發(fā)布時間：2023-02-28 15:47:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的陶藝培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
P鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；藝術(shù)；特色教育；途徑；措施
中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0088-01
多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)特色教育，但農(nóng)村藝術(shù)特色教育仍舊是一個“盲區(qū)”，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育中仍存在認(rèn)識偏頗、師資匱乏等問題。而藝術(shù)特色課程對教師要求很高，教師文化底蘊必須豐厚，才能駕馭特色項目的培養(yǎng)。因此，建設(shè)一支以專職教師為主、專兼結(jié)合、數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足需要的藝術(shù)教師隊伍就極為迫切。
一、藝術(shù)特色教師的選拔
選拔優(yōu)秀的藝術(shù)特色教師是學(xué)校開展藝術(shù)特色教育、保證藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量以及藝術(shù)特色教育的首要條件。首先，要利用學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)教師。相比城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的體音美專業(yè)教師顯得相對較少。因此，藝術(shù)特色教育應(yīng)該優(yōu)先選拔專業(yè)的教師，他們必須有深厚的藝術(shù)功底以及獨特的審美視角，能利用他們的專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。其次，要根據(jù)教師的特長愛好來選拔教師。農(nóng)村小學(xué)所選拔的專業(yè)藝術(shù)教師的數(shù)量達(dá)不到藝術(shù)特色教育的需求，會使學(xué)校的藝術(shù)特色教育不能正常開展。因此，農(nóng)村小學(xué)必須要從現(xiàn)有的教師中再選拔一些作為藝術(shù)特色教師。目前，部分學(xué)校已經(jīng)開展了藝術(shù)特色教育，并初具經(jīng)驗，可以選拔這些教師充實到藝術(shù)特色教師隊伍里，加強培訓(xùn)。
二、藝術(shù)特色教師培訓(xùn)的內(nèi)容
根據(jù)農(nóng)村藝術(shù)特色教育教師們的現(xiàn)狀，藝術(shù)特色教師觀念轉(zhuǎn)變以及實際操作能力的培訓(xùn)應(yīng)成為重點問題，培訓(xùn)的實用性也應(yīng)得到重視。
1. 傳承盟校特色，學(xué)習(xí)盟校的特色項目
2015年8月，在三門峽市教育局盟校工作的推動下，上村小學(xué)和育才小學(xué)結(jié)為盟校。育才小學(xué)是三門峽市區(qū)一所一流的小學(xué)，師資力量雄厚，藝術(shù)特色教育凸顯，因此上村小學(xué)從實際出發(fā)，借鑒育才小學(xué)的特色項目，以紙藝、陶藝、陶笛、等藝術(shù)特色項目為突破口，學(xué)習(xí)育才小學(xué)的優(yōu)勢藝術(shù)特色項目。上村小學(xué)利用每周五下午的時間安排藝術(shù)教師到盟校學(xué)習(xí)紙藝、陶藝、陶笛技術(shù)。上村小學(xué)的教師也進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從實地觀課到動手操作，從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到每一步驟掌握，從整體的造型到顏色的搭配，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，工藝由易到難，循序漸進(jìn)。在不到一年的時間內(nèi)，如紙藝方面，上村小學(xué)的兩位教師已學(xué)會了波斯菊、喇叭花、玫瑰、牡丹等八個品種的制作。在掌握一些紙藝技能后，上村小學(xué)的教師還創(chuàng)造性地研發(fā)了兩個新品種的制作。在陶藝方面，兩位教師已掌握陶泥制作的要領(lǐng)和方法以及烘烤程序等，現(xiàn)在已能進(jìn)行陶藝的創(chuàng)作和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶藝制作。
2. 加強本校傳統(tǒng)藝術(shù)特色項目學(xué)習(xí)，提高實際動手操作能力
上村小學(xué)校教師先后進(jìn)行了武術(shù)操、詩配畫學(xué)習(xí)，使上村小學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)特色項目的教學(xué)水平更加精益求精。上村小學(xué)與育才小學(xué)結(jié)為盟校之后，育才小學(xué)經(jīng)常安排藝術(shù)教師到上村小學(xué)送課。上村小學(xué)不斷學(xué)習(xí)盟校在藝術(shù)特色教學(xué)上的優(yōu)點和教學(xué)的技巧，并且把學(xué)到的東西貫穿于藝術(shù)特色課堂上。經(jīng)過半年多的培訓(xùn)，上村小學(xué)藝術(shù)教師的教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步。
三、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)特色教師的培訓(xùn)渠道
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色教育師資力量薄弱，有一部分教師是半路出家，理論水平低，綜合技能差，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)特色的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強在職藝術(shù)特色教師的繼續(xù)教育，把重點轉(zhuǎn)到教師專業(yè)素質(zhì)能力提高上來，對藝術(shù)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實提高藝術(shù)師資隊伍的水平。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)要一下子配齊藝術(shù)特色教師是不可能的，可根據(jù)實際逐步加強藝術(shù)特色教師培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)可適當(dāng)組織一些教師進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，進(jìn)而以校本培訓(xùn)為核心，加大力度，落實時間、地點，利用假期、周末進(jìn)行培訓(xùn)；可以采用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長的教師巡回代課，落實藝術(shù)特色課程指導(dǎo)，逐步建立和完善小學(xué)藝術(shù)特色教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系。首先，農(nóng)村小學(xué)可利用盟校特色優(yōu)勢，定期組織教師到盟校進(jìn)行特色學(xué)習(xí)。其次，農(nóng)村小學(xué)可組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師要積極參加上級部門組織的關(guān)于藝術(shù)特色教育的培訓(xùn)活動，接受藝術(shù)教育新理念，學(xué)習(xí)藝術(shù)特色教育新方法，掌握藝術(shù)特色教育技能。再次，農(nóng)村教師可通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和自己摸索創(chuàng)新學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師要利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，參加關(guān)于特色教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時，農(nóng)村教師要開發(fā)農(nóng)村的自然資源，使特色教學(xué)與生活緊密結(jié)合，并結(jié)合教學(xué)開展過程中遇到的實際情況，探索新的教學(xué)方法。
四、結(jié)束語
綜上所述，為了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)特色教育的全面開展，農(nóng)村學(xué)校必須要結(jié)合實際，按照“分步推進(jìn)、逐步落實”的原則，打造技能過硬的藝術(shù)特色教師隊伍，通過抓藝術(shù)特色教育，推動學(xué)校的全面發(fā)展，從而提高學(xué)校的知名度。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：生態(tài)時代；景德鎮(zhèn)；陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、
引言
在生態(tài)時代的今天，景德鎮(zhèn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中，傳承千年的古色漸漸褪去；但一脈相承的制瓷技藝和文化血脈，卻并沒有斷流。作為全國最大的集生產(chǎn)、銷售為一體的瓷器產(chǎn)品集散地，景德鎮(zhèn)的瓷器分銷點已遍布全國及世界各地。作為公認(rèn)的“瓷都”，景德鎮(zhèn)始終是我們尋瓷之根，品瓷之源。為此，我們要緊密依靠景德鎮(zhèn)市深厚的文化資源，將創(chuàng)意作為文化產(chǎn)業(yè)的核心，構(gòu)建獨特的景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)，使景德鎮(zhèn)成為中華瓷業(yè)創(chuàng)意之都。
一 生態(tài)時代景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)的特點
