發(fā)布時(shí)間：2022-08-22 23:16:25
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的單親家庭孩子的教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在現(xiàn)代婚姻觀發(fā)生巨變的環(huán)境下，家庭離婚率的飆升使單親家庭的數(shù)目日漸增多，單親子女增多，這就給未來的教育敲響了警鐘――單親家庭孩子的教育問題必須重視起來！如何通過教育，解決他們的心理問題，使他們健康成長，是所有教育工作者都應(yīng)該思考的問題。
那么，怎樣才能解決這個(gè)問題呢？筆者認(rèn)為，首先要通過家訪對(duì)單親家庭孩子家庭了解，對(duì)其心理特征進(jìn)行認(rèn)真研究分析。通過教學(xué)實(shí)踐，研究分析，單親家庭學(xué)生主要有以下心理特征：
1.內(nèi)向自卑。初中生正處于青春期，各方面發(fā)育處于不平衡狀態(tài)，家庭結(jié)構(gòu)的巨變，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)的改變，再加上父愛或母愛的缺失導(dǎo)致孩子自卑而缺乏自信。
2.抑郁冷漠。單親對(duì)孩子的創(chuàng)傷會(huì)伴隨孩子很長時(shí)間，在這期間孩子心靈也會(huì)受到極大傷害，經(jīng)常表現(xiàn)出悶悶不樂、情緒低沉，往往見到別的孩子有父母的陪伴，心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，封閉自己，不愿和同學(xué)、老師交流，長時(shí)間就會(huì)對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)的心理?；钤谧约旱氖澜缋铩?/p>
3.充滿憎恨。很父母離異后，就會(huì)再婚，對(duì)孩子的關(guān)心會(huì)越來越少，有的甚至直接將孩子置之不顧，這樣孩子就會(huì)認(rèn)為自己沒有人愛、沒人關(guān)心，也不會(huì)去關(guān)心別人，久而久之就對(duì)父母、甚至對(duì)同學(xué)老師充滿憎恨。
4.放任、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，缺少關(guān)愛，有的單親父母在物質(zhì)上會(huì)滿足孩子的所有要求，這樣長期會(huì)使孩子覺得自己就是天，自由、散漫、放任、不受管教，自然到學(xué)校對(duì)老師的教育也是置之不理，自己約束能力差，此外，由于自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行欏
5.嫉妒仇視。因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的不完整，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒會(huì)使他們產(chǎn)生一種十分強(qiáng)烈的仇視心態(tài)。他們排斥周圍的人，甚至仇視周圍的人，因?yàn)樵诩彝ブ腥鄙賽郏院⒆有闹芯腿鄙賽?，再加上與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置之不理，重則伺機(jī)報(bào)復(fù)機(jī)，經(jīng)常做一些惡作劇去報(bào)復(fù)，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆打?yàn)闃贰?/p>
心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，心情浮躁，性格孤僻，情緒不穩(wěn)。這種心態(tài)如果不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響孩子的情感、心理和品德的發(fā)展。
那么，這就需要我們教育工作者根據(jù)具體的家庭情況幫助孩子形成積極情緒和健康的人格，筆者認(rèn)為以下方法可以一試：
1.建立單親家庭學(xué)生檔案。從孩子入學(xué)起，就著手建立單親家庭的學(xué)生檔案，去家訪，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳細(xì)的記錄。現(xiàn)在很多學(xué)校都有心理咨詢室，可以帶著他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在生活上給予關(guān)照，在行為上進(jìn)行矯正，定期與家長聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法對(duì)子女的心理健康會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此，所有代課老師，尤其是班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。
在教育工作中，要做到細(xì)心地觀察、了解家長對(duì)孩子的教育方法，了解這些孩子的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，架起老師、學(xué)生與家長三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。
在我教的學(xué)生中，有個(gè)叫娟娟（化名）的單親家庭女孩，她個(gè)性孤僻，脾氣壞，經(jīng)常與同學(xué)為一些小事鬧得不可開交，隔三差五與同學(xué)吵架。后經(jīng)家訪、談心，她對(duì)同學(xué)的態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，處事也好很多，并被推選為小組長。而在家里與父親新交的女朋友關(guān)系不好，她認(rèn)為那個(gè)女人會(huì)奪走父親對(duì)自己全部的愛，導(dǎo)致女方提出讓她父親在孩子與愛人之間做出選擇的條件，這使其父親非常痛苦，甚至到了分手的地步，我了解了這情況，找孩子談話，教育孩子從對(duì)父親的愛，家庭生活各種負(fù)擔(dān)方面去著想，告訴她，她不能陪伴父親一輩子，當(dāng)父親年老時(shí)，他會(huì)很孤獨(dú)。終使孩子接納了父親的女朋友。
2.讓單親家庭孩子融入班集體，消除抑郁的心情。良好的同伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有很重要的促進(jìn)作用。因而，作為代課老師，其一，要在課堂上多提問、多關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們積極參加班級(jí)的各種活動(dòng)，多關(guān)心他們的生活，讓他們覺得同學(xué)、老師都很關(guān)心他們，盡可能淡化他們與其他孩子之間的差別，避免讓他們感到難堪和不安。其二，教師自身觀念要改變，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格、生活方式，不能歧視、嘲笑單親孩子。其三，要多觀察，善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為班集體做好事，幫助他們?cè)诎嗉w中樹立良好形象，使同學(xué)們樂意親近他們。其四，要適時(shí)和家長溝通，深入了解孩子在家里的情況，從而采取有效教育措施。
【關(guān)鍵詞】單親家庭；孩子心理；教育方式
家庭是社會(huì)的最小單位，也是個(gè)人成長的搖籃。但是隨著人們生活水平地不斷提高，追求完美的精神生活已經(jīng)成為生活的主流。與此同時(shí)，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不雅的現(xiàn)象――離婚，農(nóng)村許多原本幸福的家庭變成了單親家庭。單親家庭又稱為缺損家庭，原是指夫妻雙方因離婚，喪偶而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。無論怎樣，它們的出現(xiàn)，必將使家庭教育環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其是農(nóng)村家庭的孩子。根據(jù)多年我對(duì)農(nóng)村單親家庭學(xué)生的觀察和接觸，我就粗淺地談?wù)劥祟悓W(xué)生的心理問題及教育方式。
一、單親家庭孩子的心理問題
（1）逆反粗暴。由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，孩子的孤獨(dú)感油然而生，心靈發(fā)生了扭曲，心情變得煩躁，逆反心理特別強(qiáng)。有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對(duì)著干”。學(xué)生的在校表現(xiàn)為：上課不聽講，不善言談，下課要么搗亂，要么和學(xué)生打架，屢教不改。出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。
（2）自卑狹隘。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認(rèn)為自己是多余的人，認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們不公平，致使他們不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。我班有一個(gè)女生名叫王某同學(xué)，學(xué)習(xí)比較刻苦，但是她既要照顧自己的生活，還要做家務(wù)事。上課時(shí)，她好像很疲憊，打不起精神。下課后別的女生也不和她玩，慢慢地，她變得自卑，臉上少了昔日的歡笑。
