發(fā)布時(shí)間：2022-12-02 00:12:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生一周總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、組織策劃和工作人員協(xié)作配合
伶俐的口才和敏捷的思辨能力是當(dāng)代大學(xué)生在走出校園必備的兩大能力，為了組織這次活動(dòng)，邀請(qǐng)了許多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行指導(dǎo)與交流，并通過與經(jīng)貿(mào)系學(xué)生會(huì)的全體工作人員的協(xié)助配合之下，順利的完成了此次辯論賽的選拔工作。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，大部分的相關(guān)工作人員都能做好本職的工作，積極靈活的應(yīng)對(duì)所有事情，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，給參賽選手營(yíng)造了一種良好的氛圍。
二、辯題值得深思
此次辯題都是一些熱點(diǎn)問題，也很有爭(zhēng)議的問題。緊貼實(shí)際，例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、共享單車、偶像崇拜利弊都是社會(huì)關(guān)注的問題，也是很值得我們大學(xué)生關(guān)注的問題，貼近我們的將來(lái)的生活，值得我們?nèi)ニ伎?。此次的比賽分?.選拔賽、2.交流賽，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊相連，所有的辯題都與現(xiàn)在密切相關(guān)，在辯手激烈的辯論下，不禁讓在場(chǎng)的觀眾們深思，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的真切點(diǎn)評(píng)讓辯手受益良多。
三、觀眾的熱情給賽手很大的鼓勵(lì)
這次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作充分，宣傳到位，吸引了很多學(xué)生觀看辯論賽，期間觀眾的熱情鼓勵(lì)以及肯定給予辯手很大的信心，讓其盡情發(fā)揮自己的才能。
四、活動(dòng)不足之處
(一)在第一次選拔賽時(shí)，很多參賽選手可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致準(zhǔn)備不足，在辯論時(shí)沒有充足的論據(jù)，而且提供的部分論據(jù)是沒有得到認(rèn)證的，即論據(jù)的真實(shí)性有待考慮。
(二)有的辯題出的不是很好，讓選手有點(diǎn)難辨，很考驗(yàn)一個(gè)人的思維能力，當(dāng)對(duì)于新生還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)難度的。
(三)設(shè)備存在問題。在比賽進(jìn)行中，計(jì)時(shí)系統(tǒng)存在問題，導(dǎo)致中斷辯手們緊張精彩的言論，破壞當(dāng)時(shí)緊張刺激的氣氛。
九年級(jí)班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xx人。學(xué)生在八年級(jí)期末考試中成績(jī)突出。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高且紀(jì)律性強(qiáng)。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)抓紀(jì)律和調(diào)起學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前班內(nèi)的首要任務(wù)。要想更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)，需要做長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的工作。
二、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，按照教育方針，中學(xué)生學(xué)習(xí)守則和日常行為規(guī)范，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有紀(jì)律、有文化、有道德的接班人和勞動(dòng)者。同時(shí)針對(duì)九年級(jí)的特點(diǎn)，樹立學(xué)生兩種思想準(zhǔn)備。
三、努力目標(biāo)
1、加強(qiáng)班委會(huì)的職能工作，充分利用他們管理學(xué)生，反映學(xué)生的呼聲，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會(huì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)自制力和紀(jì)律管理觀念，維持一個(gè)良好的班風(fēng)和衛(wèi)生環(huán)境。
3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高各種成績(jī)，使大部分學(xué)科三率之和位于同行前列。
4、努力使紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)綜合評(píng)比位于同級(jí)段前列。
四、方法措施
1、每階段有工作重點(diǎn)，任務(wù)下達(dá)后有人負(fù)責(zé)，有檢查，有總結(jié)。
2、日常工作抓典型，以點(diǎn)代面，忌空泛而論。
3、在生活中對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。
4、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行家訪。
5、要積極了解學(xué)生家庭，思想動(dòng)向，深入下去傾聽呼聲。
6、堅(jiān)持每天幾巡視，隨時(shí)檢查情況，解決問題。
7、堅(jiān)持周會(huì)制度，總結(jié)檢查情況，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。
8、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。
9、積極與任課老師聯(lián)系，一學(xué)期召開1~2次老師座談會(huì)。
10、關(guān)心學(xué)生身體健康，為有病學(xué)生提供方便。
五、工作安排
