發(fā)布時(shí)間：2022-11-27 06:47:43
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我在讀書中成長(zhǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
書像一扇明鏡的小窗，打開它我讀到了別人的快樂與憂傷；書像一位可親的長(zhǎng)者，在交談中我明白了處世的道理；書像一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路……
我愛讀書，在幼兒園時(shí)，我就喜歡讀書。我只要走到書店門口，就必須買書，如果媽媽不給我買，我就在地上打滾，直鬧到媽媽答應(yīng)給我買了，我才站起來(lái)。還有一次，我一個(gè)人在床上看書，記得是一本《水滸傳》，我看著看著，睡著了，在夢(mèng)中，我好像隨著宋江三打祝家莊、平石慶、降田虎、戰(zhàn)方臘……突然，一個(gè)聲音從耳邊響起“睡覺怎么不關(guān)燈呀！”原來(lái)是媽媽。我驚醒了，把這個(gè)夢(mèng)告訴了媽媽，媽媽笑著說(shuō)：“你呀！真是看書入迷了?！?/p>
上了小學(xué)，我更加愛書了。從書中我知道了埃及有神秘的金字塔；中國(guó)有百萬(wàn)民工的血肉鑄成的萬(wàn)里長(zhǎng)城；還知道了偉大的；令百萬(wàn)水手聞風(fēng)喪膽的百慕大三角…… 書給了我知識(shí)和力量，讓我以知識(shí)去理解事物，去揭開未解之謎，讓我以自己的力量去探求新的奧妙，去與邪惡作斗爭(zhēng)……
如果說(shuō)書是大海，我就是在大海中自在暢游的魚兒；如果說(shuō)書是天空，我就是在天空中自由翱翔的小鳥。如果說(shuō)書甘甜解渴的清泉，我就是口渴難耐的人。
前幾天，代老師讓全班同學(xué)討論我們班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)想和建議，對(duì)此，同學(xué)們反響十分強(qiáng)烈。大家紛紛找措施，想辦法，提出了各種各樣的建議。我認(rèn)為，我們班缺乏一種讀書氛圍。我們應(yīng)該首先從培養(yǎng)書香氣入手，營(yíng)造一種“愛讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。古人云：開卷有益。讀書，可以使你插上飛翔的翅膀，在知識(shí)的天空中翱翔。
我們的班風(fēng)應(yīng)該是：“以書為友，書香滿園，共同學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)?！?/p>
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！弊x書，好比一次靈魂的洗禮，讀書，就是與一位高尚的人士談話，也是一次秘密的旅行。在讀書中，我明白了生活中的真、善、美，也清楚了所謂的丑與惡。知到誠(chéng)實(shí)、謙遜、自尊等品質(zhì)，也知道不是自尊、健康的壞習(xí)慣。書就像一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，我在寶庫(kù)中尋求著總也學(xué)不完的新知識(shí)，吸收著總也吸收不完的營(yíng)養(yǎng)。書籍，是人類進(jìn)步的階梯。
當(dāng)然，讀書也要有選擇性針對(duì)性地讀，不能讀非健康的書籍。這樣，不僅使你迷 上他，還會(huì)使你誤入歧途，走上犯罪的道路。
對(duì)于我們而言，應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的知識(shí)類書籍，而一些益智類的，如童話，卡通等相對(duì)膚淺、單調(diào)的書，就要少讀一些。
讀了金波爺爺?shù)摹段覀冊(cè)谟曛械巧健罚腋杏X這首詩(shī)寫得特別通俗、簡(jiǎn)潔，但是這首詩(shī)里卻蘊(yùn)涵著一種精神：不把壓力看成壓力，要把壓力看成動(dòng)力?！妒е氐臉s譽(yù)》中生動(dòng)的故事情節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)言深深地吸引著我，這個(gè)故事讓我感受到，動(dòng)物和人相似，都有深厚的感情。每天我都沉浸在故事的海洋中，我并不覺得孤獨(dú)，因?yàn)楣适吕锏脑S多伙伴陪著我一起歡笑，一起憂傷。
