發(fā)布時間：2022-09-21 02:59:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職稱專業(yè)技術(shù)工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
***電業(yè)局***供電分局 ***
***，男，漢族，1987年11月出生，大學本科學歷,2012年7月參加工作，2014年12月取得助理工程師職稱。1988年12月參加工作，在30余年的工作生涯中，從一名配電線路工成長為一名管理人員。先后擔任過線路班班長、供電所所長、分局副局長等職務(wù)，積累了豐富的配電線路運行維護及營銷管理經(jīng)驗，現(xiàn)就個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、加強專業(yè)知識學習，以理論武裝自己的頭腦
文化是企業(yè)的靈魂，是凝聚全體員工守望相助、團結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。我學習了集團公司，初步理解了依法治企、誠信擔當、以人為本、務(wù)實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)至上六大理念和“融.通”文化新內(nèi)涵，提升了自身文化素養(yǎng)，指明了今后工作的方向。同時為了做好分局營銷管理工作，我不斷地學習《電力法》、《供電營業(yè)規(guī)則》、《電力供應與使用條例》等相關(guān)的法律、法規(guī)和專業(yè)知識，積極參加各類營銷培訓，不斷充實自己的法律意識，豐富營銷管理知識，提升了自己的工作能力。
二、在專業(yè)技術(shù)上的業(yè)績成果
取得助理工程師職稱以來，我在多個工作崗位上一直憑借著自己扎實的專業(yè)知識為企業(yè)創(chuàng)造利潤、為社會謀福利。
2003年，參與諾爾公供電營業(yè)所成立籌建工作，成立后就任該所所長。面對著生產(chǎn)力低下的情況，加大轄區(qū)內(nèi)配電網(wǎng)建設(shè)工作，完成多條10kV線路及配套低壓線路架設(shè)送電工作。結(jié)束了諾爾公蘇木、***蘇木、阿拉騰敖包鎮(zhèn)無電歷史。網(wǎng)電的接通，極大的豐富了當?shù)赜脩粑镔|(zhì)文化需求，同時為當?shù)赜脩羯a(chǎn)生活提供了強有力的保障。另外完成及機務(wù)連、雷達連、邊防部隊等用戶送電工作，為我國國防事業(yè)提供保障。
2006年，通過積極與寧夏電網(wǎng)公司及甘肅電網(wǎng)公司對接，陸續(xù)完成了孿井灘地區(qū)及溫都爾圖地區(qū)的供電接收工作。從此，以上2個地區(qū)的供電回到國家電網(wǎng)管理。順利完成接收意外著***電業(yè)局的電網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)步入一個新的時代，供電能力大幅提升。同時，接收完成拓寬了我局電力市場，增加了我局售電量。
2011年—2012年期間，在***分局試點開展電能采集終端安裝、調(diào)試及系統(tǒng)維護工作。極大的提高了電能表實抄率，并且減少了工作人員工作量，節(jié)約人工成本。試點成功后，為全局推廣應用奠定了基礎(chǔ)，同時電能量信息采控系統(tǒng)為智能費控的推廣應用奠定了基礎(chǔ)。
2015年至2016年“十個全覆蓋”期間，全力配合政府部門做好配電網(wǎng)改造工作。主持開展了線路架設(shè)改造、計量安裝、驗收送電等工作。同時做好用戶管理工作，及時接入營銷信息系統(tǒng)，保證用戶有序用電。針對“十個全覆蓋”實施期間停用計量裝置，及時進行拆回，避免計量資產(chǎn)流失。通過實施“十個全覆蓋”電力升級改造，解決廣大農(nóng)牧民用電問題。
2015年8月—2016年2月期間，在***分局轄區(qū)內(nèi)開展營銷基礎(chǔ)業(yè)務(wù)信息大普查工作。對基礎(chǔ)信息、電價執(zhí)行、變壓器信息、計量信息、采控信息等信息進行全面普查。通過此次普查，完善了營銷系統(tǒng)各項信息的完整性及準確性，堵塞了營銷工作漏洞，提升了營銷管理水平，對各項工作的開展提供了保證。
2016年—2017年就任***供電分局副局長期間，多措并舉加大電費回收力度。***供電分局地處工業(yè)園區(qū)，負荷重地，電費回收工作重要性凸顯，對全局順利完成電費回收指標有著重要影響。為保證電費顆粒歸倉，采取了電費預收、費控轉(zhuǎn)換、根據(jù)用戶經(jīng)營情況，提前介入等多項行之有效的措施，規(guī)避欠費風險發(fā)生，及時完成了電費上繳工作。保證了公司的經(jīng)濟效益和再生產(chǎn)能力。為依法維護正常供用電秩序，保障企業(yè)合法經(jīng)營權(quán)益，營造良好的供用電環(huán)境，開展了打擊竊電百日專項行動。此次專項行動共發(fā)現(xiàn)竊電用戶3戶，更換專變用戶故障表計58塊，追補漏記電量93.63萬千瓦時，有效了挽回供電企業(yè)的損失。同時，通過此次行動，建立反竊電檢查長效機制，營造全社會共同監(jiān)督用電行為和共同遵守用電依法秩序的良好氛圍。
1．加強工作宣傳動員力度，確保評審工作的準確性
同時加大政策的宣傳力度，也可以讓將來參加職稱評審的人員盡早地了解與評審相關(guān)的因素，如:學歷、資歷、專業(yè)工作經(jīng)歷、論文、成果等，讓他們尋找自身薄弱的環(huán)節(jié)，并加以改正提高，從而增加了職稱評審的通過率。因此針對基層車間職稱評審政策理解掌握和宣傳力度不夠的實際，人事科組織各基層單位培訓管理負責人進行了工作培訓，對相關(guān)評審政策、工作安排進行了詳細講解，并制定下發(fā)了《關(guān)于職稱評審工作安排及提交材料的有關(guān)說明》，重點公布了評定政策依據(jù)、評定范圍、評定條件、評審權(quán)限等內(nèi)容，統(tǒng)一制定了《評審申報表》規(guī)范填寫模板，并多次召開評審工作專題會，積極研究部署，制定工作方案，確保職稱評審工作有序開展。
2．嚴格參評人員資格審核，確保評審工作的公正性
資格審核，不僅關(guān)系到每個申報人員的參評資格，而且會影響到職稱評審的每個環(huán)節(jié)，是確保每個申報人員切身利益及職稱評審工作科學公正的重要環(huán)節(jié)，因此在審核參評人員材料過程中，力求做到層層負責，嚴格把關(guān)。人事科重點審核五個方面:一是審核參評人員的學歷證書，對于特殊情況的進行查檔核實;二是審核參評人員的現(xiàn)有任職資格證書及獲取時間;三是職稱英語證書的有效期及考試等級;四是取得職稱計算機合格證模塊的數(shù)量;五是審核參評人員任現(xiàn)職以來論文、成果的真實性。
3．科學制定量化評價標準，確保評審工作的合理性
科學制定量化評價標準，是做好職稱評審工作的關(guān)鍵。人事科針對不同的項目，采取定量與定性相結(jié)合的評價方法，如學歷、資歷、計算機應用能力、外語水平、榮譽稱號與技術(shù)稱號、年度考核、送審論文審核答辯、專著、獲獎成果與重大項目等，直接定量計分;如職業(yè)道德、理論功底、實踐創(chuàng)新能力、崗位責任、業(yè)績貢獻等進行定性評分。科學的量化標準取代了慣用的資歷年限標準，且公開透明，可操作性強，分數(shù)面前人人平等，具有較強的客觀性和權(quán)威性。
4．全程公開述職答辯過程，確保評審工作的平等性
在述職答辯環(huán)節(jié)為了增加職稱評審工作的透明度，評審會采取參評人員分組同時進入答辯會場的形式，現(xiàn)場抽簽，確定答辯順序，并旁聽他人述職、答辯和評委提問。各評委在聽取參評人員專業(yè)述職和答辯后，嚴格按照量化評價標準，進行現(xiàn)場打分。工作人員收取打分記錄表，現(xiàn)場錄入職稱量化評審軟件系統(tǒng)，直接生成總分，等到本專業(yè)評審組所有參評人員答辯結(jié)束后，將評審結(jié)果直接投影在大屏幕上，經(jīng)本評審組委員審核確認后，將評審結(jié)果打印輸出，根據(jù)限額指標確定推薦人選，并由本專業(yè)評審組主任當場確認簽字，此方法收到了較好的效果。5．廣泛公開公示評審結(jié)果，確保評審工作的透明性職稱評審結(jié)束后，人事科及時將評審結(jié)果廣泛進行公開公示，不僅在廠內(nèi)公示牌進行張貼，而且在煉油部網(wǎng)頁進行公示，公示期限為五天，真正達到讓評上職稱的人員高興滿意、未評上職稱的人員心服口服的目的。將評審結(jié)果進行公開公示，自覺接受職工的監(jiān)督，不但能夠更大程度的保證評審工作的公開透明、公平公正性，而且能夠促進以后評審工作的改善和提高。
二、做好職稱評審工作的積極作用
1．職稱評審對個人的作用
職稱評審是專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)自身價值、提高社會地位、增加勞動收入的一種重要途徑。從某種意義上講，職稱評審是評價專業(yè)技術(shù)人員是否事業(yè)有成、為企業(yè)做出貢獻大小、受到社會承認程度的標志。另外，職稱通常與工資福利掛鉤，也與職務(wù)升遷相關(guān)聯(lián)，也是聘任專業(yè)技術(shù)崗位的依據(jù)。
2．職稱評審對企業(yè)發(fā)展的作用
