發(fā)布時間：2022-02-07 13:29:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育教學(xué)工作意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《省建設(shè)教育強省規(guī)劃綱要(2010一2020)》、《省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》精神，推動我市學(xué)前教育發(fā)展，提升學(xué)前教育質(zhì)量，特提出如下實施意見。
一、發(fā)展目標(biāo)與要求
1、指導(dǎo)思想。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力提高學(xué)前教育質(zhì)量，大力發(fā)展公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，滿足人民群眾對學(xué)前教育的需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)、健康發(fā)展。
2、發(fā)展目標(biāo)。到2015年，基本普及學(xué)前二年教育，學(xué)前三年教育毛入學(xué)率達(dá)到65％，重視0～3歲嬰幼兒早期教育,公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達(dá)到幼兒園總數(shù)50％以上,幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)95%。至2020年，普及學(xué)前二年教育，學(xué)前三年教育毛入園率達(dá)到80％，0～3歲嬰幼兒早期教育有較大發(fā)展；公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達(dá)到幼兒園總數(shù)70％以上,幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。
3、發(fā)展原則。堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉原則，充分調(diào)動各方面積極性；堅持公益性、普惠性原則，大力發(fā)展農(nóng)村公辦幼兒園，積極引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費較低的普惠，保障適齡兒童接受基本的有質(zhì)量的學(xué)前教育；堅持規(guī)模與質(zhì)量并重,努力擴大學(xué)前教育資源。
二、加強學(xué)前教育資源建設(shè)
4、科學(xué)規(guī)劃幼兒園建設(shè)。學(xué)前教育納入全市和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，科學(xué)測算學(xué)齡前兒童數(shù)量及分布，合理確定幼兒園建設(shè)數(shù)量、規(guī)模與布局。保障幼兒園建設(shè)用地。城區(qū)結(jié)合城市發(fā)展實際，行政新區(qū)新建市第二幼兒園,由教育局直管；城西建好六畝塘鎮(zhèn)中心幼兒園，城北建好藍(lán)辦中心幼兒園，城南建好石馬山鎮(zhèn)中心幼兒園，分屬一辦兩鎮(zhèn)管理。城區(qū)新建居住小區(qū)需規(guī)劃建設(shè)與居住人口規(guī)模相適應(yīng)的配套幼兒園，并與居住區(qū)同步規(guī)劃、同步設(shè)計施工、同步交付使用。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育的布局與發(fā)展，著力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。
5、大力發(fā)展公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園。公辦幼兒園要以農(nóng)村公辦中心幼兒園建設(shè)為重點，按照“廣覆蓋、?；尽钡囊笠?guī)劃和建設(shè)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。2012年，結(jié)合農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)好荷塘鎮(zhèn)、安平鎮(zhèn)、楊市鎮(zhèn)、斗笠山鎮(zhèn)、水洞底鎮(zhèn)及湄江鎮(zhèn)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。至2015，確保每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處建設(shè)好一所公辦中心幼兒園，并適當(dāng)建設(shè)一批村級幼兒園。至2013年，全市公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園所數(shù)占全市幼兒園所數(shù)的40%；公辦幼兒園在園幼兒人數(shù)達(dá)到13000人左右，占全市在園幼兒總數(shù)的40%以上。
積極發(fā)展普惠性民辦幼兒園。通過政府購買服務(wù)，減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等間接補償形式，或者直接補貼民辦幼兒園適當(dāng)保教費，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠。普惠性民辦幼兒園經(jīng)教育行政部門進(jìn)行辦學(xué)水平評估合格后予以認(rèn)定，掛牌服務(wù)，其名單向社會公告，接受政府和社會監(jiān)督。普惠性民辦幼兒園收費不得高于同類公辦幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)。
落實公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園優(yōu)惠政策。公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園按標(biāo)準(zhǔn)收取的教育費、保育費，按《財政部國家稅務(wù)總局關(guān)于加強教育勞務(wù)營業(yè)稅征收管理有關(guān)問題的通知》規(guī)定免征營業(yè)稅。用水、用電、用氣按關(guān)于居民用水、用電、用氣價格規(guī)定執(zhí)行。
三、保障學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)費
6、加大財政投入力度。學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜。財政性學(xué)前教育經(jīng)費要在財政性教育經(jīng)費中占合理比例，未來三年要有明顯提高。要拓寬學(xué)前教育經(jīng)費籌措渠道，確保公辦幼兒園建設(shè)、教職工工資以及支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展所需經(jīng)費。落實好農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)規(guī)劃項目配套資金。設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展專項經(jīng)費。通過“以獎代補”的形式，重點支持公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的建設(shè)發(fā)展。
7、完善學(xué)前教育成本合理分擔(dān)機制。公辦幼兒園根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展水平、辦園綜合成本、群眾承受能力等因素，由物價、教育、財政部門制定收費標(biāo)準(zhǔn)。物價部門要加強對民辦幼兒園的收費管理，對民辦幼兒園辦園成本進(jìn)行經(jīng)常性檢測，公布社會平均辦園成本，引導(dǎo)民辦幼兒園根據(jù)相關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)貙嶋H確定好收費標(biāo)準(zhǔn)。同時要防止惡性競爭，堅決查處亂收費行為。
