發(fā)布時(shí)間：2022-12-17 11:33:53
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)；能根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出已學(xué)過(guò)的漢字。
2、掌握本冊(cè)學(xué)的103個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。
3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫(huà)查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握56個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
7、能夠改寫(xiě)句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：
會(huì)背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想；了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
（三）、作文方面：
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，能寫(xiě)感謝信和修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
主要包括本學(xué)期學(xué)的15篇必學(xué)課文，15篇選學(xué)課文，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個(gè)單元練習(xí)，作業(yè)本1、2上的配套練習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1、漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：
（1）選擇正確的讀音
（2）給專(zhuān)用名詞加上聲母
（3）看拼音寫(xiě)字、詞、句
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字
對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見(jiàn)的同音字、形似字；書(shū)寫(xiě)時(shí)做到筆畫(huà)清楚，字形規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字。掌握常見(jiàn)字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。主要題型如：
（1）把字寫(xiě)得正確、端正、勻稱(chēng)
（2）改錯(cuò)別字
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫(huà)
（4）辨字組詞
（5）多音字組詞
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語(yǔ)
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。主要題型如：
（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思
（2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
（3）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
（4）用詞造句
（5）找近義詞或反義詞
（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（7）辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類(lèi)的詞
（8）把可以搭配的詞語(yǔ)用線(xiàn)條連起來(lái)等。
4、句子
（1）了解常見(jiàn)的句式（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問(wèn)句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話(huà)的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)
正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。
（二）閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
1、課內(nèi)閱讀：
落實(shí)背誦和默寫(xiě)，把背誦和默寫(xiě)的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫(xiě)要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。
2、課外閱讀：
（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。
（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
同學(xué)們：
今天我們召開(kāi)的是表彰會(huì)，也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，是同學(xué)們畢業(yè)前的學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，也是同學(xué)們畢業(yè)前的宣誓會(huì)，更是一次交心會(huì)。著名作家柳青說(shuō)過(guò)：人生的道路雖然很漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的時(shí)候往往只有幾步。小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該是人生中關(guān)鍵的第一步。當(dāng)下，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，希望同學(xué)們?cè)谶@短短一個(gè)月的時(shí)間里，在老師的指導(dǎo)幫助下，找準(zhǔn)方向，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定信心，刻苦學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率等方面都有所改變，最后都能以?xún)?yōu)異的畢業(yè)成績(jī)?yōu)樾W(xué)學(xué)習(xí)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，上交一份滿(mǎn)意的答卷。如何上交一份滿(mǎn)意的答卷呢？在最后復(fù)習(xí)階段，我想給大家提幾點(diǎn)建議：
1.要做一個(gè)有夢(mèng)想的學(xué)習(xí)者。我記得，這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我校2006屆畢業(yè)生陳蕾（現(xiàn)就讀于清華大學(xué)）來(lái)到母校作了一次國(guó)旗下講話(huà)，她說(shuō)：“我六年級(jí)的時(shí)候，同樣考上清華的學(xué)姐周林回訪母校城中，發(fā)表了一番演講，讓那時(shí)的我印象深刻。雖然當(dāng)時(shí)還不知道清華怎樣，但從老師家長(zhǎng)的口中模糊地懂得它的優(yōu)秀。那似乎是難以企及的夢(mèng)想，可是也許就是那種神秘和遙遠(yuǎn)，在我心里種下渴望的種子，在之后的辛勤澆灌中日漸成長(zhǎng)，助我實(shí)現(xiàn)幼時(shí)的目標(biāo)。雖然我真心希望你們更多人來(lái)到清華，但其實(shí)，并不是你們每個(gè)人都要考清華，也不是說(shuō)你們只能上得了清華，我想強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)的激勵(lì)作用，有志之人立長(zhǎng)志，訂立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并為之奮斗每一天吧，那會(huì)是一件很美好的事情！”有夢(mèng)想才會(huì)有追求，有夢(mèng)想才會(huì)動(dòng)力。我們都在為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力，我們都在為寶中夢(mèng)、清華夢(mèng)、北大夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。有夢(mèng)想才會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。現(xiàn)在重要的是趕緊行動(dòng)起來(lái)，努力努力再努力！同學(xué)們，機(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人，成功是屬于勤奮的人。
