發(fā)布時間：2023-02-27 11:11:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)實訓(xùn)報告總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.目前在企業(yè)中普遍進行的材料檢測項目
目前國內(nèi)外材料市場發(fā)展越來越大，從事材料檢測的機構(gòu)越來越多，而且材料檢測的項目也變得更加全面化、更加專業(yè)化、更加科學(xué)化，相關(guān)規(guī)范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)檢測手段也在不斷更新。經(jīng)過大量的調(diào)研工作，現(xiàn)將學(xué)生就業(yè)后可能接觸的相關(guān)檢測工作做以下總結(jié)。
1）常規(guī)建筑材料的檢測。
水泥物理力學(xué)性能檢驗；砂、石常規(guī)檢驗；混凝土強度、抗?jié)B、配合比檢驗；砂漿強度、配合比檢驗；干粉砂漿檢驗；聚合物水泥防水砂漿檢驗；水泥基結(jié)晶防水涂料檢驗；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗；墻體材料檢驗，包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。
2）土工檢測。
密度、無側(cè)限抗壓試驗、液塑性試驗、擊實試驗、瀝青路面壓實度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。
3）節(jié)能材料檢測。
保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結(jié)砂漿等的檢驗；增強抗裂膩子、柔性耐水膩子等的檢驗；耐堿網(wǎng)格布的檢驗；電線電纜截面面積和單位長度電阻值檢驗；節(jié)能錨栓抗拉拔強度（現(xiàn)場拉拔）檢驗。
4）主體結(jié)構(gòu)檢測。
混凝土強度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護層厚度；鋼筋保護層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗。
5）防水材料檢測。
不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時延伸率、撕裂強度、低溫柔度、拉伸強度、拉力斷裂伸長率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。
2.建筑材料檢測實訓(xùn)教學(xué)的策劃與設(shè)計
結(jié)合“建筑材料中、髙級試驗工”職業(yè)資格標準和工程施工中質(zhì)量控制的要求，參照國家現(xiàn)行的相關(guān)標準、規(guī)范、規(guī)程，我們制定了一個實訓(xùn)教學(xué)計劃，通過實訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練，力爭使學(xué)生畢業(yè)后，能夠順利地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)工人，實現(xiàn)校企無縫對接。實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是實訓(xùn)項目的確定，教學(xué)過程和內(nèi)容都要通過實訓(xùn)項目來貫徹實施。為了使學(xué)生在實訓(xùn)課程中能夠掌握專業(yè)的檢測工作過程，在做實訓(xùn)策劃時，我們力爭做全，但是到不同的專業(yè)做教學(xué)計劃時，可以根據(jù)專業(yè)的不同需要，課時量，有選擇性的進行，要求盡可能選擇有教學(xué)價值的實用項目。在制定具體的實訓(xùn)項目安排時，以基本涵蓋工程施工過程中經(jīng)常遇到的檢測項目為前提，制定了上述的計劃安排，共分為9個節(jié)點，其中每個節(jié)點任務(wù)分解為方便教學(xué)實施的若干個子任務(wù)。
3.實訓(xùn)教學(xué)的實施
實訓(xùn)教學(xué)的實施過程分為以下幾個階段：
第一階段是知識點講解和任務(wù)布置。教師根據(jù)實訓(xùn)項目的需要，講解必要的理論知識點與操作規(guī)程，集中布置實訓(xùn)項目的任務(wù)與要求，進行短時間的討論與答疑。
第二階段是學(xué)生分組操作，具體模擬檢測工作全過程進行實際操作。
第三階段是評價總結(jié)階段，根據(jù)實施過程與檢測結(jié)果，檢驗報告等進行互評，自評，總評等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的實訓(xùn)成績進行評定。在此過程中同學(xué)們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改方案。
從項目實施情況來看，學(xué)生在實訓(xùn)過程中通過組員的通力合作鍛煉了團隊協(xié)作能力，通過檢測實踐提升了工作能力，在實訓(xùn)報告的編寫過程中鍛煉了規(guī)范性與專業(yè)性。
對于上述的檢測項目，很少有學(xué)校同時具備檢測全面的檢測設(shè)備。在具體實施的過程中，可以積極開拓校企合作單位，多種渠道與形式開展實訓(xùn)項目的教學(xué)工作與考核工作。
4.結(jié)語
通過教學(xué)上的合理設(shè)計和具體實施，同學(xué)們基本對建筑材料的相關(guān)檢測工作有了清晰地認識，掌握了檢測規(guī)范，熟悉了操作流程，并且能夠獨立從事檢測工作。
根據(jù)高職的教學(xué)特點，強化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出核心能力培養(yǎng)，圍繞能力培養(yǎng)核心，構(gòu)建了如下理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。注重每門課程的案例教學(xué)，將現(xiàn)場的案例搬到課堂，拋出問題、帶著問題講解理論知識，并在課堂上與同學(xué)之間有互動、有討論，始終將學(xué)生置于主動地位，讓他們主動學(xué)習(xí)，各位老師對自己的課程都精心設(shè)計、精心準備。對于實踐環(huán)節(jié)由于學(xué)生缺少感性認識，我們有時組織學(xué)生到現(xiàn)場一線進行講解和參觀，通過這樣的教學(xué)設(shè)計比課堂講授效果要好得多。在第五學(xué)期我們選擇了在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的“北方經(jīng)緯測繪”、“沈陽國源科技”、“沈陽金圖測繪”、“中鐵十九局”等多家企業(yè)作為崗前實訓(xùn)基地，由他們指派技術(shù)人員作為現(xiàn)場指導(dǎo)教師進行管理。
2 根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)
工程測量技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進程安排表如表1。
3 測繪綜合實訓(xùn)均在仿真的實訓(xùn)基地完成
