發(fā)布時間：2022-04-24 02:28:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的六級復(fù)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
六年級語文組
一學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使不同能力層面的學(xué)生都得到提高。我們以教學(xué)大綱、教材和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：
復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強鞏固。
二、復(fù)習(xí)的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學(xué)生進行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。
2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。
4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對句子進行縮句;用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來;將句子寫具體等形式。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運用規(guī)律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進行指導(dǎo)。
三、具體安排
1、漢語拼音
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
“認(rèn)識所學(xué)的二類字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。
3、詞語
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點、字、詞、句等)。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。
5、標(biāo)點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
(1)句子意思的理解。
(2)給自然段劃分層次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。
(5)體會思想感情、作者的表達方法。
7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
8、寫作
(1)按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
(2)讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
四、復(fù)習(xí)中的注意點：
1、要注意個別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復(fù)習(xí)，個別學(xué)生還要加強教師個別指導(dǎo)。
2、要講練結(jié)合，在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點。
五、期末復(fù)習(xí)時間進度表
2020年12月29日至2021元月18日
12月29日復(fù)習(xí)第一單元及“專項訓(xùn)練（一）”（2課時）
12月30日復(fù)習(xí)第二單元及“專項訓(xùn)練（二）”（2課時）
元月4日復(fù)習(xí)第三單元及“專項訓(xùn)練（三）”（2課時）
元月5日復(fù)習(xí)第四單元及“專項訓(xùn)練（四）”（2課時）
元月6日階段性復(fù)習(xí)、期末模擬測試（一）
元月7日復(fù)習(xí)第五單元及“專項訓(xùn)練（五）”（2課時）
元月8日復(fù)習(xí)第六單元及“專項訓(xùn)練（六）”（2課時）
元月11日復(fù)習(xí)第七單元及“專項訓(xùn)練（七）”（2課時）
元月12日復(fù)習(xí)第八單元及“專項訓(xùn)練（八）”（2課時）
元月13日綜合性復(fù)習(xí)、期末模擬測試（二）
元月14日隨堂檢測、基礎(chǔ)知識記誦
1沈陽物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
沈陽作為遼寧省省會,東北區(qū)域的科技、商貿(mào)、金融中心和交通通信樞紐,地處東北亞經(jīng)濟圈和環(huán)渤海經(jīng)濟圈的核心地帶,具有良好的區(qū)位優(yōu)勢,日益提升的綜合經(jīng)濟實力,完善的基礎(chǔ)設(shè)施,較強的物流及相關(guān)產(chǎn)業(yè),使沈備了建設(shè)區(qū)域物流中心的基本條件。經(jīng)過幾年的發(fā)展,沈陽物流業(yè)已由導(dǎo)入期進入較快發(fā)展時期,物流業(yè)規(guī)模不斷擴大,物流主體逐漸壯大,市儲運集團、運輸集團等大型物流企業(yè)的營業(yè)收入都保持了較快的增長。第三方物流企業(yè)有了較快發(fā)展,日本郵船、德國、中海、中外運、寶供等國內(nèi)外大型知名第三方物流公司紛紛落戶沈陽,以交通運輸和倉儲業(yè)為主的傳統(tǒng)物流業(yè)向第三方物流轉(zhuǎn)化步伐明顯加快。物流企業(yè)信息化程度也明顯增強,目前,大部分物流企業(yè)自行開發(fā)、購入和租用了物流信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),采用了系統(tǒng)條碼等技術(shù),建立了較為完善的區(qū)域性物流服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。許多物流企業(yè)生產(chǎn)了許多科技含量很高的物流實驗裝置,有的已經(jīng)達到國內(nèi)甚至國際的先進水平。信息很重要,只有在信息上能夠自由溝通,才能使實物的物流得以實現(xiàn)。整體上來看,大的公司自己負(fù)責(zé)物流。但是,那些實力太雄厚的公司,就由物流公司來負(fù)責(zé)這些事務(wù)。整體上對供給鏈的整合是未來一個趨勢,使供給線更加優(yōu)化,采購會越來越輕易。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也越來越先進,網(wǎng)上購物越來越方便,對促進采購的便利性有重要價值。讓中小企業(yè)能夠自由獲得信息,才能促進自由采購。選擇一個好的供給鏈,并加強信息化治理,對物流采購起至關(guān)重要的作用。沈陽物流業(yè)不斷發(fā)展的同時,一些問題也逐步顯現(xiàn)。沈陽物流業(yè)發(fā)展水平受到多種因素的影響,與沈陽中心城市的地位和作用的要求相比較還存在一定差距,主要表現(xiàn)在:區(qū)域間協(xié)調(diào)不夠;規(guī)劃及政策支持不夠;沈陽物流業(yè)還沒有經(jīng)過系統(tǒng)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo),隨意性較大,不利于物流集約化發(fā)展。專業(yè)性人才匱乏;集散能力不高,專業(yè)性物流園區(qū)少,大型現(xiàn)代物流園區(qū)正在開工建設(shè)階段,物流配送中心和專業(yè)化第三方物流企業(yè)還沒有形成規(guī)模。
2沈陽物流經(jīng)濟發(fā)展對于服務(wù)業(yè)的促進