生態(tài)時代的主題就是可持續(xù)發(fā)展理念。在這一時代的影響下，景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的形式轉(zhuǎn)換為可持續(xù)、跨越式的發(fā)展道路，提升了綜合實力，并且加速建設(shè)創(chuàng)新型、創(chuàng)意型特色產(chǎn)業(yè)，這對深化“文化瓷都”策略，增強自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展具有重要作用，必將為瓷都的“綠色崛起”提供強有力的支持，同時也推動了景德鎮(zhèn)陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體系的形成。
當(dāng)前，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大有可為，這一概念源于英國，指源于個人的創(chuàng)造性、技能及智慧和通過對知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)生產(chǎn)創(chuàng)造潛在的財富和就業(yè)機會的活動。而景德鎮(zhèn)正處于經(jīng)濟(jì)形態(tài)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，發(fā)展陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對陶瓷市場具有重大的意義，景德鎮(zhèn)可以大力興建陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，利用好大大小小的工作室和陶瓷研究所為創(chuàng)作平臺，以及重點建設(shè)陶瓷創(chuàng)意設(shè)計工作基地、陶瓷家創(chuàng)意文化交流中心、陶瓷創(chuàng)意培訓(xùn)基地、國家陶瓷創(chuàng)意展示中心等。這些措施對于推進(jìn)景德鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快產(chǎn)業(yè)升級，優(yōu)化資源配置，擴大經(jīng)濟(jì)總量，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，具有重要的戰(zhàn)略意義。
二 景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛力
景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指以日用陶瓷為載體，源于個人或團(tuán)體的創(chuàng)意、技巧及才華，通過一系列的創(chuàng)意活動，經(jīng)過生產(chǎn)、銷售而實現(xiàn)的有價值的產(chǎn)業(yè)。而景德鎮(zhèn)發(fā)展陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有的實力也是可觀的。
1.制瓷歷史的悠久
景德鎮(zhèn)是“瓷器之國”的代表和象征，其制瓷的歷史源遠(yuǎn)流長，早在唐代就燒制出潔白如玉的白瓷，素有“假玉器”之稱。歷經(jīng)元、明、清三代，成為全國制瓷中心，瓷器的精美絕倫，聞名全世界，固有“瓷都”之稱。
2.工藝的拔尖
景德鎮(zhèn)陶瓷工藝，從原料到成型、再到燒制，一系列的工藝都是最拔尖的。例如，景德鎮(zhèn)人在世界上發(fā)明了二元配方，即瓷石加高嶺土。為了適應(yīng)這種二元配方必須增加燒成溫度到1300度或以上，在古代沒有如此高的耐火材料時，景德鎮(zhèn)人發(fā)明了鎮(zhèn)窯。從工藝上看，這些都是為燒制出形體更大、胎體更厚、產(chǎn)品更重的陶瓷產(chǎn)品奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3.人才的匯集
景德鎮(zhèn)作為陶瓷交流中心，大批愛好陶瓷的院校學(xué)生紛至沓來，在這里凝聚力量。同時許多當(dāng)代藝術(shù)家們在這塊肥沃的土壤上孕育藝術(shù)的種子，見證創(chuàng)意的萌芽。還有大批省級以上的工藝美術(shù)大師在這片土地上根深蒂固，使得景德鎮(zhèn)這塊小小的土地上匯集了國內(nèi)外眾多藝術(shù)人才，為陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三 景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)不管是對青年院校學(xué)生，當(dāng)代藝術(shù)家，還是到企業(yè)都具有包容的作用。在創(chuàng)意文化的推動下，樂天陶社、三寶國際陶藝村這些國際性陶藝基地層出不窮，并以法藍(lán)瓷為代表的一大批創(chuàng)意企業(yè)發(fā)展壯大，引領(lǐng)了景德鎮(zhèn)陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大方向，成為了景德鎮(zhèn)市陶瓷產(chǎn)業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長亮點。
1.院校學(xué)生的創(chuàng)意天堂――樂天陶社
雕塑瓷廠已是國家3A級的工業(yè)旅游景區(qū)，并成為景德鎮(zhèn)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游的新標(biāo)地。景德鎮(zhèn)雕塑瓷廠的前身就是生產(chǎn)藝術(shù)瓷，而樂天陶社在此地選址使兩者完美的結(jié)合，既作為創(chuàng)意文化交流的聚集地，也為更多青年陶藝家、高校學(xué)生提供創(chuàng)意的空間。同時，國內(nèi)外友人紛至沓來在這里交流學(xué)習(xí)，挑選各自的喜好。
2.藝術(shù)家的驛站――三寶國際陶藝村
三寶國際陶藝村利用陶瓷生產(chǎn)的大環(huán)境和區(qū)域內(nèi)瓷石資源的豐富，聚集一批當(dāng)代陶瓷藝術(shù)界的頂尖人才，是景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)對外交流的窗口，也是藝術(shù)家們的驛站。這里每年都有許多陶藝家舉辦自己的作品展，三寶也因此成為國際陶藝協(xié)會的成員組織。三寶是連接景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)與國際化的橋梁，是全世界陶瓷文化關(guān)注的焦點及東西方藝術(shù)文化交流的驛站，也是多種創(chuàng)意結(jié)合而成的舉世聞名的“世外桃源”。
3.企業(yè)的風(fēng)水寶地――法藍(lán)瓷
陳立恒先生于2001年創(chuàng)立了法藍(lán)瓷（FRANZ）品牌。法藍(lán)瓷生產(chǎn)基地位于千年瓷都―江西景德鎮(zhèn)。它以“仁”為核心，獨創(chuàng)中西合并的設(shè)計風(fēng)格，承襲了最純正的傳統(tǒng)技術(shù)，并以大自然為創(chuàng)作主題，訴求環(huán)保及生態(tài)保護(hù)。正如陳立恒先生所言“大自然是東西共通語言，也是法藍(lán)瓷的產(chǎn)品特色”。以西方新藝術(shù) （Art Nouveau） 流暢線條，完美融入了東方典雅的人文氣質(zhì)。將大自然的題材以立體造型呈現(xiàn)于作品之中，將文化與藝術(shù)帶入生活，也從根本上迎合了生態(tài)時代的主題。
四 景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的展望
外國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與中國相比較為領(lǐng)先，所以從國外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗中我們可以進(jìn)行總結(jié)。使景德鎮(zhèn)日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷擴大化，從創(chuàng)新、品牌到企業(yè)化的轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)就幾個知名產(chǎn)業(yè)展望他們未來的發(fā)展趨勢。
1.樂天陶社的發(fā)展方向
（1）樂天陶社創(chuàng)意集市品類比較嘈雜，不能一目了然查找某類商品。因此可以將創(chuàng)意集市分類細(xì)化：茶具類、首飾類、雕塑類、陳設(shè)類、雜項等。
（2）同時也可以將集市統(tǒng)一化，創(chuàng)作出同一主題不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。這就要求樂天陶社舉行每周主題化設(shè)計，開展評比、競賽等活動。
（3）將樂天陶社與江西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合，把江西的地方產(chǎn)業(yè)擴大化，使得景德鎮(zhèn)陶瓷占領(lǐng)整個市場。
（4）將樂天陶社推向世界，走出一種新時代的新風(fēng)尚。走出一條以創(chuàng)新、變革、及品牌化為一體的新路子。
（5）打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作坊群、創(chuàng)意作品展示廳、創(chuàng)意藝術(shù)交流長廊、創(chuàng)意作品游客自助服務(wù)站、雕塑工藝瓷博物館、藝術(shù)院校畢業(yè)生、研究生實習(xí)基地、吸引國內(nèi)外陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)主和陶藝家進(jìn)園設(shè)立招商引資區(qū)。
2.三寶陶藝村的未來
為了適應(yīng)生態(tài)時代的變革，三寶的未來可以朝以下幾個方面發(fā)展：1）將三寶打造為名人名瓷陶藝村，同時發(fā)展旅游業(yè)，擴大市場的影響力，建立旅游文化交流中心；2）創(chuàng)建中外陶瓷藝術(shù)交流中心；3）引進(jìn)國際品牌，帶動市場價值；4）將世外“陶”源宣揚到世界各地、打出“大自然”的品牌；5）打造國內(nèi)外原始手工藝制陶技術(shù)流程，建立并展示多種不同的創(chuàng)意文化系統(tǒng)
3.法藍(lán)瓷的機遇