（3）心理偏位。由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏位。既然父親不能給自己足夠的關(guān)心，那么一切只能靠自己來解決了。于是孩子學(xué)會(huì)了撒謊，打架，偷東西等。在校表現(xiàn)為：不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如遲到、曠課、打架，不思進(jìn)取，擾亂班級(jí)等等。如王某同學(xué)，原來在文成小學(xué)讀書，他是全校出了名的“刺兒頭”，四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)到了我所在的農(nóng)村小學(xué)。轉(zhuǎn)來一周后，他就成了我們班乃至全校的“名人”，沒有他不敢干的事。經(jīng)常和同學(xué)打架，偷東西等，無惡不作。
（4）厭學(xué)嚴(yán)重。單親家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上存在著嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時(shí)注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教；嚴(yán)重的會(huì)干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等。如徐磊同學(xué)，他媽在的時(shí)候，學(xué)習(xí)上也算積極上進(jìn)。他爸媽離婚后，在學(xué)校的表現(xiàn)一天不如一天，懶得要命，布置的作業(yè)從來不寫，講道理說好話也不聽，由中上的學(xué)生變成了差生。
二、單親家庭教育的主要方式
（1）家長專制。專制式教育使家庭缺乏溫馨，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨(dú)、內(nèi)向，以女生為多。農(nóng)村家庭尤為明顯，由于大人文化素質(zhì)低下，考慮問題很片面，多數(shù)以家長的意見為主，成了典型的專制式家庭。學(xué)生基本沒有發(fā)言的權(quán)利，不管對(duì)錯(cuò)都要服從。久而久之，孩子也養(yǎng)成了霸道的性格。
（2）放任自流。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育無著落，孩子在校表現(xiàn)是行為習(xí)慣極差，且難于管教。家庭的殘缺導(dǎo)致學(xué)生心靈受損，家長為了彌補(bǔ)學(xué)生精神上的缺憾，對(duì)孩子放任自流。學(xué)生在某些方面得到了極大的滿足，事實(shí)上卻害了孩子，誤認(rèn)為一切應(yīng)該以自我為中心，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然為自己服務(wù)。
（3）溺愛嬌慣。溺愛式教育的家長對(duì)孩子百依百順，言聽計(jì)從，只注重在物質(zhì)上滿足孩子的各項(xiàng)需求，處處遷就以彌補(bǔ)其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性等壞習(xí)慣，使孩子成長出現(xiàn)了片面性。溺愛對(duì)孩子的危害極大，自高自大，無視他人的存在，只想自己，從不顧及別人的感受。
三、農(nóng)村單親家庭在家庭教育中要注意的問題
（1）農(nóng)村單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋。孩子不知道父母為啥離婚，但也在以自己的方式去想這些不屬于自己想的問題。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解。
（2）家長多與孩子進(jìn)行心與心的溝通與交流。單親子女可能需要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子，使他們的身心能夠健康成長。
關(guān)鍵詞：單親家庭；負(fù)面影響；健康成長
單親家庭，又稱單親，是指由于喪偶、離異、分居或者家庭成員不齊全的家庭，由母親或父親單個(gè)撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭子女。在教育的過程中，單親家庭孩子越來越多地成為“雙差生”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活在完整家庭里的孩子比單親家庭孩子的幸福程度高出兩倍多，而單親家庭的孩子與正常家庭的孩子相比，具有較多的心理障礙和問題，有統(tǒng)計(jì)顯示少年犯中離異家庭孩子占到40%。作為教師，尤其是班主任，在對(duì)單親家庭孩子的教育過程中需要付出更多的關(guān)愛和耐心，下面我就班級(jí)單親家庭孩子的教育談一些看法和做法；
周×，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生、父母離異。學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，經(jīng)常搞小動(dòng)作，紀(jì)律性差；與同學(xué)相處常有沖突，攻擊性強(qiáng)，吵鬧現(xiàn)象常有發(fā)生，自我約束能力差，缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。犯錯(cuò)后對(duì)老師、家長的批評(píng)教育表現(xiàn)為：頂撞、暴躁。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了單親家庭的不利因素在孩子成長過程的負(fù)面影響。如果不能及時(shí)地引導(dǎo)和教育，極容易導(dǎo)致不良的后果。根據(jù)周×同學(xué)的情況，我從以下方面進(jìn)行了努力：
一、走進(jìn)孩子的心靈世界，做孩子的朋友
成功的溝通才能收到成功的教育結(jié)果，針對(duì)單親孩子人際關(guān)系緊張的現(xiàn)象，更需要成功的溝通。作為孩子的老師，我們每周有五天的相處時(shí)間，擁有非常充足的時(shí)間去了解孩子。多和孩子談心、聊天，關(guān)心他的課余生活，以朋友的角色接觸孩子，放下老師的威嚴(yán)，讓自己成為孩子知心的朋友，讓孩子在理解和關(guān)愛情感的支持下增加信任、培養(yǎng)他們的自信心，減少內(nèi)心的壓力。孩子有了信任的人，不良情緒會(huì)得以緩解，我們也能及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，加以引導(dǎo)和及時(shí)教育，讓孩子形成積極的交往態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人溝通和交往。
二、進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，在殘缺中尋找完整
單親家庭的父母在經(jīng)歷了離異或者喪偶的痛苦后往往對(duì)孩子的態(tài)度和教育也會(huì)隨之改變。單親家庭父母在家庭教育方面主要體現(xiàn)在對(duì)孩子關(guān)注不夠、由老人照管；學(xué)校教育與家庭教育無法結(jié)合，單親家庭的父母忙于生計(jì)，無法管教孩子，對(duì)孩子的思想、學(xué)習(xí)了解甚少；有些單親父母為了彌補(bǔ)孩子在親情上的缺失，過分溺愛孩子。諸如此類的原因造成了殘缺的家庭教育方式。作為老師，要定期與孩子的家長取得聯(lián)系，可采取致電、發(fā)信息、家訪等形式，一方面經(jīng)常匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)，一方面了解孩子的教育方式并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，形成教育合力。
三、用集體的關(guān)愛擁抱單親家庭的孩子
單親家庭孩子的自卑、孤僻、敏感、人際關(guān)系緊張等因素使得他們?cè)诮煌酗@得被動(dòng)，在集體中很少有自己的朋友。作為班主任，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生多接觸、關(guān)心、幫助這樣的孩子；組織一些樂于助人的孩子幫助單親孩子，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)主動(dòng)、自覺幫助單親孩子，比如，邀請(qǐng)單親孩子參加自己的生日會(huì)、為單親孩子舉辦生日會(huì)、贈(zèng)送節(jié)日禮物、多和單親孩子聊天、談心，邀請(qǐng)單親孩子到自己家里玩等等。用師生真摯的關(guān)懷和愛護(hù)讓單親孩子充分感受到集體的溫暖，讓單親孩子也能漸漸地關(guān)愛同學(xué)和集體。
四、進(jìn)行紀(jì)律法規(guī)教育，與愛同行
在對(duì)單親家庭孩子的教育過程中，教師也要避免過分的包容，要在關(guān)愛中實(shí)施紀(jì)律法規(guī)教育，尤其是對(duì)逆反型的孩子。對(duì)逆反型的孩子要在細(xì)心、耐心的前提下嚴(yán)格要求，輔以紀(jì)律、法制教育，教育孩子“明辨是非”；有了違紀(jì)行為不能遷就，要將思想教育與實(shí)施紀(jì)律處分相結(jié)合。
