發(fā)布時間：2022-03-07 04:01:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的嫦娥奔月計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【案例簡述】
歷來，平民百姓不那么關心國家的探月計劃，在互聯(lián)網(wǎng)論壇和社交媒體上有關于航天局計劃的討論則常常聚焦于為什么將納稅人數(shù)十億美元的錢花在向太空發(fā)射火箭上?？傊?，無論國家航天局如何為激起愛國熱情、呼喚公眾支持航天計劃，用盡了各種辦法，包括頻頻占據(jù)官方報刊頭版等，而這些努力似乎都不成功。但是，自從航天局采用一只會說話、精通網(wǎng)絡的“玉兔”在微博上與網(wǎng)友互動之后，一切都不一樣了，互聯(lián)網(wǎng)上流露出的對“玉兔”的一片支持中，少數(shù)質疑探月計劃的聲音直接被淹沒了。擬人化“玉兔”身份牽動著 60 萬地球觀望者的情緒。
貼近受眾才能獲得互動及口碑
特約點評嘉賓①：銀元 深圳市深遠企業(yè)顧問有限公司高級策劃師
現(xiàn)在已經進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代了，但很多企業(yè)決策者仍舊不懂得品牌傳播的基本理念――切實站在受眾立場想問題。 “玉兔”和微博的運用，無論是取名本身還是微博內容的設計都帶有強烈的百姓色彩。傳播給誰看？受眾在什么地方關注什么話題？受眾為什么關注？月球車取名“玉兔”有品牌策劃的功力，擬人化微博的互動是洞悉和熟稔傳播規(guī)律后的實踐。深刻看透“玉兔”案例，就是不少企業(yè)管理層思維轉變之時。
特約點評嘉賓②：李竹君 靈狐科技項目管理部總監(jiān)
像航天計劃這樣遠離生活的事情，要獲得普羅大眾的支持和關注，著實不易；當然，作為國家航天局，能夠真的“與時俱進”地貼近網(wǎng)民更為不易?！懊让鹊男蜗蟆薄ⅰ柏S富的情感”，把冰冷遙遠的星際、浩瀚寂寥的星空，變成一只萌兔的快樂生活，它有情感、會八卦，會生活，會娛樂，擁有和微博主流人群相同的生活方式，很容易抓住他們的關注，再結合一些實時熱點，更能夠煽動網(wǎng)民轉發(fā)，迅速擴散品牌的影響。從“航天局玉兔”到“國家新聞官你懂的”，我們越來越能看到，在交互互動上，只有真的貼近受眾，貼近其生活、心理，才能獲得認可，互動及口碑。
特約點評嘉賓③：晏菊明 DDN 君石大麥 （ 中國 ） 廣告有限公司總經理
探月計劃是什么？月球車是什么？翻遍腦中知識存儲，隱約記得阿波羅登月。大部分人對中國探月計劃的認識僅僅停留在“嫦娥1/2 號”4 個字上，探月似乎只是一個遙遠的國家的形象工程，感覺很遠。但是 ， 雖然不熟悉月球車，可你知道嫦娥奔月和玉兔的故事，用人們熟知的元素把高深枯燥、遠離生活的探月計劃形象化、通俗化，用呆萌的卡通形象和個性的網(wǎng)絡語言將其娛樂化、趣味化，粉絲也許不在意月球車的運行和故障，卻真的關心月球上“玉兔”的生活。所以，不是網(wǎng)友不關心國家大事，而是對陌生的事物缺乏興趣，請用消費者熟悉的方式和他們溝通，激發(fā)他們對品牌的熱情。
賣萌營銷更易引發(fā)公眾興趣
特約點評嘉賓④：林丹霞 九牧廚衛(wèi)品牌中心 品牌傳播主任
