發(fā)布時(shí)間：2023-01-05 23:20:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)床設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
機(jī)床在檢修前首先進(jìn)行試機(jī)是非常重要的，同時(shí)也是修理人員檢查機(jī)床最為重要的環(huán)節(jié)。在開始修理前首先要向修理人員詢問整個(gè)修理流程，并要了解故障的表現(xiàn)；在對(duì)機(jī)床內(nèi)部的各種元件都檢修完成以后就可以針對(duì)具體的問題進(jìn)行修理。如果操作人員不能對(duì)故障產(chǎn)生的過程進(jìn)行說明，修理人員也要首先對(duì)機(jī)床進(jìn)行調(diào)試。值得注意的是，僅是小部件出現(xiàn)故障，機(jī)床就會(huì)出現(xiàn)報(bào)警的提示，操作人員需要做好安全措施。在對(duì)機(jī)床實(shí)施了調(diào)試以后，就要充分觀察，以此能夠?qū)C(jī)床的故障做出正確的判斷，能夠區(qū)分出故障的性質(zhì)，并要將故障產(chǎn)生的原因和類型及時(shí)記錄下來，以便修理時(shí)可以參考。
2按照檢修的流程分析故障
在明確了故障產(chǎn)生的原因以后，就可以參考故障修理的流程圖（見圖1）進(jìn)行分析和操作，下面的修理流程圖能夠?yàn)榕懦收咸峁椭蛥⒖?。在參考流程圖進(jìn)行修理時(shí)也要及時(shí)做好故障的檢修記錄。機(jī)床在購買回來以后，都有相應(yīng)的維修指南，在維修指南上還配有電路圖，這些參考指南能夠?yàn)榫S修提供有效的幫助。在維修的手冊(cè)上都標(biāo)注了警報(bào)標(biāo)識(shí)和警報(bào)術(shù)語。但是機(jī)床系統(tǒng)的報(bào)警設(shè)備一般都比較完備，因此修理人員可以在發(fā)生一次警報(bào)提示以后，根據(jù)警報(bào)信息進(jìn)行修理。
3機(jī)床線路以及元件安裝及設(shè)計(jì)
按照機(jī)床元件的控制和安裝的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)元件合理布局，并要保證布局的美觀和完整，保證機(jī)床操作起來更加方便[2]。一般，機(jī)床線路的安裝必須應(yīng)用柔軟的電線安裝，并且在安裝時(shí)要嚴(yán)格按照電工工藝操作，設(shè)備套線、電源按鈕以及指示燈可以通過各個(gè)電力的接觸點(diǎn)引出。機(jī)床設(shè)備上的其他接觸點(diǎn)如果不能直接進(jìn)行測量，則可以將其引到接線端子上檢測。這樣設(shè)計(jì)可以將機(jī)床上的每一個(gè)接觸點(diǎn)都能夠直接進(jìn)行檢測，省去了拆除元件的時(shí)間，并減少了電能的損耗?？梢栽诎惭b底板上安裝80個(gè)單向底盒，并將所有機(jī)床上的故障點(diǎn)連接到這些底盒里，在連接完成以后，做好記錄。排查故障應(yīng)用的導(dǎo)線可以應(yīng)用夾子將導(dǎo)線的兩端夾緊，不需使用螺絲刀處理導(dǎo)線，這樣在檢查故障時(shí)能夠更加精準(zhǔn)，并能有效節(jié)約能源?？梢栽跍y量時(shí)應(yīng)用萬用測量表進(jìn)行檢測，這樣可以確保機(jī)床上的每一個(gè)接觸點(diǎn)都能夠被測量到。萬用測量表可以測量設(shè)備上所有端點(diǎn)，并能使鱷魚導(dǎo)線加緊的兩個(gè)端點(diǎn)在排查故障時(shí)更加的便利。
4結(jié)束語
電氣控制原理圖的設(shè)計(jì)
說明：本文的控制系統(tǒng)采用FANUC-0i-mate-MD系統(tǒng)[1]，以一泵雙閥在機(jī)床冷卻和沖屑中的應(yīng)用為例進(jìn)行說明。首先，明確控制邏輯。那么針對(duì)一泵雙閥的控制模式，可以進(jìn)行如下邏輯控制：即，通過PLC的輸入點(diǎn)控制PLC輸出點(diǎn)，PLC輸出點(diǎn)控制泵的繼電器和閥的繼電器，通過泵的繼電器控制泵的啟停，通過閥的繼電器控制閥的通斷，通過泵的啟停與閥的通斷配合，實(shí)現(xiàn)功能切換。
PLC的編制
由于為了降低成本，機(jī)床廠家選擇的泵一般泵都不具有溢流功能，所以泵和電磁閥的配合顯得尤為重要，否則可能造成電機(jī)的損毀。如何才能保證合適的時(shí)序配合？首先，電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候電磁閥必須有一個(gè)打開，由于電機(jī)功率或者流量的限制，而且冷卻和沖屑不能同時(shí)打開，所以這就要求不管是使用冷卻功能還是沖屑功能，在泵啟動(dòng)之前，電磁閥應(yīng)該先打開，在泵關(guān)閉之前，電磁閥不能先關(guān)閉，以保證泵的安全，及泵出水口與閥之間管路不承受大的壓力而且在使用一個(gè)功能前必須保證另一個(gè)功能是關(guān)閉的，并且為了避免操作上的混亂，各自的功能的通斷只能通過各自的按鍵或者M(jìn)代碼控制，不做交叉控制處理。
而冷卻和沖屑功能的控制方式與傳統(tǒng)控制方式保持不變，即就冷卻通斷都通過面板一個(gè)冷卻按鍵和M代碼，沖屑通斷通過面板一個(gè)沖屑按鍵（也可以通過M代碼控制，本文不做討論）。那么根據(jù)電氣控制原理圖和流程圖可以編制PLC程序[2]（R1.0為M08冷卻開信號(hào)，R1.1為M09冷卻關(guān)信號(hào)，X8.4為急停信號(hào)，其它X/Y參照原理圖）。從以上程序分析可以看出，在閥(Y2.0/Y2.1)開通之后有個(gè)延時(shí)（TMRB1），然后接通泵(Y2.2)，在泵關(guān)閉之后，有個(gè)延時(shí)（TMRB2），然后關(guān)閉泵，而且TMRB1和TMRB2是可以調(diào)節(jié)的。由于各個(gè)廠家泵的性能和閥的性能不同，泵出水的速度和閥開閉的速度不同，所以TMRB1和TMRB2是需要根據(jù)具體泵和閥的性能進(jìn)行試驗(yàn)校準(zhǔn)的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了柔性調(diào)節(jié)，保證運(yùn)行順暢即可。但需要注意由于時(shí)序控制的限制TMR1和TMRB2的設(shè)定必須滿足TMRB1>TMRB2，否則可能出現(xiàn)功能無法關(guān)閉的現(xiàn)象。那么通過以上程序控制我們就實(shí)現(xiàn)了一泵雙閥的控制及柔性調(diào)節(jié)。
（一）閱讀
從字面理解，“閱”是看，屬于視覺范疇，“讀”是聲，屬于聽覺范疇，因而，“閱讀”是一個(gè)視、聽并用連覺的過程。從閱讀的意義來看，閱讀的目的在于獲取信息，因此閱讀關(guān)乎意義與理解。閱讀的我們對(duì)于閱讀的理解并非固定不變的，最初，我們認(rèn)為閱讀是一種解讀信息符號(hào)的能力。它是借助信息符號(hào)激活我們記憶中一部分內(nèi)容，然后再借用被激活的內(nèi)容去理解所要傳達(dá)的信息。但是對(duì)閱讀理解并非僅此，更為廣義的理解是，閱讀作為一種極為普遍的能力，從任意編碼系統(tǒng)中去獲取對(duì)目標(biāo)信息的相應(yīng)理解，是一個(gè)解碼與編碼的過程，之后專指對(duì)連續(xù)文本書寫符號(hào)的理解，如今閱讀又增加了從電子信息符號(hào)獲得編碼信息的能力。人類的發(fā)展還在繼續(xù)，毋庸置疑的是閱讀的概念也將不斷演變、擴(kuò)充，因此它如同我們的其他能力，反映了人類自身的進(jìn)步與發(fā)展。