可是，這次期中考試，我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)雖然都達(dá)了優(yōu)，但是成績(jī)很不理想。當(dāng)我拿到試卷時(shí)徹底愣住了：名次卻落到了20名，這——怎么可能呢?!我是一直有把握的，這次……回到家，我看著滿桌香噴噴的飯菜一點(diǎn)胃口都沒有。媽媽說(shuō)：“我跟你說(shuō)過(guò)多少次，要先完成作業(yè)再看書，你就是不聽……”眼淚像斷了線的珠子，不由的往下掉。讀書是快樂的，可是排名20的名次，卻是讓我很傷心的。
經(jīng)過(guò)媽媽的耐心開導(dǎo)，我茅塞頓開，決定以后，每天放學(xué)后先認(rèn)真完成家庭作業(yè)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，再去傲游故事的海洋?！皶凶杂悬S金屋，書中自有千鐘粟”，讀書是我生活的一部分，我在讀書中快樂，在讀書中成長(zhǎng)。
三年級(jí)一班 邢炳杰
姓名：邢炳杰
學(xué)校：文水縣開柵鎮(zhèn)開柵小學(xué)
年級(jí)：三年級(jí)一班
家庭地址：文水縣開柵鎮(zhèn)關(guān)帝山國(guó)有林管理局 邢遠(yuǎn)懷
郵編：032104
QQ：1113807830
電話：15303587048
看，我的書架上，床頭邊，書桌上到處擺滿了大大小小，厚厚薄薄，高高矮矮的書，有科普，有童話，有小說(shuō)……如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《三國(guó)演義》等應(yīng)有盡有，那濃濃的書香味讓我回味無(wú)窮。
好書，陶冶了我的情操，豐富了我的情感。從書中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了人間的冷暖與艱辛，分辨出人情世事的是非與曲直。一有時(shí)間，我就會(huì)拿起一本書，津津有味地讀起來(lái)，把其他的事情都拋到腦后。我徜徉在書的海洋里，隨著書中的人物一起哭、一起笑、一起苦惱、一起幻想，我會(huì)為灰姑娘悲慘的命運(yùn)而淚流滿面，也會(huì)為灰姑娘那兩個(gè)卑鄙的姐姐得到懲罰而歡呼雀躍，更會(huì)為保爾柯察金面對(duì)苦難，依舊傲然挺立，牢牢把握自己的命運(yùn)而肅然起敬……我在讀書中品味生活，感悟人生，在讀書中成長(zhǎng)。
好書，像一位好朋友、好老師，它時(shí)刻陪伴著我，給我啟迪，為我指明方向，只要我需要，它就會(huì)伸出熱忱之手，幫我掃除心靈上的陰影，使我變得輕松、快樂起來(lái)。當(dāng)別人弄壞我的東西，我悶悶不樂時(shí)，翻開《小鬼當(dāng)家》，里面的主人翁明明是那么的寬宏大量，別人弄壞了她的東西，她不但不生氣，還安慰別人，說(shuō)沒關(guān)系。這時(shí)書告訴我：做人不應(yīng)該斤斤計(jì)較，要寬容別人。當(dāng)我不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，《誠(chéng)實(shí)的故事》告訴我：誠(chéng)信乃是做人的根本。當(dāng)我遭遇挫折，想放棄時(shí)，翻開《綠野仙蹤》，里面的桃樂絲遇到了許多困難，卻從不氣餒，從未放棄去翡翠鎮(zhèn)。這時(shí)書告訴我：遇事不要碰到一點(diǎn)困難就退縮，要迎難而上，做一個(gè)不畏困難，勇往直前的人。當(dāng)我疲憊不堪、孤獨(dú)寂寞時(shí)，翻開《幽默笑話》，一下子便笑出了聲，心頭的陰云煙消云散。這時(shí)書告訴我：要樂觀開朗，笑對(duì)人生……
書給了我很多很多的東西，它豐富了我的生活，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，開闊了我的視野，讓我感到渾身都充滿了力量?！队钪娴膴W秘》讓我更加接近科學(xué)，了解到了天體的奧秘，覺得宇宙不再神秘，也知道了石頭往上扔為什么還會(huì)掉下來(lái)？《上下五千年》讓我知道了我們祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，明白要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做祖國(guó)的棟梁之才?！渡畎倏迫珪纷屛叶昧嗽S多生活小常識(shí)，成為生活的小主人。《神筆馬良》，讓我明白了只有努力學(xué)習(xí)，盡快掌握科學(xué)知識(shí)，才能使手中的筆變成神筆。讀的書多了，我就從書中找到了樂趣，越讀越想讀，積累的知識(shí)也越來(lái)越豐富。老師提出的一些問題，別人還在絞盡腦汁地想，我卻已經(jīng)準(zhǔn)確無(wú)誤地回答出來(lái)，親戚們都夸我是“小才女”。 更重要的是讀書提高了我的寫作能力，我寫作的時(shí)候，常常用上一些平時(shí)積累下來(lái)的好詞好句，慢慢地，我的作文越寫越好，時(shí)常受到老師的表?yè)P(yáng)，作文本里也出現(xiàn)一朵朵小紅花，上次的征文比賽我還獲得了一等獎(jiǎng)呢，這可真得歸功于我平時(shí)的讀書生活。啊，讀書使我進(jìn)步！
