發(fā)布時間：2022-06-22 21:06:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的設(shè)計發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、什么是城市的軟環(huán)境
軟環(huán)境是指一個城市的誠信環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、制度環(huán)境、文化環(huán)境、文明環(huán)境等。
1、誠信是市場經(jīng)濟的基本規(guī)則，良好的誠信環(huán)境是一個城市吸引投資的重要因素，它包括政府部門在投資者、企業(yè)和市民中的誠信形象，企業(yè)與市民的誠信行為等。一個不講信用、不守承諾，假冒偽劣、坑蒙拐騙行為泛濫的城市是難以吸引大批投資者、經(jīng)營者進入的。
2、投資者在某地投資建廠，需要來自政府各部門、城市各方面的真誠、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和幫助，因此良好服務(wù)環(huán)境的建立與形成是城市投資環(huán)境建設(shè)的又一重要環(huán)節(jié)。
3、與投資有關(guān)的制度環(huán)境主要包括有利于投資的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有利于發(fā)展成長的人才環(huán)境等。一個政府是否對本市市民有凝聚力、對外部人才資金等各類資源和企業(yè)有吸引力，關(guān)鍵的因素在于體現(xiàn)政府開放意識、開闊胸懷以及服務(wù)導(dǎo)向的各種政策和制度。
4、一個城市的科技、教育與文化的發(fā)展?fàn)顩r和水平，是城市競爭力的體現(xiàn)，決定著城市有無吸引力以及能否可持續(xù)發(fā)展。因此建設(shè)城市投資環(huán)境不能忽視科技教育的發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)的繁榮、文體設(shè)施的建設(shè)以及歷史文化的保護，只有這樣才能形成良好的文化環(huán)境，提高城市的檔次、品位與魅力，增加對外部資源的吸引力。
5、城市文明包括物質(zhì)和精神兩個方面，兩者既有區(qū)別又有交叉，前者是后者的基礎(chǔ)，后者對前者有巨大的反作用，作為城市投資軟環(huán)境的“文明環(huán)境”主要是指后者。一個城市的精神文明建設(shè)，從時間上看是一個長期的潛移默化的過程；它與城市的教育、科技、文化事業(yè)發(fā)展密不可分，指標(biāo)上可用城市秩序、社會環(huán)境、市民素質(zhì)、政府行為等進行衡量；現(xiàn)實中體現(xiàn)在市民的文明行為、企業(yè)的誠信行為、政府的廉政高效行為等方面。因此城市文明環(huán)境也是城市投資環(huán)境的重要方面，因為城市的綜合競爭，最終體現(xiàn)為人的競爭、文明程度的競爭。
二、建設(shè)、改善城市的軟環(huán)境即投資環(huán)境的建議和對策
1、投資環(huán)境建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它既需要政府各部門自身工作方式與思想觀念的轉(zhuǎn)變，也需要企業(yè)和市民的積極參與和努力。但是，由于政府是城市基礎(chǔ)設(shè)施的主要投資者，是城市發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，是政策制度的制定者與創(chuàng)新主體，擔(dān)負(fù)著城市規(guī)劃、建設(shè)、經(jīng)營、管理的重任，這就決定了政府在城市投資環(huán)境建設(shè)中必然處于規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)的主導(dǎo)地位。由投資環(huán)境的內(nèi)容所決定，城市投資環(huán)境建設(shè)實際上是與文明城市建設(shè)相輔相成、互相促進的一項宏大系統(tǒng)工程，所以政府應(yīng)當(dāng)在投資環(huán)境建設(shè)中扮演重要角色、承擔(dān)重要職責(zé)。
2、建設(shè)和改善投資環(huán)境需要先進的理念作指導(dǎo)
（1）用“親商、安商、富商”的引資理念，指導(dǎo)投資軟環(huán)境建設(shè)。我們要變“招商引資近視癥”為放眼全局、著眼未來的大招商觀念；堅持以誠信為本，以環(huán)境優(yōu)勢取代政策優(yōu)勢；健全服務(wù)體系提高服務(wù)水平，徹底改變“門難進，臉難看，事難辦”的官僚現(xiàn)象；改變只愛鳳凰不栽樹，只愛外資不服務(wù)，只想讓外商養(yǎng)牛，又不為外商種草的以我為主思想；進行設(shè)身處地的換位思考，實實在在地為外商做實事，用我們的熱情熱心給外商“家”的感覺，只有這樣才能真正做到以情招商引資、以商招商引資、環(huán)境招商引資，使招商引資工作富有持續(xù)性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（2）樹立“人人都是投資環(huán)境，事事都關(guān)城市形象”的觀念。
現(xiàn)實中人人實際參與招商引資雖然不可能，但是人人可以參與城市的對外宣傳，人人可以影響城市形象、形成投資環(huán)境。為了真正樹立“環(huán)境就是生產(chǎn)力”的理念，形成人人關(guān)注城市環(huán)境，人人自覺為本地環(huán)境改善，做貢獻的局面，除了要加強宣傳和號召之外，還應(yīng)運用具體政策和制度建立必要的激勵與監(jiān)督機制。
3、、運用營銷思想建設(shè)良好投資環(huán)境
（1）樹立“顧客”意識，突出“顧客”導(dǎo)向
政府職能部門要明確自己的定位，真正變管理為服務(wù)。實際上市場經(jīng)濟政府職能部門與投資商的關(guān)系，不是管理與被管理的關(guān)系而是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系、“商家”與“顧客”的關(guān)系。來自國內(nèi)外的投資商就是一個城市的顧客和上帝，作為城市主體利益代表的政府職部門必須切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立顧客意識，變管理為服務(wù)，尤其是與外商直接打交道的職能部門更應(yīng)率先實現(xiàn)角色和位置的轉(zhuǎn)換。
（2）出臺方便客商投資辦企業(yè)的政策措施
運用營銷思想建設(shè)城市投資環(huán)境，還必須想投資商所想、急投資商所急，只有充分滿足投資商的需求，才能實現(xiàn)招商引資目標(biāo)。這就需要城市有關(guān)部門不斷根據(jù)形勢變化和發(fā)展需要，不斷制定和出臺方便客商投資辦企業(yè)的政策措施，以優(yōu)化自己的投資環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】高中 物理 演示實驗 設(shè)計創(chuàng)新
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.166
物理演示實驗對加強學(xué)生的理解能力至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑，物理教學(xué)不能脫離開演示實驗這一重要的教學(xué)形式。那么，如何讓演示實驗切實有效地發(fā)揮它的作用呢？這就需要物理教師在實驗設(shè)計方面多下工夫，多結(jié)合生活中常見的問題，增加一些教材上學(xué)不到的內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的思路，才能進一步激發(fā)出來自于學(xué)生們的創(chuàng)新思維。因此只有教師先創(chuàng)新，才能帶動和引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)新。
一、加深演示實驗的知識層面
首先，高中生雖然已經(jīng)開始學(xué)習(xí)較高難度的物理知識，但是相對于物理這門學(xué)科的深度和廣度而言，還是具有很強的片面性和局限性的；另外，物理教材在演示實驗方面也偏于單一和淺顯。從提升學(xué)生知識層面的角度來看，需要物理教師給學(xué)生開辟一條了解物理學(xué)科全貌的途徑，對實驗的內(nèi)容進行拓展和填充，讓實驗的過程變得豐富起來，盡量讓學(xué)生能夠深層次、多角度、全方位的了解物理學(xué)知識。
比如，在以往的“超重和失重”這項實驗中，物理教師會拿一個易拉罐，然后在靠近其底部的側(cè)面做一個出水的小孔，然后用手指按住這個小孔，在易拉罐里面裝滿水；隨后將手指快速地移開，水則立即從小孔射出來。這時將拿著易拉罐的手松開，易拉罐就會變一個自由落體，在下落過程中，從小孔中射出的水也瞬間停止。這樣僅僅是讓學(xué)生們看到了一個無可厚非的事實而已，并沒有引發(fā)出太多的思考。為了加深實驗的知識層面，物理教師在實驗設(shè)計上進行了創(chuàng)新：在易拉罐的底部靠邊緣處制造一個小的出水孔，當(dāng)罐中的水量較少時，沒有足夠的壓力讓水從小孔射出；這時給易拉罐一個向上的作用力，水則會立即從孔中噴出，這就是失重現(xiàn)象；然后，在另一個透明的塑料瓶里倒進半瓶水，再將瓶蓋擰嚴(yán)；將塑料瓶保持水平狀態(tài)時，瓶內(nèi)上方是空氣，下方是水，水面是平靜的；隨即再給塑料瓶一個向上的作用力，就可以看到瓶中的空氣在水中形成了一個或幾個大小不同的圓形氣泡，這就是超重現(xiàn)象。創(chuàng)新之后的演示實驗過程變跌宕起伏，生動形象，涉及到的知識不局限于“超重和失重”層面，同時對學(xué)生們的創(chuàng)造力也是一個很好的啟迪。
二、將實驗形式從驗證式轉(zhuǎn)換為探索式
在以往的物理教學(xué)中，基本是教師將本次實驗的結(jié)論先告訴學(xué)生，然后再開始進行實驗操作，這個過程有點類似于驗證一件事情，目的性很強，導(dǎo)致實驗中用到的知識點很有局限。通過對演示實驗的進行設(shè)計創(chuàng)新以后，教師可以組織學(xué)生們進行探索式的實驗，讓學(xué)生們嘗試運用不同的實驗方法來解決問題。這種開放式的實驗就具有很強的思維發(fā)散性，在實驗中運用到的物理知識范圍自然大了很多，對學(xué)生們的物理知識掌握情況是一種真實有力的考察。
