發(fā)布時(shí)間：2023-02-12 20:58:05
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語，打好一定的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。
（二）九、十月，這是到達(dá)韓國的第一、第二個(gè)月。了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實(shí)踐是來完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的情況會(huì)影響接下來的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃一定要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，韓國各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學(xué)期末考試時(shí)間。我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因?yàn)轫n語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間。對(duì)于這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放棄回國休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
（六）三、四月，新學(xué)期的開始。對(duì)比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重，應(yīng)該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際情況安排后期的學(xué)習(xí)。
1. 簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷。
2. 說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)即為什么選擇該國、該大學(xué)與該專業(yè)。
3. 該國在該專業(yè)領(lǐng)域有何優(yōu)勢。
4. 詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排。
5. 介紹留學(xué)所需資金及來源。
6. 學(xué)成后的計(jì)劃，即回國的工作計(jì)劃。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)不需要太多個(gè)性化和感性的描述，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)清晰簡單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國的理由要非常充分，并且絕對(duì)不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。
由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書切不可寫的太長，一般不應(yīng)超過800字，學(xué)習(xí)計(jì)劃書的重點(diǎn)部分是未來的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)后回國的理由，通過這一部分說明你到該國留學(xué)后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫助，并且有可信和充分的理由學(xué)成歸國。
日月如梭，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，我已上六年級(jí)了。冬去春來，這已是六年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期了。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”“預(yù)則立”意思就是說做任何事情都必須要有周密的計(jì)劃，計(jì)劃對(duì)于一個(gè)人走向成功來說是至關(guān)重要的，因此我也為新學(xué)期擬定了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
根據(jù)五下和六上兩本成績報(bào)告單老師給予看來我不是很愛表現(xiàn)自己，膽子不夠大。因此，我的第一個(gè)計(jì)劃就是努力做到大膽；為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)我會(huì)課前將準(zhǔn)備工作做充分，充分了也就有膽量和信心來表現(xiàn)自己，以致沒有失誤。第二個(gè)目標(biāo)就是爭取每次作業(yè)都能得優(yōu)，每門功課成績排名前三，為這個(gè)目標(biāo)我會(huì)在課前做好充分準(zhǔn)備，運(yùn)用自己掌握的方法解決自己能解決的問題，實(shí)在不會(huì)的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課本我要反反復(fù)復(fù)閱讀，將每個(gè)問題看透徹。為了鞏固已學(xué)知識(shí)，在課后做一些練習(xí)，使知識(shí)掌握更牢固。在語文英語方面要多注意課外積累。由于時(shí)間的原因我會(huì)有選擇的閱讀，廣泛瀏覽各種書籍報(bào)刊，并有條理的做一些摘錄，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，讓思想與時(shí)俱進(jìn)。在每次作業(yè)時(shí)都力求字跡工整，做到“0”錯(cuò)誤。第三個(gè)目標(biāo)就是全面發(fā)展，在體美勞方面爭取得到老師一致好評(píng)。