綜合實訓(xùn)在總體設(shè)計上要提供相應(yīng)的任務(wù)書與指導(dǎo)書，布置綜合實訓(xùn)任務(wù)，對于一項模擬測繪生產(chǎn)實訓(xùn)任務(wù)，在實施之前必須先進行技術(shù)設(shè)計，相關(guān)技術(shù)設(shè)計規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標準執(zhí)行。為了更好完成綜合實訓(xùn)任務(wù)，需要有一個仿真的實訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地與校外生產(chǎn)實習(xí)基地相結(jié)合的方法。現(xiàn)已建立多個測繪實訓(xùn)基地，有地形條件良好、交通便利的沈北新區(qū)帽山地形測量實訓(xùn)基地、虎石臺控制測量實訓(xùn)基地、虎石臺工程測量實訓(xùn)基地等校外實訓(xùn)基地，為測繪專業(yè)地形測量、控制測量、工程測量、GPS等課程服務(wù)。
4 畢業(yè)頂崗實習(xí)時間不少于半年，健全實習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標準等
近幾年我們推行畢業(yè)崗位實訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)論文或設(shè)計已被畢業(yè)崗前實訓(xùn)報告和就業(yè)安置相結(jié)合的“二合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大都放到施工企業(yè)中去進行，同時進行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過程。在讓同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實訓(xùn)報告的格式及要求，每天要填寫測量日志，還有施工單位的實訓(xùn)評價等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達到無縫對接。
畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開始審閱實訓(xùn)報告，提出修改意見，答辯環(huán)節(jié)教師嚴格把關(guān)，提出與其實訓(xùn)報告有關(guān)的內(nèi)容，所提問題的應(yīng)用性和針對性均較強，答辯時有嚴格的評分標準，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決施工現(xiàn)場測量問題的能力，這種方式是本校工程測量專業(yè)在2005年開始改革的。經(jīng)過兩年的試運行，取得了一定教學(xué)效果和值得總結(jié)的經(jīng)驗，對高職高專院校如何搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是一項有益的探索。
圍繞本專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生在校期間有三次大型仿真測量實訓(xùn)項目，分別是地形測量、控制測量和工程測量實訓(xùn)，每次實訓(xùn)結(jié)束后都有嚴格的實際操作考核。
5 能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進的實訓(xùn)項目
由于測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的三角控制測量已被GPS和全站儀導(dǎo)線所取代，根據(jù)現(xiàn)場測量新技術(shù)的應(yīng)用，將經(jīng)典的控制測量實訓(xùn)變?yōu)镚PS觀測與數(shù)據(jù)處理、全站儀5秒導(dǎo)線及三角高程測量、J2經(jīng)緯儀實訓(xùn)、精密水準測量四大塊，改造后的實訓(xùn)方案更接近實際現(xiàn)場情況。同時教師在授課中也注意與施工現(xiàn)場的密切結(jié)合，如在工程測量課程講授中注重了全站儀坐標測量與坐標放樣、GPSRTK數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)放樣的強化訓(xùn)練，并在課程中進行了人人過關(guān)的嚴格考核。為了達到實習(xí)、實訓(xùn)仿真，我們在虎石臺地區(qū)和帽山分別建立了控制測量和地形測量永久實訓(xùn)基地，共埋設(shè)23個首級控制點。可滿足兩個班級的地形測量、控制測量實訓(xùn)需要。同時與省測繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作每年由他們提供基地來滿足工程測量崗前實訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽市政、沈陽高等級公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。經(jīng)過幾年的運行，教師、學(xué)生、用人單位均比較滿意。
6 積極探索并實踐多樣化的考核方式
每次測量實訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們都要進行測量儀器有針對性的操作考核，主要涉及到DS3水準儀、DJ6經(jīng)緯儀，DJ2經(jīng)緯儀、全站儀。在方案中我們制定了詳細的考核標準，主要是根據(jù)觀測結(jié)果的精度和儀器操作是否規(guī)范及所測時間評定該項成績。分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個檔次，對于以上兩項考核中精度不合格者實行一票否決，即按不及格處理。因為測量工作必須以滿足精度為前提條件，又快又準才是我們追求的目標，其中每項實踐教學(xué)考核要求均與測繪職業(yè)相關(guān)工種相一致。
關(guān)鍵詞：電梯 指導(dǎo) 實訓(xùn) 安裝 學(xué)生自我管理
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-182-02
1 前言
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，電梯行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。電梯是一種大型的機電一體化高科技產(chǎn)品，由近10 000多個機械、電氣部件組成，屬于國家規(guī)定的特種設(shè)備，是一種建筑物的垂直交通運輸設(shè)備，其技術(shù)含量高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其安裝技術(shù)要求高、難度大，運行維保技術(shù)要求高。
近年來，電梯安全事故頻發(fā)，引起了國家和行業(yè)的高度重視，提高和規(guī)范電梯行業(yè)專業(yè)人員勢在必行，與社會對電梯專業(yè)人才需求形成強烈對比的是電梯專業(yè)的學(xué)生極其缺乏，而且當代大學(xué)生的嬌生慣養(yǎng)與電梯行業(yè)辛苦的工作難以磨合，作為電梯安裝實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生采用自我管理的方式，極大提高了學(xué)生對安裝實訓(xùn)的積極性和主動性，不僅形成了自身對專業(yè)的歸屬感，畢業(yè)的學(xué)生也受到了電梯企業(yè)的廣泛認可，以下具體分析了電梯安裝實訓(xùn)中學(xué)生自我管理的教學(xué)模式，對于電梯專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，具有一定的實用和借鑒價值①。
2 自我管理的教學(xué)模式