五、用發(fā)展、信任的眼光看待單親家庭的孩子，用心托起明天的太陽
蘇霍姆林斯基說：“對(duì)人的熱情，對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說，是、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！睂?duì)于單親孩子來說，鼓勵(lì)和表揚(yáng)的作用遠(yuǎn)大于指責(zé)與批評(píng)，教師多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能有效激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化思想和行為習(xí)慣，這就需要教師以發(fā)展和信任的眼光看孩子，以正面的心態(tài)和情感去感染孩子，讓孩子相信“我能行！”另外，教師應(yīng)多給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的榮譽(yù)感、進(jìn)取心和自我認(rèn)同。
關(guān)鍵詞：單親母親 子女 教育
“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好?！蔽覀兌贾?，家庭在一個(gè)人的成長過程中起著重要的作用，但近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的離婚率逐年上升，單親家庭數(shù)量激增，我們不得不面對(duì)一個(gè)嚴(yán)重的問題：越來越多的孩子生活在單親家庭中。由于孩子生活在單親家庭中缺少父母關(guān)愛，生活環(huán)境較差、家庭教育存在缺陷，他們往往表現(xiàn)出厭世、自卑、孤僻、猜忌心重、脆弱、逆反心理等問題，以及社會(huì)適應(yīng)能力差的特征。
⒈單親家庭子女存在的問題
1.1自卑內(nèi)向，膽小孤僻。
生活在單親家庭中的孩子體會(huì)不到充分的溫暖。在家里，他們生活在父母無休止的爭吵、冷戰(zhàn)這樣一種壓抑的環(huán)境中；在學(xué)校里，他們不愿意提起自己的家庭，與其他同學(xué)完整的家庭比較而言，沒有父母的關(guān)愛，經(jīng)濟(jì)條件大不如前，自覺“低人一等”，因而產(chǎn)生自卑感。他們怕被老師同學(xué)嘲笑而不敢與人交往，不敢表達(dá)自己，不合群獨(dú)來獨(dú)往。我們長期對(duì)兩戶單親家庭的孩子進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，林阿姨的女兒尤其內(nèi)向，不愛說話，也不及時(shí)給出反應(yīng)，為輔導(dǎo)帶來了不少困難。在與單親母親吳阿姨的個(gè)案訪談中她也提到，自己的一雙兒女性格內(nèi)向，經(jīng)常待在家中不愿出門，朋友也少。當(dāng)我提出將來邀請(qǐng)他們參加我們舉辦的活動(dòng)時(shí)，單親媽媽一口拒絕了，理由是自己的兒子女兒太內(nèi)向，不適合群體活動(dòng)。
1.2憎恨仇視，易怒多疑。
較大一點(diǎn)的單親家庭的孩子在有了自我意識(shí)以后，有的會(huì)對(duì)父母的離異充滿憎恨，憎恨他們不體會(huì)自己的感受，憎恨另一方拋棄自己。有些父母甚至給孩子灌輸敵對(duì)思想，在孩子面前把對(duì)方貶的一無是處，孩子聽多了就開始排斥另一方，這也是單親家庭的孩子產(chǎn)生憎恨仇視心理的重要原因。父母的經(jīng)常爭吵、打架使他們恐懼驚慌，久而久之他們開始崇尚暴力容易沖動(dòng)，形成易怒粗暴的性格，出現(xiàn)打架斗毆等不良行為。單親家庭過的孩子缺少關(guān)愛，沒有安全感，比較多疑，他們總覺得有人在背后議論自己，在說自己的壞話，有時(shí)候在老師同學(xué)向他們伸出援手之時(shí)，也會(huì)揣測老師同學(xué)們的用意，是不是同情，是不是看不起我。這無疑是不利于他們的人際交往的。
1.3憂郁脆弱，冷漠逆反。
在父母離異以后，不少孩子長時(shí)間難以走出父母離異的陰影，整天郁郁寡歡，心情低落，不愛說話，把自己封鎖在自己的世界里面，變得脆弱，慢慢的對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的孩子對(duì)家里突然多出的第三者并不歡迎，尤其是在繼父繼母偏心的時(shí)候，因此產(chǎn)生逆反心理。人際關(guān)系處理不好、社會(huì)適應(yīng)能力差、承受能力差，他們也很苦惱，卻沒有人去及時(shí)幫助他們。漸漸地他們以自我為中心，對(duì)周圍的人、事漠不關(guān)心，變得天不怕地不怕，開始厭學(xué)、逃學(xué)、與不良青年交朋友等。
⒉單親家庭子女教育問題產(chǎn)生的原因
2.1標(biāo)簽效應(yīng)
不少人在看待單親家庭的子女時(shí)仍然存在著偏見：單親家庭的子女難以相處，性格怪異，是問題青年。在學(xué)校，同學(xué)們會(huì)嘲笑單親家庭的孩子，“你沒有爸爸”、“你沒有媽媽”等話語讓單親家庭的孩子自卑內(nèi)向、產(chǎn)生憎恨心理；老師受舊思想的影響，不能對(duì)所有學(xué)生一視同仁，認(rèn)為單親家庭的孩子是問題學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)還是處理問題上，難免會(huì)存在不公平。除此以外，社會(huì)大眾、鄰里之間的有色眼光都會(huì)影響單親家庭孩子的健康成長。
2.2母親忽視缺少交流。
在接觸到的單親母親中，幾乎所有的單親母親都忙于工作，很少有時(shí)間陪伴自己的孩子，或者空出時(shí)間了解自己孩子的情況，而孩子很少有時(shí)間見到自己的母親，一方面會(huì)覺得被自己的母親忽視了，有時(shí)候單親家庭的孩子會(huì)故意犯錯(cuò)來引起母親的注意，以得到母親的關(guān)心，這些錯(cuò)誤。另一方面則與母親的關(guān)系日益疏離。吳阿姨說：“我每天都上班，兩班倒，哪里還有時(shí)間去照看他們?！痹趩柤昂⒆拥膶W(xué)習(xí)情況時(shí)，吳阿姨也表示不清楚。在孩子人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們?nèi)鄙倌赣H的關(guān)心與引導(dǎo)，更容易產(chǎn)生問題。
2.3教育方式不當(dāng)。
一方面是過度的溺愛教育。溺愛在現(xiàn)在的家庭中非常普遍，在部分單親家庭中尤為突出。不少家長對(duì)于自己的孩子溺愛、驕縱、百依百順，幾乎包辦了孩子的生活，他們希望用這樣的方式去彌補(bǔ)孩子。孩子從小嬌生慣養(yǎng)，在蜜罐里長大，衣來伸手飯來張口，從沒吃過苦，在他人面前任性不講理，不懂得尊重他人，沒有責(zé)任心，也受不得半點(diǎn)委屈，表現(xiàn)出極其脆弱的心理、極差的承受能力以及很強(qiáng)的依賴性。吳阿姨也說：“覺得自己挺對(duì)不起孩子的，所以雖然家庭條件不怎么好，但是只要是在能力范圍內(nèi)，還是會(huì)滿足孩子的要求?！?/p>
另一方面是暴力教育。與極端的溺愛教育相反的是暴力教育。單親母親一般都比較暴躁、易怒，對(duì)孩子缺乏耐心，她們?cè)谌鄙倭硪话胍院?，將未來所有的期望寄托在孩子的身上，希望自己的孩子將來有出息，改變現(xiàn)狀過上好日子。她們給孩子規(guī)劃好了每一步人生路，一旦孩子的表現(xiàn)不盡如人意了，動(dòng)不動(dòng)就打孩子，還惡言相向，“我不要你了”，“我省吃儉用，就是想讓你過得好一點(diǎn)，可是你怎么這么不爭氣啊”。這對(duì)于孩子的生理、心理都造成了極大的創(chuàng)傷，生活在這樣環(huán)境中的孩子脾氣暴躁，感到恐懼壓抑，自卑不自信。為了宣泄他們的情緒，他們將心中的憤恨轉(zhuǎn)移到學(xué)校、社會(huì)，打架斗毆、違法犯罪，仇視一切。
2.4自身心理脆弱。
單親家庭的孩子生活在不完整的家庭中，母親又忙于工作，很少有時(shí)間關(guān)心他們。他們得到父母的愛，但卻得不到，長期以往，便將自己封閉起來，不與外界交流。在他們的觀念里自己是被拋棄的，這樣的觀念會(huì)在時(shí)間的推移下越來越強(qiáng)烈，慢慢的心理產(chǎn)生了扭曲，變得脆弱不堪。他們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能承受挫折，無法克服困難，交往能力、抗挫力、承受能力等方面都不如同齡人。
⒊對(duì)單親家庭子女教育問題的對(duì)策思考
3.1調(diào)整家庭教育方式。
首先，單親母親需要具備健康積極的心態(tài)。單親母親可以向有關(guān)機(jī)構(gòu)咨詢，或者通過閱讀單親家庭的相關(guān)書籍，來充實(shí)自己，正視問題。只有母親具備了良好的心理素質(zhì)，才能教育孩子健康成長。
其次，單親母親要注意科學(xué)的教育方式。拒絕過度溺愛，同樣也拒絕暴力教育。一要拒絕包辦孩子的生活。不少單親母親將自己所有的愛全部傾注在孩子的身上，不停的在腦海中想象孩子未來的生活，替他們做好生活、學(xué)業(yè)等各方面的規(guī)劃，而孩子只需按照母親的安排走就可以了。這樣的孩子缺乏主見，依賴性強(qiáng)。因此，單親母親與孩子之間需要保留一定的空間，彼此獨(dú)立。同時(shí)也要促進(jìn)彼此之間的溝通，互相了解想法。二要拒絕過高的期望值。母親對(duì)孩子的期望是孩子奮進(jìn)的動(dòng)力，但是所謂物極必反，一些單親母親將自己所有的期望都寄托于孩子的身上，省吃儉用給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，讓孩子學(xué)各式各樣的技能，壓的孩子喘不過氣。一些孩子不堪重負(fù)，與母親吵架、離家出走、不思上進(jìn)；一些孩子在長期的超負(fù)荷學(xué)習(xí)下最終崩潰。因此，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給予相應(yīng)的期望值。三是多抽時(shí)間陪伴孩子，了解孩子。生活在單親家庭的孩子原本就少有人陪伴，因此，母親再忙也應(yīng)該
