發(fā)布時(shí)間：2022-05-01 17:42:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的迎新年詩(shī)歌樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
The Year's at the Spring ! --一年之計(jì)在于春
Robert Browning --羅伯特·勃朗寧
The year's at the spring
And day's at the morn;
Morning's at seven;
The hill-side's dew-pearled;
The lark's on the wing;
The snail's on the thorn:
God's in his Heaven --
All's right with the world!
正值一年之春，
又逢一日之晨;
晨光走到了七點(diǎn);
山腰掛著露珠;
云雀展翅高飛;
蝸牛爬上了荊棘:
上帝在自己的天堂里——
關(guān)鍵詞：新課程改革 理念
正文：
新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀。
以我區(qū)現(xiàn)在試行的湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例，（以下課例均出自湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材）我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：
1、 目標(biāo)。
課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀。
又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。《我的太陽(yáng)》，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng)，他們?cè)诶L畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信。
2、 課程。
新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的
體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延，強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；《尋找美麗》，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪啵S意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂，建構(gòu)知識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應(yīng)該要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅滿足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問學(xué)生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。
其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn)，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體。
此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話，就是體驗(yàn)。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。
要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。
新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀。
具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征。
“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>
學(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。
我們?cè)诮虒W(xué)中談的比較多的主要有：
探究性學(xué)習(xí) 這種學(xué)習(xí)方式的標(biāo)志就是問題。教師采用各種方式對(duì)學(xué)生提出問題，師生或生生共同探討，得出結(jié)論。一般在知識(shí)性技能性訓(xùn)練任務(wù)較多的課上用的頻繁，例如在〈〈變臉〉〉中，教師只需操作范品，學(xué)生自然會(huì)問自己：折紙娃娃變臉的奧秘在哪里？接著積極投入到思考和實(shí)驗(yàn)中去，通過(guò)自學(xué)示意圖和與老師、同學(xué)合作探索的過(guò)程，不僅明白了變的秘密，還發(fā)現(xiàn)了變五個(gè)六個(gè)甚至更多個(gè)表情的方法在于多用幾張紙。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成了三個(gè)目標(biāo)，即理智和情感體驗(yàn)（好奇、成功等體驗(yàn)）；建構(gòu)知識(shí)（了解折紙的方法）；掌握解決問題的方法（嘗試、合作）。
合作性學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。這個(gè)從字面上是很好理解的。在美術(shù)教學(xué)中，合作性學(xué)習(xí)經(jīng)常被有意無(wú)意地運(yùn)用，比如為了一個(gè)問題同桌會(huì)互相討論，手工課進(jìn)行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化
，僅僅認(rèn)為是分組或分隊(duì)，把桌椅擺放的朝向變動(dòng)一下，或是聚在一起輪流發(fā)言等。其實(shí)要使一次合作學(xué)習(xí)有效，我認(rèn)為是需要組織者經(jīng)過(guò)精心策劃和安排的。進(jìn)行某一項(xiàng)合作活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是什么？在合作團(tuán)體中是不是每個(gè)成員都有明確的責(zé)任分工？這是關(guān)鍵。
自主性學(xué)習(xí) 自主性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不是老師規(guī)定的任務(wù)，也不需要老師的監(jiān)視，而是學(xué)生自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)和監(jiān)控，在學(xué)習(xí)中有情感的投入，學(xué)習(xí)高效。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，難度太高的任務(wù)也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動(dòng)也能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內(nèi)容，都能幫助老師創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重某一種或幾種交替進(jìn)行。以前那種一刀切、一鍋煮的現(xiàn)象應(yīng)盡量避免和摒棄。要實(shí)行新的學(xué)習(xí)方式，教師要注意：
1、教師要有創(chuàng)新意識(shí)。 如果連老師都是一個(gè)思想陳舊的人，還怎么在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新呢？學(xué)生偶爾一現(xiàn)的靈感火花，可能都會(huì)窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學(xué)生往自己的思維定勢(shì)上引，而應(yīng)該千方百計(jì)地把學(xué)生往更遠(yuǎn)更廣的天地引。比如，在〈〈會(huì)飛的娃娃〉〉一課，有的學(xué)生提出做潛水艇，而老師則訓(xùn)到：潛水艇能飛嗎？這樣的教學(xué)活動(dòng)就沒有任何價(jià)值可言。對(duì)于教本的處理，教師也要富于創(chuàng)新，要把握好主干，突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)。確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。
有創(chuàng)新意識(shí)的老師，也更能想出更好更適合學(xué)生的組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。
2、教師要有的放矢選用合適的學(xué)習(xí)方式，不能為了追求華而不實(shí)的效果盲目亂用。此外，要注意各種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，力求有效。比如在探究性學(xué)習(xí)中，要確定恰當(dāng)?shù)墓W(xué)生探究的問題。一節(jié)課之中，問題不宜過(guò)多、過(guò)泛、過(guò)淺、過(guò)深；問題的指向性要求比較單一，否則泛泛而探，探而無(wú)效。探究問題的確定可先由學(xué)生質(zhì)疑，然而進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探討。比如有的老師在上〈〈數(shù)字變變變〉〉時(shí)，不厭其煩地讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)：這是什么字？你認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)？這個(gè)呢？還有這個(gè)。。。以為多提問題就是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)也不是放手讓學(xué)生自己折騰，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生更大的自主空間，同時(shí)讓他獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣。
3、教師要有正確的角色定位。 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用重在組織、指導(dǎo)、適時(shí)參與，切不可代庖。教師要千方百計(jì)地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使參與的面更寬；參與的程度更高。
第三個(gè)新理念：新的評(píng)價(jià)觀
考試一直是最常用的評(píng)價(jià)方式，本來(lái)考試作為檢驗(yàn)、篩選、強(qiáng)化記憶的途徑并沒有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育下，考試就成了一種桎梏和枷鎖，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重包袱。成績(jī)好就是優(yōu)等學(xué)生，成績(jī)不好就是劣等生?？荚嚲褪悄脤W(xué)業(yè)性的因素來(lái)片面評(píng)定一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這顯然有失公允。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)變了，教材功能變了，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式變了，與此緊密相連的是評(píng)價(jià)方式的變革，這是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的變革。
