序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的四進四信團課總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：“八德” 中職學生 健康快樂 德育 實踐

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0128-02

中職學校的學生，大多數(shù)都是中考受挫者，有超過1/3的學生來自單親家庭，部分學生表現(xiàn)出了愛的缺失、思維方式缺失及快樂缺失等亟待解決的問題。英國著名教育學家、心理學家赫伯特？斯賓塞強調(diào)：快樂是一種積極、豁達的人生態(tài)度，快樂的孩子心態(tài)是健康的，快樂的教育應該是為學生提供快樂的最有效途徑。所以，我們的學生更需要健康快樂的教育模式。

多年來，我校以“質(zhì)量強校、特色興校、品牌鑄校”的發(fā)展戰(zhàn)略定位，通過文化引領、政策導向、制度保證，逐漸形成了以“八德”為載體的多維度、高實效的“健康快樂”教育體系。

一、信念立德，主題教育放飛學生理想

正確的職業(yè)理想，是學生奮發(fā)向上、健康成長的強大動力。

學校通過“二育一課”開展系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生樹立正確的職業(yè)理想。即入學前的招生宣傳教育，剛?cè)雽W的專業(yè)職業(yè)教育，以及職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導學生對自己未來將從事的職業(yè)進行正確定位，從而激發(fā)學生的學習動力。為筑牢學生職業(yè)理想的根基，我們建立起了理想信念和主旋律教育的一二二式長效機制，即：一會―每周一次主題班團會，二課―每年一次系列團課、系列黨課，二儀式―每周一次升旗儀式、每年一次18歲成人儀式。形式多樣、內(nèi)容豐富的班團會和升旗儀式，是全員性主旋律教育的重要陣地；面向廣大團員青年和其中優(yōu)秀分子的團課、黨課，是提升學生政治理論素養(yǎng)、使學生堅定理想信念的有力舉措，近年來學校共有24名品學兼優(yōu)的學生光榮入黨，在學生中起到了良好榜樣示范作用；18歲成人儀式，強化了學生們的公民責任和擔當意識。

二、師愛潤德，智慧教師培養(yǎng)學生美德

沐浴師愛陽光，是“健康快樂”的組織保障。只有沐浴在師愛的陽光下，才能讓學生們在愉快的生活環(huán)境中努力學習、健康成長。

學校高度重視對學生的人文關懷，著力建立良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格營造良好氛圍。通過師生“連心餃子”、仲秋“團圓月餅”、元旦師生聯(lián)歡等多種活動載體，讓師生在共同參與的過程中進一步拉近距離、融洽感情。學生支部開展的“高舉團旗跟黨走”―黨建帶團建四個一活動，貼近了學生的思想、生活。學生們體驗到了老師親人般的關愛，感受到了學校家一般的溫暖，濃濃的師愛讓學生的心靈花園充滿了陽光。

三、疏堵正德，防御疏堵培養(yǎng)學生明辨是非的素養(yǎng)

辨是非、明事理，是學生健康快樂的思想基礎。我們靈活把握規(guī)律，因事而異，講究藝術，通過管理與教育并用、獎勵與懲戒結(jié)合，疏堵有度，引導學生樹立正確的價值取向。

通過開展“禮儀規(guī)范進課堂”活動、“校園陋習”評選活動、主題班會教育活動，以及日常管理中及時總結(jié)反饋等教育疏導的舉措，幫助學生提高認識，長善救失，不斷提升素養(yǎng)。對易引發(fā)嚴重后果的違紀行為，我們采取了封堵策略，建立了四條校紀管理“高壓線”，使紀律管理的“火爐效應”得到了充分的發(fā)揮，對推動校風建設、強化學生“何為不可為”的觀念起到了積極的促進作用。