物流系統(tǒng)運行的最終目的歸根結(jié)底是要降低成本,創(chuàng)造新的利潤源泉。在經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化的大趨勢下,物流業(yè)作為新興服務(wù)業(yè)之一,不僅是經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容,而且是促進經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要手段。作為區(qū)域經(jīng)濟中心城市和全國重要交通運輸樞紐城市的地位,發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟中心作用,推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展,不僅是沈陽作為國家老工業(yè)基地應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史使命,也是實現(xiàn)沈陽自身加快振興發(fā)展的必然選擇。然而,由于現(xiàn)代意義的區(qū)域物流中心城市與傳統(tǒng)意義上的交通運輸樞紐城市存在著本質(zhì)上的差別,將沈陽市從一個全國重要的交通運輸樞紐城市發(fā)展成為區(qū)域物流中心,必須在物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和布局、物流包裝、加工及配送、物流信息化和物流產(chǎn)業(yè)環(huán)境等方面,根據(jù)現(xiàn)代物流發(fā)展的特點和沈陽市的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和建設(shè)。作為老東北經(jīng)濟區(qū)的中心樞紐的沈陽在物流經(jīng)濟對于服務(wù)業(yè)的促進上做了許多工作,如加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè),積極推廣第三方物流,建設(shè)大型物流樞紐,發(fā)展快捷交通運輸,健全綜合運輸體系,降低流通成本,促進物流社會化和現(xiàn)代化。未來,在供給鏈方面會有很多需求,比如說還會有很多的貨場直接到前面商店的直銷的活動,不管是制造商還是商品零售商,只有加入到這個供給鏈中,才能進一步加強競爭力。為了服務(wù)業(yè)能夠通過物流信息化順利完成有關(guān)采購,有必要對供給鏈進行整合,建立良好的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)。
3沈陽物流管理下的采購模式
采購是指從通過商品交換和物流手段從資源市場取得資源的過程。它既是一個商流過程,也是一個物流過程。而所謂采購計劃,就是對于采購全過程的活動計劃。因為采購全過程,包括了商流過程和物流過程,所以采購計劃也就包含了對于采購過程中的商流和物流活動進行的計劃。在激烈的市場競爭環(huán)境下,加強采購與物流管理,盡可能地降低資源獲取綜合成本,提高資源整體利用效率,是提高企業(yè)核心競爭能力,確保企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略途徑。在沈陽物流管理下的企業(yè)的采購方式和傳統(tǒng)的采購方式有所不同,采購活動是以訂單驅(qū)動方式進行的,然后生產(chǎn)部門制造訂單驅(qū)動采購訂單,采購訂單再驅(qū)動供應(yīng)商,這種準(zhǔn)時化的訂單驅(qū)動模式,使供應(yīng)鏈系統(tǒng)得以及時回復(fù)用戶的需求,從而降低了庫存成本,提高了物流的速度和庫存周轉(zhuǎn)率。而傳統(tǒng)的采購模式,采購的目的是為了補充庫存,采購部門并不關(guān)心企業(yè)的生產(chǎn)過程,不了解生產(chǎn)的進度和產(chǎn)品需求的變化,因此采購過程缺乏主動性,所以沈陽物流管理下訂單驅(qū)動采購模式有以下優(yōu)點:一是沈陽生產(chǎn)制造廠家與供應(yīng)商之間建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,簽訂合同的手續(xù)大大簡化,不再需要雙方的詢價、報價的反復(fù)協(xié)商,采購成本也會大大降低。二是采購的物資直接進入生產(chǎn)部門,減少了采購部門的工作壓力及不增加價值的活動過程,實現(xiàn)供應(yīng)鏈的精細化作業(yè)。三是訂單驅(qū)動的采購方式簡化了采購工作流程,采購部門的作用主要是溝通供應(yīng)與生產(chǎn)部門之間的聯(lián)系,協(xié)調(diào)供應(yīng)與生產(chǎn)的關(guān)系,為實現(xiàn)精細采購提供基礎(chǔ)保障。四是加強人才引進與培養(yǎng),形成新時期適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才梯隊,為物流采購提供可靠的人力資源。
4物流信息對采購的重要性
沈陽市場需求極大,當(dāng)前正進入一個加速發(fā)展的時期。相當(dāng)長的一個時期內(nèi),需求的特點仍以信息化為主,即在規(guī)范流程中實現(xiàn)信息的采集、傳輸、存儲、共享,建立決策、控制依賴于信息的機制。從總體上來看,沈陽絕大部分企業(yè),特別是中小企業(yè)仍處于第一個階段,即用少量投資,解決業(yè)務(wù)各流程信息化問題,建立決策要依賴信息機制,其別是將財務(wù)核算深入到各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中去。流程改造和運行優(yōu)化的要求在一些基礎(chǔ)較好的企業(yè)成為現(xiàn)實需求,并成為提升企業(yè)競爭力的主要措施。企業(yè)在利益機制驅(qū)動下,不斷追求降低成本和加快資金周轉(zhuǎn),將系統(tǒng)論和優(yōu)化技術(shù)用于物流的流程設(shè)計和改造,融入新的管理制度之中。此時的信息系統(tǒng)作用有二,其一是固化新的流程或新的管理制度,使其得以貫徹執(zhí)行;其二是在規(guī)定的流程中提供優(yōu)化的操作方案,例如倉儲存取、運輸路徑的優(yōu)化方案等。因此信息系統(tǒng)是固化的管理和優(yōu)化的操作。在信息技術(shù)、流程設(shè)計和優(yōu)化、供應(yīng)鏈管理三個層次的需求上,正由淺入深地穩(wěn)步發(fā)展,沈陽的企業(yè)也越來越追求對流程和管理的了解和掌握。目前,許多沈陽的企業(yè)已經(jīng)建立了信息化系統(tǒng)來保證采購分析流程的準(zhǔn)確和快速。物流公司在接到客戶的采購訂單后,會結(jié)合生產(chǎn)流程安排和庫存方面的信息,計算出物料需求清單。系統(tǒng)會根據(jù)系統(tǒng)中預(yù)先設(shè)置的供應(yīng)商屬性,將物料需求清單分成幾個部分,并分別排出所需物料的詳細列表和具體進料時間。訂單信息可通過短信等方式通知供應(yīng)商,讓其登陸公司的網(wǎng)站查詢訂單信息。物流經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,隨著對物流諸子系統(tǒng)研究的進一步深,物流領(lǐng)域需進行專門、系統(tǒng)、細致研究,在加強采購信息化的基礎(chǔ)上,物流與采購產(chǎn)業(yè)才能取得新的突破性進展。
化工流程題以化工生產(chǎn)實際和科學(xué)研究,以生產(chǎn)流程為載體,可以考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,可通過給出的工業(yè)流程及信息來考查學(xué)生的分析歸納能力以及應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識來解決實際生產(chǎn)問題的能力?；ち鞒填}考查的知識點比較分散,以無機物性質(zhì)為主,比如可以考查元素及其化合物的基礎(chǔ)知識和轉(zhuǎn)化關(guān)系,如離子方程式書寫、氧化還原反應(yīng),又可以考查化學(xué)基礎(chǔ)理論和實驗操作技能和計算,2010年江蘇卷選擇題由48分改革為42分,其中實驗分值和計算分值都增大,
像電極反應(yīng)式的書寫及計算都可能在化工流程題中出現(xiàn),這類題就要求學(xué)生的思維有發(fā)散性,同時化學(xué)素養(yǎng)要較強,那么這類題應(yīng)該在二輪復(fù)習(xí)中如何復(fù)習(xí)呢?
