發(fā)布時間：2022-04-25 23:42:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的詹天佑教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 學(xué)生參與 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要讓小學(xué)語文貼近日常生活，把課堂教學(xué)內(nèi)容和日常生活情境素材進(jìn)行進(jìn)一步的藝術(shù)加工，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境。這就要求教師不斷鉆研教材，做到既備教材內(nèi)容、教學(xué)教法，又要備學(xué)生，針對學(xué)生的個體存在差異性構(gòu)思教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)情境中運(yùn)用小學(xué)語文語言提煉出小學(xué)語文問題。怎樣創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，應(yīng)該從以下方面思考。
在教學(xué)過程中，教師要對教材進(jìn)行解讀，然后根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置教案，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教案和學(xué)案，有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的生活情境，提高課堂教學(xué)效率。這就要求教師充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的生活環(huán)境和具備的知識水平，平時多注意學(xué)生的具體生活，了解學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感悟到小學(xué)語文的樂趣，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生展開想象的翅膀，主動理解知識。在因材施教方面，在本縣教師進(jìn)修學(xué)校的帶領(lǐng)下，全體教師大力開展分層教學(xué)法，并且使這種教學(xué)常態(tài)化，收到一定的成效。教材中展示的學(xué)生熟悉的日常生活情境，教師可以直接進(jìn)行加工成為課堂教學(xué)情境，教會用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法認(rèn)識周圍事物，并解決簡單的實(shí)際問題。比如把課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，不斷形成、積累、拓展新的小學(xué)語文生活經(jīng)驗(yàn)，通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合。這對教師提出了較高的要求，教師要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，準(zhǔn)確而深刻地理解每一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，注重教學(xué)方法改革，充分挖掘每個學(xué)生的潛能，這樣教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了完善，課堂教學(xué)就比較生動。
一、鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問
小學(xué)生活潑好動、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)……教師要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、組織游戲、講故事、猜謎語等方式，或拋出一些新穎的、獨(dú)特的問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與疑問親密接觸，激起學(xué)生心中層層疑團(tuán)，產(chǎn)生懸念。
如教學(xué)蘇教版《李時珍夜宿古寺》一課，在學(xué)生們剛開始預(yù)習(xí)提出問題時，他們的思路還不清，提出的問題往往與課文的重點(diǎn)關(guān)系不大。有的學(xué)生會問：“老師，金銀花是不是一種草藥？它能治什么病呢？”“中草藥不好吃，能不能把中草藥制成藥丸呀！這樣比吃苦草藥好多了?！憋@然，這樣的問題不是本課要解決的內(nèi)容，但當(dāng)學(xué)生提出來的時候，教師不能挫傷學(xué)生的提問積極性，不能去批評他們，只要告訴他們這樣的問題大家課后再去研究就行了。學(xué)生所提的問題，即使學(xué)生眉毛胡子一把抓，也不要挫傷學(xué)生的積極性，要充分肯定學(xué)生積極動腦的一面。當(dāng)學(xué)生心中存有疑問，強(qiáng)烈的求知欲望也自然成為一種求知的自我需要。教學(xué)中教師要充分依據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生愿意大膽地提問。
二、鼓勵質(zhì)疑問難，給足學(xué)生提問空間
課程改革的重點(diǎn)，就是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力 ，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，放膽讓學(xué)生提出問題。
在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難時，教師要打消兩個思想顧慮：一是怕學(xué)生提出的問題超出了教學(xué)范疇，或者有的問題是教師一時難以回答的，有失威信；二是怕學(xué)生提出的問題多了，占據(jù)課堂教學(xué)的時間，打亂了教學(xué)計劃。這兩個顧慮都是不必要的。特級教師霍懋征說過：“一時回答不了也不要緊，可以實(shí)事求是地告訴學(xué)生待課后想辦法解決。這樣做，不僅無損于教師的威信，相反，師生共同探討問題，可以改善相互之間的關(guān)系；教師以自己勤學(xué)好問的精神影響學(xué)生，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的問題多了，一開始可能會影響一些時間，當(dāng)學(xué)生有了一定的提問能力，問題提到點(diǎn)子上時，這個問題就迎刃而解了。”教師在教學(xué)中，不是完整地實(shí)施教案，如果學(xué)生提出的問題確實(shí)是教學(xué)中的要點(diǎn)，而在備課時又沒有考慮到，這時我們調(diào)整一下教學(xué)計劃也是完全有必要的，是不斷地完善我們的教學(xué)設(shè)計，是提高教學(xué)效率的一個重要因素。
三、鼓勵質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問質(zhì)量
學(xué)生由于受心理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識、自身思維方式的不同，存在著差異性，正所謂“尺有所短，寸有所長”。教學(xué)中，教師在面向全體學(xué)生的同時，不能忽視學(xué)生的個性差異。這樣才能使“尺有所短”的學(xué)生揚(yáng)其長補(bǔ)其短，使“寸有所長”的學(xué)生同樣擁有個性發(fā)展的機(jī)會。要在學(xué)生樂于思考、敢于提問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、善于提問。
如蘇教版《和他的大黑騾子》一課，中心是表現(xiàn)愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感。但是，文章沒有正面寫出與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。如果圍繞課文的重點(diǎn)來思考，那就不難發(fā)現(xiàn)這樣的高尚品質(zhì)。有學(xué)生讀了課文以后，提出這樣的問題：“過草地是途中最為艱苦的一段歷程，是什么支撐這支隊伍走過草地呢？”“他既然那么喜愛大黑騾子，為什么還要把它殺掉？”這些問題都提到點(diǎn)子上了。學(xué)生們積極思考、討論，有的說：“短短的二十分鐘，下了三次命令， 從中深切地感受到愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們?！蓖ㄟ^這樣的問難、討論，教學(xué)逐步深入了；同時，學(xué)生見到自己提出的問題在教學(xué)中起到了好作用，受到教師的表揚(yáng)，質(zhì)疑問難的積極性也就更高了。
四、鼓勵質(zhì)疑問難，強(qiáng)化新舊知識聯(lián)系
教學(xué)中要把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、研究問題、解決問題的探索過程，同時還要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識質(zhì)疑問難，這是非常重要的任務(wù)。學(xué)生不僅能對新課提出疑難的問題，而且能聯(lián)想到舊知識（包括學(xué)生課外閱讀獲得的舊知識）提出新的問題。這種新舊聯(lián)系的問難，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到很關(guān)鍵的作用，對鞏固舊知識、促進(jìn)掌握新知識也是很有好處的。
如學(xué)生學(xué)過寫人的文章以后，初步懂得了要通過人物的外貌、語言、動作和內(nèi)心活動等表現(xiàn)出人物的思想感情與精神面貌。當(dāng)學(xué)習(xí)蘇教版《詹天佑》一課時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這課的寫作方法和以前學(xué)的不同，提出：“這篇課文重點(diǎn)是寫詹天佑，為什么沒有詹天佑的動作、語言、外貌的描寫呢？”這個問題提得好，因?yàn)樗婕暗恼沁@篇文章的寫作特點(diǎn)。這樣的問題提出來了，就能促使學(xué)生積極地帶著問題來學(xué)習(xí)新課。
如何構(gòu)建小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)高效課堂，推進(jìn)有效教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手：
一、用心指導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”
“自主學(xué)習(xí)”指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在用心指導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生努力做到“五會”：
1.會預(yù)習(xí) 具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué)生字詞，會將感覺精彩或有疑問的詞句標(biāo)注在書上，會利用各種媒體收集資料。
2.會提問 一是質(zhì)疑，對不理解、不了解的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑；二是以提出問題的形式，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞課后作業(yè)等展開提問，以疑促思促學(xué)。
3.會討論 從自主學(xué)習(xí)的策略來看，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時修正自己的認(rèn)識。