為了這三個(gè)目標(biāo)，我一定會(huì)加倍努力，爭取早日實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。
4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。
5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎復(fù)習(xí)實(shí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營。
6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)素質(zhì)心理也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：自行是成功的第一秘訣。
(二)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1.預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們的學(xué)生自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：
A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
D) 在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。
E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。
4、復(fù)習(xí)
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說溫故而知新，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)新主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：
A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。
D)看參考書。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。
E)單元復(fù)習(xí)的要求：
a) 本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);
c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。
【關(guān)鍵詞】留學(xué)生管理；信息管理系統(tǒng)；現(xiàn)狀；發(fā)展需求
中圖分類號(hào)：G64
隨著我國綜合國力的不斷提升，漢語被越來越多的外國人掌握，為適應(yīng)以科技和人才為核心的國際間競爭，各個(gè)高校的留學(xué)生教育管理模式也逐漸從傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)向新型的留學(xué)生管理模式，目前，在一些高校已經(jīng)開始使用來華留學(xué)生管理信息系統(tǒng)，將留學(xué)生管理事務(wù)作為一個(gè)整體，開展各部門間的協(xié)同管理，盡量使留學(xué)生管理工作更好地融入學(xué)校整體學(xué)生教育管理體系當(dāng)中。
新疆大學(xué)的留學(xué)生教育始于1985年，于2008年1月正式成立國際文化交流學(xué)院，留學(xué)生教育近年已從單一的非學(xué)歷語言教育向本科教育和漢語國際教育碩士專業(yè)研究生教育發(fā)展，逐步形成了語言生、本科生和碩士研究生等多層次的辦學(xué)模式，現(xiàn)有來自世界20多個(gè)國家和地區(qū)的約450多名在讀留學(xué)生。其中80%的學(xué)生來自俄羅斯、中亞等周邊國家和地區(qū)，留學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量仍在不斷增長增強(qiáng)，由于留學(xué)生管理工作的分支多，信息量大且變動(dòng)頻繁，若繼續(xù)傳統(tǒng)的留學(xué)生管理工作模式，業(yè)務(wù)相對(duì)復(fù)雜，工作主要以手工方式進(jìn)行，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，即使這樣，也難以確保留學(xué)生管理工作達(dá)到很好的效果或提高管理水平。為提高辦公速度和辦事效率，我校建立一套合理科學(xué)的來華留學(xué)生信息系統(tǒng)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)各個(gè)管理部門的協(xié)同合作，提高了留學(xué)生管理工作的現(xiàn)代化和自動(dòng)化水平，減少了工作過程中的人為因素，一定程度上減少了人力、物力、財(cái)力。
目前，在我校來華留學(xué)生信息系統(tǒng)中，根據(jù)留學(xué)生管理工作的需要和系統(tǒng)的需要將系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分為招生信息庫、學(xué)生入校管理信息庫以及用戶角色權(quán)限庫、文件信息庫；系統(tǒng)功能模塊根據(jù)留學(xué)生各管理科室分為招生管理模塊、收費(fèi)管理模塊、學(xué)生管理模塊和統(tǒng)計(jì)查詢模塊，從留學(xué)生報(bào)名繳費(fèi)開始，進(jìn)入入學(xué)日常管理，到最后留學(xué)生離校，形成基本固定的流程，該系統(tǒng)操作簡單、大方、容易操作，即使不懂計(jì)算機(jī)的人員通過系統(tǒng)提示也可進(jìn)行使用和管理。但該留學(xué)生信息系統(tǒng)仍處在探索過程中，在使用過程中總會(huì)出現(xiàn)各種問題，各個(gè)管理科室都是在一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并向系統(tǒng)管理員提出整改意見，盡可能加快完善留學(xué)生管理工作的步伐。