比如湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材在配套的作業(yè)袋里放進(jìn)了一張新穎的評(píng)價(jià)表，在這張?jiān)u價(jià)表中，對(duì)學(xué)生能力水平高低的評(píng)價(jià)不再是在作業(yè)本上打一個(gè)籠統(tǒng)的、略微抽象的等級(jí)來(lái)表述了。學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的表現(xiàn)并入了評(píng)價(jià)的范疇，評(píng)價(jià)的主體由老師變成了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生多主體的評(píng)價(jià)等。此外，評(píng)價(jià)內(nèi)容還加入了對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀等各方面的評(píng)價(jià)。
由此我們可以看出新形式下評(píng)價(jià)模式生成了幾個(gè)特點(diǎn)：
注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)不是根據(jù)成績(jī)來(lái)給學(xué)生下定義、分類別，而是注意學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴變化，通過(guò)評(píng)價(jià)指引學(xué)生更好的發(fā)展。
注重對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)；包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)）。因?yàn)槲覀兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)是涵蓋多方面的，評(píng)價(jià)要全面、科學(xué)。
評(píng)價(jià)的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。方式多樣化。
在操作新的評(píng)價(jià)模式時(shí)，必然會(huì)有很多問題出現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為教師要注意的是：
首先，要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態(tài)度，拿評(píng)價(jià)的結(jié)果去給學(xué)生排隊(duì)劃類，那么評(píng)價(jià)不過(guò)是一場(chǎng)換了名字的考試。家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)也是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容，教師不能惟我獨(dú)尊，從而削弱評(píng)價(jià)的科學(xué)性和積極性。要時(shí)時(shí)處處保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重和愛護(hù)。
其次，要有恒心。要注意觀察學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化，及時(shí)作出反饋，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。這樣的活動(dòng)是需要教師極大的恒心和耐心的。象有的學(xué)校采用給學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄（或稱成長(zhǎng)檔案）的方法來(lái)分析學(xué)生發(fā)展過(guò)程，就要求教師持之以恒，用高度的責(zé)任感和善于發(fā)現(xiàn)新事物的激情來(lái)完成。
關(guān)鍵詞：股權(quán)分置改革效應(yīng)檢驗(yàn)
股權(quán)分置改革是我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展中一個(gè)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)問題。自中國(guó)證券市場(chǎng)創(chuàng)建以來(lái)，上市公司的股權(quán)分置狀況就一直存在。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,股權(quán)分置成為資本市場(chǎng)和上市公司健康成長(zhǎng)的桎梏。鑒于此，從制度層面上“再造”中國(guó)資本市場(chǎng)的股權(quán)分置改革于2005年4月29日正式啟動(dòng)，截至2006年底，滬深兩市已有1124家上市公司先后完成股改，標(biāo)志著中國(guó)資本市場(chǎng)逐步向全流通時(shí)代邁進(jìn)。
一、樣本選取
本文選取首先完成股改的前25批上市公司為研究對(duì)象，考慮到研究的需要，剔除了數(shù)據(jù)不全和即將停市的上司公司，還剩593家公司。所選樣本涉及金融地產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、電信業(yè)務(wù)、能源、工業(yè)、公用事業(yè)、信息技術(shù)等各行各業(yè)，保證了樣本的全面性。相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)源于股權(quán)分置改革專網(wǎng)和搜狐財(cái)經(jīng)網(wǎng)。
二、變量選取及模型建立
(一)解釋變量的選取
本文通過(guò)股票價(jià)格的變動(dòng)計(jì)算股改前后的累積超額收益率，從而研究股權(quán)分置改革給證券市場(chǎng)帶來(lái)的市場(chǎng)效應(yīng)。為了使股改前后的股票價(jià)格具有可比性，將股改前后的大盤指數(shù)統(tǒng)一調(diào)整為同一水平（本文選取2000點(diǎn)），因此計(jì)算出來(lái)的股價(jià)消除了影響股價(jià)的市場(chǎng)因素。在對(duì)股票價(jià)格進(jìn)行修正時(shí)，采用公式如式①。
其中，Pjt代表股票j在t日修正后的價(jià)格，I0為修正前股票j的市場(chǎng)價(jià)格，為當(dāng)日股票市場(chǎng)的大盤指數(shù)。
(二)被解釋變量的選取
事件研究法通過(guò)考察事件發(fā)生前后的累積超額收益率來(lái)判斷事件對(duì)股價(jià)波動(dòng)的影響，在計(jì)算樣本公司的累積超額收益率時(shí)，首先需要計(jì)算檢驗(yàn)期內(nèi)證券個(gè)股的日收益率和證券組合的市場(chǎng)日收益率，計(jì)算公式如式②所示。
其中，Rjt代表第j家樣本公司股票在t觀察日的日收益率，Pjt表示第j只股票在t日的收盤價(jià)，t=-25，-24，…，-1，0，1，…，25。這里0代表股改公告日。
計(jì)算證券市場(chǎng)的日收益率時(shí)，上海證券交易所利用上證綜合指數(shù)進(jìn)行計(jì)算,深圳證券交易所利用深圳成分指數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
采用事件研究法計(jì)算樣本公司的累積超額收益率時(shí)計(jì)算步驟如下：
1.計(jì)算個(gè)股正常收益率。根據(jù)市場(chǎng)中任何證券的收益與市場(chǎng)投資組合的收益率存在相關(guān)性，計(jì)算個(gè)股的正常收益率Rjt如式③。
Rjt=αj+βjRmt+εjt③
其中，Eεjt，Var=σ2εj，εj，是期望為零的隨機(jī)項(xiàng)，αj和βj為市場(chǎng)模型的參數(shù)。
根據(jù)式③對(duì)股價(jià)收益模型進(jìn)行回歸，估計(jì)出參數(shù)和，并根據(jù)大盤指數(shù)在事件期內(nèi)的日收益率計(jì)算出個(gè)股正常收益率，計(jì)算公式如式④。
其中，表示股票j在第t日的正常的日收益率，即在股改公告不發(fā)生的情況下股票的市場(chǎng)預(yù)期收益率。
2.計(jì)算超額收益率
為考察股權(quán)分置改革對(duì)上市公司市場(chǎng)價(jià)值的影響程度，需要計(jì)算個(gè)股超額收益率ARjt，計(jì)算公式如式⑤。
3.計(jì)算累積超額收益率CARt
累積超額收益率用來(lái)考察該事件對(duì)某上市公司股票價(jià)格總的影響和對(duì)市場(chǎng)的平均影響，將平均超額收益率進(jìn)行加總可以得出累積超額收益率。
其中，ARjt為股票j在第t日的超額收益率，AARt表示樣本第t日的平均超額收益率，CAR(t1,t2)為樣本公司第t1日到t2日的累計(jì)平均超額收益率。
(三)模型建立
由于的總體均值和總體標(biāo)準(zhǔn)差未知，根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)定理，AARt和CARt均適用T檢驗(yàn)。對(duì)于平均超額收益率AARt，其檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量如式⑧。
從累積平均超額收益率可以直觀地判斷股權(quán)分置改革事件對(duì)股票價(jià)格是否產(chǎn)生影響：
1.根據(jù)有效市場(chǎng)理論（Fama，1970；Jensen，1978），如果一個(gè)股票市場(chǎng)是有效市場(chǎng)，則意味著市場(chǎng)不應(yīng)該存在累積超常收益率，即應(yīng)該在零附近隨機(jī)波動(dòng)。
2.如果股權(quán)分置改革事件不對(duì)股票市場(chǎng)產(chǎn)生影響，那么，股權(quán)分置改革事件日當(dāng)天，股市累積超額收益率應(yīng)保持不變，呈隨機(jī)水平波動(dòng)。
3.如果股權(quán)分置改革事件對(duì)股票市場(chǎng)產(chǎn)生顯著影響，那么，當(dāng)股權(quán)分置改革事件發(fā)生時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)事件日或者前后檢驗(yàn)期累積超額收益率的增加或者減少，表現(xiàn)為累積超額收益率曲線的上升或者下降。
三、股權(quán)分置改革的市場(chǎng)效應(yīng)檢驗(yàn)
本文通過(guò)分析樣本公司在股權(quán)分置改革信息公布前后若干天的累積超額收益率的變化趨勢(shì)，分析股權(quán)分置改革給證券市場(chǎng)帶來(lái)的市場(chǎng)效應(yīng)。根據(jù)修正后的股票價(jià)格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到樣本公司在股改前后的平均超額收益率和累計(jì)平均超額收益率，如下表所示。
從上表可以看出，股改前樣本公司的平均超額收益率有正有負(fù)，但累積平均超額收益率大部分為正。除了少數(shù)幾天以外，大多數(shù)事件窗的當(dāng)日平均超額收益統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)并不顯著。在鄰近股改前幾日平均超額收益逐漸變大并呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明股改信息在公告日前有部分泄露現(xiàn)象或者投資者通過(guò)分析公司活動(dòng)能預(yù)期到公司股改。在公告日當(dāng)天，市場(chǎng)的反應(yīng)較為強(qiáng)烈，平均超額收益率達(dá)0.57%，并且通過(guò)1%的顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明股改公告對(duì)股價(jià)有顯著正向沖擊。在股改后的事件期內(nèi)，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果比較顯著，絕大部分通過(guò)了1%的顯著性檢驗(yàn)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，股改后平均異常收益率仍然有正有負(fù)，但累積超額收益率幾乎全部小于0，說(shuō)明股權(quán)分置改革并沒有給廣大投資者帶來(lái)顯著為正的累積超額收益。
根據(jù)上表所示的股改前后樣本公司的累積超額收益率，繪制出累積超額收益率的趨勢(shì)圖如下圖所示。
