發(fā)布時間：2022-05-18 20:24:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的本科翻譯教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.中國大學(xué)英語教學(xué)研究三十年發(fā)展狀況分析(1983-2012)
2.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析
3.我國大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向研究
4.大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的銜接:現(xiàn)狀與思考
5.高職院校英語教學(xué)EOP轉(zhuǎn)向及其影響因素探究
6.再論我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向:通用英語和學(xué)術(shù)英語
7.公共英語教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語教學(xué)的公共化——我國高校英語教學(xué)改革的必由之路
8.從日本高校大學(xué)英語教學(xué)看我國外語教學(xué)目標調(diào)整
9.一個具有顛覆性的外語教學(xué)理念和方法——學(xué)術(shù)英語與大學(xué)英語差異研究
10.《大學(xué)英語教學(xué)指南》要點解讀
11.堅持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀
12.高校開展專門學(xué)術(shù)英語教學(xué)之瓶頸與對策芻議——以法律英語教學(xué)為視角
13.淺談形成性評價在中職英語教學(xué)中的實施
14.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進英語教學(xué)
15.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力策略研究
16.淺談中學(xué)英語教學(xué)中的減負提質(zhì)
17.快樂嘗試小班化英語教學(xué)
18.高中英語課堂教學(xué)——任務(wù)型教學(xué)模式
19.任務(wù)型教學(xué)模式下的英語語言學(xué)教學(xué)分析
20.淺析中職涉外護理英語教學(xué)策略
21.淺議職業(yè)高中英語教學(xué)中的分層教學(xué)
22.淺談運用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)
23.用“情”來凈化學(xué)生的心靈——中學(xué)英語教學(xué)中的情感滲透
24.基于交際法的大學(xué)英語教學(xué)改革
25.淺談在大學(xué)英語教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢
26.關(guān)于初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析
27.淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中將終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合
28.論“小先生制”在小學(xué)高年級英語教學(xué)兩極分化中的運用
29.新課程改革下高中英語教學(xué)有效性淺析
30.對初中英語高效教學(xué)的思考
31.深化高職英語教學(xué)改革促進職業(yè)教育發(fā)展
32.從中介語僵化看高職會展英語教學(xué)
33.從應(yīng)用語言學(xué)視角看英語文化導(dǎo)入教學(xué)
34.中外合作模式下英語寫作教學(xué)問題及改進措施
35.高中英語教學(xué)中對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)
36.情景教學(xué)法在高職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用
37.淺析高職商務(wù)英語教學(xué)監(jiān)控評價體系的建立
38.淺談高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)能力的培養(yǎng)
39.英語語音智能測評軟件在大學(xué)英語教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用
40.“對話教學(xué)模式”在高職公共英語教學(xué)中的運用
41.限制交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的因素
42.關(guān)注視障生特殊需要,開展有效英語教學(xué)
43.談?wù)Z篇分析理論在中職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
44.淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透
45.論詞源學(xué)在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
46.初中英語教學(xué)提升有效性研究
47.雅思聽力語料對大學(xué)英語聽力教學(xué)的作用
48.初中英語教學(xué)中常見問題及對策分析
19.交際性教學(xué)法視角下的英語語法教學(xué)探究
50.英語教學(xué)中“中國文化失語”現(xiàn)象對策探討
51.幼兒園英語課堂常規(guī)教學(xué)思考
52.多媒體在英語課堂教學(xué)中的有效性探究
53.淺談小學(xué)英語教學(xué)原則
54.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的問題與建議
55.如何讓小學(xué)英語課堂教學(xué)閃光
56.淺談大學(xué)英語分級教學(xué)的優(yōu)勢
57.基于需求分析的IT行業(yè)英語教學(xué)研究
58.大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查——一項基于反思性問卷的研究
59.注重小學(xué)英語課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
60.互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
61.論文化背景知識在高校英語教學(xué)中的意義
62.淺談初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
63.職業(yè)高中英語教學(xué)改革探索
64.關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)ESP論的一點思考
65.對中國英語教學(xué)宏觀模式的思考
66.行業(yè)英語需求狀況調(diào)查對大學(xué)英語教學(xué)的啟示