第一周：報(bào)名注冊(cè)，安排住宿，發(fā)放書本，安排座位，建立班委會(huì)，提定課代表。
第二周：學(xué)習(xí)學(xué)校管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。
第三周：召開班委會(huì)，總結(jié)前段的學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況，召開差生座談會(huì)。
第四周：對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。
第五周：收集各科成績(jī)，總結(jié)排名次，與部分學(xué)生座談。
第六周：與部分學(xué)生家庭建立聯(lián)系，進(jìn)行家訪，召開任課老師座談會(huì)。
第七周：成立各科學(xué)習(xí)小組，解決疑難問題，并進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
第八~十周：中考考前動(dòng)員復(fù)習(xí)，為期中考試做準(zhǔn)備。
第十一周：期中考試。
第十二周：期中考試總結(jié)分析，召開學(xué)生座談會(huì)。
第十三~十八周：加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，介紹學(xué)習(xí)方法(各科成績(jī)突出的)。
一、基本情況：
九年級(jí)班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xx人。學(xué)生在八年級(jí)期末考試中成績(jī)突出。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高且紀(jì)律性強(qiáng)。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)抓紀(jì)律和調(diào)起學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前班內(nèi)的首要任務(wù)。要想更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)，需要做長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的工作。
二、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，按照教育方針，中學(xué)生學(xué)習(xí)守則和日常行為規(guī)范，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有紀(jì)律、有文化、有道德的接班人和勞動(dòng)者。同時(shí)針對(duì)九年級(jí)的特點(diǎn)，樹立學(xué)生兩種思想準(zhǔn)備。
三、努力目標(biāo)：
1、加強(qiáng)班委會(huì)的職能工作，充分用他們管理學(xué)生，反映學(xué)生的呼聲，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會(huì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)自制力和紀(jì)律管理觀念，維持一個(gè)良好的班風(fēng)和衛(wèi)生環(huán)境。3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高各種成績(jī)，使大部分學(xué)科三率之和位于同行前列。4、努力使紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)綜合評(píng)比位于同級(jí)段前列。
四、方法措施：
1、每階段有工作重點(diǎn)，任務(wù)下達(dá)后有人負(fù)責(zé)，有檢查，有總結(jié)。
2、日常工作抓典型，以點(diǎn)代面，忌空泛而論。3、在生活中對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。4、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，隨時(shí)進(jìn)行家訪。5、要積極了解學(xué)生家庭，思想動(dòng)向，深入下去傾聽呼聲。6、堅(jiān)持每天幾巡視，隨時(shí)檢查情況，解決問題。7、堅(jiān)持周會(huì)制度，總結(jié)檢查情況，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。8、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。9、積極與任課老師聯(lián)系，一學(xué)期召開1~2次老師座談會(huì)。10、關(guān)心學(xué)生身體健康，為有病學(xué)生提供方便。
學(xué)校德育觀察工作通常有這樣幾個(gè)難點(diǎn)：第一，德育觀察過程可操作性差，而且極易造成顧此失彼的局面。第二，德育觀察往往“腳踩西瓜皮”， 多是“無(wú)意觀察”，看到什么想到什么就說(shuō)什么，缺少事先規(guī)劃，目標(biāo)不夠明確。第三，德育觀察的目標(biāo)性、科學(xué)性不強(qiáng)，以至于對(duì)德育工作過程的指導(dǎo)常常缺乏針對(duì)性，浮光掠影，難以切中要害，實(shí)際指導(dǎo)意義不大。
據(jù)此，我們提出 “一周一個(gè)點(diǎn)”的德育觀察模式，即每周選擇某一個(gè)“觀察點(diǎn)”，運(yùn)用多種方法強(qiáng)化德育觀察與指導(dǎo)工作。
一、“一周一個(gè)點(diǎn)”的謀劃與選擇
認(rèn)真謀劃與選擇好每周一個(gè)觀察點(diǎn)，是德育觀察成功的關(guān)鍵。下面從三個(gè)方面談?wù)劦掠^察點(diǎn)的謀劃與選擇。
（一）謀劃德育觀察點(diǎn)
在謀劃德育觀察點(diǎn)的時(shí)候，可以從如下幾個(gè)方面去分解細(xì)化：
一是物的因素。德育觀察點(diǎn)可以從物的角度去思考，通過對(duì)物的觀察，了解德育成效并提出對(duì)德育工作指導(dǎo)意見。各班級(jí)打掃衛(wèi)生工具、課桌抽屜、教室講臺(tái)、班主任工作手冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)、班級(jí)日志、學(xué)生班會(huì)記錄等，凡是與“物”有關(guān)的因素，都可以成為德育觀察的對(duì)象。
二是人的因素。德育問題和成效最集中反映在學(xué)生和教師身上，因此對(duì)人的觀察至關(guān)重要，如學(xué)生的著裝、發(fā)型、坐姿、按時(shí)上課、課間行為等，教師的提前到校、按時(shí)到崗等，都可以成為德育觀察的對(duì)象。