我?，F(xiàn)有來華留學(xué)生信息系統(tǒng)存在一些問題：1.系統(tǒng)功能單一，主要功能就是記錄留學(xué)生基本信息。例如目前在招生環(huán)節(jié)中留學(xué)生基本信息如英文姓名、國籍、護(hù)照號(hào)碼、性別、護(hù)照有效期、學(xué)生類別、學(xué)習(xí)期限、最高學(xué)歷、202起始期限、202終止期限、現(xiàn)在漢語水平等沒有經(jīng)過完善也可保存，致使管理流程中的其他科室無法查詢留學(xué)生的詳細(xì)必要信息造成信息缺失，若再進(jìn)行信息收集，重復(fù)勞動(dòng)量大，工作效率降低。2.系統(tǒng)用戶界面各模塊交互性較差。例如在學(xué)生獎(jiǎng)懲管理中出現(xiàn)的獎(jiǎng)懲情況按類別：警告、嚴(yán)重警告、取消學(xué)籍應(yīng)在下學(xué)期留學(xué)生再次報(bào)名登記時(shí)出現(xiàn)提醒功能；留學(xué)生在各科室完成報(bào)名流程的過程時(shí)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)未完成都不能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的登記。3.系統(tǒng)的通用性和擴(kuò)展性不高，由于我校留學(xué)生目前仍然是以語言生為主，處于進(jìn)修生多、學(xué)歷生少，學(xué)歷本科生多，高層次研究生少，漢語言生多、其他專業(yè)學(xué)生少，來自周邊國家留學(xué)生多，其他國家學(xué)生少，所以在留學(xué)生管理過程中，語言進(jìn)修生的流動(dòng)性較大，信息變動(dòng)頻繁，需要各班主任的協(xié)助管理，隨時(shí)更新留學(xué)生信息，并將考勤情況按時(shí)記錄在信息系統(tǒng)上，才能避免留學(xué)生信息不全、滯后；進(jìn)一步避免留學(xué)生的流失。4.系統(tǒng)整體工作效率不高，重復(fù)工作量大。由于系統(tǒng)還處于起步階段，各科室功能模塊沒有完全細(xì)化，用戶管理不夠，造成在工作流程中銜接不暢，工作效率不高。5.留學(xué)生畢業(yè)離校后信息模塊缺失，隨著我校第一屆本科留學(xué)生今年畢業(yè)，跟蹤隨訪工作需要開始完善，這對(duì)我校留學(xué)生教育管理的改革和發(fā)展具有指導(dǎo)意義，從留學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)，到畢業(yè)后經(jīng)歷，都應(yīng)有完整的檔案。6.系統(tǒng)安全性能較弱。系統(tǒng)管理員是需要具備一定計(jì)算機(jī)水平的留學(xué)生管理干部，在系統(tǒng)用戶權(quán)限分配的過程中需要考慮系統(tǒng)整體的安全性和各模塊的可操作性以及各模塊之間的銜接，除此之外還需要有一定的安全技術(shù)支持。
來華留學(xué)生信息管理系統(tǒng)的進(jìn)一步完善，實(shí)行有效的制度化、系統(tǒng)化管理，可以有效促進(jìn)各管理科室的協(xié)調(diào)配合，避免科室之間的分工不明確，不和諧，責(zé)任推諉現(xiàn)象；在擴(kuò)大宣傳的同時(shí)，有計(jì)劃有目的完善來華留學(xué)生信息管理系統(tǒng)的各個(gè)模塊，增加人性化的活動(dòng)服務(wù)模塊，向留學(xué)生提供高效務(wù)實(shí)的服務(wù)，讓留學(xué)生在日常生活中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和學(xué)校的公平、細(xì)致、體貼，進(jìn)一步避免留學(xué)生的流失；信息系統(tǒng)的加強(qiáng)，可幫助留學(xué)生管理人員更加了解留學(xué)生，也要求留學(xué)生管理人員通過對(duì)留學(xué)生全面信息的分析，時(shí)刻掌握留學(xué)生的動(dòng)態(tài)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
來華留學(xué)生信息管理系統(tǒng)是留學(xué)生管理工作中的必要工具之一，同時(shí)也是一項(xiàng)科學(xué)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程?？茖W(xué)合理的信息管理系統(tǒng)可以幫助我校立足自身特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)留學(xué)生教育管理的新發(fā)展。
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終于放暑假了，我的心情像放飛的小鳥一樣無比快樂。爸媽還讓我多休息兩天好讓我緊張的心情放松放松，可我怕忘記做暑假作業(yè)，于是決定先寫一份暑假計(jì)劃書貼在墻上，好讓它隨時(shí)提醒我，計(jì)劃書如下;
7;30分——-7;40分起床、刷牙、洗臉。
是為了讓我的頭腦更清醒。
7;40分——-8;10分，吃早飯。
它能讓我的一天精力充沛。
8;10分——-8;40分寫暑假作業(yè);語、數(shù)各一張。
為了鞏固上學(xué)期的知識(shí) 。
8;40分——-9;10分寫生字(一單元)。
為了提高我寫字能力。
9;10分——-9;40分自由活動(dòng)。
為了保護(hù)我的眼睛。
9;40分——-10;20分寫日記。
為了提高我的寫作能力。
10;20分———12;30分上快樂學(xué)堂。
為了學(xué)到更多知識(shí)和傳作文。
12;30分———1;50分午睡。
午睡很重要哦!