四、讀書養(yǎng)德，知識涵養(yǎng)奠定學生發(fā)展的底蘊

讀書學習是學生健康快樂的力量源泉?！拔易x書，我快樂”―這是我們輕校師生的共同感受。一直以來，學校以學習求發(fā)展，通過好書推薦、讀書比賽等活動，提倡師生共學習、同讀書。

每天早晨7：30，每個教室里都會傳出朗朗的讀書聲，這是我們的晨讀活動。通過組織學生誦讀名篇佳作、國學經(jīng)典、唐詩宋詞、禮儀常識、勵志故事等，不僅提升了學生的精氣神和人文素養(yǎng)，也使學生們汲取到了精神力量，從“讀”中堅定理想信念，樹立自尊自信和積極樂觀的精神。學校倡導的讀書、學習還從課堂延伸到了課外。課內(nèi)外讀書學習相結(jié)合，提升了學生的知識底蘊和專業(yè)技能。

五、管理育德，精細化管理助力學生成才

“讓標準成為習慣，讓習慣符合標準”，通過精細化管理培養(yǎng)學生良好思維習慣和職業(yè)素養(yǎng)，是學生健康快樂的行為保證。

精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對崗位負責，工作要日清日結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。我們“大處著眼、小處入手、實處落腳”，從統(tǒng)一宿舍內(nèi)務標準、規(guī)范書本文具擺放、設計制作“提升職業(yè)素養(yǎng)從這里開始”的清掃工具架這些小事入手，將企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”的“6S”管理文化融入日常管理的各個環(huán)節(jié)，通過以評促育、以評促改，日復一日的教育、指導、檢查、評比、反饋、強化，學生們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了“6S”管理進班級、進寢室、進實訓室、進課堂，實現(xiàn)了校企管理的近距離對接和文化的有機融合。

六、服務筑德，服務式教育助力學生健康成長

優(yōu)質(zhì)的服務，會為學生健康快樂地學習成長創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。

學校一直堅持“自上而下層層服務和自下而上層層負責”的運行模式，致力于為學生的健康成長營造一個寬松、溫馨、健康的學習生活環(huán)境?！胺帐浇逃?、服務式管理”理念的落實，使教師實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)變，即從“管理學生”向“管理為了學生”轉(zhuǎn)變，從單純的“工作責任”向“為了學生健康成長的使命感”轉(zhuǎn)變。這些“轉(zhuǎn)變”提升了教育者的思想境界，教師更加關愛學生；學生“親其師，信其道”，也更加信賴教師了。我們還格外關注弱勢群體學生，通過開展“點亮曙光，照亮希望”心靈燈塔關愛活動、偏差生“突出進步獎”評選活動等舉措，多維度地激勵、引導學生們健康成長，讓很多偏差后進學生品嘗到了進步的喜悅，體會到了被賞識的幸福，重新燃起了他們心中進取的希望。

七、實踐修德，校內(nèi)外活動讓學生在感悟中升華

實踐是學生自我教育的有效途徑，將使學生產(chǎn)生健康快樂的強大內(nèi)趨力。讓學生“在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華”，是我們的成功經(jīng)驗。

每天一小時的陽光體育運動，讓學生在活動實踐中強健了體魄；已連續(xù)舉辦多年的校園文化節(jié)、職業(yè)技能競賽節(jié)、迎新生聯(lián)歡會、慶元旦聯(lián)歡會、體育運動會、校園歌手大賽，給學生們搭建了展示的舞臺；“走進社區(qū)，傳遞輕校學子正能量”志愿服務活動、“凈化環(huán)境、美化校園”愛校實踐活動、學生“自我教育、自我管理、自我服務”實踐活動等，讓學生們在展示自我、鍛煉自我、教育自我的同時，感受到了充實的快樂、成功的快樂、奉獻的快樂。近年來，學校還與326家企業(yè)密切了戰(zhàn)略合作伙伴關系。通過企業(yè)實踐，讓學生們切身感受到：圓夢，先要用技能為自己插上騰飛的翅膀！