從圖中可以看出,在股權(quán)分置改革的事件期前25個(gè)交易日中樣本公司的累計(jì)超額收益率波動(dòng)較小,呈現(xiàn)出圍繞0值上下波動(dòng)的趨勢(shì)；在接近股改公告日，累積超額收益都呈小幅度上升趨勢(shì)。在股改后樣本公司的累積超額收益率值波動(dòng)較大,出現(xiàn)了較大幅度的上升或下降的趨勢(shì)，這說(shuō)明我國(guó)股票市場(chǎng)還不是一個(gè)有效的市場(chǎng)，投機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種心理作用使得累積超額收益率出現(xiàn)較大波動(dòng)。樣本公司的累積超額收益率在股改完成后一直呈下跌趨勢(shì)并在第5日達(dá)到拐點(diǎn)并逐漸上升，在股改后第10天達(dá)到該時(shí)間區(qū)間的頂峰，說(shuō)明股票市場(chǎng)對(duì)股權(quán)分置改革信息的反應(yīng)是充分的，樣本公司的累計(jì)超額收益隨投資者對(duì)股改信息的預(yù)期而上下波動(dòng)。累積超額收益率除了在股改后第10個(gè)交易日為正值外，其余時(shí)間都在0值以下波動(dòng)，說(shuō)明股權(quán)分置改革沒有達(dá)到投資者預(yù)期的效果，它給證券市場(chǎng)帶來(lái)的是負(fù)面的社會(huì)效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念 教師培養(yǎng)模式改革 個(gè)體思想素質(zhì)
中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（簡(jiǎn)稱為新課標(biāo)）自實(shí)施到如今已經(jīng)進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展的階段，圍繞著新課標(biāo)所進(jìn)行的有關(guān)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的討論和科研也層出不窮。目前高中英語(yǔ)教師已經(jīng)把新課標(biāo)的理念應(yīng)用到了英語(yǔ)教學(xué)中，并對(duì)以往的陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行了改革創(chuàng)新。但筆者在教學(xué)過(guò)程及與同仁交流中發(fā)現(xiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)改革中還存在著一些問題。
一、新課標(biāo)理念下英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)模式改革
新課標(biāo)理念下影響高中英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)問題是教學(xué)主體教師自身專業(yè)素質(zhì)的問題。以筆者所在的渭南市為例，經(jīng)過(guò)多年的觀察及校際間的交流發(fā)現(xiàn)：全市大部分高中英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)框架陳舊，語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力在教師學(xué)歷、年齡和職稱上存在著顯著差異。高中英語(yǔ)教師當(dāng)前最需要提升的是語(yǔ)言能力、自我提高能力、科研與創(chuàng)新能力。
然而高中英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)很大程度上來(lái)自于其在高等師范院校所受專業(yè)教育，因此在新課標(biāo)理念下進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)改革中，英語(yǔ)師范專業(yè)（或者英語(yǔ)教育專業(yè)）在培養(yǎng)專業(yè)合格的英語(yǔ)教師的過(guò)程中起著十分重要的作用。因此筆者以為，在新課改理念下，高等師范院校的英語(yǔ)教學(xué)也需進(jìn)行相應(yīng)的改革，使師范院校學(xué)生的教育課程滿足教師專業(yè)發(fā)展要求、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)要求和教育要求，滿足高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，適合未來(lái)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要。
首先，英語(yǔ)師范專業(yè)應(yīng)該建立科學(xué)的教育專業(yè)課程設(shè)置體系。目前很多高校的英語(yǔ)師范專業(yè)的的課程的設(shè)置并不具備英語(yǔ)教育專業(yè)的明顯特征，學(xué)生所學(xué)課程很大程度上和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的課程相近，這樣的課程設(shè)置對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)有很大的局限性，致使其所用并非所學(xué)，高校師范教育課程設(shè)置與基礎(chǔ)教育要求相脫節(jié)，這樣的院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生完全不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)，他們只會(huì)沿襲他們所接受的教學(xué)方法而沒有任何的教學(xué)改革理念。
其次，英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的課程要多樣化，改變傳統(tǒng)教師教育課程的封閉性，構(gòu)成靈活多樣、可供選擇的課程結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)、合理的英語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置體系。除英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)外，英語(yǔ)教育系列課程如英語(yǔ)教育語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教育心理學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)論、英語(yǔ)測(cè)試論、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等應(yīng)該成為高校英語(yǔ)師范專業(yè)教學(xué)的重頭戲，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英語(yǔ)教育教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉組織教學(xué)的步驟和措施，使其在工作中能夠把英語(yǔ)教育理論和教育心理理論結(jié)合起來(lái)，提高其英語(yǔ)教學(xué)的組織能力和教育實(shí)踐能力。
最后，師范高校英語(yǔ)師范專業(yè)還應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。英語(yǔ)教師教育應(yīng)從知識(shí)的獲取轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從被動(dòng)傳輸?shù)慕虒W(xué)模式轉(zhuǎn)向主動(dòng)建構(gòu)的教學(xué)模式。培養(yǎng)研究型教師，使英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的教學(xué)活動(dòng)中樹立教學(xué)實(shí)踐與科研并重的理念?？蒲谢顒?dòng)是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師一旦具備了這種素質(zhì)，在教學(xué)改革大潮來(lái)臨的時(shí)候就會(huì)自然而然的順應(yīng)改革潮流，很快的接受新的教學(xué)理念并主動(dòng)的研究與之相適應(yīng)的教學(xué)方法教學(xué)模式。
除上述外，英語(yǔ)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還要緊跟基礎(chǔ)教育的發(fā)展理念，適時(shí)的把握新的教學(xué)理念及基礎(chǔ)教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)以各種方式慣策到專業(yè)教學(xué)中去。具體專業(yè)教學(xué)可以采用對(duì)新理念的講解方式，或者深入到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去，親身體會(huì)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的方式，使英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的要求，做到思想上與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)素質(zhì)上與時(shí)俱進(jìn)。使師范高校教育改革要有效地與基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育改革很好的接軌，使英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生受到很好的職前教育培養(yǎng)。
二、新課標(biāo)理念下教師個(gè)體教育教學(xué)思想素質(zhì)的簡(jiǎn)要分析
思想素質(zhì)是人的理想、信念、思想觀念的綜合體現(xiàn)，是人綜合素質(zhì)的核心，對(duì)于育人起著導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代教師要滿足社會(huì)發(fā)展與育人需要，除具備教師基本素質(zhì)外，還要有較好的現(xiàn)代教育思想素質(zhì)。教育思想是人們對(duì)人類特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí)以某種方式加以組織，并表達(dá)出來(lái)，并對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。教育思想的正確與否，決定教育工作的成敗，良好的教育思想素質(zhì)是教師職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。
現(xiàn)在的社會(huì)由于各個(gè)方面的原因，很多教師個(gè)體思想出現(xiàn)偏差，人生態(tài)度不端正，工作上的不思進(jìn)取，人浮于事的行為在教育行業(yè)時(shí)有出現(xiàn)，這些都是教師個(gè)體思想素質(zhì)差的表現(xiàn)。他們對(duì)教學(xué)沒有端正的教育價(jià)值觀、科學(xué)的育人觀、正確的學(xué)生觀、現(xiàn)代的教學(xué)觀和科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。由于個(gè)體思想差異，教師對(duì)自己所從事的事業(yè)沒有個(gè)整體的規(guī)劃與研究，對(duì)新課標(biāo)理念的理解與重視程度不夠，對(duì)教材把握不足，在新課標(biāo)理念下實(shí)施的英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，這些教師會(huì)嚴(yán)重的影響到新的教學(xué)理念的貫徹執(zhí)行。針對(duì)這一問題，我們應(yīng)該采取積極的有效的措施，比如進(jìn)行說(shuō)服教育、進(jìn)行在職思想教育、制定一套有效的獎(jiǎng)懲措施來(lái)提高他們的思想素質(zhì)。使這樣的教師能夠做到自主調(diào)整思想，珍愛自己所從事的教育事業(yè)，認(rèn)真對(duì)待這次改革，在新的教學(xué)理念下對(duì)自己的教學(xué)方法有個(gè)新的認(rèn)識(shí)從而適應(yīng)時(shí)代的需求。教師只有不斷地進(jìn)行理論探索和教育實(shí)踐，不斷豐富、更新自己的教育思想，才能滿足教育自身發(fā)展對(duì)教師自身素質(zhì)的需要。