67.專業(yè)英語教學(xué)探索——計算機與網(wǎng)絡(luò)的運用
68.基于微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式研究——以大學(xué)影視英語課堂為例
69.基于特征的生態(tài)英語教學(xué)效率評價方法探究
70.大班基礎(chǔ)英語教學(xué)中以學(xué)生為授課主體的互動式課堂教學(xué)探討
71.大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力教學(xué)新模式初探——南開大學(xué)英語教學(xué)改革紀實
72.基于ESP課程體系的中國大學(xué)英語教學(xué)連續(xù)體模型探索
73.建構(gòu)和完善新型大學(xué)英語教學(xué)管理體系——一個解讀《大學(xué)英語教學(xué)指南》的視角
74.轉(zhuǎn)型時期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對策研究
75.大學(xué)英語教學(xué)背景下翻譯教學(xué)的個案研究
76.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,建立新的專業(yè)英語教學(xué)模式
77.旅游管理專業(yè)英語教學(xué)優(yōu)化策略研究——基于澳門科技大學(xué)旅游管理專業(yè)英語學(xué)習(xí)行為特征的分析
78.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)
79.走出中國英語教學(xué)的歷史誤區(qū)——外語教學(xué)的哲學(xué)思考
80.《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》實施效果的定性研究——用英語開設(shè)相關(guān)專業(yè)知識課程的影響分析
81.輸出驅(qū)動假設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用:思考與建議
82.通用英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語教學(xué)的探索——清華大學(xué)公外本科生英語教學(xué)改革設(shè)想
83.基于輸出驅(qū)動假設(shè)的研究生公共英語教學(xué)模式研究——以吉林大學(xué)直博研究生公共英語教學(xué)為例
84.從外語學(xué)習(xí)角度看大學(xué)英語教學(xué)和考試的改革
85.大學(xué)公共英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與反思
86.從中外合作大學(xué)學(xué)術(shù)英語教學(xué)看大學(xué)英語教學(xué)改革——以西交利物浦大學(xué)為例
87.交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示
88.大學(xué)英語教學(xué)的動力機制構(gòu)建——研究現(xiàn)狀與理論思考
89.高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略的研究
90.論大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建
91.從教學(xué)要素角度探究多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)策略
92.大學(xué)英語教學(xué)模式改革探析——獨立學(xué)院英語課程改革實踐個案研究
93.我國第一份以學(xué)術(shù)英語為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)文件的制定與說明
94.我國大學(xué)英語教學(xué)目標設(shè)定研究——再論聽說與讀寫的關(guān)系
95.從通用英語到學(xué)術(shù)英語——回歸大學(xué)英語教學(xué)本位
96.外籍教師在我國的英語教學(xué)透析——一份中國學(xué)生問卷調(diào)查整理分析
97.翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
98.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)建模課程教學(xué) 數(shù)模競賽 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 改革舉措
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.015
Exploration and Practice of Mathematical Modeling Activities
in the Innovation Educational Background
WANG Wenfa[1]， WU Zhongyuan[2]， XU Chun[1]
（[1] College of Mathematics and Computer Science， Yan'an University， Yan'an， Shaanxi 716000;
[2] Office of Academic Affairs， Yan'an University， Yan'an， Shaanxi 716000）
Abstract Under the innovative education based on university personnel training requirements and problems of traditional mathematics education， the importance of mathematical modeling of students' innovative ability to Yan'an University， for example， according to "sub-level， sub-module" model of teaching and organization contest guidance， teaching and assessment in accordance with academic competitions， math majors and computer majors， two contests with a thesis project and Daiso， boutique website and digital-analog Association and second class "four convergence" approach to student innovation and innovative ability， and made remarkable achievements in personnel training， curriculum development， team building， professional building.