8、建立學(xué)前教育資助制度。對家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒、殘疾兒童接受基本學(xué)前教育給予資助，發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制，保障留守兒童入園，有效解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入園問題。
9、鼓勵社會力量投資、捐資發(fā)展學(xué)前教育。根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，通過保證合理用地、減免稅費等方式，鼓勵社會力量興辦普惠性幼兒園。鼓勵社會各界以捐贈形式支持幼兒園建設(shè)、設(shè)施配備和經(jīng)濟困難家庭兒童入園。
四、加強幼兒教師隊伍建設(shè)
10、健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。全面實施幼兒教師持證上崗制度，嚴(yán)把入口關(guān)。幼兒園新任教師需在持有資格證人員中公開招聘、擇優(yōu)聘用。
11、落實公辦幼兒園教職工編制。編制部門要根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)，合理核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊公辦幼兒園教職工。在新一輪核定全市九年義務(wù)教育階段學(xué)校教師編制時，富余編制通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格后可優(yōu)先調(diào)節(jié)為幼兒園教師編制。在職中小學(xué)教師中第一學(xué)歷為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，通過繼續(xù)教育，可調(diào)整至幼兒教師崗位。
12、加大幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。啟動初中起點五年制專科層次幼兒園教師公費定向培養(yǎng)計劃，每年選拔招收適量優(yōu)秀初中畢業(yè)生參加省、市定向培養(yǎng)，解決專業(yè)幼兒教師嚴(yán)重短缺問題。制定幼兒園教師年度培訓(xùn)規(guī)劃，健全培訓(xùn)體系，落實培訓(xùn)經(jīng)費，開展多種形式培訓(xùn)，提高在職幼兒教師學(xué)歷水平及業(yè)務(wù)水平，全面提升幼兒園教師整體素質(zhì)。
13、保障幼兒教師合法權(quán)益。切實保障公辦幼兒園在編教師工資，確保國家各項工資福利待遇政策落實到位，幼兒園教師工資待遇要逐步達(dá)到同職級中小學(xué)教師工資水平。公辦、民辦幼兒園聘用教職工要按照《勞動合同法》的要求簽訂聘用合同。依法保障幼兒園教職工在享受社會保障、職稱評定、評先評優(yōu)、工資福利待遇等方面的合法權(quán)益，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國家規(guī)定實行工資傾斜政策。對優(yōu)秀幼兒園園長、教師進(jìn)行表彰。
五、提高學(xué)前教育保教質(zhì)量
14、加強對學(xué)前教育的指導(dǎo)和管理。堅持保教并重原則，以科學(xué)保教觀指導(dǎo)學(xué)前教育發(fā)展。遵循學(xué)前教育規(guī)律，堅持以游戲為基本活動，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。注重幼兒安全和習(xí)慣養(yǎng)成，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒教師用書和教育資源包推薦制度。鼓勵幼兒教師積極開發(fā)園本課程，制作教、玩具及活動器械，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。加強學(xué)前教育教研，完善保教管理，建立健全幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)督體系。
15、建立學(xué)前教育分類定級管理制度。實施優(yōu)質(zhì)示范性幼兒園創(chuàng)建工程。充分發(fā)揮市幼兒園省級示范性幼兒園的輻射示范作用，力爭再創(chuàng)1-2所省級示范性幼兒園。新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園按照市級示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。激勵扶持一批辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)效益好、辦學(xué)理念先進(jìn)的民辦幼兒園創(chuàng)建市級示范性幼兒園。評選出一批市級示范性幼兒園。通過分類定級，有效發(fā)揮示范性幼兒園的帶動與指導(dǎo)作用。鼓勵各類示范性幼兒園通過舉辦分園、托管薄弱園等形式擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助薄弱園提高辦園水平，以多樣化辦園的形式滿足家長和社會的需求，讓更多幼兒能享受到優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，全面提高全市學(xué)前教育保教質(zhì)量。
16、加強幼兒園與家庭、村鎮(zhèn)、社區(qū)的合作。充分利用幼兒園和社區(qū)、村民自治組織的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力。
六、完善學(xué)前教育管理體制
17、明確學(xué)前教育管理職責(zé)。實行政府統(tǒng)籌、教育行政部門主管、相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、分級管理的學(xué)前教育管理機制。市人民政府成立學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門聯(lián)席會議制度。教育局設(shè)立學(xué)前教育管理股室，負(fù)責(zé)全市學(xué)前教育統(tǒng)籌規(guī)劃和管理、保教質(zhì)量監(jiān)管、安全考核、公辦幼兒園年度考核、民辦幼兒園審批及年檢等工作。發(fā)展改革局和教育局牽頭，負(fù)責(zé)組織實施學(xué)前教育年度發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實分年度新建、改擴建幼兒園數(shù)量和新增學(xué)前教育學(xué)位。財政局負(fù)責(zé)落實學(xué)前教育經(jīng)費投入政策，確保公辦幼兒園建設(shè)、教師工資等所需經(jīng)費，做好資金使用的監(jiān)管工作。物價局負(fù)責(zé)分類制定公辦幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)，通過成本核算，指導(dǎo)民辦幼兒園合理確定收費標(biāo)準(zhǔn)。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局牽頭，分類落實幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和制定用地規(guī)劃。編委辦按上級規(guī)定落實好幼兒園教師編制。人力資源和社會保障局負(fù)責(zé)落實教職工的人事(勞動)、工資待遇、社會保障和職稱(職務(wù))評聘等政策。綜治委牽頭制定幼兒園周邊環(huán)境管理辦法。公安局牽頭制定園車管理辦法。衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管部門負(fù)責(zé)制定并落實幼兒園食品、衛(wèi)生、保健管理辦法。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園，提供公辦幼兒園的辦園場地和設(shè)施，負(fù)責(zé)所屬幼兒園的相關(guān)經(jīng)費補助、安全監(jiān)管等工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處中心學(xué)校負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)各類幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。