抽一點(diǎn)時(shí)間和孩子聊聊天，或者幫助他們解決遇到的困難，讓孩子感受到母親的溫暖。同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的個(gè)人興趣愛好，以豐富他們的生活。
3.2創(chuàng)造社會(huì)愛心氛圍。
社會(huì)對(duì)于單親家庭孩子的偏見依然存在，如何消除這些偏見對(duì)于單親家庭的孩子來說至關(guān)重要。
比如通過一些社會(huì)非營利機(jī)構(gòu)，像社會(huì)工作服務(wù)站就能為單親家庭提供很好的幫助，除此以外，他們還可以提供針對(duì)性、專業(yè)性的服務(wù)。比如通過社會(huì)宣傳媒介，讓社會(huì)公眾了解單親家庭，走近單親家庭，并主動(dòng)伸出援手幫助單親家庭，為單親家庭孩子的成長營造良好氛圍。再比如社區(qū)內(nèi)要形成互幫互助的氛圍，多關(guān)心單親家庭。我們了解到有時(shí)候林阿姨需要外出工作一周，這一周內(nèi)她是不回家的，由外婆帶著孩子，這種情況下周圍的鄰居可以幫忙照看一下孩子，輔導(dǎo)一下功課，提供幫助與便利。
單親母親家庭子女教育的問題，是一個(gè)值得社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。在家庭、學(xué)校、社會(huì)的三方合力下，相信單親母親家庭的孩子會(huì)健康茁壯的成長。
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【論文摘 要】人是漂泊的船，家是溫暖的岸。對(duì)于學(xué)前兒童來說，家更是安全的、快樂的。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思想觀念的不斷變化，單親家庭作為一個(gè)特殊的家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)于社會(huì)之中，由于離婚率增加、單親家庭日益增多，單親家庭孩子的教育問題不容忽視，通過家庭教育使單親家庭的孩子更好地面對(duì)生活，調(diào)整他們的心理活動(dòng)，使其盡快達(dá)到平衡點(diǎn)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
單親家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫離散家庭或缺損家庭。單親家庭的大量出現(xiàn)，對(duì)于離婚的夫妻雙方或一方而言，可能是一種解脫，對(duì)于孩子來說，無疑是一個(gè)災(zāi)難。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護(hù)下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關(guān)心、疼愛，而使心理受到影響。許多研究證明，單親家庭對(duì)兒童的心理、學(xué)習(xí)成績、品德行為等都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
一 單親家庭對(duì)學(xué)前兒童的影響
1．對(duì)性格的影響
單親家庭的學(xué)前兒童往往生活在消極的家庭中，氣氛壓抑，缺少父親或母親的疼愛，容易形成性格孤僻、偏激、焦慮等性格特點(diǎn)，會(huì)使其形成對(duì)人很冷淡。之前生活在完整和睦的家庭里，面對(duì)家庭的突然破裂，孩子無法接受現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)無父或無母的生活。孩子的心理尚未成熟，無法去體會(huì)父母離婚的原因，會(huì)認(rèn)為他們不愛自己了、不要自己了，自己是多余的，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，自己不會(huì)排解，一旦受到影響，不知道該怎么辦，很迷茫。特別是看到其他小朋友與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時(shí)候，孩子就會(huì)想到以前自己也這么快樂過，現(xiàn)在的生活很痛苦，久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑感。長期與父親生活在一起的子女性格會(huì)像父親，長期與母親生活在一起的子女的性格會(huì)像母親，這對(duì)以后的行為會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
2．對(duì)身體心理的影響
對(duì)幼兒的教育是父母雙方共同的責(zé)任與義務(wù)，孩子與父母要多接觸、多溝通，對(duì)其健康成長有著非常重要的作用。單親家庭的經(jīng)濟(jì)收入會(huì)減少，生活水平會(huì)逐漸降低，父親或母親會(huì)很忙，營養(yǎng)會(huì)比正常家庭的孩子吸收得少，影響其健康發(fā)育。由于父母離異，孩子不得不被迫放棄以往的習(xí)慣和態(tài)度去適應(yīng)新的生活，只能選擇雙親中的一個(gè)，從此組成單親家庭，這種由內(nèi)到外的改變，會(huì)使孩子對(duì)父母情感上的依戀造成傷害，所以單親家庭往往會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。單親家庭的兒童由于經(jīng)歷父母的爭吵，家里壓抑，氣氛不和諧，長期以來幼兒對(duì)父母的依賴感降低，開始懷疑自己的父母，認(rèn)為自己的父母沒有其他小朋友的父母好，使幼兒開始困惑、迷茫，當(dāng)這種不良心理得不到及時(shí)的緩解時(shí)，嚴(yán)重的，兒童可能會(huì)出現(xiàn)不健康的人格特點(diǎn)。
3．對(duì)社會(huì)交往的影響
單親家庭使學(xué)前兒童的心理受到創(chuàng)傷，對(duì)父親或母親態(tài)度蠻橫，不親切，不愿意與父母溝通，也不愿意與別人交往，尤其是在中國，很多單親家庭的父親或母親不準(zhǔn)離婚后的一方探視，在這種環(huán)境下生活的孩子看見其他小朋友在父母面前玩耍，他們會(huì)更加傷心，加之其他小朋友的恥笑，會(huì)讓他們的心里更加恐懼與別人交流，與小朋友的關(guān)系處得不好，有的會(huì)討厭父母，并會(huì)認(rèn)為社會(huì)不公平，對(duì)自己太殘忍，嚴(yán)重影響其與人交往的態(tài)度。
4．對(duì)學(xué)習(xí)的影響
單親家庭必然會(huì)使孩子的心理受到影響，上課不聽講，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)成績，并且單親家庭的家長為生活奔波，生活壓力大，很少有時(shí)間管教學(xué)前兒童，他們無約無束任意地玩鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，認(rèn)為父母不疼愛自己，學(xué)習(xí)沒有用，長期下去就會(huì)不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績下滑，以至輟學(xué)。
二 單親家庭教育存在的問題
1．對(duì)孩子要求過嚴(yán)
有些家長把生活希望寄托在孩子身上，對(duì)孩子要求過嚴(yán)，孩子心理壓力大，且相當(dāng)多的單親家庭家長與孩子相依為命，對(duì)孩子的期望比雙親家庭高，有的把全部心思花在孩子身上，自己節(jié)儉，盡可能滿足孩子的一切，希望孩子按自己的想法去做，對(duì)孩子的生活過度干預(yù)，一旦孩子的各種行為方式與自己的期望不相符，便會(huì)引起不滿，出現(xiàn)責(zé)備等不良行為。另外，單親家庭家長長期的過度疲勞，會(huì)使他們感到無助，從而出現(xiàn)過度嚴(yán)教。這種過度的教育剝奪了兒童的自尊，限制其自由發(fā)展，易使孩子對(duì)自己產(chǎn)生否定感，從而出現(xiàn)自卑、自責(zé)等問題。
2．對(duì)孩子監(jiān)管不力
單親家庭父（母）親在生活方面的壓力都很大，沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，形成管理的缺陷，有的家長沉浸在自己的痛苦中，忽略了孩子的痛苦，缺少對(duì)他們的關(guān)愛。甚至有的家長對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度，遺棄他們。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多企業(yè)經(jīng)營不善或倒閉，孩子的父母大多下崗，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，不得不打工，對(duì)他們來說，能夠承擔(dān)起孩子的教育費(fèi)用就已不錯(cuò)，至于對(duì)孩子的照顧，他們實(shí)在是有心無力。還有一部分家長缺乏責(zé)任感，或各自重組家庭，忽視對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，冷落孩子，因?yàn)楹ε潞⒆佑绊懽约盒碌募彝?，甚至有家長把孩子推到門外，給孩子的心靈帶來極大的傷害。由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，體會(huì)不到自己的成長在家庭中所起的作用，因而易使孩子產(chǎn)生自卑情緒，使孩子沒有安全感，壓抑，最終影響其健康成長和生活。
