發(fā)布時間：2022-05-12 05:06:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機專業(yè)簡歷樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【自我評價范文一】
1.熟悉數(shù)據(jù)倉庫，包括后臺ETL，前端OLAP。
2.具有良好的數(shù)學理念和統(tǒng)計學基礎，熟練掌握計算理論與方法，了解數(shù)學模型、數(shù)據(jù)挖掘算法。
3.具有JAVA語言編程技能，尤其熟悉J2SE/SWING開發(fā)。并致力于JAVA IN SAS的研究。
4.熟悉使用Unix/Linux系統(tǒng),具有IBM AIX小型機一年操作經驗，具有SHELL/PERL使用經驗。
5.具有數(shù)據(jù)庫操作技能，可以處理復雜邏輯及存儲過程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用經驗，SQLSERVER比較突出。
6.學習能力較強，能快速接受新事物和新技術，勤奮認真、有較強的創(chuàng)新探索精神、良好的團隊精神意識。
【自我評價范文二】
1、熟悉軟件驗證的一般理論和方法，較豐富的功能測試與性能測試經驗。
2、良好的獨立分析，故障排查和解決問題的能力，并能關注細節(jié)。
3、掌握常用測試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語言。
5、熟練操作Unix/Windows系統(tǒng)和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉網絡協(xié)議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉網絡的設計搭建，交換機路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務器的部署。
8、CET-6，具備良好的英語聽說讀寫能力,通過國家網絡工程師(中級)認證。
【自我評價范文三】
3年工作經驗，對網站設計及flash動畫設計有一定的設計理念，良好的美術設計功底和創(chuàng)意設計能力，獨特的審美能力，色彩搭配能力強，能獨立設計多種風格樣式，工作當中不斷積累經驗，不斷提高自身設計能力并逐漸形成自己獨到的設計風格，熟練運用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等設計軟件。自學能力強，挖掘自身的潛力，善于思考，自律性好，有較強的團隊協(xié)作精神。
【自我評價范文四】
熟練掌握計算機基礎知識，并能熟練運用SQL語言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等進行計算機軟件應用與開發(fā)，并具有較好的計算機網絡知識與技能。頭腦靈活，動手能力強，性格穩(wěn)重，責任心強，具有較強的團隊精神。
光陰荏荏，短短兩年的學習生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。
面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會的需要，我在掌握好學校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養(yǎng)成一專多能的復合型人才。平時學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎扎實，所學專業(yè)成績優(yōu)秀，曾經獲得學校雷鋒獎及優(yōu)秀團員等獎。
通過專業(yè)課程的學習，我現(xiàn)已具有較強的計算機操作能力。我深知未來是計算機網絡時代，因此，在校期間熟知計算機基本知識。今年參加網頁制作高級考試并通過。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。
“學問未必全在書本上?！睂W好書本上的東西是遠遠不夠的。在我的思維中，學歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。所以在假期中，我參加了各種社會實踐，為我以后踏入社會與人良好的溝通打下了良好的基礎。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。兩年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。