筆者作為混凝土結(jié)構(gòu)工程施工這門課程的講授人，在鋼筋施工實訓室開展鋼筋工程施工實訓教學過程中，大膽改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。訓練學生結(jié)合平法圖集G101系列和鋼筋排布圖集G901系列的識圖能力，根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖編制鋼筋配料單的能力以及制作鋼筋模型的鋼筋放樣與檢查驗收能力。最終根據(jù)學生考勤及提交的手算、電算鋼筋配料單和鋼筋實體模型成果，綜合評定學生鋼筋施工實訓成績。經(jīng)過2007.2008兩個年級的建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的實踐，學生普遍反映興趣濃厚、實踐動手能力加強、經(jīng)濟效益顯著。在2009年12月21日湖北省教育廳組織的省級示范高職院校重點建設(shè)專業(yè)中期檢查時，得到了專家組的好評，并相互交流了教學改革經(jīng)驗。
案例：2007級建工3、4班的一組學生鋼筋工程施工實訓；載體：院育賢閣結(jié)構(gòu)施工圖紙中一根兩跨的樓面框架梁。
創(chuàng)新一:手算、電算(G101.CAC)相結(jié)合，編制鋼筋配料單等表單(軟件免費下載）以黃岡職業(yè)技術(shù)學院育賢閣建筑工程施工圖紙為載體布置項目任務(wù)一基礎(chǔ)、柱、墻、梁、板和其他零星構(gòu)件等基本構(gòu)件的鋼筋配料單。首先采用手算，即純手工法，掌握鋼筋翻樣的基本原理(彎曲角度、彎心直徑、量度差、末端彎鉤增加值等)，結(jié)合規(guī)范、標準圖集根據(jù)鋼筋下料長度計算公式完成下料。這是最原始的傳統(tǒng)方法，也是比較可靠的方法，也是電算的基礎(chǔ)，任何軟件的靈活性都不如手工，但手工的運算速度和效率遠不如軟件。
在掌握手算技能的基礎(chǔ)上，在國家建筑標準設(shè)計網(wǎng)(chinabuilding.com.cn)下載平法鋼筋下料軟件G101.CAC3.0學習版，《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》是與國標圖集03G皿一1《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》和06G901-1《混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則與詳圖》相配套，提供簡單直觀的操作方式完成施工圖信息錄入，準確地完成鋼筋翻樣、優(yōu)化下料、原材料用量計算并根據(jù)鋼筋施工流程，輸出鋼筋配料單、鋼筋優(yōu)化斷料單、鋼筋加工單、鋼筋料牌等多種實用表 單。應用《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》可大大提高工作效率，大幅降低鋼筋加工損耗，節(jié)省鋼筋。經(jīng)過手算、電算結(jié)果比較分析，分析偏差，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。見表1為2007建工3、4班一組學生根據(jù)平法鋼筋下料軟件G101.CAC編制的鋼筋配料單表單(部分)。
創(chuàng)新二：根據(jù)鋼筋配料單等表單，用電線按比例縮放下料，制作鋼筋模型，節(jié)約鋼材，降低成本(見圖1)
在《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程一鋼筋工程實訓過程中，采取了如下的教學方法：
學生:2007級建工3、4班一組學生（0人）耗材:藍色、黃色、綠色、紅色四種顏色的BLV6電線(6_2鋁芯線)、20-22號綁扎鐵絲(根據(jù)院批準的土木系耗材申報計劃，由土木系實訓指導老師岳文志老師采購）教學工具:粉筆(號料）、鋼卷尺（m、5m)(量尺寸)、老虎鉗(斷料)、鋼筋鉤(綁扎鐵絲）教學過程:學生小組自主分工任務(wù)，如：手算、電算、鋼筋下料(如藍色線代表上部筋、黃色線代表下部筋、綠色線代表腰筋、紅色線代表箍筋）、綁扎安裝、檢查驗收、評價。
教學目標:具備識讀結(jié)構(gòu)圖紙、熟悉鋼筋加工工藝、質(zhì)量檢查驗收的能力;具有獨立學習、獨立計劃、獨立工作的能力;具有認真做事、細心做事的態(tài)度，體驗鋼筋工勞動的艱辛和樂趣，有自信心;樹立質(zhì)量第一、安全第一，標準規(guī)范的科學觀;在與同學、鋼筋工、老師的交流與評價的過程中，獲取反饋，改進方法，取得進步。
通過這一創(chuàng)新的教學手段，筆者作了一個經(jīng)濟比較分析，一根兩跨的樓面框架梁，用綁扎的鋼筋骨架實體進行施工教學，Y25、$12.910.96.5四種直徑的鋼筋和20-22號綁扎鐵絲共計3824.92元左右(還不包括運費等費用)，而用BLV6電線代替鋼筋按照縱橫兩個方向不同的比例縮放、制作的鋼筋模型共計270元左右，成本只相當于前者的1/14左右，一根梁節(jié)約成本3554.92元，如按一個教學班2007建工3、4班學生共計70人計算，分7個小組，共節(jié)約3554.92元X7=24884.44元；如按一屆建筑工程技術(shù)專業(yè)學生共4個教學班計算，一個鋼筋工程施工項目實訓共節(jié)約24884.44元X4=99537.76元，即10萬元左右，經(jīng)濟效益相當可觀。經(jīng)濟比較分析。
具體比較分析見表2兩種鋼筋工程施工教學用具表2:兩種鋼筋工程施工教學用具經(jīng)濟比較分析
結(jié)語
回顧總結(jié)這段鋼筋模型制作教學改革的歷程，收獲頗多。一方面學生在單項課程實訓中加強了實踐操作能力，從而為日后的綜合實訓、頂崗實習打下堅實的基礎(chǔ)，這樣學生走出校門面對市場才會更有競爭力。
另一方面，根據(jù)《教育部、建設(shè)部關(guān)于實施職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的通知》(教職成[2004]15號）的文件精神，建筑工程技術(shù)人才列為教育部、建設(shè)部實施技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的對象[3。作為省級示范專業(yè)，黃岡職業(yè)技術(shù)學院土木建筑工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)在2007年、2008年先后被批準建設(shè)省級、國家級建筑技術(shù)實訓基地。中央財政立項將資助投入設(shè)備經(jīng)費150萬元，目前正處于建設(shè)過程中。如何用最少的錢辦好事，讓學生既鍛煉了實踐動手能力，又節(jié)約經(jīng)濟成本。
關(guān)鍵詞：園林工程技術(shù)；校企合作；人才培養(yǎng)；實踐
1引言
2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求大力推行工學結(jié)合、學校與企業(yè)合作培養(yǎng)模式。2006年教育部、財政部啟動國家示范性高職院校建設(shè)計劃，強調(diào)要在實踐教學、校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習、雙證制度、訂單式培養(yǎng)等各方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：大力發(fā)展職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點。要實行工學結(jié)合、校企合作、定崗實習的人才培養(yǎng)模式。而調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
世界發(fā)達國家高職院校培養(yǎng)應用型人才的成功經(jīng)驗是“校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合”，尤其是德國的職業(yè)教育。主要表現(xiàn)在企業(yè)參與職業(yè)教育，或者是政府提供財政投入來推動職業(yè)院校適應企業(yè)的需求。而我國由于歷史原因，職業(yè)教育發(fā)展緩慢，校企合作在借鑒國外先進經(jīng)驗的同時，還在進行適合本國國情的摸索。
2校企合作人才培養(yǎng)的意義
校企合作為人才培養(yǎng)提供了平臺，同時也是企業(yè)生產(chǎn)的平臺，將學校與企業(yè)的產(chǎn)、學、研緊密結(jié)合起，實現(xiàn)互利共贏。
2.1助推高校在產(chǎn)學研大步前進，充分發(fā)揮科教興國的作用
中國高校發(fā)展到今天，已經(jīng)擁有門類齊全的學科，也培養(yǎng)了大量的人才。當今知識或技術(shù)在提高生產(chǎn)率、提高核心競爭能力方面的地位日益突出，但是，由于各種原因高校的廣大科研人員的創(chuàng)造、發(fā)明等往往不能很快進入市場，產(chǎn)生效益。而有了企業(yè)這個平臺，所有的成果能夠在最快的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化為強大的生產(chǎn)力。校企合作為高校的產(chǎn)學研的良性循環(huán)提供了堅強的保障。
2.2有利于提高企業(yè)的科技競爭力
