發(fā)布時間：2022-04-09 03:41:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機專業(yè)畢業(yè)設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
二、畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)應注意的事項
1、“畢業(yè)設計”實踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學分中占有一定學分；
2、“畢業(yè)設計”實踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結(jié)束歷時至少4周以上；
3、“畢業(yè)設計”實踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：①完成“畢業(yè)設計”所開發(fā)的應用程序；②針對所開發(fā)的應用程序書寫“畢業(yè)設計”說明書(即論文)；
三、畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)應先完成的工作在畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)之前,應向有關(guān)主管設計工作的單位或老師上報如下材料：①《畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)安排意見》（包括領(lǐng)導小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級別、性質(zhì)、工作計劃安排、實踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導教師名單，學生分組名單）、②《畢業(yè)設計（論文）審批表》一式兩份（要求認真審核、填寫指導教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導學生不得超過一定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導教師指導學生數(shù)根據(jù)情況酌減）。
四、關(guān)于“畢業(yè)設計”工作的過程步驟
1、“畢業(yè)設計”題目的選擇選題時應遵循以下原則：①選題必須符合計算機專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求；②應盡可能選擇工程性較強的課題，以保證有足夠的工程訓練；③畢業(yè)設計工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果；④選題原則上一人一題，結(jié)合較大型任務的課題，每個學生必須有畢業(yè)設計的獨立子課題；⑤選題應盡量結(jié)合本地、本單位的教學、科研、技術(shù)開發(fā)項目，在實際環(huán)境中進行?？傊x題要體現(xiàn)綜合性原則、實用性原則、先進性原則、量力性原則等選題時要達到以下目標：①選題與要求提高綜合運用專業(yè)知識分析和解決問題的能力；②掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力；③掌握軟硬件或應用系統(tǒng)的設計開發(fā)能力；④提高書面和口頭表達能力；⑤提高協(xié)作配合工作的能力。
2、“畢業(yè)設計”題目審核有關(guān)單位將畢業(yè)學生選擇的題目填寫在同一個“畢業(yè)設計（論文）審批表”中的“畢業(yè)設計安排表”相應欄目中，，審核通過后方可開展下一步工作。
3、“畢業(yè)設計”應用程序開發(fā)實施(大致用時安排)①需求分析階段（約一周時間完成）②系統(tǒng)分析階段（約一周時間完成），同時完成畢業(yè)設計說明書前兩章資料整理工作。③系統(tǒng)設計階段（約一周時間完成）④代碼實現(xiàn)階段（約三周時間完成）同時完成畢業(yè)設計說明書第三章、第四章資料整理工作。⑤系統(tǒng)調(diào)試階段（約二周時間完成），同時完成畢業(yè)設計說明書第五章資料整理工作。⑥投入運行階段（約一周時間完成），同時完成畢業(yè)設計說明書中第六章資料整理工作。⑦畢業(yè)設計說明書的整理定稿階段（約二周時間完成）一份完整、規(guī)范的畢業(yè)設計說明書應大致包括以下項目（各院校要求不完全相同）：摘要及關(guān)鍵詞AbstractandKeywords目錄
正文
第一章引言
1、本課題的研究意義
2、本論文的目的、內(nèi)容及作者的主要貢獻
第二章研究現(xiàn)狀及設計目標
1、相近研究課題的特點及優(yōu)缺點分析
2、現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法
3、本課題要達到的設計目標
第三章要解決的幾個關(guān)鍵問題
1、研究設計中要解決的問題
2、具體實現(xiàn)中采用的關(guān)鍵技術(shù)及復雜性分析
第四章系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模型
1、設計實現(xiàn)的策略和算法描述
2、編程模型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
第五章系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)
1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實現(xiàn)方法
2、程序流程
第六章、性能測試與分析
1、測試實例(測試集)的研究與選擇
2、測試環(huán)境與測試條件
3、實例測試(表格與曲線)
4、性能分析
第七章結(jié)束語致謝參考文獻⑧完成畢業(yè)設計及畢業(yè)設計說明書的撰寫工作后定稿大多要以A4紙打印并裝訂成冊。
4、“畢業(yè)設計”的上報及內(nèi)容的存儲方式各位學生的設計成果要以指導教師所在的組為單位，把設計成果包括（論文、源程序、可執(zhí)行程序、答辯稿等），以光盤或軟盤等形式上報給指導老師。然后指導教師以組為單位，以各位學生姓名建立文件夾，并把相應學生的畢業(yè)設計（包括：應用程序系統(tǒng)、畢業(yè)設計說明書和答辯時的幻燈片演講稿）保存其中，每組一張（或多張）光盤，以方便答辯之用。
關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；畢業(yè)設計
畢業(yè)設計是高校教學計劃中，完成人才培養(yǎng)目標最后一項綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結(jié)合、考察學生綜合運用所學專業(yè)知識和技能的主要手段，對以主要培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的高職計算機專業(yè)來說，畢業(yè)設計更是對學生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識和分析、解決問題能力進行綜合訓練的一個重要過程。同時畢業(yè)設計的質(zhì)量，在很大程度上會直接反映出高職院校教學管理、師資力量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平。因此，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，對增強學生的就業(yè)能力、提升學校教學水平都具有重要意義。本文主要是從指導教師的角度，對如何提高畢業(yè)設計教學質(zhì)量，提出幾點探討意見。
一 、深化實踐教學改革，為學生畢業(yè)設計夯實基礎(chǔ)
畢業(yè)設計作為高職教學計劃中最后一個教學環(huán)節(jié)，是對學生前期的基礎(chǔ)理論學習、基本技能訓練，以及前期養(yǎng)成的分析問題的能力、實踐動手能力的一次綜合檢驗。知識和能力來自于平時的積累，因此，要提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，必須從根本做起，通過深化教學改革，尤其是加大實踐教學改革力度，注重對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
計算機專業(yè)的相關(guān)課程的實踐教學，與畢業(yè)設計工作息息相關(guān)，因此在日常教學中，教師就要從改革實踐教學環(huán)節(jié)入手，認真搞好案例教學、項目實訓和課程設計。要通過精心設計實訓內(nèi)容，在訓練中有意識地體現(xiàn)系統(tǒng)設計和項目工程化思想，模擬軟件企業(yè)的項目開發(fā)流程，讓學生開展如需求分析、概要設計、詳細設計、開發(fā)工具選擇、編碼、測試直至提交項目結(jié)果和必備文擋等系列開發(fā)訓練，以逐步培養(yǎng)學生的知識整合能力和技術(shù)應用能力。