電梯的安裝實訓(xùn)應(yīng)放在學(xué)生具備制作相關(guān)管理文件能力的前提下，或上完以下全部或部分電梯專業(yè)課程之后才可進行，如：《電梯結(jié)構(gòu)與控制技術(shù)》、《電扶梯國家標準》、《電梯施工安全規(guī)范》、《電梯工程項目管理》和《電梯檢測與調(diào)試》等②。在學(xué)生教學(xué)過程中，除了提供必須的教學(xué)資源，如：電梯實訓(xùn)井道、電梯整機部件、勞保用品、施工工具和指導(dǎo)老師，其他則要求學(xué)生自我完成，比如討論施工工期、質(zhì)量管理方式和指標、安全管理守則和指標，緊急事故處理方案，同時要求學(xué)生自己制作施工進度表、施工方案、質(zhì)量和安全指標、人員安全組織圖、人員質(zhì)量組織圖、安全守則、考勤表、土建勘測表、施工用電計劃、電梯規(guī)格表、工具借用清單、電梯平面布置圖、施工進場吊裝和庫房方案、井道施工警示牌、開箱檢查清單、還有每天需要提交的安裝日志和安全報告、自檢記錄和互檢記錄；所有的文件經(jīng)學(xué)生討論制作完成后，指導(dǎo)老師需要一一檢查，保證可行性和安全性，對于學(xué)生自發(fā)的管理模式，只要在保證工期、安全和質(zhì)量的前提下，一切管理模式都是可以支持的。
3 教學(xué)過程的監(jiān)督
實訓(xùn)開始，并要求學(xué)生在實訓(xùn)井道外張貼制作的項目管理文件，做好人員分工，準備好工具和勞保用品，每天開工前召開班前會議：明確施工任務(wù)和安全守則。作為指導(dǎo)老師需要做到以下四點：
（1）嚴格監(jiān)督學(xué)生的施工過程按照施工計劃和方案落實，并協(xié)助做必要的調(diào)整。
（2）重心放在監(jiān)督學(xué)生的安全問題上，必要時責令停工教育，要求其學(xué)生對自己的安全負主要責任，經(jīng)常性的做安全意識的思想工作，使將遵守安全變成習(xí)慣性的意識，養(yǎng)成良好施工習(xí)慣。
（3）施工進展到關(guān)鍵時刻才進行現(xiàn)場指導(dǎo)，處理緊急情況，其他學(xué)生能自己解決的問題（包括稍作分析就可以解決的問題、安裝指導(dǎo)手冊有解釋的問題），不回答學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生相互討論、查閱資料，發(fā)揚探索的求知能力。
（4）用企業(yè)的時間管理方式、安全管理方式、國家的質(zhì)量標準嚴格要求學(xué)生，不時驗證學(xué)生的自檢報告，每天上下午施工前后，及時梳清和總結(jié)當天施工內(nèi)容，警示質(zhì)量和安全問題，傳遞現(xiàn)場工作經(jīng)驗和技巧，表達鼓勵和支持。
需要注意的是，教學(xué)中的實訓(xùn)與現(xiàn)場工地的實踐有著很大的差別，特別是對工期的要求，現(xiàn)場工地對工期往往要求很高，而現(xiàn)場在土建、設(shè)備和人員準備方面卻難以跟上安裝工期的要求，現(xiàn)場施工過程中甚至需要用三分之二的時間和精力去與多方協(xié)調(diào)、去克服各種土建等方面的困難，認識這些困難非常重要卻在教學(xué)過程中難以體現(xiàn)的。因此，實訓(xùn)教學(xué)中要重視培訓(xùn)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生不要抱怨困難，學(xué)會自己去克服困難，指導(dǎo)老師也要不時的傳播現(xiàn)場工作經(jīng)驗與學(xué)生分享，避免學(xué)生盲目自信，降低對自己能力的培養(yǎng)。
4 實訓(xùn)教學(xué)后期的總結(jié)
安裝結(jié)束，除了要求學(xué)生做整機的質(zhì)檢、清理現(xiàn)場、上交工具、勞保用品之外，最重要的就是要求學(xué)生寫安裝技術(shù)總結(jié)、安全總結(jié)、管理總結(jié)、緊急事故處理總結(jié)等，這個過程不僅可以讓學(xué)生的知識得到全面提升、為接下來工地的工作做好技術(shù)等各方面的準備，甚至還可以當做畢業(yè)論文的寫作基礎(chǔ)，總結(jié)可以從以下幾個方面入手：
（1）安裝前期準備工作，包括：人員分工、倉庫管理、工具準備、腳手架搭建、土建勘測及組織機構(gòu)圖等各種項目管理文件的準備。
（2）施工過程總結(jié)，包括：每日工作安排，班前會議，安裝日志，質(zhì)檢記錄，安全記錄。
（3）技術(shù)總結(jié)，包括：曳引系統(tǒng)，導(dǎo)向系統(tǒng)，轎廂，門系統(tǒng)，重量平衡系統(tǒng)，電力拖動系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)，安全保護系統(tǒng)的安裝技術(shù)總結(jié)。
（4）安全總結(jié)，包括：回顧安全培訓(xùn)的內(nèi)容，總結(jié)安裝過程中出現(xiàn)的安全問題，分析和學(xué)習(xí)各種重傷和死亡事例。
（5）自檢記錄和項目移交記錄，包括：自檢報告③④，電梯移交清單。
總結(jié)是提高學(xué)生安裝實訓(xùn)知識和經(jīng)驗最重要的階段，這個階段應(yīng)該作為一個專門的學(xué)時要求學(xué)生做好；提取總結(jié)中精華的部分，讓企業(yè)管理和技術(shù)負責人提供幫助，針對其中的要點進行針對性教學(xué)，如安裝過程禁忌、工期管理要點、分工合作安全注意事項，并增加一些安裝后期的經(jīng)驗知識，如安裝款的回收、驗收現(xiàn)場的協(xié)調(diào)、電梯安裝與維保的交接、與總包和分包工程協(xié)調(diào)、工程例會等，讓學(xué)生全面了解工地現(xiàn)場的安裝管理流程，最后讓學(xué)生探討并發(fā)表個人看法，使得短時間的安裝實訓(xùn)教學(xué)能夠得到最大的收獲。
5 結(jié)語
不斷完善教學(xué)方式是每一位老師的重要工作，把學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)是非常重要的，電梯專業(yè)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也是區(qū)別于“農(nóng)民工”的要點之一。
通過三屆電梯專業(yè)畢業(yè)生的社會工作情況實已經(jīng)充分證明，采用新教學(xué)模式--學(xué)生的自我管理，在電梯安裝實訓(xùn)過程中，極大提高了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在教學(xué)過程中從配角變成了主角，不僅技能和管理水平得到了很大的提高，而且畢業(yè)后學(xué)生的技能和做事態(tài)度也廣受企業(yè)好評。
這種教學(xué)模式，不但保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為高職院校人才培養(yǎng)提供了較好的指導(dǎo)方向，更為企業(yè)培養(yǎng)出符合其發(fā)展戰(zhàn)略的人才。在“學(xué)生自我管理”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，相信有越來越多的優(yōu)秀畢業(yè)生受到廣泛認可，并且為國家發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量。
注釋：
① 電梯行業(yè)安裝人員的傳承[J].中國電梯雜志，2009（21）.
② 迅達（中國）電梯有限公司.SV學(xué)員手冊-過程管理與文件[S].
③ 迅達（中國）電梯有限公司.安裝驗收檢查清單[S].
