發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:47:47
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的陶藝培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
P鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；藝術(shù)；特色教育；途徑；措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0088-01
多年來(lái)，社會(huì)各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)特色教育，但農(nóng)村藝術(shù)特色教育仍舊是一個(gè)“盲區(qū)”，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育中仍存在認(rèn)識(shí)偏頗、師資匱乏等問(wèn)題。而藝術(shù)特色課程對(duì)教師要求很高，教師文化底蘊(yùn)必須豐厚，才能駕馭特色項(xiàng)目的培養(yǎng)。因此，建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿(mǎn)足需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍就極為迫切。
一、藝術(shù)特色教師的選拔
選拔優(yōu)秀的藝術(shù)特色教師是學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)特色教育、保證藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量以及藝術(shù)特色教育的首要條件。首先，要利用學(xué)校現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師。相比城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的體音美專(zhuān)業(yè)教師顯得相對(duì)較少。因此，藝術(shù)特色教育應(yīng)該優(yōu)先選拔專(zhuān)業(yè)的教師，他們必須有深厚的藝術(shù)功底以及獨(dú)特的審美視角，能利用他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。其次，要根據(jù)教師的特長(zhǎng)愛(ài)好來(lái)選拔教師。農(nóng)村小學(xué)所選拔的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教師的數(shù)量達(dá)不到藝術(shù)特色教育的需求，會(huì)使學(xué)校的藝術(shù)特色教育不能正常開(kāi)展。因此，農(nóng)村小學(xué)必須要從現(xiàn)有的教師中再選拔一些作為藝術(shù)特色教師。目前，部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了藝術(shù)特色教育，并初具經(jīng)驗(yàn)，可以選拔這些教師充實(shí)到藝術(shù)特色教師隊(duì)伍里，加強(qiáng)培訓(xùn)。
二、藝術(shù)特色教師培訓(xùn)的內(nèi)容
根據(jù)農(nóng)村藝術(shù)特色教育教師們的現(xiàn)狀，藝術(shù)特色教師觀念轉(zhuǎn)變以及實(shí)際操作能力的培訓(xùn)應(yīng)成為重點(diǎn)問(wèn)題，培訓(xùn)的實(shí)用性也應(yīng)得到重視。
1. 傳承盟校特色，學(xué)習(xí)盟校的特色項(xiàng)目
2015年8月，在三門(mén)峽市教育局盟校工作的推動(dòng)下，上村小學(xué)和育才小學(xué)結(jié)為盟校。育才小學(xué)是三門(mén)峽市區(qū)一所一流的小學(xué)，師資力量雄厚，藝術(shù)特色教育凸顯，因此上村小學(xué)從實(shí)際出發(fā)，借鑒育才小學(xué)的特色項(xiàng)目，以紙藝、陶藝、陶笛、等藝術(shù)特色項(xiàng)目為突破口，學(xué)習(xí)育才小學(xué)的優(yōu)勢(shì)藝術(shù)特色項(xiàng)目。上村小學(xué)利用每周五下午的時(shí)間安排藝術(shù)教師到盟校學(xué)習(xí)紙藝、陶藝、陶笛技術(shù)。上村小學(xué)的教師也進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從實(shí)地觀課到動(dòng)手操作，從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到每一步驟掌握，從整體的造型到顏色的搭配，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，工藝由易到難，循序漸進(jìn)。在不到一年的時(shí)間內(nèi)，如紙藝方面，上村小學(xué)的兩位教師已學(xué)會(huì)了波斯菊、喇叭花、玫瑰、牡丹等八個(gè)品種的制作。在掌握一些紙藝技能后，上村小學(xué)的教師還創(chuàng)造性地研發(fā)了兩個(gè)新品種的制作。在陶藝方面，兩位教師已掌握陶泥制作的要領(lǐng)和方法以及烘烤程序等，現(xiàn)在已能進(jìn)行陶藝的創(chuàng)作和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶藝制作。
2. 加強(qiáng)本校傳統(tǒng)藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力
上村小學(xué)校教師先后進(jìn)行了武術(shù)操、詩(shī)配畫(huà)學(xué)習(xí)，使上村小學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)特色項(xiàng)目的教學(xué)水平更加精益求精。上村小學(xué)與育才小學(xué)結(jié)為盟校之后，育才小學(xué)經(jīng)常安排藝術(shù)教師到上村小學(xué)送課。上村小學(xué)不斷學(xué)習(xí)盟校在藝術(shù)特色教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)的技巧，并且把學(xué)到的東西貫穿于藝術(shù)特色課堂上。經(jīng)過(guò)半年多的培訓(xùn)，上村小學(xué)藝術(shù)教師的教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)特色教師的培訓(xùn)渠道
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育師資力量薄弱，有一部分教師是半路出家，理論水平低，綜合技能差，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)在職藝術(shù)特色教師的繼續(xù)教育，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力提高上來(lái)，對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實(shí)提高藝術(shù)師資隊(duì)伍的水平。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)要一下子配齊藝術(shù)特色教師是不可能的，可根據(jù)實(shí)際逐步加強(qiáng)藝術(shù)特色教師培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)可適當(dāng)組織一些教師進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，進(jìn)而以校本培訓(xùn)為核心，加大力度，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)，利用假期、周末進(jìn)行培訓(xùn)；可以采用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長(zhǎng)的教師巡回代課，落實(shí)藝術(shù)特色課程指導(dǎo)，逐步建立和完善小學(xué)藝術(shù)特色教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系。首先，農(nóng)村小學(xué)可利用盟校特色優(yōu)勢(shì)，定期組織教師到盟校進(jìn)行特色學(xué)習(xí)。其次，農(nóng)村小學(xué)可組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師要積極參加上級(jí)部門(mén)組織的關(guān)于藝術(shù)特色教育的培訓(xùn)活動(dòng)，接受藝術(shù)教育新理念，學(xué)習(xí)藝術(shù)特色教育新方法，掌握藝術(shù)特色教育技能。再次，農(nóng)村教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和自己摸索創(chuàng)新學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師要利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，參加關(guān)于特色教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村教師要開(kāi)發(fā)農(nóng)村的自然資源，使特色教學(xué)與生活緊密結(jié)合，并結(jié)合教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中遇到的實(shí)際情況，探索新的教學(xué)方法。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，為了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)特色教育的全面開(kāi)展，農(nóng)村學(xué)校必須要結(jié)合實(shí)際，按照“分步推進(jìn)、逐步落實(shí)”的原則，打造技能過(guò)硬的藝術(shù)特色教師隊(duì)伍，通過(guò)抓藝術(shù)特色教育，推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展，從而提高學(xué)校的知名度。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：生態(tài)時(shí)代；景德鎮(zhèn)；陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、
引言
在生態(tài)時(shí)代的今天，景德鎮(zhèn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，傳承千年的古色漸漸褪去；但一脈相承的制瓷技藝和文化血脈，卻并沒(méi)有斷流。作為全國(guó)最大的集生產(chǎn)、銷(xiāo)售為一體的瓷器產(chǎn)品集散地，景德鎮(zhèn)的瓷器分銷(xiāo)點(diǎn)已遍布全國(guó)及世界各地。作為公認(rèn)的“瓷都”，景德鎮(zhèn)始終是我們尋瓷之根，品瓷之源。為此，我們要緊密依靠景德鎮(zhèn)市深厚的文化資源，將創(chuàng)意作為文化產(chǎn)業(yè)的核心，構(gòu)建獨(dú)特的景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)，使景德鎮(zhèn)成為中華瓷業(yè)創(chuàng)意之都。
一 生態(tài)時(shí)代景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)
生態(tài)時(shí)代的主題就是可持續(xù)發(fā)展理念。在這一時(shí)代的影響下，景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的形式轉(zhuǎn)換為可持續(xù)、跨越式的發(fā)展道路，提升了綜合實(shí)力，并且加速建設(shè)創(chuàng)新型、創(chuàng)意型特色產(chǎn)業(yè)，這對(duì)深化“文化瓷都”策略，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用，必將為瓷都的“綠色崛起”提供強(qiáng)有力的支持，同時(shí)也推動(dòng)了景德鎮(zhèn)陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系的形成。
當(dāng)前，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大有可為，這一概念源于英國(guó)，指源于個(gè)人的創(chuàng)造性、技能及智慧和通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)創(chuàng)造潛在的財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)。而景德鎮(zhèn)正處于經(jīng)濟(jì)形態(tài)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)陶瓷市場(chǎng)具有重大的意義，景德鎮(zhèn)可以大力興建陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，利用好大大小小的工作室和陶瓷研究所為創(chuàng)作平臺(tái)，以及重點(diǎn)建設(shè)陶瓷創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作基地、陶瓷家創(chuàng)意文化交流中心、陶瓷創(chuàng)意培訓(xùn)基地、國(guó)家陶瓷創(chuàng)意展示中心等。這些措施對(duì)于推進(jìn)景德鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，優(yōu)化資源配置，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，具有重要的戰(zhàn)略意義。