賣萌式營銷再一次漂亮地贏了。在這個信息大爆炸又極度碎片化的時代，信息接收者冷漠又敏感。傳播如果還是硬生生強迫式推送，沒人會理你?！霸虑蜍囉裢谩弊尨蠹抑?，科普也可以脫掉復雜、難懂的高帽，穿上朋友的外衣，分享它的喜怒哀樂，它可以耍寶逗你開心、它也會孤獨甚至生病牽動你心。生動、形象化的內容互動激起信息接受者的共同觀感，讓科普更親民、更有趣，當然也更容易接受，再也不用擔心沒人關注它了。
特約點評嘉賓⑤：陳登峰 喜臨門家具股份有限公司電子商務部副總監(jiān)
中國人所具有的典型化心理排名第一的就是旁觀性，看戲的不怕臺高，看熱鬧的多，真正能深入了解理性分析仗義執(zhí)言的少。在如今的互聯(lián)網(wǎng)信息社會，信息交流的方式已經發(fā)生了巨大的改變，縮短溝通的距離，互動和參與顯得如此重要，親近，貼身、置身其中才能引起廣泛的關注和傳播。單向簡單的信息披露，說教和官方的口吻不單不能吸引公眾的興趣，反而容易激起公眾的逆反。賣萌、自黑、絲反而是公眾喜聞樂見，喜歡參與的。詼諧幽默、樂在其中、平等輕松才是吸引公眾參與的要素。
特約點評嘉賓⑥：李佳 真功夫公共事務經理
“玉兔”微博說人話比說官話更容易被接受?！坝裢蒙×?， 大家很揪心”，隨之而來的有各種否定，謾罵?；ヂ?lián)網(wǎng)是把雙刃劍，對政府危機公關起制約和支持作用。如何抗拒正面思維的沖突，讓網(wǎng)絡中的負面情緒漸而消失？“玉兔”舍棄了官方常用的正面回應，用感性來放松，玉兔、大眾和“相關部門”形成了一種三角互動關系，化腐朽為神奇。政府在此次公關應對上帶來了理想的社會效益。贊！
我今天演講的題目是《不忘歷史教訓，做航天事業(yè)傳人》
昨日古老傳說魂牽夢繞，今朝嫦娥奔月遙路茫茫。小小衛(wèi)星承載著探月夢想，長長火箭撐起了民族脊梁。
一聲巨響震撼神州大地，萬道霞光撒遍七洲五洋。普天同賀中華龍騰四海，胸懷祖國華夏心向一方。
仰望星空神箭直沖云霄，俯瞰大地洋溢科技神光。日月同輝天地和諧一體，四海同心中國繁榮富強。
金秋的十月又是一個收獲的季節(jié)，憶往昔，四年前就在黨的十六屆三中全會結束的第二天，楊利偉吹響了中國人進軍太空的號角。看今朝，當黨的十七大勝利閉幕三天之后，嫦娥衛(wèi)星帶著中國人自信的微笑向著月球走來。如今正當中國航天成功實現(xiàn)第三次歷史性跨越之際，我懷著無比激動的心情寫下了上面的詩句。
引亢高歌，胸中豪情萬丈；俯首沉思，歲月幾多坎坷
一個千年飛天夢想，一個幾百年的探索歷程，一個十三億炎黃子孫共同的心愿。今天的成功對于我們這個擁有悠久文明又飽經風霜的古老民族來說是一個遲來已久的碩果。為了這一天，中國人等了太久太久。為了這一天，中華民族歷經了太多風雨滄桑，為了這一天，又有多少中華兒女為之奉獻青春乃至生命。
一段故事的完結，又是一個嶄新的開始。
俗話說：“前事不忘，后事之師?！比缃裰袊辉傩枰z憾，苦澀的歷史不要再一次重演！
歷史不容忘記！
早在宋朝我們便造出了現(xiàn)代火箭的鼻祖——出水火龍；而早在明朝就有一個名叫萬戶的勇士進行過飛天嘗試，然而我們這個本應該引領世界飛天潮流的民族最終不得不面對一個極為尷尬的事實：我們后來還需要向別人學習制造火箭！
歷史不容忘記！
我們發(fā)明了羅盤和指南針，最終卻被殖民者用來指引戰(zhàn)艦侵入中國的領海；我們發(fā)明了火藥，最后卻被列強用來屠殺中國的百姓。
歷史不容忘記！
