉(zhuǎn)控制線路設(shè)計；（2）電動機啟動控制線路設(shè)計＼&]
[學(xué)期＼&課程實訓(xùn)項目（每個實訓(xùn)30課時）＼&學(xué)期綜合實訓(xùn)項目（40課時）＼&教學(xué)目標＼&第三學(xué)期＼&自動生產(chǎn)線：（1）西門子自動生產(chǎn)線安裝調(diào)試（2）三菱自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試＼&自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試（需綜合使用PLC控制技術(shù)、自動線安裝調(diào)試技術(shù)知識）＼&掌握自動生產(chǎn)線的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護技能＼&PLC技術(shù)實訓(xùn)：（1）電動機順序啟動控制實訓(xùn)（2）單臺供水泵的控制＼&第四學(xué)期＼&組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)：（1）自動生產(chǎn)線的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計（2）四層電梯的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計＼&恒壓供水系統(tǒng)的設(shè)計安裝與調(diào)試（需綜合使用組態(tài)控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)知識）＼&掌握自動控制系統(tǒng)的設(shè)計方法、開發(fā)技術(shù)＼&變頻器實訓(xùn)：（1）電動機工頻變頻切換控制實訓(xùn)（2）模擬洗衣機的設(shè)計＼&崗前綜合實訓(xùn)（120課時）：全自動溫室控制系統(tǒng)的設(shè)計安裝與調(diào)試（PLC控制方案和單片機控制方案）
（需綜合使用電工技術(shù)、PLC控制技術(shù)、單片控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等）＼&掌握用PLC和單片機開發(fā)控制系統(tǒng)的方法、能獨立完成項目研發(fā)和設(shè)計＼&]
3.改革實踐教學(xué)的考核方式
在實踐教學(xué)中，可以借鑒職業(yè)技能競賽的評分標準對學(xué)生進行考核，這樣能夠提高學(xué)生的實訓(xùn)效果，讓學(xué)生更加專注于技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實訓(xùn)考核的內(nèi)容由三部分組成，分別是任務(wù)考核、教師評價、學(xué)生評價，各自占總成績的百分比為60%、20%、20%?？己朔绞街械娜蝿?wù)考核，是針對任務(wù)完成的質(zhì)量進行的評價，該內(nèi)容的評價標準也是參照技能競賽評分標準來執(zhí)行，考核的內(nèi)容包括四個方面：電路連接及工藝、職業(yè)素養(yǎng)與安全意識、電氣控制線路設(shè)計、運行效果。教師評價采用的方式是教師就某些問題對學(xué)生進行隨機的提問，讓學(xué)生在現(xiàn)場對問題進行解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答在現(xiàn)場進行打分，這種評價形式能夠督促學(xué)生用認真的態(tài)度對待實訓(xùn)，從而有效地提高實訓(xùn)的效果。學(xué)生評價指的是實訓(xùn)小組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)各自的表現(xiàn)進行互相平分，這種評價的方式能夠使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時還能增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力和團隊協(xié)作精神。
四、電氣自動化專業(yè)任職教師隊伍的改革
從職業(yè)技能競賽的角度來看，對電氣自動化專業(yè)任職教師隊伍的改革具有很強的針對性。從以往舉辦的競賽經(jīng)驗來看，高等職業(yè)院校應(yīng)該加快建設(shè)具有專業(yè)技術(shù)能力和合格教師資格的高素質(zhì)教師隊伍。如何讓職業(yè)院校中的教師具有這種高素質(zhì)，首要的解決辦法就是加快開展對教師的培訓(xùn)工作，相關(guān)的教育培訓(xùn)部門要加快落實專業(yè)教師的定點培訓(xùn)基地，讓每位教師都能夠到與本專業(yè)相對應(yīng)的工作崗位進行實踐，提高教師自身的實踐能力，只有教師具備嫻熟的實踐能力才能在教育教學(xué)中更有針對性地進行講解。在各大專業(yè)院校中，學(xué)校要保證各專業(yè)教師每年要有一個月以上的時間到生產(chǎn)服務(wù)的第一線進行實踐，在實踐完畢后還要進行相關(guān)的考核，只有考核通過才能進行教學(xué)，對其進行考核不僅是檢驗教師的實踐成果，更提升了教師的實踐水平，對今后的教育教學(xué)有重要的意義，為了保證教師在實踐過程中保持認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要將這種實踐性的學(xué)習(xí)作為教師職稱晉級的一個必要條件。
五、職業(yè)院校對待職業(yè)技能競賽要注意的兩個問題
1.過分重實踐輕理論
職業(yè)技能競賽注重對學(xué)生實踐能力的考察，對學(xué)生理論知識的考核相對較少，這有利于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。但理論是實踐的基礎(chǔ)，必要的理論知識教學(xué)是必須的。職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)思想是“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，但很多學(xué)校為了加強職業(yè)技能競賽而過分強調(diào)實踐教學(xué)，甚至“以賽代教、以賽代學(xué)”，過分忽視學(xué)生的理論教學(xué)。這樣必然使學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)化，這種教育方式與“培訓(xùn)班”無異，對學(xué)生的知識遷移能力培養(yǎng)不利，在高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)注意避免。
2.為追求技能競賽獎牌而開展“精英教育”
對于職業(yè)院校來說，參加職業(yè)競賽的目的就是要強化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，對于職業(yè)院校來講，職業(yè)技能競賽只是培養(yǎng)學(xué)生的一個手段，如果高職院校過分看重競賽結(jié)果，追求獎牌數(shù)量，只選拔極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生參加技能競賽，教師在教學(xué)中只是為了競賽而教，學(xué)生只是為了競賽而學(xué)，這不僅使大部分學(xué)生沒有機會參與職業(yè)技能競賽而提升技能，也使參加技能競賽的學(xué)生所學(xué)知識窄化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們的教育是要面向全體學(xué)生的，從這個角度來看，職業(yè)技能競賽的選拔性與教育的普遍性之間存在矛盾，所以，各高職院校如果過分重視競賽的選拔性，就會使學(xué)校中大部分的教學(xué)資源被少數(shù)學(xué)生占據(jù)，這對其他學(xué)生來說是不公平的。