二 景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛力
景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指以日用陶瓷為載體，源于個(gè)人或團(tuán)體的創(chuàng)意、技巧及才華，通過(guò)一系列的創(chuàng)意活動(dòng)，經(jīng)過(guò)生產(chǎn)、銷(xiāo)售而實(shí)現(xiàn)的有價(jià)值的產(chǎn)業(yè)。而景德鎮(zhèn)發(fā)展陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有的實(shí)力也是可觀的。
1.制瓷歷史的悠久
景德鎮(zhèn)是“瓷器之國(guó)”的代表和象征，其制瓷的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在唐代就燒制出潔白如玉的白瓷，素有“假玉器”之稱(chēng)。歷經(jīng)元、明、清三代，成為全國(guó)制瓷中心，瓷器的精美絕倫，聞名全世界，固有“瓷都”之稱(chēng)。
2.工藝的拔尖
景德鎮(zhèn)陶瓷工藝，從原料到成型、再到燒制，一系列的工藝都是最拔尖的。例如，景德鎮(zhèn)人在世界上發(fā)明了二元配方，即瓷石加高嶺土。為了適應(yīng)這種二元配方必須增加燒成溫度到1300度或以上，在古代沒(méi)有如此高的耐火材料時(shí)，景德鎮(zhèn)人發(fā)明了鎮(zhèn)窯。從工藝上看，這些都是為燒制出形體更大、胎體更厚、產(chǎn)品更重的陶瓷產(chǎn)品奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.人才的匯集
景德鎮(zhèn)作為陶瓷交流中心，大批愛(ài)好陶瓷的院校學(xué)生紛至沓來(lái)，在這里凝聚力量。同時(shí)許多當(dāng)代藝術(shù)家們?cè)谶@塊肥沃的土壤上孕育藝術(shù)的種子，見(jiàn)證創(chuàng)意的萌芽。還有大批省級(jí)以上的工藝美術(shù)大師在這片土地上根深蒂固，使得景德鎮(zhèn)這塊小小的土地上匯集了國(guó)內(nèi)外眾多藝術(shù)人才，為陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三 景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)不管是對(duì)青年院校學(xué)生，當(dāng)代藝術(shù)家，還是到企業(yè)都具有包容的作用。在創(chuàng)意文化的推動(dòng)下，樂(lè)天陶社、三寶國(guó)際陶藝村這些國(guó)際性陶藝基地層出不窮，并以法藍(lán)瓷為代表的一大批創(chuàng)意企業(yè)發(fā)展壯大，引領(lǐng)了景德鎮(zhèn)陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大方向，成為了景德鎮(zhèn)市陶瓷產(chǎn)業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)亮點(diǎn)。
1.院校學(xué)生的創(chuàng)意天堂――樂(lè)天陶社
雕塑瓷廠已是國(guó)家3A級(jí)的工業(yè)旅游景區(qū)，并成為景德鎮(zhèn)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游的新標(biāo)地。景德鎮(zhèn)雕塑瓷廠的前身就是生產(chǎn)藝術(shù)瓷，而樂(lè)天陶社在此地選址使兩者完美的結(jié)合，既作為創(chuàng)意文化交流的聚集地，也為更多青年陶藝家、高校學(xué)生提供創(chuàng)意的空間。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外友人紛至沓來(lái)在這里交流學(xué)習(xí)，挑選各自的喜好。
2.藝術(shù)家的驛站――三寶國(guó)際陶藝村
三寶國(guó)際陶藝村利用陶瓷生產(chǎn)的大環(huán)境和區(qū)域內(nèi)瓷石資源的豐富，聚集一批當(dāng)代陶瓷藝術(shù)界的頂尖人才，是景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)對(duì)外交流的窗口，也是藝術(shù)家們的驛站。這里每年都有許多陶藝家舉辦自己的作品展，三寶也因此成為國(guó)際陶藝協(xié)會(huì)的成員組織。三寶是連接景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)與國(guó)際化的橋梁，是全世界陶瓷文化關(guān)注的焦點(diǎn)及東西方藝術(shù)文化交流的驛站，也是多種創(chuàng)意結(jié)合而成的舉世聞名的“世外桃源”。
3.企業(yè)的風(fēng)水寶地――法藍(lán)瓷
陳立恒先生于2001年創(chuàng)立了法藍(lán)瓷（FRANZ）品牌。法藍(lán)瓷生產(chǎn)基地位于千年瓷都―江西景德鎮(zhèn)。它以“仁”為核心，獨(dú)創(chuàng)中西合并的設(shè)計(jì)風(fēng)格，承襲了最純正的傳統(tǒng)技術(shù)，并以大自然為創(chuàng)作主題，訴求環(huán)保及生態(tài)保護(hù)。正如陳立恒先生所言“大自然是東西共通語(yǔ)言，也是法藍(lán)瓷的產(chǎn)品特色”。以西方新藝術(shù) （Art Nouveau） 流暢線(xiàn)條，完美融入了東方典雅的人文氣質(zhì)。將大自然的題材以立體造型呈現(xiàn)于作品之中，將文化與藝術(shù)帶入生活，也從根本上迎合了生態(tài)時(shí)代的主題。
四 景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的展望
外國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與中國(guó)相比較為領(lǐng)先，所以從國(guó)外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)中我們可以進(jìn)行總結(jié)。使景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大化，從創(chuàng)新、品牌到企業(yè)化的轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)就幾個(gè)知名產(chǎn)業(yè)展望他們未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
1.樂(lè)天陶社的發(fā)展方向
（1）樂(lè)天陶社創(chuàng)意集市品類(lèi)比較嘈雜，不能一目了然查找某類(lèi)商品。因此可以將創(chuàng)意集市分類(lèi)細(xì)化：茶具類(lèi)、首飾類(lèi)、雕塑類(lèi)、陳設(shè)類(lèi)、雜項(xiàng)等。
（2）同時(shí)也可以將集市統(tǒng)一化，創(chuàng)作出同一主題不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。這就要求樂(lè)天陶社舉行每周主題化設(shè)計(jì)，開(kāi)展評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)。
（3）將樂(lè)天陶社與江西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合，把江西的地方產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大化，使得景德鎮(zhèn)陶瓷占領(lǐng)整個(gè)市場(chǎng)。
（4）將樂(lè)天陶社推向世界，走出一種新時(shí)代的新風(fēng)尚。走出一條以創(chuàng)新、變革、及品牌化為一體的新路子。
（5）打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作坊群、創(chuàng)意作品展示廳、創(chuàng)意藝術(shù)交流長(zhǎng)廊、創(chuàng)意作品游客自助服務(wù)站、雕塑工藝瓷博物館、藝術(shù)院校畢業(yè)生、研究生實(shí)習(xí)基地、吸引國(guó)內(nèi)外陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)主和陶藝家進(jìn)園設(shè)立招商引資區(qū)。
2.三寶陶藝村的未來(lái)
為了適應(yīng)生態(tài)時(shí)代的變革，三寶的未來(lái)可以朝以下幾個(gè)方面發(fā)展：1）將三寶打造為名人名瓷陶藝村，同時(shí)發(fā)展旅游業(yè)，擴(kuò)大市場(chǎng)的影響力，建立旅游文化交流中心；2）創(chuàng)建中外陶瓷藝術(shù)交流中心；3）引進(jìn)國(guó)際品牌，帶動(dòng)市場(chǎng)價(jià)值；4）將世外“陶”源宣揚(yáng)到世界各地、打出“大自然”的品牌；5）打造國(guó)內(nèi)外原始手工藝制陶技術(shù)流程，建立并展示多種不同的創(chuàng)意文化系統(tǒng)
3.法藍(lán)瓷的機(jī)遇
法藍(lán)瓷所在的西市區(qū)是陶瓷工業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)，而法藍(lán)瓷是創(chuàng)意工業(yè)園區(qū)，面對(duì)法藍(lán)瓷的機(jī)遇筆者做出以下推測(cè)。其一，可以將法藍(lán)瓷轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)生態(tài)時(shí)代的創(chuàng)意生態(tài)園區(qū)，將其建設(shè)成為適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的天然創(chuàng)意園區(qū)。其二，將法藍(lán)瓷發(fā)展成為世界陶瓷主題公園，構(gòu)建生態(tài)旅游集散中心。其三，還可以打造成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)基地之一，便于全世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交流。
五 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，生態(tài)時(shí)代景德鎮(zhèn)的日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，要積極開(kāi)展“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”創(chuàng)建活動(dòng)，推崇“創(chuàng)意為上”的發(fā)展模式。充分開(kāi)發(fā)和利用景德鎮(zhèn)市的城市資源，不斷提高陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，創(chuàng)造更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。把景德鎮(zhèn)建設(shè)成為對(duì)外開(kāi)放型城市，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)、走出去”的發(fā)展路徑，以開(kāi)放的姿態(tài)搞創(chuàng)意，積極開(kāi)展對(duì)外創(chuàng)意交流與合作，努力維護(hù)創(chuàng)意的多樣性，逐步推進(jìn)更適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展道路式，營(yíng)造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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進(jìn)一步深化勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)踐研究，建立科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方略，總結(jié)和探索實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的有效方法和途徑，發(fā)揮其實(shí)施素質(zhì)教育主體實(shí)踐基地的作用，促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育的健康、穩(wěn)定和創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮勞技課的作用，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。此同時(shí)不斷提高學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)特色。