三是時(shí)間因素。德育觀察要從一日時(shí)間、一周時(shí)間等不同維度進(jìn)行設(shè)計(jì)：從一日時(shí)間看，可以設(shè)計(jì)各班級(jí)晨會(huì)執(zhí)行情況、大課間紀(jì)律情況、晚自習(xí)情況等不同觀察點(diǎn)；從一周時(shí)間看，可以設(shè)計(jì)班會(huì)執(zhí)行情況、一周缺勤人數(shù)等不同觀察點(diǎn)。為保證觀察全面、客觀，還要選擇在不同時(shí)間段進(jìn)行。
四是空間因素。從空間角度選擇觀察點(diǎn)可以拓展德育觀察視野。拿教室來(lái)說(shuō)，教室內(nèi)我們可以選擇教室的門窗、黑板作為我們的觀察點(diǎn)，教室外我們可以選擇集會(huì)后的廣場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所作為觀察點(diǎn)。
五是活動(dòng)因素?；顒?dòng)最能體現(xiàn)出一個(gè)集體的德育成效，也最易暴露出一個(gè)集體的德育問題，因此可以抓住各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行德育觀察。如廣播操，可以選擇各班級(jí)的整齊度、期間教室狀況等等作為觀察點(diǎn)；如升旗儀式，可以選擇各班級(jí)方陣、各班級(jí)旗手、著裝的整齊度、腳部動(dòng)作等作為觀察點(diǎn)；如運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以選擇入場(chǎng)方陣、各班級(jí)秩序、通訊稿等作為觀察點(diǎn)。
（二）選擇德育觀察點(diǎn)
明確了可以通過“物”“人”“時(shí)”“空”和“活動(dòng)”五方面去謀劃德育觀察點(diǎn)，那么就可以從一個(gè)方面或幾個(gè)方面設(shè)計(jì)出數(shù)量眾多的觀察點(diǎn)。如何合理選擇觀察點(diǎn)呢？
首先，選擇觀察點(diǎn)要針對(duì)我們工作中存在的問題，通過觀察，有利于德育工作提高和改善，即堅(jiān)持針對(duì)性原則。如在日常的無(wú)意觀察中，我們發(fā)現(xiàn)部分班主任在參加會(huì)議時(shí)不帶班主任工作手冊(cè)，不做會(huì)議記錄，我們便將班主任工作手冊(cè)中的會(huì)議記錄作為一周觀察點(diǎn)，在某次會(huì)議時(shí)，通知全體班主任會(huì)后上交班主任工作手冊(cè)，觀察本次會(huì)議記錄，以此提醒和督促全體班主任參會(huì)時(shí)攜帶班主任工作手冊(cè)并做好會(huì)議記錄。
其次，在選擇德育觀察點(diǎn)時(shí)，要考慮當(dāng)前的工作情境最適合觀察什么，過了這個(gè)時(shí)間段，這個(gè)觀察點(diǎn)便不復(fù)存在了，那么就急需觀察這個(gè)點(diǎn)，即堅(jiān)持適時(shí)性原則。如在某次大型考試之后，有的班級(jí)未及時(shí)清除貼在窗戶上的考場(chǎng)標(biāo)志，針對(duì)于此，我們便將窗戶上的考場(chǎng)標(biāo)志作為觀察點(diǎn)。
最后，在選擇德育觀察點(diǎn)時(shí)，同一個(gè)學(xué)期需要考慮不同的方面，不同的學(xué)期還要考慮同一個(gè)方面，同一個(gè)觀察點(diǎn)在不同學(xué)期觀察時(shí)還要更深入地挖掘觀察內(nèi)容，即堅(jiān)持全面性、反復(fù)性和創(chuàng)新性原則。如不同學(xué)期觀察班主任工作手冊(cè)，可以從會(huì)議記錄、班會(huì)課備課、工作記錄的規(guī)范性等不同側(cè)面進(jìn)行觀察。
（三）選擇公布觀察點(diǎn)的恰當(dāng)方式
公布德育觀察點(diǎn)的方式有三種，這三種方式各有優(yōu)劣，其實(shí)現(xiàn)的目的各不相同。
第一，做好學(xué)期計(jì)劃。開學(xué)初公布一個(gè)學(xué)期“一周一個(gè)點(diǎn)”的大致觀察內(nèi)容，只公布16個(gè)左右觀察點(diǎn)，不排列順序，目的在于引導(dǎo)各班級(jí)重點(diǎn)關(guān)注這些問題，以發(fā)揮德育觀察的導(dǎo)向作用。
第二，做好周計(jì)劃。在多數(shù)時(shí)候，可以提前一周公布“一周一個(gè)點(diǎn)”的觀察內(nèi)容，以引起各班級(jí)對(duì)該問題的關(guān)注，促進(jìn)各班級(jí)集中精力去解決問題。
第三，保密觀察內(nèi)容。只有在極少數(shù)時(shí)候，為了檢查或驗(yàn)證某項(xiàng)工作的效果或執(zhí)行情況，可以事先不公布觀察內(nèi)容，進(jìn)行突擊觀察。
二、“一周一個(gè)點(diǎn)”的操作方法
讓德育觀察真正落到實(shí)處，需要可操作的方法。
（一）“一周一個(gè)點(diǎn)”實(shí)施的基本步驟
第一，在實(shí)施德育觀察前，精心謀劃，合理選擇，確定觀察點(diǎn)，做好必要的觀察準(zhǔn)備。如選擇升旗方陣的旗手作為觀察點(diǎn)，事先就需要思考“觀察什么”“為什么要選擇這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察”，并安排好觀察人等。
第二，進(jìn)行實(shí)地觀察，并拍照、攝像或截圖。開展“一周一個(gè)點(diǎn)”的德育觀察，要充分利用多媒體手段，用圖片或視頻記錄觀察結(jié)果。如某周選擇黑板報(bào)作為觀察點(diǎn)，就可以用相機(jī)拍攝所有班級(jí)的黑板報(bào)；又如某周選擇“學(xué)生離校之后的教室”作為觀察點(diǎn)，就可以通過視頻監(jiān)控觀察各班級(jí)，并進(jìn)行截圖。
第三，撰寫觀察總結(jié)。在完成一次德育觀察之后，要對(duì)該次德育觀察進(jìn)行書面總結(jié)?？偨Y(jié)通常包括對(duì)各班級(jí)現(xiàn)象的描述、德育成效的總結(jié)、存在問題的歸納和改進(jìn)德育工作的建議等幾個(gè)部分。
元素周期律的內(nèi)容包括原子半徑大小比較、主要化合價(jià)（最高正價(jià)和最低負(fù)價(jià)）、金屬性與非金屬性等。這些規(guī)律要從原子內(nèi)部構(gòu)造和作用力上去理解。所以重中之重是要理解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用力的問題。遵循這一條主線，我在課堂教學(xué)上是花了大部分時(shí)間去講解這個(gè)問題，讓學(xué)生從原理上去理解并掌握元素周期律。
