發(fā)布時(shí)間：2022-12-23 11:59:57
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的徒弟自我總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我認(rèn)為，要在語(yǔ)文教學(xué)的路上不斷成長(zhǎng)，需要做好以下幾點(diǎn)：
1多讀書
閱讀是語(yǔ)文教師發(fā)展的重要源泉和重要標(biāo)志。教師通過閱讀，能使自己思想通達(dá)，視野開闊，才能體味到哲人和大師們著作里精深博大的思想，才能完成對(duì)人生和生命的思考，全身心地體驗(yàn)生命的深邃，達(dá)到自我心靈的升華，才能厚積而薄發(fā)，讓自己成為知識(shí)長(zhǎng)河中的一泓活水。朱永新先生有一句說得十分精彩的話：“一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！彼晕覒?yīng)該多讀――：讀書（教育經(jīng)典、教育散文、教育故事），讀人（孔子、杜威、魯迅、陶行知等）
2多學(xué)習(xí)
作為一名青年教師，我總是積極學(xué)習(xí)，多聽課，聽同組教師的課，上網(wǎng)聽先進(jìn)教師的課。積極參加各種活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)校里大大小小的每一次公開課，虛心接受每一位老師的意見和建議。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總是能很快發(fā)現(xiàn)我們青年教師在教育教學(xué)中存在的問題，通過他們的點(diǎn)撥指導(dǎo)，能使自己快速發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3多思考
孔子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題等進(jìn)行“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。反思要包括教學(xué)中的“亮點(diǎn)”、“盲點(diǎn)”、教學(xué)機(jī)制、學(xué)生創(chuàng)新、所受啟迪、改進(jìn)計(jì)劃等。堅(jiān)持反思可以深化固踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知?？梢詳[脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)逾教愈新。
4多實(shí)踐
教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)。因此我總是精心打磨自己的家常課，積極爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅增加了自身的壓力，而且獲得了更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議，得到了更多的錘煉機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，走出了一條屬于自己的教改之路。
5多引導(dǎo)
張煒認(rèn)為，郭著最具天才式的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，就是“發(fā)現(xiàn)詩(shī)意”，就是對(duì)李、杜詩(shī)歌中那種最微妙的、最能代表個(gè)人生命特質(zhì)的詩(shī)意的發(fā)現(xiàn)。他在巨大的喪子之痛的情感驅(qū)動(dòng)下，寫作了《李白和杜甫》。對(duì)于郭著寫作意圖，政治迎合說與精神自傳說，可以說是學(xué)界最具代表的兩種觀點(diǎn)。但張煒認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都沒有觸及郭著的本質(zhì)，都過多糾結(jié)于時(shí)代和個(gè)人等社會(huì)性問題的考量，而對(duì)他們作品中“驚人的力量和詩(shī)意”視而不見或者就根本就沒感受到。張煒在《也說李白與杜甫》說：“評(píng)論者對(duì)詩(shī)意一無(wú)所感，根本體察不到一個(gè)大悲傷或大喜悅的生命，感覺不到任何人性的溫度，這還怎么進(jìn)入詩(shī)境？”
在《大唐第一古惑仔李白》與 “杜甫很忙”的背景下，張煒認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，閱讀李白和杜甫，應(yīng)該回到他們的作品里面去，從一個(gè)詞匯開始，感受每一個(gè)詞匯里流淌的血液與激情，發(fā)現(xiàn)并感知這些詞匯里的“嚴(yán)整的姿態(tài)，幽默感，愛與溫情暖意”，或者那“驚人的力量和詩(shī)意”，并一步一步地抵達(dá)作者的靈魂深處，才是閱讀和評(píng)判李白和杜甫的起點(diǎn)。
張煒說過，作家的心中應(yīng)該有永恒的詩(shī)意。對(duì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的閱讀者來(lái)說，心中應(yīng)裝有“永恒的詩(shī)意”，并能發(fā)現(xiàn)李杜詩(shī)歌里“驚人的力量和詩(shī)意”。這太重要了！因?yàn)樗鼧?biāo)志著你是否喚醒了內(nèi)心的生命，是否真正睜開了內(nèi)心里的那雙眼睛，是否在這個(gè)世界上真正的詩(shī)意地棲居過。
在張煒的筆下，李白是一個(gè)“形只影單的文化猛士”，而杜甫則是“隱伏了血性的好男兒”。他們都是那個(gè)時(shí)代的記錄者、感知者和反叛者。他們有很多不一樣的地方，但在恃才傲物、狂放不羈這些方面卻不相上下。李白“嘗沉醉殿上，引足令高力士脫靴”，而杜甫流落四川時(shí)，曾依附劍南節(jié)度使嚴(yán)武，一日，竟“登武床，瞠視曰：‘嚴(yán)挺之（嚴(yán)武父名）乃有此兒！’”。說李白是“道教徒的詩(shī)人”，說杜甫是儒教的徒弟，這些都是皮相之論，李、杜是那個(gè)時(shí)代的叛逆者，他們的詩(shī)歌“全都多趣和浪漫”。在此，張煒提出了一個(gè)驚人的觀點(diǎn)，“只有浪漫主義”。他認(rèn)為，沒有什么“現(xiàn)實(shí)主義”，更沒有什么“批判的現(xiàn)實(shí)主義”，這些都是政治化了的詩(shī)學(xué)觀念，一切好的詩(shī)歌，都是浪漫主義的。詩(shī)的寫作是主觀的，是“化學(xué)反應(yīng)”而不是“物理反應(yīng)”。而詩(shī)人，主觀性的或者詩(shī)意性的感受越強(qiáng)，就越能發(fā)現(xiàn)和感受到這個(gè)世界的痛。
每一位新教師都會(huì)以積極心態(tài)，細(xì)心工作和強(qiáng)烈責(zé)任心去迎接每一天的工作，朝著心中的逐個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)!以下是小編為大家整理的新教師發(fā)言稿范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
新教師發(fā)言稿范例1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
金秋送爽、丹桂飄香，美麗的喻園迎來(lái)了又一批新鮮血液--20x級(jí)新同學(xué)。在此我謹(jǐn)代表光學(xué)與電子信息學(xué)院全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎，祝賀你們用自己的汗水印證了自己的價(jià)值，更歡迎你們踏入光電學(xué)院這塊孕育著你們新的夢(mèng)想的溫馨大家庭!
今天，作為一名教師，同時(shí)又是早你們30年進(jìn)校的大師兄，我很榮幸地站在這里;面對(duì)著充滿朝氣和活力、積極上進(jìn)的90后們學(xué)子和學(xué)弟學(xué)妹們，我很激動(dòng)，因?yàn)樵谖磥?lái)的幾年中，我們要共同度過!我們既是師生，又是朋友，很多時(shí)候，你們更像我的孩子。
同學(xué)們，上個(gè)月的26-27號(hào)學(xué)校召開了20x年暑期工作會(huì)議，會(huì)上丁校長(zhǎng)作了題為《謀劃“十三五”，建設(shè)一流大學(xué)》的報(bào)告，提出華中科技大學(xué)在建設(shè)世界一流大學(xué)的過程中要以麻省理工和斯坦福為標(biāo)桿。同時(shí)，報(bào)告中提出了學(xué)校人才培養(yǎng)定位是“英才教育”。今天，我想借此開學(xué)典禮之際，結(jié)合我作為班級(jí)導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、任課老師及大師兄的學(xué)習(xí)、工作體會(huì)，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)“英才教育”的一些思考，不妥之處請(qǐng)大家指正。今天我要講四個(gè)方面的內(nèi)容：1定規(guī)劃，明方向;2學(xué)做人，立根基;3善學(xué)習(xí)，長(zhǎng)本領(lǐng);4勇創(chuàng)新，成英才。
一、定規(guī)劃，明方向。
就像國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院制定規(guī)劃一樣，同學(xué)們也該盡早制定一個(gè)符合自身實(shí)際情況的大學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)劃，做一個(gè)志存高遠(yuǎn)的有志人。這個(gè)規(guī)劃也會(huì)是你成長(zhǎng)過程中最重要、最關(guān)鍵的規(guī)劃。相反，人無(wú)目標(biāo)就會(huì)迷失方向，人無(wú)理想就會(huì)失去動(dòng)力。幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，我們會(huì)遇到許多的困難，也可能碰到失敗。如果心中沒有明確的方向，就會(huì)迷茫，就會(huì)失去自信，最后對(duì)自己的發(fā)展造成影響。同學(xué)們，“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢”。
二、學(xué)做人，立根基。
成才先成人，要想成為“英才”，你在大學(xué)的這幾年必須把這個(gè)“人”字寫好，要站得住、立得穩(wěn)，經(jīng)得起日曬雨淋、大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。我想我們經(jīng)常提到的德智體美，其中的德、體、美應(yīng)該包含在這里。不錯(cuò)，在接下來(lái)的幾年時(shí)間里我們要學(xué)習(xí)很多課本知識(shí)，但是課本、課堂之外的知識(shí)得靠你自己平時(shí)的用心思考并積極實(shí)踐。比方說，我們學(xué)習(xí)、生活中要面對(duì)的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系，你會(huì)處理好嗎?告訴你們，“學(xué)會(huì)寬容他人，盡力做好自己”;當(dāng)你取得成績(jī)和進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感恩你的父母、老師嗎!當(dāng)你看到抗戰(zhàn)勝利70年閱兵盛典上抗戰(zhàn)老兵的莊嚴(yán)敬禮時(shí)你會(huì)感激他們嗎!當(dāng)寢室同學(xué)主動(dòng)幫你占自習(xí)座位時(shí)，你會(huì)感謝他們嗎!告訴你們，學(xué)會(huì)感恩、感激、感謝!
三、善學(xué)習(xí)，長(zhǎng)本領(lǐng)。
中學(xué)的學(xué)習(xí)是埋頭學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)是站著學(xué)習(xí)，也就是培養(yǎng)自學(xué)的能力，向老師學(xué)、向同學(xué)學(xué)，向社會(huì)學(xué)，傳統(tǒng)的精華不會(huì)自然而然地成為我們的學(xué)識(shí)和智慧，需要我們孜孜不倦、用心體悟、勇于實(shí)踐，用自己的方式把知識(shí)轉(zhuǎn)化成力量并將傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)學(xué)習(xí)之路不是一馬平川，尤其科學(xué)之路更是崎嶇不平，甚至有些時(shí)會(huì)在即將看到曙光的時(shí)候給你迎頭一擊，學(xué)習(xí)遇困、實(shí)驗(yàn)受挫的沮喪時(shí)有發(fā)生。希望你們即使在不利甚至艱難的境遇里，要有頑強(qiáng)的生命力，百折不撓、無(wú)所畏懼的精神。當(dāng)我們咬咬牙越過那些“坎”之后，往往會(huì)體會(huì)到“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快樂和滿足。請(qǐng)記?。航淌沂窃试S出錯(cuò)的地方，實(shí)驗(yàn)室允許是失敗的地方。
1)主動(dòng)學(xué)習(xí)：北京大學(xué)一位教授給我發(fā)郵件，表示非常希望我?guī)П究粕嗟膹堼埻瑢W(xué)到北大讀他的研究生(最后去了香港理工大學(xué))，張龍同學(xué)上學(xué)時(shí)就是個(gè)非常能夠主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的人;再比如，我上的半導(dǎo)體物理課，上個(gè)星期就在這門課第二次上課時(shí)，就有同學(xué)主動(dòng)提出他可以給同學(xué)們講。我當(dāng)然也滿足了他的愿望，發(fā)現(xiàn)他講的還真的不錯(cuò);1206班同學(xué)王力同學(xué)假期給我發(fā)郵件，告訴我香港中文大學(xué)、北京大學(xué)的面試中排第一，并將題目整理好發(fā)給我以備學(xué)弟學(xué)妹參考;假期中科院半導(dǎo)體所楊教授給我打電話，說1202班的陳澤基同學(xué)表現(xiàn)非常好，對(duì)我校的培養(yǎng)表示感謝;)這些真是的主動(dòng)學(xué)習(xí)的例子告訴我們，只要你夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并且堅(jiān)持努力，你肯定會(huì)取得比別人更優(yōu)異的成績(jī)。
(2)敢于實(shí)踐：本科生孔林等為實(shí)驗(yàn)室開發(fā)了測(cè)量系統(tǒng)，不僅為實(shí)驗(yàn)室解決了難題，現(xiàn)在已在多家單位得到應(yīng)用。這幾位同學(xué)本科畢業(yè)之后得到用人單位(學(xué)校、研究所得好評(píng))
(3)敬畏學(xué)術(shù);部分同學(xué)把找好工作作為上大學(xué)、讀研的唯一目標(biāo)。但是，你如果不真正學(xué)習(xí)一些真本領(lǐng)，空有一張文憑，只能暫時(shí)幫你找到一份體面的工作，也許過一段時(shí)間重新洗牌被淘汰的就是你。我的導(dǎo)師周東祥教授用帽子打比方，到時(shí)候，華中科技大學(xué)這頂帽子戴在頭上的時(shí)候，你能hold住嗎
四、勇創(chuàng)新，成英才。
創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。國(guó)家也發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，學(xué)校、學(xué)院已將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融入人才培養(yǎng)方案。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐過程中更加注重知識(shí)的多元和交叉，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行廣泛和深入的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
(1)張光祖老師與美國(guó)賓州州立大學(xué)合作，在高性能電卡材料的研究方面處于國(guó)際先進(jìn)水平。這說明我們是敢于創(chuàng)新的，也是能夠取得優(yōu)異成績(jī)的，我們自身的素質(zhì)并不比外國(guó)人差，關(guān)鍵在于勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)新。
(2)現(xiàn)在科技項(xiàng)目申報(bào)、科技獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審、科技論文的發(fā)表，創(chuàng)新性是重要指標(biāo)，可以說是決定性的。因此，沒有創(chuàng)新點(diǎn)的項(xiàng)目幾乎是不可能獲得科研上的成功的!