三、結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo)理念下的高中英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中可能會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，但高考與教改之間的關(guān)系并不對(duì)立，關(guān)鍵是我們需要有機(jī)的使二者統(tǒng)一起來(lái)。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高與教師個(gè)體思想素質(zhì)是高中英語(yǔ)教學(xué)的改革相關(guān)問題的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)：
過(guò)年，是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。為慶祝2021年春節(jié)，在春節(jié)期間都會(huì)舉辦哪些活動(dòng)來(lái)豐富人們的文化生活呢?以下是小編精心收集整理的新年聯(lián)歡會(huì)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
新年聯(lián)歡會(huì)方案1一、活動(dòng)目的：
值2021年元旦來(lái)臨之際，為了豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的活動(dòng)能力，營(yíng)造文化氣氛，以豐富多彩的形式辭舊迎新，學(xué)校決定舉行“迎新年，慶元旦，感恩季”班級(jí)文化展示活動(dòng)。本次活動(dòng)要求人人參與，讓每一個(gè)學(xué)生在精彩的活動(dòng)中快快樂樂迎接新年，感受濃濃的班級(jí)文化氛圍，健健康康的成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：
2020年12月30日下午1：40-3：00整
三、活動(dòng)對(duì)象：二(2)班全體師生
四、活動(dòng)形式：
以班級(jí)為單位組織班級(jí)文化展示活動(dòng)，要求組織參與面廣，學(xué)生的積極性高。主題圍繞“迎新年，慶元旦，感恩季”來(lái)展示班級(jí)的特色活動(dòng)，具體活動(dòng)形式包括：1小小主持人，2講故事，3詩(shī)歌朗誦，4畫展等活動(dòng)。
五、活動(dòng)辦法：
1.布置好活動(dòng)場(chǎng)所。
并由班主任檢查音響電腦等設(shè)施
2.整個(gè)活動(dòng)，由班主任老師和全體同學(xué)一起負(fù)責(zé)
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.班主任及時(shí)宣傳本次活動(dòng)的過(guò)程，讓每一個(gè)同學(xué)都了解本次班級(jí)文化展示活動(dòng)的主題、活動(dòng)內(nèi)容及其活動(dòng)要求等。
2.對(duì)有關(guān)節(jié)目的準(zhǔn)備工作在進(jìn)行活動(dòng)之前完成，包括場(chǎng)地布置與道具。
3.活動(dòng)當(dāng)天，各班班主任要利用晨會(huì)對(duì)本次活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的講解，并做好活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律、安全和衛(wèi)生的教育。
4.活動(dòng)過(guò)程中請(qǐng)班主任負(fù)責(zé)好學(xué)生的個(gè)人安全。
七、注意事項(xiàng)：
1.班內(nèi)認(rèn)真組織，確?；顒?dòng)有序開展。
2.要保持班級(jí)衛(wèi)生的干凈整潔，不要亂扔垃圾雜物，活動(dòng)結(jié)束后，值日生負(fù)責(zé)清理場(chǎng)地。
八、具體活動(dòng)流程
1.由__同學(xué)兩位小主持人配樂致開場(chǎng)詞
2.由班主任講話，并揭示出以“迎新年，慶元旦，感恩季”為主題
3.看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)從小到大父母是怎樣對(duì)待我們的
4.以感恩為主題全體起立宣誓
5.聽我講故事，同學(xué)們講解自己搜集的感恩小故事
6.合唱《感恩的心》
7.詩(shī)歌朗誦，成員分別有：朗誦《父親》，朗誦《只有您》，朗誦《媽媽的愛》，朗誦《新年》，朗誦《迎新年》。
8.看圖說(shuō)話，今后我該怎么做
9.爸爸/媽媽/老師等，我想對(duì)您說(shuō)——————
10.教師宣布本次“迎新年，慶元旦，感恩季”活動(dòng)，圓滿結(jié)束
新年聯(lián)歡會(huì)方案2一、活動(dòng)主題：
慶元旦、迎新年
二、活動(dòng)宗旨：
慶祝元旦，迎接2021年的到來(lái)，豐富全校師生的校園文化生活，加強(qiáng)班集體的凝聚力建設(shè)，師生同樂、共享，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，形成健康和諧的校園氛圍，營(yíng)造歡樂祥和的節(jié)日氣氛，為同學(xué)們充分展示自己的才藝提供舞臺(tái)，激發(fā)廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力成才的熱情與動(dòng)力，全面提高自身素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2020年12月30日下午第一、二節(jié)課(第二節(jié)課后半節(jié)課組織打掃衛(wèi)生，保證能準(zhǔn)時(shí)放學(xué))
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
各班級(jí)教室
五、活動(dòng)主要內(nèi)容及過(guò)程：
(1)各班級(jí)進(jìn)行班級(jí)布置，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，在黑板書寫活動(dòng)主題，布置好桌椅及音響設(shè)備。
(2)班干部可邀請(qǐng)任課老師到班級(jí)就坐參與活動(dòng)。
(3)各班可根據(jù)本班實(shí)際情況邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與活動(dòng)組織。
(4)聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束后，各班組織學(xué)生打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生。
六、活動(dòng)要求：
(1)各班級(jí)活動(dòng)要制定出符合主題的具體方案，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展活動(dòng)，以班級(jí)為單位，百花齊放，才藝展示。方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要周密，確保整個(gè)活動(dòng)有序進(jìn)行。
(2)聯(lián)歡活動(dòng)節(jié)目豐富多樣，可以是器樂、舞蹈、合唱、獨(dú)唱、詩(shī)歌朗誦、相聲、小品等形式，也可以是猜謎語(yǔ)、講笑話、成語(yǔ)接龍、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)背誦、經(jīng)典誦讀等項(xiàng)目。內(nèi)容要求適合小學(xué)生，內(nèi)容健康，請(qǐng)各班級(jí)提前準(zhǔn)備，精心排練，營(yíng)造歡樂祥和的氣氛。
(3)班級(jí)布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞，可帶拉花等簡(jiǎn)單裝飾教室，烘托氣氛。嚴(yán)禁帶噴、撒等危險(xiǎn)有危害的物品，以減少不必要的環(huán)境污染，增加衛(wèi)生清掃難度。(切勿在玻璃上噴任何裝飾)。建議多開展一些師生互動(dòng)節(jié)目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球等。12月27日按年級(jí)組上_級(jí)活動(dòng)方案至大隊(duì)部。
(4)各班級(jí)自行安排好攝影、攝像工作，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各班級(jí)于1月5日放學(xué)前，按年級(jí)組上_級(jí)活動(dòng)照片2張至大隊(duì)部。
(5)迎新活動(dòng)后，各班級(jí)務(wù)必組織班干部、值日生將教室衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，以整潔的校園環(huán)境迎接新年的到來(lái)。
新年聯(lián)歡會(huì)方案3一：時(shí)間：2021年1月__日晚7：30
地點(diǎn)：__酒店
二：主辦單位：
三：晚會(huì)工作人員的主要職責(zé)
【晚會(huì)總監(jiān)】：職責(zé)：負(fù)責(zé)晚會(huì)節(jié)目的審核及藝術(shù)指導(dǎo)。
【晚會(huì)策劃】：職責(zé)：負(fù)責(zé)晚會(huì)的策劃、節(jié)目的編排以及協(xié)助整場(chǎng)晚會(huì)的協(xié)調(diào)工作。
【晚會(huì)指揮】：職責(zé)：負(fù)責(zé)整場(chǎng)晚會(huì)演出的全面工作，協(xié)助完成晚會(huì)的籌備工作。
【晚會(huì)導(dǎo)演】：職責(zé):負(fù)責(zé)整場(chǎng)晚會(huì)的演出有序，組織演職人員按時(shí)到場(chǎng)，按照演員編排的節(jié)目號(hào)碼排麥等待演出，不要空?qǐng)觥?/p>
【晚會(huì)撰稿】：職責(zé)：負(fù)責(zé)晚會(huì)的開場(chǎng)白及結(jié)束語(yǔ)的撰稿，并協(xié)助主持人編寫串詞。
【晚會(huì)主持】：職責(zé)：負(fù)責(zé)本次晚會(huì)的節(jié)目報(bào)幕，以及靈活的宣傳本房間的特色，以及節(jié)目之間的串詞工作。
【晚會(huì)場(chǎng)景】：職責(zé)：負(fù)責(zé)背景的設(shè)計(jì)及晚會(huì)的其他美術(shù)設(shè)計(jì)。
【晚會(huì)片花】：職責(zé)：負(fù)責(zé)整場(chǎng)晚會(huì)的片花和字幕及節(jié)目單的制作和晚會(huì)進(jìn)行中的播放等工作。
【晚會(huì)聯(lián)絡(luò)】：職責(zé)：負(fù)責(zé)演員、工作人員的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)與主持人和指揮通報(bào)情況。
【晚會(huì)服裝】：職責(zé)：負(fù)責(zé)演員以及工作人員的馬甲更換，并協(xié)助調(diào)好語(yǔ)音視頻。
【晚會(huì)錄象】：職責(zé)：負(fù)責(zé)整場(chǎng)晚會(huì)的錄象資料的拍攝工作。
【晚會(huì)攝影】：職責(zé)：負(fù)責(zé)整場(chǎng)晚會(huì)節(jié)目的圖片資料的拍攝工作。
四：晚會(huì)注意事項(xiàng)
1、晚會(huì)在1月__日晚上7：30準(zhǔn)時(shí)開始。
2、晚會(huì)安排了專門的遞麥人員，其它管理不得操作麥序。
3、熱情接待每一位朋友，多給表演人員鮮花掌聲支持。
4、晚會(huì)管理人員不能隨便抱臨管，由指定的管理來(lái)操作。
五：晚會(huì)要求：
1、本次晚會(huì)舉辦各環(huán)節(jié)必須遵紀(jì)守法，內(nèi)容要健康向上，達(dá)到主題要求。
2、參與者必須接受活動(dòng)組織者的統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一馬甲，嚴(yán)密組織，分工協(xié)作，精心實(shí)施。
3、本次活動(dòng)要求組織者和參與者之間應(yīng)相互配合、相互支持，保障晚會(huì)各環(huán)節(jié)順利完成。
4、遇各類突發(fā)問題，晚會(huì)主持人隨機(jī)應(yīng)變，巧妙的解決。
5、晚會(huì)工作人員應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己所承擔(dān)的每一項(xiàng)任務(wù)，耐心處理面臨的工作，協(xié)助晚會(huì)籌備組其他部門的工作，主動(dòng)幫助他們完成應(yīng)該負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。
這一次晚會(huì)，我們的主旨是讓大家玩的開心，分享快樂，讓更多的人在這里受到尊重，這樣才是最重要的。每年只有一次的年會(huì)，希望大家都能夠在這里玩的開心，可以在這里享受到樂趣，這才是舉辦年會(huì)的真諦!