六百年前，中國的鄭和船隊幾乎和歐洲人同時踏上了那次改變世界的遠航，然而最終的結果卻成為中國人永世的遺憾。想當年鄭和船隊浩浩蕩蕩二十八載七下西洋，換來的卻是“片板不許下海”的禁海令；而西方人數(shù)百年來前赴后繼，憑著對探索世界的執(zhí)著開創(chuàng)了一個發(fā)現(xiàn)世界的航海時代。在這場波瀾壯闊的遠航中，西方人發(fā)現(xiàn)了世界，而中國人讓世界發(fā)現(xiàn)了中國。西方人得到了滾滾而來的財富，而中國人等來的卻是接踵而至的災難。
我們自豪，因為中國的歷史上從不缺乏奇跡，我們遺憾，因為我們曾經錯過了寶貴的機遇。
如今機遇再一次來臨，中國崛起于世界東方，民族復興已是不爭的事實。綜合國力不斷增強、人民生活奔向小康。
看吧！西氣東輸、南水北調，東北振興，西部開發(fā)，中部崛起，神州大地日新月異。
看吧！三峽大壩斬斷滔滔江水，青藏鐵路飛架雪域高原，萬里山河玉宇呈祥。
看吧！載人航天、嫦娥探月，飛天壯舉，奔月盛況，中華崛起勢不可擋。
聽吧！來至十七大的聲音，催人奮進。
聽吧！來至人民百姓的聲音，喜氣洋洋。
聽吧！來至中國軍人的聲音，堅定剛強。
以人為本、求真務實，祖國繁榮昌盛，人民幸福安康。如今在科學發(fā)展觀的正確指導之下，中國人民正意氣風發(fā)，攜手在建設社會主義和諧社會的康莊大道上闊步前行。
和平崛起、和諧發(fā)展，在全國人民為中國航天歡欣鼓舞之時，作為一名新時代的中國航天人我們應該清醒地認識到：中國航天的大船已經起航，而世界進軍太空的號角早已吹響。
我們現(xiàn)在所面對的不僅僅是一個探索太空的熱潮，而是一個行將改變人類歷史進程的太空時代的到來，面對機遇與挑戰(zhàn)，六百年前鄭和船隊“曇花一現(xiàn)”的往事不能在今天的中國再次重演！
我不確定現(xiàn)在就來寫下三姐的故事，會不會太早。但我怕再不寫就沒機會了。畢竟兩三天后，漫長冷寂的“月夜”就要來臨。
三姐特別的優(yōu)秀，生來就比大姐、二姐厲害許多。她不止高大穩(wěn)重、長得閃閃發(fā)光讓人移不開眼睛，身上還多許多新裝備――比如4只落月時用來緩沖的彈性長腿，一臺推力可以在1500N～7500N間連續(xù)變化的發(fā)動機，用來熬過寒冷月夜的同位素熱源，還有她帶來月球的兩個神奇儀器：天文月基望遠鏡和極紫外相機。
但她要完成的任務也真夠困難。師父不再滿足于繞著圈的圍觀，他們希望三姐能帶著我完成“軟著陸”，真正站上月球。
有了更威武的發(fā)動機和更有力氣的火箭大叔，我們的奔月路線也更加“簡單粗暴”：發(fā)射時直接進入地月轉移軌道，降落時變軌次數(shù)比大姐、二姐都少。這些對三姐來說，都是充滿風險的挑戰(zhàn)，更別說還得一路照顧著使不上力氣的我。
可能因為面對的挑戰(zhàn)和期望都太大，三姐顯然比我成熟許多，雖然其實她比我大不了多少。
還在西昌發(fā)射中心時，晚上沒人時我總問三姐問題：
“月球上會有其他生命嗎？”
“我怎么知道……”
“到了那邊沒太陽了怎么辦？”
“不是給我們帶了同位素暖寶寶嗎？”
“到了月球你最想干什么？”
“曬太陽，看星星，把你丟下去?！?/p>
“……”
發(fā)射前一天，我鼓起勇氣問了那個一直不敢提起的問題：“到了月球就不能回來了，你會難過嗎？”她沉默了一會兒，說：“不會?！闭f實話，我聽不出來這是不是發(fā)自內心。
發(fā)射那天，我躲在三姐的頭頂上，看著工作人員一項項檢查著我們的設備，然后一個個地撤離發(fā)射塔。我特別的緊張，我猜三姐會比我更緊張。我輕輕地對著著陸器的方向說：“沒事的。”三姐沒有說話，只是輕輕轟鳴著算是回應。