例如“探索式求合力的方法”實驗。如圖所示：第一次實驗，在水平的木板上放置一張白紙，把橡皮筋的一端固定在圖中P點的位置上，另一端用兩條繩子連接，通過繩子同時用兩個測力器互成角度地拉動橡皮筋，使橡皮筋與繩子的連結(jié)點到達圖中0的位置；再記下兩個測力器上讀數(shù)和它們各自拉動的方向；在白紙上按比例畫出兩個拉力的示意圖；在第二次實驗中只用一個測力器，仍然通過繩子將連結(jié)點拉到O的位置；記下測力器的讀數(shù)和拉力的方向，按同一比例畫出@個力的示意圖，觀察第二次實驗合力和第一次實驗合力的共同作用點O與這三個力圖示的箭頭端的位置，看它們構(gòu)成了什么圖形，多次重復(fù)實驗，看看結(jié)論是否相同。
三、對演示實驗的條件進行創(chuàng)新
物理教師可以通過對實驗條件進行改進讓學(xué)生獲得更多的知識體驗。例如在“平拋運動規(guī)律”這一實驗中。采用塑料瓶和透明塑料瓶作為實驗的器材，先讓水從塑料管中流出形成一條弧形的拋物線，通過水的流動線條看平拋運動的軌跡，這時就可以定性、定量的研究平拋運動的規(guī)律。但在這個實驗的過程中會出現(xiàn)了一個必須解決的問題，就是隨著水位的下降水壓也會隨之減小，水線的射程自然也會變短，這就給研究帶來了很大的難度。于是，教師和學(xué)生們就需要共同努力想出一個辦法，讓水壓在一個時間段內(nèi)保持恒定狀態(tài)，使得從塑料管中流出的水柱形狀不變。在經(jīng)過一番討論之后，大家決定采用浮標(biāo)來解決這一難題，就是將塑料管口與浮標(biāo)相連，這樣就能保持水壓可以在一定時間內(nèi)恒定不變了。解決了難題，學(xué)生們根據(jù)水流拋物線的形狀順利的計算出水柱的運動速度，進而收到好的實驗效果，這都是改進實驗條件的功勞。
四、通過創(chuàng)造情境使實驗生動化
例如在講授牛頓第一定律時，由于高中生的推理能力比較有限，讓他們理解抽象的物理規(guī)律存在很大的難度。這時，物理教師可以設(shè)計一個生動的演示實驗情境，讓學(xué)生們在情境中進行觀察：讓一輛小車分別從同一斜面上自由滾動到另外三種不同材質(zhì)的平面上，第一次是滾到地毯上，第二次滾到水泥地面上，第三次滾到木板上，在小車三次滾動中觀察每次從滾動到靜止下來的距離并做好記錄。學(xué)生們通過觀察，發(fā)現(xiàn)小車一次比一次滾動的距離遠。此時，教師把握時機問道：為什么小車每次靜止的距離會有所不同？因為之前在課堂上講過摩擦力的作用，學(xué)生們馬上就想到了是摩擦力不同導(dǎo)致的這種結(jié)果。于是，教師又提出第二個問題，如果小車滾動到一個沒有摩擦力的平面上，結(jié)果會是怎樣呢？學(xué)生們經(jīng)過一番討論之后得出結(jié)論：如果沒有摩擦力，小車永遠不會靜止下來。這個時候，再講授牛頓第一定律，學(xué)生們的接受能力就強大了很多。這種實驗方式，不僅得到了很好的教學(xué)效果，也為日后更進一步的創(chuàng)新思維提供了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高等教育；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；計算機機房；建設(shè)管理
社會科技的不斷發(fā)展使得各類領(lǐng)域都離不開電子計算機技術(shù)，電子計算機在高等院校里的應(yīng)用更加廣泛，教學(xué)授課、科學(xué)研發(fā)、學(xué)生管理等工作的每一個環(huán)節(jié)都依賴于電子計算機。為了適應(yīng)社會時展的需要，我國高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)陸續(xù)把計算機基礎(chǔ)知識列為藝術(shù)生必修的課程，學(xué)生深入開展藝術(shù)設(shè)計實驗室機房的實踐學(xué)習(xí)操作，有利于他們更好地發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計在電腦軟件上的應(yīng)用效果。因此，藝術(shù)設(shè)計實驗室的機房建設(shè)問題直接關(guān)乎到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)能否順利進行。
1 藝術(shù)設(shè)計實驗室機房在管理建設(shè)中存在的問題
（1）電腦配置無法滿足正常教學(xué)的需求。藝術(shù)設(shè)計實驗室的機房一方面要具備普通公用機房的基本功能，另一方面還要為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)服務(wù)，特別是針對美術(shù)設(shè)計課程（如平面廣告設(shè)計、電腦輔助設(shè)計、三維效果圖設(shè)計等）所配備的專業(yè)設(shè)計軟件（如CAD軟件、3Dmax、Illustrator、Photoshop、Dreamwave等）是必需品。但是現(xiàn)階段機房的計算機安裝和配置建設(shè)卻無法滿足一些3D圖形的設(shè)計要求，這是因為專業(yè)設(shè)計的軟件對計算機硬件的配置要求比基礎(chǔ)性軟件要求要高出很多，比如要使用更高頻的中央處理器、大容量的系統(tǒng)內(nèi)存、高性能的顯示卡。而在實際過程中，學(xué)校藝術(shù)實驗室機房里配置的電腦還遠遠達不到這樣的要求，還需要不斷優(yōu)化計算機的數(shù)據(jù)處理能力和3D圖像加速性能。
（2）電腦病毒防護措施不適用于藝術(shù)專業(yè)教學(xué)。學(xué)校為了保障機房電腦的安全，在病毒防護措施上一般都采用安裝系統(tǒng)還原卡的手段，即電腦一旦重啟后就會恢復(fù)到經(jīng)過設(shè)定的初始化狀態(tài)，但是這種病毒防護措施不適用于藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)。這是因為一份完整的藝術(shù)設(shè)計作品要花上幾天的時間才能夠完成，在每堂計算機教學(xué)課程結(jié)束之后，學(xué)生們設(shè)計的半成品無法放置在桌面保存，也就無法保持設(shè)計課程的延續(xù)性。
2 藝術(shù)設(shè)計實驗室機房的建設(shè)規(guī)劃
藝術(shù)設(shè)計實驗室機房的建設(shè)直接關(guān)系到藝術(shù)生上課的質(zhì)量以及機房工作人員的管理活動，所以在藝術(shù)設(shè)計實驗室機房的建設(shè)規(guī)劃方面要具備前瞻性和科學(xué)性。
（1）參照計算機發(fā)展需要，保證計算機硬件配置和規(guī)模。隨著電腦科技水平的不斷發(fā)展，計算機硬件的更換淘汰率正在不斷加快，為了不使藝術(shù)設(shè)計實驗室機房里的計算機被迅速淘汰，在選購計算機時必須對其硬件配置作充分考慮。另外，近年來高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的招生規(guī)模也在逐年增長，為了保證每一個學(xué)生都能夠進行實驗室的設(shè)計上機實踐，機房在計算機的數(shù)量規(guī)模上應(yīng)該滿足上課人數(shù)的需求，這不僅讓機房電腦的使用率達到最大化，而且有利于提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量。
（2）機房局域網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)正在飛速地發(fā)展，對藝術(shù)設(shè)計實驗室機房網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)劃和設(shè)計也是大勢所趨。現(xiàn)在機房建設(shè)是采用整個局域網(wǎng)為核心，單個機房教室局域網(wǎng)為輔助的集團管理模式，老師既可以實行集中管理，也可以實行分開單獨管理。當(dāng)老師攜帶外接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時，如電腦筆記本、平板電腦、手機等，就可以根據(jù)機房內(nèi)局域網(wǎng)提供的一個無線網(wǎng)絡(luò)信號進行網(wǎng)絡(luò)連接，保證較高的安全性和可靠性。
3 藝術(shù)設(shè)計實驗室機房建設(shè)的有效方法
藝術(shù)設(shè)計實驗室機房建設(shè)的有效方法主要是從建設(shè)機房管理制度、加強機房技術(shù)維護、提高機房管理者的素質(zhì)三方面來說的。
（1）建設(shè)機房管理制度。機房管理制度的建立一方面包括機房內(nèi)部管理的規(guī)定，如機房管理制度、機房安全衛(wèi)生環(huán)境條例；另一方面還包括學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)定，如學(xué)生上機流程制度、學(xué)生上機操作指南等。把文本制度轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兊淖杂X是機房管理制度建設(shè)的終極目標(biāo)，這里有一個調(diào)查研究人員所做過的心理學(xué)實驗：某藝術(shù)設(shè)計實驗室機房內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境較差，桌面上常常有很多學(xué)生吃零食所丟棄的果皮紙屑。在沒來得及打掃的情況下，又陸續(xù)來了一批新同學(xué)進入機房上機，當(dāng)看到桌面上扔有很多零食包裝紙，很多同學(xué)條件反射式地也從口袋里掏出各種口香糖等零食吃了起來。第二天的上機課之前，管理人員事先將桌上的包裝紙全部清空，一旦再發(fā)現(xiàn)有人在機房內(nèi)吃零食，管理老師即刻制止，一天下來機房里的桌面保持得整潔干凈。這個心理學(xué)表明，制度的落實關(guān)鍵在于人的行為，管理者在遵守制度的前提下發(fā)揮模范帶頭作用才能促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）加強機房技術(shù)維護。1）機房環(huán)境配置。機房環(huán)境的好壞不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也影響到電腦的使用壽命。如果電腦主機長時間處在溫度過高或過低的使用環(huán)境條件下，都會影響到使用年限過短。所以，機房管理人員應(yīng)該在室內(nèi)安裝空調(diào)或暖氣設(shè)備，避免室內(nèi)環(huán)境過于干燥，另外，為了防止陽光照射會加速電腦顯示器的老化，在機房內(nèi)應(yīng)該安裝深色的厚窗簾；地板表面鋪上抗靜電的木質(zhì)地板以減少房間里的灰塵。這些措施在延長計算機壽命的同時，也在一定程度上保護了學(xué)生的身體健康。2）機房用電安全。電腦使用的正常交流電壓應(yīng)在220V上下，機房里的電腦數(shù)量眾多，電路連接線復(fù)雜，用電的安全顯得十分重要。在實際的用電操作中，電源控制應(yīng)該由專門的電力維修人員來負(fù)責(zé)，嚴(yán)格避免學(xué)生觸碰電源電線，避免安全事故的發(fā)生。3）電腦維護方法。由于計算機機房里的電腦使用頻率較高，容易發(fā)生各種故障，為了能節(jié)省維修費用和重新更換購買的支出開銷，機房計算機平時的維護就顯得尤為重要。電腦硬件的保護需要工作人員對主機定期清理除塵，及時更換已損壞的硬件設(shè)備；電腦軟件的保護工作則在于對電腦系統(tǒng)的維護，安裝必要的殺毒軟件和防火墻防護衛(wèi)士能夠提升電腦的上網(wǎng)速度和質(zhì)量。
