發(fā)布時(shí)間：2022-07-06 20:50:36
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：幼兒評(píng)語(yǔ)；書寫規(guī)范；用語(yǔ)準(zhǔn)確；富有情感
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0226-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.140
幼兒評(píng)語(yǔ)不僅是家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，更是建立家園聯(lián)系形成共育合力的重要手段。因此，教師在每學(xué)期放假前都要對(duì)幼兒一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并對(duì)他們以后的成長(zhǎng)提出具體、有針對(duì)性的建議。寫好幼兒評(píng)語(yǔ)，必須注意以下“五忌”。
一忌書寫不規(guī)范。人們常說(shuō)“字如其人”，甚至有人說(shuō)“字是一個(gè)人的門面”，可見(jiàn)書寫對(duì)一個(gè)人的重要性。雖然家長(zhǎng)最需要從幼兒評(píng)語(yǔ)中獲取的信息是教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)情況，但教師的書寫會(huì)直接影響到家長(zhǎng)對(duì)教師的看法。有些教師在寫幼兒評(píng)語(yǔ)時(shí)，書寫總是很潦草，加上平時(shí)書寫習(xí)慣不好，以至于“氵”“讠”“亻”根本無(wú)法分辨清楚，而漢字中的形近字又多，這就直接影響了評(píng)語(yǔ)的表意。有的教師不能規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要么一逗到底，要么所有分句后面都是一個(gè)句號(hào)。這些都給家長(zhǎng)的理解帶來(lái)了麻煩，也直接影響了教師在家長(zhǎng)心目中的形象。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為可以采取以下解決辦法。因?yàn)榻處煹臅鴮懥?xí)慣是多年的“積淀”，尤其是筆畫不規(guī)范、字體不美觀的現(xiàn)象并非一下子能改變。因此，同一個(gè)班的幾位教師在共同為每一個(gè)幼兒擬定評(píng)語(yǔ)之后，可由字寫得相對(duì)漂亮的教師為幼兒書寫評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然，書寫不好的教師平時(shí)也要注意加強(qiáng)硬筆字的練習(xí)，這是教師基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二忌“畫像”不真實(shí)。世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，更不可能有完全相同的孩子，即使是雙胞胎或性格非常相似的孩子，仔細(xì)觀察，他們還是各有各的特點(diǎn)，各有各的愛(ài)好，各有各的特長(zhǎng)。因此，幼兒評(píng)語(yǔ)一定要因人而寫，突出個(gè)性，決不能泛泛而談，千人一面。教師平時(shí)必須盡可能多地觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。對(duì)不同幼兒，評(píng)價(jià)要有區(qū)別，教師要抓住每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，寫出其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。這樣的評(píng)語(yǔ)必定會(huì)顯得生動(dòng)而富有特色，并一定能將不同幼兒的個(gè)性表現(xiàn)得準(zhǔn)確而豐富，從而走出幼兒評(píng)語(yǔ)“臉譜化”的尷尬境地。家長(zhǎng)看到這樣的評(píng)語(yǔ)，便如同看到孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，平時(shí)的家教也就有了明確的方向。
三忌用語(yǔ)不準(zhǔn)確。幼兒評(píng)語(yǔ)雖然只有短短幾句話，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是“句句似寶”。因此，幼兒評(píng)語(yǔ)一定要用語(yǔ)準(zhǔn)確，一字一句都要為體現(xiàn)幼兒個(gè)。有一位教師在表述幼兒上課喜歡和旁邊的孩子說(shuō)話的現(xiàn)象時(shí)，用了“愛(ài)說(shuō)閑話”一語(yǔ)。可想而知，家長(zhǎng)看到這樣的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情。有的評(píng)語(yǔ)在表述幼兒喜歡向教師反映事情時(shí)直接用“告狀”一詞。實(shí)際上，孩子向教師反映事情，主要是想讓教師幫他解決一些問(wèn)題，也許對(duì)大人來(lái)說(shuō)，他反映的事情不足掛齒，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)是了不得的大事。比如“教師，圓圓把佳佳推倒了”“老師，俊俊把紙團(tuán)扔在了地上”“老師，昊昊說(shuō)臟話了”……你不妨想一想，這個(gè)孩子之所以向教師反映這樣的事情，是不是說(shuō)明他有一定的是非分辨能力？至少說(shuō)明他知道推倒別人、亂扔垃圾、說(shuō)臟話都是不對(duì)的！所以，教師應(yīng)該先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，而不是給他戴上一個(gè)“愛(ài)告狀”的帽子。針對(duì)這類現(xiàn)象，也有寫得比較好的評(píng)語(yǔ)。如“靈靈，你關(guān)心小朋友，愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，對(duì)人有禮貌，老師可喜歡你了！教師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：最近，你的“小報(bào)告”變少了 ，一定是你自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題了，老師真為你高興！”這樣的評(píng)語(yǔ)，在對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和肯定中給予了恰如其分的教育，真可謂“一箭雙雕”。
四忌評(píng)價(jià)無(wú)主次。相對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性而言，我認(rèn)為幼兒評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該注重突出孩子的個(gè)性特點(diǎn)。體、智、德、美諸方面都屬于教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)范疇，但具體到每個(gè)幼兒則應(yīng)有所側(cè)重點(diǎn)。比如對(duì)于小班幼兒，可側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變喝雸@不久，一部分孩子的自理能力還不能使家長(zhǎng)放心，孩子在園的吃飯、睡覺(jué)、情緒等問(wèn)題依然是家長(zhǎng)非常想了解的方面。對(duì)于中班幼兒，應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)由孩子的養(yǎng)成習(xí)慣轉(zhuǎn)為孩子在幼兒園能否學(xué)到本領(lǐng)。教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)，如“老師可喜歡你啦！你愿意把有趣的事情講給老師和小朋友，還喜歡問(wèn)‘為什么’，總想把事情弄個(gè)明白。老師還發(fā)現(xiàn)你的畫畫得很好，繼續(xù)努力，將來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家好不好啊？”對(duì)于大班幼兒，則應(yīng)側(cè)重于表現(xiàn)幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系，如是否樂(lè)意和小朋友分享玩具，是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。
