發(fā)布時(shí)間：2023-01-20 02:16:02
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的老師給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。
2、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
3、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！
4、你是個(gè)文靜又懂事的小女孩，做事細(xì)致又認(rèn)真，動(dòng)手能力較強(qiáng)，畫(huà)的畫(huà)真漂亮，課上的你遵守紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講，老師希望你能大膽主動(dòng)地說(shuō)出自己的想法，做個(gè)勇敢的孩子！
5、每天開(kāi)開(kāi)心心的上小學(xué)。
6、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋！衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開(kāi)辟出一塊屬于你自己的土地。
7、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無(wú)邊的素箋上，用理想的霞光寫(xiě)出青春的詩(shī)篇！
8、我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
9、你活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，待人熱情，和伙伴們相處愉快，喜愛(ài)游戲，能積極參加各種活動(dòng)，只是有時(shí)做事較粗心，希望今后的你能耐心細(xì)致地做好每一件事，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
10、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛
11、每天好好吃菜，快快長(zhǎng)大。
12、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，劈開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。
13、飛吧，飛吧，在生活的田野上，你愿望，像這蒲公英的小絨花，將落地生根，遍地開(kāi)花。
14、寶貝，看到你快樂(lè)成長(zhǎng)，我們由衷感到：無(wú)論我們經(jīng)歷了多少艱辛，都是值得的。
15、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！
16、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
17、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗、無(wú)限燦爛、無(wú)限迷人！
18、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。
19、你聰明可愛(ài)，做事有條理，待人真誠(chéng)，和同伴們總是有說(shuō)有笑的，課上的你遵守紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講，老師希望你能大膽主動(dòng)地說(shuō)出自己的想法，做個(gè)勇敢的好孩子！
20、在老師的眼里你是一個(gè)聰明的孩子，做起手工特別認(rèn)真，還能幫助其它小朋友。上臺(tái)更大方了，愿意與大家分享你的本領(lǐng)，真像“小小男子漢”。希望上小學(xué)以后，能勇敢面對(duì)每一項(xiàng)難題，成為一名勇敢的小學(xué)生。
21、生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
22、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
23、在新的一年里，祝寶寶快高長(zhǎng)大，聰明伶俐。
1、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過(guò)一切話(huà)別!
2、我們匆匆告別，走向各自的遠(yuǎn)方，沒(méi)有言語(yǔ)，更沒(méi)有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。
3、您像一枝蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
4、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!
5、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，支撐著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
6、老師，六年的時(shí)光已悄然過(guò)去。也許我曾讓您頭痛，也許我曾讓您擔(dān)憂(yōu)，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲……無(wú)論怎樣您始終是我敬愛(ài)的老師。也許您桃李滿(mǎn)天下，不一定會(huì)記得我，但是我始終都會(huì)銘記您的教誨。
7、您是大山里涌出的一眼溫泉，滴滴點(diǎn)點(diǎn)凝成我理想的珠串，丁丁冬冬為我奏響進(jìn)取的心音。
8、無(wú)論走到哪里，記住我們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時(shí)，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè);失意時(shí)， 不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)。寬容、平和、樂(lè)觀(guān)、向上，是我對(duì)你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，
9、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
10、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn)，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。
11、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
12、太陽(yáng)不語(yǔ)，自是一種光輝;高山不語(yǔ)，自是一種巍峨;藍(lán)天不語(yǔ)，自是一種高遠(yuǎn);大地不語(yǔ)，自是一種廣博——您愛(ài)凝思，您愛(ài)沉默，自是一種風(fēng)度，自是一種氣質(zhì)。
13、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意!老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮!
14、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
15、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地?fù)纹鹑~的綠陰!啊，老師，您的精神，永記我心!
16、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
17、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不只給予一杯水。適時(shí)、適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
18、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!
19、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
20、老師，您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……
21、假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)，并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大、知識(shí)精深的老師!
22、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的亮光!
23、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
24、老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它、磨它、浸它、洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
25、您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
26、你終于要走了，但你把花的形象留了下來(lái)，你把花的芬芳留了下來(lái)，你把我們共同澆灌的希望也留了下來(lái)。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。
27、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。
28、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您只是把它們珍藏在心底，您的目光注視著的，是又一片待開(kāi)拓的園地。
29、您像一枝紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，用兩個(gè)字來(lái)形容，那就是：燃燒!不停地燃燒!
30、藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁;然而我的胸懷將永遠(yuǎn)和天空一樣晴朗，因?yàn)槲視?huì)想到恩師那和藹的笑容。
31、老師，大家都說(shuō)您培育著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!