④ 電梯國家標準 GB10060-1993 電梯安裝驗收規(guī)范；GB7588-2003 電梯制造與安裝安全規(guī)范；TSG T7001-2009 電梯監(jiān)督檢驗和定期檢驗規(guī)則-曳引與強制驅(qū)動電梯[S].
關(guān)鍵詞：實習(xí)崗位企業(yè)實習(xí)校外實習(xí)實訓(xùn)基地
“三級六定法”
技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，才能進一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進行生產(chǎn)操作。因此，加強實習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實習(xí)效果，對于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進作用。
一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實習(xí)存在的問題
一直以來，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問題一是實習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強，三是實習(xí)崗位的典型性不夠強，四是實習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)逐漸變成了可有可無的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力很差、專業(yè)知識面很窄，學(xué)校教授的知識與生產(chǎn)實際脫節(jié)。
二、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的方法
為了真正實現(xiàn)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實好學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研、努力實踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實習(xí)實訓(xùn)崗位的新思路，即“三級六定法”。
所謂“三級”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)分為三級層次：一級為感性認識，即參觀實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一天的參觀實習(xí)，通過參觀實習(xí)，讓學(xué)生感性地認識自己將來的工作環(huán)境等情況。二級為基本了解，即跟班實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一周的跟班實習(xí)，通過跟班實習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡單流程、典型崗位、技能操作要求，為進一步學(xué)好專業(yè)知識和技能打好心理基礎(chǔ)。三級為技能提升，即預(yù)就業(yè)實習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進行為期半年的預(yù)就業(yè)實習(xí)，通過預(yù)就業(yè)實習(xí)，學(xué)生能進一步提升生產(chǎn)崗位技能。
所謂“六定”，既定目標、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。
第一，定目標。每個學(xué)生到企業(yè)實習(xí)都要給自己定一個實習(xí)目標。
第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實習(xí)基地的實際情況，學(xué)校與各實習(xí)基地洽談，在學(xué)生實習(xí)前完成崗位選定工作。
第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團隊形式入廠，保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實習(xí)基地建設(shè)的不斷加強。
第四，定期考核。每完成一次實習(xí)實訓(xùn)，實習(xí)人員都要填寫實習(xí)鑒定表，撰寫實結(jié)報告，實習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報告及鑒定表給予考評及鑒定。
第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級規(guī)定的理論知識和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實習(xí)。
第六，定期總結(jié)。帶隊教師及學(xué)生在每次工作完成后，對工作及實習(xí)情況進行總結(jié)，不斷改進和完善實習(xí)工作。
校企合作共同開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)崗位，將企業(yè)實習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實習(xí)實訓(xùn)基地的作用。通過多層次實習(xí)、定位實習(xí)，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，彰顯實習(xí)實訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
三、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的工作步驟
1.總體思路
由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，學(xué)校組織教學(xué)專家對崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊和實習(xí)崗位進行現(xiàn)場評審，校企共同修改實習(xí)手冊，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實習(xí)手冊進行實習(xí)，總結(jié)實習(xí)過程中存在的問題，進一步完善實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。
2.開展步驟
第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。
第二，學(xué)校編寫實習(xí)管理辦法并進行評審。
第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊編寫會議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。
第四，企業(yè)編寫實習(xí)實訓(xùn)手冊，學(xué)校對實習(xí)實訓(xùn)手冊進行初審。
第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)手冊的內(nèi)容對企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)崗位進行現(xiàn)場評審。
第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實習(xí)實訓(xùn)手冊開展見習(xí)實習(xí)。
第七，總結(jié)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實習(xí)實訓(xùn)手冊。
四、條件保障
1.組織保障是前提
成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。
成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。
成立評審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的教師，組成實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊評審小組，對校外實習(xí)實訓(xùn)崗位和實習(xí)實訓(xùn)手冊進行評審。
2.制度保障是關(guān)鍵
為了讓校外實習(xí)實訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。
3.投入保障是核心
為了使校外實習(xí)實訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗的教師，組成評審專家團隊對崗位進行評審。
五、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)成效
1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊伍
通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，讓兼職教師提高了對教育教學(xué)的認識。一些技術(shù)能手原來只會自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識時不能很好地進行表達，也不能對技術(shù)經(jīng)驗進行較全面的總結(jié)。通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗的機會。
2.形成了規(guī)范的實習(xí)管理體制與機制
完成了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評審，讓校外實習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細化，更具有實際意義。
3.形成了一系列校外企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)手冊
例如化工工藝專業(yè)，通過對專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實習(xí)崗位，針對這些崗位的特點、操作技能、安全與防范，編寫了19種實習(xí)實訓(xùn)手冊。
(一)師生思想認識不夠