企業(yè)的科技競爭力是一個國家科技總量、經(jīng)濟實力以及科技水平與潛力的綜合體現(xiàn)，我國要全面參與國際競爭，勢必要努力提高科技競爭力。而提高科技競爭力的關(guān)鍵是高校培養(yǎng)的人才，企業(yè)對核心技術(shù)的引進、消化、吸收、掌握、創(chuàng)新也需要人才。因此，深入研究市場經(jīng)濟條件下高校與企業(yè)的有效合作，是企業(yè)加強技術(shù)創(chuàng)新，在國際競爭中取得優(yōu)勢的重要條件。
3校企合作人才培養(yǎng)實踐
本文以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院四川省省級示范專業(yè)――園林工程技術(shù)為例進行研究。
3.1高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)目標
根據(jù)2008年中央1號文件和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）、《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），及學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，學院省級示范性高職專業(yè)（2011年立項）建設(shè)的要求，高職園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展，具備從事園林工程規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林工程項目管理、園林植物生產(chǎn)經(jīng)營管理的高技能應用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。
3.2高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)
2002年，在全省率先依托園林技術(shù)、園藝技術(shù)、建筑工程技術(shù)建立了園林工程技術(shù)高職專業(yè)，在四川省建設(shè)廳崗位培訓中心及四川省風景園林協(xié)會的指導下，實施“雙證”式教學。目前，有專任教師23名，兼職教師29名，校內(nèi)實訓基地9個，校外實習實訓基地為31個。
3.2.1校企全程參與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式
園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為“項目驅(qū)動，四段育人”，其中“項目驅(qū)動”指對接并歸納整合七個職業(yè)崗位（四個主崗位，三個拓展崗位）能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標；對接生產(chǎn)過程，以工程項目為載體，遵循職業(yè)成長規(guī)律，開發(fā)課程體系；對接真實工作任務(wù)和國家職業(yè)標準，遵循認知規(guī)律，開發(fā)課程；對接工作過程，創(chuàng)新教學做一體化的教學模式；對接企業(yè)用人標準，企業(yè)文化，建構(gòu)專業(yè)和課程的評價體系。
“四段育人”是根據(jù)學生認知及職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，在設(shè)計與實施中分為四個階段。第一階段（1～4學期）：學生在校內(nèi)和師徒工作室完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程學習，搭建專業(yè)基礎(chǔ)平臺，培養(yǎng)學生崗位認知、基本專業(yè)素養(yǎng)及單一問題的解決能力；第二階段（第4學期暑期崗位見習）：在合作企業(yè)和師徒工作室結(jié)合生產(chǎn)項目進行定崗實踐，讓學生對各崗位工作職責、工作內(nèi)容、工作流程、質(zhì)量標準有進一步認識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和分析問題解決的能力；第三階段（5學期）：根據(jù)定崗實踐中對各崗位工作的體驗與認識，結(jié)合學生個性特點，以企業(yè)提供實際工程項目為載體，在學?；蚝献髌髽I(yè)進行綜合能力模塊和拓展能力模塊課程學習，提升專業(yè)崗位能力和專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學生綜合問題的解決能力；第四階段（6學期）：到園林企事業(yè)單位在具體的工作崗位上結(jié)合工程項目進行綜合頂崗實習，培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，實現(xiàn)由學生向職業(yè)人的過渡。
3.2.2校企合作人才培養(yǎng)實施方案
（1）抓陣地，建協(xié)會，強師資，設(shè)基地，舉行技能大賽、多種方式凸現(xiàn)素質(zhì)教育為中心。按照“抓住一個陣地、建立三個協(xié)會、培養(yǎng)一只隊伍、建設(shè)一個基地、舉行技能大賽等多種活動”的工作思路，切實提高學生綜合素質(zhì)。
（2）“政企行?！彼姆铰?lián)動，提供項目支撐，立體推進。與成都市溫江區(qū)花卉園林管理局，溫江區(qū)勞動就業(yè)局等政府行政主管部門合作，政府出臺政策，為校企合作搭建平臺、提供保障；與成都大眾園林建設(shè)有限公司，四川省遠景建筑園林設(shè)計院，成都華西生態(tài)集團等31家省內(nèi)外企業(yè)合作，確立了設(shè)計員、施工員、造價員、資料員四個主要就業(yè)崗位，監(jiān)理員、招投標員、苗圃管理員三個拓展崗位，確立了專業(yè)人才培養(yǎng)目標；在四川省風景園林協(xié)會、成都市風景園林學會、成都市園林綠化協(xié)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會的指導下，與合作企業(yè)一道，根據(jù)生產(chǎn)過程，以工程項目為載體，制定了工學結(jié)合的課程體系；與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)合作，完成了工學結(jié)合的23門項目化、情境化課程建設(shè)工作；對接工作過程，實現(xiàn)校內(nèi)仿真實訓、校外定崗實訓和頂崗實習相融合，教室教學、實訓區(qū)教學和工地教學相融合的教學模式；在四川農(nóng)業(yè)大學風景園林學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院等院校的指導下，與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會合作，根據(jù)企業(yè)用人標準和企業(yè)文化，完成了專業(yè)教學標準和集教學思想、教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學效果為一體的課程評價體系。
（3）三方互動，理實一體，深度合作，拓寬人才培養(yǎng)平臺。堅持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，依托名企（成都大眾園林建設(shè)有限公司等）、師徒工作室（成都三邑園藝綠化工程有限責任公司）與專業(yè)建設(shè)共同分析崗位群對人才能力的要求，共同確定人才培養(yǎng)目標，共同確定人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系，共同進行實訓基地建設(shè)及學生崗位見習（定崗）、頂崗實習指導工作等；使深度合作企業(yè)增加到31家，學生頂崗實習半年以上的比例達到100%。
（4）“四段育人”分段推進，工學交替，四融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過“四段育人”，充分體現(xiàn)了工學交替，分段推進的培養(yǎng)模式。在建設(shè)過程中，實現(xiàn)了四個融合，即學生職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿ο嗳诤?，校?nèi)仿真實訓、校外定崗實訓和頂崗實習相融合，教室教學、實訓區(qū)教學和工地教學相融合，專業(yè)知識、職業(yè)技能和崗位能力相融合，從而極大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4校企合作的模式及組織形式
4.1行業(yè)協(xié)會+企業(yè)+學校合作模式
在溫江區(qū)花卉園林局指導下，將區(qū)園林綠化協(xié)會、成都欣綠園林工程有限公司引入學院，共同組建項目管理工作室。學院提供場地，協(xié)會和企業(yè)提供設(shè)備、項目、技術(shù)支撐，學院師生與企業(yè)技術(shù)人員共同組建團隊，完成南部縣行政中心附屬工程車道及人行道綠化工程、溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等10個項目、面積438000m2、合同額為4800余萬元項目的施工投標、工程施工及現(xiàn)場管理等方面工作