信息化時代背景下，計算機信息管理專業(yè)學生得到就業(yè)市場青睞，同時，也對該專業(yè)人才提出了更高要求。學校不僅要解決教學質量與企業(yè)需求之間的矛盾，而且要適應就業(yè)市場發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多符合市場需求的人才。然而傳統(tǒng)專業(yè)教學理念、模式已經不適應現(xiàn)代教學需求。因此，加強對該專業(yè)教學建設現(xiàn)狀研究具有積極意義。
1計算機信息管理專業(yè)教學建設現(xiàn)狀分析
計算機信息管理專業(yè)是計算機技術與管理技術交叉形成的新型學科，雖然各學校辦學理念及人才培養(yǎng)目標不同，但是該專業(yè)人才培養(yǎng)要求具有一致性，偏重計算機技術，涉及管理范疇，確切的是利用計算機完成各類信息管理工作。隨著信息化水平日漸提升，信息化建設步伐日漸加快，該專業(yè)在發(fā)展中面臨著機遇與挑戰(zhàn)，不僅要創(chuàng)新教學模式，提高學生專業(yè)化水平，且需要以市場為導向，為企業(yè)培養(yǎng)高素質、高水平復合型人才。在該過程中，專業(yè)教學建設存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1對實踐教學認識不到位，培養(yǎng)目標模糊
我國教育部已經明確提出職業(yè)教育應重視“工學結合”，不斷創(chuàng)新實踐教學模式。經過多年努力，高職計算機專業(yè)在實踐教學方面取得了明顯進步，且很多院校已經開始實施項目驅動、案例教學等教學模式。但是，由于實踐課程設計是一項復雜、系統(tǒng)性工程，院校實踐課程開發(fā)難度較大，使得實踐課程多流于形式。另外，高職院校信管專業(yè)培養(yǎng)目標較為模糊，對專業(yè)內容及范圍存在很多不同的見解，導致培養(yǎng)目標不夠明確，且教學設計缺乏科學、合理性。
1.2實踐課程較少，影響學生技能提升
實踐教學的最終目標是引導和幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。實踐在整個教學環(huán)節(jié)中占據(jù)十分重要的比例，能夠幫助學生將信息技術、經濟管理等知識有機融合，提高學生綜合素養(yǎng)。但目前多數(shù)院校該專業(yè)教學建設中實踐課程占比較少，與該專業(yè)特點不符，幾乎不存在與企業(yè)管理相關的實踐課程，導致學生無法掌握企業(yè)經營流程、業(yè)務流程等方面內容，甚至存在認知誤區(qū)。這種教學方式過于落后、枯燥，無法激發(fā)學生興趣，學生創(chuàng)造性思維受到教學限制，與高職人才要求相悖。
1.3課程設置出現(xiàn)重疊現(xiàn)象，課程體系不夠完善
近年來，各院校為了適應社會發(fā)展，緊隨時代步伐，不斷增加學生課程教學內容，使得學生專業(yè)課程學習負擔過重，遠超過學生承受范圍。學生學習課程數(shù)量增加的同時，難度也隨著加大。當前，多數(shù)院校該專業(yè)課程建設存在一種普遍現(xiàn)象，即參考和照搬本科課程[2]。使得該專業(yè)課程體系建設缺乏針對性和科學性，導致學生無法將信息技術與經濟管理知識有機整合并應用于實踐中。培養(yǎng)專業(yè)人才，需要協(xié)調信息技術課程等多種課程之間的關系，不斷完善專業(yè)課程體系，提高課程專業(yè)性和完善性。
1.4教師專業(yè)素質偏低，傳統(tǒng)觀念根深蒂固
知識經濟時代快速發(fā)展，各大院校對教師能力要求也隨之提高。不僅要求教師具備專業(yè)知識技能，還要具備與時俱進的時代精神，掌握經濟管理知識、會計知識等，以此來引導學生適應日后就業(yè)環(huán)境。但是，就目前而言，部分院校計算機信息管理專業(yè)教師缺乏復合知識背景，還有部分教師信息技術知識較為穩(wěn)固，但是對于現(xiàn)代企業(yè)管理流程、會計知識等知之甚少，難以為學生學習提供全面教學指導。提高教學綜合素質等成為直接和影響計算機信息管理專業(yè)教學建設的重要因素。
1.5實訓基礎設施不夠完善，不利于學生實踐能力提升
實訓基礎設施是信管專業(yè)實踐課程的核心，只有具備完善的基礎設施，才能夠滿足課程需求。而目前，受到資金等因素的共同影響，信管專業(yè)基礎設施建設不夠完善，直接影響學生實踐能力的提升。綜上所述，信管專業(yè)教學建設過程中，存在很多不足之處，不利于該專業(yè)健康、有序發(fā)展，應采取行之有效的措施，加以調整和優(yōu)化，增強學生適應能力。
2計算機信息管理專業(yè)教學改革具體措施
根據(jù)專業(yè)教學建設改革思路，具體改革途徑可以從以下幾個方面入手。
2.1樹立現(xiàn)代教學理念，明確人才培養(yǎng)目標