（二）閱讀設(shè)計(jì)
何謂閱讀設(shè)計(jì)？簡而言之，是針對(duì)讀者而言的閱讀方式設(shè)計(jì)，主要包括讀者于都視線引導(dǎo)和閱讀閱讀行為引導(dǎo)。閱讀設(shè)計(jì)是立足于讀者的設(shè)計(jì)，是對(duì)讀者的引導(dǎo)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者可以結(jié)合書籍中的文本內(nèi)容創(chuàng)造多樣化的閱讀方式，給讀者一個(gè)更為自由的閱讀空間，更多的閱讀選擇，并非固定為一種模式。信息載體多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)頁、電子書、視頻等多媒體媒介的信息傳播模式影響并豐富著我們?cè)镜拈喿x習(xí)慣，由此，現(xiàn)今存在的閱讀類型有傳統(tǒng)線性閱讀、非線性的網(wǎng)頁及電子書閱讀、獨(dú)特的有聲閱讀。
1.傳統(tǒng)線性閱讀：是一種慢與品的享受型閱讀方式。對(duì)于傳統(tǒng)單向的線性閱讀而言，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于視線規(guī)劃的合理性。盡管各式新型閱讀的出現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀方式并未消失并且根據(jù)讀者的需求不斷完善，由于傳統(tǒng)閱讀是單向的具有順序性的，所以對(duì)于該類閱讀的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在對(duì)文字、文本、圖像以及色彩的編輯設(shè)計(jì)上，這些構(gòu)成書籍設(shè)計(jì)的基本要素之間貫穿著一條無形的視覺運(yùn)動(dòng)軌跡，通過讀者簡單的翻閱行為領(lǐng)略著書中信息與精神意義。
2.電子網(wǎng)絡(luò)閱讀：是一種搜索性的閱讀方式。它與傳統(tǒng)的線性的單向閱讀不同，是一種非線性的超文本閱讀方式，它的檢索功能非常強(qiáng)大，該類型需要讀者的點(diǎn)擊，觸摸屏幕等互動(dòng)性較強(qiáng)的行為閱讀。與傳統(tǒng)線性閱讀本質(zhì)的區(qū)別在于人們閱讀思維的轉(zhuǎn)變，在信息大爆炸的今天，讀者對(duì)信息獲取的速度加快，并非品讀與慢讀的節(jié)奏，讀者閱讀的目的性較強(qiáng)，具有跳躍性、片段性，互動(dòng)式閱讀方式能闊寬讀者的視野。長久以來我都在習(xí)慣著傳統(tǒng)閱讀，現(xiàn)今我們也將適應(yīng)著電子網(wǎng)絡(luò)媒介的閱讀，當(dāng)然，人類的創(chuàng)造力、技術(shù)的進(jìn)步都不會(huì)使我們停留并受制于某一類型的閱讀方式，新型的電子網(wǎng)絡(luò)媒介，促使讀者借助滑動(dòng)鼠標(biāo)、點(diǎn)擊觸屏，頁面之間通過超鏈接的方式進(jìn)行自由切換，由線性轉(zhuǎn)換為非線性閱讀方式。其中頁面中也添加了豐富的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)要素，加強(qiáng)了讀者閱讀的互動(dòng)感。
3.有聲閱讀：是一種聽讀方式?？旃?jié)奏的生活模式下，人們可以隨時(shí)隨地拿起MP3,mp4,廣播等有聲媒介進(jìn)行閱讀。目前存在兩種聽讀，一種是省去了對(duì)文字的閱讀，只用耳朵聽；另一種是視聽結(jié)合的閱讀。讀者可以下載各類播放器聽讀小說、散文、雜文、時(shí)事、新聞等。有聲閱讀的方式提高了讀者的閱讀效率，方便快捷，而且，有聲閱讀種類多，以聲音、動(dòng)態(tài)視頻的方式豐富了大眾的閱讀生活，深受歡迎。
4.其它閱讀：我們知道閱讀的本質(zhì)意義是解讀信息，由此，閱讀的范疇不能僅限于用眼睛看，或者耳朵聽。因此，目前除以上三種普遍存在的閱讀方式外，還存在著其它小眾、特殊的的閱讀方式，如觸覺、嗅覺、味覺閱讀。盲人的閱讀方式屬于觸感閱讀，對(duì)此，他們有一整套完備的閱讀編碼體系，通過觸摸這些符號(hào)解讀信息；狗可以通過嗅覺感受世界；廚師通過味覺閱讀食物背后的意義與生活。除此之外，我們還可以借助儀器工具閱讀。這些小眾、特殊的閱讀方式也可以應(yīng)用于書籍的閱讀設(shè)計(jì)。
（三）閱讀設(shè)計(jì)的作用
不論傳統(tǒng)普視書籍、多媒體電子書還是概念書，對(duì)讀者閱讀的設(shè)計(jì)都是首要考慮的問題，它可以為讀者創(chuàng)造良好的書籍閱讀環(huán)境，也是檢驗(yàn)書籍設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
1.創(chuàng)造良好的書籍閱讀環(huán)境
把書籍視為一種生態(tài)系統(tǒng)，那么它將因閱讀充滿生機(jī)。閱讀設(shè)計(jì)包括閱對(duì)讀者閱讀視線引導(dǎo)與閱讀行為引導(dǎo)，優(yōu)秀的閱讀設(shè)計(jì)可以杜絕制造閱讀的視覺障礙，增加閱讀的互動(dòng)性，為讀者建立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。把書籍看做一個(gè)建筑物，頁面設(shè)置就是書籍的空間結(jié)構(gòu)，書籍中的文字、圖像、色彩、材料等設(shè)計(jì)要素就是建筑物中的基礎(chǔ)設(shè)備，閱讀設(shè)計(jì)就相當(dāng)于總體的規(guī)劃，如何分割空間、如何放置設(shè)備，最終為規(guī)劃出一個(gè)合理的行走環(huán)境。
2.檢驗(yàn)書籍設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)
書籍設(shè)計(jì)的本質(zhì)是要體現(xiàn)兩個(gè)個(gè)性，一是作者，二是讀者，設(shè)計(jì)師在二者之間架起一座可以相互溝通的橋梁。設(shè)計(jì)者不能只顧自己的藝術(shù)創(chuàng)作與讀者無關(guān)，應(yīng)當(dāng)找到一種合理的嫁接方式，方便讀者閱讀。作為設(shè)計(jì)者需要把握書籍內(nèi)外閱讀的整體性，文字圖像及編排的可視、可讀性，閱讀視線的連續(xù)性，翻閱形式的趣味性，針對(duì)不同內(nèi)容閱讀形態(tài)的設(shè)計(jì)的個(gè)性創(chuàng)造性，因此閱讀設(shè)計(jì)是書籍設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)。