【關(guān)鍵詞】巧用評(píng)語(yǔ) 增進(jìn)感情 溝通
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：作業(yè)就是一種最好的交流方式，我們沒(méi)有理由放棄，在對(duì)課堂、課外作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)了巧用評(píng)語(yǔ)是一條好的師生交流途徑。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。因此，巧用評(píng)語(yǔ)成為作業(yè)批改中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
一、課堂作業(yè)中巧用評(píng)語(yǔ)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情
自從教語(yǔ)文以來(lái)，我就開(kāi)始研究語(yǔ)文作業(yè)中巧用評(píng)語(yǔ)，我從來(lái)沒(méi)有以簡(jiǎn)單的“優(yōu)、良、中、差”來(lái)衡量我班的學(xué)生作業(yè)的好壞，而是給學(xué)生鼓勵(lì)的批語(yǔ)。雖然每批一份作業(yè)都要用上平時(shí)兩倍，甚至更多的時(shí)間，但是我從中得到了收獲，學(xué)生明顯進(jìn)步了，這是我最大的欣慰。我先從他的習(xí)字冊(cè)入手，當(dāng)我翻開(kāi)他的習(xí)字冊(cè)的時(shí)候，真實(shí)情況是一個(gè)好字都挑不到，為了不打消他的積極性，我還是“硬著頭皮”給他圈了一些紅圈。然后我認(rèn)認(rèn)真真地給他寫了這樣一些評(píng)語(yǔ)“雖然你的字比不上那些寫的好的同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)你的字也不是別人說(shuō)的那么差啊，你看，我給你找出這么多寫得好的筆畫，如果你把每個(gè)字的筆畫都寫的這么漂亮，我相信下次的作業(yè)一定會(huì)有更多的圈的?！本褪沁@樣的幾句話，沒(méi)想到真的起到了作用，第二次教寫字冊(cè)的時(shí)候雖然他的字依舊那么的不好，但是我可以看出來(lái)他認(rèn)真了。我十分高興，我知道這樣的方法見(jiàn)效了，于是我更加認(rèn)真地研究批語(yǔ)，我又一次給他的批語(yǔ)是“這次你的作業(yè)又進(jìn)步了，你真是一個(gè)進(jìn)步很快的學(xué)生，還有潛力可挖呦，一直這樣努力，成功屬于你”。就這樣他的字越來(lái)越好了。不只是習(xí)字冊(cè)，其他的作業(yè)也進(jìn)步了。有時(shí)候他的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)字，我就給他“說(shuō)”“用你明亮的眼睛看準(zhǔn)字的寫法吧”“老師相信你能認(rèn)真改正好，當(dāng)他的作業(yè)質(zhì)量特差時(shí)，我會(huì)批上“是不是這次沒(méi)用心寫呢？下次給老師一個(gè)驚喜好嗎？”等評(píng)語(yǔ)向他提示。讓他在老師的提示下自己去改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我平時(shí)盡量地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他的積極性。有時(shí)候我會(huì)在作業(yè)上給他寫一些其他的內(nèi)容，比如他今天的表現(xiàn)等等。并不是只局限于對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，有的時(shí)候還會(huì)評(píng)價(jià)他的人品，他所做的事。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上交及時(shí)了，學(xué)習(xí)積極性提高了，字也寫的比以前漂亮多了。
后來(lái)我“偷偷地問(wèn)”他(批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ))怎么會(huì)有如此的變化，你知道他怎么說(shuō)嗎？他說(shuō)，他想看到老師表?yè)P(yáng)他，他想和老師聊天，他盼望著每次發(fā)作業(yè)，看到老師的評(píng)語(yǔ)，哪怕只有一個(gè)字“棒”他也高興。聽(tīng)了孩子的話，我非常感動(dòng)，我覺(jué)得作為一名老師，真的應(yīng)該好好利用給學(xué)生批作業(yè)的機(jī)會(huì)去了解學(xué)生，有時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，還不如你在他的作業(yè)本上“偷偷地”給他寫上幾句勉勵(lì)的話呢。那樣他會(huì)覺(jué)得你在和他說(shuō)悄悄話，覺(jué)得你是他的知心朋友。在語(yǔ)文作業(yè)中恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)語(yǔ)，建起了我與孩子交往的橋梁。
二、課外作業(yè)中巧用評(píng)語(yǔ)，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的溝通
除了在課堂作業(yè)中我運(yùn)用這種批改方式與學(xué)生增進(jìn)了感情，取得了成功，在學(xué)生的家庭作業(yè)中，評(píng)語(yǔ)又成了我和家長(zhǎng)溝通的橋梁。在學(xué)校，每天和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，那是不現(xiàn)實(shí)的事情，自從我把批改評(píng)語(yǔ)運(yùn)用到了課外作業(yè)的批改上，我發(fā)現(xiàn)，它又成了我和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的良好工具。
[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育；評(píng)語(yǔ)；育人
“貴予十過(guò)，不如獎(jiǎng)予一長(zhǎng)?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，就必須對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)給予價(jià)值上的判斷。故而“育人先要知人?！痹诎嗉?jí)授課制形式下，班主任是對(duì)在班級(jí)就讀的學(xué)生，按照人的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的要求，塑造學(xué)生的思想靈魂。保障全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的首席責(zé)任教師。所以評(píng)語(yǔ)主要由班主任完成。評(píng)價(jià)的作用在于使家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、品德、智能與技能方面的認(rèn)可，從而幫助學(xué)生識(shí)別和判斷是非、善惡、美丑。這需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向作用、診斷作用、督促作用。