32、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
33、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無(wú)需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心仍會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。
34、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
6月1日，上午第二節(jié)課，我有備來(lái)到教室，果然發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在忙寫(xiě)贈(zèng)言，一看見(jiàn)我走進(jìn)教室，就趕忙往抽屜里收。我笑笑說(shuō)：“不用怕，這一節(jié)課就讓大家寫(xiě)臨別贈(zèng)言?！庇幸粋€(gè)同學(xué)竟然輕聲地說(shuō)了一句：“今天太陽(yáng)好像從西邊出來(lái)了?！彼麄兏緵](méi)有想到“生活即語(yǔ)文”的道理，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平可是有百利而無(wú)一害喲。寫(xiě)臨別贈(zèng)言也是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一，語(yǔ)文老師絕不能將它拒之門(mén)外啊！學(xué)生在一邊寫(xiě)，我在一邊看，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，有的學(xué)生寫(xiě)得不夠得體，很多學(xué)生的贈(zèng)言寫(xiě)得讓人啼笑皆非。
一.適時(shí)導(dǎo)寫(xiě)，提出明確要求
1.惜時(shí)如金的自勉。
畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)首頁(yè)，主人可選用朱自清的《匆匆》的話(huà)來(lái)提醒自己：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”朱自清在這里善意地提醒我們大家，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，時(shí)不我待，要只爭(zhēng)朝夕，努力學(xué)習(xí)才行。
點(diǎn)評(píng)：主人惜時(shí)如金的自勉，對(duì)所有看到這本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的人都是最好的提醒。
2.依依不舍的友情。
例一：短暫的別離是為了永久的相聚，讓我們共同期盼那份永恒的喜悅。雖然我已不在你的身邊，但是我的祝福卻時(shí)時(shí)回蕩在你的耳畔。
例二：一座友誼之橋，架著我與你；一顆友誼之鏈，連著我與你；一艘友誼之船載著我與你，愿我們的友誼之樹(shù)長(zhǎng)青，友誼之花常艷。
例三：請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。以前快樂(lè)的日子，我將深藏，以后漫長(zhǎng)的日子里，愿你多保重！
點(diǎn)評(píng)：這些臨別贈(zèng)言，言簡(jiǎn)意賅，難舍難分之情溢于言表，真可謂是“一片冰心在玉壺”啊。
3.熱情真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
例一：上帝創(chuàng)造每一個(gè)人都有他的用意，即使你沒(méi)有十分帥氣的外表，十分優(yōu)秀的文化成績(jī)，但你有一顆火熱的心，一股奮發(fā)的勁，一腔男兒的熱血，一種樂(lè)觀(guān)向上的情懷。真心祝福你，人生旅途，一帆風(fēng)順。
例二：你的聲音很真，你的笑容很深，你的樣子很帥，你的身影很酷?？晌疫€是要說(shuō)，你在學(xué)習(xí)上還要加油。
點(diǎn)評(píng)：這些富有個(gè)性的贈(zèng)言，既有真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，又有熱情的鼓勵(lì)。對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，無(wú)疑有著積極的影響，還能給母校留下師生留下許多美好的回憶。
4.積極向上的情懷。
例一：積極向上，努力拼搏，成功將最終屬于你。
例二：一千多個(gè)日子的相處，讓我們互相了解，盡管吵過(guò)鬧過(guò)，但此刻回憶起來(lái)的竟都是我們互相鼓勵(lì)、攜手同進(jìn)的情景！天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵(lì)你奮勇攀登……出發(fā)吧，愿你前程無(wú)量。
點(diǎn)評(píng)：從這些贈(zèng)言中，我觸摸到了當(dāng)代初中生的一種積極向上的情懷，一股洶涌澎湃的熱血，一片無(wú)法抑制的自信。
二.組織比賽，及時(shí)交流點(diǎn)評(píng)
講清要求后，我鄭重地宣布：“書(shū)寫(xiě)臨別贈(zèng)言比賽現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)的臨別贈(zèng)言寫(xiě)得情深意長(zhǎng)，有激勵(lì)作用，有文學(xué)色彩。20分鐘后交流。”下面是本屆學(xué)生選出交流的一些臨別贈(zèng)言。
1.一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的景，聽(tīng)陌生的歌。然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朋友一直都在你的身邊，做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾。記住，不管前面是什么，你都要勇敢地走下去，一直到達(dá)目的地。
點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言富有哲理，富有深情，充滿(mǎn)自信。運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，使贈(zèng)言形象生動(dòng)，富有文學(xué)色彩。
2.年輕的你拒絕憂(yōu)傷，喜歡青春的漂亮臉龐，喜歡青春的個(gè)性張揚(yáng)。單純卻不孤單，失望但不絕望，總會(huì)為夢(mèng)想而激動(dòng)，為得意而歡笑，也會(huì)為偶爾的挫折盡情地哭，哭過(guò)笑過(guò)才是我們真實(shí)的能夠照見(jiàn)自己影子的青春。
點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言真實(shí)地再現(xiàn)了同學(xué)友好相處時(shí)的喜怒哀樂(lè)，這是當(dāng)代少年特有的情懷。“單純與孤單”“失望與絕望”近義詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，體現(xiàn)了作者深厚的文字功底。
3.花開(kāi)的季節(jié)，我們有緣在湯中相識(shí)，兩年中，我們一起分享過(guò)快樂(lè)，一起承受過(guò)痛苦。又是在這花開(kāi)的季節(jié)，我們將要彼此分離，各奔前程，依依不舍在所難免。愿你能夠頑強(qiáng)地?fù)纹饘儆谧约旱囊黄{(lán)天。
點(diǎn)評(píng)：“有福同享，有難同當(dāng)。”這才是真正的知己。這一贈(zèng)言共同回顧兩年生活的情景，依依不舍之情躍然紙上，良好的祝愿體現(xiàn)了真誠(chéng)而深厚的友情。
4.曲終人散。這里的生活就如同我人生的一段插曲，簡(jiǎn)短而動(dòng)聽(tīng)，而你就是其中的一個(gè)音符，在整首歌中，你或許很平凡，但若沒(méi)有了你，它將不再動(dòng)聽(tīng)，不再完全。
點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言以比喻的修辭手法見(jiàn)長(zhǎng)，字里行間透露出人生旅途上的深刻哲理，流露出好友不可或缺的依戀之情。
5.感謝命運(yùn)，因?yàn)槊\(yùn)讓你從我的生命中路過(guò)，留下一段美麗的風(fēng)景。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你這個(gè)如蓮花般純潔的大妹子。綠茶抿一口很苦澀，但香味無(wú)比濃郁?？嗪拖闶窍鄬?duì)的，就像純潔、甜蜜、新鮮的生活里裝著辛勤、勞苦和汗水一樣。
