發(fā)布時間：2022-12-01 00:43:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的以案明紀剖析材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【論文摘要】解決高職教育就業(yè)導向問題是當前高校質(zhì)量保障工作的重點，調(diào)整系統(tǒng)偏差以解決畢業(yè)生就業(yè)市場人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾是主要目標。解決的辦法應該是以教學改革為核心，以建設(shè)就業(yè)導向的教學質(zhì)量監(jiān)控體系為保障。
一、教學改革是以就業(yè)為導向的學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系質(zhì)量保障的核心
以就業(yè)為導向的質(zhì)量監(jiān)控體系其質(zhì)量保障的核心是以就業(yè)為導向的教學改革，它所保障的是教育的目標和過程的就業(yè)導向性，不進行教學改革，高職人才的培養(yǎng)還是無法滿足社會的需要，那么質(zhì)量就無從談起。因此我們研究就業(yè)導向的質(zhì)量監(jiān)控體系，必須先研究教學改革的要點，以明確監(jiān)控和保障的內(nèi)容。我們認為有關(guān)就業(yè)導向的教學改革要點主要有：
（1）培養(yǎng)目標的重點是明確高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)應用性人才指的是社會經(jīng)濟生產(chǎn)服務的一線人才，屬產(chǎn)業(yè)大軍范疇。在it業(yè)培養(yǎng)的主要是技術(shù)型人才，一般是企業(yè)一線的技術(shù)專家，在二產(chǎn)尤其是制造業(yè)，主要是技能型人才，如數(shù)控機床的操作工、高檔汽車的維護保養(yǎng)人才等，三產(chǎn)服務業(yè)主要是職業(yè)型人才。他們都屬于急需的產(chǎn)業(yè)人才。
（2）課程體系和培養(yǎng)過程主要是在高等職業(yè)教育中進一步明確“能力本位”的課程目標，面向我國新世紀經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，調(diào)整和豐富能力的內(nèi)涵，研究適合中國國情的能力本位課程開發(fā)方法，保證專業(yè)課程和科目課程開發(fā)的科學性，并在教學過程中從課程形式、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段諸方面，確保能力本位課程的實現(xiàn)。
（3）教學環(huán)境方面主要是建設(shè)確實能對學生進行技術(shù)訓練的實訓基地。實訓基地的環(huán)境應與企業(yè)真實環(huán)境基本類似，使用的技術(shù)應跟蹤當前行業(yè)企業(yè)的主流技術(shù)、先進技術(shù)。要重視實訓課程、實訓項目的設(shè)計和開發(fā)，保證課程質(zhì)量，要建立開放性的資源共享的實訓基地的體制和機制，要建立保證實訓基地可持續(xù)發(fā)展的投資機制和自主發(fā)展的能力。
（4）在產(chǎn)學研結(jié)合、產(chǎn)學合作教育方面，產(chǎn)業(yè)界、工業(yè)界、企業(yè)界的實質(zhì)性參與教育教學全過程是關(guān)鍵，體制機制建設(shè)是保障，所謂實質(zhì)性參與的重要標志是在教學的各個環(huán)節(jié)中企業(yè)意見的反映和發(fā)揮作用的程度。
二、“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”方案和“教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度是以就業(yè)為導向的學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的基礎(chǔ)
評估的本質(zhì)是根據(jù)一定的教育目標和標準，運用一定的途徑和方法，對學校的人才培養(yǎng)工作進行的一種價值判斷，即對學校教育目標和標準適應社會需要的程度和人才培養(yǎng)工作達到教育目標和質(zhì)量標準的程度做出價值判斷，由此可見評估的基本目標就在于追求人才培養(yǎng)效果和社會需要的一致性，與我們“消除系統(tǒng)性偏差”的目標完全一致。教育部現(xiàn)在試行的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案以《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、等法律法規(guī)為依據(jù)，堅持了“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。
建立“教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度是國家為了加強對高等職業(yè)教育辦學機構(gòu)教學工作的宏觀指導，進一步改進和完善高職高專教學評估工作，增加高等職業(yè)教育辦學的透明度，加強社會監(jiān)督，提高教育質(zhì)量。它作為評估方案的補充，進一步在保障高等職業(yè)教育教學質(zhì)量中起重要作用。
因此我們認為建立以就業(yè)為導向的學校教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應以國家《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》和將建立的“教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布”制度為基礎(chǔ)，作為高職教育的國家質(zhì)量標準，不必另起爐灶重復建設(shè)。而國家和地方依此對高職院校的評估正是以就業(yè)為導向的學校教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的外部質(zhì)量保障活動。
三、高等職業(yè)教育教學過程的質(zhì)量監(jiān)控——專業(yè)剖析
對教學過程進行監(jiān)控（保障），是監(jiān)控（保障）以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育質(zhì)量的核心。專業(yè)是學校進行教學的基本單元，也是學校與社會需求的結(jié)合點，專業(yè)水平在一定程度上反映著學校人才培養(yǎng)工作的水平，是反映辦學水平、質(zhì)量和效益的一項重要指標。選取專業(yè)進行質(zhì)量剖析和評估，是促進專業(yè)建設(shè)，提高整體人才培養(yǎng)工作水平的有效途徑，也是對人才培養(yǎng)過程的監(jiān)控。為此，作為對國家“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”方案的深入和細化，作為以就業(yè)為導向的學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的重要組成部分，我們在對質(zhì)量問題的調(diào)研和對高職教育教學性質(zhì)規(guī)律認識以及高職質(zhì)量觀的認識基礎(chǔ)上，研制了一套高職專業(yè)質(zhì)量標準和評估方案，以及進行專業(yè)評估剖析的工作要點和資料（分析表格和調(diào)查問卷等），這套專業(yè)評估剖析方案既可以用于高職專業(yè)自身進行自我評估，也可以用于學校對專業(yè)建設(shè)的檢查與監(jiān)控，還可以用于國家或地方對高職高專院校的評估中對專業(yè)的剖析。
高職專業(yè)質(zhì)量標準和評估方案以及專業(yè)剖析材料的主要特點有：
（1）突出以就業(yè)為導向的專業(yè)課程建設(shè)思想在評估中的作用，在確定各項質(zhì)量標準和評估指標等級的內(nèi)涵時，始終貫徹這一基本原則，以此引領(lǐng)專業(yè)課程改革的方向。
（2）定量與定性相結(jié)合。在界定評估等級標準內(nèi)涵時，參照教育部高職高專人才培養(yǎng)方案，將易于量化項目給以明確的數(shù)量要求，同時控制定量項目范圍，以防止因過多定量而導致問題簡單化；對不宜量化項目則通過文字表述給出定性標準，并采取了增加觀測點的方法，力求避免概括性描述產(chǎn)生的問題界定模糊。
（3）堅持“高標準、嚴要求”的基點。當前我國高職教育發(fā)展不均衡，大部分專業(yè)仍維持較低水平，但在制定專業(yè)質(zhì)量標準和評估方案過程中并未因此而降低標準，而是立足于發(fā)揮質(zhì)量標準的積極導向作用，通過專業(yè)評估樹立優(yōu)秀典型，推動高職專業(yè)整體規(guī)范化建設(shè)，激勵專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，盡快顯示出高職專業(yè)特色。
（4）體現(xiàn)課程在專業(yè)中的核心地位。專業(yè)的本質(zhì)是按一定目標的一系列有一定邏輯關(guān)系的課程組合。要始終圍繞課程這一核心篩選確定質(zhì)量標準各項目，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標、課程體系和結(jié)構(gòu)、科目課程等項目界定時盡可能分解、細化。教育資源和教學過程是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)和保證，“雙師型”教師、行業(yè)企業(yè)參與、實踐教學等方面改革一直以來廣受重視，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作用顯著，課程實施所依托的教學管理制度和運行機制、師資隊伍、教學環(huán)境、產(chǎn)學合作等項目仍然是專業(yè)質(zhì)量標準不可或缺的重要組成部分。
（5）著眼于高職專業(yè)的改革創(chuàng)新，鼓勵專業(yè)主動進取、發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色。首先，我國高職教育發(fā)展走過了學習借鑒國外高職教育模式階段之后，要繼續(xù)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，使高職專業(yè)有長久的生命力，必須結(jié)合我國和地方發(fā)展現(xiàn)狀不斷改革和創(chuàng)新。同時，一個創(chuàng)新思維活躍、富有活力和特色的專業(yè)教學改革局面也是高職教育繁榮的標志。因此，在高職專業(yè)質(zhì)量標準別開辟了“專業(yè)特色”項目，強調(diào)高職專業(yè)建設(shè)要重視社會經(jīng)濟發(fā)展導致專業(yè)人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵的擴展，堅持以課程改革為核心，在專業(yè)建設(shè)觀念和思路、人才培養(yǎng)模式、課程體系、科目課程、產(chǎn)學研結(jié)合、教學管理等方面不斷突破和創(chuàng)新，力戒格式化、一般化。
四、高等職業(yè)教育教學結(jié)果的質(zhì)量監(jiān)控——畢業(yè)生能力剖析
對高等職業(yè)教育的專業(yè)剖析是一種過程監(jiān)控，而對教學結(jié)果進行監(jiān)控是一種目標監(jiān)控，即是將結(jié)果與目標要求相比較其符合的程度。是監(jiān)控以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的重要方面?？梢詫I(yè)人才培養(yǎng)的成效做出明確的判斷。選擇畢業(yè)生能力的情況進行剖析，作為對教學結(jié)果的一種監(jiān)控指標，突出了高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向的性質(zhì)和能力本位的特征，避免了只重視知識掌握的傾向，是對目標實現(xiàn)的質(zhì)量保障。我們根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的能力要求和能力培養(yǎng)的特點，正在開發(fā)研制一套高等職業(yè)教育畢業(yè)生能力標準和評估方案以及進行能力評估剖析的材料，力求通過這項內(nèi)容的評估，促進畢業(yè)生零距離上崗就業(yè)，促進人力資源的開發(fā)。
參考文獻：
[1]熊志翔.高等教育質(zhì)量保障體系研究[m].湖南人民出版社,2002,6.
