發(fā)布時間：2022-12-05 23:30:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：班主任工作；方法；藝術
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-171-01
班主任工作是一項極其重要的工作，工作質量和效果的好壞直接關系到整個學校的發(fā)展；班主任工作又是一項極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點，掌握了工作方法，班級管理質量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點和工作方法談幾點淺見。
一、加強自身修養(yǎng)，以身作則，樹立威信
俗語說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強自身建設，各方面以身作則，做學生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識，在學生的心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，只有如此，他才能受到學生的尊重，做學生的榜樣。班主任的一言一行都對學生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無形資本。
二、抓班委會建設，發(fā)揮班干部的帶頭作用
要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班委會是班主任工作的得力助手，他們是班級各項活動的直接組織者和倡導者。班級管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的工作積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。
三、注重與科任老師的聯(lián)系，全面了解學生動態(tài)
班主任只有全面深入地了解學生，才能掌握學生的思想動向、喜怒哀樂、愛好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應經常主動與科任老師聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)學生存在某些問題，就能及時進行引導教育，提高班級管理效率。
四、防微杜漸，抓班風班紀
班紀的好壞是班風如何的一個重要指標，紀律是班級一切活動的保證，抓班紀正班風是班主任工作的主要內容。抓紀律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀現(xiàn)象扼止在萌芽狀態(tài)。一定不能忽視遲到早退等現(xiàn)象，一經發(fā)現(xiàn)苗頭，應立即對有關學生進行批評教育，不然，一旦習以為常，班風難正。
五、講究工作藝術，提高工作效率
班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術，定會收到事半功倍的效果。
1、讓學生對前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅實基礎。莫泊桑說過：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學生對美好前途的希望。我在工作中，針對我班物流管理專業(yè)，我常對學生講本專業(yè)的美好前景和專業(yè)優(yōu)勢，激起學生對本專業(yè)的信心和學習興趣；講本專業(yè)人才在市場中1：4的供求比例，激起學生的學習動力。學生看到了美好的前景，有了奮斗的目標，大多能自覺地約束自己的行為，愉快地學習，健康地生活，學生的學習積極性高。所以，班主任一開始就應把希望帶給學生，幫學生樹立學習的信心。
2、善于運用心理匹配策略。提高學生學習與參與的積極性。心理匹配策略是教學內容的情感性處理策略體系中的一類，運用在班主任工作上，即是：班主任把學生將要開展的事情與學生的學習需要緊密聯(lián)系起來，使學生自覺地產生學習和參與動機，以提高學生學習與參與的積極性、主動性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學生參加演講比賽的活動時，我首先講明學會演講將有利于學生以后的發(fā)展，再講清參加比賽能培養(yǎng)學生的競爭意識，鍛煉學生的能力，為更好地適應以后的社會工作打基礎，然后再講這次學習的機會難得，不能錯過。這樣，把這次活動與學生的學習需要結合起來了，使學生意識到自己很有必要參加這個活動，參與的積極性提高了，主動性增強了，不再需要老師督促就能很好地完成學習任務了。