新年聯(lián)歡會(huì)方案4一、活動(dòng)目的
為向我系新生展現(xiàn)我系全體師生最熱情活潑的一面，讓新老生充分交流，也為新生的大學(xué)生活增添一曲嶄新的樂章，同時(shí)，通過(guò)這場(chǎng)文藝晚會(huì)發(fā)掘我系文藝人才，使他們的特長(zhǎng)得到更好的鍛煉與培養(yǎng)，特舉辦本場(chǎng)迎新晚會(huì)。
二、活動(dòng)主題
本次晚會(huì)主題是“春華秋實(shí)”，“華”即是“花”，春天開花，秋天結(jié)果一方面，用春天比喻大一新生大學(xué)生活的開始，通過(guò)這次迎新晚會(huì)，來(lái)激勵(lì)同學(xué)們邁好新生活的第一步，春華秋實(shí)，汗水凝成收獲;另一方面，用“春華秋實(shí)”來(lái)鞭策我們以后更努力的工作。回首過(guò)去的一年，我們感到無(wú)比的欣慰，即將逝去的___年，是很有意義的一年，是勵(lì)精圖治的一年，更是我們?nèi)w數(shù)學(xué)系輝煌的一年!
三、活動(dòng)對(duì)象
___數(shù)學(xué)系全體師生
四、主辦單位：____數(shù)學(xué)系兩會(huì)
承辦單位：____數(shù)學(xué)系團(tuán)總支文娛部
協(xié)辦單位：____數(shù)學(xué)系團(tuán)總支編輯部、外聯(lián)部
五、活動(dòng)內(nèi)容和形式
1、形式不限，可單人或團(tuán)組表演均可，節(jié)目類型包括大合唱、獨(dú)唱、獨(dú)舞、民族舞蹈/現(xiàn)代舞蹈(組合式)、相聲、小品、雜技、演奏、朗誦等;
節(jié)目題材力求體現(xiàn)新穎、活潑、生動(dòng)、感人、搞笑、優(yōu)美、意義深刻、發(fā)人深思等不同風(fēng)格。
2、具體的節(jié)目編排由節(jié)目策劃小組負(fù)責(zé)。
所有節(jié)目需提前彩排，經(jīng)過(guò)節(jié)目策劃組審查之后，合格的節(jié)目方可在聯(lián)歡晚會(huì)上表演。節(jié)目演出次序由晚會(huì)主持人和晚會(huì)策劃組決定。
3、節(jié)目來(lái)源：1)系兩會(huì)每部門限出一個(gè)節(jié)目，形式不限，內(nèi)容健康接近主題;
2)大一每班至少編排一個(gè)節(jié)目，由其班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織
3)各同學(xué)可以自由組隊(duì)參加;
4)由文娛部負(fù)責(zé)本晚會(huì)的壓軸節(jié)目
5)至少要有15個(gè)節(jié)目出來(lái)。
六、舉辦時(shí)間
12月14日晚上7：30—9：30(暫定)
七、舉辦地點(diǎn)
少康樓二樓
八、晚會(huì)各環(huán)節(jié)及流程
宣傳階段(11月8-11月18)：
1、準(zhǔn)備宣傳單(務(wù)必要有報(bào)名方法時(shí)間和聯(lián)系方法)和要發(fā)的通知(通知要有時(shí)間地點(diǎn)，請(qǐng)求在班上宣傳等信息，);
2、發(fā)通知和晚會(huì)策劃書給大一各班負(fù)責(zé)人和部門負(fù)責(zé)人處(聯(lián)系方法見附錄);
3、到各宿舍派發(fā)宣傳單，動(dòng)員學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參加，詳細(xì)介紹本晚會(huì)并讓他們咨詢。
4、網(wǎng)絡(luò)宣傳，定時(shí)到本系各相關(guān)q群發(fā)信息，并讓所有人都收到本晚會(huì)的飛信(包括晚會(huì)當(dāng)天還要提醒同學(xué)們?nèi)タ赐頃?huì))。
節(jié)目準(zhǔn)備工作(11月18-12月14)：：
1、節(jié)目的收集，定期和和各班各部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系，請(qǐng)求他們加大力度宣傳和動(dòng)員，各委員要及時(shí)了解身邊同學(xué)報(bào)名情況;
2、考慮到節(jié)目不夠的情況，文娛部要想出不少于三個(gè)節(jié)目;
3、晚會(huì)共120分鐘，節(jié)目最多占用80分鐘，所以中間互動(dòng)環(huán)節(jié)必不可少，還要考慮40分鐘的互動(dòng)，暫定為有獎(jiǎng)問答和有獎(jiǎng)游戲;
4、各節(jié)目的排練，文娛部要派人跟蹤指導(dǎo)，登記好他們所要的幻燈片內(nèi)容、音樂，及時(shí)發(fā)給編輯部制作和準(zhǔn)備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準(zhǔn)備(原則上他們自己準(zhǔn)備);
5、12月9日前，節(jié)目策劃小組要定出晚會(huì)的節(jié)目單包括互動(dòng)環(huán)節(jié)的節(jié)目，并模擬出晚會(huì)的情景，主持稿也要發(fā)給主持人，同時(shí)向師兄師姐報(bào)告并請(qǐng)求指導(dǎo);
6、12月11日(幾點(diǎn)?)，大彩排，盡量在少康樓，邀請(qǐng)師兄師姐，要求跟正式演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上;
7、總結(jié)彩排，修改細(xì)節(jié)，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)布置方案也要出來(lái);
場(chǎng)地的申請(qǐng)：12月10號(hào)前要申請(qǐng)(是嗎?問學(xué)習(xí)部，)包括彩排，演出兩天。
嘉賓的邀請(qǐng)：
1、系領(lǐng)導(dǎo)和前兩會(huì)負(fù)責(zé)人，初擬是：___書記，___老師，___，___，___，___。
2、12月10號(hào)發(fā)邀請(qǐng)函;
3、具體細(xì)節(jié)要及時(shí)問師兄師姐。
物品的準(zhǔn)備：
1、宣傳單(宣傳階段)，邀請(qǐng)函(12月9日)，節(jié)目單(12月13日)
2、所有物品(包括現(xiàn)場(chǎng)布置的用品)，獎(jiǎng)品和必須藥品在12、13、14號(hào)準(zhǔn)備好;(有表出來(lái)，在那里買，誰(shuí)買，買多少，買到統(tǒng)一放在那里，大家都有大家的任務(wù))
3、現(xiàn)場(chǎng)布置：開始前的幾個(gè)鐘頭，根據(jù)布置方案進(jìn)行。
(包括，桌子的擺放，商家宣傳海報(bào)，氣球等)
4、從彩排到演出，對(duì)各節(jié)目的道具和服裝要跟進(jìn)和協(xié)調(diào);
5、禮儀服準(zhǔn)時(shí)到位。
晚會(huì)開始：
1、支持人介紹本晚會(huì)、嘉賓、晚會(huì)流程;(晚會(huì)開始前一刻把最終到場(chǎng)的嘉賓送到支持人手上)
2、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，贊助商鳴謝;
3、根據(jù)策劃小組安排的節(jié)目進(jìn)行演出;(具體要等節(jié)目出來(lái)，現(xiàn)在初步安排是5節(jié)目+1游戲+5節(jié)目+問答和游戲+5節(jié)目，ok?)