一、指導思想和目標
（一）指導思想
以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，堅持依法行政、公正執(zhí)法、執(zhí)法為民、服務群眾，加強基層站所的宗旨意識、法制意識教育和紀律作風建設(shè)，集中解決交通基層執(zhí)法單位和執(zhí)法隊伍中存在的突出問題，改善窗口單位的服務態(tài)度，全面提高隊伍素質(zhì)，為交通事業(yè)又好又快地發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
（二）基本目標
通過開展集中作風整頓，切實把效能建設(shè)延伸到基層，提高交通基層單位的執(zhí)行力和公信力，使執(zhí)法人員和窗口服務人員普遍受到一次深刻的政紀、法紀教育，作風明顯好轉(zhuǎn)，紀律明顯增強，職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高，服務質(zhì)量明顯提升，群眾滿意度明顯上升。增強為人民服務的宗旨意識，嚴格依法行政意識和公正執(zhí)法意識。
二、范圍、對象及重點
縣地方海事處、公路運輸管理所、縣鄉(xiāng)公路管理所、水上交通安全管理站、交通政務窗口等交通基層站所以及窗口服務單位，覆蓋面廣，工作人員多，與社會接觸廣泛，代表行業(yè)形象，展現(xiàn)行業(yè)作風，體現(xiàn)工作效能，是本次作風整頓的范圍?；鶎咏煌ㄐ姓?zhí)法隊伍的紀律作風建設(shè)是作風整頓的重點。
（一）需要解決的突出問題
這次作風整頓主要是解決六個方面意識差問題：一是學習意識差，對政治理論、法律法規(guī)、職業(yè)道德知識的學習不夠，抓得不緊，流于形式；二是政治意識差，對行業(yè)規(guī)范、上級部門的政策不能準確理解和把握，有令不行、有禁不止，不作為、亂作為；三是法紀意識差，無視法律政紀，貪贓枉法，，參與經(jīng)營，私收錢物，利益熏心；四是大局意識差，本位主義，部門利益傾向沒有很好解決，以小集體利益損害國家人民利益，權(quán)力利益化，利益部門化，部門個人化；五是服務意識差，作風粗暴，態(tài)度蠻橫，弄虛作假，效率低下；六是責任意識差，少數(shù)單位躲問題、怕問題、捂問題。
各單位要認真針對容易發(fā)生的違紀問題進行梳理排查，重點進行五項排查：一是排查運管及路政執(zhí)法人員是否參與了經(jīng)營活動；二是排查稽查站、交管站是否存在以收取錢財代替公正執(zhí)法的現(xiàn)象；三是排查船檢部門是否存在一船多證、大船小證的問題；四是排查工程建設(shè)中是否有合伙經(jīng)營，收受錢物等違法亂紀現(xiàn)象；五是排查各單位是否存在紀律松懈、作風飄浮、管理混亂，對其下屬單位監(jiān)管不力、文過飾非的問題。
（二）嚴格依法行政，確保政令暢通
牢固樹立五種觀念：一是依法行政觀念；二是公正執(zhí)法觀念；三是執(zhí)法為民觀念；四是文明執(zhí)法觀念；五是遵紀守法觀念。嚴格五項措施：一是執(zhí)法人員資格認證制度；二是執(zhí)法公示制度；三是罰繳分離和收支兩條線；四是執(zhí)法監(jiān)督制度；五是執(zhí)法過錯責任追究制度。
（三）破除體制障礙，建立長效機制
通過兩個月的作風整頓，探索和建立以下長效機制：一是學習機制，對基層管理部門、執(zhí)法人員和窗口服務人員提出明確的學習要求，做到學習時間、學習內(nèi)容、學習要求、學習效果“四落實”。二是培訓機制，開展多種形式的教育培訓，做到長遠培訓規(guī)劃與年度計劃、短期計劃相結(jié)合，提高工作能力和工作水平。三是服務機制，繼續(xù)優(yōu)化工作流程，實行政務公開、辦事公開，首問責任制、限時辦結(jié)制等制度，杜絕“三亂”（亂檢查、亂罰款、亂收費）現(xiàn)象的發(fā)生。四是獎懲機制，積極探索建立促使執(zhí)法人員和窗口服務人員立足本職，勤奮工作，創(chuàng)一流工作業(yè)績的內(nèi)在獎懲機制。通過完善科學規(guī)范的考核考評機制、競爭上崗和崗位輪換機制，特別是通過社會滿意度測評，實行監(jiān)督，獎優(yōu)罰劣。用完善的激勵約束機制來加強隊伍的作風建設(shè)。
三、作風整頓的具體安排
這次作風整頓暨效能建設(shè)活動共兩個月時間，具體分為四個階段。
第一階段：動員學習，提高認識（8月13日—8月22日）。這一階段重點抓好以下兩個環(huán)節(jié)：
1.進行思想發(fā)動。迅速傳達省廳、市局會議精神，層層進行動員發(fā)動，提高認識，統(tǒng)一思想，明確目標，制定本單位具體整頓方案。
2.抓好學習培訓。結(jié)合相關(guān)法規(guī)制度學習的同時，重點學習《公民道德建設(shè)綱要》，《國務院關(guān)于加強市縣政府依法行政的決定》，省委領(lǐng)導同志在機關(guān)效能建設(shè)大會上的講話（皖辦通報〔**8〕31號），《省交通廳加強效能建設(shè)整改措施》（皖交辦〔**6〕17號），《安徽省交通行政執(zhí)法規(guī)范（試行）》等內(nèi)容。在學習中要采用多種形式，堅持“正面典型引導和反面典型警示”相結(jié)合，舉一反三，認真反思。每天集中學習的時間不少于2小時。
這一階段的工作力求達到：通過學習，為作風整頓的順利開展打下堅實的思想基礎(chǔ)。
第二階段：查擺問題，征求意見（8月23日—9月6日）。本階段要重點抓好查找問題、發(fā)現(xiàn)問題、公開問題三個環(huán)節(jié)。以“五項排查”為重點，認真查擺管理機構(gòu)及基層執(zhí)法人員和窗口服務人員在組織紀律、工作作風、行政執(zhí)法、服務質(zhì)量等方面存在的突出問題。
1.廣泛聽取意見。采取向服務對象、人大代表、政協(xié)委員發(fā)放征求意見表，公開舉報電話，設(shè)立意見箱（簿），召開座談會等形式，調(diào)查了解作風暨效能建設(shè)中存在的問題。發(fā)放征求意見表不少于100份。
2.認真開展自查。結(jié)合工作實際，采取自我剖析，向服務對象征求意見等形式，認真做好自查，找準本單位以及本人存在的問題和不足。
3.撰寫剖析材料。聽取意見和自查結(jié)束后，遵循堅持實事求是，客觀準確的態(tài)度，個人撰寫不少于1000字的剖析材料。深入剖析存在的問題，以此為基礎(chǔ)開展民主評議。民主評議后進一步進行總結(jié)。
4.集中梳理問題。對收集的意見和建議進行集中梳理，歸納出基層執(zhí)法工作和窗口服務工作中存在的問題，找準主要問題。對存在的問題，要認真剖析，查找深層次原因，為針對性整改做好準備。
這一階段的工作力求達到：尋找問題在思想上有震動，發(fā)現(xiàn)問題在靈魂上有觸動，公開問題在工作上有推動，解決問題在落實上有行動。
第三階段：落實整改，完善措施（9月7日—9月20日）。這一階段重點抓好以下兩個環(huán)節(jié)：
1.制定整改方案。各單位針對征求到的意見和梳理出的問題，制定切實可行的整改方案，明確整改重點，確定整改時間，并通過一定形式予以公布。
2.認真進行整改和制定措施。各單位將整改任務進行分解，對具備整改條件的問題立即進行整改；對通過努力能夠解決的問題，限期進行整改；對本單位本崗位暫時解決不了的問題，要制定防范措施，完善監(jiān)管機制。
這一階段的工作要力求達到問題抓得準，整改力度大，制度定得嚴，落實執(zhí)行好。
第四階段：總結(jié)匯報，檢查驗收（9月21日—9月30日）。
對作風整頓和效能建設(shè)的開展情況認真進行一次回頭看，總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成總結(jié)報告及時上報。局適時組織人員，采取明察暗訪等形式對其總體情況進行綜合檢查、驗收、評估。