一、領(lǐng)悟考試說明,重視基礎(chǔ)過關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的自信心
2010年化學(xué)“測試說明”的命題指導(dǎo)思想、素養(yǎng)和能力要求與2009年基本相同,微小變化是:進一步體現(xiàn)高中化學(xué)課程的“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時代性”的特征,進一步體現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科的“寬基礎(chǔ)、厚實踐、重能力”的特點,同時說明2010年化學(xué)試卷的連續(xù)性和穩(wěn)定性,仍以測試化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力為主導(dǎo),以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基礎(chǔ)知識、技能、觀點和方法等為主要考查。要考查的知識點,重在信息的獲取、處理、加工、化學(xué)實驗的探究等?；瘜W(xué)流程題是命題者針對高中學(xué)生的特點,選取相關(guān)材料,往往是工業(yè)上比較簡單的化工流程為載體。這類題初看比較復(fù)雜,所占篇幅較多,實質(zhì)細看,所設(shè)置的問題是比較簡單的。平時我們訓(xùn)練學(xué)生不需要把每一步環(huán)節(jié)都弄清楚,要把握流程題大的方向,弄清每個環(huán)節(jié)的目的和結(jié)果,根據(jù)所問的問題就可以答題。
二、感悟高考真題,挑戰(zhàn)高考,增強學(xué)生的實力
流程題是江蘇卷近兩年才有的新題,而我們平時訓(xùn)練比較多的是無機框圖題,要想學(xué)生在高考中拿到一個從未見過不太熟悉的流程題而不緊張,同時處理的游刃有余,這就需要我們在專題復(fù)習(xí)中有針對的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練提高學(xué)生的解題技能。為了熟悉流程題的一般考法,我們可以參照廣東卷和上海卷及江蘇這兩年的化工流程題,對學(xué)生進行專項訓(xùn)練,使學(xué)生明確做流程題不需要拘泥于每個細節(jié),不需要把過多的精力用于分析流程題,只需把握大的方向即可解題,要明白并且弄清楚每個環(huán)節(jié)的目的和結(jié)果,能準(zhǔn)確地判斷每個反應(yīng)后產(chǎn)物,能靈活運用氧化還原、鹽類水解、離子方程式書寫、蓋思定律等來解決問題。
三、參悟經(jīng)典習(xí)題,拓展應(yīng)用,使學(xué)生的能力有提高
通過流程題的專項訓(xùn)練,要使學(xué)生徹悟基礎(chǔ)知識的重要性,萬丈高樓平地起,基礎(chǔ)不牢,地動山搖。高三二輪復(fù)習(xí)重在查漏補缺,每年高考卷的典型錯題分析都暴露學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不扎實;在分析解答比較復(fù)雜的綜合性問題時,思考問題不全面,思維欠嚴(yán)謹(jǐn),實驗探究能力和計算能力比較差,信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力不強;審題不仔細,答題不規(guī)范,不準(zhǔn)確,所以在二輪復(fù)習(xí)中一定要強抓學(xué)生的規(guī)范性和基礎(chǔ)知識的扎實性,可以把學(xué)生的錯題再現(xiàn)或讓學(xué)生通過平時的錯題集再現(xiàn),不讓同一錯題重復(fù)出現(xiàn)。通過專項訓(xùn)練更要使學(xué)生領(lǐng)悟流程題解題的規(guī)律技巧,流程題是非常有技能性,通過訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握這類題解題的規(guī)律性和技巧性。百煉成鋼、熟能生巧,流程題把不同的無機考點可以通過一個簡單的化工流程相聯(lián)系來考查學(xué)生思想的發(fā)散性,通過高考題的訓(xùn)練我們要使經(jīng)典題對學(xué)生思維的提升有幫助。
項目圖片參觀
比賽
餐會
公司介紹
頒獎
交流空間
活動流程
一、準(zhǔn)備階段
1、午餐：12:00—13:00
2、時間：13:00—13:30
2、地點：中餐廳自助午餐
3、活動：
·*主要項目圖片陳列
·*來賓簽到、分發(fā)禮品、比賽分組
二、開場階段
1、時間13:30–14:00
2、地點：發(fā)球臺
3、活動：
·*介紹主辦方及到會領(lǐng)導(dǎo)（10分鐘）
·*領(lǐng)導(dǎo)宣布比賽開始（10分鐘）
·*比賽規(guī)則、分組、獎項（參見附件）
三、比賽
1、時間：14:00—19:00
2、地點：高爾夫球場
3、比賽：18洞同時出發(fā)
