發(fā)布時間：2022-06-21 02:51:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的素描教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)目標的有效制定，它是推動教學(xué)計劃實施的動力，與教師的教學(xué)工作密不可分，一旦教學(xué)目標模糊不清，教師就會在課堂教學(xué)中失去方向，無法獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師要事先明確教學(xué)目標，這樣才能在課堂教學(xué)中做到層次清楚、有的放矢。在高幼的素描教學(xué)中應(yīng)該確定合理的教學(xué)目標，根據(jù)美術(shù)教材的要求，遵循現(xiàn)實主義的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的認識觀察能力、思維創(chuàng)新能力以及審美表現(xiàn)能力為主要教學(xué)目標，從而在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其形成對外界事物完整而全面的認知與感受能力，通過基礎(chǔ)理論知識與技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，讓學(xué)生以寫實的表現(xiàn)手法表達內(nèi)心的想法，進而提升學(xué)生的整體繪畫能力。由此可見，在素描教學(xué)中做好教學(xué)目標的制定工作十分必要。
二、提高高幼素描課堂教學(xué)實用性的合理建議
1.注重對學(xué)生思考分析與觀察能力的訓(xùn)練在高幼素描課堂教學(xué)當中，要注意對學(xué)生思考分析能力的訓(xùn)練，因為學(xué)生大多十五六歲，思想意識還處于不成熟的階段，其在造型藝術(shù)方面缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，有著很大的提升空間，所以，教師在教學(xué)過程中要有意識地對學(xué)生進行事物結(jié)構(gòu)思考分析能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，以使其在各種類型的素描繪畫中都能準確地定位與把握所畫的作品，對事物形成清晰的形態(tài)結(jié)構(gòu)認識，這有助于迅速提高學(xué)生的素描繪畫水平。在進行分析思考的同時，素描也充分鍛煉了學(xué)生的觀察能力。觀察能力是藝術(shù)的基本功，是學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備的功底，這種觀察能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生對物體從結(jié)構(gòu)形態(tài)到神情內(nèi)涵的整體把握，使學(xué)生的造型能力由剛開始的形似到后來的神似。需要注意的是，教師不能局限于教材中的知識理論，在教學(xué)過程中，可以進行適當?shù)闹R拓展，諸如結(jié)構(gòu)的特性掌握、透視關(guān)系的學(xué)習(xí)等，在運用這種教學(xué)方法之后，勢必會增強素描課堂教學(xué)的實用性，使學(xué)生收獲更多。如，在讓學(xué)生對水杯進行素描繪畫時，先讓學(xué)生不要急于動筆，而是對水杯進行全方位的細致觀察，從錐體、柱體等不同的幾何結(jié)構(gòu)形態(tài)中思考分析其空間關(guān)系、比例關(guān)系與動態(tài)關(guān)系，進而精準地把握繪畫對象。
2.結(jié)合學(xué)生實際安排課堂教學(xué)內(nèi)容與計劃學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該在安排素描課堂教學(xué)內(nèi)容與計劃時充分考慮到這方面的因素，以學(xué)生的接受、理解能力為基礎(chǔ)，對素描課程的講解要循序漸進、層次清楚，有計劃、有安排，這樣才不至于在實際的教學(xué)中隨性發(fā)揮，毫無章法。通過對學(xué)生由表及里、由淺入深的訓(xùn)練，做到有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時幫助其改正錯誤。如，教師可以在課堂素描教學(xué)中有計劃地布置兩套作業(yè)，一項為長期作業(yè)，一項為短期課堂作業(yè)。長期作業(yè)的目的是留給學(xué)生更多的時間去理解、思考與訓(xùn)練；而短期作業(yè)大部分要求學(xué)生在課堂上完成，有利于訓(xùn)練學(xué)生快速觀察、想象、記憶與理解能力的培養(yǎng)，以充分提高課堂效率。與此同時，教師要改變以往的教學(xué)觀念，在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點、情感意愿、心理狀況等因素執(zhí)行教學(xué)計劃，詳細了解其學(xué)習(xí)需求，從而有針對性地落實素描教學(xué)的目標。
3.增強學(xué)生審美能力，完善評價機制美術(shù)教育本身就包含著審美能力的培養(yǎng)，素描繪畫的學(xué)習(xí)不僅要教會學(xué)生繪畫的知識和技巧，還要幫助其提升對美術(shù)作品的審美與鑒賞能力。因此，教師在素描課堂中可以多為學(xué)生布置一些不同風(fēng)格特點的題目，使學(xué)生在練習(xí)的過程中積累繪畫經(jīng)驗，之后再向?qū)W生展示名家的作品，將其與學(xué)生自己的作品進行比較，通過指導(dǎo)與講解，使學(xué)生了解到自身的不足，同時還鍛煉了他們的審美情趣，開闊了視野，豐富了知識理論，從而完成提升學(xué)生審美能力的目標。另外，在素描課堂中還要引入完善的評價機制，任何學(xué)生在取得成績時都希望得到表揚與鼓勵，教師在課堂中的評價恰當與否至關(guān)重要。對于表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生，教師不能吝惜表揚的話語，要適時給予鼓勵，使他們變得更加自信。對于那些表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以適當?shù)貙ζ浼哟笠?，增加作業(yè)難度，讓其充分發(fā)揮出自身的潛力，在其取得更大的成績時，要相應(yīng)地給予物質(zhì)與精神上的獎勵，以增強其學(xué)習(xí)的動力。在此過程中，教師不能忽略對學(xué)生的錯誤進行及時指正與評價，以免其疏忽大意，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，對于學(xué)生素描作品的明暗處理不準確、線條表現(xiàn)形式不合理、構(gòu)思創(chuàng)意缺乏等問題要及時地糾正與指導(dǎo)，并做好點評，讓學(xué)生真正明白自身的問題與不足，盡快解決并改正，從而提高其素描水平。