3．對(duì)孩子過度溺愛
單身父親、母親因其子女失去父愛或母愛而有一種愧疚心理，為了彌補(bǔ)，對(duì)子女過分地寵愛、嬌慣，而不能給予正常的管教。孩子想要什么就買什么，妥讓、遷就孩子，希望通過這種方式來彌補(bǔ)不健全家庭給孩子造成的創(chuàng)傷，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。單親家庭中有的父母為了博得孩子的歡心，無原則地滿足孩子的無理要求。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，存在自私、自我控制能力差、沖動(dòng)等問題。
4．孩子缺乏社會(huì)交往
單親家庭中，很多單身父（母）親把所有的精力放在孩子身上，與孩子相依為命，總是把孩子關(guān)在家里，不讓其出門，以免被別人欺負(fù)，過度地保護(hù)；他們按照自己給孩子設(shè)計(jì)的目標(biāo)教育孩子、培養(yǎng)孩子。在這種條件下成長起來的孩子，由于缺乏與他人相處、交往的經(jīng)驗(yàn)，在與人交往時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)與焦慮，嚴(yán)重影響其與人交往的能力。
三 單親家庭學(xué)前兒童教育的對(duì)策
1．從實(shí)際出發(fā)，不要期望過高
單親家庭的家長把孩子作為自己活著的精神力量，對(duì)孩子的希望過高，自己節(jié)省，把自己全部的希望寄托在孩子身上，這使孩子的心理壓力很大，有些孩子不能適應(yīng)，就向反的方面發(fā)展，希望父親或母親能注意自己，以減少壓力；另有一些孩子想為了不讓父親或母親失望，長期過度的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，一旦超出孩子的心理承受能力，便有可能走向崩潰。單親家庭的家長要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子的要求要與孩子的實(shí)際情況相符，同時(shí)不要事事自己做決定，要給孩子一定的自由。
2．加大對(duì)孩子的監(jiān)管
單親家庭的父母比較忙，但也一定要關(guān)注孩子，對(duì)孩子要有責(zé)任感，不要生活有壓力、心情不好，就對(duì)孩子發(fā)脾氣或是把孩子送到爺爺奶奶或姥姥姥爺身邊，不要把孩子當(dāng)成包袱，要加大對(duì)孩子的關(guān)愛；同時(shí)要加大對(duì)孩子的監(jiān)管，有些家長會(huì)組建新的家庭，有的孩子會(huì)心情不好，要注意觀察孩子的反應(yīng)，進(jìn)行溝通、勸解，而且要給予孩子更多的溫暖，要讓孩子感覺到自己在家中的作用、位置。
3．不要溺愛，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)
許多單親家長害怕孩子不安全、出事故。什么事都不讓孩子去做，家長包辦一切，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，還采取各種措施來限制孩子的活動(dòng)，造成孩子事事不能獨(dú)立，沒有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)生活中的困難，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開了家長，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折。對(duì)此，單親父母要盡量給孩子一定的空間，不要事事都為孩子做，有些事要讓孩子自己做，培養(yǎng)其獨(dú)立的生活習(xí)慣。
4．加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力
單親父母不要限制孩子自由的活動(dòng)，要盡量給孩子創(chuàng)造參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，單親子女雖然受到社會(huì)的偏見的情況已不多，但家庭的不完整總是讓孩子們變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。對(duì)于孩子的心理成長，家長要尤其關(guān)注，注意多和孩子進(jìn)行交流溝通的同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多參與到社會(huì)中去，鼓勵(lì)孩子多交朋友，家長要幫助孩子，給予指導(dǎo)，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，更要主動(dòng)地與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。
參考文獻(xiàn)
［1］丁連信.學(xué)前兒童家庭教育［M］.北京：北京科學(xué)出版社，2007
關(guān)鍵詞：單親家庭；子女 ；存在問題 ；措施
所謂“單親家庭”又叫“不完全家庭”或“殘破型家庭”。是指喪偶、離異、父母不雙全的家庭，亦指子女與父母或租父母的一方生活在一起的家庭?！?】隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平提高了；由于受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和思想多元化、文化多元化的影響，責(zé)任意識(shí)、社會(huì)意識(shí)的淡化，加之封建意識(shí)殘余作怪，就會(huì)出現(xiàn)諸多社會(huì)問題其中離婚是諸多社會(huì)問題的其中之一，據(jù)有關(guān)資料顯示：中國曾出現(xiàn)過三次離婚，其中20世紀(jì)50年代的離婚中，全國出現(xiàn)了110多萬對(duì)離婚者；“”中出現(xiàn)了第二次離婚，離婚人數(shù)達(dá)到180多萬對(duì)；第三次離婚是在90年代初。從這以后離婚率一直處于攀升的勢頭。
一、單親家庭家長對(duì)待子女的態(tài)度
單親家庭家長對(duì)子女的態(tài)度，大致可分為幾類：父母雙方相互推卸，結(jié)果誰也不管子女。一些家長對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，連孩子上不上學(xué)都不加理睬，結(jié)果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途；有一方想承擔(dān)家長的責(zé)任，但力不從心，無能為力。一些離異方為下崗職工者、或失地農(nóng)民，多屬這一類；有一部分家長忙于生計(jì)，無法管教子女。一些家長忙于工作，早出晚歸，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無所知，待問題嚴(yán)重時(shí)才恍然大悟；有的家長管教不得當(dāng)，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴。對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。
二、單親家庭子女的心理特點(diǎn)
基于上述幾類不同的情況，單親子女的心理特點(diǎn)也可分為以下幾種類型：第一種類型是自立自強(qiáng)型。這種類型的單親子女，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是因?yàn)橥话l(fā)傷病造成單親的。這種類型的孩子，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是由父母離異造成的。所以，他們對(duì)別人的防范意識(shí)特別強(qiáng)，同時(shí)還伴隨著對(duì)老師和同學(xué)懷有一種莫名的抵觸情緒。
三、應(yīng)采取的措施
單親家庭中的父(母)對(duì)子女的關(guān)心、照顧愛護(hù)都往往顧此失彼。這些孩子普遍認(rèn)為，他們失去家庭溫暖。在子女的教育問題上，講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，讓他們感到溫暖，使孩子得到健康全面的發(fā)展。為了孩子的明天，我們應(yīng)積極采取以下有效措施――
（一）學(xué)校方面
學(xué)校是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是培養(yǎng)和造就一代新人的必要條件。那么在新時(shí)期的背景下，對(duì)于那些在單親家庭成長的孩子，學(xué)校應(yīng)該積極采取教育措施對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