**4個彩色開球（LG電子、SIGMA電梯、領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓各1臺）
4、比賽結(jié)束貴賓洗浴更衣
四、餐會
1、時間：19:00—20:30
2、地點：露天燒烤
3、活動
·*公司領(lǐng)導(dǎo)致辭祝福
·*宴會開席
五、頒獎
1、時間：用餐至一半時間
2、地點：戶外
3、活動
·*競技委員長宣布比賽結(jié)果
·*主辦方領(lǐng)導(dǎo)頒獎
六、交流空間
1、時間：20:30—
2、地點：露天餐廳
3、活動
·*自由交流
七、活動結(jié)束
高爾夫聯(lián)誼賽比賽方式
1.*比賽規(guī)則
1)*競賽方法:比賽分4人一組，一輪18洞比桿賽。參賽人員的差點將以新貝利亞方式?jīng)Q定。
2)*新貝利亞方式
如要舉辦一場業(yè)余大型比賽，而參賽之業(yè)余選手皆來自不同球隊，無法公平正確得知每位選手的差點，所以目前一般業(yè)余賽大都采用新新貝利亞公式計算差點。其算法如下：
1．從18洞中抽去6洞成績不計桿數(shù)。
2．差點=（其余12洞桿數(shù)總和×1.5-18洞標(biāo)準(zhǔn)桿數(shù)）×0.8。
3．為防弊端：合計12棟桿數(shù)總和時采2，3，4制，PAR3洞成績超出5桿，此洞以5桿計算；PAR4洞成績超出7桿，此洞以7桿計算；PAR5洞成績超出9桿，此洞以9桿計算。
4．18洞總桿-差點=凈桿
5．以此凈桿成績高低排列名次。
比賽規(guī)則：
1．計算后之差點如果超出30以上者，一般皆以30計算。
2．凈桿相同者，以差點較少者名次在前。
3．如差點也相同，則從18洞往前逐洞比，以單洞桿數(shù)較少者贏。
4．總桿冠、亞、季軍一般不計算凈桿成績。
注意事項：
1．報名參賽球友請于開球前30分鐘完成報道手續(xù)。
2．若因天氣因素不能如期比賽，由主辦單位決定延期，并另行通知。
3．比賽依國際規(guī)則及比賽球場之單行規(guī)則執(zhí)行。
4．比賽之編組，參賽人員請勿異議。
5．特別注意：球童小費由舉辦方統(tǒng)一支付，貴賓無需另付。
3)*比賽規(guī)則：采用中國高爾夫協(xié)會規(guī)則
4)*一律使用白色發(fā)球臺
5)*分組事宜當(dāng)天另行通知
2.*獎品設(shè)置（獎杯和獎品）*擬定如下：
1)*取勝:根據(jù)新貝利亞方式成績優(yōu)異者
2)*特等獎（4名）：一桿進洞版權(quán)所有
3)*總桿冠軍、亞軍、季軍(3名):最低桿數(shù)
4)*凈桿(3名):：第1、2、3:根據(jù)新貝利亞方式的1、2、3名
5)*最遠獎(2個):上下半場指定洞,開球距離最遠的人
6)*最近獎(2個)：上下半場指定洞,距洞最近的人
7)*小鳥獎（1個）：18洞中小鳥最多的人
8)*老鷹獎（1個）18洞中老鷹最多的人
9)*小波獎(1個)：前后桿數(shù)一樣者
10)*大波獎(1個)：前后桿數(shù)差最多者
11)*BOGEY獎(1個):18洞中BOGEY最多的人
12)*BB獎(1個)：倒數(shù)第二名
Birdie：小鳥球(在標(biāo)準(zhǔn)桿三、四、五桿的球洞，打出比標(biāo)準(zhǔn)桿低一桿的成績)；Eagle:老鷹球(在標(biāo)準(zhǔn)桿五桿洞，常見到球員以比標(biāo)準(zhǔn)低兩桿完成，稱老鷹球，當(dāng)然在標(biāo)準(zhǔn)桿三桿或四桿的洞，也有可能打下老鷹球，不過很少見)。
Bogey*補給，也稱"柏忌"，高于標(biāo)準(zhǔn)桿一桿
Booby*倒數(shù)第一，又稱BB獎、精神獎
教學(xué)效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期中考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)
指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)
根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3)
指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、期末復(fù)習(xí)課時安排：
課時安排
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1—2課時
復(fù)習(xí)第一單元的重點單詞
第3—4課時
復(fù)習(xí)第二單元的重點單詞
第5—6課時
Recycle
One
第7—8課時
第三單元的重點單詞
第9—10課時
Recycle
One
Two
第11 --12課時
隨著分子量的增加,抑制劑對磁鐵礦的效果增加,順序是:黃色 糊精、白色糊精、淀粉。然而,抑制 劑在磷灰石上的作用也同步增加。因此,黃色糊精比白色糊精更有選擇性。
【關(guān)鍵詞】捕收劑 抑制劑 基礎(chǔ) 研究
中圖分類號：Q946文獻標(biāo)識碼： A
一 前言