同學(xué)們，你們來(lái)到美麗的喻園，華中科技大學(xué)有學(xué)在華科大的美譽(yù)，有嚴(yán)而實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)。你們也很幸運(yùn)來(lái)到了華中科技大學(xué)光電信息學(xué)院。經(jīng)過幾代光電信息人的努力，我們擁有排名第一的學(xué)科、擁有國(guó)家光電實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)科研平臺(tái)、有一大批盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師，有堪稱華中科技大學(xué)旗幟的本科教學(xué)，現(xiàn)在，更有我們引以為豪的優(yōu)秀的學(xué)子們。我相信，只要我們共同努力，你們就一定能從今天高考、考研中的勝者成為明天社會(huì)上的英才。我們的光電信息學(xué)院也會(huì)向世界一流光電學(xué)院大踏步邁進(jìn)。
謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家好!
很榮幸能夠站在這里代表新教師發(fā)言。首先我代表全體新教師感謝學(xué)校給我們這個(gè)實(shí)現(xiàn)人生理想的機(jī)會(huì)和展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，我們都為能成為這個(gè)大家庭中的一員而感到高興和自豪。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體新教師向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們致以新學(xué)期最美好的祝愿和最真摯的祝福!祝愿同學(xué)們?cè)谶@優(yōu)美的校園里快樂學(xué)習(xí)!祝愿老師們?cè)谛碌膶W(xué)年里開心工作,享受生活!值教師佳節(jié)之際，我祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師教師節(jié)快樂!
記得以前常聽人說，教師是蠟燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，而當(dāng)我懷著既激動(dòng)又緊張的心情走進(jìn)校園，看著一張張純真的笑臉，我頓時(shí)發(fā)覺，原來(lái)我已成為了這光榮的一員。開學(xué)一個(gè)多星期了，看到教師們忙碌的身影，我也更真切的感受到“教師”這兩個(gè)字所代表的神圣、崇高和責(zé)任重大。
新學(xué)期新希望，新的憧憬和新的征程。在這嶄新的起點(diǎn)上，作為新老師，我們將從以下幾方面嚴(yán)格要求自己：
第一，教書育人，為人師表。
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教育不僅要教，更在于育。成才必先成人，開發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全的人是教育的最終目的。而這些，不僅要教師的引導(dǎo)，更需要教師的榜樣作用。為人師者，學(xué)高便可為師，身正方能為范。在今后，我們將不斷修煉自己的一舉一動(dòng)、一言一行，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪路，為幸福人生奠基。
第二，終身學(xué)習(xí)，不斷探索。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！碑?dāng)今世界，知識(shí)更新日益加快。因而我們必須持續(xù)不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起教師的神圣職責(zé)。
作為新教師，我們年輕，朝氣，充滿活力和熱情，這是我們的優(yōu)勢(shì)，我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，努力彌補(bǔ)自己的不足，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，勤學(xué)多問，以誠(chéng)心，細(xì)心和耐心的態(tài)度，用勤學(xué)、勤問、勤看的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提高和完善。以書為標(biāo)，以學(xué)為本，不負(fù)學(xué)校的期望，不負(fù)家長(zhǎng)的重托，我們將與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
第三，盡心盡責(zé)，服務(wù)學(xué)生。
經(jīng)常聽到有人問“什么樣的教育才是最好的教育”，我認(rèn)為愛的教育就是最好的教育。師者愛也。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛滿天下。我們會(huì)把更多的愛心、責(zé)任心，投入到我們的工作中去，以平等的心態(tài)和欣賞的目光去看待每一位學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的良師益友。為二中的繁榮昌盛，使出洪荒之力!
站在新學(xué)年的起點(diǎn)，我希望同學(xué)們帶上理想和目標(biāo)，帶上自信和堅(jiān)強(qiáng)，帶上勤奮和努力，將女排精神發(fā)揚(yáng)光大，讓我們一起出發(fā)，共同奮進(jìn)。祁陽(yáng)二中將會(huì)見證我們風(fēng)雨同舟，將會(huì)留下我們共同奮斗的足跡。請(qǐng)記得：如果你是沸騰的鋼水，紀(jì)律就是模子;如果你是乘風(fēng)的帆船，老師就是燈塔;如果你是沖天的雄鷹，學(xué)校就是你的舞臺(tái)。今天我們都站在了夢(mèng)想的起跑線上，想要翱翔藍(lán)天便需要我們展開翅膀;想要智慧閃光，便需要我們把握時(shí)機(jī)、放射光芒!我相信：成功一定會(huì)屬于我們，因?yàn)槲覀冎敬娓哌h(yuǎn)，因?yàn)槲覀兡_踏實(shí)地，因?yàn)槲覀兿r(shí)如金，因?yàn)槲覀兂种院?。讓我們一起努力，共同期待明天的碩果。
最后，我謹(jǐn)代表全體新教師祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順利，身體健康。祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真。希望每個(gè)人身上積極和幸福的種子都能在這個(gè)溫暖的大家庭里生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。相信，播種的季節(jié)不僅在春天，也在有希望的地方;收獲不僅僅在秋天，也在創(chuàng)造的道路上。謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師、同學(xué)們：
大家上午好!我是三年級(jí)部的徐大娟老師。
在這金風(fēng)送爽的九月，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。從今天開始，我們又將踏上新的征程，迎接新的挑戰(zhàn)。
20x年是“讓學(xué)引思”教育改革主題年。作為教師，我們已做好充分的準(zhǔn)備，將深入貫徹“讓學(xué)引思，以學(xué)論教”的理念，所有老師都將做到：講究規(guī)范，科學(xué)地引;講究藝術(shù)，智慧地引;講究生成，靈動(dòng)地引。在課堂上，書本讓學(xué)生研讀;問題讓學(xué)生主動(dòng)提;見解讓學(xué)生自由地講;實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自做;重難點(diǎn)讓學(xué)生充分議;思路讓學(xué)生自己悟;規(guī)律讓學(xué)生反復(fù)找。把課堂還給學(xué)生，讓課堂“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。我們將通過我們的努力最終達(dá)到“讓學(xué)引思、引學(xué)激思、樂學(xué)愛思、會(huì)學(xué)善思”教學(xué)的理想境界。
親愛的同學(xué)們，作為老師，我們?cè)竷A我們所有，全力以赴。我們會(huì)關(guān)注你們的成長(zhǎng)，指導(dǎo)你們的學(xué)習(xí)，我們會(huì)為你們的努力加油鼓勁，會(huì)為你們的進(jìn)步歡呼欣喜。也許有時(shí)我們顯得很嚴(yán)厲，這個(gè)“不許”、那個(gè)“必須”，那是因?yàn)槲覀兩钪谀銈兺ㄍ晒Φ牡缆飞喜紳M太多荊棘，我們要對(duì)你們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)你們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。也許有時(shí)我們顯得啰嗦，左叮嚀、右囑咐，事無(wú)巨細(xì)，那是因?yàn)槲覀兩钪约杭缲?fù)了太多的使命，我們對(duì)你們像對(duì)自己的孩子一樣在意。
親愛的同學(xué)們，請(qǐng)相信我們毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體教師會(huì)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力工作、鉆研進(jìn)取、愛崗敬業(yè)。學(xué)校已經(jīng)把我們的事業(yè)和你們的夢(mèng)想緊緊連在一起，我們甘作你們?nèi)松贸痰臒羲首髂銈儔?mèng)想騰飛的動(dòng)力。同學(xué)們，讓我們一起前行，共同奮進(jìn)。
最后衷心祝愿我們?nèi)w師生，在新的學(xué)年里工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝福鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校百尺竿頭，更進(jìn)一步!
謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例4各位老師：
大家好!
隨著學(xué)校的發(fā)展，最近幾年每年都會(huì)有大批新教師，其中大多為大學(xué)畢業(yè)生加入我們的團(tuán)隊(duì)，你們的加入為學(xué)校帶來(lái)了新的生機(jī)，注入了新的活力。但畢竟青年教師缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而家長(zhǎng)卻對(duì)師資和子女成長(zhǎng)有著太多的期待和要求，所以這么多的年輕老師也給學(xué)校帶來(lái)了挑戰(zhàn)和壓力，因此如何加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，如何縮短青年教師的成長(zhǎng)周期，成為了學(xué)校工作的重中之重。實(shí)踐證明：充分利用我們校內(nèi)人力資源，由老教師指導(dǎo)新教師的師徒結(jié)對(duì)這種形式是讓新老師快速成長(zhǎng)最實(shí)際、最可行、最長(zhǎng)效的培訓(xùn)方式。我們也十分欣喜地看到一年來(lái)的青年教師培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分人快速成長(zhǎng)起來(lái)，并已在同齡人當(dāng)中脫穎而出。所以進(jìn)一步完善新老師培養(yǎng)機(jī)制，落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”的各個(gè)細(xì)節(jié)和要求，不僅是我們師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是校本培訓(xùn)的需要。今天我在這里講三點(diǎn)意見：
一、完成任務(wù)
師徒結(jié)對(duì)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作或者說是一項(xiàng)重要任務(wù)，因此我認(rèn)為師徒結(jié)對(duì)以后，作為導(dǎo)師，首先應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)新老師完成《青年教師師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃書》上的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于這些任務(wù)，教務(wù)處是根據(jù)學(xué)校行政會(huì)議的討論精心設(shè)計(jì)的，導(dǎo)師要指導(dǎo)新老師不折不扣地完成這些任務(wù)并能有效地讓新老師了解教師職業(yè)的特點(diǎn)，熟悉最基本的教育教學(xué)常規(guī)，從而讓新老師順利渡過適應(yīng)期，站穩(wěn)講臺(tái)，快速地進(jìn)入教師角色。
二、相互關(guān)心
從宣布師徒結(jié)對(duì)名單開始，結(jié)成師徒對(duì)子的兩位老師其實(shí)就有了一種十分特殊的感情。我總覺得這種感情是類似于親情的那種。我記憶中最早的師徒親情是一個(gè)廠里的老師傅，在他徒弟的婚宴上倍受尊重的情景。
從那時(shí)起我就認(rèn)定，師徒之間的那種感情是一種十分美好的感情。我想，一個(gè)教師，有機(jī)會(huì)成為一個(gè)青年老師的導(dǎo)師，那是一種榮耀。正因?yàn)檫@樣，從今天起，在導(dǎo)師的心目中，徒弟的進(jìn)步也成了自己的一種追求和幸福。在徒弟的眼中，導(dǎo)師做人、做事的高度與水平也就應(yīng)該成為自己追求的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，師徒二人應(yīng)該相互關(guān)心，導(dǎo)師自覺地關(guān)心自己的徒弟，徒弟主動(dòng)地關(guān)心自己的導(dǎo)師、尊敬自己的導(dǎo)師。
三、共同成長(zhǎng)
師徒結(jié)對(duì)從一開始起就是相互為師的。導(dǎo)師在講臺(tái)上摸爬滾打了多年，積累了許多行之有效的方法、技巧和絕招，我相信徒弟們一定能珍惜機(jī)遇，虛心聽導(dǎo)師的課，主動(dòng)請(qǐng)教，勤于反思，善于總結(jié)，迅速“站住講臺(tái)”，在一年之內(nèi)掌握教育教學(xué)常規(guī)，熟悉教育規(guī)程，適應(yīng)教學(xué)工作，能夠駕馭教材，駕馭課堂，達(dá)到會(huì)備課、會(huì)上課、會(huì)批改作業(yè)、會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并盡快“站穩(wěn)講臺(tái)”，三年之內(nèi)成為合格教師，六年之內(nèi)“站好講臺(tái)”，成為骨干教師。但新老師有他們的長(zhǎng)處，青年教師的知識(shí)新、觀念新，也給了我們老教師們以促進(jìn)作用，教學(xué)是相長(zhǎng)的。作為導(dǎo)師，肯定也可以從自己的徒弟那里學(xué)到不少東西。希望大家彼此之間能夠以真情喚起熱情，在共同成長(zhǎng)的道路上，實(shí)實(shí)在在地走好每一步。
最后我衷心祝福今天結(jié)成的19對(duì)教育師徒和36對(duì)教學(xué)師徒共駕學(xué)習(xí)共同體這葉快舟，在教海中乘風(fēng)破浪，早日駛達(dá)理想的彼岸。謝謝大家!
