發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:12:09
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的四年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
如果說(shuō)創(chuàng)新是成功的常青樹(shù)，那么知識(shí)就是滋養(yǎng)的長(zhǎng)流水;如果說(shuō)潛能是創(chuàng)造力的根基，那么知識(shí)就是潛能的主要內(nèi)容。下面小編給大家分享一些人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)1古詩(shī)詞
第1課的古詩(shī)分析總匯
1、古詩(shī)——《獨(dú)坐敬亭山》(唐
李白)————抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。
①詩(shī)句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
②詩(shī)意：許多鳥(niǎo)都高飛遠(yuǎn)去，看不見(jiàn)了，一片白云悠閑的獨(dú)自飄遠(yuǎn)。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。
2、古詩(shī)——《望洞庭》(唐
劉禹錫)————表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)和贊美洞庭美景之情。
①詩(shī)句：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
②詩(shī)意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤(pán)子托著青青的田螺。
3、詞——《憶江南》(唐
白居易)————表達(dá)了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。
①詩(shī)句：江南好, 風(fēng)景舊曾諳。 日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
②詞意：江南的風(fēng)景多么美好，如畫(huà)的風(fēng)景久已熟悉。太陽(yáng)從江面升起時(shí)江邊的鮮花比火紅，春天到來(lái)時(shí)碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?
4、古詩(shī)名句總匯
①相看兩不厭，只有敬亭山。
②遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
③日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。
5、古詩(shī)修辭手法
①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。
②對(duì)比：日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。
③比喻：
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨——把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺——把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
6、古詩(shī)異同
同：
1、作者朝代同(都是唐朝詩(shī)人寫(xiě)的)
2、景物地點(diǎn)同(都屬于江南)
3、詩(shī)詞內(nèi)容同(都寫(xiě)景，都是寫(xiě)景抒情的)
異：
1、體裁形式不同(前兩首是詩(shī)，后一首是詞)
2、詩(shī)人情感不同(前一首冷調(diào)寫(xiě)景言意，后兩首熱情頌景抒情。
)
3、表現(xiàn)手法不同(第一首主要運(yùn)用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對(duì)比非常強(qiáng)烈。
)
7、古詩(shī)想象
我獨(dú)自坐在敬亭山山中，這里的環(huán)境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥(niǎo)兒在天空中飛過(guò)，越飛越遠(yuǎn)，直至無(wú)影無(wú)蹤。天上飄浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們倆誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得厭煩。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。
秋天的一個(gè)月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，十分惹人喜愛(ài)，我被這迷人的景色陶醉了。
春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，江南的風(fēng)景多么美好啊，如畫(huà)的風(fēng)景我久已熟悉。每當(dāng)太陽(yáng)從江面升起時(shí)，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?
第23課的古詩(shī)分析總匯
1、古詩(shī)——《鄉(xiāng)村四月》(宋
翁卷)————表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
①詩(shī)句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
②詩(shī)意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
2.古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》(宋范成大)————詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的勞動(dòng)人民的喜愛(ài)。
①詩(shī)句：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
②詩(shī)意：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。
3.詞——《漁歌子》(唐
張志和)————表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。
①詩(shī)句： 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
②詩(shī)意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。
文學(xué)常識(shí)、要點(diǎn)
1、獨(dú)坐敬亭山──唐
李白
字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。
2、望洞庭──唐劉禹錫
字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。
3、憶江南──唐白居易
是一首詞，“憶江南”是詞牌名。
4、鄉(xiāng)村四月——宋
翁卷
表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
5、四時(shí)田園雜興——宋范成大
贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛(ài)的兒童的喜愛(ài)。
6、漁歌子——唐張志和
意境優(yōu)美，表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的情趣。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)2日積月累
(1)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句
①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維)
②幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。(王士禛)
③落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。(黃庭堅(jiān))
④浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
(2)關(guān)于誠(chéng)信的名言
1、言必信，行必果。
《論語(yǔ).子路》
2、與朋友交，言而有信。
《論語(yǔ).學(xué)而》
3、己所不欲，勿施于人。
《論語(yǔ).顏淵》
4、精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。
《后漢書(shū).廣陵思王荊傳》
5、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;
敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》
6、老吾老，以及人之老;
幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》