淀粉和淀粉衍 生物在非硫化鐵礦石的選擇性絮凝和浮選中起重要作用[1]。尤其是關(guān)于用胺 浮選硅酸鹽和脂肪酸浮選活性石英[2],淀粉的使用已經(jīng)得到了充分的研究。在這些情況下,抑制劑的作用,在于以這種聚合物在鐵礦物表面的選擇性吸附為基礎(chǔ),使其表面親水[5-8]。近年來,由于鋼鐵工業(yè)提出要求,使得鐵礦石 的選礦過程必須作更大改進,以減少磷酸鹽的比例〔 9~10〕。在磷灰石的處理方面,根據(jù)經(jīng)驗積累,開發(fā)出 了由 陰離子表面 活化劑和 淀粉衍生物組成的特殊的捕收劑與抑制劑體系。本文將借助于純礦物的研究,來舉例說 明這樣一種體系的選擇性原理,根據(jù)動力學(xué)的測定來找 出 改 進 的 方法。重點特別放在捕收劑和抑制劑的吸附特性和他們 的相互作用方 面。由于磷酸 鹽和硅酸鹽通常地是 以脈石出現(xiàn)在非硫 化 鐵 礦 石中,故選三種純礦物 ( 磁鐵礦、氟磷灰石和角閃石 ) 作試樣。研究還包括使用一種烷基硫代唬拍酸鈉作捕收劑和不 同糊精作抑制劑的體系〔1 1〕。
二 試驗
物料
一種天然產(chǎn)出的磁鐵礦(> 96 %Fe3O4)用來作為氧化鐵礦樣品。產(chǎn) 自墨西哥 Du ra一ng。的一種氟磷灰石純 晶體和產(chǎn) 自挪威Kr a一gero的角閃石用作脈石類礦物?；瘜W(xué)分析表明,這種磷灰石的大致理論組成為Ca5(F一( P04)3);X射線衍射表明,硅酸 鹽 礦 物9 5% 由總分子式為( Ca、Na、K )3( Mg、Fe、A l、Ti)5 Si8 O 22(O H ):的普通角閃石和5%的長石組成。所有礦物先在研缽中研磨,然后濕篩。5 0 到100微米 的部分用于小型浮選試驗,小于2 5 微米 的部分用 于吸 附 試驗。礦物顆粒的比表面用BET法來測定,磁鐵礦為1.2米²/ 克,磷灰石為0.9一1.9米²/克,角閃石為1.6一3.2米²/ 克。
工業(yè) 優(yōu)級烷基硫代唬拍酸鈉用作浮選 的捕收劑。以土 豆淀粉為原料的多糖用作抑制劑所選樣品的平均分 子量用 G PC 分 析 得出:黃色糊精 Mw一2 7 4 0 0克/ 摩爾。白 色 糊精 Mw=2 16 0 0 0克/ 摩爾,淀 粉 Mw=3x106克/ 摩爾。為 了對比,使用 了一種 工 業(yè)硅酸 鈉。
方法
捕收劑和抑制劑吸附在不 同礦物上的數(shù)量,通過測 量初始濃度和殘留濃度之差值來確定。為了實現(xiàn)這一 目的,把5克礦物樣品放在 一個玻璃圓筒 內(nèi),加50升吸附溶液,調(diào)節(jié)pH 10,然后搖動懸浮液,1小時 ( 達到平衡 ) 后,( 除非另有說 明 ) 懸浮液用 離心方法分離。烷基硫代墟拍酸鈉的濃度,用節(jié)基十六烷基二甲基氯化按滴定法 測定,終了值用表面抽化劑一特性電極電位分析法來確定[1、2].這些多糖完全水解成單體,然后氧化成同位糠醛衍生物。后者的加成絡(luò)合物利用分光光度法在4 86納米借助一條校 正 曲線來確定〔13~15〕。小型浮選試驗在一個改進的哈利蒙德管中進行。實驗詳情已經(jīng)作過描述〔16〕。浮選槽里的 固體是低濃度的(1% ),吸附的捕收劑量可以忽略不計,初始濃度可 以看成是等于平衡濃度( Ce q)。因此,直接地比軟吸附作用和浮選試驗是 可行的:每噸礦物100克藥劑相 當(dāng) 于1 0 毫克/ 升。所用多糖分子量的分布 ( 狀態(tài) ) 用凝膠滲透色譜法( G PC )測定。由柱狀物料組成的聚合物凝膠在水 中膨脹。這種凝膠體有不同的孔隙大小,多糖按照其分子大小分離。用單分散性葡聚糖標(biāo)準(zhǔn)樣來標(biāo)定分子量洗提體積曲線。
三 結(jié)果和討論
捕收劑體系
用予成功浮選的基本要求是、捕收劑應(yīng)是有選擇性的。因此、用烷基硫代唬拍酸鈉對這三種礦物樣品進行了試驗。捕收劑在磷灰石、磁鐵礦和角閃石上的等溫吸附(圖1)表明,烷墓硫代唬拍酸鈉不僅吸附到要浮選出的礦物上,而且同樣吸附 到磁鐵礦上。然而,對于每種礦物,在不同捕收劑濃度的等溫吸附的量 不 同。因此,對于磁鐵礦、要達到某一定的吸附密度,比磷灰石 的平衡濃度要高 1 0 倍。角閃石和 磁鐵礦的等溫吸附在測量誤差的范圍內(nèi)是相一致 的。
純礦物樣品的模擬浮選試驗是在哈里蒙德管 中進行 的( 圖2)。一可 以看出,捕收劑的
圖1烷基硫代琥珀酸鈉在pH為10的去離子水中、對不同純礦物的等溫吸附
磷灰石，角閃石。磁鐵礦
圖2 烷基硫代琥珀酸鈉在pH為10的去離子水中、對不同純礦物的回收率
磷灰石，角閃石。磁鐵礦
等溫吸附和該礦物的上浮能力具有相關(guān)性。在相 同濃度 的情況下,直接地比較 吸附量和回收 率清 楚地表明:捕收劑在礦物表面的低吸附密度 ( 少于1 / 1 0 單分子層 ) 足夠保證有良好 的上浮能力〔1 6、18〕。因此,在這種分離工藝 中,烷基硫代 唬拍酸鈉對于磷灰石是一種有效的捕收劑。等溫吸附得出這 樣 一 個 道理。即可以預(yù)計,如果使用足夠高濃度的捕收劑,所有三種礦物一磷灰石、磁鐵礦和角閃石都會上浮,這里 所證實的正 是 這 種 情況。由于磷灰石只需 要較低的捕收劑濃度,借助于添加低量的捕收劑就可以把磷灰石從磁鐵礦和 角閃石中分離出來。因此,烷基硫代唬拍酸鈉不僅是有效的,而且也同樣取決于添加量,同別的礦物相 比,是一種選擇性的磷灰石捕收劑,正如浮選試驗和吸附測定所證明的那樣。然而,如果要把9 0 % 以上的磷灰石分離出來,就需要更高的 捕 收 劑 濃度,必須加以考慮的是,更多的鐵也會因此損失 掉。