2;10分———4;50分練跆拳道。
為了強(qiáng)身健體。
4;50分———5;10分在回家的路上。
真累啊!終于可以回家了。
5;10分———6;10分自由活動(dòng)、吃晚飯。
真快樂!好幸福。
6;30分———7;10分下樓和媽媽去散步。
酷暑過去了，正是散步的好時(shí)光。
7;10分———9;15分看少兒頻道。
好好看哦!
9;15——-9;30分洗澡。
洗去一天的疲勞和灰塵，好爽啊!
9;40分準(zhǔn)時(shí)入睡，準(zhǔn)備迎接新的一天。
關(guān)鍵詞 留學(xué)生 對(duì)外漢語 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 國內(nèi)外發(fā)展形勢
中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1對(duì)外漢語國內(nèi)外發(fā)展形勢
上世紀(jì)50年代初，我國開始了來華留學(xué)生工作。40多年來，我們已積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并正逐步形成具有我國特色的留學(xué)生管理模式，當(dāng)然還有不少問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去改善去提高。為了促進(jìn)我國的改革開放進(jìn)程，加強(qiáng)與各國的教育、文化交流和經(jīng)貿(mào)合作，增進(jìn)我國人民同各國人民之間的友情，還需要借鑒發(fā)達(dá)國家接受和培養(yǎng)留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)前階段，對(duì)外漢語教育的發(fā)展主要是通過招收一定數(shù)量的留學(xué)生和赴國外進(jìn)行漢語教學(xué)以及全球范圍的漢語學(xué)術(shù)交流研討等途徑。2002年起，學(xué)習(xí)漢語的浪潮開始有了席卷全球的趨勢，這主要源于中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、在全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的地位逐年提高，這些都增強(qiáng)了中國文化對(duì)世界各地人民的吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前已有100多個(gè)國家開設(shè)漢語課程，中小學(xué)增加漢語課已成趨勢。中國有300余所高校招收留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語?，F(xiàn)在，中國已經(jīng)位處世界第二大經(jīng)濟(jì)體而且保持著經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快發(fā)展，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)更大，國際地位不斷提高。漢語受到更多國家和國際社會(huì)的重視，世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)急劇增加，已經(jīng)成為世界上學(xué)習(xí)人數(shù)增長最快的一門語言，漢語的實(shí)用價(jià)值不言而喻，被專家預(yù)測已成為僅次于英語的世界第二大語言。在日本、澳大利亞、美國、西班牙等國家或者地區(qū)“漢語熱”的人數(shù)直追“英語熱”的。
2留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因
引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，我們稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，簡而言之即為學(xué)習(xí)原因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)成分組成，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為不同類別。不同心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從強(qiáng)化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、自我價(jià)值理論、自我效能感理論等多角度的進(jìn)行了闡釋。
留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，有的因?yàn)槠溟L遠(yuǎn)的計(jì)劃、有的源于其短期的目標(biāo)、有的由于周圍人群行為的影響、有的來自于當(dāng)前自身的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)未來的規(guī)劃等等。調(diào)查表示通過啟發(fā)式教學(xué)、控制動(dòng)機(jī)水平、給予恰當(dāng)評(píng)定、維護(hù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、正確處理競爭與合作等方式，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從事來華留學(xué)生教育管理工作的同志需要提升自己的能力來處新形勢下留學(xué)生工作中的問題，僅依靠以往工作的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足新當(dāng)前形勢下留學(xué)生教育管理工作的需要。因此，我們面前的重要任務(wù)就是加強(qiáng)留學(xué)生教育管理工作理論的學(xué)習(xí)和研究。