二、精心指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”
“合作學(xué)習(xí)”指學(xué)習(xí)的組織形式，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單向交流的方式，還可以把它理解為生與生、生與師的合作，通過多項(xiàng)互動的交流，使每個學(xué)生有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在精心指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生努力做到“三會”：
1.會組織 學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，可以“同桌合作”，也可以前后兩桌“四人合作”，合作伙伴可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，在老師的指導(dǎo)下質(zhì)疑、提問、交流、探討、展示。教師可發(fā)揮學(xué)生的才干，在實(shí)踐中，采用學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，真正使自主與合作互相促進(jìn)。
2.會幫助 合作學(xué)習(xí)的好處有利于互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。要教育學(xué)生“愿幫助”和“會幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用啟發(fā)式的思維方式與同學(xué)交流，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo)學(xué)生的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。
3.會評價 合作學(xué)習(xí)時，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過場”，流于形式，此時，教會學(xué)生評價同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論時的評價（學(xué)會贊同、反對、補(bǔ)充）；作業(yè)時的評價（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。
三、潛心指導(dǎo)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”
“探究學(xué)習(xí)”指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求教師在課堂教中借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的意識和解決問題的能力，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識和方法。教師在潛心指導(dǎo)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生得到“三種”體驗(yàn)訓(xùn)練：
1.角色體驗(yàn) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視閱讀感受和體驗(yàn)，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握?！苯處熃虒W(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的時候注意文本人物與作者進(jìn)行換位體驗(yàn)，通過角色體驗(yàn)，教師有機(jī)滲透思想教育，可以提高學(xué)生分辨真善美與假丑惡的能力。
2.繪畫體驗(yàn) 語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文的描述大膽想象，并把想象的內(nèi)容繪畫出來，將抽象的文字具體化、形象化。如教學(xué)《詹天佑》可引導(dǎo)學(xué)生畫“兩端”鑿井法，畫打直井再向兩端鑿進(jìn)的辦法，和畫“人”字形線路，可以更深刻領(lǐng)悟詹天佑杰出的智慧和才能。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對課文的感悟，同時訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。
3.表達(dá)體驗(yàn) 教學(xué)時設(shè)計演講形式，引導(dǎo)學(xué)生思考、釋疑、表達(dá)，匯報學(xué)習(xí)感受、成果，可有效地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握在西學(xué)影響下的近代思想的發(fā)展特點(diǎn)；嚴(yán)復(fù)的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻(xiàn)；時期的新式學(xué)堂；維新運(yùn)動時期的新式學(xué)堂與京師大學(xué)堂；清末新學(xué)制的制定和科舉制度的廢除。
2．能力方面：
（1）通過對向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的思想界的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識的遷移能力以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。
（2）通過對科學(xué)技術(shù)成果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。
（3）通過對洋務(wù)派和維新派興辦的新式學(xué)堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。
3．態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對先進(jìn)的思想家、科學(xué)家和工程技術(shù)人員突出事跡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和勇于面對挫折，戰(zhàn)勝困難的堅強(qiáng)意志。
（2）通過對“西學(xué)”影響下的思想，科學(xué)和教育的講述，使學(xué)生認(rèn)識到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗?fàn)幣c探索的進(jìn)步史。
4．學(xué)法指導(dǎo)方面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式歸納“科學(xué)技術(shù)的成果”，訓(xùn)練學(xué)生列表歸納歷史知識的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分項(xiàng)分析的方法歸納出洋務(wù)派的新式學(xué)堂創(chuàng)辦的時間特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)的目標(biāo)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：本課的重點(diǎn)是向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的思想界和教育的變革。向西方學(xué)習(xí)是晚清文化的一個重大課題，這在思想界尤為突出。思想界本著向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的宗旨，在向西方學(xué)習(xí)這個問題上經(jīng)歷了一個由淺入深、由表及里和選擇取舍的過程。這一部分內(nèi)容，不僅在本節(jié)，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。清末教育改革是在清政府主持下進(jìn)行的，帶有濃厚的封建性。然而，從總體上看，清末辦學(xué)堂、廢科舉，推動了中國教育近代化的進(jìn)程，是歷史的進(jìn)步，在近代教育史上占有重要地位。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。
2．難點(diǎn)分析：對“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育的共同特點(diǎn)及成因的分析是難點(diǎn)。正確理解此問題需要學(xué)生具有一定的歸納、概括歷史知識的能力、史料研習(xí)能力，以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題的能力。因此，在教學(xué)上的難度相對較高。課堂教學(xué)設(shè)計
師：從1840年到1912年，這一段時期我們稱之為清朝晚期。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了清朝晚期的政治、經(jīng)濟(jì)，今天我們來共同學(xué)習(xí)這一時期的文化。（板書第四章課題）首先，我們學(xué)習(xí)第一節(jié)（板書第一節(jié)課題）?！拔鲗W(xué)”，是指西方先進(jìn)的科技及思想文化。以來，歷史的淪桑劇變使先進(jìn)的中國知識分子越來越痛苦的認(rèn)識到，昔日他們眼中的“蠻夷”有著比中國傳統(tǒng)的封建文化更高層次的文明。于是，他們走出狹窄的書屋，放開視野，去看世界，學(xué)世界，追趕世界。從而使晚清的思想、科技、教育在“西學(xué)”的影響下，開始了近代化的進(jìn)程。
一、向西方尋求強(qiáng)國御侮之道的思想界
1．晚清思想界的發(fā)展及其特點(diǎn)
師：在前面幾章，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代思想界的各個派別，請大家回憶一下，各派提出各自主張的出發(fā)點(diǎn)有何共同之處？
生：（回憶并作答）
師：請大家閱讀課文第137頁介紹中國思想界向西方學(xué)習(xí)的小字，歸納出思想界向西方學(xué)習(xí)可分幾個階段，每個階段的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)分別是什么？
生：（閱讀后作答）
師：（出示幻燈）19世紀(jì)40～60年代工藝技術(shù)19世紀(jì)70～90年代“格致之學(xué)”19世紀(jì)90年代社會科學(xué)，政治制度從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，思想界在學(xué)習(xí)西方上呈現(xiàn)出什么趨勢？
生：（討論并作答）
師：大家回答得很對。請大家注意這三個階段的起始時間，并聯(lián)系所學(xué)知識，分析為什么思想界會呈現(xiàn)出由表及里、由淺入深的特點(diǎn)？如果感到有困難的話，請參考以下幾個問題進(jìn)行思考，同桌也可以討論。（幻燈打出參考問題）①為什么各派會如此急切地向西方學(xué)習(xí)？各派向西方學(xué)習(xí)的具體背景分別是什么？有什么共同點(diǎn)？②70年代中國經(jīng)濟(jì)上發(fā)出了什么重大變化，這變化與學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化間有何聯(lián)系？③學(xué)習(xí)熱點(diǎn)出現(xiàn)根本性變化是哪一階段，出現(xiàn)這種變化的原因是什么？
生：（分析、討論并作答）