2.要做一個(gè)自信的學(xué)習(xí)者。自信是成功的一半。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要功夫深鐵杵磨成針。我行，我能行，我一定行，要相信自己，相信自己是最優(yōu)秀的。有的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，考試有時(shí)考了二三十分，甚至幾分，可怕的不是分?jǐn)?shù)低，可怕的是沒(méi)有信心，自暴自棄。同學(xué)們，今天我送給大家兩句話(huà)：“你行！”“你應(yīng)該為母校添光彩！”希望它在每個(gè)同學(xué)的心中能轉(zhuǎn)變成另外兩句話(huà)：“我行！”“我一定能為母校添光彩！”
3.要做一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。古今中外，所有取得成功的人，都是一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者。勤奮就是懸梁刺股、鑿壁借光，勤奮就是魯迅刻在書(shū)桌上的“早”字，勤奮就是課堂專(zhuān)注的目光，勤奮就是三更燈火五更雞的讀書(shū)身影，勤奮就是那讀不完的書(shū)、做不完的習(xí)題、上不完的課。勤奮的學(xué)習(xí)者一定具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)下，我們應(yīng)該重視哪些習(xí)慣呢？①作業(yè)習(xí)慣：要做到有作業(yè)馬上做，有訂正馬上交，不遲交，不拖拉，不偷工減料，不抄襲，不懂問(wèn)老師，按時(shí)完成每一門(mén)功課的作業(yè)。②聽(tīng)課習(xí)慣：上課認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，你的思維是緊跟老師還是經(jīng)常跑神？老師講的你是全部弄明白了還是一知半解？你是積極思考，大膽發(fā)言還是只聽(tīng)別人說(shuō)，自己做個(gè)旁觀者？③課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)不能滿(mǎn)足于掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)盡量抽出時(shí)間，去接受課外知識(shí)。每位同學(xué)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，該鞏固的就做鞏固練習(xí)，可以提高的就可以練一練有一定難度的思考題，進(jìn)行自我提升，做的量大了，見(jiàn)的面寬了，你的思維就靈活了，面對(duì)難題、活題你就不會(huì)束手無(wú)策。勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。
4.要做一個(gè)聰明的學(xué)習(xí)者。聰明者抓緊時(shí)間，愚蠢者浪費(fèi)時(shí)間。聰明的學(xué)習(xí)者善于合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。如把要背的東西安排在早晨和晚上睡覺(jué)前。早上起床讀背語(yǔ)文、英語(yǔ)，晚上做做習(xí)題。中午時(shí)間看看書(shū)?？傊鋈魏问虑槎疾荒苊つ?，要分清主次，今天該做什么，要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人都要心中有數(shù)。聰明的學(xué)習(xí)者講究方法與效率。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！卑阉鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)歸類(lèi)整理，形成知識(shí)體系，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)習(xí)貴在方法，方法好，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
［關(guān)鍵詞］皮劃艇激流回旋項(xiàng)目；青少年運(yùn)動(dòng)員；心理訓(xùn)練
1 青少年皮劃艇激流回旋運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練分析
(1)心理學(xué)的重要性。無(wú)論你處在哪個(gè)年齡階段，無(wú)論你從屬于任何職業(yè)，良好的心理都是你制勝的必備條件?，F(xiàn)代體育訓(xùn)練更是離不開(kāi)心理學(xué)和教育學(xué)的理論指導(dǎo)，一個(gè)人的良好心理素質(zhì)是靠平時(shí)的鍛煉所積累的，而在青少年體育運(yùn)動(dòng)中，教練的角色更是至關(guān)重要的，一個(gè)合格的教練員必須善于運(yùn)用心理教育這把萬(wàn)能鑰匙去打開(kāi)運(yùn)動(dòng)員心靈的窗戶(hù)，緊扣運(yùn)動(dòng)員心弦，正確地引導(dǎo)、教育他們克服心理障礙，保持良好心態(tài)，自覺(jué)積極地投入練習(xí)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。
(2)心理訓(xùn)練的概念和作用?！靶睦碛?xùn)練”是指通過(guò)各種手段有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理過(guò)程和本性特征施加影響、使運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法。為更好地參加訓(xùn)練和比賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)做好各種心理準(zhǔn)備的過(guò)程。心理訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組成部分。在雙方身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練水平相當(dāng)?shù)那闆r下，運(yùn)動(dòng)員心理因素往往對(duì)比賽勝負(fù)起著決定性的作用。心理訓(xùn)練的主要作用就在于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員心理過(guò)程的不斷完善，形成專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的良好個(gè)性心理特征，獲得較高水平的心理能量?jī)?chǔ)備，使運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)適應(yīng)訓(xùn)練和比賽的要求，為提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、形成最佳競(jìng)技狀態(tài)和創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
(3)心理訓(xùn)練的內(nèi)容。心理訓(xùn)練分為一般心理訓(xùn)練和準(zhǔn)備具體比賽的心理訓(xùn)練?！耙话阈睦碛?xùn)練”的目的在于提高運(yùn)動(dòng)員與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的心理因素，由于在訓(xùn)練全過(guò)程均可安排又稱(chēng)為長(zhǎng)期的心理訓(xùn)練。
“準(zhǔn)備具體比賽的心理訓(xùn)練”主要是針對(duì)具體比賽而進(jìn)行的心理準(zhǔn)備，一般在比賽前兩三個(gè)月開(kāi)始練習(xí)，并一直持續(xù)到比賽期間。賽前專(zhuān)門(mén)心理訓(xùn)練的目的在于使運(yùn)動(dòng)員能在較短時(shí)間內(nèi)掌握和運(yùn)用自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法，以便形成最佳競(jìng)技狀態(tài)。
2 青少年心理特點(diǎn)及福建省青少年運(yùn)動(dòng)員的概況