(3)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)
1、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)——清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
2、氣象諺語(yǔ)：
①朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
②天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。
③雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
④螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。
⑤春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
(4)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)
知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄
決勝千里 出其不意 攻其不備
圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌
腹背受敵 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳
兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)
所向無(wú)敵
(5)關(guān)于生命感悟的名人名言
1、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。(雷鋒)
2、我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。
(巴金)
3、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。
(愛(ài)因斯坦)
(6)關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句
1、采菊東南下，悠然見(jiàn)南山。
(陶淵明)(秋天)
2、人閑桂花落，夜靜春山空。
(秋天)(王維)
3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
(春天)(蘇軾)
4、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
(夏天)(趙師秀)
5、鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。
(王駕)
6、獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪。
(白居易)
(7)形容人的精神和意志的成語(yǔ)：
1、褒義：
雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔
自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘
持之以恒 全力以赴 知難而進(jìn)
無(wú)堅(jiān)不摧
2、貶義：
知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒
寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 半途而廢
(8)歇后語(yǔ)：
滴水石穿——非一日之功
早開(kāi)的紅梅-------一枝獨(dú)秀
砌墻的石頭----后來(lái)居上
關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái)?/p>
王羲之寫(xiě)字----入木三分
周瑜打黃蓋-----一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
歇后語(yǔ)造句：
(1)“水滴石穿----非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，小明是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
(2)你因?yàn)榭剂艘话俜志婉R上驕傲起來(lái)了，所以這次又落后了，真是又應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái) ?/p>
(9)成語(yǔ)故事
手不釋卷——手里的書(shū)舍不得放下，形容勤學(xué)或看書(shū)入迷。
鵬程萬(wàn)里——相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程，比喻前程遠(yuǎn)大。
(10)課外積累：
1、關(guān)于誠(chéng)信的名言：一言既出，駟馬難追。
——中國(guó)諺語(yǔ)
2、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：①立春三場(chǎng)雨，遍地都是米。
②春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。
3、氣象諺語(yǔ)：
①有雨山戴帽 無(wú)雨山?jīng)]腰
②朝有棉絮云下午雷雨鳴
③泥鰍跳，風(fēng)雨到
4、關(guān)于生命感悟的名人名言：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛(ài)因斯坦
5、歇后語(yǔ)：
①八仙過(guò)?！黠@神通
②芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高
③王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸
6、描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
①《望廬山瀑布》唐.李白
日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。
②《望天門(mén)山》唐.李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi), 碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日邊來(lái)。
7、描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
《游山西村》 [宋]陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)3近義詞、反義詞總匯
一、近義詞
1、觀賞—欣賞
蜿蜒—綿延
精湛—精深 安慰—安撫
耽誤—耽擱 均勻—?jiǎng)蚍Q
2、款待—接待
鼓動(dòng)—鼓舞
啟示—啟迪 隱蔽—躲藏
沉寂—寂靜 兇惡--兇狠
3、執(zhí)行—履行
打破—突破
偶爾—偶然 約摸—大概
流暢—通暢 安靜—寧?kù)o
4、給予—賦予
沉穩(wěn)—深沉
開(kāi)闊—廣闊 裝飾—點(diǎn)綴
耀眼—刺眼 違背—違反
5、鮮艷—鮮麗
伺候—侍候
請(qǐng)教—領(lǐng)教 斷定—確定
安閑—清閑 饒恕—寬恕
6、肥沃—肥美
遙望—眺望
羅列—排列 游覽—游玩
明麗—明媚 緩緩—慢慢
7、饋贈(zèng)—贈(zèng)送
維持—堅(jiān)持
器重—重視 教導(dǎo)—教誨
損傷—損壞 樸實(shí)—淳樸
8、羨慕—仰慕
企圖—妄想
情愿—愿意 躊躇—猶豫
似乎—好像 憂患—憂慮
9、焦急—著急
深重—沉重
媲美—比美 侵蝕—腐蝕
靈巧—靈活 避開(kāi)—躲開(kāi)
10、敏銳—敏捷
揭開(kāi)—掀開(kāi)
立刻—馬上 頓時(shí)—立刻
潔凈—干凈 隱蔽—隱藏
11、繁殖—繁衍
啟發(fā)—啟示
陰沉—陰森 宛轉(zhuǎn)—悠揚(yáng)
盤(pán)問(wèn)—詢問(wèn) 沉寂—沉靜
12、注視—凝視
輕蔑—蔑視
黝黑—油黑 劫難—災(zāi)難
趔趄—踉蹌 防備—防范
13、素質(zhì)—素養(yǎng)
彌漫—充滿
卓越—杰出 流連—留戀
驚訝—驚奇 仿佛—好像
14、飛翔—翱翔
驚動(dòng)—打擾
權(quán)利—權(quán)益 神奇—神秘
痛快—爽快 珍貴—寶貴
15、照顧—照料
酷愛(ài)—熱愛(ài)
驕傲—自豪 鼓動(dòng)—扇動(dòng)
騷擾—擾亂 震撼—震動(dòng)
16、珍惜—愛(ài)惜
寂寞—孤寂
遼闊—廣闊 清晰—清楚
居然—竟然 溫暖—暖和
17、裝扮—打扮
照例—慣例
瞧見(jiàn)—看見(jiàn) 率領(lǐng)—帶領(lǐng)
倘若—假設(shè) 辛苦—辛勞
18、專注—專心
尊嚴(yán)—威嚴(yán)
遮掩—遮擋 贊許—稱贊
寂靜—安靜 更改—更換
19、責(zé)備—批評(píng)
尋?！匠?/p>
公開(kāi)—公布 固執(zhí)—頑固
聚集—聚攏 唯一—唯獨(dú)
20、贊嘆—稱贊
舒服—舒暢
疑惑—疑問(wèn) 堅(jiān)毅—堅(jiān)決
氣餒—喪氣 伺候—侍侯
21、滿意—中意
斷定—肯定
請(qǐng)求—要求 可惡—厭惡
接見(jiàn)—會(huì)見(jiàn) 悲慘—凄慘
22、情景—情形
吩咐—囑咐
饒恕—寬恕 違抗—違背
應(yīng)付—應(yīng)對(duì) 兇惡—兇狠
24、興致勃勃—津津有味
嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨
不由自主?—情不自禁
25、聚精會(huì)神—全神貫注
笑逐顏開(kāi)—喜笑顏開(kāi)
爭(zhēng)先恐后—不甘后人
二、反義詞
1、前進(jìn)—后退
擁擠—松散
保護(hù)--破壞 干凈—骯臟
善良—丑惡 沉重—輕便
2、躊躇—果斷
憂患—安樂(lè)
靈巧—呆板 創(chuàng)造—模仿
黝黑—白凈 贊揚(yáng)—批評(píng)
3、平穩(wěn)—波動(dòng)
偶爾—經(jīng)常
安靜—喧嘩 平靜—激動(dòng)
糟?！獝?ài)惜 乏味—有趣
4、可愛(ài)—可恨
贊許—指責(zé)
清涼—悶熱 懷疑—相信
清澈—渾濁 舒暢—郁悶
5、容易—困難
感激—抱怨
承認(rèn)—抵賴 擴(kuò)散—聚集
微波—巨浪 聚集—分散
6、明艷—暗淡
蜿蜒—筆直
精湛—生疏 馬虎—認(rèn)真
生疏—熟練 善良—兇惡
7、樸實(shí)—華麗
安全—危險(xiǎn)
冷淡—熱情 傷害—保護(hù)
躊躇—果斷 松散—緊湊
8、頻繁—稀少
減產(chǎn)—增產(chǎn)
破壞—保護(hù) 容易—困難
靈巧—笨重 敏銳—遲鈍
9、揭開(kāi)—覆蓋
立刻—遲緩
清楚—模糊 寬敞—狹窄
平衡—傾斜 提高—降低
10、和平—戰(zhàn)爭(zhēng)
卓越—普遍
沉寂—喧鬧 黝黑—白皙
流暢—阻塞 遵從—違反
11、驕傲—謙虛
完整—?dú)埲?/p>
堅(jiān)硬—柔軟 糟?！獝?ài)惜
有限—無(wú)限 失望—希望
12、寬闊—狹窄
清晰—模糊
溫暖—寒冷 明白—疑惑
樸素—華麗 獨(dú)特—普通
13、微弱—強(qiáng)烈
漆黑—明亮
消失—出現(xiàn) 責(zé)備—表?yè)P(yáng)
公開(kāi)—秘密 固執(zhí)—隨和
14、特別—一般
明亮—暗淡
細(xì)致—粗糙 舒暢—難受
堅(jiān)毅—?jiǎng)訐u 容易—困難
15、成功—失敗
悲慘—幸福
錯(cuò)誤—正確 堅(jiān)定—?jiǎng)訐u
兇惡—善良 違背—遵從
16、明白—糊涂
下降—上升
伸—縮 閑—忙 稀—密
17、垂頭喪氣—昂首挺胸
歪歪斜斜—端端正正
花繁葉茂—枯枝敗葉
18、全神貫注—心不在焉
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-0086-02
在一次講課當(dāng)中，我突發(fā)奇想，將一個(gè)完整的文本橫刀立截，一分為二。講課的內(nèi)容是《自然之道》。這篇課文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)我們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
且看我的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：
我的“奇招”就是大膽地分割原有的文本，分步二次呈現(xiàn)教材。在故事情節(jié)急轉(zhuǎn)處“橫砍一刀”，第一次印發(fā)給學(xué)生的教材中隱去了文章的后半部分，只呈現(xiàn)“我們催著向?qū)尵忍铰返挠敗辈糠?。?qǐng)看以下的教學(xué)片斷：
1.出示發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕的句子，讀讀這段文字，哪些詞語(yǔ)讓你產(chǎn)生了這樣的感受？
2.面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。
3.師：“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片呼喊。”同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>
生1：不能見(jiàn)死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧?/p>
生2：向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥(niǎo)的美餐！
生3：向?qū)В阍趺纯梢赃@樣若無(wú)其事呢？動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥寻。?/p>
4.師：同學(xué)們，故事到這還沒(méi)有結(jié)束，在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?。（齊讀）面對(duì)此情此景，我和同伴、向?qū)?，幼龜又是怎樣的？?qǐng)你們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾吧！（生補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾）
生1：得救的小幼龜在波浪中伸出脖子，不住地點(diǎn)頭，好像在向我們表示感謝哩。
生2：我們高興地看著小幼龜在快活地游向大海深處，心里像吃了蜜糖一樣舒服。
生3：向?qū)г谖覀兊闹肛?zé)中慚愧地低下了頭……
此時(shí)，所有學(xué)生的心都和作者一齊跳動(dòng)，他們和作者一樣為小幼龜?shù)拿\(yùn)而著急、擔(dān)心、揪心；都對(duì)向?qū)У臒o(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、冷酷無(wú)情的表現(xiàn)義憤填膺；都在為我們所做的拯救行動(dòng)而高興萬(wàn)分。
學(xué)生也以為這個(gè)故事與平常看到的環(huán)保故事一樣有著美麗的結(jié)局了。這時(shí)我見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，情感基調(diào)突然下沉：
“從同學(xué)們寫(xiě)的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是――我想要告訴大家的是，其實(shí)故事的結(jié)尾還在老師手中，請(qǐng)同學(xué)們快速地把結(jié)尾部分傳下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結(jié)局和你的結(jié)局有什么不一樣？”
此時(shí)，課堂中孩子們讀著讀著，先前的那種熱烈高興的參與氛圍蕩然無(wú)存了，取而代之的是一雙雙震驚啞然的眼睛，一張張神情凝重的面容。
5.我心情沉重地說(shuō)：老師注意到了同學(xué)凝重的表情，聽(tīng)到了同學(xué)們發(fā)出的嘆息聲，此刻你有什么話想說(shuō)嗎？
生1：天吶，太想不到了，我們竟干了件愚不可及的事！
生2：太悲傷了！太令人觸目驚心了意想不到了！真是讓人震驚??！
生3：海灘上的這一幕，真是慘不忍睹??！我們錯(cuò)了，我們是好心辦壞事啊1
6.師：是?。∵@3個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！讀讀這3個(gè)自然段，從文章的字里行間你體會(huì)到了作者哪些復(fù)雜的感情？
7.師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)偛耪f(shuō)的那句話（出示），還會(huì)勸告他嗎？你還會(huì)哀求他嗎？還會(huì)去指責(zé)他嗎？你現(xiàn)在對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道”這四個(gè)字，有更深的理解了嗎？
生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。
生2：如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。
生3：我們要遵循大自然的規(guī)律，不能逆天而行。
這一節(jié)語(yǔ)文課便在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中結(jié)束了。從教學(xué)情況看，既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的難點(diǎn)“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)周邊的老師講過(guò)這一課，也看過(guò)網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實(shí)錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來(lái)作為文章的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由此理解我們救幼龜反而害幼龜?shù)倪^(guò)程，從而體會(huì)違反自然之道最終的道理。
各種課堂實(shí)踐有其成功和失敗之處，那么針對(duì)我的課堂、我的學(xué)生，我又應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點(diǎn)非常清晰，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。但是，當(dāng)我站在孩子們的立場(chǎng)、以他們的心理來(lái)走進(jìn)故事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)切入點(diǎn)不適合兒童的思維方式，因?yàn)槭紫人堑寡b的，其次它太富有理性。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進(jìn)入大海的整個(gè)過(guò)程，他們的內(nèi)心及情感更愿意隨故事情節(jié)的曲折變化而起伏，在起伏中他們會(huì)懵懂地感受到一些道理。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實(shí)際，立足我的教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際，最終確定了“抓住我和向?qū)那榈淖兓边@一線索，引導(dǎo)學(xué)生融入人物的情感波動(dòng)中，使自己成為文章的主角共同關(guān)注小幼龜?shù)拿\(yùn)。