師：大家說得都不錯，給了我不少啟發(fā)。現(xiàn)在我也談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這不是唯一的答案，僅供大家參考：在時代的呼喚下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級結(jié)構(gòu)的變化，思想界在向西方學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出由表及里，由淺入深的特點(diǎn)。在西學(xué)熱潮中，貢獻(xiàn)最大的是嚴(yán)復(fù)。
2．嚴(yán)復(fù)的思想及貢獻(xiàn)
師：請大家閱讀課文第137頁至138頁有關(guān)嚴(yán)復(fù)的內(nèi)容，概括嚴(yán)復(fù)的思想及主要貢獻(xiàn)。
生：（閱讀課文后作答）
師：嚴(yán)復(fù)畢業(yè)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂神州船政學(xué)堂，反來又曾留學(xué)英國。所以他對西學(xué)的了解比康有為、梁啟超更為系統(tǒng)、深入，對西方社會科學(xué)、政治理論的介紹也就更為全面。大家能不能聯(lián)系當(dāng)時中國面臨的局勢及思想界的狀況，分析《天演論》所宣傳的社會進(jìn)化理論的進(jìn)步意義？
生：（思考后作答）
師：在民族危亡的緊急關(guān)頭，嚴(yán)復(fù)的社會進(jìn)化理論的確起到了振聾發(fā)聵的作用，使越來越多的知識分子投身到維新變法的運(yùn)動中去。《天演論》出版后，社會上許多人紛紛以“競雄”、“天擇”、“適之”為字，的“適”字也是取“適者生存”之意，可見《天演論》是何等深入人心了。隨著思想界學(xué)習(xí)西方層層深入，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，晚清的科學(xué)技術(shù)也取得了可喜的成果。
二、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
師：請大家閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，并以表格的形式分人物、稱謂、主要貢獻(xiàn)三類歸納主要內(nèi)容。生：（閱讀并列表）
師：（檢查并總結(jié)，如有條件，可選擇學(xué)生做好的表格由學(xué)生自己到前面演示?；蛘哂山處煶鍪緦懹斜砀竦幕脽羝W(xué)生參考。表格略）
生：（分析表格并作答）
師：科學(xué)家向西方學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)，與思想界不同時期的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)有何聯(lián)系？
生：（分析、討論并作答）
師：同思想界的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)相一致，科技向西方學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了由學(xué)習(xí)兵器制造到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的歷程，而且取得了可喜的成果，有的趕上甚至超過了世界先進(jìn)水平。那么，他們獲得成功的奧秘是什么呢？請大家引用課文史實(shí)加以說明。
生：（討論并作答）
師：大家講得很好。他們不畏艱難、百折不撓、勇于創(chuàng)新、愛國圖強(qiáng)，所以成就突出。他們的拳拳愛國之心尤其令人感動。下面，我們請一位同學(xué)講講詹天佑的故事。（事先布置一個小組準(zhǔn)備詹天佑修筑京張鐵路的故事，注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛國主義的角度及限定時間）
生：（作為小組代表講敘故事，故事略）
師：正是由于詹天佑等杰出的科技人員把個人的努力與祖國的命運(yùn)緊密相連，他們才會取得令西方人也不敢小瞧的杰出成績。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想的進(jìn)步，政治的變化，晚期教育也開始了革舊立新的過程，最突出的是新式學(xué)堂的興辦和教育和改革。
三、新式學(xué)堂的興辦和教育的改革
1．新式學(xué)堂的興辦
師：以后，清政府中較為開明的官員就提出改革封建教育的主張。課文向大家介紹了期間和維新變法期間的新式學(xué)堂。請大家閱讀課文第141頁《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》表格，思考以下幾個問題：洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂的教學(xué)內(nèi)容及目的同以前相比有了什么變化？從時間看，其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出什么趨勢？
生：（閱讀表格，思考并作答）
師：請大家繼續(xù)閱讀課文維新運(yùn)動期間的新式學(xué)堂的有關(guān)內(nèi)容，比較一下，此時期創(chuàng)辦的學(xué)堂比時期有了哪些變化？
生：（閱讀課文，比較并作答）
師：隨著新式學(xué)堂在教學(xué)目的、內(nèi)容等方面近代化進(jìn)程的加深，科舉制度越來越不適應(yīng)形勢的需要，教育出現(xiàn)了重大的變革。
2．新學(xué)制的頒布和科舉制度的廢除
師：1904年，清頒布了中國近代第一個系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制——《奏定學(xué)堂章程》。我們請一位同學(xué)朗讀一下課文第142頁的有關(guān)小字，大家邊聽邊思考一個問題：對比封建學(xué)制，此章程的進(jìn)步之處是什么？（學(xué)生朗讀后幻燈打出有關(guān)封建教育的類型、階段、內(nèi)容的材料）
生：（一學(xué)生朗讀小字，其他學(xué)生邊聽邊思考，朗讀后學(xué)生觀看幻燈并作答）
師：很好。這個學(xué)制的建立和實(shí)施，改變了中國長期封建式官學(xué)、私學(xué)、書院等的學(xué)校形式，在教育的類型、階段、內(nèi)容上均有了重大改變，順應(yīng)了教育近代化的要求，為近代形式的學(xué)校制度的建立奠定了基礎(chǔ)。這無疑是歷史的進(jìn)步。但這一學(xué)制又有它的局限性。請大家結(jié)合課文第142而插圖《新式學(xué)堂學(xué)生用發(fā)辮當(dāng)圓規(guī)畫圖作幾何習(xí)題》，思考一下局限性是什么？生：（閱讀插圖，思考并作答）
師：為什么會帶有濃重的封建烙印呢？
生：（思考并作答）
師：我把大家講的歸納一下。清末的教育改革是在清政府的主持下進(jìn)行的，其指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，這就使近代教育在邁向近代化的同時帶有濃重的封建烙印。此學(xué)制的頒行，標(biāo)志著中國半殖民地半封建教育制度的形成。此學(xué)制頒布的第二年，1905年，開始于隋唐時期，實(shí)行了1000多年的科舉制退出了歷史舞臺?？婆e制度的廢除標(biāo)志著舊的教育制度在形式上的完全終結(jié)。課后大家有時間可以總結(jié)一下科舉制的發(fā)展史。
師：我們今天學(xué)習(xí)了“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育。請大家概括一下他們在發(fā)展過程上的共同特點(diǎn)是什么？
生：（思考、討論并作答）
師：史學(xué)界稱此現(xiàn)象為“西學(xué)東漸”，即西方的科學(xué)技術(shù)、思想文化逐漸向中國滲透。最終的結(jié)果是以資本主義思想文化逐漸取代封建主義思想文化。這個過程我們稱之為近代化，這無疑是歷史的進(jìn)步。在動蕩的近代中國，我們中華民族表現(xiàn)出了巨大的凝聚力，在不同階段，各階級的人們?yōu)榱司韧鰣D存進(jìn)行了不懈的抗?fàn)幣c探索，正因?yàn)槿绱?，我們的國家才會在危難中屹立不倒，在探索中不斷進(jìn)步。（課后作業(yè)：思考題——我們今天在某些方面向西方學(xué)習(xí)，那么我們應(yīng)吸取古人哪些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)？）
第二節(jié)新舊交替時期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁啟超、王國維的主要貢獻(xiàn)；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；時期的愛國詩人；“詩界革命”和黃遵憲的詩歌；“譴責(zé)小說”；京劇的形成；上海畫派和嶺南畫派。
2．能力方面：
（1）通過本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新舊交替時期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史問題的能力。
（2）通過“史界革命”與“詩界革命”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料，提煉觀點(diǎn)的能力。
3．態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對新舊交替時期，我國一批史學(xué)家、詩人、小說家、藝術(shù)家滿懷愛國熱情，努力反映社會現(xiàn)實(shí)、勇于探索和革新，從而推動我國近代文化發(fā)展的史實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和創(chuàng)新意識。
（2）通過對新舊交替時期文學(xué)、藝術(shù)作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌、小說、戲劇、繪畫的欣賞水平和審美意識。
（3）通過對新舊交替時期史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生了解：我國近代文化的發(fā)展呈現(xiàn)出新舊交替的時代特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對近代國情和近代文化推動我國社會轉(zhuǎn)變的認(rèn)識。4．學(xué)法指導(dǎo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的主要成就，以利于掌握同類史實(shí)的共同本質(zhì)和各自的特殊性。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第145頁《馮將軍歌》片斷，使學(xué)生了解應(yīng)從詩歌反映的內(nèi)容、表達(dá)的感情以及表現(xiàn)形式上的分析詩歌特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：“史界革命”、“詩界革命”和“譴責(zé)小說”是本節(jié)重點(diǎn)。“史界革命”標(biāo)志著我國近代史學(xué)的真正崛起，其代表人物梁啟超是近代資產(chǎn)階級史學(xué)的創(chuàng)始人。他提出的史學(xué)新理論猛烈地批判了封建史學(xué)，在當(dāng)時具有進(jìn)步意義。王國維運(yùn)用史學(xué)新理論在史學(xué)領(lǐng)域的眾多方面取得了輝煌成果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于了解晚清史學(xué)的主要特點(diǎn)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的史料研習(xí)能力及歸納問題的能力?！霸娊绺锩笔蔷S新變法運(yùn)動在文學(xué)領(lǐng)域的反映，是那個時代的一股進(jìn)步的文流。它在近代詩界的影響和取得的成就是不可磨滅的，對當(dāng)時的社會也產(chǎn)生了積極的影響?！白l責(zé)小說”是中國近代半殖民地半封建社會所獨(dú)有的反映，廣泛觸及了社會生活的各個領(lǐng)域，具有強(qiáng)烈的政治色彩及進(jìn)步意義?！霸娊绺锩焙汀白l責(zé)小說”在近代文學(xué)史上占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會存在決定社會意識的歷史唯物主義觀點(diǎn)。