3、用名言警句引導學生，創(chuàng)建班級文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當?shù)剡\用，會增強說服力，優(yōu)化教育效果。我班有一位團干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來，她認為自己付出了努力卻一無所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學習提不起精神，工作沒了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個班級。針對這種情況，我在班會上用名著中富有哲理的名言來疏導勸慰，我說：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽天名”就是坦然接受成敗的事實，這是一種處世的態(tài)度。人的一生中會遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過，盡力了，就不要過多地去計較結果。結果并不重要，重要的是奮斗的過程。經過一番開導，學生的思想通了，又恢復了往日的積極心態(tài)，愉快地投入學習和工作中去了。
班主任在班級中經常運用精辟的名言警句來引導學生，學生耳聽心記，并自覺地作為行為準則，這樣能創(chuàng)建一種班級文化，使學生終生受益。
4、用富有個性化的獎品獎勵學生，以誠心換向心。獎勵有突出成績的學生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會太好。我不主張班主任用錢來獎勵學生（除獎學金外），因為錢是不含任何感彩的東西，不能體現(xiàn)班主任的良苦用心。而用富有個性化的獎品來獎勵學生，能很好地體現(xiàn)班主任的真情厚意，會鼓勵學生不斷奮進，并對其他學生產生積極的影響。我在為學生準備獎品時頗費心思。如為運動員準備了與運動有關的小藝術品，為學習成績優(yōu)秀的學生準備了高質量的書籍等等，為參加各種活動的同學準備了各有特色的紀念品。這些獎品既符合學生愛美求知的心理，同時也蘊含班主任的心聲，表達了老師的愿望，體現(xiàn)了老師的真誠關懷，學生非常喜歡，真正起到了鼓勵的作用。老師用誠心贏得了學生的尊敬，換得了學生更強的向心。
參考文獻：
班主任工作至關重要，在培養(yǎng)學生良好學習習慣和行為習慣所起作用是其他任何領導和老師都代替不了的。在工作會議上，我對班主任如下幾方面工作建議：
第一，班主任應該盯住學生學習情況，努力提高本班級學生的學習質量，使班級形成良好的學風。如何盯住學生的學習？我建議班主任注意做好這樣幾個方面：一是抓好自習課學生的學習質量，在自習課時班主任多進班級是非常有意義的，學生會因為受到班主任的關注而更有信心更有耐心搞好學習；二是抓好學生上課的質量，其他任課老師課堂教學的質量如何，不僅有任何老師的教學水平有關，也與班主任有關，所以，建議班主任在其他老師上課的時候，多到本班教室窗口外觀察一下學生的上課狀態(tài)，根據(jù)所觀察到的學生上課狀態(tài)及時對學生提出聽課要求，促進學生提高課堂學習質量。同時，再建議班主任在接下來的兩周時間中，到本班教室聽課，這樣的聽課并不是要班主任檢查任課老師的課堂教學水平，而是深入觀察本班級的學生聽課質量如何，發(fā)現(xiàn)學生上課中做得好值得發(fā)揚的地方，也發(fā)現(xiàn)學生上課中存在的問題，在此基礎上，班主任對學生提出學習的要求才更容易讓學生接受。
第二，班主任必須注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。據(jù)我觀察，班主任最近一段時間可以側重于引導學生學會做好課前準備，學會提高課堂學習效果，學會下課后及時用半分鐘左右的時間鞏固課堂學習內容。如果高一年級全體學生都能夠在班主任的要求堅持這樣做下去，則學生在學習上會爆發(fā)出不可低估的學習能量。
第三，班主任應該注重抓好班級學生的紀律工作和衛(wèi)生等常規(guī)工作。班主任不應該借口高中學生考大學的重要性而忽視班級管理中一些常規(guī)性的工作。只要班主任忽視了紀律和衛(wèi)生等方面的工作，班級工作一定會變得很糟糕。因此，學校政教處對班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必須盡力做好。紀律和衛(wèi)生工作抓好了，則學生在學習方面就可以進行更大更多的投入。
第四，班主任有及時協(xié)調師生關系，幫助師生拉近教學距離的責任。在平時的工作中，因為班主任和學生接觸最多，學會便會或多或少地把對任課老師教學的意見反映給班主任，班主任聽到學生的意見后，不要人前人后地隨意說任課老師的不是，而應該引導教育學生學會發(fā)現(xiàn)任課老師的優(yōu)點，引導學生以積極認真的學習風格感動任課老師，形成對任課老師的壓力。
一、德育重小事，潤物細無聲
一個人的任何言行都表現(xiàn)著自己的思想、精神、品質，任何思想、精神、品質都是由點滴言行積淀的而形成的。古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之。”這就是說，學生良好行為習慣、思想品德的形成要從小事抓起，不從點滴小事著手，學生優(yōu)良品質的養(yǎng)成就無從談起。為此，學校應提出 “德育無閑人、人人育人，德育無小事、事事育人，德育無空地、處處育人”的思想，做好三方面工作：一是加強“兩規(guī)”教育。