同時，院、系還可以通過組織開展各類計算機學科技能操作比賽、程序設計竟賽和各種興趣小組等課外創(chuàng)新實踐活動，來激發(fā)學生的專業(yè)興趣，擴展知識內(nèi)容和展開想象空間，讓他們通過這些活動，盡早掌握一些資料查詢、項目規(guī)劃設計、技術(shù)方案準備等基本研究方法，從而為做好畢業(yè)設計打下基礎(chǔ)。
二 、實行課題雙向選擇，指導學生合理選題
對于學生來說，其課題選擇得當與否，對畢業(yè)設計的順利完成是非常重要的。因此，在指導學生選題中，如何體現(xiàn)出對學生特長和興趣的發(fā)揮，體現(xiàn)出對其潛在的創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)，從而幫助他們能選擇一個適合自己能力和興趣的題目，是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的一項基礎(chǔ)工作。
首先，選題的方式，應從以往先由教師定好題目，再由學生選擇的單一方式，轉(zhuǎn)為師生雙向選擇過程。學生開展畢業(yè)設計選題，可以采取由教師命題，這些題目大多從教師研究的項目和熟悉的領(lǐng)域中篩選而來，由學生選擇；也可以由學生根據(jù)自身的專長和興趣自擬題目，經(jīng)審報由教師幫助審定；對進入實習單位的學生，對他們結(jié)合所在單位的工程實際自己提出的選題，應予鼓勵并積極指導。
其次，不論采取哪種選題方式，指導教師都要主動參與，以適時給予合理選題的指導。例如，在選題中有的學生單憑個人興趣和愛好，沒有考慮題目的大小、難度和可操作性，教師應在肯定其興趣的同時，適時引導其修正或更換選題，以做到切實可行，要盡量選擇那些與工程實際相結(jié)合、與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相聯(lián)系、能反映計算機發(fā)展的應用型課題。對于選定的題目相對復雜，系統(tǒng)模塊較多，編程工作量較大，個人單獨難以在規(guī)定時間完成設計的，教師應建議由幾名學生分工合作完成，但要明確每人應承擔的任務，以便于合理評定個人的成績；對于少數(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的學生，教師可建議其題目定的小一些，以便于集中精力抓住重點，解決某一個具體問題；當然，對一些成績優(yōu)秀的學生，可以鼓勵他們選擇有一定創(chuàng)新思維的題目，以充分發(fā)揮他們的潛力，以期在教師指導下設計出有較高質(zhì)量的畢業(yè)實踐成果。另行，在開發(fā)工具選擇上，也要提醒學生注意選擇自己較為熟悉的。
最后，為適應當前的就業(yè)形勢，畢業(yè)設計題目應提前一個學期，以便讓學生能盡早地進入資料收集、方案調(diào)研等前期準備工作，從而為下一步能有較充足的時間，做好項目的設計、實現(xiàn)、論文撰寫等后續(xù)工作打下良好基礎(chǔ)。
三 、加強設計過程監(jiān)控，做好設計進程中的啟發(fā)和指導
畢業(yè)設計工作是一個復雜的教學系統(tǒng)工程，要提高畢業(yè)設計質(zhì)量，不單是只注重最終結(jié)果，過程的監(jiān)控也非常關(guān)鍵。
指導教師要根據(jù)院、系有關(guān)管理規(guī)范，認真做好開題檢查和中期檢查工作，以掌握學生畢業(yè)設計的進展程度和階段性成果，要通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應措施予以解決。
高職學生理論基礎(chǔ)和設計能力相對偏弱，在過程監(jiān)控中，指導教師要針對這一特點，主動到學生中間進行交流、討論，也可參與一些整體設計思路的討論，并給予正確的指導，但不必涉及代碼實現(xiàn)的開發(fā)細節(jié)。例如，對于“銷售管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)”這一課題的概要設計，教師可向?qū)W生提示一般管理信息系統(tǒng)的概要設計任務——主要包括系統(tǒng)設計、結(jié)構(gòu)設計和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計，以此啟發(fā)學生通過獨立思考，用系統(tǒng)設計來確定系統(tǒng)的具體實施方案，用結(jié)構(gòu)設計來確定軟件的模塊結(jié)構(gòu)，用數(shù)據(jù)庫設計來建立數(shù)據(jù)文件的存取。
畢業(yè)設計是學生將所學專業(yè)知識，與項目工程實際相結(jié)合的實踐過程，其中難免會遇到一些棘手問題，諸如系統(tǒng)的功能劃分、模塊劃分等，這時指導教師應結(jié)合課題項目的業(yè)務需求的分析，并通過講解其它相關(guān)課題的模塊劃分過程，來啟發(fā)引導學生。比如在“銷售管理系統(tǒng)”這一課題開發(fā)中，學生經(jīng)過教師的啟發(fā)后，就通過對公司銷售業(yè)務需求的分析，將系統(tǒng)劃分成為客戶信息模塊、產(chǎn)品信息模塊、銷售信息模塊和公共模塊等幾大部分，從而尋求到解決問題的方案。
在學生采用團隊開發(fā)的課題中，指導教師要注意幫助他們樹立良好的協(xié)作精神，引導他們在組長的協(xié)調(diào)下有序地分工協(xié)作。例如對于“銷售管理系統(tǒng)”的設計，可由四名同學合作完成，一名同學負責整體設計和公共模塊的開發(fā)，另外三人分別承擔客戶信息、產(chǎn)品信息和銷售信息的模塊開發(fā)。毎個同學既要獨立完成自己的任務，又要相互協(xié)調(diào)地注意模塊之間的銜接及預留接口等問題，以共同配合完成整個項目的開發(fā)。
四 、強化畢業(yè)設計的環(huán)節(jié)管理，為提高質(zhì)量提供保障
畢 業(yè)設計教學工作是一項復雜而細致的工作，其中每個環(huán)節(jié)都需要教師和學生的密切配合，這就要求指導教師既要嚴格要求地做好每個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導，又要耐心地講究管理方法，充分調(diào)動他們做好畢業(yè)設計的主觀能動性。
首先，要幫助學生提高對畢業(yè)設計重要性的認識。鑒于在畢業(yè)設計期間，許多高職學生提前忙于求職應聘，造成思想波動，指導教師應主動配合院、系做好學生的思想工作，讓他們認識到畢業(yè)設計與找工作并不矛盾，做好畢業(yè)設計更能增長自己的才干；同時要熱心地幫助他們合理安排時間，正確處理好二者的關(guān)系，從而相得益彰地提高他們做好畢業(yè)設計的積極性。
其次，要控制住畢業(yè)設計的進度，指導學生合理分配時間。有的學生，習慣在設計工作的前半段拖拖拉拉，結(jié)果時間過半，還未入題，造成后期加班趕工，這樣勢必影響任務的按期完成和論文的質(zhì)量，因此，教師應指導學生將主要時間分配在設計過程，定期檢查學生的設計進度，并督促其按計劃實施。
最后，在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)和階段，學生都有可能遇到相應的困難和問題，指導教師均應給予耐心解答和悉心輔導。
如在資料查詢階段，如何高效地獲取和篩選所需信息尤為重要，這時教師可以從文獻的分類、檢索方法、資料的篩選和利用等方面加以引導，并可側(cè)重介紹如何利用所查閱的文獻，來說明自己的選題是有意義的、是符合當前的研究方向的，或通過消化有關(guān)資料后開拓自己思路的。
在論文撰寫階段，有的同學寫作能力欠缺，對自己的設計成果不會總結(jié)，教師應幫助其了解一般論文撰寫的思路、方法以及學校規(guī)定的論文格式，并給予一定的參考文章。由于論文的寫作，需要具備充足的資料，教師應指導學生要注意收集好設計過程中的文擋、圖表、數(shù)據(jù)等，以便為論文的撰寫做好準備。對學生提交的論文初稿，教師應仔細審閱，提出攺進意見，并鼓勵學生在文章中突出自己的見解，盡量提煉出設計中的特色和創(chuàng)新點，以培養(yǎng)他們學術(shù)文章的寫作能力。
論文答辯是個嚴格的考核環(huán)節(jié)，為了讓學生取得較好的答辯效果，指導教師可以通過舉行預答辯方式，來鍛煉學生的表述能力，并通過提供演示平臺，讓學生現(xiàn)場展示其設計成果，從而增強他們面對正式答辯考評的自信心。
五 、結(jié)語
本文以指導教師的角度，從加大實踐教學改革力度、指導合理選題、做好設計過程中監(jiān)控、啟發(fā)和指導、以及強化環(huán)節(jié)管理等方面，探討了改進畢業(yè)設計教學質(zhì)量的措施。相信只要我們不斷增強責任感，努力從基礎(chǔ)抓起，不斷改進管理措施和創(chuàng)新指導方法，并注意在實踐中調(diào)動學生的主觀能動性，就一定能促進畢業(yè)設計質(zhì)量不斷得到提高。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：成人教育；畢業(yè)設計
