發(fā)布時(shí)間：2022-02-07 13:29:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育教學(xué)工作意見樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要(2010一2020)》、《省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》精神，推動(dòng)我市學(xué)前教育發(fā)展，提升學(xué)前教育質(zhì)量，特提出如下實(shí)施意見。
一、發(fā)展目標(biāo)與要求
1、指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力提高學(xué)前教育質(zhì)量，大力發(fā)展公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，滿足人民群眾對(duì)學(xué)前教育的需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)、健康發(fā)展。
2、發(fā)展目標(biāo)。到2015年，基本普及學(xué)前二年教育，學(xué)前三年教育毛入學(xué)率達(dá)到65％，重視0～3歲嬰幼兒早期教育,公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達(dá)到幼兒園總數(shù)50％以上,幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)95%。至2020年，普及學(xué)前二年教育，學(xué)前三年教育毛入園率達(dá)到80％，0～3歲嬰幼兒早期教育有較大發(fā)展；公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園達(dá)到幼兒園總數(shù)70％以上,幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。
3、發(fā)展原則。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉原則，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性；堅(jiān)持公益性、普惠性原則，大力發(fā)展農(nóng)村公辦幼兒園，積極引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費(fèi)較低的普惠，保障適齡兒童接受基本的有質(zhì)量的學(xué)前教育；堅(jiān)持規(guī)模與質(zhì)量并重,努力擴(kuò)大學(xué)前教育資源。
二、加強(qiáng)學(xué)前教育資源建設(shè)
4、科學(xué)規(guī)劃幼兒園建設(shè)。學(xué)前教育納入全市和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，科學(xué)測(cè)算學(xué)齡前兒童數(shù)量及分布，合理確定幼兒園建設(shè)數(shù)量、規(guī)模與布局。保障幼兒園建設(shè)用地。城區(qū)結(jié)合城市發(fā)展實(shí)際，行政新區(qū)新建市第二幼兒園,由教育局直管；城西建好六畝塘鎮(zhèn)中心幼兒園，城北建好藍(lán)辦中心幼兒園，城南建好石馬山鎮(zhèn)中心幼兒園，分屬一辦兩鎮(zhèn)管理。城區(qū)新建居住小區(qū)需規(guī)劃建設(shè)與居住人口規(guī)模相適應(yīng)的配套幼兒園，并與居住區(qū)同步規(guī)劃、同步設(shè)計(jì)施工、同步交付使用。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育的布局與發(fā)展，著力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。
5、大力發(fā)展公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園。公辦幼兒園要以農(nóng)村公辦中心幼兒園建設(shè)為重點(diǎn)，按照“廣覆蓋、?；尽钡囊笠?guī)劃和建設(shè)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。2012年，結(jié)合農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)好荷塘鎮(zhèn)、安平鎮(zhèn)、楊市鎮(zhèn)、斗笠山鎮(zhèn)、水洞底鎮(zhèn)及湄江鎮(zhèn)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。至2015，確保每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處建設(shè)好一所公辦中心幼兒園，并適當(dāng)建設(shè)一批村級(jí)幼兒園。至2013年，全市公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園所數(shù)占全市幼兒園所數(shù)的40%；公辦幼兒園在園幼兒人數(shù)達(dá)到13000人左右，占全市在園幼兒總數(shù)的40%以上。
積極發(fā)展普惠性民辦幼兒園。通過政府購(gòu)買服務(wù)，減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等間接補(bǔ)償形式，或者直接補(bǔ)貼民辦幼兒園適當(dāng)保教費(fèi)，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠。普惠性民辦幼兒園經(jīng)教育行政部門進(jìn)行辦學(xué)水平評(píng)估合格后予以認(rèn)定，掛牌服務(wù)，其名單向社會(huì)公告，接受政府和社會(huì)監(jiān)督。普惠性民辦幼兒園收費(fèi)不得高于同類公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
落實(shí)公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園優(yōu)惠政策。公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園按標(biāo)準(zhǔn)收取的教育費(fèi)、保育費(fèi)，按《財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于加強(qiáng)教育勞務(wù)營(yíng)業(yè)稅征收管理有關(guān)問題的通知》規(guī)定免征營(yíng)業(yè)稅。用水、用電、用氣按關(guān)于居民用水、用電、用氣價(jià)格規(guī)定執(zhí)行。
三、保障學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)
6、加大財(cái)政投入力度。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜。財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)要在財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中占合理比例，未來三年要有明顯提高。要拓寬學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，確保公辦幼兒園建設(shè)、教職工工資以及支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)。落實(shí)好農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目配套資金。設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。通過“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式，重點(diǎn)支持公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園的建設(shè)發(fā)展。
7、完善學(xué)前教育成本合理分擔(dān)機(jī)制。公辦幼兒園根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、辦園綜合成本、群眾承受能力等因素，由物價(jià)、教育、財(cái)政部門制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。物價(jià)部門要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的收費(fèi)管理，對(duì)民辦幼兒園辦園成本進(jìn)行經(jīng)常性檢測(cè)，公布社會(huì)平均辦園成本，引導(dǎo)民辦幼兒園根據(jù)相關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)貙?shí)際確定好收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要防止惡性競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)決查處亂收費(fèi)行為。