（3）提高機房管理者的素質(zhì)。機房管理工作是一項復(fù)雜的綜合性工作，能否達到機房的服務(wù)要求，取決于管理人員的綜合素質(zhì)。機房管理者所扮演的角色應(yīng)該定義為協(xié)助老師和學(xué)生順利地完成藝術(shù)設(shè)計計算機教學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，并且對計算機機房里的安全性和可靠性負(fù)責(zé)。因此，機房管理者的素質(zhì)決定了他們是否能把相應(yīng)的服務(wù)工作完成好。想要提升管理者素質(zhì)，管理者自身首先要做到誠實守信、盡職盡責(zé)，樂于與學(xué)校的師生溝通交流，并積極發(fā)揚創(chuàng)新精神，高效地完成日常機房管理中的任務(wù)。
4 結(jié)束語
高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的機房建設(shè)關(guān)系到設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我們要結(jié)合實際情況，對實驗室機房的建設(shè)方法加以改進，這樣藝術(shù)專業(yè)設(shè)計課程才能順利開展下去。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：公路 橋涵加寬 設(shè)計 方法
Abstract: the existing bridge deck width of bridge, culvert length, load level, appendages such as most can't satisfy the current requirements of technical standards and specifications, the design method of highway bridge widening are discussed in this paper.
Key words: road; Bridge widening; Design; methods
中圖分類號：X734 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
前言
近年來, 公路改擴建工程日益增多, 舊路上的現(xiàn)有橋涵橋面凈寬、涵長、荷載等級、橋梁附屬物等多數(shù)不能滿足現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求。如何對舊橋涵的實用價值進行評定及如何利用舊橋涵已成為當(dāng)今國內(nèi)公路工作人員研究的一個方向.
一、橋梁加寬案與改進措施擬定
1 主要加寬方案
（1）上部結(jié)構(gòu)
舊橋的建筑年代不同、跨徑不同、橋址地形不同, 所采用的上部形式也不同, 結(jié)構(gòu)尺寸也千差萬別, 加寬時, 盡量選擇與原橋上部結(jié)構(gòu)一致的方案,這樣可以使加寬的上部與原橋上部具有相同或近似的剛度系數(shù)、振動頻率。
a原橋上部跨徑大于等于10m 的鋼筋混凝土空心板結(jié)構(gòu), 應(yīng)結(jié)合橋梁檢測報告, 進行驗算, 確定原橋板梁是否考慮利用, 如不能利用建議全部按預(yù)應(yīng)力混凝土深鉸空心板重新設(shè)計。對原橋上部跨徑小于10m 的帶翼緣式空心板結(jié)構(gòu), 建議均考慮廢除, 重新按鋼筋混凝土矩形深鉸空心板設(shè)計。
b有利用原橋梁板的深鉸矩形板結(jié)構(gòu)的, 加寬段梁板與原橋板的外觀尺寸基本一致(即板寬、板高) , 建議改為寬鉸式, 這樣對板的受力情況更為合理。
c原橋上部為拱式結(jié)構(gòu)的, 依照原橋布置方式布置拱圈。新建拱圈與原橋拱圈材料保持一致, 新舊拱圈間設(shè)變形縫。新改建石砌拱橋拱內(nèi)填料應(yīng)采用透水性材料, 橋面設(shè)置防水層, 并增設(shè)鋼筋混凝土和瀝青混凝土鋪裝。
d對原橋為鋼筋混凝土T 梁結(jié)構(gòu)的, 原則上保留原橋上部主梁, 舊橋T梁之間采用鋼板焊接, 加寬部分T 梁與舊橋T梁之間建議采用濕接縫連接, 橫隔板也應(yīng)進行濕接處理, 舊橋面板側(cè)面植入鋼筋, 與加寬側(cè)橋面板上部整體連接, 同時加強橋面鋪裝構(gòu)造。
( 2)下部結(jié)構(gòu)
為減少因新加寬側(cè)橋梁與舊橋間可能發(fā)生的不均勻沉降, 避免因沉降導(dǎo)致橋面縱向裂縫的發(fā)生, 一般對墩臺身和下部基礎(chǔ)的加寬主要考慮整體剛性加寬方案。
a石砌墩臺、石砌重力式U 臺、石砌擋土墻式臺對原橋涵為石砌墩臺結(jié)構(gòu)的, 除部分破損嚴(yán)重或不滿足使用功能的, 應(yīng)全部拆除重建外, 對其它橋涵主要采取: 原橋臺臺帽、臺身有局部破損的, 設(shè)計上采用灌注以環(huán)氧樹脂封縫材料對原臺身裂縫和臺帽的破損進行封堵的加固措施。對加高后原臺身強度不足的采用臺后注漿的加固方式。原墩臺帽鑿毛或拆除, 并拆除背墻, 原橋臺側(cè)墻(耳墻) 鑿除至新建路基標(biāo)高以下, 墩臺身側(cè)面拆成30cm 左右鋸齒形企口, 拆除范圍為墩臺全高。新加寬部分的墩臺身亦砌成30cm 左右鋸齒形企口, 高度砌至墩臺帽頂。新舊墩臺身之間現(xiàn)澆25 號素混凝土( 40cm寬)聯(lián)結(jié), 最后新舊橋全寬范圍內(nèi)整體澆注加高部分混凝土(臺身及墩臺帽、臺背墻)。為保持外觀美觀, 現(xiàn)澆部分外側(cè)依舊采用塊石鑲面。
b鋼筋混凝土薄壁臺及扶壁式橋臺
加寬部分橋臺仍采用鋼筋混凝土薄壁型臺及扶壁式橋臺結(jié)構(gòu), 橫向通過在原橋墩臺身側(cè)面植入鋼筋, 采用Hi L ti HLT - HY150系統(tǒng)植筋技術(shù), 使之與加寬部分墩臺身整體連接。
c柱(肋)式墩臺蓋梁
樁柱式(肋扳式)墩(臺)蓋梁需根據(jù)加寬的長度確定蓋梁的尺寸, 最好新舊蓋梁做成整體的連續(xù)梁; 新橋部分采用雙(多)柱或雙(多) 肋, 原蓋梁外側(cè)懸臂端根據(jù)需要鑿除, 并植入鋼筋與加寬側(cè)蓋梁內(nèi)對應(yīng)鋼筋連接。
d承臺、擴大基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)
加寬時根據(jù)地質(zhì)資料選取合適的基礎(chǔ)形式, 最好與原基礎(chǔ)一致, 為最大限度的減少新舊橋間的不均勻沉降,
2 主要改進措施
( 1)加強橋面鋪裝構(gòu)造
橋面設(shè)計標(biāo)高應(yīng)服從舊橋橋面標(biāo)高的變化, 避免鋪裝過厚及減薄, 為了增強橋面的橫向聯(lián)系, 舊橋橋面鋪裝應(yīng)拆除, 與加寬部分整體澆筑。橋面鋪裝鋼筋網(wǎng)間距及鋪裝層厚度可適當(dāng)提高。由鋪裝層厚度決定最終橋面標(biāo)高。
( 2)改進橋面伸縮裝置
建議取消以往的橡膠板式伸縮縫或鍍鋅鐵皮伸縮縫, 大橋設(shè)置型鋼加橡膠帶式伸縮縫(俗稱毛勒式伸縮縫) , 中、小橋可以采用填充式伸縮縫, 同時加強伸縮縫與橋面混凝土鋪裝的聯(lián)系。為避免伸縮縫跳車對橋頭的不利影響, 除連續(xù)結(jié)構(gòu)需在橋臺設(shè)縫外, 其余橋梁伸縮縫建議改設(shè)在墩頂。
( 3)采取有效措施減少橋頭跳車
為最大限度的減少、減緩橋頭跳車, 結(jié)合我省和國內(nèi)治理橋頭跳車的經(jīng)驗, 舊橋加寬改造主要采取以下措施:
a做好橋頭地基的處理
處理好橋頭軟弱地基, 防止地基沉降是控制跳車的關(guān)鍵。。
b橋頭路基處理
主要采取如: 橋臺后選用摩擦角大、強度高、壓實快、透水性好的礫料, 如砂礫、石渣等填筑路基, 同時加強臺后回填料的壓實等措施。
c橋面處理
根據(jù)各條普通公路具體投資建設(shè)情況和重要程度及交通量大小, 首先, 所有大中橋構(gòu)造物臺后一律設(shè)置必要長度的橋頭搭板以實現(xiàn)車輛由彈性的路基向剛性的橋面的平穩(wěn)過渡。
d調(diào)整伸縮縫的位置
除特殊需要(如連續(xù)結(jié)構(gòu)) , 普通公路橋梁設(shè)計不再在橋頭設(shè)置伸縮縫裝置, 進而防止了因伸縮縫的破壞和路面水的滲漏導(dǎo)致路面結(jié)構(gòu)層的破壞造成的橋頭跳車。
e做好臺后防水和排水
臺后路基邊坡設(shè)置硬防護和排水槽以防止因水的滯留和滲漏造成的路基沉陷, 進而引發(fā)的橋頭跳車。
( 4)作好橋梁結(jié)構(gòu)的排水、防水措施
對于橋面, 在設(shè)置必要的排水縱橫坡同時、適當(dāng)加密了橫向泄水管(一般間距為2~ 3m) , 保證盡快排除橋面水。
( 5)加強上部梁板的構(gòu)造
a分析舊橋的上部板形式是否合理, 在現(xiàn)有橋梁中小翼緣板梁較多(如黑大線、鐵長線、101國道、102國道、305 國道等), 其板與板之間的鉸縫連接較為薄弱, 加之橫向系梁剛度較小、鋪裝層厚度較小, 同一孔橋的梁與梁間經(jīng)常出現(xiàn)縱向裂縫, 如加寬時仍采用原結(jié)構(gòu)尺寸顯然是不合理的, 此時應(yīng)在主梁高度一致的情況下, 根據(jù)舊橋主梁的剛度系數(shù)擬定加寬梁的結(jié)構(gòu)尺寸, 同時對舊橋的系梁進行加固、加密。
