發(fā)布時間：2022-11-27 06:47:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我在讀書中成長樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
書像一扇明鏡的小窗，打開它我讀到了別人的快樂與憂傷；書像一位可親的長者，在交談中我明白了處世的道理；書像一盞明燈，照亮了我前進的道路……
我愛讀書，在幼兒園時，我就喜歡讀書。我只要走到書店門口，就必須買書，如果媽媽不給我買，我就在地上打滾，直鬧到媽媽答應(yīng)給我買了，我才站起來。還有一次，我一個人在床上看書，記得是一本《水滸傳》，我看著看著，睡著了，在夢中，我好像隨著宋江三打祝家莊、平石慶、降田虎、戰(zhàn)方臘……突然，一個聲音從耳邊響起“睡覺怎么不關(guān)燈呀！”原來是媽媽。我驚醒了，把這個夢告訴了媽媽，媽媽笑著說：“你呀！真是看書入迷了?！?/p>
上了小學，我更加愛書了。從書中我知道了埃及有神秘的金字塔；中國有百萬民工的血肉鑄成的萬里長城；還知道了偉大的；令百萬水手聞風喪膽的百慕大三角…… 書給了我知識和力量，讓我以知識去理解事物，去揭開未解之謎，讓我以自己的力量去探求新的奧妙，去與邪惡作斗爭……
如果說書是大海，我就是在大海中自在暢游的魚兒；如果說書是天空，我就是在天空中自由翱翔的小鳥。如果說書甘甜解渴的清泉，我就是口渴難耐的人。
前幾天，代老師讓全班同學討論我們班級文化建設(shè)的設(shè)想和建議，對此，同學們反響十分強烈。大家紛紛找措施，想辦法，提出了各種各樣的建議。我認為，我們班缺乏一種讀書氛圍。我們應(yīng)該首先從培養(yǎng)書香氣入手，營造一種“愛讀書，讀好書”的良好習慣。古人云：開卷有益。讀書，可以使你插上飛翔的翅膀，在知識的天空中翱翔。
我們的班風應(yīng)該是：“以書為友，書香滿園，共同學習，茁壯成長?！?/p>
莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”讀書，好比一次靈魂的洗禮，讀書，就是與一位高尚的人士談話，也是一次秘密的旅行。在讀書中，我明白了生活中的真、善、美，也清楚了所謂的丑與惡。知到誠實、謙遜、自尊等品質(zhì)，也知道不是自尊、健康的壞習慣。書就像一個巨大的知識寶庫，我在寶庫中尋求著總也學不完的新知識，吸收著總也吸收不完的營養(yǎng)。書籍，是人類進步的階梯。
當然，讀書也要有選擇性針對性地讀，不能讀非健康的書籍。這樣，不僅使你迷 上他，還會使你誤入歧途，走上犯罪的道路。
對于我們而言，應(yīng)該讀一些文學方面的知識類書籍，而一些益智類的，如童話，卡通等相對膚淺、單調(diào)的書，就要少讀一些。
讀了金波爺爺?shù)摹段覀冊谟曛械巧健罚腋杏X這首詩寫得特別通俗、簡潔，但是這首詩里卻蘊涵著一種精神：不把壓力看成壓力，要把壓力看成動力?！妒е氐臉s譽》中生動的故事情節(jié)和優(yōu)美的語言深深地吸引著我，這個故事讓我感受到，動物和人相似，都有深厚的感情。每天我都沉浸在故事的海洋中，我并不覺得孤獨，因為故事里的許多伙伴陪著我一起歡笑，一起憂傷。
可是，這次期中考試，我的語文、數(shù)學、英語雖然都達了優(yōu)，但是成績很不理想。當我拿到試卷時徹底愣住了：名次卻落到了20名，這——怎么可能呢?!我是一直有把握的，這次……回到家，我看著滿桌香噴噴的飯菜一點胃口都沒有。媽媽說：“我跟你說過多少次，要先完成作業(yè)再看書，你就是不聽……”眼淚像斷了線的珠子，不由的往下掉。讀書是快樂的，可是排名20的名次，卻是讓我很傷心的。