新教師發(fā)言稿范例5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
首先我很榮幸站在這里，代表新教師發(fā)言!當(dāng)我第一次跨進(jìn)紅山小學(xué)的大門時(shí)，當(dāng)我第一次看到這整潔美麗的校園時(shí)，當(dāng)我第一次聽到孩子們瑯瑯的讀書聲時(shí)，我就深深地喜歡上了這片土地。如今，能成為一名真正意義上的“紅山人”，能在這樣的校園里與各位老師，同學(xué)一起為自己的理想奮斗，我覺得非常榮幸。
記得以前常聽人說，教師是紅燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，而當(dāng)我懷著既激動(dòng)又緊張的心情走進(jìn)教室，看著一張張純真的笑臉，我頓時(shí)發(fā)覺，原來(lái)我已成為了這光榮的一員。站在三尺講臺(tái)上，我更真切的感受到“教師”這兩個(gè)的神圣、崇高和責(zé)任重大?！皩W(xué)高為師，身正為范?！备且蠼處煵粌H需要廣博的知識(shí)，更要具有高尚的品德和情操，彰顯出一種強(qiáng)大的人格魅力。站在如今的起點(diǎn)上，我感覺任重而道遠(yuǎn)，需要我們孜孜不斷的追求和超越。
新的學(xué)期已經(jīng)開始，這對(duì)大家來(lái)說，都意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。
作為新教師，我們年輕，朝氣，充滿活力和熱情，這是我們的優(yōu)勢(shì)，然而我們畢竟還是稚嫩的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，努力彌補(bǔ)自己的不足，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，勤學(xué)多問，以誠(chéng)心，細(xì)心和耐心的態(tài)度，用勤學(xué)、勤問、勤看的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的提高和完善。
老師們，同學(xué)們!新學(xué)期已經(jīng)開始，人生的新篇章已經(jīng)打開!我認(rèn)為，作為新教師，這本人生新篇章的扉頁(yè)上應(yīng)當(dāng)寫上這么四句：
第一句，教書育人是我的天職。
第二句，為人師表是我的本份。
第三句，終身學(xué)習(xí)、追求卓越是我的根本。
第四句，盡心盡責(zé)、服務(wù)學(xué)生是我的使命。
最后，我有幾句話想跟各位新老師共勉：初為人師，苦中多樂;立志從教，一生常樂!
謝謝大家!
在功能社會(huì)里，行業(yè)的生存需要具備必要的社會(huì)功能，才能獲得社會(huì)空間和社會(huì)地位；事業(yè)的發(fā)展，不但需要依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，還要有社會(huì)需求和從業(yè)人員的適應(yīng)能力，才能獲得社會(huì)的認(rèn)可與回報(bào)。為此，我們可以從探討測(cè)繪行業(yè)的社會(huì)功能中發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，從而獲得測(cè)繪師滿足社會(huì)需求的能力準(zhǔn)則，依此探求測(cè)繪師的職業(yè)素養(yǎng)。測(cè)繪的社會(huì)功能主要有：1）社會(huì)統(tǒng)一功能。確定社會(huì)活動(dòng)統(tǒng)一的時(shí)空基準(zhǔn)，使社會(huì)的一切活動(dòng)能在社會(huì)成員都能遵守的時(shí)空標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。對(duì)領(lǐng)土、領(lǐng)海、屬地、轄地等基本社會(huì)地理信息資源進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的定位定量測(cè)繪。2）社會(huì)監(jiān)測(cè)功能。對(duì)地理空間信息進(jìn)行國(guó)情、省情、市情監(jiān)測(cè)，提供有關(guān)地理信息的空間位置、面積、長(zhǎng)度等數(shù)據(jù)。這些監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)是社會(huì)決策的重要依據(jù)，也是各種工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收和維護(hù)的重要依據(jù)。3）社會(huì)公信功能。由于測(cè)繪師提供的測(cè)繪數(shù)據(jù)是以專業(yè)手段、科學(xué)方法獲取的，不受意識(shí)形態(tài)和人為干擾，具有客觀、公正和無(wú)可辯駁的權(quán)威性，因此合法的測(cè)繪成果具有公信資格。4）社會(huì)安全功能。測(cè)繪成果為社會(huì)治安服務(wù)，為國(guó)防、軍事服務(wù)，為保密服務(wù)，為財(cái)產(chǎn)保護(hù)服務(wù)，為防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)服務(wù)。5）社會(huì)記憶功能。測(cè)繪真實(shí)準(zhǔn)確地測(cè)定并記錄各個(gè)時(shí)期的地理空間信息，并以各種形式長(zhǎng)期保存這些信息，為社會(huì)提供了珍貴的“非物質(zhì)”歷史財(cái)富。6）社會(huì)承諾功能。測(cè)繪師不但要對(duì)自己的成果質(zhì)量進(jìn)行承諾；社會(huì)管理層也要對(duì)的地理信息數(shù)據(jù)向全社會(huì)進(jìn)行承諾。承諾體現(xiàn)信任和責(zé)任。這些功能決定了社會(huì)對(duì)測(cè)繪的需求；體現(xiàn)了作為社會(huì)功能業(yè)界的測(cè)繪行業(yè)的責(zé)任。按照“需求決定供給”的原則，也確定了測(cè)繪行業(yè)對(duì)社會(huì)的供給。
測(cè)繪行業(yè)的社會(huì)功能體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)測(cè)繪行業(yè)的需求，測(cè)繪行業(yè)必須根據(jù)需求向社會(huì)提供合格的測(cè)繪地理信息產(chǎn)品。測(cè)繪師作為測(cè)繪產(chǎn)品的生產(chǎn)者和管理者應(yīng)該具備合格的職業(yè)素養(yǎng)，其主要包括：1）測(cè)繪師的思想品德是熱愛地球、熱愛國(guó)土、熱愛祖國(guó)。這種基本思想來(lái)源于他們對(duì)地球環(huán)境、國(guó)家、國(guó)土的深切了解。心中裝著祖國(guó)的每一寸土地。2）測(cè)繪師的工作準(zhǔn)則是實(shí)事求是。尊重客觀事實(shí)，一切以科學(xué)儀器、科學(xué)方法得來(lái)的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)為依據(jù)，交出的測(cè)繪成果以權(quán)威嚴(yán)密的數(shù)據(jù)保證其質(zhì)量。3）測(cè)繪行業(yè)在社會(huì)中的角色是服務(wù)。測(cè)繪為人類社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家安全服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為保護(hù)國(guó)家、集體和個(gè)人不動(dòng)產(chǎn)服務(wù)，為社會(huì)公正、公平實(shí)現(xiàn)和諧服務(wù)。測(cè)繪師在為社會(huì)和公眾服務(wù)時(shí),經(jīng)常起著“證人”或“中間人”的角色。4）測(cè)繪師的職業(yè)習(xí)慣是安全。測(cè)繪工作經(jīng)常在野外和條件比較復(fù)雜的環(huán)境下進(jìn)行，測(cè)繪數(shù)據(jù)是關(guān)系到國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要信息資源。所以，測(cè)繪師要自覺養(yǎng)成安全生產(chǎn)、生活和保守國(guó)家秘密的習(xí)慣。5）測(cè)繪師的權(quán)威代言者是測(cè)繪產(chǎn)品。測(cè)繪成果的所有權(quán)非測(cè)繪師本人所有，但是測(cè)繪師對(duì)其完成的產(chǎn)品成果質(zhì)量終生負(fù)責(zé)。測(cè)繪產(chǎn)品體現(xiàn)測(cè)繪師的水平、能力和品德。他的簽名和他的產(chǎn)品并存于世，永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。所以，合格測(cè)繪師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程。注冊(cè)測(cè)繪師的成長(zhǎng)可分為3個(gè)階段。第一階段是學(xué)習(xí)，即接受前期學(xué)校專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)；第二階段是見習(xí)，即就業(yè)并進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和取得經(jīng)驗(yàn)；第三階段是執(zhí)業(yè)，即正式成為注冊(cè)測(cè)繪師，執(zhí)證上崗，依法開展業(yè)務(wù)，并不斷接受再教育，進(jìn)行再學(xué)習(xí)。
測(cè)繪師早期的學(xué)校教育與基礎(chǔ)培訓(xùn)
一個(gè)未來(lái)的注冊(cè)測(cè)繪師必須接受大學(xué)專科以上的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，時(shí)間是4年左右，這就是前期教育與基礎(chǔ)培訓(xùn)階段。教育部門面臨的問題是培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)多少人和怎么培養(yǎng)人。測(cè)繪教育也一樣，我國(guó)的測(cè)繪類大專院校的院、系、專業(yè)培養(yǎng)的人才大部分將走向測(cè)繪生產(chǎn)第一線，因此在學(xué)校是注冊(cè)測(cè)繪師的“搖籃”，培養(yǎng)內(nèi)容主要包括3個(gè)方面。
1職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
測(cè)繪師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。對(duì)于未來(lái)的測(cè)繪師，從進(jìn)入學(xué)校開始就要接受職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。這不是普通意義的政治思想教育，而是實(shí)實(shí)在在的影響職業(yè)人生的教育。這些內(nèi)容包括：1）對(duì)地球、祖國(guó)、國(guó)土的情感培養(yǎng)。只有熱愛地球，才能有志趣研究地球，測(cè)繪地球，自覺學(xué)習(xí)測(cè)繪知識(shí)，自覺保護(hù)地球資源。測(cè)繪師要測(cè)繪每一寸國(guó)土(包括藍(lán)色國(guó)土---海洋)，他們的職業(yè)本能就是熟悉每一寸國(guó)土，珍惜每一寸國(guó)土。2）職業(yè)情操培養(yǎng)。對(duì)于執(zhí)行職業(yè)準(zhǔn)入制度行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)說，維護(hù)其行業(yè)的社會(huì)誠(chéng)信是至關(guān)重要的。沒有社會(huì)誠(chéng)信，就沒有行業(yè)的地位，也就沒有行業(yè)存在的空間。未來(lái)的測(cè)繪師必須有法定的嚴(yán)格的測(cè)繪職業(yè)操守和準(zhǔn)則，對(duì)測(cè)繪事業(yè)有高度的敬業(yè)精神。這不是一般的所謂“專業(yè)思想”教育所能取代的。3）實(shí)事求是作風(fēng)的培養(yǎng)。一切以科學(xué)儀器、科學(xué)方法得來(lái)的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)則，尊重客觀事實(shí)，保證學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。測(cè)繪師要細(xì)心維護(hù)測(cè)繪儀器，確保儀器的精密度；要珍惜測(cè)繪成果，確保向社會(huì)提供精準(zhǔn)的測(cè)繪數(shù)據(jù)。當(dāng)然，這些并不是測(cè)繪職業(yè)道德教育和培養(yǎng)的全部。進(jìn)行測(cè)繪職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，并不需要開設(shè)專門的課程，而是要將這些思想貫穿到每一門課程和每一次實(shí)習(xí)、每一項(xiàng)活動(dòng)中去。
2基礎(chǔ)課和測(cè)繪專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)
我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師考試設(shè)為《測(cè)繪綜合能力》《測(cè)繪管理與法規(guī)》和《測(cè)繪案例分析》3個(gè)科目。《測(cè)繪綜合能力》考核測(cè)繪科學(xué)技術(shù)知識(shí)，《測(cè)繪管理與法規(guī)》考核測(cè)繪行政管理能力，《測(cè)繪案例分析》測(cè)試測(cè)繪項(xiàng)目的技術(shù)管理的能力，它們反映了對(duì)注冊(cè)測(cè)繪師基本專業(yè)知識(shí)、技能和資歷經(jīng)驗(yàn)的要求。其中的科技基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)校完成。1）對(duì)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等科技基礎(chǔ)課進(jìn)行較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對(duì)測(cè)繪師來(lái)說，這3門課學(xué)好了，可以享用一生，在學(xué)校期間這些知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的年齡優(yōu)勢(shì)，離開高校進(jìn)入社會(huì)再學(xué)習(xí)就會(huì)增加難度。2）專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)“通才”。對(duì)測(cè)繪專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)要求內(nèi)容經(jīng)典（盡管測(cè)繪技術(shù)發(fā)展很快，但是測(cè)繪的經(jīng)典理論變化不大）、扎實(shí)，不一定要求程度太深、太細(xì)，使學(xué)生對(duì)測(cè)繪行業(yè)有全面認(rèn)識(shí)，能舉一反三，融會(huì)貫通，具備深入學(xué)習(xí)研究的前提條件。在學(xué)校期間，也有必要開設(shè)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)等與測(cè)繪結(jié)合的課程和講座，以擴(kuò)大知識(shí)面，增加學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