4.2企業(yè)+學校合作模式
學院與省內(nèi)外31家知名企業(yè)建立了校企業(yè)合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的學生校外實習與就業(yè)基地。
4.3師徒工作室模式
在企業(yè)、學校成立師徒工作室，實施拜師制式的實習模式。該模式以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展，積極為學生選派具有極佳社會聲譽的專業(yè)人士為導師，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行建設(shè)性的指導，激發(fā)學生熱愛專業(yè)、學習專業(yè)的熱情。
4.4組織形式
行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學院、專業(yè)共同組建專業(yè)建設(shè)指導委員會、教學團隊，負責校企指導與評價校企合作的具體工作（包括擬定校企合作項目、項目實施流程、各環(huán)節(jié)管理辦法及質(zhì)量評價體系），并定期研討總結(jié)。
5高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實施成效
通過近三年的建設(shè)實踐，學生的學習主動性明顯提高，實踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力大幅度提高。人才培養(yǎng)取得了以下可喜成績：2013年畢業(yè)生“雙證書”取證率達100%、就業(yè)率在達到98%，專業(yè)對口率為91%，本專業(yè)學生半年就業(yè)起薪為2836元；畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高，受到用人單位的好評。
5.1實驗實訓條件建設(shè)
5.1.1校內(nèi)實訓室、場建設(shè)
緊緊圍繞專業(yè)課程體系建設(shè)的需要，分院采用“行業(yè)指導、企業(yè)參與”方式進行校內(nèi)實訓基地建設(shè)，分院新建園林工程材料展中心、園林工程景觀設(shè)計工作室等17個學習訓練區(qū)，其中與成都大眾園林建設(shè)有限公司合作共建園林工程施工實訓中心、與四川遠景園林建筑設(shè)計研究院合作，共建園林景觀設(shè)計工作室、園林工程設(shè)計及項目管理實訓中心，與成都惠美花境園藝工程有限責任公司合作，共建園林植物栽培與管理實訓場；與溫江區(qū)園 林綠化協(xié)會合作，將成都欣綠園林綠化工程有限公司引入學校，學校提供場，企業(yè)提供設(shè)備及相應工程項目，共建景觀設(shè)計工作室。企業(yè)按照實際工作流程，提供項目操作規(guī)程、管理制度、指導教師、實訓項目，使各實訓項目在真實工作場景下完成；滿足園林工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學需要，滿足園林類職業(yè)技能的鑒定與培訓需要。
5.1.2校外實訓基地建設(shè)
選擇四川遠景園林建筑設(shè)計研究院、成都大眾園林建設(shè)有限公司，成都華西生態(tài)集團、成都三邑園藝綠化工程有限責任公司等有代表性、基礎(chǔ)條件較好的園林設(shè)計、工程施工、花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議，建成了31個校外實習基地。各基地已接納頂崗實習學生共計300余名，從而有效地利用了校外實習基地的各種資源，為學生崗位見習（定崗實習）、頂崗實習、專業(yè)課程教學、學生就業(yè)等方面提供了充分保障，確保了學生在校期間半年頂崗實習比例達100%。
5.1.3師徒工作室建設(shè)
充分利用溫江區(qū)是全國西部最大的花卉苗木生產(chǎn)地及川派盆景的發(fā)源地，知名園林花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)、園林工程設(shè)計兼施工企業(yè)多，知名行業(yè)專家和技術(shù)專家云集的優(yōu)勢，在成都市風景園林協(xié)會、成都市風景園林學會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會、溫江區(qū)園林綠化協(xié)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會等行業(yè)協(xié)會及溫江區(qū)花卉園林局、溫江區(qū)就業(yè)局等行業(yè)主管部門的支持指導下，與溫江區(qū)20余家企業(yè)達成協(xié)議，在企業(yè)成立園林工程技術(shù)專業(yè)師徒工作室。
5.2實踐教學項目建設(shè)及實施
與合作企業(yè)合作，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，按照實際工作流程，設(shè)計并完成了主要專業(yè)課程實訓項目、專業(yè)綜合實訓項目、專業(yè)認知項目、崗位見習項目、頂崗實習實踐教學項目的建設(shè)，在項目實施中，實行企業(yè)人員與校內(nèi)教師雙指導。
5.3課程建設(shè)
與成都大眾園林建設(shè)有限公司、四川省遠景建筑園林設(shè)計研究院、成都三邑園藝綠化工程有限責任公司、成都惠美花境園藝工程有限責任公司等企業(yè)合作，聘請企業(yè)專家和課程專家指導，按工作過程和“五個對接”改革教學內(nèi)容，完成了《園林工程技術(shù)專業(yè)導論》等23門課程標準；完成了《園林植物景觀營造與維護》等8門課程資源庫建設(shè)，完成了17門校本教材編寫，并陸續(xù)由西南交通大學出版社出版。制定了頂崗實習管理制度和考核體系，編制了“拜師制”實訓、暑期崗位見習、頂崗實習指導書，初步建成了園林工程技術(shù)專業(yè)共享型課程資源庫和開放式網(wǎng)絡(luò)學習平臺。
5.4師資隊伍建設(shè)
5.4.1雙師型教師隊伍建設(shè)
近三年，選派4名老師到合作企業(yè)全職鍛煉；選派12名老師帶著課程建設(shè)任務(wù)，利用寒暑假時間到合作企業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉；安排12名老師參與了成都農(nóng)林科學院承擔的學院彭州葛仙山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)規(guī)劃、項目論證；四川省遠景園林建筑設(shè)計研究院承擔學院大門及景觀項目設(shè)計等生產(chǎn)性項目。
目前，20名教師分別取得了全國一級建造師、二級建造師、全國注冊監(jiān)理工程師、全國注冊一級結(jié)構(gòu)工程師、造價工程師、景觀設(shè)計師等執(zhí)業(yè)資格證書。
5.4.2兼職教師隊伍建設(shè)
與政府主管部門、行業(yè)協(xié)會（含學會）、企業(yè)合作，有針對地在“政、企、行”中選聘兼職教師，現(xiàn)已建立了29人的專業(yè)兼職教師資源庫，參與人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標準的審定等工作。
5.5技術(shù)服務(wù)
近三年來，積極開展對合作企業(yè)園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護、工程設(shè)計、工程施工、工程管理等方面的技術(shù)服務(wù)。先后參與完成了四川雅安蘆山縣第三小學園林綠化工程、成都市新都區(qū)柏茗現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)園、成都市溫江區(qū)永生鎮(zhèn)石河魚永生大路、成都市溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、成都市創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等26個項目的設(shè)計、施工任務(wù)；承擔成都市溫江區(qū)、郫縣花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)在栽培養(yǎng)護管理方面的技術(shù)咨詢100余次，解決生產(chǎn)技術(shù)問題20余項。為企業(yè)解決了技術(shù)難題，挽回了損失，受到企業(yè)好評。
2014年11月綠色科技第11期6校企合作反思
校企合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，但在合作過程中也出現(xiàn)了一些問題，在后續(xù)整改階段應強化以下方面工作：政企行校中政、企、行的作用應得到充分發(fā)揮；校企合作運行機制與管理模式需進一步明晰與深化；校企合作中，應創(chuàng)新課程教學與評價體系。
參考文獻：
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[2] 常會寧.園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（6）：44～46.