18、規(guī)范民辦幼兒園審批程序。舉辦者申辦民辦幼兒園，需向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校提出申辦許可證的書面報告及有關(guān)材料。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對申請材料進(jìn)行初審后呈報教育局審核。教育局應(yīng)組織相關(guān)人員對舉辦者提供的辦學(xué)條件進(jìn)行實地考察和評議，對同意舉辦的民辦幼兒園，頒發(fā)《辦學(xué)許可證》。取得辦學(xué)許可的民辦幼兒園應(yīng)到民政辦理民辦非企業(yè)單位登記證，并報衛(wèi)生、衛(wèi)監(jiān)、公安、消防等職能部門取得食品衛(wèi)生、校車、消防安全驗收等相關(guān)文件。教育行政部門要協(xié)同各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處定期組織人員對無證辦園進(jìn)行清理排查，對不夠條件的民辦幼兒園要限期整改，整改后達(dá)到要求頒發(fā)辦園許可證，仍未達(dá)到要求的依法予以取締，并妥善分流和安置幼兒。
團支部名稱:填表時間:
團支部
基本情況
主要包括團支部團員數(shù)量、支委會等基本情況。
學(xué)習(xí)教育
情況
主要包括學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)人數(shù)，提交學(xué)習(xí)心得體會的人數(shù)，團課的時間、地點、內(nèi)容以及參加團課學(xué)習(xí)的人數(shù)，參加征文活動的人數(shù)。
組織生活
情況
主要包括組織生活的召開時間、參加人數(shù)、團員發(fā)言情況，集中開展入團儀式的時間、地點、參加人 數(shù)，組織老團員重溫入團誓詞的時間、地點、參加
人數(shù)，觀看《入團第一課》的時間、人數(shù)，被上級表彰的先進(jìn)組織和個人等情況，開展組織整頓的基
本情況。
實踐活動
情況
主要包括開展志愿服務(wù)活動的時間、地點和參加人
數(shù)，組織參加網(wǎng)絡(luò)主題團日活動的情況，開展團員先鋒崗(隊)創(chuàng)建活動的情況。
上級團委
其次，是學(xué)習(xí)“目的”的不統(tǒng)一。 學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望不強烈，目標(biāo)不明確。 由于我國大學(xué)公共英語是必修課，任何專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。 有的學(xué)生會認(rèn)為英語和自己的專業(yè)無關(guān)，學(xué)習(xí)英語只是為了通過四、六級考試，好拿畢業(yè)證，畢業(yè)后就職，在工作中也不會用到它。 這種想法的具體表現(xiàn)就是：學(xué)生上課逃課、考試作弊，甚至是在四、六級的考試中采取各種手段只為過級。 這種學(xué)習(xí)愿望不強烈和目標(biāo)的不確定性的產(chǎn)生是由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性沒有足夠的認(rèn)識。
對提高大學(xué)公共英語教學(xué)工作的建議
1.遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，按照大學(xué)公共英語的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)人才
在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，要把提高學(xué)生的閱讀能力，以及聽、說、讀、寫、譯的能力作為教學(xué)的首要目的。 這就要求大學(xué)的英語課堂， 應(yīng)采取各種有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生英語的綜合運用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此滿足我國發(fā)展過程中對人才的需要。
2.優(yōu)化大學(xué)公共英語的課程設(shè)置，組建優(yōu)秀的英語教師隊伍
關(guān)于大學(xué)公共英語課程設(shè)置的優(yōu)化，有兩個基本要求。 第一，所有的學(xué)生都必須參加基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，以保證大學(xué)生整體的英語水平；第二，學(xué)校應(yīng)給出選修的自由，使那些正真想學(xué)習(xí)英語的學(xué)生得到更加專業(yè)的學(xué)習(xí)， 如此來提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量。 因此可在保證一定基礎(chǔ)性課程的同時，增設(shè)選修課的門數(shù)。大學(xué)公共英語教學(xué)質(zhì)量的提高與組建一支優(yōu)秀的英語教師隊伍是密不可分的。 首先，從教師自身的角度來說，高校教師要教好英語，首要條件是自身有較高的英語能力，只有自己的水平達(dá)到一定的程度才可能向?qū)W生傳授知識。 同時教師還應(yīng)擁有較高的教學(xué)能力，不滿足于現(xiàn)在的教學(xué)經(jīng)驗，對英語教學(xué)模式不斷探索，不斷提高自身的教學(xué)水平。 只有教師能將自身所學(xué)按照教學(xué)規(guī)律教給學(xué)生才能使學(xué)生掌握知識。 其次，從學(xué)校的角度來說，高校應(yīng)給教師提供更多進(jìn)修、在職的學(xué)習(xí)機會，并進(jìn)一步做好新入職教師的培訓(xùn)工作；為促使教師將更多的精力投入到教學(xué)研究與實施工作中去， 應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的參考標(biāo)準(zhǔn)， 對公共英語教學(xué)質(zhì)量實行定時或臨時的考核工作；組建教學(xué)團隊，團隊成員互幫互助，逐步提高公共英語的教學(xué)質(zhì)量。
3.改進(jìn)大學(xué)公共英語的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
每門學(xué)科的教學(xué)都有其自身的規(guī)律和方法， 英語是一門語言，也有它自身的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。 但是對老師來說，在進(jìn)行一門外語的教學(xué)過程時，不僅要遵循語言教學(xué)的規(guī)律，還要結(jié)合我國學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)。 首先，應(yīng)明確我們學(xué)習(xí)英語的目的，即大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。 高校教師的一個很重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。 教師應(yīng)以督促、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法為主， 同時也應(yīng)給與一定的專業(yè)指導(dǎo)， 以免學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。 讓學(xué)生充分理解自主學(xué)習(xí)的重要意義并激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
結(jié)束語
一、幫困助學(xué)對象
(一)在本區(qū)義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校(或教育部門指定承擔(dān)對口就近入學(xué)的民辦學(xué)校)就讀，經(jīng)民政部門審定的本區(qū)城鄉(xiāng)低保家庭學(xué)生。