1 我讀故我在,在讀書中滋養(yǎng)底氣
教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)閱讀,沒有專業(yè)閱讀,教師的文化底蘊(yùn)就無(wú)法積淀,教師的教育智慧就無(wú)從產(chǎn)生。讀書、育人是一個(gè)教師的生命軌跡、成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)專業(yè)閱讀,可以明確現(xiàn)代教育觀念,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn),豐富自己的知識(shí)、開闊自己的眼界;可以了解別人的教育教學(xué)實(shí)際,享受別人的幸福,對(duì)教師是一種補(bǔ)充和滋養(yǎng)。為此,我們要求教師把讀書作為人的精神之旅,并以此經(jīng)常反思自己的教學(xué),使自己的思想與時(shí)俱進(jìn)。一方面,學(xué)校給教師購(gòu)買了《我就是數(shù)學(xué)》、《作文教學(xué)革命》等專著及名師的教育隨筆讓老師在讀中在與大師對(duì)話、和名家交流;另一方面,學(xué)校精心挑選了各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)方面的書籍,使教師能夠從閱讀中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。真正讓教師在讀中鋪墊了文化底蘊(yùn)、提升了文化水平、教育水平,滋養(yǎng)了精神底氣。
在讀書的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng),將教師讀書活動(dòng)與創(chuàng)建高效課堂、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)活動(dòng)緊密結(jié)合,在滋養(yǎng)教師底氣的同時(shí),找尋著課堂教學(xué)的策略。例如在讀了《中國(guó)智慧》、《論語(yǔ)》等書進(jìn)行交流時(shí),老師們提出了諸子百家中最出色的當(dāng)數(shù)老子、墨子、孔子三人,他們?nèi)酥腔鄣木A就是老子的“道”——真理;墨子的“表”——真實(shí);孔子的“仁”——真誠(chéng)。以這一讀書交流為契機(jī),圍繞高效智慧課堂的打造學(xué)校提出并構(gòu)建了堅(jiān)守真理、追求真實(shí)、崇尚真誠(chéng)的“三真”課堂。
2 我思故我在,在思考中增長(zhǎng)靈氣
教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開反思,美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在教師專業(yè)發(fā)展的深層推進(jìn)中,反思是教師適應(yīng)時(shí)代、投身變革、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。
教師在教學(xué)中形成了一定風(fēng)格后,他們?cè)诶^承中還需要?jiǎng)?chuàng)新,需要對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)和教育理念進(jìn)行積極反思,從而更科學(xué)、更合理、更有效地找到教育規(guī)律。為此,我們提倡教師在專業(yè)成長(zhǎng)中要進(jìn)行多項(xiàng)的深層反思。
在讀書中我們引導(dǎo)教師進(jìn)行以下思考:讀書不是追隨,而是要有自己的參與;讀書不是接受,而是要有自己的創(chuàng)建;讀書不是仰視,而是要有自己的發(fā)現(xiàn);讀書不是揣測(cè),而是要有自己的判斷;讀書不是遵從,而是要有自己的批判。
在授課后我們引導(dǎo)教師從不同的角度來(lái)剖析自己的課:思考理解教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教法、學(xué)生學(xué)的過(guò)程中的精彩之處、遺憾之處、改進(jìn)之處;從和聽課教師的交流中傾聽教師的意見,認(rèn)真思考改進(jìn);從和學(xué)生的交流反饋中傾聽學(xué)生的心聲,認(rèn)真思考改進(jìn)。