四、活動要求
（一）加強領(lǐng)導，落實責任
為加強對作風整頓暨效能建設(shè)工作的領(lǐng)導，縣交通局成立作風整頓暨效能建設(shè)工作領(lǐng)導小組：
組長：
副組長：
成員：
聯(lián)絡員：**聯(lián)系電話：
辦公室下設(shè)三個工作機構(gòu)
1、宣傳指導組（人監(jiān)股），組長：鮑根勝，負責整頓工作的宣傳、階段小結(jié)和總結(jié)，編寫簡報。
2、政策指導組（綜合股），組長：胡新華，負責提供整頓活動期間政策、法規(guī)、文件的咨詢、解答等。
3、督查指導組（辦公室），組長：張龍生，負責對各地各單位整頓活動情況進行督查指導。
各單位結(jié)合自身實際迅速制定落實活動實施方案，成立相應組織機構(gòu)，并于8月20日前報縣交通局。
（二）認真落實工作責任制?？h交通局負責全縣交通系統(tǒng)作
風整頓暨效能建設(shè)活動的組織領(lǐng)導，在抓好局機關(guān)作風整頓及效能建設(shè)活動的同時，負責對下屬單位開展活動的督查指導；各單位特別是有下屬單位的管理部門除對自身查擺出的問題認真整改之外，要切實擔負起下屬單位督查、考評、整改責任，把職責具體到分管領(lǐng)導、責任部門、責任人，狠抓基層站所整改工作的落實。
（二）定期巡查，嚴格督導縣交通局適時組織開展督查指導工作，按職責分工將督導工作貫穿作風整頓和效能建設(shè)全過程的各個階段。各階段的工作，既要按期完成每一階段的任務，又不能盲目地趕進度，趕時間，時間要服從質(zhì)量，確保整頓取得實效，防止走過場。
（三）加大宣傳，樹立典型
要堅持正確的輿論導向，充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，采取多種形式廣泛宣傳，弘揚正氣。
關(guān)鍵詞：金屬材料工程；人才培養(yǎng)；方案修訂；改革探索
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0036-02
一、引言
創(chuàng)新教育是已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，是高等學校實現(xiàn)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一[1]。高校已經(jīng)成為社會專業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地，學校通過日常教學、實踐等環(huán)節(jié)提升大學生的創(chuàng)新實踐能力、科學分析解決專業(yè)問題的能力具有重要價值[2]。
材料學院遵循百色學院《關(guān)于制（修）訂2015年本科人才培養(yǎng)方案的指導性意見》的總體要求，認真理順現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案（2013版），在廣泛調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學校“建設(shè)特色鮮明、多學科協(xié)同發(fā)展的區(qū)域高水平應用技術(shù)大學”的發(fā)展定位和為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展“培養(yǎng)具有百色精神的面向生產(chǎn)、管理、服務一線的高層次應用技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標，以提高質(zhì)量為核心，進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。貫徹落實教育部及自治區(qū)關(guān)于提高教育質(zhì)量等文件精神，根據(jù)近年來高等教育和職業(yè)教育改革的成功經(jīng)驗，堅持“以人為本、學以致用”的教育理念，以“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當、強化實踐、注重能力”為基本方針，以推進產(chǎn)教融合、校企合作為主要途徑，努力實現(xiàn)學歷教育和職業(yè)教育有機結(jié)合，完善應用型人才培養(yǎng)體系。
二、問題剖析
金屬材料工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案為2013年組織修訂，隨著國家一系列有關(guān)高等教育發(fā)展的方針政策制訂、實施，經(jīng)濟社會對專業(yè)人才的要求逐步提高，尤其是材料產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)落后于經(jīng)濟社會對人才提出的“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當、強化實踐、注重能力”的要求[3]。主要不足有：
1.專業(yè)劃分過細。不能適應“優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當”的新要求，不能體現(xiàn)大材料專業(yè)的特點，達不到材料產(chǎn)業(yè)對新型材料類人才的需求，有的學生甚至在完成了本科專業(yè)學習后，卻對大材料專業(yè)的概論性知識都不是很了解。
2.課程銜接性不夠。部分課程所含知識點重復地方較多，幾門課程卻包含了相似甚至相同的知識點，造成課時的浪費，加重了學生和教師的課業(yè)負擔；有些課程由于缺乏前序課程的學習，增加了學生的學習難度和教師的教學難度。
3.在“強化實踐”方面做得還不足。金屬材料工程專業(yè)屬于工程類專業(yè)，實踐性較強，要求在人才培養(yǎng)過程中開設(shè)較多的實驗、實踐環(huán)節(jié)，當前的方案沒有體現(xiàn)出這方面的要求，以致部分學生畢業(yè)后進入企業(yè)的適應能力不足。
4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有待進一步加強。目前的授課形式還是傳統(tǒng)的課堂講課式教學為主。雖然有些課程設(shè)置了課堂討論環(huán)節(jié)，但是由于條件限制與目標還有較大差距，這對學生能力的培養(yǎng)極為不利。
三、修訂目標
金屬材料工程專業(yè)本次人才方案修訂的指導思想是：適應經(jīng)濟社會對新型復合型、開放型人才的需求，適應現(xiàn)代材料學科的不斷細化、同其他學科不斷綜合的新趨勢。培養(yǎng)具有較強學習能力、實踐動手能力及崗位適應能力的應用技術(shù)型人才。修訂目標：夯實基礎(chǔ)，拓展平臺，縮減課內(nèi)總學時，增加選修課時，明確專業(yè)方向，優(yōu)化實驗與實踐，著力于培養(yǎng)服務地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)、管理、服務一線的高層次應用技術(shù)人才。
四、具體措施
1.廣泛調(diào)研、理順思路。通過走訪、網(wǎng)上調(diào)查等方法進行廣泛調(diào)研，金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)服務于廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)及百色鋁產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新型應用技術(shù)型人才，其內(nèi)涵是：加強基礎(chǔ)、突出個性、重視實踐、彰顯特色。