首先讓學(xué)生來(lái)回顧原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，這塊知識(shí)學(xué)生很熟悉，接下來(lái)做一個(gè)物理受力分析：位于中心的原子核整體上帶正電荷，外層電子帶負(fù)電荷，所以原子核對(duì)于外層電子有一個(gè)引力作用，隨著核電荷數(shù)的增加，這種引力呈增強(qiáng)態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致原子半徑越來(lái)越小。所以在同一周期中，由于核電荷數(shù)的增加，引力越來(lái)越大，原子半徑越來(lái)越小。這個(gè)結(jié)論是順理成章的。從教學(xué)效果看，學(xué)生理解起來(lái)很容易。豎著看，同一主族的變化規(guī)律也用這個(gè)引力來(lái)解決：從上到下，隨著核電荷數(shù)增大，電子層數(shù)逐漸增加，原子半徑要增大。這個(gè)學(xué)生很好理解，可以簡(jiǎn)單的打個(gè)比方，好比一個(gè)人穿的衣服，夏天和冬天穿的是不一樣厚的。這樣原子半徑大小比較就算結(jié)束了。
其次，我們看金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律，還要遵循原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用力這一條主線。我們知道元素的化學(xué)性質(zhì)取決于最外層電子，而最外層電子是否容易失去和得到其他電子，則是由原子核對(duì)外層電子的控制能力的強(qiáng)弱。同一周期中，由于電子層相同，隨著核電荷數(shù)的增加，原子核對(duì)于電子的引力增強(qiáng)，所以整個(gè)趨勢(shì)是電子越來(lái)越難以失去，換言之就是越來(lái)越容易得到電子，所以金屬性越來(lái)越弱，非金屬性越來(lái)越強(qiáng)。同一主族中，從上至下，由于原子半徑越來(lái)越大，原子核對(duì)外層電子的引力越來(lái)越弱，所以失電子能力越來(lái)越強(qiáng)，得電子能力越來(lái)越弱，換言之，金屬性越來(lái)越強(qiáng)，非金屬性越來(lái)越弱。值得一提的是，金屬性和非金屬性學(xué)生其實(shí)不是很理解，所以在講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要對(duì)氧化還原反應(yīng)做一個(gè)復(fù)習(xí)。以金屬性和非金屬性衍生出來(lái)的兩個(gè)規(guī)律：氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性強(qiáng)弱和最高價(jià)氧化物的水化物的酸堿性強(qiáng)弱。只要搞清楚金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律就容易掌握了。
至于化合價(jià)的遞變規(guī)律，只要引導(dǎo)學(xué)生去觀察最外層電子的遞變規(guī)律就可以很容易得出結(jié)論，再結(jié)合最高正價(jià)和最低負(fù)價(jià)的規(guī)律，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就算解決了。
附簡(jiǎn)案：
引入教學(xué)：請(qǐng)思考原子的的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？
學(xué)生回答問題。
設(shè)疑：請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)來(lái)分析原子中的受力情況（提示，可以把原子核和核外電子看做兩個(gè)整體分析）
學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，各小組互相補(bǔ)充并回答。
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。
教師：既然我們搞清楚了原子內(nèi)部受力情況，請(qǐng)大家再思考一個(gè)問題：這種引力的大小受什么因素影響？
學(xué)生分組討論并回答問題。
引入周期律教學(xué)環(huán)節(jié)，原子半徑的大小比較和遞變規(guī)律。
教師：既然我們搞清楚了原子內(nèi)部受力問題和影響因素，請(qǐng)大家參考元素周期表前三周期內(nèi)容，總結(jié)同一周期和同主族內(nèi)原子半徑的遞變規(guī)律。
學(xué)生分組討論并回答問題。
教師：我們解決了原子半徑的問題，下面我們看金屬性和非金屬性的問題。首先大家結(jié)合我們必修一所學(xué)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)思考什么金屬性和非金屬性？
學(xué)生回答。
教師：既然大家對(duì)金屬性和非金屬性搞清楚本質(zhì)了，請(qǐng)大家從同一周期和同一主族兩個(gè)角度來(lái)分析金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律。
學(xué)生分組討論并回答問題
教師：從大家的討論結(jié)果看，同一周期中，從左到右金屬性在減弱，事實(shí)是不是這樣的，請(qǐng)大家分別做探究活動(dòng)一，并得出結(jié)論來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)論。
教師：請(qǐng)大家閱讀p13內(nèi)容，討論金屬性和非金屬性的遞變規(guī)律對(duì)氣態(tài)氫化物熱穩(wěn)定性的和最高價(jià)氧化物的水化物的酸堿性的影響。
學(xué)生討論并回答問題
教師：請(qǐng)大家完成p14兩個(gè)問題的書寫。
學(xué)生回答。
教師：請(qǐng)大家把今天所學(xué)內(nèi)容總結(jié)一下
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)周記；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；反思能力
筆者要求學(xué)生撰寫“數(shù)學(xué)周記”，圍繞所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得的成績(jī)、個(gè)人表現(xiàn)及改進(jìn)措施來(lái)寫，取得了較好的效果。筆者對(duì)周記的撰寫要求進(jìn)行了不斷調(diào)整，最終確定為“一周學(xué)習(xí)反饋+錯(cuò)題分析”的形式。通過一年多的研究，發(fā)現(xiàn)撰寫“數(shù)學(xué)周記”是培養(yǎng)學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力的途徑之一。
1.借助“數(shù)學(xué)周記”，溝通師生聯(lián)系，培養(yǎng)調(diào)節(jié)能力