8、建立學(xué)前教育資助制度。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒、殘疾兒童接受基本學(xué)前教育給予資助，發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，保障留守兒童入園，有效解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入園問題。
9、鼓勵(lì)社會(huì)力量投資、捐資發(fā)展學(xué)前教育。根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，通過保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦普惠性幼兒園。鼓勵(lì)社會(huì)各界以捐贈(zèng)形式支持幼兒園建設(shè)、設(shè)施配備和經(jīng)濟(jì)困難家庭兒童入園。
四、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)
10、健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。全面實(shí)施幼兒教師持證上崗制度，嚴(yán)把入口關(guān)。幼兒園新任教師需在持有資格證人員中公開招聘、擇優(yōu)聘用。
11、落實(shí)公辦幼兒園教職工編制。編制部門要根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)，合理核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊公辦幼兒園教職工。在新一輪核定全市九年義務(wù)教育階段學(xué)校教師編制時(shí)，富余編制通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格后可優(yōu)先調(diào)節(jié)為幼兒園教師編制。在職中小學(xué)教師中第一學(xué)歷為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，通過繼續(xù)教育，可調(diào)整至幼兒教師崗位。
12、加大幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。啟動(dòng)初中起點(diǎn)五年制?？茖哟斡變簣@教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，每年選拔招收適量?jī)?yōu)秀初中畢業(yè)生參加省、市定向培養(yǎng)，解決專業(yè)幼兒教師嚴(yán)重短缺問題。制定幼兒園教師年度培訓(xùn)規(guī)劃，健全培訓(xùn)體系，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開展多種形式培訓(xùn)，提高在職幼兒教師學(xué)歷水平及業(yè)務(wù)水平，全面提升幼兒園教師整體素質(zhì)。
13、保障幼兒教師合法權(quán)益。切實(shí)保障公辦幼兒園在編教師工資，確保國(guó)家各項(xiàng)工資福利待遇政策落實(shí)到位，幼兒園教師工資待遇要逐步達(dá)到同職級(jí)中小學(xué)教師工資水平。公辦、民辦幼兒園聘用教職工要按照《勞動(dòng)合同法》的要求簽訂聘用合同。依法保障幼兒園教職工在享受社會(huì)保障、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、工資福利待遇等方面的合法權(quán)益，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的公辦幼兒教師，按國(guó)家規(guī)定實(shí)行工資傾斜政策。對(duì)優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)、教師進(jìn)行表彰。
五、提高學(xué)前教育保教質(zhì)量
14、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)和管理。堅(jiān)持保教并重原則，以科學(xué)保教觀指導(dǎo)學(xué)前教育發(fā)展。遵循學(xué)前教育規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。注重幼兒安全和習(xí)慣養(yǎng)成，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒教師用書和教育資源包推薦制度。鼓勵(lì)幼兒教師積極開發(fā)園本課程，制作教、玩具及活動(dòng)器械，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)前教育教研，完善保教管理，建立健全幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督體系。
15、建立學(xué)前教育分類定級(jí)管理制度。實(shí)施優(yōu)質(zhì)示范性幼兒園創(chuàng)建工程。充分發(fā)揮市幼兒園省級(jí)示范性幼兒園的輻射示范作用，力爭(zhēng)再創(chuàng)1-2所省級(jí)示范性幼兒園。新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園按照市級(jí)示范性幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。激勵(lì)扶持一批辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)效益好、辦學(xué)理念先進(jìn)的民辦幼兒園創(chuàng)建市級(jí)示范性幼兒園。評(píng)選出一批市級(jí)示范性幼兒園。通過分類定級(jí)，有效發(fā)揮示范性幼兒園的帶動(dòng)與指導(dǎo)作用。鼓勵(lì)各類示范性幼兒園通過舉辦分園、托管薄弱園等形式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助薄弱園提高辦園水平，以多樣化辦園的形式滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，讓更多幼兒能享受到優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，全面提高全市學(xué)前教育保教質(zhì)量。
16、加強(qiáng)幼兒園與家庭、村鎮(zhèn)、社區(qū)的合作。充分利用幼兒園和社區(qū)、村民自治組織的資源優(yōu)勢(shì)，面向家長(zhǎng)開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力。
六、完善學(xué)前教育管理體制
17、明確學(xué)前教育管理職責(zé)。實(shí)行政府統(tǒng)籌、教育行政部門主管、相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的學(xué)前教育管理機(jī)制。市人民政府成立學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門聯(lián)席會(huì)議制度。教育局設(shè)立學(xué)前教育管理股室，負(fù)責(zé)全市學(xué)前教育統(tǒng)籌規(guī)劃和管理、保教質(zhì)量監(jiān)管、安全考核、公辦幼兒園年度考核、民辦幼兒園審批及年檢等工作。發(fā)展改革局和教育局牽頭，負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)前教育年度發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實(shí)分年度新建、改擴(kuò)建幼兒園數(shù)量和新增學(xué)前教育學(xué)位。財(cái)政局負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入政策，確保公辦幼兒園建設(shè)、教師工資等所需經(jīng)費(fèi)，做好資金使用的監(jiān)管工作。