課內(nèi)閱讀
班級(jí)
姓名
得分
一、讀《貓》片段，完成練習(xí)。
(24
分)
時(shí)間：40
分鐘
滿分：100
分
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子
伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙
上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各
異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也
一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！
1．給加點(diǎn)字選擇正確的音節(jié)，畫(huà)“
”。(6
分)
蹭．(cèng
cēng)
稿．(gǎo
gāo)紙
解悶．(mèn
mēn)
2．照樣子寫(xiě)幾個(gè)表示聲音的詞。(6
分)
咕嚕咕嚕
3．用“
”畫(huà)出寫(xiě)貓叫喚的句子。(4
分)
4．把“幾朵小梅花”改成“幾個(gè)小爪印”，好不好？為什么？
(8
分)
二、讀《鄉(xiāng)下人家》片段，完成練習(xí)。
(47
分)
鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那
些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了
青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的
葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，
比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠
花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，
顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠
的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走
走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
1．給選文中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，打“√”。(4
分)
(1)落：①物體因失去支持而下來(lái)；②降；③衰敗，飄零；④
停留；⑤聚居的地方。
(2)探：①試圖發(fā)現(xiàn)；②做偵察工作的人；③看望；④向前伸
出(頭或上體)；⑤過(guò)問(wèn)。
2．“樸素中帶著幾分華麗”中“樸素”的意思是(
)。
(4
分)
A．(生活)節(jié)約
B.(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗
C．樸實(shí)，不虛假
D．萌芽狀態(tài)的
3．“別有風(fēng)趣的裝飾”中，“別有風(fēng)趣”體現(xiàn)了
。(6
分)
4．“獨(dú)特”的近義詞是
，反義詞是
。農(nóng)家風(fēng)
光的獨(dú)特主要體現(xiàn)在門(mén)前種植的植物上。短文中描寫(xiě)了
、
、
、
、
這幾種植物，這些植物的特
點(diǎn)是。
作者重點(diǎn)寫(xiě)了
這種植物。(27
分)
5．仔細(xì)閱讀畫(huà)“
”的句
子，你認(rèn)為這樣寫(xiě)好在哪里？
(6
分)
三、讀文言文《囊螢夜讀》，完成練習(xí)。
(29
分)
胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十
螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
1．本文選自
。(2
分)
2．給下列詞句選擇正確的解釋。(12
分)
(1)囊螢(
)
A．用口袋裝螢火蟲(chóng)。
B．裝在口袋里的螢火蟲(chóng)。
(2)練囊(
)
A．練習(xí)用袋子。
B．白色薄絹?zhàn)龅目诖?/p>
(3)家貧不常得油。(
)
A．(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈
下讀書(shū))。
B．(車(chē)胤)家境貧寒，家里沒(méi)有油吃。
3．寫(xiě)出下面句子的意思。(10
分)
(1)胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
(2)以夜繼日焉。
4．讀了本文，你有什么感受？(5
分)
20
課內(nèi)閱讀
一、1.cèng
gǎo
mèn
2．示例：嘩啦嘩啦
咕咚咕咚
3．它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4．不好。因?yàn)椤皫锥湫∶坊ā辈粌H寫(xiě)出了貓爪印的形狀，而且
體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)，改后沒(méi)有這種表達(dá)效果。
二、1.(1)①,√
(2)④,√
2．B
3．攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的
瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚
4．奇特
普通
芍藥
鳳仙
雞冠花
大麗菊
竹
樸素中帶著幾分華麗
竹
5．這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描寫(xiě)了“雨后春筍”
的美妙畫(huà)面，展示了春筍的勃勃生機(jī)。
三、1.《晉書(shū)車(chē)胤傳》
2．(1)A
(2)B
(3)A
3．(1)車(chē)胤謙遜有禮、勤勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。
(2)夜以繼日(地讀書(shū))。
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共76分)
1.
（6分）選擇劃線字的正確讀音。
黝黑________（yǒu
yōu）
門(mén)檻________（kǎn
kǎng）
刀鞘________（qiào
qiāo）
漩渦________（xuán
xián）
炕沿________（kàng
kēng）
劫難________（nàn
nán）
2.
（2分）“烏“共________畫(huà)，漸共________畫(huà)。
3.
（8分）辨析字形，組詞。
凝________
燃________
哲________
煌________
疑________
然________
折________
皇________
4.
（10分）按要求分類
充
泳
聯(lián)
旋
剪
粘
囊
棒
湖
超
左右結(jié)構(gòu)：________
________ ________
________
________
上下結(jié)構(gòu)：________
________
________
半包圍結(jié)構(gòu)：________
左中右結(jié)構(gòu)：________
5.
（8分）音近字組詞
近________
進(jìn)________
訝________
芽________
談________
淡________
列________
烈________
6.
（9分）填空。
①陽(yáng)光________，汗水________，而我們父子倆也是________。
②大自然的美景，不只是用________去看，還要用________去聽(tīng)，更要用________去體會(huì)，最后用________去思考。
③從青山那里，我學(xué)會(huì)了________；從父親身上，我學(xué)到了________。
7.
（5分）句子加工廠。
①我們每一個(gè)人需要的正是這種精神。（改為反問(wèn)句）
②竹子的品格體現(xiàn)了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。（改為反問(wèn)句）
③百靈鳥(niǎo)在樹(shù)上叫。（寫(xiě)成擬人）
④這花真香。（寫(xiě)成夸張）
⑤十五的月亮很圓。（寫(xiě)成比喻）
8.
（5分）造句。
①四面八方②笑容滿面
9.
（3分）根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
________：形容說(shuō)話或做事慢慢吞吞，不慌不忙。
________：好像隱蔽著，又好像顯露著。
________：自己認(rèn)為是正確的。多指主觀、不虛心，不接受他人意見(jiàn)。是，對(duì)。
10.
（5分）抄寫(xiě)詞語(yǔ)
燈火輝煌
煮熟
燃燒
11.