收稿日期：2007―07―04
作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學電子信息學院副教授，主要從事計算智能等方面研究。
一、成人教育畢業(yè)設計的意義
畢業(yè)設計（論文）是成人教育教學過程中的最后一個環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要階段，是學習深化與升華的重要過程，是對學生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗；是整個教學工作中極其重要的實踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當前教學改革的重點和難點之一。
二、成人教育畢業(yè)設計的現(xiàn)狀
成人教育畢業(yè)設計類型多樣，層次復雜。類型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專業(yè)，卻又分不同層次，如計算機專業(yè)，可以分為?？?、高中起點升本科，?？破瘘c升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進行管理，不能深入專業(yè)層面進行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學生只求順利畢業(yè)，不思進取，或者有的學生達不到獨立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進行輔導，基本指導結(jié)束。這樣一來，出現(xiàn)相同專業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。
三、計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設計改革措施
(一)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設計的選題改革；如何將學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設計工作就是全面進行考核的一個衡量標準，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設計中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學實施和設計質(zhì)量的一項重要工作。
目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識，學生往往感到無所適從，憑想像進行設計，也無實用性，使得學生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設計，學生在2～3周內(nèi)就能完成任務，工作量不符合畢業(yè)設計的要求；有的指導教師為迎合學生的偏好選擇商務網(wǎng)站設計、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等題目，學生開始很有興趣，但隨著問題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。
成人教育在畢業(yè)設計安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點。具體設想如下：
1.與學生實際工作相結(jié)合。成人學生多數(shù)來自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗，有努力學習想通過學習提高工作能力和業(yè)務水平，解決工作中的實際問題的意愿。以上特點要求職能部門在安排畢業(yè)設計時，一定要充分考慮學生的特點和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學生畢業(yè)設計課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強聯(lián)系，做到設計內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，努力縮短理論知識與實際應用之間的距離。沒有工作的學生(脫產(chǎn)學生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。
2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識中的大部分應是學生在校期間已學過的，最好是同時與多門主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學生就不必花更多時間去學習以前未學過的知識，從而可將全部精力放在已學知識的運用及相應的拓展和加深，進而聯(lián)系實際去解決設計中的具體問題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設計，采用的高級語言最好是學生學過的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學過的網(wǎng)頁設計等課程。
3.與實際科研相結(jié)合。面對市場經(jīng)濟、學生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢，我們總結(jié)多年來的實際經(jīng)驗，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實際工程項目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學生就業(yè)傾向、結(jié)合學生學習興趣、結(jié)合社會熱點問題。這對于培養(yǎng)學生能力、克服“校社”分離、滿足社會實際需要具有積極作用。如目前社會對動漫設計、平面設計、網(wǎng)絡管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設計一些課題。
4.列出多方面課題供選擇。通過網(wǎng)絡等資源收集一些適合本專業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學生選擇，學生也可根據(jù)各自特點、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學生的主體作用，做到因材施教。比如對于計算機專業(yè)方面的學生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設計、游戲設計、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設計課題供學生選擇。
5.選題緊密科學技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計算機學科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識更新的速度是以往任何學科都無法比擬的。因此計算機專業(yè)選題不能過于陳舊，與當前計算機技術(shù)發(fā)展相一致，開發(fā)工具也要采用當前最流行的開發(fā)工具，適應技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀80年代開發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡版管理系統(tǒng)等，因此選題時也要適應此潮流，技術(shù)不斷更新。
(二)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設計的設計時間的改革；在指導學生畢業(yè)設計的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生專業(yè)知識底蘊差，綜合運用知識能力差，動手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學生的特點，設計出一套對他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達到我們培養(yǎng)高級應用型人才的目標。出于更好培養(yǎng)計算機專業(yè)學生軟件開發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設計提前介入”，以完成畢業(yè)設計為問題驅(qū)動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成正確的學習動機，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和終身學習的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力、綜合運用知識的能力、分析和解決問題的能力和實際操作與動手能力。