2．難點(diǎn)分析：對“史界革命”和“詩界革命”特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。作為社會存在的反映，“史界革命”與“詩界革命”具有鮮明的時代特點(diǎn)，即新舊交替。理解這一特點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的辯證分析的能力。因此，教學(xué)有一定的難度。受以往知識影響，學(xué)生可能會將這里的“革命”的含義與通常意義上的革命混同。而這里的“革命”，實(shí)質(zhì)上是變革維新，是倡導(dǎo)者當(dāng)年的特定用語。理解這一實(shí)質(zhì)需要學(xué)生具有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，教學(xué)難度相對較高。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：上節(jié)課我們介紹了“西學(xué)”影響下的思想、科技和教育，這節(jié)課我們繼續(xù)介紹這一時期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)（教師板書第二節(jié)課題）。
一、新史學(xué)和考古的成就
師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方資產(chǎn)階級史學(xué)理論和史學(xué)著作紛紛傳入中國，猛烈地沖擊著中國封建史學(xué)的傳統(tǒng)。在“衛(wèi)種族，長國威”的呼聲中，一些史學(xué)家向中國傳統(tǒng)的封建史學(xué)提出了挑戰(zhàn)，以改造舊史學(xué)、建立新史學(xué)為特點(diǎn)的“史界革命”在中華大地勃然興起，新史學(xué)的代表人物是梁啟超和王國維。梁啟超是我國近代史上提出破除封建史學(xué)，進(jìn)行“史界革命”，建立資產(chǎn)階級新史學(xué)的第一人。20世紀(jì)初，他發(fā)表了《中國史敘論》和《新史學(xué)》兩篇論文，比較集中地反映了他的史學(xué)觀點(diǎn)。在文章中，梁啟超為舊史學(xué)列了四大罪狀。請大家閱讀課文第143頁豎體字“梁啟超為中國舊史學(xué)四弊”，概括主要內(nèi)容，指出梁啟超從哪些方面指出舊史學(xué)的弊端？
生：（閱讀、討論、作答）
師：梁啟超從服務(wù)對象、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及指導(dǎo)思想上對舊史學(xué)進(jìn)行批判后，鮮明地提出了他的史學(xué)新理論。書上列出了他最主要的觀點(diǎn)。請大家閱讀課文第144頁相關(guān)內(nèi)容加以概括。生：（閱讀、概括并作答）
師：這兩點(diǎn)對比舊史學(xué)新在什么地方？
生：（比較后作答）
師；這兩點(diǎn)均有重要的進(jìn)步意義。尤其是他關(guān)于探求歷史發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)，是其新史觀中最值得稱道的地方。所以課文用一句話概括了梁啟超的主要貢獻(xiàn)——奠定了新史學(xué)的理論基礎(chǔ)。新史學(xué)的另一位代表人物是王國維。請大家閱讀課文第144頁的相關(guān)內(nèi)容，思考王國維的貢獻(xiàn)是什么？與梁啟超相比有何不同？
生：（閱讀課文、思考并作答）師：王國維運(yùn)用新史學(xué)理論拓展了史學(xué)研究的領(lǐng)域。他開創(chuàng)性地研究封建社會無人過問的雜劇就是一個典型的例子。這一時期，史學(xué)上還有許多明顯的進(jìn)步。請一位同學(xué)朗讀課文第144頁第一段介紹歷史編纂體例的小字，其他同學(xué)邊聽邊概括其主要內(nèi)容。
生：（一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊思考，然后作答）
師：總的說來，這一時期的史學(xué)從史學(xué)理論到研究領(lǐng)域到史書體例都有了重大的變革，因此，我們稱之為“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——發(fā)現(xiàn)了甲骨文。關(guān)于甲骨文我們初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，請大家結(jié)合已有知識及課文第144頁相關(guān)內(nèi)容明確甲骨文的含義、出土地點(diǎn)、時期及發(fā)現(xiàn)甲骨文的重大意義。
二、“詩界革命”與“譴責(zé)小說”
1．時期的愛國詩人
師：期間，英國侵略者的“船堅炮利”，驚醒了一些愛國知識分子，他們探索新知識，關(guān)心時局，奮筆寫出了不少愛的詩篇。請大家閱讀魏源的《秦淮燈船引》，以及課文第145頁小字第一段，歸納此時期的詩歌反映的主要內(nèi)容。（附）《秦淮燈船引》片斷：“二百余年桃葉渡，七萬里外紅毛刀?？闲艊呛鲎鹳?，一夕千戈變干羽。百萬金繒萬虜歡，傾得蛟宮寶藏完?！?/p>
生：（閱讀后作答）
師：期間的愛國詩人以其強(qiáng)烈的愛國主義情感開辟了近代文學(xué)的新局面。
2．“詩界革命”
師：甲午戰(zhàn)后，政治領(lǐng)域發(fā)生了什么重大事件？
生：（回憶并作答）
師：維新變法運(yùn)動在文學(xué)領(lǐng)域上的反應(yīng)是“詩界革命”的興起。“詩界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁啟超、黃遵憲等人。他們提出“以舊風(fēng)格含新意境”、“我手寫我口，古豈能拘牽”，請大家據(jù)此歸納“詩界革命”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及局限。
生：（歸納并作答）
師：大家講得都很好，我把主要觀點(diǎn)歸納一下?！霸娊绺锩敝鲝埛从承碌默F(xiàn)實(shí)政治社會生活內(nèi)容，在創(chuàng)作方向、創(chuàng)作內(nèi)容上對舊的詩歌傳統(tǒng)進(jìn)行了重要的改革。但此時的詩歌并未完全突破舊的詩歌形式，未能實(shí)現(xiàn)詩體的真正解放，所以這里所說的“革命”的實(shí)質(zhì)是變革維新?！霸娊绺锩敝谐删妥畲蟮氖屈S遵憲。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第145頁第二段介紹黃遵憲的小字加深對黃遵憲的認(rèn)識。）黃遵憲是當(dāng)時公認(rèn)的詩壇名將，詩作頗豐，代表作主要有：（出示幻燈）《馮將軍歌》（）《哀旅順》（中日戰(zhàn)爭）《乙亥雜詩》（）《七月二十一日外國聯(lián)軍入犯京師》（八國聯(lián)軍侵華）
師：課文第145頁還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請一位同學(xué)朗讀一下，大家能不能根據(jù)幻燈內(nèi)容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩歌的特點(diǎn)？
生：（思考并作答）
師：很好，正因?yàn)樗迷姼栌涗浿袊酥潦澜绲闹卮笫录?，出色揭示了民族矛盾，表達(dá)了反帝國的激情，所以他的詩被稱作“史詩”。
3．譴責(zé)小說
師：請大家閱讀課文第146頁有關(guān)內(nèi)容，概括“譴責(zé)小說”產(chǎn)生的背景、代表人物及作品；“譴責(zé)小說”的主要特色。（教師可適當(dāng)補(bǔ)充代表人物及其作品的有關(guān)材料，最好課前發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生從中分析特色）
生：（閱讀課文后作答）
師：“譴責(zé)小說”空前廣泛地觸及到社會生活的各個領(lǐng)域，較充分地反映了當(dāng)時的時代特征，是近代半殖民地半封建社會生活的寫照。清末，西方名著開始翻譯成中文。課文第146頁介紹了著名的翻譯家林紓。（請一位同學(xué)朗讀）
生：（朗讀課文）
師：晚清的藝術(shù)也有所創(chuàng)新，最突出的是新劇種和新畫派的形成。
三、京劇的形成和著名畫派
1．京劇的形成與發(fā)展
師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第146頁相關(guān)內(nèi)容，歸納京劇形成、發(fā)展的線索。強(qiáng)調(diào)乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個階段。）
生：（閱讀、歸納）
師：晚清最卓越的京劇表演藝術(shù)家是程長庚和譚鑫培。（結(jié)合課文第146頁小字及有關(guān)材料介紹程、譚的有關(guān)資料。如有條件，可放有關(guān)唱腔的錄音，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力）甲午戰(zhàn)后，許多京劇更突出體現(xiàn)了救亡圖存的時代主題，如《桃花扇》。（可簡單介紹《桃花扇》劇情）
2．上海畫派和嶺南畫派
師：隨著對外開埠通商和資本主義工商業(yè)的發(fā)展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫家到這兩地賣藝謀生，逐漸形成了上海畫派和嶺南畫派，給中國美術(shù)界帶來了重大變化。上海畫派的代表人物是任伯年、吳昌碩。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第147頁有關(guān)小字及繪畫，領(lǐng)略上海畫派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風(fēng)格，感受畫家作品中蘊(yùn)含的對國家、民族的關(guān)切之情）
生：（閱讀、欣賞、討論）
師：嶺南畫派的主要代表是高劍父。在藝術(shù)創(chuàng)作上，他大膽吸收西洋畫、日本畫精華，改變了中國傳統(tǒng)畫主要用線條表現(xiàn)對象的畫法，側(cè)重用水彩或水墨渲染來描繪形象，增強(qiáng)了作品的感染力。師：請大家回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的共同特點(diǎn)）
生：（思考、討論）
師：我來把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點(diǎn)：愛國、創(chuàng)新同時又新舊交替。當(dāng)然，“新”是發(fā)展的主流。那么，出現(xiàn)這些特點(diǎn)的根本原因又是什么呢？
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂 激發(fā)興趣
農(nóng)村初中條件差,教學(xué)設(shè)備、信息資源都比較落后,談起優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)來,就不是一件容易的事。同時,隨著改革開放不斷深入,我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程訊速發(fā)展,農(nóng)村出現(xiàn)了大規(guī)模的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的熱潮,他們把孩子留在家中,由爺爺奶奶、外公外婆照看,使得這些孩子在某種程度上失去了主心骨或某種精神依靠。所以他們對學(xué)習(xí)缺少主動性,尤其對數(shù)學(xué)這門具有嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科更是感到枯燥無味,越學(xué)越疲憊,越學(xué)越厭倦。這又給優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)增加了難度。