（5分）把陳述句換成把字句
①小羊被我從麥地里趕出。②它們被疲勞和干渴折磨得有氣無(wú)力。
12.
（2分）給加橫線字注音
逞強(qiáng)________
崎嶇
________
13.
（3分）查字典
“拂”按部首查字法應(yīng)查_(kāi)_______部，再查_(kāi)_______畫(huà)，組詞________
14.
（5分）說(shuō)出下列句子的修辭手法
寧知鮮桃一口，不吃爛杏一筐。
二、閱讀題
(共5題；共37分)
15.
（17分）閱讀下文，回答問(wèn)題
井
在我家屋后的菜園里，有一口古老的小小的水井。井臺(tái)是青石板鋪成的，有一個(gè)微微的坡度。井圈是一塊整石頭鑿成的，里口圓，外面則是八角形。
這口井是什么時(shí)候修成的，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚了。只有井口那些被繩磨出的一道道深深的印痕，記載著它的年齡。
井水很清很清。小時(shí)候，夏天和秋天的傍晚，我和妹妹常到井臺(tái)上來(lái)乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃閃星星。一邊數(shù)，我一邊心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！多遠(yuǎn)！這井水，它有多深？多深？
井水很甜很甜（我們那里，把含鹽量很少的淡水，就叫做甜水）。我們平常吃的，都是這井里的水。用它來(lái)澆菜，就更是極好的水了。媽媽澆菜的時(shí)候，常常帶著我們?！翱?，拎水去！”媽媽一吩咐，你就能立刻聽(tīng)到我和妹妹在井臺(tái)打水的嬉笑聲。
夏天，井水很涼很涼。有一年，六月里，山里的表叔給我們帶來(lái)了一小筐新摘下來(lái)的紅李子。媽媽接過(guò)來(lái)，馬上把那小筐交給我說(shuō)：“快去，把它吊在井水里！”我找了一根長(zhǎng)繩子，一頭系著小筐，把它吊進(jìn)了井水里；另一頭，便捆在井旁的大樹(shù)上。
吃過(guò)晚飯，媽媽讓我把李子從井里提上來(lái)，拿到院子里，大家一起吃，新鮮的紅李子，又脆又甜，又有一股清香和被井水浸的冰涼！那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
那時(shí)候，我常常想，現(xiàn)在我也常常想：那口井是誰(shuí)開(kāi)掘的呢？他們以自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了多少甜美和歡樂(lè)。
（1）給劃線的字注音。
________
________
________
________
印痕
記載
傍晚
系著
（2）詞語(yǔ)替換。
①這口井是什么時(shí)候修成的，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚了。________
②他們以自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了多少甜美和歡樂(lè)。________
（3）仔細(xì)閱讀選文，文中的“我們一家”快樂(lè)嗎？從哪些地方看出呢？
（4）那口井是誰(shuí)開(kāi)掘的呢？你知道嗎？發(fā)表一下自己的看法。
（5）讀了本文，我忽然想起一句俗語(yǔ)：________?。
16.
（5分）閱讀《爬山》全文，概括一下課文所講的內(nèi)容是什么？
17.
（5分）讀課文《爬山》，說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有什么不同？
18.
（5分）讀課文《爬山》，說(shuō)說(shuō)“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
19.
（5分）讀課文《爬山》，說(shuō)說(shuō)“我”為什么是“似懂非懂”？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共14題；共76分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
二、閱讀題
(共5題；共37分)
15-1、
15-2、
15-3、
15-4、
15-5、
16-1、
17-1、
時(shí)間:90分鐘 滿分:100分 得分:
一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
(9分)
kàng
tóu(
)
zǐ
dàn(
)
hé
shang(
)
zhǔ
fù(
)
qiāng
shuān(
)
gē
bo(
)
kǔn
bǎng(
)
qià
hǎo(
)
chèn
zǎo(
)
二、給下列漢字換個(gè)偏旁,寫(xiě)出新字,再分別組詞。
(12分)
鉛(
)
膊(
)
綢(
)
拇(
)
嘹(
)
祈(
)
三、按要求,寫(xiě)詞語(yǔ)。
(6分)
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
飄飄悠悠
嘩啦嘩啦
亮堂堂
2.補(bǔ)充詞語(yǔ)。
(
)(
)全國(guó)
(
)(
)沮喪
一聲(
)(
)
軟鼓(
)(
)
情緒(
)(
)
不(
)而(
)
四、給下面字組詞,并選詞填空。
(5分)
光 (
)(
)(
)
(
)(
)
1.(
)似箭,日月如梭,我們要珍惜時(shí)間啊!
2.演出服上的(
)材料是時(shí)尚的體現(xiàn)。
3.皎潔的(
)下,田野更顯得空曠寂靜。
4.(
)如白駒過(guò)隙,讓我們來(lái)不及準(zhǔn)備就悄然流逝。
5.雨來(lái)的家鄉(xiāng)景色宜人,是旅游(
)的好地方。
五、按要求寫(xiě)句子。
(10分)
1.媽媽不讓雨來(lái)耍水,怕出危險(xiǎn)。(改變語(yǔ)序,不改變句子意思)
2.小英雄雨來(lái)被鬼子拉到河邊。(改為“把”字句)
3.村前的廣場(chǎng)上聚集了全部所有的大麥地人。(修改病句)
4.那毛絨絨、蓬松松的蘆花,看著就暖和。
(改為比喻句)
5.葵花很想戴銀項(xiàng)鏈?？](méi)有跟媽媽要。(用合適的關(guān)聯(lián)詞合并成一句話)
六、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤,對(duì)的畫(huà)“√”,錯(cuò)的畫(huà)“?”。
(6分)
1.小英雄雨來(lái)在鬼子槍響前跳進(jìn)了河里。
(
)
2.蘆花鞋的制作工序:采蘆花、搓進(jìn)草繩、編織成鞋。
(
)
3.青銅和葵花一起采蘆花。
(
)
4.城里人很喜歡青銅的蘆花鞋。
(
)
5.“我們家的男子漢”是“我們”家的孩子。
(
)
6.“我們家的男子漢”很勇敢,不怕死。(
)
七、日積月累。
(4分)
獨(dú)坐敬亭山
眾鳥(niǎo)高飛盡,
。
,只有敬亭山。
這首詩(shī)的作者是
代詩(shī)人
。
八、課內(nèi)閱讀。
(10分)
扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái),在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。雨來(lái)的臉立刻變成白一塊,青一塊,紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過(guò)來(lái),肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái),腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上:
“
,
?！?/p>
鬼子打得累了,雨來(lái)還是咬著牙,說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái),嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”
1.這幾段節(jié)選自《
》,主要寫(xiě)
。(2分)
2.把文中畫(huà)線的部分補(bǔ)充完整。(2分)
3.用“
”畫(huà)出文中的比喻句。(2分)
4.(1)“半天才喘過(guò)氣來(lái)”說(shuō)明了什么?(2分)
(2)“雨來(lái)還是咬著牙”說(shuō)明什么?(2分)
九、課外閱讀。
(8分)
變
①馬市長(zhǎng)放下茶杯,望著女兒說(shuō)道:“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些,有些人只顧自己的利益和前途,不愿到農(nóng)村去,而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,敢于舍棄自己的利益,她這種精神很值得表?yè)P(yáng),我們一定要大力支持?！?/p>
②“有什么事就說(shuō)吧?！?/p>
③“我們單位有個(gè)剛分配來(lái)的大學(xué)生,放著清閑的工作不干,偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),您說(shuō)她是不是太傻了?”