各班班主任可以利用班隊會、晨會對學生重點加強以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生一日常規(guī)》為內容的“兩規(guī)”教育，從道德行為習慣培養(yǎng)入手，持之以恒地抓好學生的養(yǎng)成教育，使學生從小養(yǎng)成講文明、守紀律、勤奮學習、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習慣。二是注重發(fā)揮教師榜樣示范作用。每位教師都應參與到學校德育工作上來，形成德育合力。教師從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習慣、積極的人生態(tài)度影響教育學生。三是充分利用各種宣傳陣地，如紅領巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等，弘揚孩子身上的每一個閃光點，引導孩子糾正和克服身上的不良行為的萌芽點。讓孩子的閃光點不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使不良的行為沒有成長的土壤，從而使孩子能在健康的道路上成長。要植真正做到每一位教師都是德育工作者，教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤著學生的心田。
二、德育重主體，活動促發(fā)展
學生思想品德形成過程是學生政治思想和道德認識、情感和行為習慣從簡單到復雜、從低級到高級、從舊質到新質的矛盾運動過程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程。在這一過程中，要求受教育者作為參與德育活動的主體，主動積極地認識、體驗、踐行，能夠自主地解決知不知，懂不懂，信不信，行不行的問題。這就需要我們關注全體學生，以學生為主體，開展豐富多彩的活動，讓學生的情感、意志、品德、性格和性情在實踐與體驗中得到升華，使學生們的知行得到統(tǒng)一。
1、體驗活動
可以創(chuàng)設特定的情境，引導學生入境，從中萌生真切的感受和體驗，使自己的道德情感在潛移默化中得到內化、升華。可以開展 “我為父母做件事”德育體驗活動，以“兩愛兩爭做”（“愛父母，爭做好子女；愛勞動，爭做好少年”）為主題，以“我為父母做件事” 為載體，引導學生在一周內每天堅持為父母做同一件事。并以此為契機，號召、鼓勵學生在“體驗周”后養(yǎng)成習慣，更要不遺余力的幫父母做一些力所能及的事情。使學生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新去看待父母，培養(yǎng)學生孝敬父母的傳統(tǒng)美德。類似的體驗的活動，能促進學生良好的生活習慣的形成，學會如何去合理安排自己的校外生活，為學生形成正確的人生價值觀奠定基礎。
2、班隊會活動
德育的特點是從培養(yǎng)學生健全的人格、優(yōu)良的品質著眼，不斷地強化、深化，在潛移默化中，在學生的認同中完成對學生的教育。班隊會活動是德育少先隊教育的主渠道，對學生進行思想教育重要途徑，對良好的班風形成有著重要作用。圍繞學期德育重點，學校校每學期都應開展豐富多彩的班隊會活動，圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內容潛移默化地融入學生的心靈之中。
3、表演活動
學生如果作為表演者、觀察者，或是作為藝術作品的欣賞者，就會進入一個真實的問題情境中，這有利于德育的內化。同時，表演活動具有很強的吸引力和感染力，能滿足學生的表現(xiàn)欲，使其體驗到成功的快樂。無論作為怎樣的角色，學生都會深入地挖掘其中所蘊涵的道德力量，明確自己的價值觀，形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動的開展，為學生創(chuàng)設了發(fā)揮才能的舞臺，在一定程度上促進了思想品德教育。
4、競賽活動
為了滿足學生爭強好勝的心理，可以針對一個時期的德育重點精心設計競賽活動，讓學生興致勃勃地參與其中，比一比，賽一賽，如每學期開展一次自理競賽活動，每學年開展一次文體競賽、小制作比賽等，不僅培養(yǎng)學生的競爭意識，而且也讓學生在競賽中潛移默化地受到教育。
5、展示活動
為凸顯學生個性，為學生提供自我展示的時空，可以在學校走廊的櫥窗內開辟作品展示臺，展出學生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展“慶六一”歌詠比賽，，將活動作為平臺，讓學生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發(fā)內因，積極地接受教育。
6、實踐活動
學生除受學校、家庭的影響外，還要接觸社會，受到社會的不同影響，而這些來自各方面的影響對學生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。學校要積極引導學生參加社會實踐，組織學生走出校門，在社會實踐活動中學會做人，在實踐中認識到自己肩負的社會責任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學生自愿組成關愛小隊去敬老院為孤寡老人服務；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導學生從自身做起，關心他人，關心社會，爭做對社會有貢獻的人。
三、德育重課堂，堂堂皆育人