職業(yè)技能競賽對電氣自動化技術(shù)專業(yè)的改革有著重要的借鑒作用，各高職院校應(yīng)從競賽中總結(jié)經(jīng)驗，將競賽中好的地方運用到教育教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后，要運用到實際操作中，只有將理論與實踐進行結(jié)合才能為以后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]鄧立群.從職業(yè)技能競賽看電氣自動化技術(shù)專業(yè)改革[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（01）.
[2]李俊秀，馬應(yīng)魁，王瑾，等.電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（11）.
[3]劉昌亮，凌藝春，楊銓.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2012（23）.
[4]莫慧芳.基于職業(yè)崗位能力的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（06）.
[5]何國榮.面向技能競賽的電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（02）.
[6]雷聲勇.以技能競賽為導(dǎo)向的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].廣西教育，2013（03）.
[7]吳學(xué)強.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].中國成人教育，2011（10）.
[8]倪濤.高職院校電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011（14）.
[9]錢炳蕓，訾興建.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（02）.
[10]徐志保，阮予明，蘇翠云.基于中央財政支持的電氣自動化技術(shù)專業(yè)改革與實踐[J].中國電力教育，2013（05）.
《電子技術(shù)》課程內(nèi)容主要包含模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分[1]，作為港口電氣技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，該門課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程?！峨娮蛹夹g(shù)》課程在港口電氣技術(shù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中處于重要的基礎(chǔ)性地位，其先修課程為《電工基礎(chǔ)》，后續(xù)課程包含《變頻器的應(yīng)用與維護》、《現(xiàn)代傳感器的綜合應(yīng)用》以及《PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用與維護》等專業(yè)核心課程。本文將從課程的設(shè)計理念與依據(jù)、教學(xué)目標、教學(xué)方法與手段、課程內(nèi)容設(shè)計、課程的考核等方面詳細闡述《電子技術(shù)》課程在港口電氣技術(shù)專業(yè)的教學(xué)研究。
二、課程設(shè)計理念與依據(jù)
（一）課程設(shè)計理念
在課程的設(shè)計理念上，我們遵循這樣一條主線：依據(jù)港口電氣技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對港口電氣技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位進行廣泛的市場調(diào)研，分析就業(yè)崗位所對應(yīng)的職業(yè)能力，通過校企合作共同制定課程標準，進而開發(fā)出基于電子產(chǎn)品裝配為工作過程的項目化教學(xué)內(nèi)容。
（二）課程設(shè)計依據(jù)
通過對港口電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生所從事的崗位分析來看，其主要有三大類就業(yè)崗位群[2]，分別是港口電氣設(shè)備的操作與維保，港口電氣設(shè)備維修與故障排除，港口電氣設(shè)備的安裝與調(diào)試，結(jié)合上述三大類就業(yè)崗位群，將港口電氣技術(shù)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標定位在以港口裝卸機械為主的港口電氣設(shè)備管、用、養(yǎng)、修的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。下面將從職業(yè)知識、能力、素質(zhì)三方面要求分別闡述《電子技術(shù)》課程在港口電氣技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)中的地位和作用。職業(yè)知識要求。對于港口電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生在基本的職業(yè)知識上要求掌握港口供配電及港口機械控制和維保知識、機械與液壓相關(guān)知識、PLC與變頻器相關(guān)知識以及專業(yè)英語等，同時對于模擬、數(shù)字電路的相關(guān)知識的掌握也做出了明確的要求。職業(yè)能力要求。在職業(yè)能力上，作為該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該能夠排除常見的電氣故障，能夠正確使用工具對電氣控制電路進行維保，能夠巡檢港口設(shè)備和線路，同時能夠規(guī)范記錄總結(jié)各項技術(shù)文件。對于電工工具的規(guī)范使用，安全正確使用電工電子儀表以及元器件的選型，裝配和測試等相關(guān)職業(yè)能力可以通過《電子技術(shù)》課程進行培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)要求。作為港口電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)上應(yīng)能夠適應(yīng)港口一線臟、苦、累、險的工作環(huán)境，具有較強的安全用電意識且遵守安全操作規(guī)程和規(guī)章制度，具有在完成設(shè)備維修和安裝調(diào)試等工作的過程中與他人進行有效溝通合作的團隊精神，能夠自主學(xué)習(xí)港口電氣新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝?！峨娮蛹夹g(shù)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的安全用電意識，在教學(xué)過程中通過分組完成項目制作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。
