發(fā)布時(shí)間：2022-05-12 05:06:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)專業(yè)簡(jiǎn)歷樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【自我評(píng)價(jià)范文一】
1.熟悉數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，包括后臺(tái)ETL，前端OLAP。
2.具有良好的數(shù)學(xué)理念和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握計(jì)算理論與方法，了解數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)挖掘算法。
3.具有JAVA語(yǔ)言編程技能，尤其熟悉J2SE/SWING開發(fā)。并致力于JAVA IN SAS的研究。
4.熟悉使用Unix/Linux系統(tǒng),具有IBM AIX小型機(jī)一年操作經(jīng)驗(yàn)，具有SHELL/PERL使用經(jīng)驗(yàn)。
5.具有數(shù)據(jù)庫(kù)操作技能，可以處理復(fù)雜邏輯及存儲(chǔ)過(guò)程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用經(jīng)驗(yàn)，SQLSERVER比較突出。
6.學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能快速接受新事物和新技術(shù)，勤奮認(rèn)真、有較強(qiáng)的創(chuàng)新探索精神、良好的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。
【自我評(píng)價(jià)范文二】
1、熟悉軟件驗(yàn)證的一般理論和方法，較豐富的功能測(cè)試與性能測(cè)試經(jīng)驗(yàn)。
2、良好的獨(dú)立分析，故障排查和解決問(wèn)題的能力，并能關(guān)注細(xì)節(jié)。
3、掌握常用測(cè)試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語(yǔ)言。
5、熟練操作Unix/Windows系統(tǒng)和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)搭建，交換機(jī)路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務(wù)器的部署。
8、CET-6，具備良好的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力,通過(guò)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)工程師(中級(jí))認(rèn)證。
【自我評(píng)價(jià)范文三】
3年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)及flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)有一定的設(shè)計(jì)理念，良好的美術(shù)設(shè)計(jì)功底和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，獨(dú)特的審美能力，色彩搭配能力強(qiáng)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)多種風(fēng)格樣式，工作當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身設(shè)計(jì)能力并逐漸形成自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)風(fēng)格，熟練運(yùn)用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等設(shè)計(jì)軟件。自學(xué)能力強(qiáng)，挖掘自身的潛力，善于思考，自律性好，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【自我評(píng)價(jià)范文四】
熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用SQL語(yǔ)言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)，并具有較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能。頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，性格穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。
光陰荏荏，短短兩年的學(xué)習(xí)生活即將過(guò)去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識(shí)，懂得了許多道理。
面對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮，作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，我在掌握好學(xué)校課程的前提下，充分利用課余時(shí)間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識(shí)面。在校期間，我一直致力于將自己培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，所學(xué)專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，曾經(jīng)獲得學(xué)校雷鋒獎(jiǎng)及優(yōu)秀團(tuán)員等獎(jiǎng)。
通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)已具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。我深知未來(lái)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，因此，在校期間熟知計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。今年參加網(wǎng)頁(yè)制作高級(jí)考試并通過(guò)。在計(jì)算機(jī)硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝，獨(dú)立排除計(jì)算機(jī)的各種故障。
“學(xué)問(wèn)未必全在書本上?！睂W(xué)好書本上的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我的思維中，學(xué)歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。所以在假期中，我參加了各種社會(huì)實(shí)踐，為我以后踏入社會(huì)與人良好的溝通打下了良好的基礎(chǔ)。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。兩年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