二、閱讀設(shè)計(jì)對(duì)書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)新的啟示
書籍設(shè)計(jì)的創(chuàng)新依舊是設(shè)計(jì)者努力的方向，閱讀設(shè)計(jì)是從原點(diǎn)出發(fā)探索書籍設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，它立足于讀者，能以人為本。閱讀設(shè)計(jì)是針對(duì)讀者如何閱讀存在，對(duì)于書籍而言，閱讀設(shè)計(jì)表現(xiàn)為設(shè)計(jì)要素的合理放置，當(dāng)今多元化的閱讀方式給予設(shè)計(jì)者充分的創(chuàng)意啟示，創(chuàng)造出具有系統(tǒng)性、趣味性、實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)新書籍。
（一）系統(tǒng)性
閱讀具有連貫性，是一個(gè)整體化的概念。書籍中任何一個(gè)元素、內(nèi)容或形式都可以被閱讀，因此，閱讀設(shè)計(jì)是將書籍設(shè)計(jì)視為一個(gè)整體化、系統(tǒng)化的過程，設(shè)計(jì)者需要的不單是對(duì)書籍的外在形式調(diào)整，還需要對(duì)書籍內(nèi)部結(jié)構(gòu)、元素進(jìn)行全面思考，從外到內(nèi)的形式、結(jié)構(gòu)、元素、材料的選擇，安放，設(shè)置都是以讀者閱讀而定，連貫統(tǒng)一的閱讀規(guī)劃會(huì)提升書籍設(shè)計(jì)的整體美感。就拿黃炳培《無處不在的紅白藍(lán)》的作品來說，內(nèi)容講述了二戰(zhàn)后，大量涌入香港的移民因住宅緊缺，市民搭建木屋居住，用紅白藍(lán)帆布遮雨，直到，紅白藍(lán)編織袋成為一種老香港精神的象征。書籍從外包、封面都使用了與主題一致的紅白藍(lán)編織袋材料，這是對(duì)主題思想的強(qiáng)化，整體的閱讀環(huán)境規(guī)劃，給讀者閱讀以真實(shí)、近距離的感受。
（二）趣味性
近年來網(wǎng)絡(luò)媒介電子書的出現(xiàn)，人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，互動(dòng)趣味性的閱讀方式深受讀者喜愛。傳統(tǒng)普視書籍設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)讀者閱讀的互動(dòng)性設(shè)計(jì)，相比多媒體閱讀顯得單調(diào)乏味，無法滿足讀者的閱讀需求，因此，閱讀的趣味性成為創(chuàng)新書籍設(shè)計(jì)的第二個(gè)啟示。本期《多莫斯》雜志的內(nèi)容與因特網(wǎng)有關(guān)，因此設(shè)計(jì)者與德國插畫家共同構(gòu)思，通過折疊頁面得方式引導(dǎo)讀者折疊出一套肖像，借用讀者參與方法趣味性的表現(xiàn)著因特網(wǎng)的互動(dòng)。概念書《心情日記》改變了大眾熟悉的閱讀方式，借用活字編排的多樣化，打破了頁面之間單一的鏈接方式，看似無序的書籍結(jié)構(gòu)，通過讀者的互動(dòng)參與，形成一種可塑性、跳躍性的閱讀方式。趣味性的閱讀方式影響著書籍設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維。
（三）實(shí)驗(yàn)性
實(shí)驗(yàn)閱讀也可理解為一種觀念性的閱讀，它強(qiáng)調(diào)閱讀的互動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)性，更強(qiáng)調(diào)閱讀的方式存在的意義是否與主題信息相符，是一種更具個(gè)性的閱讀思維與閱讀體驗(yàn)。是設(shè)計(jì)者提煉文本內(nèi)容并體現(xiàn)在閱讀中。書籍設(shè)計(jì)《書寫的光線與光線的書寫》（圖4）借用打火機(jī)的形態(tài)，讀者打開書的閱讀設(shè)計(jì)為打火機(jī)的形態(tài)，與主題——光緊密結(jié)合。荷蘭書籍設(shè)計(jì)者依瑪•布設(shè)計(jì)的《FRITS》（圖5），就是FRITS的一個(gè)人物傳記，在設(shè)計(jì)上，每隔七年，切口上的藍(lán)色就會(huì)變化一次，設(shè)計(jì)者用了很薄的紙，頁面內(nèi)側(cè)所印的圖稿就像正在對(duì)外側(cè)內(nèi)容的耳語，內(nèi)側(cè)是收集的200多個(gè)個(gè)人的書信記錄，外側(cè)則是個(gè)人的生活與職業(yè)生涯。這本書用很巧妙的方法記錄了時(shí)間的變化。
三、結(jié)語
根據(jù)這一創(chuàng)新理念，我們對(duì)傳統(tǒng)鴿籠進(jìn)行了全面改造，并通過調(diào)整鴿籠設(shè)置、規(guī)格和調(diào)整材料加工工藝等多項(xiàng)技術(shù)措施的實(shí)施，成功創(chuàng)建了一種全新的自動(dòng)滾蛋式無蛋巢蛋鴿籠。
1.1調(diào)整鴿籠設(shè)置，實(shí)現(xiàn)無蛋巢自動(dòng)滾蛋取消傳統(tǒng)飼養(yǎng)模式所使用鴿籠中的蛋巢和棲架，并將鴿籠底網(wǎng)設(shè)置成－1．5°并向外傾斜的坡度，且底網(wǎng)一側(cè)向外延伸5cm并外緣上翹形成集蛋槽。通過這一改造后，商品蛋鴿集中在鴿籠底網(wǎng)上活動(dòng)，產(chǎn)蛋后，由于底網(wǎng)的傾斜設(shè)置，所產(chǎn)鴿蛋可自動(dòng)滾落到底網(wǎng)的集蛋槽，方便飼養(yǎng)人員觀察和揀蛋，顯著減輕了工人勞動(dòng)強(qiáng)度。
1.2調(diào)整鴿籠規(guī)格，提高蛋鴿飼養(yǎng)密度由于商品蛋鴿的飼養(yǎng)目的是為了獲取優(yōu)質(zhì)的商品鴿蛋，因此在去除了傳統(tǒng)鴿籠的蛋巢和棲架等裝置后，我們把新型蛋鴿籠的長、寬、高調(diào)整為40cm×55cm×34cm，使每個(gè)鴿籠的所占空間比傳統(tǒng)鴿籠減少了84％。經(jīng)過這一改造后，與傳統(tǒng)鴿籠相比，在相同空間面積的一組鴿籠籠架中（2m×0．55m×1．5m），新型蛋鴿籠的鴿籠疊層可增加到4層，且每層的籠位數(shù)增加到5籠，并在底層和二、三2層籠位間各增設(shè)一盛糞板，使每組籠架的單體籠位數(shù)由傳統(tǒng)模式的12籠位增加到20籠位，蛋鴿的飼養(yǎng)密度也由此提高了67％。
1.3調(diào)整材料加工工藝，降低商品鴿蛋破損率由于鴿蛋的蛋殼較薄和脆，普通鋼絲制成的鴿籠底網(wǎng)在鴿蛋自動(dòng)滾蛋過程中容易破損；因此，新型蛋鴿籠在選用傳統(tǒng)材料制作鴿籠底網(wǎng)后再進(jìn)行一次涂塑處理的加工工藝，可顯著降低商品鴿蛋破損率。完成相關(guān)調(diào)整改造后的自動(dòng)滾蛋式無蛋巢蛋鴿專用籠，其每組籠架可飼養(yǎng)20對(duì)商品蛋鴿，從而顯著提高了鴿舍的利用率和員工的勞動(dòng)效率，并顯著降低了鴿蛋的污染破損率和員工的勞動(dòng)強(qiáng)度。
2應(yīng)用示范