(1)青少年心理特點(diǎn)：8歲～10歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)有很強(qiáng)的興奮性、模仿性。11歲～12歲兒童心理特點(diǎn)是幼稚向成熟邁步，表現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我，但容易對(duì)自己估計(jì)過(guò)高或過(guò)低。13歲～15歲的少年在心理上處于半幼稚半成熟階段，半幼稚是指容易沖動(dòng)，意氣用事，往往出現(xiàn)違規(guī)的自我主張。
(2)福建省青少年運(yùn)動(dòng)員的概況。目前福建省青少年運(yùn)動(dòng)員平均年齡為14.7歲，最小為11歲，最大為17歲，從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看我隊(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)基本上處于幼稚到成熟的過(guò)渡階段，已能認(rèn)識(shí)自我，處于半幼稚半成熟階段。
為了能更好地了解運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)，讓運(yùn)動(dòng)員通過(guò)“運(yùn)動(dòng)員信息及其處理方式”調(diào)查卷的形式把自己所想所感寫(xiě)出來(lái)?！斑\(yùn)動(dòng)員信息及其處理方式”具體內(nèi)容如下：
“運(yùn)動(dòng)員信息及其處理方式”答題說(shuō)明
一、需要你做的事情
1）你在比賽、測(cè)驗(yàn)、唱歌、文化考試等活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到哪些信息（或事件）？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
2）你對(duì)這些信息有哪些反應(yīng)？在每個(gè)信息之后，寫(xiě)出對(duì)這個(gè)信息的真實(shí)反應(yīng)。
3）你會(huì)怎樣處理這些信息？寫(xiě)出2－3種處理信息的方式。
舉例：
信息：今天訓(xùn)練一號(hào)落差，難度大。
反應(yīng)：啊，又那么大的浪，怎么劃啊，不要翻艇了。
處理方式1：不要緊張，一定可以成功。
處理方式2：翻就翻，管不了那么多了。
處理方式3：千萬(wàn)不要啊，我不希望翻啊。
……
(3)心理調(diào)查卷的整理與分析。在參加調(diào)查的近50名運(yùn)動(dòng)員200多條信息中，通過(guò)分析歸類(lèi)，大致可分為以下五種類(lèi)：
A.在某個(gè)場(chǎng)景中心理狀態(tài)失衡，過(guò)度緊張或者過(guò)度放松(7.41%)
B.對(duì)某種特定場(chǎng)景產(chǎn)生心理變化(47.22%)
C.對(duì)某種結(jié)果產(chǎn)生心理變化(0.92%)
D.在特定場(chǎng)景中出現(xiàn)突發(fā)狀況(43.52%)
E.在特定場(chǎng)景中因外界比賽條件產(chǎn)生心理變化(0.92%)
必須說(shuō)明的一點(diǎn)是青少年運(yùn)動(dòng)員所能參加的比賽較少，因此將測(cè)驗(yàn)、唱歌和文化考試這三項(xiàng)也列入調(diào)查卷的范圍，通過(guò)側(cè)面制造比賽的氛圍。
這五類(lèi)所產(chǎn)生的心理變化大致有緊張、膽怯、情緒、意志、自信心等。
(1)心理過(guò)度緊張：青少年運(yùn)動(dòng)員在投入某種特定場(chǎng)景之前需要一定的心理緊張以便把肌體的各組織、器官、系統(tǒng)動(dòng)員起來(lái)，特別是要提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。但是，心理過(guò)度緊張使大腦皮層對(duì)植物神經(jīng)系統(tǒng)和皮層下中樞的調(diào)節(jié)活動(dòng)減弱，呼吸短促、心跳加快，更有甚者四肢顫抖、尿頻，這必然使運(yùn)動(dòng)員心理活動(dòng)失常影響其發(fā)揮。
(2)出現(xiàn)膽怯心理：這是每個(gè)青少年運(yùn)動(dòng)員具有的普遍特征。而對(duì)于參加比賽、測(cè)驗(yàn)或者其他需要變現(xiàn)自我的活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，都有一種強(qiáng)烈的個(gè)人和集體榮譽(yù)感，對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，一心想比賽好，害怕失利，比賽不好同學(xué)和教練埋怨，思想負(fù)擔(dān)重?？雌饋?lái)很鎮(zhèn)靜，往往若無(wú)其事，但內(nèi)心卻顯得比較空虛，通過(guò)同學(xué)、教練打聽(tīng)對(duì)手實(shí)力和成績(jī)，這期間有些無(wú)心的同學(xué)和個(gè)別教練把對(duì)方成績(jī)告知，如果聽(tīng)說(shuō)對(duì)方發(fā)揮很好便會(huì)造成心理壓力，背上包袱。
(3)情緒的不穩(wěn)定：情緒是一種主觀心理現(xiàn)象，也是一種較強(qiáng)的情感，帶有較多的沖動(dòng)性，并有明顯的外在表現(xiàn)。不同的情緒能引起人體內(nèi)部一系列不同的生理變化，對(duì)人體的工作能力產(chǎn)生不同的影響。積極的情緒能使心跳加速、呼吸急促、血壓升高、血糖濃度上升、肌肉緊張?jiān)黾樱瑢?duì)人體的生命起到良好作用，為神經(jīng)系統(tǒng)增添力量，動(dòng)員和充分發(fā)揮人體的機(jī)能潛力，提高腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的效率和耐久力。當(dāng)人的情緒適當(dāng)高漲時(shí)，往往能克服不良的身體條件，作出當(dāng)時(shí)根本無(wú)法辦到的事，甚至創(chuàng)造出奇跡來(lái)。而消極的情緒一般會(huì)給人體帶來(lái)不良的影響，對(duì)肌體活動(dòng)具有抑制作用，易導(dǎo)致急躁、緊張、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，有時(shí)甚至?xí)ダ碇恰?/p>
(4)意志品質(zhì)：意志，這一克服困難的內(nèi)部心理過(guò)程，對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，有著十分重要的意義。意志堅(jiān)強(qiáng)可以使條件并不優(yōu)越的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)艱苦的磨煉登上冠軍的寶座；意志薄弱，也可以使條件好的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)不起各種困難的考驗(yàn)而半途夭折。
(5)自信心不足：能夠取勝的運(yùn)動(dòng)員大都在比賽中充滿(mǎn)信心，而失利的運(yùn)動(dòng)員則往往信心不足。青少年運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)的自信心主要取決于三個(gè)方面：①明確目的、良好的動(dòng)機(jī)，以及對(duì)周?chē)h(huán)境和自身情況的正確判斷。②在良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)上，熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，是運(yùn)動(dòng)員具有比賽信心的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，平時(shí)訓(xùn)練中成功率很低的動(dòng)作或一定的高度，比賽時(shí)就很難滿(mǎn)懷信心地去完成。即使身心狀態(tài)良好，自己感到有信心，這種信心也往往是不堅(jiān)定的，一旦碰到挫折就會(huì)垂頭喪氣。③運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)正常的心理活動(dòng)是樹(shù)立自信心的保證。自信心是心理品質(zhì)的一種，它與心理活動(dòng)的是否正常有著密切關(guān)系。有的運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練很好，一到比賽就精神緊張，平時(shí)很有把握的高度也感到信心不足，因而導(dǎo)致失敗。
3 心理訓(xùn)練的影響因素和提高途徑