Key words mathematical modeling teaching; mathematical modeling contest; innovative ability training; reform measures
高等學(xué)校的大學(xué)生是國家科技發(fā)展的主力軍，大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著國家未來的科技創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)與競賽的廣泛開展對高等學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。如何在數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)與實踐中，既能增強大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又能提高大學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和計算機技術(shù)分析和解決問題的能力，從而達到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的，這個問題是近年來眾多高校關(guān)注的問題。延安大學(xué)作為一所地方高校，在近幾年數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)與實踐過程中，進行了一系列卓有成效的探索和改革，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到大幅度提升。
1 更新教育理念，充分認識數(shù)學(xué)建模對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它涉及的領(lǐng)域相當廣泛，如經(jīng)濟、計算機及軟件、管理、國防等，雖然數(shù)學(xué)在高校教育教學(xué)中的地位不斷提高，人們對其認識也不斷加深。但是，人們對數(shù)學(xué)類課程、數(shù)學(xué)學(xué)科在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要性仍認識不夠深入，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價措施等諸多方面，仍然沿用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)模式和思維方式，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育背景下的人才培養(yǎng)需求完全脫節(jié)。正如著名的數(shù)學(xué)家王梓坤院士所說“今天的數(shù)學(xué)科學(xué)兼有科學(xué)和技術(shù)兩種品質(zhì)，數(shù)學(xué)科學(xué)是授人以能力的技術(shù)。”面向21世紀，高等教育在高度信息化的時代培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高科技技術(shù)人才，數(shù)學(xué)作為一門技術(shù)，現(xiàn)已成為一門普遍實施的技術(shù)，也是未來高素質(zhì)人才必須具備的一門技術(shù)。因此，在數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)與實踐過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)類課程的教育教學(xué)理念，不能將其簡單地當作工具和方法，而要將其當作是一門技術(shù)，而且是一門普遍適用的高新技術(shù)，在保證打牢基礎(chǔ)的同時，力求培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。
2 數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)的改革與實踐
2.1 分層次、分模塊實施數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)和競賽指導(dǎo)
一是在數(shù)學(xué)建模專業(yè)課、專業(yè)選修課、公共選修課教學(xué)中按照知識點及教師研究方向，將課程內(nèi)容分為兩個層次九個模塊。第一層次包括數(shù)學(xué)軟件、初等模型、優(yōu)化模型、數(shù)學(xué)規(guī)劃模型、微分方程模型等五個模塊;第二層次包括離散模型、概率模型、統(tǒng)計回歸模型、數(shù)值計算與算法設(shè)計等四個模塊。第一層次針對公共選修課教學(xué)，第一層次+第二層次針對專業(yè)課和專業(yè)選修課教學(xué)。具體措施是：由數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)團隊集體制定課程教學(xué)大綱和實施計劃，每位教師按照課程教學(xué)大綱和實施計劃主講自己所從事的方向模塊，在保證課程教學(xué)內(nèi)容完整性和系統(tǒng)性的同時，根據(jù)學(xué)生知識層次，充分發(fā)揮每位教師專業(yè)優(yōu)勢，有效地提升了課程教學(xué)質(zhì)量;二是在大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，按知識點將數(shù)學(xué)建模思想融入其中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng);三是在校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競賽中，按照“建模知識+專題講座+模擬+競賽”的模式組織校內(nèi)建模競賽，主要以數(shù)學(xué)建模的基本思路、基本方法、基本技能為內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)建模有更加深入的感知和認識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新意識;四是在全國數(shù)學(xué)建模競賽中，按照“集訓(xùn)+軟件應(yīng)用+舊題新做+模擬選拔+強化訓(xùn)練”的模式組織全國建模競賽，主要以培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、聯(lián)想力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神和吃苦精神為內(nèi)容，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神得到良好培養(yǎng)?！?.2 建立數(shù)學(xué)建模精品課程網(wǎng)站，為數(shù)學(xué)建模愛好者搭建學(xué)習(xí)交流平臺