一、用數(shù)學(xué)成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的
我曾經(jīng)認(rèn)為,只有文史類學(xué)科才能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育,其實(shí)不然,數(shù)學(xué)是來源于社會實(shí)踐,它是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),進(jìn)行計算、推理和證明;數(shù)學(xué)可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,為其他科學(xué)提供語言、思想和方法;數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),可以直接為社會創(chuàng)造價值。所以我們在教學(xué)中可以通過古今具體事例對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。例如,當(dāng)我向?qū)W生講到詹天佑主持修建的京張鐵路取得成功,需要大量的數(shù)學(xué)設(shè)計和計算時,同學(xué)們都能聽得神情專注;當(dāng)我向同學(xué)們講到楊利偉乘坐宇宙飛船飛入太空,也需要大量的數(shù)學(xué)設(shè)計和計算,飛船才能準(zhǔn)確入軌,并在太空中沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行,而后又能準(zhǔn)確著陸時,同學(xué)們更是屏住呼吸,睜大眼睛,好奇之心,呼之欲出;特別當(dāng)我說到數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母時,同學(xué)們顯得非常活躍和興奮。大家表示一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將來長大后,好為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自已的力量。
二、融洽師生關(guān)系,用“愛”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的
由于大規(guī)模的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工,留在家中的孩子,不僅在某種程度上失去了主心骨或某種精神依靠,而且還缺少了父母之愛,使得正處在這個年齡段的孩子們在各方面易于產(chǎn)生懶惰的情緒,甚至喪失學(xué)習(xí)信心,特別是像這枯無味的數(shù)學(xué)課程。面對這種狀況,作為數(shù)學(xué)教師就不能等閑視之,就要關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,經(jīng)常找學(xué)生談心,了解他們,通過溝通,拉近師生關(guān)系,架設(shè)師生之間的橋梁,用“愛”來感化學(xué)生。如:我班有個姓李的同學(xué),父母在外打工,爺爺奶奶管不住,他經(jīng)常外出上網(wǎng),與人打架。在課堂上也是控制不住自已的行為,不是丟紙團(tuán)就是與同學(xué)講話,有時弄得桌凳突然大響,引起滿堂震驚。于是我就主動接近他,與他聊聊天,問問他的家庭情況,特別是問問他的父母在外打工是否很辛苦?是否擔(dān)心他的學(xué)習(xí)?怎樣往家里寄錢給他。經(jīng)過一段時間交流,他漸漸醒悟,認(rèn)識到自已不好好學(xué)習(xí)對不起父母。后來他對我很尊重,心里話愿意對我說,也開始用心學(xué)數(shù)學(xué)了,成績也慢慢提高了。他的轉(zhuǎn)變讓我感到欣慰,使我看到了愛的力量。古語說“嚴(yán)師出高徒”,但實(shí)踐證明,在初中階段,只“嚴(yán)”不“慈”,是難出“高徒”的。
嚴(yán)慈相濟(jì),才是和諧之愛。教師的一個眼神、一個微笑以及一個手指不經(jīng)意地輕輕指點(diǎn),都能帶給學(xué)生愛的清風(fēng);教師柔和的聲音、親切的話語、婉轉(zhuǎn)的批評以及誠懇的態(tài)度都能帶給學(xué)生愛的溫馨。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,用“師愛”來彌補(bǔ)他們饋乏的“父母之愛”,從而讓學(xué)生“親其師,信其道”。學(xué)生對教師親近,也就能對教師所教的這門課漸漸產(chǎn)生興趣。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的全部奧秘也就在于愛護(hù)學(xué)生,教育好學(xué)生的關(guān)鍵是教育者以滿腔的熱情和全部的真誠去愛他們”。這樸實(shí)的語言,更是教導(dǎo)我們要把“愛”灑向這些孩子,以撫慰他們的心靈,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更優(yōu)化。
三、用生活中的實(shí)例讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生感覺學(xué)有所獲、學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,我們的社會需要有高起點(diǎn)、高素質(zhì)、高適應(yīng)能力的人才。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,為生活服務(wù)”的思想,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中的問題。如:在講三角知識的時候,我們可以在課外,讓學(xué)生利用三角知識計算房屋的高、樹的高以及河道的寬等,讓他們親自動手,他們會很高興很賣力地去做,并且提出很多在課堂上還沒有掌握的知識。學(xué)生在實(shí)踐中獲得了成功的體驗(yàn),鍛煉了克服困難的意志,于是就能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇,從而也就激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最后也就優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生態(tài)課堂；提問藝術(shù)
新課程背景下的小學(xué)語文理想課堂，應(yīng)該喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能夠成為師生互動、心靈對話的舞臺，也就是和諧生態(tài)的課堂。而課堂教學(xué)提問是完成教學(xué)任務(wù)、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的重要手段。課堂提問設(shè)計得好壞，在一定程度上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生思維能力的發(fā)展?？茖W(xué)的提問可以調(diào)控“教與學(xué)”的動態(tài)平衡，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，集中其注意力，喚起其積極思考，保證教學(xué)效果的提高。這就要求每個教師都能熟練掌握和運(yùn)用這種教學(xué)手段。要構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂，必須巧妙地把握好提問的“度”，掌控好提問的藝術(shù)。
一、以學(xué)生“開竅”為目的，把握提問的角度
教師依據(jù)學(xué)生不同的知識儲備和認(rèn)知習(xí)慣的需求，在問題的設(shè)置上應(yīng)考慮學(xué)生多向思維的特征。提問要有較大的包容空間，所提問題的答案要關(guān)注多元反應(yīng)，鼓勵獨(dú)特見解，這對于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維的靈活性、創(chuàng)造性都是十分有益的。同時還要注意信息傳遞的多向性，改變信息單向傳遞的被動局面，使課堂呈現(xiàn)出信息多向交流的生動活潑場面。
和諧的生態(tài)課堂提問的角度是多樣的，其最佳角度在哪里呢？葉圣陶先生在《談教學(xué)的著眼點(diǎn)》一文中提倡教師要著眼于使學(xué)生“開竅”。為使學(xué)生“開竅”，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)換提問視角，采取“一例多問”，即對同一例句從多種角度提出問題，以開拓學(xué)生思路，活躍學(xué)生思維。教學(xué)實(shí)踐證明，同一問題，由于提問角度不同，效果也往往不一樣，所以提問應(yīng)盡量避免“是不是”“怎么樣”等一般化、概念化的套路，變換出新穎的角度。例如，教授許地山的《落花生》一課，為了研究文章的結(jié)構(gòu)，教師一般向?qū)W生提出這樣的問題：“全文可分為幾個部分？每個部分的意思是什么？”在教學(xué)時，我一反常規(guī)：“這篇課文是由3幅生活的畫面組成的，每幅畫上有背景，有人物的形象。請你找找看，是哪3幅畫？”不難看出，前者是按套路來提問，容易讓學(xué)生感到厭煩；而后者別開生面，以學(xué)生“開竅”為目的，會使學(xué)生感到新鮮有趣。
二、以認(rèn)知水平為依據(jù)，把握問題的難度
和諧的生態(tài)課堂的提問要適合學(xué)生的認(rèn)識水平，把握問題的難易程度，教師提問之前要對學(xué)生的思維應(yīng)答能力有一個比較準(zhǔn)確的估計。提問應(yīng)難易適度，如果問題過難，學(xué)生望而生畏，就會挫傷學(xué)生思考的積極性；如果問題過易，學(xué)生不動腦筋就能輕易答出，也就無法提高學(xué)生的思維能力。在提問的過程中，教師的任務(wù)就是做好學(xué)生的“跳板”。在教學(xué)過程中，教師提出的問題學(xué)生有時答不出，原因就是難度過大。這時，教師應(yīng)想方設(shè)法“化難為易”，以避免陷入“啟而不發(fā)”的境地。對思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可將問題的難度加大；對于思維能力較弱的學(xué)生，則可將問題的難度減小?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的思維能力，從多個層次、不同維度設(shè)計有一定梯度的問題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都可以參與問答。例如：在教學(xué)《詹天佑》一課時，教師設(shè)計了這樣3個小問題：①課文的第一句話是個總起句，請從這句話中找出詹天佑的兩大特點(diǎn)。②根據(jù)這兩大特點(diǎn)認(rèn)真閱讀課文，并思考“杰出”表現(xiàn)在哪里？“愛國”表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)的句子。③用小標(biāo)題概括出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的幾件事例。用這樣的問題來引領(lǐng)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，化難為易，使學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，快速進(jìn)入思維的最近發(fā)展區(qū)。
三、以正確思路為引導(dǎo)，把握問題的密度
傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的進(jìn)程、學(xué)習(xí)的方法全由教師一人決定，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有自，學(xué)習(xí)的過程是教師把“結(jié)論”喂給學(xué)生，學(xué)生沒有自己的體驗(yàn)、感悟，更沒有創(chuàng)造活動；學(xué)生只能服從，不能懷疑；只要接受，無須創(chuàng)造。這些，都惡化著語文教學(xué)的環(huán)境，哪里還談得上以人為本，關(guān)愛生命？要關(guān)注學(xué)生的身心健康，凈化語文教學(xué)的環(huán)境，就必須重視課堂的和諧生態(tài)。適度的課堂提問具有診斷學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、集中注意、啟發(fā)思維、反饋調(diào)控等教學(xué)功能。因此，教學(xué)中切忌“滿堂問”，應(yīng)控制提問的密度，將提問與講授、討論等方法有機(jī)結(jié)合起來使用，提高教學(xué)效果。
四、以課堂結(jié)構(gòu)為抓手，把握提問的深度
在通常的教學(xué)中，學(xué)生難以把握教師提問的目的，也難以把握不同提問之間的關(guān)聯(lián)，難以有充足的思考問題的時間。在缺乏整體感、節(jié)奏感的情況下，“線形結(jié)構(gòu)”的課堂導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識單一，難以自控，思維紊亂，認(rèn)識膚淺。生態(tài)課堂的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)的是相互關(guān)聯(lián)的問題，應(yīng)幫助學(xué)生在關(guān)聯(lián)中認(rèn)識關(guān)聯(lián)，在整體中認(rèn)識整體，在知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維能力，避免水來土掩的問題應(yīng)對，使學(xué)生走出“問題黑洞”。課上，學(xué)生有充足的心理空間，適當(dāng)?shù)鬲?dú)立深思與合作交流，加之精當(dāng)?shù)慕處燑c(diǎn)撥，構(gòu)建形成“自學(xué)自研──合作交流──教師點(diǎn)撥”的課堂結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)以《半截蠟燭》為例，課上重點(diǎn)研究了以下的問題（把題目展示在多媒體屏幕上）。
問題1：第二自然段中，用了“絕密”和“絕妙”兩個詞，它們分別是什么意思？你覺得這兩個詞用得怎么樣？它們之間有什么聯(lián)系？
問題2：書后作業(yè)題2中，句子中帶點(diǎn)的詞語“似乎”能否去掉？為什么？聯(lián)系上下文，你從句子中能體會到什么？此時，伯諾德夫人的心里在想些什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論感悟：“絕密”是絕對機(jī)密，不容泄漏；“絕妙”是絕對巧妙，萬無一失。兩個“絕”字前后關(guān)聯(lián)，相互生輝，既讓人感到伯諾德夫人母子3人傳遞的情報等級高、責(zé)任大，又讓人感到伯諾德夫人用心巧妙，充滿智慧，可敬可佩。
（1）“‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了?！边@里看似輕松禮貌的語言，卻蘊(yùn)含著她應(yīng)對德軍的機(jī)智與鎮(zhèn)定。引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時氣氛的緊張以及時間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險隨時到來。“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過去只是暫時的，不能去掉。
（2）“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀這個句子，深刻領(lǐng)會加點(diǎn)的詞語所傳達(dá)出來的令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家人此時此刻的心理狀態(tài)，讓學(xué)生讀出既緊張又無奈的感覺?！八坪酢币辉~逼真地反映了伯諾德夫人此時緊張的心理，也不能去掉。
和諧生態(tài)課堂上的問題引領(lǐng)可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程當(dāng)中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。有效的課堂提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維活動，也能培養(yǎng)學(xué)生的思想性、獨(dú)立性和批判性。在民主、和諧的師生關(guān)系的前提下，教師以問題引領(lǐng)課堂，從而使課堂提問科學(xué)而精彩、有效而有趣，使學(xué)生喜問樂答。
五、以教學(xué)需要為根據(jù)，把握提問的時機(jī)
課堂上，教師應(yīng)該在何時何處提問，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要而定，要在學(xué)生、教材了然于心的基礎(chǔ)上來確定。一般而言，教師在知識的關(guān)鍵處提問，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。在思維的轉(zhuǎn)折處提問，有利于促進(jìn)知識的遷移，有利于建構(gòu)和加深所學(xué)的新知。只有把握好提問的時機(jī)，在關(guān)鍵時“投石沖開水底天”，達(dá)到“一石激起千層浪”之妙，如此提問才有藝術(shù)性可言，這樣的提問才能余音繞梁、韻味無窮。
如在講《半截蠟燭》一課時，講到課文中人物細(xì)節(jié)描寫時，教師不失時機(jī)地提問：伯諾德夫人的神態(tài)、心理活動為什么會有這樣的變化？在學(xué)生對課文內(nèi)容深入理解后再提出這樣的問題，就能加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，對主人公油然而生一種敬佩之情。
特級教師支玉恒在執(zhí)教《第一場雪》時，直到最后，他才向?qū)W生提問：一場雪固然可以為人們帶來歡樂，但作者為什么懷著這么深沉而強(qiáng)烈的激情來贊嘆這一場雪？當(dāng)學(xué)生思考、討論后仍然不能作出圓滿回答時，教師才向?qū)W生講述了文章的寫作背景，使他們明白：經(jīng)過3年困難時期，到1962年，這一場瑞雪，不僅是氣象上的“第一場”，也是我們國家重新走向豐裕繁榮的第一個信號，因此課題特意點(diǎn)明“第一場”。這里不僅畫龍點(diǎn)睛地釋破題意，而且深化了文章主題。這個問題問在了最佳的時機(jī)：（1）教學(xué)進(jìn)程的最后時刻，學(xué)生有了理解課文的基礎(chǔ)，對作者的情感也有了深切的體會。（2）學(xué)生不能作答，發(fā)現(xiàn)了知識的空缺，求知欲極為旺盛。如果按一般常規(guī)，講課伊始先作背景介紹，就不會收到“不憤不啟，不悱不發(fā)”的效果。
六、以語文課本為內(nèi)容，把握提問的效果
教師認(rèn)真解讀文本，就能找到課堂和諧生態(tài)大門的鑰匙。根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn)或傳統(tǒng)做法，拿到一本教材，我們不是急著去翻閱手上的教學(xué)參考書，就是忙著尋找教案，而往往忽略了對文本進(jìn)行詳盡地解讀。其實(shí)，新課程下的新教材，課后要求更廣泛，認(rèn)真解讀文本就顯得尤為重要。認(rèn)真解讀了文本，一個好的語文教師才能創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生將自己的人生體驗(yàn)、個人情感與文本交融在一起，實(shí)現(xiàn)師生情、作者情的和諧共振，在美與智的融合中形成健康的個性和健全的人格。因此，教師對文本解讀的深度與寬度直接影響了語文課堂的和諧生態(tài)。
有效的課堂提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維活動，也能培養(yǎng)學(xué)生的思想性、獨(dú)立性和批判性。這樣，可以促使學(xué)生積極思考，大大提高課堂教學(xué)效果。
教師的提問應(yīng)巧妙設(shè)置，點(diǎn)到為止，引而不發(fā)，由問題引發(fā)新的問題，由疑問產(chǎn)生新的疑問，把教師的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的問題，讓學(xué)生提出問題，解決問題，促使課堂有效生成。
為了將學(xué)生愛問的本能提升為能力，為了讓學(xué)生能在“原地踏步”處成功發(fā)問，方法自有很多，而“以師問引發(fā)生問”也許更易奏出互補(bǔ)合作之效。以師問引發(fā)生問，指的是以看似教師提問，實(shí)卻為引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生提問。有效的師問應(yīng)因人、因課而異，切忌漫無要點(diǎn)、橫柴入灶；成功的生問，應(yīng)問得恰到好處，問到真需之處，避免為問而問。
大家不妨嘗試如下幾種方式：（1）讀到這兒，肯鉆研的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)難懂之處，誰來說說？（2）議到這兒，相信不少同學(xué)都會做出更深入的思考，并能提出更好的問題，誰來試試？（3）學(xué)到這兒，誰還能提出問題，爭取把同學(xué)或老師問倒？……語文課堂上有這樣的提問，可以產(chǎn)生以下效果：首先是教師關(guān)注學(xué)生問的理念能得到貫徹，教師“一問到底”的陋習(xí)能得以規(guī)避；其次是學(xué)生問的權(quán)利能得到保障，學(xué)生問的動因、指向及能力能得以激發(fā)、凝聚并提升；最后是引出的問題因出于學(xué)生之口，更能吸引學(xué)生的注意力，并使問題能得以盡量到位的解決。
和諧的生態(tài)語文課堂追求的是師與生、人與文、情與理、導(dǎo)與放、思與悟等方面的平衡、統(tǒng)一、親和、融洽，打造一種自然、和諧、開放、創(chuàng)新的語文課堂。基于此，在教學(xué)中，教師不僅要課前精心設(shè)計問題，授課時還要給學(xué)生獨(dú)立思考鍛煉的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思，啟發(fā)學(xué)生巧思，使教學(xué)過程充滿變化和靈動，充滿詩意和創(chuàng)造，所以，教師要給學(xué)生留有較大的空間，讓其生疑、質(zhì)疑、辯疑，并引導(dǎo)學(xué)生跳出教材，擴(kuò)展探究，給學(xué)生評點(diǎn)的自由。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1] 許玉蘭.提問：開啟學(xué)生思維的鑰匙[J].小學(xué)語文教學(xué)，2008（9）.
[2] 饒滿萍.課堂提問設(shè)計規(guī)則談[J].小學(xué)語文教學(xué)，2008（10）.
[3] 肖茵.課堂教學(xué)提問設(shè)計的反思[J].小學(xué)語文教學(xué)，2009（8）.
[4] 武宏鈞.生態(tài)課堂須把握“十度”[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（2）.
[5] 高本大.務(wù)必關(guān)注學(xué)生的“問”[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（5）.