(1)心理訓(xùn)練的影響因素。影響運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的因素很復(fù)雜，大體可從主觀和客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析。主觀方面：由于運(yùn)動(dòng)員的文化層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平的理解、消化程度也就不同。智力水平及運(yùn)動(dòng)員所屬神經(jīng)類(lèi)型的差異，同樣會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的發(fā)揮?？陀^方面：賽場(chǎng)環(huán)境、氣候、器材、時(shí)差、教練員水平、對(duì)訓(xùn)練的組織安排、訓(xùn)練的方法手段等也都會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。
(2)心理訓(xùn)練的提高途徑。提高青少年運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)文化水平。知識(shí)文化水平的高低已成為制約運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平高低的重要因素，特別是對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員更是如此。顯而易見(jiàn)，長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練勢(shì)必造成運(yùn)動(dòng)員接受文化教育時(shí)間的限制。如何在有限條件內(nèi)提高運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)文化水平是亟須解決的問(wèn)題。提高心理訓(xùn)練的重要性和必要性，加強(qiáng)教練員、運(yùn)動(dòng)員對(duì)心理訓(xùn)練的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，加大選材對(duì)心理遺傳因素的重視和運(yùn)用，正確面對(duì)在訓(xùn)練和比賽中成功與失敗的辯證關(guān)系。運(yùn)用一些“勝不驕、敗不餒”的比賽事例激發(fā)運(yùn)動(dòng)員熱愛(ài)集體、維護(hù)榮譽(yù)、勇于拼搏、積極進(jìn)取的精神。
(3)多用“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。多給運(yùn)動(dòng)員一些獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕運(yùn)動(dòng)員在掌握技術(shù)動(dòng)作方面還有不足，教練員都要主要幫助、不過(guò)多責(zé)怪，要給運(yùn)動(dòng)員一種自信和肯定。這對(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的興趣和積極性等心理品質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
(4)訓(xùn)練計(jì)劃多樣性，指導(dǎo)因人而異。訓(xùn)練計(jì)劃安排內(nèi)容要豐富，指導(dǎo)要因人而異，方法靈活、對(duì)每一堂課、每一個(gè)人都要明確的要求。使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目的明確。要盡可能的創(chuàng)造條件，多用影像學(xué)手段分析運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的表現(xiàn)，提高運(yùn)動(dòng)員良好的感知能力和分析能力。
(5)提高心理調(diào)節(jié)能力。心理訓(xùn)練的目的是盡可能避免運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生緊張焦慮情緒的出現(xiàn)，保證隊(duì)員能夠按預(yù)期目標(biāo)完成技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。教練在安排訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題、對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想、心理和生理等要做好充分準(zhǔn)備。賽場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，各種可能都會(huì)發(fā)生，因此，賽前切忌過(guò)多布置任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員不可帶著“想贏怕輸”的思想上場(chǎng)。真正做到“淡化結(jié)果，注重過(guò)程”。盡可能多安排能夠變現(xiàn)自我的活動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)員參與其中，讓其產(chǎn)生適度的緊張情緒，并讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)自行調(diào)整。
4 小 結(jié)
心理訓(xùn)練具有很強(qiáng)的針對(duì)性和長(zhǎng)期性，心理訓(xùn)練是通過(guò)訓(xùn)練和比賽有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理和個(gè)性特征施加影響的過(guò)程，教練員既要避免運(yùn)動(dòng)員在比賽訓(xùn)練中產(chǎn)生緊張焦慮情緒，又需在其他方面制造緊張焦慮情緒，讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，并運(yùn)用到今后的比賽或訓(xùn)練中。根據(jù)“一般心理訓(xùn)練”和“賽前專(zhuān)門(mén)心理訓(xùn)練”提高運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)。提高運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)文化水平是關(guān)鍵，從提高運(yùn)動(dòng)員的自身調(diào)節(jié)能力、分析能力出發(fā)，必須充分認(rèn)識(shí)到心理訓(xùn)練的重要性和必要性，從而形成心理障礙—調(diào)整—完善、再障礙—多種手段調(diào)整下更加完善的心態(tài)良性循環(huán)。心理素質(zhì)訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員比賽取勝的一個(gè)至關(guān)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教練員加以對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的積極引導(dǎo)，使運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練得到健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí) 總復(fù)習(xí) 方法探討
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)既不同于單元復(fù)習(xí)、也不同于學(xué)期復(fù)習(xí)，要在小學(xué)六年級(jí)學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不僅知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率也高；而對(duì)教師來(lái)講，則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與摸索，下面就小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的探討與體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
1明確目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開(kāi)始前，教師首先要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握；其次，要全面了解全班情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)；要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2有的放矢，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用