一、加快校園環(huán)境建設、優(yōu)化學校環(huán)境文化
我校的教育特色為“國學教育和感恩教育”，為了更好的展示我校的風采，學校計劃將校園環(huán)境進行完善，結合我校校園文化建設的主題（明禮知義、健美體魄、勤學善思、立志成才）及我校的特色教育，我們對校園環(huán)境進行了較大的調整，給學生潛移默化的影響，近期我們又將學校一面墻壁布置成了以《論語》、《弟子規(guī)》為主題的文化墻，讓學生在游戲與行走間感受國學文化的深厚底蘊。
二、班級開展特色活動
1、結合感恩特色教育，各班都相繼開展具有特色的班級文化健設，每個班選出一個感恩主題作為班級精神教育的切入點，例如五一班的特色為“感恩一朵花的清香”、六二班的主題為“感恩綠色”等，各班都以此主題開展一系列教育活動，同時各班都有本班的班歌、班訓、班徽，每天下午第一節(jié)課前都要頌唱班歌、班訓，針對此項活動我們還開展了班徽大評比，班歌合唱比賽等大型活動，讓學生有了很強的班級榮譽感。
2、每班外墻一組生動的小火車構成的展示欄也是我苦思冥想之作，為了給每一位學生提供一個展示自己才華、給每一個班集體提供一個展示班集體特色文化的平臺，我將班級的外墻設計成了小火車的展示欄，形狀生動可愛、美觀大方，將本班一階段內的文化主題通過學生作品展示出來，全校所有學生都能欣賞到不同班級的文化特色，在校園班級文化建設中起到了豐富、細化、可操作的作用，同時與學生產生了良好的互動，效果良好。
3、將傳統(tǒng)節(jié)氣與校園文化相結合。我國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣是我國古代文化的象征，現(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)的節(jié)氣知之甚少，為了弘揚傳統(tǒng)文化，我還在工作中突發(fā)奇想，將二十四節(jié)氣與校園文化以及學校特色教育有機的結合。例如，把春分定為“勝小感恩節(jié)”、芒種定為“勝小播種節(jié)”、夏至定為“勝小清涼節(jié)”、立秋定為“勝小豐收節(jié)”等等。這些節(jié)日各班都要根據(jù)本班的特色及實際情況制定出慶祝節(jié)日的班隊會計劃，在每周三的班隊會活動時間進行慶?；顒?，經過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)活動對班級文化建設的推進和深入有很好的效果。
三、抓細節(jié)堅持校園文化滲透教育
班級綱領有了，班級文化的框架有了，怎樣進一步深化班級文化。我們知道良好文化不是一朝一夕能夠建立起來的，需要長期的滲透。需要科學細致的后期工作。
1、針對文化建設的特點我領導組織各班創(chuàng)辦了各班的報紙。鼓勵學生積極的發(fā)表自己對學習，生活等各個方面的看法。讓學生通過交流產生思想的火花，努力去做一個有思想的人。
2、積極組織走進學生心靈活動，并相應的開通了《我想對您說……》師生信箱。使師生關系更加融洽，并發(fā)現(xiàn)了許多學生潛在的問題，并及時的給予解決。
3、組織學生美化學習生活環(huán)境，制作各種班級文化展板，豐富學生文化生活。
4、組織并參與感恩周活動，舉辦了多期《感恩父母》，《感恩老師》的班級和校級演講比賽，并取得了很好的效果。
四、搭建展示平臺、營建校園文化氛圍
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發(fā)展個性的舞臺，還有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創(chuàng)造之時、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。
1、廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。常規(guī)德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風”為主要內容的創(chuàng)建活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、周一升旗儀式、每周主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優(yōu)秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創(chuàng)等常規(guī)活動的開展，對學生進行了愛國教育、養(yǎng)成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。
加強思想教育和心理疏導，強化高三高考意識
1.抓好理想和前途教育
高三要進一步加強對學生的理想和前途教育，教育學生對理想要有一種執(zhí)著追求的奮斗精神，要看到、看清前途。班主任要讓學生明白，高三就是很苦、很累，考上一個理想的大學和專業(yè)的確不易，但又非常重要，所以不管遭遇什么挫折和打擊，都應該向前看，要堅信只要努力，必定有成功，沿著河邊走，終能到大海。要教育學生一定要抓住、抓好高考這個人生青少年時代的最大機遇。開展此項教育，要注意不能單憑枯燥、重復的說教，應緊密聯(lián)系班級、學校和社會的實際，有針對性地正確引導，才能落到實處，才能取得很好的效果?？梢蚤_展一些系列活動，強化學生的高三和高考意識，讓學生在活動中接受教育，確定目標，做好規(guī)劃。