2.優(yōu)化基礎(chǔ)、口徑適當。我國材料類本科人才培養(yǎng)存在：專業(yè)知識過窄、具體加工技術(shù)知識過多過細、專業(yè)課程設(shè)置過多等問題[4]。學生對材料學科缺乏整體性認識，對所學專業(yè)也存在同樣的問題。國外興起了一種名為Materials Science and Engineering（簡稱MSE）的素質(zhì)教育教學改革熱潮。MSE大學科一體化素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種必然的趨勢。
金屬材料工程專業(yè)在新的人才培養(yǎng)計劃修訂過程中，遵循MSE素質(zhì)教育理念，課程設(shè)置突破專業(yè)壁壘，優(yōu)化學科基礎(chǔ)平臺。開設(shè)材料科學基礎(chǔ)、材料性能學、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、材料失效分析、金屬冶金學等基礎(chǔ)課程，拓展學生的MSE專業(yè)素質(zhì)。
3.擴大選修課比例、加強自主選擇權(quán)。顧海兵[5]曾撰文指出：真大學的首要標志不再是傳統(tǒng)的設(shè)備資產(chǎn)、科研經(jīng)費、教授人數(shù)、高水平論文、師生比等，而是選修課比重的高低。當一所大學的選修課達不到60%甚至低于50%，就沒有資格說自己是真大學。提高選修課比重是MSE素質(zhì)教育不可或缺的基礎(chǔ)，這也是本次人才培養(yǎng)計劃修訂的一個重要方向。據(jù)此，金屬材料工程專業(yè)的選修課學時由原來的13.9%提高到29.5%，進一步加強學生對課程學習的選擇權(quán)。[5]
4.強化實踐教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。將實踐教學同專業(yè)知識相結(jié)合，在培養(yǎng)鍛煉學生的實踐能力的同時強化學生的創(chuàng)造性思維是提高工程類專業(yè)學生核心競爭力的決定性因素[6，7]。實踐教學方法改革，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法；加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；鼓勵和支持學生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等實踐活動；開展研究性學習、創(chuàng)新性試驗、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐活動[8]。改革具體措施有：
（1）實踐教學與專業(yè)前沿相結(jié)合。專業(yè)教師將專業(yè)研究的新趨勢、新成果等引入課堂，用專業(yè)知識介紹它們的基本原理與關(guān)鍵問題；對比分析熱點問題的各學術(shù)、技術(shù)流派的優(yōu)劣。這樣不但豐富了教學內(nèi)容，增加了專業(yè)知識的趣味性；還拓展了學生的專業(yè)范疇，改變了專業(yè)理論枯燥乏味的傳統(tǒng)印象，在對科學問題的剖析與解決問題的過程中潛移默化地提升專業(yè)學習的積極性，使得學生的創(chuàng)新能力不斷增強。
（2）實踐教學與地區(qū)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。金屬材料工程專業(yè)是一個對理論知識和實踐能力都要求較高的工程專業(yè)，其研究目的是為了揭示金屬材料化學組成、微觀組織、制備方法及性能特征之間的內(nèi)在規(guī)律。依托百色鋁產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)掘地區(qū)優(yōu)勢，探索校企合作、教產(chǎn)融合培養(yǎng)模式，材料學院與國家鋁金屬產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心等5家企業(yè)共建實踐教學、科研合作基地。安排學生到企業(yè)進行專業(yè)認知實習、專業(yè)實習等各種實踐形式，不定期邀請企業(yè)一線工程師走進課堂為學生作專業(yè)報告，加強學生對材料行業(yè)的需求、發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)前景的了解，鼓勵學生主動提高自己的實踐創(chuàng)新能力，進而提升市場競爭力。
（3）實踐教學與特色學科相結(jié)合。材料學院已組建各類科技創(chuàng)新團隊4個，其中校級特色研究團隊1個。目前，金屬材料工程專業(yè)已獲得廣西自治區(qū)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目的立項，材料工程已成為教育廳立項建設(shè)的碩士專業(yè)學位授權(quán)點培養(yǎng)項目及百色學院校級特色專業(yè)重點項目等各級項目的建設(shè)與支持。在實踐教學過程中將專業(yè)與學院的優(yōu)勢學科團隊、特色專業(yè)相結(jié)合，通過兩者的有機結(jié)合培養(yǎng)學生分析學科專業(yè)問題和解決問題的能力。
（4）實踐教學與人才需求相結(jié)合。結(jié)合人才需求設(shè)計教學計劃，可持續(xù)提高學生的實踐創(chuàng)新能力。不斷創(chuàng)新校企“合作辦學，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”思路，開辟以企業(yè)和學科發(fā)展為需求向?qū)У慕虒W體系，適當調(diào)整金屬材料工程專業(yè)的課程和實訓計劃，創(chuàng)造更多機會讓學生深入企業(yè)、科研單位一線了解、熟悉專業(yè)建設(shè)方向，增強學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
五、結(jié)語
金屬材料工程專業(yè)具有較強的工程實踐性，同物理、化學等學科有著廣泛的交叉，所以其研究熱點變化較快，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)也必須不斷調(diào)整以適應專業(yè)學科的發(fā)展。人才培養(yǎng)改革不僅僅是一個方案的修改制訂，怎樣執(zhí)行、實施過程的質(zhì)量評估也尤其重要。
參考文獻：
[1]付坤，王金國.材料科學與工程專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，33（4）：203-206.
[2]張為軍，白書欣，吳文健，等.材料科學與工程人才培養(yǎng)方案的改革研究[J].高等教育研究學報，2011，34（3）：18-20.
[3]周志平，楊娟，邵紅紅，等.材料科學與工程學院人才培養(yǎng)方案修訂及改革初探[J].考試周刊，2013，（6-7）.
[4]李恒德.中國材料發(fā)展現(xiàn)狀及邁入新世紀對策[M].濟南：山東科學技術(shù)出版社，2002.
[5]顧海兵.真大學：選修課比重須超過60%[N].南方周末，2010-11-19.
[6]鐘世云.麻省理工學院材料科學與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃的分析[J].中國大學教學，2013.