三、課程教學(xué)目標
依據(jù)港口電氣技術(shù)專業(yè)總體培養(yǎng)目標，我們確立了《電子技術(shù)》課程的整體目標是使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)給定的電路原理圖完成典型的電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試與故障檢修。對應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的知識、能力、素質(zhì)要求，《電子技術(shù)》課程在知識目標、能力目標和素質(zhì)目標分別培養(yǎng)學(xué)生掌握電子電路的裝配、焊接、測試以及故障排除的方法，能選擇并正確使用常用電子測量儀表完成基本電量的測量以及良好的安全用電和自我防范意識，能夠自覺按照規(guī)章制度操作，具有良好的團隊協(xié)作精神、查閱和整理相關(guān)技術(shù)資料的能力等[3]。
四、課程內(nèi)容設(shè)計
校企合作制定課程標準，共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。針對港口電氣技術(shù)專業(yè)特點，學(xué)校專職教師和企業(yè)的兼職教師共同分析《電子技術(shù)》課程所培養(yǎng)的職業(yè)知識、能力和素質(zhì)要求，同時參照行業(yè)和企業(yè)對應(yīng)的職業(yè)標準來編寫課程標準和教材。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，著重強調(diào)對實踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識和實踐技能的結(jié)合，對于與實際工作聯(lián)系并不密切同時理論知識較強的相關(guān)內(nèi)容進行了淡化，在安全作業(yè)規(guī)范、團隊協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)也提出了明確要求。課程內(nèi)容體系重構(gòu)，設(shè)計基于工作過程的學(xué)習(xí)項目。我們同企業(yè)共同編寫了項目教材，在課程內(nèi)容上對電子技術(shù)原有知識結(jié)構(gòu)進行重新整合、續(xù)化，形成六個以真實工作過程的電子產(chǎn)品制作項目，六個學(xué)習(xí)項目分別為直流穩(wěn)壓電源制作實例、晶體管放大器制作實例、函數(shù)信號發(fā)生器制作實例、三人表決器制作實例、智力競賽搶答器制作實例和數(shù)字鐘制作實例[4]。在這六個學(xué)習(xí)項目中，既涵蓋了以往傳統(tǒng)課程的知識內(nèi)容，又使學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配項目下學(xué)習(xí)，在完成相關(guān)工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了專業(yè)技能和基本知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)模式上，采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)在教中做，在做中學(xué)。
五、教學(xué)方法與手段
（一）教學(xué)方法
在《電子技術(shù)》課程教學(xué)過程中，我們采用了結(jié)合實物演示法、案例教學(xué)法、分組討論法、計算機仿真法、實操法和角色扮演法等教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)效果[5]。在實物演示法中，我們通過在課前事先用面包板搭建好成品電路進行演示，通過現(xiàn)象觀察并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的以及最終實現(xiàn)的效果。在實操法中，我們將班級的同學(xué)分成4人一組，設(shè)組長一名，課前領(lǐng)取面包板、元器件和導(dǎo)線以及工作任務(wù)單，學(xué)生通過任務(wù)單明確任務(wù)，識讀電路原理圖，由組長進行分工，個行其責(zé)，通過儀器儀表正確地對發(fā)放的元器件進行質(zhì)量檢測與判別，利用面包板進行電路搭建，通電前的交叉檢查，通電測試，如果電路出現(xiàn)故障能通過資料的查閱，利用儀表進行故障排查，最后進行成品的展示，小組之間相互評閱，教師總結(jié)點評。在計算機仿真法中，對于較難理解同時又非常重要的知識內(nèi)容，我們通過Multisim電路仿真軟件進行虛擬仿真，使學(xué)生加深對理論知識的理解與記憶[6]。
（二）教學(xué)手段
在教學(xué)手段上，我們通過校企合作共同制定課程標準、教學(xué)內(nèi)容，以此滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、論壇、現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過機房、實訓(xùn)室、多媒體教室實現(xiàn)教、學(xué)、做理實一體化教學(xué)，通過利用學(xué)生的社團活動、電氣協(xié)會、電器“雷鋒班”、創(chuàng)新設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，利用業(yè)余時間為廣大師生進行義務(wù)電器維修?？傊?，我們充分利用一切可以利用的資源，不拘一格，豐富教學(xué)手段。
六、教學(xué)條件
為了滿足《電子技術(shù)》課程教學(xué)需求，在教師隊伍建設(shè)上構(gòu)建一支從年齡、學(xué)歷、職稱上結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，加大教師教學(xué)能力提升與培養(yǎng)，一方面，組織教師參加各類國家、省級的骨干教師培訓(xùn)來提升教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育理念；另一方面，組織教師定期到企業(yè)一線實踐鍛煉，深入企業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員之中，共同參與解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)難題。在學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的同時提高自身的社會服務(wù)能力。同時學(xué)校配備了電子仿真實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)室、電子技術(shù)理實一體室等實驗實訓(xùn)室，滿足課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)需求。
七、課程考核