比如對于計算機專業(yè)的學生，在學生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導他們進入畢業(yè)設計。我們首先是讓學生仿做(替代畢業(yè)實習)，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實現(xiàn)與測試、系統(tǒng)運行與評價一步步做給學生看(面授演示開發(fā)過程并做成課件)，并要學生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價并盡量采納其意見，對做得慢的學生，則引導其與自己的昨天比較，積累點滴進步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學生嚴格按軟件工程規(guī)范開發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設計方法編程的良好習慣，也讓學生將課程知識進行了復習、綜合與融會，同時也培養(yǎng)了實際操作能力和動手能力，為順利完成畢業(yè)設計打下了基礎(chǔ)。接著給學生下達設計任務，按自愿組合原則將學生分組，進入真正的畢業(yè)設計階段。有了仿做和課程設計作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設計等，不會的，會首先在小組內(nèi)探討，再問其他同學，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導學生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設計表述出來。
(三)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設計的指導方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式?？梢杂妹媸谳o導，組織小組學習活動，開展網(wǎng)上學習討論，利用E-mail、QQ、MSN等進行交流和電話指導方式幫助學生學習。面授是非常重要的學習支持服務方式，我們根據(jù)課程特點，采用專題講座、授受教學、討論等方式結(jié)合進行；網(wǎng)上教學活動有實時與非實時開展形式，方便教師和學生、學生和學生之間的交流，對學生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個工具，既能實時交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(四)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設計的管理方面的改革；在管理過程中，應當堅持過程管理與目標管理相結(jié)合的原則，對畢業(yè)設計的選題、搜集資料、實踐調(diào)研、論文撰寫、答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)制定出完整的、科學有效的管理制度(包括畢業(yè)設計規(guī)范、畢業(yè)設計工作程序、畢業(yè)設計評定標準、優(yōu)秀論文獎勵制度)和評價指標。并且建立教學管理人員、設計指導教師、教學督導隊伍，各施其職，嚴格落實和執(zhí)行各項評估體系。在實施過程中，把過程管理作為畢業(yè)設計質(zhì)量的保障；把質(zhì)量作為畢業(yè)設計教學的生命線，嚴格加以保護；把定量分析與定性評價有機結(jié)合，讓評價標準趨于科學化、制度化，提高評價水平和可靠性、實用性。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計模式；高職教育；雙導師制
“十二•五”以來，隨著教育部一系列有關(guān)文件的貫徹落實，我國許多高職院校開展畢業(yè)設計改革和建設工作，形成了各自工作思路，效果初步顯現(xiàn)。綜合分析有關(guān)研究與實踐成果，目前我國高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設計工作開展水平和效果存在很大差異，尤其近年來高職院校的畢業(yè)設計(論文)出現(xiàn)了學生抄襲現(xiàn)象嚴重、畢業(yè)設計(論文)流于形式、質(zhì)量滑坡等問題。構(gòu)建一行之有效、適應各自院校特色的畢業(yè)設計模式是當務之急。本文從計算機類專業(yè)畢業(yè)設計需求入手，對畢業(yè)設計模式進行了研究和探討。
1計算機類專業(yè)畢業(yè)設計模式研究必要性
高職院校的教學目的在于解決學生就業(yè)，這一目的明確后，就意味著學生在學校要學技術(shù)、學能力，而不是高深的理論。計算機學科是一門知識性與技能性相結(jié)合的學科，掌握理論知識再多，實踐能力薄弱，就等于技術(shù)學不到手，能力不夠。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入進行，與新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展密切相關(guān)的各種技能人才短缺，其中計算機類技能型人才短缺更為嚴重，而高職院校正是培養(yǎng)這類人才的基地。目前，高職院校普遍存在一種情況，畢業(yè)設計工作停留在課題來源與崗位需求脫節(jié)，畢業(yè)設計效果不盡人意的現(xiàn)狀。構(gòu)建一套行之有效的模式迫在眉睫。
2畢業(yè)設計新模式構(gòu)成
產(chǎn)學結(jié)合是高職畢業(yè)設計實現(xiàn)開放性的最有效途徑。既可以引進企業(yè)、社會力量參與畢業(yè)設計，也可以走出去，到企業(yè)、到社會之中去搞畢業(yè)設計。要結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)、管理、經(jīng)營中的現(xiàn)實情況和問題進行選題，設計過程的實踐操作環(huán)節(jié)應盡量安排在企業(yè)內(nèi)完成，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參加畢業(yè)設計的選題、指導和答辯。本課題針對高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設計模式進行研究、改革和實踐。結(jié)合高職教育的特點與計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，基于我院計算機類專業(yè)畢業(yè)設計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習、就業(yè)信息庫，整理和歸納研究數(shù)據(jù)，構(gòu)建畢業(yè)設計工作新模式，注重與社會、與企業(yè)實際相聯(lián)系，形成“高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設計方案”。同時，針對主要數(shù)據(jù)和信息，并以本院實踐為基礎(chǔ)，配套開發(fā)“高校畢業(yè)設計工作監(jiān)控管理平臺”，設計出畢業(yè)設計相關(guān)文檔范本，從畢業(yè)設計課題申報、開題、中期檢查、課題預答辯到正式答辯各個環(huán)節(jié)均有相關(guān)制度和要求，其中不拘泥于形式的成果展示是該項工作的亮點。總體方案實用性、可操作性強。采用新模式開展畢業(yè)設計工作，有利于學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。對于兄弟高職院校計算機類專業(yè)開展畢業(yè)設計工作具有很好的借鑒意義。
2.1目標體系
畢業(yè)設計通常在第5個學期進行,畢業(yè)設計的目標任務是在同步項目實踐及課程實訓的基礎(chǔ)上,指導教師結(jié)合市場職業(yè)需求，根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)，有針對性的提供若干個畢業(yè)設計題目。對學生在校期間的學習進行一次全面整合，對步入社會進行一次銜接。基于我院計算機類專業(yè)建立畢業(yè)設計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習、就業(yè)信息庫；設計高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設計方案；形成畢業(yè)設計相關(guān)文檔；基于畢業(yè)設計工作資料和數(shù)據(jù)，開發(fā)高校畢業(yè)設計工作監(jiān)控管理平臺。