網(wǎng)站將數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)與數(shù)模競賽有機地融合，為學(xué)生全方位了解、學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識、相關(guān)技能開辟第二條通道。網(wǎng)站包括：課程介紹【課程描述、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、建設(shè)規(guī)劃】、教學(xué)團隊【整體情況、課程負責(zé)人、主講教師】、教學(xué)資源【教學(xué)安排、多媒體課件、授課錄像、電子教案、課程作業(yè)、課程習(xí)題、模擬試卷、參考資源】、實驗教學(xué)【實驗任務(wù)、實驗大綱、實驗指導(dǎo)、課程設(shè)計、實驗作品、實驗報告】、教學(xué)研究【教學(xué)方法、教學(xué)改革、教學(xué)課題、教學(xué)論文、學(xué)生評教】、教學(xué)成果【教學(xué)成果獎、獲教學(xué)獎項、人才培養(yǎng)成果、教材建設(shè)】、在線學(xué)習(xí)【在線交流、在線自測】、成績考核【平時成績、作業(yè)成績、實驗成績】、下載專區(qū)【教學(xué)軟件、常用工具】、數(shù)模協(xié)會【協(xié)會簡介、協(xié)會章程、通知公告、新聞動態(tài)、競賽獲獎、優(yōu)秀論文、往屆賽題、模擬賽題、校內(nèi)競賽、新手入門】等，這些內(nèi)容幾乎囊括了數(shù)學(xué)建模教育教學(xué)活動的所有內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資料學(xué)習(xí)就可以全面了解數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識與技能。
2.3 專業(yè)相互融合，取長補短，充分發(fā)揮學(xué)生各自專業(yè)優(yōu)勢
數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程四個專業(yè)，其中兩個為數(shù)學(xué)類專業(yè)、兩個為計算機類專業(yè)。在課程教學(xué)中針對兩專業(yè)的長處和不足，按照專業(yè)結(jié)隊子、學(xué)生結(jié)隊子的模式組織教學(xué)和小組討論，強化計算機類專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強化數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的計算機軟件應(yīng)用能力培養(yǎng);在競賽組隊中，每隊均配備至少1名計算機類專業(yè)學(xué)生和1名數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生。充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，使學(xué)生的綜合能力得到提升。
2.4 延伸數(shù)學(xué)建模競賽效能，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
每年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和校內(nèi)數(shù)學(xué)建模競賽試題都是從實際生活中提取出的實際問題。因此，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目時，從往屆賽題或模擬試題中選擇一些題目，將其進行適當?shù)难由熳鳛閷W(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目選題。通過這一方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3 數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)改革取得的成效
3.1 我校全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽成績居全省同類院校前列
我校參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽共獲得國家一等獎4項、國家二等獎6項、陜西省一等獎33項、二等獎71項，4次被評為優(yōu)秀組織獎，1名指導(dǎo)教師獲陜西省數(shù)學(xué)建模競賽陜西賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，600多名學(xué)生參與大創(chuàng)項目，公開發(fā)表科研論文30余篇，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高。該賽事因此也成為了延安大學(xué)學(xué)科競賽品牌和亮點。
3.2 我校數(shù)學(xué)建模教育獲得多項教學(xué)成果獎、質(zhì)量工程項目及教改項目
教學(xué)成果獎：“理工類大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐”榮獲2009年陜西省教學(xué)成果二等獎;“地方性院校開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實踐與探索” 榮獲2003年延安大學(xué)教學(xué)成果一等獎;“計算機專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐” 榮獲2012年延安大學(xué)教學(xué)成果一等獎;“厚基礎(chǔ)、重實踐、強化工程素質(zhì)和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”榮獲2011年延安大學(xué)教學(xué)成果二等獎;“數(shù)學(xué)建模課程改革及數(shù)學(xué)建模競賽的研究與實踐”榮獲2007年延安大學(xué)教學(xué)成果二等獎。