《電子技術(shù)》的課程考核注重過程考核，六個項目的綜合成績即為課程成績，每個項目都由知識考核、能力考核、素質(zhì)表現(xiàn)和成果展示四個部分構(gòu)成。即每個學(xué)生每個項目的成績由筆試成績、實操成績、項目制作過程中的素質(zhì)表現(xiàn)成績的個人成績和最終小組的項目成果展示成績組成，最后再將每個項目進行加權(quán)形成整個課程的最終成績。課程的考核是港口電氣技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中關(guān)于職業(yè)知識要求、職業(yè)能力要求和職業(yè)素質(zhì)要求的充分體現(xiàn)。
八、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：建筑電氣；專業(yè)建設(shè)；課程；教學(xué)
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計的重點行業(yè)。20世紀九十年代以來，信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，智能建筑不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣工程技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，同時，也就促進了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。
一、 建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景
筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示：對建筑電氣類本科生、?？粕?、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調(diào)查單位認為高職高專類人才的知識、能力、素質(zhì)符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。
廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校開設(shè)了本專業(yè)，年招生人數(shù)僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動廣東乃至全國的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。
二、專業(yè)建設(shè)目標
1. 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。
緊密依托建筑設(shè)備專業(yè)群中的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)（廣東省省級示范專業(yè)）和樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)（廣東省重點培育專業(yè)），在師資隊伍、實踐條件、教學(xué)成果和教學(xué)資源上實現(xiàn)最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。
2. 專業(yè)建設(shè)目標。
依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；建設(shè)成一個集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)一體的技術(shù)中心和公共技術(shù)服務(wù)平臺；深化校企合作，建立工學(xué)結(jié)合的有效運行機制；建立一支特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設(shè)成為院級示范專業(yè)。
3. 人才培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設(shè)計、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設(shè)計、調(diào)試、運行、管理與維護等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力；建筑電氣設(shè)計能力、建筑電氣施工組織與管理能力；建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運行能力的高素質(zhì)技能型專門人才。注重培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，遵紀守法意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團隊協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設(shè)計崗位；拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試運行、建筑電氣造價、建筑電氣設(shè)備銷售、物業(yè)管理維護、樓宇智能化設(shè)施安裝等崗位。
三、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想
在專業(yè)建設(shè)過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關(guān)專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關(guān)系，并兼顧專業(yè)群教學(xué)資源的共享。
在專業(yè)建設(shè)過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進行人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求、主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求，根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內(nèi)容，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
通過企業(yè)調(diào)研，最主要的是為以后的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設(shè)思路和專業(yè)建設(shè)設(shè)想。
（1）從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強學(xué)生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，尤其要加強設(shè)計能力。公司對畢業(yè)生的要求不僅僅是學(xué)生的成績或者學(xué)生掌握了什么樣的技術(shù)，更看重的是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的責(zé)任心、可塑性。尤其需要學(xué)生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。