法藍(lán)瓷所在的西市區(qū)是陶瓷工業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)，而法藍(lán)瓷是創(chuàng)意工業(yè)園區(qū)，面對法藍(lán)瓷的機遇筆者做出以下推測。其一，可以將法藍(lán)瓷轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)生態(tài)時代的創(chuàng)意生態(tài)園區(qū)，將其建設(shè)成為適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)的天然創(chuàng)意園區(qū)。其二，將法藍(lán)瓷發(fā)展成為世界陶瓷主題公園，構(gòu)建生態(tài)旅游集散中心。其三，還可以打造成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)基地之一，便于全世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交流。
五 結(jié)語
綜上所述，生態(tài)時代景德鎮(zhèn)的日用陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，要積極開展“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”創(chuàng)建活動，推崇“創(chuàng)意為上”的發(fā)展模式。充分開發(fā)和利用景德鎮(zhèn)市的城市資源，不斷提高陶瓷創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價值，創(chuàng)造更好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。把景德鎮(zhèn)建設(shè)成為對外開放型城市，堅持“引進(jìn)來、走出去”的發(fā)展路徑，以開放的姿態(tài)搞創(chuàng)意，積極開展對外創(chuàng)意交流與合作，努力維護(hù)創(chuàng)意的多樣性，逐步推進(jìn)更適應(yīng)國際化的發(fā)展道路式，營造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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進(jìn)一步深化勞動技術(shù)教育的實踐研究，建立科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和實施方略，總結(jié)和探索實施勞動技術(shù)教育的有效方法和途徑，發(fā)揮其實施素質(zhì)教育主體實踐基地的作用，促進(jìn)勞動技術(shù)教育的健康、穩(wěn)定和創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮勞技課的作用，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。此同時不斷提高學(xué)校勞動技術(shù)的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)特色。
二、工作目標(biāo)：
(一)教師方面
通過本課題研究要努力提高自身素質(zhì)，不斷深化對勞動技術(shù)教育的認(rèn)識，不斷提高教學(xué)水平。
(二)學(xué)生方面
1、樹立正確的勞動觀念，形成熱愛勞動、熱愛人民、熱愛生活和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)公物、珍惜勞動成果的品質(zhì)以及良好的勞動習(xí)慣。
2、初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術(shù)認(rèn)識、技術(shù)思維、技術(shù)實踐和技術(shù)創(chuàng)新能力。
3、初步具有與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、審美意識、倫理意識、效益意識、環(huán)保意識，以及關(guān)心當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識。勞動技術(shù)教學(xué)計劃三、具體措施:
(一)理論學(xué)習(xí)，樹立素質(zhì)教育的基本觀念
樹立素質(zhì)教育觀念，是搞好勞動技術(shù)學(xué)科建設(shè)，實施素質(zhì)教育的重要前提。勞動技術(shù)學(xué)科教師要明確：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使各方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。勞動技術(shù)課教師必須確立面向全體學(xué)生和以學(xué)生為主體的思想，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，注意培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促使每一個學(xué)生都能積極主動地發(fā)展。
(二)大力優(yōu)化教學(xué)過程
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。因此，精心設(shè)計好勞動技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，優(yōu)化勞動技術(shù)課的教學(xué)過程就成為提高勞動技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；動態(tài)教學(xué)體系；實踐教學(xué)
教育活動不是無意識，盲目的，而是自覺的有目的的，也就是說，在驚醒教育活動之先，我們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想。因此，明確高校藝術(shù)設(shè)計教育目的，并結(jié)合目前藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，市場需求等因素構(gòu)建一套與時俱進(jìn)的動態(tài)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系是勢在必行的。
一、構(gòu)建動態(tài)的教學(xué)體系
長期以來我國高等教育受教材中心、教師中心、課堂中心的中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式仍然以灌輸為主，以教師為中心，教師用講解、板書和各種多媒體作為教學(xué)的手段和方式向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則被動地接受教師傳授的知識。整個過程對于學(xué)生來說是一個封閉式被動的學(xué)習(xí)過程，同時也導(dǎo)致學(xué)生的主動性不高。如何有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造開放性的教學(xué)平臺構(gòu)建新的教學(xué)模式。
創(chuàng)新是藝術(shù)教育的專業(yè)目標(biāo)，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并且能夠及時敏銳地發(fā)現(xiàn)和預(yù)見各種創(chuàng)作元素。然而各種創(chuàng)新不會憑空產(chǎn)生，而是受到教育理念，教育方式等得綜合影響而逐漸形成。因此藝術(shù)教育的重點在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式從很大層面上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思想，創(chuàng)建一個開放性的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，是目前首要解決的問題。動態(tài)的教育體系，在整個教學(xué)過程中教師的作用在于組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過推行“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，“自主式學(xué)習(xí)”以及“師生互動”等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)新性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識進(jìn)行反思和重組。在這種教育模式中教師的作用在于誘發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
以目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生上的“景觀設(shè)計”課程為例，教師采用的是先講授景觀設(shè)計的理論知識，接著講解景觀設(shè)計的制作規(guī)范及流程，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解畫圖，設(shè)計，制作，所有的程序都在教室里一氣呵成。這種閉門造車的設(shè)計產(chǎn)品不僅不具備創(chuàng)新性，而且與市場脫節(jié)。動態(tài)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程是：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生到多處景觀進(jìn)行實地考察，在現(xiàn)場考察的同時運用情境教學(xué)結(jié)合具體設(shè)計初步講解景觀設(shè)計的理論知識；第二步學(xué)生圍繞這次考察發(fā)表自己的體會；第三步教師安排一個實際的景觀設(shè)計，學(xué)生圍繞本次設(shè)計進(jìn)行實地調(diào)查了解，并總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果；第四步學(xué)生回到課堂上聽教師詳細(xì)講解景觀設(shè)計的理論知識；第五步學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館尋求相關(guān)資料；第六步學(xué)生根據(jù)實際調(diào)查以及搜集資料進(jìn)行討論并展開設(shè)計；第七步學(xué)生展示設(shè)計作品并進(jìn)行相互的評價；最后，作品的分?jǐn)?shù)由同學(xué)之間互相投票產(chǎn)生。在這種動態(tài)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，創(chuàng)造性意識完全被調(diào)動起來，課程取得了良好的教學(xué)效果。值得注意的是整個過程中，教師只是一個組織者及誘導(dǎo)者，中心是學(xué)生，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境很開放，在這種開放性環(huán)境中學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和充分掌握專業(yè)技能，以應(yīng)對畢業(yè)后市場的挑戰(zhàn)。