旅途開始，三姐全神貫注地進入工作狀態(tài)，一邊和師父們通訊，一邊仔細觀測著自己的路線。我醒著的時候她在忙，我睡著的時候也能聽到她調整姿勢的聲音。折騰了好幾天，當我再問三姐到了月球后想干嗎時，答案已經變成“睡覺，看星星，把你丟下去”……
最后一次變軌時，我們繞到了月亮的背面，和師父們短暫失去聯(lián)系。我默默地等待著三姐變軌完成，她忽然對我說：“小兔子，你看，這就是月球的背面呢。隕石坑更多，但巨大的月海反而少了，是不是很神奇？其實，月球也是星星，地球也不過是另一顆星星，回不回得去不重要，只要能看見星星，我就很高興了?！?/p>
然后，就和大家看到的那樣，三姐克服萬難精準地降落在了我們所在的月海，并拍下了她降落時所看到的月球風景。
落月后，她也終于找到機會小憩了幾個小時，吸收著來自太陽的熱和力量，和我一起原地滿電啟動。完成初始化后，我在三姐的注視中，滾出了在月球上的第一道腳印。當我在十米外第一次回望三姐的背影時，才想起來，剛才忘了和她說再見。
沒關系，還有機會，我對自己說。
花了整整7天時間，我終于滾回到了三姐面前（中途還因為太熱午睡了4天）。
可能是我走得太慢，三姐都沒發(fā)現(xiàn)我來了。沒有大氣湍流的干擾，月球上看到的星星特別的多，特別的亮，和三姐一樣讓人移不開眼睛。月球的自轉周期比地球慢了許多，如果喜歡上哪顆星星，也有了更充足的時間來抬頭遙望。
“三姐……”“咦，小兔子，你終于來了?！边@是我第一次看到三姐的笑容，真好看。我馬上用準備好的全景相機拍下了她最美的樣子。
三姐也用地形地貌相機對準了我，說：“拍完照就要走了吧？要是遇到外星人，可以大叫你三姐的名字，說不定還能嚇住一兩只！如果他們很友好，你也幫我問問，他們來自哪顆星星，下次見面時再告訴我?！毕麓我娒妗菚鞘裁磿r候的事情呢？
“快站好！讓我再拍一張！”嫦娥三姐對我說，“1，2，3，兔子！”
這就是三姐對我說的最后一句話。
和她揮手道別后，我就朝著另一個方向走去。偶爾回頭時，三姐總是在看星星。星星真有那么好看嗎？還好，天上的星星足夠多，不怕她無聊。就這樣，我也獨自開始了自己的月球旅行。
身上的UHF發(fā)射裝置讓我可以邊走邊告訴三姐我看到的月球風景，只可惜不能讓我也聽到她的聲音。如果真的還有下次見面，我會好好問問，那些讓她著迷的星星，又都有著怎樣的故事……
相信淀粉們一定被三姐和玉兔的故事給感動了。神秘的宇宙空間從來都是科學家們想要探索的地方，也是各大科技強國爭相角逐的領域。
相信淀粉都知道，美國和蘇聯(lián)的探測器已經在20世紀60年代先后多次登陸了月球，美國人更是在1969年將3名宇航員送到了月球上，實現(xiàn)了載人登月。
也難怪很多美國記者在得知三姐登月的消息后，嘲笑地說：“這個太小兒科了，我們40多年前就已經登陸過N次了，現(xiàn)在都開始探索火星了！”
不過，如果淀粉們也這么想，那你就錯了，其實三姐的這次登月的科技含量可是比40年前高多了。
獨樹一幟的著陸點
和美國和蘇聯(lián)登陸的地點大部分是在月球的赤道附近不同，三姐的登陸地點是在月球正面的高緯度地區(qū)――虹灣。
淀粉：月球還有正面和背面之分嗎？
疾風：這個當然啦！由于月球的自轉周期和繞地球公轉的周期相同，所以月球總是只有一個面朝著地球。（具體為什么，淀粉們自己想想就知道了）總是朝著地球的一面是正面，另一面就是背面。
首先，嫦娥三號著陸的地方，必須要能跟地球保持聯(lián)系。地球有可以反射無線電波的大氣層，月球君可沒有。在它背朝地球的那一面，發(fā)射的無線電會直接逃逸到宇宙中去，幾乎不可能被地球接收到。所以，三姐一定要降落在月球朝著地球的那一面。并且，月球的正面是有陽光照射的，可以為設備提供太陽能。