物價(jià)局負(fù)責(zé)分類制定公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，通過成本核算，指導(dǎo)民辦幼兒園合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局牽頭，分類落實(shí)幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和制定用地規(guī)劃。編委辦按上級(jí)規(guī)定落實(shí)好幼兒園教師編制。人力資源和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)落實(shí)教職工的人事(勞動(dòng))、工資待遇、社會(huì)保障和職稱(職務(wù))評(píng)聘等政策。綜治委牽頭制定幼兒園周邊環(huán)境管理辦法。公安局牽頭制定園車管理辦法。衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管部門負(fù)責(zé)制定并落實(shí)幼兒園食品、衛(wèi)生、保健管理辦法。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園，提供公辦幼兒園的辦園場(chǎng)地和設(shè)施，負(fù)責(zé)所屬幼兒園的相關(guān)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、安全監(jiān)管等工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處中心學(xué)校負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)各類幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。
18、規(guī)范民辦幼兒園審批程序。舉辦者申辦民辦幼兒園，需向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校提出申辦許可證的書面報(bào)告及有關(guān)材料。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行初審后呈報(bào)教育局審核。教育局應(yīng)組織相關(guān)人員對(duì)舉辦者提供的辦學(xué)條件進(jìn)行實(shí)地考察和評(píng)議，對(duì)同意舉辦的民辦幼兒園，頒發(fā)《辦學(xué)許可證》。取得辦學(xué)許可的民辦幼兒園應(yīng)到民政辦理民辦非企業(yè)單位登記證，并報(bào)衛(wèi)生、衛(wèi)監(jiān)、公安、消防等職能部門取得食品衛(wèi)生、校車、消防安全驗(yàn)收等相關(guān)文件。教育行政部門要協(xié)同各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處定期組織人員對(duì)無證辦園進(jìn)行清理排查，對(duì)不夠條件的民辦幼兒園要限期整改，整改后達(dá)到要求頒發(fā)辦園許可證，仍未達(dá)到要求的依法予以取締，并妥善分流和安置幼兒。
團(tuán)支部名稱:填表時(shí)間:
團(tuán)支部
基本情況
主要包括團(tuán)支部團(tuán)員數(shù)量、支委會(huì)等基本情況。
學(xué)習(xí)教育
情況
主要包括學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)人數(shù)，提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)的人數(shù)，團(tuán)課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及參加團(tuán)課學(xué)習(xí)的人數(shù)，參加征文活動(dòng)的人數(shù)。
組織生活
情況
主要包括組織生活的召開時(shí)間、參加人數(shù)、團(tuán)員發(fā)言情況，集中開展入團(tuán)儀式的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人 數(shù)，組織老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞的時(shí)間、地點(diǎn)、參加
人數(shù)，觀看《入團(tuán)第一課》的時(shí)間、人數(shù)，被上級(jí)表彰的先進(jìn)組織和個(gè)人等情況，開展組織整頓的基
本情況。
實(shí)踐活動(dòng)
情況
主要包括開展志愿服務(wù)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人
數(shù)，組織參加網(wǎng)絡(luò)主題團(tuán)日活動(dòng)的情況，開展團(tuán)員先鋒崗(隊(duì))創(chuàng)建活動(dòng)的情況。
上級(jí)團(tuán)委
其次，是學(xué)習(xí)“目的”的不統(tǒng)一。 學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈，目標(biāo)不明確。 由于我國(guó)大學(xué)公共英語(yǔ)是必修課，任何專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)和自己的專業(yè)無關(guān)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了通過四、六級(jí)考試，好拿畢業(yè)證，畢業(yè)后就職，在工作中也不會(huì)用到它。 這種想法的具體表現(xiàn)就是：學(xué)生上課逃課、考試作弊，甚至是在四、六級(jí)的考試中采取各種手段只為過級(jí)。 這種學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈和目標(biāo)的不確定性的產(chǎn)生是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性沒有足夠的認(rèn)識(shí)。
對(duì)提高大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)工作的建議
1.遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，按照大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)人才
在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，要把提高學(xué)生的閱讀能力，以及聽、說、讀、寫、譯的能力作為教學(xué)的首要目的。 這就要求大學(xué)的英語(yǔ)課堂， 應(yīng)采取各種有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此滿足我國(guó)發(fā)展過程中對(duì)人才的需要。
2.優(yōu)化大學(xué)公共英語(yǔ)的課程設(shè)置，組建優(yōu)秀的英語(yǔ)教師隊(duì)伍
關(guān)于大學(xué)公共英語(yǔ)課程設(shè)置的優(yōu)化，有兩個(gè)基本要求。 第一，所有的學(xué)生都必須參加基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，以保證大學(xué)生整體的英語(yǔ)水平；第二，學(xué)校應(yīng)給出選修的自由，使那些正真想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生得到更加專業(yè)的學(xué)習(xí)， 如此來提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。 因此可在保證一定基礎(chǔ)性課程的同時(shí)，增設(shè)選修課的門數(shù)。大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高與組建一支優(yōu)秀的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是密不可分的。 首先，從教師自身的角度來說，高校教師要教好英語(yǔ)，首要條件是自身有較高的英語(yǔ)能力，只有自己的水平達(dá)到一定的程度才可能向?qū)W生傳授知識(shí)。 同時(shí)教師還應(yīng)擁有較高的教學(xué)能力，不滿足于現(xiàn)在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式不斷探索，不斷提高自身的教學(xué)水平。 只有教師能將自身所學(xué)按照教學(xué)規(guī)律教給學(xué)生才能使學(xué)生掌握知識(shí)。 其次，從學(xué)校的角度來說，高校應(yīng)給教師提供更多進(jìn)修、在職的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并進(jìn)一步做好新入職教師的培訓(xùn)工作；為促使教師將更多的精力投入到教學(xué)研究與實(shí)施工作中去， 應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的參考標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行定時(shí)或臨時(shí)的考核工作；組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員互幫互助，逐步提高公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