4、互動(dòng)環(huán)節(jié)，支持人宣布游戲規(guī)則等;
5、獎(jiǎng)品的派發(fā)也有名目哦，搞一下;
6、支持人適時(shí)提醒觀眾安靜或動(dòng)起來(lái);
7、晚會(huì)最后，邀請(qǐng)古智良，張可峰師兄發(fā)表感慨;
8、鳴謝商家，宣布晚會(huì)結(jié)束，支持人安排退場(chǎng)秩序，時(shí)刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請(qǐng)求兩會(huì)成員留下幫忙清理現(xiàn)場(chǎng);
九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
嘉賓用水一箱：125元?dú)馇蚝痛驓馔玻?25元
晚會(huì)橫幅:100元獎(jiǎng)品：1000元
宣傳單(100張)+嘉賓牌+邀請(qǐng)函+節(jié)目單(50張)=20+5+5+10=40元
熒光棒、哨子、現(xiàn)場(chǎng)裝飾等物品：300元備用：1000元
共約：2650元
新年聯(lián)歡會(huì)方案5一、活動(dòng)主旨：
放松心情、全員參與，過(guò)一個(gè)祥和、快樂的春節(jié)
二、活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)分兩大版塊
(一)公司聚餐
(二)內(nèi)勤聯(lián)歡會(huì)
三、組織：
四、時(shí)間：
五、主持人：
六、開場(chǎng)臺(tái)詞(由共同完成)
七、地點(diǎn)：舞臺(tái)(寬：;長(zhǎng)：，面積)
八、背景布置：
所需物品：
背景紅布(內(nèi)容：鐘式圖標(biāo)、晚會(huì)名稱)
裝飾燈光(旋轉(zhuǎn)舞燈，閃光燈及其它裝飾燈)
汽球、彩帶、熒光棒
高性能組合家庭影院一套
高頻度麥克風(fēng)兩支、無(wú)線話筒兩支
九、晚會(huì)其它物資準(zhǔn)備：
茶水供應(yīng)/啤酒、飲料
特色水果、糖果、花生、瓜子等
抽獎(jiǎng)禮品
各種游戲道具(祥見具體游戲規(guī)則)
十、藝術(shù)拍照藝術(shù)攝影：
十一、晚會(huì)節(jié)目安排：
1、開場(chǎng)熱舞表演者：
2、持人上臺(tái)宣布晚會(huì)開始并致開場(chǎng)白
3、總經(jīng)理致詞
4、介紹特約嘉賓
5、娛樂文藝節(jié)目：
1)舞蹈名稱表演者：
2)女聲獨(dú)唱曲目表演者：
3)男聲獨(dú)唱曲目表演者：
4)魔術(shù)表演名稱表演者：
5)游戲：情侶——我猜、我猜、我猜猜猜凡參與者皆有禮品贈(zèng)送
規(guī)則：由主持人在現(xiàn)場(chǎng)組成四個(gè)小組，每組上來(lái)兩人必須是一男一女，共8人。
在8人中分發(fā)提前寫好的情侶人名的紙條，如楊過(guò)和小龍女、林黛玉和賈寶玉、梁山伯和祝英臺(tái)、羅密歐與朱麗葉等，男女分別抽取，然后根據(jù)人名速配成對(duì)，進(jìn)行表演，女方表演生氣的樣子，男方要對(duì)女方講一個(gè)笑話或者別的，直到把女方逗笑了為止，在3——5分鐘之內(nèi)不能把女方逗笑者，即視為男方努力失敗。如果女方故意笑(此處判斷標(biāo)準(zhǔn)以全場(chǎng)觀眾的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn))，則判犯規(guī)。
對(duì)于失敗者和犯規(guī)者，主持人可以事先準(zhǔn)備一疊紙條，每個(gè)紙條上寫一個(gè)節(jié)目名稱，如成語(yǔ)肢體表演名稱(如抓耳撓腮、雞飛狗跳等)，或唱一首流行歌曲，或聲情并茂的朗誦一首詩(shī)，或大聲說(shuō)出自己親身經(jīng)歷過(guò)的最丟人的一件事等等，讓其抽出一張紙條根據(jù)紙條上的節(jié)目名稱進(jìn)行表演。其中成語(yǔ)肢體表演必須由他(她)用肢體語(yǔ)言表演出來(lái)，不得用語(yǔ)言或是其它的暗示提示觀眾，最后由他(她)所屬的組來(lái)猜，直到猜出來(lái)為止。
道具：8張4對(duì)人名紙條，事先寫好的若干節(jié)目名稱紙條
6)女生個(gè)人才藝展示名稱表演
7)最新流行歌曲放送名稱表演
8)情歌對(duì)唱名稱表演
9)交誼舞伴奏音樂
10)游戲：丑小鴨賽跑凡參與者皆有禮品贈(zèng)送
規(guī)則：由主持人在現(xiàn)場(chǎng)選人組成四個(gè)小組，每組上來(lái)兩人必須是一男一女，共8人。
每組兩人一人綁左腳，一人綁右腳，分別用膝蓋夾住氣球
規(guī)定在5分鐘內(nèi)，球不能落地，不能夾破，哪組走路最遠(yuǎn)者勝。
道具：氣球、布繩若干只。
11)男生個(gè)人才藝展示名稱表演
12)金唱盤——《經(jīng)典老歌》名稱表演
13)美少女合唱組名稱表演
14)Disco熱舞伴奏音樂
15)相聲名稱表演
16)嘉賓節(jié)目名稱表演
17)英文經(jīng)典名稱表演
18)校園民謠名稱表演
19)說(shuō)唱/搖滾名稱表演
20)瘋狂街舞名稱表演
21)游戲：八仙過(guò)海——吹牛皮大賽
規(guī)則：在一分鐘內(nèi)吹氣球，不能吹爆，以氣球者取勝。
道具：氣球若干只。
人員：八仙扮演者：漢鐘離、張果老、韓湘子、鐵拐李、曹國(guó)舅、呂洞賓、藍(lán)采和及何仙姑
22)小品名稱表演
23)吉他彈唱名稱表演
24)老帥哥合唱組名稱表演
25)劉三姐情歌大對(duì)唱：
參加晚會(huì)的所有人按男女分為A、B兩大組，每組選出八位情歌對(duì)唱代表，然后A組或B組(具體由主持人視晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情況而定)開始任意選一首歌由某組員演唱，則另一組必須以第一組所唱歌曲的最后一個(gè)字為頭開始唱一首歌(可唱出一句也可唱一段)，然后再由第一組接唱(組內(nèi)任何人都可以接)，如此循環(huán)下去，每個(gè)小組對(duì)歌的時(shí)間不得超過(guò)15-20秒鐘，否則以本輪輸于對(duì)方算;緊接著開始下一輪，共計(jì)三輪(或五輪，具體由主持人視晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情況而定)的時(shí)候定出輸贏，然后由賽輸?shù)慕M推選一位代表表演一個(gè)節(jié)目，游戲至此由主持人視晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)情況而定是否再來(lái)一個(gè)回合。
26)晚會(huì)頒獎(jiǎng)：(頒獎(jiǎng)小姐：部門文員)
A)頒發(fā)男/女金曲獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
B)頒發(fā)游戲組合獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
C)頒發(fā)才藝展示獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
D)頒發(fā)個(gè)人/組合搞笑獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
27)等待平安夜鐘聲的敲響(若時(shí)間間隔過(guò)久可安排歌曲)
28)迎新年幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)/迎圣誕幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)：
二等獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：
道具：抽獎(jiǎng)箱、編有號(hào)碼的紙條(視晚會(huì)人數(shù)而定)
29)難忘瞬間——公司人員集體合影
30)晚會(huì)結(jié)束大合唱《難忘今宵》
論文摘要: 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者面臨的新問題。這次新課改將構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)和有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。本文主要從初中英語(yǔ)教學(xué)的方法方面探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問題。
英語(yǔ)教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行重大改革，以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。初中英語(yǔ)新教學(xué)大綱提出:“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的全球化使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。”因此，在信息變化迅速、科技突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好、運(yùn)用好英語(yǔ)，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。對(duì)此我國(guó)近年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)方面，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革，取得了可觀的成績(jī)。但是我們看到，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著一些問題，急需解決。
一、當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題
1.老式的大班教學(xué)
在我國(guó)目前的初中階段，每個(gè)班都是50—60人，我們的英語(yǔ)教學(xué)也就是隨堂就班。在大班，教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機(jī)會(huì)很少，情感聯(lián)系就會(huì)減弱，教師難以照顧每一個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)使少數(shù)學(xué)生有被老師和集體冷落的感覺，從而產(chǎn)生消極的情緒。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都很明顯，不同的需求會(huì)導(dǎo)致心理沖突，影響課堂氣氛，形成消極甚至是抵觸情緒，使課堂教學(xué)難以順利、有效地進(jìn)行。
2.傳統(tǒng)的教法模式
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)位置，成為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，個(gè)性潛力也被扼殺，這種狀況既阻礙英語(yǔ)教學(xué)的開展，又阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái)，或至多簡(jiǎn)單地用一用多媒體，就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因變成信息的被動(dòng)接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機(jī)器，造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語(yǔ)，久而久之，他們就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，仍然受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。
3.興趣轉(zhuǎn)移
“興趣是最好的老師”。興趣的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。目前，有不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)移到其它科目上面，究其原因主要有以下三個(gè)方面。