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[4] 張永玉，徐巧萍.園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作運作模式探討[J].才智，2011（2）：271.
初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報表
單 位：xxxxxx
姓 名： xxx
擬聘職務(wù)：助理工程師
填表時間：2014年8月6日
中華人民共和國人力資源和社會保障部制
填 表 說 明
本表供國家教委承認的正規(guī)大、中專院校畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）見習期滿初次聘任（任命）專業(yè)技術(shù)職務(wù)使用。1-3頁由本人填寫，第4頁由人事組織部門填寫。填寫內(nèi)容應經(jīng)人事組織部門審核認可。
一律用鋼筆或毛筆填寫，內(nèi)容要具體、真實、字跡要端正、清楚。
如填寫內(nèi)容較多，可另加附頁。
基 本情況
姓名
xxx
性別
女
出生日期
xxxx.xx.xx
相片
出生地
內(nèi)蒙古xx
民族
漢
政治面貌
團員
標準工資
xxxx
身體狀況
良好
最高學歷
畢(肄、結(jié))業(yè)時間
學校
專業(yè)
學 制
學 位
2013.06
xx大學
建筑設(shè)計
x年
xx學
外語程度
英語CET-4級
參加學術(shù)團體及社會兼職情況
無
主要學習經(jīng)歷
2005.09——2008.06內(nèi)蒙古xx市xx區(qū)第一中學
2008.09——2013.06xx大學
有何特長
無
-1-見習期工作情況
起止時間
工作部門及崗位
主要工作內(nèi)容
2013.07至今
xx院 建筑師
主要參與建筑方案到施工圖的繪制；與業(yè)主進行溝通交流以及與各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作
主要工作成績及獎懲情況
1、先后參與了xx項目、xx藥業(yè)、xx制藥等項目的建筑設(shè)計工作，至今未出現(xiàn)違反強條的情況；
2、積極與業(yè)主進行溝通交流，力將業(yè)主的訴求在設(shè)計中予以體現(xiàn)；
3、遇到問題積極請教研究，盡最大努力將設(shè)計與各專業(yè)相協(xié)調(diào)。
-2-見習期工作小結(jié)
2013年7月起，我有幸成為了xxxx研究院的一名新員工，實現(xiàn)了從應屆畢業(yè)生到一名社會工作者的角色轉(zhuǎn)換。歲月如梭，時光荏苒，通過這一年見習期的工作，我在部門領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，各位同事的幫助下，逐步適應了工作環(huán)境，熟識工作流程，注重工作的每一個細節(jié)，在規(guī)定時間里完成各項任務(wù)，專業(yè)素養(yǎng)也隨著項目的推進得到了提升，對于我來說這些都具有非凡的意義。
見習期伊始，我主要參與建筑專業(yè)施工圖的繪制工作，中間穿插涉及一些總圖及方案設(shè)計。在這一年中，我體會到學習是永無止境的。建筑設(shè)計不是紙上談兵，而是一個連貫的、需要集體參與的生產(chǎn)工作，要完成一個好作品，應協(xié)調(diào)好設(shè)計與其他專業(yè)，以及經(jīng)濟、社會、人際等多方面因素的相互關(guān)系。在完成這些項目后，我認識到工業(yè)建筑是設(shè)計要求很高的建筑設(shè)計類型，其使用功能與性質(zhì)具有特殊性、專業(yè)性與嚴格性等特點。對于工業(yè)項目有以下幾點認識：1.工業(yè)建筑設(shè)計應重點考慮生產(chǎn)工藝主要流程和基地周邊的情況；2.處理好各種流線的關(guān)系，包括人流路線、貨流路線等；3.工業(yè)建筑同樣要具有新穎富有現(xiàn)代感的造型立面設(shè)計；把握空間感和人性化也是必不可少的；4.工業(yè)建筑設(shè)計同時也要考慮造價經(jīng)濟因素。通過這些項目，我意識到要做好建筑設(shè)計，除了建筑外觀要有所突破與創(chuàng)新，自身專業(yè)技術(shù)知識與其它各專業(yè)的配合更加重要。通過這一年里的各個項目，我在繪圖制圖等方面加強了規(guī)范性，并且深刻體會到建筑設(shè)計的嚴謹性與技術(shù)性，因此努力的學習《建筑設(shè)計防火規(guī)范》及其它與工作相關(guān)的規(guī)范圖集，熟識廠房設(shè)計中常涉及到的規(guī)范條文，并運用在實際項目中。
在過去一年的工作中，我嚴格遵守公司的規(guī)定紀律，做到不遲到不早退，有特殊情況在不影響手頭工作的前提下提前和室領(lǐng)導說明請假；在工作中，認真及時做好領(lǐng)導布置的每一項任務(wù)，嚴格要求自己。在工作中遇到困難時，及時的向各位前輩求教，及時解決問題，在詢問中得到的一些寶貴經(jīng)驗也讓我受益匪淺。
建筑設(shè)計是需要長年的工作經(jīng)驗的積累，一年的工作經(jīng)歷僅僅是一個開始。回眸過去，我很感謝領(lǐng)導及同事對我的支持和幫助。俗話說“勤能補拙”，今后我還會繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗的工程師學習，不斷提升自己的專業(yè)技能，同時還要做到勤勤懇懇。在成長中領(lǐng)悟人生，在人生中感受成長。這一年的工作經(jīng)歷是我職業(yè)生涯的良好開端，今后我將更為堅定踏實的工作，努力進取。
本人簽字： 年 月 日
-3-
所在部門考核鑒定意見
公 章
部門負責人： 年月日
呈報單位考核審查意見
公章
技術(shù)負責人：
人事負責人： 年 月 日
單位聘任意見
公章
單位負責人：年 月 日
上級主管部門意見
公章
關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；工作過程；電子信息
中圖分類號：TN911-4
通信技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，如今即將步入4G時代，在網(wǎng)絡(luò)通信為人們帶來方便快捷、人性化服務(wù)的同時，社會對通信技術(shù)領(lǐng)域的人才要求越來越高，近年來，隨著東部地區(qū)市場飽和度的增加、成本上升等因素影響，通信產(chǎn)業(yè)逐漸向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，尤其在無線通信、光通信、移動終端等業(yè)務(wù)領(lǐng)域尤為明顯。中興、華為等國內(nèi)知名通信公司，紛紛在西安高新區(qū)布點，區(qū)內(nèi)現(xiàn)已聚集的幾百家通信企業(yè)。急需大批專業(yè)的通信產(chǎn)品應用部門的設(shè)備管理與維護、通信業(yè)務(wù)部門的營銷、服務(wù)、管理及設(shè)備維護、通信網(wǎng)絡(luò)和終端的維護與管理、通信產(chǎn)品測試、銷售與售后服務(wù)與維修、通信工程公司的工程設(shè)計、施工及現(xiàn)場調(diào)試等方面的人才。
如今，我國通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已形成了由高職高專、本科、碩士、博士的完整培養(yǎng)體系，此外，還有相關(guān)通信專業(yè)培訓機構(gòu)的加入也更加豐富了培養(yǎng)機制。各個層次的院校根據(jù)市場需求來確定其培養(yǎng)目標，其課程體系、人才培養(yǎng)目標均有所不同，當前按照市場需求；應用型及實踐型人才是目前社會最急需的。如何根據(jù)社會需求培養(yǎng)出大量符合市場需求的高質(zhì)量通信技術(shù)人才，相關(guān)培養(yǎng)院校應當在其課程體系上依據(jù)崗位需求進行課程設(shè)置與改革研究。
1 基于工作過程系統(tǒng)化通信技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