二、工作目標(biāo)：
(一)教師方面
通過(guò)本課題研究要努力提高自身素質(zhì)，不斷深化對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，不斷提高教學(xué)水平。
(二)學(xué)生方面
1、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)以及良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
2、初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術(shù)認(rèn)識(shí)、技術(shù)思維、技術(shù)實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新能力。
3、初步具有與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、審美意識(shí)、倫理意識(shí)、效益意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，以及關(guān)心當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)計(jì)劃三、具體措施:
(一)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立素質(zhì)教育的基本觀念
樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，是搞好勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教師要明確：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使各方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)技術(shù)課教師必須確立面向全體學(xué)生和以學(xué)生為主體的思想，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地發(fā)展。
(二)大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。因此，精心設(shè)計(jì)好勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，優(yōu)化勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程就成為提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；動(dòng)態(tài)教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)
教育活動(dòng)不是無(wú)意識(shí)，盲目的，而是自覺(jué)的有目的的，也就是說(shuō)，在驚醒教育活動(dòng)之先，我們對(duì)于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想。因此，明確高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目的，并結(jié)合目前藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)需求等因素構(gòu)建一套與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系是勢(shì)在必行的。
一、構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育受教材中心、教師中心、課堂中心的中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式仍然以灌輸為主，以教師為中心，教師用講解、板書(shū)和各種多媒體作為教學(xué)的手段和方式向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。整個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)封閉式被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性不高。如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造開(kāi)放性的教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建新的教學(xué)模式。
創(chuàng)新是藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并且能夠及時(shí)敏銳地發(fā)現(xiàn)和預(yù)見(jiàn)各種創(chuàng)作元素。然而各種創(chuàng)新不會(huì)憑空產(chǎn)生，而是受到教育理念，教育方式等得綜合影響而逐漸形成。因此藝術(shù)教育的重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式從很大層面上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思想，創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，是目前首要解決的問(wèn)題。動(dòng)態(tài)的教育體系，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的作用在于組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)推行“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，“自主式學(xué)習(xí)”以及“師生互動(dòng)”等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思和重組。在這種教育模式中教師的作用在于誘發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
以目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上的“景觀設(shè)計(jì)”課程為例，教師采用的是先講授景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，接著講解景觀設(shè)計(jì)的制作規(guī)范及流程，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解畫(huà)圖，設(shè)計(jì)，制作，所有的程序都在教室里一氣呵成。這種閉門(mén)造車(chē)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品不僅不具備創(chuàng)新性，而且與市場(chǎng)脫節(jié)。動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程是：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生到多處景觀進(jìn)行實(shí)地考察，在現(xiàn)場(chǎng)考察的同時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)結(jié)合具體設(shè)計(jì)初步講解景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)；第二步學(xué)生圍繞這次考察發(fā)表自己的體會(huì)；第三步教師安排一個(gè)實(shí)際的景觀設(shè)計(jì)，學(xué)生圍繞本次設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解，并總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果；第四步學(xué)生回到課堂上聽(tīng)教師詳細(xì)講解景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)；第五步學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館尋求相關(guān)資料；第六步學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查以及搜集資料進(jìn)行討論并展開(kāi)設(shè)計(jì)；第七步學(xué)生展示設(shè)計(jì)作品并進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)；最后，作品的分?jǐn)?shù)由同學(xué)之間互相投票產(chǎn)生。在這種動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，創(chuàng)造性意識(shí)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課程取得了良好的教學(xué)效果。值得注意的是整個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者及誘導(dǎo)者，中心是學(xué)生，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境很開(kāi)放，在這種開(kāi)放性環(huán)境中學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和充分掌握專(zhuān)業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)畢業(yè)后市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
二、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有對(duì)社會(huì)及市場(chǎng)高度依存的特點(diǎn)，因此實(shí)踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中占有特殊重要的位置，教師的理論講述和示教例必須通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐才能深入體會(huì)、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，才能很好地掌握各項(xiàng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技巧。另外教學(xué)理論只有有利于社會(huì)實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義，如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是閉門(mén)造車(chē)，是毫無(wú)意義的空話(huà)。為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，學(xué)?？梢耘c設(shè)計(jì)單位聯(lián)合，建立校外實(shí)踐教學(xué)合作基地，或者以學(xué)院名譽(yù)成立學(xué)院設(shè)計(jì)公司。讓學(xué)生到合作基地或?qū)W院設(shè)計(jì)公司參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到設(shè)計(jì)實(shí)做，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際課題，使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。 轉(zhuǎn)貼于
（一）建立校外實(shí)踐教學(xué)合作基地
從調(diào)查顯示，大多院校由于經(jīng)費(fèi)投入和辦學(xué)空間的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室以及工作室欠缺的情況十分普遍，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)受到限制。但是動(dòng)手能力和實(shí)踐能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，解決好實(shí)習(xí)基地是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。由于經(jīng)費(fèi)投入和辦學(xué)空間的嚴(yán)重不足等因素?zé)o法解決學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題，我們可以通過(guò)與企業(yè)合作的方式進(jìn)行，建立校外實(shí)踐教學(xué)合作基地。