b進行主梁內(nèi)力計算時: 由于加寬的主梁剛度系數(shù)與舊橋近似, 故可以根據(jù)板與板之間的橫向連接形式采取最為適合的求解橫向分配系數(shù)的方法。
c主梁間橫向連接: 每一孔橋的所有板之間的橫向連接必須牢固, 針對不同的上部板采取鉸接、橫隔板連接、橫系梁連接、鋼板連接等措施, 主要防止單板受力。
d吸取原有設(shè)計的教訓(xùn), 普通公路橋梁設(shè)計對跨徑大于等于10m 的梁板建議采用預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu), 小于10m 的應(yīng)適當(dāng)提高混凝土標(biāo)號和鋼筋構(gòu)造, 加強結(jié)構(gòu)抗裂、抗腐性能, 進而提高結(jié)構(gòu)的耐久性。
( 6)加強墩臺身構(gòu)造
在參考原有墩臺身構(gòu)造的基礎(chǔ)上, 應(yīng)加強墩臺身的結(jié)構(gòu)尺寸和鋼筋構(gòu)造, 提高了其抗彎強度。同時, 施工中新舊墩臺身分別施工, 采用現(xiàn)澆縫連接,避免因混凝土收縮、徐變和基礎(chǔ)不均勻沉降產(chǎn)生的附加力影響, 避免裂縫的發(fā)生。
( 7)作好基礎(chǔ)處理
普通公路橋梁設(shè)計對基礎(chǔ)設(shè)計應(yīng)給予高度重視, 除重視地基處理, 以保證其承載力外, 還應(yīng)適當(dāng)留有一定富裕, 以避免因不均勻沉降造成臺身的豎向開裂和附加內(nèi)力的發(fā)生。
結(jié)束語
隨著我國公路建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展, 高速公路總里程的不斷增加, 國家高速公路干線網(wǎng)絡(luò)的不斷完善, 曾經(jīng)在長途運輸中占重要地位的國道、省道已逐步被高速公路所取代。由于高速公路存在著密度低、出入口少等問題的限制, 因此, 國道、省道在一定時期內(nèi)仍將繼續(xù)為地方經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展發(fā)揮不可替代的作用。
參考文獻
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一、當(dāng)前程序設(shè)計教學(xué)方法改革的必要性
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法與程序設(shè)計的學(xué)科特點不相適應(yīng)
多媒體課件以其生動性和方便性在高校計算機教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用。然而程序設(shè)計是邏輯性和實踐性很強的一門課程，僅僅依靠投影大屏幕和多媒體課件的教學(xué)思路無法適應(yīng)程序設(shè)計靈活多變的學(xué)科特點，不能對學(xué)生創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力的培養(yǎng)起到積極的作用。還有一些教師過分依賴電子課件，教師變“照本宣科”為“照課件宣科”，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外由于播放電子課件信息量大、速度快，學(xué)生沒有得到思考的空間，學(xué)習(xí)效果并不理想，而且學(xué)生無法做到邊聽課邊做筆記，印象較淺，容易遺忘。
（二）學(xué)生的動手實踐能力較弱
很多高校在教學(xué)過程中更多地注重程序設(shè)計語言理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了工程技能的培養(yǎng)。這樣就會導(dǎo)致教師和學(xué)生偏重于編程語言語法的教學(xué)而對計算思維的培養(yǎng)和工程實踐重視不夠，導(dǎo)致重語法輕算法，實際工程開發(fā)能力薄弱。這就要求教師需要布置大量既包含基本知識點又有一定創(chuàng)新性和拓展性的上機實驗，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)換，鞏固所學(xué)的理論知識。
二、程序設(shè)計教學(xué)方法改革的意義
不斷探討研究和推廣新的教學(xué)方式，將更有效的新教學(xué)方式應(yīng)用于計算機教學(xué)，是不斷提高教學(xué)水平的好方法。程序設(shè)計課程的特點是理論與實踐相輔相成，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的［2］。很多學(xué)生上課能聽懂，但是自己動手編程時感到無所適從。傳統(tǒng)的“在學(xué)中用”的教學(xué)方法，其重點往往局限于講解基本概念、語句格式、語法等內(nèi)容，學(xué)生往往會考試但解決實際問題的能力較差。若采用“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，以一個應(yīng)用實例為前導(dǎo)，例如講授講解程序設(shè)計時以找最大（小）值、素數(shù)、排序、求階乘、求一元二次方程的根等案例形式導(dǎo)入知識點，這樣學(xué)生就比較容易接受和掌握所學(xué)的知識和內(nèi)容，實踐技能也在做中得到了鍛煉和培養(yǎng)。教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，運用的行為方式與手段的總稱［2］。教學(xué)方法既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，良好的教學(xué)教學(xué)方法對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果有著明顯的作用，尤其是程序設(shè)計教學(xué)方法對于培養(yǎng)工程實踐能力和計算思維起著重要的作用。具體體現(xiàn)在：一是教師的教法不僅關(guān)系到教學(xué)效果，同時也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，采用什么樣的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和知識結(jié)構(gòu)也具有重要的影響。二是程序設(shè)計教學(xué)法的研究與探索能夠促進本學(xué)科教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。三是程序設(shè)計教學(xué)方法的改進能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感，促進多種教學(xué)資源的合理使用，取得最佳教學(xué)效果［3］。
三、程序設(shè)計常用教學(xué)方法
（一）案例教學(xué)法
案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，通過引入并分析各種案例來開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。案例教學(xué)法教學(xué)過程是：案例設(shè)計—案例分析與討論—案例實現(xiàn)—歸納總結(jié)知識點。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的舉例說明有著本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的舉例說明一般是用來驗證教師講授理論知識的正確性，舉例是為理論服務(wù)的。而案例教學(xué)法最突出的特點是講課開始于實例，從實例中提出問題，通過分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提煉理論，再從理論回到實踐，應(yīng)用理論去指導(dǎo)實踐［4］。在程序設(shè)計中首先引入案例，例如在選擇結(jié)構(gòu)這一章，設(shè)計一個猜數(shù)游戲，產(chǎn)生一個隨機數(shù)，輸入一個整數(shù)，與之比較，提示是大了、小了還是猜中了，這個案例涉及三個分支處理；基于同一個猜數(shù)案例，加深難度，引入循環(huán)，產(chǎn)生一個隨機數(shù)，循環(huán)輸入一個整數(shù)與之比較，提示大了、小了還是猜中了，直到猜中為止，涉及的if多分支語句、while循環(huán)語句、隨機數(shù)函數(shù)rand在案例中也一并掌握了。另外，一般計算機理論課程教學(xué)采用的方式是先理論，后實際；先抽象，后具體；先一般，后個別。其實，對程序設(shè)計課程可以適當(dāng)采用這樣的方式：從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，從零碎到系統(tǒng)。這樣的教學(xué)方式更加符合人們對客觀事物的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動法適合實施探究式教學(xué)，與簡單的案例教學(xué)不同，它是采用項目化教學(xué)方式，即教師不是圍繞知識點去設(shè)計每個單獨的案例，而是針對課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個項目，這個項目由若干模塊組成，并能夠覆蓋課程的不同理論知識［5］。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及動手能力［6］。任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)過程主要有（1）創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù)；（2）分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題；（3）明確思路、把握重點；（4）自主探究、解決任務(wù)；（5）檢查結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗［7］。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高要求，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且對課程需要有很深的理解［8］，不能單純按學(xué)科體系安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)解決問題的思路，跳躍式地結(jié)合多種知識。軟件開發(fā)是多種技術(shù)的綜合體現(xiàn)，僅僅通過案例教學(xué)局部講清楚每個知識點，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力仍然不強。此時，教師通過創(chuàng)設(shè)、分析與解決任務(wù)必然能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得滿意的教學(xué)效果。在C語言程序設(shè)計課程中以計算學(xué)生成績平均分為例，首先用一維數(shù)組和循環(huán)結(jié)構(gòu)計算全班50人某一門課程的平均分，繼續(xù)增加問題的復(fù)雜度，計算50個學(xué)生8門課程的平均分，這時需要采用50行8列的二維數(shù)組，再引出新問題和新任務(wù)，編寫函數(shù)計算出每個學(xué)生的平均分，并把每位學(xué)生的平均分帶回主函數(shù)輸出，此時就要采用數(shù)組名或指針變量作函數(shù)參數(shù)，傳遞整個實參數(shù)組給函數(shù)進行處理，并引出函數(shù)如何帶回多個返回值的問題。任務(wù)驅(qū)動法循序漸進、由淺入深地引入新知識點，在解決問題的過程中舊知識在此過程中也得到了鞏固。