④馬市長(zhǎng)吃罷晚飯,在客廳里悠閑地品著香茶。女兒笑吟吟地走過(guò)來(lái):“爸,我想請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題?！?/p>
⑤“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容,“你怎么能這樣,這絕對(duì)不行!”
⑥“哦,那么她爸爸是誰(shuí)?”馬市長(zhǎng)問(wèn)道。
⑦“就是您老人家呀!”
⑧女兒神秘地笑了笑,說(shuō):“不對(duì),我認(rèn)為應(yīng)該表?yè)P(yáng)她爸爸,因?yàn)樗职质种С炙??！?/p>
1.這篇文章的順序被打亂了,請(qǐng)將段前的序號(hào)按正確的順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。(2分)
2.文中突出表現(xiàn)馬市長(zhǎng)“變”的一對(duì)詞語(yǔ)是
和
。(2分)
3.文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是
(2分)
4.你認(rèn)為文中的馬市長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?
(2分)
十、習(xí)作。
(30分)
同學(xué)們,在生活中我們會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng),但萬(wàn)事開(kāi)頭難,在第一次做某件事的時(shí)候你會(huì)怎么想,又是怎么做的呢?請(qǐng)以“第一次
”為題,把自己當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下來(lái)與大家分享一下吧。不少于350字。
第六單元提升練習(xí)答案
一、炕頭 子彈 和尚 囑咐 槍栓 胳膊 捆綁 恰好 趁早
二、示例:鉛筆 沿 邊沿 胳膊 博 博士 綢緞 調(diào) 空調(diào) 拇指 姆 保姆 嘹亮 潦 潦草 祈禱 折 折斷
三、1.示例:歪歪斜斜 推推搡搡 吧嗒吧嗒 滴答滴答 毛茸茸 火辣辣 2.風(fēng) 靡 神 情 不 吭
囊 囊 高 漲 約 同
四、示例:光陰 時(shí)光 月光 觀光 反光 1.光陰 2.反光 3.月光 4.時(shí)光 5.觀光
五、1.媽媽怕出危險(xiǎn),不讓雨來(lái)耍水。
2.鬼子把小英雄雨來(lái)拉到河邊?！?.村前的廣場(chǎng)上聚集了所有的大麥地人?！?.示例:那毛絨絨、蓬松松的蘆花像鴨絨,看著就暖和?！?.雖然葵花很想戴銀項(xiàng)鏈,但是沒(méi)有跟媽媽要。
六、1.√ 2.√ 3.? 4.√ 5.? 6.?
七、孤云獨(dú)去閑 相看兩不厭 唐 李白
八、1.小英雄雨來(lái) 雨來(lái)堅(jiān)貞不屈與敵人作斗爭(zhēng)
2.我們是中國(guó)人 我們愛(ài)自己的祖國(guó) 3.那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。
4.(1)說(shuō)明鬼子兇狠毒辣,下手很重?！?2)說(shuō)明他不屈服于鬼子的武力,要堅(jiān)決和敵人斗爭(zhēng)到底。
九、1.④②③①⑧⑥⑦⑤ 2.大力支持 絕對(duì)不行
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共16題；共98分)
1.
（4分）我會(huì)根據(jù)內(nèi)容連線。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流________
他不知道怎么掩藏蹤跡。
浮萍一道開(kāi)________
泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出。
早有蜻蜓立上頭________
水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。
不解藏蹤跡________
就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
2.
（8分）多音字注音并組詞。
散________
________???號(hào)________
________
________
________?????________
________
3.
（12分）數(shù)筆畫(huà)填空。
“首”共________畫(huà)，第2畫(huà)是________，組詞________。
“樹(shù)”共________畫(huà)，第5畫(huà)是________，偏旁是________。
“采”共________畫(huà)，第3畫(huà)是________，偏旁是________。
“角”共________畫(huà)，第4畫(huà)是________，組詞________。
4.
（4分）讀一讀，在每句話的括號(hào)里填上一對(duì)反義詞。
①他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，它在太空中________和________人造地球衛(wèi)星。
②不論是________還是________，小明都沒(méi)中斷鍛煉。
5.
（10分）默寫(xiě)古詩(shī)
池上
________
________?????________
________?????________
小兒垂釣
________
________?????________
________?????________
6.
（6分）課文內(nèi)容我知道。
①《池上》是________朝大詩(shī)人________寫(xiě)的，詩(shī)中“________”寫(xiě)出了小娃的天真頑皮。
②《小池》是________朝大詩(shī)人________寫(xiě)的，詩(shī)中“________”這句最有名，給全詩(shī)增添了無(wú)限情致。
7.