(二)在本區(qū)義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校(或教育部門指定承擔(dān)對口就近入學(xué)的民辦學(xué)校)就讀，經(jīng)民政部門審定的本區(qū)特殊困難家庭學(xué)生。特殊困難家庭是指：家庭人均收入低于本市城鄉(xiāng)低保標(biāo)準(zhǔn)的1*0%（城鎮(zhèn)4*0元/月；農(nóng)村3*10元/年），并同時符合下列條件的：
1、父母雙亡，且指定監(jiān)護(hù)人家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生；
2、父母一方患大病重病或完全喪失勞動能力且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生；
3、父母一方為重度殘疾且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生；
4、經(jīng)濟困難的喪偶單親家庭學(xué)生；
*、為國犧牲，被人民政府批準(zhǔn)為烈士的子女（不需要核定家庭收入，可全部納入）。
對經(jīng)濟困難的界定，按本區(qū)民政部門的統(tǒng)一規(guī)定確認(rèn)。
(三)在本區(qū)義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校就讀的具有本區(qū)戶籍的其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生。
二、幫困助學(xué)內(nèi)容
(一)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生
1、免雜費；
2、免書本費；
3、補助生活費。
(二)其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生為進(jìn)一步貫徹落實國務(wù)院和中央有關(guān)部門文件、會議精神以及市委、市政府對困難家庭學(xué)生實行幫困助學(xué)的要求，現(xiàn)就本區(qū)進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段幫困助學(xué)工作提出如下實施意見：
一、幫困助學(xué)對象
(一)在本區(qū)義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校(或教育部門指定承擔(dān)對口就近入學(xué)的民辦學(xué)校)就讀，經(jīng)民政部門審定的本區(qū)城鄉(xiāng)低保家庭學(xué)生。
(二)在本區(qū)義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校(或教育部門指定承擔(dān)對口就近入學(xué)的民辦學(xué)校)就讀，經(jīng)民政部門審定的本區(qū)特殊困難家庭學(xué)生。特殊困難家庭是指：家庭人均收入低于本市城鄉(xiāng)低保標(biāo)準(zhǔn)的150%（城鎮(zhèn)450元/月；農(nóng)村3510元/年），并同時符合下列條件的：
1、父母雙亡，且指定監(jiān)護(hù)人家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生；
2、父母一方患大病重病或完全喪失勞動能力且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生；
3、父母一方為重度殘疾且家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生；
4、經(jīng)濟困難的喪偶單親家庭學(xué)生；
5、為國犧牲，被人民政府批準(zhǔn)為烈士的子女（不需要核定家庭收入，可全部納入）。
對經(jīng)濟困難的界定，按本區(qū)民政部門的統(tǒng)一規(guī)定確認(rèn)。
(三)在本區(qū)義務(wù)教育階段就近入學(xué)的各類公立學(xué)校就讀的具有本區(qū)戶籍的其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生。
二、幫困助學(xué)內(nèi)容
(一)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生
1、免雜費；
2、免書本費；
3、補助生活費。
(二)其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生
1、減免雜費；
2、發(fā)放助學(xué)金。
三、減免補助標(biāo)準(zhǔn)
(一)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生
l、免雜費、書本費，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，轉(zhuǎn)制學(xué)校比照公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（免雜費：小學(xué)100元/年，初中160元/年；免書本費：小學(xué)320元/年，初中400元/年）。
2、補助生活費，標(biāo)準(zhǔn)為每生每月110元(一年按9個月補助)。
(二)其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生
1、根據(jù)實際困難程度，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)，酌情減免雜費。
2、根據(jù)實際困難程度，發(fā)放學(xué)生助學(xué)金。具體為：
小學(xué)：甲等每生每月120元
乙等每生每月90元
丙等每生每月60元
中學(xué)：甲等每生每月170元
乙等每生每月l40元
丙等每生每月1l0元
四、運作方式
(一)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生
1、區(qū)民政部門負(fù)責(zé)對低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生資格的審定
（1）2*學(xué)年第一學(xué)期低保家庭學(xué)生名單在9月1日之前完成確認(rèn)，特殊困難家庭學(xué)生名單在9月15日前完成確認(rèn)。以后每學(xué)期的名單確認(rèn)須在學(xué)生到校報到之前完成。
（2）對確認(rèn)后的低保家庭學(xué)生和特殊困難家庭學(xué)生由民政部門發(fā)放“助學(xué)券”。
2、區(qū)鎮(zhèn)兩級財政負(fù)責(zé)幫困助學(xué)經(jīng)費的落實
（1）各鎮(zhèn)幫困助學(xué)經(jīng)費總數(shù)的50％由區(qū)財政局撥款至區(qū)教育局，另50％則分別由被幫困學(xué)生戶籍所在的各鎮(zhèn)負(fù)責(zé)撥款至區(qū)教育局。
（2）戶籍在石化街道學(xué)生的幫困助學(xué)經(jīng)費，由區(qū)財政局全額撥款到區(qū)教育局。
（3）各級財政負(fù)責(zé)的減免補助資金要按時足額撥付到區(qū)教育局。
3、區(qū)教育局負(fù)責(zé)幫困助學(xué)經(jīng)費的管理、各學(xué)校負(fù)責(zé)幫困助學(xué)經(jīng)費的使用
（1）學(xué)生到校注冊報到時，將“助學(xué)券”交給學(xué)校。學(xué)校按市教委有關(guān)收費標(biāo)準(zhǔn)，辦理相應(yīng)的免費手續(xù)。
（2）學(xué)校核對助學(xué)券、加蓋公章、登記造冊后，與區(qū)教育局結(jié)算，該工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
（3）“助學(xué)券”實行實名制，不得轉(zhuǎn)讓和兌換現(xiàn)金。
（4）享受“助學(xué)券”的困難學(xué)生，同時享受生活補助。
（5）享受生活費補助的被幫困學(xué)生應(yīng)在就讀學(xué)校就餐，如因個人原因不在學(xué)校就餐者則不享受生活費補助。