4.情感意識與價值觀念的把握在高幼素描的教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，言傳身教的作用是巨大的。美術(shù)學(xué)科肩負著塑造與提高學(xué)生高尚的情感與正確的價值觀念的責(zé)任，而素描能力又是提升美術(shù)能力的前提，因而對教學(xué)目標的深層次挖掘具有重要的意義。美術(shù)新課程標準的要求也提出了要在教學(xué)中很好地傳遞、教授給學(xué)生正確的價值觀念，增強其情感意識，其對于進一步提高素描課堂教學(xué)實用性具有一定的促進作用。如，在素描教學(xué)過程中，教師可以定期更換教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生自由設(shè)定作品題目，身臨其境地感受自然界美麗的景色并抒發(fā)內(nèi)心真實的情感，通過觀察、想象，大膽創(chuàng)作，將個人情感因素寄托在素描作品當中，使作品更加鮮活生動，富有活力。
三、結(jié)語
（一）開展實驗性教學(xué)
對于我國目前的社會情況來說，其是一個多元化、開放的社會。對此，就需要我們在制定教學(xué)方法時能夠良好的根據(jù)這種特點，而通過實驗性的方式更好的適應(yīng)我國目前社會的需要。對于我國目前大部分藝術(shù)院校中所開展的藝術(shù)課程來說，通常都分為素描、工具材料以及色彩方面的應(yīng)用，對于這三者來說，其不但是一個整體，同時也是不可缺少的一部分，而這也需要我們能夠把握這三者的關(guān)系以及特點，從而更好的開展素描教學(xué)。
1.技術(shù)形式的探索
對于任何一種形式觀念的素描來說，其在創(chuàng)作的過程中都離不開媒介載體圖形，比如立體還是平面、有色還是無色等等。而我們要想使畫作能夠具有更強的空間感以及立體感，就需要能夠具有良好的知識以及技術(shù)，對于素描作品的構(gòu)圖方面來說，形體和空間以及掌握好畫面整體感，控制好點、線、面十分重要，處理好影調(diào)（如對黑、白、灰的明暗進行處理），要正確地運用解剖知識和透視規(guī)律，就應(yīng)該通過在各種技術(shù)手段的運用過程中區(qū)別對待，從而完成對其進行恰如其分的描述，并盡可能的通過更為豐富的技術(shù)手段對形體進行表達。而要想達成這個目標，就需要我們在實際素描教學(xué)的過程中一開始就重視對其強化訓(xùn)練。
2.造型理念的觀念造型
是我們開展素描教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而對于造型理念的教學(xué)方面，則由于不同學(xué)生特點的不同而需要教師能夠在實際教學(xué)過程中能夠從多個方面對其進行研究、探討，并最終形成一個更適合我們教學(xué)的方案，而這同教學(xué)在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生實際以及借鑒我國以及國外已有、較為成熟的教學(xué)模式則具有較大的關(guān)聯(lián)。而在發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我的方面，也需要能夠我們在教學(xué)的過程中能夠更好的加深對于前人藝術(shù)作品的認同和鑒賞。對此，就需要教師在實際素描教學(xué)的過程能夠更好的開創(chuàng)藝術(shù)之門，從而使學(xué)生能夠在不同藝術(shù)作品的鑒賞過程中更好的對于素描的新觀念、新方式進行理解，從而更好的在心中形成不同優(yōu)秀作品的空間、體積、量感等重要的因素，并能夠在實際創(chuàng)作過程中對于不同方向的流派進行比對，從而能夠在心中產(chǎn)生不同的藝術(shù)共鳴，且戶使得自身對于素描的個性創(chuàng)造能力以及人文精神也能夠在對素描藝術(shù)尋覓的過程中得到提升。
3.運用素描語言
在素描抽象訓(xùn)練的過程中，能夠有效的對學(xué)生對于形式語言的感悟能力進行培養(yǎng)。對于素描藝術(shù)來說，其是由點、線、面以及結(jié)構(gòu)等一系列元素組合而成的，不但能夠組成抽象藝術(shù)，同時也能夠組成具象藝術(shù)。而對于現(xiàn)今社會的藝術(shù)氛圍來說，抽象藝術(shù)的方式更能夠?qū)ΜF(xiàn)代人神秘、難以描述等精神視覺進行表現(xiàn)。對此，就需要教師能夠聯(lián)系這種情況，在實際素描教學(xué)的過程中適當?shù)南蚱渲屑尤氤橄蟮挠?xùn)練內(nèi)容，則能夠較好的對學(xué)生自身心理情緒的表現(xiàn)力以及對于素描基本元素的感悟能力進行加強，從而將點、線、面等等元素都能夠以具象的方式融入到微觀的元素方面，再通過微觀元素的頓悟下進行再一次的整合，并最終形成具有意味的抽象圖式。
4.發(fā)揮素描工具材料潛能
對于我國目前的素描教學(xué)來說，對于學(xué)生素描材質(zhì)方面的表現(xiàn)意識來說通常都采取了很大的忽略，在以往教學(xué)的過程中，單純鉛筆加紙的方式雖然能夠在課堂上使大部分學(xué)生都能夠保持一定的步伐，但是對于學(xué)生豐富、多樣性的學(xué)習(xí)來說卻是不利的，會使學(xué)生在練習(xí)的過程中感到枯燥、無聊。而針對這種情況，就需要教師能夠更好的安排材料以及工具之間的關(guān)系，從而能夠幫助他們以制造獨特語言符號的方式對于不同材質(zhì)所具有的美感情況以及視覺效果進行全面的表達，并適當?shù)母鶕?jù)情況向其中加入有色材質(zhì)以及新型工具，從而在最大程度拓展素描表現(xiàn)力、豐富素描語言的同時使學(xué)生在練習(xí)的過程中也能夠形成對于素描課程的良好學(xué)習(xí)興趣。對此，就需要教師能夠根據(jù)實驗性的原則，來適當?shù)墓膭顚W(xué)生能夠?qū)λ孛柽^程中新材料進行應(yīng)用以及比較，從而在不斷實踐的過程中來尋找到更加適合自身主觀情感表達的方式，并將不同的藝術(shù)形式如油畫、國畫等要點以及核心在素描的方式方法方面進行全面的滲透。
（二）素描教學(xué)中加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