受到傳統(tǒng)思想、觀念的影響，教師將教學限制在課堂教學中，限制了學生創(chuàng)造性思維及能力的培養(yǎng)，且學生動手能力也得不到很好地鍛煉，不利于學生日后就業(yè)。眾所周知，高職學生文化基礎相對較差、接受能力等方面有待提高，要想畢業(yè)后與高等院校學生一樣獲得公平的就業(yè)機會，應具備較強的實踐能力，只有掌握一技之長，才能夠在專業(yè)范圍內發(fā)揮自身價值，滿足企業(yè)對人才的需求，最終在激烈的人才市場競爭中占據(jù)一席之地。因此，教師應樹立現(xiàn)代教學理念，堅持以生為本原則，在教學過程中，采取邊講邊練的方式將課本中的理性知識轉變?yōu)閷W生的感性知識，增強學生對知識的感性認識。高職院校應樹立工學結合原則，直接參與整個調研、組織和實施過程。確定培養(yǎng)目標應符合以下4個條件：
（1）突出高職特色，圍繞著工學結合歷年，將理論知識與實踐能力有機整合，設置更更加偏向于實訓的課程。
（2）形成與職業(yè)能力相關的知識體系，強調所學知識的實際應用能力。
（3）重視對學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（4）多證書的培養(yǎng)。
2.2優(yōu)化課程設置，調整教學模式
將課程設置與社會需求結合，在激發(fā)學生學習積極性的同時，還能夠使學生所學知識真正發(fā)揮應用價值。高職院校教師應明確認識到這一點，并落實好跟蹤性社會調查，利用現(xiàn)代軟件對數(shù)據(jù)信息進行充分分析和研究，借助數(shù)據(jù)自身具有的科學性優(yōu)化課程設置，從而不斷提高學生的社會適應能力。同時，還應對教學過程進行相應調整，積極采取項目化教學過程，學生通過提前預習的方式了解簡單的理論知識，而教師通過角色轉變發(fā)揮指導作用在課堂上強調知識重難點，最后完成整個項目報告，模擬整個工作流程，還原真實的工作場景。具體來說，授課前，講師布置與實踐相關的任務，在給定的案例中，掌握預習的基本知識，在模擬過程中，進行討論、并在課堂上分享結果，由教師進行講解，最后形成知識體系。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學生時間觀念，還能夠拓展學生思路，提高學生解決問題的能力，從而促進學生全面發(fā)展。
2.3重視實踐操作教學，提高學生實踐能力
現(xiàn)階段，社會發(fā)展對人才實踐能力提出了更高要求，對此，教師應制定實訓課具體要求，要求學生實訓做出的個性化作品等，規(guī)范實習報告等內容，同時每節(jié)實訓課都應寫出制作流程、源代碼等內容，加強對程序的調試，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應措施加以調整和改進，避免實訓課程流于形式。具體來說，可以從3個方面入手：
（1）指導學生制作學生管理信息等小型信息系統(tǒng)，由于小型信息系統(tǒng)與師生日常學習息息相關，師生更好掌握，為后續(xù)系統(tǒng)開發(fā)奠定堅實的基礎。
（2）鼓勵學生將制作的小型網頁掛到校園網站，實現(xiàn)作品共享。
（3）與信用社、銀行及企業(yè)等建立合作關系，為其制作信息系統(tǒng)，深化學生動手能力，增強學生自信心，從而實現(xiàn)工學結合人才培養(yǎng)目標。
2.4加強師資隊伍建設，建設高素質師資隊伍
在信息管理專業(yè)教學中，教師堅持現(xiàn)代教學理念，對傳統(tǒng)教學方法提出挑戰(zhàn)，以啟發(fā)作為中心，采取討論、講練及研究等教學手段，并結合具體案例，增強與學生之間的溝通和交流，提高學生協(xié)作度、參與度。同時，還應加強對教師隊伍的培訓，為適應信息技術改革，高職院校應制定定期培訓計劃，側重對新技術、新理念等知識的培訓，并強化教師在經濟管理方面的知識儲備，培養(yǎng)教師自我更新、學習意識，促使教師在教學中充分發(fā)揮自身指導和組織作用。具體來說，
（1）應委派相關專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉，掌握第一手資料，并在師資結構上進行相應調整，使之趨于合理化，使職稱結構帶動學歷結構的優(yōu)化，逐漸建立一支既具備理論水平，又有企業(yè)經驗的師資雙師型隊伍。
（2）可以聘請企業(yè)一線工作人員來校教授課程，采用智力引進等方式，聘請具有豐富經驗的技術人員提高實習指導環(huán)節(jié)水平，使學生能夠近距離接觸真正的企業(yè)需求，不斷提升自身專業(yè)化水平，從而在就業(yè)時得到更多企業(yè)的青睞。
2.5重視實踐基地建設，完善機制與管理體系
實訓實踐環(huán)境作為信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件，必須重視并不斷深化校內外實訓基地建設。校內實踐教學環(huán)境建設應結合教學需求構建ERP、信息系統(tǒng)項目管理與開發(fā)實訓室等。針對校外實踐教學環(huán)境建設，應積極探索合適的專業(yè)對口企業(yè)，建立合作關系，校企共同建設實訓基地，開展深度合作。合作企業(yè)應提供合格的指導教師，并參與到實訓教學中，將學校、企業(yè)與學生緊密聯(lián)系到一起，最終達到教學項目化、真實化及實踐化目標，提高學生專業(yè)水平。