抑制荊體系
糊精在三種礦樣上的吸附
捕收劑的選擇性一般可以通過使用抑制劑得到改善〔19〕。條件是抑制劑必須吸 附 到不要上浮的礦物上〔20-23〕;在氧化鐵礦石反浮選 中,指的是磁 鐵礦。抑制劑必須盡可能選擇性吸附,目的在于防止抑制劑的作用在磷灰石上發(fā)生影響。通過測定 黃色糊精在全部三種礦物上 的等溫吸附來試驗選擇 性( 圖3)。僅有少量的抑制劑吸附在角閃石上。在5 0 毫克/ 升以.上的平衡濃度,吸附在磷灰石和磁鐵礦上的量是相同的;然而,由于低濃度范圍對浮選是特別恰當(dāng)?shù)?與等溫吸附急劇傾斜相一致,黃色糊精在磁 鐵礦上的抑制作用會比在磷灰石上大得多。
圖3在p現(xiàn)0的去禽子水中黃色糊精對不同純礦物的等溫吸附
磷灰石,口角閃石，O 磁鐵礦
捕收 劑和抑制劑的 競爭吸附
抑制劑 的效果不是取決于其單獨吸附,而是取決于捕收劑和抑制劑在礦物表面競爭吸附時抑制劑的行為。為此,進行了混 合體系中兩種組分吸附程度的測定;并改變抑制劑的預(yù)處理時間,以求出與時間的關(guān)系。
圖4所 示為磁鐵礦一烷基硫代唬泊 酸 鈉一 黃色糊精體系在恒定捕收劑吸附時間 巧分鐘情況下 的競 爭吸附結(jié)果?；?合吸附情況下藥劑的吸附 量與每種藥劑單獨吸附的量進行了 比較。這些值 (A和B ) 同樣也代表了混合吸附能達到的最大量 (如果沒有協(xié)同作用出現(xiàn) ),例如在別的系統(tǒng) 中 所 觀 察 到 的 那樣〔24-27〕。結(jié)果表明 (如圖4),當(dāng)捕收劑和抑制劑同時被添加時,捕收劑的吸附是不受妨礙 的。如果礦物用糊精進行了5分鐘的預(yù)處理,磁鐵礦上捕收劑的吸附至少 部 分 地 減少。與磁鐵礦的情況相反,捕收劑在磷灰石上的吸附不受妨礙,因而不論抑制劑的濃度如何,都達到最 大罩蓋 ( 圖5)。用黃色糊精預(yù)處理5分鐘后,對磷灰石的混合吸附產(chǎn)生與單獨吸附相同的結(jié)果。表面罩蓋 的捕收劑與抑制劑的比例,強烈地取決于烷基硫代唬拍酸鈉,數(shù)量為3.6:1。如果把這種情形與磁鐵礦所獲得的2:1的比例進行比較,可以斷定,捕收劑的疏水作用會支配這種情況 下的磷灰石。從競爭吸附的研究 可 以得出結(jié)論:黃色糊精在磁鐵礦上 的抑制作用,可 以經(jīng)過抑制劑的預(yù)處理來改善。選擇較短的捕收劑調(diào)制時間,而保持抑制劑的預(yù)處 理 時 間不變,可以實現(xiàn)相 同的作用。相同的浮選實驗揭示 出,當(dāng)減少捕收劑調(diào)制時間時,磁鐵礦的回收率降低。這些實驗所添加的量的選擇是如此之高 (500 克/ 噸 ),以致沒有抑制劑時達到9 0 %的回收率,因而抑制劑的作用是可以觀測得出的了。
圖4 在pH為10的去離子水中，調(diào)制時間對烷基硫代琉拍酸鈉 (100毫克/升 )和黃色糊精(88毫克/ 升 )在磁鐵礦上的競爭吸附的影響
A-沒有抑制劑的情況下,捕 收荊的吸附量
B-沒有捕收劑的情況下,抑制劑的吸附量
圖5在pH為10的去 離子水中,調(diào)制時間對烷基硫代唬拍酸鈉(10毫克/升)和黃色糊精(88毫克/ 升)在磷灰石上競爭吸附的影響
A-沒有抑制劑的情況下,捕 收劑的 吸附量;
B-沒有捕收劑的情況下,抑制劑的吸附里
對角 閃石的模擬吸附實驗表明,在有烷基硫代唬拍酸鈉參加的條件下,吸 附的黃色糊精 的量是低的。因此,糊精 的添加不能期待在角閃石上發(fā)揮顯著的抑制作用。
簡而言 之,競爭 吸 附試驗和浮選實驗 的結(jié)果使得有可 能得 出這樣的結(jié)論,如果抑制劑經(jīng)過足夠長的預(yù)處理,而捕 收劑僅經(jīng)過短時間的調(diào)制,那么磷灰石從 磁鐵礦 中的最佳分離是可以實現(xiàn)的。
分子蟹對抑制作用的影響
可以觀察到、不 同淀粉產(chǎn)物在鐵的氧化物一L的抑制作用有明顯不 同〔 1、3〕。在 這 方面,聚合物 的分子量發(fā)揮了主要影響{2}。比較淀粉、白色糊精和黃色糊精在磁鐵礦上的等溫吸附（圖6），也證實這一點。
忽略樣品分子量的大范圍分布,隨著平均分子量的增加,吸附量增加的 依 次 順 序是:黃色糊精,白色糊精和淀粉。同樣,對吸附在磁鐵 礦上以前和之后的單一聚合物用G PC色譜法進行范圍的對比表明,糊精中高分子量 的組分在低分子和齊聚合組分之前得到 了優(yōu)先吸附。正如白色糊精在圖7中所顯 示的那樣,吸附后 同吸附前相 比,在溶液中的較高分子量的糖 的百分?jǐn)?shù)相應(yīng)較低了。
圖6在pH為1 0 的去離子水中,不同糊精對磁鐵礦的等溫吸附
可溶淀粉,白色糊精,黃色糊精
圖7白色糊精在溶液中的分子量分布(G PC分析法測得 )
A一吸附以前; B一與磁鐵礦接觸后