創(chuàng)造性思維要求學(xué)生在對待藝術(shù)進行創(chuàng)作的過程中加強思維的獨特性，也就是說創(chuàng)作必須有獨特的藝術(shù)個性，要表現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格。素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使其具有社會價值的理論以及觀點，是教育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要組成部分。對于我國藝術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢來說，其也向我國傳統(tǒng)的美術(shù)思維方式提出了非常嚴峻的挑戰(zhàn)。對此，只有我們在素描教學(xué)的過程中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能夠更好地提升美術(shù)課程實際教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而要想達成這一目的，就需要我們能夠更加注重素描教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。對于我國目前高校的素描創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面，則主要具有以下幾點：
1.形的動感創(chuàng)意
在素描造型方面，其主要包括態(tài)動感和筆意動感形態(tài)動感主要來自某些形狀給人的心理帶來的動態(tài)暗示。其中，筆意動感是通過作者筆觸的方式更好的為觀察者帶來一種視覺方面的感受，而動感則能夠為人們在觀察作品時能夠感到一種更強的視覺沖擊力。
2.發(fā)散思維培養(yǎng)
具有創(chuàng)造性的思維以及發(fā)散性的思維能力，這是有效地提高學(xué)生素描思維能力的一種方式。在這里，我們所說的思維方式是一種多因素、全方位的，而其由于這種不羈的特點也能夠在學(xué)生實際創(chuàng)作的過程中帶給他意想不到的創(chuàng)作靈感。對此，就需要教師學(xué)生能夠在藝術(shù)設(shè)計素描的過程中更好地教育和啟發(fā)學(xué)生，以加強學(xué)生的這種發(fā)散性思維。3.將具象轉(zhuǎn)為抽象素描教學(xué)之中的重要一環(huán)就是將具象的形象思維上升為抽象思維，即具象轉(zhuǎn)為抽象。而將人們抽象之中的形象用具象來表達對學(xué)生進行啟發(fā)訓(xùn)練，而再將具象的形象抽象化，這是一個辯證的過程，是現(xiàn)代藝術(shù)中藝術(shù)家們慣用的手法。在素描教學(xué)中，這種訓(xùn)練的意義也是十分重要的，在對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的教學(xué)中大有裨益。
4.改變邏輯關(guān)系
使用某種特殊的方式來改變?nèi)藗冋５乃季S邏輯，就必然使人產(chǎn)生某種詫異，或者在人們思維中產(chǎn)生某種陌生感。采用改變邏輯關(guān)系的教學(xué)方式在高校素描教學(xué)中能夠取得創(chuàng)造性的效果。我們在教學(xué)實踐中通過這種素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，加強了學(xué)生的設(shè)計意識和發(fā)散思維，實踐證明它是科學(xué)的、創(chuàng)新的教學(xué)新模式，并且獲得了全新的教學(xué)效果。
二、結(jié)語
隨著科技文化的發(fā)展，時代步伐的推進，各種新的藝術(shù)理念和技術(shù)材料以井噴式的強度迅速覆蓋到藝術(shù)行業(yè)的各個領(lǐng)域。眾多古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科也因此煥發(fā)出新的生命活力，其各自內(nèi)涵也隨著時代的變遷在發(fā)生巨大的變革。素描是最為古老的藝術(shù)傳達手段之一。也是藝術(shù)教學(xué)中最為重要的組成要素。對素描理解的深度決定著藝術(shù)造型研究的層次。通常我們以單色的繪畫來定義素描的含義。這種傳統(tǒng)的——大多源于蘇派的傳統(tǒng)而非歐洲的傳統(tǒng)——意識如今已深深的烙在了中國藝術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)的心頭。它不僅限制了素描藝術(shù)的外延和拓展，更限制了學(xué)生繪畫工具使用上的自由選擇權(quán)利，進而導(dǎo)致素描訓(xùn)練中繪畫技法與形式表現(xiàn)的枯燥單一。由此可見，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)改革迫在眉睫。新的素描理念對比國內(nèi)傳統(tǒng)理念，二者的差異如下：首先，在觀察方法上：賈科梅蒂說:“擺脫一切先入之見，只看那些實存的東西。”這是一種視覺上的純化。學(xué)生在素描過程的起始階段，將那些先入為主的條條框框，比如學(xué)院傳統(tǒng)觀察的方式，甚至當代藝術(shù)中既定創(chuàng)造的最新發(fā)明都加以刪除，通過直面對象去體驗和研究內(nèi)心的真實情感，正如古人所說的“澄懷味象”。寫實性的長期素描訓(xùn)練學(xué)生掌握自然主義的深入描繪，甚至可以達到照片般的“完美”，而對形的理解深度則決定畫面審美的層次。在具體的作畫過程中我們發(fā)現(xiàn)，描繪的對象經(jīng)過人的內(nèi)心體驗的理解加工，所展現(xiàn)出來的東西比自身原型還要多，似乎經(jīng)驗到了一種存在的擴張，被表現(xiàn)的對象因此才真正具有了形象性。因此，經(jīng)過素描表現(xiàn)的對象不再被簡單的看作是它的物性本身，而是由以下三者組成：（1）作為客觀物象本身。（2）素描者面對對象所體驗的對象的形象。（3）主觀意識中所產(chǎn)生的對象。由此可見，傳統(tǒng)的蘇派素描體系所維系的基本理論，只停留在了第一種——客觀物象本身之上。其次，在表現(xiàn)方法上：藝術(shù)院校的傳統(tǒng)素描教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生描繪的準確能力、結(jié)構(gòu)的分析能力、線條與明暗的表現(xiàn)能力。