1.1 通信技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)置原則
對于工作過程化的課程設(shè)置，首先應依據(jù)充分的市場需求調(diào)研，確定本專業(yè)的職業(yè)崗位群，通過分析職業(yè)崗位的工作過程，把工作過程中復雜的工作內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以學生為主體，以從業(yè)者所需要的技能、知識和素質(zhì)為主要目標和要求，開發(fā)實踐與理論教學一體化的學習領(lǐng)域課程，基于工作過程系統(tǒng)化的進行教學課程設(shè)置。
高職教育要求的“職業(yè)能力”本質(zhì)上是知識、技能、方法、價值觀的綜合發(fā)展，體現(xiàn)了學生職業(yè)生涯發(fā)展的多項要素。其課程標準應對相關(guān)“職業(yè)行動領(lǐng)域”進行具體描述，同時融入職業(yè)資格證書的要求，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為宗旨，體現(xiàn)工學結(jié)合特征，強調(diào)工作過程知識的掌握。通過一系列可以操作、學習和傳授的具體工作任務(wù)，讓學生獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的職業(yè)能力，并能拓展更加寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。
1.2 通信技術(shù)專業(yè)崗位群分析
對于通信技術(shù)專業(yè)，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)的要求我們了解到，在通信行業(yè)的企業(yè)中，有很多崗位非常需要具有較強實際操作技能的應用型人才，具體崗位群分析如表1所示：
主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)） 主要就業(yè)崗位（群）
通信運營企業(yè) 電信營業(yè)員、用戶通信終端維修員等
通信設(shè)備/產(chǎn)品制造企業(yè) 測試工程師、維護工程師等
通信工程及代維企業(yè) 安裝調(diào)試工程師、維護工程師等
通信產(chǎn)品流通企業(yè) 市場營銷工程師、售后工程師等
表1 通信技術(shù)專業(yè)崗位群分析
1.3 以工作過程為導向的通信技術(shù)課程業(yè)典型工作任務(wù)分析
1.3.1 通信終端生產(chǎn)與維修
主要有專用工具如手機綜測儀等的使用；通信終端（移動終端、固定終端等）設(shè)備故障診斷；通信終端（移動終端、固定終端等）設(shè)備檢測等工作任務(wù)。對應這些工作任務(wù)，要求學生有使用測試儀器等專用儀器與工具的能力、診斷通信終端設(shè)備故障的能力、檢測通信終端設(shè)備的能力以及維修通信終端設(shè)備的能力。
1.3.2 通信設(shè)備及產(chǎn)品的營銷
主要有通信產(chǎn)品咨詢；通信產(chǎn)品演示；各部門協(xié)調(diào)；客戶銷售等工作任務(wù)。對應這些工作任務(wù)，要求學生有掌握通信產(chǎn)品的特點與用途的能力、熟練操作通信產(chǎn)品各項功能的能力、進行良好的計劃、溝通的能力以及進行通信產(chǎn)品銷售的能力[2]。
1.3.3 程控交換運行維護
主要有本局配置；開局出局配置；設(shè)備安裝；設(shè)備維護；業(yè)務(wù)管理等工作任務(wù)。對應這些工作任務(wù)，要求學生有配置程控交換機的能力、能安裝維護程控交換設(shè)備的能力、管理程控交換業(yè)務(wù)的能力和撰寫維護報告的能力。
1.3.4 傳輸設(shè)備維護
主要有傳輸設(shè)備工程安裝；傳輸設(shè)備工程調(diào)試；傳輸網(wǎng)日常管理；業(yè)務(wù)配置與網(wǎng)絡(luò)保護等工作任務(wù)。對應這些工作任務(wù)，要求學生有安裝調(diào)試傳輸設(shè)備的能力、進行傳輸網(wǎng)日常管理的能力、進行傳輸業(yè)務(wù)配置的能力和撰寫維護報告的能力。
1.3.5 通信工程監(jiān)理
主要有通信系統(tǒng)規(guī)劃；通信設(shè)備安裝指導；通信線纜鋪設(shè)指導；監(jiān)理報告撰寫等工作任務(wù)。對應這些工作任務(wù)，要求學生有熟悉電信工程實施規(guī)范的能力、指導通信設(shè)備的安裝的能力、撰寫工程報告的能力以及進行初步的工程概預算的能力。
2 基于工作過程系統(tǒng)化課程體系設(shè)置
鑒于以上對于通信技術(shù)專業(yè)工作過程的分析，主要對課程進行兩個體系的設(shè)置：
2.1 通信技術(shù)專業(yè)通識課程體系
通過課程體系開發(fā)歸納、總結(jié)學生應具備的通用能力，形成了全面提升學生中英文聽、說、讀、寫能力，全面鍛煉學生身心的通識課程體系。通識課程包括基礎(chǔ)應用英語等18門課，通識課程通過知識的基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野，培養(yǎng)獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格。（如圖1所示）
圖1 通識課程體系設(shè)置
2.2 通信技術(shù)專業(yè)
通信技術(shù)專業(yè)方向按照職業(yè)崗位工作所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，形成了有利于傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)且具有工學結(jié)合特色的6門專業(yè)核心課程和12門專業(yè)支撐課程的專業(yè)課程體系。（如圖2所示）
3 通信技術(shù)專業(yè)基于工作過程化課程的實現(xiàn)與評價
課程實施應是學生在教師指導下主動構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。教學中，為學生創(chuàng)設(shè)必要的主動學習，自主學習的環(huán)境，以促進學生的個性發(fā)展。在實施過程中，應注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在設(shè)計教學過程中，以生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，培養(yǎng)學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。
在整個課程實施的過程中，應圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標，課程評價注重過程與結(jié)果的結(jié)合，重視能力的評價。評價方式上采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅涵蓋專業(yè)能力要點，更應關(guān)注學生對工作的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度等職業(yè)素養(yǎng)要點，以及學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要點等諸多方面。
圖3 專業(yè)課程體系設(shè)置
4 結(jié)束語
基于工作過程系統(tǒng)化導向設(shè)置通信技術(shù)專業(yè)的課程體系涵蓋了職業(yè)崗位工作所需要的技術(shù)、能力與知識體系，重視校企合作，很好地實現(xiàn)了課程教學與職業(yè)崗位的良好對接，能夠真正實現(xiàn)為社會培養(yǎng)專業(yè)通信技術(shù)人才的目標。
參考文獻：
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[2]徐獻靈，李靖，李萍.基于工作過程導向的通信技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（05）.