（三）演示教學(xué)法
演示教學(xué)法就是借助投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件等，直觀地通過教師的示范性操作進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是學(xué)習(xí)計算機軟件使用方法和操作步驟的一種重要且而行之有效的教學(xué)方法，在程序設(shè)計教學(xué)中同樣非常有用。教學(xué)中光是依靠PPT課件來分析和講解程序和算法是遠遠不夠的，而是要當(dāng)堂編程并演示程序運行結(jié)果，讓學(xué)生直觀地看到程序運行的過程和效果。實踐證明這種方法非常生動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在現(xiàn)場編程過程中，高級語言程序設(shè)計的知識點、語法、算法也在這一過程中一并得到掌握，另外通過編譯，分析和查找語法錯誤和邏輯錯誤，可以提高學(xué)生的分析能力，實現(xiàn)計算思維的培養(yǎng)。以C語言指針變量作函數(shù)參數(shù)為例，演示教學(xué)法可以分4步實施：（1）分析指針變量作函數(shù)參數(shù)的4種一般形式。（2）設(shè)計一個案例，例如編制一個函數(shù)fun，實現(xiàn)將一個數(shù)組的數(shù)組元素逆序交換，在主函數(shù)中輸入數(shù)組元素，調(diào)用函數(shù)，最后在主函數(shù)中輸出逆序交換后的數(shù)組元素。（3）現(xiàn)場編程分別演示實參、形參同為數(shù)組名；實參為數(shù)組名，形參為指針變量；實參為指針變量，形參為數(shù)組名；實參形式同為指針變量這4種情況。（4）歸納總結(jié)知識點，讓學(xué)生舉一反三編程實現(xiàn)其他功能的函數(shù)。
四、新型程序設(shè)計教學(xué)方法簡介
（一）慕課教學(xué)法
“慕課”這一大規(guī)模在線課程始于2011年，有勇敢之城（Udacity）、課程時代（Coursera）與教育在線（edX）三大供應(yīng)商。2013年7月上海交通大學(xué)加盟MOOCs三大平臺之一的課程時代Coursera，成為加入Coursera的第一所中國內(nèi)地高校，和耶魯、MIT、斯坦福等世界一流大學(xué)共建、共享全球最大在線課程網(wǎng)絡(luò)［7］?！澳秸n”（MOOCs），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門MOOCs課程多達上萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，不受時空限制，第四個字母“C”代表Course，即課程的意思［7］。MOOC以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學(xué)科，例如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機科學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)，也包括了社會科學(xué)和人文學(xué)科。在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成10min甚至更小的“微課程”，由許多個小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對才能繼續(xù)聽課。利用“慕課”的平臺，可以獲取全球的優(yōu)質(zhì)課程，實現(xiàn)更大范圍的資源共享。除了傳統(tǒng)課堂上人們所慣常使用的錄像資料、閱讀材料和練習(xí)題外，“慕課”還會為網(wǎng)友提供互動的論壇，在師生之間搭建一個交流的平臺［8］。“慕課”不同于網(wǎng)絡(luò)公開課，互動性更強，“慕課”的出現(xiàn)，為教學(xué)設(shè)計提供了一種改革的可能———教師可以將在線視頻作為教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課堂外先“聽課”，課堂內(nèi)側(cè)重深入的分享、探討和問題解決，真正實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。這一模式將促進教師對教學(xué)的反思，以及對教學(xué)模式的探索、研究，有助于推動教師角色轉(zhuǎn)變，從一個講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者、啟發(fā)者，學(xué)習(xí)也將變得更加有效［8］?！澳秸n”課程所帶來的是挑戰(zhàn)、思考和實踐，而不僅是課程的變化。在程序設(shè)計課程中將來也可以引入“慕課”模式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)針對不同知識點的程序設(shè)計教學(xué)視頻，提供在線測試題、上機練習(xí)題，程序閱讀題、在線提交與批改實驗報告等，通過論壇實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的與交流與互動，通過全方位的教學(xué)方式改變教學(xué)方法，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）翻轉(zhuǎn)教學(xué)法
利用視頻來實施教學(xué)在多年以前人們就進行過探索，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，計算機教學(xué)也可以通過網(wǎng)絡(luò)向外擴展，如開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和將教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)等，供學(xué)生在校外學(xué)習(xí)。如2006年創(chuàng)立的可汗學(xué)院、2009年創(chuàng)立的點對點大學(xué)、2010年創(chuàng)立的人人學(xué)院等。他們都是與慕課相類似的組織。美國的耶魯?shù)却髮W(xué)已經(jīng)開始進行這樣的嘗試，并且已經(jīng)獲得很好的效果。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。“翻轉(zhuǎn)課堂”特點有：第一，教學(xué)視頻短小精悍，通過網(wǎng)絡(luò)的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)信息清晰明確，把內(nèi)容集中在屏幕上，配合講解的畫外音。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征。第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。老師提供了視頻，在課前對學(xué)生進行“信息傳遞”，在課堂上通過互動來完成“吸收內(nèi)化”，教師在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，教師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷，學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學(xué)生及時進行檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷［9］。由于程序設(shè)計知識點繁雜，概念抽象，視頻教學(xué)和翻轉(zhuǎn)教學(xué)也特別適合程序設(shè)計的教學(xué)。有效實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的前提是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，劃分出各個章節(jié)的知識點，如if語句、switch語句、for循環(huán)語句、while循環(huán)語句、數(shù)組、函數(shù)、指針等，將每個知識及其典型案例用屏幕錄像軟件錄制成10min左右的微視頻，上課前提前給學(xué)生在課外觀看，上課時通過師生互動輔導(dǎo)學(xué)生完成上機編程作業(yè)，解答學(xué)生在編程中遇到的問題。先看錄像后講課，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像最大的不同之處。一個最顯著的變化將是，翻轉(zhuǎn)課堂，從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，這實際上是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體，但其效果遠好于傳統(tǒng)教學(xué)。