一、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式
隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的技術(shù)工人的需求量不斷加大，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的扶持政策力度的增強(qiáng)，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。如何把握住發(fā)展機(jī)遇是我們每一位職業(yè)教育工作者的職責(zé)，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的人才，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中首要考慮的問(wèn)題。而就業(yè)為導(dǎo)向是指學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生謀生的能力為首要位置，是職業(yè)教育的根本屬性。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中首先根據(jù)企業(yè)用人需求，制定出符合企業(yè)與人才培養(yǎng)模式的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，與企業(yè)技術(shù)人員制定出專業(yè)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正做起來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生工作思維；然后任課教師再根據(jù)課程總的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制定出每個(gè)子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、執(zhí)行子項(xiàng)目，最后達(dá)到整體教學(xué)項(xiàng)目的完成。另外企業(yè)與學(xué)校定期互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，確保教師的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容都是新的和實(shí)用的，教學(xué)手段也是最能夠吸引學(xué)生的。為了盡早讓學(xué)生在學(xué)校中了解將來(lái)工作項(xiàng)目，以便將來(lái)能夠盡快適用崗位工作，要求企業(yè)技術(shù)人員定期到校給學(xué)生上課，與學(xué)生一起解決具體實(shí)際項(xiàng)目方案。由此可見，只有建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出與實(shí)際崗位相適用的學(xué)生，才能培養(yǎng)出使用人單位滿意的學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)賦予學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)?！罢械眠M(jìn)、教得好、留得住、用得上”的良性運(yùn)行模式。
二、建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式
時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的最大弊端之一是限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體地位得不到真正體現(xiàn)。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，運(yùn)用一切有效的方法和手段，在教師主導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在道德、知識(shí)、技能、身心素質(zhì)上獲得全面提高。因此，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師既要在教學(xué)過(guò)程中做好教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)化、改變呆板、單一、毫無(wú)生氣的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，又要做好角色的轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生，從而建立起新型的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
三、建立以實(shí)訓(xùn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式
目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。中職生大多數(shù)抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講授專業(yè)課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學(xué)科理論體系的完整傳授，缺少理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，必然造成只有少數(shù)抽象思維能力較強(qiáng)的同學(xué)可以接受，而大多數(shù)同學(xué)聽起來(lái)則會(huì)昏昏欲睡，其教學(xué)效果可想而知。當(dāng)今的計(jì)算機(jī)軟件大多是以WINDOWS為操作系統(tǒng)的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，教學(xué)講求直觀、便捷，這些軟件操作過(guò)程的教學(xué)在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)模式上，要根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，順其自然，加強(qiáng)形象思維教學(xué)，多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們從枯燥乏味的理論中解脫出來(lái)，獲取他們需要的專業(yè)技能，真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切。而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式。讓學(xué)生在聽教師講解的時(shí)候同時(shí)跟著動(dòng)手操作，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情，才會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高等教育;導(dǎo)師幫帶;教學(xué)研究;教學(xué)能力