長(zhǎng)期以來(lái)，評(píng)語(yǔ)卻形成了一套固有的模式。請(qǐng)看這則評(píng)語(yǔ)：“該生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)；尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)班集體――?！痹谶@項(xiàng)大帽子下，再分為能（或不能），積極靠攏團(tuán)隊(duì)組織，成績(jī)優(yōu)良（或良、差）。我還見(jiàn)過(guò)二年級(jí)的老師在評(píng)語(yǔ)中還寫出：“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差；紀(jì)律――上課小動(dòng)作多――；希望今后嚴(yán)格要求自己。”在幾十字的評(píng)語(yǔ)中，每一個(gè)學(xué)生都戴上了一頂完全相同的“紅帽子?！被虬讶魏蝺?yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)歸結(jié)到學(xué)生身上，（這個(gè)孩子好，一好皆好，那個(gè)孩子不好樣樣皆壞）這樣，千人一面的評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)看了能了解嗎？學(xué)生能認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？首先，評(píng)語(yǔ)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的個(gè)性、能力作任何診斷、也沒(méi)有對(duì)學(xué)生存在的差距起到導(dǎo)向作用，督促的措施不明確。評(píng)語(yǔ)中的稱呼―“該生，”更給人以生硬的拒人千里之外的感覺(jué)。老師擺出師長(zhǎng)的架子，絲毫沒(méi)有商量的余地。不難看出這評(píng)語(yǔ)中最缺少的是什么，那就是學(xué)生的“特點(diǎn)；”他們獨(dú)有的興趣、天賦和能力。
我覺(jué)得好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該在稱呼上用二人稱“你”，使老師直接面向?qū)W生，用朋友的口氣、學(xué)生的語(yǔ)氣長(zhǎng)輩的來(lái)肯定成績(jī)，指出不足、激勵(lì)進(jìn)步。這是一位優(yōu)秀教師的評(píng)語(yǔ)：“你很懂事、特別重感情，深得大家的喜歡。只是我常常為你的學(xué)習(xí)擔(dān)心。如果你學(xué)習(xí)上能再刻苦些、那么你的明天定會(huì)更加燦爛。有什么困難或問(wèn)題，可以隨時(shí)找老師，老師會(huì)幫你的。”難怪家長(zhǎng)說(shuō)：“最近我發(fā)現(xiàn)他變了，每天到家第一件事就是踏踏實(shí)實(shí)地做作業(yè)，并且每次作業(yè)前都要拿出一個(gè)本子，美美地看上一會(huì)兒。我很奇怪，問(wèn)他才知道，原來(lái)是在看老師寫給他的評(píng)語(yǔ)。看了您的評(píng)語(yǔ)連我都很受感動(dòng)，真是太感謝您了！”不難看出評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向作用發(fā)揮得恰到好處、督促措施得力，才引起學(xué)生的重視和家長(zhǎng)的感謝。從而使家長(zhǎng)看到了孩子的變化使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己長(zhǎng)的方面和不足之處。
處于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的青少年，不可能一好皆好、一差皆差，好學(xué)生身上會(huì)有缺點(diǎn)和弱點(diǎn)、差學(xué)生身上也有閃光之處。如：冬天的教室門松動(dòng)了，風(fēng)一吹，灌進(jìn)一股冷氣，影響老師和學(xué)生上課；學(xué)習(xí)成績(jī)好的可能視而不見(jiàn)，成績(jī)差的學(xué)生卻有心，找來(lái)了釘子、膠皮釘上。班主任抓住這一閃光點(diǎn)寫一則肯定性的評(píng)語(yǔ)，自然是一個(gè)莫大的鼓舞。
一位男孩聰明好學(xué)、思想敏捷，我的評(píng)語(yǔ)是：“你頭腦靈活、記憶力強(qiáng)、判斷準(zhǔn)確，尤其數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，而且各門功課學(xué)得很輕松。希望你全面發(fā)展，爭(zhēng)取在考試中為我班爭(zhēng)光。”一位女生文化課成績(jī)優(yōu)異，但她由于說(shuō)話有點(diǎn)障礙，顯得不“合群”，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣。同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題，她態(tài)度冷淡；甚至一句話頂?shù)萌诵奶?。針?duì)這一情況我用評(píng)語(yǔ)與她交談，談社會(huì)、談人生、談如何與人相處合作……，并想辦法解決她經(jīng)濟(jì)上的困難，使她感到了老師的真情和集體的溫暖。現(xiàn)在可以經(jīng)?？吹剿屯瑢W(xué)圍坐在一起熱烈討論問(wèn)題的情景。
有位班干部任勞任怨為大家服務(wù)，卻得不到同學(xué)的理解，有些泄氣。我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“你熱情周到、吃苦在先，為我們大家有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奉獻(xiàn)出了自己的一份真誠(chéng)，你真的是老師的好幫手！由于你做事不注意方法，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，使你干得多反而沒(méi)有得到大家的承認(rèn)――”。從此以后，這位干部注意處理自己與同學(xué)的關(guān)系，注意工作方法，工作輕松了、積極性也高了。
教育學(xué)生的方法多種多樣，評(píng)語(yǔ)不失為一種好的辦法。評(píng)語(yǔ)可以用書面形式，也可以用口頭形式隨時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)面要寬、語(yǔ)言要親切、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容具體、以鼓勵(lì)為主。好的評(píng)語(yǔ)才會(huì)促使學(xué)生素質(zhì)全面提高的重要途徑。
美的評(píng)語(yǔ)似春雨，滋潤(rùn)心田；美的評(píng)語(yǔ)如私語(yǔ)，清真意切；美的評(píng)語(yǔ)如號(hào)角，催人奮進(jìn)；
美的評(píng)語(yǔ)如箴言，發(fā)人深省。
1、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來(lái)打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西--上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
2、 以前性格內(nèi)向的她從不愛(ài)講話，自從上了小學(xué)性格開(kāi)朗了很多，吃飯也比以前進(jìn)步了很多，這都要感謝老師的培養(yǎng)，希望以后有更加努力的表現(xiàn)。一切的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭心的感激;一切的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的培養(yǎng)，慢慢的，你們的教育家長(zhǎng)會(huì)接受，社會(huì)會(huì)認(rèn)可，謝謝。
3、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的!