真誠的歡迎您們來到鎮(zhèn)中心小學(xué)蒞臨指導(dǎo)工作。下面我代表鎮(zhèn)中心小學(xué)如何開展教育教學(xué)工作向大家作簡要匯報。
一、學(xué)?；厩闆r
鎮(zhèn)中心小學(xué)占地26500平方米，生均49平方米，建筑面積2346平方米，生均4.34平方米。綠化面積800平方米，人均1.5平方米。覆蓋9個行政村，人口9000人，現(xiàn)有16個教學(xué)班，在校生541名,入學(xué)率100%，鞏固率100%。幼兒園一個，幼兒210名，每年的入園率均達(dá)到98.5%以上。學(xué)校共有28名教師，專任教師28名，大學(xué)本科教師19人，?？平處?人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。小學(xué)高級職稱教師16名，初級職稱教師12名。普通話合格率100%。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備齊全，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、計算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室、美術(shù)室、音樂教室等功能教室。儀器配備達(dá)省基本配置標(biāo)準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)開出率100%，圖書室現(xiàn)藏書15020冊，生均30余冊。
二、學(xué)校教育工作情況
（一）德育為魂，形成獨(dú)有的教育特色。建立健全一支務(wù)實(shí)的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提。學(xué)校為此成立了三個層面的德育隊伍：以校長、主任和大隊輔導(dǎo)員為核心的管理隊伍；以班主任為骨干的實(shí)施隊伍；以班級學(xué)生干部為橋梁的自我監(jiān)督隊伍，從而形成了立體化的德育工作格局。
1、抓基礎(chǔ)形成規(guī)范
為了強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在德育領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下，學(xué)校開展了“小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)月”活動。各班利用班隊課及晨間談話時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)、逐條宣講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》?；顒悠陂g還要求學(xué)生通過聽講傳統(tǒng)美德故事、編兒歌、集格言等多種形式，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)范內(nèi)容的進(jìn)一步理解與內(nèi)化。學(xué)習(xí)《道路交通管理法規(guī)》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，通過血淋淋的事實(shí)，向?qū)W生敲響了警鐘，對騎車上下學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了交通安全教育；并通過致家長一封信、家校聯(lián)系等形式，要求家長督促學(xué)生的校外活動，嚴(yán)防交通事故發(fā)生。
2、抓典型培育愛心
抓住典型事例，進(jìn)行正面教育，以點(diǎn)帶面，推動我校德育工作向更高層次發(fā)展。如：結(jié)合學(xué)校書香校園的創(chuàng)建活動，我們連續(xù)多次開展征文比賽、語文、英語朗讀比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等系列讀書教育活動，我校多名學(xué)生曾在縣局組織的中華經(jīng)典誦讀系列活動中獲獎，我們的集體朗誦在“縣中華經(jīng)典誦讀”活動競賽中獲得小學(xué)組二等獎，并代表縣參加市里的比賽。
3、抓校園文化建設(shè)環(huán)境育人。
校園文化的建設(shè)不僅是學(xué)校形象的標(biāo)志，還蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。為不斷增強(qiáng)校園環(huán)境的文化內(nèi)涵和育人功能。我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成了充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。各教學(xué)樓層墻壁文化各具特色：一樓內(nèi)容有樂器介紹、文明禮儀知識、金色童年等，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并對學(xué)生滲透愛國情感教育；二樓文化分四大板塊，內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)校體育、安全教育等方面，已在展現(xiàn)學(xué)校體育文化，豐富學(xué)生的課外知識；三樓文化有美術(shù)專欄、詩歌欣賞、學(xué)生作品等，設(shè)計目的是想把各年級學(xué)生培養(yǎng)成一個會說普通話，講文明，懂禮貌，學(xué)會感恩，懂得欣賞的學(xué)生。除了這些，我校師生發(fā)揮集體力量，集思廣益，自己設(shè)計了不同主題，涵蓋范圍廣的內(nèi)容，如：二樓轉(zhuǎn)角處開設(shè)的“師生硬筆書法展”，展示了我校在讀書寫字活動中師生作品的點(diǎn)滴記錄；“名師風(fēng)采”展現(xiàn)了我校部分青年骨干教師成長的剪影；三樓轉(zhuǎn)角處是學(xué)生們以“講文明知禮儀”為主題的手抄報還有學(xué)生的書法、繪畫等作品。這些內(nèi)容是學(xué)校各項(xiàng)活動開展的一個縮影，是其中的一部分，同時這些作品也從側(cè)面反映出我們學(xué)校擁有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。
（二）教學(xué)為本，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，構(gòu)筑卓越的教育品牌，離不開規(guī)范的科學(xué)管理。要打響鎮(zhèn)中心小學(xué)這一響亮的品牌，就必須全面實(shí)行規(guī)范化的管理機(jī)制，以此全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
1、扎實(shí)開展好教師政治業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)活動，努力提高教師的思想認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)工作能力，特別是積極做好教師的培訓(xùn)工作及對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；二抓課改學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身功底；三抓基本功達(dá)標(biāo)，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級管理，提高組織教學(xué)能力；五抓業(yè)務(wù)水平，提供廣闊的展示舞臺。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標(biāo)，“比、學(xué)、趕、幫、超”蔚然成風(fēng)，現(xiàn)在學(xué)校已建立起一支熱愛教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、勇于開拓進(jìn)取、樂于拼搏奉獻(xiàn)的教師群體?，F(xiàn)在我校有縣級骨干教師6人，鎮(zhèn)級骨干教師10人，學(xué)科帶頭人5人。09年在市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2010年在市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2009年老師撰寫的論文《讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生們科學(xué)創(chuàng)造的樂園》獲得省優(yōu)秀論文評比一等獎。
2、在課堂教學(xué)管理上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展聽隨堂課、評優(yōu)質(zhì)課活動，狠抓課堂教學(xué)，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。2008年9月，老師講的《詹天佑》一課，在市信息技術(shù)與語文教學(xué)整合課評比中榮獲市一等獎。12月，老師講的圖書閱覽課《好書向你介紹》獲縣二等獎。老師講的《十里長街送總理》獲縣三等獎。在全縣新教材培訓(xùn)會上，老師講的《荔枝》、老師講的《let’sread》供全縣教師觀摩，深受全縣教師的好評。同年，我校教研組被評為市先進(jìn)教研組。2008年4月，老師參加縣校學(xué)英語教師口語比賽獲一等獎，5月，老師代表縣參加了市語文優(yōu)質(zhì)課評比。2008年11月，、、老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、二等獎；2009年4月，老師為全縣英語教師做示范課；同月、參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；、參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；、參加品社優(yōu)質(zhì)課評比活一、二等獎。、老師參加閱讀指導(dǎo)課評比獲一、二等獎。、兩位老師參加市數(shù)學(xué)、體育優(yōu)質(zhì)課評比，分獲一、二等獎。2010年3月、4月青年教師分別參加了縣新教材培訓(xùn)會和“青年教師成長之路經(jīng)驗(yàn)交流研討會”，并在會上分別做課《圓的認(rèn)識》《可能性》，得到與會教師的一致好評，老師參加縣“作文指導(dǎo)課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，老師參加了“圖書閱讀指導(dǎo)課”的優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎，老師參加信息技術(shù)與科學(xué)的整合課評比獲一等獎，2010年11月、老師參加語文、品生優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎，同月老師在科學(xué)實(shí)踐課評比中獲一等獎，并為全縣英語骨干教師做錄像示范課。
3、加大校本研修力度，教研活動常抓不懈。
近兩年來學(xué)校承擔(dān)了省教育評估、教學(xué)評估、圖書館工作驗(yàn)收等檢查任務(wù)，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實(shí)有效的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破，建設(shè)出自己的特色。
（1）按照計劃搞教研。每個學(xué)期初結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂指令性計劃和指導(dǎo)性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2009年我們組織多種課型的教研活動，除語數(shù)英外，我們舉行品生（社）、科學(xué)、綜合實(shí)踐等小學(xué)科的課例分析教研活動，強(qiáng)化教師對小學(xué)科的認(rèn)識，在思想上加以重視；2010年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮(zhèn)實(shí)施新課改；根據(jù)教師們平時的教學(xué)反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學(xué)反思”的研討會與“我的教學(xué)故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認(rèn)識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學(xué)中的故事，及時反思有多么重要。
（2）開通博客，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研。為使我校的教研活動科學(xué)化、特色化，我們在網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學(xué)校的博客上發(fā)表評論。利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，消除了時間、地點(diǎn)的局限性，加強(qiáng)了教師之間的溝通，也提高了學(xué)校教研工作的檔次。