首先,部分服裝專業(yè)教師對實踐課程的重要性以及如何組織實踐教學(xué)還不明確,在實踐實習(xí)過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次,學(xué)生對實踐教學(xué)也普遍存在片面認識和消極情緒,仍然只關(guān)注服裝設(shè)計的造型與美感,追求藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新,認為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計教育的終極目的,即使學(xué)生獲得解決實際問題的能力,單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識,精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能,通曉服裝紙樣設(shè)計、成衣工藝設(shè)計、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計、服裝制版、產(chǎn)品開發(fā)、服裝營銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實際工作的能力。
(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計等實踐課程建設(shè)
近幾年,中國高等教育快速發(fā)展,服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長,就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研,實習(xí)實訓(xùn)對于他們來說只是一個不得不完成的任務(wù),不可能投入太多的時間和精力。因此,在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計等實踐課程中,多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口,簡單應(yīng)付實踐課程,而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計為例,畢業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段,但因為就業(yè)或在外地實習(xí)等緣故,許多學(xué)生不得不簡化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量,更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴格的規(guī)定,但仍有學(xué)生報有僥幸心理。
二、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程建設(shè)對策
(一)建立和優(yōu)化實踐教學(xué)體系
學(xué)院堅持以國家需要為前提、社會需求為導(dǎo)向的原則,于21年重新制訂了服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標上強調(diào)培養(yǎng)“注重實踐,能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上,加大了專業(yè)實踐課程的學(xué)時比例。針對服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點,從專業(yè)考察、服裝工藝實踐、服裝設(shè)計實踐、生產(chǎn)實習(xí)、服裝專題設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等七個環(huán)節(jié)來設(shè)置實踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容,循序漸進地安排在不同學(xué)期。例如,服裝工藝實踐劃分為基礎(chǔ)實踐、課程實踐和針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)設(shè)計方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實踐。這樣的實踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中,優(yōu)化了專業(yè)實踐課程的結(jié)構(gòu)。
(二)更新觀念,改革實踐課程教學(xué)工作量計算辦法
隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程越來重要,實踐工作量不斷加大,難度也在逐漸增加。因此,要大力宣傳實踐課程教學(xué)的重要性,深入細致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作,使他們認識到實踐課程的重要性,明確目標,變被動為主動。實踐課與理論課是同樣重要的,但我?，F(xiàn)在實行的實踐課程課時的計算方法還很原始,與理論課的工作量差距甚遠,而且存在一些問題,例如實踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育,不能使教師全身心地投入到實踐教學(xué)中去。所以,建議學(xué)校根據(jù)實踐教學(xué)的特點,制定出符合實際的管理辦法,并且為教師提供企業(yè)實習(xí)和培訓(xùn)的機會,提高教師科研與教學(xué)的水平。
(三)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理
每一門實踐課程都有較強的針對性,所以課前要做好充分的準備工作。首先,根據(jù)實踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計劃。其次,制定實踐項目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊以及考核標準,這些材料既為實訓(xùn)提出了詳細的目的、要求和任務(wù),也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生從理論的理解到實踐操作有一個整體實訓(xùn)規(guī)劃,同時也有助于督促教師和學(xué)生認真完成實踐任務(wù)。加強現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè),有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如,把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過程錄制成光碟,在實訓(xùn)室中播放,讓學(xué)生反復(fù)觀摩,更清晰地了解服裝制作的工藝過程,使實踐操作的步驟更程序化。利用攝影機、數(shù)碼相機等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來,配以詳細的講解和說明,播放給學(xué)生觀看,既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問題,又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過這些教學(xué)形式,教師的教學(xué)
勞動更具知識化,還可以節(jié)省出時間對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo),解決學(xué)生在實操中遇到的問題,提高課程效率。 (四)完善實踐課程的考核機制
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系
中國分類號：G718.5
今天，電子電工技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實訓(xùn)實踐教學(xué)具有很強的可操作性。電子電工實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。
一、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1. 動手實踐項目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓(xùn)前要花很長時間去講實訓(xùn)的目的、原理、注意事項，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動性。
2. 實訓(xùn)監(jiān)控指標陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控
現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。
3. 實訓(xùn)反饋機制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>
在理論教學(xué)中知識集合和理解需要時間過長，而實訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場運用，學(xué)生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分數(shù)來反饋實訓(xùn)教學(xué)效果，嚴重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。
4. 學(xué)生認識不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性
中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。
二、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容
針對上述問題，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進行設(shè)計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的特點。具體可以從以下幾個方面入手：
1. 確定實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準則
在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個準則進行監(jiān)控：