質(zhì)量工程項目：“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”為2010年省級特色專業(yè);“數(shù)學(xué)建模教學(xué)團隊”為2011年省級教學(xué)團隊;“數(shù)學(xué)建模精品課程”為2012年校級精品課程;2014年“數(shù)學(xué)建模”課程獲批為省級精品資源共享課程;2014年“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)獲批為省級專業(yè)綜合試點項目。
教改項目：“大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革與實踐”為2009年省級重點教改項目;“地方高校青年教師教學(xué)能力提升途徑的研究與實踐”為2013年省級重點;“青年教師教學(xué)能力提升的研究與實踐”為2011年校級重點;“計算機相關(guān)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐”為2013年校級重點。
3.3 依托數(shù)學(xué)建模教育平臺，推動指導(dǎo)教師教學(xué)科研能力和綜合素質(zhì)提升
數(shù)學(xué)建模教育不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也為指導(dǎo)教師的教學(xué)、科研及綜合素質(zhì)的提升起到了推動作用。數(shù)學(xué)建模課程是一門面向全校理、工、經(jīng)、管、教各學(xué)科專業(yè)大學(xué)生開設(shè)的理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，主要以學(xué)生的洞察能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)語言翻譯能力、抽象能力、文字表達能力、綜合分析能力、思辨能力、使用當代科技最新成果的能力、計算機編程能力、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用能力、團隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，以數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)、數(shù)學(xué)建模競賽、第二課堂、畢業(yè)論文（設(shè)計）、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目等為手段，通過“分層次、分模塊、四融合”的教學(xué)模式的有效實施，在提高我校學(xué)生解決在理、工、經(jīng)、管、教等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域遇到的數(shù)學(xué)建模問題的能力的同時，為我校高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出貢獻。
基金項目：2013 “地方高校青年教師教學(xué)能力提升途徑的研究與實踐”（項目編號：13BZ37）;2014年陜西本科高等學(xué)校“精品資源共享課程建設(shè)”項目“數(shù)學(xué)建模”課程建設(shè)階段性成果
參考文獻
關(guān)鍵詞: 化學(xué)專業(yè) 英語構(gòu)詞法 應(yīng)用
化學(xué)專業(yè)英語雖然是一門專業(yè)選修課,但隨著考研人數(shù)的逐年增多,越來越多的本科生選修該門課程,他們迫切需要掌握化學(xué)專業(yè)英語,以便在考研過程中和以后文獻查閱和方面具有牢固的專業(yè)英語知識。另外,對外交流和專利事務(wù)也需要專業(yè)英語知識。在化學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)過程中,研究化學(xué)英語中詞匯的結(jié)構(gòu),有助于我們掌握其構(gòu)詞的規(guī)律性,更好地理解專業(yè)詞匯在化學(xué)中的應(yīng)用。在探討構(gòu)詞法的同時,注意專業(yè)詞匯是如何描述化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng),以及詞匯間的習(xí)慣搭配、常用句型中的應(yīng)用和詞匯詞性轉(zhuǎn)變等相關(guān)問題,才能正確地使用和理解專業(yè)英語詞匯,對規(guī)范化撰寫英文資料起到積極的作用。
綜觀化學(xué)英語教學(xué),其教學(xué)內(nèi)容包括無機化學(xué)[1]、有機化學(xué)[2]、物理化學(xué)、分析化學(xué)、化學(xué)工程和應(yīng)用化學(xué)等[3],其中專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語、英文句子的構(gòu)建和組成及英文句子的理解翻譯為教學(xué)過程中的核心內(nèi)容。本文根據(jù)原版英文教材[4]和一些外文化學(xué)期刊,歸納總結(jié)出化學(xué)專業(yè)英語的一些構(gòu)詞方法,這在以往化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)論文中很少看到,希望對專業(yè)英語教學(xué)和專業(yè)英語考試起到借鑒作用。
一、常見后綴在化學(xué)專業(yè)英語中的作用
1.后綴為-tion的詞匯在專業(yè)英語中的作用
在化學(xué)專業(yè)英語中具有后綴-tion的常用詞匯有:oxidation(氧化),reduction(還原),addition(加成),elimination(消除),hydration(水合),substitution(取代),hydrogenation(氫化),cyclization(環(huán)化),halogenation(鹵代),alkylation(烷基化),carboxylation(羧基化),acylation(?；?,decomposition(分解),disproportionation(歧化),nitration(硝化),sulfonation(磺化),neutralization(中和),polymerization(聚合),condensation(縮合)等。