2.2內(nèi)容體系
基于我院計算機類專業(yè)畢業(yè)設計課題庫、歷屆畢業(yè)生實習、就業(yè)信息庫，面向高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)設計工作。結(jié)合高職院校計算機類專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標，探索和嘗試畢業(yè)設計新模式。主要包含拓寬畢業(yè)設計課題渠道、畢業(yè)設計過程監(jiān)控全程化、畢業(yè)設計考核評價多元化、加強專兼職指導教師的培養(yǎng)、畢業(yè)設計成果的形式多樣化等多方面問題。2.2.1畢業(yè)設計方案：構(gòu)建計算機類專業(yè)畢業(yè)設計方案，新方案充分體現(xiàn)畢業(yè)設計開放性。畢業(yè)課題開放性，畢業(yè)設計場所開放性，學生可以帶著課題到企業(yè)崗位上完成畢業(yè)設計。并規(guī)范形成畢業(yè)設計相關(guān)文檔，包含畢業(yè)設計課題審批表、開題報告、任務書、畢業(yè)設計論文或報告等。2.2.2畢業(yè)設計課題庫：開放性、多元化課題庫建設。課題來源渠道多，課題來源有歷屆畢業(yè)生畢業(yè)設計沉淀下來經(jīng)典課題，專業(yè)導師提供課題，學生自報（來自于企業(yè)崗位）課題，做到學生一人一題，量身定制。2.2.3雙導師制度：學生申請到企業(yè)崗位完成畢業(yè)設計，則實施雙導師制，學生課題完成由專業(yè)導師和企業(yè)導師共同指導監(jiān)督完成，以最大保證畢業(yè)設計效果。2.2.4畢業(yè)設計答辯：畢業(yè)設計答辯采取分散小組答辯和網(wǎng)絡遠程答辯相結(jié)合，答辯專家由專業(yè)教師和企業(yè)指導教師共同組成。2.2.5畢業(yè)設計成果運用和轉(zhuǎn)換，畢業(yè)設計成果開放性要求，不同崗位的學生畢業(yè)設計作品形式不限制。經(jīng)典課題成果直接納入課題庫和項目庫，對畢業(yè)設計工作開展起到了很好的促進和保障作用。
2.3考核體系
畢業(yè)設計考核分為教師指導工作考核和學生畢業(yè)設計課題完成情況考核。這些借助畢業(yè)設計工作監(jiān)控管理平臺。高職院校畢業(yè)設計工作監(jiān)控管理平臺，數(shù)據(jù)統(tǒng)一采集、管理和統(tǒng)計分析，為畢業(yè)實習及就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。我們的教育應當為不同類型人才的成長創(chuàng)造條件，鋪平道路。決不能用單一的模式去對應社會多樣化的需求。應以應用為目的建立新的畢業(yè)設計模式，提高高職學生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，更好地開展畢業(yè)設計工作。
參考文獻
關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)設計 畢業(yè)答辯
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
The Research and Practice for Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the Working Process
XIE Shuxin
(Hu'nan Railway Professional Technology College, Zhuzhou, Hu'nan412001)
AbstractWe reform Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the occupation education theory Oriented by working process. In this paper, according to the working process, we discussed the topics, guidance thesis writing and other aspects of graduation design, and put forward the idea and measures for enhancing quality of graduation design.
Key wordsvocational colleges; graduation design; graduation reply
畢業(yè)設計是學生完成全部課程后進行的必修性的教學實踐環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學生運用所學的基本理論、專業(yè)知識和基本技能分析與解決實際問題的能力，也是評價學生綜合素質(zhì)及衡量學校教學水平的重要依據(jù)，還將對學生的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。所以，搞好學生的畢業(yè)設計，對全面提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。
1 注重實踐環(huán)節(jié)認真做好畢業(yè)設計的選題工作
畢業(yè)設計的客體就是具體的待解決的問題，選題質(zhì)量的好壞，直接影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。所以選題要緊扣人才培養(yǎng)方案，反映專業(yè)的主要內(nèi)容，具有一定的深度、難度，還要有一定的先進性，同時又要結(jié)合高職院校的特點，盡量做到產(chǎn)、學、研相結(jié)合。
（1）從專業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，畢業(yè)設計課題的選擇必須考慮課題的難易度，既要滿足教學的基本要求，又要保證基本能力的訓練；（2）畢業(yè)設計的課題應盡可能是基于工作過程的項目、案例或任務，這樣既能促進學校產(chǎn)、學、研有機的結(jié)合，又能充分調(diào)動學生的積極性；（3）畢業(yè)設計課題的份量要適當，要充分考慮學生的實際情況，保證學生能在規(guī)定的時間內(nèi)能按時完成任務；（4）畢業(yè)設計課題的選擇應樹立“以就業(yè)為導向”的原則，切實為學生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展提供保障。（5）畢業(yè)設計課題應與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，使學生進一步了解崗位與工作對象，為學生的“零距離”就業(yè)打下基礎(chǔ)。
畢業(yè)設計課題應提前由教研室安排有經(jīng)驗的老師和企業(yè)專家共同起草畢業(yè)設計題目，并制定《畢業(yè)設計任務書》（初稿），經(jīng)嚴格篩選后，由指導教師向畢業(yè)生陳述選題的理由和需具備的條件。
畢業(yè)生根據(jù)畢業(yè)設計領(lǐng)導小組公布的《畢業(yè)設計任務書》（修訂稿），選擇題目。對于個別有特殊愛好且學業(yè)成績優(yōu)秀的學生，可在教師的指導下，允許其自選與人才培養(yǎng)方案密切相關(guān)的課題，但所選課題須經(jīng)專業(yè)教研室同意、報系主任審批。
畢業(yè)設計任務書由指導教師填寫后，提前下達給學生，以便學生在假期或空閑時間準備相關(guān)素材及掌握相關(guān)知識。
2 精選指導教師充分發(fā)揮“雙師型”教師的業(yè)務優(yōu)勢
充分發(fā)揮指導教師的作用是搞好畢業(yè)設計（論文）的關(guān)鍵。指導教師應選聘講師以上有經(jīng)驗的老師，優(yōu)先選用具有“雙師型”職稱的老師擔任。同時每個選題需配備一名企業(yè)專家進行指導，聘請的企業(yè)專家應經(jīng)系主任批準，還要指定專門的教師進行聯(lián)系，經(jīng)常檢查相關(guān)資源，掌握進度，提出要求，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。 為確保指導力量，充分發(fā)揮指導作用，每名指導教師所指導的畢業(yè)設計人數(shù)一般不超過10人。