4、 希望李老師在數(shù)學(xué)上指導(dǎo)XX克服馬虎大意的缺點(diǎn)，把知識(shí)學(xué)深學(xué)透。以利于他的成績(jī)穩(wěn)步發(fā)展，避免大起大落現(xiàn)象的出現(xiàn)。 希望楊老師對(duì)郭磊這樣小學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，予以更多的關(guān)注，以利于學(xué)生完成從小學(xué)到中學(xué)的順利過(guò)渡。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，熟練朗讀和背誦英語(yǔ)課文。提倡學(xué)生課余聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平!也請(qǐng)楊老師注意休息，別累壞了身體。。。
5、到新的環(huán)境能迅速適應(yīng);本學(xué)期英語(yǔ)提高很快，數(shù)學(xué)也有提高，語(yǔ)文有所退步，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠，書寫有所改善，仍需改進(jìn)家長(zhǎng)通知書家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全家長(zhǎng)通知書家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全。希望以后能認(rèn)真學(xué)習(xí)，多鍛煉身體，交上幾個(gè)好朋友。
6、希望xxx發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，努力學(xué)好專業(yè)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加學(xué)校各項(xiàng)公益活動(dòng)。同時(shí)也希望校方多關(guān)心學(xué)生的生活問(wèn)題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生全心全意地去學(xué)習(xí)。
7.從xxx成績(jī)單來(lái)看，專業(yè)成績(jī)算得上優(yōu)秀，但有一科作弊現(xiàn)象，此做法極不應(yīng)該，應(yīng)予以批評(píng)，開(kāi)學(xué)后請(qǐng)給予機(jī)會(huì)補(bǔ)考，xxx在外面租房住，請(qǐng)打出措施，嚴(yán)格按學(xué)校制度考勤。
8.常言道：養(yǎng)大靠父母，成才賴導(dǎo)師。望以“錐刺股，頭懸梁?！惫湃藶榻梃b，方能“喬木棲大雕，嚴(yán)師出高徒?！敝腥A美術(shù)，博大精深，藝術(shù)生涯，務(wù)求精益求精，方達(dá)彼岸。拜托導(dǎo)師，xxx畫龍給予點(diǎn)睛。為父望女成鳳心切也。
9.由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，盡管努力了，但成績(jī)還是不是很滿意家長(zhǎng)通知書家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全文章家長(zhǎng)通知書家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全出自，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人生能有幾回?!沒(méi)有真本領(lǐng)又如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的人生中立身!新學(xué)期又開(kāi)始了，家長(zhǎng)的期盼又匯進(jìn)匆匆送女兒返校的學(xué)途中!
10、希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂。
11、陸燕重禮貌，講文明，樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼，旗為自己制定了每天學(xué)習(xí)，作息等計(jì)劃，并能持之以恒的落實(shí)。在家很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)較前有進(jìn)步，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，煩請(qǐng)尊敬的老師們?nèi)蘸蠖喽嗉恼Z(yǔ)指教和幫助，不勝感激!
12.關(guān)可為的優(yōu)點(diǎn)很多，缺點(diǎn)也不少，曾經(jīng)他是“沒(méi)長(zhǎng)性的小毛驢”——無(wú)毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長(zhǎng)不同的管理方法有關(guān)。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導(dǎo)我，讓關(guān)可為從各方面成長(zhǎng)，謝謝!
13.你是個(gè)講文明，懂禮貌的孩子。但是學(xué)習(xí)不夠努力認(rèn)真，希望你以后注意學(xué)習(xí)方法同時(shí)用心一些，爭(zhēng)取各學(xué)科都有較大進(jìn)步，你一定可以做到的!
14.本學(xué)期，小孩還是有點(diǎn)貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也還是有波動(dòng)。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進(jìn)步。期望在老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，后邊他能穩(wěn)定并提高成績(jī)。
15.威麟，爸爸知道你長(zhǎng)大了，發(fā)現(xiàn)你其實(shí)也明白很多道理了，但希望你能夠做到對(duì)的方面父母會(huì)表?yè)P(yáng)，但錯(cuò)的時(shí)候要虛心接受別人的批評(píng)，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，但要做到知錯(cuò)能改采石浩孩子，才能有進(jìn)步，爸爸相信你能做到這一點(diǎn)。期望新的一年有更大進(jìn)步。
16.魏近午這個(gè)學(xué)期感覺(jué)進(jìn)步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更好的成績(jī)。
17.芊芊：你是個(gè)聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學(xué)期能改掉身上的壞習(xí)慣，壞毛病;在學(xué)習(xí)上，你能找到自己的不是，然后多加練習(xí)，加油!