通過(guò)不斷地思考,教師們學(xué)會(huì)了辯證理解教材、辯證對(duì)待專家觀點(diǎn)、辯證進(jìn)行自我審視;教學(xué)中也展示出了更多的靈氣。尤其是今年圍繞“構(gòu)建高效務(wù)實(shí)的智慧課堂”這一主題,老師們?cè)谧x書、教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷的思考,形成了我校“三點(diǎn)六線”式智慧課堂建構(gòu)操作模式。三點(diǎn)主要是指抓課前備課的智慧預(yù)設(shè)點(diǎn),抓課中實(shí)施的智慧生成點(diǎn),抓課后反思的智慧提升點(diǎn)。六線主要是指以下六線:1線:課前研讀教材,找尋文本細(xì)讀的智慧線。2線:課前確定起點(diǎn),找尋教學(xué)需求的智慧線。3線:課中關(guān)注學(xué)情,構(gòu)建目標(biāo)達(dá)成的智慧線。4線:課中關(guān)注意外,構(gòu)建生成精彩的智慧線。5線:課后反思亮點(diǎn),延伸經(jīng)驗(yàn)積淀的智慧線。6線:課后反思不足,延伸二度設(shè)計(jì)的智慧線。這些經(jīng)驗(yàn)都折射著教師思考的靈氣。
3 我做故我在,在實(shí)踐中培養(yǎng)勇氣
“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”。廣大教師在閱讀與思考的過(guò)程中會(huì)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,提出一些教學(xué)設(shè)想和研究的問題。尤其是面對(duì)問題研究,大家缺乏研究的勇氣。為此,我們引導(dǎo)教師圍繞一些入口小的問題進(jìn)行實(shí)踐研究,并請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行研究的實(shí)踐指導(dǎo)。一方面,我們讓所有教師在教學(xué)中大膽實(shí)踐自己的想法,在實(shí)施中不斷調(diào)整、修改,驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。另一方面,我們鼓勵(lì)教師圍繞這些問題進(jìn)行課題申報(bào)、立項(xiàng)研究,充滿自信、充滿勇氣地進(jìn)行實(shí)踐與研究。例如,數(shù)學(xué)組教師圍繞《生本數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》課題、語(yǔ)文組圍繞《八歲能讀會(huì)寫》課題,在深入研究的過(guò)程中,老師們愈加成熟了起來(lái),在和王榮生、韓新娥、張鵬等全國(guó)著名的專家交流的過(guò)程中展示著自己的研究成果,也培養(yǎng)了他們做好教學(xué)、進(jìn)行研究的勇氣。在這兩個(gè)課題的研究引領(lǐng)下,目前學(xué)校立項(xiàng)的課題有14個(gè),老師們正充滿勇氣地進(jìn)行著實(shí)踐探索。學(xué)校的“十一五”市級(jí)規(guī)劃課題《探索校本教研模式 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》獲得蘭州市第八屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng),甘肅省第八屆優(yōu)秀基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教育成果三等獎(jiǎng)。學(xué)校研究的國(guó)家級(jí)綜合實(shí)踐課題,因成果豐富,成績(jī)顯著,被授予“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)單位”稱號(hào)。
4 我寫故我在,在寫作中成就名氣
寫作是一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn),能使一個(gè)人變得有思想、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)。教師可以通過(guò)寫作體察教育職場(chǎng)的酸甜苦辣、提高自身綜合修養(yǎng),可以掌握行動(dòng)研究的各種方法、提高自身的心智技能,這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳方式。