其不足之處在于，缺乏對學(xué)生抽象分析能力和思維想象能力的培養(yǎng)。正因如此，素描的現(xiàn)代含義及其技巧表現(xiàn)的導(dǎo)入則顯得刻不容緩。相比之下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種素描的共同點體現(xiàn)在：對造型基本規(guī)律的研究。它包括外形輪廓、空間塑造、解剖結(jié)構(gòu)和調(diào)子明暗等。其中最為重要，也是對形象最具制約力的則是解剖結(jié)構(gòu)，它在古代與現(xiàn)代繪畫的兩岸架起一座橋梁，唯一的變化體現(xiàn)在現(xiàn)代主義者用畫面的結(jié)構(gòu)再造替代了自然結(jié)構(gòu)的原型。變形也由此而產(chǎn)生。繪畫的變形是對解剖結(jié)構(gòu)規(guī)律性的偏離，而后以創(chuàng)新的形式再造形體的結(jié)構(gòu)。這里的結(jié)構(gòu)不僅僅指的是解剖學(xué)和幾何學(xué)意義上的結(jié)構(gòu)，更包括藝術(shù)家思維中所生成之假想物的物化再現(xiàn)，以及形體在空間中的結(jié)構(gòu)關(guān)系?？梢姮F(xiàn)代主義者從觀察自然到表現(xiàn)自然，其方式、方法從起始就與傳統(tǒng)素描分道揚鑣了。他們的任務(wù)就是將人們的眼睛從自然主義者那里拯救出來，并借此重新審視自然。素描則是推動事物形象轉(zhuǎn)化為抽象構(gòu)成關(guān)系的原動力。
二、素描材料的多樣化
孔子在《論語》中說：“工欲善其事，必先利其器”。強調(diào)的便是工具的重要性。素描使用的材料不應(yīng)僅限于鉛筆、鋼筆、木炭、水墨等常見的工具，一般被認為是色彩工具的水彩、蠟筆、色粉筆、油彩等也可適當引入畫面以豐富視覺效果。在西方現(xiàn)代主義者看來，任何可以在紙張、木板、墻壁或其他表面上以顏色、墨水或染料畫出痕跡的物質(zhì)都可用作素描的繪畫材料。材料本身并不重要，重要的是如何去對待它們，這將對畫者的繪畫方法有著深遠的影響。而無法順應(yīng)材料的人，材料則成為一種限制因素。如果發(fā)揮不出材料本身固有的巨大潛力，材料就將在畫者與紙張之間筑起一道屏障。
三、現(xiàn)代素描教學(xué)方法
1.輪廓素描的含義及訓(xùn)練方法。
輪廓素描是通過對物象的形體進行“觸感”式的觀察，從輪廓外形入手，由局部推出整體，再由整體完善細節(jié)的以線條為主的素描。輪廓素描的基本練習(xí)方法如下：
1.1盲畫輪廓：以線條作畫，畫筆移動時不看畫面，直至明確這一筆與前一筆的關(guān)系才能看上一眼，如此完成畫作。這是一種培養(yǎng)眼手合一的練習(xí)。變形在這里是不可避免的，而這隨機的變形卻往往產(chǎn)生畫面的趣味感，變形也隨作畫的的次數(shù)增加，從無意向有意轉(zhuǎn)化，最終畫出富于表現(xiàn)力的素描。
1.2左手作畫：此法對慣用右手的人難度很大。只有集中精力才能從中獲得樂趣，其意在培養(yǎng)”觸摸“形體的意識。左手作畫將產(chǎn)生更為夸張的造型扭曲，而這失控的夸張卻常常產(chǎn)生極富表現(xiàn)力的素描。
1.3多角度作畫：運用非常規(guī)的觀察視角——如以昆蟲的視角（仰視）或鳥瞰的方式（俯視）——來描繪形體。通過此法可以體驗極端透視下所帶來的形變的張力，從而豐富塑造形體的造型經(jīng)驗。
1.4復(fù)雜的形體：畫復(fù)雜的形體（如機器或樹根等）需要有足夠的耐心和敏銳的觀察力。這些細節(jié)將帶來繪畫的樂趣。盡量畫出這些形體的全部細節(jié)，對于某些有較多重復(fù)形體的造型（如打字機等），則以有意識的變形來避免形體的機械單一，畫出形體的變化，以產(chǎn)生統(tǒng)一而豐富的效果，直至生動的造型在畫面上生成。
2.動態(tài)素描的含義及訓(xùn)練方法。
動態(tài)素描是一種研究人體運動本質(zhì)的素描形式。其主張用簡約甚至潦草的線條表現(xiàn)模特軀干與四肢的運動，人體重心的變化以及繪畫的語言。與涂鴉的自發(fā)性、無目的性不同，動態(tài)素描旨在表現(xiàn)人體姿態(tài)在時間中運動的軌跡。具體訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾點：
2.1動作的夸張：只有加倍的夸張人體的動態(tài)效果，才能獲得更加貼近其姿態(tài)的運動本質(zhì)。
2.2動靜的轉(zhuǎn)化：在經(jīng)過一段動態(tài)素描的訓(xùn)練后，再轉(zhuǎn)向靜態(tài)主題的描繪。所選主題可以是常見的靜物題材或動物題材。此階段的意義在于，要保持之前訓(xùn)練中積累起來的無拘無束的自信與手感。
2.3工具的轉(zhuǎn)換：要經(jīng)常轉(zhuǎn)換習(xí)慣使用的工具。例如用小號筆（一般指毛筆或水粉筆）描繪細膩的運動變化，大筆則表現(xiàn)更為粗獷的效果。二者結(jié)合使用則會豐富畫面的表現(xiàn)力。
3.主觀素描的含義及訓(xùn)練方法。
主觀素描是一種完全憑借主觀純視覺感受而創(chuàng)作的繪畫。這種純視覺感受與客觀物象并無外在的聯(lián)系。作畫的形式不再受制于主題或形象，而是專注于線條本體所帶來的自覺的表現(xiàn)和造型的創(chuàng)新。創(chuàng)作時并不按事先構(gòu)思的結(jié)果而發(fā)展，而是讓意識漫無目的的自由移動，把不可見之物表現(xiàn)為可見之物。主觀素描的訓(xùn)練形式如下：
3.1信筆涂鴉：相信并依從自己的直覺，主觀處于下意識狀態(tài)，使形象在不知不覺中產(chǎn)生并成熟。不要將形象強加于畫面，而讓它自然生成。猶如胚胎的孕育，獨立的個體隨時間的推移生長、發(fā)展、成熟，直至新生。
3.2撕碎重組：將事先畫好的作品隨機的撕碎，再將其重新排列組合成新的造型。各碎片仍保有之前畫面的某些共性特征，而拼接后的新形象卻切斷了造型與過去的連續(xù)性，使之成為變化的統(tǒng)一。
四、結(jié)語