（8分）比一比，再組詞
稚________
側(cè)________
遙________
艇________
雅_(tái)_______
測(cè)________
搖________
挺________
8.
（5分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
chēnɡ
chuán
xiǎo
tǐnɡ
fú
pínɡ
yòu
zhì
cè
miàn
________
________
________
________
________
9.
（5分）我會(huì)解釋劃線的字。
小娃撐________
小艇________
不解________藏蹤跡
泉眼無(wú)聲惜________
細(xì)流
樹(shù)陰照水愛(ài)________晴柔。
10.
（5分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yī
shǒu
quǎn
shuǐ
jiān
jiān
jiǎo
cǎi
huā
dà
shù
________
________
________
________
________
11.
（6分）把下面描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并背誦。
①________，歌聲振林樾。
②________，飛入菜花無(wú)處尋。
③________，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
④________，溪頭臥剝蓮蓬。
⑤________，也傍桑陰學(xué)種瓜。
⑥________，短笛無(wú)腔信口吹。
12.
（5分）解釋下列詞語(yǔ)。
①一道
②浮萍
13.
（5分）用下列詞語(yǔ)造句。
①小艇
②不解
14.
（5分）將下列陳述句改成疑問(wèn)句。
①這幅畫(huà)是我們班蔡穎畫(huà)的。
②不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。
15.
（5分）給出正確的解釋。
①不解
②浮萍
16.
（5分）翻譯詩(shī)句。
不解藏蹤跡。
二、閱讀理解
(共3題；共15分)
17.
（5分）說(shuō)說(shuō)你對(duì)《池上》這首詩(shī)的理解。
18.
（5分）說(shuō)說(shuō)《池上》這首詩(shī)的寫(xiě)作手法。
19.
（5分）為《池上》寫(xiě)一段賞析。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共16題；共98分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
二、閱讀理解
(共3題；共15分)
17-1、
【范文一：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃】
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。
二、學(xué)情分析：
本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書(shū)、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、教材分析：
四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排
的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
（四）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、工作目標(biāo)：
建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
六、教學(xué)措施：
1、多讀多記，多積累語(yǔ)言。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和交流。
【范文二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃】
一、指導(dǎo)思想
深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并細(xì)致地研究了第七冊(cè)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了《教師教學(xué)用書(shū)》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生是我從三年級(jí)一手帶上來(lái)的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂(lè)于助人，但因長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)管教，目前還沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識(shí)淡薄，課外閱讀不夠堅(jiān)持，習(xí)作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書(shū)寫(xiě)不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有個(gè)別學(xué)生特別貪玩，懶記知識(shí)、怕背書(shū)，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績(jī)有待提高。四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，它要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材共分八組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。本冊(cè)教材將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點(diǎn)。
①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。
②學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。
③積累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。
四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施
1、熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、識(shí)字寫(xiě)字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強(qiáng)練字意識(shí)。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。
3、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸?？傊?，要因文而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。另外，還要適時(shí)給孩子們推薦課外閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。
4、口語(yǔ)教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入，盡量捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，上出特色，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
5、習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)，能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書(shū)信等應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日起就加以培養(yǎng)。
6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
7、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的成功就沒(méi)有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間；課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
為了解我區(qū)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，建立、健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高服務(wù)。20__年1月在全區(qū)進(jìn)行了20__－20__學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)?，F(xiàn)對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和成功之處進(jìn)行剖析。一、檢測(cè)對(duì)象和基本情況
本次檢測(cè)全區(qū)共有46個(gè)教學(xué)班參加，其中包括區(qū)直屬小學(xué)14所，農(nóng)村中心小學(xué)11所，原中心小學(xué)8所，完小11所，九年一貫制學(xué)校2所。應(yīng)檢測(cè)1602人，實(shí)際檢測(cè)1558人，其中弱智生16人，缺考28人。平均分為83.3分?！皟?yōu)”等學(xué)生331人，占21.2；“良”等學(xué)生1039人，占66.7；及格學(xué)生177人，不及格11人，及格率99.3。
區(qū)直小學(xué)平均分為84.6分，優(yōu)秀率為26.6；農(nóng)村小學(xué)平均分為82.4分，優(yōu)秀率為17.9；區(qū)直小學(xué)平均分最高為89.2分，最低為80.8分，優(yōu)秀率最高為53.6，最低為7.3；農(nóng)村小學(xué)平均分最高為86.8分，最低為71.4分，優(yōu)秀率最高為34.6，最低為0。
本次檢測(cè)班級(jí)46名任課教師中，35歲以上的有12人，35歲以下有34人，骨干教師0人；35歲以上的教師任課班級(jí)文秘站網(wǎng)-平均分為84.5分，35歲以下的教師任課班級(jí)平均分為83.3分。在46個(gè)班中，參考班級(jí)學(xué)生最多的是56人，最少的是15人。