將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所結(jié)合起來(lái)，把高等教育與企業(yè)工作相結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。以學(xué)校為主體，以企業(yè)為依托，以實(shí)踐為核心，把學(xué)校設(shè)在基地里，把教室搬進(jìn)工作室里，在實(shí)踐基地實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅可以直接得到老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，又可以在其中捕捉到瞬息萬(wàn)變的藝術(shù)動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐能力提供廣闊的舞臺(tái)。例如地處北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中心位置的欽州學(xué)院美術(shù)系把市坭興陶藝有限公司列為陶藝教學(xué)實(shí)踐基地，與企業(yè)共育陶藝設(shè)計(jì)人才。
有關(guān)校企合作的成功案例有很多，比如格力空調(diào)每年都會(huì)與一些高校聯(lián)合舉辦“格力杯”空調(diào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這包含空調(diào)外觀設(shè)計(jì)，空調(diào)裝飾圖案設(shè)計(jì)等等，校企雙方無(wú)論在藝術(shù)設(shè)計(jì)還是在經(jīng)濟(jì)效益方面都取得了雙贏。
（二）建立學(xué)院設(shè)計(jì)院
對(duì)于經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)空間充足的學(xué)院為了更好落實(shí)實(shí)踐教學(xué)建議成立設(shè)計(jì)院，成立學(xué)院設(shè)計(jì)院，可以直接給學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，在學(xué)院教學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)、客戶(hù)之間建立起交流的平臺(tái)，既服務(wù)于教學(xué)，又服務(wù)于社會(huì)。設(shè)計(jì)院在公司管理形式下，學(xué)生的自我管理、合作交流、集體意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)都會(huì)有很大提高。公司經(jīng)營(yíng)形式的操作，能在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)計(jì)劃中的這種實(shí)踐課應(yīng)占教學(xué)較大比例，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考核，由設(shè)計(jì)公司評(píng)定。這樣，學(xué)生通過(guò)在設(shè)計(jì)院有目的、有計(jì)劃、規(guī)范、系統(tǒng)的訓(xùn)練，熟悉了工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，掌握了工作流程和專(zhuān)業(yè)技能，在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作就不會(huì)無(wú)所適從。比如梧州學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐模式，建有人工寶石設(shè)計(jì)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，全面打造“實(shí)踐性、技術(shù)性與職業(yè)性”三性統(tǒng)一的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。這既是謀求發(fā)展的正道，也是維護(hù)教育多樣性的必然要求。
成立學(xué)院設(shè)計(jì)院，還可以提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。目前從事高職設(shè)計(jì)教育的師資基本來(lái)源于藝術(shù)和師范院校，教師從學(xué)校直接進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)，本身沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐，大都擅長(zhǎng)觀念表達(dá)，而普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，顯然無(wú)法完成職教的人才培養(yǎng)使命。因此，組建“雙師型”職教師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)派教師在學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)院培訓(xùn)，或者定期到合作基地接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新水平，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。
總之，實(shí)踐性教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生創(chuàng)造性藝術(shù)思維能力獲得廣闊的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力為本位的實(shí)踐性人才培養(yǎng)方向。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)上，把課堂所學(xué)的單一的、零散的知識(shí)和技能綜合起來(lái)加以理解、領(lǐng)悟、消化和體驗(yàn)，并在教師及身邊同學(xué)的啟發(fā)下，獲得真知。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)為目標(biāo)，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的總體要求，原創(chuàng)：以促進(jìn)農(nóng)村婦女增收致富為重點(diǎn)，以提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)為根本，以“雙學(xué)雙比”和“美德在農(nóng)家”活動(dòng)為載體，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大婦女為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
二、主要任務(wù)：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村核心是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，農(nóng)民不富裕，社會(huì)主義新農(nóng)村就無(wú)從談起，這也是我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
一是要結(jié)合開(kāi)展“雙學(xué)雙比”活動(dòng)大力培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因地制宜，根據(jù)各村自然條件資源優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)發(fā)展壯大一村一品發(fā)漲格局，以幫助農(nóng)村婦女增收致富為重點(diǎn)，全面參與社會(huì)主義新農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)、以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)廣大農(nóng)村婦女積極參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增收致富的目標(biāo)，引導(dǎo)、組織廣大農(nóng)村婦女以泥溝村的養(yǎng)殖、中溝村的制種以及野麻灣西甜瓜新城洋蔥等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為中心，發(fā)展一村一品比較優(yōu)勢(shì)的特色農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)及農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，創(chuàng)建1個(gè)示范作用強(qiáng)、帶動(dòng)效果好的示范基地，發(fā)展1個(gè)具有地方特色、婦女特點(diǎn)的“婦字號(hào)”生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，培養(yǎng)樹(shù)立一批依靠科技致富的女帶頭人。
二是以素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)，培育新女性。
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村內(nèi)涵豐富，任務(wù)繁重，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村婦女即使受益者，更是建設(shè)者，提高廣大婦女科技文化素質(zhì)和致富能力，為增收和改變村容村貌提供有力保障。鎮(zhèn)婦聯(lián)把幫助農(nóng)村婦女增收致富作為工作的重中之重，引導(dǎo)廣大農(nóng)村婦女全面參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
1、以提高農(nóng)村婦女素質(zhì)為著力點(diǎn)，積極開(kāi)展科技示范培訓(xùn)。一是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村女能人的示范培訓(xùn)，引導(dǎo)女能人、女經(jīng)紀(jì)人創(chuàng)辦民間科技服務(wù)組織、經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)和示范基地，發(fā)揮她們的“二傳手”作用，輻射更多的農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)。二是加強(qiáng)對(duì)普通女農(nóng)民的普及培訓(xùn)，積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村婦女的文化教育和實(shí)用技術(shù)等普及型培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)科學(xué)種田，使婦女掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，增強(qiáng)她們建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的本領(lǐng)，成為有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型女農(nóng)民。三是抓好農(nóng)村婦女的思想道德和社會(huì)主義公德教育。當(dāng)前我鎮(zhèn)鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)總體看是好的，但各村還存在打牌、迷信、以及婆媳不和不贍待老人等丑惡現(xiàn)象，因此鎮(zhèn)婦聯(lián)加強(qiáng)對(duì)婦女的思想道德和社會(huì)公德教育，樹(shù)立和培養(yǎng)文明新風(fēng)，利用三八、春節(jié)等節(jié)日和動(dòng)員冬訓(xùn)期間，加大宣傳力度，并結(jié)合評(píng)選十星級(jí)文明戶(hù)和美德在農(nóng)家活動(dòng)，教育婦女，并積極開(kāi)展各類(lèi)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，豐富婦女的文化生活，陶藝俄婦女情操，把那些有不好惡習(xí)的婦女解救出來(lái)，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和農(nóng)村文化的全面進(jìn)步。每年鎮(zhèn)婦聯(lián)將要舉辦2次大型文體活動(dòng)，并要求各村婦代會(huì)也要舉辦1-2次寓教于樂(lè)各種活動(dòng)