在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們始終引導(dǎo)教師將寫作與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。一方面,要求教師將讀書與寫作相結(jié)合,寫讀著作、讀教材的體會(huì)感受,養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)體會(huì)的習(xí)慣。剛開始,不提過(guò)高的要求,而是根據(jù)自己的實(shí)際水平量力而行。發(fā)展到一定階段后,不同年齡和職稱的教師可提出不同的質(zhì)量要求,促使教師通過(guò)寫一定量的心得體會(huì),在量變中達(dá)到質(zhì)變,在質(zhì)變中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)的跨躍。另一方面,鼓勵(lì)教師圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐、備課、教研、培訓(xùn)活動(dòng)等內(nèi)容寫教學(xué)反思、寫教育故事,讓教師通過(guò)筆講述自己的教學(xué)故事,展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的原生狀態(tài),揭示教育教學(xué)的真諦。
比如:圍繞教師上的一堂課,我們引導(dǎo)教師進(jìn)行多方面的寫作:可以寫成教學(xué)設(shè)計(jì),每個(gè)過(guò)程加上設(shè)計(jì)意圖;可以寫成教學(xué)實(shí)錄,再加上點(diǎn)評(píng);可以寫教學(xué)中的亮點(diǎn),成為案例;可以寫教后的反思,成為隨筆;可以把課堂的主要情景寫成教學(xué)故事;可以寫對(duì)教材的解讀與分析;可以寫自己磨課的經(jīng)歷;可以寫一堂課兩次不同設(shè)計(jì)的異同。
通過(guò)不斷的寫作,教師們積累了經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了很多教學(xué)中的有效策略,提高了課堂教學(xué)水平;其中一部分文章的交流發(fā)表更提高了一些教師的名氣,使他們感受到了當(dāng)教師的價(jià)值。近兩年,我校教師共20余篇。像我校的牟先濤老師工作10余年,發(fā)表各類教學(xué)文章近40篇,他就是在寫作中創(chuàng)造了自己的名氣。
5 我展故我在,在展示中提升人氣
教師通過(guò)專業(yè)閱讀、反思、實(shí)踐、寫作之后,圍繞“樹立自信、自我展示、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)”的目標(biāo),我們?yōu)榻處煷罱◤V闊的平臺(tái),讓他們進(jìn)行充分地展示。
大家好！很高興今天能在這里和大家分享讀書的快樂，我給大家演講的題目是《讀書伴我成長(zhǎng)》。
如果我問大家什么是人生中最重要的？可能有人會(huì)說(shuō)是金錢，也有人會(huì)說(shuō)是健康，還有人會(huì)說(shuō)是快樂，當(dāng)然還會(huì)有更多的答案。這不足為怪，因?yàn)樯罱?jīng)歷不同，感受也不同，所以認(rèn)識(shí)也千差萬(wàn)別。
如果我來(lái)回答這個(gè)問題，我會(huì)不加思索地說(shuō)，讀書。
記得小時(shí)候，我就喜歡纏著媽媽給我講故事，每天晚上在媽媽的故事中睡去。上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書，于是身邊的書更是少不了，只要一有空，我就鉆到童話世界里去了。和白雪公主、七個(gè)小矮人在一起；有時(shí)又和灰姑娘在一起；又有時(shí)和小飛俠在天空中自由自在地翱翔；和小飛象在等待著它的媽媽
慢慢長(zhǎng)大了，除了童話故事，我還會(huì)閱讀更多的書籍，讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國(guó)名著有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；總之，讀書給我?guī)?lái)了許多樂趣，豐富我的生活，豐富我的世界。
哈爾濱市鐵嶺小學(xué)五年六班程慕涵