點(diǎn)評(píng)：這一贈(zèng)言富有詩(shī)情畫(huà)意，富有濃厚的思辨色彩，讓人回味無(wú)窮。
6.請(qǐng)你相信自己，勇敢一點(diǎn)往前走。一出門(mén)，就會(huì)有無(wú)處不在的美好氣息；一伸手就可以擁抱無(wú)比絢麗的彩虹；一睜眼就可以觸及輝煌燦爛的陽(yáng)光。大千世界，蕓蕓眾生，不是誰(shuí)與誰(shuí)的腳印都有幸疊合；時(shí)空經(jīng)緯交織，命運(yùn)撲朔迷離，不是誰(shuí)與誰(shuí)的雙手都有幸相握。我們相遇后，在純潔透明的心湖蕩起真情的漣漪，在遼闊蔚藍(lán)的心空誕生彩虹般的記憶。愿今后的學(xué)習(xí)征途中，找準(zhǔn)自己的位置，遵循自己的軌跡，把握前進(jìn)的方向，直到走向光明，走向輝煌。
點(diǎn)評(píng)：回首住事，情感激蕩。對(duì)偶、排比句的運(yùn)用使贈(zèng)言充滿(mǎn)了新鮮的文學(xué)氣息，滲透出誘人的詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，氣勢(shì)豪邁；祝福語(yǔ)充滿(mǎn)了對(duì)同學(xué)的無(wú)比信賴(lài)，充滿(mǎn)了鼓舞人心的力量。
這些臨別贈(zèng)言對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有很大幫助，因?yàn)椋R別前學(xué)生說(shuō)出的全是肺腑之言，有利于學(xué)生寫(xiě)出濃郁的真情實(shí)感，有利于學(xué)生充分展示自己的文學(xué)才華，真是一石三鳥(niǎo)，一舉多得。
這時(shí)下課鈴聲已響，我以為這節(jié)課很成功，到此可以畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，可以鳴鑼收兵、解甲歸田了。但是事情并沒(méi)有就此結(jié)束。就在這時(shí)，出人意料的事發(fā)生了。一個(gè)個(gè)學(xué)生拿著一張張空白的臨別贈(zèng)言紙走來(lái)，請(qǐng)我這個(gè)語(yǔ)文老師給他們寫(xiě)贈(zèng)言。原來(lái)，他們也想語(yǔ)文老師能給他們留下美好的回憶??！我一開(kāi)始覺(jué)得很為難，因?yàn)橛袃蓚€(gè)班，學(xué)生實(shí)在太多了。
但是，就在一瞬間，我“眉頭一皺”，就“計(jì)上心來(lái)”，可能是急中生智吧。我笑著說(shuō)：“可以，都放在我這，一定都給大家寫(xiě)好。但是我有一個(gè)要求，剛才上課第一輪競(jìng)賽，是同學(xué)間互寫(xiě)贈(zèng)言較量。下面應(yīng)該是第二輪競(jìng)賽，是師生之間寫(xiě)贈(zèng)言大PK。大家說(shuō)，好不好？”同學(xué)們看到這么多同學(xué)共同對(duì)付一個(gè)老師，異口同聲地說(shuō)：“好！”我知道，這是他們的最后一個(gè)請(qǐng)求得到滿(mǎn)足后的無(wú)比興奮之情的充分流露。
三.雙向互動(dòng)，師生贈(zèng)言大PK
我認(rèn)為，老師為學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，這不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種自我展示的好機(jī)會(huì)，也是一次拉近師生關(guān)系的極好方法。這對(duì)于同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文意義重大，應(yīng)該把它當(dāng)成一種享受才對(duì)呀！
老師為學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，要盡可能文采斐然，能起到示范作用；要寫(xiě)出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)要恰到好處，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感；要值得學(xué)生反復(fù)咀嚼品味，對(duì)學(xué)生有鼓舞促進(jìn)作用，才能讓學(xué)生終生受益。要加重師生間依依惜別之情，讓學(xué)生產(chǎn)生佩服之心，崇敬之感。根據(jù)學(xué)生的要求，我率先朗讀了自己寫(xiě)給學(xué)生的臨別贈(zèng)言。
例一.寫(xiě)給語(yǔ)文課代表陳國(guó)慶：你“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，你曾說(shuō)過(guò)，咱們師生“相見(jiàn)恨晚”，我也有同感。雖然只有一年時(shí)間，但你確實(shí)是我理想中的學(xué)生之一。這也是一種緣分吧。還記得咱們一見(jiàn)如故，引起其他同學(xué)嫉妒的情景嗎？提名你當(dāng)科代表，證明我的眼力不錯(cuò)，也是同學(xué)們對(duì)你的信任。你的硬筆書(shū)法非常漂亮，可謂剛?cè)嵯酀?jì)，讓人賞心悅目。你的文筆流暢，描寫(xiě)生動(dòng)，選材新穎，構(gòu)思精巧，情感濃郁。這些都足以證明，你將來(lái)一定會(huì)成為人人都羨慕的才女。我會(huì)為你的成功而感到無(wú)尚光榮，無(wú)比自豪。
例二.寫(xiě)給語(yǔ)文課代表周曼曼：你貌美性和，深得老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的羨慕。你是我的得力助手，能處處以身作則。雖受到過(guò)不少委屈，產(chǎn)生過(guò)一些煩惱，但在工作上，你能夠一如既往，一絲不茍。學(xué)習(xí)上雖不是處處如意，但能盡心盡力，精益求精，最終躋身先進(jìn)行列，為自己考上高中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可喜可賀。愿你在今后的學(xué)習(xí)生涯中樂(lè)觀(guān)大方，自信頑強(qiáng)，讓內(nèi)在的氣質(zhì)和外在的美貌相互輝映，相得益彰。相信你，一定會(huì)前程似錦，前途無(wú)量。
例三.寫(xiě)給家境差的班長(zhǎng)劉慧：你像高山上的一棵青松，在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，讓人敬佩；你像大海上的一艘航船，在無(wú)邊的風(fēng)浪中拼搏前行，讓人贊嘆。愿你在新的學(xué)習(xí)征途中披荊斬棘不停步，鍥而不舍勇攀登。
例四.寫(xiě)給語(yǔ)文進(jìn)步的班長(zhǎng)吳銳：
心口如一勤為天，
銳意進(jìn)取賽先賢。
以身作則當(dāng)班長(zhǎng)，
身先士卒品學(xué)兼。
同學(xué)羨慕老師夸，
家中長(zhǎng)輩如蜜甜。
獨(dú)領(lǐng)字有骨，
文筆細(xì)膩靈感顯。
發(fā)表獲獎(jiǎng)兩不誤，
為校爭(zhēng)光笑開(kāi)顏。
而今邁步從頭越，
何懼前路多艱險(xiǎn)？
坦然面對(duì)攔路虎，
頑強(qiáng)拼搏意志堅(jiān)。
天生我材必有用，
爭(zhēng)為祖國(guó)多貢獻(xiàn)！
注：口天合并，即為學(xué)生的姓“吳”字，第二句中有一個(gè)名“銳”字。前兩句總寫(xiě)，第三四句寫(xiě)工作負(fù)責(zé)，中間四句寫(xiě)學(xué)習(xí)進(jìn)步，最后六句寫(xiě)對(duì)未來(lái)的展望。學(xué)生收到此贈(zèng)言后，非常激動(dòng)，同學(xué)們也投來(lái)無(wú)比羨慕的目光。
例五.寫(xiě)給書(shū)法寫(xiě)好者丁志偉：
三百年前是一家，
書(shū)法優(yōu)美人人夸。
性格憨厚懂禮貌，
詩(shī)詞文章傳佳話(huà)。
目標(biāo)遠(yuǎn)大志宏偉，
不達(dá)目的誓不垮。
青出于藍(lán)勝于藍(lán)，
回到母校把話(huà)拉。
注：第一句點(diǎn)名師生同姓“丁”，第五句嵌入人名“志偉”，下面寫(xiě)主要特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)，最后是祝愿和希望。
這些贈(zèng)言，贏(yíng)得了同學(xué)們的一陣陣經(jīng)久不息的掌聲。
學(xué)生也是有備而來(lái)，知道要給語(yǔ)文老師寫(xiě)贈(zèng)言，而且寫(xiě)得好的，很有可能被老師永久收藏，傳給學(xué)弟學(xué)妹們，所以表現(xiàn)得異常興奮，又非常認(rèn)真。為表達(dá)對(duì)老師的感激之情，課余時(shí)間，他們?cè)诓殚嗁Y料的基礎(chǔ)上，先打好草稿，再反復(fù)修改，最后才認(rèn)真抄寫(xiě)。因此，這時(shí)同學(xué)們也不示弱，紛紛表達(dá)了自己的心聲，展示了他們的文學(xué)才華。下面選兩則與讀者共享。