八、激勵明德，成功體驗讓學生享受快樂

激勵是學生成長路上的陽光，有陽光學生的心情才會燦爛，健康快樂才有了動力和方向。學校注意創(chuàng)造機會、搭建平臺、多元評價、科學激勵，讓學生們享受進步的喜悅、成功的快樂。

為充分挖掘?qū)W生的閃光點，構(gòu)筑助推學生“全面發(fā)展、人人成才、盡展其才”的多元評價體系，我們開展了“校園之星”評選活動。設立了涵蓋德育內(nèi)容的勤奮好學之星、突出進步之星、友善互助之星等“十星”?；顒拥拈_展，讓學生們找到了展示的平臺、燃起了進取的希望，充分調(diào)動激發(fā)了學生內(nèi)心深處的正能量。在已開展多年的“爭做文明學生、爭創(chuàng)先進班級、展示學子風采”活動中，通過 “正儀容、美心靈”儀表評比檢查、“潔、齊、美”綠色教室評選、“我愛我家”文明寢室評比等一系列常態(tài)化的評比活動，激發(fā)了廣大學生展示自我、完善自我、關愛集體、奮發(fā)向上的熱情，同時也培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

對中職學校而言，讓“學生健康成長、快樂學習”幾乎是奢望，我們正在把它變成或已初步變成現(xiàn)實！“八德”式“健康快樂”教育體系的構(gòu)建，創(chuàng)新了德育實踐，豐富了學校文化內(nèi)涵，整體提升了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生健康快樂的學習成長，逐漸形成了育人特色和德育品牌。其成效在獲得企業(yè)高度評價的同時，也得到了家長的一致認可，為學校贏得了良好的社會聲譽。幾年來，省內(nèi)外有近百所職業(yè)院校來交流學習。扎實有效的德育工作也促進了學校事業(yè)全面發(fā)展。學校被列為國家首批改革發(fā)展示范校，先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)指導先進學校等榮譽稱號。

第2篇

【關鍵詞】彈劾 任課教師 和諧 師生關系 策略

一、泛風波

新時期的班主任，在學校中的作用是十分重要的，他擔負著教育教學的重任，同時也是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是提高教學質(zhì)量的關鍵，也是一個班級的靈魂，更是維系全班幾十個孩子的中心紐帶和學校工作得以正常開展的關鍵。有人說“班主任是封疆大吏，手下幾十員大將，手握班級大權，一呼百應，班內(nèi)班外，絕對靈通?！比欢?，當我們走進班主任工作，卻發(fā)現(xiàn)在表面風光的背后，深埋著班主任的另一番愁苦滋味。筆者利用高二新組合的班級發(fā)生的一件真實事情------彈劾數(shù)學老師，談談新時期班主任的班級管理和學生心理輔導的一點看法。以下是本班級發(fā)生的事情：

案例：

“班主任，我們班能換一位數(shù)學老師嗎？”開學兩三個星期后，突然有一位學生走進辦公室，悄悄的對我說。我馬上問：“為什么想換數(shù)學老師呢？”該學生說：“我們班的數(shù)學老師一點都不好，上課如果我們提出問題，他就會罵我們的，而且平時我們?nèi)枂栴}，不同時間，同一問題，會得出不同的答案。”

過了幾天，我們班長和副班長也一起來找我了：“老師，我們能不能換一位數(shù)學老師呀？”我說：“為什么？”班長說：“我們班的同學都不喜歡這位數(shù)學老師，他們想集體簽名，要求學校換數(shù)學老師?！蔽覇柊嚅L，這是全班同學的想法還是部分同學的想法，你們兩個代表是什么立場呢？然后對班長說“作為班主任，我只能告訴你們，換老師的可能性不大，因為據(jù)我所了解的，我們班的數(shù)學老師除了年紀大一點，教學經(jīng)驗、閱歷，工作態(tài)度肯定是不差的，更何況，同一個數(shù)學老師教的另一個班根本沒這回事，也許是因為現(xiàn)在部分學生還沒有適應數(shù)學老師的教學方法吧，一段時間適應后就好了。而作為班干部的你們應該能看清一些問題所在，不應和這些同學嚇起哄?！蔽铱傄詾檫@是一件小事很快會過去，但是事實上是事情并沒有這么簡單，后面的事情還在接二連三的發(fā)生。