經(jīng)過媽媽的耐心開導(dǎo)，我茅塞頓開，決定以后，每天放學后先認真完成家庭作業(yè)、鞏固所學的知識，再去傲游故事的海洋?！皶凶杂悬S金屋，書中自有千鐘粟”，讀書是我生活的一部分，我在讀書中快樂，在讀書中成長。
三年級一班 邢炳杰
姓名：邢炳杰
學校：文水縣開柵鎮(zhèn)開柵小學
年級：三年級一班
家庭地址：文水縣開柵鎮(zhèn)關(guān)帝山國有林管理局 邢遠懷
郵編：032104
QQ：1113807830
電話：15303587048
看，我的書架上，床頭邊，書桌上到處擺滿了大大小小，厚厚薄薄，高高矮矮的書，有科普，有童話，有小說……如《十萬個為什么》、《格林童話》、《三國演義》等應(yīng)有盡有，那濃濃的書香味讓我回味無窮。
好書，陶冶了我的情操，豐富了我的情感。從書中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了人間的冷暖與艱辛，分辨出人情世事的是非與曲直。一有時間，我就會拿起一本書，津津有味地讀起來，把其他的事情都拋到腦后。我徜徉在書的海洋里，隨著書中的人物一起哭、一起笑、一起苦惱、一起幻想，我會為灰姑娘悲慘的命運而淚流滿面，也會為灰姑娘那兩個卑鄙的姐姐得到懲罰而歡呼雀躍，更會為保爾柯察金面對苦難，依舊傲然挺立，牢牢把握自己的命運而肅然起敬……我在讀書中品味生活，感悟人生，在讀書中成長。
好書，像一位好朋友、好老師，它時刻陪伴著我，給我啟迪，為我指明方向，只要我需要，它就會伸出熱忱之手，幫我掃除心靈上的陰影，使我變得輕松、快樂起來。當別人弄壞我的東西，我悶悶不樂時，翻開《小鬼當家》，里面的主人翁明明是那么的寬宏大量，別人弄壞了她的東西，她不但不生氣，還安慰別人，說沒關(guān)系。這時書告訴我：做人不應(yīng)該斤斤計較，要寬容別人。當我不誠實的時候，《誠實的故事》告訴我：誠信乃是做人的根本。當我遭遇挫折，想放棄時，翻開《綠野仙蹤》，里面的桃樂絲遇到了許多困難，卻從不氣餒，從未放棄去翡翠鎮(zhèn)。這時書告訴我：遇事不要碰到一點困難就退縮，要迎難而上，做一個不畏困難，勇往直前的人。當我疲憊不堪、孤獨寂寞時，翻開《幽默笑話》，一下子便笑出了聲，心頭的陰云煙消云散。這時書告訴我：要樂觀開朗，笑對人生……
書給了我很多很多的東西，它豐富了我的生活，增長了我的見識，開闊了我的視野，讓我感到渾身都充滿了力量?！队钪娴膴W秘》讓我更加接近科學，了解到了天體的奧秘，覺得宇宙不再神秘，也知道了石頭往上扔為什么還會掉下來？《上下五千年》讓我知道了我們祖國的悠久歷史和燦爛文化，明白要好好學習，長大做祖國的棟梁之才?！渡畎倏迫珪纷屛叶昧嗽S多生活小常識，成為生活的小主人。《神筆馬良》，讓我明白了只有努力學習，盡快掌握科學知識，才能使手中的筆變成神筆。讀的書多了，我就從書中找到了樂趣，越讀越想讀，積累的知識也越來越豐富。老師提出的一些問題，別人還在絞盡腦汁地想，我卻已經(jīng)準確無誤地回答出來，親戚們都夸我是“小才女”。 更重要的是讀書提高了我的寫作能力，我寫作的時候，常常用上一些平時積累下來的好詞好句，慢慢地，我的作文越寫越好，時常受到老師的表揚，作文本里也出現(xiàn)一朵朵小紅花，上次的征文比賽我還獲得了一等獎呢，這可真得歸功于我平時的讀書生活。啊，讀書使我進步！
1 我讀故我在,在讀書中滋養(yǎng)底氣
