發(fā)布時間：2022-06-26 13:11:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥廠實訓總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
(一)傳統(tǒng)實驗教學的弊端
傳統(tǒng)的藥劑學實驗教學大多為驗證性基礎實驗,實驗類型較單一,無意義的重復性操作過多;在實驗教學所用的一些儀器、設備較落后,大多是手工操作,數(shù)量有限,基本只能保證7、8個學生共用一臺機器,學生動手機會少,實驗與企業(yè)生產(chǎn)實際差距大、甚至完全脫節(jié);教學模式相對僵化、手段落后,通常是教師講一步、學生跟著做一步,導致學生完全被動學習,只會純粹模仿;實驗考核評價體系不健全,無法將考核成績落實到個人,缺乏科學性和客觀性。
(二)對實驗教學方式的改革
著名的心理學家羅杰斯倡導在教學中要“以學生為中心”,其基本思想是將教學的重心全部放在學生身上,積極、充分、徹底地強調(diào)學生在教學中的主體作用,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。根據(jù)羅杰斯的理論,我們要在現(xiàn)行的實驗教學中,徹底擯棄以教師為主體的傳統(tǒng)習慣,采取以教師為主導,學生為主體的新理念,充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性。授課教師在理論課部署實驗課的任務,同時講解實驗課的簡要內(nèi)容,以及教學目的和要求。并將學生分成若干小組,每組安排一個組長,在上課前統(tǒng)一由組長組織本組同學對將要進行的實驗預先進行充分的討論。小組長在藥劑學實驗教學中承擔了非常重要的任務,每次實驗課之前做好任務分配表,分配好每位同學實驗中的任務,同時每個同學都做好預習,寫好預習報告,他們要在預習報告檢查合格的情況下,才能進入實驗室。實驗講解也由教師主講,改為學生提出預習中發(fā)現(xiàn)的問題,教師解答,然后開始實驗;實驗中遇到問題可以隨時咨詢老師,做完實驗后,小組討論心得后班級再同時集體討論,最后教師統(tǒng)一總結(jié)。通過這種學生為主、教師為輔的教學新形式講解實驗,充分激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學習的主觀能動性。學生能通過實驗、討論、總結(jié),反思自己在預設計實驗中出現(xiàn)的問題,并參考其他小組的成功之處,使實驗設計得以完善。這種理論結(jié)合實際的方法,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面都具有很好的效果,從而為學生日后的就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。
(三)將多媒體教學用于實驗
目前,多媒體技術在藥劑專業(yè)技能實驗實訓教學的應用日益廣泛,并以其對視覺的強烈沖擊和表現(xiàn)形式的多樣開始逐漸替代傳統(tǒng)教學。我們在實驗實訓的多媒體教學中運用豐富多彩的圖文聲像等教學信息,通過播放實驗錄像、設備原理動畫展示和藥廠車間培訓資料等多媒體素材,使學生能得到傳統(tǒng)教學中難以獲得的直觀認識和感受,激發(fā)學生的學習興趣,加深了對課程內(nèi)容的理解和掌握。此外我們還引入了先進的實驗實訓模擬軟件:藥物壓片技術仿真軟件,學生在機房即可通過軟件操作模擬藥廠壓片車間的實際操作,通過回答問題和點擊具體操作,在虛擬壓片機上進行裝機、生產(chǎn)、清潔和檢測等操作,整個流程完全符合藥廠的壓片工段要求,練習后學生通過軟件進行考核,合格者進行實際裝機操作,這樣出來的學生基本在壓片工段可直接上崗,是用人單位最歡迎的技術人才。本次改革的另一個重點是在每次實驗后,所有實驗結(jié)果及其實驗過程都會通過數(shù)碼相機記錄在案,優(yōu)秀作品及效率最高的小組將于下次在多媒體投影中展示實驗成果,并留存實驗室,通過多媒體技術讓競爭機制更好的發(fā)揮作用。
(四)開放實訓室
我們利用課余時間開放一部分實驗室,讓學生有更多時間自主使用儀器和設備,增強學生的實際動手能力。在之前學生需跟實驗老師進行預約,老師準備好實驗用品,學生準時進實驗室試驗,方便同學復習之前的實驗,也可以在開放性實驗室中試驗自己的處方設計。
(五)興趣小組的建立
“興趣是最好的老師”。有了興趣,學生做實驗就有了積極性和主動性。對藥劑學有興趣的同學,我們專門成立了藥劑學興趣小組,由專業(yè)教師帶領,嘗試未編入實驗課里的其它藥劑學實驗實訓。在興趣小組里,有些同學做出了市售的尿素霜、護手霜等生活用品,一部分同學的壓片機操作水平已經(jīng)得到了藥廠師傅的肯定,其中的佼佼者更是在2010、2011年的江蘇省藥物制劑壓片比賽中,獲得了1個一等獎,2個二等獎,2個三等獎的榮譽,這些榮譽大大地帶動了同學們學習的積極性。一些低年級還未接觸專業(yè)課的同學也可報名參加興趣小組,興趣小組的建立,讓藥學專業(yè)同學的實踐動手能力上了一個大臺階。
二、實驗考核模式的改革
實驗實訓考核是檢查學生能否將所學理論知識運用到實踐中的一種方法和手段,我們將學生的實驗考核成績作為總分的40%,其中平時實驗成績占40%、期末實驗考核成績占40%及見習成績占20%。
(一)平時實驗成績
在以往的實驗教學中,由于無法做到人手一套實驗用品,通常是每組七八同學圍著一臺設備,卻只有一兩個同學操作,其他同學只能在旁邊進行觀看或者做些輔助工作。這樣的實驗,對于大多數(shù)同學來說其實并沒留下深刻印象,更談不上能培養(yǎng)實驗操作能力。為了充分發(fā)揮每個同學的積極性,讓每一位同學都能得到鍛煉,我們設計了以下考核公式:
單次實驗成績=預習報告成績×20%+系數(shù)×考評員打分×60%+實驗報告×20%具體操作方式為:每次實驗每組各派一名代表去其它組作為考評員打分,考評員的任務是通過對照實驗校本教材所附的打分細則,對小組實驗進行評分,作為小組成績;小組長在每次實驗后對每個組員的表現(xiàn)及其分工難易程度,編寫難度系數(shù)表,范圍0~1,兩者都由課代表統(tǒng)一交給老師,由老師在預習報告和實驗報告打分后統(tǒng)一計算成績?？荚u員的成績?yōu)樗谛〗M的平均分,并且在實驗中,老師會隨時抽查,看考評員是否有瀆職行為或評分細則不到位的情況,可隨時給予考評員扣分。
這種新穎的方式讓同學們對待每次實驗都異常認真,因為每一次實驗就是一次小考試,所以學生沒有出現(xiàn)消極怠工的情況,每個同學都積極要求參與實驗。沒有參與實驗的考評員則積極地通過開放式實驗補上了實驗操作。這種考核方式使互教、互幫、互學的學習氣氛逐漸加強,促進了學生藥物制劑技能操作水平的顯著提高。
(二)期末實驗考核成績
在平時實驗中,考查的是學生的基礎動手能力和團結(jié)合作能力,但是由于人數(shù)太多,基本上沒有學生有機會完整地做一個劑型,同學如要在期末實驗考核中取得好成績,就必須在平時對其他同學的操作多觀察,以及在課后多進行開放式實驗。期末實驗考核分兩部分:
1.單項考核:在所有實驗中抽取考核項目,獨立完成,老師根據(jù)評分細則給個人評分。
2.合作式考核:根據(jù)學?，F(xiàn)有條件固體設備多的特點,由小組合作設計某片劑從制備到檢測整套流程,老師給予小組評分作為個人評分。
(三)見習成績
制藥生產(chǎn)企業(yè)的實地參觀與實踐是學生校外見習的重要組成部分,能引導學生理論結(jié)合實際,深刻理解課本知識。對藥物制劑專業(yè)的學生來說,這種見習尤為重要。我校合作企業(yè)常州市第四制藥廠在遵守GMP規(guī)范的前提下,將學生化大為小,化整為零,將每個班的學生分散到車間的各個崗位,進行輪崗學習,每半天同學們都由不同的師傅帶領學習不同車間的相關知識,并有帶教師傅對同學進行打分,作為見習成績。見習成績的引入帶動了學生對生產(chǎn)一線的興趣和操作技能學習的積極性。