（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對整個實訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。
（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。
（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實訓(xùn)項目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。
（4） 效果可見性：提供實訓(xùn)教學(xué)過程的各項工作記錄及實驗實訓(xùn)報告及總結(jié)，使得每次實訓(xùn)都有據(jù)可查。
（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對實訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對實習(xí)生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。
2. 體系的組成內(nèi)容
質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實訓(xùn)管理人員及實訓(xùn)的硬件、軟件條件、實訓(xùn)的手段、實訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。
（1） 合理的考核機制。配合相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對實訓(xùn)管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。
（2） 良好的制約制度。建立實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會、實訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)社團等。各個層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。
（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。
（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓(xùn)信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學(xué)生，對整改意見落實情況進行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。
3. 實施的步驟
（1）基于工作過程設(shè)計實訓(xùn)項目
基于工作過程的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設(shè)計貼近生活生產(chǎn)實際。
（2）確立實訓(xùn)教學(xué)的中心地位
實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的關(guān)鍵，確立以實訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，使得實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。
（3）量化評價指標
對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價準則進行指標量化，綜合運用運籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進行評價。
三、 總結(jié)
電子電工實訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實訓(xùn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實訓(xùn)教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。
【參考文獻】
[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；實習(xí)；實訓(xùn)；機制
計算機專業(yè)相對于其他工程型專業(yè)而言，是一個比較特殊的專業(yè)，在生產(chǎn)過程中該專業(yè)對設(shè)備的依賴性遠小于對工作人員的依賴性。這種特殊性決定了計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性。
國內(nèi)各人才培養(yǎng)單位都在進行有關(guān)實習(xí)、實訓(xùn)培養(yǎng)模式的研究。中南大學(xué)劉安豐等老師提出了“計算機本科專業(yè)軟件實習(xí)工廠”的實習(xí)實訓(xùn)模式，用校內(nèi)的統(tǒng)一管理和實習(xí)環(huán)境來規(guī)避這種復(fù)雜性[1]。西北師范大學(xué)陳幼明老師提出用“基于互聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)實習(xí)管理平臺”對分散式實習(xí)采用虛擬統(tǒng)一管理，解決過程控制問題[2]。這些探索都給了我們很好的啟示，武漢大學(xué)計算機學(xué)院在實際工作中總結(jié)出了“面向就業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)機制”，希望能夠從實踐的角度推動“實習(xí)實訓(xùn)”這一重要環(huán)節(jié)的建設(shè)。
1面向就業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)必要性分析
按照第三方教育分析機構(gòu)麥可思公司的分析報告，計算機專業(yè)本科畢業(yè)生在2007、2008、2009連續(xù)三年失業(yè)率在各專業(yè)中排名前十位，2010年該機構(gòu)的《就業(yè)報告》中更是將計算機專業(yè)劃入“紅牌”專業(yè)，對計算機專業(yè)的招生與教學(xué)產(chǎn)生了嚴重的負面影響。因此，通過實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)提高計算機專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是計算機專業(yè)的教育者們必須面對的課題[3]。下面對武漢大學(xué)計算機專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析。
首先，IT行業(yè)企業(yè)地域集中，屬于知識密集型行業(yè)。國內(nèi)的IT企業(yè)多數(shù)集中于深圳、北京、上海、廣州、大連、杭州、蘇州等一線沿海城市。這些城市的計算機專業(yè)從業(yè)人員占全國計算機專業(yè)人員的90%以上。因此，計算機專業(yè)的本科生就業(yè)出現(xiàn)了向這些城市集中的現(xiàn)象，計算機專業(yè)的畢業(yè)生生活成本偏高，于是學(xué)生對薪酬期待自然居高不下。
其次，在地域集中的同時，IT行業(yè)企業(yè)規(guī)模偏小。國內(nèi)IT行業(yè)的龍頭企業(yè)騰訊、百度、阿里巴巴等公司規(guī)模也只有萬人，與傳統(tǒng)行業(yè)動輒十幾萬人的大企業(yè)相比，對實習(xí)生的接納能力有限。規(guī)模較小的計算機公司則根本沒有接納實習(xí)生的能力。
第三，IT行業(yè)人才需求極不穩(wěn)定。2009年金融危機發(fā)生，各IT企業(yè)為規(guī)避風(fēng)險，招聘門檻提高、規(guī)?？s小、薪酬待遇降低，2010年經(jīng)濟回暖，各企業(yè)規(guī)模迅速擴張，招聘人數(shù)放量增長、扎堆招聘、待遇超常規(guī)提高。市場的不穩(wěn)定給學(xué)校的各個教育環(huán)節(jié)都帶來了巨大沖擊。
第四，非IT行業(yè)的IT部門對畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求高。金融、交通、公安等非IT行業(yè)對計算機專業(yè)的人才需求雖然保持穩(wěn)定，但對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了超出IT企業(yè)平均水平的要求。例如建設(shè)銀行數(shù)據(jù)中心、新華社湖北分社、湖北省保密局等每年都會招聘，但要求學(xué)生具備很強的獨立解決技術(shù)問題的能力。
單位與學(xué)生的相互預(yù)期存在巨大差異。各個用人單位一般都希望學(xué)生畢業(yè)參加工作以后就能夠迅速解決工作中的技術(shù)問題，獨立負責一方面的業(yè)務(wù)。而學(xué)生普遍希望工作單位能夠提供一位“導(dǎo)師”，和一段時間的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以便熟悉工作、熟悉社會。于是，單位和學(xué)生都將目光投向?qū)W校，希望學(xué)校能夠提供一個環(huán)境對學(xué)生在畢業(yè)前進行職業(yè)訓(xùn)練。但由于場地和教師的限制，學(xué)校無法向?qū)W生提供全封閉工作環(huán)境、應(yīng)用型工程項目平臺等全天候的項目訓(xùn)練空間。
因此，在武漢大學(xué)計算機專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的實習(xí)實訓(xùn)不但在理論上不可行，而且在實踐中也沒有太大的操作空間，只能采取面向就業(yè)的個性化安排。
2面向就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的分類
2.1按照實習(xí)性質(zhì)的分類
不同的單位有不同的要求、不同的學(xué)生有不同的理想，所以必須把準備就業(yè)的學(xué)生按照一定的機制進行進一步細分。