3專業(yè)課程學(xué)習(xí)
測(cè)繪專業(yè)課程的學(xué)習(xí)最能反映學(xué)校的特色。我國(guó)目前較多的測(cè)繪專業(yè)是測(cè)量工程和地理信息系統(tǒng)等。學(xué)校當(dāng)然可以根據(jù)社會(huì)的需要和自身的優(yōu)勢(shì)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，如大地測(cè)量、遙感、地圖制圖、產(chǎn)權(quán)測(cè)量、工程測(cè)量、礦山測(cè)量、海洋測(cè)量等深入學(xué)習(xí)相關(guān)測(cè)繪知識(shí)。專業(yè)性很強(qiáng)的一些課程還可以在研究生期間學(xué)習(xí)和攻讀。學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，要在注重研讀經(jīng)典理論的同時(shí)，及時(shí)淘汰過時(shí)的技術(shù)方法和更新引進(jìn)當(dāng)代的技術(shù)方法。
測(cè)繪師在“見習(xí)”鍛煉階段的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)
從學(xué)校畢業(yè)到取得注冊(cè)測(cè)繪師資格進(jìn)行執(zhí)業(yè)一般需要有4~10年的時(shí)間。這段時(shí)間可以理解為測(cè)繪師執(zhí)業(yè)前的“見習(xí)期”，這些人也可以理解為“見習(xí)測(cè)繪師”。1）“見習(xí)”對(duì)測(cè)繪師職業(yè)人生的影響。測(cè)繪院校畢業(yè)生在測(cè)繪生產(chǎn)崗位進(jìn)行“見習(xí)”的這段時(shí)間將基本決定所學(xué)的測(cè)繪專業(yè)是否能成為人生的職業(yè)。測(cè)繪師在“見習(xí)”期間，主要是體會(huì)、適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)環(huán)境，掌握測(cè)繪生產(chǎn)技能，完成測(cè)繪生產(chǎn)任務(wù)。要成為一個(gè)合格的測(cè)繪師，生產(chǎn)“見習(xí)”階段是必不可少的。以測(cè)繪為終生職業(yè)者，“見習(xí)期”的收獲，將享用一生。2）測(cè)繪師在“見習(xí)期”的主要學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容。測(cè)繪師在“見習(xí)”期間將重點(diǎn)學(xué)習(xí)測(cè)繪生產(chǎn)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)繪及相關(guān)法律法規(guī)、測(cè)繪安全生產(chǎn)和項(xiàng)目管理等；掌握測(cè)繪生產(chǎn)技能、保障產(chǎn)品質(zhì)量措施與方法；熟悉項(xiàng)目完成過程及其質(zhì)量控制過程；學(xué)會(huì)做設(shè)計(jì)、寫報(bào)告、寫總結(jié)；參與檢查驗(yàn)收；熟悉行規(guī)行約，踐行職業(yè)道德，適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)生活環(huán)境；參加業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，完成繼續(xù)教育課程，取得3項(xiàng)以上的測(cè)繪專業(yè)技能上崗證書，準(zhǔn)備注冊(cè)測(cè)繪師資格考試等。3）學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式。測(cè)繪師在“見習(xí)”期間學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是自學(xué)和自我總結(jié)?！耙娏?xí)”的方式最好是“師傅帶徒弟”，即一個(gè)畢業(yè)生剛參加工作，由注冊(cè)測(cè)繪師指導(dǎo)完成生產(chǎn)任務(wù)，直至完成項(xiàng)目全過程，最后成果由師傅把關(guān)簽字。年終或在項(xiàng)目完成以后由本人做出總結(jié)，由師傅做出評(píng)價(jià)，逐步形成測(cè)繪師成長(zhǎng)檔案。一個(gè)見習(xí)者至少需要有2個(gè)以上的師傅帶領(lǐng)完成2個(gè)以上不同測(cè)繪專業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。鼓勵(lì)見習(xí)者在多個(gè)測(cè)繪單位、不同測(cè)繪專業(yè)和不同師傅指導(dǎo)下工作，有利于業(yè)務(wù)交流、人才交流和熟悉市場(chǎng)，并積極參加注冊(cè)測(cè)繪師團(tuán)體的活動(dòng)?！耙娏?xí)測(cè)繪師”經(jīng)過全國(guó)統(tǒng)一考試取得注冊(cè)測(cè)繪師資格以后，由2個(gè)注冊(cè)測(cè)繪師作為“介紹人”向資質(zhì)單位推薦，才可以注冊(cè)為測(cè)繪師。
執(zhí)業(yè)階段的注冊(cè)測(cè)繪師
通過考試，取得《中華人民共和國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師資格證書》的人員，獲得《中華人民共和國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師注冊(cè)證》和執(zhí)業(yè)印章以后，可以以注冊(cè)測(cè)繪師名義執(zhí)業(yè)。我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師的人生執(zhí)業(yè)時(shí)間約在25~35年。1）開展注冊(cè)測(cè)繪師業(yè)務(wù)，履行注冊(cè)測(cè)繪師的權(quán)利和義務(wù)。根據(jù)注冊(cè)測(cè)繪師制度的規(guī)定，注冊(cè)測(cè)繪師在執(zhí)業(yè)階段按照“職業(yè)操守”運(yùn)用“執(zhí)業(yè)能力”開展測(cè)繪項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)，測(cè)繪項(xiàng)目技術(shù)咨詢和技術(shù)評(píng)估，測(cè)繪項(xiàng)目技術(shù)管理、指導(dǎo)與監(jiān)督，測(cè)繪成果質(zhì)量檢驗(yàn)、審查、鑒定，以及國(guó)務(wù)院有關(guān)部門規(guī)定的其他測(cè)繪業(yè)務(wù)；履行法定的注冊(cè)測(cè)繪師的權(quán)利和義務(wù)；組織測(cè)繪工程項(xiàng)目、管理測(cè)繪項(xiàng)目過程；生產(chǎn)合格的測(cè)繪地理信息產(chǎn)品；業(yè)績(jī)和獎(jiǎng)懲記錄進(jìn)入注冊(cè)測(cè)繪師檔案。2）完成繼續(xù)教育課程，不斷更新知識(shí)、提升業(yè)務(wù)能力和水平。繼續(xù)教育是注冊(cè)測(cè)繪師延續(xù)注冊(cè)、重新申請(qǐng)注冊(cè)和逾期初始注冊(cè)的必要條件。在1個(gè)注冊(cè)期內(nèi)（3年）按規(guī)定至少需要完成60個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)必修課和60個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。繼續(xù)教育的課程包括測(cè)繪法律、規(guī)章、政策，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及測(cè)繪科技新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等。3）參加注冊(cè)測(cè)繪師的團(tuán)體活動(dòng)，指導(dǎo)和培養(yǎng)見習(xí)測(cè)繪師和技術(shù)員。參加專業(yè)學(xué)術(shù)討論，進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，開展業(yè)務(wù)項(xiàng)目合作；維護(hù)行業(yè)團(tuán)體利益，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)；言傳身教測(cè)繪職工，做好“師傅”精心帶“徒弟”，為他們申請(qǐng)測(cè)繪師注冊(cè)當(dāng)“介紹人”。
關(guān)鍵詞：名教師；專業(yè)成長(zhǎng)；成功個(gè)性
個(gè)性作為穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征總和，在教師成長(zhǎng)過程中扮演著十分重要的角色，決定著教師人生的不同風(fēng)貌。作為教師群體中的優(yōu)秀部分，名教師在長(zhǎng)期的人生和教育實(shí)踐中，不斷適應(yīng)教師職業(yè)的角色要求，逐步形成了獨(dú)特的個(gè)性心理和行為傾向，取得了輝煌的教育業(yè)績(jī)，贏得了廣泛而卓著的社會(huì)贊譽(yù)。了解名教師成功個(gè)性的基本特征，可以讓我們更好地感受名師魅力，認(rèn)識(shí)名師的成功之道，也可以為我們自覺加強(qiáng)自身的心性修養(yǎng)和實(shí)踐能力，提供有益的借鑒和啟示。
一、“當(dāng)一名好教師”的人生理想：名教師成功的強(qiáng)勁動(dòng)力
人之所以會(huì)成功，首先是因?yàn)橛欣硐?。理想的確立以及其后的不懈追求，是人生前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。名教師雖然有著不同的家庭、學(xué)習(xí)和生活閱歷背景，但他們最終都把自己的人生理想定位在了“當(dāng)一名好教師”，這個(gè)也許并不能稱之為崇高的理想，一旦扎根在心靈的河床上，就基本上決定了他們?nèi)松L(zhǎng)河的基本走向和形態(tài)。
著名特級(jí)教師袁浩，由于受到身為教師的祖父、父親的關(guān)愛和呵護(hù)，從小就認(rèn)為教師最可親、最有本領(lǐng)、最偉大，對(duì)教師職業(yè)充滿著好感和崇敬之情；上學(xué)時(shí)他又遇到了不少好老師，這些老師淵博的知識(shí)、高尚的人格以及無(wú)微不至的關(guān)懷，不斷震撼著他的心靈；到了中學(xué)，讀到了徐特立、陶行知、葉圣陶等著名教育家的著作，覺得他們的文章有思想。［1］這些因素的共同作用，在袁浩的心靈中描畫出了一個(gè)豐滿的教師形象，教師這一職業(yè)也就成為了他人生追求的目標(biāo)。
也有些名師當(dāng)初并沒有當(dāng)教師的理想，后來(lái)走上教師崗位，完全是特定歷史條件下的“無(wú)奈選擇”，但是，他們卻能“干一行愛一行”，很快樹立起當(dāng)一名好教師的人生理想。并且，這個(gè)理想一旦形成，就不斷地推動(dòng)他們?cè)诮處熑松牡缆飞蠆^力前進(jìn)，越走越寬，并最終真正成長(zhǎng)為一名出色的教師。
著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師李庾南，最初的理想是當(dāng)一名胸外科醫(yī)生，由于特殊年代對(duì)家庭成份的特殊要求，高中畢業(yè)后她不得已當(dāng)上了一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師。但隨著在教育崗位上時(shí)間的流逝，學(xué)生們歡迎她，尊敬她，家長(zhǎng)們信任她，社會(huì)贊譽(yù)她，在這個(gè)過程中，李老師逐漸對(duì)教育產(chǎn)生了深厚的感情，教師這個(gè)職業(yè)也由當(dāng)初一個(gè)并不喜歡的“飯碗”，“不得不去完成去應(yīng)付”的工作，變成了“要做好”的事業(yè)。［2］
可以肯定地說，成為名教師的影響因素很多，但“當(dāng)一名好教師”的理想是推動(dòng)他們走向?qū)I(yè)成熟、取得成功的強(qiáng)勁動(dòng)力，這是名師之所以成為名師的首要條件。
二、不斷追求卓越：名教師成功的信念支持
愿意把自己的一生托付給教育事業(yè)，只能算是教師人生的開始。在走上工作崗位以后，教師還要能在實(shí)踐中生成對(duì)教育的正確理解，產(chǎn)生堅(jiān)定的教育信念，不斷增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感，保持著對(duì)教學(xué)工作恒久的熱情，并在實(shí)踐中努力地去加以實(shí)現(xiàn)，才能在教育事業(yè)中不斷獲取人生的價(jià)值和意義。
李吉林老師走上教師崗位后，“當(dāng)孩子喜歡的老師”的人生理想，很快就轉(zhuǎn)化成明確的教育信念。李老師在總結(jié)自己的教育人生時(shí)說：“一個(gè)語(yǔ)文老師不僅要孩子學(xué)好語(yǔ)文，還要給他們一個(gè)豐富的精神世界。讓他們從小懂得熱愛自己的祖國(guó)，懂得給別人帶來(lái)快樂，有一顆善良的心，崇尚美好，憎惡丑陋。這其中的許多品質(zhì)，是在純真的孩提時(shí)期就應(yīng)該開始培養(yǎng)的，完全可以在孩子學(xué)國(guó)語(yǔ)言文化的過程中去滲透、去影響、去強(qiáng)化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是做人教育的重要一部分，那是人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這正是幾十年來(lái)我一直追求的一種完美境界?！保?］正是有了這樣的信念，李老師在經(jīng)歷了“”被“整”的十年后，仍然堅(jiān)持在教學(xué)中不斷開拓，創(chuàng)立了“情境教學(xué)法”，并且一步步建構(gòu)出了情境教育的理論體系。
朱永新教授曾經(jīng)在《我的教育理想》一書中這樣描述：“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找‘麻煩’，也才能擁有詩(shī)意的教育生活?！保?］名教師對(duì)教育信念的不懈追求，不就是這一“理想”在實(shí)際教師人生中的一個(gè)真實(shí)寫照嗎？
三、全面而扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)：名教師成功的能力保障