高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能在藥物研究與開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和管理等領域從事藥物制劑與劑型制備、藥物分析檢驗、質(zhì)量鑒定、藥房調(diào)制劑以及臨床合理用藥等方面工作的全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才[1]。筆者通過對近五年的藥學畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半學生畢業(yè)后在藥店或者是藥房工作，而在校學生中，以13級三年藥學為例，選擇醫(yī)院藥學方向的占81.50%。根據(jù)學生就業(yè)的需要，我校建立了模擬藥房，以期在學生的實踐技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。
一、建立模擬藥房的必要性
1.人才培養(yǎng)目標的要求
高職藥學專業(yè)主要培養(yǎng)的是應用型人才，要求在學生掌握了基本理論知識后，能夠?qū)⑺鶎W知識很好的應用到實踐中去。筆者通過在各個企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分學生適應企業(yè)的文化、環(huán)境、設施需要很長一段時間，而且學生反映在學校實訓中沒真正接觸過這些東西，剛開始會感覺很陌生。模擬藥房是一種新型的實訓場所，它是通過模擬藥房的設施、條件等來彌補學生實訓的不足，從而為學生走向工作崗位打下堅實的基礎[2]。
2.培養(yǎng)技能型人才的需要
將來藥學專業(yè)的學生就業(yè)的方向有醫(yī)院的藥房、藥店、藥廠等等，為了更好地將學生所學與職業(yè)崗位工作群相聯(lián)系，學校開設了模擬藥房，將模擬藥房與各門課程的實訓項目相銜接，將模擬藥房與學生將來的工作零距離對接。
3.完成有關課程實訓課的需要
一直以來我校的藥學實訓中心難以承擔我校藥學專業(yè)課程體系中，有關《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（Good Supply Practice，簡稱GSP）和《醫(yī)藥市場營銷學》課程中的有關藥品零售營銷實戰(zhàn)演練、《醫(yī)院藥學》課程中有關醫(yī)院藥房的實訓課程等有關的藥品零售和藥房藥品擺放、藥品的維護等實訓課程，自從2015年3月份藥學實訓中心建立了模擬藥房，補足了藥學實訓中心不能承擔有關藥品零售類實訓課程的“短板”，完善了藥學實訓中心的職能。
二、模擬藥房在高職藥學專業(yè)各課程中的具體應用
1.模擬藥房在藥理學中的應用
模擬藥房是模擬醫(yī)院藥房或者藥店的設施配置，在貨架上擺放藥品，所不同的是擺放的藥品是空盒和空瓶，里面放置有說明書[3]。比如，在講解抗生素這一章時，可以模擬實際工作場景，一個學生扮演患者，另一名學生扮演藥師，老師設置具體的問題，患者描述自己的病情，由藥師根據(jù)病情推薦藥物，說出藥物的藥理作用，不良反應，并說出推薦此藥物的理由。最后，大家在一塊交流，老師通過多媒體進行總結(jié)。藥理學中藥物很多，名字復雜，為了更好地幫助學生記憶，教師每講完一章，可借助模擬藥房這個平臺來實現(xiàn)。比如講完調(diào)血脂藥后，讓學生在模擬藥房查找此類藥物都有哪些，他們的商品名都有哪些，因為很多藥物的商品名學生并不是很了解，比如硝苯地平商品名是心痛定，從而更好地掌握這些藥物。
2.模擬藥房在藥事管理中的應用
模擬藥房是藥事管理課不可分割的一部分，從藥店經(jīng)營的資質(zhì)，藥店的配置和設施，藥品的陳列和擺放[4]，藥品的標簽和說明書等都可以在模擬藥房中進行講授。比如，在介紹藥品的包裝和說明書時，可以先讓學生自己觀察各個藥品說明書的區(qū)別和共同點，然后講解，使學生記憶深刻。
3.模擬藥房在藥物化學中的應用
藥物化學課要求學生能夠應用典型藥物的理化性質(zhì)來解決藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗、貯存保管等實際問題。因此，在講解藥物時，對于貯存保管這一塊可以讓學生來模擬藥房實踐，讓學生了解，藥物的理化性質(zhì)與藥物的貯存保管是密不可分的。
三、模擬藥房的應用成效和不足
模擬藥房作為新型的實訓場所，不僅提高了學生自主學習的積極性，而且通過情景設計，促進了學生與學生之間的交流與合作[5]，為今后走向工作崗位打下基礎。但是，模擬藥房中的部分設施仍需完善，而且內(nèi)部設施的管理和保養(yǎng)需要專人負責。
四、討論
關鍵詞：中藥；實訓基地；實訓教學；模式；教學質(zhì)量
實訓教學是幫助學生在走上工作崗位之前，積累有用實踐經(jīng)驗的重要教學環(huán)節(jié)，是學生將理論知識與實踐操作相結(jié)合的關鍵步驟。對于學生來說，實訓教學有著非常重要的意義，對于學校來說，需要提升實訓教學質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出理論與實踐能力兼具的綜合型人才，這也是社會對人才需求的重要發(fā)展趨勢[1，2]。由于考慮到學生缺乏實際處理現(xiàn)場問題的經(jīng)驗，因此很多企業(yè)在為學生提供實訓機會時都不敢將實習的學生放在重要的崗位上，擔心出現(xiàn)質(zhì)量問題或者是安全事故[3]。因此學生在實訓中很難學到有用的知識，針對這種情況，學校建立完整的實訓基地變得尤為重要。
1我校中藥實訓基地簡介
我校于2005年起，先后投入了一千多萬資金來建設校內(nèi)綜合實訓基地，按照藥廠生產(chǎn)的"中試"規(guī)模設計，聘請具有專業(yè)施工資質(zhì)的施工單位施工，并組織專業(yè)教師調(diào)研和采購設備，還定制了配套的GMP仿真軟件，建設成了特色鮮明、設計合理的校內(nèi)實訓基地，為學生提供了參與藥品實際生產(chǎn)的平臺。
中藥實訓基地主要設備配置有洗藥機、轉(zhuǎn)盤式切藥機、往復式切藥機、炒藥機、制丸機、板框壓濾機、篩選機、熱風循環(huán)烘箱以及多功能中藥提取系統(tǒng)等，基地以中藥的基本加工工藝為基礎，提供了中藥炮制、提取濃縮以及蜜丸劑等生產(chǎn)條件，同時也可配合固體制劑、液體制劑的實訓設備，完成成品生產(chǎn)和包裝的全過程。該實訓基地的建設大幅提高了學生的實踐能力，讓學生在走上工作崗位之前獲得了豐富的實踐經(jīng)驗。
2 基于我校實訓基地的實訓教學探討
2.1實訓教學內(nèi)容的改革 根據(jù)我校幾年來的實踐總結(jié)，實訓教學內(nèi)容的適當與否會直接影響到實訓教學的質(zhì)量，因此在實踐教學過程中，學校需要利用新穎的實訓教學內(nèi)容來吸引學生的注意力，讓學生自主、自覺地參與到實訓教學中來。學校在開展實訓教學的之前，通過調(diào)研并結(jié)合專業(yè)的實際教學需求編寫實訓大綱和實訓指導書。實訓大綱用來確定實訓教學的目的，實訓指導書的內(nèi)容有引導性實訓、練習性實訓以及綜合性試訓等，每個環(huán)節(jié)各有側(cè)重點，讓學生的各個方面都可以得到鍛煉[4]。其中引導性實訓的教學目的是讓學生了解中藥不同劑型的生產(chǎn)工藝流程以及質(zhì)量檢測所使用的方法，因此需要在教師的引導下進行實踐，比較側(cè)重中藥生產(chǎn)的操作原理、生產(chǎn)工藝原理以及具體操作方法；練習性實訓的教學目標則是比較注重操作單元，比如中藥材的洗切、炮制、過篩、提取、濃縮等內(nèi)容；綜合性實訓則更加注重學生對整體知識的了解和掌握，因此該類實訓內(nèi)容一般只會簡要提及主要的生產(chǎn)工藝路線以及需要注意的事項[5]。