教師的成長離不開專業(yè)閱讀,沒有專業(yè)閱讀,教師的文化底蘊就無法積淀,教師的教育智慧就無從產(chǎn)生。讀書、育人是一個教師的生命軌跡、成長軌跡。通過專業(yè)閱讀,可以明確現(xiàn)代教育觀念,學習別人的教學或管理經(jīng)驗,豐富自己的知識、開闊自己的眼界;可以了解別人的教育教學實際,享受別人的幸福,對教師是一種補充和滋養(yǎng)。為此,我們要求教師把讀書作為人的精神之旅,并以此經(jīng)常反思自己的教學,使自己的思想與時俱進。一方面,學校給教師購買了《我就是數(shù)學》、《作文教學革命》等專著及名師的教育隨筆讓老師在讀中在與大師對話、和名家交流;另一方面,學校精心挑選了各種教育期刊雜志以及課程標準、專業(yè)知識方面的書籍,使教師能夠從閱讀中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態(tài),學習新的教育方法、增強教學的本領(lǐng)。真正讓教師在讀中鋪墊了文化底蘊、提升了文化水平、教育水平,滋養(yǎng)了精神底氣。
在讀書的基礎(chǔ)上,學校定期組織的讀書心得交流和研討活動,將教師讀書活動與創(chuàng)建高效課堂、切實減輕學生負擔活動緊密結(jié)合,在滋養(yǎng)教師底氣的同時,找尋著課堂教學的策略。例如在讀了《中國智慧》、《論語》等書進行交流時,老師們提出了諸子百家中最出色的當數(shù)老子、墨子、孔子三人,他們?nèi)酥腔鄣木A就是老子的“道”——真理;墨子的“表”——真實;孔子的“仁”——真誠。以這一讀書交流為契機,圍繞高效智慧課堂的打造學校提出并構(gòu)建了堅守真理、追求真實、崇尚真誠的“三真”課堂。
2 我思故我在,在思考中增長靈氣
教師的專業(yè)成長離不開反思,美國心理學家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。在教師專業(yè)發(fā)展的深層推進中,反思是教師適應(yīng)時代、投身變革、實現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。
教師在教學中形成了一定風格后,他們在繼承中還需要創(chuàng)新,需要對當前教育現(xiàn)實和教育理念進行積極反思,從而更科學、更合理、更有效地找到教育規(guī)律。為此,我們提倡教師在專業(yè)成長中要進行多項的深層反思。
在讀書中我們引導(dǎo)教師進行以下思考:讀書不是追隨,而是要有自己的參與;讀書不是接受,而是要有自己的創(chuàng)建;讀書不是仰視,而是要有自己的發(fā)現(xiàn);讀書不是揣測,而是要有自己的判斷;讀書不是遵從,而是要有自己的批判。
在授課后我們引導(dǎo)教師從不同的角度來剖析自己的課:思考理解教材、教學設(shè)計、教師教法、學生學的過程中的精彩之處、遺憾之處、改進之處;從和聽課教師的交流中傾聽教師的意見,認真思考改進;從和學生的交流反饋中傾聽學生的心聲,認真思考改進。
通過不斷地思考,教師們學會了辯證理解教材、辯證對待專家觀點、辯證進行自我審視;教學中也展示出了更多的靈氣。尤其是今年圍繞“構(gòu)建高效務(wù)實的智慧課堂”這一主題,老師們在讀書、教學實踐的基礎(chǔ)上不斷的思考,形成了我校“三點六線”式智慧課堂建構(gòu)操作模式。三點主要是指抓課前備課的智慧預(yù)設(shè)點,抓課中實施的智慧生成點,抓課后反思的智慧提升點。六線主要是指以下六線:1線:課前研讀教材,找尋文本細讀的智慧線。2線:課前確定起點,找尋教學需求的智慧線。3線:課中關(guān)注學情,構(gòu)建目標達成的智慧線。4線:課中關(guān)注意外,構(gòu)建生成精彩的智慧線。5線:課后反思亮點,延伸經(jīng)驗積淀的智慧線。6線:課后反思不足,延伸二度設(shè)計的智慧線。這些經(jīng)驗都折射著教師思考的靈氣。
3 我做故我在,在實踐中培養(yǎng)勇氣