指導教師應盡的職責如下：（1）指導教師要重視對學生獨立分析、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應著重于啟發(fā)引導、充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，不可包辦代替。（2）指導教師要堅持教書育人，結(jié)合業(yè)務指導，對學生進行理想教育，職業(yè)道德教育和政策法規(guī)的教育。 （3）指導教師的具體任務為：①按項目、案例或任務做好畢業(yè)設計課題，編寫畢業(yè)設計任務書；②審定學生擬定的總體方案和實施計劃，并負責經(jīng)常檢查執(zhí)行情況和進度；③在畢業(yè)設計過程中堅持2次/周的指導和答疑，并根據(jù)進度逐個進行輔導；④對學生進行全過程考核、畢業(yè)設計完成后，要根據(jù)學生的工作能力、工作態(tài)度、設計質(zhì)量等方面的情況寫出評語，提出評分的初步意見；⑤在畢業(yè)答辯前的一兩周，給他們設計一些模擬答辯的環(huán)節(jié)，促使其對設計內(nèi)容進行再鞏固，從而有利于他們進一步提升技能；⑥參加畢業(yè)設計的答辯和評分。負責擬定畢業(yè)設計答辯提問，認真聽取學生的陳述和答辯，客觀評分，做好論文評語的撰寫。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力打造高技能人才
學生在進行畢業(yè)設計時，要有標準、規(guī)范的行為意識，在畢業(yè)設計的過程中應注意培養(yǎng)學生的獨立工作能力和重視開發(fā)學生的創(chuàng)造力，使之向復合型、創(chuàng)新型高技能人才方向發(fā)展，尤其要著重于以下幾個方面的能力：（1）檢索與閱讀中、外文獻資料的能力，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)進行檢索的能力；（2）團結(jié)協(xié)作、獨立思考、刻苦鉆研和進行技術(shù)創(chuàng)新與實際應用的能力；（3）學生開展社會調(diào)查，進行綜合概括的能力和設備安裝、調(diào)整與測試的能力，包括實驗數(shù)據(jù)分析與處理的能力；（4）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和綜合解決問題的能力；（5）撰寫報告、技術(shù)總結(jié)、整理文檔和論文寫作的能力；（6）善于對所研究的題目，運用準確的語言進行表述的能力。
4 規(guī)范寫作要求提高畢業(yè)設計論文的質(zhì)量
畢業(yè)設計論文是畢業(yè)設計工作的總結(jié)和提高，畢業(yè)設計論文反映了畢業(yè)生的專業(yè)水平和能力，因此要求學生以積極認真、嚴謹求實的態(tài)度完成畢業(yè)論文的撰寫。
（1）每個學生應獨立完成畢業(yè)設計論文的撰寫；（2）論文要書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；（3）論文一般應包含有摘要（150~200字）、關(guān)鍵字、目錄、綜述、論文主體及參考文獻等，同時應附相關(guān)程序清單及圖紙等；（4）論文全文應在8000字以上（不包括程序清單和圖紙），論文中引用的部分必須注明出處。
5 重視畢業(yè)答辯全面提升學生的綜合素質(zhì)
答辯是畢業(yè)設計的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的，必不可少的環(huán)節(jié)。它既是學校對學生畢業(yè)設計成績考核、驗收的一種形式，也是對教學實踐環(huán)節(jié)及教學水平的最后一次檢驗，因此，應從以下幾個方面高度重視。
答辯要求：①答辯前學生應提交設計成果（包括畢業(yè)論文、程序代碼、研究成果及測試報告等）；②答辯人應能很好地完成畢業(yè)設計成果的演示；③答辯人陳述論文的核心內(nèi)容。陳述要語言精煉、重點突出，時間控制在10~15分鐘；④回答教師提問5~10分鐘，要求學生能用簡短而又準確地語言予以回答。
答辯成績：由答辯小組成員根據(jù)畢業(yè)答辯評分標準進行評定，由答辯委員會審定，最后按比例進行綜合統(tǒng)計；
畢業(yè)設計成果：學生畢業(yè)設計成果（包括源程序等）由各系擇優(yōu)選留（不低于30%），交院系資料室保管。
6 結(jié)束語
畢業(yè)設計是一項群策群力的工作，它需要領(lǐng)導的支持、教師的指導、同學的努力及來自企業(yè)的配合。因此要做好這項工作，必須加強基于工作過程的畢業(yè)設計的創(chuàng)新模式的研究，同時保證企業(yè)專家全程參與，整合畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，加強全程管理，建立全面有效的監(jiān)控體系，這樣才能真正發(fā)揮畢業(yè)設計的作用，提高學生的工作能力。
參考文獻
[1]索麗生等編著.水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計指南[M].中國水利水電出版社,2001.
做好思想動員工作
每年在大四第一學期畢業(yè)設計（論文）開始之前都要召開學生思想動員和指導老師研究方向和命題介紹大會，目的是為了營造一種良好的畢業(yè)設計（論文）氛圍，使學生充分認識到畢業(yè)設計（論文）是一項重要而艱巨的任務，同時讓學生選擇自己所感興趣的方向和題目來展開畢業(yè)設計（論文）。
加強選題管理
加強畢業(yè)設計（論文）選題的管理，題目類型以工程應用型和設計型項目為主，選題難度適中，分量足，綜合訓練效果好，選題范圍倡導產(chǎn)、學、研結(jié)合，鼓勵和教師的科研實際相結(jié)合，鼓勵校企聯(lián)合。在管理流程上導師申報的畢業(yè)設計（論文）題目在供學生選做之前應通過教研室、計算機專業(yè)學術(shù)委員會、畢業(yè)設計指導小組的審核，刷掉與計算機專業(yè)培養(yǎng)目標有偏差，內(nèi)容過于陳舊的題目，對含義不清，實用價值不大，概念太大的題目勒令整改，從而保證畢業(yè)設計題目具有很強的專業(yè)特性和時代性。對于分量不足、難度低的題目由系主管領(lǐng)導認定后，不予審核通過，對于大而難的題目指導老師可化解為若干子題目，讓學生獨立完成。同時鼓勵學生到實習單位做畢業(yè)設計。表1和表2分別統(tǒng)計了近三年計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的選題情況，反映出選題更加多樣化和合理化。
重視管理環(huán)節(jié)
為加強計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的管理，保證質(zhì)量，信息學院修訂和補充了原畢業(yè)設計（論文）的相關(guān)規(guī)定、教學計劃和大綱等，很好的解決了近幾年畢業(yè)設計（論文）過程中所出現(xiàn)的問題，對課題選擇、過程管理、成績評定等方面均做了明確的規(guī)定。
擬題全部提交到畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中，經(jīng)畢業(yè)設計（論文）主管領(lǐng)導審核批準后，供學生與指導教師在畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中進行“雙向選擇”，學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，若一題被多名學生選擇，由指導老師根據(jù)自己的選擇原則確定。畢業(yè)設計（論文）選題遵循“師生雙向選擇與畢業(yè)設計（論文）工作領(lǐng)導小組調(diào)劑分配相結(jié)合”的原則。當學生本人志愿與畢業(yè)設計（論文）工作領(lǐng)導小組調(diào)劑分配有矛盾時，學生應服從分配。畢業(yè)設計（論文）工作流程圖如圖1所示。加強畢業(yè)設計（論文）的過程監(jiān)管，學院制定了相關(guān)的政策制度，要求指導教師每周安排至少二個半天的時間現(xiàn)場指導學生，根據(jù)指導教師自報的指導時間和地點進行抽查。
指導教師因故不能在固定時間和地點指導學生，應提前告知系主任并通知學生更改指導時間。要求指導教師應隨時掌握所帶畢業(yè)生的動向和思想動態(tài)，掌握畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）進展情況。指導教師對照畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，填報指導教師完成的工作，對所帶學生的網(wǎng)上畢業(yè)設計管理負責，督促學生按要求及時更新信息、上傳文檔。系主任在各個階段及時組織專家或負責人對系統(tǒng)中的材料進行檢查，對缺項或不能按進度提交材料的學生和指導教師予以提醒或批評。
把好“答辯關(guān)”和“抽檢評選關(guān)”