3.改進(jìn)大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
每門學(xué)科的教學(xué)都有其自身的規(guī)律和方法， 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也有它自身的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。 但是對(duì)老師來說，在進(jìn)行一門外語(yǔ)的教學(xué)過程時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，還要結(jié)合我國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。 首先，應(yīng)明確我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，即大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。 高校教師的一個(gè)很重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。 教師應(yīng)以督促、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法為主， 同時(shí)也應(yīng)給與一定的專業(yè)指導(dǎo)， 以免學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。 讓學(xué)生充分理解自主學(xué)習(xí)的重要意義并激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以此來提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
結(jié)束語(yǔ)
為深入推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，切實(shí)維護(hù)招生秩序和教育公平，確保我鎮(zhèn)適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，現(xiàn)根據(jù)《市2014年義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作意見》和我鎮(zhèn)小城市區(qū)域發(fā)展的實(shí)際情況，經(jīng)研究，現(xiàn)就我鎮(zhèn)2014年初中、小學(xué)招生工作提出如下意見：
一、招生程序
（一）資格審核
1、招生對(duì)象：具有黃橋鎮(zhèn)常住戶口以及父母或其他法定監(jiān)護(hù)人（或本人）有效房產(chǎn)的適齡兒童、少年。2007年8月31日前出生的兒童為小學(xué)一年級(jí)入學(xué)對(duì)象；2014年6月小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生為初中一年級(jí)入學(xué)對(duì)象。
2、審核時(shí)間：6月24日至30日。
3、審核辦法：符合小學(xué)一年級(jí)入學(xué)條件的適齡兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持相關(guān)身份證、戶口簿、有效房產(chǎn)證，以及適齡兒童的幼兒園畢業(yè)證書、園籍卡、預(yù)防接種證到所屬施教區(qū)小學(xué)接受資格審核。符合初中一年級(jí)入學(xué)條件的2014年6月小學(xué)畢業(yè)生，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持相關(guān)身份證、戶口簿、有效房產(chǎn)證，以及學(xué)生的小學(xué)畢業(yè)證書、學(xué)籍卡到所屬施教區(qū)初中接受資格審核。
（二）報(bào)名注冊(cè)
1、7月15日至19日，各學(xué)校組織通過資格審核的學(xué)生報(bào)名注冊(cè)。
2、7月23日前，各學(xué)校在將新生學(xué)籍信息報(bào)教育局的同時(shí)報(bào)送一份鎮(zhèn)教育科備案。
二、關(guān)于施教區(qū)的認(rèn)定
1、原黃橋鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)小學(xué)施教區(qū)仍按《關(guān)于調(diào)整鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)小學(xué)施教區(qū)的決定》文件精神執(zhí)行。
2、原浩堡小學(xué)施教區(qū)內(nèi)的浩堡、野屋、勤豐、合心4個(gè)村，原東進(jìn)小學(xué)施教區(qū)內(nèi)的東閭、革新2個(gè)村的適齡兒童到東街小學(xué)就讀。
3、三里實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部與初中部的施教區(qū)為：三里村、封莊村、前進(jìn)村、雙橋村、樊集村。
4、黃橋初中施教區(qū)為黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、市東街小學(xué)、市南街小學(xué)和市橫巷小學(xué)的小學(xué)施教區(qū)。
5、行政區(qū)劃調(diào)整后的小學(xué)、初中施教區(qū)（主要是南沙、溪橋、劉陳）仍按原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的建制，在戶籍所在地的學(xué)校就讀。
6、吳韓村的適齡兒童可選擇到南街小學(xué)或溪橋小學(xué)就讀。
三、關(guān)于戶籍、房產(chǎn)的認(rèn)定
（一）有效房產(chǎn)的界定：（1）適齡兒童、少年的父母或其他法定監(jiān)護(hù)人或本人的房產(chǎn)證；（2）前述唯一住房若為按份共有的房產(chǎn)，其登記所占份額應(yīng)大于或等于50%；（3）房產(chǎn)性質(zhì)不可以為純商業(yè)用房。
（二）具有黃橋鎮(zhèn)戶籍和房產(chǎn)證，但戶籍、房產(chǎn)證不在同一施教區(qū)的，以房產(chǎn)證確定施教區(qū)。
（三）空掛戶的處理：考慮到歷史遺留問題，對(duì)改制學(xué)?；貧w前招收的小學(xué)生，既無黃橋鎮(zhèn)常住戶口又無有效房產(chǎn)證明的小學(xué)畢業(yè)生，一律回原籍施教區(qū)的初中就讀；如果有黃橋鎮(zhèn)空掛戶口，或者有固定有效住房并能提供合法監(jiān)護(hù)人證明，但必須是在2014年6月30日前辦理的，可按照泰政辦發(fā)文件精神，由鎮(zhèn)教育科統(tǒng)一安排到有關(guān)初中學(xué)校就讀，服從安排的視為施教區(qū)非擇校生。從2014年秋學(xué)期起，所有小學(xué)一律不得招收施教區(qū)以外以及在鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)未購(gòu)、建房且無固定住所的空掛戶適齡兒童入學(xué)。
（四）一些特殊情況的認(rèn)定：
1、適齡兒童、少年隨祖父母（或外祖父母）在施教區(qū)內(nèi)常住，其父母雙方均為不在本地的現(xiàn)役軍人（含武警）及公派出國(guó)工作的專家、技術(shù)人員，可以以其祖父母（或外祖父母）的房產(chǎn)證確定施教區(qū)。
2、適齡兒童、少年及其父母無其它固定住房，長(zhǎng)期居住祖父母（或外祖父母）房產(chǎn)，且與祖父母（或外祖父母）同戶籍，可以以祖父母（或外祖父母）的房產(chǎn)證確定施教區(qū)。
3、適齡兒童、少年與祖父母（或外祖父母）同戶籍常住，且其父親（或母親）為獨(dú)生子（或女），可以以其祖父母（或外祖父母）的房產(chǎn)證確定施教區(qū)。
4、政府引進(jìn)的特殊人才的子女以及現(xiàn)役軍人子女、革命烈士子女入學(xué)按相關(guān)政策執(zhí)行，監(jiān)護(hù)人必須提供相關(guān)證明材料。