2.抓好班風和學風建設，做好輿論引導和分類指導
在班級管理的過程中，班主任應特別注重班級的整體形象，抓好班風、學風建設和輿論引導，要有計劃、有步驟地對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態(tài)度。在高一、高二的基礎上繼續(xù)嚴管細理，繼續(xù)開展好愛校、愛班教育，繼續(xù)培養(yǎng)學生的班集體榮譽感。要讓學生知道，班級的風氣會影響每一個學生的發(fā)展；班風的好壞，又取決于全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態(tài)度以及其他方面的情況，每一個同學的表現(xiàn)都關乎班集體的榮譽。班主任要在班上樹立正氣，宜多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施。
高三學生已積累了一定的知識和生活經驗，思想已初步成形，有自己的觀點，容易以自我為核心。班主任在管理和教育時要特別注意方式方法和分類引導。要經常鼓勵學生們抓住高考這個人生青少年時代最重要的機遇，抓緊時間勤奮學習。對優(yōu)生，要鼓勵他們不能小富即安、滿于現(xiàn)狀，而要百尺竿頭，更上層樓；對一些“困難”或“問題”學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭有較大的進步、甚至質的飛躍。
3.做好心理疏導，抓好健康教育和安全教育
進入高三，學生的學習和思想壓力很大，思想不穩(wěn)定，容易產生焦慮煩躁和悲觀失望的情緒。稍有不順心的事，他人的語言不符合自己的心態(tài)，就常與父母、同學鬧矛盾，不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對臺戲。班主任一定要高度關注學生狀態(tài)，密切注意學生心理問題，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適時適當?shù)嘏u教育，讓學生真正認識到自己的問題，并隨時調整自己的心理狀態(tài)。班主任要經常強調安全事項，防止發(fā)生惡性事件，確保班級運轉平順。
抓好學業(yè)規(guī)劃，強調立志、實干、堅持
進入高三前后，班主任要特別注意引導學生規(guī)劃人生，規(guī)劃、細化高考和一診、二診、三診的奮斗目標與實現(xiàn)措施。實踐表明，班主任和學科老師在高三的起始階段幫助學生做好人生規(guī)劃、高三規(guī)劃，制定推進的具體措施，并督促學生落實，效果很好。在指導、督促學生的過程中，要強調立志、實干、堅持，要強調在實干中探究和改進方法。
班主任要洞悉每個學生的個性、成績，抓好分類指導，抓好學法指導。對于優(yōu)等生，班主任首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌大學、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班級成績能算優(yōu)等，但在全校、全市、全省范圍內比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發(fā)展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性和進取精神。英才班的所有老師必須把對特優(yōu)生的各方面指導作為第一要務來抓，要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績。
對待“差生”，在進入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們?？梢哉匍_這部分學生座談會，可以采取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空余時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否定他們的一切。要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。即使是處于年級最后之列的學生，也要引導他們認識考讀高職的必要性和重要性，務必使他們不放棄學習不影響他人。
對中等學生，通過抓“兩頭”來帶動和促進他們。在實際工作中，在很多學校，中等生常常被忽視。要大面積提高教學質量，班主任一定要把提升中等生放在重要位置。
用真情教育，感化學生，多跟班、多到寢
班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育、以身示范。高三學生由于學業(yè)負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高，情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。班主任要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。這樣才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果一個班上，學生明顯地感覺到老師偏心，那是對學生莫大的傷害。