五、程序設(shè)計教學(xué)方法的合理選擇與思考
課堂教學(xué)中并非獨立地應(yīng)用一種教學(xué)方法，而是在不同的教學(xué)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象的不同，選用適合的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，使每一位學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果。采用講授法講解時，還要布置一些課堂或課后練習(xí)，避免光聽不練，理論與實踐脫節(jié)。例如介紹完遞歸函數(shù)的思想后，再布置編程題用遞歸函數(shù)實現(xiàn)將十進制整數(shù)轉(zhuǎn)換成八、十六進制，這樣既使用了編程技術(shù)又掌握了數(shù)制轉(zhuǎn)換的方法，可謂一舉兩得。三種基本的程序結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)等概念通常是通過案例教學(xué)法來講解，在采用“案例教學(xué)”法教學(xué)時還要注重知識的脈絡(luò)，講清楚知識的結(jié)構(gòu)和教學(xué)主線。期末應(yīng)當(dāng)布置課程大作業(yè)，例如編寫學(xué)生信息管理系統(tǒng)，讓學(xué)生將各章的知識融合在一起，體現(xiàn)鏈表、結(jié)構(gòu)體、文件等章節(jié)知識的綜合應(yīng)用。指針是C語言的重點和難點。數(shù)組、指針、函數(shù)三者又是密切聯(lián)系的。多種“分散跳躍式”的知識特別適合采用“任務(wù)驅(qū)動法”，設(shè)計一個任務(wù)，在解決任務(wù)的過程中綜合運用數(shù)組、指針、函數(shù)等，使學(xué)生抓住用指針作函數(shù)參數(shù)，傳遞數(shù)組元素這一教學(xué)主線，就可以突破指針這一教學(xué)難點。慕課、微課程、翻轉(zhuǎn)課程等在線課程模式，以及線上、線下結(jié)合的課程模式無疑將引發(fā)“學(xué)習(xí)的革命”，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來深刻變化。程序設(shè)計課程如何運用這一模式，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，需要更多的思考和實踐。以“慕課”沖擊為契機，加快大學(xué)教學(xué)、管理的根本變革，實現(xiàn)兩者的融合才是更好的姿態(tài)。計算機技術(shù)更新極快，學(xué)生的自學(xué)能力才是最重要的能力，在程序設(shè)計的教學(xué)中不能只滿足于教會學(xué)生編程技能，還要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力本質(zhì)是提高學(xué)生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。因此教師還要教給學(xué)生歸納總結(jié)、觸類旁通的學(xué)習(xí)方法。例如，編程語言都有順序、選擇、循環(huán)三種基本程序結(jié)構(gòu)，都有數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式、數(shù)組、函數(shù)等概念；教會學(xué)生歸納和總結(jié)，在多門編程課程中觸類旁通，將會使學(xué)生在將來的工作中立于不敗之地。
六、結(jié)束語
目前，多數(shù)高校畢業(yè)生自身都缺乏某種專業(yè)能力，現(xiàn)階段廣告業(yè)發(fā)展速度較快，對于整個發(fā)展過程來看，廣告業(yè)設(shè)計人才方面缺乏專業(yè)性和特色化的發(fā)展。高等職業(yè)院校對于專業(yè)的廣告設(shè)計人才培養(yǎng)缺乏具體特色化的方案，很多高等職業(yè)院校對于廣告專業(yè)的實踐教程等都過于隨性，缺乏針對性。高等職業(yè)院校對于廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和實踐都缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致目前很多廣告人才進入社會后很難進行專業(yè)的廣告設(shè)計，還需要進行額外的技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。廣告設(shè)計人才專業(yè)能力以及實踐的素養(yǎng)較差，這就需要高等職業(yè)學(xué)校在進行廣告設(shè)計教學(xué)中要進行改革和創(chuàng)新發(fā)展。廣告人才的需求增長，高等職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)有針對性的進行教育和發(fā)展，有效地進行人才培養(yǎng)機制、發(fā)揚專業(yè)特色化教學(xué)顯得尤為重要。
二、高等職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)特色化發(fā)展中的問題
（一）人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新
高等職業(yè)院校對于廣告缺乏創(chuàng)新認(rèn)識，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)過程中缺乏創(chuàng)新。目前我國高等職業(yè)院校的數(shù)量不斷增多，開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的也不在少數(shù)，但是都存在一個缺點是缺乏專業(yè)性認(rèn)識。創(chuàng)新對于廣告設(shè)計專業(yè)的人才來說是非常重要的，社會進步對于廣告設(shè)計人才的要求不斷的提高，這就使得很多廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新方面有很大的欠缺和不足。
（二）理論高于實踐
目前我國高等職業(yè)院校對于學(xué)生理論教學(xué)很豐富，缺乏專業(yè)的實踐內(nèi)容。高等院校認(rèn)為學(xué)生學(xué)號專業(yè)理論知識進入工作崗位后就能有很好的表現(xiàn)，錯誤的認(rèn)識讓很多廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生由于缺乏特色而很難順利進入理想崗位。實踐對于廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是最基本的，需要通過專業(yè)的實踐才能更好的完善廣告設(shè)計內(nèi)容。
（三）缺乏特色化的廣告設(shè)計理念
部分高等職業(yè)院校對于廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)過于普通，并沒有結(jié)合優(yōu)秀的廣告文案以及廣告作品進行講解，更多的是對廣告基礎(chǔ)的認(rèn)識。所謂特色化的廣告設(shè)計理念是通過創(chuàng)新設(shè)計理念來提升人才的培養(yǎng)模式，更好的為廣告業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
三、針對廣告設(shè)計專業(yè)特色化發(fā)展的研究
（一）提高創(chuàng)新意識
這里所說的提高創(chuàng)新意識不僅僅是針對高等職業(yè)院校的工作人員，更多的是針對廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生有明確的思路和認(rèn)識。作為廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，需要有超前的認(rèn)識，以及獨特的創(chuàng)新設(shè)計理念和認(rèn)識。有了創(chuàng)新意識對于廣告設(shè)計專業(yè)特色化有很強的幫助，同時也能夠促進廣告專業(yè)的有效的競爭。
（二）廣告專業(yè)特色化發(fā)展
廣告設(shè)計專業(yè)在發(fā)展的過程中要時刻注重廣告理念和廣告觀念的轉(zhuǎn)變，時刻為廣告設(shè)計提供特色化的發(fā)展思路和理念。廣告專業(yè)特色化發(fā)展是指在廣告設(shè)計上有所發(fā)展和創(chuàng)新，并找出設(shè)計的專業(yè)特色化，把高等職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展成為最優(yōu)秀的文化，成為院校的特色化專業(yè)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀廣告人才。
（三）增強實踐能力
對于廣告設(shè)計專業(yè)的人才而言，最重要的是要有實踐能力和經(jīng)驗，在實踐中找出自己的缺點，在設(shè)計理念和方法上有所發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用化，結(jié)合市場和企業(yè)的實際需要，突出知識技能的實踐性。通過承接實踐項目，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下直接參與策劃、設(shè)計、制作，在完成項目的過程中獲得未來職業(yè)所需技能，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需求的人才。實踐能為整體的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也是在整個社會進步中提高人才專業(yè)水平的具體體現(xiàn)，實踐中能夠增強專業(yè)素養(yǎng)，同時也能夠有效的促進高等職業(yè)院校的專業(yè)特色化的進程。
（四）改善人才培養(yǎng)模式