5、妥善安排拆遷安置戶子女入學(xué)。根據(jù)黃橋小城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)華莊、野向、吳韓及土地整理、增產(chǎn)掛鉤項(xiàng)目被拆遷并安置在定慧一、二期的適齡兒童和少年可分別安排到黃橋小學(xué)和黃橋初中就讀；被安置在吳韓小區(qū)適齡兒童和少年可安排到南街小學(xué)和黃橋初中就讀。但需提供拆遷補(bǔ)償安置協(xié)議書和驗(yàn)房單等相關(guān)證明，經(jīng)鎮(zhèn)教育科審核，憑《拆遷戶子女入學(xué)通知單》報(bào)名。其他在鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)被拆遷的常住戶口的子女在安置后有一次回原施教區(qū)的學(xué)校入學(xué)機(jī)會(huì)。
6、父母離異的適齡兒童、少年以法定監(jiān)護(hù)人的房產(chǎn)證確定施教區(qū)。
7、適齡兒童、少年及其父母居住直管公房、公共租賃住房、廉租房、限價(jià)房的，根據(jù)與房管部門簽訂的相關(guān)協(xié)議確定施教區(qū)。
8、房產(chǎn)證抵押貸款的，提供房管部門開具的“房屋權(quán)屬證明”和《房屋他項(xiàng)權(quán)證》；新購(gòu)房產(chǎn)而未辦理房產(chǎn)證的，需出具所購(gòu)房產(chǎn)的全額房款的完稅發(fā)票和正式購(gòu)房合同，預(yù)售房發(fā)票與協(xié)議書不作為入學(xué)報(bào)名依據(jù)。
9、適齡兒童、少年及其父母常住農(nóng)村集體土地自建房或集資房但不能提供房產(chǎn)證時(shí)，必須提供建房許可證和村居委會(huì)出具的常住證明，按照房屋所在地確定學(xué)生的施教區(qū)。
四、關(guān)于外來務(wù)工子女入學(xué)
外來務(wù)工人員子女報(bào)名入學(xué)，由其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人一律憑下列材料到鎮(zhèn)教育科辦理申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)、借讀審批手續(xù)：（1）隨父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在我鎮(zhèn)暫住，有學(xué)習(xí)能力，未接受九年義務(wù)教育的學(xué)籍材料；（2）戶口簿、父母或其他監(jiān)護(hù)人在我鎮(zhèn)的暫住證；（3）監(jiān)護(hù)人與用工單位簽訂的勞動(dòng)合同和養(yǎng)老保險(xiǎn)證明；（4）經(jīng)商辦企業(yè)的提供《工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照》、納稅證明和租賃房協(xié)議。經(jīng)審核批準(zhǔn)后按就近入學(xué)規(guī)定，統(tǒng)籌安排到相關(guān)學(xué)校接受義務(wù)教育，家長(zhǎng)必須服從安排，各學(xué)校不得以任何理由拒收。
五、相關(guān)工作要求
1、義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，涉及到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系到教育公平和社會(huì)穩(wěn)定。根據(jù)《市2014年高中階段學(xué)校招生工作意見》(泰教規(guī)〔2014〕1號(hào))，從2014年就讀的初一年級(jí)學(xué)生起，所有公辦初中招收的擇校生畢業(yè)時(shí)不再納入四星級(jí)普通高中指標(biāo)生范圍；招收的非擇校生必須在本校讀滿三年，普通高中錄取時(shí)方可享受指標(biāo)生待遇。各學(xué)校要認(rèn)真做好政策宣傳、戶口房產(chǎn)審核、學(xué)籍辦理、履行審批等相關(guān)工作，確保招生程序規(guī)范，招生秩序井然。
2、各學(xué)校要明確責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟練的同志專門負(fù)責(zé)招生工作，落實(shí)責(zé)任。校長(zhǎng)是招生工作的直接責(zé)任人，對(duì)招生工作負(fù)總責(zé)，確保整個(gè)招生工作零差錯(cuò)、零失誤、零投訴。鎮(zhèn)政府將組織相關(guān)部門對(duì)各學(xué)校的招生工作進(jìn)行專項(xiàng)督查，杜絕違規(guī)招生或因工作疏忽而造成的社會(huì)不良影響。
職業(yè)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，課程內(nèi)容的目標(biāo)不僅是知識(shí)的傳授，更是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，水利學(xué)科是具有基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)科學(xué)雙重性的學(xué)科，水利事業(yè)是具有工程技術(shù)與人文社會(huì)雙重性的事業(yè)。而水利工程專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有水利水電工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識(shí)，能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
探索“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，是促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要措施。教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)過程的實(shí)踐性，內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以此來帶動(dòng)課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。
國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)，水害的威力之大也為人們所見識(shí)，水安全問題時(shí)刻威脅著國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。作為國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，水利業(yè)必須以優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)才能保障國(guó)家、人民生命財(cái)產(chǎn)安全和支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而優(yōu)質(zhì)的水利成果和勞務(wù)最終需要技能人才的操作，才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。加快推動(dòng)水利技能人才培養(yǎng)，提高技能人才的技能水平，其緊迫性已顯得十分突出。
水工專業(yè)非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其強(qiáng)調(diào)必須在學(xué)生能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）的形成上有所突破，使學(xué)生通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)造，在愉快的氣氛中去獲取知識(shí)。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅在做的過程中能真正學(xué)到知識(shí)，享受到成功的樂趣，同時(shí)還可以指導(dǎo)別的同學(xué)操作；動(dòng)手能力差的同學(xué)，通過實(shí)際操作找出自己與別的同學(xué)的差距，及時(shí)彌補(bǔ)不足，從而形成一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過程?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式有效地解決了學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)過渡的問題，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)情感，提高了學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生有了興趣就會(huì)自覺鉆研，更刻苦地學(xué)習(xí)，這也就能提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)?！敖虒W(xué)做一體化”模式在教學(xué)中的應(yīng)用走出一條具有職業(yè)院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。