協(xié)調好各種關系，起好班集體牽頭人和發(fā)動機作用
班主任承擔班級組織管理的責任，要圍繞班級的教育教學活動，起好班集體的牽頭人和發(fā)動機作用，做好各方面的協(xié)調工作。協(xié)調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協(xié)調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協(xié)調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據(jù)各自的實際情況，找準薄弱環(huán)節(jié)，揚長克短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調或刻意弱化自己的學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。班主任要注意動員和指導科任教師充分發(fā)揮在班級教育管理中的特殊作用，協(xié)調好科任老師利用自己學科特點和個人優(yōu)勢來開展教育工作。
對學校而言，高三是重中之重，高考是難中之難；對學生而言，高考是青少年時代最重要的機遇，高三是基礎教育階段最艱難的時期。高三班主任角色非常重要，任務非常艱巨，工作非常繁多，一定要注意學習和探索，努力爭取實效。
關鍵詞：班主任 青少年 心理健康
筆者是一所高級職業(yè)中學的教師，多年從事班主任工作，從學生的身上深切感受到， 教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作的成敗起到決定性的作用。
一、了解當前中學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提
經過長期觀察，筆者認為當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖；當學習中碰到困難、生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種。一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷、唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生了變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱；（2）從某個時候起很快失去了學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。這些主要的心理問題產生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確的引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂的心理問題是能夠得以糾正與調整的。
二、積極通過各種方式、途徑進行心理健康教育
1、健全學生檔案，做到教育有的放矢。班主任要在第一時間建立學生檔案并不斷地補充和健全，對每個學生的性格特點、家庭環(huán)境、社會環(huán)境及其個人的興趣愛好、生日等都要了如指掌，以便對存在心理障礙的學生對癥下藥，利用不同方法強化不同學生的心理素質。
2、注意言行?！把詡魃斫獭?，這表明教師的一言一行對學生有潛移默化的作用，特別是班主任，一言不慎或一舉不妥，也會對學生造成某種傷害和暗示，久而久之會形成心理障礙。因此，班主任具有健康的心理，對學生有極大的影響。
3、創(chuàng)建上進的班集體。心理學表明，環(huán)境能使人產生某種心境。遇到積極的環(huán)境，相應會產生積極心理。積極向上、團結協(xié)作、努力拼搏的班級，將會凈化學生的心理，壓制學生的不良習慣，促進他們有自我完善的欲望，從而自我調節(jié)、自我完善，逐步塑造健康的心理。筆者特別注意每年的運動會和班級球賽，每場比賽都要帶領全班同學去為運動員加油，為運動員做后勤保障，全班齊心協(xié)力爭取好的名次。如果沒有如愿也要積極鼓勵、肯定成績，爭取通過比賽融洽班級這個大家庭的關系，形成一個上進的班集體。這對后進生是一次非常好的前進動力，許多后進生往往活潑好動，是班級的體育健將，通過體育比賽實現(xiàn)他們的價值觀，樹立起他們在班級中的地位，這樣他們就感覺到班級中他們也是必不可少的一員，為了班集體的榮譽，今后他們會盡力做好每件事。 轉貼于
4、做學生的特殊朋友。師生之間，要彼此尊重、平等相處，在學生心目中，教師既是朋友又是師長。每次學生放假時，有同學因為路途遠不能回去時，筆者總要去他們宿舍和他們聊聊天，了解他們有沒有生活上、學習上的困難，是否需要老師的幫助；每次考試過后都是部分學生心理不平衡或受挫折時，筆者都要和他們一起分析討論找出原因并且制定出今后努力的方向，通過大家的力量戰(zhàn)勝一切困難爭取成功，還他們自信，從而使其脆弱的心理在大家的幫助和關懷下逐漸堅強。