2、以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為著力點(diǎn)，全力推進(jìn)農(nóng)村婦女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作。大力開(kāi)展訂單培訓(xùn)，提高勞動(dòng)力培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，增強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。把扶貧幫困與勞務(wù)輸出工作結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展對(duì)該村貧困戶(hù)實(shí)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力、增加收入能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，通過(guò)配合農(nóng)技部門(mén)舉辦科技培訓(xùn)班、送文化下鄉(xiāng)等多種形式，開(kāi)展農(nóng)民知識(shí)培訓(xùn)，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，使他們成為自覺(jué)遵守各種文明公約和村規(guī)民約，有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代新型農(nóng)民。努力用服務(wù)為婦女提供就業(yè)平臺(tái)，迎合發(fā)展趨勢(shì)，用維權(quán)促進(jìn)公正公平，著力培訓(xùn)農(nóng)村婦女勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移帶頭人和勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人兩支隊(duì)伍，搞好崗前培訓(xùn)、婦女權(quán)益維護(hù)二項(xiàng)服務(wù)，暢通就地轉(zhuǎn)移、就近轉(zhuǎn)移、跨省跨地區(qū)轉(zhuǎn)移等渠道，探索建立上下互動(dòng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、內(nèi)外互動(dòng)?jì)D女勞務(wù)協(xié)作新機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)和保護(hù)農(nóng)村婦女參與“打工經(jīng)濟(jì)”的熱情，五年內(nèi)力爭(zhēng)使50%的農(nóng)村富余婦女勞動(dòng)力外出就業(yè)，或外地婦女勞動(dòng)力來(lái)本地就業(yè)。
三是以“美德在農(nóng)家”為載體，參與社會(huì)主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)
充分發(fā)揮家庭在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)作用，在全鎮(zhèn)深入開(kāi)展“美德在農(nóng)家”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大婦女積極參與精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，弘揚(yáng)文明風(fēng)尚，營(yíng)造健康向上、文明和諧的社會(huì)環(huán)境。
1、抓好家庭美德建設(shè)主題活動(dòng)，拓展文明家庭創(chuàng)建領(lǐng)域。緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)這一核心內(nèi)容，廣泛開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”、“綠色家庭”、“科技家庭”等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，每組著力培植1個(gè)文化中心戶(hù)，組織全村婦女開(kāi)展健康向上的文體活動(dòng)，吸引家庭成員廣泛參與，引導(dǎo)家庭成員增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、道德意識(shí)、人口意識(shí)，讓尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、科學(xué)致富、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭美德深入人心，建立文明、健康、科學(xué)的生活方式，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、抓好“零家暴”示范村創(chuàng)建活動(dòng)，原創(chuàng)：共同預(yù)防和制止家庭暴力。在該村建立“零家庭暴力”示范村創(chuàng)建工作協(xié)調(diào)小組，完善工作機(jī)制，成立專(zhuān)門(mén)的反家庭暴力隊(duì)伍，及時(shí)介入調(diào)解有傾向性的家庭暴力事件，努力為婦女創(chuàng)造一個(gè)和平安寧、沒(méi)有暴力的世界。
3、抓好新農(nóng)村、新家園、新女性創(chuàng)建活動(dòng)，一道婦女積極參與創(chuàng)建活動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)、健康、文明的生活方式。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)考核。鎮(zhèn)婦聯(lián)成立了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各村婦女主任為成員，婦代會(huì)小組長(zhǎng)為具體實(shí)施檢查員，并制定切實(shí)可行的工作規(guī)劃，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)、任務(wù)和措施，將工作任務(wù)日程化，實(shí)行目標(biāo)管理、目標(biāo)考核，確保婦聯(lián)組織參與新農(nóng)村建設(shè)工作的健康有序進(jìn)行。
（二）廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。要廣泛動(dòng)員，精心部署，通過(guò)深入宣傳，層層發(fā)動(dòng)，使新農(nóng)村建設(shè)的目的意義、主要內(nèi)容、目標(biāo)要求以及具體措施家喻戶(hù)曉、深入人心。要利用報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒體，采取群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，及時(shí)報(bào)道工作進(jìn)展情況和新農(nóng)村建設(shè)的好思路、好經(jīng)驗(yàn)、好典型，營(yíng)造濃厚氛圍，引導(dǎo)和動(dòng)員廣大婦女群眾自覺(jué)地投身到新農(nóng)村建設(shè)中。
內(nèi)鄉(xiāng)縣幼兒園是一所市一級(jí)一類(lèi)幼兒園，它創(chuàng)建于1958年，有一個(gè)總園，4所分園，有63個(gè)教學(xué)班，在園教職工229人，在園幼兒2100人，省級(jí)名師2人，市級(jí)名師1人，市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人32人，專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)率為100%。我園重視基礎(chǔ)建設(shè)，環(huán)境創(chuàng)建和教育技術(shù)信息化建設(shè)，班班擁有鋼琴、電腦和背投電視，教育教學(xué)設(shè)施齊全，有陶藝室、感統(tǒng)室、幼兒電腦室、電子琴教室等，多年來(lái)我們秉承"快樂(lè)、成長(zhǎng)、成功"的教育理念，面向未來(lái)，追求卓越，服務(wù)社會(huì)，以五大領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，先后引入北京教科所數(shù)學(xué)啟蒙教育，開(kāi)辦了蒙特梭利教育、親子教育、科技教育、互動(dòng)分享閱讀教育等特色課程，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面健康和諧發(fā)展，先后獲得"河南省安全教育先進(jìn)學(xué)校、南陽(yáng)市幼兒教育先進(jìn)集體、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、三八紅旗集體"等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?？偨Y(jié)將近八年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感觸最深的就是：做好人的工作是一所園所的根本，只有以人為本，才能使一個(gè)園所健康、可持續(xù)的發(fā)展。
1.以管理者為本，塑造精英園長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)
在園領(lǐng)導(dǎo)班子中，每個(gè)人能力不同，各有所長(zhǎng)。如果說(shuō)幼兒園是大海，那么每個(gè)人就是"集體大海"中的一滴水，這"一滴水"只能在集體大海中才能發(fā)揮其才干，作為一園之長(zhǎng)，關(guān)鍵能否將這每一滴水匯入集體大海之中，就要看能否激發(fā)他們的工作熱情，使他們?cè)诠ぷ髦斜M其謀、竭其力、播其慧，形成一種向心力，一種合力，使之形成滾滾洪流，奔騰不息。
1.1 在人才的選擇上強(qiáng)調(diào)"粗中有細(xì)，抓大放小"。在人才的選擇上，我們往往會(huì)碰到"人才并不完美"的情況，這是很普遍，一方面我們一定要摒棄"完美主義"，另一方面，我們要十分明確的知道自己想要什么樣的人才，她需要具備哪些素質(zhì).首先是德，其次是工作的積極性和主動(dòng)性，接下來(lái)是管理的悟性、必須的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等，但有時(shí)這個(gè)規(guī)律會(huì)因?yàn)閸徫凰枞瞬诺牟煌l(fā)生相應(yīng)的變化，不可通用，但可借鑒的是，在人才的選擇上要抓住重點(diǎn)，放棄次要的，次要的在將來(lái)的工作中可以慢慢培養(yǎng)。
1.2 在人才運(yùn)用的過(guò)程中，要激發(fā)助手的工作熱情。
1.2.1 授權(quán)。園長(zhǎng)應(yīng)授助手兩方面的權(quán)利：一是協(xié)助園長(zhǎng)考慮全面工作的權(quán)利，如學(xué)期初，我讓園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一人提供一種方案，最后班子成員討論，確定更有價(jià)值有意義的方案作為全園的工作思路。二是做好自己局部工作的權(quán)利。
1.2.2 支持。園長(zhǎng)要對(duì)副職寬容和理解，更重要的是實(shí)際工作中給予支持，要使助手真正感受到自己在工作中不是單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，而是身邊依托，有靠山，有一種強(qiáng)大的力量做后盾。因此園長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面給予支持。第一，助手有了困難要給予幫助和鼓勵(lì)。第二，若有人告助手的狀或打小報(bào)告，不要輕信或聽(tīng)風(fēng)即雨，隨聲附和，要為助手撐腰。第三，對(duì)遇到緊急情況或來(lái)不及處理問(wèn)題的行為應(yīng)給予支持和諒解。第四，對(duì)助手確定的問(wèn)題，不要輕易否定，若需要改正，必須啟發(fā)引導(dǎo)讓其發(fā)自?xún)?nèi)心作出更正，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的失誤和差錯(cuò)并不責(zé)備、不埋怨，巧妙地幫助他們將挫折、失敗化為新的起點(diǎn)，進(jìn)而去贏得成功。
1.3 園長(zhǎng)注意運(yùn)用個(gè)性魅力影響下屬
1.3.1 堅(jiān)持的信念。一個(gè)人的成功與失敗往往都來(lái)一個(gè)方向，也就是自己的內(nèi)心，加強(qiáng)品質(zhì)磨練，其實(shí)磨練的是自己內(nèi)心的那份堅(jiān)持，對(duì)一個(gè)目標(biāo)的堅(jiān)持，對(duì)一個(gè)原則的堅(jiān)持，對(duì)一項(xiàng)制度的堅(jiān)持，對(duì)一種認(rèn)識(shí)的堅(jiān)持。
1.3.2 不計(jì)個(gè)人得失。一切以大局出發(fā)。在個(gè)人與園所發(fā)生沖突時(shí)以園所為重，在個(gè)人與教師利益發(fā)生沖突時(shí)，以教師為重。俗話(huà)說(shuō)："其身正，不令而行"。為官者身正，本身就是一種示范、一種榜樣，同時(shí)也是一種說(shuō)服力、號(hào)召力、凝聚力。
2.以教師為本，打造和諧教師團(tuán)隊(duì)
2.1 剛?cè)岵?jì)，實(shí)施彈性管理。作為幼兒園的管理者，任何一個(gè)園長(zhǎng)都想調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以期達(dá)到事半功倍的效果，但是由于各種原因，在管理上仍然存在"以管理為本"，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的管理制度和組織的權(quán)威性，依靠嚴(yán)格的規(guī)章制度和經(jīng)濟(jì)利益約束教師，教師時(shí)時(shí)處處處于被動(dòng)地位，只是執(zhí)行上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)的指示和任務(wù)，容易使教師形成"我們是替管理者干的"觀念。
2.2 知人善任，激發(fā)教職工充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)教職工的積極性是管理工作的核心，任何管理都離不開(kāi)人，沒(méi)有工作熱情和積極性的群體是很難完成任務(wù)的。首先，要了解各種類(lèi)型的教職工的不同性格，根據(jù)員工不同的性格，采取不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。第一種 積極上進(jìn)型。第二種 盡職盡責(zé)型。第三種 天真活潑型。第四種 得過(guò)且過(guò)型。第五種 小肚雞腸型。第六種 盛氣凌人型。