教學(xué)工作是我校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量更是我校的生命線。根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨的問(wèn)題是內(nèi)容多、課時(shí)少、要求高，而且在最近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教員流失非常嚴(yán)重，這都對(duì)青年教師的教學(xué)能力提出新的要求。如何加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)，讓青年教師盡快上講臺(tái)，挑大梁，是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師主要來(lái)源于非師范院校的碩士或博士畢業(yè)生，他們?cè)谏蠈W(xué)期間并沒(méi)有系統(tǒng)接觸過(guò)高等教育理論等相關(guān)知識(shí)，教學(xué)基本功和教學(xué)方法知之甚少。主要存在的不足有:(1)青年教師在高等教育理論的方面存在短板。由于青年教師主要來(lái)自于非師范類普通高校，在校學(xué)習(xí)期間對(duì)高等教育基本理論缺少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員的身心和思想特點(diǎn)的了解也不夠深入，更缺乏如何應(yīng)用有效的研究方法和研究工具來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題的技能，而這些技能是一個(gè)高水平教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。所以本文從教育本身、受教育者和研究教育實(shí)踐的方法三個(gè)方面研究如何幫助青年教師補(bǔ)齊在高等教學(xué)理論方面的短板，并完成學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。(2)青年教師的教學(xué)基本功不牢。青年教師入職之前大部分未從事過(guò)教師的工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教學(xué)規(guī)范和教學(xué)方法知之甚少，處于摸索階段，需要逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能。不斷強(qiáng)化青年教師對(duì)教學(xué)基本技能的練習(xí)，目的在于熟悉課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施方法和技巧，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(3)青年教師課堂教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)能力是授課質(zhì)量的基本保證。隨著近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教員嚴(yán)重流失，如何加快培養(yǎng)青年教師課堂教學(xué)能力，讓新入職的教員盡快上講臺(tái)，青年教師盡快挑大梁，對(duì)于我校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是一個(gè)新的問(wèn)題。(4)青年教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究相對(duì)較少。青年教師由于入職時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于本單位的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究還未完全參與。但是他們都是本專業(yè)碩士或博士研究生畢業(yè)，在科研學(xué)術(shù)方面具有先天優(yōu)勢(shì)。如果能夠正確引導(dǎo)青年教師盡快參與或申報(bào)各層次的教學(xué)課題或科研項(xiàng)目，從而在課題及項(xiàng)目的研究中獲得新的計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)、課程教學(xué)理念等，不斷提升自身的能力和水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升方法
面對(duì)我校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)2年的實(shí)踐，形成了一套較為實(shí)用的體系。(1)建設(shè)高等教育理論課程試題庫(kù)，研發(fā)信息化考試系統(tǒng)，幫助青年教師補(bǔ)齊短板。針對(duì)青年教師的的任職需求，調(diào)研部分師范院校的高等教育專業(yè)的課程開設(shè)情況，確定“高等教育”、“高等教育心理學(xué)”、“教育研究方法”三門課程作為青年教師任職必修課。并建設(shè)了相應(yīng)課程試題庫(kù)，以方便青年教師對(duì)高等教育理論學(xué)校效果的自我檢驗(yàn)。(2)落實(shí)導(dǎo)師幫帶制度，幫助青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功。教師職業(yè)生涯的前幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨(dú)特的教學(xué)專長(zhǎng)往往是在該階段形成。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任其導(dǎo)師是非常必要的。在撰寫教案和講稿等方面給予指導(dǎo)，聽他們的試講，提出修改意見。同時(shí)也指導(dǎo)青年教師開展科學(xué)研究，撰寫論文?？傊?，為青年教師定學(xué)習(xí)目標(biāo)、勇于實(shí)踐，使他們盡快成長(zhǎng)。(3)制定教研室練講賽講制度，加快提升課堂教學(xué)能力。為了加快提升青年教師課堂教學(xué)能力，教研室每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行2次以上教學(xué)觀摩和集中試講，青年教師每人準(zhǔn)備3次課，采用抽簽定課、現(xiàn)場(chǎng)授課、導(dǎo)師和專家點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行，檢驗(yàn)青年教師練講成效。同時(shí)結(jié)合學(xué)校和行業(yè)內(nèi)組織的各類教學(xué)比武活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師積極參加。教學(xué)活動(dòng)一旦上升到教學(xué)比武，會(huì)使參賽者必須從內(nèi)容設(shè)計(jì)、板書、課堂語(yǔ)言、重難點(diǎn)處理、教案等多方面進(jìn)行打磨和訓(xùn)練，最后再經(jīng)過(guò)賽場(chǎng)專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，使得參賽者在短期內(nèi)迅速提升自身的教學(xué)能力。(4)參加教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，積極與同行交流，提升青年教師教學(xué)研究水平。