例一：感謝語(yǔ)文老師（班長(zhǎng)：吳銳）
初來(lái)湯中不覺(jué)妙，
以為此處名氣小。
但聞先生才氣高，
尤其寫(xiě)作有絕招。
以前作文湊字?jǐn)?shù)，
一談描寫(xiě)銳氣消。
踏入先生師門(mén)后，
參加社團(tuán)樂(lè)逍遙。
采訪(fǎng)七中童校長(zhǎng)，
見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)真不少。
農(nóng)場(chǎng)擇菜再種桃，
足踐動(dòng)手又動(dòng)腦。
精心選材有血肉，
文章獲獎(jiǎng)又發(fā)表。
臨別涕零思緒多，
不忘先生好教導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)：前兩句寫(xiě)真實(shí)的心理活動(dòng)，三四兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，表達(dá)對(duì)老師的贊頌之情，再寫(xiě)學(xué)習(xí)作文的過(guò)程和成果，使議論和抒情落到實(shí)處。本贈(zèng)言一韻到底，節(jié)奏感強(qiáng)。
例二.贈(zèng)丁老師（丁志偉）
初識(shí)您，只覺(jué)得您極其普通尋常。
了解您，才知道您雖滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但不愛(ài)張揚(yáng)。
初一，您熱情洋溢的朗讀聲深深將我吸引，使我對(duì)您的課堂無(wú)比向往。
初二，有幸與您結(jié)為師生，聽(tīng)您口若懸河，妙語(yǔ)飛揚(yáng)。
您的書(shū)法有模有樣，不但剛勁有力，而且秀麗端莊。
您的奉獻(xiàn)精神深入人心，被全校師生所一致贊賞。
是您，為我插上寫(xiě)作的翅膀，帶領(lǐng)我們?cè)诤棋膶?xiě)作空間盡情翱翔。
是您，用您的親身經(jīng)歷勸告我要奮斗未來(lái)，為我指明了人生前進(jìn)的方向。
是您的熱切引導(dǎo)，使我們遠(yuǎn)離不良誘惑，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我曾經(jīng)與您頂撞，可您總不計(jì)前嫌，對(duì)我報(bào)以熱切的希望。
時(shí)光荏苒，雖然我們將告別三年的初中時(shí)光。但與您的這份師生情我終身不會(huì)淡忘。
你和藹的嘮叨會(huì)時(shí)常在我心靈上空回蕩，感謝老師對(duì)我兩年來(lái)一絲不茍的培養(yǎng)。
請(qǐng)丁老師放心，我一定會(huì)斗志昂揚(yáng)，奮發(fā)向上，決不辜負(fù)您的期望。
愿丁老師永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)健康，為教書(shū)育人事業(yè)譜寫(xiě)新的篇章。
點(diǎn)評(píng)：本贈(zèng)言按照相識(shí)、相知、相處、相別的先后順序一路有條不紊地寫(xiě)來(lái)，把自己的健康成長(zhǎng)與對(duì)老師的感激之情融為一體，既有自己前進(jìn)的決心，又有對(duì)老師的良好祝愿，可見(jiàn)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度是何其認(rèn)真。
學(xué)生寫(xiě)給老師的這些臨別贈(zèng)言，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的腳印，寫(xiě)出了對(duì)老師的感激之情，真是難能可貴。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)真話(huà)，抒真情，對(duì)即將參加中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；語(yǔ)文
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是在語(yǔ)文課上，很多語(yǔ)文教師的教學(xué)重點(diǎn)都是放在了字詞句和朗讀背誦課文的訓(xùn)練上，而卻忽視了作文的訓(xùn)練；學(xué)生也是努力學(xué)習(xí)字詞句，家長(zhǎng)也是竭力輔導(dǎo)學(xué)生的字詞句，但卻沒(méi)有注意到作文對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。作文的教與學(xué)在語(yǔ)文課堂上涉及太少，給人感覺(jué)好像不是語(yǔ)文課的主項(xiàng)一樣。作文課頂多也就是語(yǔ)文老師給學(xué)生布置好了題目，然后學(xué)生寫(xiě)完作文交上之后老師再打上批語(yǔ)，就是語(yǔ)文考試中的作文批閱也是這樣，頂多在試卷里變成了用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。這樣的語(yǔ)文課堂并不能輔導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作能力，甚至還可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)和提高。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
一、聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬寫(xiě)作訓(xùn)練途徑
聯(lián)系學(xué)生的生活及活動(dòng)，通過(guò)多姿多彩的生活和豐富多樣的活動(dòng)，拓寬寫(xiě)作訓(xùn)練途徑。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮，如果長(zhǎng)期困在課堂寫(xiě)作，他們就會(huì)產(chǎn)生“如在鳥(niǎo)籠中”的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦情緒，因此我們可以有目的地開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析，讓他們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們的寫(xiě)作情緒，還可以結(jié)合學(xué)校、大隊(duì)部舉行的各種教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)真情實(shí)感。除了組織有計(jì)劃的課外活動(dòng)外，教師還要隨時(shí)注意學(xué)生想什么、做什么，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。在學(xué)校教師可以組織學(xué)生讀精品好書(shū)，看精典影視，組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)評(píng)、影評(píng)，寫(xiě)感言感想，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，感受生活，練習(xí)寫(xiě)日記、周記，記錄每一天的親身經(jīng)歷，感觸最深、令人難忘的人和事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。有了這樣的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)觀(guān)察身邊的事物，專(zhuān)心去思考所見(jiàn)事物，抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
二、文章講評(píng)與分析
“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”老師每次辛辛苦苦批改的作文，學(xué)生未必愛(ài)看，大多數(shù)只看個(gè)分?jǐn)?shù)了事。如果把作文修改的方法教給學(xué)生，既讓他們知道寫(xiě)作要求，又讓他們了解怎樣的作文是好作文，怎樣寫(xiě)需要改正，那么，他們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，就會(huì)注意這些問(wèn)題了。
小學(xué)作文要求：中心明確，條理清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順，描寫(xiě)具體，過(guò)渡自然，不寫(xiě)錯(cuò)別字，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