高等院校廣告設(shè)計專業(yè)需要以適應(yīng)、就業(yè)市場發(fā)展為主的人才培養(yǎng)模式，需要積極改變傳統(tǒng)人才模式，需要積極培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)特色，作為當(dāng)前高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀，要結(jié)合市場需求不斷增加其競爭力，發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢，能夠及時適應(yīng)市場需求，也能夠增加專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力，在就業(yè)市場中，能夠發(fā)揮出專業(yè)特色，就業(yè)特色，能夠較出色的完成就業(yè)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的模式。
（五）改善師資結(jié)構(gòu)
要深化廣告專業(yè)的特色化發(fā)展必須注重培養(yǎng)雙師型教師的培養(yǎng)，這也是開展高等職業(yè)院校改革的客觀要求。教師應(yīng)具備理論課教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的能力，教師既是課堂上理論知識的傳授者同時他也是學(xué)生在具體實踐操作過程中的指導(dǎo)者。在尋求特色化發(fā)展的過程中必須著力提高教師的理論知識水平以及實踐技能，只有這樣才能更好的完成專業(yè)的特色化建設(shè)。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：高層建筑；結(jié)構(gòu)分析；設(shè)計；水平載荷
1 結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計的基本特點
1.1 水平載荷成為決定因素任何一個建筑結(jié)構(gòu)都要同時承受垂直荷載和風(fēng)產(chǎn)生的水平荷載，還要具有抵抗地震作用的能力。在較低樓房中，往往是以重力為代表的豎向荷載控制著結(jié)構(gòu)設(shè)計，水平荷載產(chǎn)生的內(nèi)力和位移很小，對結(jié)構(gòu)的影響也就較小；但在較高樓房中盡管豎向荷載仍對結(jié)構(gòu)設(shè)計產(chǎn)生著重要影響，水平荷載卻起著決定性的作用。
1.2 軸向變形不容忽視
通常在低層建筑結(jié)構(gòu)分析中，只考慮彎矩項，因為軸力項影響很小，而剪切項一般可不考慮。但對于高層建筑結(jié)構(gòu)，情況就不同了。由于層數(shù)多，高度大，軸力值很大，再加上沿高
度積累的軸向變形顯著，軸向變形會使高層建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)力數(shù)值與分布產(chǎn)生顯著的改變。
1.3 側(cè)移成為控制指標(biāo)
與低層建筑不同，結(jié)構(gòu)側(cè)移已成為高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的關(guān)鍵因素，隨著樓層的增加，水平荷載作用下結(jié)構(gòu)的側(cè)向變形迅速增大。設(shè)計高層結(jié)構(gòu)時，不僅要求結(jié)構(gòu)具有足夠的強度，能夠可靠地承受風(fēng)荷載作用產(chǎn)生的內(nèi)力；還要求具有足夠的抗側(cè)剛度，使結(jié)構(gòu)在水平荷載下產(chǎn)生的側(cè)移被控制在某一限度之內(nèi)，保證良好的居住和工作條件。
2 高層建筑結(jié)構(gòu)體系類型
2.1 框架―剪力墻體系
當(dāng)框架體系的強度和剛度不能滿足要求時，往往需要在建筑平面的適當(dāng)位置設(shè)置較大的剪力墻來代替部分框架，便形成了框架―剪力墻體系。在承受水平力時，框架和剪力墻通過有足夠剛度的樓板和連梁組成協(xié)同工作的結(jié)構(gòu)體系。在體系中框架體系主要承受垂直荷載，剪力墻主要承受水平荷載。框架―剪力墻體系的位移曲線呈彎剪型。剪力墻的設(shè)置，增大了結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度，使建筑物的水平位移減小，同時框架承受的水平剪力顯著降低且內(nèi)力沿豎向的分布趨于均勻，所以框架―剪力墻體系的能建高度要大于框架體系。
2.2 剪力墻體系
當(dāng)受力主體結(jié)構(gòu)全部由平面剪力墻構(gòu)件組成時，即形成剪力墻體系。在剪力墻體系中，單片剪力墻承受了全部的垂直荷載和水平力。剪力墻體系屬剛性結(jié)構(gòu)，其位移曲線呈彎曲型。剪力墻體系的強度和剛度都比較高，有一定的延性，傳力直接均勻，整體性好，抗倒塌能力強，是一種良好的結(jié)構(gòu)體系，能建高度大于框架或框架- 剪力墻體系。
2.3 筒體體系
凡采用筒體為抗側(cè)力構(gòu)件的結(jié)構(gòu)體系統(tǒng)稱為筒體體系，包括單筒體、筒體- 框架、筒中筒、多束筒等多種型式。筒體是一種空間受力構(gòu)件，分實腹筒和空腹筒兩種類型。實腹筒是由平面或曲面墻圍成的三維豎向結(jié)構(gòu)單體，空腹筒是由密排柱和窗裙梁或開孔鋼筋混凝土外墻構(gòu)成的空間受力構(gòu)件。筒體體系具有很大的剛度和強度，各構(gòu)件受力比較合理，抗風(fēng)、抗震能力很強，往往應(yīng)用于大跨度、大空間或超高層建筑。
3 結(jié)構(gòu)分析中常用的基本假定
高層建筑結(jié)構(gòu)是由豎向抗側(cè)力構(gòu)件（框架、剪力墻、筒體等）通過水平樓板連接構(gòu)成的大型空間結(jié)構(gòu)體系。要完全精確地按照三維空間結(jié)構(gòu)進行分析是十分困難的。各種
實用的分析方法都需要對計算模型引入不同程度的簡化。下面是常見的一些基本假定。
3.1 彈性假定
目前工程上實用的高層建筑結(jié)構(gòu)分析方法均采用彈性的計算方法。在垂直荷或一般風(fēng)力作用下，結(jié)構(gòu)通常處于彈性工作階段，這一假定基本符合結(jié)構(gòu)的實際工作狀況。但是在遭受罕遇害地震或強臺風(fēng)作用時，高層建筑結(jié)構(gòu)往往會產(chǎn)生較大的位移，出現(xiàn)裂縫，結(jié)構(gòu)進入到彈塑性工作階段。此時仍按彈性方法計算內(nèi)力和位移時不能反映結(jié)構(gòu)的真實工作狀態(tài)的，應(yīng)按彈塑性動力分析方法進行設(shè)計。
3.2 小變形假定
小變形假定也是各種方法普遍采用的基本假定。但有不少學(xué)者與研究人員對幾何非線性問題（P -Δ效應(yīng)）進行了一些研究。一般認(rèn)為，當(dāng)頂點水平位移Δ與建筑物高度H 的比值Δ /H> 1 /500 時，P -Δ效應(yīng)的影響就不能忽視了。
3.3 剛性樓板假定
許多高層建筑結(jié)構(gòu)的分析方法均假定樓板在自身平面內(nèi)的剛度無限大，而平面外的剛度則忽略不計。這一假定大大減少了結(jié)構(gòu)的自由度，簡化了計算方法。并為采用空間薄壁桿件理論計算筒體結(jié)構(gòu)提供了條件。一般來說，對框架體系和剪力墻體系采用這一假定是完全可以的。但是，對于豎向剛度有突變的結(jié)構(gòu)，樓板剛度較小，主要抗側(cè)力構(gòu)件間距過大或是層數(shù)較少等情況，樓板變形的影響較大。
3.4 計算圖形的假定
高層建筑結(jié)構(gòu)體系整體分析采用的計算圖形有三種。
（1）一維協(xié)同分析；（2）二維協(xié)同分析；（3）三維空間分析。
4 各類結(jié)構(gòu)體系采用的分析方法
4.1 框架―剪力墻體系
框架―剪力墻結(jié)構(gòu)內(nèi)力與位移計算的方法很多，大都采用連梁連續(xù)化假定。由剪力墻與框架水平位移或轉(zhuǎn)角相等的位移協(xié)調(diào)條件，可以建立位移與外荷載之間關(guān)系的微分方程來求解。由于采用的未知量和考慮因素的不同，各種方法解答的具體形式亦不相同?？蚣? 剪力墻的機算方法，通常是將結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為等效壁式框架，采用桿系結(jié)構(gòu)矩陣位移法求解。
4.2 剪力墻體系
剪力墻的受力特性與變形狀態(tài)主要取決于剪力墻的開洞情況。單片剪力墻按受力特性的不同可分為單肢墻、小開口整體墻、聯(lián)肢墻、特殊開洞墻、框支墻等各種類型。不同類型的剪力墻，其截面應(yīng)力分布也不同，計算內(nèi)力與位移時需采用相應(yīng)的計算方法。剪力墻結(jié)構(gòu)的機算方法是平面有限單元法。此法較為精確，而且對各類剪力墻都能適用。但因其自由度較多，計算機資源耗費較大，目前一般只用于特殊開洞墻、框支剪力墻的轉(zhuǎn)換層等應(yīng)力分布復(fù)雜的情況。
4.3 筒體結(jié)構(gòu)
筒體結(jié)構(gòu)的分析方法按照對計算模型處理手法的不同可分為三類：等效連續(xù)化方法、等效離散化方法和三維空間分析。等效連續(xù)化方法是將結(jié)構(gòu)中的離散桿件作等效連續(xù)化處理。一種是只作幾何分布上的連續(xù)化，以便用連續(xù)函數(shù)描述其內(nèi)力；另一種是作幾何和物理上的連續(xù)處理，將離散桿件代換為等效的正交異性彈性薄板，以便應(yīng)用分析彈性薄板的各種有效方法。具體應(yīng)用有連續(xù)化微分方程解法、框筒近似解法、擬殼法、能量法、有限單元法、有限條法等。等效離散化方法是將連續(xù)的墻體離散為等效的桿件，以便應(yīng)用適合桿系結(jié)構(gòu)的方法來分析。這一類方法包括核心筒的框架分析法和平面框架子結(jié)構(gòu)法等。具體應(yīng)用包括等代角柱法、展開平面框架法、核心筒的框架分析法、平面框架子結(jié)構(gòu)法。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)方法；創(chuàng)新；研究