2.3 建立激勵(lì)制度 促進(jìn)和諧發(fā)展
2.3.1 運(yùn)用政治激勵(lì)法，提高員工工作積極性。想法、設(shè)法解決教師的身份，為他們終身發(fā)展解決后顧之憂(yōu)（如招聘正式教師 代課教師交養(yǎng)老保險(xiǎn)金等）
2.3.2 運(yùn)用經(jīng)濟(jì)激勵(lì)法，規(guī)范員工行為。采用這種方法要把握一定的尺度，一旦實(shí)施過(guò)度就可能形成嚴(yán)重的拜金主義。
2.3.3 運(yùn)用培訓(xùn)激勵(lì)法，促進(jìn)員工專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。培訓(xùn)激勵(lì)工作不是盲目進(jìn)行的。在教師這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中存在著個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)的差異性、存在著個(gè)人目標(biāo)追求的差異性，所以要選擇運(yùn)用培訓(xùn)激勵(lì)法，來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。如：針對(duì)新員工的崗前培訓(xùn)、針對(duì)指教領(lǐng)域不同的課題培訓(xùn)、針對(duì)員工專(zhuān)業(yè)不同的技能培訓(xùn)、新入園教師參加的園本培訓(xùn)、三年以上教師送出去培訓(xùn)等。
2.3.4 運(yùn)用梯隊(duì)激勵(lì)法，為員工搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)大多數(shù)成員都是有成長(zhǎng)愿望的，大家都希望通過(guò)自己的努力。能夠在將來(lái)的團(tuán)隊(duì)中有一份自己的驕傲，因此巧設(shè)一些崗位，以用做人才梯隊(duì)的培養(yǎng)（如 青年團(tuán) 課題負(fù)責(zé)人 年級(jí)段長(zhǎng) 院長(zhǎng)助理等）使團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。
3.以幼兒為本，煥發(fā)幼兒童真天性
（一）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
基礎(chǔ)教學(xué)不等于基礎(chǔ)課程教學(xué)，它可以泛指繪畫(huà)能力強(qiáng)化、各類(lèi)藝術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)、系統(tǒng)的有組織的專(zhuān)業(yè)講座、工作車(chē)間的使用、適合的選修課、有條件的展覽與訪(fǎng)問(wèn)、多類(lèi)設(shè)計(jì)軟件的熟練使用等，是以提高繼續(xù)教育設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、審美水平、動(dòng)手能力為根本目的的教學(xué)內(nèi)容與形式，并且是可以從頭至尾不間斷地有組織地適時(shí)調(diào)整地滲透整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。高等教育全日制藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，會(huì)在四五年的學(xué)習(xí)中，獲得類(lèi)目豐富的選修課，這種“修養(yǎng)”的補(bǔ)充已有很長(zhǎng)久的歷史，并作為學(xué)分計(jì)入成績(jī)。學(xué)生可以通過(guò)此途徑接觸其他藝術(shù)領(lǐng)域、其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，如繪畫(huà)類(lèi)、陶藝等，久而久之，對(duì)藝術(shù)的大印象會(huì)有促進(jìn)作用。在接觸專(zhuān)業(yè)選修課的同時(shí)，又會(huì)涉及諸多專(zhuān)業(yè)工作室的工具使用技巧。很多一流的藝術(shù)院校都有很多實(shí)驗(yàn)室，提供了許多設(shè)計(jì)作品的制作條件。相比，繼續(xù)教育的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在選修課的設(shè)置上幾乎很蒼白，在設(shè)備條件上投入也幾乎很無(wú)奈。但從繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的角度看，從培養(yǎng)的要求看，繼續(xù)教育的學(xué)生在最終畢業(yè)時(shí)，是與高等教育全日制學(xué)生的證書(shū)是一致的，是受?chē)?guó)家承認(rèn)的。在國(guó)際領(lǐng)域范疇看，繼續(xù)教育學(xué)歷、學(xué)位同樣受到認(rèn)可，并不是說(shuō)繼續(xù)教育，“半途學(xué)習(xí)”它的含金量就低了。
反而繼續(xù)教育的學(xué)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力以及更強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力，畢竟所學(xué)習(xí)的課程時(shí)間比同等學(xué)歷全日制高等教育要少一半。某種程度這也向繼續(xù)教育提出了更高的教學(xué)要求。在中國(guó)早年20世紀(jì)90年代時(shí)候，中專(zhuān)教育中，基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容也是極為豐富?；跁r(shí)代環(huán)境，那個(gè)年代沒(méi)有超豐富的圖文輸出，印刷業(yè)未空前發(fā)達(dá)，許多設(shè)計(jì)作業(yè)完全依靠手工完成，學(xué)生排著隊(duì)使用噴槍、噴筆，用以完成廣告設(shè)計(jì)、裝飾畫(huà)，靠平時(shí)累計(jì)的手繪作業(yè)而掌握的繪畫(huà)技能表現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)，自己縫衣自己走秀完成服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)三件套小圓規(guī)、鴨嘴筆學(xué)會(huì)基本的美術(shù)字體以及黑白制稿，也學(xué)了剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的Photoshoop、Pagemaker、AutoCAD等應(yīng)用軟件。相比，當(dāng)前的繼續(xù)教育缺漏了許多可以使學(xué)生掌握的更具實(shí)踐性、便捷性的應(yīng)用能力課程。軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生幾乎完全依賴(lài)電腦完成一切設(shè)計(jì)作業(yè)，知道的是Photoshop中的噴槍工具，不用寫(xiě)美術(shù)字，諸多字庫(kù)一張光盤(pán)解決問(wèn)題。這已是較好的學(xué)生，至少掌握了基本的軟件操作。但那些零基礎(chǔ)的、尤其是專(zhuān)升本學(xué)生就必然有點(diǎn)累，學(xué)校未必開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí)的軟件課，需自己好好消化。既沒(méi)有手繪功底，也沒(méi)有技術(shù)，加上眼光未入專(zhuān)業(yè)之門(mén)，那么完成終極專(zhuān)業(yè)要求是及其困難。
在包豪斯早期階段，也有類(lèi)似的基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展。包豪斯早期階段的教學(xué)有兩大塊組成：藝術(shù)類(lèi)修養(yǎng)課程與師傅帶徒弟式的工作坊實(shí)踐課程。學(xué)生既學(xué)藝術(shù)課程，又學(xué)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐課程。在藝術(shù)課程教學(xué)方面，有一大批杰出的教員：康定斯基、保羅•克利等，為學(xué)生的設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)美學(xué)基底，某種必然的高審美的方向與境界。在工作坊中，學(xué)生從“師傅”那里學(xué)會(huì)了如何動(dòng)手制作陶藝茶具、如何制作編織毯，兩方結(jié)合，真正將藝術(shù)與設(shè)計(jì)結(jié)合一起，推向了市場(chǎng)。其成功之處，在于將藝術(shù)與手工藝技巧的有效合一。
上述不同類(lèi)型不同時(shí)期的教育環(huán)境中，提供了諸多豐富的教學(xué)線(xiàn)索，可以作為當(dāng)前繼續(xù)教育設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)的補(bǔ)充?；蛟S在補(bǔ)充的過(guò)程中，學(xué)生的興趣也會(huì)大大提高，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)楹芏嗾n程在實(shí)踐的自我動(dòng)手過(guò)程中會(huì)給人帶來(lái)樂(lè)趣。完全的電腦化未必是完美，加上一兩項(xiàng)動(dòng)手的繪畫(huà)技巧、制作技巧，會(huì)幫學(xué)生迅速解決實(shí)現(xiàn)方案表達(dá)的困惑。有學(xué)生有審美有創(chuàng)意，無(wú)手繪技巧無(wú)電腦技巧，苦于難以表達(dá)，表達(dá)不盡滿(mǎn)意，影響設(shè)計(jì)方案的表達(dá)。這類(lèi)學(xué)生在繼續(xù)教育中不在少數(shù)。
（二）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)需與課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)的需求一方面是繼續(xù)教育的諸多特征所提出，另一方面是學(xué)科本身所要求。設(shè)計(jì)源于藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，在藝術(shù)修養(yǎng)、審美境界未到一定高度時(shí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中審美的把控會(huì)存在明顯問(wèn)題。其他藝術(shù)領(lǐng)域的欣賞課程作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一種輔助也是多多益善的。在某些設(shè)計(jì)院校中，每星期都會(huì)有一個(gè)半天看不同藝術(shù)領(lǐng)域的影像，不作點(diǎn)名，學(xué)生出于自發(fā)興趣，內(nèi)容涵蓋了名著歌舞劇、音樂(lè)、游戲片頭等，日積月累，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)印象與感覺(jué)會(huì)產(chǎn)生積極作用。欣賞課程可以作為繼續(xù)教育基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)形式持續(xù)展開(kāi)。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)系列的欣賞課，潛移默化、由初入深地入門(mén)。從不知何謂“好”何謂“不好”到自己學(xué)會(huì)感覺(jué)、學(xué)會(huì)看，專(zhuān)業(yè)審美得到一定提高，有利于進(jìn)入設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是審美的提高與動(dòng)手能力的強(qiáng)化包括最基本的繪畫(huà)表現(xiàn)技巧。其最終目的是盡快讓學(xué)生適應(yīng)接下去的專(zhuān)業(yè)課程，達(dá)成很好的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