3結語
關鍵詞:高等教育;導師幫帶;教學研究;教學能力
教學工作是我校的中心工作，教學質量更是我校的生命線。根據(jù)學校教學大綱，計算機基礎課程面臨的問題是內容多、課時少、要求高，而且在最近幾年計算機專業(yè)相關教員流失非常嚴重，這都對青年教師的教學能力提出新的要求。如何加強青年教師教學能力培養(yǎng)，讓青年教師盡快上講臺，挑大梁，是一個亟需解決的問題。
一、計算機專業(yè)青年教師教學能力現(xiàn)狀
計算機專業(yè)青年教師主要來源于非師范院校的碩士或博士畢業(yè)生，他們在上學期間并沒有系統(tǒng)接觸過高等教育理論等相關知識，教學基本功和教學方法知之甚少。主要存在的不足有:(1)青年教師在高等教育理論的方面存在短板。由于青年教師主要來自于非師范類普通高校，在校學習期間對高等教育基本理論缺少系統(tǒng)地學習，對學員的身心和思想特點的了解也不夠深入，更缺乏如何應用有效的研究方法和研究工具來解決教學實踐中的問題的技能，而這些技能是一個高水平教師應具有的基本素養(yǎng)。所以本文從教育本身、受教育者和研究教育實踐的方法三個方面研究如何幫助青年教師補齊在高等教學理論方面的短板，并完成學習效果的檢驗。(2)青年教師的教學基本功不牢。青年教師入職之前大部分未從事過教師的工作，教學經驗不足，對于教學規(guī)范和教學方法知之甚少，處于摸索階段，需要逐步積累教學經驗，提升教學技能。不斷強化青年教師對教學基本技能的練習，目的在于熟悉課堂教學中各個環(huán)節(jié)的實施方法和技巧，并逐漸形成自己的教學風格。(3)青年教師課堂教學能力有待進一步提升。課堂教學能力是授課質量的基本保證。隨著近幾年計算機專業(yè)相關教員嚴重流失，如何加快培養(yǎng)青年教師課堂教學能力，讓新入職的教員盡快上講臺，青年教師盡快挑大梁，對于我校計算機課程教學是一個新的問題。(4)青年教師的教學和學術研究相對較少。青年教師由于入職時間不長，對于本單位的教學和學術研究還未完全參與。但是他們都是本專業(yè)碩士或博士研究生畢業(yè)，在科研學術方面具有先天優(yōu)勢。如果能夠正確引導青年教師盡快參與或申報各層次的教學課題或科研項目，從而在課題及項目的研究中獲得新的計算機前沿知識、課程教學理念等，不斷提升自身的能力和水平，實現(xiàn)教學和科研的相互促進。
二、計算機專業(yè)青年教師教學能力提升方法
面對我校計算機課程教學的實際情況，經過2年的實踐，形成了一套較為實用的體系。(1)建設高等教育理論課程試題庫，研發(fā)信息化考試系統(tǒng)，幫助青年教師補齊短板。針對青年教師的的任職需求，調研部分師范院校的高等教育專業(yè)的課程開設情況，確定“高等教育”、“高等教育心理學”、“教育研究方法”三門課程作為青年教師任職必修課。并建設了相應課程試題庫，以方便青年教師對高等教育理論學校效果的自我檢驗。(2)落實導師幫帶制度，幫助青年教師夯實教學基本功。教師職業(yè)生涯的前幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關鍵，教師職業(yè)獨特的教學專長往往是在該階段形成。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學嚴謹、責任心強、教學科研經驗豐富的教授擔任其導師是非常必要的。在撰寫教案和講稿等方面給予指導，聽他們的試講，提出修改意見。同時也指導青年教師開展科學研究，撰寫論文?？傊?，為青年教師定學習目標、勇于實踐，使他們盡快成長。(3)制定教研室練講賽講制度，加快提升課堂教學能力。為了加快提升青年教師課堂教學能力，教研室每學期組織青年教師進行2次以上教學觀摩和集中試講，青年教師每人準備3次課，采用抽簽定課、現(xiàn)場授課、導師和專家點評的方式進行，檢驗青年教師練講成效。同時結合學校和行業(yè)內組織的各類教學比武活動，鼓勵青年教師積極參加。教學活動一旦上升到教學比武，會使參賽者必須從內容設計、板書、課堂語言、重難點處理、教案等多方面進行打磨和訓練，最后再經過賽場專家評委的點評，使得參賽者在短期內迅速提升自身的教學能力。(4)參加教學科研團隊，積極與同行交流，提升青年教師教學研究水平。結合工作安排，遵循“教什么研究什么”的理念，要求青年教師參加教學科研團隊，積極申報各類教學研究課題和科研項目，開展項目教學和學術研究。在團隊的幫助下和教學學術項目的研究中提升自身能力，并獲得新的計算機前沿知識、課程教學理念等，實現(xiàn)教學和科研的相互促進。同時鼓勵青年教師參加各類培訓班或學術活動(如研討會、訪問學者等)，多種渠道提高青年教師的教學能力和學術水平。除此之外還組織青年教師到地方一流大學進修學習，也邀請一些專家學者給青年教員傳經送寶，使青年教師掌握計算機學科一流的研究成果和國內外先進的教學理念，有效地提升了青年教師的教學科研能力，開闊了學術視野。