結(jié)合工作安排，遵循“教什么研究什么”的理念，要求青年教師參加教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)各類教學(xué)研究課題和科研項(xiàng)目，開展項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。在團(tuán)隊(duì)的幫助下和教學(xué)學(xué)術(shù)項(xiàng)目的研究中提升自身能力，并獲得新的計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)、課程教學(xué)理念等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各類培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)活動(dòng)(如研討會(huì)、訪問(wèn)學(xué)者等)，多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。除此之外還組織青年教師到地方一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，也邀請(qǐng)一些專家學(xué)者給青年教員傳經(jīng)送寶，使青年教師掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科一流的研究成果和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力，開闊了學(xué)術(shù)視野。
【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù);知識(shí)體系;教學(xué)模式;考核方式
一、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)知識(shí)體系和內(nèi)容改革
軟件教育的知識(shí)體系是單個(gè)知識(shí)模塊之間既相對(duì)獨(dú)立又相互連結(jié)的有機(jī)整體,是軟件教育培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容,對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè),受到學(xué)時(shí)等方面的限制,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地整合在一起,形成富有自己專業(yè)特色的知識(shí)體系。知識(shí)體系和內(nèi)容的改革是整個(gè)改革的重點(diǎn),其思路就是將以系統(tǒng)理論知識(shí)講授為主的教育模式,改為以培養(yǎng)編程思想為主的教育模式,以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心,計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系如下表所示:
二、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革
教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和通俗易懂性,應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對(duì)象以及有利于技術(shù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),選擇切實(shí)可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在理論教學(xué)中主要采取以一個(gè)個(gè)典型例題和工程作為主線來(lái)展開,把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶入到例題和工程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,層層推進(jìn)例題和工程。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深化或功能擴(kuò)充或?qū)ν粏?wèn)題不同解決方案的分析對(duì)比,來(lái)拓展知識(shí)的廣度和深度,直至得到一個(gè)完整的解決方案,達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的,實(shí)現(xiàn)了“工程驅(qū)動(dòng)、改造拓展、層層遞進(jìn)”的教學(xué)模式。
做法是:教師必須用自己走過(guò)的編程生涯作為藍(lán)本,將企業(yè)模式和文化融入到教學(xué)中,設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、打造學(xué)生的個(gè)性和技術(shù)人格,讓學(xué)生有一種建立在技術(shù)底蘊(yùn)基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng),樹立培養(yǎng)學(xué)生“編程思想”的教學(xué)理念。通過(guò)課堂內(nèi)和課堂外兩個(gè)環(huán)節(jié),完成編程思想的培養(yǎng)成長(zhǎng)軌跡:“代碼一算法一思想”,有了編程思想以后學(xué)生就可遵循“思想一算法一代碼”的企業(yè)編程規(guī)范。
三、課程考核模式的改革
1.形成式考核。與傳統(tǒng)考核模式的區(qū)別在于:形成式考核的過(guò)程貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程;考核的形式是多樣化;考核的內(nèi)容除知識(shí)點(diǎn)外,還包含學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),學(xué)生完成課程任務(wù)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的分析與解決問(wèn)題的能力等多方面,是對(duì)學(xué)生的全方位的考察,是一種更科學(xué)的的評(píng)價(jià)體系。如這樣一類學(xué)生總會(huì)得到我們的好成績(jī):課堂上不記錄例題代碼而是領(lǐng)會(huì)思路,實(shí)驗(yàn)中一個(gè)典型題目給出多個(gè)解決方案,接著分析出最優(yōu)方案。
2.答辯式考核。實(shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,考核的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生把握問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題等諸多方面的能力上面。實(shí)踐證明:通過(guò)答辯,能充分反映學(xué)生的全面素質(zhì),通過(guò)答辯過(guò)程中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,也能較為準(zhǔn)確與全面的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,幫助學(xué)生掌握知識(shí)。這種答辯更多的是非正式的,隨機(jī)的在實(shí)驗(yàn)中、實(shí)踐中進(jìn)行,與互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的。