國(guó)外的設(shè)計(jì)類(lèi)繼續(xù)教育，基于優(yōu)良教育體制與深厚的教育文化，比我國(guó)要優(yōu)先許多，也更為開(kāi)放性與合理性。如美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)校的繼續(xù)教育主要開(kāi)設(shè)五大專(zhuān)業(yè)方向：數(shù)字設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)與商務(wù)、純藝與基礎(chǔ)、圖形設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)。五大專(zhuān)業(yè)課程又分為學(xué)分教育與無(wú)學(xué)分教育。在圖形設(shè)計(jì)中，課程結(jié)構(gòu)明晰，提供了在線(xiàn)教學(xué)、業(yè)余集中教學(xué)兩種形式，除了開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)工作室課程外（字體、圖形、插畫(huà)、卡片設(shè)計(jì)與市場(chǎng)、品牌形象、廣告、印刷制作與程序、圖形設(shè)計(jì)史），還特別強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)核心課程?；A(chǔ)課程主要是：電腦技術(shù)——Photoshop\Illustrator\AdobeInDesign\DigitalImagingwithPhotoshop\DigitalGraphicswithIllustrator這與數(shù)字設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)課程一致?；A(chǔ)核心課程（BasicCore）：介紹視覺(jué)傳達(dá)概念與工具，學(xué)生將學(xué)會(huì)字體設(shè)計(jì)與編排的基礎(chǔ)，學(xué)生在知道如何利用前面的電腦技術(shù)完成典型的練習(xí)與了解設(shè)計(jì)的基本面貌。并且發(fā)展有關(guān)于印刷、廣告、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及其他媒體的基本設(shè)計(jì)技巧。室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)同樣如此，均有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。核心課程開(kāi)展于一切專(zhuān)業(yè)工作室課程的前面。此設(shè)置可讓零基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)有個(gè)整體的視覺(jué)印象與操作印象，有利于接下去每個(gè)單元課程的開(kāi)展，是教學(xué)的重要節(jié)點(diǎn)。此外，還有BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship（商務(wù)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)精神）。
我國(guó)的繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)相對(duì)平和單一，是模范了全日制設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，按部就班的從基礎(chǔ)課程-素描、色彩到專(zhuān)業(yè)課到畢業(yè)設(shè)計(jì)。并未對(duì)繼續(xù)教育的特征進(jìn)行量身制作，缺乏了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)特征的內(nèi)需。如設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系性，設(shè)計(jì)與客戶(hù)的關(guān)系問(wèn)題，多數(shù)教學(xué)是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有太多與市場(chǎng)直接接觸機(jī)會(huì)，盡管有許多實(shí)踐案例引入教學(xué)中譬如某個(gè)住宅小區(qū)景觀方案、某個(gè)企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，但評(píng)判的依然是指導(dǎo)教師，這些模擬案例的溝通場(chǎng)景與真實(shí)的與客戶(hù)面對(duì)交流還是存在本質(zhì)區(qū)別，因此許多學(xué)生出去后依然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)職位的要求。這一點(diǎn)與繼續(xù)教育培養(yǎng)的初衷恰恰相違。繼續(xù)教育的學(xué)生多數(shù)應(yīng)該是有工作經(jīng)驗(yàn)的，入學(xué)前很明確自己的學(xué)習(xí)目的，希望在短時(shí)間內(nèi)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，并能畢業(yè)后馬上能勝任崗位。故，調(diào)整繼續(xù)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系課程是相當(dāng)必要的。一方面是各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)需要求，一方面是學(xué)生的要求，同時(shí)也是市場(chǎng)的要求。
（三）基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式教學(xué)模式中常規(guī)的教學(xué)形式有集中授課、工作室導(dǎo)師制以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖早已出現(xiàn)，但在繼續(xù)教育中尚未形成氣候。根據(jù)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式可以呈現(xiàn)合理的多樣化。在軟件技術(shù)培訓(xùn)上，可以進(jìn)行集中授課，在市場(chǎng)關(guān)系課程上，可以直接由第三方介入（客戶(hù)方與中間機(jī)構(gòu)方）；在技能培訓(xùn)上，由專(zhuān)業(yè)技師帶領(lǐng)。而在專(zhuān)業(yè)熏陶等鑒賞方面，專(zhuān)業(yè)教師系統(tǒng)組織較好。當(dāng)然，教學(xué)形式的豐富性必須建立在課程的豐富性與必需基礎(chǔ)上。在作業(yè)溝通上，作為繼續(xù)教育有靈活的機(jī)動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可為教師與學(xué)生雙方節(jié)省很多時(shí)間與資源。
二、時(shí)代因素對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)繼續(xù)教育的影響與要求
（一）人的生活方式與信息技術(shù)
當(dāng)下，人的生活方式發(fā)生了很多變化，SOHO的辦公早已有，自由職業(yè)者則伴隨互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)越來(lái)越多，這些都離不開(kāi)信息技術(shù)，甚至有IT人士稱(chēng)以后的工作就是碎片工作，利用高科技信息技術(shù)在不經(jīng)意的碎片時(shí)間段完成工作任務(wù)，人的生活方式也將發(fā)生更大的變化。人的生活節(jié)奏在科技時(shí)代下變得非常自主，人的意識(shí)與交流也相對(duì)更為開(kāi)發(fā)，接觸的視覺(jué)文化也極為豐富。在這樣的時(shí)代背景下，自然向教育提出了要求。繼續(xù)教育恰逢時(shí)機(jī)，由于業(yè)余性質(zhì)的機(jī)動(dòng)靈活性，可以比高等教育的教學(xué)格式更充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就如國(guó)家教育十二五規(guī)劃的精神，“強(qiáng)調(diào)推進(jìn)繼續(xù)教育體系建設(shè)；以學(xué)習(xí)者為中心、變革傳統(tǒng)學(xué)校教育、重視學(xué)校后教育、正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合、適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的終身學(xué)習(xí)理念，以及在繼續(xù)教育中發(fā)揮信息技術(shù)的作用、自學(xué)考試制度與學(xué)分銀行、靈活的學(xué)習(xí)方式的政策要求……”設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路、專(zhuān)業(yè)概念、教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更應(yīng)強(qiáng)調(diào)前瞻，教學(xué)內(nèi)容與形式更應(yīng)開(kāi)放性與互動(dòng)性。課程的設(shè)置更應(yīng)注重現(xiàn)代人的生活方式，結(jié)合學(xué)分銀行的概念，變得選擇性多樣化。
（二）市場(chǎng)環(huán)境
在節(jié)奏快速、日新月異的社會(huì)環(huán)境中，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也是隨之變化的。就如帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)校的GraphicDesign、FashionDesignandFashionBusiness專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了有關(guān)市場(chǎng)化的創(chuàng)業(yè)課程，圖形設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship這類(lèi)課程里了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、財(cái)產(chǎn)法律和學(xué)習(xí)如何識(shí)別和保護(hù)版權(quán)、商標(biāo)、專(zhuān)利的申請(qǐng)。時(shí)尚專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在FashionEntrepreneurship課程里得到如若想成為企業(yè)家應(yīng)該具備的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如財(cái)務(wù)運(yùn)作、如何操作成功的時(shí)尚商業(yè)。通過(guò)協(xié)作研究和動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)放商業(yè)元素、團(tuán)隊(duì)下協(xié)商溝通的復(fù)雜性，并且學(xué)生能了解如何創(chuàng)建商業(yè)模式和合法的商業(yè)組織機(jī)構(gòu)以及探索融資和保險(xiǎn)的詳細(xì)信息。這些課程的內(nèi)容緊密市場(chǎng)，具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于繼續(xù)教育的學(xué)生似乎在未來(lái)工作出路上多了更多的選擇性，也具備了一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師在實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境里運(yùn)作的一些非常重要的素養(yǎng)。
三、總結(jié)
人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。那么教師個(gè)人研修總結(jié)及計(jì)劃該怎樣寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的美術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)及計(jì)劃范本2020，希望大家喜歡!
教師個(gè)人研修總結(jié)及計(jì)劃(1)
本學(xué)期我任教一，二年級(jí)美術(shù)，我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高美術(shù)教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、勤思考，多動(dòng)筆
每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
教師個(gè)人研修總結(jié)及計(jì)劃(2)
此次我有幸參加了初中美術(shù)研修，感受頗深，受益匪淺。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張、充實(shí)，可謂是學(xué)有所得，得有所思，思有所獲。下面，結(jié)合自己的所得、所思、所獲對(duì)研修學(xué)習(xí)做一個(gè)深刻的總結(jié)。
一、理念的提升
從事教育工作十二年以來(lái)，一直任教美術(shù)學(xué)科。平時(shí)總認(rèn)為，把知識(shí)傳授給學(xué)生就完成任務(wù)了，但通過(guò)這次培訓(xùn)徹底改變了我的想法。使我對(duì)自己的工作性質(zhì)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。提出要“享受教育”、“做幸福的老師”。教師是唯一的與充滿(mǎn)陽(yáng)光的人打交道的人,想想真是如此，我們每天面對(duì)的都是天真無(wú)邪的孩子們，他們朝氣蓬勃的精神始終感染著我們，和學(xué)生們?cè)谝黄鹗强鞓?lè)的，教書(shū)育人的過(guò)程也是享受的過(guò)程。我的工作不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是自己享受其中的過(guò)程。所以，要從心底里熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，這是做好工作的前提條件;充分展示所教學(xué)科的趣味性，是引導(dǎo)學(xué)生興趣的“敲門(mén)磚”;讓學(xué)生在美術(shù)課上獲得學(xué)習(xí)的成就感，是吸引學(xué)生的“吸鐵石”。爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生熱愛(ài)之情，這樣整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，也是教師享受其中的過(guò)程。全身心的投入到教書(shū)育人中去，感受工作的快樂(lè)，做一個(gè)幸福的老師