這些詞匯表示的是某一類型的化學(xué)反應(yīng),它們往往用于某類反應(yīng)發(fā)生或通過某類反應(yīng)形成了某種物質(zhì),經(jīng)常與undergo,occur,by一起使用,例如:Aldehydes or ketones undergo condensation reactions to form α,β-unsaturated carbonyl compounds.(醛或酮發(fā)生縮合反應(yīng)形成α,β-不飽和羰基化合物)。也可用于句首表示某類反應(yīng)的應(yīng)用、進行情況和結(jié)果如何等,例如:The elimination of alkyl halides is used to prepare alkenes in the presence of catalysts.(在催化劑的存在下,鹵代烷消除用于制烯烴)。
2.后綴為-ic的詞匯在專業(yè)英語中的作用
當atom,period,allyl,vinyl,benzyl,acetylene等詞匯添上后綴-ic時,這些名詞轉(zhuǎn)化為形容詞atomic,allylic,periodic,vinylic,benzylic,acetylenic,使用這些形容詞時注意不要和名詞混淆。在與下列詞語搭配時常要用形容詞:the periodic table(周期表),periodic property(周期性),atomic radius(原子半徑),the atomic number(原子序數(shù)),allylic hydrogen(烯丙氫),allylic delocalization(烯丙基離域),allylic substitution(烯丙基取代),allylic halide(烯丙基鹵化物),allylic shift(烯丙基位移),allylic carbocation(烯丙基碳正離子),benzylic radical(芐基自由基,也可benzyl radical),benzylic carbon(芐基碳),benzylic chlorination(芐基氯代),acetylenic hydrogen(炔氫)。
在與下列詞語搭配時常要用名詞形式的有:vinyl chloride(乙烯基氯),allyl bromide(烯丙基溴),allyl group(烯丙基),vinyl group(乙烯基),它們常常是某一具體化合物的名稱,不用后綴為-ic的形容詞形式。
3.后綴為-sis的詞匯在專業(yè)英語中的作用
有些具有-sis后綴的化學(xué)英語詞匯往往表示原來的物質(zhì)發(fā)生了裂分的含義,比如:hydrolysis表示酯的水解和弱酸弱堿鹽的水解,ozonolysis表示臭氧化反應(yīng),electrolysis表示電解,hydrogenolysis表示氫解,solvolysis表示溶劑解,homolysis和heterolysis表示共價鍵的均裂和異裂,這些詞一般都沒有復(fù)數(shù)形式。
4.分詞在專業(yè)英語中的作用
在化學(xué)專業(yè)英語中存在很多固定搭配,有些名詞要用過去分詞來進行修飾。例如:concentrated sulfuric acid(濃硫酸),conjugated diene(共軛二烯),substituted benzene(取代的苯),unsaturated carbonyl compound(不飽和羰基化合物),excited state(激發(fā)態(tài)),eclipsed comformation(重疊構(gòu)象),staggered comformation(交叉構(gòu)象),chlorinated product(氯代產(chǎn)物),protonated hydroxyl(質(zhì)子化羥基),unshared electrons(未共用電子),delocalized electrons(離域的電子),negatively charged nucleophile(帶負電的親核試劑),concerted reaction(協(xié)同反應(yīng)),sterically hindered butyl(空間位阻的丁基)。
有些專業(yè)術(shù)語是動詞+ing形式和名詞組成的復(fù)合詞,例如shielding effect(屏蔽效應(yīng)),penetrating effect(鉆穿效應(yīng)),blocking group(阻塞基團),boiling point(沸點),melting point(熔點),oxidizing agent(氧化劑),reducing agent(還原劑),leveling effect(拉平效應(yīng)),leaving group(離去基團),antibonding molecular orbital(反鍵分子軌道),deactivating group(致鈍基團),protecting group(保護基團)。
使用復(fù)合詞修飾常見的描述化學(xué)專業(yè)內(nèi)容的詞匯:acid-catalyzed reaction(酸催化的反應(yīng)),base-promoted chlorination(堿促進氯代),six-membered alkene(六元環(huán)烯烴),water-soluble salt(水溶性的鹽),electron-withdrawing group(吸電子基團),electron-donating group(供電子基團),cross-coupling reaction(交叉偶聯(lián)反應(yīng)),silica-supported catalyst(硅膠負載的催化劑),round-bottomed flask(圓底燒瓶)。
化學(xué)專業(yè)術(shù)語有些是由名詞+名詞構(gòu)成的復(fù)合詞結(jié)構(gòu),不同于分詞的形式。例如coordination compound(配位化合物),electron affinity(電子親和勢),ionization energy(電離能),acid ionization contant(酸離解常數(shù)),the solubility product constant(溶度積常數(shù))。
二、常見前綴在化學(xué)專業(yè)英語中的作用
1.前綴stereo-在構(gòu)詞法中的應(yīng)用