二、實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有對社會及市場高度依存的特點，因此實踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)中占有特殊重要的位置，教師的理論講述和示教例必須通過學(xué)生親身實踐才能深入體會、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，才能很好地掌握各項藝術(shù)專業(yè)技術(shù)和技巧。另外教學(xué)理論只有有利于社會實踐才有其存在的價值和意義，如果不能指導(dǎo)實踐，那便是閉門造車，是毫無意義的空話。為保證實踐教學(xué)的落實，學(xué)?？梢耘c設(shè)計單位聯(lián)合，建立校外實踐教學(xué)合作基地，或者以學(xué)院名譽成立學(xué)院設(shè)計公司。讓學(xué)生到合作基地或?qū)W院設(shè)計公司參與項目的設(shè)計、施工和管理，做到設(shè)計實做，即由學(xué)生動手完成實際課題，使學(xué)生在實際項目中學(xué)習(xí)設(shè)計。 轉(zhuǎn)貼于
（一）建立校外實踐教學(xué)合作基地
從調(diào)查顯示，大多院校由于經(jīng)費投入和辦學(xué)空間的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實習(xí)基地、實驗室以及工作室欠缺的情況十分普遍，使學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)受到限制。但是動手能力和實踐能力是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重點，解決好實習(xí)基地是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。由于經(jīng)費投入和辦學(xué)空間的嚴(yán)重不足等因素?zé)o法解決學(xué)生實踐問題，我們可以通過與企業(yè)合作的方式進(jìn)行，建立校外實踐教學(xué)合作基地。
將學(xué)校和企業(yè)兩個學(xué)習(xí)場所結(jié)合起來，把高等教育與企業(yè)工作相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。以學(xué)校為主體，以企業(yè)為依托，以實踐為核心，把學(xué)校設(shè)在基地里，把教室搬進(jìn)工作室里，在實踐基地實踐過程中，學(xué)生不僅可以直接得到老師的專業(yè)指導(dǎo)，又可以在其中捕捉到瞬息萬變的藝術(shù)動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)設(shè)計實踐活動更加豐富多彩，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和實踐能力提供廣闊的舞臺。例如地處北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中心位置的欽州學(xué)院美術(shù)系把市坭興陶藝有限公司列為陶藝教學(xué)實踐基地，與企業(yè)共育陶藝設(shè)計人才。
有關(guān)校企合作的成功案例有很多，比如格力空調(diào)每年都會與一些高校聯(lián)合舉辦“格力杯”空調(diào)設(shè)計競賽，這包含空調(diào)外觀設(shè)計，空調(diào)裝飾圖案設(shè)計等等，校企雙方無論在藝術(shù)設(shè)計還是在經(jīng)濟(jì)效益方面都取得了雙贏。
（二）建立學(xué)院設(shè)計院
對于經(jīng)費和辦學(xué)空間充足的學(xué)院為了更好落實實踐教學(xué)建議成立設(shè)計院，成立學(xué)院設(shè)計院，可以直接給學(xué)校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的學(xué)生提供良好的實習(xí)、實踐環(huán)境，在學(xué)院教學(xué)與社會、市場、客戶之間建立起交流的平臺，既服務(wù)于教學(xué)，又服務(wù)于社會。設(shè)計院在公司管理形式下，學(xué)生的自我管理、合作交流、集體意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)都會有很大提高。公司經(jīng)營形式的操作，能在實踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)計劃中的這種實踐課應(yīng)占教學(xué)較大比例，學(xué)生實習(xí)期間的考核，由設(shè)計公司評定。這樣，學(xué)生通過在設(shè)計院有目的、有計劃、規(guī)范、系統(tǒng)的訓(xùn)練，熟悉了工作的實質(zhì)內(nèi)容，掌握了工作流程和專業(yè)技能，在畢業(yè)后進(jìn)入社會工作就不會無所適從。比如梧州學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)實踐模式，建有人工寶石設(shè)計與檢測實驗室，全面打造“實踐性、技術(shù)性與職業(yè)性”三性統(tǒng)一的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才。這既是謀求發(fā)展的正道，也是維護(hù)教育多樣性的必然要求。
成立學(xué)院設(shè)計院，還可以提高教師隊伍的素質(zhì)。目前從事高職設(shè)計教育的師資基本來源于藝術(shù)和師范院校，教師從學(xué)校直接進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)，本身沒有社會實踐，大都擅長觀念表達(dá)，而普遍缺乏實踐經(jīng)驗和技能，顯然無法完成職教的人才培養(yǎng)使命。因此，組建“雙師型”職教師資隊伍是當(dāng)務(wù)之急。通過派教師在學(xué)院藝術(shù)設(shè)計院培訓(xùn)，或者定期到合作基地接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師及時了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新水平，提高教師的專業(yè)技術(shù)實踐能力和技術(shù)開發(fā)、服務(wù)的實踐指導(dǎo)能力。
總之，實踐性教學(xué)，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的補充和拓展，使學(xué)生創(chuàng)造性藝術(shù)思維能力獲得廣闊的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以能力為本位的實踐性人才培養(yǎng)方向。學(xué)生通過實踐這個平臺上，把課堂所學(xué)的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領(lǐng)悟、消化和體驗，并在教師及身邊同學(xué)的啟發(fā)下，獲得真知。
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會精神為指導(dǎo)，以推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和農(nóng)村全面建設(shè)小康社會為目標(biāo)，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的總體要求，原創(chuàng)：以促進(jìn)農(nóng)村婦女增收致富為重點，以提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)為根本，以“雙學(xué)雙比”和“美德在農(nóng)家”活動為載體，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大婦女為社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
二、主要任務(wù)：建設(shè)社會主義新農(nóng)村核心是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，農(nóng)民不富裕，社會主義新農(nóng)村就無從談起，這也是我們的出發(fā)點和落腳點。
一是要結(jié)合開展“雙學(xué)雙比”活動大力培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因地制宜，根據(jù)各村自然條件資源優(yōu)勢和特點發(fā)展壯大一村一品發(fā)漲格局，以幫助農(nóng)村婦女增收致富為重點，全面參與社會主義新農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)、以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為著力點，引導(dǎo)廣大農(nóng)村婦女積極參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增收致富的目標(biāo)，引導(dǎo)、組織廣大農(nóng)村婦女以泥溝村的養(yǎng)殖、中溝村的制種以及野麻灣西甜瓜新城洋蔥等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為中心，發(fā)展一村一品比較優(yōu)勢的特色農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)及農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，創(chuàng)建1個示范作用強、帶動效果好的示范基地，發(fā)展1個具有地方特色、婦女特點的“婦字號”生產(chǎn)經(jīng)營項目，培養(yǎng)樹立一批依靠科技致富的女帶頭人。