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。廣大教師在閱讀與思考的過程中會結(jié)合自己的教育教學實際,提出一些教學設(shè)想和研究的問題。尤其是面對問題研究,大家缺乏研究的勇氣。為此,我們引導(dǎo)教師圍繞一些入口小的問題進行實踐研究,并請相關(guān)專家進行研究的實踐指導(dǎo)。一方面,我們讓所有教師在教學中大膽實踐自己的想法,在實施中不斷調(diào)整、修改,驗證自己的觀點。另一方面,我們鼓勵教師圍繞這些問題進行課題申報、立項研究,充滿自信、充滿勇氣地進行實踐與研究。例如,數(shù)學組教師圍繞《生本數(shù)學課堂教學策略研究》課題、語文組圍繞《八歲能讀會寫》課題,在深入研究的過程中,老師們愈加成熟了起來,在和王榮生、韓新娥、張鵬等全國著名的專家交流的過程中展示著自己的研究成果,也培養(yǎng)了他們做好教學、進行研究的勇氣。在這兩個課題的研究引領(lǐng)下,目前學校立項的課題有14個,老師們正充滿勇氣地進行著實踐探索。學校的“十一五”市級規(guī)劃課題《探索校本教研模式 促進教師專業(yè)化發(fā)展》獲得蘭州市第八屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎,甘肅省第八屆優(yōu)秀基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教育成果三等獎。學校研究的國家級綜合實踐課題,因成果豐富,成績顯著,被授予“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”稱號。
4 我寫故我在,在寫作中成就名氣
寫作是一個人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn),能使一個人變得有思想、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)。教師可以通過寫作體察教育職場的酸甜苦辣、提高自身綜合修養(yǎng),可以掌握行動研究的各種方法、提高自身的心智技能,這是教師專業(yè)成長的最佳方式。
在專業(yè)成長的過程中,我們始終引導(dǎo)教師將寫作與自己的教育教學實踐相結(jié)合。一方面,要求教師將讀書與寫作相結(jié)合,寫讀著作、讀教材的體會感受,養(yǎng)成寫學習體會的習慣。剛開始,不提過高的要求,而是根據(jù)自己的實際水平量力而行。發(fā)展到一定階段后,不同年齡和職稱的教師可提出不同的質(zhì)量要求,促使教師通過寫一定量的心得體會,在量變中達到質(zhì)變,在質(zhì)變中實現(xiàn)了專業(yè)成長的跨躍。另一方面,鼓勵教師圍繞課堂教學實踐、備課、教研、培訓活動等內(nèi)容寫教學反思、寫教育故事,讓教師通過筆講述自己的教學故事,展現(xiàn)教學活動的原生狀態(tài),揭示教育教學的真諦。
比如:圍繞教師上的一堂課,我們引導(dǎo)教師進行多方面的寫作:可以寫成教學設(shè)計,每個過程加上設(shè)計意圖;可以寫成教學實錄,再加上點評;可以寫教學中的亮點,成為案例;可以寫教后的反思,成為隨筆;可以把課堂的主要情景寫成教學故事;可以寫對教材的解讀與分析;可以寫自己磨課的經(jīng)歷;可以寫一堂課兩次不同設(shè)計的異同。
通過不斷的寫作,教師們積累了經(jīng)驗,總結(jié)了很多教學中的有效策略,提高了課堂教學水平;其中一部分文章的交流發(fā)表更提高了一些教師的名氣,使他們感受到了當教師的價值。近兩年,我校教師共20余篇。像我校的牟先濤老師工作10余年,發(fā)表各類教學文章近40篇,他就是在寫作中創(chuàng)造了自己的名氣。
5 我展故我在,在展示中提升人氣
教師通過專業(yè)閱讀、反思、實踐、寫作之后,圍繞“樹立自信、自我展示、自我發(fā)展、自我成長”的目標,我們?yōu)榻處煷罱◤V闊的平臺,讓他們進行充分地展示。