1、學(xué)校建立單親家庭學(xué)生檔案，對(duì)單親家庭學(xué)生的情況進(jìn)行深入調(diào)查，全面了解他們的情況，針對(duì)不同特點(diǎn)，分類管理。對(duì)長期在外打工的父母，應(yīng)建立家長聯(lián)系卡，這樣才可以實(shí)現(xiàn)共同管理目標(biāo)。讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑，用友情彌補(bǔ)親情。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于別人知道自己家中的真實(shí)情況，更怕老師和同學(xué)知道。學(xué)校要積極創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加各項(xiàng)有益的活動(dòng) 。同時(shí)，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼，用友情來彌補(bǔ)親情?！?】
3、鼓勵(lì)他們用積極的心態(tài)面對(duì)生活。單親家庭的學(xué)生在獨(dú)處時(shí)常常感到無聊，時(shí)常采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)間。學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴?！?】
4、開設(shè)心理輔導(dǎo)課。進(jìn)行心理的疏導(dǎo)遷移和溝通，使學(xué)生在適當(dāng)時(shí)機(jī)極限催化最佳時(shí)機(jī)心態(tài)異化日常教學(xué)潛移默化最佳選擇的自我內(nèi)化方法，使學(xué)生生理心理都得到健康成長。
（二）家庭方面
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是孩子面臨的第一個(gè)課堂。社會(huì)的、時(shí)代的要求往往通過家庭環(huán)境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環(huán)境對(duì)孩子的成長起著耳孺自染，潛移默化的作用。家，是孩子生存的第一環(huán)境，是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家,是兒童成長的第一個(gè)社會(huì)，是孩子賴以生活、進(jìn)行社會(huì)化活動(dòng)的主要場所，而家庭氣氛又是衡量家庭環(huán)境的主要標(biāo)志。目前，由于各種各樣的原因，在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了越來越多的單親家庭，單親家庭的孩子教育成了一個(gè)不容忽視的問題。
1、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)掌握孩子動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育管理。如果必須外出務(wù)工，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責(zé)任心強(qiáng)、有保護(hù)能力和精力的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人管理孩子，并應(yīng)履行相應(yīng)的委托手續(xù)。
2、重視對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，使其用健康的心態(tài)面對(duì)生活。單親家庭的父母還應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)家教能力和水平?！?】
3、良好的溝通是家庭教育的保證。學(xué)校和教師經(jīng)常與其家長聯(lián)系溝通，將孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長，同時(shí)也了解孩子在家的情況，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，做好孩子的思想工作。
（三）社會(huì)方面
過渡語……
1、強(qiáng)化宣傳，積極引導(dǎo)單親家庭子女監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。由于單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)普遍淡薄，要切實(shí)改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強(qiáng)化單親家庭子女法定監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。針對(duì)這一問題各級(jí)有關(guān)部門要充分利用各種形式和機(jī)會(huì)，對(duì)單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)的教育，讓他們了解"單親家庭孩子"出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德失范問題，了解青少年教育的基本內(nèi)容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護(hù)的任務(wù)和責(zé)任。
2、多看、多聽、多做，動(dòng)員全社會(huì)，讓大家都認(rèn)識(shí)到這一代學(xué)生的教育問題，凈化他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
3 、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)其融入社會(huì)任何一個(gè)人都不能脫離社會(huì)而生活。孩子社會(huì)性的發(fā)展，表現(xiàn)在“孩子與成人的關(guān)系”和“孩子與孩子的關(guān)系”兩個(gè)方面。教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛，鼓勵(lì)他（她）們積極參加集體活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，主動(dòng)與人交往，虛心向人家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己開朗、樂觀的性格?！耙院⒆咏逃⒆印笔墙逃⒆拥淖詈梅椒ǎ囵B(yǎng)孩子社會(huì)性的有效措施。讓孩子在與其他孩子的互相交往中得到發(fā)展，學(xué)會(huì)正確處理與他人的關(guān)系，培養(yǎng)尊重自己，尊重他人，助人為樂的良好品德。
（四）加強(qiáng)學(xué)生層面的教育
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、研究、探索知識(shí)的過程，而非把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器，不考慮學(xué)生的感受，一味地灌輸。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。而課堂教學(xué)就是要滿足學(xué)生的這種需要抓住每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望激發(fā)他們學(xué)習(xí)得積極性，特別是那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的單親學(xué)生更應(yīng)該激起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、通過課堂教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和力量，提高教師對(duì)教材的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，把課堂變成一個(gè)充滿歡樂、幽默、風(fēng)趣的小天地，讓學(xué)生都能在愉快的氛圍中通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)到成功的樂趣和滿足感，從而增加學(xué)生的參與度提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
3、傳授基本的自理技能。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，失去父愛和母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，為此，教師應(yīng)特別傳授他們一些自理技能，以使他們自立時(shí)能少走彎路，從而盡快學(xué)會(huì)照顧自己和料理家務(wù)。如做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復(fù)雜的日常事物。
4、要保護(hù)孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會(huì)使孩子在與同學(xué)交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對(duì)此，教師應(yīng)該一邊教育孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，一邊引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。