二、查風波

1.單元一：結(jié)合年級組和學校

學校校長接到家長電話投訴，根據(jù)她們女兒對數(shù)學老師的描述，要求學校給我們班換數(shù)學老師，因為女兒說該數(shù)學老師不行。針對這一問題，年級組舉行了一次教師課堂調(diào)研活動，活動結(jié)束后讓學生對教師進行民主測評，結(jié)果讓我大吃一驚，我們班的學生給數(shù)學老師評價最差，A、B、C、D四個等級中數(shù)學老師的C、D率占到了25%之多。這事數(shù)學老師不高興了，他來找我，對我說：“你看看你們班的學生，我這樣認真工作，還給他們輔導，結(jié)果他們對我的評價這么差，這讓我太傷心了。以后我再也不想管他們了?！彪m然說這是老師的一句氣話，但是能折射出老師對學生的失望和無奈。為了安撫老師，我馬上對數(shù)學老師說：“你不要急，這件事讓我去了解一下，回頭給你一個答復吧？”

2.單元二：結(jié)合學生家長

沒過幾天，G學生的家長打電話給我了，說：“班主任，我是G學生的家長，我女兒說，數(shù)學老師上的課她一點也聽不懂，她們班的所有學生都不喜歡這位老師，現(xiàn)在是高二了，學習很緊張的，我擔心女兒的成績跟不上去，我想讓她換一個班級她又不同意，她說她喜歡這個班級，你能不能和學校講一下，換一位數(shù)學老師呀！前幾天，我還給你們學校校長打過一個匿名電話反映情況，你不要讓另外的人知道，我怕對我的女兒不利。而且聽女兒說你們進行了進入高二后的第一次階段考，結(jié)果是你班的數(shù)學平均分比平行班級中最好班級低9分之多，這有點不正常吧！”

3.單元三：結(jié)合班級的管理

班級的數(shù)學平均分比平行班級中最好班級低9分之多，而同一個數(shù)學老師所帶的兩個班級平均分也相差5分，總分年級六個平行班級排在第五名。同一位數(shù)學老師教的不同班級差距如此之大，我在心里一直問自己難道是我們班的學生“笨”一點的嗎？還是班級管理方面哪里出了問題？數(shù)學成績的差距和班級發(fā)生的一件一件事情提醒了我，部分學生要求換數(shù)學老師的事件，并不是簡單的不適應老師教學教法的緣故，肯定另有隱情。于是，我和年級組商量解決問題的辦法，分兩條路線緊鑼密鼓的展開。年級組組織教師進行隨堂聽課，而我開始了班級的部分學生談話調(diào)查。