以水工專業(yè)為例，在我國(guó)傳統(tǒng)高職教育中，教學(xué)模式依然采取理論課程在先實(shí)踐課在后的居多。這使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上有一個(gè)時(shí)間差。采取邊教邊學(xué)邊做模式，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不僅在時(shí)間上融為一體，而且理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地也融為一體。在教學(xué)內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在從事本專業(yè)所需要的理論知識(shí)和技能上，專業(yè)理論教學(xué)突出應(yīng)用性原則，高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生主要成為生產(chǎn)一線的高技能型人才。以掌握實(shí)踐技能所必需、夠用為原則，對(duì)實(shí)際中采用的新技術(shù)、新內(nèi)容、新設(shè)備，必須在實(shí)際操作和實(shí)訓(xùn)中有所反映。要重視理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這就決定了專業(yè)理論教學(xué)要突出適用性。教學(xué)內(nèi)容是以問題展開的，按照“需要解決的問題”和“形成技能所需的理論知識(shí)”而選擇，也就是要告訴學(xué)生學(xué)什么，為什么學(xué)，怎樣做，做的程度等知識(shí)。
為適應(yīng)市場(chǎng)需求，現(xiàn)代職業(yè)教育呼喚新的教學(xué)模式，“教學(xué)做一體化”這種新的教學(xué)模式正在實(shí)踐與探索中。這種教學(xué)模式，是將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，以技能訓(xùn)練為主線，以突出培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點(diǎn)，能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更適合水工專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和滿足社會(huì)及用人單位對(duì)水工專業(yè)人才的需要。
因此，在深入研究的基礎(chǔ)上開發(fā)水工專業(yè)“教學(xué)做一體化”的研究與探索，構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程技術(shù)人才具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)
［1］姜大源.基于工作過程的課程觀［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（4）
【關(guān)鍵詞】工作過程 “教學(xué)做”一體化 職業(yè)技能
【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0245-01
“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路?！币虼嗽凇督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)活動(dòng)中必須貫徹“理論適度夠用，重在技能訓(xùn)練”的原則。以統(tǒng)計(jì)工作過程為導(dǎo)向改革課堂教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)方法改革，通過“教”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的“學(xué)”掌握基本知識(shí)，通過“做”把基本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。
1.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)模式分析
《統(tǒng)計(jì)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)模式是基于課程的學(xué)科體系進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有些茫然，不知道這些枯燥的理論有什么用處，或者是在學(xué)習(xí)之后不知道怎么去應(yīng)用這些理論，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的脫節(jié)。
2.以工作過程為導(dǎo)向《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
2.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念
以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯，以典型的工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)，以工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)檎n程的實(shí)施原則。這樣使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作需要相一致、學(xué)習(xí)過程與工作過程一致、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，學(xué)生學(xué)以致用，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)更富有激情和動(dòng)力。
2.2 以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
總體設(shè)計(jì)思路是：打破以往知識(shí)傳授為主要授課方式，將統(tǒng)計(jì)的工作過程分解為以下幾個(gè)項(xiàng)目。
項(xiàng)目一、統(tǒng)計(jì)調(diào)查。這是統(tǒng)計(jì)工作的開始，也是整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)。本項(xiàng)目分解為三個(gè)任務(wù)，即問卷調(diào)查、文案調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。
項(xiàng)目二、統(tǒng)計(jì)整理。它是使統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料系統(tǒng)化、條理化。本項(xiàng)目可以分解為三個(gè)任務(wù)，即封閉式調(diào)查問卷資料整理、開放式調(diào)查問卷資料整理和文案調(diào)查資料整理。
項(xiàng)目三、統(tǒng)計(jì)分析，這是統(tǒng)計(jì)工作的核心內(nèi)容，也是課程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)分析又可分解為三個(gè)子項(xiàng)目，即靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析、指數(shù)分析，每個(gè)子項(xiàng)目又分解為若干任務(wù)。
項(xiàng)目四、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，這是統(tǒng)計(jì)調(diào)查成果的總結(jié)，是前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的整理和深化。本項(xiàng)目可分解為三個(gè)任務(wù)，普通調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)性調(diào)查報(bào)告和口頭調(diào)查報(bào)告。
3.“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實(shí)施過程