3.作品評(píng)價(jià)式考核。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教育,教學(xué)的目的是讓學(xué)生最終能開發(fā)軟件。這類作品要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),這種考核方式可大大發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)踐證明不少學(xué)生的作品幾乎達(dá)到了實(shí)用產(chǎn)品的程度。
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是一個(gè)與實(shí)際接軌且不斷發(fā)展和更新的學(xué)科,教師知識(shí)更新速度應(yīng)與技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng),這就要求教師具備雙重資格,既具備一般軟件專業(yè)教師的素質(zhì),又具備本專業(yè)的素質(zhì),即要重視學(xué)習(xí)更新知識(shí),更要重視實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)走出去進(jìn)修或參與研發(fā)或定期組織相關(guān)單位工程師來(lái)校講課或開設(shè)講座,這樣才能全方位的提高計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)
在求職中，一份好的簡(jiǎn)歷往往能為自己在面試的時(shí)候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒(méi)那么出眾，但在簡(jiǎn)歷上下了不少功夫的人機(jī)會(huì)更大。
姓
名： 胡小姐
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團(tuán)員
出生日期： 1985年09月
戶
口： 杭州
婚姻狀況： 未婚
學(xué)
歷： 大專
畢業(yè)院校： 萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校
畢業(yè)時(shí)間： 2009年07月
所學(xué)專業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化
外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實(shí)習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式： xxxxxxxxxxx
求職意向
工作類型： 實(shí)習(xí)
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 不限
期望職位： 會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)助理、統(tǒng)計(jì)員、稅務(wù)主管/專員
工作地點(diǎn)： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經(jīng)歷
06年9月考入萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，將于09年7月畢業(yè)。
07年四月報(bào)名參加江西財(cái)經(jīng)大學(xué)自學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科段考試。
培訓(xùn)經(jīng)歷
2007年5月--2007年10月 參加國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn) 獲得國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書
2007年2月--2007年6月 參加英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)化培訓(xùn)并獲得CET4證書
2007年9月--2007年12月 參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)辦公自動(dòng)化高級(jí)操作員級(jí)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)證書;
2007年10月--2007年11月 參加珠算能力強(qiáng)化培訓(xùn)班
工作業(yè)績(jī)
在校曾獲得?！耙坏泉?jiǎng)學(xué)金”“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”
獲得?！叭脤W(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào);
取得國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，CET-4證書，會(huì)計(jì)電算化證書，
珠算證書及辦公自動(dòng)化證書
自我評(píng)價(jià)
團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，積極參加校系，班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
思想積極，樂(lè)于助人，08年4月份經(jīng)多方考察后確立為預(yù)備黨員。
本人是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀于技術(shù)職業(yè)學(xué)院，計(jì)算機(jī)系，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。
光陰荏荏，短短三年的大學(xué)生活即將過(guò)去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識(shí)，懂得了許多道理。
在學(xué)習(xí)生涯中，作為一個(gè)有理想，有抱負(fù)的我，在此煉就了一顆平常心、遇事沉著、冷靜的態(tài)度。我是一個(gè)性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠(chéng)、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂(lè)于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。努力學(xué)好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已掌握了如：網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與分析、動(dòng)畫制作、Office辦公軟件等等相關(guān)的專來(lái)知識(shí)。課外還積極閱讀了其他方面或有關(guān)專業(yè)的書籍來(lái)增加自己的知識(shí)。并于去年在全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試中，獲得圖形圖像處理模塊(Photoshop平臺(tái))高級(jí)圖像制作員(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))證書,成績(jī)優(yōu)秀。在計(jì)算機(jī)硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝，獨(dú)立排除計(jì)算機(jī)的各種故障。并通過(guò)了英語(yǔ)二級(jí)考試。