大家好！很高興今天能在這里和大家分享讀書的快樂，我給大家演講的題目是《讀書伴我成長》。
如果我問大家什么是人生中最重要的？可能有人會說是金錢，也有人會說是健康，還有人會說是快樂，當然還會有更多的答案。這不足為怪，因為生活經(jīng)歷不同，感受也不同，所以認識也千差萬別。
如果我來回答這個問題，我會不加思索地說，讀書。
記得小時候，我就喜歡纏著媽媽給我講故事，每天晚上在媽媽的故事中睡去。上學了，在老師的幫助下，我學會自己看書，于是身邊的書更是少不了，只要一有空，我就鉆到童話世界里去了。和白雪公主、七個小矮人在一起；有時又和灰姑娘在一起；又有時和小飛俠在天空中自由自在地翱翔；和小飛象在等待著它的媽媽
慢慢長大了，除了童話故事，我還會閱讀更多的書籍，讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著有所了解；看《十萬個為什么》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；總之，讀書給我?guī)砹嗽S多樂趣，豐富我的生活，豐富我的世界。
哈爾濱市鐵嶺小學五年六班程慕涵
“一日無書，百事荒蕪”。一想起陳壽的這句話，我記憶中的關(guān)于讀書的酸甜苦辣總會歷歷在目的……
有一次，老師提問大家：“誰能用一句話形容形容雪之美麗？”話音剛落，同學們的熱情被點燃了。有的說：“雪就像蝴蝶一樣，在空中翩翩起舞。”有的說：“雪就像飄落的樹葉一樣，在空中舞蹈。”……“小詩人們”的精彩發(fā)言，博得了師生們的陣陣掌聲。
終于輪到我了，我把胸脯一拔，朗聲說道：“空中大雪花，就像破棉花！”話音剛落，全班同學哄堂大笑。好多人笑得捂著肚子直不起腰來。有的同學對我做出了大拇指向下的手勢。我一下子傻了：我已經(jīng)竭盡全力搜腸刮肚地把所有的文采都發(fā)揮出來了，怎么，怎么，就這么惹人發(fā)笑嗎？
正在我驚慌失措、異常尷尬之時，老師悄悄地走到了我的面前，拍了拍我的肩膀，輕輕地說：“好孩子，多讀讀書吧，這樣，你說出的話才能生動優(yōu)美呀。”我點了點頭，心里暗暗地發(fā)誓：我一定要多讀書！
回家后，我把我的想法告訴了媽媽。媽媽十分贊同。于是，在媽媽的大力支持下，一本本書來到了我的身邊，天長日久，漸漸的，它們都成了我最親密的朋友了。我經(jīng)常擠時間看書，經(jīng)常沉寂在書中的世界中……
這不，我為了看書，還發(fā)生了“被窩事件”呢。
那天晚上，我在家寫完作業(yè)之后就想看書。可我看看時鐘已經(jīng)十點了，我有點彷徨了：不看吧，心里癢癢的；看吧，可能招來媽媽的“暴打”。怎么辦呢？想著想著，我靈機一動：躲在被窩里悄悄看，不讓媽媽知道。
說做就做。我偷偷地拿走媽媽手包里的手電筒，輕輕地用力關(guān)上門，輕快地跳上床，拿起一本書，立即鉆到被窩里。我擰開手電筒，打開書，如饑似渴地吸吮著這位朋友給我?guī)淼臐鉂獾哪?hellip;…
忽然，我的被子被掀開了，一聲驚雷響起：“都十二點了，怎么還沒睡呢？明天明天還上不上學了？”我一看是媽媽不知何時站在我的床邊，我的秘密被發(fā)現(xiàn)了，只好忍痛割愛地放下書，勉強地睡覺了。
——這就是我的“被窩事件”，一件讓我時時想起心中卻涌起絲絲甜蜜感覺的事。一想起來，我一點都不后悔，因為，書是人類進步的階梯。我在讀書中成長著，進步著……
又是一年的雪花飄飄的季節(jié)，我的老師又問：“誰能用一句話形容形容雪之美麗？”老師讓我先先發(fā)言，我再次把胸脯一拔，朗聲說道：“未若柳絮因風起！”一語落地，全場震驚，然后是雷鳴般的掌聲……
這一次，真的讓我嘗到了讀書的甜頭……
【關(guān)鍵詞】初中生；讀書；寫作
【中圖分類號】G424