素描分為寫實和抽象等類別，風(fēng)格多樣，分析素描寫實的衡量標準，要求在素描教學(xué)中需注重形體結(jié)構(gòu)的比例關(guān)系、整體畫面的協(xié)調(diào)關(guān)系及解剖透視關(guān)系等關(guān)鍵內(nèi)容。由于美術(shù)專業(yè)主要靠向結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計素描，所謂結(jié)構(gòu)素描，是指通過理性和嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析來認識形體結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律等，其比較注重素描的物象的客觀性和應(yīng)用型，而設(shè)計素描是指通過將設(shè)計意識與素描有機結(jié)合起來，對所描繪事物的物體形態(tài)及結(jié)構(gòu)等進行邏輯性的分析，設(shè)計素描注重強調(diào)結(jié)果和過程，開展設(shè)計素描教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和正確觀察方法。設(shè)計素描的主旨是通過減少光影內(nèi)部因素來達到形體自身的純粹實體效果，在教學(xué)過程中，對于結(jié)構(gòu)素描和設(shè)計素描教學(xué)，注重于石膏像、靜物、界面的臨摹與寫生等內(nèi)容上，采用交叉教學(xué)方式，使學(xué)生熟練掌握繪畫技能表現(xiàn)方法。例如在素描教學(xué)中可以安排建筑內(nèi)部空間的素描練習(xí)，在結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，可以根據(jù)素描的基本要求來選用適當?shù)慕ㄖⅢw圖片資料來作為學(xué)生研究結(jié)構(gòu)的對象，以三維空間概念作為結(jié)構(gòu)素描教學(xué)的重點，并要求學(xué)生關(guān)注建筑設(shè)計圖片所具有的時代特征和藝術(shù)感染力，讓學(xué)生有選擇性的進行適度空間的素描練習(xí)，為了讓學(xué)生在今后的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中不會機械地理解平面構(gòu)成，可以安排“平面構(gòu)成表現(xiàn)”課程，以具象寫實為畫面的主體形象，通過學(xué)生多視點和全方位地觀察，將所描繪的主體作為抽象的形態(tài)因素，并通過抽象的對比、漸變等骨架結(jié)構(gòu)做創(chuàng)造性的重新組合。在素描教學(xué)中，無論采用何種素描練習(xí)方式，其都是對自然的直接觀察，而學(xué)生所描繪的主體主要從寫生而來，只有學(xué)生全身心地去感受自然，尋找視覺的規(guī)律，學(xué)生的設(shè)計思維才能得到發(fā)展。
2學(xué)生個性發(fā)展
對于初學(xué)畫畫的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生認為素描較難學(xué)，尤其是在臨摹教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都容易犯概念化的錯誤，在作業(yè)中時常忽視對精神特質(zhì)及整體因素的學(xué)習(xí)和統(tǒng)一處理。針對這些問題，應(yīng)開展具有針對性地素描教學(xué)，加強學(xué)生對素描的認識和理解，根據(jù)學(xué)生的特點和長處來啟發(fā)學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性，注重強調(diào)每個學(xué)生的素作品需保持自己的風(fēng)格，注重素描的簡練與單純，簡練與單純的素描是統(tǒng)領(lǐng)畫面的核心。因此，在素描教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的靈感與個性，讓學(xué)生明白藝術(shù)性的創(chuàng)造才能打造出優(yōu)秀的作品，在傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練中，其比較注重于強調(diào)素描對繪畫的顯性作用，而學(xué)生只需要進行自然中形態(tài)與空間的客觀性分析，這種客觀對象的規(guī)范制約，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制。因此，在未來的素描教學(xué)中，更注重于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，在未來的設(shè)計開發(fā)，其社會實踐活動是創(chuàng)造性的，因此，注重學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)是非常重要的。
3素描教學(xué)中的素描“轉(zhuǎn)型期”
對于西方傳統(tǒng)的寫實方法，由于我國的素描主要從外國輸入，在近50年代以來，素描逐漸風(fēng)氣漸盛。但是，隨著教學(xué)改革的不斷深入，當前素描教學(xué)必須摒棄過去傳統(tǒng)僵硬、死板的畫法，應(yīng)注重素描畫法的生動性和多樣性，將素描由自然被動的記錄轉(zhuǎn)化成一種藝術(shù)創(chuàng)造，只有苦練素描基本功能，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力才能有所發(fā)展。分析現(xiàn)代素描，隨著當代藝術(shù)教學(xué)工作者的勇于探索，當代的素描注重個性情感的表達及素描概念的深化延續(xù)，其表現(xiàn)的內(nèi)容主要包括藝術(shù)家在自我感受和自我修養(yǎng)發(fā)展中所形成的個性，這無異于促進了寫實素描的發(fā)展。因此，寫實素描中所具有的抽象藝術(shù)的簡練性和直接性圖像效果是我國現(xiàn)代素描教學(xué)中體現(xiàn)的一個趨勢?？偟膩碚f，無論是傳統(tǒng)的寫實素描還是現(xiàn)代的抽象素描，其都涉及藝術(shù)家對自然和生命的態(tài)度問題，其共同點都是引導(dǎo)學(xué)生思維能力和想象力的培養(yǎng)。因此，在素描教學(xué)中，探索一條傳統(tǒng)與現(xiàn)代貫通的發(fā)展道路，在傳統(tǒng)的素描上實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而開拓新的創(chuàng)造之路。
4總結(jié)