2013年1月至2014年4月，將經(jīng)過創(chuàng)新改造的新型蛋鴿籠與傳統(tǒng)鴿籠在上海欣榮大皇鴿養(yǎng)殖專業(yè)合作社梅園基地場做比較試驗(yàn)，方法如下：
2.1試驗(yàn)在基地場內(nèi)緊鄰的33號(hào)和34號(hào)2棟鴿舍內(nèi)進(jìn)行，每棟鴿舍長80m、寬5m，可安裝標(biāo)準(zhǔn)鴿籠架（2m長）150組。
2.22種鴿籠均采用“雙母配對(duì)”的模式飼養(yǎng)，每棟鴿舍專門安排1名工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且操作熟練的工人飼養(yǎng)并投喂以相同的飼料。
2.3以2013年1月16日～4月15日為試驗(yàn)準(zhǔn)備期與預(yù)試期，時(shí)間3個(gè)月。2013年4月16日至2014年4月15日為正式試驗(yàn)期，時(shí)間1年。
2.4試驗(yàn)結(jié)果：2種不同鴿籠應(yīng)用示范試驗(yàn)結(jié)果見表1。
2.5結(jié)果分析：在相同面積、相同結(jié)構(gòu)的鴿舍內(nèi)，采用相同的飼養(yǎng)模式和飼料配方，新型蛋鴿籠的飼養(yǎng)密度可提升67％，還可顯著降低商品鴿蛋的污染破損率達(dá)188％；每名員工飼養(yǎng)的蛋鴿數(shù)量也由傳統(tǒng)鴿籠的1800對(duì)增加到了3000對(duì)，并且員工的勞動(dòng)強(qiáng)度顯著降低。試驗(yàn)數(shù)據(jù)還顯示：采用新型蛋鴿籠飼養(yǎng)商品蛋鴿所獲取的經(jīng)濟(jì)效益比傳統(tǒng)鴿籠提高65．83％，但新型蛋鴿籠的商品蛋鴿年平均產(chǎn)蛋量比傳統(tǒng)鴿籠低了1．43％，分析原因，可能是受商品蛋鴿對(duì)無蛋巢鴿籠的適應(yīng)過程等因素的影響所致。
3結(jié)論
3.1經(jīng)過改造的自動(dòng)滾蛋式無蛋巢蛋鴿籠具有很高的創(chuàng)新性，它完全突破了鴿子的生理特點(diǎn)和生活特性，大膽去除了傳統(tǒng)鴿籠的蛋巢和棲架，實(shí)現(xiàn)了商品鴿蛋生產(chǎn)環(huán)節(jié)的自動(dòng)滾蛋。
3.2應(yīng)用示范結(jié)果證明：新型蛋鴿籠可完全替代傳統(tǒng)鴿籠開展商品蛋鴿飼養(yǎng)，并顯著提高蛋鴿的單位飼養(yǎng)密度和員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率，有效降低商品鴿蛋的污染破損率和員工的勞動(dòng)強(qiáng)度。
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力也是非常關(guān)鍵的，使用這種方法的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平與判斷事物的能力。主要是能夠培養(yǎng)一個(gè)經(jīng)過對(duì)問題要有慎重、積極、科學(xué)全面的思考，能夠做出獨(dú)立自主判斷的學(xué)生。經(jīng)過60年的演變這四大目標(biāo)就發(fā)生了變化，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和國際視野?，F(xiàn)在全球越來越進(jìn)入了一個(gè)多極化、全球化的時(shí)代，看任何問題都要有全球化的眼光，不僅是由于經(jīng)濟(jì)全球化，包括信息化和各方面的推動(dòng)，要從國際視野的角度看問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力
學(xué)生不能只是光靠讀書就能夠無憂，學(xué)校工作者更多的應(yīng)該向?qū)W生和社會(huì)靠近，不能只是讓學(xué)生生活在象牙塔里無憂無慮。社會(huì)對(duì)于人的要求是很大的，我們的學(xué)生不應(yīng)該只是讀書、讀書再讀書，我們的教育工作者也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生社會(huì)的常識(shí)，對(duì)于大學(xué)生更加應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的殘酷性和現(xiàn)實(shí)性，其實(shí)在學(xué)生很小的時(shí)候就應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。從小讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，日本對(duì)于教育的重視程度是很高的，學(xué)生從很小的時(shí)候就會(huì)讓學(xué)生去進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，去學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行物件的運(yùn)行，整個(gè)工作流程是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，不得不說日本在這方面做得比我們國家要好的多。
三、增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代通訊知識(shí)技能方面的培養(yǎng)
因?yàn)楝F(xiàn)代信息通訊的技能是21世紀(jì)人才的重要能力，對(duì)國民生產(chǎn)力的提高，社會(huì)和諧發(fā)展、社會(huì)平等和公共的參與，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、滿足終身學(xué)習(xí)的需求都起著非常重要的作用。培養(yǎng)人才的現(xiàn)代信息通訊方面的技能，已經(jīng)成為不少國家發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用的重要手段。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
前面已經(jīng)講過了通過科學(xué)研究得出一個(gè)基本結(jié)論，創(chuàng)造力不是只有少數(shù)人所具備的特殊才能，而是絕大多數(shù)人必須都擁有的潛能。關(guān)鍵是你怎么能夠通過科學(xué)的教育把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。多年來國內(nèi)外在基礎(chǔ)教育、推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方面是積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，概括起來可以歸納為幾個(gè)方面：第一、對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視；第二、要為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)；第三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題；第四、培養(yǎng)創(chuàng)新性的教師；第五、改革課堂教學(xué)；第六、訓(xùn)練學(xué)生的思維方法；第七改革學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。