二是以素質(zhì)建設(shè)為重點，培育新女性。
建設(shè)社會主義新農(nóng)村內(nèi)涵豐富，任務(wù)繁重，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村婦女即使受益者，更是建設(shè)者，提高廣大婦女科技文化素質(zhì)和致富能力，為增收和改變村容村貌提供有力保障。鎮(zhèn)婦聯(lián)把幫助農(nóng)村婦女增收致富作為工作的重中之重，引導(dǎo)廣大農(nóng)村婦女全面參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
1、以提高農(nóng)村婦女素質(zhì)為著力點，積極開展科技示范培訓(xùn)。一是加強對農(nóng)村女能人的示范培訓(xùn)，引導(dǎo)女能人、女經(jīng)紀(jì)人創(chuàng)辦民間科技服務(wù)組織、經(jīng)濟(jì)協(xié)會和示范基地，發(fā)揮她們的“二傳手”作用，輻射更多的農(nóng)村婦女參與新農(nóng)村建設(shè)。二是加強對普通女農(nóng)民的普及培訓(xùn)，積極開展對農(nóng)村婦女的文化教育和實用技術(shù)等普及型培訓(xùn)，擴大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)科學(xué)種田，使婦女掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，增強她們建設(shè)社會主義新農(nóng)村的本領(lǐng)，成為有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型女農(nóng)民。三是抓好農(nóng)村婦女的思想道德和社會主義公德教育。當(dāng)前我鎮(zhèn)鄉(xiāng)風(fēng)民風(fēng)總體看是好的，但各村還存在打牌、迷信、以及婆媳不和不贍待老人等丑惡現(xiàn)象，因此鎮(zhèn)婦聯(lián)加強對婦女的思想道德和社會公德教育，樹立和培養(yǎng)文明新風(fēng)，利用三八、春節(jié)等節(jié)日和動員冬訓(xùn)期間，加大宣傳力度，并結(jié)合評選十星級文明戶和美德在農(nóng)家活動，教育婦女，并積極開展各類群眾喜聞樂見的文體活動，豐富婦女的文化生活，陶藝俄婦女情操，把那些有不好惡習(xí)的婦女解救出來，促進(jìn)社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和農(nóng)村文化的全面進(jìn)步。每年鎮(zhèn)婦聯(lián)將要舉辦2次大型文體活動，并要求各村婦代會也要舉辦1-2次寓教于樂各種活動
2、以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為著力點，全力推進(jìn)農(nóng)村婦女勞動力轉(zhuǎn)移工作。大力開展訂單培訓(xùn)，提高勞動力培訓(xùn)的針對性和實用性，增強農(nóng)村勞動力的就業(yè)競爭力。把扶貧幫困與勞務(wù)輸出工作結(jié)合起來，開展對該村貧困戶實行免費技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力、增加收入能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時，通過配合農(nóng)技部門舉辦科技培訓(xùn)班、送文化下鄉(xiāng)等多種形式，開展農(nóng)民知識培訓(xùn)，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，使他們成為自覺遵守各種文明公約和村規(guī)民約，有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營的現(xiàn)代新型農(nóng)民。努力用服務(wù)為婦女提供就業(yè)平臺，迎合發(fā)展趨勢，用維權(quán)促進(jìn)公正公平，著力培訓(xùn)農(nóng)村婦女勞動力轉(zhuǎn)移帶頭人和勞務(wù)經(jīng)紀(jì)人兩支隊伍，搞好崗前培訓(xùn)、婦女權(quán)益維護(hù)二項服務(wù)，暢通就地轉(zhuǎn)移、就近轉(zhuǎn)移、跨省跨地區(qū)轉(zhuǎn)移等渠道，探索建立上下互動、城鄉(xiāng)互動、內(nèi)外互動婦女勞務(wù)協(xié)作新機制，有效調(diào)動和保護(hù)農(nóng)村婦女參與“打工經(jīng)濟(jì)”的熱情，五年內(nèi)力爭使50%的農(nóng)村富余婦女勞動力外出就業(yè)，或外地婦女勞動力來本地就業(yè)。
三是以“美德在農(nóng)家”為載體，參與社會主義新農(nóng)村精神文明建設(shè)
充分發(fā)揮家庭在社會主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)作用，在全鎮(zhèn)深入開展“美德在農(nóng)家”活動，引導(dǎo)廣大婦女積極參與精神文明創(chuàng)建活動，弘揚文明風(fēng)尚，營造健康向上、文明和諧的社會環(huán)境。
1、抓好家庭美德建設(shè)主題活動，拓展文明家庭創(chuàng)建領(lǐng)域。緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)這一核心內(nèi)容，廣泛開展“學(xué)習(xí)型家庭”、“綠色家庭”、“科技家庭”等精神文明創(chuàng)建活動，每組著力培植1個文化中心戶，組織全村婦女開展健康向上的文體活動，吸引家庭成員廣泛參與，引導(dǎo)家庭成員增強學(xué)習(xí)意識、環(huán)保意識、節(jié)約意識、道德意識、人口意識，讓尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、科學(xué)致富、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭美德深入人心，建立文明、健康、科學(xué)的生活方式，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、抓好“零家暴”示范村創(chuàng)建活動，原創(chuàng)：共同預(yù)防和制止家庭暴力。在該村建立“零家庭暴力”示范村創(chuàng)建工作協(xié)調(diào)小組，完善工作機制，成立專門的反家庭暴力隊伍，及時介入調(diào)解有傾向性的家庭暴力事件，努力為婦女創(chuàng)造一個和平安寧、沒有暴力的世界。
3、抓好新農(nóng)村、新家園、新女性創(chuàng)建活動，一道婦女積極參與創(chuàng)建活動，樹立科學(xué)、健康、文明的生活方式。
三、具體措施
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)考核。鎮(zhèn)婦聯(lián)成立了社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各村婦女主任為成員，婦代會小組長為具體實施檢查員，并制定切實可行的工作規(guī)劃，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)、任務(wù)和措施，將工作任務(wù)日程化，實行目標(biāo)管理、目標(biāo)考核，確保婦聯(lián)組織參與新農(nóng)村建設(shè)工作的健康有序進(jìn)行。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。要廣泛動員，精心部署，通過深入宣傳，層層發(fā)動，使新農(nóng)村建設(shè)的目的意義、主要內(nèi)容、目標(biāo)要求以及具體措施家喻戶曉、深入人心。要利用報紙、廣播、電視等新聞媒體，采取群眾所喜聞樂見的形式，及時報道工作進(jìn)展情況和新農(nóng)村建設(shè)的好思路、好經(jīng)驗、好典型，營造濃厚氛圍，引導(dǎo)和動員廣大婦女群眾自覺地投身到新農(nóng)村建設(shè)中。
內(nèi)鄉(xiāng)縣幼兒園是一所市一級一類幼兒園，它創(chuàng)建于1958年，有一個總園，4所分園，有63個教學(xué)班，在園教職工229人，在園幼兒2100人，省級名師2人，市級名師1人，市級骨干教師、學(xué)科帶頭人32人，專業(yè)達(dá)標(biāo)率為100%。我園重視基礎(chǔ)建設(shè)，環(huán)境創(chuàng)建和教育技術(shù)信息化建設(shè)，班班擁有鋼琴、電腦和背投電視，教育教學(xué)設(shè)施齊全，有陶藝室、感統(tǒng)室、幼兒電腦室、電子琴教室等，多年來我們秉承"快樂、成長、成功"的教育理念，面向未來，追求卓越，服務(wù)社會，以五大領(lǐng)域為基礎(chǔ)，先后引入北京教科所數(shù)學(xué)啟蒙教育，開辦了蒙特梭利教育、親子教育、科技教育、互動分享閱讀教育等特色課程，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面健康和諧發(fā)展，先后獲得"河南省安全教育先進(jìn)學(xué)校、南陽市幼兒教育先進(jìn)集體、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、三八紅旗集體"等榮譽稱號?？偨Y(jié)將近八年的辦學(xué)經(jīng)驗，我感觸最深的就是：做好人的工作是一所園所的根本，只有以人為本，才能使一個園所健康、可持續(xù)的發(fā)展。
1.以管理者為本，塑造精英園長團(tuán)隊
在園領(lǐng)導(dǎo)班子中，每個人能力不同，各有所長。如果說幼兒園是大海，那么每個人就是"集體大海"中的一滴水，這"一滴水"只能在集體大海中才能發(fā)揮其才干，作為一園之長，關(guān)鍵能否將這每一滴水匯入集體大海之中，就要看能否激發(fā)他們的工作熱情，使他們在工作中盡其謀、竭其力、播其慧，形成一種向心力，一種合力，使之形成滾滾洪流，奔騰不息。
1.1 在人才的選擇上強調(diào)"粗中有細(xì)，抓大放小"。在人才的選擇上，我們往往會碰到"人才并不完美"的情況，這是很普遍，一方面我們一定要摒棄"完美主義"，另一方面，我們要十分明確的知道自己想要什么樣的人才，她需要具備哪些素質(zhì).首先是德，其次是工作的積極性和主動性，接下來是管理的悟性、必須的專業(yè)素質(zhì)等，但有時這個規(guī)律會因為崗位所需人才的不同而發(fā)生相應(yīng)的變化，不可通用，但可借鑒的是，在人才的選擇上要抓住重點，放棄次要的，次要的在將來的工作中可以慢慢培養(yǎng)。
1.2 在人才運用的過程中，要激發(fā)助手的工作熱情。