方法：一堂課重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。將學(xué)生中比較普遍和典型的文章抄寫(xiě)出來(lái)，教給學(xué)生品評(píng)文章的要求和方法，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力幫助很大。
首先看中心是否明確，再看內(nèi)容是否寫(xiě)得具體，然后看用詞造句是否得當(dāng)，最后看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。要求：能看出文章的中心、段落和內(nèi)容的正確與否。
經(jīng)過(guò)修改之后再讀一讀，對(duì)文章還可以作哪些修改，使文章寫(xiě)得更美。
三、培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文的能力
“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”，作文的修改也很重要。學(xué)生完成習(xí)作后的第一讀者應(yīng)該是自己，習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，這時(shí)教師就要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自己修改的能力，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真逐句、逐段閱讀習(xí)作，從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀，自己可以發(fā)現(xiàn)一些較為明顯的不足，如文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用得是否恰當(dāng)、有無(wú)錯(cuò)別字、句子是否通順、條理是否清晰、中心是否明確等。學(xué)生自己修改作文，既能培養(yǎng)他們的自學(xué)精神，又能提高他們的作文能力。
四、靈活運(yùn)用多媒體，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式
南開(kāi)中學(xué)是我心中的殿堂。2014年10月，天津南開(kāi)中學(xué)舉行建校110周年慶典，我榮幸地被邀在儀式上講話(huà)。慶典結(jié)束后，我走出會(huì)場(chǎng)，在門(mén)口遇見(jiàn)一位精神矍鑠的老先生。交談中，他遞給我一張名片。人們?cè)谟≈泼瑫r(shí)，習(xí)慣上會(huì)將自己最引以為豪的身份放在最突出的位置上。這位老先生的名片上赫然印著三個(gè)身份：張伯苓的學(xué)生、中國(guó)遠(yuǎn)征軍抗戰(zhàn)老兵、南開(kāi)中學(xué)校友會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，名片背面印滿(mǎn)了各種教授的頭銜。拿著這張名片，我立刻想起當(dāng)年梁院士說(shuō)的話(huà)。這張名片至今是我的一件珍藏。
贏(yíng)得學(xué)生的尊敬乃至崇拜，是教師非常重要的專(zhuān)業(yè)成就，但贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和崇拜并非易事。學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解教師是一個(gè)由表及里、由淺入深、由片面至全人、由外在形象到內(nèi)心世界的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以分為四個(gè)階段：相識(shí)、相知、相信、相依。
相識(shí)。學(xué)生首先感受到的是教師的外表、氣質(zhì)、談吐和習(xí)慣性的表情與表達(dá)――是嚴(yán)肅“正經(jīng)”型的教師，還是幽默風(fēng)趣型的教師？這是師生相互認(rèn)識(shí)和相互適應(yīng)的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生也會(huì)了解教師業(yè)務(wù)的嫻熟程度以及對(duì)教學(xué)的把握能力。
相知。隨著師生相處時(shí)間的加長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越多地了解教師對(duì)待生活、職業(yè)、社會(huì)、人生的態(tài)度，這種態(tài)度是教師教育專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)，會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地深刻影響學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。這是相知的階段，是師友關(guān)系形成的開(kāi)始。在一個(gè)崇尚師道尊嚴(yán)的民族中，建立這樣的關(guān)系需要教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，也需要學(xué)校構(gòu)建一種民主和諧的文化氛圍。
相信。高效的教育來(lái)自于學(xué)生對(duì)教師的相信或信賴(lài)。相信或信賴(lài)不僅來(lái)自于教師的授課能力，最重要的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，是學(xué)生內(nèi)心感受到的教師對(duì)自己真誠(chéng)而全面的關(guān)懷，而不僅是對(duì)學(xué)業(yè)課程和考試成績(jī)的關(guān)心。有了這樣的相信或信賴(lài)，學(xué)生才不會(huì)把教師的話(huà)當(dāng)作耳旁風(fēng)，教師的言行才會(huì)深刻影響學(xué)生內(nèi)心，教育才能收到春風(fēng)化雨的效果。
相依。教師贏(yíng)得學(xué)生的崇拜，就意味著教師將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生影響。教師不僅是一個(gè)授課者和教導(dǎo)者，而是成為學(xué)生生活的榜樣和做人的楷模。教師以自己的人格魅力感染和影響著每一個(gè)學(xué)生。這樣的教師不僅學(xué)問(wèn)精深，而且平易近人，與學(xué)生情感相依。這樣的教師是幸福的。
2008年，四川汶川地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震。北京四中校友李賽立即從美國(guó)飛抵災(zāi)區(qū)，先后從廢墟中救出七名幸存者。后來(lái)他對(duì)記者講，“是先生改變了我的人生，教會(huì)我如何做人”。他說(shuō)的先生是他的語(yǔ)文老師李家聲先生，學(xué)生習(xí)慣性地稱(chēng)他為“李先生”。2004年，在高中畢業(yè)班的最后一課上，李家聲老師賦詩(shī)一首送給學(xué)生作為臨別贈(zèng)言：
匠石運(yùn)斤，伯牙鼓琴。誰(shuí)為郢人？鐘期知音。
千日千里，感念深深。如何臨歧，心之殷殷。
有思鐘情，為己美身。守白持堅(jiān)，不緇不磷。
濯足萬(wàn)里，振衣千仞。日升月恒，唯在諸君！
一、傾聽(tīng)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效