作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知三年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會(huì)的基礎(chǔ)，在未來(lái)我將面對(duì)著及在的挑戰(zhàn)。但我會(huì)以實(shí)力和熱誠(chéng)的心面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理；課程體系；構(gòu)建職業(yè)能力
1 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)調(diào)研情況
為了解專業(yè)對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的社會(huì)需求，明確專業(yè)服務(wù)面向；分析崗位的典型工作任務(wù)和對(duì)人才知識(shí)能力素質(zhì)的要求，為開發(fā)課程和確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格提供依據(jù)。本專業(yè)調(diào)動(dòng)專業(yè)老師、班主任等30多人進(jìn)行了為期1年的專業(yè)調(diào)研，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)研、專家訪談、電子郵件等方式調(diào)研行業(yè)企業(yè)150多家，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷165份。企業(yè)遍布全省各地以及部分省外企業(yè)，企業(yè)包括外企、合資、國(guó)企和民營(yíng)等大小規(guī)模不同的企業(yè)。
通過(guò)調(diào)研，總結(jié)分析了本專業(yè)服務(wù)面向、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)典型工作任務(wù)以及相應(yīng)的職業(yè)能力，對(duì)本專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供了較好的參考依據(jù)。具體的專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析見調(diào)研報(bào)告。
2 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求
2.1 基本培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體全面發(fā)展，具備當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理實(shí)務(wù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握信息分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，面向經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、物流等信息的計(jì)算機(jī)采集、加工、整理、分析和開發(fā)利用領(lǐng)域第一線，從事計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)施和維護(hù)工作需要的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)高端技能型人才。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用基本經(jīng)濟(jì)手段、信息學(xué)手段解決實(shí)際問(wèn)題，掌握計(jì)算機(jī)基本原理，熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常用軟件工具和數(shù)據(jù)庫(kù)處理，具有一定的系統(tǒng)軟、硬件操作、維護(hù)和開發(fā)能力，同時(shí)又具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)法律意識(shí)與管理素質(zhì)，以及較強(qiáng)的文字處理能力。
2.2 專業(yè)服務(wù)面向
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展、計(jì)算機(jī)及其設(shè)備功能的迅速提高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及Internet向全球的不斷延伸，為信息的充分及時(shí)交流提供了較好的物質(zhì)條件。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際接軌，改革開放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)的信息交流將成倍增加，因此加快培養(yǎng)有較深計(jì)算機(jī)、信息、外語(yǔ)、法律底蘊(yùn)的面向新世紀(jì)信息產(chǎn)業(yè)的高層次復(fù)合型人才符合國(guó)家的政策導(dǎo)向與社會(huì)需求。
本專業(yè)的畢業(yè)生將有廣泛的擇業(yè)涵蓋面和一定的就業(yè)能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等的IT部門從事信息管理以及分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面工作，與本科生相比，更具實(shí)際操作和動(dòng)手能力，與中專相比更具處理對(duì)象的綜合性和復(fù)雜性。
3 專業(yè)學(xué)生需具備應(yīng)職應(yīng)崗的職業(yè)能力
依據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)服務(wù)面向，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備一定的營(yíng)銷、管理、財(cái)務(wù)等知識(shí)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。按照企業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，學(xué)生應(yīng)該具備管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產(chǎn)品運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)設(shè)備與環(huán)境配置能力、軟件系統(tǒng)診斷及維護(hù)能力等5項(xiàng)職業(yè)核心能力，同時(shí)應(yīng)具備職業(yè)必須的專門化知識(shí)，包括管理知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、供應(yīng)鏈知識(shí)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)。