【關鍵詞】 計算機軟件技術;知識體系;教學模式;考核方式
一、計算機軟件技術知識體系和內容改革
軟件教育的知識體系是單個知識模塊之間既相對獨立又相互連結的有機整體,是軟件教育培養(yǎng)方案的重要內容,對非計算機專業(yè),受到學時等方面的限制,必須按照學生的認知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質形成規(guī)律科學地整合在一起,形成富有自己專業(yè)特色的知識體系。知識體系和內容的改革是整個改革的重點,其思路就是將以系統(tǒng)理論知識講授為主的教育模式,改為以培養(yǎng)編程思想為主的教育模式,以學生的能力培養(yǎng)為中心,計算機軟件技術基礎課程的知識體系如下表所示:
二、教學模式和教學方法的改革
教學模式和教學方法改革的目標就是要提高教學的形象性、生動性和通俗易懂性,應根據(jù)課程的性質和內容、施教對象以及有利于技術能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),選擇切實可行的教學模式和教學方法。在理論教學中主要采取以一個個典型例題和工程作為主線來展開,把相關的知識點溶入到例題和工程的各個環(huán)節(jié)中去,層層推進例題和工程。通過對問題的深化或功能擴充或對同一問題不同解決方案的分析對比,來拓展知識的廣度和深度,直至得到一個完整的解決方案,達到學習知識、培養(yǎng)能力的目的,實現(xiàn)了“工程驅動、改造拓展、層層遞進”的教學模式。
做法是:教師必須用自己走過的編程生涯作為藍本,將企業(yè)模式和文化融入到教學中,設法激發(fā)學生的興趣和潛能、打造學生的個性和技術人格,讓學生有一種建立在技術底蘊基礎上的個性張揚,樹立培養(yǎng)學生“編程思想”的教學理念。通過課堂內和課堂外兩個環(huán)節(jié),完成編程思想的培養(yǎng)成長軌跡:“代碼一算法一思想”,有了編程思想以后學生就可遵循“思想一算法一代碼”的企業(yè)編程規(guī)范。
三、課程考核模式的改革
1.形成式考核。與傳統(tǒng)考核模式的區(qū)別在于:形成式考核的過程貫穿于整個教學過程;考核的形式是多樣化;考核的內容除知識點外,還包含學生學習過程中的表現(xiàn),學生完成課程任務過程中表現(xiàn)出來的分析與解決問題的能力等多方面,是對學生的全方位的考察,是一種更科學的的評價體系。如這樣一類學生總會得到我們的好成績:課堂上不記錄例題代碼而是領會思路,實驗中一個典型題目給出多個解決方案,接著分析出最優(yōu)方案。
2.答辯式考核。實踐的目的是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解決問題的能力,考核的重點應該放在對學生把握問題、分析問題以及解決問題等諸多方面的能力上面。實踐證明:通過答辯,能充分反映學生的全面素質,通過答辯過程中學生對問題的回答,也能較為準確與全面的了解學生對知識點的掌握情況,幫助學生掌握知識。這種答辯更多的是非正式的,隨機的在實驗中、實踐中進行,與互動式教學模式實質上是統(tǒng)一的。
3.作品評價式考核。對于計算機軟件技術教育,教學的目的是讓學生最終能開發(fā)軟件。這類作品要求學生綜合運用所學知識,這種考核方式可大大發(fā)揮學生的積極性和主動性,實踐證明不少學生的作品幾乎達到了實用產品的程度。
計算機軟件技術是一個與實際接軌且不斷發(fā)展和更新的學科,教師知識更新速度應與技術的發(fā)展相適應,這就要求教師具備雙重資格,既具備一般軟件專業(yè)教師的素質,又具備本專業(yè)的素質,即要重視學習更新知識,更要重視實踐積累經驗。教師應走出去進修或參與研發(fā)或定期組織相關單位工程師來校講課或開設講座,這樣才能全方位的提高計算機軟件技術的教學效果,實現(xiàn)教學目的。
參考文獻
在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機會更大。
姓
名： 胡小姐
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1985年09月
戶
口： 杭州
婚姻狀況： 未婚
學
歷： 大專
畢業(yè)院校： 萍鄉(xiāng)高等?？茖W校
畢業(yè)時間： 2009年07月
所學專業(yè)： 會計電算化
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯(lián)系方式： xxxxxxxxxxx
求職意向
工作類型： 實習
單位性質： 不限
期望行業(yè)： 不限
期望職位： 會計、出納、財務助理、統(tǒng)計員、稅務主管/專員
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
06年9月考入萍鄉(xiāng)高等?？茖W校數(shù)學系會計電算化專業(yè)，將于09年7月畢業(yè)。