5、以德為先，開展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德行為的實(shí)踐力。要求學(xué)校必須正確看待當(dāng)前小學(xué)德育所面臨的實(shí)際問題，科學(xué)地對(duì)存在問題做出合理地分析，對(duì)傳統(tǒng)意義上的學(xué)校德育進(jìn)行改革。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，是學(xué)習(xí)的主人，德育所影響的人也將在社會(huì)中生活。教育者在德育思想觀念上要始終把學(xué)生看成一個(gè)完整的人，樹立發(fā)展性德育觀，善于激發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)。在德育過程中留意每一個(gè)學(xué)生的情感反應(yīng)和切身體驗(yàn)，照顧到學(xué)生的自尊心、成功感、幸福感，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷，多一點(diǎn)人生點(diǎn)撥，積極促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生完整人格的獨(dú)特發(fā)展。唯有如此，小學(xué)的德育才能收到實(shí)效，學(xué)校所培養(yǎng)的人，才是適應(yīng)社會(huì)的人，才是真正道德的人，才是閃爍著主體之光的現(xiàn)實(shí)的人。
總之，對(duì)于單親家庭孩子的教育，社會(huì)、學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)聯(lián)手，學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，黨的十七大全面深刻地闡明了科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)攝入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提出了新的要求，社會(huì)和諧是中國特色社會(huì)注意的本質(zhì)屬性，關(guān)心教育好單親家庭的子女也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的具體實(shí)踐和體現(xiàn)。要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、人與 自然和諧相處的總要求，努力實(shí)現(xiàn)全體人民共同建設(shè)，共同享有的和諧社會(huì)的目標(biāo)，就要關(guān)心愛護(hù)好單親家庭的子女，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，我們應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念，科學(xué)的教育方法和很強(qiáng)的教育能力。只要我們對(duì)單親孩子付出更多科學(xué)理智的愛心，這些孩子就一定能夠順利成材，成為有理想、有報(bào)復(fù)、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿自信、活潑開朗的健康的一代！
【參考文獻(xiàn)】：
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由于家庭發(fā)生變故后，家長心理失衡導(dǎo)致單親家庭子女情緒不正常，情感冷漠，孤獨(dú)煩躁，存在自卑逆反心理，單親家庭子女學(xué)習(xí)積極性也大受影響。單親家庭子女思想品德行為異常，多數(shù)有不良習(xí)慣，表現(xiàn)差的占70%左右。從上述情況可以知道，單親家庭子女教育問題，已向社會(huì)亮起紅燈，單親家庭是殘缺的家庭，對(duì)子女的成長極為不利。
一、單親家庭子女教育存在的問題
（一）無原則地溺愛孩子
在喪偶或離異之后，為人父母往往更加憐憫孩子，什么事都依孩子，結(jié)果孩子以自己為中心，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重他人。
（二）對(duì)孩子的教育簡單粗暴
與特殊照顧和過度保護(hù)相反，有的家長對(duì)孩子教育方法簡單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就打罵，使孩子個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、倔強(qiáng)等不良品質(zhì)，容易走上歧途。
（三）對(duì)孩子的生活包辦代替
許多單親家長與孩子相依為命，對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，還采取種種辦法限制孩子的行動(dòng)，結(jié)果使孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏解決問題的能力。
二、學(xué)校對(duì)單親家庭父母教育教育子女的引導(dǎo)
作為教師，我們要引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到雖然夫妻雙方離婚，但要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好單親子女的教育問題，以下是我采取的一些教育對(duì)策。
（一）教師要做單親父母真誠的朋友，幫助有針對(duì)性地調(diào)整家庭教育方式
一些離異的父母總體感覺他們對(duì)于離異這樣的事情不好意思和教師溝通，認(rèn)為離異不是一件好事，面對(duì)教師難以啟齒，擔(dān)心知道孩子父母離異，教師會(huì)另眼看待孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。另外作為離異的父母，也不愿意真誠而坦率地和孩子解釋離婚的事。因此，教師知道學(xué)生父母離異以后，可以恰當(dāng)?shù)亟槿?，以家長能夠接受的方式進(jìn)行交流溝通，建議家長：
1.向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。（1）平靜地告訴孩子關(guān)于父母離異的事實(shí)，鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。（2）給孩子安全感，不要把孩子作為報(bào)復(fù)對(duì)方的武器。父母離婚對(duì)孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠(yuǎn)不會(huì)失去父母對(duì)他的愛，做到這一點(diǎn)，需要父母雙方的合作，這對(duì)大多數(shù)離異的夫妻來說很難，和一個(gè)也許帶給自己很多創(chuàng)痛的人合作，可能極不情愿，但不能把夫妻之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。如果把仇恨強(qiáng)加給孩子，不僅會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力，還會(huì)使孩子長大后失去愛心。
2.謹(jǐn)慎對(duì)待子女的教育，注意科學(xué)的教育方式。（1）注意不要過度保護(hù)。在喪偶或者離異之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至，一切有爸爸或媽媽代作主張，日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。變得脆弱、依賴，缺乏主見，一旦離開了家長，便茫然不知所措。（2）切忌期望值太高。缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有的家長把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食，忍辱負(fù)重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現(xiàn)不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語相向，有的拳腳相加，，更有甚者不理不睬，說出傷害孩子的話。（4）教育孩子形成健康人格。在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力等；而缺少母愛，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽人格，即表現(xiàn)得孤僻、冷漠、缺乏愛心等。所以對(duì)于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。
三、與單親孩子平等相處，營造和諧溫馨的學(xué)校教育環(huán)境
對(duì)于單親家庭長大的學(xué)生，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。教師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護(hù)和關(guān)愛他們，要用愛心和師生親情來彌補(bǔ)家庭教育的不足。
（一）指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待父母的離異