圖8所示為抑制劑類型和抑制劑濃 度 對用烷基硫代唬泊酸鈉作捕收劑浮選磁鐵礦回收率的影響的比較。等溫吸附模擬試驗進一步證實在較低 的初始濃度時,白色糊精比黃色糊精顯示 出更 大的抑制作用。糊精優(yōu)越于硅酸鈉 的一個優(yōu)點是:它 通常有更大 的抑制作用,甚 至在最低初始濃度。在小型浮選槽中,劑量從5 0 克/ 噸到10 克/ 噸,可使 磁鐵礦的浮選明顯減少:就硅酸鈉而言,必須提供5 0 0克/ 噸的濃度才能達到 相 同的抑制效果。
糊精的抑制 選 擇性
為 了實現(xiàn) 良好 的分離,抑制劑 的選擇 八與效果 同樣重要。這就意味著,在這種 分離的情況下,對于 給定的初始濃度,僅僅磁 欽礦 的浮選應(yīng)該被大大地減少,而磷灰 石的回收率應(yīng)該幾乎保持不變。通過竟 爭吸附試驗
得出結(jié)論,進行相應(yīng)的浮選試驗時,短的預(yù)處理時間是有利的。這說明,在500 克/ 噸的高捕收劑濃度 的情況下 ( 圖9),隨著抑制劑濃度 的增加,對于磷灰石和磁鐵礦的分離,糊精優(yōu)越于糊精有必需的選擇性。直接地進行比較可以發(fā)現(xiàn),黃色糊精比更有效的白色糊精有更好的結(jié)果,因為其選擇性即使在高濃度時仍然保待下來。相反,白 色糊精在高濃度 的情況下,小型浮選槽 中被浮選出來的磷灰石則更少。
圖8在pH為1 0、含20 毫克/ 升Cao 的硬水中預(yù)處理S分鐘,抑制劑濃度對烷基硫代琉泊酸鈉(500克/ 噸 ) 捕收磁鐵礦回收率的影響
關(guān)鍵詞 腹部平滑肌腫瘤 CT平掃+增強 分析
平滑肌瘤為良性腫瘤，本病好發(fā)于成人，女多于男（多見于女性子宮平滑肌瘤）。兒童少見，尤其是腹部更為少見。收治腹部少見平滑肌瘤患兒4例，進行兒童腹部少見平滑肌瘤影像診斷的病例分析。以更好地為診斷兒童腹部平滑肌瘤影像診斷與鑒別診斷提供理論依據(jù)及參考。
資料與方法
2010～2011年收治腹部平滑肌瘤患兒4例，男2例，女2例。男女比率1：1，年齡6～10歲，平均8歲。
方法：以上患兒均行CT平掃和增強檢查。為仰臥位。層厚2mm，電壓120KV，電流300mA，增強掃描：層厚1mm，范圍從劍突下至恥骨聯(lián)合上緣。自肘前靜脈注射對比劑，注射劑量2ml/kg。
結(jié) 果
4例病例全部做CT平掃和增強檢查。后經(jīng)外科手術(shù)，術(shù)后全部做病理。
例1：男，6歲，左腹部見巨大密度稍低的軟組織腫塊影，其右前方可見明顯擴張積液腸管影，增強后無明顯增強。影像診斷為小腸系膜淋巴管瘤，畸胎瘤待排。病理診斷為淋巴管平滑肌瘤（圖1）。
【關(guān)鍵詞】政府執(zhí)行文化；六西格瑪改進方法；執(zhí)行文化建設(shè)過程
一、政府執(zhí)行文化建設(shè)過程研究
要使執(zhí)行文化發(fā)揮其對執(zhí)行力的滲透和指導(dǎo)作用，必須構(gòu)建以目標(biāo)為導(dǎo)向，以過程為基礎(chǔ)，切合實際需要，持續(xù)改進的執(zhí)行文化。六西格瑪改進方法正是基于這一思想的具體應(yīng)用。六西格瑪管理有一套全面而系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的方法和步驟，這就是DMAIC改進方法。即定義、測量、分析、改進和控制。依據(jù)六西格瑪改進方法，可以將執(zhí)行文化建設(shè)的過程分為定義執(zhí)行文化的內(nèi)容、測量執(zhí)行文化的現(xiàn)狀、分析執(zhí)行文化的關(guān)鍵因素、確定執(zhí)行文化的改進方案、對執(zhí)行文化改進成果進行控制。
二、執(zhí)行文化建設(shè)實施方案――以H省政府為例
1．定義執(zhí)行文化的指標(biāo)體系。經(jīng)研究，我們把定義執(zhí)行文化的依據(jù)，即執(zhí)行力的目標(biāo)劃分為執(zhí)行態(tài)度、執(zhí)行力度、執(zhí)行速度、執(zhí)行準(zhǔn)度和執(zhí)行效度五大目標(biāo)。依據(jù)執(zhí)行文化的目標(biāo)，可以把執(zhí)行文化的指標(biāo)系統(tǒng)劃分為執(zhí)行理念、執(zhí)行制度、執(zhí)行行為、執(zhí)行環(huán)境四個維度。其中執(zhí)行理念包括使命、共同價值觀、工作作風(fēng)；執(zhí)行制度包括目標(biāo)責(zé)任制、員工激勵制、調(diào)節(jié)反饋制；執(zhí)行行為包括配合、協(xié)調(diào)整合、信息溝通；執(zhí)行環(huán)境包括領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、員工執(zhí)行力和團隊導(dǎo)向。
2．測量執(zhí)行文化的現(xiàn)狀。為了了解H省政府執(zhí)行文化的現(xiàn)狀，我們進行了相關(guān)的調(diào)研活動。在測量的資料收集上主要采用了訪談法和問卷調(diào)查法。在H省下屬的24個單位，發(fā)放了執(zhí)行文化的調(diào)查問卷。共計發(fā)放問卷420份，回收398份，最終確定有效問卷335份。最后，通過SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，以便找到影響執(zhí)行文化的關(guān)鍵因素。