河北建工集團裝飾工程有限公司 河北石家莊 050000
[摘要]本文以實際工程為基礎(chǔ)，對建筑裝飾工程質(zhì)量加以總結(jié)，確定了主要技術(shù)要點，并湊夠?qū)嶋H施工與施工圖等關(guān)鍵環(huán)節(jié)對施工質(zhì)量加以剖析。目的在于提高整體裝飾工程質(zhì)量，促進該行業(yè)健康發(fā)展。
[
關(guān)鍵詞 ]裝飾工程;質(zhì)量控制；措施
前言
作為建筑物裝飾效果最為重要的環(huán)節(jié)，建筑裝飾質(zhì)量是企業(yè)施工質(zhì)量水平的集中反映，直接關(guān)系到企業(yè)的市場發(fā)展前景。
一、建筑裝飾圖紙的控制
裝飾施工圖是建筑裝飾工程的基本藍圖，裝飾企業(yè)需對其進行認真深入的審查和分析。不僅要檢查圖紙的設(shè)計單位的相關(guān)資質(zhì)、還需確定裝飾圖紙在規(guī)劃、環(huán)保、消防等方面是否具有規(guī)范性。此外，還去確定方案與施工圖是否具有結(jié)構(gòu)安全、使用功能是否完善等重要因素。如方案需更改承重結(jié)構(gòu)與主體，則必須與原結(jié)構(gòu)設(shè)計單位進行安全核實。隨后，審核圖紙時，必須保證所用材料與設(shè)計方案相符，并且所用材料必須符合國家質(zhì)量標準，方案與圖紙所用工藝必須符合國家質(zhì)量規(guī)范。
二、建筑裝飾材料的控制
為保證工程質(zhì)量，所用裝飾材料必須經(jīng)過多方對比、甄選，從施工材料環(huán)節(jié)保證整體工程質(zhì)量達標。建筑科技的發(fā)展推動新材料不斷出現(xiàn)，未達到理想裝飾效果，我們需嚴格控制材料質(zhì)量，準確控制材料的品種、圖案、花紋、顏色等基本環(huán)節(jié)。為確保施工質(zhì)量，所選擇的材料必須符合行業(yè)規(guī)定，杜絕以次充好的情況。材料進場后，需做好相應的驗收檢查工作，避免技術(shù)指標、材料來源于質(zhì)量等環(huán)節(jié)發(fā)生變化。此外，出于環(huán)保要求我們需認真檢查材料是否含有有害物質(zhì)，如需要則必須進行成分檢驗。針對飾品材料品種多、質(zhì)量參差不齊的情況，我們需做好樣品報送工作，所用產(chǎn)品必須有質(zhì)量說明、廠名和實際價格標準。施工中所用的材料樣品必須經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理單位查驗、認可后進行封樣，以后進場材料以此標準進行入場驗收。
三、建筑裝飾施工前的計劃
建筑裝飾工程主要崗位有：項目經(jīng)理、技術(shù)人員、施工人員、材料員、質(zhì)檢員以及安全和統(tǒng)計核算人員等。裝飾工程部需以項目規(guī)模、難易度為前提確定實際崗位和人員。作為項目負責人，項目經(jīng)理要組織相關(guān)技術(shù)人員做好圖紙會審工作，及時與營業(yè)部門做好材料采購清單，確定人員、機具使用計劃。根據(jù)項目情況，制定詳細的施工計劃，確保項目如期保質(zhì)的完成。項目成員需明確技術(shù)難度、技術(shù)要求，并根據(jù)實際情況做好安全技術(shù)培訓工作。
四、設(shè)備工具的控制工作
建筑裝飾項目通常會使用很多設(shè)備工具，我們根據(jù)工程實際情況來確定設(shè)備的性能、型號、參數(shù)。設(shè)備入場后，管理人員應按類別進行管理，并完善使用登記制，嚴格按照誰領(lǐng)取誰負責的要求加以管理。此外，針對不同設(shè)備需建立相應的維修檔案，確保從設(shè)備入場開始直至項目結(jié)束，設(shè)備都能良好運行。針對手工工具，需列出相應明細，并保證各工種自備工具的齊全性。
五、嚴格控制工藝及技術(shù)要點
建筑裝飾工程中的隱蔽項目較多，我們需常抓不懈，確保這些關(guān)鍵部位質(zhì)量達標。例如：如果忽視了建筑物的上下水管道試壓工作，就無法保證整個管道系統(tǒng)的正常使用。一段外裝飾面竣工，重新查找管道的漏水點則非常困難，并會帶來返工、維修等工作量的增加。建筑裝飾項目必須加強施工監(jiān)理工作，監(jiān)理人員需對哥哥施工部位和工序進行監(jiān)督管理，針對重點部位則需進行旁站監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)問題需及時通知施工負責人，并加以糾正。此外，監(jiān)理人員還需嚴格檢查和驗收工序檢查與隱蔽項目的監(jiān)管工作。針對項目中需要變更的部分，必須嚴格審查，及時和業(yè)主與設(shè)計單位溝通，經(jīng)同意后方可實施變更。施工工藝不僅決定了項目的進度與質(zhì)量，還直接影響的項目的造價，施工企業(yè)為了保證工藝的先進性，需對不太成熟的工藝進行試驗，對施工人員做好培訓工作。同時，針對新技術(shù)、新材料和新工藝還需編制相應的技術(shù)與質(zhì)量管理方案。方案需以文件形式進行下發(fā)，并作為管理人員的技術(shù)指導依據(jù)。在此前提下，管理人員認真執(zhí)行交底工作，還需有班組長進行簽字確認。另外，施工管理和技術(shù)人員需準確把握項目的技術(shù)特征、實際環(huán)境因素，以此確定更為合理的施工方法和工藝，并需科學的選用相關(guān)的機械設(shè)備，確保項目保質(zhì)、如期進行。
六、加強施工的日常管理
建筑裝飾工程質(zhì)量必須分階段加以控制，施工前主要包括：相關(guān)文件、資料、圖紙、材料控制、安全培訓等等。施工過程中主要包括：技術(shù)交底、測量、材料、設(shè)備機具、環(huán)境、工序、計量、工程變更、特殊部位、成品保護等等?？⒐るA段主要有：質(zhì)量實驗與檢測、竣工文件的編制與移交、產(chǎn)品保養(yǎng)、撤場等。施工前的質(zhì)量控制工作包括，會審圖紙，盡量避免漏、錯情況的出現(xiàn)，為增加會審準確性需實行圖紙質(zhì)量連帶責任制。這樣可以有效避免流于形式的圖紙會審，有效避免項目變更、返工等情況的發(fā)生。針對不同的施工工序和施工部位，需做好監(jiān)督檢查工作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，需及時制止并進行修改。另外，在不同階段可以開展互檢、自檢相機和的檢查監(jiān)督工作，不斷提升施工人員的安全質(zhì)量意識。
七、推行樣板制施工
重點部位的分項都需做出相應的樣板，特別是關(guān)鍵部位的分項工序。檢查樣板工程時，必須嚴格把關(guān)如有問題則立即返工重做。合格的樣板工程使大面積施工的基本前提。此外，施工過程中建設(shè)方與施工方應進行多次常規(guī)檢查，雙方的質(zhì)檢員還要進行聯(lián)建評比工作，監(jiān)理方最后實施中間驗收才能進入竣工驗收階段。
參考文獻
縣文明執(zhí)法教育活動領(lǐng)導小組辦公室：
根據(jù)縣政府辦公室關(guān)于印發(fā)全縣行政機關(guān)開展文明執(zhí)法教育活動實施方案的通知（*政辦發(fā)[20__]67號）和我局《關(guān)于印發(fā)%26lt;__縣人事局開展效能建設(shè)暨“兩項活動”實施方案%26gt;的通知》（*人[20__]22號）文件精神，現(xiàn)將我局活動開展過程中存在的問題剖析如下：
一、單位基本情況