1.2.1 授權(quán)。園長應(yīng)授助手兩方面的權(quán)利：一是協(xié)助園長考慮全面工作的權(quán)利，如學(xué)期初，我讓園級領(lǐng)導(dǎo)一人提供一種方案，最后班子成員討論，確定更有價值有意義的方案作為全園的工作思路。二是做好自己局部工作的權(quán)利。
1.2.2 支持。園長要對副職寬容和理解，更重要的是實際工作中給予支持，要使助手真正感受到自己在工作中不是單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，而是身邊依托，有靠山，有一種強大的力量做后盾。因此園長應(yīng)從以下幾方面給予支持。第一，助手有了困難要給予幫助和鼓勵。第二，若有人告助手的狀或打小報告，不要輕信或聽風(fēng)即雨，隨聲附和，要為助手撐腰。第三，對遇到緊急情況或來不及處理問題的行為應(yīng)給予支持和諒解。第四，對助手確定的問題，不要輕易否定，若需要改正，必須啟發(fā)引導(dǎo)讓其發(fā)自內(nèi)心作出更正，對他們在工作中出現(xiàn)的失誤和差錯并不責(zé)備、不埋怨，巧妙地幫助他們將挫折、失敗化為新的起點，進(jìn)而去贏得成功。
1.3 園長注意運用個性魅力影響下屬
1.3.1 堅持的信念。一個人的成功與失敗往往都來一個方向，也就是自己的內(nèi)心，加強品質(zhì)磨練，其實磨練的是自己內(nèi)心的那份堅持，對一個目標(biāo)的堅持，對一個原則的堅持，對一項制度的堅持，對一種認(rèn)識的堅持。
1.3.2 不計個人得失。一切以大局出發(fā)。在個人與園所發(fā)生沖突時以園所為重，在個人與教師利益發(fā)生沖突時，以教師為重。俗話說："其身正，不令而行"。為官者身正，本身就是一種示范、一種榜樣，同時也是一種說服力、號召力、凝聚力。
2.以教師為本，打造和諧教師團(tuán)隊
2.1 剛?cè)岵?jì)，實施彈性管理。作為幼兒園的管理者，任何一個園長都想調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以期達(dá)到事半功倍的效果，但是由于各種原因，在管理上仍然存在"以管理為本"，強調(diào)嚴(yán)格的管理制度和組織的權(quán)威性，依靠嚴(yán)格的規(guī)章制度和經(jīng)濟(jì)利益約束教師，教師時時處處處于被動地位，只是執(zhí)行上級或領(lǐng)導(dǎo)的指示和任務(wù)，容易使教師形成"我們是替管理者干的"觀念。
2.2 知人善任，激發(fā)教職工充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。調(diào)動教職工的積極性是管理工作的核心，任何管理都離不開人，沒有工作熱情和積極性的群體是很難完成任務(wù)的。首先，要了解各種類型的教職工的不同性格，根據(jù)員工不同的性格，采取不同的方法來調(diào)動他們的積極性。第一種 積極上進(jìn)型。第二種 盡職盡責(zé)型。第三種 天真活潑型。第四種 得過且過型。第五種 小肚雞腸型。第六種 盛氣凌人型。
2.3 建立激勵制度 促進(jìn)和諧發(fā)展
2.3.1 運用政治激勵法，提高員工工作積極性。想法、設(shè)法解決教師的身份，為他們終身發(fā)展解決后顧之憂（如招聘正式教師 代課教師交養(yǎng)老保險金等）
2.3.2 運用經(jīng)濟(jì)激勵法，規(guī)范員工行為。采用這種方法要把握一定的尺度，一旦實施過度就可能形成嚴(yán)重的拜金主義。
2.3.3 運用培訓(xùn)激勵法，促進(jìn)員工專業(yè)化成長。培訓(xùn)激勵工作不是盲目進(jìn)行的。在教師這樣一個團(tuán)隊中存在著個性專長的差異性、存在著個人目標(biāo)追求的差異性，所以要選擇運用培訓(xùn)激勵法，來促進(jìn)他們的成長。如：針對新員工的崗前培訓(xùn)、針對指教領(lǐng)域不同的課題培訓(xùn)、針對員工專業(yè)不同的技能培訓(xùn)、新入園教師參加的園本培訓(xùn)、三年以上教師送出去培訓(xùn)等。
2.3.4 運用梯隊激勵法，為員工搭建成長平臺。一個團(tuán)隊大多數(shù)成員都是有成長愿望的，大家都希望通過自己的努力。能夠在將來的團(tuán)隊中有一份自己的驕傲，因此巧設(shè)一些崗位，以用做人才梯隊的培養(yǎng)（如 青年團(tuán) 課題負(fù)責(zé)人 年級段長 院長助理等）使團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展。
3.以幼兒為本，煥發(fā)幼兒童真天性
（一）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
基礎(chǔ)教學(xué)不等于基礎(chǔ)課程教學(xué)，它可以泛指繪畫能力強化、各類藝術(shù)欣賞課的開設(shè)、系統(tǒng)的有組織的專業(yè)講座、工作車間的使用、適合的選修課、有條件的展覽與訪問、多類設(shè)計軟件的熟練使用等，是以提高繼續(xù)教育設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平、動手能力為根本目的的教學(xué)內(nèi)容與形式，并且是可以從頭至尾不間斷地有組織地適時調(diào)整地滲透整個學(xué)習(xí)過程。高等教育全日制藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，會在四五年的學(xué)習(xí)中，獲得類目豐富的選修課，這種“修養(yǎng)”的補充已有很長久的歷史，并作為學(xué)分計入成績。學(xué)生可以通過此途徑接觸其他藝術(shù)領(lǐng)域、其他設(shè)計專業(yè)的知識，如繪畫類、陶藝等，久而久之，對藝術(shù)的大印象會有促進(jìn)作用。在接觸專業(yè)選修課的同時，又會涉及諸多專業(yè)工作室的工具使用技巧。很多一流的藝術(shù)院校都有很多實驗室，提供了許多設(shè)計作品的制作條件。相比，繼續(xù)教育的設(shè)計專業(yè)在選修課的設(shè)置上幾乎很蒼白，在設(shè)備條件上投入也幾乎很無奈。但從繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的角度看，從培養(yǎng)的要求看，繼續(xù)教育的學(xué)生在最終畢業(yè)時，是與高等教育全日制學(xué)生的證書是一致的，是受國家承認(rèn)的。在國際領(lǐng)域范疇看，繼續(xù)教育學(xué)歷、學(xué)位同樣受到認(rèn)可，并不是說繼續(xù)教育，“半途學(xué)習(xí)”它的含金量就低了。
反而繼續(xù)教育的學(xué)生更應(yīng)強調(diào)實踐動手能力以及更強的市場適應(yīng)能力，畢竟所學(xué)習(xí)的課程時間比同等學(xué)歷全日制高等教育要少一半。某種程度這也向繼續(xù)教育提出了更高的教學(xué)要求。在中國早年20世紀(jì)90年代時候，中專教育中，基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容也是極為豐富?；跁r代環(huán)境，那個年代沒有超豐富的圖文輸出，印刷業(yè)未空前發(fā)達(dá)，許多設(shè)計作業(yè)完全依靠手工完成，學(xué)生排著隊使用噴槍、噴筆，用以完成廣告設(shè)計、裝飾畫，靠平時累計的手繪作業(yè)而掌握的繪畫技能表現(xiàn)包裝設(shè)計，自己縫衣自己走秀完成服裝畢業(yè)設(shè)計，通過三件套小圓規(guī)、鴨嘴筆學(xué)會基本的美術(shù)字體以及黑白制稿，也學(xué)了剛進(jìn)入國內(nèi)市場的Photoshoop、Pagemaker、AutoCAD等應(yīng)用軟件。相比，當(dāng)前的繼續(xù)教育缺漏了許多可以使學(xué)生掌握的更具實踐性、便捷性的應(yīng)用能力課程。軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生幾乎完全依賴電腦完成一切設(shè)計作業(yè)，知道的是Photoshop中的噴槍工具，不用寫美術(shù)字，諸多字庫一張光盤解決問題。這已是較好的學(xué)生，至少掌握了基本的軟件操作。但那些零基礎(chǔ)的、尤其是專升本學(xué)生就必然有點累，學(xué)校未必開設(shè)長課時的軟件課，需自己好好消化。既沒有手繪功底，也沒有技術(shù)，加上眼光未入專業(yè)之門，那么完成終極專業(yè)要求是及其困難。
在包豪斯早期階段，也有類似的基礎(chǔ)教學(xué)開展。包豪斯早期階段的教學(xué)有兩大塊組成：藝術(shù)類修養(yǎng)課程與師傅帶徒弟式的工作坊實踐課程。學(xué)生既學(xué)藝術(shù)課程，又學(xué)設(shè)計方面的實踐課程。在藝術(shù)課程教學(xué)方面，有一大批杰出的教員：康定斯基、保羅•克利等，為學(xué)生的設(shè)計打下了堅實的藝術(shù)美學(xué)基底，某種必然的高審美的方向與境界。在工作坊中，學(xué)生從“師傅”那里學(xué)會了如何動手制作陶藝茶具、如何制作編織毯，兩方結(jié)合，真正將藝術(shù)與設(shè)計結(jié)合一起，推向了市場。其成功之處，在于將藝術(shù)與手工藝技巧的有效合一。
上述不同類型不同時期的教育環(huán)境中，提供了諸多豐富的教學(xué)線索，可以作為當(dāng)前繼續(xù)教育設(shè)計類教學(xué)的補充?；蛟S在補充的過程中，學(xué)生的興趣也會大大提高，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為很多課程在實踐的自我動手過程中會給人帶來樂趣。完全的電腦化未必是完美，加上一兩項動手的繪畫技巧、制作技巧，會幫學(xué)生迅速解決實現(xiàn)方案表達(dá)的困惑。有學(xué)生有審美有創(chuàng)意，無手繪技巧無電腦技巧，苦于難以表達(dá)，表達(dá)不盡滿意，影響設(shè)計方案的表達(dá)。這類學(xué)生在繼續(xù)教育中不在少數(shù)。