在教學(xué)過程中，教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且要使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師提供統(tǒng)計(jì)工作情景，然后根據(jù)情景設(shè)計(jì)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，避免被動(dòng)地接收知識(shí)，增強(qiáng)他們求知的動(dòng)力，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維與素養(yǎng)。
以“項(xiàng)目二、統(tǒng)計(jì)整理”中“任務(wù)三 文案資料整理”為例闡述“教學(xué)做”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.1設(shè)計(jì)情景，提出任務(wù)要求
對(duì)某一物流企業(yè)某一部門其員工年齡構(gòu)成情況進(jìn)行文案調(diào)查。資料如下：35 56 22 45 38 49 52 19 29 35 51 28 36 44 49 35 25 40 38 27 26 33 50 42 37 43 38 20 27 30 18 27 46 31 33 38 45 49 31 47
所獲得的資料分散、不系統(tǒng)，不能說明總體年齡特征，達(dá)不到認(rèn)識(shí)總體的目的。
提出任務(wù)要求：對(duì)現(xiàn)有的資料進(jìn)行整理，使之系統(tǒng)化、條理化和科學(xué)化。
3.2 任務(wù)分析
首先，要明確任務(wù)的目標(biāo)是使統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料系統(tǒng)化、條理化；其次，完成任務(wù)所需要的背景知識(shí)有統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)匯總、繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等；第三，完成任務(wù)最終成果是統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
3.3 完成任務(wù)所需的背景知識(shí)
首先，向?qū)W生介紹統(tǒng)計(jì)分組的目的和要求；其次，選擇分組標(biāo)志，并進(jìn)行分組；第三，在分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總；第四，在前兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。在介紹背景知識(shí)的過程中，輔以案例教學(xué)，用一個(gè)具體實(shí)例把背景知識(shí)貫穿起來，擺脫以往機(jī)械式的理論授課。
3.4 任務(wù)的完成
通過情景任務(wù)安排、任務(wù)分析和背景知識(shí)的介紹，學(xué)生基本已具備解決問題的能力，這時(shí)安排學(xué)生自行解決情景中安排的任務(wù)。教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，在這一階段以學(xué)生解決問題為主，以教師指導(dǎo)為輔。教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在完成任務(wù)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對(duì)仍存在的疑惑進(jìn)行講解，做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
3.5 統(tǒng)計(jì)整理實(shí)訓(xùn)
“教學(xué)做”環(huán)節(jié)當(dāng)中“做”是核心，因此統(tǒng)計(jì)整理實(shí)訓(xùn)這一步驟必不可少，也是提高學(xué)生職業(yè)技能重要環(huán)節(jié)。
實(shí)訓(xùn)情景：對(duì)某一物流企業(yè)某一部門員工的工資情況進(jìn)行文案調(diào)查。資料如下：
1800 2580 3300 2530 2450 4450 4100 2200 3650 3500 2700 2800 3620 3000 2400 3500 2500 4010 3800 2700 2600 3300 3650 4200 3700 3780 3800 2950 3330 3100 1980 2700 4130 3100 3300 3800 3650 3500 3100 2950
試對(duì)上述工資資料進(jìn)行整理，繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
步驟一、輸入資料。把40名員工的工資資料輸入計(jì)算機(jī)Excel電子表格中。
步驟二、在電子表格中列出要統(tǒng)計(jì)的變量，如頻數(shù)、頻率、累計(jì)等。
步驟三、頻數(shù)與頻率統(tǒng)計(jì)。利用FREQUENCY函數(shù)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分組，利用SUM函數(shù)進(jìn)行合計(jì)。
步驟四、累計(jì)統(tǒng)計(jì)。充分利用軟件復(fù)制功能，拖拽“+”字光標(biāo)進(jìn)行復(fù)制。
步驟五、繪制統(tǒng)計(jì)表。修改電子表格的線型使之符合統(tǒng)計(jì)表制表規(guī)則。
步驟六、繪制柱形圖、折線圖和餅形圖。
4.基于工作過程“教學(xué)做”一體化教學(xué)總結(jié)
基于工作過程《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)打破了原有教材系統(tǒng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“教學(xué)做”一體化”教學(xué)的實(shí)質(zhì)是將課堂教學(xué)與實(shí)際工作融為一體，通過情景教學(xué)使學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在“教”與“學(xué)”中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得職業(yè)技能，然后再通過“做”進(jìn)一步鞏固知識(shí)，加深理解。
參考文獻(xiàn)：
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在這里特別一下是我們五年級(jí)語(yǔ)文組全體老師們。我們五年級(jí)語(yǔ)文組疫情期間多次進(jìn)行了網(wǎng)上研討交流，集體的智慧是無窮的，在要研討交流中，我們針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，逐漸摸索出了適合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的線上教學(xué)模式。當(dāng)然教無定法，我們還在不停地探索，這次我們把這種學(xué)習(xí)模式帶到大家面前，希望我們大家群策群力，針對(duì)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)于如何保證線上教學(xué)的有效性，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做更多的思考，找到更好的方法，以提高我們洸河學(xué)校語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)的水平和教學(xué)成績(jī)，使我們洸河學(xué)校的學(xué)生受益。
我們研究了線上晨讀的模式，自從上次教研，聽了侯娜老師的課后受到了很大的啟發(fā)，侯娜老師給我們的網(wǎng)課教學(xué)提供了很好的模式和范例。從聽完課后，我就在不斷地規(guī)范我們班的晨讀，不斷解決晨讀中出現(xiàn)的各種問題，比如：有的學(xué)生話筒沒音；有的學(xué)生裝作不在線，不回答問題；有的攝像頭說關(guān)就關(guān)；有的上著課一會(huì)就看不見人了（可能是掉線）······檢查背誦還沒查到幾個(gè)人，對(duì)學(xué)生的情況還沒摸清，晨讀就到時(shí)間啦。等等出現(xiàn)的這些問題，使晨讀上起來十分無趣和沒有效果。為了使每一位同學(xué)參與到晨讀中來，使每一位同學(xué)都能完成晨讀朗讀和背誦任務(wù)。課上我利用班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)抽選功能，面向全體同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查提問。以激發(fā)每一位學(xué)生參與課堂、參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。力求利用短暫的20分鐘時(shí)間抓好朗讀和背誦的落實(shí)。為了更好地監(jiān)督每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)，我還充分發(fā)揮了12個(gè)小組長(zhǎng)監(jiān)督和記錄作用。讓小組長(zhǎng)當(dāng)好監(jiān)督員，當(dāng)好老師的小助手。隨機(jī)提問時(shí)有時(shí)是以小組為單位，也有效開展了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。小組長(zhǎng)們幫我查看考勤，遲到、中途掉線、早退等情況，上完課后在小組群里立馬匯報(bào)。檢查提問時(shí)還幫我記錄本小組成員背誦情況，也及時(shí)把本組成員的學(xué)習(xí)情況通報(bào)到小組群里。這樣我就能更快的找到哪個(gè)同學(xué)沒背好，及時(shí)的通報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)再做好協(xié)助，督促其完成任務(wù)。