在六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：一是認(rèn)清概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)要點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開(kāi)來(lái)。比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等，能不能拼成一個(gè)平行四邊形？不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)嗎？等等；二是開(kāi)拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要注重開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大?。╝、b都不為零）。解答完這個(gè)題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無(wú)從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級(jí)的名稱(chēng)，它同a、b有何聯(lián)系？這時(shí)候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計(jì)算公式的是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？讓學(xué)生進(jìn)行回顧，親自實(shí)踐、親自品嘗。四是知識(shí)對(duì)比。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義，尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫(xiě)成幾個(gè)數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索，真正理解他們的意義。五是計(jì)算能力。很多學(xué)生到了六年級(jí)，連基本加減乘除計(jì)算都算錯(cuò)，更談不上應(yīng)用題了。教師普遍認(rèn)為是學(xué)生太粗心、不認(rèn)真。追根溯源，原因還是在教師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：首先要讓學(xué)生觀察題型，進(jìn)行分析，看是否能用簡(jiǎn)便方法，其次結(jié)合四則混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識(shí)掌握了，應(yīng)用更靈活，計(jì)算準(zhǔn)確率就高了。
3靈活多變，著力培養(yǎng)學(xué)生的解題能力
一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算的能力。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫(huà)圖和測(cè)量的技能；二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點(diǎn)是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬(wàn)變不離其宗。通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多維思考，從而達(dá)到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。如：某公司要請(qǐng)包裝公司設(shè)計(jì)一個(gè)能裝12罐八寶粥的盒子。八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？（提示：包裝盒一般可設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，要求需要多少硬紙板是求長(zhǎng)方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時(shí)不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過(guò)親身實(shí)踐可以獲得直接感受把題解出來(lái)。但有的學(xué)生做得不切合實(shí)際，確定的長(zhǎng)、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來(lái)讓學(xué)生比較。通過(guò)比較，讓學(xué)生們選用最省料的方法來(lái)設(shè)計(jì)。
在學(xué)校里我適應(yīng)的應(yīng)該是比較快的，所以學(xué)校派我教六年級(jí)學(xué)生的工作，我當(dāng)然是欣然接受了，這是對(duì)我的一種信任，也是對(duì)我自己這么多年努力教學(xué)的一種回報(bào)。對(duì)我自己也是一種挑戰(zhàn)，一種實(shí)踐。我很高興學(xué)校能夠給我教六年級(jí)學(xué)生的機(jī)會(huì)。
下面我就談?wù)勗趺礃咏塘昙?jí)學(xué)生的教學(xué)工作計(jì)劃。
六年級(jí)教學(xué)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，因此必須對(duì)教學(xué)工作做到有計(jì)劃、有步驟、有效果地進(jìn)行。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況今后教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“全、嚴(yán)、實(shí)、精、活”。全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。嚴(yán)：有嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格的要求。實(shí)：從實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，講求實(shí)效。精：工作精益求精，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語(yǔ)言要精練清晰，板書(shū)要精簡(jiǎn)扼要。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生應(yīng)有充分活動(dòng)的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，努力做到“三個(gè)注重”，體現(xiàn)“五個(gè)要素”?！叭齻€(gè)注重”即注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍;注重多種教學(xué)手段及教學(xué)藝術(shù)的綜合運(yùn)用;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學(xué)應(yīng)注意調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
遵照學(xué)校要求的“六認(rèn)真”，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時(shí)間，搶進(jìn)度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)原則，結(jié)合本班學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。
要加強(qiáng)集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動(dòng)周周進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題同組教師要各抒己見(jiàn)，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識(shí)的正確和同組各班的一致性。
對(duì)課堂教學(xué)的基本要求是：①課前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴(yán)密，準(zhǔn)時(shí)上下課。
②講授正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，講有重點(diǎn)，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