小學(xué)生的生活實(shí)踐不如成年人豐富，涉世不深，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在《品德與社會(huì)》課程中，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的述說(shuō)，可以豐富自己的積累；通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)之間的交流，可以補(bǔ)充自己的不足，從而提高自己的知識(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)面。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》時(shí)，學(xué)生不知道2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去親人，讓多少人失去健康，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)老師講述戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦，聽(tīng)同學(xué)介紹相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)資料，邊看視頻邊聽(tīng)解說(shuō)，就能夠提高自己的生活經(jīng)驗(yàn)積累，才能產(chǎn)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的自我看法：戰(zhàn)爭(zhēng)，讓兒童失去受教育的機(jī)會(huì)；戰(zhàn)爭(zhēng)，讓家園飽受戰(zhàn)火的摧殘；戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。才能更有效地完成“整理資料”相關(guān)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和平生活的珍惜，對(duì)繁榮昌盛的美好未來(lái)充滿(mǎn)向往。
二、表述，提高課堂內(nèi)涵
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，把知道的事情說(shuō)出來(lái)，可以訓(xùn)練自己的表情達(dá)意能力，還能間接豐富別人的認(rèn)識(shí)。在《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)課文主題表述自己的所見(jiàn)所聞，所思所想，能有效提高課堂內(nèi)涵，讓更多同學(xué)知道自己的見(jiàn)解。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元《男生和女生》時(shí)，分別讓男女生說(shuō)說(shuō)自己在吃、穿、玩、學(xué)習(xí)等方面的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣，讓彼此更多地相互了解，也讓大家明白：在我們的學(xué)習(xí)與生活中，男女生無(wú)論是外在的表現(xiàn)，還是內(nèi)在的性格，既有差異，又有很多的共同點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彼此之間交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表?yè)P(yáng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用含蓄的語(yǔ)言指出同學(xué)的不足，以此增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
三、朗讀，提高文本理解
朗讀是理解后表達(dá)的有效途徑，只有對(duì)事物的真正理解，才能用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，表達(dá)自己不同的感受和態(tài)度?！镀返屡c社會(huì)》的教學(xué)也要注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓朗讀增進(jìn)對(duì)課文的理解。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生知道地球?yàn)槿祟?lèi)的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境，人類(lèi)對(duì)地球的依賴(lài)是不可改變的，我們的生活離不開(kāi)地球。在理解地球的慷慨與脆弱之后，讓學(xué)生朗讀這一課的《我們唯一的家園》，就能有良好的效果。學(xué)生就能更好地理解人類(lèi)還無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣的生存空間，從而教育學(xué)生要保護(hù)好地球。甚至可以讓學(xué)生把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，翻開(kāi)課文《只有一個(gè)地球》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，讀課文中自己喜歡的段落。用朗讀表達(dá)自己的情感，用朗讀增加對(duì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，是一種切實(shí)有效的方式。
四、寫(xiě)作，提高思想表達(dá)
在《品德與社會(huì)》的教學(xué)實(shí)踐中，有些問(wèn)題如果讓學(xué)生用文字表達(dá)，更能準(zhǔn)確地表達(dá)他們的思想和觀(guān)點(diǎn)。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《只有一個(gè)地球》時(shí)，學(xué)生充分理解地球是我們唯一的家園后，通過(guò)交流提高了認(rèn)識(shí)，通過(guò)朗讀增進(jìn)了理解，再讓學(xué)生寫(xiě)《我的感想》，基本上沒(méi)有什么寫(xiě)作的難度。學(xué)生紛紛在作文中表達(dá)他們對(duì)地球的熱愛(ài)、保護(hù)之情，如“保護(hù)地球，保護(hù)家園，是我們應(yīng)盡的義務(wù)”“地球，人類(lèi)的母親，生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親”“地球，這位人類(lèi)的母親，感謝你為我們慷慨地提供一切豐富的物產(chǎn)資源，我們會(huì)珍惜所有的資源，保護(hù)地球這位人類(lèi)的母親，讓你同人類(lèi)世代永存”。又如，教學(xué)同冊(cè)第四單元《臨別感言》時(shí)，結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)狀，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)表達(dá)自己心里話(huà)的平臺(tái)，讓他們?cè)谄脚_(tái)上表?yè)P(yáng)身邊幫助過(guò)自己的同學(xué)，或請(qǐng)班上文筆好的同學(xué)寫(xiě)出自己為同學(xué)、為老師留的贈(zèng)言，再讓同學(xué)學(xué)著互相寫(xiě)臨別贈(zèng)言。
五、活動(dòng)，提高自我認(rèn)識(shí)
實(shí)踐是最好的老師，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)社會(huì)的渠道，實(shí)踐是經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源。讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查活動(dòng)，能豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第三單元《日益富強(qiáng)的祖國(guó)》時(shí)，事先讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查，然后再讓學(xué)生在課堂交流自己調(diào)查所得。不難總結(jié)出：我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平在不斷地提高，從舊社會(huì)的貧窮落后一步步走向繁榮富強(qiáng)。學(xué)生也很容易理解“現(xiàn)在我們用占全世界不到10%的耕地，解決了占全世界約21%人口的吃飯問(wèn)題”，讓學(xué)生更加懂得社會(huì)和諧的重要，只有安定的社會(huì)環(huán)境，祖國(guó)才能繁榮昌盛。
1、自愛(ài)，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
2、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。
3、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
4、我深深地理解，花費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。
5、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。
6、高尚的理想是人生的指明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向堅(jiān)定的目標(biāo)吧!