我們知道，沒有感情投入的教學(xué)是得不到共鳴的。但是，每節(jié)課只有短短的四十分鐘，能完成教學(xué)任務(wù)已不易，何談交流。有些事，教師也難免處理不當(dāng)。為了溝通師生間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，我要求學(xué)生寫周記時(shí)，寫知識(shí)點(diǎn)、個(gè)人表現(xiàn)、也可寫想法。在閱讀時(shí)傾聽他們近期的心聲，了解近期學(xué)習(xí)狀況。個(gè)別學(xué)生沒掌握的知識(shí)單獨(dú)輔導(dǎo)；共同存在的問題集體講評(píng)；對(duì)有退縮、自卑心理的學(xué)生，給予積極地鼓勵(lì)；對(duì)過于自信的學(xué)生給予引導(dǎo)。學(xué)生有信心了，畫一個(gè)笑臉：“有志氣！說(shuō)話一定要算話哦！”在我的評(píng)價(jià)中，學(xué)生感覺自己得到了教師的器重、認(rèn)可和尊重，心理得到調(diào)節(jié)，逐漸擺正心態(tài)，也感到教師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)，逐漸消除對(duì)教師的抗拒心理，師生間的感情在聽與訴中得到加深。
2.借助“數(shù)學(xué)周記”，反思一周學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)歸納能力
學(xué)習(xí)反思，猶如一面鏡子，能幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己，把握自己，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我更新和重建，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
學(xué)生要“回顧整理本周知識(shí)，找出掌握的和未掌握的知識(shí)”，就須清楚了解一周學(xué)習(xí)內(nèi)容。不清楚的地方，可以看書復(fù)習(xí)；在回顧整理中，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)所有知識(shí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
學(xué)生在寫周記的過程中，逐漸學(xué)會(huì)歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，使之系統(tǒng)化。同時(shí)，課堂上學(xué)生沒能得到充分培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力及來(lái)不及展示的新思路，都可在周記中表達(dá)。
3.借助“數(shù)學(xué)周記”，制定下周學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)探究精神
俗話說(shuō)：“成功的人生就是一個(gè)好的目標(biāo)體系，當(dāng)目標(biāo)完全融入生活的時(shí)候，人生目標(biāo)的達(dá)成就只剩下時(shí)間的問題了?！睂?duì)于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該制定一些切實(shí)可行的小目標(biāo)。因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的自制力，雖清楚學(xué)習(xí)的重要性，卻難控制自己的行動(dòng)。
如果制定一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)盲目。為此，我要求他們每周定一次學(xué)習(xí)目標(biāo)，在總結(jié)上周、預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、基本技能等方面提出要求。
4.借助“數(shù)學(xué)周記”，分析一周錯(cuò)題，培養(yǎng)解題能力
學(xué)生做錯(cuò)題的原因多種多樣，看錯(cuò)題目、寫錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)、受思維定勢(shì)影響考慮不周全……學(xué)生會(huì)用“粗心”歸因，有時(shí)教師會(huì)直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤原因后去訂正，還有的學(xué)生拿到錯(cuò)題后立刻問其他同學(xué)爭(zhēng)取答案。雖然糾正了錯(cuò)誤，卻無(wú)成效。研究發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生獨(dú)立分析發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后的訂正，才有價(jià)值。
通過對(duì)錯(cuò)題的分析與糾正，多數(shù)學(xué)生明確了反思不僅能及時(shí)改正錯(cuò)誤，還能優(yōu)化已有認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)水平，逐漸養(yǎng)成有錯(cuò)就分析原因的習(xí)慣，能從不同的角度審視題目，并在錯(cuò)題旁寫出錯(cuò)誤原因和反思后的正確答案。
5.借助“數(shù)學(xué)周記”，記錄生活故事，培養(yǎng)應(yīng)用能力
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，數(shù)學(xué)的“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！眰€(gè)人認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記也是學(xué)生發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的一種方式。
讓學(xué)生在固定范圍寫“數(shù)學(xué)周記”，或復(fù)習(xí)期間要求再總結(jié)，學(xué)生會(huì)覺得是重復(fù)勞動(dòng)而產(chǎn)生厭煩心理，如果次數(shù)多，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣。為了使學(xué)生保持寫周記的興趣，我會(huì)改變要求：“這周寫你生活中遇到的運(yùn)用數(shù)學(xué)的事情，可長(zhǎng)可短?！?/p>
關(guān)鍵詞：班主任工作；目標(biāo)落實(shí)；完善制度