07年四月報名參加江西財經大學自學會計專業(yè)本科段考試。
培訓經歷
2007年5月--2007年10月 參加國家計算機二級培訓 獲得國家計算機二級證書
2007年2月--2007年6月 參加英語應用能力強化培訓并獲得CET4證書
2007年9月--2007年12月 參加會計電算化培訓辦公自動化高級操作員級培訓并獲得相應證書;
2007年10月--2007年11月 參加珠算能力強化培訓班
工作業(yè)績
在校曾獲得?！耙坏泉剬W金”“國家勵志獎學金”
獲得?！叭脤W生”“優(yōu)秀團員”榮譽稱號;
取得國家計算機二級證書，CET-4證書，會計電算化證書，
珠算證書及辦公自動化證書
自我評價
團結同學，熱愛集體，積極參加校系，班級組織的各項活動。
思想積極，樂于助人，08年4月份經多方考察后確立為預備黨員。
本人是一名應屆畢業(yè)生，就讀于技術職業(yè)學院，計算機系，計算機應用技術專業(yè)。
光陰荏荏，短短三年的大學生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。
在學習生涯中，作為一個有理想，有抱負的我，在此煉就了一顆平常心、遇事沉著、冷靜的態(tài)度。我是一個性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，良好的人際關系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎之上。勤奮好學、尊敬師長、團結同學、維護集體利益、樂于助人是我學習的標準。努力學好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學習和實踐，我已掌握了如：網頁制作、圖像處理、數(shù)據(jù)庫應用與分析、動畫制作、Office辦公軟件等等相關的專來知識。課外還積極閱讀了其他方面或有關專業(yè)的書籍來增加自己的知識。并于去年在全國計算機信息高新技術考試中，獲得圖形圖像處理模塊(Photoshop平臺)高級圖像制作員(國家職業(yè)資格三級)證書,成績優(yōu)秀。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。并通過了英語二級考試。
作為一名即將畢業(yè)的大學生，我深知三年的大學生活所奠定的只是走向社會的基礎，在未來我將面對著及在的挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經驗，豐富自我，從而更好的實現(xiàn)人生價值。
關鍵詞：計算機信息管理；課程體系；構建職業(yè)能力
1 計算機信息管理專業(yè)調研情況
為了解專業(yè)對應區(qū)域內相關產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關行業(yè)或企業(yè)的社會需求，明確專業(yè)服務面向；分析崗位的典型工作任務和對人才知識能力素質的要求，為開發(fā)課程和確定專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)格提供依據(jù)。本專業(yè)調動專業(yè)老師、班主任等30多人進行了為期1年的專業(yè)調研，通過現(xiàn)場座談、查閱資料、問卷調研、專家訪談、電子郵件等方式調研行業(yè)企業(yè)150多家，發(fā)放調查問卷200份，回收有效問卷165份。企業(yè)遍布全省各地以及部分省外企業(yè)，企業(yè)包括外企、合資、國企和民營等大小規(guī)模不同的企業(yè)。
通過調研，總結分析了本專業(yè)服務面向、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)典型工作任務以及相應的職業(yè)能力，對本專業(yè)課程體系的構建提供了較好的參考依據(jù)。具體的專業(yè)調研數(shù)據(jù)分析見調研報告。
2 計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標與要求
2.1 基本培養(yǎng)目標
本專業(yè)的培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，德、智、體全面發(fā)展，具備當代經濟管理實務基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握信息分析與設計方法以及信息管理等方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，面向經濟、貿易、物流等信息的計算機采集、加工、整理、分析和開發(fā)利用領域第一線，從事計算機管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)、實施和維護工作需要的實踐能力強，具有全面素質和綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質高端技能型人才。通過學習，使學生能利用基本經濟手段、信息學手段解決實際問題，掌握計算機基本原理，熟悉計算機系統(tǒng)常用軟件工具和數(shù)據(jù)庫處理，具有一定的系統(tǒng)軟、硬件操作、維護和開發(fā)能力，同時又具有較強的經濟法律意識與管理素質，以及較強的文字處理能力。