③用普通話(huà)教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語(yǔ)言生動(dòng)有吸引力。④板書(shū)工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和思路。
2、認(rèn)真上課
切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進(jìn)行相互聽(tīng)課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書(shū)寫(xiě)格式要統(tǒng)一，對(duì)作業(yè)的批改要及時(shí)、認(rèn)真，重視講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生
輔導(dǎo)學(xué)生分層次進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生成績(jī)檔案，因人而異地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)差生采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生提高要求，適當(dāng)增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達(dá)到既保證及格率又有尖子生這個(gè)目的。
5、認(rèn)真舉行考試
考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，精心安排。平時(shí)考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進(jìn)行質(zhì)量分析等都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，人人過(guò)關(guān)。
6、抓好復(fù)習(xí)
畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大綱，確保知識(shí)點(diǎn)傳授無(wú)誤，要以教研組為核心，認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
總結(jié)上面這些六年級(jí)工作教學(xué)計(jì)劃，我覺(jué)的我是能夠提高自己的教學(xué)能力的和能夠提高學(xué)生的成績(jī)的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；有效教學(xué)方法
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)是對(duì)六年來(lái)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)的重要階段，復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量直接影響到小學(xué)生升初中的入學(xué)考試成績(jī)。六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)既不是“炒冷菜”，也不是昨日重現(xiàn)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出重點(diǎn)的選擇。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多又廣，無(wú)法一一按順序去細(xì)講，也不能盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，一定要講究復(fù)習(xí)的教學(xué)方法。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不能再是學(xué)生被教師牽著鼻子走，學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)才能取得好的結(jié)果。無(wú)論教師采用何種復(fù)習(xí)教學(xué)方法，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，分析和總結(jié)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)弱點(diǎn)所在，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)才能取得好的效果。下面來(lái)談?wù)勗撊绾芜M(jìn)行有效的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)測(cè)試要有目的性、科學(xué)性
測(cè)試是復(fù)習(xí)的必要手段，然而測(cè)試并不是每天一小測(cè)，一周一大測(cè)，就可以讓學(xué)生的成績(jī)得到提高。太頻繁的測(cè)試會(huì)讓學(xué)生對(duì)測(cè)試產(chǎn)生恐懼，對(duì)測(cè)試的結(jié)果不夠重視。因此在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試要具有目的性和科學(xué)性。
測(cè)試的最好時(shí)機(jī)應(yīng)是在復(fù)習(xí)完一整個(gè)板塊的知識(shí)后再進(jìn)行，檢測(cè)的試題要緊扣教材的內(nèi)容，不要出怪題、偏題，試題要同時(shí)具備基礎(chǔ)性和綜合性，主要針對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，一來(lái)可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，二來(lái)可以幫助學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固。教師要讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試來(lái)享受成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。另外，試卷的批閱教師一定要親自批改，不能假手于人，筆者發(fā)現(xiàn)有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于要改的試卷數(shù)量太多，有時(shí)會(huì)給出一份標(biāo)準(zhǔn)的試卷批改標(biāo)準(zhǔn)，讓幾個(gè)學(xué)生幫忙批改試卷。教師批改親力親為可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生最容易出錯(cuò)的題目，在評(píng)講試卷時(shí)就可以做到以錯(cuò)論錯(cuò)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，避免重犯。比如這樣的一道題目：大圓的直徑是小圓的4倍，則大圓的周長(zhǎng)是小圓的（ ）倍，小圓面積是大圓面積的（ ）倍。這道題不難，但是很多學(xué)生在第二空都出錯(cuò)，原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，按照習(xí)慣性的思維，大圓周長(zhǎng)是小圓的4倍，那么接下來(lái)肯定是問(wèn)大圓的面積是小圓面積的多少倍了，因此學(xué)生沒(méi)有思考就填了16倍。或者是有的學(xué)生審對(duì)了題，卻在計(jì)算的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因?yàn)闊o(wú)論是圓的面積計(jì)算還是周長(zhǎng)計(jì)算都要乘以3.14，其實(shí)兩個(gè)圓都有3.14，就可以直接忽略3.14，倍數(shù)之間直接相乘或相除即可。通過(guò)分析這道錯(cuò)題，可以得出：如果大圓的直徑是小圓的a倍，則大圓的面積為小圓的a2倍，大圓的周長(zhǎng)為小圓的a倍；小圓的周長(zhǎng)是大圓的倍，小圓的面積是大圓的倍?？偨Y(jié)出兩個(gè)圓之間的周長(zhǎng)和面積關(guān)系，考試時(shí)就不用再進(jìn)行那么復(fù)雜的計(jì)算，出錯(cuò)率自然減少了。
二、采用激趣法幫助學(xué)生梳理知識(shí)