據(jù)悉，全國各地高校開始開設(shè)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)是從1988年國家教委批準(zhǔn)開設(shè)此專業(yè)。從開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)至今，已有二十余年的時間，在此期間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不管在教學(xué)理論上還是教學(xué)實踐上都取得了巨大的成就。各所高校為國家培養(yǎng)了大批的此專業(yè)人才。我們知道環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一門綜合性很強的學(xué)科，是多門學(xué)科知識的匯集。從一定程度上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計幾乎涵蓋了當(dāng)代所有的藝術(shù)與設(shè)計，是一個藝術(shù)設(shè)計的綜合系統(tǒng)。主要是以建筑空間的內(nèi)外進行判定的，大致可分為景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計兩大塊。相對于景觀設(shè)計而言，室內(nèi)設(shè)計更顯成熟，所以我國各高校在開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程時，更都偏向室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方向。然而，目前很多高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方面相繼出現(xiàn)了或多或少的問題。主要因素是由于教育改革存在的不合理性、現(xiàn)實的功利性、教師專業(yè)素養(yǎng)的缺乏、過度發(fā)展、快餐式教學(xué)等。很多高校為了招滿學(xué)生名額，過度的招收了此類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)。這使得學(xué)校只是為了招收一定的名額而忽略了學(xué)生本身的素質(zhì)，這就導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)的下降，這也成為了影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的因素之一。我們都知道，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門新興的學(xué)科，存在著很強的技術(shù)特征和藝術(shù)表現(xiàn)。著名環(huán)境藝術(shù)理論家多伯(Richard P?Dober)提出，環(huán)境設(shè)計作為一種藝術(shù)，它比建筑更巨大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情。選擇環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該滿足很強的藝術(shù)敏感度和實踐操作能力這兩個要求。然而，高校的擴招原則與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的招生原則從某種角度上講相去甚遠。這成為影響高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)一大重要因素。在設(shè)置課程方面，調(diào)查顯示，我國大部分高等院校在設(shè)置專業(yè)環(huán)藝設(shè)計課程時，會通常選擇將專業(yè)課程設(shè)在大一、大二這兩個階段里。一些高校會將素描以及色彩作為大一學(xué)生的主要專業(yè)課程，目的是用來加強學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)繪畫能力。這無疑是提高專業(yè)素質(zhì)并不高的學(xué)生的一個行之有效的教學(xué)方法，但是目前存在的更大的問題是，相當(dāng)多的高校教學(xué)方法采用的是 “灌輸式”教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式有著很大的教學(xué)弊端，主要包括：在教學(xué)過程中老師與學(xué)生之間缺少交流、同學(xué)與同學(xué)之間缺少相互交流，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。與此同時另，更要強調(diào)的一點是，在教學(xué)過程中一些老師沒有與實踐結(jié)合起來教學(xué)，這樣一來，學(xué)生自主設(shè)計的能力也得不到提高，教學(xué)中只是一味的要求學(xué)生簡單的完成作業(yè)，而不是要求學(xué)生在設(shè)計的同時注重對設(shè)計的理解，這樣的教學(xué)方式讓大部分學(xué)生都抱著應(yīng)付作業(yè)的消極態(tài)度，而不去對設(shè)計本身做太多的研究。所以，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本就不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。
面對這些問題，全國各所高校必須及時總結(jié)出問題的關(guān)鍵所在，并設(shè)法與目前教學(xué)相結(jié)合，探索出一套新的教學(xué)模式。我們可以從以下幾個方面來考慮：一方面，學(xué)校在安排和設(shè)置基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)該更加趨于合理。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，不能僅僅依靠相對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，在不忽略基礎(chǔ)的同時，我們需要做的是增強學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及建筑形體、空間、結(jié)構(gòu)關(guān)系、比例的深刻理解。設(shè)立一些與環(huán)境藝術(shù)以及空間設(shè)計有關(guān)的理論課程學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生從基礎(chǔ)上認(rèn)識到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與之前所學(xué)的繪畫專業(yè)的明顯不同。另一方面，改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同于其他專業(yè)的教學(xué)，它更加注重實踐教學(xué)的過程。教學(xué)不再是單純的依靠老師的講解，更多的是需要學(xué)生能夠有機會參與到課外的實際項目中。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生將課外的設(shè)計題目帶到課堂中，并在老師的要求下完成自己的創(chuàng)意設(shè)計。將課堂上的理論知識很好的運用到實際的操作設(shè)計中去，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也可以使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提到提高。當(dāng)然，在要求外界環(huán)境以及教學(xué)課程設(shè)置完善的同時，教師的能力也顯得異常的重要。大學(xué)是一個供學(xué)生進修的地方，而教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的重要人員，所以，對教師無論從自身素質(zhì)還是專業(yè)知識方面都有極高的要求。應(yīng)該說每位大學(xué)教師的基本要求是學(xué)識淵博，這是能勝任工作的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在值得深思的是，僅僅具備專業(yè)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)教育工作者卻在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)實踐中遇到了瓶頸。由于教師的工作更多的僅是面向于學(xué)生，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師雖說大部分具備較高的學(xué)術(shù)理論上的修養(yǎng)，但是在面對市場實踐方面卻顯得相對有所欠缺。我們都了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范性，就以室內(nèi)設(shè)計舉例說明，在開始設(shè)計的時候我們就要考慮到工藝、結(jié)構(gòu)、材料、暖通要求、消防規(guī)范等等方面，同時此專業(yè)在眾多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實施性要求相對更強，如果教師在傳授知識的同時沒有這些相關(guān)技能的支撐，所謂的設(shè)計將只不過是紙上談兵而已。面對這些情況，各所高校應(yīng)該認(rèn)識到這些問題的嚴(yán)重性，所以，學(xué)校對教師的要求應(yīng)不斷提高，要緊跟時代的步伐，適時的組織教師進行專業(yè)知識方面的培訓(xùn)。從多方面入手，探索出一套新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。
在如今經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的時代，社會人才市場對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計人才有著更高的需求。在這樣的條件下，高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)呈現(xiàn)出日趨火熱的現(xiàn)象，面對這種形式，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的專業(yè)實用型設(shè)計人才、優(yōu)化教學(xué)方式、促進學(xué)科良性發(fā)展，是高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前所面臨的重大挑戰(zhàn)。當(dāng)然，優(yōu)化和完善高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的教學(xué)模式是一個長期的奮斗歷程，這需要所有工作人員的共同努力。
參考文獻
[1] 沈福熙.建筑概論.北京中國建筑工業(yè)出版社，2006。