2.2 實訓教學模式的優(yōu)化 為了實現(xiàn)實訓教學模式的優(yōu)化，我校模擬實際中藥生產(chǎn)過程對學生下達了任務指令，并根據(jù)崗位的實際需求進行分配，讓學生感受到學校對實訓教學的重視，學生自然就會認真對待實訓內(nèi)容，有效避免了實踐性教學中的"走過場"問題。我校目前總共設置了以下崗位：①產(chǎn)品研發(fā)崗。該崗位主要利用資料的查閱以及生產(chǎn)工藝的制定來啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而不是一味遵照已經(jīng)研發(fā)出的生產(chǎn)工藝進行生產(chǎn)；②原料采購崗。該崗位的設置主要是讓學生根據(jù)生產(chǎn)工藝來了解原料的確定方法并對原料進行檢驗，增加學生關于中藥材檢測方面的知識。③中藥材的加工炮制崗。該崗位可以讓學生掌握中藥材的相關炮制標準以及方法，了解炒藥機以及切藥機的操作方法。④提取分離崗。該崗位主要是讓學生在中藥材的前處理過程中掌握板框式壓濾機、多功能提取罐等設備的使用，為以后的實際工作提供經(jīng)驗；⑤制劑崗。該崗位主要根據(jù)劑型的不同要求讓學生掌握干、濕法制粒機、整粒機、旋轉(zhuǎn)式壓片機、制丸機、全自動膠囊充填機以及自動安瓿灌封流水線等設備的使用方法以及劑型與設備之間的對應關系。⑥包裝檢驗崗。包裝檢驗崗位主要是鍛煉學生鋁塑包裝機的操作方法，以及掌握檢測方面的相關知識并了解相關的檢驗標準。
2.3實訓教學方法多樣化 實訓教學是對已學知識的整合，因此加強學生對知識的理解進而構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系是實訓教學的重要教學目標。在理論學習與實踐教學之外，仿真教學也可以作為一種重要的教學手段引用到中藥以及其它課程的實訓教學中來，不僅可以強化教學效果，豐富教學方法，同時還可以幫助學生更好的構(gòu)建系統(tǒng)知識體系。
此外，學生實訓教學結(jié)果的考核方式也應該更加豐富、多樣，將以往的理論考試與實訓報告相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w某一劑型中藥實際生產(chǎn)操作的考核，并將考核分為準備技能得分、制備技能得分、操作技能得分、安全意識得分以及衛(wèi)生意識得分等項目，全面評估學生實訓將教學的成果，讓學生在實訓教學過程中學到對將來的工作崗位有用的知識與經(jīng)驗。
綜上所述，我?，F(xiàn)有的實訓教學模式雖然取得了較好的教學效果，但還是存在一些不足。首先，"雙師"型人才比較缺乏，在校教師一般重理論而實踐能力偏弱，從企業(yè)聘請的技師雖然有豐富的實踐經(jīng)驗，但授課能力以及理論知識和專職教師又有一定差距，要培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師各個高職院校還有很長一段路要走。其次，設備空置率較高。畢竟實訓教學只是學生在校教育的一小部分，實訓基地不可能長期運轉(zhuǎn)，我校利用了一些校企合作的機會來填補空檔期，提高設備的利用率，其他的辦法還有待各個院校根據(jù)自身特點去發(fā)掘。最后，實訓設備維護保養(yǎng)成本高。由于采購來的實訓設備廠家可能分布在全國各地，設備過保后，一旦出現(xiàn)故障無法解決需要廠方上門解決的話維護保養(yǎng)費用會非常高，還可能影響到教學計劃。有條件的院校應該盡量就近采購或者從當?shù)叵嚓P企業(yè)聯(lián)系專人維護。
參考文獻：
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關鍵詞：高職 藥物制劑技術 課程改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.180
《藥物制劑技術》是制藥理論與生產(chǎn)制備過程相結(jié)合的重要體現(xiàn)。它要求學生有很強的實際操作能力，并具備GMP生產(chǎn)和管理意識。目前本課程的課程體系大多是從普通高校照搬過來的，普通高校側(cè)重于理論研究與綜合管理能力，而高職側(cè)重于理論與實踐操作并重。隨著制藥企業(yè)GMP認證的進一步深入和制劑現(xiàn)代化技術的提高，制藥行業(yè)需要更多高素質(zhì)的制劑技術人才。因此，為適應21世紀制藥行業(yè)發(fā)展的需要，高職《藥物制劑技術》課程亟待改革，以體現(xiàn)其應具備的時代特征，培養(yǎng)新型高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
1 明確開發(fā)思路，構(gòu)建新的課程體系
“以工作過程為導向、工作任務為驅(qū)動”，與行業(yè)專家訪談，并到本市制藥企業(yè)如：康普藥業(yè)、方盛制藥等進行調(diào)查，從了解制藥企業(yè)對該專業(yè)人才所需求的知識、能力及綜合素質(zhì)要求著手，將藥物制劑崗位的工作情境轉(zhuǎn)化為若干學習情境。以此為出發(fā)點，構(gòu)建新的課程體系，對傳統(tǒng)課程體系中的優(yōu)勢進行有機融合，進行校企合作，使學生能更好地符合制藥行業(yè)發(fā)展的需求。
2 改革教學內(nèi)容，以適應制藥行業(yè)發(fā)展的需要
改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容，以突出學生能力及綜合素質(zhì)為重點，最終實現(xiàn)教學內(nèi)容的科學化和現(xiàn)代化。藥物制劑技術教學內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容的應用性及實踐性。模擬藥品生產(chǎn)全過程，在教學中增加藥品生產(chǎn)前檢查、生產(chǎn)中質(zhì)量控制、生產(chǎn)結(jié)束后清場等內(nèi)容，使教學內(nèi)容與藥品實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，增加教學的應用性及實踐性。
3 改革教學方法與手段，不斷提高教學效果
3.1 采用項目教學，提高學生操作能力
在以往的教學中，《藥物制劑技術》的教學一直沿襲傳統(tǒng)的教學模式，先在教室學理論，再到實驗室進行實踐操作，容易造成理論知識和實踐知識相脫節(jié)、教師主體而學生被動等問題。我們在教學過程中以項目為主線，將教室搬到實訓室，以學生能力培養(yǎng)為目的，通過項目完成情況考核學生學習質(zhì)量。如講顆粒劑制備時，采用項目教學法（制備維生素C顆粒），將教室搬到實訓室，先給出實驗項目，即維生素C顆粒劑的生產(chǎn)指令，并給出評價標準。學生根據(jù)生產(chǎn)指令和相關知識結(jié)合現(xiàn)場的原輔料進行制粒，分組輪換。然后教師進行現(xiàn)場示范，要求學生在觀看過程中總結(jié)制軟材、制粒、干燥、整粒等過程的工作原理及注意事項，并思考對所制備的顆粒需做哪些檢查、如何檢查等。實踐完成后，由教師評價學生的操作能力及維生素C顆粒劑的質(zhì)量，并總結(jié)顆粒劑制備實踐過程及相關理論知識。該法能有效地將理論知識與生產(chǎn)實踐有機融合，能顯著增強學生自主能動性，提高學生分析和解決問題的能力。