選擇在虹灣著陸，是因為這里的地勢最為平坦，適合飛行器著陸。嫦娥二號為了迎接“玉兔”的到來，還曾經對虹灣地區(qū)拍攝了一張“特寫”呢。
另外，好不容易去一趟月球，肯定要選個可以研究的東西多的地方，而且最好是別的國家還沒有去過的。去緯度高的地方在技術難度上更大一些，更具有挑戰(zhàn)性。
酷酷的著陸方式
嫦娥3號的著陸方式可是比以前直接碰撞的土鱉方式高級多了，它用的可是軟著陸。
什么是“軟著陸”捏？當然不是下面墊上棉花啦！三姐從離著月球表面15公里的軌道開始降落，之后它打開反推力火箭，將自己停在了離月球表面100米的空中。此時三姐開始用探測器探測月球表面的形狀，找準了平坦的位置，然后再慢慢著陸。這簡直是酷斃了！
我是裝備之王
三姐和玉兔可是有著各種各樣的裝備，像極紫外相機、地形地貌相機、測月雷達、X頻段發(fā)射天線、機械手臂等等。
玉兔肚子下方的測月雷達，不但可以“看透”月球表面的化學成分、礦物質，還可以“透視”月球土壤下30米的土壤層的結構和100米的次表層結構，發(fā)現(xiàn)可能存在的資源。聽說，這還是我們第一次對月球了解得如此深入！
另外，三姐還攜帶了月基天文望遠鏡。我們在地球上看星空都要經過地球大氣層的“過濾”，而在月球上放置一個天文望遠鏡，就可以無障礙地看星星了――這也就是三姐為什么這么愛看星星的原因了。
不吃草，也能跑
玉兔在月球上將會持續(xù)奔跑多久，又跑的多快呢？“動如脫兔”顯然不適用于它，因為它的時速只有約200米/小時……盡管如此，玉兔的能量總歸是有限的，它的能量從何而來呢？
什么，太陽能？嘻嘻，你只答對了一半，因為晚上是沒有太陽的。
要知道，月球公轉和自轉都需要28天，所以月球上的晚上會長達14天。月球上也沒有大氣層，因此晝夜溫差特別大――白天130℃～150℃，晚上-160℃～-180℃。而玉兔上的設備只能耐受-40℃的低溫，這漫漫長夜真要凍死人吶，呃，不對，是兔子。還好玉兔探月器有一個核燃料電池，它能夠在夜間為玉兔提供源源不斷的能源，讓溫度不至于太低。
不僅僅是登月
一、激勵志趣，喚起想象，活躍創(chuàng)新思維
兒童天真好奇，凡事愛問為什么，喜歡根據(jù)自己的想象和經驗去解釋、質疑、探索。因此，語文教學中，教師要善于激勵學生的志趣，喚起其豐富的想象。
1.豐富表象，積累想象的素材。教師可以引導學生觀察教材中的圖片，輔以實物、課件展示，讓學生進行情感體驗，發(fā)展學生的觀察力。當學生積累了比較豐富的表象之后，他們的想象能力便會逐步得到發(fā)展。如學習《黃山奇石》一文，一開始，教師就通過課件展現(xiàn)出黃山各種各樣、變換多端的石頭及奇幻的美景。學生如臨其境，陶醉在黃山美妙的意境中。此時，學生的思維被激活，想象的翅膀張開：“你看，這塊石頭像一匹奔騰的駿馬?！薄澳菈K石頭好像是一位少女在梳頭?！睂W生們興趣盎然，在學習語言的同時，發(fā)展了自身的語言，開拓了思維。
2.熏陶情感，激發(fā)想象的動力。想象起源于生活實際。但由于時空限制，小學語文教材中有的課文與學生生活實際相隔遙遠，這就給學生學習造成了障礙。在教學過程中，教師可創(chuàng)設一定的教學情境，以引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，這對培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力十分必要。