教師要告訴學(xué)生，父母的離異雖使自己失去了一個(gè)完整的家庭，一份完整的愛，但對(duì)父母來說未必是一件壞事。既然父母彼此之間已經(jīng)不能給對(duì)方帶來幸福，與其在一起經(jīng)常吵鬧，還不如給彼此放一條生路，分開重新去尋找屬于他們自己的那份幸福。作為子女，我們應(yīng)該理解并尊重大人的選擇。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生在和諧溫馨的群體環(huán)境中成長
單親家庭的學(xué)生都有猜忌和孤獨(dú)的心理，他們會(huì)因?yàn)樾撵`受到傷害而關(guān)閉與同學(xué)、教師交流的窗戶，這時(shí)，班主任應(yīng)怎樣做呢？
1.密切關(guān)注，愛心撫慰。父母之愛的缺失，使這些學(xué)生過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應(yīng)用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈。單親家庭的學(xué)生往往比較敏感，教師要多注意這些學(xué)生的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時(shí)跟他們談心，在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心、多體貼。
2.平等尊重，鼓勵(lì)交往。要給他們營造一個(gè)民主、平等、尊重、和諧的交往環(huán)境，要鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)自信。家庭成員的殘缺，使這些學(xué)生在其他同學(xué)面前覺得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。因此，教師要維護(hù)學(xué)生的自尊，幫助他們處理好同學(xué)間的關(guān)系。
四、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會(huì)教育氛圍
單親家庭的孩子或多或少都會(huì)有一些“心病”，心病還需心來醫(yī)。家長和教師的真誠關(guān)愛能夠彌補(bǔ)家庭破裂給他們帶來的一些創(chuàng)傷，不過，社會(huì)上的一些偏見依然會(huì)讓孩子有一些心理陰影，那么，全社會(huì)的關(guān)注尤顯重要。比如，通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。
關(guān)鍵詞：單親家庭 問題 對(duì)策
一、單親家庭中職生存在問題
（一）自卑心理。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世界上最了不起的人。處在一個(gè)沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加上單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。
（二）情感的孤獨(dú)。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他交心。有些同學(xué)，小時(shí)聰明靈活，自從父母離婚后感到抬不起頭，喜歡獨(dú)處，不愿意和同學(xué)交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里，封閉自己。
（三）充滿憎恨。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧自己的成長和感情。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。
（四）行為變化無常。單親家庭的孩子，周圍的輿論和特定的氛圍對(duì)他們的壓力要超乎一般家庭的孩子。他們往往比其他孩子敏感得多，他們需要的是一份真正的關(guān)懷和體貼，需要的是來自父母的完整的愛。但家庭的殘缺導(dǎo)致他們很難得到健全的愛。他們的人格成長也將因此而受到嚴(yán)重影響。部分單親家庭的孩子，尤其是離異家庭的孩子仇視父母，拒絕來自家長的教育，有的甚至離家出走。
二、單親家庭中職生存在問題的原因分析
（一）個(gè)人心理原因。一些離異家庭的中職生，認(rèn)為爸爸、媽媽不要我了，所以才鬧離婚，于是他們自暴自棄。又缺乏正確的引導(dǎo)，于是一不小心染上了一些不良習(xí)慣，長期以往就變成了一些不良表現(xiàn)。
（二）家庭關(guān)系原因。夫妻離婚后，有的父母為了自己的解脫、私利，或?yàn)樵倩榈葎?chuàng)造條件，在子女撫養(yǎng)和教育方面互相推諉，不盡義務(wù)、不負(fù)責(zé)任、放任自流。所以有的孩子只能靠祖父母、外祖父母或親屬撫養(yǎng)，有些監(jiān)護(hù)人并不情愿盡此義務(wù)，致使他們成為棄兒。也有的父母出于對(duì)離婚另一方的仇視和不信任，剝奪了對(duì)方對(duì)孩子的探視權(quán)，當(dāng)然，也就剝奪了另一方對(duì)孩子的父愛或母愛。導(dǎo)致單親家庭中職生出現(xiàn)嚴(yán)重的自卑和仇恨心理。
（三）學(xué)校教育原因。作為一名合格的教師和班主任老師在提高學(xué)生成績的同時(shí)，應(yīng)注意孩子心理、行為等方面的健康發(fā)展，尤其是單親家庭的孩子更需要老師的關(guān)心和幫助。因此對(duì)單親家庭孩子的教育應(yīng)該引起我們學(xué)校、教師的高度重視。
（四）社會(huì)環(huán)境原因
1.社會(huì)對(duì)"離異"偏見。有的單親孩子由于周圍異樣的目光，而變得自卑和無奈。還有的單親孩子的長輩認(rèn)為這孩子很可憐，于是對(duì)他百依百順，處處遷就以彌補(bǔ)其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、霸道等壞習(xí)慣，使孩子成長出現(xiàn)了片面性。
2.社會(huì)不健康因素影響。黃色書刊、不健康的影視作品，尤其是單親家庭的孩子缺乏家長正確的引導(dǎo)，于是由最初的好奇到最后的無法自拔。導(dǎo)致最終走上犯罪道路的單親孩子不在少數(shù)。
三、單親家庭學(xué)生的教育管理的對(duì)策研究
（一）建立談話制度。談話是與學(xué)生最好的溝通?？刹捎妹嬲?、電話談、作業(yè)本上談、書信談等多種形式。針對(duì)單親家庭學(xué)生當(dāng)天具體的表現(xiàn)，分別對(duì)他們進(jìn)行有的放矢地耐心細(xì)致的談話，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)批評(píng),并幫他們分析錯(cuò)誤的原因及危害，讓單親中職生沐浴溫馨的親情。多數(shù)單親家庭的學(xué)生他們渴望像正常同學(xué)那樣獲得兩份關(guān)愛。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，親情教育對(duì)這些孩子有著巨大的的魅力。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的"母親老師"，培養(yǎng)一股濃濃的親子之情。于是我常常找他們談話，告訴他們，你是老師優(yōu)秀的學(xué)生，老師喜歡你。一路上有老師為你喝彩，為你加油，你一定會(huì)成功的。通過各種談話方式，使單親的孩子沐浴到了溫暖的親情，同時(shí)也學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)心別人，并走進(jìn)集體，課間能見到和同學(xué)一起玩耍、一起歡笑的身影，就是我最欣慰的愿望。
（二）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。單親家庭學(xué)生存在問題產(chǎn)生的原因是多種多樣的，其中有較多的心理因素。特別是問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們的行為動(dòng)機(jī)往往很單純，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失。比如，我通過分析，得出這些單親家庭學(xué)生大都有以下心理特點(diǎn)：
1、守法但不遵紀(jì)，他們中雖然偶有犯罪，但小問題不斷，違反校紀(jì)班規(guī)是家常便飯，且有屢教不改的特點(diǎn)。
2、道德認(rèn)識(shí)不能支配道德行為，自制力差。
3、自卑又自尊，這是一種很矛盾的心理。這個(gè)時(shí)候，我總是曉之以理，動(dòng)之以情，示之以法，做好了單親家庭中職生的心理疏導(dǎo)工作，使心理障礙問題消融或合理宣泄或正確轉(zhuǎn)移，使其走出心理陰影，在陽光下健康成長。
（三）增強(qiáng)信任激勵(lì)。增強(qiáng)信任激勵(lì)，各盡其才，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。馬卡連柯說："培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。"多數(shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。
結(jié)論
單親家庭子女的教育問題，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。教師要全面了解單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對(duì)策，才能扶助這部分學(xué)生走上健康的人生之路。
參考文獻(xiàn)
[1]彭盤榮，婚姻家庭人辭典[M]