中學生閱讀與寫作按《初中語文義務(wù)教育課程標準》要求：“要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著；能多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。”可實際上，大部分初中生的閱讀量、寫作能力與《課標》要求相差甚遠。
作為初中語文老師，我們在日常教學中應(yīng)幫助學生學會閱讀，并能通過課外閱讀引導(dǎo)學生進行創(chuàng)作，逐步提高學生的閱讀能力和寫作水平。那么，處理好讀書與寫作的關(guān)系，換句話說也就是閱讀要更好的為寫作服務(wù)，這應(yīng)當是我們閱讀教學的一個重點。
要想使閱讀更好的為寫作服務(wù)，首先得讓學生多讀書。教育家蘇霍姆林斯基認為提高學生素養(yǎng)的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。并且認為學生學習越感到困難，他就越需要多閱讀。歷史上名人大家也都十分注重閱讀的作用，杜甫就曾指出：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍拙右椎膭?chuàng)作生涯中，閱讀也是貫穿始終。除了多讀，還要讓學生喜歡讀書。養(yǎng)成讀書的愛好，宋朝詩人黃山谷說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”三日不讀書，自慚形穢，覺得沒臉見人，要有這樣的感覺。
那么，指導(dǎo)學生讀什么書？蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里指出學生要多讀課外書，他要求學生在閱讀上所花費的時間，大約有1/3是用在閱讀教科書上，而2/3是用在閱讀非必修的書籍上面的。其中，他特別指出科學書籍的重要性：不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。學生也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩(wěn)定的興趣。所以我們要讓學生博覽群書，向?qū)W生推薦首選古今中外名著，特別是教育部規(guī)定的必讀書目，例如《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列夫游記》、《童年》，它們都是人類文化寶庫中的不朽之作；其次科學書籍和科普讀物，、名人傳記，再就精選各類報刊、勵志雜志，例如《青年文摘》、《格言》等，擴寬你知識面的書，例如天文地理，世界文化等內(nèi)容的書。
還要教給學生讀書的方法。讀書的方法有很多種，如不求甚解、粗通大意、精讀細思等，都是讀書的好方法。我認為重要的不是怎么閱讀，而是在讀書過程中的思考。在蘇霍姆林斯基的思想里，讀書和思考是一對孿生兄弟，形影相隨；是兩條軌道，共同鋪就學生成長的道路。他非常重視學生的閱讀，同時又一再強調(diào)思考的重要性。閱讀是積累的過程，在這個過程中只有思考才能更好的積累，就如同《論語》曰“學而不思則罔”、“溫故而知新”，只閱讀而不動腦筋思考，就會迷惘而無所得；溫習舊知識經(jīng)過思考能得到新的理解與體會。也就是說一個只讀書學習知識不會思考，沒有思考習慣的學生，他所獲得的知識就不會活起來，只能是“死的行囊”。只是“為了儲備”，而不能進入周轉(zhuǎn)。就像人的胃能夠處理各種食物，自動地把它們劃分為營養(yǎng)和廢料，再根據(jù)人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書需要動腦，吸收書本上的知識，為增長學問所用，這也和胃功能的原理是一樣的。讀書而能消化，書本知識就能與原有的知識融合在一起，產(chǎn)生化學變化，增長新知。所以，只有把讀書與思考緊密結(jié)合起來，才能使書本知識真正活起來，為我所有、為我所用。