鑒于此，本專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生能力，構(gòu)建課程體系中應(yīng)加強(qiáng)管理、會(huì)計(jì)、供應(yīng)鏈等方面知識(shí)的補(bǔ)充。
3.1 管理與溝通能力
能夠在管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施中與用戶對(duì)話，善于詢問(wèn)和了解需求；
能夠理解不同行業(yè)（主要是制造業(yè)、流通業(yè)等）、不同業(yè)務(wù)（主要是會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、供應(yīng)鏈、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)）用戶的管理需求，并將其復(fù)述和梳理；
能夠把握用戶所述需求中的輕重緩急，抓住主要矛盾，統(tǒng)籌解決次要矛盾；
能夠指出多個(gè)用戶或用戶的多次需求中的不一致，幫助用戶進(jìn)一步明確真正的需求；
能夠讀懂并運(yùn)用流程圖、數(shù)據(jù)字典、功能模塊等軟件工程文檔描述系統(tǒng)將要實(shí)現(xiàn)的功能；
能夠向用戶進(jìn)行管理信息系統(tǒng)或其他軟件的操作演示，并作講解和指導(dǎo)培訓(xùn)；
能夠傾聽和復(fù)現(xiàn)用戶對(duì)于信息系統(tǒng)運(yùn)行中存在問(wèn)題的描述，并作出系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)估。
能夠在系統(tǒng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)中與他人進(jìn)行分工合作和溝通交流；
更為復(fù)雜和高級(jí)的軟件工程項(xiàng)目實(shí)施中的溝通交流體驗(yàn)。
3.2 信息資源管理能力
能夠進(jìn)行管理信息系統(tǒng)實(shí)施中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備；
能夠確定信息采集的內(nèi)容、方法，完成信息采集；
能夠根據(jù)采集的信息將管理體系的問(wèn)題（物流、會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)等）描述為信息體系的問(wèn)題并加以實(shí)現(xiàn)；
能夠把握流程特點(diǎn)和處理技巧，進(jìn)行業(yè)務(wù)級(jí)（物流、會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)等）管理信息系統(tǒng)的開發(fā)；
能夠進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試；
能夠進(jìn)行系統(tǒng)日志的管理；
能夠進(jìn)行系統(tǒng)文檔的管理；
能夠進(jìn)行管理信息系統(tǒng)（含網(wǎng)絡(luò)）及其數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間的管理，日常備份和恢復(fù)；
能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜尋各類管理信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)施問(wèn)題的解決方案，并付諸實(shí)施；
更為復(fù)雜和高級(jí)的軟件工程項(xiàng)目實(shí)施體驗(yàn)。
3.3 信息產(chǎn)品運(yùn)用能力
能夠運(yùn)用C、VB、ASP等代表性的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)與開發(fā)；
能夠運(yùn)用原型工具類的平臺(tái)軟件進(jìn)行管理需求的二次定義和開發(fā)；
能夠熟練運(yùn)用各類瀏覽囂進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)HTTP、FTP等廣域網(wǎng)操作；
能夠安裝、操作、維護(hù)SQL Server等主流數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；
能夠熟練安裝、配置、使用OFFICE、評(píng)測(cè)系統(tǒng)等常見計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)品；
能夠安裝、操作、使用圖像處理軟件，完成網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)開發(fā)所需的界面圖像文件；
能夠閱讀、翻譯和理解非主流計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)品的操作手冊(cè)，并進(jìn)行必要的安裝配置；
能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的選型；
3.4 計(jì)算機(jī)設(shè)備與環(huán)境配置能力
能夠裝配或更換普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的主要部件；
能夠運(yùn)用與設(shè)備相關(guān)的工具軟件（如測(cè)試軟件、系統(tǒng)組件等）進(jìn)行必要的環(huán)境配置；
能夠操作使用和更換計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要設(shè)備，布置、鋪設(shè)和連接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；
能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)相關(guān)軟件（如撥號(hào)、協(xié)議等）進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置；
能夠進(jìn)行Web服務(wù)器的IIS配置；
能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)和安全管理；
3.5 系統(tǒng)診斷及維護(hù)能力
能夠?qū)Ω黝愜浖?、?shù)據(jù)庫(kù)、信息系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行測(cè)試、診斷與評(píng)估；
能夠?qū)τ?jì)算機(jī)硬件設(shè)置的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行測(cè)試、診斷與評(píng)估；
能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行測(cè)試、診斷與評(píng)估；
能夠?qū)芾硇畔⑾到y(tǒng)用戶需求的變化進(jìn)行診斷與評(píng)估；