我局是在1990年2月經(jīng)縣勞動人事局分設(shè)而組建，編委辦公室掛靠我局，現(xiàn)有在職在編人員27人，男性20人，女性7人，內(nèi)設(shè)機構(gòu)包括辦公室、公務員管理股、專業(yè)技術(shù)人員管理股、專業(yè)技術(shù)人員職稱股、工資福利與離退休股、考試培訓中心、人才交流開發(fā)中心和機構(gòu)編制管理股。
單位主要負責全縣國家機關(guān)、事業(yè)單位工作人員的宏觀規(guī)劃、結(jié)構(gòu)調(diào)整和宏觀管理，組織實施國家和省制訂的人事政策、法規(guī)；對政府系統(tǒng)人事工作進行指導、協(xié)調(diào)和服務；負責全縣國家公務員隊伍管理工作；負責全縣人才資源規(guī)劃、開發(fā)工作；研究擬訂全縣人事制度改革規(guī)劃、實施辦法；綜合管理全縣專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)等。
二、活動開展情況
1、活動簡介。我局此次開展文明執(zhí)法教育活動分四個階段進行，活動從20__年4月下旬開始至7月底結(jié)束，第一階段是廣泛動員、統(tǒng)一思想、提高認識，主要是召開全體干部會議，認真學習文明執(zhí)法教育的相關(guān)文件精神；第二階段是組織全局干部認真學習討論，提高認識，主要是開展自學，以黨支部為單位，圍繞人事編制部門在貫徹實施《公務員法》等法律法規(guī)中如何做到依法行政、文明執(zhí)法，開展《公務員法》等配套法規(guī)知識考試；第三階段是查找問題、主動整改，主要是緊密聯(lián)系各自工作實際，對照活動的目標要求，寫出剖析材料，制定整改措施，制發(fā)__縣人事局“兩項活動”征求意見表，深入服務單位征求意見；第四階段是鞏固成果，建立長效機制。進一步健全和完善機關(guān)管理機制，切實提高人事編制干部文明執(zhí)法的水平和能力。
2、具體作法。我局在嚴格要求黨員干部深入學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，認真剖析，做到“三抓三促”，實現(xiàn)了預期目標。
一是狠抓組織領(lǐng)導，促思想認識不斷提高。自收到*政辦發(fā)[20__]67號文件后，便及時召開全局干部會組織了學習，組建了局開展“兩項活動”領(lǐng)導小組和工作機構(gòu)，成立了由局長朱仕福同志為組長，局黨組書記朱其國為副組長，班子其他成員為領(lǐng)導小組成員，小組下設(shè)辦公室，由副局長王天斌同志兼任辦公室主任，局工會主席、辦公室負責人周貝安同志、辦公室副主任王曉勇同志為辦公室成員，具體負責活動的日常工作。制訂印發(fā)了《__縣人事局開展政府效能建設(shè)暨“兩項活動”實施方案》（*人[20__]22號），于5月中旬召開了動員大會，再次統(tǒng)一思想，提高認識，從而形成了抓領(lǐng)導，領(lǐng)導抓，一級抓一級，層層抓落實的格局。為開展好文明執(zhí)法教育活動提供了堅強的組織保障。
二是抓活動載體，促文明執(zhí)法教育效果不斷增強。在文明執(zhí)法教育活動中，為保證學有實效，要求每名黨員認真做好學習筆記，撰寫學習體會。并要求辦公室指定專人負責抓督辦落實，嚴格按照活動方案落實每個階段的目標任務。與此同時專門組織全局干部開展了以“依法行政、執(zhí)法為民”為主要內(nèi)容的文明執(zhí)法教育活動的重要性及必要性和在執(zhí)法活動中如何做到文明執(zhí)法與嚴格執(zhí)法的有機結(jié)合等學習討論，通過討論，提高了遵紀守法觀念、自我約束能力、依法行政和文明執(zhí)法的能力。針對干部實際，積極組織全體干部開展《公務員法》等配套法規(guī)知識考試，有效的增強了全體干部在貫徹實施《公務員法》等法律法規(guī)中能夠做到依法行政、文明執(zhí)法。制發(fā)了__縣人事局“兩項活動”征求意見表，組織專班，通過深入縣直各服務單位和向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府郵寄意見征求表的形式，廣泛征求服務對象們對人事編制工作的意見和看法，并提出對我局文明執(zhí)法活動開展情況的建議，積極鼓勵全局干部結(jié)合工作實際，撰寫稿件，到目前為止，黨員干部寫
心得體會文章27篇，撰寫理論調(diào)研文章3篇，舉辦了學習專欄一期。通過這些活動載體，大力營造了良好的輿論氛圍，有力促進了文明執(zhí)法教育活動的順利開展。
三是抓“三個結(jié)合”，促業(yè)務工作再上新臺階。在文明執(zhí)法教育活動中，我們堅持做到“三個結(jié)合”：一是堅持文明執(zhí)法教育與創(chuàng)新人事編制工作機制相結(jié)合。在活動期間，通過六查六看，進一步明確了人事編制工作的重點，理順了工作思路，做到了讓人事編制工作自覺地服務于“走一主三化之路，建生態(tài)水電大縣”戰(zhàn)略目標。二是堅持文明執(zhí)法教育與進一步加大政務公開相結(jié)合。繼續(xù)堅持政務公開優(yōu)質(zhì)服務承諾制，開展“一站式”服務，推行“陽光作業(yè)”，增強人事編制工作透明度。進一步弘揚“一張笑臉相迎、一把椅子讓座、一杯清茶解渴、一腔熱情辦事、一聲祝福相送”的機關(guān)作風，杜絕了“門難進、臉難看、人難找、事難辦”的衙門習氣，強化了服務意識，轉(zhuǎn)變了服務態(tài)度，提高了服務質(zhì)量。堅持“公開、公平、公正”原則，對人們關(guān)注的“錄、晉、調(diào)、評”等熱門話題，一律通過報紙、電視、網(wǎng)絡等新聞媒體進行“政策公開、指標公開、程序公開、結(jié)果公開”。三是堅持文明執(zhí)法教育與“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動相結(jié)合。在活動開展中，我們既注重組織大家學習政治理論、法紀法規(guī)，也注重組織大家學習人事業(yè)務、電子政務操作技能，強化“工作要爭先、服務要爭先、業(yè)績要爭先”的意識，不斷創(chuàng)新工作思路，為打造一支“作風優(yōu)、學習優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”的黨員干部隊伍奠定了基礎(chǔ)。
三、存在的問題和整改措施
我們在嚴格按照局制定的實施方案開展活動的過程中，對照20__年度依法行政工作檢查考評細則，通過組織全體干部自查自糾和查擺問題，主要存在兩個方面的不足，一是在政府信息公開工作中，所公開的內(nèi)容尚不夠全面，應主動公開的信息沒有公開，同時沒有及時更新相應內(nèi)容；二是________方面，存在積極開展突發(fā)事件應對宣傳、培訓和演練工作力度不夠，沒有建立專職或者兼職應急救援隊伍。為改進存在的不足，我們將在下一階段的文明執(zhí)法教育活動中，明確政府信息公開工作領(lǐng)導機構(gòu)和組成人員，確保政府信息公開工作落到實處。組織干部學習應對突發(fā)事件的相關(guān)知識，比如在防震救災方面的科普知識，提高全體干部的應急救援意識。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)，時尚
廣州大學城體育中心極限運動公園定位為亞洲一流的極限運動公園，作為極限運動公園這一專業(yè)性極強的設(shè)計既要體現(xiàn)其專業(yè)性還要兼顧其公園的悠閑娛樂功能，結(jié)合本地氣候環(huán)境與景觀要求進行設(shè)計。
1、設(shè)計概念
挑戰(zhàn)自我,回歸自然，以20世紀50年代末60年代初由沖浪運動演變而成的以滑板運動為代表延伸出來的極限運動, 已經(jīng)成為目前全球最酷的運動.