其次，要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶?！蔽覀円囵B(yǎng)學生記讀書筆記的習慣，讀書動筆，能夠幫助學生記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大知識面，提高學生的分析綜合能力。要教給學生讀書筆記的方法，像常用的圈點式、心得式讀書筆記等，指導(dǎo)學生在讀書時及時摘錄對自己有啟發(fā)的內(nèi)容，心得體會，特別是讀書時浮現(xiàn)的感觸、隨想、聯(lián)想，哪怕它們似乎與正在讀的書完全無關(guān)。里面的名師導(dǎo)讀、批注、知識鏈接、好句積累、趣味思考都在提醒著閱讀者思考并動手，及時記錄下自己瞬間的靈感，因為這些積累會在學生需要的時候轉(zhuǎn)化成寫作的素材。
第三，要加強常規(guī)作文訓練的指導(dǎo)。要做到期期有規(guī)劃，月月有專題，周周有目的，系統(tǒng)而有針對性的對學生進行強化訓練。
在本學期第七周作文訓練中，我們的專題是“模仿名家名句，巧創(chuàng)自家經(jīng)典”。我先給學生講了我在上初中的一個例子：當時老師讓寫個人小傳，其中有一個愛讀書的段落，我改寫了匈牙利詩人裴多菲的一首詩“生命誠可貴，自由價更高；若為讀書故，兩者皆可拋。”這在現(xiàn)在可能不算什么，但在當時，在老師眼中，已經(jīng)很不錯了，這篇文章讓我在同學中間名聲大增。接下來還有一次作文課，我已記不清題目和內(nèi)容了，只記得我摘抄了《兒童文學》上的一段話作為結(jié)尾，這篇作文也被老師大肆表揚了一番，說我的作文有深度。雖然我當時心跳加速，臉紅耳跳，覺得自己像做賊被當場捉了。因為我們那時候課本以外的書幾乎沒有，我們寫作文都是從來不參考的，就是參考，也是老師積攢的歷年學生的優(yōu)秀習作，像我的這兩篇。不過，我從這時自信心、成就感大增，開始真愛上了語文。
有了我這個現(xiàn)身說法，學生們興致勃勃，個個摩拳擦掌，就等我一聲令下了。課后批改作文時，我也很有成就感，幾乎每個學生都給我?guī)砹梭@喜。薛會峰同學在《緊張也是一種享受》一文開頭寫道“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律，好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰……初三的生活也如爐子上的水，剛開始是平穩(wěn)不驚，隨著知識越學越多，時間越來越少，緊張感就如同沸騰浩蕩的水攜裹著壓力蒸騰而來。引用了梁衡《夏感》中關(guān)于夏天的比喻，進而自然轉(zhuǎn)入對初三緊張生活的敘述；結(jié)尾化用冰心《談生命》中的“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這段話巧妙化用名家名句，又緊扣初三的學習、生活，深化了文章立意，傳達出了一種積極、昂揚、奮進的精神狀態(tài)，顯示了作為初三學生、十五六歲的青少年在成長過程中的自我思考及處理矛盾的能力，又顯示了小作者不同尋常的文學功底，令人耳目一新?？梢钥闯鏊ㄟ^讀書，書中的一些知識儲存在了腦海中，再和自己的實際生活相聯(lián)系，有感而發(fā)。
蠶只有吃進一片片桑葉，才能吐出精美的絲；蜂只有采集百花，才能釀造香甜的蜜。寫作何嘗不是如此，只有經(jīng)過讀書、思考、消化，寫作時才能吐出精美的絲、釀造香甜的蜜。
【參考文獻】
《給教師的100條建議》蘇霍姆林斯基
《讀書的方法》鐘敬文