班主任的工作，最基本的一項(xiàng)就是創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體，而實(shí)行目標(biāo)管理則是創(chuàng)建這樣一個(gè)班集體的最佳途徑。
一、明確目標(biāo)逐一實(shí)施
每學(xué)期開學(xué)，在擬定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)，我總是制訂出一條條明確的目標(biāo)，張貼在學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)做到心中有數(shù)。萬(wàn)事開頭難，我首先從學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手。在第一周周會(huì)上，我把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等分解成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)去落實(shí)。我給學(xué)生提出的第一個(gè)目標(biāo)是：按時(shí)到校，不遲到，每天帶齊學(xué)習(xí)用品，待課堂紀(jì)律井然有序后，我再落實(shí)紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面的綜合目標(biāo)。
一個(gè)個(gè)較低層次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，我就趁熱打鐵，總結(jié)已取得的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)較高層次的目標(biāo)，即學(xué)期奮斗目標(biāo)：爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)集體。目標(biāo)明確后，我有意圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，目的在于通過活動(dòng)使每一位學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，制訂與班級(jí)目標(biāo)相一致的個(gè)人目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。如期中考試前，我向?qū)W生提出“期中考試取得好成績(jī)”的目標(biāo)后，開展了“比一比，誰(shuí)得獎(jiǎng)”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)立學(xué)習(xí)競(jìng)賽“三獎(jiǎng)”：即優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、單科獎(jiǎng)，并準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品吸引每一位學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)們紛紛定出了個(gè)人計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的甚至回家貼在床頭邊，以此來(lái)激勵(lì)自己。針對(duì)學(xué)校舉行的廣播操競(jìng)賽活動(dòng)，我又適時(shí)提出了新的目標(biāo)：“必須獲獎(jiǎng)，力爭(zhēng)第一”！為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我利用體育課、課外活動(dòng)課，親自帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練?？吹嚼蠋熀退麄円黄痦斄胰眨鞔蠛?，學(xué)生的訓(xùn)練勁頭怎能不足呢？為了苦中求樂，我還采取了一個(gè)小小的激勵(lì)辦法：如果廣播操比賽奪得第一，老師請(qǐng)全班同學(xué)吃零食。為了班級(jí)榮譽(yù)，也為了能“宰”老師一頓，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，訓(xùn)練勁頭更足了。因?yàn)橐幌盗歇?jiǎng)勵(lì)辦法的使用，所以我班在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)中名列全茅，各項(xiàng)目標(biāo)都能得以實(shí)現(xiàn)。
擬定目標(biāo)后，我總是設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)，并且做到活動(dòng)系列化，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生獲得較清楚的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。第一步是贊頌老師，通過小組座談、寫作文、演講等形式，把各位同學(xué)了解到的情況集中起來(lái)，使學(xué)生對(duì)老師的工作有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。第二步是開展尊師行動(dòng)，利用周會(huì)展開討論：最好的尊師行動(dòng)是什么？通過討論，有的學(xué)生說(shuō)：“做好每一次作業(yè)，不讓老師重批重閱?！?/p>
二、完善制度落到實(shí)處
在創(chuàng)建班集體的活動(dòng)中，班主任提出的目標(biāo)再動(dòng)聽，如果得不到學(xué)生的配合和認(rèn)同，就不能發(fā)揮目標(biāo)管理的功效。讓學(xué)生自己提出目標(biāo)，創(chuàng)建民主、和諧的班集體，這是學(xué)生認(rèn)同和參與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。
小組值日制：班級(jí)的日常工作很多，過去我總是把班級(jí)事務(wù)交給幾個(gè)信得過的、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生去做，這不僅加重了班干部的工作負(fù)擔(dān)，還挫傷了大多數(shù)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的積極性。
班長(zhǎng)輪流制：為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力，我還讓同學(xué)們輪流當(dāng)班長(zhǎng)，每人一周，負(fù)責(zé)班級(jí)工作輪流當(dāng)班長(zhǎng)，這對(duì)于沒有當(dāng)過班干部的學(xué)生，確實(shí)是一種有益的鍛煉和考驗(yàn)。