“一日無(wú)書，百事荒蕪”。一想起陳壽的這句話，我記憶中的關(guān)于讀書的酸甜苦辣總會(huì)歷歷在目的……
有一次，老師提問大家：“誰(shuí)能用一句話形容形容雪之美麗？”話音剛落，同學(xué)們的熱情被點(diǎn)燃了。有的說(shuō)：“雪就像蝴蝶一樣，在空中翩翩起舞。”有的說(shuō)：“雪就像飄落的樹葉一樣，在空中舞蹈。”……“小詩(shī)人們”的精彩發(fā)言，博得了師生們的陣陣掌聲。
終于輪到我了，我把胸脯一拔，朗聲說(shuō)道：“空中大雪花，就像破棉花！”話音剛落，全班同學(xué)哄堂大笑。好多人笑得捂著肚子直不起腰來(lái)。有的同學(xué)對(duì)我做出了大拇指向下的手勢(shì)。我一下子傻了：我已經(jīng)竭盡全力搜腸刮肚地把所有的文采都發(fā)揮出來(lái)了，怎么，怎么，就這么惹人發(fā)笑嗎？
正在我驚慌失措、異常尷尬之時(shí)，老師悄悄地走到了我的面前，拍了拍我的肩膀，輕輕地說(shuō)：“好孩子，多讀讀書吧，這樣，你說(shuō)出的話才能生動(dòng)優(yōu)美呀。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里暗暗地發(fā)誓：我一定要多讀書！
回家后，我把我的想法告訴了媽媽。媽媽十分贊同。于是，在媽媽的大力支持下，一本本書來(lái)到了我的身邊，天長(zhǎng)日久，漸漸的，它們都成了我最親密的朋友了。我經(jīng)常擠時(shí)間看書，經(jīng)常沉寂在書中的世界中……
這不，我為了看書，還發(fā)生了“被窩事件”呢。
那天晚上，我在家寫完作業(yè)之后就想看書。可我看看時(shí)鐘已經(jīng)十點(diǎn)了，我有點(diǎn)彷徨了：不看吧，心里癢癢的；看吧，可能招來(lái)媽媽的“暴打”。怎么辦呢？想著想著，我靈機(jī)一動(dòng)：躲在被窩里悄悄看，不讓媽媽知道。
說(shuō)做就做。我偷偷地拿走媽媽手包里的手電筒，輕輕地用力關(guān)上門，輕快地跳上床，拿起一本書，立即鉆到被窩里。我擰開手電筒，打開書，如饑似渴地吸吮著這位朋友給我?guī)?lái)的濃濃的墨香……
忽然，我的被子被掀開了，一聲驚雷響起：“都十二點(diǎn)了，怎么還沒睡呢？明天明天還上不上學(xué)了？”我一看是媽媽不知何時(shí)站在我的床邊，我的秘密被發(fā)現(xiàn)了，只好忍痛割愛地放下書，勉強(qiáng)地睡覺了。
——這就是我的“被窩事件”，一件讓我時(shí)時(shí)想起心中卻涌起絲絲甜蜜感覺的事。一想起來(lái)，我一點(diǎn)都不后悔，因?yàn)?，書是人類進(jìn)步的階梯。我在讀書中成長(zhǎng)著，進(jìn)步著……
又是一年的雪花飄飄的季節(jié)，我的老師又問：“誰(shuí)能用一句話形容形容雪之美麗？”老師讓我先先發(fā)言，我再次把胸脯一拔，朗聲說(shuō)道：“未若柳絮因風(fēng)起！”一語(yǔ)落地，全場(chǎng)震驚，然后是雷鳴般的掌聲……
這一次，真的讓我嘗到了讀書的甜頭……
【關(guān)鍵詞】初中生；讀書；寫作
【中圖分類號(hào)】G424
中學(xué)生閱讀與寫作按《初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著；能多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！笨蓪?shí)際上，大部分初中生的閱讀量、寫作能力與《課標(biāo)》要求相差甚遠(yuǎn)。
作為初中語(yǔ)文老師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并能通過(guò)課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。那么，處理好讀書與寫作的關(guān)系，換句話說(shuō)也就是閱讀要更好的為寫作服務(wù)，這應(yīng)當(dāng)是我們閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
要想使閱讀更好的為寫作服務(wù)，首先得讓學(xué)生多讀書。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高學(xué)生素養(yǎng)的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。并且認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他就越需要多閱讀。歷史上名人大家也都十分注重閱讀的作用，杜甫就曾指出：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”而白居易的創(chuàng)作生涯中，閱讀也是貫穿始終。除了多讀，還要讓學(xué)生喜歡讀書。養(yǎng)成讀書的愛好，宋朝詩(shī)人黃山谷說(shuō)：“三日不讀書，便覺語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。”三日不讀書，自慚形穢，覺得沒臉見人，要有這樣的感覺。