3.2 應用多媒體教學，優(yōu)化教學模式
教學中全程采用多媒體，并結(jié)合大量的仿真軟件及視頻錄像進行輔助教學，直觀的圖片和動態(tài)視頻使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，使學生快速掌握所學知識，從而進一步提高教學效率和質(zhì)量。如在講解壓片機的工作原理時，先放一段關于壓片機的動畫軟件，通過視頻演示錄像，然后再對其工作原理詳細介紹。應用多媒體演示劑型生產(chǎn)過程或制藥設備的工作原理以及一些無法示范的教學內(nèi)容，就能較好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
3.3 建立“教學資源立體化”課程學習平臺，保證教學效果
通過世界大學城等平臺為學生提供全方位的學習資源如教學課件、教案、習題等，突破了學生學習的時空限制。
4 改革實踐教學環(huán)節(jié)，鞏固學生能力及綜合素質(zhì)
《藥物制劑技術》具有很強的實踐性，因此，本課程教學改革中需著重改革實踐性環(huán)節(jié)。實踐教學改革可從實驗教學、藥物制劑綜合實訓、藥廠頂崗實習、職業(yè)資格鑒定等環(huán)節(jié)來突出強調(diào)實踐在該課程中的地位。
本課程實驗教學的目的是通過常見劑型的實際生產(chǎn)，使學生有效掌握相關知識點，盡可能地實現(xiàn)與生產(chǎn)崗位的零距離對接，培養(yǎng)學生操作技能；教學中要求學生實驗前預習，實驗中獨立完成實驗（必要時老師加以指導），實驗結(jié)束后寫出實驗報告，極大地提高學生學習的積極性和主動性
藥物制劑綜合實訓是在本課程結(jié)束后，以GMP為指導，從藥物制劑實際生產(chǎn)出發(fā)，深入到校內(nèi)實訓基地全面模擬車間藥品生產(chǎn)全過程。由教師提出問題，要求學生以小組為單位，分工合作，完成資料的查閱、處方的設計、制備工藝的確定等任務，并解決生產(chǎn)過程中的實際問題，最終完成綜合性實訓內(nèi)容。該環(huán)節(jié)能顯著提高學生操作能力、開發(fā)能力及團隊合作能力，也是現(xiàn)代職教理念在本課程教學實踐中的應用。
5 改革課程考核方式
課程建設小組從考核方式、考核內(nèi)容等方面推進課程考核改革，實行理論和實踐能力并舉的考核模式，以《湖南省藥學類專業(yè)技能抽查標準》為考核標準，主要對學生的知識、能力和綜合素質(zhì)進行綜合考核，同時聘請行業(yè)專家對學生進行綜合評價。通過以上考核方式，實行了科學合理的考評體系。
6 結(jié)語
隨著制藥企業(yè)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范認證的進一步深入，新輔料、新技術、新工藝、新設備等的不斷涌現(xiàn)，我們繼續(xù)堅持“以工作過程為導向、工作任務為驅(qū)動”的指導方針為出發(fā)點，以學生能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點，不斷完善《藥物制劑技術》課程體系及教學內(nèi)容，不斷改進教學方法及手段，及時了解行業(yè)動態(tài)，使學生接受更多更廣泛的信息，培養(yǎng)出更多符合崗位需求的新型高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
參考文獻：
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關鍵詞： 中職藥劑 教學模式 技能訓練 理實一體化教學
一、理實一體化教學的背景
（一）適用職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要
所謂一體化教學體系，就是整理融會教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學作為一個整體考慮，單獨制訂教學計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實，保證整體目標的實現(xiàn)。在大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的今天，在職業(yè)學校開展突出技能訓練，培養(yǎng)技能型實用人才成為教學的關鍵?；趯鹘y(tǒng)教學模式諸多弊端的認識，為了促進理論與實踐學習相結(jié)合，近十年以來，我國職教界開始關注、借鑒國外先進的學習理念，我校也進行了大膽嘗試。幾年來，我校在高職藥學、中職藥劑等專業(yè)一直采用工藝理論教學、生產(chǎn)實踐教學相結(jié)合的理實一體化教學模式。
（二）適用教育部對中等職業(yè)教育新要求的需要
隨著職業(yè)教育改革的深入及國家加強現(xiàn)代職業(yè)教育立交橋體系建設的需要，中等專業(yè)學校學制將由原先“2+1”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?.5+0.5”模式?！?.5+0.5”學制模式是指中職學生在校學習時間為2.5年，到企業(yè)頂崗實習時間為0.5年。學制的轉(zhuǎn)變給中等專業(yè)學校帶來巨大變動，學生在外集中頂崗實習實訓時間縮短，就需要在校階段有效整合專業(yè)課程內(nèi)容，切實加大理實一體化的力度，結(jié)合專業(yè)課程相應開設綜合實訓課程，構(gòu)建理實一體化、項目化的教學體系，實行邊理論邊實踐，理論學習為實踐技能服務的教學模式。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學模式，把學習過程設計成為理論實踐一體化的職業(yè)能力發(fā)展過程，為學生提供了對理論和實踐進行整體化鏈接的綜合性學習平臺，開發(fā)了一系列以理實一體化教學為主要教學模式的綜合實訓課程，深受教師和學生的歡迎。中職藥劑專業(yè)綜合實訓一體化教學課程就是其中典型案例。
二、構(gòu)建理實一體化教學的成效和經(jīng)驗總結(jié)
通過幾年來的探索和運作，我校在推進理實一體化教學方面取得了良好效果，也總結(jié)了一些提高教學質(zhì)量的方法及需要注意的問題。
（一）良好效果
1.有利于改變學生觀念，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學模式，把學生置于真實的工作情境中的學習，使學生徹底克服了重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良傾向，大大提高了學生的實踐能力。同時，在實踐教學過程中，由于我們注意把對學生職業(yè)技術技能的訓練與職業(yè)素質(zhì)的訓導有機結(jié)合起來。因此，學生普遍具有較高職業(yè)素質(zhì)，樂意在生產(chǎn)、管理第一線工作，不怕累不怕苦，很受用人單位歡迎。
2.有利于提高師生的社會適應性。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學模式，加強了實踐性教學環(huán)節(jié)，增加了學校師生接觸社會、接觸實際的機會，使師生更真實地了解社會發(fā)展對人才素質(zhì)、人才技能的需求及其發(fā)展趨勢，從而促進教學內(nèi)容和學習方法的改革，使自己的教、學與社會實際緊密結(jié)合，提高自己的社會適應性。