18.新學(xué)期希望你能加強(qiáng)體育鍛煉，并能持之以恒，學(xué)習(xí)方面要注重平時(shí)課堂和作業(yè)一點(diǎn)一滴的積累。對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，業(yè)余時(shí)間多讀好書，繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)知識(shí)熱愛(ài)和探索。
19.曾深遠(yuǎn)的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)也很難靜下心來(lái)，積極性不夠，經(jīng)常應(yīng)付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進(jìn)步!
20.希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。
21.孩子在過(guò)去一學(xué)期中，有了進(jìn)步，取得了一定成績(jī)，作為一名普通黨員，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心感謝!
22.你勤儉節(jié)約，不亂花錢。就是對(duì)那些舊衣服和和穿壞的鞋子也舍不得扔掉。弄得媽媽只好趁你不注意，偷偷地扔掉那些舊鞋子和舊衣服家長(zhǎng)通知書家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全評(píng)語(yǔ)。在深圳這個(gè)物質(zhì)豐富的社會(huì)，你這一點(diǎn)難能可貴。希望你以后的成長(zhǎng)過(guò)程，仍能保持一顆赤子之心，做一個(gè)有用的人，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。
23.舊學(xué)年技術(shù)了，你就快要成為南油小學(xué)的大姐姐了，你要發(fā)揚(yáng)你愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)集體的美德，成為一個(gè)好孩子，好學(xué)生。希望你在新的學(xué)年里，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)德智體全面的好孩子
24.女兒到桂林旅專讀書一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校!感謝老師們!
【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；班主任；評(píng)語(yǔ)；策略
班主任評(píng)語(yǔ)，是班主任在期末寫給學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。寫好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是班主任重要工作之一，它不但體現(xiàn)了一個(gè)班主任的素養(yǎng)，而且是學(xué)校德育工作的重要手段之一。
然而，當(dāng)前班主任評(píng)語(yǔ)的狀況，不盡如人意。很多班主任評(píng)語(yǔ)套路化非常嚴(yán)重，先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)，德智體美勞五方面，語(yǔ)言過(guò)于生硬和干癟，缺乏激情和熱情，給人一種千人一面的感覺(jué)。甚至有些班主任對(duì)寫評(píng)語(yǔ)敷衍了事，馬馬虎虎，以至于抄襲網(wǎng)上的評(píng)語(yǔ)。這些就導(dǎo)致了很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班主任評(píng)語(yǔ)關(guān)注度不高，甚至無(wú)動(dòng)于衷。
如何改善這種情況，優(yōu)化班主任評(píng)語(yǔ)呢？筆者認(rèn)為有如下三種策略，可以使班主任評(píng)語(yǔ)更富有感染力，對(duì)學(xué)生達(dá)到更好的教育效果。
一、班主任要提高對(duì)寫評(píng)語(yǔ)的重視程度和積極性
班主任要提高對(duì)評(píng)語(yǔ)的重視程度，提高寫評(píng)語(yǔ)的積極性。為什么要這樣呢？這是因?yàn)榘嘀魅卧u(píng)語(yǔ)有著很重要作用。它關(guān)系到學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況的了解，以及班主任形象和教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的感情。
班主任評(píng)語(yǔ)能夠幫助學(xué)生更加全面和正確的了解自己。班主任評(píng)語(yǔ)，是一面鏡子，一面幫助學(xué)生更清晰認(rèn)識(shí)自我的鏡子。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，有利于學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。班主任評(píng)語(yǔ)是班主任和家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要渠道，有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)方面的情況。所以班主任對(duì)待寫評(píng)語(yǔ)要高度重視，慎之又慎。
班主任評(píng)語(yǔ)還是樹(shù)立班主任形象的一個(gè)重要渠道，是增進(jìn)班主任和學(xué)生、家長(zhǎng)感情的橋梁。假如班主任寫評(píng)語(yǔ)不夠認(rèn)真，敷衍了事，字跡潦草，語(yǔ)言不通，那么必然會(huì)損害班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)心中的形象。這樣就達(dá)不到增進(jìn)教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的感情的效果。
因此，班主任要提高積極性，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都要字斟句酌，書寫規(guī)范，語(yǔ)句流暢。這樣才能展現(xiàn)班主任對(duì)待工作一絲不茍的態(tài)度。這樣學(xué)生和家長(zhǎng)就能感受到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而增進(jìn)教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的感情。
二、深入了解學(xué)生，是避免班主任評(píng)語(yǔ)千人一面的關(guān)鍵
很多班主任覺(jué)得要把班上幾十位同學(xué)的評(píng)語(yǔ)寫得有針對(duì)性很頭疼。以至于班主任評(píng)語(yǔ)老是那些話：尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勞動(dòng)積極、有集體榮譽(yù)感……學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這種千人一面的評(píng)語(yǔ)很是反感。