作者簡介：王（1980.12-），女，碩士研究生，講師，研究方向：數(shù)字通信技術(shù)，學前教育。
根據(jù)《人力資源社會保障部辦公廳關(guān)于2016年度專業(yè)技術(shù)人員資格考試計劃及有關(guān)問題的通知》（人社廳發(fā)〔2015〕182號）和《全國計算機專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室關(guān)于印發(fā)2016年度計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試工作安排的通知》（計考辦〔2015〕2號）精神，為做好我區(qū)2016年度上半年全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：
一、考試時間及科目
考試于2016年5月21日至5月22日進行。
級別
專 業(yè) 資 格
科目數(shù)
考試時間
科目
高級
信息系統(tǒng)項目管理師
3
上午9:00—11:30
綜合知識
下午1:30—3:00
案例分析
下午3:20—5:20
論文
系統(tǒng)分析師
3
上午9:00—11:30
綜合知識
下午1:30—3:00
案例分析
下午3:20—5:20
論文
中級
軟件設(shè)計師
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)工程師
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
信息系統(tǒng)監(jiān)理師
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
系統(tǒng)集成項目管理工程師
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
信息系統(tǒng)管理工程師
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
多媒體應用設(shè)計師
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
初級
程序員
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)管理員
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午2:00—4:30
應用技術(shù)
信息處理技術(shù)員
2
上午9:00—11:30
基礎(chǔ)知識
下午1:00—3:30
（A卷）
4:30—7:00
（B卷）
應用技術(shù)
5月22日考試安
上午9:00—11:30
（C卷）
應用技術(shù)
二、報考條件
凡遵守中華人民共和國憲法和法律，恪守職業(yè)道德，具有一定計算機技術(shù)應用能力的人員，均可根據(jù)情況報名參加相應專業(yè)類別、級別的考試，報考者不受學歷、資歷、年齡的限制。
三、報名方法
2016年上半年計算機專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試我區(qū)實行網(wǎng)上報名、網(wǎng)上資格審查確認、網(wǎng)上繳費、網(wǎng)上打印準考證。
（一）網(wǎng)上報名時間：2016年2月25日上午9時至3月25日下午17時。在規(guī)定的報名時間內(nèi)，考生可登陸“寧夏人事考試中心網(wǎng)站”（網(wǎng)址：nxpta.gov.cn）“網(wǎng)上報名”欄目，點擊“計算機技術(shù)與軟件”按鈕，進入我區(qū)計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)進行網(wǎng)上報名，系統(tǒng)不間斷接受考生預報名。聯(lián)系電話：（0951）5099130,5099131。網(wǎng)上報名須注意下列事項：
1．選擇考試?？忌鶕?jù)需要選擇考試類別、級別、科目。
2．填報信息?？忌鷳鐚?、準確填寫報考信息，填報錯誤或提供虛假信息，由考生本人負責。在打印報名表前，填報的信息可以修改，報名表打印后報考信息不能做任何修改。
3．上傳相片。考生須上傳近3個月內(nèi)免冠正面證件數(shù)碼彩色照片（格式為jpg，保存空間為5kb-25kb）。考生上傳照片時，可使用網(wǎng)上報名流程中提供的照片編輯軟件處理后再上傳，以保證格式的正確。照片必須清晰并反映本人特征，質(zhì)量不合格的，考生須重新上傳。
（二）網(wǎng)上資格審核時間：2016年3月21日至3月25日?？忌W(wǎng)上報名后，由銀川市人事考試培訓中心對考生報名填報信息及上傳照片進行網(wǎng)上審核，審核通過的考生即可按照網(wǎng)上提示打印本人相關(guān)的《資格考試報名表》，由本人留存，待考試通過后辦證時提交復審。聯(lián)系電話：（0951）6041173、6021173。
（三）網(wǎng)上繳費時間：2016年3月21日至3月27日。經(jīng)網(wǎng)上審查確認通過的考生，即可自行在網(wǎng)上繳費。未在規(guī)定時間內(nèi)完成網(wǎng)上繳費，視為自動放棄。網(wǎng)上繳費后概不退費。本次考試不設(shè)補報名，請考生務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)完成全部報名手續(xù)。
按照自治區(qū)財政廳、物價局有關(guān)規(guī)定，考生報名時須繳納報名費每人10元，考務(wù)費每人每科50元。
（四）網(wǎng)上打印準考證。考前一周內(nèi)，考生可登陸寧夏人事考試中心網(wǎng)站“準考證打印”欄目，用A4紙自行從網(wǎng)上打印準考證?？忌毎礈士甲C上規(guī)定的時間、地點，持本人準考證、正式有效身份證參加考試。應考時可攜帶黑色鋼筆或簽字筆、2B鉛筆、橡皮進入考場。
四、合格人員復審
2016年上半年計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試報名審核，采取考后現(xiàn)場復審的方式，成績合格人員須到現(xiàn)場進行復審?？荚嚦煽児己?，合格人員須按照寧夏人事考試中心網(wǎng)站上相關(guān)通知要求，到寧夏人事考試中心服務(wù)大廳（地址：銀川市興慶區(qū)上海東路40號寧夏人力資源和社會保障廳一樓西面大廳）進行復審。
合格人員復審時須攜帶下列材料：
1.在線打印的《資格考試報名表》1份；
2.身份證原件及復印件1張（A4紙）；
關(guān)鍵詞： 高職教育 建筑工程技術(shù)專業(yè) 校企合作 教學模式
1.引言
我國城市化進程的進一步加快，為建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新契機，市場對該專業(yè)技術(shù)人員的需求進一步加大，但要求也更為嚴格。這對建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，既是一個良好的發(fā)展機遇，更是一個嚴峻挑戰(zhàn)。以就業(yè)為導向的高職教育，更是肩負著培養(yǎng)面向社會、面向市場、活動于工程一線的技能性人才的使命，這樣才能為建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。如何打破原有教學模式，深入開展以利益共享為基礎(chǔ)的校企合作，培養(yǎng)企業(yè)所需的建筑工程人才，是高職教育必須深入探討的問題。
2.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)開展校企合作教學面臨的諸多挑戰(zhàn)
2.1“重理論，輕實踐”式的高職教。
我國的高職院校由普通大專、中專發(fā)展而來，相較于其他高等教育院校而言，教育投入、師資力量等偏低，加之很多教育者對高職的定位不清，因此高職院校普遍存在重視理論教學、忽視實踐教學的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，大多高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐課程只占據(jù)總課時數(shù)的30%，有的甚至達不到這一百分比。大多高職院校將大量課時放在了建筑結(jié)構(gòu)、工程力學、抗震設(shè)計等多種理論的教學上，而工程預算實訓、生產(chǎn)實訓、建筑制圖識圖訓練等實踐類課程則被放到次要位置，被大面積壓縮甚至取消。究其原因，主要包括兩方面：一是教育者對高職院校的培養(yǎng)定位依然十分模糊，沒有切實考慮到高職院校學生自身的發(fā)展特點和就業(yè)需求;二是實踐教學需要大量的教育投入，對教師的綜合素質(zhì)要求也有較高標準，而就國家和社會目前對高職教育的重視程度看，很明顯難以達到這一要求。
2.2開展實訓教學的困難。