那么，指導(dǎo)學(xué)生讀什么書？蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里指出學(xué)生要多讀課外書，他要求學(xué)生在閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間，大約有1/3是用在閱讀教科書上，而2/3是用在閱讀非必修的書籍上面的。其中，他特別指出科學(xué)書籍的重要性：不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。學(xué)生也不越出教科書的框框，那就無(wú)從說(shuō)起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。所以我們要讓學(xué)生博覽群書，向?qū)W生推薦首選古今中外名著，特別是教育部規(guī)定的必讀書目，例如《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列夫游記》、《童年》，它們都是人類文化寶庫(kù)中的不朽之作；其次科學(xué)書籍和科普讀物，、名人傳記，再就精選各類報(bào)刊、勵(lì)志雜志，例如《青年文摘》、《格言》等，擴(kuò)寬你知識(shí)面的書，例如天文地理，世界文化等內(nèi)容的書。
還要教給學(xué)生讀書的方法。讀書的方法有很多種，如不求甚解、粗通大意、精讀細(xì)思等，都是讀書的好方法。我認(rèn)為重要的不是怎么閱讀，而是在讀書過(guò)程中的思考。在蘇霍姆林斯基的思想里，讀書和思考是一對(duì)孿生兄弟，形影相隨；是兩條軌道，共同鋪就學(xué)生成長(zhǎng)的道路。他非常重視學(xué)生的閱讀，同時(shí)又一再?gòu)?qiáng)調(diào)思考的重要性。閱讀是積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中只有思考才能更好的積累，就如同《論語(yǔ)》曰“學(xué)而不思則罔”、“溫故而知新”，只閱讀而不動(dòng)腦筋思考，就會(huì)迷惘而無(wú)所得；溫習(xí)舊知識(shí)經(jīng)過(guò)思考能得到新的理解與體會(huì)。也就是說(shuō)一個(gè)只讀書學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)思考，沒有思考習(xí)慣的學(xué)生，他所獲得的知識(shí)就不會(huì)活起來(lái)，只能是“死的行囊”。只是“為了儲(chǔ)備”，而不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)。就像人的胃能夠處理各種食物，自動(dòng)地把它們劃分為營(yíng)養(yǎng)和廢料，再根據(jù)人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書需要?jiǎng)幽X，吸收書本上的知識(shí)，為增長(zhǎng)學(xué)問所用，這也和胃功能的原理是一樣的。讀書而能消化，書本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起，產(chǎn)生化學(xué)變化，增長(zhǎng)新知。所以，只有把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，才能使書本知識(shí)真正活起來(lái)，為我所有、為我所用。