能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。作為專業(yè)人員，教師除了一般能力以外，還必須具備高超的從事教育的特殊能力，這是教師取得事業(yè)成功和人生輝煌的基本條件。雖然名教師的成功經(jīng)歷各不相同，但在教學(xué)能力、科研能力、交往能力三個(gè)方面均表現(xiàn)出一致的超群性，這應(yīng)該是名教師事業(yè)成功的基石。
（一）教學(xué)能力強(qiáng)——善于引導(dǎo)，富有感染力
名教師之所以得名，其發(fā)端往往就是在課堂教學(xué)中磨礪而成的高超的教學(xué)能力，以過硬的教學(xué)本領(lǐng)不斷獲得學(xué)生、同行、社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)。在李吉林老師課堂上，或是聲情并茂的語(yǔ)言描述，或是幾筆就勾勒出來(lái)的粉筆畫，或是即時(shí)彈奏的音樂吟唱出的歌曲等，這些動(dòng)人情境一下子就把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生在美的感受中受到啟迪和教益。聽名教師的課，給人的感受就是對(duì)他們課堂上巧妙的引導(dǎo)和富有感染力的教學(xué)藝術(shù)的欣賞。這些看家本領(lǐng)，源于他們良好的基本素養(yǎng)，更源于他們?cè)谡n堂教學(xué)舞臺(tái)上千錘百煉的刻苦磨礪。離開了教學(xué)的真功夫，也就沒有了名師。
（二）科研能力強(qiáng)——著書立說，成一家之言
名教師在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都能發(fā)現(xiàn)迫切需要解決的教育問題，找到教育研究的起點(diǎn)，通過主動(dòng)積極的探究，逐步形成扎實(shí)的教育科研能力，不斷收獲自己的教學(xué)主張和豐碩的教育實(shí)踐成果。邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”、李吉林老師的“情境教學(xué)法”與“情境教育”、孫雙金老師的“情智教學(xué)法”等等，不僅體現(xiàn)在他們精湛的教學(xué)藝術(shù)中，更體現(xiàn)在他們豐富的論文和著作之中。于永正老師曾經(jīng)這樣總結(jié)：“如果說我的語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)新的飛躍，那就是我認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這應(yīng)歸功于爬格子?！保?］于老師的話，不僅是對(duì)青年老師的一種告誡，也道出了這些名教師研究能力提升、擁有豐碩科研成果的“秘密”所在。
（三）交往能力強(qiáng)——善于溝通，贏得多方支持
首先，名師們非常善于推出自我，贏得學(xué)生。在學(xué)生心目中，這些名師往往具有很強(qiáng)的“親和力”。他們不僅懂得學(xué)科要求，而且懂得童心，努力實(shí)現(xiàn)著教育教學(xué)活動(dòng)的“有意義”和“有意思”。李吉林老師就是如此，“活動(dòng)課上，我和他們（學(xué)生）一起唱歌，幫他們排節(jié)目，和他們一起轉(zhuǎn)‘巨人步’，甚至和男孩兒踢足球。冬天的課間，接過他們手中的毽子，踢給他們看，我能踢出很多花式，一連幾十個(gè)，孩子們興奮地在一旁為我數(shù)數(shù)。上課，我更是想出許多辦法吸引他們，把課上得生動(dòng)有趣。孩子們心中是有一桿秤的，漸漸地他們覺得這個(gè)小老師還不錯(cuò)，開始喜歡我了，喜歡上我的課了?！保?］正是這種善于與兒童打交道的品質(zhì)成就了她后來(lái)的教學(xué)業(yè)績(jī)。
其次，名師們還非常善于與同事交往，找到同路人。名教師很善于在追求教育理想的過程中“擇善而從”，找到志同道合者，結(jié)成深厚的友誼，共同前進(jìn)，為專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的氛圍。20世紀(jì)80年代，于永正回想自己的成長(zhǎng)：“我們的教學(xué)沙龍由我、張慶、高林生、郝敬華等人組成，我們經(jīng)常碰碰頭，閑談，內(nèi)容全都是語(yǔ)文教學(xué)，我們志同道合，在相互交往中長(zhǎng)見識(shí)。與君一席話，勝讀十年書，思維容易撞擊出耀眼的火花，啟發(fā)靈感?！保?］在這種相互切磋的研究氛圍中，他們都成長(zhǎng)為著名的語(yǔ)文特級(jí)教師，取得了卓著的教育實(shí)踐和研究成果，共同推動(dòng)了江蘇乃至全國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。
不僅如此，名教師們還往往憑借自己良好的教學(xué)信譽(yù)和豐厚研究成果，與期刊雜志建立了深厚的學(xué)術(shù)友誼，在媒體宣傳推廣下，形成教學(xué)研究的規(guī)模效應(yīng)，在更廣泛的范圍內(nèi)推廣研究成果，使更多的人受到教益和啟迪。
四、自信、執(zhí)著、樂學(xué)、善思：名教師成功的人格特質(zhì)
人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做。“做什么”反映了人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，表明一個(gè)人追求什么，拒絕什么；“怎樣做”反映了人的行為方式，表明一個(gè)人是如何追求他所要得到的東西，如何拒絕他所要避免的東西。在長(zhǎng)期的教學(xué)歷練中，面對(duì)千變?nèi)f化的教育實(shí)踐，名教師們逐步形成了對(duì)自己、對(duì)事業(yè)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，一方面正確認(rèn)識(shí)自身存在的差距，同時(shí)又具有足夠的自信，堅(jiān)定執(zhí)著，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。
（一）自知自明，充滿自信
名教師一般對(duì)自己所從事的教學(xué)行為擁有相當(dāng)自信的主觀判斷，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟他們自己和所處的世界，傾向于以積極的方式看待自己，相信自己的“可愛”之處和獨(dú)特之處，自信自己擁有取得成功的能力，從而使自己的潛能不斷得到開發(fā)。剛走上教師崗位的邱學(xué)華，自信自己的好口才，把第一堂數(shù)學(xué)課上成了故事課，一下子就贏得了學(xué)生的喜愛，這勇于“試一試”的品格就包含了他對(duì)自己的一種自信。在后來(lái)的教育歷程中，邱老師一直堅(jiān)持“嘗試”的品格，堅(jiān)信“嘗試能成功”，走出了“嘗試成功的人生”。［8］自信并不是無(wú)視自己的短處，而是要以足夠的信心揚(yáng)長(zhǎng)克短，挑戰(zhàn)自己。正確的自信應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一方面能看到自己的長(zhǎng)處，另一方面也看到自己的短處?？吹阶约旱拈L(zhǎng)處，才能有克服短處的驅(qū)動(dòng)力；正視短處，才能勇于面對(duì)短處，超越自己，彌補(bǔ)自己的不足。
（二）堅(jiān)定執(zhí)著，不言放棄
教師的教學(xué)人生道路不可能一帆風(fēng)順，其中會(huì)遇到不少的挫折和誘惑。但名教師往往能保持“定力”，做到寵辱不驚，堅(jiān)守自己的人生方向。20世紀(jì)80年代，邱學(xué)華老師根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)提升出了嘗試教學(xué)的五步模式，他的《嘗試教學(xué)法的實(shí)踐與理論》發(fā)表后，各地教育報(bào)刊相繼轉(zhuǎn)載，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師們紛紛參與實(shí)驗(yàn)，一下子在全國(guó)掀起了一股“嘗試”的熱潮。但就在邱學(xué)華艱辛“嘗試”的時(shí)候，有人對(duì)先讓學(xué)生嘗試練習(xí)的做法表示懷疑，還有人公開譏笑他“異想天開”，甚至傳言“邱學(xué)華犯錯(cuò)誤了”，各地的“嘗試教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)研究紛紛下馬。面對(duì)這樣大的打擊，邱老師并沒有放棄改革，批評(píng)反倒增強(qiáng)了他進(jìn)一步深入研究的信念，在劉佛年老師的支持下，他一面堅(jiān)持繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，一面進(jìn)行理論反思，嘗試教學(xué)法反而取得了突破性的進(jìn)展。逆境往往能使人保持清醒，而面對(duì)誘惑卻更需要一種冷靜。
（三）轉(zhuǎn)益多師，善于學(xué)習(xí)
名教師并不天然具備成為名教師的素養(yǎng)條件，但由于有著追求卓越的教育信念，他們總是在工作中不斷樹立新的努力目標(biāo)。并且，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，尋求機(jī)會(huì)，多方求教，充實(shí)自己，不斷豐富自己的理論和實(shí)踐體系。李吉林老師曾這樣描述自己的學(xué)習(xí)生活：“寒暑假，我婉言謝絕了一次次的邀請(qǐng)和療養(yǎng)，利用這相對(duì)集中的空余時(shí)間讀書。學(xué)習(xí)文學(xué)的、心理的、教育學(xué)的、美學(xué)的、教學(xué)論的、中國(guó)的、外國(guó)的、甚至古代的，我總盡力去讀……”“我要使自己形成一個(gè)開放的系統(tǒng)，教授的話、學(xué)者的話、領(lǐng)導(dǎo)的話，就是小朋友的話、徒弟的話，我都要聽得進(jìn)?！保?］正是以這種開放的心態(tài)，不斷攫取萬(wàn)方靈氣，才有了情境教育的壯麗詩(shī)篇。
（四）勇于反思，自我完善
名教師往往具有自我完善的自覺性，在教學(xué)實(shí)踐中勇于自我反思，能夠主動(dòng)地回顧重現(xiàn)自己的教學(xué)行為表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行批判性的分析和調(diào)整，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，從而不斷突破專業(yè)發(fā)展的困境。這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在他們經(jīng)常思考和操筆為文的習(xí)慣上。名教師們通過寫教后記，記錄教學(xué)反思，思考琢磨教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義價(jià)值、運(yùn)作方式不斷自我解讀、批判與反思，在不斷反思中，“知錯(cuò)就改”，“常教常新”。比如孫雙金老師，就在自己的成長(zhǎng)過程中，用一種自我反省的方式，不斷把所思所想用文字記錄下來(lái)，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉自己的教育思想，提出了“情智教育”理論，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
名教師并不先天具有成功的個(gè)性，其成功個(gè)性的形成，受到了教師的家庭生活、學(xué)校教育、社會(huì)文化等多種環(huán)境因素的影響。無(wú)論是其人生理想、教育信念的形成，還是專業(yè)能力的提升、良好性格的發(fā)展，都是他們自己通過不斷的努力，與外部環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)完美互動(dòng)，自我調(diào)節(jié)、自我完善的結(jié)果。由此可以看出，教師專業(yè)成長(zhǎng)不僅需要專業(yè)知識(shí)的掌握與擴(kuò)充，還應(yīng)該包括理想、信念、能力、性格等個(gè)性因素方面的發(fā)展和提高。在教師人生的道路上，我們只有充分發(fā)揮自己作為專業(yè)發(fā)展主體的能動(dòng)作用，勇于磨礪自己，重視自我的修為和創(chuàng)造，才能塑造自己的成功個(gè)性，才有可能抓住發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)造出成功的教師人生。
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只要我們保持一個(gè)健康的心態(tài)，只要我們時(shí)時(shí)刻刻充滿信心，只要我們有一個(gè)時(shí)刻陪伴你左右的真正好朋友，我們就一定會(huì)成功！來(lái)吧，一起來(lái)舞蹈吧！
一、“哦了”和三分的區(qū)別
“楊小象，誰(shuí)叫楊小象？你的成績(jī)單！”李小鹿把手中那張?jiān)嚲矸诺綏钚∠竺媲啊?/p>
小象半瞇的眼睛見到試卷立刻睜開了，見了分又立刻瞇上了。小象伸出左手拇指和食指合成一個(gè)圈，沖小鹿咧出一個(gè)微笑，不多不少剛好露出八顆大板牙。小鹿見她這姿勢(shì)，猜她考得不錯(cuò)，就沖小象回了個(gè)“哦了”的手勢(shì)：“小象，恭喜呀，考了五分吧？”
小象說：“錯(cuò)，是考了三分！”邊說邊伸出三根手指。
小鹿汗。
“咦！”小象忽然驚訝地扭過頭仔細(xì)端詳起同桌李小鹿，“太奇怪了，是我健忘了嗎？我不認(rèn)得你了耶！”
“哥哥，我是新來(lái)的耶！”小鹿說，“我叫李小鹿。”
小象這才想起，剛才老師是領(lǐng)進(jìn)來(lái)一個(gè)新同學(xué)。那時(shí)自己正溜號(hào)呢，所以連她坐在自己身邊都不曉得。
“李小鹿?”小象激動(dòng)地攥住小鹿的手。
“咱也是名人！”小鹿一臉得意。
“不認(rèn)識(shí)！”小象堅(jiān)定地說。
小鹿給了她一板磚。
放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
小象和小鹿并肩走在鵝卵石小路上，眼前許多黃色的小花點(diǎn)綴在翠綠色的草地上，煞是好看。小象卻高興不起來(lái)。
“哥哥，抑郁啦？”小鹿問，“其實(shí)考了三分也不是你的錯(cuò)?！?/p>
“可我總也考三分嚇唬人就是我的不對(duì)了！”小象痛不欲生，“按我的巨大潛力來(lái)算，上學(xué)期我考了二分，這學(xué)期三分，等到從森林學(xué)校畢業(yè)我剛好四分，還是沒達(dá)到五分優(yōu)秀！”說著，飛起一腳踢起一塊小石頭，卻打在樹上一只鳥兒身上，鳥兒嘎嘎叫著：“倒霉，沒及格就挨打呀！”
“哥哥，林子大了什么鳥都有，世界大了什么奇跡都會(huì)出現(xiàn)的！”小鹿說，“加油吧！”
“你這話太通順了！”小象說，“有道理?！?/p>
小象剛要伸伸大拇指夸獎(jiǎng)小鹿一下，又想起了什么?！案绺?，我是女的耶！”小象糾正道，“順便把你的QQ號(hào)給我，方便聯(lián)系?！?/p>
“姐姐，我也是女的耶!”
小象一拍頭：“唉，真考暈了，都是女的要什么QQ號(hào)――還是留手機(jī)號(hào)吧!”