二、知識(shí)的拓展
在這次集中培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了專(zhuān)題講座，大大拓寬了自己的知識(shí)面。理念不僅是培養(yǎng)學(xué)生所有藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而且也是藝術(shù)追求的境界。藝術(shù)作品只是一個(gè)載體，它承載著藝術(shù)家的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、悟性和才氣，而這一切都源于藝術(shù)家的理念，所以說(shuō)，“理念”是極其重要的。這也影響到美術(shù)教師，要想幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理念，就必須自己能夠樹(shù)立并形成教育理念，改變那種認(rèn)為美術(shù)教育是一種單獨(dú)的技能教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是要傳遞給學(xué)生一種理念，讓學(xué)生形成自己的思維意識(shí)，支配和指導(dǎo)自己的藝術(shù)構(gòu)建。他的理論啟發(fā)我們要注重樹(shù)立良好的美術(shù)教育理念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的良好發(fā)展盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
我們要一堂優(yōu)秀的示范課，留下了深刻的印象。概括起來(lái)可以總結(jié)為以下四個(gè)方面：1、概括簡(jiǎn)潔的知識(shí)。2、賞心悅目的作品。針對(duì)問(wèn)題的說(shuō)明，老師引用了許多作品作為實(shí)例，這些作品全部是老師的原創(chuàng)作品，疏密有致，組合巧妙，用筆嫻熟，令人佩服。讓我在驚嘆于老師的理論知識(shí)的同時(shí)，更驚嘆于老師的繪畫(huà)水平，他的這種認(rèn)真、執(zhí)著、探索和研究的精神值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。3、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。一般的講座，由于理論性很強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，無(wú)論多么難以理解的理論，從講解中都可以理解的明白、深刻，這應(yīng)該源于老師恰當(dāng)?shù)呐e例說(shuō)明、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的肢體語(yǔ)言，這也給我的課堂教學(xué)以很大的啟發(fā)。4、自然流露的真誠(chéng)。老師的講解內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。結(jié)合不同課的案例，向我們說(shuō)明了問(wèn)題的解決方案，啟發(fā)我在平時(shí)也要注重教學(xué)基本功的練習(xí)，以便更好的促進(jìn)教學(xué)。
手中游刃有余，令人羨慕
三、方法的改進(jìn)
研修中有許多好的方法供我們借鑒，教師要首先考慮好這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、提出什么問(wèn)題?學(xué)生怎樣回答?2、提出的問(wèn)題不要中性。3、不要不說(shuō)明問(wèn)題。4、提問(wèn)題要通過(guò)形象提出問(wèn)題，注意角度和方式。以北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》為例：1、圖中有什么人?穿什么衣服?2、他們?cè)诟墒裁?3、圖中有什么建筑?4、表現(xiàn)的事物多不多?5、構(gòu)圖亂不亂?6、畫(huà)面中的線(xiàn)條是如何表現(xiàn)的?這一系列問(wèn)題的提出，就把學(xué)生的思路帶到要學(xué)習(xí)的問(wèn)題中去，提的非常有針對(duì)性。再如蘇美榮老師關(guān)于如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)提出以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)的制定、達(dá)成。2、教材的分析、解讀。3、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。4、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。5、課堂教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)的安排。6、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性。7、課堂氣氛、學(xué)生思維、學(xué)生受益面等教學(xué)效果方面。8、教學(xué)效果的延展
四、效率的提高
在分散研修期間，我結(jié)合集中培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，試著在自己的教學(xué)中運(yùn)用，不斷摸索，不斷總結(jié)、不斷反思，有效的促進(jìn)了自己的教學(xué)。首先，在教學(xué)理念上，樹(shù)立良好的教學(xué)心態(tài)，它是我上好一堂課的先決條件。其次，在教學(xué)方法上，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我采用設(shè)置疑問(wèn)的情境教學(xué)法，收到了良好的效果。設(shè)置疑問(wèn)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置懸念和疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的內(nèi)在需要，從而激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種策略。
回顧學(xué)習(xí)情況，使我提升了理念，拓寬了知識(shí)，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，在教書(shū)育人的道路上使我的思想素質(zhì)不斷提升，業(yè)務(wù)能力不斷提高!
教師個(gè)人研修總結(jié)及計(jì)劃(3)
人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花?！蔽覀兛释x書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。
簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!
教師個(gè)人研修總結(jié)及計(jì)劃(4)
期待已久的廣東省2020中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)美術(shù)研修終于如約而至，這種以專(zhuān)家引領(lǐng)、“師帶徒”經(jīng)驗(yàn)分享、自主探究、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”培訓(xùn)方式使我對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)給予厚望。2020年臨近暑期，我來(lái)到某師范大學(xué)，走進(jìn)了大學(xué)校園，零距離與專(zhuān)家、教授接觸，進(jìn)行了為期10天的理論學(xué)習(xí)，使我受益良多、感觸頗多。
具體一：理論得到提高。
張某教授關(guān)于《高效教學(xué)的理論與實(shí)踐》的專(zhuān)題講座，針對(duì)當(dāng)前教育熱點(diǎn)問(wèn)題，使我對(duì)高效教學(xué)的概念有一個(gè)清楚的界定，了解了高效課堂的特征以及掌握了高效課堂的實(shí)施方法，對(duì)我指導(dǎo)課堂教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義。某老師的《美術(shù)教育論文寫(xiě)作》務(wù)實(shí)有效，幫助我在美術(shù)論文寫(xiě)作時(shí)的觀點(diǎn)樹(shù)立、論點(diǎn)佐證，同時(shí)他為我開(kāi)啟美術(shù)理論探究的路子。陳某教授《美術(shù)從技術(shù)走向藝術(shù)》，幫助我清晰地判斷糾結(jié)在美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)的兩個(gè)觀念，知道美術(shù)輔導(dǎo)時(shí)，自己在做哪方面的努力，同時(shí)明確了藝術(shù)創(chuàng)作最重要的元素是喚起學(xué)生的藝術(shù)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
具體二：師德得到礪煉
本次培訓(xùn)，我看到好多令人感動(dòng)的場(chǎng)景，我們中學(xué)員老師突然生病，某老師立刻開(kāi)自家車(chē)送老師去就醫(yī)，其他老師相互照顧，體現(xiàn)了骨干教師良好的師德風(fēng)范。在學(xué)習(xí)中大家相互幫助，不分彼此，將溫情留在課堂。特別是本次培訓(xùn)黃某老師做的《差點(diǎn)教育》，讓我扭轉(zhuǎn)了對(duì)差生的看法，如果我們每一位老師都能從尊重個(gè)體生命的角度去看待每一個(gè)后進(jìn)生，承認(rèn)其個(gè)性差異，努力教師“差點(diǎn)”轉(zhuǎn)變成“優(yōu)點(diǎn)”，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
具體三：專(zhuān)業(yè)技能得到鍛煉
作為術(shù)科教師，了解本學(xué)科的前沿知識(shí)以及掌握本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能一直是我們不斷追尋的東西，我如饑似渴地吸吮著本次培訓(xùn)專(zhuān)家、教授帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)，周某教授嫻熟的國(guó)畫(huà)人物技巧深深的烙在我印象中，他寥寥數(shù)筆就將寫(xiě)生人物栩栩如生的表現(xiàn)在畫(huà)面中，同時(shí)他邊畫(huà)邊向我們傳授要點(diǎn)，如何把握結(jié)構(gòu)、虛實(shí)關(guān)系、筆墨表現(xiàn)等，他毫無(wú)保留，我只恨時(shí)間過(guò)得太快。方少華院長(zhǎng)的油畫(huà)人物寫(xiě)生，同樣展現(xiàn)了華師優(yōu)異的師資實(shí)力，他落筆肯定，形體把控到位，虛實(shí)相及，從普通的裱畫(huà)布到人物的整體色調(diào)都能耐心傳授，他還使我對(duì)油畫(huà)這一藝術(shù)語(yǔ)言有了更深入的認(rèn)識(shí)。羅某教授的《西藏主題攝影》鏡頭語(yǔ)言特別豐富，他讓我置身異域高原，對(duì)西藏人文有深入的認(rèn)識(shí)，特別是羅教授的治學(xué)專(zhuān)研精神，深深使我感動(dòng)。通過(guò)這些名家指導(dǎo)，我的專(zhuān)業(yè)視野得到提升。
具體四：交流獲得共享
宋某教授嫻熟的主持調(diào)控技能在我們的《世界咖啡》中得到充分展現(xiàn)，她將各個(gè)小組對(duì)教育、教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行高度的梳理，讓我們將幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行高濃度的濃縮，在小組展示活動(dòng)中展示了風(fēng)采，交流了智慧，共享了成果。在參觀鄭某老師的陶藝工作室中，我不光驚嘆一件件價(jià)格不菲的藝術(shù)品，更主要是交流了他工作室創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)我們以后組件美術(shù)工作室具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在聆聽(tīng)龔某、羅某老師的經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，我感受到如何在美術(shù)教育另辟蹊徑，讓學(xué)校美術(shù)在學(xué)校教學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟，同時(shí)感受到藝術(shù)教育的多功能引導(dǎo)作用。在此次美術(shù)培訓(xùn)中，我們還有幾次交流共享活動(dòng)，大家都非常珍惜這些交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家積極發(fā)言，在碰撞中得到提高。特別在最后一天論文開(kāi)題會(huì)上，大家將自已研究的領(lǐng)域進(jìn)行分享，華年老師與林某教授及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)我們研究教學(xué)有非常大的指導(dǎo)性。