（二）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)需與課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)的需求一方面是繼續(xù)教育的諸多特征所提出，另一方面是學(xué)科本身所要求。設(shè)計源于藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，在藝術(shù)修養(yǎng)、審美境界未到一定高度時，學(xué)生對設(shè)計中審美的把控會存在明顯問題。其他藝術(shù)領(lǐng)域的欣賞課程作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一種輔助也是多多益善的。在某些設(shè)計院校中，每星期都會有一個半天看不同藝術(shù)領(lǐng)域的影像，不作點名，學(xué)生出于自發(fā)興趣，內(nèi)容涵蓋了名著歌舞劇、音樂、游戲片頭等，日積月累，對學(xué)生的視覺藝術(shù)印象與感覺會產(chǎn)生積極作用。欣賞課程可以作為繼續(xù)教育基礎(chǔ)教學(xué)的重點形式持續(xù)展開。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，通過系列的欣賞課，潛移默化、由初入深地入門。從不知何謂“好”何謂“不好”到自己學(xué)會感覺、學(xué)會看，專業(yè)審美得到一定提高，有利于進(jìn)入設(shè)計課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)計類專業(yè)來說，基礎(chǔ)教學(xué)的重點就是審美的提高與動手能力的強化包括最基本的繪畫表現(xiàn)技巧。其最終目的是盡快讓學(xué)生適應(yīng)接下去的專業(yè)課程，達(dá)成很好的鏈接，從而實現(xiàn)專業(yè)水平的提高。
國外的設(shè)計類繼續(xù)教育，基于優(yōu)良教育體制與深厚的教育文化，比我國要優(yōu)先許多，也更為開放性與合理性。如美國帕森斯設(shè)計學(xué)校的繼續(xù)教育主要開設(shè)五大專業(yè)方向：數(shù)字設(shè)計、時尚設(shè)計與商務(wù)、純藝與基礎(chǔ)、圖形設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計。五大專業(yè)課程又分為學(xué)分教育與無學(xué)分教育。在圖形設(shè)計中，課程結(jié)構(gòu)明晰，提供了在線教學(xué)、業(yè)余集中教學(xué)兩種形式，除了開設(shè)一些專業(yè)工作室課程外（字體、圖形、插畫、卡片設(shè)計與市場、品牌形象、廣告、印刷制作與程序、圖形設(shè)計史），還特別強調(diào)了基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)核心課程。基礎(chǔ)課程主要是：電腦技術(shù)——Photoshop\Illustrator\AdobeInDesign\DigitalImagingwithPhotoshop\DigitalGraphicswithIllustrator這與數(shù)字設(shè)計的設(shè)計課程一致。基礎(chǔ)核心課程（BasicCore）：介紹視覺傳達(dá)概念與工具，學(xué)生將學(xué)會字體設(shè)計與編排的基礎(chǔ)，學(xué)生在知道如何利用前面的電腦技術(shù)完成典型的練習(xí)與了解設(shè)計的基本面貌。并且發(fā)展有關(guān)于印刷、廣告、企業(yè)形象設(shè)計及其他媒體的基本設(shè)計技巧。室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)同樣如此，均有專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。核心課程開展于一切專業(yè)工作室課程的前面。此設(shè)置可讓零基礎(chǔ)的學(xué)生對該專業(yè)有個整體的視覺印象與操作印象，有利于接下去每個單元課程的開展，是教學(xué)的重要節(jié)點。此外，還有BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship（商務(wù)與專業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)精神）。
我國的繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)相對平和單一，是模范了全日制設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，按部就班的從基礎(chǔ)課程-素描、色彩到專業(yè)課到畢業(yè)設(shè)計。并未對繼續(xù)教育的特征進(jìn)行量身制作，缺乏了各類專業(yè)特征的內(nèi)需。如設(shè)計專業(yè)與市場的關(guān)系性，設(shè)計與客戶的關(guān)系問題，多數(shù)教學(xué)是自我評價，學(xué)生沒有太多與市場直接接觸機會，盡管有許多實踐案例引入教學(xué)中譬如某個住宅小區(qū)景觀方案、某個企業(yè)形象識別系統(tǒng)，但評判的依然是指導(dǎo)教師，這些模擬案例的溝通場景與真實的與客戶面對交流還是存在本質(zhì)區(qū)別，因此許多學(xué)生出去后依然無法適應(yīng)市場對專業(yè)職位的要求。這一點與繼續(xù)教育培養(yǎng)的初衷恰恰相違。繼續(xù)教育的學(xué)生多數(shù)應(yīng)該是有工作經(jīng)驗的，入學(xué)前很明確自己的學(xué)習(xí)目的，希望在短時間內(nèi)掌握該學(xué)科的基本知識與專業(yè)技能，并能畢業(yè)后馬上能勝任崗位。故，調(diào)整繼續(xù)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)與市場的關(guān)系課程是相當(dāng)必要的。一方面是各類專業(yè)課程的內(nèi)需要求，一方面是學(xué)生的要求，同時也是市場的要求。
（三）基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式教學(xué)模式中常規(guī)的教學(xué)形式有集中授課、工作室導(dǎo)師制以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖早已出現(xiàn)，但在繼續(xù)教育中尚未形成氣候。根據(jù)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式可以呈現(xiàn)合理的多樣化。在軟件技術(shù)培訓(xùn)上，可以進(jìn)行集中授課，在市場關(guān)系課程上，可以直接由第三方介入（客戶方與中間機構(gòu)方）；在技能培訓(xùn)上，由專業(yè)技師帶領(lǐng)。而在專業(yè)熏陶等鑒賞方面，專業(yè)教師系統(tǒng)組織較好。當(dāng)然，教學(xué)形式的豐富性必須建立在課程的豐富性與必需基礎(chǔ)上。在作業(yè)溝通上，作為繼續(xù)教育有靈活的機動性，網(wǎng)絡(luò)互動可為教師與學(xué)生雙方節(jié)省很多時間與資源。
二、時代因素對設(shè)計類繼續(xù)教育的影響與要求
（一）人的生活方式與信息技術(shù)
當(dāng)下，人的生活方式發(fā)生了很多變化，SOHO的辦公早已有，自由職業(yè)者則伴隨互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)越來越多，這些都離不開信息技術(shù)，甚至有IT人士稱以后的工作就是碎片工作，利用高科技信息技術(shù)在不經(jīng)意的碎片時間段完成工作任務(wù)，人的生活方式也將發(fā)生更大的變化。人的生活節(jié)奏在科技時代下變得非常自主，人的意識與交流也相對更為開發(fā)，接觸的視覺文化也極為豐富。在這樣的時代背景下，自然向教育提出了要求。繼續(xù)教育恰逢時機，由于業(yè)余性質(zhì)的機動靈活性，可以比高等教育的教學(xué)格式更充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就如國家教育十二五規(guī)劃的精神，“強調(diào)推進(jìn)繼續(xù)教育體系建設(shè)；以學(xué)習(xí)者為中心、變革傳統(tǒng)學(xué)校教育、重視學(xué)校后教育、正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合、適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的終身學(xué)習(xí)理念，以及在繼續(xù)教育中發(fā)揮信息技術(shù)的作用、自學(xué)考試制度與學(xué)分銀行、靈活的學(xué)習(xí)方式的政策要求……”設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)思路、專業(yè)概念、教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)時代更應(yīng)強調(diào)前瞻，教學(xué)內(nèi)容與形式更應(yīng)開放性與互動性。課程的設(shè)置更應(yīng)注重現(xiàn)代人的生活方式，結(jié)合學(xué)分銀行的概念，變得選擇性多樣化。
（二）市場環(huán)境
在節(jié)奏快速、日新月異的社會環(huán)境中，市場對人才的要求也是隨之變化的。就如帕森斯設(shè)計學(xué)校的GraphicDesign、FashionDesignandFashionBusiness專業(yè)都開設(shè)了有關(guān)市場化的創(chuàng)業(yè)課程，圖形設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship這類課程里了解知識產(chǎn)權(quán)、財產(chǎn)法律和學(xué)習(xí)如何識別和保護(hù)版權(quán)、商標(biāo)、專利的申請。時尚專業(yè)的學(xué)生在FashionEntrepreneurship課程里得到如若想成為企業(yè)家應(yīng)該具備的一些專業(yè)知識，如財務(wù)運作、如何操作成功的時尚商業(yè)。通過協(xié)作研究和動手練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)開放商業(yè)元素、團(tuán)隊下協(xié)商溝通的復(fù)雜性，并且學(xué)生能了解如何創(chuàng)建商業(yè)模式和合法的商業(yè)組織機構(gòu)以及探索融資和保險的詳細(xì)信息。這些課程的內(nèi)容緊密市場，具有社會現(xiàn)實意義。對于繼續(xù)教育的學(xué)生似乎在未來工作出路上多了更多的選擇性，也具備了一個專業(yè)設(shè)計師在實際市場環(huán)境里運作的一些非常重要的素養(yǎng)。
三、總結(jié)
人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。那么教師個人研修總結(jié)及計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼拿佬g(shù)教師個人研修總結(jié)及計劃范本2020，希望大家喜歡!