(1)小學(xué)先后在三、四、五、六年級(jí)開設(shè)了英語(yǔ)，有不少學(xué)校把英語(yǔ)作為“副科”。英語(yǔ)課的排課較多地排在下午第二、節(jié);由于學(xué)生平時(shí)不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在期中、期末考試中成績(jī)較差，故認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)而過(guò)早地失去學(xué)英語(yǔ)的信心。
(2)部分學(xué)校在初一英語(yǔ)師資的配備上相對(duì)弱于初二、初三年級(jí)，有不少學(xué)校歷年來(lái)往往把有較強(qiáng)能力的英語(yǔ)教師安排在初三年級(jí)，因而形成了初一英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)的局面。
(3)初一教師在英語(yǔ)起始教學(xué)中對(duì)音標(biāo)教學(xué)和如何記憶單詞上不夠重視，造成了學(xué)生單詞記不牢、不愛動(dòng)口，存在畏難、膽小怕羞心理，因而失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。
二、解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問題的對(duì)策
針對(duì)上述初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的幾個(gè)問題，我進(jìn)行了客觀的分析，并根據(jù)解決問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出如下幾種對(duì)策，以供同仁參考。
1.全班分組教學(xué)
根據(jù)初中生在心理上有較強(qiáng)的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲這些特點(diǎn)，我們可以把教學(xué)班全班學(xué)生大體按座次編排成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生共分成若干小組，把每組學(xué)生序列編號(hào)，注意上、中、下各層學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)。每節(jié)課都要以小組為中心進(jìn)行會(huì)話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)成績(jī)好的學(xué)生可以幫助成績(jī)不太好的學(xué)生，使其所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與能力從中得以鞏固，一舉兩得。小組展示結(jié)束后，評(píng)出優(yōu)勝者并予以鼓勵(lì)。在記分時(shí)把分?jǐn)?shù)分為紀(jì)律分和表演分，以便更好地控制課堂紀(jì)律。為了獲勝，學(xué)生會(huì)在每次課前自覺預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，內(nèi)因的決定性作用得以施展。
2.合理分配時(shí)間
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)在考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要、學(xué)生的能力、學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提。根據(jù)心理學(xué)研究，初中生能把注意力集中在某一事物的時(shí)間約為30分鐘。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以在英語(yǔ)教學(xué)中采取師半生半的時(shí)間分配，把時(shí)間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽課，又有足夠的時(shí)間完成教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且教師可以走近每個(gè)學(xué)生，了解他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重及教法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。因此，英語(yǔ)教師的一個(gè)重要任務(wù)就是在教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)出學(xué)生的“愛學(xué)英語(yǔ)”的興趣和樂趣。這樣既能集中學(xué)生的注意力，又能使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，使他們有學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
4.提高教師自身素質(zhì)
素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)、英語(yǔ)水平素質(zhì)、英語(yǔ)教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語(yǔ)水平素質(zhì)，是決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的因素。人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
5.多媒體輔助教學(xué)
我拎著剛買的levi's從店里出來(lái)，站在門口等一個(gè)朋友。一個(gè)職業(yè)乞丐發(fā)現(xiàn)了我，非常專業(yè)的、徑直的停在我面前。這一停，于是就有了后面這個(gè)讓我深感震撼的故事，就像上了一堂生動(dòng)的市場(chǎng)調(diào)查案例課。為了忠實(shí)于這個(gè)乞丐的原意，我憑記憶盡量復(fù)盤他原來(lái)的話。
“先生……行行好，給點(diǎn)吧。”我一時(shí)無(wú)聊便在口袋里找出一個(gè)硬幣扔給他并同他攀談起來(lái)。
乞丐很健談?！啊抑辉谌A強(qiáng)北一帶乞討，你知道嗎？我一掃眼就見到你。在茂業(yè)買levi's，一定舍得花錢……”
“哦？你懂的蠻多嘛！”我很驚訝。
“做乞丐，也要用科學(xué)的方法?！彼f(shuō)。
我一愣，饒有興趣地問“什么科學(xué)的方法？”
“你看看我和其他乞丐有什么不同的地方先？”我仔細(xì)打量他，頭發(fā)很亂、衣服很破、手很瘦，但都不臟。
他打斷我的思考，說(shuō)：“人們對(duì)乞丐都很反感，但我相信你并沒有反感我，這點(diǎn)我看的出來(lái)。這就是我與其他乞丐的不同之處?！?/p>
我點(diǎn)頭默認(rèn)，確實(shí)不反感，要不我怎么同一個(gè)乞丐攀談起來(lái)。
“我懂得swot分析（態(tài)勢(shì)分析法），優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。對(duì)于我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我的優(yōu)勢(shì)是我不令人反感。機(jī)會(huì)和威脅都是外在因素，無(wú)非是深圳人口多和深圳將要市容整改等?！薄拔易鲞^(guò)精確的計(jì)算。這里每天人流上萬(wàn)，窮人多，有錢人更多。理論上講，我若是每天向每人討1塊錢，那我每月就能掙30 萬(wàn)。但是，并不是每個(gè)人都會(huì)給，而且每天也討不了這么多人。所以，我得分析，哪些是目標(biāo)客戶，哪些是潛在客戶。”他潤(rùn)潤(rùn)嗓子繼續(xù)說(shuō)，“在華強(qiáng)北區(qū)域，我的目標(biāo)客戶是總?cè)肆髁康?成，成功幾率70%。潛在客戶占2成，成功幾率50%；剩下5成，我選擇放棄，因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間在他們身上碰運(yùn)氣?！?/p>
“那你是怎樣定義你的客戶呢？”我追問。
“首先，目標(biāo)客戶。就像你這樣的年輕先生，有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，出手大方。另外還有那些情侶也屬于我的目標(biāo)客戶，他們?yōu)榱嗽诋愋悦媲安粊G面子也會(huì)大方施舍。其次，我把獨(dú)自一人的漂亮女孩看作潛在客戶，因?yàn)樗齻兒ε录m纏，所以多數(shù)會(huì)花錢免災(zāi)。這兩類群體，年齡都控制在20～30歲。年齡太小，沒什么經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；年齡太大，可能已結(jié)婚，財(cái)政大權(quán)掌握在老婆手中。這類人，根本沒戲，恨不得反過(guò)來(lái)找我要錢?！?/p>
“那你每天能討多少錢。”我繼續(xù)問。
“周一到周五，生意差點(diǎn)，兩百塊左右吧。周末，一般可以討到四、五百?！?/p>
“這么多？”見我有些懷疑，他給我算了一筆帳?！昂湍銈円粯樱乙彩敲刻旃ぷ?小時(shí)，上午11點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，周末正常上班。我每乞討1次的時(shí)間大概為5秒鐘，扣除來(lái)回走動(dòng)和搜索目標(biāo)的時(shí)間，大概1分鐘乞討1次得1塊錢，8個(gè)小時(shí)就是480塊，再乘以成功幾率60%，得到將近300塊?！?/p>
“千萬(wàn)不能黏著客戶滿街跑。如果乞討不成，我決不死纏濫打。因?yàn)樗艨辖o錢的話早就給了，所以就算腆著臉糾纏，成功的機(jī)會(huì)還是很小。不能將有限的時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)施舍欲望的客戶身上，不如轉(zhuǎn)而尋找下一個(gè)目標(biāo)。”強(qiáng)！這個(gè)乞丐聽上去真不可貌相，倒像是一位資深的市場(chǎng)營(yíng)銷總監(jiān)。
“你接著說(shuō)?！蔽腋信d趣了，看來(lái)今天能學(xué)到新的東西了。
“有人說(shuō)做乞丐是靠運(yùn)氣吃飯，我不以然。給你舉個(gè)例子，女人世界門口，一個(gè)帥氣的男生，一個(gè)漂亮的女孩，你選哪一個(gè)乞討？”我想了想，說(shuō)不知道。
“你應(yīng)該去男的那兒。身邊就是美女，他不好意思不給。但你要去了女的那邊，她大可假裝害怕你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開?！?/p>
“再給你舉個(gè)例子。那天cocopark門口，一個(gè)年輕女孩，拿著一個(gè)購(gòu)物袋，剛買完?yáng)|西；還有一對(duì)青年男女，吃著冰淇淋；第三個(gè)是衣著考究的年輕男子，拿著筆記本包。我看一個(gè)人只要3秒鐘，我毫不猶豫地走到女孩面前乞討。女孩在袋子里掏出兩個(gè)硬幣扔給我，并奇怪我為什么只找她乞討。我回答說(shuō)，那對(duì)情侶，在吃東西，不方便掏錢；那個(gè)男的是高級(jí)白領(lǐng)，身上可能沒有零錢；你剛從超市買東西出來(lái)，身上肯定有零錢?！?/p>
有道理！我越聽越有意思。
“所以我說(shuō)，知識(shí)決定一切！”我聽十幾個(gè)總裁講過(guò)這句話，第一次聽乞丐也這么說(shuō)。
“要用科學(xué)的方法來(lái)乞討。天天躺在天橋上，怎么能討到錢？走天橋的都是行色匆匆的路人，誰(shuí)沒事走天橋玩，爬上爬下的多累。要用知識(shí)武裝自己，學(xué)習(xí)知識(shí)可以把一個(gè)人變得很聰明，聰明的人不斷學(xué)習(xí)知識(shí)就可以變成人才。21世紀(jì)最需要的是什么？就是人才?！?/p>
“有一次，一人給我50塊錢，讓我替他在樓下喊‘安紅，我想你’，喊100聲。我一合計(jì)，喊一聲得花5秒鐘，跟我乞討一次花費(fèi)的時(shí)間相當(dāng)，所得的酬勞才5毛錢，于是我拒絕了他。”