5、抓好生活中的細節(jié)。心理的活動來源于外部世界，而心理活動表現(xiàn)在言論、行動上，當學生有不良行動或言論等生活細節(jié)出現(xiàn)，班主任應及時發(fā)現(xiàn)并指導學生。要找出學生的不足之處，并找出正確的解決方法，從而使學生不斷戰(zhàn)勝自己，逐漸走向成熟。
6、轉移注意力。有一位哲人曾說過：要使一塊空地不長草，最好的方法是種上莊稼。同樣的道理，要想學生不陷入焦慮不安之中，就必須有意識地安排一些活動來轉移他們的注意力?？梢赃M行班級體育活動比賽，開展趣味主題班會，或者利用星期天晚自習時間播放一些與現(xiàn)實生活相關的動畫片、小品等活動，這樣既能豐富學生的課余生活，減輕學習壓力，又能培養(yǎng)學生開朗的性格和健康的情趣。
三、從小處著手，培養(yǎng)學生意志
生活在現(xiàn)在幸福時光中的學生們，大都沒經歷過什么苦難歲月，對自己要求不高，得過且過，這樣一來，對他們的成長是極為不利的。根據(jù)筆者的經驗，對這樣的學生，意志養(yǎng)成教育不能急于求成，可先讓他們完成一些“跳一下”就能達到的任務，以成功感加以刺激，使他們對困難不再望而卻步，對成功更加渴求，然后逐漸提高任務或學業(yè)難度。隨著信心的提高，興趣也就來了，成績的提高也就指日可待。在此，應該指出的是，對學生不可一味遷就，適當?shù)膽土P教育對他們也是必不可少的，錯的就要一針見血地加以指出，按照校規(guī)、班規(guī)加以訓誡，適當懲罰。這樣，不僅對于他們改正錯誤、積極進步有利，而且可以提高其心理承受能力，這在現(xiàn)代社會中也是必不可少的。
四、及時與學生家長溝通，共同搞好教育工作
家庭是學生的第一環(huán)境，從學生身上往往折射出家庭、家長的影子，班主任面對幾十個學生，不同的面孔、不同的心理，如何能夠切合實際地搞好教育教學工作？筆者認為，與家長的溝通是必不可少的一環(huán)。在實際工作中，筆者不僅利用家長會與學生家長共同研究學生的心理動向，讓學生家長了解學校教學工作的基本步驟程序，聽取他們對教學工作的意見，還建立了定期電話聯(lián)系制度，讓家長能夠隨時隨地了解到自己孩子的在校狀況。雖然這樣做要額外付出許多時間和精力，但是，隨著家長和教師的配合，學生的成長受到了更全面的呵護，取得了一些實際效果。
五、以愛為前提，以心換心，真誠地幫助、對待每一個學生
班主任的工作是繁雜的，既要教好課業(yè)，又要兼顧班級管理，如果缺乏愛心，工作起來既枯燥又煩心，不會取得良好的效果。針對學生年齡的特點，學期之前，筆者會讓他們給自己設定學期目標，培養(yǎng)學生樹立奮發(fā)向上的自我意識；建立談話制度，面對面與教師交流（也可以筆談），向學生敞開自己的心扉，讓學生了解到教師對他們的期望和關心，同時，讓學生說出自己的心里話，感受學生身心成長的歷程，更好地找出問題所在。對于個別學生中出現(xiàn)的早戀問題，筆者會及時與家長溝通，耐心、細致地做好雙方工作，讓他們懂得，青澀的果實還未成熟，美好的情感如果珍藏心中，終會結出花朵。通過一定時間，再加上正確的引導，少年悸動的心就會平息，在他們眼中，美好的事物是很多的。
行文至此，想起大家常說的“科學育人”這句話，那么人類心理學就是一種科學，它既有自然科學性質，又有社會科學性質，讓我們共同探索運用這把科學的鑰匙去開啟青少年的天賦之門，教給他們修身養(yǎng)性和適應社會的能力吧，讓我們都輕松愉快地享受生命中的每一天！
參考文獻
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）10―0026―01
當前，班主任在學生教育和管理方面面臨諸多挑戰(zhàn)。部分還比較傳統(tǒng)的班級管理方式，已經不適合學生的素質拓展和全面發(fā)展的要求，班級管理普遍存在重外在表現(xiàn)而輕心理關注的現(xiàn)象，學生教育中的角色多元化、方式多元化的意識還比較薄弱。本文結合筆者實踐，談談當前班主任工作中的一些問題。
一、班主任工作中存在的幾個問題
1. 班主任教育觀念未轉變。隨著社會快速發(fā)展，當前學生的成長環(huán)境已經發(fā)生了質的變化，過去的說教、懲戒等方式都已經不適應現(xiàn)在的班級管理。而作為班主任，隨著工作閱歷的積累，往往很難放棄原有的經驗。由此產生的現(xiàn)象就是班主任越來越頭疼現(xiàn)在的學生，工作的積極性趨于衰減，而學生時常不滿班主任的管教，逆反心理越來越強，出現(xiàn)了越來越多的師生矛盾。
2. 對班主任工作的重要性認識普遍不夠。從學校管理來講，當下很多學校對班主任工作的兩大要求就是管住學生和帶出優(yōu)異的學習成績。從家長的角度來講，當下好班主任的標準就是能使孩子的學習不斷進步，從班主任本身來講，完成升學任務指標是工作的最高追求。在這種趨勢下所導致的一個后果就是班主任層面管理的應試化傾向越來越明顯，從而淡化了班主任角色的德育功能。
3. 對年輕班主任的培養(yǎng)普遍不力。近年來，教師隊伍的結構正在逐步發(fā)生改變，具體表現(xiàn)為年輕教師越來越多。這些年輕教師走上工作崗位，他們也就成為了各學校班主任的主力軍，年青一代的班主任需要學校層面的大力培養(yǎng)。當前年輕班主任的工作熱情、責任心和對學生的關愛在現(xiàn)實工作中難以保持，衰減較快，科學化和個性化的班級管理鮮見凸顯，這些都在反映著我們學校層面對年輕班主任培養(yǎng)的跟進滯后。