教師個人研修總結(jié)及計劃(1)
本學(xué)期我任教一，二年級美術(shù)，我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高美術(shù)教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
教師個人研修總結(jié)及計劃(2)
此次我有幸參加了初中美術(shù)研修，感受頗深，受益匪淺。整個學(xué)習(xí)過程緊張、充實，可謂是學(xué)有所得，得有所思，思有所獲。下面，結(jié)合自己的所得、所思、所獲對研修學(xué)習(xí)做一個深刻的總結(jié)。
一、理念的提升
從事教育工作十二年以來，一直任教美術(shù)學(xué)科。平時總認(rèn)為，把知識傳授給學(xué)生就完成任務(wù)了，但通過這次培訓(xùn)徹底改變了我的想法。使我對自己的工作性質(zhì)產(chǎn)生了新的認(rèn)識。提出要“享受教育”、“做幸福的老師”。教師是唯一的與充滿陽光的人打交道的人,想想真是如此，我們每天面對的都是天真無邪的孩子們，他們朝氣蓬勃的精神始終感染著我們，和學(xué)生們在一起是快樂的，教書育人的過程也是享受的過程。我的工作不僅僅是向?qū)W生傳授知識的過程，也是自己享受其中的過程。所以，要從心底里熱愛自己所教的學(xué)科，這是做好工作的前提條件;充分展示所教學(xué)科的趣味性，是引導(dǎo)學(xué)生興趣的“敲門磚”;讓學(xué)生在美術(shù)課上獲得學(xué)習(xí)的成就感，是吸引學(xué)生的“吸鐵石”。爭取讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生熱愛之情，這樣整個教學(xué)的過程，也是教師享受其中的過程。全身心的投入到教書育人中去，感受工作的快樂，做一個幸福的老師
二、知識的拓展
在這次集中培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了專題講座，大大拓寬了自己的知識面。理念不僅是培養(yǎng)學(xué)生所有藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而且也是藝術(shù)追求的境界。藝術(shù)作品只是一個載體，它承載著藝術(shù)家的學(xué)識、素養(yǎng)、悟性和才氣，而這一切都源于藝術(shù)家的理念，所以說，“理念”是極其重要的。這也影響到美術(shù)教師，要想幫助學(xué)生樹立正確的理念，就必須自己能夠樹立并形成教育理念，改變那種認(rèn)為美術(shù)教育是一種單獨的技能教育的錯誤認(rèn)識，而是要傳遞給學(xué)生一種理念，讓學(xué)生形成自己的思維意識，支配和指導(dǎo)自己的藝術(shù)構(gòu)建。他的理論啟發(fā)我們要注重樹立良好的美術(shù)教育理念，從長遠(yuǎn)的角度去培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的良好發(fā)展盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
我們要一堂優(yōu)秀的示范課，留下了深刻的印象。概括起來可以總結(jié)為以下四個方面：1、概括簡潔的知識。2、賞心悅目的作品。針對問題的說明，老師引用了許多作品作為實例，這些作品全部是老師的原創(chuàng)作品，疏密有致，組合巧妙，用筆嫻熟，令人佩服。讓我在驚嘆于老師的理論知識的同時，更驚嘆于老師的繪畫水平，他的這種認(rèn)真、執(zhí)著、探索和研究的精神值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。3、風(fēng)趣幽默的語言。一般的講座，由于理論性很強，聽起來枯燥無味，無論多么難以理解的理論，從講解中都可以理解的明白、深刻，這應(yīng)該源于老師恰當(dāng)?shù)呐e例說明、風(fēng)趣幽默的語言、生動有趣的肢體語言，這也給我的課堂教學(xué)以很大的啟發(fā)。4、自然流露的真誠。老師的講解內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)的實際內(nèi)容。結(jié)合不同課的案例，向我們說明了問題的解決方案，啟發(fā)我在平時也要注重教學(xué)基本功的練習(xí)，以便更好的促進(jìn)教學(xué)。
手中游刃有余，令人羨慕
三、方法的改進(jìn)
研修中有許多好的方法供我們借鑒，教師要首先考慮好這樣幾個問題：1、提出什么問題?學(xué)生怎樣回答?2、提出的問題不要中性。3、不要不說明問題。4、提問題要通過形象提出問題，注意角度和方式。以北宋畫家張擇端的《清明上河圖》為例：1、圖中有什么人?穿什么衣服?2、他們在干什么?3、圖中有什么建筑?4、表現(xiàn)的事物多不多?5、構(gòu)圖亂不亂?6、畫面中的線條是如何表現(xiàn)的?這一系列問題的提出，就把學(xué)生的思路帶到要學(xué)習(xí)的問題中去，提的非常有針對性。再如蘇美榮老師關(guān)于如何實施有效的課堂教學(xué)提出以下幾個方面：1、教學(xué)目標(biāo)的制定、達(dá)成。2、教材的分析、解讀。3、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。4、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。5、課堂教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)的安排。6、教學(xué)評價的多樣性。7、課堂氣氛、學(xué)生思維、學(xué)生受益面等教學(xué)效果方面。8、教學(xué)效果的延展
四、效率的提高
在分散研修期間，我結(jié)合集中培訓(xùn)時學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，試著在自己的教學(xué)中運用，不斷摸索，不斷總結(jié)、不斷反思，有效的促進(jìn)了自己的教學(xué)。首先，在教學(xué)理念上，樹立良好的教學(xué)心態(tài)，它是我上好一堂課的先決條件。其次，在教學(xué)方法上，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我采用設(shè)置疑問的情境教學(xué)法，收到了良好的效果。設(shè)置疑問是在教學(xué)過程中通過設(shè)置懸念和疑問，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的內(nèi)在需要，從而激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動力的一種策略。
回顧學(xué)習(xí)情況，使我提升了理念，拓寬了知識，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，在教書育人的道路上使我的思想素質(zhì)不斷提升，業(yè)務(wù)能力不斷提高!
教師個人研修總結(jié)及計劃(3)
人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
教師個人研修總結(jié)及計劃(4)
期待已久的廣東省2020中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)美術(shù)研修終于如約而至，這種以專家引領(lǐng)、“師帶徒”經(jīng)驗分享、自主探究、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”培訓(xùn)方式使我對此次培訓(xùn)活動給予厚望。2020年臨近暑期，我來到某師范大學(xué)，走進(jìn)了大學(xué)校園，零距離與專家、教授接觸，進(jìn)行了為期10天的理論學(xué)習(xí)，使我受益良多、感觸頗多。
具體一：理論得到提高。
張某教授關(guān)于《高效教學(xué)的理論與實踐》的專題講座，針對當(dāng)前教育熱點問題，使我對高效教學(xué)的概念有一個清楚的界定，了解了高效課堂的特征以及掌握了高效課堂的實施方法，對我指導(dǎo)課堂教學(xué)有現(xiàn)實意義。某老師的《美術(shù)教育論文寫作》務(wù)實有效，幫助我在美術(shù)論文寫作時的觀點樹立、論點佐證，同時他為我開啟美術(shù)理論探究的路子。陳某教授《美術(shù)從技術(shù)走向藝術(shù)》，幫助我清晰地判斷糾結(jié)在美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)的兩個觀念，知道美術(shù)輔導(dǎo)時，自己在做哪方面的努力，同時明確了藝術(shù)創(chuàng)作最重要的元素是喚起學(xué)生的藝術(shù)感受，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。
具體二：師德得到礪煉
本次培訓(xùn)，我看到好多令人感動的場景，我們中學(xué)員老師突然生病，某老師立刻開自家車送老師去就醫(yī)，其他老師相互照顧，體現(xiàn)了骨干教師良好的師德風(fēng)范。在學(xué)習(xí)中大家相互幫助，不分彼此，將溫情留在課堂。特別是本次培訓(xùn)黃某老師做的《差點教育》，讓我扭轉(zhuǎn)了對差生的看法，如果我們每一位老師都能從尊重個體生命的角度去看待每一個后進(jìn)生，承認(rèn)其個性差異，努力教師“差點”轉(zhuǎn)變成“優(yōu)點”，讓每一個學(xué)生的個性得到發(fā)展。
具體三：專業(yè)技能得到鍛煉
作為術(shù)科教師，了解本學(xué)科的前沿知識以及掌握本領(lǐng)域的專業(yè)技能一直是我們不斷追尋的東西，我如饑似渴地吸吮著本次培訓(xùn)專家、教授帶來的營養(yǎng)，周某教授嫻熟的國畫人物技巧深深的烙在我印象中，他寥寥數(shù)筆就將寫生人物栩栩如生的表現(xiàn)在畫面中，同時他邊畫邊向我們傳授要點，如何把握結(jié)構(gòu)、虛實關(guān)系、筆墨表現(xiàn)等，他毫無保留，我只恨時間過得太快。方少華院長的油畫人物寫生，同樣展現(xiàn)了華師優(yōu)異的師資實力，他落筆肯定，形體把控到位，虛實相及，從普通的裱畫布到人物的整體色調(diào)都能耐心傳授，他還使我對油畫這一藝術(shù)語言有了更深入的認(rèn)識。羅某教授的《西藏主題攝影》鏡頭語言特別豐富，他讓我置身異域高原，對西藏人文有深入的認(rèn)識，特別是羅教授的治學(xué)專研精神，深深使我感動。通過這些名家指導(dǎo)，我的專業(yè)視野得到提升。
具體四：交流獲得共享
宋某教授嫻熟的主持調(diào)控技能在我們的《世界咖啡》中得到充分展現(xiàn)，她將各個小組對教育、教學(xué)的問題進(jìn)行高度的梳理，讓我們將幾十年的教育經(jīng)驗進(jìn)行高濃度的濃縮，在小組展示活動中展示了風(fēng)采，交流了智慧，共享了成果。在參觀鄭某老師的陶藝工作室中，我不光驚嘆一件件價格不菲的藝術(shù)品，更主要是交流了他工作室創(chuàng)建的經(jīng)驗與體會，對我們以后組件美術(shù)工作室具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。在聆聽龔某、羅某老師的經(jīng)驗分享時，我感受到如何在美術(shù)教育另辟蹊徑，讓學(xué)校美術(shù)在學(xué)校教學(xué)中獨樹一幟，同時感受到藝術(shù)教育的多功能引導(dǎo)作用。在此次美術(shù)培訓(xùn)中，我們還有幾次交流共享活動，大家都非常珍惜這些交流學(xué)習(xí)的機會，大家積極發(fā)言，在碰撞中得到提高。特別在最后一天論文開題會上，大家將自已研究的領(lǐng)域進(jìn)行分享，華年老師與林某教授及時點撥，對我們研究教學(xué)有非常大的指導(dǎo)性。