4.單元四：結(jié)合學生中的調(diào)查

我最先找的是學習委員小邵，也是本班數(shù)學“高材生”。我問他：“班級的學生說數(shù)學老師不好，要求換老師，你也是這么認為的嗎？你覺得數(shù)學老師上的課怎樣，能聽懂嗎？”小邵說的很直接：“不是的，我覺得挺好的，要換老師就是一部分學生的事，主要是喜歡起哄的那幾個人”。然后，我又找了一位平時不愛讀書，但又對別人要求比較高的小童學生，她說：“這老師一點都不好，上課總是那么兇的，上課一定要按自己備好的課講的，我問一個另外的問題，他如果回答不出來，就會說，這種問題不需要弄懂的?！比缓螅谥芰艑W后，我又找了一位平時不聲不響的，成績一般的女生，和她聊起了數(shù)學老師的事，她說：“老師，其實數(shù)學老師并沒有他們說的那么不好，班里的同學要求換老師，主要是因為班級的某個人原因，它老是在我們面前說她高一的數(shù)學老師教書有多好，又年輕又漂亮，而現(xiàn)在的數(shù)學老師又老普通話又不標準，只要讓我們大家寫封聯(lián)名信就可把數(shù)學老師換掉的。還有，我再告訴你一個秘密，你千萬不能讓別人知道是我說的，這次階段考之前，她要求我們故意把數(shù)學考的差一點，民主測評給數(shù)學老師評的差一點，這樣就可以換老師了?！甭牭竭@里我太震驚了，竟然會有這事，于是我急不可待的問：“那他是誰呀？”“老師這不好說的，萬一她知道是我說的，會恨我一輩子的”學生瑟瑟的說。我說：“只有我一個人知道，我向你保證，絕對不會有第二個知道?！庇谑?，她猶豫了一會兒告訴我是班級的小G。

這太讓我吃驚了，因為G學生是學生會的主席，開始我怎么也想不通？因為平時在我面前好像也沒表現(xiàn)出對老師有意見呀？后來再仔細想想，有一定的原因，因為高一的時候，該學生的數(shù)學老師是一位年輕的女教師，深得她的喜歡，現(xiàn)在換了一位男老師而且年紀又是比較大的，心理的落差較大，所以產(chǎn)生了這樣的想法。這時我心里的石頭終于落地了，因為我找到問題的癥結(jié)，也就意味著我找到了解決這件事的辦法。

三、平風波

1.處理事件的流程圖：

班級突發(fā)事件學生中調(diào)查尋求和研究解決辦法歸納具體的措施總結(jié)反思

2.具體的實施步驟：

當班級發(fā)生事情，作為班主任對事件的處理需要一個流程，而不是武斷的否定。于是，我利用周末時間整理了一下解決該問題的思路，初步定出來解決問題的步驟：

單元一，用好讀報課時間

我先和學習委員小邵交流了一下想法，讓他為班級學生介紹學習數(shù)學的經(jīng)驗，同時還帶有另一個目的就是改變學生對數(shù)學老師的看法。我對學生說，“從本周開始的每個周末讀報課時間，我將為同學們提供一個展示你個人魅力舞臺，請同學們好好珍惜這次機會，內(nèi)容不限可以是才藝表演也可以是學習方法的介紹等等”。當然，今天因為臨時決定所以我只能先請我們的“數(shù)學王子”給我們介紹一下學習數(shù)學的方法。于是小邵在我的指點下介紹了學習數(shù)學的經(jīng)驗，解題的技巧。最后小邵說：“其實我們的數(shù)學老師挺好的，也很有經(jīng)驗的，只是年紀稍大點，和我們比反應是會慢一點，因為我們擁有年輕的資本，所以我希望同學們能給數(shù)學老師一點時間，我相信老師能解決你提出來的問題。數(shù)學學不好與老師是有一定的關系，但更應該反思自己，別人能學好，我為什么學不好呢？……”

單元二，與任課教師的溝通

借助學校為班主任提供的會餐平臺，和數(shù)學老師談起了G學生的數(shù)學課堂問題。數(shù)學老師說：“G學生其實挺有靈性的，就是課堂不太聽的?！蔽覍?shù)學老師說：“課堂里你多關注點她吧，多給她點信心，她是很有潛力的一位學生?！?/p>