3.有利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學模式，在理論、實踐教學方面進行積極的改革與探索，注意培養(yǎng)師生在具體的教學、技能訓練實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而有利于師生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
4.有利于學生就業(yè)。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學模式，已經(jīng)取得了初步成效，這從我校學生的就業(yè)情況可以反映出來。在近幾年職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)市場不景氣的情況下，我校學生連續(xù)多年保持較高的就業(yè)率，還多次被評為省就業(yè)先進單位，有些專業(yè)的畢業(yè)生還出現(xiàn)供不應求的情況。
（二）經(jīng)驗總結(jié)
理實一體化教學是職業(yè)教育的有效途徑。它不僅是理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，而且是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時包括教學場所的一體化。因此，理實一體化教學對教學過程提出了更高要求，為此需要各方面的配合協(xié)作。
1.在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中設置一體化課程。
打破傳統(tǒng)的章節(jié)編排法，到工廠、公司一線調(diào)研，培養(yǎng)本專業(yè)的學生必須具有的能力，確定課題。我校是一所醫(yī)藥職業(yè)學校，針對中職藥劑專業(yè)來講，通過到制藥廠、車間，以及一些與我校有長期合作的藥店、醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)進行實踐調(diào)查，了解獲得了第一手資料，得到學生應該具備何種能力。按綜合素質(zhì)和職業(yè)能力標準制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和編寫課程標準。
2.編寫適合一體化教學的課程標準，并開發(fā)適合本校一體化教學的綜合實訓校本教材。
過去，職校所使用的課程標準和教材只適用于分段式教學模式，而一體化教學采用的是模塊化的教學方式，這樣，現(xiàn)行的課程標準和教材已經(jīng)不適用了。但一體化教學沒有現(xiàn)成的可資借鑒的課程標準和教材，我校教師便積極探索，自己開發(fā)課程標準，自己編寫綜合實訓教材，根據(jù)學生的知識層次、教育形式的人才培養(yǎng)定位，編寫適合中職藥劑專業(yè)綜合實訓教學的教材，創(chuàng)建以能力為中心、以解決實際問題為目標的校本教材模式。我們采用“先講義，后校本教材，成熟后公開出版”的教材建設方法，目前該課程教材已經(jīng)由中國醫(yī)藥科技出版社正式出版。
3.需要學校加快雙師型教師的培養(yǎng)。
理實一體化教學對教師提出了更高要求。它不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，而且要求教師具有較熟練的實踐技能，更要求教師具有理實結(jié)合的教材分析及過程組合的能力。學校應致力于專業(yè)建設和教學改革，鼓勵教師參加各種層次的學歷進修；選派專業(yè)教師學習新知識與新技術，熟悉新設備，為理論教學和實踐教學提供知識儲備和能力培養(yǎng)；組織教師進企業(yè)頂崗鍛煉，參加地方勞動部門舉辦的技能培訓，或請企業(yè)具有實操經(jīng)驗的師傅進行傳、幫、帶等，以彌補其操作技能的不足，使教師能勝任本專業(yè)的一體化教學工作。
4.在教學過程中合理安排學生教師比例，充分進行師生互動。
由于一體化理論與實踐教學需要像車間里師傅帶徒弟一樣教授，因此指導教師要足夠，一般15人配一個教師。班級要分成若干小組，每小組3～5人左右，這一點很重要。小組化教學有利于學生親手操作，小組間互相鼓勵競賽。教學中融入“分組教學，小組討論，優(yōu)生幫帶，教師輔導，小組評比，組長責任制”等互動教學方法，強化學生學習效果。
5.需要學校提供教學場所、教學設備的保障。
理實一體化教學強調(diào)空間和時間的同一性，非常重要的一個要素是教學場地的一體化。要有與專業(yè)和規(guī)模相適應的硬件設備和教學環(huán)境，這就是我們常說的專業(yè)教室。專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍，包括實訓教學區(qū)和教學研討區(qū)兩部分。實訓教學區(qū)提供學生操作演練的實訓設備，設備要與實際生產(chǎn)保持同步，或具有一定的超前性；教學研討區(qū)是教師進行理論教學和學生討論的場所，應配有多媒體教學設備。教學對設備提出了很高要求，不僅表現(xiàn)在設備的質(zhì)量上，而且表現(xiàn)在設備的數(shù)量上。如果沒有一體化的教學場地，理論還是在教室，實訓在實訓室，這樣教學實施就不是一體，理實一體化只是一句空話。因此，實施理實一體化教學必須有既能滿足理論教學，又能滿足實踐教學要求的一體化場所。
三、結(jié)語
通過召開教師、學生座談會和問卷調(diào)查多方了解，理論與實踐一體化教學模式深受教師和學生歡迎。理實一體化教學是一項探索性和實踐性的工作，也是職業(yè)教育教學改革的重點和方向。但是，由于它涉及面廣，前期投入大，工作量多，因此在短時間內(nèi)不可能順利、徹底實施一體化教學工作；又由于一體化教學要做到時間和空間上的統(tǒng)一，因此不能對所有專業(yè)課程都進行一體化教學，必須根據(jù)學校的實際情況與辦學條件逐步推行。
參考文獻：
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1.1探究藥學職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建適應職業(yè)教育學生職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，首先必須有與之相適應的教學計劃，以組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制，這是學校保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關鍵。我們首先在企業(yè)、醫(yī)院等學生可能就業(yè)部門進行問卷調(diào)查，確定藥學相關專業(yè)一線就業(yè)崗位對學生的知識、能力、素質(zhì)要求，以建立適應藥學相關專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。
1.1.1課程設置由“多而全”轉(zhuǎn)為“少而精”，避免課程設置專業(yè)面太寬，專業(yè)知識不夠精的弊病?；A課程設置及教學內(nèi)容以“必需、夠用”為度，通過課程整合適當減少系統(tǒng)的理論內(nèi)容講解按照崗位能力需求設置必須的專業(yè)課課程，重點加強實踐課程的教學力度，以提高學生的職業(yè)專門技術能力。
1.1.2實踐課程設計是提高學生職業(yè)專門技術能力的重要環(huán)節(jié)