課下再讓每一位同學(xué)在班級(jí)優(yōu)化大師提交背誦視頻，讓那些課堂上沒有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)也能得到老師的督促和檢查。這樣確保每一位同學(xué)不掉隊(duì)，每一位同學(xué)都能及時(shí)完成任務(wù)。其實(shí)同學(xué)們?yōu)榱苏n堂上能順利的展示背誦，都能把學(xué)習(xí)延伸到線下，此法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
一、全縣行業(yè)辦學(xué)的基本情況
全縣共有行業(yè)辦學(xué)6所。
（一）縣職業(yè)技術(shù)教育中心。國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，占地面積32畝，建筑面積1.9萬平方米，現(xiàn)有教職工147人，在校學(xué)生1204人。
（二）坊鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)。省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，現(xiàn)有教職工120名，學(xué)生數(shù)1146名。
（三）農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校。占地2500多平方米，建筑面積1800平方米，在校生122人。有專、兼職教師39人。
（四）技術(shù)學(xué)院分校。主要進(jìn)行勞動(dòng)力再就業(yè)培訓(xùn)。
（五）衛(wèi)生學(xué)校。主要進(jìn)行護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)。
（六）畜牧局機(jī)關(guān)技術(shù)人員培訓(xùn)。
二、存在問題
（一）管理主體多元。這是制約我縣職業(yè)教育健康發(fā)展的主要因素。行業(yè)辦學(xué)導(dǎo)致條塊分割，管理松散，辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。教育部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門很難行使管理職能，無法對(duì)全縣行業(yè)辦學(xué)行為進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
（二）辦學(xué)規(guī)模較小。行業(yè)辦學(xué)導(dǎo)致各學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高，特色不突出，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)專業(yè)缺乏。
（三）專業(yè)層次水平較低。各學(xué)校重復(fù)設(shè)置專業(yè)，招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，師資設(shè)備分散，造成資源浪費(fèi)，無法打造出優(yōu)勢(shì)專業(yè)。
三、統(tǒng)籌原則
統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、隸屬不變、利益共享。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：（縣委副書記、代縣長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：（政府副縣長(zhǎng)）
成員：政府辦、教育局、人勞局、財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局、監(jiān)察
局、審計(jì)局、扶貧辦、農(nóng)牧局主要負(fù)責(zé)人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育局，教育局局長(zhǎng)同志兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作。
五、實(shí)施步驟
（一）準(zhǔn)備階段（11月1日—11月10日）成立縣行業(yè)辦學(xué)統(tǒng)籌工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定《行業(yè)辦學(xué)統(tǒng)籌實(shí)施方案》，各統(tǒng)籌單位做好準(zhǔn)備工作。
（二）實(shí)施階段（11月11日—11月30日）按照《方案》要求具體實(shí)施統(tǒng)籌的各項(xiàng)工作。
（三）完善階段（12月1日—12月10日）完善統(tǒng)籌的有關(guān)工作，使統(tǒng)籌后的職業(yè)教育更加具有活力和吸引力。
六、統(tǒng)籌意見
（一）辦學(xué)模式
縣職業(yè)技術(shù)教育中心隸屬縣教育局管理。坊鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)作為職業(yè)教育中心的實(shí)訓(xùn)基地。統(tǒng)籌后的農(nóng)廣校、技術(shù)學(xué)院分校、衛(wèi)生學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)原隸屬關(guān)系不變，統(tǒng)一在職教中心辦公，接受職教中心和行政主管部門的雙重管理。農(nóng)廣校、畜牧學(xué)校、勞動(dòng)培訓(xùn)學(xué)校、會(huì)計(jì)函授學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校等統(tǒng)籌學(xué)校的原牌子照掛。
（二）技能培訓(xùn)
各部門的所有技能培訓(xùn)均由“縣行業(yè)辦學(xué)統(tǒng)籌工作領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)一安排，縣職教中心組織實(shí)施，產(chǎn)生的效益和成果由相關(guān)部門共享。
（三）項(xiàng)目資金
各部門凡用于職業(yè)教育及短期培訓(xùn)的項(xiàng)目和資金，采取全縣捆綁的辦法，職教中心設(shè)立總賬，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立分賬，全縣所有對(duì)口培訓(xùn)資金由財(cái)政部門撥付到職教中心總賬，統(tǒng)籌管理、集中使用，充分發(fā)揮項(xiàng)目資金的最大效益。
（四）政策扶持
用足用活國(guó)家和省市相關(guān)配套政策，爭(zhēng)取省市支持，縣上足額征收職業(yè)教育發(fā)展稅費(fèi)，用于職業(yè)教育建設(shè)和職業(yè)技能培訓(xùn)。
七、幾點(diǎn)要求
（一）加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)籌工作的領(lǐng)導(dǎo)。統(tǒng)籌行業(yè)辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的自身要求，也是全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，相關(guān)部門要提高對(duì)統(tǒng)籌工作重要性的認(rèn)識(shí)，積極發(fā)揮職能作用，扎實(shí)做好相關(guān)工作。主要領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥、抽調(diào)專人，集中精力和時(shí)間，精心組織，確保統(tǒng)籌工作順利實(shí)施。