（3）認(rèn)真組織老師參與“各校聯(lián)動，推進(jìn)課改”的活動。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動中，我校老師講了《古井》、老師講了《分?jǐn)?shù)除法的意義》，與會的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動，所講三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩；5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合老師的《認(rèn)識面積》一課，我鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)UC平臺交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評，開辟了縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。2010年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、老師為全鎮(zhèn)中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數(shù)學(xué)《可能性》一課。在活動組織前，學(xué)校也組織了相應(yīng)的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動了其他老師一起研究。
（4）踏實(shí)認(rèn)真搞教研，真抓實(shí)干迎評估。2009年在迎接省教學(xué)督導(dǎo)評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環(huán)節(jié)：學(xué)校重視低年級閱讀教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，并以教學(xué)評估為契機(jī)，多次舉行低年級閱讀和科學(xué)、品生（社）等學(xué)科的校本教研活動，在活動中促進(jìn)了教師的自律性，提高了學(xué)校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學(xué)校教學(xué)、教研活動有條不紊的進(jìn)行中我們迎來了省教學(xué)評估，我校青年教師、老教師分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學(xué)課《風(fēng)的形成》，課后學(xué)校教師分兩組對兩位老師的課進(jìn)行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發(fā)言積極，評估小組的領(lǐng)導(dǎo)對我校的教學(xué)工作給予了肯定：教研活動的開展有實(shí)效性，在研討中能切實(shí)地解決教學(xué)中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學(xué)第一線上堅持工作，無私奉獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)們都很感動。
4、立足實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生管理。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”為目標(biāo)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，加大對學(xué)生的人文關(guān)懷。同時開展內(nèi)容各異、形式多樣的活動。我校以特色為軸,將藝術(shù)教育納入學(xué)校教育的全過程，不僅使藝術(shù)教育得到全面落實(shí)，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高：我校的文藝節(jié)目每年都參加六一文藝匯演、教師節(jié)聯(lián)歡活動，其中我校自己創(chuàng)編的課本劇《歡慶藝術(shù)節(jié)》獲縣一等獎，多彩大課間在縣藝術(shù)節(jié)評比中喜獲一等獎，編排的舞蹈上了電視臺2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會。我校編排的節(jié)目《盼團(tuán)圓》被教育局選中，成為2008年六一調(diào)演的節(jié)目之一，2009年舞蹈《從頭再來》獲藝術(shù)節(jié)評比一等獎；美術(shù)興趣小組成績斐然，在縣第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)的科幻畫《火車上用上太陽能》獲二等獎，同學(xué)作品《我給老奶奶讓座》獲省一等獎.該同學(xué)應(yīng)邀參加了省組織的暑期夏令營活動。2009年，、兩位同學(xué)參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎，、兩位老師參加縣教師書法比賽均獲二等獎，、、三位同學(xué)參加繪畫比賽分獲一、二、三等獎；體育興趣小組常抓不懈，冬練三九、夏練三伏，成績喜人，鎮(zhèn)春運(yùn)會連年總分第一，2008年我校編排的團(tuán)體操在縣運(yùn)會入場式評比中榮獲第二名。2009年獲第六名，2010年獲得第一名。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，師的《幸福之家》、老師的《跨越式跳高》、老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。
我校積極開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。組織學(xué)生參加各種課外活動小組，現(xiàn)有多個興趣小組：計算機(jī)小組、音樂小組、美術(shù)小組、體育小組，課外活動普及率達(dá)70%。我們把樓道當(dāng)作美術(shù)小組的活動陣地，懸掛他們的作品開辦畫展，既開創(chuàng)了學(xué)校的辦學(xué)特色，又張揚(yáng)了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)校的文化氛圍增添了一景。我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)生體育合格率，體育鍛煉達(dá)標(biāo)率分別達(dá)到了95%和90%。
（三）加大投入力度，優(yōu)化辦學(xué)條件。
我們緊緊抓住了教育改革和實(shí)施教育現(xiàn)代化工程的機(jī)遇，在縣政府、教育局的關(guān)心、支持和協(xié)調(diào)下，教育投入逐年增加，辦學(xué)條件得到極大改善：
1、重視校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍。
近3年來投資1萬余元打百米深水井一眼，從根本上解決了師生的飲水問題。投資10萬余元改造搬遷了鍋爐房，鋪設(shè)了100多延長米的地下暖氣管道。投資6萬余元，路面硬化1000多平方米，新建花墻20延長米。教學(xué)樓南面兩塊草坪土質(zhì)低劣，致使小草枯萎、死去，達(dá)不到綠化的效果。針對這種情況，我校今年的綠化與經(jīng)濟(jì)作物種植相結(jié)合，即達(dá)到了綠化的效果，經(jīng)濟(jì)上也給學(xué)校帶來收益。我校投資十余萬元更換教學(xué)樓所以窗戶，投資十余萬元改建擴(kuò)建了學(xué)生廁所。
2、加強(qiáng)專用教室建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備
近幾年來，學(xué)校加大了對各功能室的建設(shè)力度：投資2萬余元，添置了標(biāo)準(zhǔn)的儀器櫥，投資37000元為實(shí)驗(yàn)室改裝了實(shí)驗(yàn)桌椅，投資3萬余元添置了圖書櫥、閱覽桌椅，投資6萬余元增添了新的儀器、圖書，我們對儀器、圖書重新歸類整理，對圖書室進(jìn)行了微機(jī)管理；投資3萬元配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，更好的滿足教學(xué)需要；投資4萬元建立了電子備課室，為老師們撰寫教案、制作課件提供了充足的空間；投資2萬余元重新粉刷了功能室內(nèi)外墻壁，為藝術(shù)室安裝了扶桿、大壁鏡，鋪上地毯，設(shè)計了大量富有特色的噴繪、寫真，增強(qiáng)了各專用教室的文化氛圍。幼兒園投資5萬余元進(jìn)行室內(nèi)外裝修，每個幼兒活動室都添置了彩電、DVD、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)室等專用教室。
3、規(guī)范檔案資料，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理
檔案是歷史的真實(shí)記錄，是我們平時工作一點(diǎn)一滴的原始積累。精心收集，妥善保管，宏觀管理，是檔案工作者義不容辭的職責(zé)?，F(xiàn)在我校由兩名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檔案管理工作，建立了一系列的檔案管理制度，添置了檔案櫥和一定數(shù)量的檔案管理設(shè)備。在中心校、教育局的熱情支持和指導(dǎo)下，我們對檔案進(jìn)行了全面的收集、整理?，F(xiàn)在學(xué)校檔案室已初具規(guī)模，檔案管理已朝規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向穩(wěn)步前進(jìn)。新學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時作出了創(chuàng)檔案特色的決策。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：
（1）自覺提高檔案的收集、組卷標(biāo)準(zhǔn)，對照檔案管理要求，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求將學(xué)校所有檔案進(jìn)行重新整理組卷；同時，更大范圍地搜集被遺漏的檔案。在縣教育局要求建立電子檔案之前，我校就已經(jīng)開始嘗試信息化管理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了檔案管理現(xiàn)代化。
（2）講究科學(xué)，規(guī)范操作。一方面檔案員認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案管理的科學(xué)理論，以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣使檔案管理更為科學(xué)、合理。另一方面，積極配合中心校、教育局的督導(dǎo)檢查，上級領(lǐng)導(dǎo)在督導(dǎo)過程中對我們的檔案管理進(jìn)行認(rèn)真、全面、科學(xué)的指導(dǎo)，使我們少走了不少彎路。在此，我們深表謝意。
（3）提高硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公用房比較緊張的情況下，單獨(dú)設(shè)立了校檔案室，配置了新的密集架等硬件設(shè)備，使檔案工作的硬件建設(shè)達(dá)到了高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的要求?；谝陨瞎ぷ鞯拈_展，在各級檢查工作中，我們的檔案管理工作一直走在鎮(zhèn)小學(xué)中的前列。檔案的達(dá)標(biāo)不是目的，目的是把檔案工作做得更好。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，進(jìn)一步提高全員的檔案意識，真正把檔案作為黨和國家的重要財富來對待，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地提高檔案工作的管理水平，努力把檔案工作做得更好，使檔案在學(xué)校的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
多年來，學(xué)校干部教師團(tuán)結(jié)一心，真抓實(shí)干，在追求規(guī)范的同時，自覺運(yùn)用精細(xì)化管理理念，集中精力抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一竿子抓到底，不斷積淀學(xué)校發(fā)展底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校被評為“綜合治理先進(jìn)單位”、“規(guī)范化學(xué)?！?、首批小學(xué)“精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)?！薄⒖h“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“市藝術(shù)先進(jìn)集體”、縣“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)集體”、“學(xué)校管理先進(jìn)集體”、縣“優(yōu)秀少先大隊”、“教學(xué)質(zhì)量示范?！?、“省規(guī)范化圖書館”。
三、目前存在問題及今后打算
在總結(jié)成績的同時，我們也不能否認(rèn)，在我校的教育教學(xué)和日常管理工作中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足的存在還需要我們在今后的工作中加以改進(jìn)和解決。
（一）完善教育教學(xué)工作，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的管理。針對一小部分教師對業(yè)務(wù)缺乏鉆研精神，不適應(yīng)新的教育形勢的情況，我們決定在以后的工作中開展一系列教學(xué)活動，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，提高業(yè)務(wù)水平。使教育教學(xué)工作朝著更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。