1) 研究型實習(xí)。針對非IT行業(yè)的技術(shù)部門要求，組織有志于到這些單位工作的學(xué)生參與相關(guān)課題研究，提高這部分學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。分學(xué)生管理參照研究生的管理模式，學(xué)院提供機位，相關(guān)課題的負責老師和研究生提供指導(dǎo)，學(xué)生參與相關(guān)技術(shù)工作，為學(xué)生提供接觸項目甲方的機會。如我院有一部分同學(xué)參與了公安部門“人臉識別”相關(guān)課題的研究，從而順利在公安部門就業(yè)，提前鎖定了自己的就業(yè)方向，實現(xiàn)了就業(yè)與實習(xí)的一體化。另有一部分同學(xué)以組隊參加全國信息安全大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等形式在校內(nèi)進行研究型實習(xí)，通過這一環(huán)節(jié)的鍛煉，也迅速找到了和自己興趣點相關(guān)的理想單位。參與研究性實習(xí)的畢業(yè)生占準備就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的15%左右。
2) 生產(chǎn)型實習(xí)。頂尖的IT企業(yè)往往希望通過自己的“實習(xí)生項目”鎖定全國最有前途的計算機精英，他們會以提供來回車票和生活補貼的形式吸引應(yīng)屆畢業(yè)生。例如，騰訊公司在網(wǎng)站上“騰訊2010實習(xí)生招聘現(xiàn)已正式啟動，有700個實習(xí)崗位虛席以待。本次招聘覆蓋北京，上海，廣州，成都，武漢，西安，哈爾濱7個城市……”；百度公司實習(xí)生計劃要求“如果你是2011、2012、2013年的本科、研究生或博士畢業(yè)生；如果你對互聯(lián)網(wǎng)及搜索技術(shù)有濃厚的興趣；……實習(xí)時間保證每周至少有三個全天的工作時間，實習(xí)時間可持續(xù)三個月以上?！蓖ㄟ^向這些實習(xí)生項目推薦學(xué)生，每年我院有二十多位同學(xué)在相關(guān)公司獲得生產(chǎn)型實習(xí)崗位，并在實習(xí)結(jié)束后獲得了工作崗位。近年來更是產(chǎn)生了上下級的聯(lián)動效應(yīng)，通過在職校友“內(nèi)推”進入相關(guān)企業(yè)的同學(xué)持續(xù)增長。此類實習(xí)學(xué)生占準備就業(yè)畢業(yè)生的20%。
3) 創(chuàng)業(yè)型實習(xí)。從全國各專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率統(tǒng)計來看，計算機始終是畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)業(yè)最多的專業(yè)之一。從“知識經(jīng)濟”概念提出以來，計算機專業(yè)也是制造富豪最多的專業(yè)之一。因此武漢大學(xué)計算機學(xué)院在畢業(yè)生當中推出了“創(chuàng)業(yè)型實習(xí)”的概念，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。2010年度有二十同學(xué)參與了蘇州博視聯(lián)信息科技有限公司的初創(chuàng)，并在該公司進行創(chuàng)業(yè)型實習(xí)，最終有六名同學(xué)留在該公司成為核心開發(fā)團隊的成員，另外十二名同學(xué)也在實習(xí)結(jié)束后與中聯(lián)電子、百度、TCL等知名公司簽約。學(xué)院另有六名同學(xué)發(fā)起成立了“易餐網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司，正在進行公司注冊等前期準備。此類實習(xí)學(xué)生也占準備就業(yè)畢業(yè)生的20%左右，近年來數(shù)量呈上升趨勢。
4) 虛擬型實訓(xùn)。參與以上三種畢業(yè)實習(xí)的同學(xué)一般來講都是動手能力較強，平時表現(xiàn)較為主動地同學(xué)。對于另外一部分動手能力較差，表現(xiàn)也不夠積極的同學(xué)。學(xué)院通過主動聯(lián)系校外實習(xí)基地，有組織的外出封閉式實訓(xùn)來完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)。2009年度、2010年度，學(xué)院分別組織了30名同學(xué)赴深圳優(yōu)邁科技公司和蘇州安博教育集團進行了虛擬項目的實訓(xùn)，通過實訓(xùn)，提高了相關(guān)同學(xué)的動手能力，讓他們熟悉了完整的項目流程，了解了與工作相關(guān)的知識。這種虛擬型實訓(xùn)為學(xué)生提供了與工作環(huán)境完全一致的管理模式，提供一個虛擬項目，配備一名項目經(jīng)理、制定一種開發(fā)工具，通過邊講解、邊工作、邊討論的方式讓學(xué)生進入工作角色。此類實習(xí)學(xué)生占準備就業(yè)畢業(yè)生的30%左右，屬于學(xué)院重點組織和關(guān)注的對象。
2.2按照實習(xí)時間的分類
對于同一個學(xué)生而言，在畢業(yè)前一年的時間當中，他可能參加兩種以上性質(zhì)的實習(xí)模式。不同的階段對于個人而言的意義將會完全不同。因此，按照時間階段對于畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)進行分類也非常必要。
1) 職前實習(xí)。對于一個準備就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生而言，他有接近一年的時間來找工作，在沒有確定工作崗位之前可以參加學(xué)校和企業(yè)組織的任何一種實習(xí)實訓(xùn)，直到找到合適的單位和崗位為止。權(quán)利義務(wù)相對比較模糊，管理困難大。職前實習(xí)一般為2～3個月。
2) 入職實習(xí)。是指一名學(xué)生確定工作單位之后，在從與用人單位簽訂三方協(xié)議后，到正式報到上班的這一段時間內(nèi)在用人單位進行的實習(xí)，時間一般從該學(xué)生找到工作開始，到畢業(yè)為止，崗位、內(nèi)容相對固定。權(quán)利、責任、義務(wù)清晰，管理相對容易。入職實習(xí)時間為兩個月到一年不等。
3面向就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的效果分析
1) 就業(yè)質(zhì)量提高明顯。通過有組織的畢業(yè)實習(xí)與實訓(xùn)，學(xué)院在就業(yè)淡季的2009年，就業(yè)率逆勢上漲兩個百分點。此后2010年就業(yè)率保持穩(wěn)定的情況下，就業(yè)質(zhì)量提高明顯，畢業(yè)生的平均起薪達到了5000元，約為全國平均數(shù)據(jù)2663元的兩倍，個別畢業(yè)生年薪達到了20萬元。尤其是參與了虛擬型實訓(xùn)的同學(xué)兩年來就業(yè)率都達到了100%，讓以前的“就業(yè)困難戶”找到了脫困的手段。在2010年度學(xué)院組織的畢業(yè)生回訪中，各用人單位對于這種實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)校與單位對接的模式非常滿意，有二十多家企業(yè)與學(xué)校簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，十幾家單位為計算機專業(yè)的學(xué)生設(shè)置專門獎學(xué)金、助學(xué)金鼓勵學(xué)生前往實習(xí)。
2) 創(chuàng)業(yè)團隊增長迅速。通過這種政策的激勵，計算機專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊從無到有發(fā)展起來。實習(xí)實訓(xùn)基地之一――武大計算機學(xué)院校友創(chuàng)辦的天源迪科公司在2010年上市，極大地鼓舞了學(xué)院學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。包括畢業(yè)生的兩支創(chuàng)業(yè)團隊在內(nèi)，目前在校生共有六支創(chuàng)業(yè)團隊，注冊了兩家公司。隨著創(chuàng)業(yè)型實習(xí)的滾動式發(fā)展，今后的創(chuàng)業(yè)團隊仍然將會繼續(xù)增長。
3) 帶動低年級業(yè)余科研團隊建設(shè)。面向就業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)，尤其是研究型和創(chuàng)業(yè)型實習(xí)多數(shù)都是以團隊的形式進行的，有些是由原來的一些業(yè)余科研立項的研發(fā)團隊發(fā)展而來。四年級學(xué)生參與的這些活動和他們獲得的成績都會迅速地通過各種輿論渠道影響到低年級的同學(xué)，直接效果就是低年級同學(xué)參與業(yè)余科研的熱情空前高漲。2010年度武大計算機學(xué)院2009級學(xué)生申報業(yè)余科研立項66項，參與人員近三百人，占該年級全體學(xué)生的86%，豐富了計算機專業(yè)的第二課堂教育。生產(chǎn)型實習(xí)的校企對接渠道最為便捷的是各種技術(shù)俱樂部的內(nèi)部推薦和校友的內(nèi)部推薦，于是，校友、技術(shù)俱樂部負責人與普通同學(xué)通過這個渠道建立了暢通而廣泛的聯(lián)系。擴大了專業(yè)性學(xué)生社團的影響，營造了學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，體現(xiàn)了業(yè)余科研團隊的組織凝聚功能和社會溝通功能[4]。
4存在的困難與問題
1) 學(xué)生分散，管理成本巨大。以武漢大學(xué)計算機學(xué)院為例，2010年度的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中一百余名學(xué)生分散在二十多家單位，九座城市，其中兩處集中實習(xí)實訓(xùn)地點還派了老師帶隊。不同的單位對實習(xí)生的管理有很大的不同，學(xué)生的生活環(huán)境、工作環(huán)境迥然相異，實習(xí)內(nèi)容千差萬別。由此造成學(xué)校的管理成本相對學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的方式而言無疑是巨大的，為我們的管理工作和資料收集工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。虛擬化統(tǒng)一管理應(yīng)該是計算機專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)管理方式的發(fā)展方向。