小鹿說“好！”
于是二人成了無(wú)話不談的好朋友。
二、神秘樹林的奇遇
話說小象和小鹿分開后，走到家門口轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈，三過家門而不入。因?yàn)闀镉幸粡埐患案竦某煽?jī)單。她順著房子后面的小路，不知不覺來(lái)到了一片從未來(lái)過的樹林……
小象驚奇地揉了揉眼睛：“不是吧？怎么河馬戴上了眼鏡？”
原來(lái)，這片樹林中心空曠的地方有一個(gè)古老的木樁，一個(gè)大嘴巴河馬正在用樹枝指著吊在兩個(gè)大樹杈上的黑板讀單詞，更奇特的是黑板前面圍坐了一圈學(xué)生，更更奇特的是他們都是卡通人物！有櫻木花道、柯南、舒克、地球超人、蠟筆小新等等，好多卡通界名人啦！俏皮的兔巴哥正扭頭看這邊，發(fā)現(xiàn)了小象還沖她聳了聳肩，似乎在說：“哈，老兄，加入我們的快樂學(xué)習(xí)課堂吧!”
快樂學(xué)習(xí)課堂？！
小象激動(dòng)得想噴鼻血。
小象夢(mèng)想中的課堂就是這個(gè)樣子的啊！但她理智地掐了一下腿，很痛，好像不是夢(mèng)。我們聰明美麗勇敢的主人公楊小象經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)思考之后得出結(jié)論：不能冒失地闖進(jìn)去被人發(fā)現(xiàn)，自己可是個(gè)淑女哩！于是，她隨便找了兩片樹葉，擋在眼睛前面，大搖大擺地向卡通人物走了過去。
河馬老師講完課，要給同學(xué)們進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)。小象屏住呼吸，要知道她最懼考單詞了。老師慢慢將測(cè)單詞的卷子發(fā)下來(lái)，柯南看了看卷子皺了一下眉頭，小聲說：“卷子被風(fēng)刮跑吧!”“奇跡”出現(xiàn)了，樹林四周突然卷起一陣清風(fēng)，將柯南的卷子刮走了！柯南立刻喜滋滋地舉手：“老師，我的卷子被刮走了，不能考了?！焙玉R老師胸有成竹：“不妨，這次我印了250張備份?！笨履稀皣隆钡貢灥沽?。
地球超人抖了抖身上披的那塊紅色破抹布，說：“阿門，答案也發(fā)下來(lái)吧！”結(jié)果，他喜出望外地發(fā)現(xiàn)河馬老師由于昨晚和孫女爭(zhēng)論“快樂男生”蘇醒帥還是陳楚生帥的問題失敗而情緒不佳，一時(shí)疏忽真的把一份答案發(fā)了下來(lái)！地球超人踹了踹前面蠟筆小新的木頭椅子，沖他打了個(gè)“必勝”的手勢(shì)，小新齜著大板牙沖他詭秘地一笑。
蠟筆小新老毛病又犯了，他不雅地摸起自己的屁股，小象羞得閉上了眼?？春玉R老師踱著小碎步到“講臺(tái)”前，蠟筆小新許愿說：“我的小屁屁，我要雙千里眼！”然后他喜滋滋地環(huán)視四周，啊，太爽了，千里之外的山川、草木、鳥獸、蟲魚盡收眼底！再往遠(yuǎn)一點(diǎn)的清澈水池里，七個(gè)仙女在水中嬉戲，小新忍不住多看了幾眼。但將目光移近時(shí)，他發(fā)現(xiàn)：自己前座舒克的答案卻看不清了。倒霉的他分析了一下，原因可能是千里眼在森林魔法里是遠(yuǎn)視的意思，所以近處的東西就看不清啦！
櫻木花道最瀟灑，他一邊挖鼻屎一邊用手指轉(zhuǎn)著籃球說：“偉大的河馬老師忽然暈倒吧！”他這一聲雖不是氣壯山河卻也驚天動(dòng)地，主要是這招太“駭人”（駭人聽聞的簡(jiǎn)稱）了。
卡通人物們都被花道巨拽的想法驚呆了！他們紛紛向英雄投去崇拜的目光，但又一轉(zhuǎn)念：這么可笑的事不可能吧？八成鄭淵潔童話看多了。又一個(gè)個(gè)把羨慕的眼光半路收了回去。
這時(shí)只聽“咚”的一聲，河馬老師真的暈了過去。
“不會(huì)吧？”花道嚇了一跳，“我只是隨便說說的?！?/p>
“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的哈密，你是我的瓜……花道你太有才了！”
卡通人物樂得都不答卷了，他們從椅子上蹦起來(lái)，牽起手，轉(zhuǎn)起圈，圍著暈倒的河馬老師唱起了歌，跳起了舞。一時(shí)間，鳥鳴聲，風(fēng)吹樹葉聲，流水聲全都被大家快樂的歌聲掩蓋了。
藏在樹葉后面的小象羨慕死了，要是能和他們一起上課就好了，沒有測(cè)驗(yàn)的課堂會(huì)多快樂呀！
忽然，從半空中飛下一個(gè)身影。大家都一愣，四周頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
只見那黑衣大俠騎著一把破笤帚，“啪嚓”一聲“降落”到了地上。他隨便撿了一根樹枝裝作寶劍，開始沖目瞪口呆的卡通人物們訓(xùn)話：“今天，我們的演習(xí)圓滿結(jié)束！”
“可是，大俠，您沒說這樣出場(chǎng)的?！钡厍虺酥钢杆摹白T”說，“您說開寶馬來(lái)?！?/p>
“哦，這個(gè)……，”大俠汗，“寶馬今天被別人租去啦！――噓，你可別告訴別人！”
“租？”地球超人樂了，今天他的卷子沒被刮走，也沒遠(yuǎn)視，也沒挨訓(xùn)就得了答案，他的心情不錯(cuò)，所以決定暫時(shí)先不揭穿大俠。但事后他非常后悔，因?yàn)檫@份答案是上次的！
“大家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂測(cè)試要及格的重要性，不及格會(huì)影響我們報(bào)國(guó)二、四級(jí)以及入黨為社會(huì)主義貢獻(xiàn)青春力量的積極性，也會(huì)極大挫傷我們幼小的心靈，使我們心靈裂開傷痕，這道傷痕會(huì)越來(lái)越大，將來(lái)在教育后代時(shí)可能會(huì)影響到下一代……代代相傳，相傳代代……”大俠口若懸江。
“真磨嘰，唐僧是他徒弟耶！”地球超人沖舒克咬耳朵。
“那好，簡(jiǎn)練一點(diǎn)，一句話，”大俠說，“及格很重要，不要耍花招,今天計(jì)謀全部以失敗告終，投機(jī)取巧不算好漢！要憑真本領(lǐng)，得自己努力！”說著大俠大跨一步又上了“坐騎”――破掃帚，不小心露出了一只旅游鞋。
“不是吧？”小象差點(diǎn)沒笑出聲來(lái)，原來(lái)那黃色鞋帶是小鹿的。
大俠一溜煙走了，卡通人物們互相眨巴著眼睛一齊沖小象喊：“一，二，三，小象快出來(lái)吧！”
原來(lái)大家就是為了讓小象開心一點(diǎn)，演了一個(gè)模擬課堂測(cè)驗(yàn)小場(chǎng)景呀！
小象被卡通人物圍在中間，有點(diǎn)不好意思：“私自闖入你們的世界，還偷看你們的考試作弊絕招，真是太精彩了（雖然最后都失敗了）！感覺不那么郁悶了。只是對(duì)河馬老師有點(diǎn)不公平……”
河馬老師這時(shí)搖搖晃晃地在同學(xué)們背后站了起來(lái)！
“剛才這一覺睡得好舒服呀。怎么樣，暈得很象吧？”他笑瞇瞇地說。
小象忽然感覺河馬老師胖胖的肚子很像自己的班主任，而且他的外號(hào)也叫“四眼河馬”。還有可愛的地球超人、兔巴哥、櫻木花道等都是同學(xué)們的外號(hào)來(lái)著。她眼前有點(diǎn)模糊了……
三、小象的跳舞計(jì)劃
“小象，快醒醒，你這豬頭！”小鹿沖睡在樹邊的小象嚷。
“你剛才騎掃帚的姿勢(shì)好酷嘛！”小象揉了揉眼睛說，“我是做夢(mèng)嗎？”
“不要管做夢(mèng)不做夢(mèng)啦！現(xiàn)在這個(gè)什么都有可能發(fā)生的世界，一切皆有可能！”小鹿點(diǎn)了點(diǎn)她的小鼻子說，“我有一個(gè)讓你及格的好辦法，保準(zhǔn)管用!”
“什么辦法？”
“跳舞！”
“好！”小象樂得屁顛屁顛的。
于是小象化悲痛為食欲，二人去了東區(qū)大賣場(chǎng)。
又是一個(gè)周末，綠草如茵的公園里，身著一身緊身衣的小象跟著音樂努力練習(xí)著。陽(yáng)光透過白色柵欄的縫隙，照在小石凳凹處的淤積的小水洼上，折射出一道白光。
“要邊跳邊唱！”小鹿說。
“瘦手臂呀瘦手臂，再努力呀再努力?！?/p>
“瘦大腿呀瘦大腿，不放棄呀不放棄……”小象一邊賣力跳著，一邊氣喘吁吁地仰頭說，“小鹿，你……你認(rèn)為……跳舞和及格有一丁點(diǎn)聯(lián)系嗎？”
只見身穿八卦服的小鹿“嗖”地一下從樹上跳下來(lái)，沖小象做了個(gè)鬼臉：“不僅是身體，更要用心去跳，更要持之以恒。學(xué)習(xí)和舞蹈一樣，要用心還要相信一切皆有可能！”
說著，她從袖里掏出個(gè)東西：“拿去！”
“啪！”一道“令牌”拋出，小象連忙接住。原來(lái)是一張周筆暢簽名照，背面還有兩行字，小象激動(dòng)得心都快碎了：“最悲哀的事不是總沒有收獲，而是幾經(jīng)努力依舊沒有收獲。但收獲是在不斷追求中悄悄積累的，心中有夢(mèng)的你一定要好好把握哦！”
落款是“筆暢”。
“偶像太有才了！”小象一邊嘖嘖稱贊一邊親了照片一口。
“偶像作用太大了，我太有才了！”小鹿一邊嘖嘖稱贊一邊親了自己，不對(duì)，是親了小象一口。
“我是女的耶！”小象笑嘻嘻地給了她一拳。
時(shí)光飛逝，隨著小象跳舞計(jì)劃的進(jìn)展，二人友誼得到升華。
為了跳舞，小象留了長(zhǎng)發(fā)。小鹿說，其實(shí)那是她為了趕時(shí)髦非要學(xué)古人的“頭懸梁”。還說為了練習(xí)“錐刺股”，小象可費(fèi)了老大勁，先是因?yàn)闆]弄明白“股”究竟是哪個(gè)部位，結(jié)果屁股吃了很多苦頭，后來(lái)，另辟蹊徑，為買一個(gè)刺著不是很疼的錐子和超市大姐大砍一氣，終于以便宜一毛錢的輝煌戰(zhàn)績(jī)告終，卻誤了公交車又花了十塊錢打車回家……
一天，小象滿面愁容地對(duì)小鹿說：“小鹿，我，我太高興了！”
“為什么？”
“我，我好像瘦了！”小象抱住小鹿痛哭流涕。
“姐姐，都晚期啦！”小鹿說，“你這么拼命，有不瘦的嗎？”
“嗯，”小象轉(zhuǎn)了個(gè)圈，“咱班倒數(shù)第二胖的該咋辦??？”
“哈哈，這次電子秤不會(huì)再說'一次請(qǐng)勿上二人'了吧！”小鹿笑彎了腰。
“好像是一場(chǎng)夢(mèng)，卻是這樣真實(shí)?！毙∠蟾锌馈?/p>
“都說智商和頭發(fā)成反比的，可真是，你這智商呀'啪嘰'一下……”小鹿笑話她。
“那你IQ從來(lái)就沒上來(lái)過呀！哈哈。”
原來(lái)，小鹿本來(lái)就是個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)的可愛女生呀！
四、最精彩的勝利
最后一次考試，小象以五科全部五分的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)了！
小象的成績(jī)讓老師對(duì)她刮目相看，在班會(huì)上老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說：“楊小象同學(xué)是咱們學(xué)習(xí)的榜樣，她平時(shí)總是拿三分的極穩(wěn)定成績(jī)，但最后卻創(chuàng)造了奇跡，全部考了五分！下面讓她談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！薄皣W……”掌聲雷動(dòng)。
小象坦誠(chéng)地說：“其實(shí)我今天才真正認(rèn)識(shí)自己，真的！我不是每次都考三分，而是有三次考了二分，還有一次沒有寫名字的是一分?！?/p>
老師感動(dòng)得直用風(fēng)油精抹眼睛：“好孩子，記得太清楚了！那你用一句話來(lái)總結(jié)一下你對(duì)今天取得這樣的成績(jī)的感想吧!為什么以前總得三分呢？”
一心爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力在原有的基礎(chǔ)下能大幅度提高。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣十分重要。這里給大家分享一些關(guān)于新湘少版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析：
在經(jīng)過一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
二、教學(xué)目的和要求
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
2、注重能力培養(yǎng)
3、突出興趣激發(fā)
4、重視雙向交流
5、融合學(xué)科內(nèi)容
6、重視靈活擴(kuò)展
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)方法及措施：
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué)：
1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant
等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。
針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把C部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到AB的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：
周安排二課時(shí)每個(gè)單元共12頁(yè)，第1-2頁(yè)呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容(不占用課時(shí));第3-8頁(yè)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，各用一課時(shí)，共6課時(shí)完成。第9-12頁(yè)為選學(xué)內(nèi)容(不占用課時(shí))。
課時(shí)安排如下：
教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
Unit 1 Our School 6課時(shí)
Unit 2 What Time Is It? 6課時(shí)
Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時(shí)
Recycle 1 3課時(shí)
期中復(fù)習(xí)檢測(cè) 3課時(shí)
Unit 4 It’s Warm Today 6課時(shí)
Unit 5 How much Is It? 6課時(shí)
Unit 6 At a Farm 6課時(shí)
Recycle 2 3課時(shí)
總復(fù)習(xí) 6課時(shí)
共計(jì) 51課時(shí)
英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化出現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)
在教材總體設(shè)計(jì)目標(biāo)上本冊(cè)教材內(nèi)容重興趣，重成就感，重自信心的建立;在教學(xué)方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造性思維的發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力的培養(yǎng)。它符合新的課標(biāo)精神，遵循了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律以及兒童心理、生理發(fā)展的需求，是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂，寓學(xué)于教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn)是
1)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，每個(gè)單元的主人公是活潑可愛的小動(dòng)物和與小學(xué)生年齡相仿的兒童，課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生的參與感，保持學(xué)習(xí)興趣。
2)突出對(duì)初步英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，教材每個(gè)單元的話題都與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，通過情景引入，有利于學(xué)生及時(shí)練習(xí)和使用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，這正好與我校生活教育的理念，生活教育的六個(gè)特質(zhì)是一致的，將教材內(nèi)容和生活有機(jī)結(jié)合并融合，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
3)注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，教材中有“自我評(píng)價(jià)”體系，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)測(cè)試形式的改革，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。具體教學(xué)目標(biāo)如下：
1.了解句子的書寫規(guī)則，能正確抄寫一些單詞并會(huì)正確拼讀。
2.能歸納教材中詞語(yǔ)的類別：星期，天氣，動(dòng)詞詞組，時(shí)間的表達(dá)。
3.掌握簡(jiǎn)單的對(duì)話，如：詢問別人每天干什么，詢問時(shí)間和天氣，征求別人建議。
4.會(huì)讀會(huì)默一些簡(jiǎn)單的英文詞匯，如：周一，下雨的，四十五等。
5.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
6.能夠聽英文指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容
Unit 7 Today is Monday.