一是傳統(tǒng)素描訓(xùn)練時長，往往為靜態(tài)的長期素描，埋沒了學(xué)生的快速捕捉能力及概括能力，而這兩個能力卻是動畫專業(yè)學(xué)生必備的造型能力；二是動畫的分鏡設(shè)計、原畫設(shè)計以及制作稿一般為12英寸或16英寸，畫幅偏小，而傳統(tǒng)素描訓(xùn)練中多為四開、對開或全開，畫幅明顯過大，學(xué)生如果習(xí)慣了畫大畫，常常無法適應(yīng)將對象有秩序合理地安排在小幅畫中；三是動畫片中許多場景和形象帶有想象和科幻成分，而完全靠寫生來描繪形象，無疑會造成被動寫生和過于依賴對象的陋習(xí)，扼殺學(xué)生的豐富想象力；四是動畫片塑造的人物活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到多個角度，而傳統(tǒng)素描教學(xué)中往往一個模特一個角度，違背了動畫專業(yè)對造型能力的要求。從以上分析不難看出，動畫專業(yè)的傳統(tǒng)素描教學(xué)存在著不可回避的缺陷，需要根據(jù)動畫專業(yè)自身的專業(yè)特性進行相關(guān)的教學(xué)策略研究。筆者經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以分步式教學(xué)設(shè)計、特殊式訓(xùn)練設(shè)計為架構(gòu)的教學(xué)模式，兩者循序漸進，逐步實施，取得了較好的成效。
二、分步式教學(xué)設(shè)計
在課堂訓(xùn)練中，筆者將教學(xué)過程分為以下幾個動態(tài)的關(guān)鍵步驟，要求有目的、有秩序地分步實施。
1.由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)
在訓(xùn)練中，先安排一定課時的靜態(tài)素描，這有助于增強學(xué)生們的信心，然后再逐步向動態(tài)素描傾斜，并養(yǎng)成動態(tài)觀察的習(xí)慣，掌握方法。“動畫其專業(yè)的特點區(qū)別與傳統(tǒng)架上繪畫的靜態(tài)觀察物體的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成動態(tài)觀察方法，學(xué)會將人的動作、動態(tài)進行歸納、整理、記錄、提煉，為今后創(chuàng)作做好準備”。為了實現(xiàn)畫動態(tài)畫，我們嘗試了新的教學(xué)手段，要求學(xué)生帶相機或手機，可將模特進屋到坐下這一過程拍成數(shù)張照片，有些動態(tài)不能在寫生時實現(xiàn)，但可課后看照片再描繪，這不失為一個好方法。
2.由室內(nèi)走向室外
在高校素描教學(xué)中，室內(nèi)寫生訓(xùn)練對于學(xué)生理性地掌握深刻的造型能力來講非常有必要，而對于動畫中的人物角色往往在不同空間運動這一特點，我們在寫生初期，除了安排少數(shù)室內(nèi)作業(yè)外，提倡從室內(nèi)走向室外的“過程點”寫生。這個“過程點”即是學(xué)生在室內(nèi)外環(huán)境里行走過程中所看到的景象，就如一個個鏡頭。筆者做了一個課題試驗，描繪一組由二樓某教室室內(nèi)場景走向一樓樓梯再到室外的場景寫生。學(xué)生們非常感興趣，他們眼中的寫生對象再不是原來課堂中單一的某靜物了。寫生視域的拓展，大大增加了學(xué)習(xí)積極性，仿佛作畫者就在動畫片中身臨其境地經(jīng)歷一次情景漫游，而途中眼前的室內(nèi)外景物是他們平日再熟悉不過的教室和走過多少遍的美術(shù)樓走廊，而今這些成為他們預(yù)設(shè)的動畫場景，既親切又感動。學(xué)生們都描繪出了他們經(jīng)歷的空間體驗，畫面生動自然。
3.由慢速走向快速
這一訓(xùn)練的目的在于提高學(xué)生從復(fù)雜的形態(tài)中用較短時間迅速抓住物體本質(zhì)，加強快速塑造形象的能力。以往我們在教授素描人像過程中，一周課時多安排一張或兩張對開的慢寫，時間延續(xù)過長，埋沒了學(xué)生的藝術(shù)敏感性?，F(xiàn)在我們每堂課都要求先進行慢速速寫訓(xùn)練，再逐步進行快速速寫訓(xùn)練。實踐證明訓(xùn)練快速描繪能力對于提高快速捕捉能力是大有裨益的。
三、特殊式訓(xùn)練設(shè)計
常虹先生在《動畫素描》中提到，針對動畫專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該進行有針對性的素描特殊訓(xùn)練。“這種訓(xùn)練根據(jù)動畫專業(yè)的特點和所需要的造型能力的要求開設(shè)特殊設(shè)置的課程設(shè)計和系統(tǒng)訓(xùn)練方法”。其目的在于把素描與動畫專業(yè)有機結(jié)合起來，在有限的課時中使動畫專業(yè)素描訓(xùn)練更加有的放矢，行之有效，收到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)過程中安排了特殊訓(xùn)練的項目，收到了很好的教學(xué)效果。
1.全方位、多角度、多視點寫生
動畫片里面的一個角色常有好幾個角度，因此，塑造的人物要生龍活虎地全方位地活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到各個角度、各個方面。筆者在人物頭像寫生教學(xué)中進行了這樣的安排：對同一模特進行正面、正側(cè)面、半側(cè)面、背面、仰視、俯視等八張多角度、多視點寫生，每張寫生時間短，畫幅小，為32開，2課時完成一張，一周共完成8張不同角度的人物頭像寫生作業(yè)。這種全方位的寫生，提高了學(xué)生對三維立體對象的認識和表現(xiàn)能力。對仰視和俯視的大角度寫生，要求同學(xué)們站在畫凳上面俯視寫生。動畫導(dǎo)演理查德•威廉姆斯說：“寫生唯一的實實在在的回報就是自己繪畫技藝得到逐漸的根本性的提高。”學(xué)生們在這一教學(xué)過程中進步甚大。
2.延續(xù)系列動作默寫
動畫專業(yè)的學(xué)生要具備能夠通過理解、記憶、推理、想象，默寫出有情節(jié)的連續(xù)動作的能力，這一訓(xùn)練難度較大，是在以上訓(xùn)練之后安排的項目。“動畫的視覺創(chuàng)作就是創(chuàng)造性地將各種視覺元素進行解構(gòu)與再構(gòu)的過程。解構(gòu)是對生活中的各種運動的形態(tài)的分解，再構(gòu)則是將這些符合規(guī)律性的形態(tài)進行創(chuàng)造性的組合，實現(xiàn)動感和運動美感的創(chuàng)造”。這一默寫訓(xùn)練，讓模特做出一個延續(xù)系列動作，學(xué)生憑記憶描繪。在默寫時，動作擺設(shè)由易到難，訓(xùn)練學(xué)生空間運動想象力。
3.靈性思維延展訓(xùn)練