在專業(yè)英語中stereo-表示立體、空間的意思。例如:stereoisomer(立體異構(gòu)體),stereoisomerism(立體異構(gòu)),stereopolymerization(立體聚合),stereoregular polymer(立體定向聚合物),stereoselective reaction(立體選擇反應(yīng)),stereoselectivity(立體選擇性),stereospecific catalyst(立體定向催化劑),stereospecific polymer(立體定向聚合物),stereospecific synthesis(立體定向合成),stereospecificity(立體特異性),stereostructure(立體結(jié)構(gòu)),stereochemical formula(立體化學(xué)式),stereochemistry(立體化學(xué)),stereocopolymer(立體共聚物),stereoeffect(立體效應(yīng))。這些詞匯應(yīng)用于表述立體結(jié)構(gòu)、立體反應(yīng)和具有立體結(jié)構(gòu)的化合物,例如:The hydroboration of alkenes is a stereospecific addition reaction.(烯烴的硼氫化反應(yīng)是立體定向或立體專一的加成反應(yīng))。
2.前綴de-在構(gòu)詞法中的應(yīng)用
在英語中前綴de-可作為“離開”,“除去”,“向下”,“減少”的意思,而化學(xué)英語中有些具有前綴de-的詞匯在詞義上與原來詞匯意思相反,表示化學(xué)反應(yīng)是一個相反的逆向反應(yīng)類型,后面常與reaction反應(yīng)連用或單獨使用作為主語。例如:dehydration(脫水),dehydrochlorination(脫氯化氫),dehydrocyclization(脫氫環(huán)化),dehydrogenation(脫氫),demethylation(脫甲基),depolymerization(解聚),dealkylation(脫烷基),decarboxylation(脫羧),deprotonation(脫質(zhì)子)。例如:A demethylation reaction is a reverse reaction of a methylation reaction at high temperature.(在高溫下脫甲基化反應(yīng)是甲基化反應(yīng)的逆反應(yīng))。
前綴de-在相應(yīng)動詞hydrate,protonate,hydrogenate前則表示脫水脫質(zhì)子脫氫具有實際意義反應(yīng)過程,常用作謂語。例如:Alcohols dehydrate to form alkenes under acidic conditions.(在酸性條件下醇脫水形成烯烴)。
3.前綴hydro-在構(gòu)詞法中的應(yīng)用
前綴hydro-在專業(yè)英語中有“氫的”和“水”的意思,一般化合物的名稱前和與氫有關(guān)的反應(yīng)前翻譯成“氫的”意思,hydroperoxide(氫過氧化物),hydroquinone(氫醌),hydrosilication(硅氫化反應(yīng)),hydrosulfide(氫硫化物),hydroboration(硼氫化反應(yīng)),hydrobromic acid(氫溴酸),hydrocarbonate(碳酸氫鹽),hydrohalogenation(氫鹵化反應(yīng)),hydrocarbonylation(氫甲酰化),hydrocinnamic acid(氫化肉桂酸)。
其他情況常譯成“水”的意思。例如:hydrolyzate(水解產(chǎn)物),hydronium ion(水合氫離子),hydrophile lipophile balance(親水親油平衡),hydrophilic(親水的),hydrophilic colloid(親水膠體),hydrophilic group(親水基團),hydrophobic(疏水的),hydrophobic bond(疏水鍵合),hydrophobic colloid(疏水膠體),hydrophobic group(疏水基),hydrophobic interaction(疏水性相互作用)。
4.前綴electro-在構(gòu)詞法中的應(yīng)用
前綴electro-是電或電子的意思,在化學(xué)英語中含electro-為詞頭的常見詞匯有:electrochemical polarization(電化極化),electrochemical reaction(電化學(xué)反應(yīng)),electrocyclic reaction(電環(huán)化反應(yīng)),electrodecantation(電傾析),electroosmosis(電滲透),electrodialysis(電滲析),electrogravimetric analysis(電重量分析),electronegativity(電負性),electrophoresis(電泳),electrophoretic effect(電泳效應(yīng)),electroplating(電鍍),electrostatic field(靜電場),electrostatic potential(靜電勢),這些詞去除前綴electro-,后面的詞仍是具有實際意義的詞。
前綴electro-也可和一些后綴組成化學(xué)專業(yè)詞匯:electrolyte(電解質(zhì)),electrolytic analysis(電解分析),electrolytic extraction(電解萃取),electrolytic oxidation(電解氧化),electrophilic agent(親電試劑),electrophilic reaction(親電反應(yīng))。后綴-lytic的其他一些詞匯有:hydrolytic(水解的),pyrolytic(熱解的),homolytic(均裂的),heterolytic(異裂的)。后綴-philic常見的化學(xué)詞匯還有:nucleophilic(親核的),hydrophilic(親水的),lipophilic(親油的),protophilic(親質(zhì)子的)。
三、構(gòu)詞法學(xué)習(xí)的作用
構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)可快速掌握化學(xué)專業(yè)英語詞匯和糾正不正確使用專業(yè)英語詞匯的現(xiàn)象。通過歸納總結(jié),增強詞匯的記憶力,幫助隨時從大腦反饋所需信息,為專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。對于今后化學(xué)專業(yè)學(xué)生的對外交流工作和外文資料閱讀及撰寫工作提供較大的理論和實踐應(yīng)用價值。
參考文獻:
[1]Gary L.Miessler.無機化學(xué)(影印版)[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]L.G.Wade,JR.有機化學(xué)(影印版)[M].北京:高等教育出版社,2004.