五、結(jié)語
20世紀(jì)初,全球社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展中只有5%是依靠技術(shù)創(chuàng)新取得的,而現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家中的40%是依靠技術(shù)創(chuàng)新取得的｡
美籍奧裔經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特(JosephA.Schumpeter)于1912年在其著作《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中將“創(chuàng)新”作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念首次提出｡
熊彼特認(rèn)為創(chuàng)新是發(fā)明的第一次商品化,也就是說,把發(fā)明引入生產(chǎn)體系并為商業(yè)化生產(chǎn)服務(wù)的過程就是創(chuàng)新,它意味著建立新的生產(chǎn)函數(shù)或供應(yīng)函數(shù),是在生產(chǎn)體系中引進(jìn)一種生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新的組合｡
而發(fā)明實(shí)際上就是一個(gè)產(chǎn)品創(chuàng)新的過程,其關(guān)鍵是設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,設(shè)計(jì)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新的根本基礎(chǔ)｡因此,創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性就顯而易見了｡
創(chuàng)新設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng),是設(shè)計(jì)者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,利用人類已有的科學(xué)技術(shù)成果,進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思,應(yīng)用新技術(shù)､新原理､新方法進(jìn)行產(chǎn)品分析和設(shè)計(jì)的過程｡
2創(chuàng)新方法的發(fā)展
創(chuàng)新是一個(gè)及其復(fù)雜的過程,人類對(duì)創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到科學(xué)的層次｡但是眾多創(chuàng)新學(xué)者,經(jīng)數(shù)十年的研究發(fā)現(xiàn),科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造有一定的規(guī)律可循,他們大多是以原則､訣竅､思路形式指導(dǎo)人們克服心理和思維的障礙,改善思維的靈活性的過程｡
自20世紀(jì)30年代至80年代,世界上出現(xiàn)了300多種創(chuàng)新技法,10多種創(chuàng)造原理｡這些創(chuàng)新技法,各自從不同的角度､在一定程度上突破了制約創(chuàng)新的相關(guān)因素的限制｡
所謂創(chuàng)新技法就是在創(chuàng)造心理､創(chuàng)造性思維方法和認(rèn)識(shí)規(guī)律基礎(chǔ)上的技巧｡這些創(chuàng)新技法不存在科學(xué)的邏輯關(guān)系,大多數(shù)目前在理論上處于“初生期”,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到純粹的科學(xué)水平｡
從思維的角度,創(chuàng)新是人類駕馭形象思維與邏輯思維､發(fā)散思維與收斂思維的過程｡
經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展,在掌握已有創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上,結(jié)合認(rèn)知科學(xué)､人工智能､設(shè)計(jì)方法學(xué)､科學(xué)技術(shù)哲學(xué)等前沿學(xué)科,創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法已成為一門獨(dú)立且有待于開發(fā)的新的設(shè)計(jì)技術(shù)和方法｡
創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的發(fā)展歷程如圖1所示｡
最初的創(chuàng)新研究側(cè)重于人的創(chuàng)造性思維,總結(jié)出一些具有指導(dǎo)意義的規(guī)律,形成各種創(chuàng)新技法,如:頭腦風(fēng)暴法､聯(lián)想法､類比法､側(cè)向思考､仿生法等｡
后來,創(chuàng)新方法的研究開始注重以知識(shí)(專利)為基礎(chǔ),通過對(duì)專利的分析與研究,總結(jié)創(chuàng)造活動(dòng)所遵循的創(chuàng)新原理,該階段的典型創(chuàng)新方法是TRIZ理論｡
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,創(chuàng)新方法的研究也出現(xiàn)新的趨勢,在現(xiàn)階段,各種成熟的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法開始集成化研究與應(yīng)用,并與計(jì)算機(jī)(包括網(wǎng)絡(luò))技術(shù)相結(jié)合,形成計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新(CAI:ComputerAidedInnovation)技術(shù),如:QFD､可靠性設(shè)計(jì)､網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)､有限元分析等各種成熟的技術(shù)和方法開始融入到創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中｡
3機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究