7、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!
8、愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
9、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。
10、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。
11、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿你們?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。
12、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!
13、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
14、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永保一往無(wú)前精神。
15、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開(kāi)辟出一塊屬于你自己的土地。
16、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!
17、生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
18、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!
19、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
20、生活是一本精深的書(shū)，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
21、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!
22、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。
23、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地奔向生活的大?！?/p>
24、美，是美麗，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!
25、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。
26、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝!
27、以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
28、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗、無(wú)限燦爛、無(wú)限迷人!
29、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋!
關(guān)鍵詞：童謠；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)編；展現(xiàn)
童謠以其簡(jiǎn)潔明快、樸實(shí)風(fēng)趣、瑯瑯上口的特點(diǎn)，自古以來(lái)深受人們尤其是孩子們的喜愛(ài)。如何深層地挖掘語(yǔ)文課堂中的創(chuàng)編材料，將學(xué)生對(duì)童謠的這份喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓童謠創(chuàng)編貫穿到我們的語(yǔ)文課堂中。這一切離不開(kāi)我們語(yǔ)文老師的引導(dǎo)。
一、課堂中心，摸索前進(jìn)
在師生中開(kāi)展童謠創(chuàng)編與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合活動(dòng)。老師介紹童謠的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，從賞童謠開(kāi)始。
1.指導(dǎo)欣賞童謠
可引導(dǎo)學(xué)生從童謠的節(jié)奏美、音韻美、語(yǔ)言美三大特點(diǎn)去賞。通過(guò)在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行童謠欣賞，指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌謠作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂，去發(fā)現(xiàn)、鑒別和感受歌謠的美。同時(shí)，為學(xué)生以后的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生感受到童謠的美，才能激發(fā)創(chuàng)作的興趣。
2.吟唱優(yōu)秀童謠
將經(jīng)典的童謠作品用吟唱的形式表現(xiàn)出來(lái)?！笆熳x古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毕嘈胚@些寓教于樂(lè)童謠一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些啟發(fā)和觸動(dòng)。有了賞和唱作鋪墊，學(xué)生創(chuàng)編就有了一定的方向。為接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)、自編童謠打下基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)創(chuàng)編童謠
（1）先扶后放，激勵(lì)創(chuàng)編。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，在漢字方面，多選些容易弄錯(cuò)的字詞進(jìn)行創(chuàng)編；如：嬌、僑、轎、橋這幾個(gè)形近字，我就編了這樣的一首辨析童謠：嬌嬌乖女真可愛(ài)，多年僑居在國(guó)外，開(kāi)著轎車(chē)回家轉(zhuǎn)，跨海大橋跑得快。然后讓學(xué)生找一找老師編的這首童謠的格式特點(diǎn)。學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：這首童謠和它搭配的詞有關(guān)。找到方法之后，自然就能激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)欲，筆者就順?biāo)浦勰贸鲆唤M形近字：搖、遙、瑤、謠讓學(xué)生們來(lái)照樣子創(chuàng)編。學(xué)生們就根據(jù)模版，開(kāi)始饒有興趣地創(chuàng)編。沒(méi)過(guò)多久，就有學(xué)生編出：手搖小船劃向前，我們逍遙在游玩，瑤族姑娘真漂亮，唱起歌謠笑開(kāi)顏。這樣，一首有意思的童謠就“橫空出世”了。
（2）形式多樣，引導(dǎo)創(chuàng)編
①對(duì)對(duì)子創(chuàng)編法。對(duì)對(duì)子創(chuàng)編法很適用于近（反）義詞的創(chuàng)編。師生對(duì)對(duì)子，以“我說(shuō)好，我對(duì)壞”的形式展開(kāi)，這種形式創(chuàng)編涉及面較廣，學(xué)生的參與熱情也高，容易創(chuàng)作。這種對(duì)對(duì)子創(chuàng)編形式自然受學(xué)生的親睞。
②拼湊創(chuàng)編法。所謂的拼湊法：就是將大家的想法拼湊組合，最終組合成一首令大家滿(mǎn)意的童謠作品。這種方法適用于有一定難度的創(chuàng)編內(nèi)容。如：文章的概括、總結(jié)學(xué)法等方面的內(nèi)容可用此法。