民主生活會(huì)：開好每周一次的民主生活會(huì)，在民主生活會(huì)上，先由上一周的各值日組長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)總結(jié)值日情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)，提出下周的建議和要求；然后由全班同學(xué)發(fā)表意見和看法，對(duì)值日組長(zhǎng)和班長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)議，對(duì)照職責(zé)逐條考核。民主生活會(huì)是對(duì)上一周全班情況的回顧和總結(jié)，是全班同學(xué)暢所欲言的時(shí)刻，是大家為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的“群英會(huì)”；民主生活會(huì)也培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和集體主義觀念，很好地進(jìn)行了批評(píng)和自我批評(píng)教育。
[關(guān)鍵詞] 自主型班級(jí)管理模式 值周班委組 勞動(dòng)衛(wèi)生組 文體活動(dòng)組 專項(xiàng)承包組 班監(jiān)會(huì) 班級(jí)公約 量化管理激勵(lì)制度
所謂“自主型班級(jí)管理模式”，實(shí)際上是一種學(xué)生自我管理的方法，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量教育，控制、管理、發(fā)展的一種管理方法。教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的教育。傳統(tǒng)的班級(jí)管理，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，班主任普遍具有主觀性和隨意性。或強(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令，或家長(zhǎng)似的言出必訓(xùn)，或保姆似的嚴(yán)加看管。盡管起早貪黑，事無(wú)巨細(xì)都要管理，但是由于忽視了學(xué)生的主體性，管理效果并不明顯。近幾年來(lái)，我們?cè)诎嗉?jí)管理中始終致力于學(xué)生自主管理的研究和實(shí)踐，并積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、建立一套體現(xiàn)以學(xué)生全員、全程、全域自主管理特點(diǎn)，形式開放、結(jié)構(gòu)靈活的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（附表）
具體做法是：
1.將全班分成四個(gè)值周合作小組，分別做為第一周的值周班委組、勞動(dòng)衛(wèi)生組、文體活動(dòng)組和專項(xiàng)承包組
分組時(shí)要注意做到、組內(nèi)異質(zhì)。合作小組的職能每周一輪換，輪流值周。做到各司其職，又互相監(jiān)督。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理與服務(wù)工作，從而，為實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生步步有發(fā)展，處處有提高”創(chuàng)設(shè)了極佳的人文環(huán)境。
2.成立班監(jiān)會(huì)
班監(jiān)會(huì)一般由班主任和六名非值周班委組的學(xué)生組成，主要職責(zé)是：監(jiān)督檢查學(xué)生干部的工作，周末評(píng)估值周班委組是否履行了自己的職責(zé)，是否主動(dòng)且創(chuàng)造性的開展工作，工作做得怎么樣，工作中存在什么問題等并對(duì)其工作提出意見和建議。
（班級(jí)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖）
二、制定并不斷完善班級(jí)制度建設(shè)，使班級(jí)工作和學(xué)生自我管理有章可循
1.建立班級(jí)民主會(huì)制度，班級(jí)民主會(huì)是班級(jí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，班級(jí)的制度建設(shè)和重大事情都必須在班級(jí)民主會(huì)上討論通過才能執(zhí)行。若無(wú)特殊情況，班級(jí)民主會(huì)每周召開一次，由值周班委組長(zhǎng)（即值周班長(zhǎng)）主持。內(nèi)容含以下幾個(gè)方面：
（1）值周班委組長(zhǎng)（即值周班長(zhǎng)）向全體同學(xué)匯報(bào)當(dāng)周的班級(jí)工作，并對(duì)其他三個(gè)職能小組一周的工作做出恰如其分的評(píng)價(jià)。
（2）班監(jiān)會(huì)評(píng)議值周班委組的工作。
（3）全體同學(xué)在本小組開展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)行自我分析，并如實(shí)填寫“自我分析表”（見附表1），組長(zhǎng)簽字和班主任審核后，裝入“個(gè)人成長(zhǎng)袋”存檔。
（4）征集“班級(jí)管理金點(diǎn)子”，制訂班級(jí)制度，必要時(shí)修訂完善班級(jí)制度。
（5）各值周合作小組交接工作，明確下一周責(zé)任。
（6）下周值周班委組長(zhǎng)（即下周值周班長(zhǎng)）發(fā)言。
2.制定“班級(jí)公約”，以制度約束學(xué)生的言行。由于“班級(jí)公約”的制定和修訂完善是在班級(jí)民主會(huì)上經(jīng)過全體同學(xué)討論并簽約生效的，所以對(duì)每個(gè)同學(xué)都有約束作用，使學(xué)生變“他控”為“自控”。
3.制定一套可操作性強(qiáng)學(xué)生和合作小組量化記分制度。我們根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》實(shí)行了量化管理，將其作為學(xué)生自我管理、自主管理的輔助措施，通過量化記分，提醒學(xué)生時(shí)刻反省自己的所作所為。注意幾點(diǎn)：其一，量化管理細(xì)則應(yīng)不斷完善；其二，量化管理和人性化管理相結(jié)合；其三，及時(shí)反饋。
4.引進(jìn)合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