極限運動以滑行、跳躍為特色，崇尚自由的運動方式，體驗與創(chuàng)造超重力的感受，給滑者帶來成功和創(chuàng)造的喜悅。極限運動不同于傳統(tǒng)運動項目，不拘泥于固定的模式，需要滑手自由發(fā)揮想象力，在運動過程中不斷創(chuàng)造，以創(chuàng)造力來運動，強調(diào)身心的自由，推崇與自然互相融合的運動理念。
極限運動富有超越身心極限的自我挑戰(zhàn)性、觀賞刺激性、高科技滲透性。人在運動中完善人性，回歸自然的本質(zhì)重新被充分強調(diào)。在繁華都市潛藏著一股回歸自然、融于自然、挑戰(zhàn)自我。達致天人合一的思想境界是極限運動最大的特色。
在歐美各國及各發(fā)展中國家，參加極限運動已經(jīng)成為都市青年最流行、最持久的時尚，參加極限運動會已經(jīng)成為廣大都市青年夢寐以求的愿望，已經(jīng)形成一種獨具魅力的文化。
歐美等發(fā)達國家每年舉辦的大型賽事及以滑板文化為主題的大型活動，絲毫不遜色于傳統(tǒng)體育的熱門項目。 在美國與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模每年達到50-60億美金。
隨著我們國家的改革開放，滑板文化已經(jīng)逐步的被引進。 該項運動以其獨特的魅力受到年輕人的追費捧，大有方興未艾之勢。 城市乃至城鎮(zhèn)的大街小巷， 你都可以隨處可見踩著滑板、穿著輪滑的年輕人， 他們頭戴耳機，身著特有的時尚服飾，自由的滑行；享受著該項運動給他們帶來的特有快樂。你也可以見到周圍的人們?yōu)樗麄冏龀鲲h逸刺激的動作而駐足欣賞， 叫好喝彩聲此起彼伏，掌聲一片。
和發(fā)達國家相比，僅美國有大大小小的滑板公園幾萬個。而國內(nèi)滑板運動場所、場地、設(shè)施寥寥無幾，并且沒有具備專業(yè)性、綜合性的滑板公園，嚴重地阻礙了這項風靡全球運動的發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，因此我們需要盡快的打造專業(yè)性的場地和設(shè)施。
本方案的設(shè)計就是要實將廣州大學城體育中心極限運動公園打造成國內(nèi)最大，專業(yè)水平最高，功能設(shè)施最全， 凝聚力最強的極限運動基地。它將以獨特的魅力吸引世界各地的滑板愛好者來此挑戰(zhàn)自我， 歡聚一堂。也將以其高水品的功能齊全獨樹一幟專業(yè)道具和完善的設(shè)施吸引世界一流的重大大賽事及活動來此舉辦。
LED顯示屏及廣告旗幟。并且留有適當?shù)钠桨宓貐^(qū)域供初學者練習使用。
（2） B區(qū)（大型U臺表演比賽及熱身練習區(qū)）：該區(qū)設(shè)計獨特，所有的道具相互連接，一氣呵成，其主體是一個標準U池輔以其它高檔的可移動表演道具?？晒﹪H、國內(nèi)極限明星的高水平表演及舉辦專業(yè)比賽。
作為國際領(lǐng)先的綜合性高水平大型滑板場, 設(shè)計有一個全尺寸的大U池, U池表演及比賽極具觀賞性. 是極限運動中觀賞性很強的項目,而這個U池的設(shè)計在傳統(tǒng)U池設(shè)計的基礎(chǔ)上也作了進一步的優(yōu)化改進, 而最大的改進是在一側(cè)增加了凸起的懸在半空的coping滑行區(qū), 這大大的增加了運動的難度, 使它極為與眾不同。
同時U池的鋼木滑板道具是由專用面板相接合而成，是可移動設(shè)計?？梢苑奖愕夭疬\到特定場所舉辦大型的專業(yè)U池比賽
（3）C區(qū)（可移動專業(yè)級比賽道具區(qū)）：是僅次于街式區(qū)的極限運動練習區(qū)域。該區(qū)的設(shè)計和目前的X－Game（世界極限運動會）同級。碗池的深度從1.2米到3米，從最簡單的mini bowl到蛇行碗池，考慮到了初學者及國內(nèi)國際高水平選手的多方面需求。碗池除日常的練習外還可以承辦國際級的碗池表演、大型賽事。
C區(qū)是標準的比賽活動場地設(shè)計, 這里融合了街區(qū)設(shè)計, U池設(shè)計,碗池設(shè)計等眾多元素, 而最大的亮點在于這個區(qū)域的道具均采用最適合滑板的SKATE LITE專用材料,木質(zhì)的結(jié)構(gòu)配上經(jīng)久且彈性極佳的skatelite材料會在最大程度上保證滑手的上佳表現(xiàn).
道具的滑道的角度、圓弧度及道具之間的跳躍距離是全新設(shè)計，更加科學。有各種難度的挑戰(zhàn)性。 同時全新的Miniramp也是各大公司在活動,表演以及各大音樂節(jié)上最受歡迎的道具設(shè)計, 因為它難度不高但極具趣味。
在課堂中，我拒絕敷衍學生，嘗試改變傳統(tǒng)的教學坐標，剖析教材，把所教的任務隱含在各個任務驅(qū)動的過程中，并重視真實情境的創(chuàng)設(shè)，充分保留英語的“真”滋味，讓學生學得真實，用得自然。
一、“真”愛學生，讓學生體驗快樂
教師要把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，給學生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地表揚和鼓勵學生，保護學生的自信心和學習的自覺性，使學生真正學有所獲。就拿最簡單易操作的Guessing game來說，學生在說說猜猜中進行愉快的語言學習。他們能始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學習新知識，體驗到英語教學的趣味。
我全力肯定學生的一切努力，保護、激勵學生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。堅持以不同的標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點點滴滴的進步，一句真誠的肯定，一個鼓勵的眼神，學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價，體會到了自己的生命價值。從而逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動的信心。
教師還要善于以一顆寬容心面對學生所犯的錯誤，記得我的日語老師曾說過：要允許學生犯36次同樣的錯誤！這句話對我影響至今。誠然，當學生反復犯錯時，教師堅持寬容，正確，客觀地對待他們的錯誤，他們絕對是不可能反復36次同樣的錯誤的。只要在寬容和諧的課堂中，學生才有膽子，有興趣大膽地發(fā)言，從而快樂地習得英語。
二、“真”析教材 讓活動真實可行。
當代建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。英語不同于科學或是歷史，教材提供的課文，它是幫助學生理解知識的一個背景材料，而并不是無法逾越，不可改變的千古真理。所以，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構(gòu)知識的過程。教師要有剖析教材，重組教材的能力，要在教學過程中，通過聽讀，設(shè)問，對話，交流等不同形式的教學活動，讓學生在過程中體驗語言，從而從感性認識深化為理性認識，再外化為一種交流的能力。
加強對英語文化的認識與理解也是必要的。拿6A Unit 6 Holidays舉例，該單元涉及中西方節(jié)日，有學生較熟悉的Children's Day、Christmas、May Day、Spring Festival等，也有較為陌生的，如Easter，學生只是對節(jié)日的日期和相關(guān)的活動有一個初步的了解，為了讓他們在學習本單元之前有一定的文化基礎(chǔ)，我讓他們課前搜集節(jié)日的由來和相關(guān)風俗，對節(jié)日作進一步的了解，使他們在學習對話前就產(chǎn)生一種希望交流的愿望。同時也為第二課時的My favorite holiday話題簡述、寫作教學作鋪墊，讓他們有話可說，有話可寫。
三、真實交流，讓對話和諧自然
教學應使學習在與現(xiàn)實情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標，為此學習內(nèi)容要選擇真實性任務（authentic task），不能對其做過于簡單化的處理，使其遠離現(xiàn)實的問題情境。作為教師，應該時刻關(guān)注學生的情緒與情感變化，對話時也該從學生實際出發(fā)，讓學生有話可說，有話想說。
如教學6B Unit 1 Who is younger，由于教材是圍繞談論個體的高矮胖瘦展開對話的。考慮到這個年紀學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)好輕松的對話氛圍顯得尤為重要。我就拿自己做示范：“Who is older， you or me？”學生們很是得意地回答：“You are older!”我故作傷心狀，再問：“Who is fatter， … or me？”特地挑了個最苗條的學生，結(jié)果當然又是我！然后再讓學生互相對比，對話就輕松而自然了。
再比如，教學6B Unit 3 Asking the way時，由于生活中如果真正要達到問清路線的目的，單靠教材中幾個句型：“Can you tell me the way to …？Go along … and turn left/right at the … crossing.”是遠遠不夠的，因此在此基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)設(shè)不同的情境，提供盡可能多的，完整的解決方案，如問路有不同的句子：“Where's the …？How can I get to the …？”回答也根據(jù)實際情況各有不同的：方便乘車的要說：“You can take bus No. … and get off at the … stop.”路線復雜的直接可以說：“It's near the …. It's on … Street/Road. You can take a taxi!”這樣學生才有可能用所學的英語來解決生活的實際問題。