以學生“就業(yè)為導向”進行實踐課程規(guī)劃是課程設計的主要指導思想。如增加實驗、實訓課的學時比例，如從學生入學初安排學生去未來的就業(yè)崗位醫(yī)院、藥廠、藥品經(jīng)營企業(yè)參觀，加強專業(yè)技能的感性認識，逐步確立自己的職業(yè)規(guī)劃，學習期間根據(jù)課程特點設計課間實習課，創(chuàng)造與實際工作崗位零距離接觸的機會。
1.1.3重視并加強職業(yè)關鍵能力課程設置
職業(yè)人才應具備跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，包括計劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學習和運用技術的能力、心理素質(zhì)和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘別看中的能力，而且需求迫切。因此，在必修的公共課基礎上，我們選取社交商務禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費心理學、商業(yè)應用文寫作等課程作為必修或選修課，以加強學生適應社會的能力。
1.2開展貼近實際就業(yè)崗位的模擬性綜合實訓
藥學相關專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗崗位、藥品營銷崗位、醫(yī)院藥品調(diào)劑和管理崗位等。幾年來，為使學生到達就業(yè)崗位能夠盡快頂崗實習或頂崗工作，我們在培養(yǎng)學生實踐技能方面做了一定的嘗試。
1.2.1學生自主設計實驗
某些專業(yè)課程由教師給學生布置藥淺談藥學類專業(yè)職業(yè)教育的教學改革李瓊江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校221116物提取、藥品檢驗的工作任務，學生按照實際工作崗位的工作程序進行資料查詢，設計實驗工作流程，進行實驗物品的準備，開始實驗過程，最后進行實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析和總結(jié)。通過自主性實驗的訓練，學生們對將來所面臨的工作有了感性認識，動手能力和分析問題能力都有了顯著提高。
1.2.2藥物制劑實習前模擬訓練
按照教育部職業(yè)教育院校號文件所要求的“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體”的文件精神，我們在實驗課也加大了教學改革的力度，各主干課程在實驗教學內(nèi)容盡可能滿足實際需要方面做了大量工作，開展了藥物制劑實習前模擬訓練，創(chuàng)造仿真工作場景，較好地實現(xiàn)了學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，是學生到用人單位頂崗實習前的重要培訓環(huán)節(jié)。實踐表明，實驗使學生對專業(yè)核心課程在實際工業(yè)生產(chǎn)中的作用有了更深刻的認識，對培養(yǎng)學生縱向思維能力，培養(yǎng)學生從事藥物制劑崗位的職業(yè)技術能力有積極意義。
1.2.3職業(yè)技能培訓與考核
按照教育部職業(yè)教育相關文件精神，幾年來，我們針對藥學相關專業(yè)的就業(yè)需求，組織學生進行了醫(yī)藥商品購銷員、藥物制劑工和中藥調(diào)劑員幾個工種的職業(yè)資格技能培訓及考試。學生們通過營銷實戰(zhàn)演練、藥品調(diào)劑技能訓練、藥物咨詢等藥學服務訓練，進一步掌握了相應崗位工作的技能，這項工作為實現(xiàn)頂崗實習的教學要求打下了良好的基礎。
2小結(jié)
關鍵詞：說課；藥物分析；教學設計
說課是教師就其任教的某一門課程向?qū)＜液屯嘘愂銎浣虒W設計過程及其理論和實踐依據(jù)，并在互相交流的基礎上接受評說的教育研究活動。說課重在說對課程的理解和把握能力，在分析課程的基礎上，力求全面、嚴謹、系統(tǒng)、深入淺出。筆者是鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院藥物分析課程的主講教師，在參閱相關資料的前提下，結(jié)合高職教育的宗旨和本院學生的特點對藥物分析的說課進行了深入的研究，將該課程說課分為如下幾個模塊。
一、說依據(jù)
根據(jù)制藥廠質(zhì)檢室、各省市藥檢所及醫(yī)院藥物質(zhì)量分析室的信息反饋，組織藥學行業(yè)專家論壇會，查閱相關藥物分析人才需求報告及網(wǎng)絡檢索等調(diào)研方法，我們得出江蘇省目前有近2500個單位和企業(yè)必須建立符合要求的各類藥物分析檢驗室，且國家對藥品質(zhì)量的要求越來越嚴格，故對藥物分析技術人才的需求也越來越多。
二、說目標
1.職業(yè)知識目標
掌握藥典中常見分析方法的基本原理，熟悉常見藥物的分析，掌握藥品質(zhì)量標準體系及藥品檢驗工作，藥物制劑的常規(guī)檢測項目，能按照藥品質(zhì)量標準對藥品進行全檢，熟悉中藥制劑分析及體內(nèi)藥物分析特點。
2.職業(yè)技能目標
掌握《中國藥典》的查閱方法及藥物分析常規(guī)檢驗技術，熟知藥品檢驗工作基本程序及質(zhì)檢各崗位標準操作規(guī)程，學會常用分析儀器的正確操作、各種檢驗記錄和檢驗報告的正確書寫及藥品檢驗結(jié)果的判定，具備運用現(xiàn)代分析技術對藥物進行全面質(zhì)量控制的能力，能夠勝任藥檢部門、生產(chǎn)企業(yè)及研發(fā)部門的相關技術工作。
3.職業(yè)素質(zhì)和態(tài)度目標
培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德和牢固的專業(yè)思想，具備一定的人文精神、科學素養(yǎng)、心里素質(zhì)和創(chuàng)新能力，具備強烈的藥品質(zhì)量觀念及一定的分析問題和解決問題的能力，確保人民群眾用藥的安全有效。
三、說教學過程
1.課程設計思路
以工學結(jié)合為突破口，以任務引領型課程為基本取向，筆者摒棄傳統(tǒng)的學科體系，由高職的藥物檢驗實際工作體系取代，以藥物檢驗崗位需求為導向，參考藥物檢驗工職業(yè)能力標準，結(jié)合企業(yè)中真實的崗位任務、工作過程設計教學內(nèi)容，整合理論知識和實踐知識、顯性知識和默會知識，課程實施過程以學生為主體，融“教、學、做”為一體，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的實踐動手能力，完成檢驗任務，實現(xiàn)提高解決質(zhì)量問題的能力。
2.教學內(nèi)容
現(xiàn)行的《藥物分析》課程主要內(nèi)容包括藥典知識、藥物鑒別方法、雜質(zhì)檢查、制劑分析，及以藥物結(jié)構(gòu)進行分類的典型藥物分析，這種格局具有明顯的專業(yè)知識體系特征，不符合高職高專以學生為中心、以工作過程為導向、以工作任務為基礎的理念。在此基礎上，筆者重新組織教學內(nèi)容，以項目實施為主體，按照單項檢驗到全面質(zhì)量檢驗的順序，精選一些具有代表性的藥物進行實際檢驗工作，所需的各類化學、光譜及色譜方面的技術能夠滿足工作崗位所需，以優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)讓學生形成職業(yè)能力。本課程教學內(nèi)容具體安排見表1。
3.教學設計實例
我們以項目阿司匹林片的質(zhì)量檢查為例進行教學實施過程的闡述，首先我們提出了該項目的知識目標、技能目標及素質(zhì)目標，而后由學生查閱資料、自主設計方案確定項目依據(jù)，項目的具體實施則采用工作過程引領法分為7個工作程序，分別為取樣性狀鑒別檢查含量測定檢驗記錄及檢驗報告項目評價，以此來鍛煉學生具備成功完成某一檢品檢驗工作的能力，而后學習同類藥物檢測，及知識技能拓展內(nèi)容，通過目標檢測加強記憶，以科學世界小知識促進學生的學習興趣。具體的教學設計實例見表2。