3．分析執(zhí)行文化的現(xiàn)狀。（1）政府執(zhí)行文化的綜合分析。通過SPSS軟件對政府執(zhí)行文化四個維度的得分進行加權(quán)平均。從四個維度的得分情況我們可以看出政府執(zhí)行理念建設(shè)良好；執(zhí)行環(huán)境和執(zhí)行行為的得分處于中等水平，只能起到維持執(zhí)行活動的基本運營狀態(tài)；執(zhí)行制度的得分遠遠低于其他三維度，表明執(zhí)行制度存在很大的欠缺和不足。（2）政府執(zhí)行文化的指標(biāo)分析。通過SPSS軟件對每個指標(biāo)的得分進行加權(quán)平均和分析，我們找到了執(zhí)行文化建設(shè)的關(guān)鍵因素。一是，領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力不強。領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力低的主要問題在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于授權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是決策，而執(zhí)行是一般的行政人員的職責(zé)。在執(zhí)行中領(lǐng)導(dǎo)者要進行適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，注重加強團隊的協(xié)調(diào)和整合。二是，員工激勵制度不健全。在所有的指標(biāo)體系中員工激勵制的得分是最低的。大部分公務(wù)員很贊同“付出并不總是有回報”。不僅如此，很多公務(wù)員對于自己的薪酬感到不滿意不公平。三是，信息溝通不暢。信息溝通是執(zhí)行行為中得分最低的一項，在下行溝通方面，沒有一個經(jīng)常的上下級溝通渠道；在上行溝通方面，下級的建議不能夠得到迅速而積極的答復(fù)；平行溝通方面，職工不愿和別人分享重要的信息和知識。
4．執(zhí)行文化的改善方案。（1）提高領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行表率作用。首先，要強化執(zhí)行意識。作為領(lǐng)導(dǎo)者要從大局出發(fā)，克服個人利益和小團體利益，認(rèn)真執(zhí)行上級的政策和方針。其次，要提高授權(quán)能力。領(lǐng)導(dǎo)不能什么事都要親力親為，要根據(jù)具體情況科學(xué)授權(quán)，這是執(zhí)行的深化。最后，要加強團隊建設(shè)能力。領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要制定清晰的目標(biāo)，樹立合作理念，保持團隊的穩(wěn)定性，而且要整合資源，使團隊擁有共同發(fā)展意識。（2）完善公務(wù)員激勵機制。首先，要完善薪酬激勵體系。結(jié)合每個地區(qū)的實際情況制定具體靈活的實施方案。將公務(wù)員的工資收入與績效掛鉤，可以對每一級工資設(shè)定一個浮動的范圍，在此范圍內(nèi)根據(jù)公務(wù)員的工作表現(xiàn)，決定其收入。其次，要健全公務(wù)員晉升制度?？梢钥紤]在不增加職務(wù)的前提下，增加現(xiàn)行公務(wù)員級別總數(shù)設(shè)置，滿足公務(wù)員職務(wù)晉升的需要，從而調(diào)動起他們的工作積極性。（3）建立有效的信息溝通系統(tǒng)。政府管理是一個多層級、多部門構(gòu)成的復(fù)雜過程，為了使各層級、各部門的活動協(xié)調(diào)于整個政府管理之中，這就要求必須建立一個四通八達、靈敏準(zhǔn)確的政府信息溝通系統(tǒng)。包括政府部門面向公眾與企業(yè)的信息溝通、政府各機構(gòu)之間縱向的業(yè)務(wù)信息溝通、政府各機構(gòu)之間橫向的業(yè)務(wù)信息溝通。以此來提高執(zhí)行的準(zhǔn)度、效度、效率和力度。
5．控制執(zhí)行文化建設(shè)的成果。為了使改善成果能夠長期保持下去，政府部門必須要加強對執(zhí)行文化建設(shè)成果的控制和鞏固，使執(zhí)行文化建設(shè)真正落實到行動中去，并得到持續(xù)的改善。在實際的執(zhí)行過程中要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行文化變革中的作用、同時加強公務(wù)員在執(zhí)行文化建設(shè)中的作用，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)改進過程中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施，保持改進成果。
參 考 文 獻
[1]曹慧．如何提升執(zhí)行力[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2004