靈性思維延展訓(xùn)練為特殊訓(xùn)練中的第三個方面，是前面造型訓(xùn)練基礎(chǔ)上的拓展視覺訓(xùn)練。偉大的作品“源于創(chuàng)意性靈魂深處的靈感升騰”，這是一個藝術(shù)家跨越視覺的靈性思維過程體驗。我們在教學(xué)中循序漸進地進行了以下三個訓(xùn)練。首先，訓(xùn)練從寫生到變形夸張的能力。J.J•德盧西奧-邁耶在《視覺美術(shù)》中說：“除了對一物體的攝影外貌作全然的復(fù)制或描摹外，任何一種表現(xiàn)都是變形的。”“變形往往是創(chuàng)作心理的下意識要求，這種心理基本上決定以某種方式進行造型和構(gòu)圖。”我們在教學(xué)中要提高學(xué)生對原型進行夸張變形的能力，要求學(xué)生對人物形象的形態(tài)、五官、動作、表情進行夸張，突出角色的特征及精神內(nèi)涵。其次，訓(xùn)練從復(fù)雜到簡化的能力。由于動畫制作流程的限制，需要比較簡潔精練的造型。因此，訓(xùn)練從復(fù)雜到簡化的轉(zhuǎn)化能力是十分有必要的。訓(xùn)練中要求抓住對象的主要形象特征，不要受局部細節(jié)的干擾，把復(fù)雜的人物形象簡化為較簡單的圖形。再次，訓(xùn)練從簡化到裝飾的能力。除了具備從復(fù)雜到簡化的概括能力外，還應(yīng)該具備從簡化到裝飾的綜合設(shè)計能力。動畫片中有很多形象是極富裝飾性的，在簡化了的形象的基礎(chǔ)上再進行裝飾綜合設(shè)計訓(xùn)練，是靈性思維延展訓(xùn)練的第三個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這一訓(xùn)練要求利用自然物象中的元素進行有目的的形式感強的裝飾訓(xùn)練。
四、結(jié)語
通過第一階段的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了簡單幾何形的觀察方法。之后，教師可以展示較為復(fù)雜的一組幾何形，讓學(xué)生進行臨摹。這個時候，通過剛才的講解，學(xué)生已經(jīng)基本能較為準確地表現(xiàn)這些幾何形。圖2這一幾何形相對復(fù)雜，在學(xué)生自己運用觀察法之后，教師需要進行引導(dǎo)，將這個較為復(fù)雜的形作為重點教學(xué)內(nèi)容詳細講解。首先，在觀察的時候要學(xué)會將復(fù)雜的形簡單化。根據(jù)美國心理學(xué)家阿恩海姆的格式塔心理學(xué)：“這兩種組織過程都遵循一種‘完形趨向律’，即在一定條件下，盡量使之趨向整齊、對稱、簡單。”
每個人都有將復(fù)雜的圖形簡單化的本能?，F(xiàn)在運用此種視覺心理，學(xué)生將此圖形看成一個豎立的長方形。然后由簡入繁，慢慢添加對造型起重要作用的輔助線，通過這些輔助線完整地理解整個造型，就能準確地加以表現(xiàn)。通過第二個練習(xí)，學(xué)生更加深入地了解了如何觀察較為復(fù)雜的形狀，對復(fù)雜形進行簡化、概括，并進行深入細致的觀察。通過這兩個步驟的觀察訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本能夠領(lǐng)會平面幾何形的觀察方法。
二、正負形的訓(xùn)練
正負形的訓(xùn)練是通過概括簡化的方式讓學(xué)生從具體物體中跳出來，學(xué)會從物體的外形觀察物體的基本形，將三維空間中的立體物體當成二維空間里的平面圖形進行觀察和概括。這是一種行之有效的觀察方法，也是學(xué)生在今后的繪畫學(xué)習(xí)中觀察的基本功。
教師在以較為復(fù)雜的幾何形為例講解何謂正負形時，可以通過講解結(jié)合示范的方式（圖3）向?qū)W生演示如何通過正負形的方式概括物體的外形。這個階段的教學(xué)目的在于訓(xùn)練學(xué)生觀察正負形的能力。學(xué)生把平面圖形的正負形剪影掌握之后，教師擺靜物，在具體實踐中進一步訓(xùn)練學(xué)生通過正負形的方法，將立體的靜物表現(xiàn)成平面的正負形剪影。教師可以通過大量的正負形的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠觀察較為復(fù)雜的物體。通過正負形剪影的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握物體的觀察方法，準確地觀察物體外形。教師對初學(xué)者的觀察訓(xùn)練也基本完成。
作為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中的一門主要的基礎(chǔ)課程，素描越來越受到教育者們的重視。素描是研究和再現(xiàn)物體形象的一種方式，其重要性表現(xiàn)在它是一切造型藝術(shù)、繪畫和設(shè)計的基礎(chǔ)，也是在訓(xùn)練造型能力時所采用的基礎(chǔ)手段。所以，教師要讓學(xué)生充分認識素描在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上的地位，并深刻認識到素描在設(shè)計中的重要作用，掌握好素描的知識，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的影響作用，也會為今后從事設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展需要，藝術(shù)設(shè)計的素描教學(xué)要進行改革。同樣的，要順應(yīng)時代的發(fā)展，教師也要不斷為自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，同時也要注重師德方面的提高。所以，在進行教師的培訓(xùn)中，首先要確保教師對專業(yè)知識的掌握是十分牢固的，并有扎實的教學(xué)基本功，教育方面的知識也是要豐富具備的。其次要對教師的能力進行培訓(xùn)，使其獲得提高，讓教師具備一定的管理能力和組織能力，能夠很好地對信息進行運用，能夠進行自我意識的控制并能對自己能力達到提高。最重要的一點是，教師要有良好的職業(yè)道德，思想覺悟不能有問題，也要有較高的道德水平。教師本身的人生觀、世界觀和價值觀念要沒有問題，這樣才能給學(xué)生良好的影響。熱愛教育事業(yè)，在工作中認真負責(zé)，能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新，這才是合格的教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。
二、將素描與設(shè)計結(jié)合在一起設(shè)計