復(fù)習(xí)課與新課不同，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不能進(jìn)行重復(fù)性的講解，而是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，掌握整理知識(shí)的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)課下之余也能自己清晰明了地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和整理，提高復(fù)習(xí)的效率。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)梳理時(shí)，教師不能像以往那樣，按照自己的思維讓學(xué)生按照教師的方式去整理知識(shí)點(diǎn)，而是想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去整理知識(shí)，提高自己梳理知識(shí)的能力。由于學(xué)生對(duì)六年的全部數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉，教師可以設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理。例如在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，可以讓學(xué)生按照以下這三方面來(lái)進(jìn)行整理：①我自己整理的知識(shí)點(diǎn)。②最容易出錯(cuò)的題型。③還沒(méi)有解決的困惑。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算圓錐的體積常常忘記除以3，圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系還存在疑惑，不知道如何把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，遇到裁截圓柱形木頭的題目時(shí)還是無(wú)法理清其中的對(duì)應(yīng)關(guān)系等等。
通過(guò)這個(gè)方法，教師可以把全部學(xué)生整理出來(lái)的困難點(diǎn)和困惑點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，把大家最容易犯錯(cuò)的共同點(diǎn)拿出來(lái)分析，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里。對(duì)于整理得較好的學(xué)生，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相交流和指導(dǎo)，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自我梳理知識(shí)展示自己的整理能力和獨(dú)立思考能力，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。
三、分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)，單靠教師的一個(gè)人的力量是很薄弱的，成效也不是最好的。教師要善于利用好學(xué)生的資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展、思維方式、教育背景等不同，導(dǎo)致個(gè)體的差異性存在。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，不用采用一棒子教學(xué)法，應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，也要設(shè)置不同層次的問(wèn)題，在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，盡量讓中下水平的學(xué)生來(lái)回答，以此來(lái)調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作為小老師對(duì)問(wèn)題的回答做出評(píng)價(jià)。在布置作業(yè)時(shí)，也要進(jìn)行分層，布置不同難度的題目，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平來(lái)自助選擇題目進(jìn)行解答。多鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生積極指導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，以強(qiáng)帶弱，讓優(yōu)秀的學(xué)生去影響成績(jī)差的學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。同時(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)也相當(dāng)于對(duì)知識(shí)的再次鞏固。
總而言之，為了有效地提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師要多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)方法方面要不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，尋找更多能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，才能在升初中考試中取得好的成績(jī)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]謝加松.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的淺析.小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（02）：92
【關(guān)鍵詞】六年級(jí)英語(yǔ)；總復(fù)習(xí)；感悟
我自從工作以來(lái)，教了幾屆畢業(yè)班了。對(duì)于畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)，深有感觸。復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。尤其是六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，更加要體現(xiàn)出它的重要性。復(fù)習(xí)的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。如果教師能合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。我覺(jué)得要提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：
1 復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性、針對(duì)性
現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生是從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，而且我們老師在教學(xué)中也都感覺(jué)這套教材容量較大、單詞量較多，而且知識(shí)的結(jié)構(gòu)很散。因此，在總復(fù)習(xí)階段，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)過(guò)的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生容易混淆的知識(shí)，在講解規(guī)則、方法的基礎(chǔ)上，可以出一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識(shí)點(diǎn)。
2 不要把復(fù)習(xí)課當(dāng)成練習(xí)課
在以往的畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習(xí)課一味當(dāng)作練習(xí)課來(lái)上，今天在本子上抄習(xí)題做，明天印張練習(xí)卷來(lái)做，每天都是枯燥的抄寫(xiě)、背讀、做題、講題。永遠(yuǎn)做不完的題，這樣很容易讓學(xué)生感到疲倦乏味，慢慢的失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3 復(fù)習(xí)課在抓基礎(chǔ)的同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生做題能力的培養(yǎng)