4.教學方法與手段
因材施教，靈活應用多種恰當?shù)慕虒W手段，有效調(diào)動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐，開展體驗性學習促進學生職業(yè)能力發(fā)展。實施以真實工作任務為載體的教學方法，以學生為中心，以問題為中心，采用啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式、實踐式等教學方法，有效使用多媒體、錄像、虛擬仿真教學、網(wǎng)絡課程等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。
四、說教學資源
1.教學團體
藥物分析教研室共有副教授2名、講師1名，助教2名，碩士研究生2名、企業(yè)專家2名，高級實驗師1名。教師的學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，“雙師”型素質(zhì)教師比例適中，符合高職教育的要求。
2.教材開發(fā)
在立足學校實驗實訓基地的條件下，本教研室與藥檢所、企業(yè)技術人員合作開發(fā)了《藥物分析實訓指導》校本教材，該教材模擬學生今后工作環(huán)境，緊密結(jié)合藥品質(zhì)量標準，結(jié)合國家職業(yè)技能（初、中、高級藥物檢驗工）標準進行編寫，基本滿足用人單位對學生的實驗技能要求。下一步的規(guī)劃是同其他院校教師、企業(yè)技術人員合作開發(fā)更全面更先進的體現(xiàn)高職教育理念的規(guī)劃教材。
3.實訓環(huán)境
為滿足學生的實訓要求，學校成立了制劑質(zhì)量檢測技術實訓室、電化學分析技術實訓室；光學分析技術實訓室；色譜技術實訓室及中藥鑒定技術實訓室，購置了若干臺電子天平、pH計、GC、HPLC、IR、UV、折光計、永停滴定儀、旋光儀、溶出儀、崩解儀等儀器，并在各藥檢所及企業(yè)成立校外實訓、實習基地。
4.網(wǎng)絡課程建設
將教學大綱、授課計劃、課程標準、教室上課的ppt課件，各章學習要點、討論問題、習題庫、中外文參考書籍和相關期刊網(wǎng)站等都公布在系部的開放課程網(wǎng)頁上，同時進行精品課程的建設。
五、說教學評價及前景
1.教學評價及考核辦法
教學評價要將形成性評價和總結(jié)性評價，自我評價、學生評價、同行評價和社會評價結(jié)合起來；要兼顧內(nèi)在評價和效果評價。內(nèi)在評價包括要對課程的教學內(nèi)容、編排方式以及相應的教學方法、教學活動以及有關的教學文件、教學材料以及師資、實訓條件等進行全面考察。效果評價要對照課程標準和課程目標，測量課程實施前后學生在專業(yè)知識、職業(yè)能力上發(fā)生的變化，對課程的有效性、適用性做出判斷。
本課程建立了一套完整的學生考核制度，并始終嚴格執(zhí)行。學生總成績由平時成績、實訓成績、期中期末測驗四部分構(gòu)成，具體如表3。
2.不足之處及解決辦法
尚無與課程設計的項目教學法完全相配套的教材，教學內(nèi)容重新調(diào)整后所需的藥品及試劑品種越來越多，實訓資源相對緊張，考核及評價方法需進一步改善；在企業(yè)專家指導下共建特色教材，努力完善實驗室的相應配置，達到能夠開放實驗室，采用閉卷與開卷、理論與實踐相結(jié)合的方式進行考核。
3.前景
建設精品課程，發(fā)揮精品課程的示范模范作用；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際、理念先進、結(jié)構(gòu)合理、適合于學生自主學習的新型教材，努力形成國家、省和學校的三級精品教材體系；開發(fā)各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材（文本、視頻、音頻、圖形、動畫等）、項目課程、典型案例、技能考核、文獻資料等；整合校內(nèi)外實踐教學資源，通過校企合作等多種途徑，建設、充實、完善校內(nèi)外實訓實習基地，建立校企合作的長效機制；成立藥物檢驗工、化學檢驗工技能鑒定站，進行藥師、化學檢驗工、藥物檢驗工的培訓；走產(chǎn)學研合作道路，引入一些企業(yè)的技術開發(fā)、人才培訓和技術服務項目，教師進入企業(yè)定崗實踐，真實了解企業(yè)、了解產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)過程，增強解決工作技術問題的實際能力，促進“雙師”素質(zhì)的提高。
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【關鍵詞】中醫(yī)藥院校 制藥工程專業(yè) 工程素質(zhì)
我校制藥工程專業(yè)是根據(jù)教育部制藥工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，依托和發(fā)揮中醫(yī)藥大學的優(yōu)勢，注重現(xiàn)代制藥工程在傳統(tǒng)中藥中的應用與交叉融合，旨在培養(yǎng)具有中藥背景的復合型制藥工程人才。工程問題是這個專業(yè)學生最終面臨的問題，涉及內(nèi)容主要有中藥的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此，對制藥工程專業(yè)的學生來說，工程素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。
工程素質(zhì)是指工程技術人員從事工程創(chuàng)新活動和解決復雜工程問題時所應具備的知識、能力、意識和品德修養(yǎng)。主要包含以下內(nèi)容：一是綜合交叉的知識素質(zhì);二是系統(tǒng)整體的創(chuàng)新思維;三是多維立體的實踐能力;四是健全和諧的工程精神[1]。工程素質(zhì)的形成是一個復雜的漸進過程，需要將不同學科的知識和素質(zhì)要素融合在工程實踐中，并使其綜合化、整體化和目標化。而對學生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，應體現(xiàn)在教育全過程中，滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。
但多年來我校制藥工程專業(yè)一直偏重培養(yǎng)學生的中藥特色，工程知識教育薄弱，缺乏工程的氛圍和工程實訓，學生工程素質(zhì)較難建立，如不引起足夠的重視，勢必影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應從教學、實驗、畢業(yè)專題和生產(chǎn)實踐等方面入手，研究如何不斷提高我校制藥工程專業(yè)學生的工程素質(zhì)。
一、理論教學方面
1.課程體系改革
根據(jù)制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）的特點，從調(diào)整課程體系著手，在四年的教學過程中，除中藥學相關課程教學外，工程課程教學應貫穿始終。從一年級至四年級分別開設工程制圖、化工原理、電工與電子技術、制藥機械基礎及設計、制藥工程學及藥廠車間設計等課程，從而在課程體系設置上確定完整的工程培養(yǎng)方案，在教學環(huán)節(jié)中強化工程能力的培養(yǎng)。并在低年級學生中增加認識實習環(huán)節(jié)和制藥工程導論課程，使學生盡早了解制藥工程專業(yè)的相關知識，從而實現(xiàn)對知識的學習從盲目到有序、從被動到主動[2];充實藥品管理規(guī)范、藥品生產(chǎn)分離工程、質(zhì)量管理工程和安全管理工程等前沿知識，開闊學生視野，加強課程之間的融合與貫通。