例如，學習古詩《楓橋夜泊》時，在學生理解詩意的基礎上，教師出示課件，引發(fā)學生的想象：詩人的船?？吭跅鳂蚋浇陌哆叄@時，詩人正斜躺在船上，他看到了什么？在清幽的音樂聲中，教師緩緩描述：“在這寒意濃濃的秋夜里，詩人往高處看，看到了殘月、寒霜，往低處看，看到了江楓、漁火。烏鴉的叫聲和寒山寺的鐘聲劃破了夜空，江面顯得更寧靜了。面對這樣清冷、幽靜的環(huán)境，詩人心里可能想些什么？”課件畫面補充了學生的視覺表象，教師的配樂描述激活了學生的思維，使詩的意境再現(xiàn)于學生的腦海中。
二、大膽質疑，發(fā)散想象，訓練創(chuàng)新思維
“學貴有疑?！薄耙墒撬贾迹瑢W之端?！睂W生主動質疑問難是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，是創(chuàng)造想象動機形成的表現(xiàn)。在語文教學中，教師不僅要善于設問，還要滿腔熱情地保護學生的質疑積極性，耐心細致地教會學生質疑，這是訓練學生創(chuàng)新思維的重要方式之一。
1.激趣設疑，啟發(fā)思維。在導入新課時，激趣設疑，學生對提出的問題感到新奇，則會誘發(fā)他們展開思維。如《魚游到了紙上》這篇課文的導入中，教師讓學生齊讀課題，然后問：“看了這個題目，你最想提什么問題？”“魚為什么會游到紙上？是怎么游到紙上的？”學生的思維被誘發(fā)，帶著疑問學習課文，效果很好。
2.層層設疑，訓練思維。課文中的關鍵詞往往是文章的“文眼”，抓住課文中的關鍵詞句來設計問題，環(huán)環(huán)相扣，相互串聯(lián)，能緊緊地抓住學生的注意力，促使他們立即進入思維狀態(tài)。如教《唯一的聽眾》一文時，教師可抓住文中的“平靜”這個詞來設計問題：文中幾次出現(xiàn)“平靜”？從“平靜”中你讀懂了這是一位怎樣的老人？老人的“平靜”帶給“我”的是什么？教師把疑問按一定的主線理清，然后讓學生自學課文，并進行交流討論。這樣，以一個詞語牽動全文，促使著學生不斷地研讀課文，并進行推理判斷，讓學生始終處于積極思維的狀態(tài)中。
3.想象設疑，發(fā)散思維。教材中有許多文章言盡而意未盡，教師可抓住這些語言材料，引導學生展開想象，續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。如學生在學完《草船借箭》后，提出了自己的疑問：諸葛亮用計謀騙了曹操的箭，為什么說是借呢？曹操上當受騙后，會怎么想？又會怎么做呢？周瑜看到這一結局，內心又有何感想呢？諸葛亮妙計成功后，他會怎么做，怎么想呢？……此時，教師就可以趁熱打鐵，讓學生進行讀寫結合訓練：第二天， 。通過質疑、想象，學生的思路擴展了，就會按著自己的理解去續(xù)寫課文。
三、異想天開，發(fā)展想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！奔偃鐩]有嫦娥奔月的神話，沒有凡爾納的科幻小說《海底二萬里》，現(xiàn)今的登月計劃、潛水艇如何能問世？所以，在語文教學中，教師要鼓勵學生異想天開，創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要手段。