把好“答辯關(guān)”，從教師和學生兩方面抓起，要求指導教師對學生在網(wǎng)上提交答辯的畢業(yè)設計（論文）初稿進行仔細推敲，認真指導修改。學生方面，應用型畢業(yè)設計必須做出具體硬件或軟件，要能演示，方允許參加答辯，理論研究型論文最好能夠有仿真實驗結(jié)果的演示。實行院、系、小組三級答辯，每年均成立由院督導參與的院答辯委員會，各系按照學院要求成立系答辯委員會和專業(yè)答辯小組，采用推薦與隨機抽取相結(jié)合的方法選出一部分學生參與院級和系級答辯，答辯過程和成績評定嚴肅認真。把好“抽檢評選關(guān)”，學院開展了畢業(yè)設計（論文）抽檢與評優(yōu)工作。抽檢工作由學院隨機抽取，送專家評審，將評審意見向有關(guān)指導教師反饋，對質(zhì)量不過關(guān)的畢業(yè)設計（論文）堅決不予通過；評優(yōu)工作在系部推薦的基礎(chǔ)上，學院再組織領(lǐng)導、專家進行評審，經(jīng)分管院領(lǐng)導批準后，將評優(yōu)結(jié)果予以公示。
重視優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和指導團隊的培育
對于學習成績好、動手能力強的畢業(yè)生，要提前進行重點培養(yǎng)，力爭使他們的畢業(yè)設計（論文）達到校優(yōu)秀的標準，甚至可以參加省級畢業(yè)設計（論文）評優(yōu)活動。另外，盡早在教師中組建優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導團隊，確定培育題目和團隊成員，并進行相應的政策支持，增加指導教師和畢業(yè)生對畢業(yè)設計（論文）的積極性和主動性。
結(jié)語
以上這些措施的有效實施使我院計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量得到了切實提高，培養(yǎng)和訓練了學生如下幾方面的綜合能力：查閱和綜合分析各種文獻資料、掌握使用工程技術(shù)規(guī)范和手冊、圖標等技術(shù)資料的能力；閱讀和翻譯專業(yè)外文的能力；計算和設計能力；實驗或測試以及數(shù)據(jù)處理的能力；計算機應用能力和設計說明書（論文）的撰寫等方面的能力。同時培養(yǎng)了學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專門知識、基本技能，去發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的實際問題，以及從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作的基本能力。
注意格式檢查細節(jié)
北大信息學院屈婉玲教授介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設計方案和主要技術(shù)、具體實現(xiàn)過程、測試、總結(jié)、致謝、參考文獻。考生在撰寫論文時要按照格式進行，注意檢查細節(jié)。例如，引用資料要用腳注，關(guān)鍵詞一般要有4-5個。北大法學院金錦萍老師介紹，自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標題一般不要超過20個字，如有必要可考慮用副標題，補充說明論文主旨。一般分層符號為一，（一），1，（1）。
用好資料不要抄襲
論文寫作中，引用資料要注意得體及權(quán)威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導師認為引用資料不權(quán)威。后來，她到北大法學院圖書館查找相關(guān)資料，補充寫作，最終得到導師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設計與答辯事關(guān)能否拿到學士學位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。
精心修改符合字數(shù)
屈老師介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般要達到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼?？忌瓿晒ぷ髁坎攀谴疝q的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認為，后期修改一定要控制字數(shù)，導師把關(guān)嚴，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字數(shù)是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認為，論文后期一定要精心修改，看看段落結(jié)構(gòu)是否完整，措詞是否準確妥當，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。
了解程序心中有數(shù)
據(jù)了解，計算機專業(yè)答辯現(xiàn)場有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌崆皽蕚浠脽羝?，一般不超過20張，為論文核心內(nèi)容?？忌Y(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導師，負責指導自己論文的導師并不在其中。開始是他進行論文闡述，后來2位導師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時，現(xiàn)場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績?yōu)榱肌?/p>
及時上交不要拖沓
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；教學改革；綜合能力
0.引言
畢業(yè)論文（設計）是計算機專業(yè)學生在大學階段必修的一門實踐性較強的課程。撰寫畢業(yè)論文（設計）是對學生進行綜合專業(yè)知識和科研能力訓練的重要環(huán)節(jié)，是大學生對專業(yè)知識學習的深化和提高的重要過程。畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量不僅體現(xiàn)學生在校學習專業(yè)知識的綜合狀況，而且反映出學生的學習及其個人綜合能力，同時，畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量也是衡量學校教學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容，尤其是計算機專業(yè)更是要重視理論和實踐相結(jié)合，畢業(yè)論文（設計）中不僅寫出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設計出畢業(yè)設計的基礎(chǔ)上進行論文闡述說明的。
畢業(yè)論文（設計）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設計性的論文，如果是設計性的題目不僅要求學生做出設計，同時，還應該有相應的程序代碼與論文描述，可以看出計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量是一項復雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計算機專業(yè)的學生有些能夠成功做出畢業(yè)設計要求的內(nèi)容，但對于體現(xiàn)文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計算機專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量是勢在必行。
1. 畢業(yè)論文（設計）的重要性和必要性
畢業(yè)論文（設計）是完成本科教學計劃，達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃中必需的綜合性最強的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設計）是一次全面檢驗、總結(jié)和提高學生在校期間對所學專業(yè)知識的掌握程度，也是對大學畢業(yè)學生綜合能力的一種考核方式。
本科學生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設計），首先進行畢業(yè)論文（設計）選題，在指導教師的指導下按照學校規(guī)定的論文規(guī)范格式進行撰寫，畢業(yè)論文（設計）的科學性及規(guī)范性直接反映出高校教學質(zhì)量的整體水平[1]。
2.畢業(yè)論文（設計）撰寫現(xiàn)狀及常見問題
2.1盲目選題
畢業(yè)論文（設計）題目一般是由指導教師按照計算機專業(yè)課程設置的理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當前社會應用而設計的。學生根據(jù)自己的知識特點和偏愛方向按照已給定題目進行選題，選定題目后，聯(lián)系指導教師進行開題，在開題報告中分析選題的意義，確定論文主要內(nèi)容、研究方法和思路，列出論文總體安排進度及其相關(guān)參考資料等內(nèi)容。