（二）其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生
1、減免雜費：開學(xué)時，由學(xué)生向?qū)W校提出書面申請，并填寫《雜費減免申請表》，根據(jù)學(xué)生實際困難程度，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后予以減免，每學(xué)期審批一次。
2、發(fā)放助學(xué)金：開學(xué)時，由學(xué)生向?qū)W校提出書面申請，并填寫《學(xué)生助學(xué)金申請表》，詳細(xì)說明家庭收入及困難情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后按月發(fā)放，每學(xué)期審批一次。
3、所減免雜費和發(fā)放助學(xué)金的經(jīng)費在學(xué)校公用經(jīng)費中列支。區(qū)財政部門按標(biāo)準(zhǔn)足額撥付生均公用經(jīng)費。
五、其他事項
在盲、聾、輔讀學(xué)校就讀，具有本區(qū)戶籍、接受全日制九年義務(wù)教育的學(xué)生的幫困助學(xué)，按照《*市特殊教育學(xué)校九年義務(wù)教育階段學(xué)生實施減免學(xué)習(xí)費用的意見》(滬教委基[2*]20號)執(zhí)行。
六、實施時間
（一）本實施意見自2*年*月*日起實施。
（二）本實施意見如與以前制定的義務(wù)教育階段幫困助學(xué)政策不一致的，以本實施意見為準(zhǔn)。
1、減免雜費；
2、發(fā)放助學(xué)金。
三、減免補助標(biāo)準(zhǔn)
(一)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生
l、免雜費、書本費，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，轉(zhuǎn)制學(xué)校比照公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（免雜費：小學(xué)100元/年，初中160元/年；免書本費：小學(xué)320元/年，初中400元/年）。
2、補助生活費，標(biāo)準(zhǔn)為每生每月110元(一年按9個月補助)。
(二)其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生
1、根據(jù)實際困難程度，按現(xiàn)行義務(wù)教育階段公立學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)，酌情減免雜費。
2、根據(jù)實際困難程度，發(fā)放學(xué)生助學(xué)金。具體為：
*
四、運作方式
(一)低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生
1、區(qū)民政部門負(fù)責(zé)對低保家庭和特殊困難家庭學(xué)生資格的審定
（1）20*學(xué)年第一學(xué)期低保家庭學(xué)生名單在9月1日之前完成確認(rèn)，特殊困難家庭學(xué)生名單在*月1*日前完成確認(rèn)。以后每學(xué)期的名單確認(rèn)須在學(xué)生到校報到之前完成。
（2）對確認(rèn)后的低保家庭學(xué)生和特殊困難家庭學(xué)生由民政部門發(fā)放“助學(xué)券”。
2、區(qū)鎮(zhèn)兩級財政負(fù)責(zé)幫困助學(xué)經(jīng)費的落實
（1）各鎮(zhèn)幫困助學(xué)經(jīng)費總數(shù)的*0％由區(qū)財政局撥款至區(qū)教育局，另*0％則分別由被幫困學(xué)生戶籍所在的各鎮(zhèn)負(fù)責(zé)撥款至區(qū)教育局。
（2）戶籍在石化街道學(xué)生的幫困助學(xué)經(jīng)費，由區(qū)財政局全額撥款到區(qū)教育局。
（3）各級財政負(fù)責(zé)的減免補助資金要按時足額撥付到區(qū)教育局。
3、區(qū)教育局負(fù)責(zé)幫困助學(xué)經(jīng)費的管理、各學(xué)校負(fù)責(zé)幫困助學(xué)經(jīng)費的使用
（1）學(xué)生到校注冊報到時，將“助學(xué)券”交給學(xué)校。學(xué)校按市教委有關(guān)收費標(biāo)準(zhǔn)，辦理相應(yīng)的免費手續(xù)。
（2）學(xué)校核對助學(xué)券、加蓋公章、登記造冊后，與區(qū)教育局結(jié)算，該工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
（3）“助學(xué)券”實行實名制，不得轉(zhuǎn)讓和兌換現(xiàn)金。
（4）享受“助學(xué)券”的困難學(xué)生，同時享受生活補助。
（*）享受生活費補助的被幫困學(xué)生應(yīng)在就讀學(xué)校就餐，如因個人原因不在學(xué)校就餐者則不享受生活費補助。
（二）其他經(jīng)濟困難家庭學(xué)生
1、減免雜費：開學(xué)時，由學(xué)生向?qū)W校提出書面申請，并填寫《雜費減免申請表》，根據(jù)學(xué)生實際困難程度，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后予以減免，每學(xué)期審批一次。
2、發(fā)放助學(xué)金：開學(xué)時，由學(xué)生向?qū)W校提出書面申請，并填寫《學(xué)生助學(xué)金申請表》，詳細(xì)說明家庭收入及困難情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后按月發(fā)放，每學(xué)期審批一次。
3、所減免雜費和發(fā)放助學(xué)金的經(jīng)費在學(xué)校公用經(jīng)費中列支。區(qū)財政部門按標(biāo)準(zhǔn)足額撥付生均公用經(jīng)費。
五、其他事項
在盲、聾、輔讀學(xué)校就讀，具有本區(qū)戶籍、接受全日制九年義務(wù)教育的學(xué)生的幫困助學(xué)，按照《*市特殊教育學(xué)校九年義務(wù)教育階段學(xué)生實施減免學(xué)習(xí)費用的意見》(滬教委基[20*]20號)執(zhí)行。
六、實施時間
職業(yè)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，課程內(nèi)容的目標(biāo)不僅是知識的傳授，更是綜合實踐能力的培養(yǎng)，水利學(xué)科是具有基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)科學(xué)雙重性的學(xué)科，水利事業(yè)是具有工程技術(shù)與人文社會雙重性的事業(yè)。而水利工程專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的知識，能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理方面工作的高級工程技術(shù)人才。
探索“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，是促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要措施。教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式，其實質(zhì)是教學(xué)過程的實踐性，內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)勞動、與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以此來帶動課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。
國民經(jīng)濟進(jìn)入了快速發(fā)展的重要時期，同時，水害的威力之大也為人們所見識，水安全問題時刻威脅著國家和人民生命財產(chǎn)的安全。作為國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，水利業(yè)必須以優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)才能保障國家、人民生命財產(chǎn)安全和支撐經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，而優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)最終需要技能人才的操作，才能變?yōu)楝F(xiàn)實。加快推動水利技能人才培養(yǎng)，提高技能人才的技能水平，其緊迫性已顯得十分突出。