2.2 專業(yè)服務面向
科學技術的進步和社會發(fā)展、計算機及其設備功能的迅速提高、網絡技術的發(fā)展及Internet向全球的不斷延伸，為信息的充分及時交流提供了較好的物質條件。隨著我國經濟與國際接軌，改革開放的不斷深入，我國與世界各國的信息交流將成倍增加，因此加快培養(yǎng)有較深計算機、信息、外語、法律底蘊的面向新世紀信息產業(yè)的高層次復合型人才符合國家的政策導向與社會需求。
本專業(yè)的畢業(yè)生將有廣泛的擇業(yè)涵蓋面和一定的就業(yè)能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等的IT部門從事信息管理以及分析、設計、實施管理和評價等方面工作，與本科生相比，更具實際操作和動手能力，與中專相比更具處理對象的綜合性和復雜性。
3 專業(yè)學生需具備應職應崗的職業(yè)能力
依據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)服務面向，計算機信息管理專業(yè)學生應該具備一定的營銷、管理、財務等知識的復合型計算機應用人才。按照企業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，學生應該具備管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環(huán)境配置能力、軟件系統(tǒng)診斷及維護能力等5項職業(yè)核心能力，同時應具備職業(yè)必須的專門化知識，包括管理知識、會計知識、供應鏈知識、計算機、數(shù)據(jù)庫和網絡等知識。
鑒于此，本專業(yè)在培養(yǎng)學生能力，構建課程體系中應加強管理、會計、供應鏈等方面知識的補充。
3.1 管理與溝通能力
能夠在管理信息系統(tǒng)項目實施中與用戶對話，善于詢問和了解需求；
能夠理解不同行業(yè)（主要是制造業(yè)、流通業(yè)等）、不同業(yè)務（主要是會計、統(tǒng)計、供應鏈、營銷等環(huán)節(jié)）用戶的管理需求，并將其復述和梳理；
能夠把握用戶所述需求中的輕重緩急，抓住主要矛盾，統(tǒng)籌解決次要矛盾；
能夠指出多個用戶或用戶的多次需求中的不一致，幫助用戶進一步明確真正的需求；
能夠讀懂并運用流程圖、數(shù)據(jù)字典、功能模塊等軟件工程文檔描述系統(tǒng)將要實現(xiàn)的功能；
能夠向用戶進行管理信息系統(tǒng)或其他軟件的操作演示，并作講解和指導培訓；
能夠傾聽和復現(xiàn)用戶對于信息系統(tǒng)運行中存在問題的描述，并作出系統(tǒng)的質量評估。
能夠在系統(tǒng)開發(fā)團隊中與他人進行分工合作和溝通交流；
更為復雜和高級的軟件工程項目實施中的溝通交流體驗。
3.2 信息資源管理能力
能夠進行管理信息系統(tǒng)實施中基礎數(shù)據(jù)的準備；
能夠確定信息采集的內容、方法，完成信息采集；
能夠根據(jù)采集的信息將管理體系的問題（物流、會計和統(tǒng)計等）描述為信息體系的問題并加以實現(xiàn)；
能夠把握流程特點和處理技巧，進行業(yè)務級（物流、會計和統(tǒng)計等）管理信息系統(tǒng)的開發(fā)；
能夠進行系統(tǒng)的測試；
能夠進行系統(tǒng)日志的管理；
能夠進行系統(tǒng)文檔的管理；
能夠進行管理信息系統(tǒng)（含網絡）及其數(shù)據(jù)存儲空間的管理，日常備份和恢復；
能夠運用互聯(lián)網搜尋各類管理信息系統(tǒng)開發(fā)實施問題的解決方案，并付諸實施；
更為復雜和高級的軟件工程項目實施體驗。
3.3 信息產品運用能力
能夠運用C、VB、ASP等代表性的程序設計語言進行系統(tǒng)維護與開發(fā)；
能夠運用原型工具類的平臺軟件進行管理需求的二次定義和開發(fā)；
能夠熟練運用各類瀏覽囂進行互聯(lián)網HTTP、FTP等廣域網操作；
能夠安裝、操作、維護SQL Server等主流數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；
能夠熟練安裝、配置、使用OFFICE、評測系統(tǒng)等常見計算機信息產品；
能夠安裝、操作、使用圖像處理軟件，完成網站網頁開發(fā)所需的界面圖像文件；
能夠閱讀、翻譯和理解非主流計算機信息產品的操作手冊，并進行必要的安裝配置；