為什么會(huì)產(chǎn)生評(píng)語(yǔ)千人一面的情況，關(guān)鍵就是很多班主任沒(méi)有深入去了解學(xué)生。班主任寫評(píng)語(yǔ)就好像對(duì)學(xué)生畫像。學(xué)生們的生活環(huán)境、遺傳因素和生活經(jīng)歷的千差萬(wàn)別，這就決定了他們的個(gè)性、智商和情商大不相同，所以他們?cè)趯W(xué)校的各個(gè)方面的表現(xiàn)也必然存在很大的差異。
因此，班主任要寫好評(píng)語(yǔ)，做到富有針對(duì)性，就應(yīng)該在平時(shí)摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。班主任要在上課學(xué)習(xí)和課余生活上多和學(xué)生接觸，了解他們的習(xí)慣和愛(ài)好、待人接物的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方。并且平時(shí)要勤做筆記，把自己感受到的細(xì)節(jié)記錄下來(lái)。
這樣班主任在期末寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就有話可說(shuō)，就能準(zhǔn)確地把握每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到胸有成竹。這樣寫出來(lái)的評(píng)語(yǔ)，自然有針對(duì)性，并且有很多有關(guān)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和生活細(xì)節(jié)。這樣寫出來(lái)的班主任評(píng)語(yǔ)就不是千人一面了，而是充滿針對(duì)性和感染力。
三、班主任評(píng)語(yǔ)要充滿感情，語(yǔ)言要富有藝術(shù)性
著名的教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。很多班主任評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)沒(méi)有吸引力，就是因?yàn)閮?nèi)容里面缺少感情和愛(ài)，語(yǔ)言生硬干癟，缺乏藝術(shù)性。
班主任評(píng)語(yǔ)里面要洋溢著班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。班主任評(píng)語(yǔ)切記使用生硬的、不帶感彩的語(yǔ)言，而應(yīng)該盡可能的使用親切、溫柔的語(yǔ)言肯定學(xué)生的各方面的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足。字里行間要飽含班主任的熱情，寄予深厚的愛(ài)，不能有一絲一毫的諷刺、挖苦之意，這樣才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。
班主任評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言也要注意避免生硬，避免枯燥，避免刻板，盡量做到語(yǔ)言富有藝術(shù)性，別具一格。如果在班主任評(píng)語(yǔ)里面增加些幽默感會(huì)更好。
只有充滿愛(ài)的、語(yǔ)言富有藝術(shù)性的班主任評(píng)語(yǔ)，才能夠縮短班主任和學(xué)生之間的距離，才能夠更加密切班主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
四、結(jié)語(yǔ)
班主任評(píng)語(yǔ)如果能做到一絲不茍，富有針對(duì)性，充滿感情，飽含藝術(shù)性的話，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)班主任評(píng)語(yǔ)的認(rèn)可度自然會(huì)提高，也就自然能產(chǎn)生更良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏書生.《班主任工作漫談》[M].桂林：漓江出版社，2007
今天，我看了三個(gè)班班主任為學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)，感到老師都能盡量地去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，同時(shí)還恰當(dāng)、婉轉(zhuǎn)地指出孩子應(yīng)該努力的方向。但看過(guò)后，也產(chǎn)生了一些想法。不知道教師在為每一位學(xué)生下評(píng)語(yǔ)時(shí)抱著怎樣的心態(tài)。因?yàn)樵谄綍r(shí)和老師們?cè)谝粔K兒交談時(shí)，他們對(duì)班上的某些學(xué)生看到的盡是缺點(diǎn)，往往看不到他們的長(zhǎng)處，
尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，往往是新賬老賬一塊算，全然沒(méi)有評(píng)語(yǔ)上寫得那么親切。不知道這些老師下評(píng)語(yǔ)時(shí)是不是認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)讓我這樣寫，我就只好這樣寫了，評(píng)語(yǔ)是寫給領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)、學(xué)生看的，必須得這樣寫，其實(shí)并沒(méi)有從內(nèi)心里真正看到這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也沒(méi)有覺(jué)得孩子會(huì)因我寫的這幾句話而改掉身上的缺點(diǎn)。再一個(gè)，評(píng)語(yǔ)缺乏個(gè)性，盡管表面上來(lái)看，都是一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，但是卻沒(méi)有特點(diǎn)，也就是說(shuō)，一條評(píng)語(yǔ)，可以寫給這個(gè)孩子，也可以寫給那個(gè)孩子。造成這其中的原因，可能是平時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏了解的緣故，還沒(méi)有從細(xì)微之處真正發(fā)現(xiàn)孩子的可貴之處?，F(xiàn)在電腦的普及為人們提供了極大的方便，就連寫評(píng)語(yǔ)也不像以前那么勞神費(fèi)力用筆一個(gè)個(gè)寫了?，F(xiàn)在看老師們的評(píng)語(yǔ)，很少有用手寫的了。在電腦上搜索一下，就會(huì)找到很多寫評(píng)語(yǔ)的軟件，輕輕一點(diǎn)，將幾個(gè)方面組合在一起，一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)就出來(lái)了。這樣確實(shí)省了老師許多的時(shí)間，但這樣組合出來(lái)的評(píng)語(yǔ)究竟有多大的針對(duì)性，究竟包含著多少老師的期望與對(duì)孩子的關(guān)心，就很難說(shuō)了。
期末的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該說(shuō)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，而評(píng)語(yǔ)中的幾句話則不能涵蓋學(xué)生的方方面面，我