以上數(shù)據(jù)，說(shuō)明城鄉(xiāng)教學(xué)成績(jī)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)已經(jīng)基本趨于均衡。但有兩類數(shù)據(jù)相差還比較明顯：一是農(nóng)村學(xué)校的整體優(yōu)秀率還和城鎮(zhèn)相差將近9個(gè)百分點(diǎn)。二是班級(jí)之間學(xué)生發(fā)展不平衡問(wèn)題比較突出。
二、命題的依據(jù)和特點(diǎn)
本次檢測(cè)以《語(yǔ)文課程標(biāo)[！]準(zhǔn)修訂稿》和教科書(shū)為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以小學(xué)語(yǔ)文京版第7冊(cè)以及京版課改版第7冊(cè)教材為主要材料，通過(guò)統(tǒng)一命題對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。
2、全面性。此次檢測(cè)體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫(xiě)作能力的綜合性考查。基礎(chǔ)知識(shí)占56：其中拼讀書(shū)寫(xiě)占11，讀音占4，詞的綜合運(yùn)用考查占18，句的綜合運(yùn)用能力考查占13，教材內(nèi)容的背誦積累、理解占6，句段的寫(xiě)法考查占4。閱讀理解占14：分別考查了重點(diǎn)句的理解，寫(xiě)法的揣摩，利用字典理解詞語(yǔ)，句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)的運(yùn)用，對(duì)文章思想情感的體味，自然段的概括能力。習(xí)作部分占30。
3、靈活性。本次檢測(cè)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見(jiàn)題型占85，較難題占9，新題型占6。習(xí)作是半開(kāi)放命題作文，學(xué)生比較容易把握。
整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，提高作文水平。
三、主要成績(jī)
本次檢測(cè)正確率最高的8個(gè)小題如下：
一是根據(jù)字在語(yǔ)言環(huán)境中的意義選擇在字典里的解釋，正確率為97.6。二是寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞，正確率為97.5。三是造句，正確率為97。四是默寫(xiě)詩(shī)句，正確率為95.6。五是擴(kuò)句，正確率為95.4。六是加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確率為95。七是修改病句，錯(cuò)誤類型為用詞重復(fù)，正確率為94.7。八是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，正確率為92.1。以上八個(gè)數(shù)據(jù)，平均正確率為95.6。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明教師在日常教學(xué)中具有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較扎實(shí)。主要體現(xiàn)在四個(gè)“注重”上：一是注重生字生詞的正確書(shū)寫(xiě)。二是注重近義詞、反義詞、多義詞的辨析能力訓(xùn)練。三是注重詞語(yǔ)搭配、造句、擴(kuò)句、修改病句等句式訓(xùn)練。四是注重背誦積累方面的訓(xùn)練。
2、閱讀能力的培養(yǎng)比較務(wù)實(shí)。學(xué)生具備了初步的自主閱讀能力，對(duì)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段、人物的思想感情有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)自然段具有初步的分析和概括能力。能夠聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累，理解生詞的意義，較好地掌握了句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
3、學(xué)生的習(xí)作基本上實(shí)現(xiàn)了從段到篇的過(guò)渡。這次檢測(cè)作文平均得分為24.9分，平均失分5.1分，優(yōu)秀率為28.6。從整體看，學(xué)生的作文選材內(nèi)容比較豐富、表達(dá)的重點(diǎn)比較突出、寫(xiě)作層次比較清晰，一部分學(xué)生的作文不但寫(xiě)出了為什么喜歡，而且寫(xiě)出了怎樣喜歡，體現(xiàn)了我們的作文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于想象、讀寫(xiě)結(jié)合等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。
四、主要問(wèn)題
1、在對(duì)語(yǔ)文教材的認(rèn)識(shí)、把握、依托和利用上有偏位現(xiàn)象。本次檢測(cè)錯(cuò)誤率最高的閱讀題是選自教材的《神奇的鳥(niǎo)島》課文中的一個(gè)片斷，主要考查了學(xué)生的分析能力，學(xué)生的錯(cuò)誤主要是所問(wèn)非所答，錯(cuò)誤率高達(dá)63.8；再如一選擇題考查學(xué)生對(duì)寓言“狐假虎威”引伸義的理解，錯(cuò)誤率也達(dá)到了23.3。認(rèn)真分析這次檢測(cè)錯(cuò)誤率高的幾道題，發(fā)現(xiàn)有四個(gè)問(wèn)題值得我們重視與研究：一是教師由于“小視”教材，導(dǎo)致教材成為學(xué)生的夾生飯。二是忽視了教材的能力生成點(diǎn)和能力形成過(guò)程的載體作用，導(dǎo)致學(xué)生形成的能力處在淺層次；三是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的失衡，導(dǎo)致學(xué)生不能獨(dú)立分析、解決語(yǔ)文問(wèn)題。四是人文性和工具性的失衡，不少課堂情感產(chǎn)生了，但相應(yīng)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練卻丟失了。
2、日常語(yǔ)文教學(xué)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有得到重視。如檢測(cè)試卷要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)端正，注意字在田字格中的擺放位置，但是學(xué)生的寫(xiě)字水平整體不容樂(lè)觀，比較52.1的書(shū)寫(xiě)規(guī)范失分率和92.1的書(shū)寫(xiě)正確率這兩個(gè)數(shù)字，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)僅是停留在寫(xiě)對(duì)了就完成的層次。二是作文教學(xué)還沒(méi)有得到足夠重視。從這次檢測(cè)作文情況看，還存在不少問(wèn)題，一些班級(jí)整體在表達(dá)方法、詳略安排、敘述層次等方面還存在明顯缺陷。三是部分農(nóng)村學(xué)校任教語(yǔ)數(shù)雙學(xué)科的教師還存在語(yǔ)文教學(xué)讓位于 數(shù)學(xué)教學(xué)等用力不均衡現(xiàn)象。
五、教學(xué)建議
1、在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中要重視三個(gè)目標(biāo)同步發(fā)展：
（1）、長(zhǎng)期性目標(biāo)重在習(xí)慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書(shū)的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。如寫(xiě)字教學(xué)，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，又要對(duì)易讀錯(cuò)的字、容易寫(xiě)錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好漢字方面培養(yǎng)起良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和審美能力，教師要努力做到“三到”：示范到、要求到、評(píng)價(jià)到，力求學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
（2）、能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)。針對(duì)教材中新增加的訓(xùn)練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過(guò)程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。
（3）、隱性目標(biāo)重在興趣培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，增加閱讀量；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料；鼓勵(lì)參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合水平。
2、進(jìn)一步明確教材在教學(xué)中的地位。一切問(wèn)題的產(chǎn)生，源于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解。目前，不少教師拿到教材后感到語(yǔ)言文字訓(xùn)練沒(méi)有抓手，因而容易出現(xiàn)一些誤區(qū)，如課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)你說(shuō)我說(shuō)、你讀我讀、你想我想等低價(jià)值教學(xué)活動(dòng)，而針對(duì)教材中非常有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)則少挖掘。為此，我們要加強(qiáng)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)研究，制定具有可行性、可測(cè)性、系列化、系統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略和評(píng)價(jià)措施，逐步實(shí)現(xiàn)寫(xiě)路、學(xué)路、教路和考路的和諧統(tǒng)一。