2) 經(jīng)費籌集渠道不穩(wěn)定，投入不足。與示范性軟件學(xué)院相比較，普通計算機專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)經(jīng)費當中無法拿出大批經(jīng)費用于解決學(xué)生畢業(yè)階段實訓(xùn)問題。學(xué)院組織的兩次虛擬實訓(xùn)所需要的經(jīng)費都是利用國家政策通過培訓(xùn)機構(gòu)向當?shù)卣暾埖慕?jīng)費，一旦政府支持政策發(fā)生變化，這種模式將無法維持。因此，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)費問題是困擾教育者的一大障礙。
3) 對學(xué)生的甄別、組織相對困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，選擇面非常寬，可以選擇出國、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向。由于社會的發(fā)展和“唯學(xué)歷論”等思想的影響，有很大一批學(xué)生在畢業(yè)的環(huán)節(jié)里選擇“考研”作為自己的選項。雖然作為教育者明知其中有很多人是以“考研”的名義對實習(xí)、實訓(xùn)進行逃避，但無法用行政手段加以甄別、干預(yù)。另有一批準備就業(yè)的同學(xué)利用種種社會關(guān)系已經(jīng)確定了自己的工作單位，對學(xué)校統(tǒng)一組織的實習(xí)實訓(xùn)不積極參與，也讓組織者很為難。
4) 企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個人尚存在一定分歧。一般用人單位希望學(xué)生實習(xí)最少時間為六個月，并且希望學(xué)生能平滑的從職前實習(xí)轉(zhuǎn)入入職實習(xí)。而學(xué)生對于職前實習(xí)罕有較高期待，一般希望通過一個單位的職前實習(xí)積累經(jīng)驗，進入更高層次的單位進行入職實習(xí)，而且對職前實習(xí)的容忍時間不超過三個月。學(xué)校從就業(yè)率的角度考慮，一般會支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異，由此會導(dǎo)致一定的實習(xí)糾紛。也給企業(yè)、學(xué)校的后續(xù)合作工作造成困擾。
5結(jié)語
綜上，從武漢大學(xué)計算機專業(yè)的實踐來看，面向就業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)機制能夠在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中用靈活性應(yīng)對復(fù)雜性，以職前實習(xí)+入職實習(xí)的方式逐步解決面對的困難，從而進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，也能為校企合作建立固定的紐帶。武漢大學(xué)計算機學(xué)院經(jīng)過探索已經(jīng)取得了很大的成績，積累了大量的經(jīng)驗，相信存在的問題將會在后續(xù)工作中繼續(xù)調(diào)動各種社會資源加以解決。
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Research on Practice and Training Mechanism Facing to Employment of Computer Major
ZHAO Jian, HUANG Zhiguo
(Computer School, Wuhan University, Wuhan 430072, China)
關(guān)鍵詞：高職商務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；啟示
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）04-0115-02
1調(diào)查目的
了解2011屆高職商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，傾聽畢業(yè)生對高職商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。調(diào)查搜集用人單位對武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的評價和要求，堅持開放式辦學(xué)，走出校門，貼近企業(yè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，更深入地了解社會的人才需求狀況，進而依據(jù)市場需要調(diào)整商務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置，完善教學(xué)手段和方法，改進人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2調(diào)查對象與調(diào)查時間
本調(diào)查采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法，對畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查，對畢業(yè)生本人采取隨機抽樣調(diào)查。調(diào)查對象為武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院2011屆商務(wù)管理專業(yè)152名畢業(yè)生及其用人單位。調(diào)查時間安排：2011.10.1開始――2012.1.15結(jié)束。準備階段2011.10.1――10.30；調(diào)研階段2011.11.1――12.31；總結(jié)報告階段2012.1.1――1.15。
3調(diào)查形式與內(nèi)容
3.1調(diào)查形式
本次調(diào)查對畢業(yè)生本人采取電話隨機抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)52人，抽樣調(diào)查率為34.21%。對畢業(yè)生用人單位采取全面調(diào)查的方式，共郵寄發(fā)放調(diào)查表152份，回收有效調(diào)查表132份，有效回收率86.84%。
3.2調(diào)查內(nèi)容及分析
從問卷調(diào)查結(jié)果看：用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生還是很滿意的，合格率100%，優(yōu)良率達97.72%。其中用人單位對畢業(yè)生敬業(yè)精神、協(xié)作能力，心理素質(zhì)評價較高，優(yōu)秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對畢業(yè)生工作能力、崗位技能、創(chuàng)新能力評價一般，優(yōu)秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認為較差。
通過對用人單位的調(diào)查，用人單位對我院商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的評價總體很滿意，通過對2011屆商務(wù)管理畢業(yè)生抽樣調(diào)查，畢業(yè)生對我院商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)總體認為知識架構(gòu)完整、人才培養(yǎng)方案較科學(xué)、感覺滿意，但是他們也認為存在一些不足，對我校商務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)教育提出了一些寶貴的意見和建議：
加強表達能力和社交禮儀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社交溝通能力。
有些學(xué)生只有理論無實踐，應(yīng)多些社會實踐，多些實訓(xùn)機會提高學(xué)生的動手能力。
應(yīng)多拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
加強英語口語、計算機能力的培養(yǎng)，適應(yīng)中國經(jīng)濟國際化的要求。
針對商務(wù)管理專業(yè)知識面寬，就業(yè)面廣的實際，能否在通才培養(yǎng)的同時，關(guān)注1―2個崗位的專才培養(yǎng)，通才與專才培養(yǎng)相結(jié)合。
4調(diào)查結(jié)果對我們的啟示
通過這次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，使我們的工作很受啟發(fā)，針對用人單位需要，今后我們應(yīng)在以下幾個方面采取措施，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取有力措施，提高學(xué)生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生社交能力和溝通能力不太強，這就要求我們：調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強和增加消費心理學(xué)、社交禮儀、商務(wù)溝通、商務(wù)策劃、演講與口才等課程的教學(xué)，開展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動，以提高學(xué)生的社交和溝通能力。
（2）拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明我們的畢業(yè)生就業(yè)分布不同的行業(yè)和不同層次的崗位。這就要求我們在人才培養(yǎng)上著力拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如：不定期請商業(yè)行業(yè)的專家和有經(jīng)驗的同志舉辦專題講座，成立經(jīng)濟管理理論興趣小組，利用晚上和休息日觀看經(jīng)濟管理類的碟片，任課老師積極引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的課外書籍等等，有意識拉寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對不同崗位的適應(yīng)能力，同時隨著知識面拓寬，必然產(chǎn)生創(chuàng)意火花，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力將會大幅度的提高，由被動工作變成主動工作。