“在深圳，一般一個(gè)乞丐每月能討個(gè)千兒八百。運(yùn)氣好時(shí)的大概兩千多點(diǎn)。全深圳十萬(wàn)個(gè)乞丐，大概只有十個(gè)乞丐，每月能討到一萬(wàn)以上。我就是這萬(wàn)里挑一中的一個(gè)。而且很穩(wěn)定，基本不會(huì)有很大的波動(dòng)。”
太強(qiáng)了！我越發(fā)佩服這個(gè)乞丐了。
“我常說(shuō)我是一個(gè)快樂的乞丐。其他乞丐說(shuō)是因?yàn)槲矣懙腻X多，所以快樂。我對(duì)他們說(shuō)，你們正好錯(cuò)了。正是因?yàn)槲矣锌鞓贰⒎e極的心態(tài)，所以討的錢多?！闭f(shuō)的多好啊！
“乞討就是我的工作，要懂得體味工作帶來(lái)的樂趣。雨天人流稀少的時(shí)候，其他乞丐都在抱怨或者睡覺。千萬(wàn)不要這樣，用心感受一下這座城市的美。晚上下班后帶著老婆孩子逛街玩耍看夜景，一家三口其樂融融，也不枉此生了。若是碰到同行，有時(shí)也會(huì)扔個(gè)硬幣，看著他們高興的道謝走開，就仿佛看見自己的身影。”
“你還有老婆孩子？”我不禁大聲贊嘆，引來(lái)路人側(cè)目。
“我老婆在家做全職太太，孩子念小學(xué)。我在福田區(qū)按揭了一套房，十年分期，還差六年就還清了。我要努力掙錢，供我兒子讀大學(xué)念市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，然后子承父業(yè)當(dāng)一個(gè)比我更出色的乞丐……”說(shuō)罷，他哈哈大笑起來(lái)。
“我5年前在一家跨國(guó)大企業(yè)做市場(chǎng)策劃，2年前升為營(yíng)銷經(jīng)理，月薪5千。那時(shí)按揭了一臺(tái)1萬(wàn)多的筆記本，每個(gè)月還款2千，要死要活的。后來(lái)我想這樣永遠(yuǎn)也出不了頭，就辭職不干了，下海來(lái)做乞丐，我愿意做一個(gè)高素質(zhì)的乞丐。”
聽完，我激動(dòng)地說(shuō)：“你有沒有興趣收我做徒弟……”
【關(guān)鍵詞】皮格馬利翁效應(yīng) 期望 啟示
【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2010）11－0108－02
一、“皮格馬利翁效應(yīng)”
“皮格馬利翁效應(yīng)”又稱“羅森塔爾效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，它源于古希臘的一個(gè)神話故事，相傳古希臘塞浦路斯國(guó)王名叫皮格馬利翁（Pygmalion），他性情古怪，孤僻，喜愛獨(dú)居，但雕刻技藝一流。他全身心的投入心血和精力用象牙去雕刻一位美女，雕刻成功后他愛不釋手，每天捧在手中，深深凝望，并且祈禱上帝讓她活生生的來(lái)到生活中，終于有一天，上帝被他的誠(chéng)心和愛所感動(dòng)，少女雕像真的變成了一個(gè)有血有肉的人來(lái)到國(guó)王的生活中，并且嫁給了他，從此兩人過(guò)上童話般的幸福生活。
1968年美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾（R.Rosental）和雅格布森（L.Jacobson）做了一個(gè)研究，他們來(lái)到美國(guó)一所小學(xué)，在校方給予全體學(xué)生的名單之后，他們煞有介事的給校方反饋了一份學(xué)生的名單并且悄悄交給老師，再三叮囑這些學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)試后證明他們具有優(yōu)異發(fā)展的可能，是未來(lái)的天才，將來(lái)一定有所作為，而事實(shí)上，這份名單沒有任何依據(jù)，只是他們隨機(jī)抽取的，當(dāng)心理學(xué)家返回學(xué)校時(shí)驚奇的發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步，而且每個(gè)學(xué)生都變得開朗自信，事實(shí)證明僅僅一個(gè)善意的“權(quán)威性謊言”對(duì)老師產(chǎn)生一定的心理暗示，影響了老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且這種心理傾向被老師通過(guò)情感和行為潛移默化的傳遞給學(xué)生，學(xué)生感受到老師強(qiáng)烈的期待，這種暗示會(huì)讓人變得自信和自強(qiáng)。新課標(biāo)的理念崇尚以學(xué)生為本，要把對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛放在首位，教師的角色是給予學(xué)生期望并啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自己尋求知識(shí)、探索知識(shí)，教師應(yīng)把鼓勵(lì)、期待、肯定傳遞給學(xué)生，學(xué)生感知這份期待，行為上得到改變，教育目的也相應(yīng)的得到實(shí)現(xiàn)。
二、“皮格馬利翁效應(yīng)”對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示
1．創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，知情同一。
新課標(biāo)理念注重知情同一的理念，提倡建立良好的師生關(guān)系，例如在高中英語(yǔ)課堂上，教師一直樹立一種幽默、和藹可親的形象，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入一種輕松自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于枯燥的高中課業(yè)無(wú)疑起到催化劑的作用，教師應(yīng)該更多的去關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的情感變化與需求，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步，都要捕捉到，并且給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，看到自己的價(jià)值。
2．要學(xué)會(huì)因材施教，分層次教學(xué)。
如果教師對(duì)于不同的學(xué)生給予同樣的期望值，期望一旦超過(guò)學(xué)生的潛在發(fā)展能力，就會(huì)產(chǎn)生極大地心理壓力，傷害自尊心，產(chǎn)生挫敗感；如果期望值過(guò)低，難以引起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，起不到任何激勵(lì)的效果，就會(huì)變得異常敏感與自卑。例如，面對(duì)高考，不是每一個(gè)學(xué)生的水平都能進(jìn)入重點(diǎn)本科院校，也不是每個(gè)學(xué)生都一無(wú)是處，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要給予每一層次學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)要考慮到不同層次學(xué)生的能力水平，這樣每個(gè)學(xué)生能有品嘗成功喜悅的機(jī)會(huì)。
3．形成性評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用
形成性評(píng)價(jià)是一種通過(guò)診斷進(jìn)行的教育，教師的角色是學(xué)生的合作者而不是監(jiān)測(cè)的考官，這種自由民主的評(píng)價(jià)方式會(huì)加強(qiáng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們的自尊心和自信心。例如，可以利用評(píng)價(jià)表格來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)情況，這樣能全方位地了解學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，然后每隔一段時(shí)間就告訴他們的表現(xiàn)，這樣不同水平的學(xué)生都會(huì)因?yàn)榭吹阶约旱倪M(jìn)步而增強(qiáng)信心和動(dòng)力；或者利用同伴互評(píng)的方式，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、運(yùn)用“皮格馬利翁效應(yīng)”時(shí)應(yīng)注意的問題
1．避免過(guò)高或過(guò)低的期望值
作為教師，期望值不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，比如讓每個(gè)高考生都達(dá)到重點(diǎn)本科的分?jǐn)?shù)線，這會(huì)讓學(xué)生感到力所不能及，造成拔苗助長(zhǎng)的傾向，給學(xué)生心理帶來(lái)嚴(yán)重的挫敗感。同樣，教師也不要給學(xué)生期望值低的暗示，暗示某個(gè)學(xué)生一無(wú)是處，考上本科院校的可能性不大，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠的心理，導(dǎo)致自暴自棄。
2．注意期望時(shí)間的合理性
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程需要師生共同努力完成，教師在教學(xué)中給予學(xué)生期望，應(yīng)該避免把期望的周期拉得太長(zhǎng)，因?yàn)檫@樣的期望會(huì)讓學(xué)生感到遙遙無(wú)期，失去繼續(xù)奮斗的動(dòng)力；也不能太短，會(huì)給學(xué)生一種緊迫感，產(chǎn)生無(wú)形的壓力。尤其是在高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師更要注意期望時(shí)間的合理性，把時(shí)間調(diào)整到適合每一個(gè)學(xué)生的最佳狀態(tài)。
3．利用靈活的期望方法
教師提出期望的方式是靈活多樣的，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)具體分析，比如不同性格的學(xué)生，有的學(xué)生適合在集體場(chǎng)合，有的卻更適于個(gè)別談話，不論是什么方法，教師都要考慮和尊重每個(gè)學(xué)生的自尊心，時(shí)刻調(diào)整期望策略，必要的時(shí)候可以采取激將法，讓學(xué)生對(duì)教師給予的期望產(chǎn)生反情緒，決心改變老師對(duì)自己的看法，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，但是這種激將法具有極大的挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)，尤其是在高中階段，這個(gè)階段的孩子具有極強(qiáng)的自尊和個(gè)性，如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)造成嚴(yán)重的影響，所以選用時(shí)要慎之又慎。
四、結(jié)束語(yǔ)
“皮格馬利翁效應(yīng)”能夠彌補(bǔ)高中英語(yǔ)教學(xué)的諸多不足，符合英語(yǔ)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，教師對(duì)學(xué)生抱有期望的差異會(huì)直接影響到學(xué)生的心理以及學(xué)業(yè)成績(jī)，教師不妨對(duì)學(xué)生換一種欣賞的期望目光，讓學(xué)生意識(shí)到高等學(xué)府的大門不止為那些所謂的精英們敞開，所以請(qǐng)不要吝嗇您的贊美，許給每一個(gè)學(xué)生前途無(wú)量的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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