實訓教學的開展是為了使學校和企業(yè)這兩種不同類型的資源共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，并輸送至企業(yè)內(nèi)部，是由學校教育和企業(yè)實踐兩個主體參與的人才培養(yǎng)過程。這本應該形成一個雙贏的合作機制，然而，面對利益的驅(qū)使和高職學生自身發(fā)展的制約，如今的校企合作大多只流于形式，真正的實訓教學開展困難重重。一方面，從校方角度而言，如今的高職院校愈發(fā)注重招生數(shù)量，而非培養(yǎng)質(zhì)量，加之當今就業(yè)形勢的嚴峻，學生擁有的實訓機會相對減少，此外，考慮到許多企業(yè)崗位的學歷限制，很難吸引大型企業(yè)參與高職實訓教學，也很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才。另一方面，從企業(yè)角度而言，企業(yè)往往追求的是利潤的最大化，所以它不可能在不考慮回報的條件下無償利用自身的企業(yè)資源為學校提供實訓服務(wù)。因此，他們往往將校企合作當做應付政府的策略，開展的實訓教學大多流于形式，他們同學生之間也并沒有簽訂任何有實效意義的協(xié)議。所以，這種形式上的合作只是短期的、暫時的，并未建立長期、有效的合作機制。
由此可見，校方和企業(yè)對校企真正意義上的合作都缺乏一個理性、全面的認識，這使得校企合作教學模式的開展面臨諸多挑戰(zhàn)。其實，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作教學模式的構(gòu)建是一個絕對的雙贏策略，對雙方的發(fā)展都具有極大的促進作用。
3.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作教學模式的構(gòu)建
根據(jù)教育部文件精神及建筑企業(yè)對建筑員崗位的職業(yè)核心能力的要求，高職建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式應該遵循“一條主線，兩項結(jié)合、三種手段、四個階段”十六字方針。也就是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主線，促進理論教學與實際教學、教學過程與工作情景的有機結(jié)合，采用“項目引導、任務(wù)驅(qū)動、工學結(jié)合”的教學手段，通過認識實習、課程單元實訓、集中綜合實訓、頂崗實習四個階段，促進校企間的深度合作。
3.1突出主線，加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
我們必須明確一個事實：高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生最后大多走向了建筑施工的一線，所以培養(yǎng)以就業(yè)為導向，具有較強職業(yè)技能的高素質(zhì)人才是核心部分。為了提高學生的實用技能，增強其就業(yè)競爭力，這就要求在進行專業(yè)教學的過程中，學會把握市場大走向，并始終把對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)放在首位，利用一些校外實訓中心或者實習基地對學生的基本從業(yè)技能進行考查和提高。例如：結(jié)合時下社會比較需求的崗位，在相關(guān)企業(yè)的指導下創(chuàng)建具有企業(yè)氛圍的實訓室，為本專業(yè)的各類施工課程提供實訓教學，學生進入實訓室后就如同進入了真正的企業(yè)，能夠?qū)W會按照各種行業(yè)的規(guī)章制度規(guī)范自己，構(gòu)建與企業(yè)零距離對接的教學環(huán)境，提高學生的職業(yè)崗位意識，培養(yǎng)學生的從業(yè)人員素質(zhì)，使學生能夠更快地適應職場。
3.2強化實踐環(huán)節(jié)，促進學生職業(yè)核心技能的提升。
建筑工程專業(yè)是一門實踐性較強的學科，其中涉及的重要技能，如工程質(zhì)量驗收、工程量核算、工程預算等，都需要在實際教學過程中學習、領(lǐng)悟、掌握，這就需要將實踐過程滲透到以上四個環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)核心職業(yè)技能的提升。對此，可以從以下兩個方面入手：第一，企業(yè)可以參與課程改革，安排專家?guī)椭鷮W校完成課程總體設(shè)計。如調(diào)整實訓課程在總課時數(shù)中的比重，均衡理論與實踐教學的發(fā)展;安排專業(yè)的技術(shù)工人擔任學生實訓課程的指導教師，全程幫助解決學生的實際問題，確保訓練項目保質(zhì)、保量、高效地完成。第二，校企合作承接商業(yè)項目，將真實的項目、案例引入實訓室，展開實訓教學。與合作的企業(yè)展開面向社會的工程項目的承接，在校企合作的平臺上展開具有本校特色的實踐教學，既能給學生提供真實可靠的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，又能深化校企合作，達到雙贏的目的。
3.3加強師資隊伍建設(shè)，走工學結(jié)合、校企合作之路。
在校企合作教學模式的構(gòu)建中，整體的師資力量也是一個至關(guān)重要的因素，給該專業(yè)的認知和態(tài)度會對高職建筑專業(yè)的改革帶來巨大影響。因此，優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng)是學工結(jié)合、校企合作教學模式構(gòu)建的重要任務(wù)。在進行專業(yè)性質(zhì)的教學時，教師要在教學方法上實現(xiàn)理論與實際、教學過程與工作情景的有機結(jié)合，以此培養(yǎng)學生的動手能力，實現(xiàn)學校與企業(yè)間的無縫對接。因此，為了加強師資隊伍的建設(shè)，校方要根據(jù)教師的教學空閑時間，有計劃地組織教師深入企業(yè)內(nèi)部參與工程實踐與學習，參與實訓基地的建設(shè)，提高教師獲取最新專業(yè)技能、技術(shù)水平的能力，并反過來利用這些新技術(shù)新理念更新教學方法，促進企業(yè)與教學的深度融合?？梢哉f，工學結(jié)合、校企合作的模式是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的特色，也是人才培養(yǎng)的必由之路。
3.4基于行業(yè)標準，構(gòu)建科學的教學評價體系。
高職的實訓教學發(fā)展時間并不長，各學院也未制定統(tǒng)一的指導書、實訓方案與總體標準，缺乏行業(yè)指導，缺乏規(guī)范性。如果未經(jīng)考核、評價就這樣草草結(jié)束實訓，就喪失了其應有的意義和作用。因此，建立科學、規(guī)范的教學評價體系十分必要。將企業(yè)的施工項目引入實訓課堂，有助于充實教學內(nèi)容;完成各種實訓之后，請企業(yè)的專家根據(jù)行業(yè)標準進行點評，鼓勵學生大膽地展開建筑設(shè)計，創(chuàng)新提高施工質(zhì)量的各種方式，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新性;根據(jù)實訓的評價結(jié)果給學生計入實訓課程的成績，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以優(yōu)先給予他們進入企業(yè)實習或者崗位推薦的機會，以這種激勵式的方式促使學生盡快完成從學生到專業(yè)從業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換，增強他們的就業(yè)競爭力。
4.結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量和數(shù)量對我國建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，因此，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)要在把控國內(nèi)市場動態(tài)的情況下，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線，強化實踐環(huán)節(jié)，以工學結(jié)合為手段，深化校企合作，培養(yǎng)適應我國建筑業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。只有這樣，高職教育才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路，才能真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。
參考文獻：
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