能夠進行計算機軟硬件及網絡產品的選型；
3.4 計算機設備與環(huán)境配置能力
能夠裝配或更換普通臺式計算機的主要部件；
能夠運用與設備相關的工具軟件（如測試軟件、系統(tǒng)組件等）進行必要的環(huán)境配置；
能夠操作使用和更換計算機網絡主要設備，布置、鋪設和連接計算機網絡；
能夠對網絡操作系統(tǒng)相關軟件（如撥號、協(xié)議等）進行必要的網絡環(huán)境配置；
能夠進行Web服務器的IIS配置；
能夠進行網絡的存儲和安全管理；
3.5 系統(tǒng)診斷及維護能力
能夠對各類軟件、數(shù)據(jù)庫、信息系統(tǒng)的運行環(huán)境和運行狀態(tài)進行測試、診斷與評估；
能夠對計算機硬件設置的運行環(huán)境和運行狀態(tài)進行測試、診斷與評估；
能夠對計算機網絡的運行環(huán)境和運行狀態(tài)進行測試、診斷與評估；
能夠對管理信息系統(tǒng)用戶需求的變化進行診斷與評估；
能夠糾正各類計算機軟硬件產品使用中出現(xiàn)的環(huán)境配置類錯誤和二次定義類錯誤；
能夠進行各類計算機應用軟件、系統(tǒng)軟件的重裝級技術排障；
能夠進行計算機硬件的板卡級部件更換排障；
能夠進行計算機網絡的交換機、聯(lián)接件、路由器等主要設備的設備級部件更換排障；
能夠在有限范圍內實現(xiàn)用戶需求的完善性維護，或提出維護建議；
能夠進行系統(tǒng)及系統(tǒng)文檔的修改與版本升級管理；
4 計算機信息管理專業(yè)課程體系的構建
結合計算機信息管理專業(yè)5大職業(yè)技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環(huán)境配置能力、系統(tǒng)的診斷及維護能力，本專業(yè)在構建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業(yè)網站建設線，要求學生掌握網站建設各項基本技能，包括網站美工、網站圖片制作、網站建設、網站后臺開發(fā)等基本能力。要掌握這些能力就要求學生學習計算機應用基礎、photoshop應用與實踐、flash程序應用、網站建設與網頁制作、C#程序與應用、WEB項目開發(fā)與實踐等課程。二是管理信息系統(tǒng)開發(fā)應用線，要求學生能使用工具開發(fā)企業(yè)級管理信息系統(tǒng)，能進行系統(tǒng)的維護和調試，能撰寫完成企業(yè)級信息的系統(tǒng)設計書和使用說明書。要掌握以上能力，就需要學生學習快速原型法、數(shù)據(jù)庫操作實務、管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應用等課程，并同時學習會計類課程和管理類課程，使得了解和熟悉企業(yè)會計業(yè)務流程和企業(yè)管理業(yè)務，從而正確設計企業(yè)相應的管理信息系統(tǒng)。計算機信息管理專業(yè)課程體系構建如圖1所示。
通過本專業(yè)的三年學習，學生將具備5項職業(yè)崗位所需的職業(yè)核心能力，拓展4項可持續(xù)學習能力，掌握3類必備的職業(yè)知識，提升3方面的職業(yè)素質，共15項知識、素質、能力指標?；舅刭|必備知識和職業(yè)崗位核心能力構成及課程框架如圖2所示。
15項知識、素質、能力按眾多的管理信息系統(tǒng)典型工作任務及專業(yè)綜合實踐依次展開，分別映射到全部的課程體系中，通過課程的教學協(xié)同和時序推進，學生分別形成自己的職業(yè)基礎能力，職業(yè)支撐能力和職業(yè)核心能力。
5 專業(yè)課程體系的創(chuàng)新與結論
我校計算機信息管理專業(yè)通過十幾年的發(fā)展，以培養(yǎng)計算機類和諧職業(yè)人為目標，充分調研企業(yè)職業(yè)崗位需求，總結出計算機信息管理專業(yè)5大職業(yè)技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環(huán)境配置能力、系統(tǒng)的診斷及維護能力。在培養(yǎng)學生職業(yè)能力，構建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業(yè)網站建設線，要求學生掌握網站建設各項基本技能，包括網站美工、網站圖片制作、網站建設、網站后臺開發(fā)等基本能力。二是管理信息系統(tǒng)開發(fā)應用線，要求學生能使用工具開發(fā)企業(yè)級管理信息系統(tǒng)，能進行系統(tǒng)的維護和調試，能撰寫完成企業(yè)級信息的系統(tǒng)設計書和使用說明書。
參考文獻
[1]朱順泉.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系建設的思考[J].中國管理信息化，2009年4月.