對于畢業(yè)論文（設計）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學生選題不慎重，導致對題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導教師出題有時也有片面性，會導致學生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發(fā)揮個人綜合能力。計算機專業(yè)畢業(yè)論文（設計）題目涉及軟件、硬件及其設計性等多方面的知識。學生可能會選擇一些相對容易實現(xiàn)的或論述性較強的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個人基本技能及綜合素質(zhì)方面的題目。
2.2對論文投入時間不夠
學生在修讀完規(guī)定的基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設計），同時，有些學生面臨畢業(yè)找工作，有些學生在準備考研、有些學生在準備其他與工作相關(guān)的考試，這樣，學生撰寫論文的時間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應該注意，撰寫畢業(yè)論文（設計）與以往的上課不同，在校上課都是學校安排了課程的學習、考核等固定模式，學生只需聽從學習安排即可。而論文的撰寫全靠學生的自覺性，自己去查找相關(guān)資料，自己控制時間主動聯(lián)系指導教師，努力完成。有些學生自制力較差，撰寫論文時放任時間，自己管不住自己，不能嚴格按照論文計劃進度進行。自我時間控制不好，到最后寫論文只能是趕時間進行拼湊，導致論文的質(zhì)量不高。
2.3不能充分發(fā)揮個人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，但有些學生還是感覺撰寫畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設計有種種困難，分析主要原因是基礎(chǔ)知識不扎實，平時積累的知識相對匱乏，缺乏創(chuàng)新意識。
畢業(yè)論文（設計）是考查學生在校期間對所學知識的掌握程度及個人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學習課程大綱要求的知識，而對于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學生自我的愛好和個人發(fā)展，尤其是針對計算機專業(yè)的學生平時一直強調(diào)理論與實踐相結(jié)合并注重動手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學生能夠根據(jù)論文題目將論文（設計）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導致論文質(zhì)量下降。
3.提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的對策
如何提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量是當前教師在指導學生論文時必須考慮的問題，也是學生在撰寫畢業(yè)論文（設計）時所困惑的問題。所以要提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量應該指導教師和學生雙方同時努力的結(jié)果，并且要教師和學生經(jīng)過一個長期學習、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴格畢業(yè)論文（設計）的題目
畢業(yè)論文（設計）題目應該嚴格結(jié)合學生課程設置，結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合教學發(fā)展，理論聯(lián)系實際，能夠反映出學生在校期間學習的綜合素質(zhì)及其解決問題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)的情況和當前社會實際發(fā)展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識水平和個人綜合素質(zhì)能力。學生選擇畢業(yè)論文題目時應結(jié)合自己專業(yè)知識與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關(guān)參考資料，并結(jié)合當前社會實際發(fā)展的需求有目的的進行撰寫。
3.2全心全意投入時間撰寫論文
選定適合自己的題目后，應能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態(tài)中，撰寫論文的這段時間，主要由學生自己支配，時間跨度大、活動地點變化大，畢業(yè)論文（設計）需要調(diào)研，到圖書館查閱文獻，需要到實驗室調(diào)試程序等，每個環(huán)節(jié)都不能松懈，應該嚴格按照最初列出的論文進度計劃進行撰寫[3]。
撰寫論文的一個關(guān)鍵部分是聯(lián)系指導教師進行論文的監(jiān)督和指導。論文的撰寫思路要及時與指導教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個重要的階段應及時聯(lián)系指導教師，并按照畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范格式進行撰寫。
3.3合理應用綜合能力
大學生在平時的學習中應明確目標，努力鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)能力。同時，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯(lián)系實際，并結(jié)合當前社會應用及前沿知識，開闊學生的知識面。計算機專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）一般更側(cè)重于設計，有些學生動手能力強，容易實現(xiàn)設計部分，但是還應將完成的設計對應到撰寫論文中，這時，有些學生就顯得束手無策了，這種情況就需要學生在平時的學習中提高自己的文學組織及寫作能力。當然，指導教師可以給學生提醒撰寫學術(shù)論文的思路、方法及其技巧，應強調(diào)完成論文后進行最后論文答辯注意事項及其技巧[4]。
4.結(jié)語
畢業(yè)論文（設計）是大學本科生畢業(yè)前要完成的最后一項學習內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文（設計）是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計算機專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文（設計）的現(xiàn)狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時間、合理應用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的最佳對策。為了提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，在學生撰寫畢業(yè)論文（設計）之前還應進行必要指導教育，使學生重視并充分認識到撰寫畢業(yè)論文（設計）的重要性及其意義。學校或師生之間制定相應的規(guī)章制度對學生和指導教師進行過程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的保障?？傊?，撰寫畢業(yè)論文（設計）是一項綜合而復雜的學習任務，不僅反映學生個人綜合能力，而且反映出學校及教師的綜合教學情況。為了提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，需要學生和教師日積月累地學習和不斷地進取。
參考文獻：
[1] 謝雅.計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導方法探討與實踐[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報.2010年第10卷第1期.
[2] 黃繼蓉 陳光喜. 提高學分制下計算機專業(yè)的畢業(yè)設計（論文） 質(zhì)量的思考和策略[J].高教論壇.2007年第2期.
[3] 王玉鋒 劉保旨等.計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的探討[J].計算機教育.2010年第1期.
[4] 趙艷芳.認知語言學概論[M].上海：上海外語出版社.2001年.