單元三，充分利用自修課和課外活動時間

在自修課和課外活動時間，我開始大范圍的找學生談心，目的是和學生進行情感交流，同時也為了保護給我信息的學生，談對數(shù)學老師的看法，聽取他們的意見。最后我找到G學生，直接問他：“你覺得數(shù)學老師怎樣？”她說：“一般般，我聽不太懂，反正我們班的很多同學都不喜歡他上的課，他們都希望換老師？”我馬上問：“你呢？”她吞吞吐吐的說：“我們高一的數(shù)學老師既年輕書又教的好，而且和我的關系很好的，而這位老師年紀這么大，反應又遲鈍，我不太喜歡他”我說：“那就是說數(shù)學老師的課沒有優(yōu)點嘍，你是一點也聽不懂是嗎？”她說：“那倒不是，只是我不喜歡這位老師，所以上課我就不想聽，也就聽不進去了?！蔽荫R上趁熱打鐵說：“你不聽課，怎么會懂得知識呢？你不試著去接受這位老師，怎么可能會適應他的教法？怎么知道數(shù)學老師的教學優(yōu)點呢？你的數(shù)學成績怎么可能會好起來呢？更何況時間不等人，你是拖不起的。相信我對你說的話，我們班的老師都是最優(yōu)秀的。你能擔任學生會主席，說明你是聰明的、明事理的孩子，也懂得其中的利害關系。還有一點，數(shù)學老師對你印象很好的，你為什么不珍惜呢？”在長時間的談話中，我始終沒有讓她感覺到彈劾教師風波的始作俑者就是她。

單元四，利用周三的班團活動課

我充分利用了周三的班團課，開設了一堂以班風建設和和諧的師生關系的主題班會課，讓學生暢所欲言，談論如何建立良好的班級學習氛圍，和諧的師生關系對班級班風建設的好處，以及對我們學生有那些切身利益，討論非常激烈，這讓我相信這是一堂成功的主題班會課。最后我給他們進行了小結(jié)：

（1）學校安排任課教師的時候，充分考慮到你們一年后的高考，所以不可能具有隨意性.尤其是重點班的教師，都是精挑細選的。作為學生，你都不相信老師，那你坐在教室里還能信誰呢。

（2）站在講臺上的是一位老師，他面對的是我們班的49位學生，青菜、蘿卜各有所好，他不可能讓每一位學生滿意，但老師會盡可能的改變自己來適應你們，而對于你們來說，更應該主動去適應老師。從開學到現(xiàn)在，我們班發(fā)生了很多事，事情的來龍去脈我都已清楚，在這里我不想再提，但是有一點，我要提醒喜歡跟風和起哄的同學，你來到學校的目的是什么？別人既然有那么多的缺點，那你自己身上又有多少呢？你換位思考了嗎？

（3）對于我們學生來說，你們知道和諧的師生關系是多么的重要嗎？和諧的師生關系能帶動老師的上課激情，激發(fā)教師的發(fā)散思維，提升你的學習成績，培養(yǎng)你的各方面的能力，增加你的見識，所以我希望我們班的同學從今以后能處理好師生關系，一味的強調(diào)別人的缺點，那在你的眼中只有你自己，最后傷害的肯定是自己。作為班主任也代表任課教師，都希望看到你們美好的未來，所以我會盡可能的為你們尋找展示你們才華的機會，比如說爭取讓老師的公開課在我們班開設等等。

（4）最后我希望同學們能帶著一份真心，為我完成一個調(diào)查：

1、對我來說，班級是

2、進入這個班集體，我感到

3、我信任的人是

4、我最擔心的是

5、我期望在班中

……

單元五，再次與G的溝通

有事沒事常常和G聊聊家常事，談談學習數(shù)學和生活情況，同時又安排G為我們班的心理委員。

一段時間后，彈劾教師的風波漸漸平靜下來，班級的學風、班風開始發(fā)生明顯的變化，學校組織的第二次階段考數(shù)學單科成績進步明顯，班級的總分從第五名排到第四名。每次有一點進步我都覺不吝嗇，堅決要好好的表揚一下。班級的公開課上學生表現(xiàn)的也非?；钴S，得到聽課教師的好評，平時的課任課教師也經(jīng)常表揚他們。我對學生說：“我們班的成績一直在進步，同學們對班級的集體榮譽感越來越強了，我們有沒有信心趕超年級第一名的班級？”過程是好的，結(jié)果我相信也絕對不會差的，在高二第一學期的期末杭州統(tǒng)測中，我們班總分躍居到年級第一名，在以后的每一次大考中我班的成績基本能保持年級前三名，并且在高三第一學期獲得了“縣先進班集體”的榮譽稱號。