關(guān)鍵詞：行動導向；案例教學；項目教學；環(huán)境景觀設(shè)計
中圖分類號： TU972+.12 文獻標識碼： A 文章編號：
行動導向教學法是在20世紀80年代以來對應用型人才培養(yǎng)模式進行研究的背景下提出的一種新的教學理念和方法。1996 年，在德國的一次州文化部長聯(lián)席會議上首次提出了“要以學習領(lǐng)域為基本原則，組織與職業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容”的決議，并且這個決議在 1999 年正式頒布。它的中心思想就是要求職業(yè)學校的教學計劃要按企業(yè)生產(chǎn)任務的要求組織教學，也就是說，職業(yè)學校的教學應與其相對應的職業(yè)行動緊密結(jié)合，在培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)設(shè)置上要用職業(yè)行為體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)的專業(yè)學科體系，以培養(yǎng)學生“知識、技能和關(guān)鍵能力”為主旨，為學生今后的工作能力以及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
行動導向教學法在組織教學活動方面，要求教師不再按照傳統(tǒng)的專業(yè)學科體系來制定教學內(nèi)容和組織課堂，而是按照實踐性的工作過程來規(guī)劃課程內(nèi)容、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)置學習情境、組織教學活動。教學內(nèi)容的安排以實踐性的生產(chǎn)活動為核心，通過剖析和完成實踐性較強的“教學案例”來引導學生進行學習。傳統(tǒng)的教與學的雙方變?yōu)榱艘詫W生為中心進行實際操作，以教師為導引進行輔導和咨詢，強調(diào)對學生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等多方面知識點的培養(yǎng)。由此可見，行動導向教學法是培養(yǎng)應用型人才的有效手段。
一、行動導向教學法的實踐模式
行動導向教學由一系列以學生為主體的教學方式和方法所構(gòu)成，在教學實踐中形成了多種模式:
（1）模擬教學
模擬教學旨在營造人為環(huán)境或情境，使學生能夠在模擬真實的職業(yè)氛圍中學習職業(yè)必需的知識、技能和能力。模擬教學能給人一種身臨其境的感覺，還可給學生重復訓練的機會，強化學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
（2）案例教學
案例教學一直是哈佛商學院MBA 教學的代名詞，它已在教學體系中占有重要地位。在學生掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上, 通過剖析案例, 讓學生把所學的理論知識運用于“實踐”活動中, 以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。 案例教學注重的不是結(jié)果而是整個思考運作的過程，誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能, 并培養(yǎng)其獨立處理問題的能力和學習能力。
（3）項目教學。
項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。將一個相當獨立的任務項目交于學生獨立完成，收集信息、設(shè)計方案、實施及評價均由學生具體負責，教師則指導、提供咨詢與疑難解答。通過一個個項目的進行，培養(yǎng)學生獨立與協(xié)作工作的能力，使學生掌握工作思路與方法，提高熟練運用專業(yè)和職業(yè)技能處理問題的實踐能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
（4）角色扮演。
通過對某個情境中的角色扮演來培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力，使學生感悟職業(yè)角色內(nèi)涵、體驗職業(yè)崗位的情感，建立一定的職業(yè)認同感。學生作為參與者或觀察者，置身于一個真實的問題情境中，通過行動學習和體會處理實際問題的方式方法，提高實踐操作能力, 理論知識和實踐經(jīng)驗得到有機結(jié)合為以后盡快勝任工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、行動導向教學法在《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的應用
《環(huán)境景觀設(shè)計》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程，是運用空間、設(shè)施、綠化、雕塑和小品等設(shè)計要素，以科學、技術(shù)和藝術(shù)規(guī)律為指導，對各類環(huán)境景觀進行合理設(shè)計的一門專業(yè)性課程，使學生掌握正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學生的設(shè)計表達能力，通過培養(yǎng)現(xiàn)場分析能力、策劃能力、設(shè)計能力、方案理解能力、表達能力等職業(yè)能力，增強學生的設(shè)計創(chuàng)造意識，能夠承擔各類不同類型的私人景觀用地、公共景觀用地等設(shè)計項目的設(shè)計工作。
本課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)專家對本專業(yè)所對應的職業(yè)崗位群進行的職業(yè)能力分析，緊密結(jié)合城市及周邊城市設(shè)計行業(yè)的人才需求與設(shè)計師、施工員、制圖員等崗位的工作任務所需的知識、能力和素質(zhì)要求以及室內(nèi)設(shè)計職業(yè)資格考核要求確定本課程的教學內(nèi)容。本人在教學中主要嘗試項目教學法，項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線，教師為主導，學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，同時結(jié)合案例教學法、角色扮演法，創(chuàng)造了學生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學模式，極大地提高了學生的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。
（一）以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，明確職業(yè)能力
通過職業(yè)崗位分析，融合職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，明確室內(nèi)設(shè)計職業(yè)能力；突出職業(yè)活動導向，通過校企合作，以企業(yè)的真實項目為工作任務，突出對學生職業(yè)能力的訓練，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，以適應行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。環(huán)境景觀設(shè)計人員的職業(yè)能力包括：
1、專業(yè)能力
作為環(huán)境景觀設(shè)計人員的專業(yè)能力包括：能熟練進行環(huán)境景觀工程項目實地勘測與考察；能熟練掌握環(huán)境景觀設(shè)計的基本規(guī)律、原則和技術(shù)知識；能熟練掌握各種環(huán)境景觀設(shè)計要素的功能特點、設(shè)計要點和表現(xiàn)手法；能準確陳述環(huán)境景觀設(shè)計的程序和方法；能熟練掌握環(huán)境景觀制圖規(guī)范；能熟練陳述環(huán)境景觀設(shè)計圖紙繪制的基本內(nèi)容及注意問題；能熟練使用各類軟件（AutoCAD、Photoshop、sketchup、3damax等）繪制環(huán)境景觀的平、立、剖面、結(jié)構(gòu)詳圖及效果圖等設(shè)計圖紙；能運用環(huán)境景觀設(shè)計圖紙準確表達設(shè)計思想；能根據(jù)客戶需求及項目任務書，熟練完成環(huán)境景觀整體方案設(shè)計制作和實施方案；能熟悉各類環(huán)境景觀裝飾材料并根據(jù)項目要求、造價要求合理選擇材料和工藝；能夠完成環(huán)境景觀設(shè)計項目的工程預決算，進行建筑裝飾施工工藝指導，并對施工質(zhì)量進行有效的檢查，協(xié)助完成設(shè)計項目的施工管理與竣工驗收；能根據(jù)設(shè)計方案，編制設(shè)計文本。
2、方法能力
環(huán)境景觀設(shè)計人員的方法能力包括：能正確查閱、收集和處理設(shè)計資料并針對任務篩選有用信息，有計劃開展工作；能根據(jù)工程項目任務的要求，進行任務分析和分解；能了解業(yè)主需求，并能根據(jù)環(huán)境功能、投資情況、地方特點和人文要求等，確定合理的設(shè)計方案；具有一定的設(shè)計聯(lián)想與創(chuàng)新能力；能自主學習新知識，應用新技術(shù)、新材料、新工藝。