其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“最淡的墨水，也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶?！蔽覀円囵B(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的習(xí)慣，讀書動(dòng)筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的分析綜合能力。要教給學(xué)生讀書筆記的方法，像常用的圈點(diǎn)式、心得式讀書筆記等，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)及時(shí)摘錄對(duì)自己有啟發(fā)的內(nèi)容，心得體會(huì)，特別是讀書時(shí)浮現(xiàn)的感觸、隨想、聯(lián)想，哪怕它們似乎與正在讀的書完全無(wú)關(guān)。里面的名師導(dǎo)讀、批注、知識(shí)鏈接、好句積累、趣味思考都在提醒著閱讀者思考并動(dòng)手，及時(shí)記錄下自己瞬間的靈感，因?yàn)檫@些積累會(huì)在學(xué)生需要的時(shí)候轉(zhuǎn)化成寫作的素材。
第三，要加強(qiáng)常規(guī)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。要做到期期有規(guī)劃，月月有專題，周周有目的，系統(tǒng)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
在本學(xué)期第七周作文訓(xùn)練中，我們的專題是“模仿名家名句，巧創(chuàng)自家經(jīng)典”。我先給學(xué)生講了我在上初中的一個(gè)例子：當(dāng)時(shí)老師讓寫個(gè)人小傳，其中有一個(gè)愛讀書的段落，我改寫了匈牙利詩(shī)人裴多菲的一首詩(shī)“生命誠(chéng)可貴，自由價(jià)更高；若為讀書故，兩者皆可拋。”這在現(xiàn)在可能不算什么，但在當(dāng)時(shí)，在老師眼中，已經(jīng)很不錯(cuò)了，這篇文章讓我在同學(xué)中間名聲大增。接下來(lái)還有一次作文課，我已記不清題目和內(nèi)容了，只記得我摘抄了《兒童文學(xué)》上的一段話作為結(jié)尾，這篇作文也被老師大肆表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)我的作文有深度。雖然我當(dāng)時(shí)心跳加速，臉紅耳跳，覺得自己像做賊被當(dāng)場(chǎng)捉了。因?yàn)槲覀兡菚r(shí)候課本以外的書幾乎沒有，我們寫作文都是從來(lái)不參考的，就是參考，也是老師積攢的歷年學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，像我的這兩篇。不過(guò)，我從這時(shí)自信心、成就感大增，開始真愛上了語(yǔ)文。
有了我這個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，就等我一聲令下了。課后批改作文時(shí)，我也很有成就感，幾乎每個(gè)學(xué)生都給我?guī)?lái)了驚喜。薛會(huì)峰同學(xué)在《緊張也是一種享受》一文開頭寫道“充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律，好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰……初三的生活也如爐子上的水，剛開始是平穩(wěn)不驚，隨著知識(shí)越學(xué)越多，時(shí)間越來(lái)越少，緊張感就如同沸騰浩蕩的水?dāng)y裹著壓力蒸騰而來(lái)。引用了梁衡《夏感》中關(guān)于夏天的比喻，進(jìn)而自然轉(zhuǎn)入對(duì)初三緊張生活的敘述；結(jié)尾化用冰心《談生命》中的“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這段話巧妙化用名家名句，又緊扣初三的學(xué)習(xí)、生活，深化了文章立意，傳達(dá)出了一種積極、昂揚(yáng)、奮進(jìn)的精神狀態(tài)，顯示了作為初三學(xué)生、十五六歲的青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的自我思考及處理矛盾的能力，又顯示了小作者不同尋常的文學(xué)功底，令人耳目一新。可以看出她通過(guò)讀書，書中的一些知識(shí)儲(chǔ)存在了腦海中，再和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，有感而發(fā)。
蠶只有吃進(jìn)一片片桑葉，才能吐出精美的絲；蜂只有采集百花，才能釀造香甜的蜜。寫作何嘗不是如此，只有經(jīng)過(guò)讀書、思考、消化，寫作時(shí)才能吐出精美的絲、釀造香甜的蜜。
【參考文獻(xiàn)】
《給教師的100條建議》蘇霍姆林斯基
《讀書的方法》鐘敬文