機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究對(duì)于提高機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平､提高產(chǎn)品的競爭力有著重大的意義,受到世界各個(gè)國家的普遍重視｡
機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力,利用人類己有的相關(guān)科學(xué)技術(shù)成果(含理論､方法､技術(shù)原理等),進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思,應(yīng)用新技術(shù)､新原理､新方法進(jìn)行產(chǎn)品的分析和設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出具有新穎性､創(chuàng)造性及實(shí)用性的機(jī)構(gòu)或機(jī)械產(chǎn)品(裝置)的一種實(shí)踐活動(dòng)｡
一般來說,創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括全新設(shè)計(jì)和適應(yīng)型創(chuàng)新設(shè)計(jì)兩類｡
需要指出的是,創(chuàng)新設(shè)計(jì)和概念設(shè)計(jì)并不是同一個(gè)概念,概念設(shè)計(jì)的核心是進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,而創(chuàng)新設(shè)計(jì)并不盡限于概念設(shè)計(jì)階段｡在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)階段均有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的問題,但是最主要的是在概念設(shè)計(jì)階段進(jìn)行創(chuàng)新｡
國內(nèi)外學(xué)者針對(duì)機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì),分別從設(shè)計(jì)的本質(zhì)､設(shè)計(jì)的過程以及設(shè)計(jì)的方法等不同方面,做了大量的研究工作｡
創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論和方法的研究現(xiàn)狀見表1｡
4機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)存在的問題及展望
通過上述文獻(xiàn)的研究可以看出,盡管人們從不同角度對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行了數(shù)十年的研究,取得了一些成果,但是產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中還有一些問題仍沒有解決,成為今后研究的重點(diǎn)｡
(1)創(chuàng)新設(shè)計(jì)本質(zhì)過程的研究這實(shí)際上也是對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)識(shí)｡盡管人們從思維方法､設(shè)計(jì)手段等多方面對(duì)創(chuàng)新問題進(jìn)行探索,現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)過程仍沒有一個(gè)統(tǒng)一的､深層次的認(rèn)識(shí),無法形成一個(gè)完整的理論去指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐｡在這方面我們?nèi)孕枰龃罅康墓ぷ?#65377;
(2)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中知識(shí)的表達(dá)與應(yīng)用首先,產(chǎn)品創(chuàng)新過程涉及多學(xué)科､多種技術(shù),如何將設(shè)計(jì)知識(shí)組織管理,滿足設(shè)計(jì)主體對(duì)知識(shí)的需求是今后的研究重點(diǎn)｡其次,為創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程建立科學(xué)的產(chǎn)品模型,結(jié)合現(xiàn)代CAD技術(shù),支持創(chuàng)新方案的快速表達(dá),對(duì)于提高設(shè)計(jì)效率有重要意義｡
(3)設(shè)計(jì)理論研究與設(shè)計(jì)工具開發(fā)存在嚴(yán)重脫節(jié)人們對(duì)于設(shè)計(jì)理論及創(chuàng)新問題進(jìn)行了大量研究,但是理論研究與設(shè)計(jì)工具,特別是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工具存在嚴(yán)重的脫節(jié)｡一方面某些機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論和方法的研究較少考慮計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的問題;另一方面設(shè)計(jì)工具開發(fā)時(shí),又沒有適合計(jì)算機(jī)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自動(dòng)化和智能化理論｡需要深入研究機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中功——構(gòu)映射的本質(zhì)規(guī)律｡
(4)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程的集成化技術(shù)研究創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程的集成化技術(shù)的重點(diǎn)在于概念設(shè)計(jì)的集成化實(shí)現(xiàn),主要是指產(chǎn)品的原理方案創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)方案創(chuàng)新的集成｡現(xiàn)有的設(shè)計(jì)理論或設(shè)計(jì)工具多是從不同的角度,考慮某階段的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)問題,如:TechOptimizer可以輔助實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品原理方案的創(chuàng)新,但需要其他CAD系統(tǒng)完成結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作;一些大型的CAD/CAE/CAM商品化軟件,如:UG､Pro/E等均開發(fā)出了支持概念設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)模塊或草圖設(shè)計(jì)模塊,但是這些模塊基本上仍是計(jì)算機(jī)輔助繪圖的工具,幾乎不支持原理方案的創(chuàng)新｡缺乏統(tǒng)一的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程,是造成原理方案創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)方案創(chuàng)新的集成度低的主要原因｡