（1）“合作標(biāo)兵”的產(chǎn)生：合作小組內(nèi)的每一名優(yōu)秀生必須挑選本合作小組內(nèi)的一名后進(jìn)生作為合作對(duì)象，期末進(jìn)行考評(píng)，若該后進(jìn)生有進(jìn)步，這兩位同學(xué)就同時(shí)被評(píng)為“合作標(biāo)兵”。
（2）“競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)兵”的產(chǎn)生：每個(gè)同學(xué)在其他合作小組內(nèi)找一位有可比性的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，老師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手名單要上墻，平時(shí)成績(jī)也要上墻公布，以便于激勵(lì)雙方。平時(shí)積累，期末總結(jié)。獲勝者被評(píng)為“競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)兵”
（3）榮獲“合作標(biāo)兵”和“競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)兵”最多的合作小組被評(píng)為“優(yōu)秀合作組”
5.制定詳細(xì)的班級(jí)承包制度，做到事無(wú)巨細(xì)、崗無(wú)大小，均承包到人。承包期為一周，周末班級(jí)民主會(huì)上交接。
6.建立有效的激勵(lì)制度。
（1）利用黑板報(bào)、表?yè)P(yáng)欄、光榮榜等激勵(lì)教育陣地對(duì)先進(jìn)學(xué)生或合作組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（2）期中和期末的評(píng)優(yōu)樹先均和受表?yè)P(yáng)的次數(shù)掛鉤。
通過建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生各方面健康發(fā)展。注意全面性，即讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)。
三、利用其他措施多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力
（1）值周班委組成員每天寫“班級(jí)日記”?！栋嗉?jí)日記》，主要內(nèi)容包括：記錄當(dāng)天寫在黑板左側(cè)的名言警句；當(dāng)天班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)；當(dāng)天課堂及晚自習(xí)紀(jì)律情況；對(duì)好人好事提出表?yè)P(yáng)，對(duì)不良現(xiàn)象提出批評(píng)；對(duì)班級(jí)或個(gè)人提出意見或建議。
（2）每個(gè)學(xué)生每周都要填寫“自我分析表”。（見附表1）
（3）每個(gè)學(xué)生每月寫一份個(gè)人總結(jié)并填寫“學(xué)生在校表現(xiàn)月評(píng)表”。（見附表2）
（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫座右銘。座右銘要貼在課桌的醒目位置，可一學(xué)期調(diào)整一次，也可每一個(gè)月調(diào)整一次。
四、應(yīng)當(dāng)指出的是，在“自主型班級(jí)管理模式”實(shí)施過程中，班主任不能放任自流，應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理每一個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌，以便加以指導(dǎo)。學(xué)生不能處理的問題，班主任要予以幫助。必要時(shí)，班主任要參與進(jìn)來(lái)，和學(xué)生一道進(jìn)行班級(jí)管理。
總之，“自主型班級(jí)管理模式”是一種體現(xiàn)新的管理理念的班級(jí)管理模式。它“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”，是在“人――人”的系統(tǒng)中，通過師生的相互作用、學(xué)生間的相互作用和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的自我作用所形成的合力而運(yùn)行的。操作性強(qiáng)，效果顯著。
上述做法還不成熟，還存在些許不當(dāng)之處，望廣大同仁指正。
附件1：學(xué)生最近一周課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)表
學(xué)生姓名 課堂好的表現(xiàn) 課堂差的表現(xiàn) 得分
課前唱歌 課前準(zhǔn)備 專心聽講 認(rèn)真作業(yè) 積極答問 講小話 吃零食 課堂走動(dòng) 搞小動(dòng)作 課堂早退請(qǐng)同學(xué)們相互監(jiān)督，共同促進(jìn)。抓好課堂紀(jì)律，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
附件2： 學(xué)生在校表現(xiàn)月評(píng)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)目的
優(yōu) 良 合格
我對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣 學(xué)習(xí)態(tài)度
我是否能遵守課堂紀(jì)律？ 自控能力
我是否能積極參與小組討論及活動(dòng)？ 與他人合作能力
我有無(wú)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)？ 主動(dòng)參與精神
我有沒有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題或提出問題？ 發(fā)現(xiàn)問題的能力
我是否經(jīng)常靠自學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難 自學(xué)及解決問題的能力
我能否注意并吸取別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)？ 向他人學(xué)習(xí)的能力
我是否經(jīng)常得到教師的關(guān)注？ 學(xué)習(xí)過程中自我意識(shí)的培養(yǎng)
我的觀點(diǎn)是否經(jīng)常引起同學(xué)們的重視？ 表述自己觀點(diǎn)的能力
我在學(xué)習(xí)過程中是否經(jīng)常感到快樂？ 學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)