2.教學內(nèi)容及形式的改進
在工程類課程教學中，多選用制藥廠的實例開展教學。例如化工原理的教學，應從各個制藥廠的生產(chǎn)工藝中挑選合適的單元操作設備作為例題給學生講解，同時刪除或減少純化工方面的例題。這樣可使學生意識到該課程與制藥工業(yè)有關，增加對課程的親切感，提高學習的主動性。另外在講解制藥設備原理時，把圖片、藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的動畫和真實藥品生產(chǎn)的錄像三者結(jié)合在一起，先用實物圖片做介紹，用flas輔助講解工作原理，然后展示在藥廠拍攝的設備工作過程，最后到虛擬仿真實驗室進行模擬。這樣理論與實踐、模擬與真實環(huán)境有機融合起來，調(diào)動了學生的積極性，拓寬了學生的視野，有效地提高了學生的工程素質(zhì)。
二、實驗方面
首先，融入實驗新思路，將一些相關聯(lián)的課程實驗聯(lián)系貫穿起來形成一體。例如中藥化學提取實驗中提取的揮發(fā)油，可以用在中藥藥劑學實驗中進行揮發(fā)油包合物的制備和檢查，再在中藥制劑分析實驗中進行揮發(fā)油的相關檢驗，最后在中藥制藥工程學的實驗中學習揮發(fā)油提取設備的原理，并通過仿真實驗模擬相關提取工藝流程和工程設計。這一系列實驗會讓學生對整個制藥流程有個全面認識，提高學生的參與性和工程實踐能力。
另外，可考慮分別在實驗預習、實驗講解、實驗操作以及實驗結(jié)果處理等四個步驟中融入工程觀念，提高學生的工程素質(zhì)。學生帶著教師提出的預習問題，通過查閱資料，收集本實驗的相關信息，弄清該實驗在制藥生產(chǎn)中的作用、地位及主要操作方法。實驗前學生還可以在仿真實驗機房模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，親自啟動設備生產(chǎn)，監(jiān)控并調(diào)節(jié)實驗參數(shù)及組成，處理實驗過程中的異?，F(xiàn)象，同時對照實驗裝置進行比較，培養(yǎng)實際的工程能力。在實驗講解中，教師應有目的地滲入工程觀念，把實驗所用的主要設備模具結(jié)合多媒體課件和工程實例提出相關的工程概念。實驗過程中要求每位同學至少動手操作一次，并及時捕捉工程實踐問題，指導教師應適時提出學生在實驗操作中存在的問題，引導學生帶著問題積極主動地實驗，自行分析和解決問題。實驗數(shù)據(jù)處理過程中要求每個同學用自己測得的實驗數(shù)據(jù)為例，寫出數(shù)據(jù)處理的詳細過程，然后匯集同組同學的實驗結(jié)果進行作圖，以便顯示出數(shù)據(jù)之間的關系以及變化規(guī)律[3]。通過整理實驗報告，學生深刻體會到每次實驗結(jié)果在生產(chǎn)實際中的意義，加深了理論與實踐的聯(lián)系。
三、畢業(yè)專題
畢業(yè)專題將書本理論知識與工程實際的復雜問題相結(jié)合，從工程的角度出發(fā)，提出解決實際問題的方法，它為學生學習工程知識提供了一個平臺。在畢業(yè)專題研究過程中，學生進行一次全面的實踐訓練和能力提高，將所學專業(yè)知識進行能動性的綜合運用，學生通過解決某些實際工程問題，獲得一定的工程能力。
為能達到充分培養(yǎng)學生工程素質(zhì)的目的，選題應盡可能來源于生產(chǎn)實踐中，選擇的項目應避免規(guī)模過大或過于復雜而超出學生所能掌控的范圍，或設計任務過于簡單，使學生能力得不到充分鍛煉。提倡“ 項目式”畢業(yè)專題設計，就是設計過程中以項目為主線貫穿始終，將一門或多門課程中的知識點融入項目中，學生以小組的形式完成項目，教師以學生完成項目的質(zhì)量來評定學生的設計效果，有效地鍛煉了學生運用工程知識與方法解決實際問題的能力、團結(jié)協(xié)作的能力以及獨立工作的能力等。
四、生產(chǎn)實踐
學生在課堂上學完工程類相關課程后，必須通過生產(chǎn)實踐與所學內(nèi)容的具體實物“面對面”的接觸，以及與工廠車間技術人員的相互交流，則可將課本知識和實踐收獲緊密地聯(lián)系起來，從而提高學生的工程素質(zhì)。一方面應在校內(nèi)建立實踐基地，為學生提供一個實踐平臺，按照 GMP 認證技術的要求，提供藥品生產(chǎn)、分離提取、質(zhì)量工藝控制等多方面的實踐培養(yǎng)。學生可在校內(nèi)實踐基地里分團隊完成丸劑、膠囊劑、片劑、注射劑等的生產(chǎn)，掌握藥物的生產(chǎn)工藝、設備、流程，使學生能真正將四年所學的知識融會貫通。
另一方面學校應與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)簽約，建立長期固定的校外實習基地，有目的、有計劃地安排學生到企業(yè)參觀學習和生產(chǎn)實習。將工程素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)培訓、企業(yè)工作相結(jié)合，校企合作，強化學生實踐能力，共同完成人才培養(yǎng)的任務。構(gòu)建有利于企業(yè)和學校共同發(fā)展的產(chǎn)學研合作運行機制，適當增長實習時間，強化實習效果，將學生企業(yè)實習、畢業(yè)設計與企業(yè)生產(chǎn)、科研項目、工程項目有機結(jié)合 [4]。同時還可鼓勵學生自行聯(lián)系實習單位，尤其是已與用人單位簽約的學生，經(jīng)過嚴格審查、確認具備較好實習條件的用人單位，學?？膳c其簽訂實習協(xié)議，鼓勵學生到簽約單位實習，由用人單位遴選企業(yè)里中級以上職稱的技術人員進行指導，學校的專業(yè)教師配合指導。實習結(jié)束后，學生總結(jié)實習收獲和體會，撰寫實習報告，由指導教師組評定成績。
五、結(jié)語
總之，提高高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學生的工程素質(zhì)，必須以課程體系的調(diào)整、教學內(nèi)容及形式的綜合改進作為基礎，以實驗教學模式的優(yōu)化、畢業(yè)專題的設計和實踐基地與生產(chǎn)企業(yè)的實習為核心，以工程精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為動力，需要彼此相互支撐、相互促進，構(gòu)成一個有機整體。教學工作者將始終以提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)目標，不斷通過各方面的綜合改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備中藥基礎，且知識素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實踐能力、工程精神俱佳的全面發(fā)展的高素質(zhì)制藥工程技術人才。
【參考文獻】
[1] 王章豹，樊澤恒.試論大工程時代卓越工程師大工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].辯證法研究，2013，29（5）：48-54.
[2] 張宇，趙宏，侯巍，等. 提升制藥工程專業(yè)核心競爭力的研究與實踐[J].藥學教育， 2013，29（3）：21-25.