們也不能要求評(píng)語(yǔ)面面俱到、盡善盡美。那么這幾句話的評(píng)語(yǔ)究竟對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起了多大的激勵(lì)作用呢，如果總結(jié)性評(píng)價(jià)不與日常教育教學(xué)中的即時(shí)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，恐怕這些評(píng)語(yǔ)也只會(huì)使學(xué)生激動(dòng)一陣子，到了下一學(xué)期，你提出的缺點(diǎn)依然存在。我們?nèi)绻軌蚩吹揭粋€(gè)學(xué)生六年評(píng)語(yǔ)的話，恐怕就不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，在一年級(jí)有的缺點(diǎn)與不足，到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)仍然沒(méi)有改掉。所以，每一位老師都應(yīng)該深入了解每一位學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中，
采用不同的方法不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣可能更有針對(duì)性、更能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并能及時(shí)地發(fā)揚(yáng)與糾正，這樣可能比在期末時(shí)的一次定性評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)語(yǔ)；總結(jié)；完善自我
教師給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，一般都是在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，再提出一些希望。記得每次學(xué)期結(jié)束時(shí)的家校聯(lián)會(huì)上，學(xué)生和家長(zhǎng)最在意的除了學(xué)科成績(jī)，就是教師給的評(píng)語(yǔ)了。如果教師在評(píng)語(yǔ)中寫著稱贊之詞，學(xué)生就會(huì)特別高興，家長(zhǎng)也會(huì)非常欣慰?？磥?lái)，評(píng)語(yǔ)的力量確實(shí)不小。
如何讓評(píng)語(yǔ)最大限度地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)呢？近幾年來(lái)，我試著改變以往學(xué)期末集中寫評(píng)語(yǔ)的做法，每學(xué)期提前很長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)草稿。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中參與評(píng)語(yǔ)的撰寫，從而引導(dǎo)他們“對(duì)照評(píng)語(yǔ)”主動(dòng)完善自我。
記得去年有一天上午，下課鈴聲剛剛響起，學(xué)生就從教室里一涌而出，爭(zhēng)搶著去上廁所。班里有個(gè)小男生搶在前面擠了進(jìn)去，剛出教室門卻將一名女生絆倒在地。那名女生哭著來(lái)找我。弄清情況后，我嚴(yán)厲地批評(píng)了那位男生，并要求他不再犯類似錯(cuò)誤。但我仍然對(duì)他“過(guò)剩的精力”不放心，何不提前給他寫點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，時(shí)刻提醒他？他的爸爸媽媽常年在外打工，是奶奶幫著照顧，就是有些不聽(tīng)話呢！想到這兒，我有了主意。
“同學(xué)，你每天上學(xué)從不遲到，上課舉手發(fā)言多積極，作業(yè)也能按時(shí)完成。你對(duì)老師有禮貌！只是希望你今后在課余時(shí)間，不要講無(wú)意義的鬼怪故事嚇唬女生，別在教室內(nèi)外你追我趕、狂言亂叫。過(guò)剩的力氣應(yīng)該用來(lái)為同學(xué)們服務(wù)?！笨吹轿以谝粋€(gè)本子上為他寫的評(píng)語(yǔ)，他急切地問(wèn)：“老師，你什么時(shí)候可以把評(píng)語(yǔ)修改一下？這樣的評(píng)語(yǔ)，要是爸爸媽媽看了，肯定會(huì)批評(píng)我。”“那要看你的表現(xiàn)?！?/p>
接下來(lái)的一段時(shí)間，這位學(xué)生自告奮勇地每天幫忙為大家領(lǐng)取課間營(yíng)養(yǎng)奶，還幫值日生擦黑板，很少有班干部再反映他在教師里追逐打鬧了。
轉(zhuǎn)眼到了期末，他問(wèn)我：“老師，我想把評(píng)語(yǔ)后面的一部分改成‘能夠積極為全班同學(xué)服務(wù)’。前幾天，爸爸媽媽從外地回來(lái)了，問(wèn)我在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣?！?/p>
我說(shuō)：“你這段時(shí)間表現(xiàn)有進(jìn)步，等正式填寫成績(jī)單的時(shí)候我?guī)湍愀倪^(guò)來(lái)，一定讓你爸爸媽媽高興?！?/p>
“老師，您相信我能變成一個(gè)有出息的人嗎？”
平時(shí)作業(yè)中，一兩句點(diǎn)撥的話語(yǔ)，會(huì)讓孩子給我們帶來(lái)意外的驚喜；課堂上，有時(shí)不經(jīng)意的鼓勵(lì)，甚至成為改變孩子一生的動(dòng)力；期末給每位學(xué)生寫好各具特色的恰如其分的，并帶有激勵(lì)性與指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是一種肯定，也會(huì)得到家長(zhǎng)的借鑒和默許。
于是，評(píng)價(jià)語(yǔ)言便成為了教育藝術(shù)。掌握這門藝術(shù)，就需要教師在日常生活中，用火一樣的熱情，慈母般的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，與學(xué)生融洽在一起，拉近師生間和諧、友善的心理距離，把握教育時(shí)機(jī)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所求所需，才能投桃報(bào)李，使學(xué)生在成長(zhǎng)中得到有效的引領(lǐng)。
以下是我在工作實(shí)踐中的體會(huì)：
一、用評(píng)語(yǔ)點(diǎn)燃學(xué)生的希望
教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足給予具體的指正，通過(guò)評(píng)語(yǔ)明確點(diǎn)出今后的要求與希望，使學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受益促進(jìn)學(xué)生去思考，去改正，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。如李小白同學(xué)平時(shí)喜歡看一些課外書籍，知識(shí)面廣，但在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中，時(shí)常是計(jì)算馬馬虎虎，十錯(cuò)七八。
于是，我給他寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師佩服你，你的知識(shí)面很廣，無(wú)論是宇宙、森林、海洋還是地球，你都能侃侃而談，就是“三國(guó)”與“紅樓”你也如數(shù)家珍，你是同學(xué)們心目中的“博學(xué)者”，這是你日積月累的結(jié)果。語(yǔ)文可以瀏覽與涉獵，數(shù)學(xué)則要嚴(yán)謹(jǐn)與扎實(shí)，記得上次數(shù)學(xué)考試嗎？