4. 班主任的工作熱情普遍不高。當前的班主任隊伍當中，一部分人不重視班集體的建設，一部分人回避對問題學生的教育轉化，一部分人依賴班干部管理班級，一部分人除了關心學生的學習，對其他方面冷眼相看，一部分班主任不求有功但求無過，為管理而管理，很少考慮學生的實際。
二、對班主任工作的幾點建議
1. 首推德育功能。要想徹底扭轉當前學校的發(fā)展困局，就要大膽從升學率的獨木橋上跳下來，真正架起一座德育與教育的天平，讓大德育承載大教育。班主任應當改變以往的成績杠桿，把主要心思放在學生的行為習慣養(yǎng)成和理想前途的教育上。學校則要在班級管理的評價機制上積極調整，在具體要求上突出德育，努力營造以學生思想行為的轉變帶動學習意識、學習習慣轉變的大環(huán)境，讓班級真正成為學校德育工作的基本單位，讓班主任真正成為踐行德育的中堅力量，發(fā)揮德育的應有功能。毋庸置疑，學生有了好習慣，有了端正的態(tài)度，有了積極的思想，他們所表現(xiàn)出的行動一定是自我驅動、自我完善、自我提高，以至于自我超越。
2. 加強隊伍建設。首先，要重視梯隊培養(yǎng)。讓骨干力量充分發(fā)揮傳幫帶的示范引領和教育幫扶功能;讓年輕教師盡可能地接觸班主任工作，對于他們工作的不足要用鼓勵代替嚴厲，要用信任代替懷疑，要給他們出彩的機會和可能，要讓他們對未來有所期待。梯隊培養(yǎng)的目標應該是讓老班主任享受尊重而潛心工作，讓年輕班主任點燃激情超越夢想。
其次，要重視管理理念的更新與創(chuàng)新。班主任工作的經驗來自實踐，他的成功屬于過去，所以當經驗和閱歷應用于眼前時，就必須關注教育對象的變化與不同，就必須在曾經成功經驗的基礎上有所調整，這些都要求班主任立足當前，在理念上不斷更新，在方法上不斷創(chuàng)新，也只有這樣，班主任才有可能始終貼近學生并創(chuàng)造新的成功。
為加強代表建議的督辦工作，保障和維護人民群眾的根本利益，幾年來，四平市人大常委會始終堅持會議交辦､嚴格督辦，領導帶隊全面檢查，重點建議重點督辦，新聞媒體跟蹤報道等方式，使代表建議事事有著落，件件有回聲。代表建議的落實，也不同程度地激發(fā)了代表提出建議的積極性，代表建議數(shù)量不斷增加，質量也不斷提高，代表整體工作水平得到了提升。經過多年的工作實踐和研究探索，基本上實現(xiàn)了層層交辦､規(guī)范辦理的制度，已經形成了一整套行之有效的運行機制。選擇實行三級負責制，注重辦復效率，不斷提高辦理質量，達到了代表滿意､群眾滿意､人大滿意。2007年代表提出的105件建議實現(xiàn)了辦理答復率100%，代表滿意率99%。
在今年的四平市六屆人大一次會議期間，代表們緊緊圍繞市委､市政府的中心工作，又提出了127件建議､批評和意見。在2月22日的代表建議交辦會上，市人大常委會主任陳永江把代表建議分別轉交給市人民政府和市中級人民法院辦理，并對如何進一步辦理好今年的代表建議提出了明確要求。市政府及各承辦部門都明確表示要繼續(xù)提高認識和高度重視，切實加強組織領導，加大辦理工作力度，爭取把代表建議辦理工作再躍上一個新臺階。檢法“兩院”負責人也一致表示，要把代表建議辦理工作作為一項重要工作抓好落實?，F(xiàn)在，已基本形成了承辦部門重視代表建議，積極辦理代表建議，全力落實好代表建議的良好氛圍。(于安春)
長春市二道區(qū)人大常委會 對社區(qū)矯正工作進行監(jiān)督
社區(qū)矯正就是將依法判處管制､宣告緩刑､裁定假釋､暫予監(jiān)外執(zhí)行和被剝奪政治權利的“五類罪犯”置于社區(qū)內，由司法行政機關在相關部門和社會志愿者的協(xié)助下，在確定的期限內，矯正其行為惡習和犯罪心理，并促使其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。實行社區(qū)矯正有利于增強刑罰效能､降低行刑成本､緩解服刑人員的對抗情緒，是化解矛盾､建設和諧社會的現(xiàn)實需要。兩年前，二道區(qū)東站街道､榮光街道的兩個社區(qū)作為省里設立的首批試點單位開始實行社區(qū)矯正。由于社區(qū)矯正工作關系到社會的穩(wěn)定，是政府的一項重要工作，為此，今年年初，二道區(qū)人大常委會把這項工作納入常委會的重要審議內容，于1月上旬組織部分市､區(qū)人大代表對區(qū)政府的此項工作進行了專題調研，并在1月下旬召開的第8次常委會會議上進行了專題審議。審議中，區(qū)人大常委會充分肯定了區(qū)政府的社區(qū)矯正工作，認為該項工作自啟動以來，始終堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，認真探索，大膽實踐，經過各方面的努力，接受矯正人員重新犯罪率為零，贏得了上級領導機關及有關部門的滿意，并將其工作流程確定為“二道模式”向全市推廣。為使今后社區(qū)矯正工作做得更好，區(qū)人大常委會又提出了具體的意見和建議:一是要加強隊伍建設。積極吸收具備法律､政策知識水平和工作經驗豐富的人員，共同參與到社區(qū)矯正工作中來。二是建立明確的責權配套機制和高效運作的聯(lián)動機制。三是搞好矯正對象入､出口的銜接管理。四是強化宣傳機制。積極宣傳社區(qū)矯正工作成果，營造良好的輿論氛圍和社會環(huán)境。五是在工作經費上給予必要的保證，確保該項工作的順利開展。(史敬杰 李曉光)