水工專業(yè)非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其強調(diào)必須在學(xué)生能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）的形成上有所突破，使學(xué)生通過動手操作的實踐活動，從被動地接受學(xué)習(xí)到主動動手創(chuàng)造，在愉快的氣氛中去獲取知識。動手能力強的學(xué)生，不僅在做的過程中能真正學(xué)到知識，享受到成功的樂趣，同時還可以指導(dǎo)別的同學(xué)操作；動手能力差的同學(xué)，通過實際操作找出自己與別的同學(xué)的差距，及時彌補不足，從而形成一個集體學(xué)習(xí)的過程?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式有效地解決了學(xué)生由學(xué)校向社會過渡的問題，培養(yǎng)了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)情感，提高了學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到成功的體驗，增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生有了興趣就會自覺鉆研，更刻苦地學(xué)習(xí)，這也就能提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。“教學(xué)做一體化”模式在教學(xué)中的應(yīng)用走出一條具有職業(yè)院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。
以水工專業(yè)為例，在我國傳統(tǒng)高職教育中，教學(xué)模式依然采取理論課程在先實踐課在后的居多。這使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)在時間上有一個時間差。采取邊教邊學(xué)邊做模式，使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)不僅在時間上融為一體，而且理論教學(xué)與實踐教學(xué)的場地也融為一體。在教學(xué)內(nèi)容上，把重點放在從事本專業(yè)所需要的理論知識和技能上，專業(yè)理論教學(xué)突出應(yīng)用性原則，高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生主要成為生產(chǎn)一線的高技能型人才。以掌握實踐技能所必需、夠用為原則，對實際中采用的新技術(shù)、新內(nèi)容、新設(shè)備，必須在實際操作和實訓(xùn)中有所反映。要重視理論教學(xué)對實踐的指導(dǎo)作用，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，這就決定了專業(yè)理論教學(xué)要突出適用性。教學(xué)內(nèi)容是以問題展開的，按照“需要解決的問題”和“形成技能所需的理論知識”而選擇，也就是要告訴學(xué)生學(xué)什么，為什么學(xué)，怎樣做，做的程度等知識。
為適應(yīng)市場需求，現(xiàn)代職業(yè)教育呼喚新的教學(xué)模式，“教學(xué)做一體化”這種新的教學(xué)模式正在實踐與探索中。這種教學(xué)模式，是將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，以突出培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點，能較好地解決理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更適合水工專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和滿足社會及用人單位對水工專業(yè)人才的需要。
因此，在深入研究的基礎(chǔ)上開發(fā)水工專業(yè)“教學(xué)做一體化”的研究與探索，構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，對培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的工程技術(shù)人才具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)
［1］姜大源.基于工作過程的課程觀［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（4）
【關(guān)鍵詞】工作過程 “教學(xué)做”一體化 職業(yè)技能
【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0245-01
“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路?！币虼嗽凇督y(tǒng)計學(xué)》課堂教學(xué)活動中必須貫徹“理論適度夠用，重在技能訓(xùn)練”的原則。以統(tǒng)計工作過程為導(dǎo)向改革課堂教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為驅(qū)動方式進(jìn)行教學(xué)方法改革，通過“教”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的“學(xué)”掌握基本知識，通過“做”把基本知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。
1.《統(tǒng)計學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)模式分析
《統(tǒng)計學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)模式是基于課程的學(xué)科體系進(jìn)行教學(xué)，強調(diào)的是學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有些茫然，不知道這些枯燥的理論有什么用處，或者是在學(xué)習(xí)之后不知道怎么去應(yīng)用這些理論，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的脫節(jié)。
2.以工作過程為導(dǎo)向《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
2.1 課程內(nèi)容設(shè)計理念
以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯，以典型的工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)，以工作過程的行動導(dǎo)向為課程的實施原則。這樣使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作需要相一致、學(xué)習(xí)過程與工作過程一致、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，學(xué)生學(xué)以致用，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)更富有激情和動力。
2.2 以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計課程內(nèi)容
總體設(shè)計思路是：打破以往知識傳授為主要授課方式，將統(tǒng)計的工作過程分解為以下幾個項目。