漢語教學(xué)并不孤立存在，也是和其他門類的教學(xué)相似，漢語教學(xué)即時(shí)世界漢語教學(xué)的組成部分之一，也是世界語言教學(xué)的組成部分之一，廣泛的漢語學(xué)術(shù)交流和世界語言教學(xué)界的學(xué)術(shù)交流意義重大，互相交流的同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)，交流無國界，學(xué)習(xí)無國界，只有內(nèi)部自我提升，努力學(xué)習(xí)世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)才能在世界漢語叫學(xué)姐和世界語言教學(xué)界擁有一席之地，用有足夠的發(fā)言權(quán)利，漢語要走出國門，走向世界。
3留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語學(xué)習(xí)的路徑傳播
2006 年贛南醫(yī)學(xué)院開始招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生，迄今在校留學(xué)生已有170 余人?！秮砣A留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》規(guī)定中貫穿整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)的全過程，
留學(xué)生在我國學(xué)習(xí)階段的中實(shí)習(xí)期會(huì)接觸病人和生活便利的需要，1980年以后，周邊鄰國需求英語教育方面的資源，留學(xué)生回國后還要參加醫(yī)師資格的考試，滿足留學(xué)生的需要，還能減少語言溝通和轉(zhuǎn)換的麻煩，英語作為周邊鄰國的主要交流溝通用語，以英語和其他小語種的語言進(jìn)行教學(xué)，這樣的培養(yǎng)模式在漸漸興起。九十年代中期西安醫(yī)科大招收了留學(xué)生，是我國首批全英教學(xué)的醫(yī)學(xué)學(xué)歷生，
留學(xué)生采用的是全英語教材和全英語授課的教學(xué)模式，開創(chuàng)了先河，而且全英授課招收醫(yī)學(xué)留學(xué)生。還有著廣闊的市場前景，但這幾年這樣的教學(xué)模式讓留學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)缺乏了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且漢語和其他語言的語語音等方面區(qū)別很大，學(xué)習(xí)漢語的難度越來越大了，讓留學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)缺少了積極性。
對(duì)于全英語授課給醫(yī)學(xué)類的來華留學(xué)生而言，漢語教學(xué)有其重要性，這一點(diǎn)現(xiàn)有的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，但解決這一關(guān)鍵問題的出發(fā)點(diǎn)有很多因素，語言本質(zhì)的的特征和教學(xué)實(shí)際等，漢語預(yù)科教育教學(xué)的做法和討論教在教學(xué)過程中雨中選擇的優(yōu)劣，這些具體做法沒有本質(zhì)上解決問題，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的要求多元化、專業(yè)化是一種必然的趨勢。
對(duì)外漢語可以說是在為中國相關(guān)醫(yī)科院?；蜥t(yī)院進(jìn)行的醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、見習(xí)、實(shí)習(xí)以及從事相關(guān)工作的外國留學(xué)生所設(shè)置的課程，以適應(yīng)學(xué)生在華學(xué)習(xí)與生活和后期接觸病人的需要。無論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，對(duì)外漢語教學(xué)作為第二語言教學(xué)的一部分，作為一門工具課，與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及利益聯(lián)系緊密，因?qū)嵱枚妒茚t(yī)科留學(xué)生的青睞，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。
【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理管理目標(biāo)管理體系辦學(xué)理念