在我們的日常生活中無處不在。廣義上說，包括物質(zhì)產(chǎn)品精神產(chǎn)品設(shè)計兩方面。而接觸最多、應(yīng)用最廣泛的是日常生活部分的設(shè)計?，F(xiàn)代設(shè)計是工業(yè)革命以后逐步繁榮發(fā)展起來的，到目前為止，已經(jīng)與建筑、環(huán)境藝術(shù)、家具工藝、染織服裝、廣告包裝、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等密切相關(guān)，不斷發(fā)展成熟。但是素描是一切設(shè)計的基層建筑，只有地基打得牢，才會有更為優(yōu)化的設(shè)計產(chǎn)品。但是，傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練較為單一枯燥，過分重視造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的很多院校已經(jīng)積極開始新的嘗試，把設(shè)計素描列為基礎(chǔ)教學(xué)課程，在進行設(shè)計產(chǎn)品在構(gòu)思醞釀的過程中，借助素描語言將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為視覺形式，再具體實施。這是因為實用的設(shè)計素描具有直觀性、便捷性、準確性等特征。要達到素描教學(xué)上有所創(chuàng)新，可以將素描和設(shè)計結(jié)合在一起。具體體現(xiàn)在設(shè)計專業(yè)中素描注重創(chuàng)造。所以，在素描的繪畫材料上可以發(fā)生一定的改變，不同繪畫材料的選擇能讓學(xué)生的表現(xiàn)力變強，通過自己對畫面的理解進行詮釋想再現(xiàn)的物象。采用不同的繪畫工具，用不同種類的紙張來進行練習(xí)。表現(xiàn)上可以用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，也可以采用一些特殊的表現(xiàn)方法，總之就是結(jié)合自己的想法來進行創(chuàng)作和設(shè)計。為了與時代的內(nèi)涵和特點更好進行的結(jié)合，現(xiàn)代設(shè)計專業(yè)不僅要重視基本功的培養(yǎng)，更重要的是要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到鍛煉，使學(xué)生能夠提升審美觀念，在對形象的認識上加入自己的表現(xiàn)方法，這會為設(shè)計工作打下一定的基礎(chǔ)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的高水平的人才，其中的基礎(chǔ)課程素描教學(xué)要時刻謹記以設(shè)計觀念作為指導(dǎo)思想，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和時代的發(fā)展進程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在改革的過程中加強突出設(shè)計素描的專業(yè)的特征，使學(xué)生的個性能夠獲得最大程度上的發(fā)揮。這樣，學(xué)生才會被培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
三、結(jié)語
教育的目的一直都是“育人”，素描教學(xué)也是如此。談及素描教學(xué)改革的目的，更應(yīng)從人的視角上審視。首先，素描教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)人感悟事物的能力。在對事物不斷的臨摹和寫生的過程中，學(xué)生逐漸形成對自然形體的解構(gòu)和重組，從而全方位地認識事物。進行素描教育改革，旨在進一步提升學(xué)生圖解事物的能力，促進學(xué)生更好地認識事物本質(zhì)，收獲新的體驗。其次，素描教學(xué)改革是在豐富學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對于藝術(shù)的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求比以往更高，單純的技術(shù)已然不能與現(xiàn)代社會相適應(yīng)，思維創(chuàng)新能力的重要性越發(fā)凸顯。進行素描教學(xué)改革，重視拓展學(xué)生的思維，這與現(xiàn)代教育的精神和理念是一致的。最后，與其說進行素描教學(xué)改革是一場人的因素所主導(dǎo)的活動，倒不如說這是一場自發(fā)的革新。以往的素描教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會，既定的素描教學(xué)目標無法滿足社會對素描人才的需求。為了與承擔(dān)的社會責(zé)任相適應(yīng)，素描教學(xué)亟待改革。
二、素描教學(xué)改革的方法
1.高校教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)具有開放性才會有生命力。這就要求素描教學(xué)的改革需要合理地分配教學(xué)資源，在開放的教學(xué)系統(tǒng)中實現(xiàn)多種藝術(shù)學(xué)科的相互滲透、相互補充，加強其他學(xué)科與專業(yè)課程的相互聯(lián)系，這樣才能形成具有包容性的教學(xué)模式，教學(xué)體系也更加科學(xué)。2.提升師資力量在進行素描教學(xué)時，教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。強化師資隊伍對于教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)改革的開展都十分重要。因為教師是素描教學(xué)的起點，師資力量決定了教學(xué)改革開展的深度以及完成的質(zhì)量。3.施教合理由于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞能力存在差異，所以教師應(yīng)當根據(jù)不同學(xué)生的特點制訂合理的培養(yǎng)計劃，以創(chuàng)造符合不同學(xué)生要求的教學(xué)模式。其中教師應(yīng)當著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及求異的思維。如此才能稱得上是合理的教學(xué)。4.注重與實際相聯(lián)系教學(xué)不能脫離實際生活而開展，如果失去了與生活的聯(lián)系空談改革，相信這樣的改革創(chuàng)新只是紙上談兵，不具有任何的感染力。而將素描教學(xué)與現(xiàn)實相連，就是要求學(xué)生多觀察現(xiàn)實中的事物，能夠用素描的知識解決現(xiàn)實中的一些實際問題。
三、結(jié)語