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藝術(shù)設(shè)計(jì)作為視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是人類文明的傳播手段，它受社會(huì)環(huán)境所影響。創(chuàng)新藝術(shù)發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)人員有一定的專業(yè)要求之外，還需有較高的文化修養(yǎng)。高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在以下問題：藝術(shù)設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)，創(chuàng)造性思維引導(dǎo)較弱，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間是比較少的，學(xué)生的積極性不是很高，所以很難提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2創(chuàng)意思維的基本特點(diǎn)
創(chuàng)造性思維的基本特征是提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的特性的一個(gè)重要問題。人們完成某種任務(wù)，實(shí)際上是通過頭腦的思考來解決關(guān)鍵性的問題。因此，解決任務(wù)的傾向就賦予思維以問題的指向和探究的性質(zhì)。人們的思維產(chǎn)生于問題,又以解決問題為目的,這就是思維在頭腦中運(yùn)行的特點(diǎn)。老師準(zhǔn)確激勵(lì)學(xué)生、快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有十分重要的意義，比如設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要打破傳統(tǒng)繪畫教學(xué)形式,防止落人某種偏見和模仿,探索與設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合。設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練由于對(duì)繪畫技巧的主導(dǎo)作用，過分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生只有對(duì)自然形態(tài)和空間關(guān)系分析的客觀性認(rèn)識(shí)，可以容易地形成的本質(zhì)的膚淺理解，而教師的啟發(fā)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確而快捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有重要的意義。
3高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練研究
3.1創(chuàng)意思維之知識(shí)的積累
對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要前提是在藝術(shù)和設(shè)計(jì)知識(shí)的大量積累。藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的積累是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)意從每個(gè)元素的生活和經(jīng)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，去生活，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的世界，觀察生活，這種創(chuàng)造性思維會(huì)不斷地跳躍在學(xué)生心中，創(chuàng)作靈感會(huì)在最不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)。
3.2創(chuàng)意思維之聯(lián)想訓(xùn)練
創(chuàng)造性思維需要一些實(shí)踐知識(shí)積累、思維活躍，也離不開人們的聯(lián)想，聯(lián)想是創(chuàng)新的前提。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，聯(lián)想會(huì)使人的思維的擴(kuò)展和延伸，讓認(rèn)識(shí)事物的人發(fā)現(xiàn)更多新的內(nèi)容。聯(lián)想是思想的窗口，如著名的聯(lián)想思維訓(xùn)練的“頭腦風(fēng)暴”是用來思考和快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的想象力。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聯(lián)想的思維習(xí)慣，啟發(fā)。
3.3創(chuàng)意思維之發(fā)散思維訓(xùn)練
發(fā)散思維是一種思考為出發(fā)點(diǎn)，在不同的方向的多維的方法。靈活性，平滑，獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散思維的主要特征。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)發(fā)散思維可以拓展學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的想象力，讓學(xué)生找到的東西，從許多不同的角度，創(chuàng)造美妙的想法。發(fā)散思維的培養(yǎng)是不能從知識(shí)積累的分離。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和積累更多的領(lǐng)域，圖形設(shè)計(jì)實(shí)踐的發(fā)散思維的使用是一種很好的方法。
4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力