中圖分類號(hào)： G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、什么是精細(xì)化管理
精細(xì)化管理是一種管理理念和管理技術(shù)。它通過規(guī)則的系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化和細(xì)分，運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化、信息化的手段，來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)組織管理中各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行。
（一）精細(xì)化管理的基本涵義。
精細(xì)化管理源于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，精細(xì)化管理的定義可以概括為“五精四細(xì)”：即精華、精髓、精品、精通、精密，以及細(xì)分對(duì)象、細(xì)分職能和崗位、細(xì)化分解每一項(xiàng)具體工作、細(xì)化管理制度的各個(gè)落實(shí)環(huán)節(jié)。借鑒這些理念我們可以理解為，“精”就是切中要點(diǎn)，抓住運(yùn)營管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；“細(xì)”就是管理標(biāo)準(zhǔn)的具體量化、考核、督促和執(zhí)行?，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個(gè)層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精。精細(xì)化管理的核心在于實(shí)行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任的落實(shí)，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化。
（二）實(shí)行精細(xì)化管理的重要意義。
一是精細(xì)化管理可以提高工作效率。精細(xì)化管理明確了工作的制度、內(nèi)容、程序、辦法、措施、要求、職責(zé)等，避免了不知道干什么、誰來干、如何干，避免了相互推諉，就會(huì)提高工作效率。二是精細(xì)化管理可以提高工作效益。精細(xì)化管理不同于粗放式管理，它規(guī)定了工作制度、工作流程、工作職責(zé)，進(jìn)行了科學(xué)計(jì)算，運(yùn)用精細(xì)化管理可以提高工作效益。精細(xì)化管理可以體現(xiàn)為時(shí)間效益、人員效益、情感效益和經(jīng)濟(jì)效益。三是精細(xì)化管理可以提高工作質(zhì)量。人們常說，“管理是企業(yè)的生命線”，可見管理的重要性。質(zhì)量是通過精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)的，精細(xì)化管理對(duì)工作的標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量有明確的規(guī)定，達(dá)到要求就可以提高工作質(zhì)量。
二、淄博市技師學(xué)院提出精細(xì)化管理的背景和主要目標(biāo)
（一）學(xué)院精細(xì)化管理提出的背景。淄博市技師學(xué)院創(chuàng)建于1958年，已有54年的辦學(xué)歷史。2009年7月，淄博市委、市政府作出資源整合的決定，將淄博市交通高級(jí)技工學(xué)校、淄博鐵路運(yùn)輸技工學(xué)校劃歸學(xué)院，組建了新的淄博市技術(shù)學(xué)院。資源整合以來，學(xué)院進(jìn)一步確立了“創(chuàng)建一流技師學(xué)院，打造技能教育品牌”的發(fā)展目標(biāo)，通過整合學(xué)科專業(yè)資源，建立了八系一部教學(xué)機(jī)構(gòu)；通過職崗分離、競聘上崗，實(shí)現(xiàn)了三校人員的融合；通過狠抓招生、培訓(xùn)，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模和社會(huì)影響；通過精心組織和積極參與技能大賽，鍛煉了師生隊(duì)伍，大賽成績?nèi)〉脷v史性突破；通過實(shí)施軍隊(duì)化管理，學(xué)生管理成效明顯；隨著各項(xiàng)規(guī)章制度的逐步建立，日常工作也有了規(guī)范，整個(gè)學(xué)院呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)向上、奮勇爭先的勃勃生機(jī)。但是由于資源整合前三所院校原有隸屬關(guān)系、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)渠道不同，內(nèi)部管理機(jī)制、考核標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲辦法各異，甚至工作程序、思維方式、辦事習(xí)慣也有很大差別，合校后要有一個(gè)理順、統(tǒng)一、規(guī)范的過程；部門調(diào)整后部門職責(zé)也有一個(gè)理順磨合的過程，多數(shù)干部通過競爭上崗走上了新的領(lǐng)導(dǎo)崗位，工作熱情很高，但缺少新崗位的工作經(jīng)驗(yàn)；由于辦學(xué)基礎(chǔ)條件較差，維修改造任務(wù)繁重，加之校區(qū)分散，管理的環(huán)節(jié)增多，臨時(shí)性、突發(fā)性的事情增多；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張，一些不合理的開支、浪費(fèi)現(xiàn)象也不同程度的存在，這些問題必須通過提高管理水平來解決。推行精細(xì)化管理正是在資源整合后，學(xué)院提出創(chuàng)建全國示范性技師學(xué)院工作目標(biāo)的背景下提出的。