項目一、統(tǒng)計調(diào)查。這是統(tǒng)計工作的開始，也是整個統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)。本項目分解為三個任務(wù)，即問卷調(diào)查、文案調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。
項目二、統(tǒng)計整理。它是使統(tǒng)計調(diào)查資料系統(tǒng)化、條理化。本項目可以分解為三個任務(wù)，即封閉式調(diào)查問卷資料整理、開放式調(diào)查問卷資料整理和文案調(diào)查資料整理。
項目三、統(tǒng)計分析，這是統(tǒng)計工作的核心內(nèi)容，也是課程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。統(tǒng)計分析又可分解為三個子項目，即靜態(tài)分析、動態(tài)分析、指數(shù)分析，每個子項目又分解為若干任務(wù)。
項目四、統(tǒng)計調(diào)查報告，這是統(tǒng)計調(diào)查成果的總結(jié)，是前面幾個環(huán)節(jié)的整理和深化。本項目可分解為三個任務(wù)，普通調(diào)查報告、學(xué)術(shù)性調(diào)查報告和口頭調(diào)查報告。
3.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實施過程
在教學(xué)過程中，教師不僅要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且要使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師提供統(tǒng)計工作情景，然后根據(jù)情景設(shè)計提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，避免被動地接收知識，增強他們求知的動力，提高學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)思維與素養(yǎng)。
以“項目二、統(tǒng)計整理”中“任務(wù)三 文案資料整理”為例闡述“教學(xué)做”一體化教學(xué)設(shè)計。
3.1設(shè)計情景，提出任務(wù)要求
對某一物流企業(yè)某一部門其員工年齡構(gòu)成情況進(jìn)行文案調(diào)查。資料如下：35 56 22 45 38 49 52 19 29 35 51 28 36 44 49 35 25 40 38 27 26 33 50 42 37 43 38 20 27 30 18 27 46 31 33 38 45 49 31 47
所獲得的資料分散、不系統(tǒng)，不能說明總體年齡特征，達(dá)不到認(rèn)識總體的目的。
提出任務(wù)要求：對現(xiàn)有的資料進(jìn)行整理，使之系統(tǒng)化、條理化和科學(xué)化。
3.2 任務(wù)分析
首先，要明確任務(wù)的目標(biāo)是使統(tǒng)計調(diào)查資料系統(tǒng)化、條理化；其次，完成任務(wù)所需要的背景知識有統(tǒng)計分組、統(tǒng)計匯總、繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等；第三，完成任務(wù)最終成果是統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
3.3 完成任務(wù)所需的背景知識
首先，向?qū)W生介紹統(tǒng)計分組的目的和要求；其次，選擇分組標(biāo)志，并進(jìn)行分組；第三，在分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總；第四，在前兩個步驟的基礎(chǔ)上，繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。在介紹背景知識的過程中，輔以案例教學(xué)，用一個具體實例把背景知識貫穿起來，擺脫以往機械式的理論授課。
3.4 任務(wù)的完成
通過情景任務(wù)安排、任務(wù)分析和背景知識的介紹，學(xué)生基本已具備解決問題的能力，這時安排學(xué)生自行解決情景中安排的任務(wù)。教與學(xué)是一個互動的過程，在這一階段以學(xué)生解決問題為主，以教師指導(dǎo)為輔。教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在完成任務(wù)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對仍存在的疑惑進(jìn)行講解，做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
3.5 統(tǒng)計整理實訓(xùn)
“教學(xué)做”環(huán)節(jié)當(dāng)中“做”是核心，因此統(tǒng)計整理實訓(xùn)這一步驟必不可少，也是提高學(xué)生職業(yè)技能重要環(huán)節(jié)。
實訓(xùn)情景：對某一物流企業(yè)某一部門員工的工資情況進(jìn)行文案調(diào)查。資料如下：
1800 2580 3300 2530 2450 4450 4100 2200 3650 3500 2700 2800 3620 3000 2400 3500 2500 4010 3800 2700 2600 3300 3650 4200 3700 3780 3800 2950 3330 3100 1980 2700 4130 3100 3300 3800 3650 3500 3100 2950
試對上述工資資料進(jìn)行整理，繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
步驟一、輸入資料。把40名員工的工資資料輸入計算機Excel電子表格中。
步驟二、在電子表格中列出要統(tǒng)計的變量，如頻數(shù)、頻率、累計等。
步驟三、頻數(shù)與頻率統(tǒng)計。利用FREQUENCY函數(shù)對統(tǒng)計資料進(jìn)行分組，利用SUM函數(shù)進(jìn)行合計。
步驟四、累計統(tǒng)計。充分利用軟件復(fù)制功能，拖拽“+”字光標(biāo)進(jìn)行復(fù)制。
步驟五、繪制統(tǒng)計表。修改電子表格的線型使之符合統(tǒng)計表制表規(guī)則。
步驟六、繪制柱形圖、折線圖和餅形圖。
4.基于工作過程“教學(xué)做”一體化教學(xué)總結(jié)
基于工作過程《統(tǒng)計學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)計打破了原有教材系統(tǒng)設(shè)計，加強了學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“教學(xué)做”一體化”教學(xué)的實質(zhì)是將課堂教學(xué)與實際工作融為一體，通過情景教學(xué)使學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在“教”與“學(xué)”中學(xué)習(xí)知識，獲得職業(yè)技能，然后再通過“做”進(jìn)一步鞏固知識，加深理解。
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在這里特別一下是我們五年級語文組全體老師們。我們五年級語文組疫情期間多次進(jìn)行了網(wǎng)上研討交流，集體的智慧是無窮的，在要研討交流中，我們針對五年級的學(xué)生特點，逐漸摸索出了適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的線上教學(xué)模式。當(dāng)然教無定法，我們還在不停地探索，這次我們把這種學(xué)習(xí)模式帶到大家面前，希望我們大家群策群力，針對學(xué)生的居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對于如何保證線上教學(xué)的有效性，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做更多的思考，找到更好的方法，以提高我們洸河學(xué)校語文教研團隊的水平和教學(xué)成績，使我們洸河學(xué)校的學(xué)生受益。