那么難的應(yīng)用題你都列出了正確的方程，可惜由于計(jì)算馬虎，又一次讓你不能名列優(yōu)秀。失之毫厘，謬之千里。數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎不得，老師相信你，一定能戰(zhàn)勝馬虎這只攔路虎。又如周濤同學(xué)，非常聰明，只是父母不在家，和爺爺奶奶生活在一起，缺少家庭教育管理，家庭作業(yè)很少能完成。
在評(píng)語(yǔ)中，我是這樣寫的：“周濤同學(xué)，你是一個(gè)聰明伶俐、活潑好動(dòng)的小男孩，你的成績(jī)很好，如果你能完成家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)，你的成績(jī)會(huì)更好?！睆哪且院螅瑑擅瑢W(xué)像換了一個(gè)人似的，李小白計(jì)算幾乎沒(méi)有因馬虎而出錯(cuò)，周濤從未因作業(yè)沒(méi)完成而受到小組長(zhǎng)的批評(píng)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，幾個(gè)月來(lái)都名列優(yōu)秀。
二、用評(píng)語(yǔ)鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆
教師寫評(píng)語(yǔ)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，重點(diǎn)給他們指出其優(yōu)勢(shì)與目標(biāo)，促進(jìn)與提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。在一個(gè)班級(jí)總有些各方面都處于中游的學(xué)生，我除了平時(shí)多鼓勵(lì)他們趕超先進(jìn)外，評(píng)語(yǔ)中，重在引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
又如：“呂明月同學(xué)，你是一個(gè)令家長(zhǎng)欣慰，令老師驕傲的乖乖女，溫順平和的性格使你與同學(xué)們都有相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精，也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績(jī)才是你“古典淑女”的完美展示。
但是老師多么希望在課外活動(dòng)中能看到你的身影，與同學(xué)們一起打球、跑步、做游戲。老師期待著，也相信你會(huì)的，是不是？”本學(xué)期通過(guò)幾次引導(dǎo)和觀察，他們都克服了自身的問(wèn)題和缺點(diǎn)，取得了明顯的進(jìn)步。
三、用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展
教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)充分肯定其存在的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)贊美，恰如其分、生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言，讓評(píng)語(yǔ)像說(shuō)話一樣，情真意切，讓人感受到舒服，從而拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
對(duì)一些各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，我除了平時(shí)注意引導(dǎo)和嚴(yán)格要求外，針對(duì)他們常有滿足感受、自豪感、驕傲的表現(xiàn)，在期末評(píng)語(yǔ)中以肯定成績(jī)指出不足相結(jié)合，促進(jìn)其綜合素質(zhì)提高。如田旺同學(xué)年年被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”就驕傲了，唯我獨(dú)尊的樣子。
通過(guò)平時(shí)對(duì)他多方面的引導(dǎo)，與家長(zhǎng)共同配合外，我為他寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你聰明能干，每次測(cè)試，你的成績(jī)總是很棒；每次運(yùn)動(dòng)會(huì)你的身影總會(huì)出現(xiàn)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，講起故事也那么繪聲繪色，同學(xué)們都非常羨慕你。
但是老師有一個(gè)個(gè)希望的希望，那就是希望你不要總孤立于集體之外，而要主動(dòng)與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友，做游戲更主動(dòng)一點(diǎn)，那將使你的色彩更加鮮艷，同學(xué)們會(huì)更喜歡你的。”
又如：“金娜同學(xué)，你是一個(gè)懂事，孝順的好孩子。爸爸外出工作，你能理解媽媽一人帶你姐妹兩人的艱辛，從不跟媽媽要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常儉樸，你是班級(jí)里自立自理能力最強(qiáng)棒的學(xué)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。要是你能多幫助關(guān)心其他同學(xué)共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，那你一定能成為最受歡迎的人?！?/p>
常言“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其不足的地方，要及時(shí)指出其不足是十分必要的。世上絕沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，學(xué)生也會(huì)因性別、性格、興趣、愛(ài)好、環(huán)境等多種因素的作用顯現(xiàn)出不同的個(gè)性，更顯現(xiàn)出各不相同的優(yōu)缺點(diǎn)。
教師要善于抓住這一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體身上的閃光點(diǎn)，加于肯定，藝術(shù)地對(duì)學(xué)生提出意見(jiàn)與建議，并找準(zhǔn)開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，讓每位學(xué)生都有好感覺(jué)，勇敢地正視困難、承受挫折、充滿信心地不斷進(jìn)步。
四、用評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)孩子走出困境，形成健康心理品質(zhì)
不同的孩子因其家庭及社會(huì)環(huán)境不同，會(huì)有不同的生活狀況和心理感受、表象，這些會(huì)直接影響孩子的健康成長(zhǎng)，教師不需予以關(guān)注，及時(shí)給予指導(dǎo)，讓孩子走出困境，形成健康的心理品質(zhì)。
但是有時(shí)直接的交流會(huì)有許多不便，所以適時(shí)的通過(guò)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行交流指導(dǎo)，不失為一種良策。失去自信的張國(guó)寶同學(xué)，由于成績(jī)太差，受到部分教師和同學(xué)的歧視，沒(méi)有了上進(jìn)心。在我的一次又一次的評(píng)語(yǔ)中，找回了自信，有了自己的尊嚴(yán)，開(kāi)始自強(qiáng)了。