③羅列總結(jié)創(chuàng)編法。這種方法一般用在學(xué)習(xí)小竅門(mén)之中。如：部首查字法。讓學(xué)生回憶部首查字法都有什么竅門(mén)。根據(jù)學(xué)生回憶：獨(dú)體字，查起筆；本身是部首的就查自己；形聲字，查形旁，不管形旁在什么位置；一字兩個(gè)部件都是偏旁的，上下結(jié)構(gòu)的就查上面部分；左右結(jié)構(gòu)的就查右邊的偏旁，內(nèi)外結(jié)構(gòu)的就查外面的部首；一一羅列在黑板上。再讓學(xué)生根據(jù)黑板上的內(nèi)容總結(jié)一下方法。把總結(jié)出的方法用童謠的形式表達(dá)出來(lái)。最后經(jīng)過(guò)斟酌，給童謠加了個(gè)開(kāi)頭：查字典，查字典，帶個(gè)老師在身邊；輕輕松松好自在，有查有答多方便。加了開(kāi)頭，再加個(gè)題目，一首新的童謠基本成型。
形式多樣的創(chuàng)編方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)編思路的拓展都起到了潛移默化的作用，為接下來(lái)的主題創(chuàng)編打開(kāi)了缺口。
二、探究方法，樂(lè)趣無(wú)窮
有了創(chuàng)作方法的指導(dǎo)，學(xué)生的仿寫(xiě)能力也有所提高。教師把剛教過(guò)的課文內(nèi)容編成童謠，把所學(xué)內(nèi)容全編進(jìn)童謠里，既活躍了課堂氣氛，又鞏固所學(xué)內(nèi)容，收到了意想不到的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)編起步 以仿為輔
在學(xué)了《匆匆》一課后，學(xué)生自編了如下童謠，在童謠中把這篇文章的主要內(nèi)容和文章要我們明白的人生哲理都蘊(yùn)含其中，很有味道，也很受同學(xué)們的歡迎：燕去總有歸來(lái)日，春去總有春再報(bào)，花謝總有再開(kāi)時(shí)，時(shí)間匆匆去不曉。如水如氣穿掌過(guò)。日子如飛匆匆逃，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)無(wú)成事，徘徊之際輕煙繞，不甘虛度這一生，惜時(shí)如金過(guò)光陰。每時(shí)每刻需謹(jǐn)記，有益之事做頻頻。
學(xué)生根據(jù)自己已有的認(rèn)知進(jìn)行童謠的創(chuàng)編，不但可以檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)一步提高了他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，此過(guò)程充滿(mǎn)了趣味性和挑戰(zhàn)性，能深深地吸引學(xué)生參與其中。
2、確立主題，即興創(chuàng)編
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)創(chuàng)編童謠有了初步的認(rèn)識(shí)，我們就開(kāi)始著手確定主題讓學(xué)生創(chuàng)編童謠。
“用童謠概括文章的主要內(nèi)容”為主題的創(chuàng)作。學(xué)生也創(chuàng)作出了一些好作品。學(xué)了《頂碗少年》后，學(xué)生根據(jù)先前老師教的的創(chuàng)編方法創(chuàng)編了這樣一首童謠：頂碗少年意志堅(jiān)，鍥而不舍可敬佩。意想不到失誤現(xiàn)，觀(guān)眾忽然被驚呆。少年鞠躬表歉意，從容鎮(zhèn)定再捧碗。不怕失敗和挫折，不達(dá)成功不下臺(tái)。驚心動(dòng)魄再拼搏，終于把碗頂起來(lái)。掌聲雷動(dòng)風(fēng)雨般，盛贊少年意志堅(jiān)。生活難免遇挫折，遭遇不利想少年。
由此可見(jiàn)，學(xué)生有了一定的創(chuàng)作能力和語(yǔ)文的運(yùn)用能力。在這次主題創(chuàng)編的過(guò)程中，學(xué)生還總結(jié)出了縮句法、找文章中心句法來(lái)概括創(chuàng)編。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了提升。
3.自由選材，延趣創(chuàng)編
在《難忘的第一次》的作文中，學(xué)生竟然還用自編的童謠作結(jié)尾，收到了意想不到的效果：人生好多第一次，難免受挫和失利。永遠(yuǎn)向前不言棄，成功定會(huì)陪伴你。這個(gè)結(jié)尾既新穎，又蘊(yùn)含深意。不得不讓人折服。從而可見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作思維已經(jīng)不僅僅局限在語(yǔ)文課堂中的內(nèi)容，創(chuàng)編已經(jīng)打開(kāi)了學(xué)生創(chuàng)作的閘門(mén)，使他們有了更廣闊的創(chuàng)作天空。在教學(xué)“給老師和同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言”這一部分，很多學(xué)生用自編童謠來(lái)表心意。粉灰染銀絲，流日刻深痕。蠶絲織錦衣，燭燃星火明。他們把對(duì)老師的深情，留戀；對(duì)同學(xué)的不舍全用精煉而動(dòng)人的自創(chuàng)童謠表情達(dá)意。 在童謠創(chuàng)編和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)和方法，更重要的是他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了能力，變得自信。
三、成果展示，激發(fā)興趣
1.肯定作品，及時(shí)展示
為了提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，我們對(duì)學(xué)生的作品給予及時(shí)的認(rèn)可與肯定來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。如：讓學(xué)生來(lái)用優(yōu)秀童謠。將童謠《曹沖稱(chēng)象》用課本劇的形式來(lái)表演。在童謠運(yùn)用的過(guò)程中，使學(xué)生感受到自編的童謠的樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)了創(chuàng)編童謠的興趣。
2.舉辦新童謠創(chuàng)作大獎(jiǎng)賽
開(kāi)展新童謠創(chuàng)作大獎(jiǎng)賽活動(dòng)，讓同學(xué)們把平時(shí)編的童謠積累起來(lái)，評(píng)一評(píng)，并編成優(yōu)秀童謠集。通過(guò)編創(chuàng)比賽，激發(fā)興趣，提高水平。學(xué)生的作品形式多樣，選材范圍大大拓寬。
3.多種形式展示作品
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，我校還通過(guò)各種渠道展示了學(xué)生的優(yōu)秀作品。如：校園宣傳窗展示，編輯優(yōu)秀童謠集，編新童謠報(bào)、手抄報(bào)等等。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)編童謠的積極性。
創(chuàng)編童謠猶如語(yǔ)文課堂中的一杯香茗，清新、香醇，令人激動(dòng)，令人欣喜，令人回味，喚醒了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的火種，催生了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
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