我們研究了線上晨讀的模式，自從上次教研，聽了侯娜老師的課后受到了很大的啟發(fā)，侯娜老師給我們的網(wǎng)課教學(xué)提供了很好的模式和范例。從聽完課后，我就在不斷地規(guī)范我們班的晨讀，不斷解決晨讀中出現(xiàn)的各種問題，比如：有的學(xué)生話筒沒音；有的學(xué)生裝作不在線，不回答問題；有的攝像頭說關(guān)就關(guān)；有的上著課一會就看不見人了（可能是掉線）······檢查背誦還沒查到幾個人，對學(xué)生的情況還沒摸清，晨讀就到時間啦。等等出現(xiàn)的這些問題，使晨讀上起來十分無趣和沒有效果。為了使每一位同學(xué)參與到晨讀中來，使每一位同學(xué)都能完成晨讀朗讀和背誦任務(wù)。課上我利用班級優(yōu)化大師的隨機抽選功能，面向全體同學(xué)進(jìn)行隨機檢查提問。以激發(fā)每一位學(xué)生參與課堂、參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。力求利用短暫的20分鐘時間抓好朗讀和背誦的落實。為了更好地監(jiān)督每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)，我還充分發(fā)揮了12個小組長監(jiān)督和記錄作用。讓小組長當(dāng)好監(jiān)督員，當(dāng)好老師的小助手。隨機提問時有時是以小組為單位，也有效開展了小組之間的競爭。小組長們幫我查看考勤，遲到、中途掉線、早退等情況，上完課后在小組群里立馬匯報。檢查提問時還幫我記錄本小組成員背誦情況，也及時把本組成員的學(xué)習(xí)情況通報到小組群里。這樣我就能更快的找到哪個同學(xué)沒背好，及時的通報給家長，讓家長再做好協(xié)助，督促其完成任務(wù)。
課下再讓每一位同學(xué)在班級優(yōu)化大師提交背誦視頻，讓那些課堂上沒有機會展示的同學(xué)也能得到老師的督促和檢查。這樣確保每一位同學(xué)不掉隊，每一位同學(xué)都能及時完成任務(wù)。其實同學(xué)們?yōu)榱苏n堂上能順利的展示背誦，都能把學(xué)習(xí)延伸到線下，此法充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
一、全縣行業(yè)辦學(xué)的基本情況
全縣共有行業(yè)辦學(xué)6所。
（一）縣職業(yè)技術(shù)教育中心。國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，占地面積32畝，建筑面積1.9萬平方米，現(xiàn)有教職工147人，在校學(xué)生1204人。
（二）坊鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)。省級重點中職學(xué)校，現(xiàn)有教職工120名，學(xué)生數(shù)1146名。
（三）農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校。占地2500多平方米，建筑面積1800平方米，在校生122人。有專、兼職教師39人。
（四）技術(shù)學(xué)院分校。主要進(jìn)行勞動力再就業(yè)培訓(xùn)。
（五）衛(wèi)生學(xué)校。主要進(jìn)行護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)。
（六）畜牧局機關(guān)技術(shù)人員培訓(xùn)。
二、存在問題
（一）管理主體多元。這是制約我縣職業(yè)教育健康發(fā)展的主要因素。行業(yè)辦學(xué)導(dǎo)致條塊分割，管理松散，辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。教育部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門很難行使管理職能，無法對全縣行業(yè)辦學(xué)行為進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
（二）辦學(xué)規(guī)模較小。行業(yè)辦學(xué)導(dǎo)致各學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高，特色不突出，服務(wù)縣域經(jīng)濟專業(yè)缺乏。
（三）專業(yè)層次水平較低。各學(xué)校重復(fù)設(shè)置專業(yè)，招生競爭激烈，師資設(shè)備分散，造成資源浪費，無法打造出優(yōu)勢專業(yè)。
三、統(tǒng)籌原則
統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、隸屬不變、利益共享。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：（縣委副書記、代縣長）
副組長：（政府副縣長）
成員：政府辦、教育局、人勞局、財政局、農(nóng)業(yè)局、監(jiān)察
局、審計局、扶貧辦、農(nóng)牧局主要負(fù)責(zé)人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育局，教育局局長同志兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作。
五、實施步驟
（一）準(zhǔn)備階段（11月1日—11月10日）成立縣行業(yè)辦學(xué)統(tǒng)籌工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定《行業(yè)辦學(xué)統(tǒng)籌實施方案》，各統(tǒng)籌單位做好準(zhǔn)備工作。
（二）實施階段（11月11日—11月30日）按照《方案》要求具體實施統(tǒng)籌的各項工作。
（三）完善階段（12月1日—12月10日）完善統(tǒng)籌的有關(guān)工作，使統(tǒng)籌后的職業(yè)教育更加具有活力和吸引力。
六、統(tǒng)籌意見
（一）辦學(xué)模式
縣職業(yè)技術(shù)教育中心隸屬縣教育局管理。坊鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)作為職業(yè)教育中心的實訓(xùn)基地。統(tǒng)籌后的農(nóng)廣校、技術(shù)學(xué)院分校、衛(wèi)生學(xué)校等培訓(xùn)機構(gòu)原隸屬關(guān)系不變，統(tǒng)一在職教中心辦公，接受職教中心和行政主管部門的雙重管理。農(nóng)廣校、畜牧學(xué)校、勞動培訓(xùn)學(xué)校、會計函授學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校等統(tǒng)籌學(xué)校的原牌子照掛。
（二）技能培訓(xùn)
各部門的所有技能培訓(xùn)均由“縣行業(yè)辦學(xué)統(tǒng)籌工作領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)一安排，縣職教中心組織實施，產(chǎn)生的效益和成果由相關(guān)部門共享。
（三）項目資金
各部門凡用于職業(yè)教育及短期培訓(xùn)的項目和資金，采取全縣捆綁的辦法，職教中心設(shè)立總賬，各培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)立分賬，全縣所有對口培訓(xùn)資金由財政部門撥付到職教中心總賬，統(tǒng)籌管理、集中使用，充分發(fā)揮項目資金的最大效益。
（四）政策扶持
用足用活國家和省市相關(guān)配套政策，爭取省市支持，縣上足額征收職業(yè)教育發(fā)展稅費，用于職業(yè)教育建設(shè)和職業(yè)技能培訓(xùn)。
七、幾點要求
（一）加強對統(tǒng)籌工作的領(lǐng)導(dǎo)。統(tǒng)籌行業(yè)辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的自身要求，也是全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，相關(guān)部門要提高對統(tǒng)籌工作重要性的認(rèn)識，積極發(fā)揮職能作用，扎實做好相關(guān)工作。主要領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥、抽調(diào)專人，集中精力和時間，精心組織，確保統(tǒng)籌工作順利實施。