能夠糾正各類計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品使用中出現(xiàn)的環(huán)境配置類錯(cuò)誤和二次定義類錯(cuò)誤；
能夠進(jìn)行各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件的重裝級(jí)技術(shù)排障；
能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的板卡級(jí)部件更換排障；
能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交換機(jī)、聯(lián)接件、路由器等主要設(shè)備的設(shè)備級(jí)部件更換排障；
能夠在有限范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)用戶需求的完善性維護(hù)，或提出維護(hù)建議；
能夠進(jìn)行系統(tǒng)及系統(tǒng)文檔的修改與版本升級(jí)管理；
4 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建
結(jié)合計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)5大職業(yè)技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產(chǎn)品運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)設(shè)備與環(huán)境配置能力、系統(tǒng)的診斷及維護(hù)能力，本專業(yè)在構(gòu)建課程體系時(shí)，主要抓住2條主線，一是企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)線，要求學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)各項(xiàng)基本技能，包括網(wǎng)站美工、網(wǎng)站圖片制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站后臺(tái)開發(fā)等基本能力。要掌握這些能力就要求學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、photoshop應(yīng)用與實(shí)踐、flash程序應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)制作、C#程序與應(yīng)用、WEB項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)踐等課程。二是管理信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用線，要求學(xué)生能使用工具開發(fā)企業(yè)級(jí)管理信息系統(tǒng)，能進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)和調(diào)試，能撰寫完成企業(yè)級(jí)信息的系統(tǒng)設(shè)計(jì)書和使用說(shuō)明書。要掌握以上能力，就需要學(xué)生學(xué)習(xí)快速原型法、數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)務(wù)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用等課程，并同時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類課程和管理類課程，使得了解和熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程和企業(yè)管理業(yè)務(wù)，從而正確設(shè)計(jì)企業(yè)相應(yīng)的管理信息系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系構(gòu)建如圖1所示。
通過(guò)本專業(yè)的三年學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備5項(xiàng)職業(yè)崗位所需的職業(yè)核心能力，拓展4項(xiàng)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，掌握3類必備的職業(yè)知識(shí)，提升3方面的職業(yè)素質(zhì)，共15項(xiàng)知識(shí)、素質(zhì)、能力指標(biāo)?；舅刭|(zhì)必備知識(shí)和職業(yè)崗位核心能力構(gòu)成及課程框架如圖2所示。
15項(xiàng)知識(shí)、素質(zhì)、能力按眾多的管理信息系統(tǒng)典型工作任務(wù)及專業(yè)綜合實(shí)踐依次展開，分別映射到全部的課程體系中，通過(guò)課程的教學(xué)協(xié)同和時(shí)序推進(jìn)，學(xué)生分別形成自己的職業(yè)基礎(chǔ)能力，職業(yè)支撐能力和職業(yè)核心能力。
5 專業(yè)課程體系的創(chuàng)新與結(jié)論
我校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)通過(guò)十幾年的發(fā)展，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類和諧職業(yè)人為目標(biāo)，充分調(diào)研企業(yè)職業(yè)崗位需求，總結(jié)出計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)5大職業(yè)技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產(chǎn)品運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)設(shè)備與環(huán)境配置能力、系統(tǒng)的診斷及維護(hù)能力。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系時(shí)，主要抓住2條主線，一是企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)線，要求學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)各項(xiàng)基本技能，包括網(wǎng)站美工、網(wǎng)站圖片制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站后臺(tái)開發(fā)等基本能力。二是管理信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用線，要求學(xué)生能使用工具開發(fā)企業(yè)級(jí)管理信息系統(tǒng)，能進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)和調(diào)試，能撰寫完成企業(yè)級(jí)信息的系統(tǒng)設(shè)計(jì)書和使用說(shuō)明書。
參考文獻(xiàn)
[1]朱順泉.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設(shè)的思考[J].中國(guó)管理信息化，2009年4月.