四、思風波

彈劾教師風波已經(jīng)平息，看著這個不斷進步的班集體，我也由衷的慶幸，沒有使用簡單、粗暴的方式處理班級生活中的矛盾與問題，沒有扼殺學生的天性和成長過程中迸發(fā)出的叛逆的火花。作為班主任，能成功的處理這件事，應該歸功于以下幾點；

⒈寬容呵護，不留痕跡

古人云：“人非圣賢，孰能無過?！比魏我粋€孩子在其成長的過程中都會犯這樣、那樣的錯誤。作為班主任在問題得到妥善解決后要學會遺忘，錯誤也好，失敗也罷，都只是孩子成長中的朵朵花瓣，可以作為前車之鑒，但千萬別因此給學生貼上各式標簽。學會用發(fā)展的眼光看待一切，你會發(fā)現(xiàn)每個學生都是可塑之材，每個學生都會創(chuàng)造精彩。

⒉當好裁判，不盲從

作為高中的孩子雖然他自己認為他是成人，如果從生理上看確實是成人，但心里的成長看其實還是孩子，由于年齡小，社會閱歷淺，自控能力不強，容易被一些表面現(xiàn)象迷惑，被一些道聽途說的傳聞蠱惑，而使行為過于偏激以至發(fā)生沖動的行為。因此作為班主任，應以旁觀者和裁判員的雙重身份出現(xiàn)，在學生的思想或行為即將“短路”時，及時喊“暫?！?，巧妙地把學生從“歧途”引入“正軌”?！吧礁F水復疑無路，柳暗花明又一村?！边@樣的引導無疑畫龍點睛，讓結(jié)局更圓滿。

⒊頭腦清醒，不武斷

班主任是人，在處理班級事務時難免會參雜個人的情感與好惡，對于學生可能產(chǎn)生誤導。但在處理這件事的過程中，我能時刻保持冷靜，用清醒的頭腦看清問題的本質(zhì)，不輕率的作判定，不武斷的下結(jié)論，真正的做到運籌帷幄、總攬全局。把握了主動權后，班主任的主導作用就得到凸顯，而不是被牽著鼻子走。如果當時問題不能得以解決，矛盾必將激化，對班級的發(fā)展和學生的個人成長都會產(chǎn)生很大的負面影響。所以我認為，解決問題的方法很多，為學生創(chuàng)造平等和諧的氛圍，才是通向成功的捷徑。

五、小結(jié)

在學生的成長過程中，其生命的流程是快樂的、是痛苦的，是提升、是沉淪，教師尤其是班主任起著至關重要的作用。從某種意義上說，班主任是掌控學生的第一人。作為學生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重，班主任的工作是一門藝術，只要懷揣著一顆愛心，時刻保留一份童真，能急學生之所急，想學生之所想，真誠地幫助遇到困難的學生，學會傾聽，學會思考，不斷提高協(xié)調(diào)能力，就一定能滋潤每一個學生的心田，達到心與心的融通，能在班級這一方塘中如魚得水，品嘗到教育的幸福和快樂。

參考文獻

[1]李鳳榮，閆景秋編，《新時期班主任工作難題解決經(jīng)典案例》，[M]，陜西師范大學出版社，2007年2月

[2]李偉勝，《班級管理新探索：建設新型班級》，[M]，天津教育出版社，2006年6月

[3]陳洪慶，杜宇編，《新時期班主任工作指南》，[M]，陜西師范大學出版社，2006年，12月