機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。其改革的主要目標(biāo)是將實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，并與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽更好地融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的目的?！?+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系，即一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線；兩種意識(shí)：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)；三個(gè)促進(jìn)：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)相互促進(jìn)，課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。為保證實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線，在硬件條件上，學(xué)校陸續(xù)投入一千多萬元擴(kuò)建一個(gè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（工程訓(xùn)練中心）。擴(kuò)建后的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有專用機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)部分，同時(shí)進(jìn)一步完善了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，增加了多項(xiàng)綜合訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一方面學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面，教師通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，篩選出能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生進(jìn)入課外開放實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。通過這些學(xué)生在課余時(shí)間參與相關(guān)課題的研究，擔(dān)任科研助理工作，來提升他們的科研能力用以帶動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中更多的學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間就得到初步的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練。近幾年，遼東學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成了《硬幣分揀機(jī)》等遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)；參與的教師科研項(xiàng)目有《漸開線指狀齒內(nèi)嚙合球形齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)及仿真研究》等5項(xiàng)。借助創(chuàng)新設(shè)計(jì)等手段幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)、課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。
該院注重機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽融合；機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競賽融合。工程訓(xùn)練綜合能力競賽是提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一項(xiàng)公益性科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)中利用機(jī)械原理課程學(xué)到的理論知識(shí)構(gòu)思合理的機(jī)械傳動(dòng)方案，合理選用連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、輪系、間歇機(jī)構(gòu)等，并進(jìn)行傳動(dòng)參數(shù)的計(jì)算確定；同時(shí)利用三維軟件設(shè)計(jì)及仿真，3D打印加工等。充分促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自擬創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目，避免了多人一題、多年一題的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，真題真做，并將課程設(shè)計(jì)延續(xù)至課外科技活動(dòng)，這樣避免了人才培養(yǎng)方案對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)間限制，也使學(xué)生得到從設(shè)計(jì)、采購、制作到調(diào)試的完整鍛煉，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，提高了學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力。學(xué)生研制的《彎扭組合試驗(yàn)機(jī)》在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中獲得了二等獎(jiǎng)；《健身按摩椅》、《節(jié)能剪草機(jī)》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)榮獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績；《鋼絲矯直機(jī)》已經(jīng)形成產(chǎn)品投入生產(chǎn)；《手動(dòng)壓塞機(jī)機(jī)頭組合體》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)取得了國家專利。這些優(yōu)異的成績更吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。有效地形成了“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系。
2建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系