1.充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素。語文課本中編入了許多具有創(chuàng)新思維的好文章。如《草船借箭》中諸葛亮用淵博的知識出奇制勝，《找駱駝》《蜜蜂引路》中憑觀察、判斷、推理等思維解決問題，《半截蠟燭》中的伯諾德夫人、杰克、杰奎琳冷靜從容、急中生智的創(chuàng)造性思維，還有《草船借箭》和《稱象》中的求異思維，《田忌賽馬》中的變異思維，《司馬光》中的逆向思維，《通往廣場的路不止一條》中的辯證思維等等，這些都是創(chuàng)新思維。教師應充分利用好這些課文的示范作用，讓學生領略文中主人公的各種創(chuàng)新思維的風范，激發(fā)學生去探索未知的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2.充分發(fā)揮語文學科的綜合功能。語文學科的功能是多維的，具有綜合性。它包含了發(fā)展語言、發(fā)展思維兩大基本功能，還包含了再現(xiàn)知識、認識世界的功能以及形成學習方法、提高思想品德、陶冶情操和美育的功能。語文的綜合功能發(fā)揮得好，必然對人的創(chuàng)造素質和創(chuàng)造能力產生重大影響。
人們對美好愿望的追求，往往成為創(chuàng)造發(fā)明的強大動力，語文課文中的一些科學小品文也為發(fā)展學生的想象、培養(yǎng)學生的思維能力提供了很好的素材。如學習了《蝙蝠與雷達》一文后，教師可以出示如下的填空，進行訓練。
（1）科學家從 身上得到啟示，發(fā)明了 ，可以用來 。
（2） 從 身上得到啟示，發(fā)明了 ，應用于 。
（3）我從 身上得到了啟示，想發(fā)明 ，可應用于 。
練習題從課文《蝙蝠與雷達》中的仿生發(fā)明，聯(lián)想擴展到生活中的多種仿生發(fā)明，激起了學生的思維能力。這既是語言和想象力的訓練，又是運用知識和發(fā)展創(chuàng)造力的訓練。
創(chuàng)新的源頭是奇思妙想，想別人想不到的，想別人不敢想的。作文教學中，教師除了引導學生大膽想象外，還要引發(fā)學生的奇思妙想，讓學生把想到的內容寫下來，編一編童話故事，寫一寫科幻作文，讓他們自由地表達自己的幻想。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代的要求，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，在學習語言文字的過程中，在聽說讀寫的實踐中，給學生留下思維的空間，讓學生發(fā)揮自己的想象力，把儲存在頭腦中的知識重新加工、組合，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，就能使語文學科成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的沃土。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維應注意的問題
在語文教學中，引導學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還應注意以下幾個問題。
1.努力營造良好的教學氛圍。教師應尊重學生，課堂上要有笑聲、有爭議、有討論，要讓學生身心愉悅，對所學內容產生濃厚的興趣，讓學生樂于表達自己的觀點，樂于動腦思考，樂于積極參與，體驗創(chuàng)造性學習的快樂。
2.恰當使用多媒體教學手段。課堂上營造了美的情境，就能調動學生的多種感官。這既可以使學生在視聽享受中燃起學習興趣，自然而然地展開想象，又可以使學生更加深入地感知和理解教材。