（2）專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應(yīng)看到行業(yè)對建筑電氣專業(yè)設(shè)計人才有很大需求，同時要注意與建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)在定位上的區(qū)別。
（3）從專業(yè)建設(shè)方面來看，通過企業(yè)調(diào)研，課程設(shè)置上要不斷優(yōu)化，教學(xué)手段不斷改進。通過校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，努力提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是實踐教學(xué)的水平。
（4）通過企業(yè)調(diào)研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)方法與手段改革為動力，不斷提高專業(yè)教學(xué)效果。
（5）課程改革要有自己的思路和特點，不能照搬別人或者單純?nèi)W(xué)習(xí)某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學(xué)和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當保留課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。
（6）健全制度，促進專業(yè)師資隊伍建設(shè)，落實制度，加強師資隊伍建設(shè)。通過下企業(yè)鍛煉教師實踐能力。鼓勵教師在不影響教學(xué)的條件下，利用業(yè)余時間參與工程設(shè)計、施工、驗收及咨詢，這樣不但可以為社會服務(wù)，也大大提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)和水平。
（7）積極貫徹素質(zhì)教育，重視職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀律等途徑深化班風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、專業(yè)建設(shè)存在的問題、解決措施和建議
1. 師資隊伍方面。
高職院校建筑電氣工程技術(shù)的教學(xué)改革，主體是學(xué)生，關(guān)鍵在教師。當前絕大部分教師學(xué)歷高、專業(yè)精，從學(xué)校到學(xué)校，參與工程實踐的機會少。教師參加科研和生產(chǎn)工作的機會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內(nèi)校外導(dǎo)師指導(dǎo)、赴設(shè)計施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設(shè)計、實訓(xùn)、實踐指導(dǎo)教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進具有豐富的設(shè)計和施工經(jīng)驗、具有較大行業(yè)影響的教授級高級工程師來完善師資隊伍。
另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強。應(yīng)該鼓勵專業(yè)課教師參與社會實踐活動，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產(chǎn)，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項培訓(xùn)，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實踐經(jīng)驗，提高實訓(xùn)課的教學(xué)水平。同時也能夠與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應(yīng)該既有理論知識又有實踐經(jīng)驗，成為名副其實的“雙師型”教師。
2. 實踐教學(xué)方面。
隨著本專業(yè)和建筑設(shè)備專業(yè)群招生規(guī)模的擴大，客觀上造成了個別實訓(xùn)場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實訓(xùn)課時的方法和添置移動式實訓(xùn)操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設(shè)的進一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。
3. 頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計方面。
鑒于目前校內(nèi)實踐條件及師資隊伍有限，目前本專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實習(xí)有相應(yīng)的管理機制，但由于頂崗實習(xí)學(xué)生比較分散，部分學(xué)生頂崗的崗位離學(xué)校的距離很遠，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進行研究和探索，總結(jié)出一套更行之有效的管理辦法。
同時，頂崗實習(xí)對畢業(yè)設(shè)計造成極大沖擊。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，加強培養(yǎng)的是側(cè)重于施工方面的能力，學(xué)生設(shè)計能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設(shè)計崗位相吻合。為此，隨著校內(nèi)實踐條件的改善和師資隊伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內(nèi)增加一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計加強設(shè)計能力；或者開展學(xué)生結(jié)合實習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計的嘗試，如學(xué)生結(jié)合實習(xí)項目完成施工組織設(shè)計、監(jiān)理方案和細則等作為畢業(yè)設(shè)計，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。
【本文為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系與課程標準研究”（課題編號2012-17）的研究成果】
（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻：
[1]郭顯林，李忠峴.對高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的探析[J].高教研究，2012，（3）．
[2]季建華，錢海燕.高職教育專業(yè)建設(shè)幾點思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012，（3）．