1.What
do you do on Monday?I go to school.
2.What
day is it today?It’s Monday.
Unit 8 Mocky is late
1.What
time is it? It’s one o’clock.
2.It’s
time for school.It’s time to go to school.
Unit 9 Day and night
1.When
do you get up.I always get up at seven.
2.When
does he get up? He often gets up at seven.
Unit 10 Making suggestions
1.Let’s
play football.
2.Shall
we go to a movie?
3.Do
we have enough time?
Unit 11 The weather
1.What
are you going to do? I am going to eat dinner.
2.He
is going to see a movie.
3.We
are going to watch a video.4
。 It’s going to be a fine day.
5.It’s
going to be fine today.Unit 12 Review
三、本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能歸納教材中詞語(yǔ)的類別：星期，天氣，動(dòng)詞詞組，時(shí)間。
2.掌握簡(jiǎn)單的對(duì)話，如：詢問別人每天干什么，詢問時(shí)間和天氣，征求別人建議。
3.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
四、本冊(cè)較上冊(cè)新增及版塊變化、擴(kuò)充內(nèi)容
1.Reading
Comprehension篇幅加大;增加了回答問題的練習(xí)。教學(xué)要求及建議：在教學(xué)中可利用課本提供的插圖練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話和短文復(fù)述。
2.Talk
together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來(lái)開展句型機(jī)械操練和真實(shí)情境中的會(huì)話，并將會(huì)話與書寫練習(xí)相結(jié)合，落實(shí)機(jī)械操練及會(huì)話成果。 教學(xué)要求及建議：加大課堂Pairwork、group work的實(shí)效，利用教材提供的情境開展主句型的機(jī)械和意義操練。
3.Uncle
Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本單元新知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學(xué)要求及建議：落實(shí)書寫，能夠按照英語(yǔ)的書寫要求默寫這一部分的句子。
4.Self-assessment新增結(jié)合單元知識(shí)根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行書面回答問題的練習(xí)和短文仿寫。
更加體現(xiàn)了課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)以致用。教學(xué)要求及建議：要求學(xué)生給出完整的書面回答。此外，教師可舉一反三結(jié)合單元內(nèi)容進(jìn)行問題再設(shè)計(jì)。
英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)情分析
這學(xué)期繼續(xù)接任四年級(jí)四個(gè)班教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，有了一定的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且、也形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管如此，各班的學(xué)習(xí)情況不盡相同。有些班學(xué)生英語(yǔ)課紀(jì)律比較好，但也有一部分學(xué)生上課雖然不講話，但出現(xiàn)“神游”狀態(tài)，而且學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力與接受能力不是很強(qiáng)。由于班主任相對(duì)較配合，所以課外作業(yè)完成的比較及時(shí)，但質(zhì)量還有待加強(qiáng)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有以下問題有待解決：
一、部分學(xué)生興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生有“一無(wú)所知”的情況。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上真正意義上的興趣。
二、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)幾乎為零。
三、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，作業(yè)不能按時(shí)認(rèn)真地完成，這在書寫和聽力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。
二、教材分析
1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個(gè)國(guó)家的時(shí)差;第三單元介紹了漢語(yǔ)中四了外來(lái)詞語(yǔ)的由來(lái);第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國(guó)家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法;第六單元介紹了英語(yǔ)中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語(yǔ)。
三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日常活動(dòng);
3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣;學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;
4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式;
5、學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、開展學(xué)習(xí)小組，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同前進(jìn)。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
四年級(jí)有學(xué)生65人，男生35人，女生30人。
通過近一年的學(xué)習(xí)，以對(duì)本班有了一定的了解。大部分同學(xué)成績(jī)不夠理想主要在于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課時(shí)不能高度集中，思想開小差，小動(dòng)作多。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn)。
1、New
standard English。一年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)。
2、Englishchildhood。
《英語(yǔ)的童年》的教授。配合外教老師進(jìn)行口語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，利用可以利用的機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大膽說英語(yǔ)，表現(xiàn)自己，使學(xué)生大膽說，積極做，努力唱。
三、教材分析：
本冊(cè)教材分11個(gè)模塊。內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每模塊分兩個(gè)單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。本書要求學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)會(huì)組織和創(chuàng)造，突破口語(yǔ)的表達(dá)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及書寫基礎(chǔ)。
3、盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話交流。
4、培養(yǎng)一定的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
我會(huì)按照教學(xué)的大綱完成教學(xué)要求，他們將會(huì)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)如何表達(dá)將來(lái)式、過去式、以及愿望的表達(dá)。同時(shí)在此基礎(chǔ)上提高他們的發(fā)音、書寫的能力。培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力及加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的能力，通過潛移默化、后繼薄發(fā)的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的'效果。
口語(yǔ)教學(xué)工作，與外籍教師共同探討如何實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的自信心。
六、教學(xué)措施：
作繭自縛，往事不堪回首
我是個(gè)從農(nóng)村出來(lái)的窮孩子，要說素質(zhì)，我不一定會(huì)比別的孩子強(qiáng)。可父母卻給了我吃苦的素質(zhì)，他們讓我知道：只有刻苦學(xué)習(xí)、吃苦耐勞才能改變自己的命運(yùn)。1987年從師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)，我靠著自己的努力進(jìn)人福州教育學(xué)院二附小工作。憑著自己勤奮的工作態(tài)度和工作熱情，很快就贏得了成為名師們徒弟的機(jī)會(huì)。全國(guó)勞動(dòng)模范、福建省首批特級(jí)教師林天從老師，以及學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)、特級(jí)教師羅振興老師，先后成了我的師傅。憑著自己的好學(xué)和努力，一顆對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的“責(zé)任心”，以及從師傅那學(xué)來(lái)的“半桶水”，第一年教畢業(yè)班，參加初考，全班56位學(xué)生就有32名數(shù)學(xué)得了滿分。榮譽(yù)與機(jī)會(huì)從此就常常光顧我――多次選送參加省、市乃至全國(guó)的公開觀摩課教學(xué)比賽，捧回一張張一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。在同事們的眼里，我開始出名了，我自己也開始沾沾自喜。
可是一封學(xué)生的來(lái)信。卻成了我從師路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
林老師：你還記得我們嗎?你87年畢業(yè)，我們88年進(jìn)二附小，你教了我們6年的數(shù)學(xué)，大家背地里都叫你“高壓鍋”，你還記得你是怎樣懲罰上課講話的同學(xué)嗎?你還記得為了拿到好成績(jī)，一個(gè)晚上讓我們做多少道應(yīng)用題嗎……雖然從一年級(jí)到六年級(jí)我們班都是十佳班級(jí)，五年級(jí)時(shí)還被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，可是我們一點(diǎn)也不喜歡你……
孩子的來(lái)信。就像一聲響雷驚醒了夢(mèng)中人。我一直認(rèn)為我所做的一切都是為了孩子們好，我總覺得只要能讓學(xué)生考出好成績(jī)，能讓所帶班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中拿到好分?jǐn)?shù)，就是好老師?？墒俏覐膩?lái)就沒有體會(huì)孩子的心情，在我的眼中唯以學(xué)習(xí)成績(jī)定英雄，可我了解我的學(xué)生嗎?我又何曾走進(jìn)他們的心靈呢?靜下心回想，看師傅們上課時(shí)總是和顏悅色，而我每天卻繃著苦瓜臉，師傅的學(xué)生下課總是圍著師傅轉(zhuǎn)，而我的學(xué)生卻沒幾個(gè)能和我真心交談，師傅每天布置的作業(yè)總是那么少，而我……一比嚇一跳，我只學(xué)到師傅的外在，師傅們的內(nèi)功我沒學(xué)到手，我在自己編織的繭中默默無(wú)聞地工作，雖然順應(yīng)了家長(zhǎng)們的心愿，可是這“苦行僧”一般的生活讓我和我的學(xué)生都有一種近乎“窒息”的感覺，我把自己的困惑告訴師傅，還有一些埋怨師傅沒有傾囊相授的意思。師傅告訴我：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，我是有意讓你在實(shí)踐中摔打、磨練，有了切膚的痛，才會(huì)讓你警醒，我正等著你來(lái)找我呢?”師傅的話給我這個(gè)旅途中迷路的人。指明了方向。
抽絲剝繭，化蛹成蝶
2001年10月，我有幸參加了全國(guó)骨干教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。專家的講座讓我深深地體會(huì)到肩負(fù)的重任和將要面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革，信息化浪潮的沖擊，都對(duì)教師們提出了更高更新的要求。這使得我原先的自以為是一下子蕩然無(wú)存。取而代之的是如饑似渴地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我接觸到幾位優(yōu)秀的教師，他們高尚的人格和崇高的思想境界深深地打動(dòng)了我。我仰慕已久的、擁有六十年教齡的霍懋征老師，她“愛滿天下”、“灑向?qū)W生盡是愛”的高尚師德感動(dòng)了我，她以自己愛的情感和愛的行為滋潤(rùn)每一個(gè)孩子，激勵(lì)著每一位學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)著每一位學(xué)生的才華，讓每個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功?？晌医o學(xué)生的卻是什么呢?我終于明白教育的根本是“愛”。我決心要抽絲剝繭，重新找回那迷失的愛。
回校以后，我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)評(píng)價(jià)存在許多誤區(qū)，在考試指揮棒的引導(dǎo)下，老師們只重視結(jié)果評(píng)價(jià)，卻忽略了過程性的評(píng)價(jià)，因此只有極個(gè)別特別優(yōu)秀的學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生很少甚至從未有過成功的經(jīng)歷，害怕甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此我與一些熱心課改工作的老師們一起進(jìn)行了“改革評(píng)價(jià)手段。促進(jìn)主體發(fā)展”的相關(guān)課題研究。其中包括“尊重個(gè)性差異，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂”“尊重個(gè)性差異，實(shí)施因人而評(píng)”“允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)再來(lái)一次我能行”等小課題實(shí)驗(yàn)研究，此外還做了“怎樣通過試卷改革促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)”以及“數(shù)學(xué)課堂中評(píng)價(jià)語(yǔ)言”的專題研究。通過科學(xué)地使用評(píng)價(jià)工具，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班的孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更高了。而學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)與自我反思的學(xué)生，學(xué)習(xí)變得更輕松，掌握技能更扎實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功而愛數(shù)學(xué)，以至于經(jīng)常在下課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)發(fā)出“怎么這么快就下課了”的感嘆。