我們大部分英語(yǔ)老師都會(huì)這么認(rèn)為：?jiǎn)卧~是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以單詞是重要的。致使我們英語(yǔ)老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)讓學(xué)生做大量的翻譯詞組、默寫(xiě)單詞等練習(xí)，也許通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度是增加了。但我們也應(yīng)該知道，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力需要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的途徑來(lái)培養(yǎng)，因此在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們?nèi)砸裆闲率谡n時(shí)一樣通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練，不同的是內(nèi)容要比新授課多得多，而且由于是復(fù)習(xí)課，我們的組織更應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性。對(duì)于記憶單詞，不要有過(guò)高的要求，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感知英語(yǔ)，激活他們的思維，給他們創(chuàng)造更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如：我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過(guò)大量閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀材料就是他們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)課文。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。
4 在復(fù)習(xí)階段應(yīng)更加關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)
在我們的日常教學(xué)中，不管是哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較薄弱。這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切！在總復(fù)習(xí)階段，我們更應(yīng)該有耐心地對(duì)待這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)地幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵(lì)他們，給他們信心，給他們講道理，相信他們能積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，在最后階段取得較大進(jìn)步，從而為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。希望通過(guò)我們的不懈努力，能讓更多學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使他們對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)希望，不要讓他們覺(jué)得是個(gè)難啃的硬骨頭。當(dāng)然，由于英語(yǔ)老師所教班級(jí)比較多，精力有限，而且我們也不希望、也不能通過(guò)加班加點(diǎn)的方式來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。所以，我一直提倡同學(xué)間的互幫互助。一個(gè)好的帶一個(gè)或者兩個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能好好地利用起來(lái)，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神，是成績(jī)好的也可以進(jìn)一步得到鞏固。
六年級(jí)是學(xué)生們小學(xué)的最后一年了，小學(xué)畢業(yè)以后他們就要升到初中中去了，所以最后一年的教學(xué)也是為初中打下良好的基礎(chǔ)，因此我特制訂本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)班主任工作計(jì)劃：
1、認(rèn)真舉行考試
考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，精心安排。平時(shí)考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進(jìn)行質(zhì)量分析等都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，人人過(guò)關(guān)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
遵照學(xué)校要求的“六認(rèn)真”，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時(shí)間，搶進(jìn)度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)原則，結(jié)合本班學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。
要加強(qiáng)集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動(dòng)周周進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題同組教師要各抒己見(jiàn)，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識(shí)的正確和同組各班的一致性。
對(duì)課堂教學(xué)的基本要求是：
①課前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴(yán)密，準(zhǔn)時(shí)上下課。
②講授正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，講有重點(diǎn)，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
③用普通話(huà)教學(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語(yǔ)言生動(dòng)有吸引力。
④板書(shū)工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和思路。
3、抓好復(fù)習(xí)
畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大綱，確保知識(shí)點(diǎn)傳授無(wú)誤，要以教研組為核心，認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
4、認(rèn)真上課
切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進(jìn)行相互聽(tīng)課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。
5、認(rèn)真批改作業(yè)
按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書(shū)寫(xiě)格式要統(tǒng)一，對(duì)作業(yè)的批改要及時(shí)、認(rèn)真，重視講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生
輔導(dǎo)學(xué)生分層次進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生成績(jī)檔案，因人而異地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)差生采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生提高要求，適當(dāng)增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達(dá)到既保證及格率又有尖子生這個(gè)目的。