（二）學(xué)院精細(xì)化管理目標(biāo)。學(xué)院推行精細(xì)化管理的目標(biāo)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極適應(yīng)學(xué)院創(chuàng)建全國示范性技師學(xué)院的工作目標(biāo)和任務(wù)要求，以全面提升執(zhí)行力、提高效率和辦學(xué)效益為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ胶头椒?，把“精、?zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)院整體管理水平和核心競爭力，向管理要效率、向管理要效益、向管理要和諧，促進(jìn)學(xué)院又好又快的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即“由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，由結(jié)果控制向過程控制和結(jié)果控制并重轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)管理向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變”，形成“管理務(wù)實(shí)高效、服務(wù)主動(dòng)到位、開支精打細(xì)算”新的工作局面，逐步建立和完善科學(xué)的精細(xì)化管理長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理效能和管理水平整體提升。
三、解決好學(xué)院精細(xì)化管理工作體系建設(shè)問題
推行精細(xì)化管理，首先要做好學(xué)習(xí)宣傳發(fā)動(dòng)工作，要使全體教職工、學(xué)生都了解和認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的重要性和必要性。其次要破除要改變粗放式管理的習(xí)慣，在實(shí)踐中逐步體會(huì)到精細(xì)化管理的優(yōu)點(diǎn)。最后，精細(xì)化管理工作要建立完善的職責(zé)、目標(biāo)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲工作體系。
（一）建立職能責(zé)任體系。工作運(yùn)行中之所以存在管理無序、扯皮、推諉、內(nèi)耗、效率低下、相互抱怨等問題，其癥結(jié)就在于部門的職能不順、職責(zé)不清，對(duì)個(gè)人而言則是崗位職責(zé)沒有細(xì)分，工作責(zé)任界定不明。因此，理順部門職能，細(xì)化崗位指導(dǎo)，建立責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的部門職責(zé)和崗位管理體系，是推行精細(xì)化管理首先要解決的問題。
（二）建立目標(biāo)管理體系。要建立工作規(guī)范和工作程序，必需建立目標(biāo)管理體系。學(xué)院中長期發(fā)展規(guī)劃和每個(gè)年度的工作目標(biāo)，是每個(gè)部門共同圍繞的中心工作，在此基礎(chǔ)上建立目標(biāo)管理和任務(wù)落實(shí)機(jī)制，將任務(wù)層層分解，提出明確要求；部門也要根據(jù)承擔(dān)任務(wù)和職責(zé)，細(xì)分到每一個(gè)崗位和職工，形成主線明確、任務(wù)具體的目標(biāo)管理體系，為實(shí)施考評(píng)確定依據(jù)。
（三）建立量化考評(píng)體系。實(shí)行層級(jí)量化考評(píng)管理，第一級(jí)是學(xué)院對(duì)各處室、系的考核，重點(diǎn)考核工作項(xiàng)目、任務(wù)指標(biāo)完成情況，制定年度或階段考核具體內(nèi)容，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行量化，形成量化考核辦法。分別建立處室和教學(xué)系兩大考核體系，科學(xué)設(shè)定分類考核重點(diǎn)，形成“形式相對(duì)固定，內(nèi)容逐年更新，簡明有效，便于操作，年終累計(jì)，優(yōu)劣自分”考核程序。第二級(jí)是各處室、系對(duì)所屬科室、教研室及每個(gè)教職工的考核。對(duì)每一個(gè)崗位列出工作項(xiàng)目和具體要求，實(shí)施過程考核、量化考核、質(zhì)量考核、時(shí)限考核，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)管理。