“改革評(píng)價(jià)手段”只是通過外在的評(píng)價(jià)讓孩子喜愛數(shù)學(xué)，這是永遠(yuǎn)不夠的。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該啟迪學(xué)生的智慧，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是我決定對(duì)學(xué)習(xí)方式的改革進(jìn)行研究。在首都師范大學(xué)的導(dǎo)師和我的師傅的幫助下，我利用一年的分散研修期進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)的課題研究，對(duì)十二冊(cè)的教材進(jìn)行研究和實(shí)踐，探索出教材中哪些內(nèi)容是適合用探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的，哪些內(nèi)容不太適合。以此為據(jù)我設(shè)計(jì)了一些采用探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)課。組織相關(guān)老師觀摩、評(píng)議并不斷完善，一年后根據(jù)研究過程撰寫出的論文《適合用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教材內(nèi)容的研究》以及《正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究與接受》得到首都師范大學(xué)專家和導(dǎo)師的一致好評(píng)。目前探究學(xué)習(xí)的方式被越來(lái)越多的老師所接受和推崇，更為重要的是這種學(xué)習(xí)方式受到孩子們的喜愛，他們?cè)谶@樣的課堂中不僅學(xué)到了知識(shí)，更能體會(huì)到獲得知識(shí)成功的體驗(yàn)，不僅學(xué)到探究的方法。更能體驗(yàn)到運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題的樂趣。孩子們現(xiàn)在再也不必加班加點(diǎn)地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)了，他們的翅膀更加健壯。已經(jīng)能夠自由地在知識(shí)的海洋中翱翔。所以就是在我上午擔(dān)任二附小六年級(jí)一個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作同時(shí)還兼任辦公室主任，下午要搭乘公交車，花費(fèi)將近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，到閩侯桐口小學(xué)為五年級(jí)一個(gè)班學(xué)生上課的情況下，所教的畢業(yè)班孩子的成績(jī)卻還是全年段最棒的。
有了這些成功的研究體驗(yàn)后。我被課題研究的魅力誘惑住了，我繼續(xù)深入研究《正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的探究與接受》、《探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用如何發(fā)揮》等有關(guān)課題。
春色滿園，蝴蝶翩翩
一枝獨(dú)秀不是春，就在我感受到自己成長(zhǎng)的快樂時(shí)也意識(shí)到，這份成長(zhǎng)的經(jīng)歷應(yīng)該讓所有的年輕老師一起分享，讓他們也盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，我把自己的研究經(jīng)歷和成果帶給他們。《孩子你大膽的朝前走――改革評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)主體發(fā)展》、《探究學(xué)習(xí)引發(fā)的思考》、《數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)》等專題講座，在參加
五區(qū)八縣高級(jí)教師培訓(xùn)班的教師中反響很大。在暑期為新教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)中我接觸了很多剛踏上工作崗位，渴望上進(jìn)但又苦于找不到出路的老師，我把自己的電話留給他們，不管自己多忙，只要是他們的困惑，我都會(huì)耐心地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，與他們一起探索教育教學(xué)的最佳途徑。每逢接到電話或者是看到他們，我就會(huì)想起年輕的自己，想起師傅們?yōu)槲宜龅囊磺?，是他們?yōu)槲抑该髑靶械姆较?。于是，我自然也愿成為這些年輕教師的同行者、引路人，結(jié)合自己的親和力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通，注重營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)帶動(dòng)周圍的年輕教師，與他們共同進(jìn)步。我只愿能早日見到“春色滿圓、蝴蝶翩翩”的美麗情景。
課題研究展示
在我看來(lái)，評(píng)價(jià)改革和探究式學(xué)習(xí)方式的變革是我手執(zhí)的兩柄利劍，缺一不可。當(dāng)它們一起揮舞時(shí)，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果才能相得益彰，進(jìn)步才更明顯，而我，也才能舞出那絢麗奪目的劍花，以下兩部分是我在結(jié)合課題研究成果與案例寫的一些心得。以期與大家一起分享(評(píng)析部分由福建省勞動(dòng)模范，特級(jí)教師林天從完成)。
孩子，你大膽地朝前走――改革評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)主體發(fā)展
當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)存在過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能的問題。教師往往在評(píng)價(jià)時(shí)只看結(jié)果，不考察學(xué)習(xí)過程。因此只有個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能得到積極評(píng)價(jià)，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，激發(fā)自信心。而大多數(shù)學(xué)生成了隱性的失敗者，難以形成積極健康的情感體驗(yàn)。
下面選取的兩篇小文章是我和孩子們每月一次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得交流的摘要，兩封信件則是我與家長(zhǎng)之間架起溝通的橋梁，從這些摘要和信件中不難看出孩子們與我親密無(wú)間的師生關(guān)系，在孩子們的眼中，我是一個(gè)嚴(yán)而有格，既教知識(shí)也教孩子做人道理的媽媽似的老師。在家長(zhǎng)眼里是一個(gè)教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，既教知識(shí)也教孩子獲得知識(shí)的方法的好老師。
學(xué)生心得一：
這次半期考試。雖然我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)之和也許是套班第一，但還是那句老話，我將繼續(xù)努力，好的保持。壞的改進(jìn)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)實(shí)際上是一次次的賽跑比賽。我這可以算是五十九人中的第一名，但是，緊跟在我身后的有許多同學(xué)，如果我停下來(lái)休息了，那么我后面的同學(xué)將一個(gè)個(gè)迎風(fēng)趕上，到了那時(shí)候，再去追，是十分吃力的，不進(jìn)則退嘛!
我想請(qǐng)您幫我一個(gè)忙：我對(duì)簡(jiǎn)算這一方面比較生疏。希望您在課間能幫我補(bǔ)缺補(bǔ)漏，當(dāng)然，我自己也會(huì)在家中多做些練習(xí)，爭(zhēng)取趕上去，因?yàn)槟８嬖V我們，您做人的原則是：越困難、討厭的事情，就越要克服，化討厭為喜愛。我也一定能像您一樣與困難斗爭(zhēng)到底。
(林老師寄語(yǔ)：非常感動(dòng)，有這種精神，什么事會(huì)做不好呢?老師永遠(yuǎn)支持、關(guān)注著你，和你一起與困難斗爭(zhēng)到底!)
學(xué)生心得二：
轉(zhuǎn)眼開學(xué)已有兩個(gè)多月了，平行四邊形、三角形、梯形的面積應(yīng)該怎么求，我現(xiàn)在已經(jīng)了如指掌，小數(shù)的乘法和除法。小數(shù)應(yīng)用題等知識(shí)也掌握得較好，不足之處則是我太馬虎，計(jì)算常常算錯(cuò)。這半學(xué)期以來(lái)，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，更重要的是我還學(xué)到了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)的一些基本方法。比如：在解決行程問題以及其他一些較復(fù)雜的問題時(shí)，可以用畫圖法，當(dāng)然，在解決問題時(shí)還可以用假設(shè)法、排除法、枚舉法等。遇到新知識(shí)時(shí)，還可以用“把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)”的方法。在了解了這些學(xué)習(xí)方法后，我就可以利用這些方法在課外進(jìn)行自學(xué)了。還有我自己總結(jié)出一套解決問題的好方法：解決問題分四步：(1)讀熟題目，把題目讀熟，便于理解；(2)找清關(guān)系，把各部分的關(guān)系弄清楚，好解題；(3)聯(lián)系問題，把條件與問題核對(duì)，想出解題思路并寫下來(lái)；(4)檢驗(yàn)避錯(cuò)，把問題換作條件，把其中一個(gè)條件換成問題，倒過來(lái)想，看是否有錯(cuò)……
(林老師寄語(yǔ)：學(xué)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)本身，更重要的是要通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并把這些方法應(yīng)用于解決其他相關(guān)的問題之中。你不僅學(xué)會(huì)老師課堂中教的方法，還能自己總結(jié)出解決問題的方法，有自己的想法真好呀!)
賀信
的家長(zhǎng)：
祝賀您：您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能專心聽講，積極舉手發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè)。并能及時(shí)做好訂正工作。
家長(zhǎng)的話：____________________
友情提醒
的家長(zhǎng)：
您的孩子雖能及時(shí)做好作業(yè)。但還沒養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣。希望您能在百忙之中抽出時(shí)間督促孩子做好訂正工作。
家長(zhǎng)的話：____________________
點(diǎn)評(píng)：碧珍老師通過評(píng)價(jià)方法的改革，使學(xué)生樹立主人翁的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，“以人為本”的精神得到充分的體現(xiàn)。
孩子，你自由地翱翔――探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)
“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改的逐步深入，越來(lái)越多的教師都意識(shí)到課堂教學(xué)必須著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此探究性學(xué)習(xí)方式成為備受教師們推崇的學(xué)習(xí)方式。我自己也熱衷于探究性學(xué)習(xí)方式的研究，也曾走過一段彎路。下面結(jié)合自己兩次教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”的教學(xué)片段向大家展示自己對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)、發(fā)展、提升與感悟的過程。
第一次：放任自流，盲目追求自主探究。
2001年從北京參加培訓(xùn)回校后，帶著對(duì)探究性學(xué)習(xí)的“滿腔熱情”，我借班為某縣的教師開了節(jié)公開課內(nèi)容是“小數(shù)的性質(zhì)”。本想在老師們面前炫一炫自己的學(xué)習(xí)成果，卻沒想到自己會(huì)在“探”上摔了個(gè)跟頭。
課前我預(yù)設(shè)孩子可能會(huì)選取米尺、格子圖、數(shù)位表來(lái)驗(yàn)證我提出的問題：
(1)學(xué)生利用直尺驗(yàn)證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，它們?cè)诔咦由纤硎镜拈L(zhǎng)度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。
(2)學(xué)生利用數(shù)位順序表驗(yàn)證：把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中，從數(shù)位順序表中看出，它們的位數(shù)雖然不同，“3”所處的位置相同，所以0.30=0.3。
(3)學(xué)生利用正方形格子圖來(lái)驗(yàn)證：0.30是30％，0.3是3％。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中取其中的3份，就表示0.3。從圖中很明顯地看出0.30=0.3?；蛘呖梢韵?。10個(gè)1％是1個(gè)10％，30個(gè)1％是3個(gè)10％，所以0.30=0.3。
可是課堂上的情形不容樂觀：孩子拿著尺子、方格紙無(wú)從下手，我又擔(dān)心自己若是去引導(dǎo)，就無(wú)法體現(xiàn)孩子的自主探究，只是到一些組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，一節(jié)課下來(lái)，我上得很辛苦，探究花去很多時(shí)間，可效果卻不好，課時(shí)任務(wù)也無(wú)法完成。課后靜下心來(lái)好好反思：首先，我在備課中忽視了最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即備學(xué)生，該班孩子有沒有自主探究的經(jīng)驗(yàn)，起點(diǎn)知
識(shí)小數(shù)的意義有沒有掌握好等。其次，最大的失誤在于沒有把握好“探”與“引”的關(guān)系，盲目放任學(xué)生去自主探究，而忽視了教師引導(dǎo)者的重要地位，于是我決定再上“小數(shù)的性質(zhì)”。
第二次：引探結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生探究?jī)刹徽`。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。
1、小貓幫媽媽買手套。市場(chǎng)里小猴賣8元，小鹿賣8.0元，小山羊賣8.00元，到底到哪家賣得便宜呢?從而引出8元、8.0元、8.00元寫法不一樣，但是所表示的錢數(shù)又一樣的問題。
二、大膽猜想、小心求證。
1、猜一猜：0.1米、0.10米、0.100米的大小相等嗎?0.3和0.30呢?
2、老師這里準(zhǔn)備了一些工具：米尺、方格紙、數(shù)位順序表。請(qǐng)你想一想。你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)驗(yàn)證0.1米、0.10米和0.100米是否相等，用什么工具驗(yàn)證0.3和0.30是否相等，在小組中交流你的想法，統(tǒng)一意見后請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：?jiǎn)柡⒆印盀槭裁茨阌妹壮邅?lái)驗(yàn)證0.1米這一組，而不用它驗(yàn)證0.3和0.30這一組呢?”
3、請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)取工具，分組進(jìn)行驗(yàn)證。
由于有了第一次的教訓(xùn)，這次上課時(shí)。課前的情境創(chuàng)設(shè)為孩子后面的探究搭起了新知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)間的橋梁，這個(gè)橋梁為孩子的大膽猜測(cè)奠定了基礎(chǔ)。在孩子驗(yàn)證之前我為孩子留下獨(dú)立思考、小組討論以及匯報(bào)交流的時(shí)間，在孩子匯報(bào)的過程中又能及時(shí)給孩子以指點(diǎn)。這樣就為孩子的順利探究鋪平了道路。這樣的教學(xué)，既能讓孩子充分地參與到探究活動(dòng)中，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)得當(dāng)，探得深入。
兩次教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”，讓我深深體會(huì)到，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種不同的但又是相輔相成的學(xué)習(xí)方式，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，要做到：因人而異(因教師教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的學(xué)情狀況選擇不同的教學(xué)方式)，因材而異(教材內(nèi)容不同選擇的學(xué)習(xí)方式也不相同)。在教學(xué)中只有把兩種教學(xué)方式完美地融合，我們的課堂才能充滿生機(jī)與活力。